人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

幼兒園大班語言說課稿萬能篇一

《驕傲的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的內(nèi)容,。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖,，分別是大白鵝驕傲地游著,，路上遇見小雞，嘲笑他們長得太小,，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著,，最后摔倒了,。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理,。這符合《綱要》中指出的：鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對教材內(nèi)容和作用的分析,，并結(jié)合《綱要》對活動目標(biāo)的要求,，我確立了以下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理,；

2能力目標(biāo)：通過編故事,，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力；

3情感目標(biāo)：能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣,。

根據(jù)對教材和活動目標(biāo)的分析我制定了如下的活動重難點(diǎn)：

1活動重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容,，能夠在游戲中體驗(yàn)樂趣。

2活動難點(diǎn)：懂得做人要謙虛的道理,，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力,。

為了更好地實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段,，抽象邏輯思維開始萌芽,，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知能力的發(fā)展,，其語言能力以及想象能力也得到了很大的提升,。因此，活動的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的能力,?；顒拥碾y點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處,。

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,?；顒又校處熞闹杏心繕?biāo),，眼中有幼兒,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動方法,，主要包括：

1討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達(dá)的重要方法,。

2直觀展示法：具體形象,，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。

3游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，它具有教育性,、娛樂性、創(chuàng)造性,，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),。

具體形象思維是幼兒思維的典型方式,，只有借助事物的具體形象,，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此,，我做了如下活動準(zhǔn)備：

主要包括大白鵝,，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片,，大白鵝故事的視頻,。

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程,。

（一）開始部分,。

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽,，脖子長又長,，走路搖晃晃”

通過小朋友們的猜謎語，引出大白鵝,。同時(shí)我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很漂亮,，那么今天大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢？通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的興趣,，同時(shí)為下面活動的展開做了鋪墊,。

（二）基本部分：

1教師展示圖片，幼兒編故事,。

這一環(huán)節(jié)我會向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個圖片,，引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個故事講出來,。首先展示第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀,？接下來第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的,，這兩張我會同時(shí)給小朋友們展示,，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了,。之后我會引導(dǎo)小朋友對整個故事進(jìn)行串講,，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽吧。

2觀看故事視頻,。

這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻,，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過觀看視頻故事,，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個更為深刻的印象,。

3引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒對故事有更深層次的理解,，發(fā)掘故事背后的道理,，同時(shí)向幼兒提出問題，讓幼兒分組進(jìn)行討論,。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題,，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？如果你是大白鵝你會怎么做呢,？”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理,，引出做人要謙虛的道理。

4續(xù)編故事,。

這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事,，通過故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維,，發(fā)展他們的想象力,。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯誤,，那么以后大白鵝會怎么做呢,？”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

（三）結(jié)束部分,。

在這個環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演,，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色,。在游戲表演的過程中,，幼兒能夠更深刻地體會到故事內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理,，并在游戲過程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂趣,。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動,，而是一個長期、持續(xù)的過程,，特別是能力,、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動延伸不可缺少,。本次活動的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè),，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加美麗,。

以上就是我的說課,，謝謝各位評委老師！

幼兒園大班語言說課稿萬能篇二

(二)說活動目標(biāo)：

1,、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片,，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容、

2,、通過看一看,，學(xué)一學(xué)，說一說,，演一演,，理解狐貍和老虎的心理活動,、

3,、教育幼兒懂得接納自己、接納別人,、有安靜傾聽的意識,，愿意參與閱讀活動、

(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片,，引起幼兒興趣,、

(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結(jié)局,、

(四)延伸活動：

把自己的想法畫下來,，并講給其他的小朋友聽一聽、

教學(xué)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

不足之處：

幼兒園大班語言說課稿萬能篇三

《拍花籮》是一首極具特色的民間兒歌,。雖然篇幅比較長,，但內(nèi)容很有趣也很簡單，節(jié)奏順口,，不僅念起來瑯瑯上口,，而且還能邊念、邊唱,、邊玩,，一定會給孩子們帶來無窮的樂趣,。

兒歌《拍花籮》。

(引子)拍呀,，拍呀,，拍花籮呀，紅草地呀,，綠馬車呀;,。

你拍幾呀?我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀,。

你拍幾呀?我拍二呀,，兩只螞蟻抬著大花瓣呀。

你拍幾呀?我拍三呀,，三條鯉魚滾下山呀,。

你拍幾呀?我拍四呀，四方的招牌沒有字呀,。

你拍幾呀?我拍五呀,，五只大熊打花鼓呀。

你拍幾呀?我拍六呀,，六個老頭賣烤肉呀,。

你拍幾呀?我拍七呀，七只野狼抱小雞呀,。

你拍幾呀?我拍八呀,，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

你拍幾呀?我拍九呀,，九只老虎喝老酒呀,。

你拍幾呀?我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀,。

撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!撲通!

1,、有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌,，并嘗試用一問一答的形式進(jìn)行對誦,。

2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧,，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的數(shù)概念,。

3、有興趣進(jìn)行兒歌表演,，為游戲活動作準(zhǔn)備,。

重點(diǎn)：在學(xué)說、表演兒歌的過程中,，充分體驗(yàn)這首民間兒歌的趣味性,。

難點(diǎn)：兒歌內(nèi)容的順序和較難掌握的節(jié)奏(如抬著大花瓣兒呀),。

1、豐富幼兒有關(guān)經(jīng)驗(yàn)：招牌及其動作,。

2,、數(shù)字卡片1—10及相關(guān)的形象圖片10張。

(一)首先請孩子們觀看兩位老師示范表演兒歌"拍花籮",激發(fā)起他們學(xué)兒歌的興趣,。

這首兒歌的特點(diǎn)適合兩個人合作邊玩邊說,，而兩個老師示范的拍手游戲正好把這個特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致"拍呀，拍呀,，拍花籮呀,，紅草地呀，綠馬車呀,。你拍幾呀,，我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀……"一下子就調(diào)動起孩子們想學(xué)想說的興趣,，孩子們肯定會躍躍欲試,。

在老師示范表演后，鼓勵孩子們討論對兒歌的感受,，"你喜歡哪一句呢"使孩子們在表達(dá)自己感受的同時(shí)回憶了兒歌的內(nèi)容,。尤其是幾個比較難掌握的節(jié)奏像"兩只螞蟻抬著大花瓣呀"也可以在孩子提出的同時(shí)注意引導(dǎo)孩子們掌握。難點(diǎn)自然地解決了,。

(二)借助圖片和動作學(xué)習(xí)兒歌,，引導(dǎo)孩子們充分體會兒歌的趣味性，理解并且掌握兒歌內(nèi)容,。

首先學(xué)習(xí)引子：拍呀,，拍呀，拍花籮呀,，紅草地呀，綠馬車呀,。兒歌中每一句的前半部分很簡單"你拍幾呀,，我拍一呀;你拍幾呀，我拍二呀……"孩子們很容易理解,、記憶,。記憶的`難點(diǎn)就在于后半句。但是借助圖片和動作來記憶,，這個難點(diǎn)就解決了,。(加上動作說)。

一只蝸牛上樓梯呀,。

兩只螞蟻抬著大花瓣呀,。

三條鯉魚滾下山呀,。

四方的招牌沒有字呀。

五只大熊打花鼓呀,。

六個老頭賣烤肉呀,。

七只野狼抱小雞呀。

八腳的章魚坐沙發(fā)呀,。

九只老虎喝老酒呀,。

十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。

拍手的動作最初是自拍的,，速度可以由慢變快,，后來熟悉后可以對拍，為后面兩人的拍手游戲做好準(zhǔn)備,。

在自拍和對拍的過程中,，最初都是老師孩子一起說，熟悉兒歌內(nèi)容,。然后在練習(xí)當(dāng)中老師可以有意識地讓孩子獨(dú)立說出后半句的內(nèi)容,，促進(jìn)記憶難點(diǎn)的解決。

在對兒歌的內(nèi)容非常熟悉以后,，開始指導(dǎo)孩子分組對誦練習(xí),。

(三)引導(dǎo)孩子加上動作，體會兒歌表演的趣味性,。

在分組對誦后,，接下來就是增強(qiáng)游戲的趣味性。首先把所有的孩子分成兩組,，采取輪流說的形式,，一組說一組欣賞然后互換。這樣,，無形中又鞏固了對兒歌內(nèi)容的記憶,，也可以使孩子們輪流休息同時(shí)注意傾聽同伴是怎樣說的。然后鼓勵孩子們尋找自己喜歡的朋友,，可以是老師,，可以是其他小朋友結(jié)伴進(jìn)行兒歌游戲。

(四)小結(jié)與延伸,。

這種經(jīng)典的小歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性,。這一點(diǎn)在綱要中也有所體現(xiàn)。游戲法是活動中的主要方法,。整個活動中,，孩子們邊玩游戲邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的,，充分體驗(yàn)出了游戲兒歌的趣味性,、體驗(yàn)到了這種趣味歌謠的獨(dú)特魅力!

幼兒園大班語言說課稿萬能篇四

童年是一段“快樂來得很多,，憂愁去得很快”的純真年代，也是許多人成長后眷戀不已的尋夢園,。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個地方,，在不知不覺中，三年時(shí)光過去了,，六月成了孩子們和幼兒園說再見的日子,，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對幼兒園熟悉嗎,？《綱要》中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，所以為了讓她們將幼兒園的美好看在眼里,，記在心中,，在她們即將離開的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了本次活動《我的幼兒園》,。

綱要中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)一個讓她們敢說,，想說、喜歡說的環(huán)境,，鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力”,。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競爭意識,，因此結(jié)合幼兒園語言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認(rèn)知,、能力和情感三個方面制定了以下目標(biāo)：

1.通過扮演角色,，嘗試用清楚較連貫的語言介紹幼兒園的某個地方。

2.積極參與活動,，愿意大膽表述自己的見解,。

3.通過活動，對幼兒園有進(jìn)一步的了解,，從而更加熱愛幼兒園,。

因?yàn)橛變赫Z言組織能力還有限，因此在這三個目標(biāo)中,，我將目標(biāo)一能用較連貫的語言介紹自己的幼兒園定為難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見解定為重點(diǎn),，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn),，我將在活動中利用情景游戲，扮演角色的方式吸引幼兒參與其中,，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn),。

知識準(zhǔn)備：幼兒對導(dǎo)游的工作有所了解,、對幼兒園的各個地方較熟悉。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園各個地方的實(shí)景照片制作成課件,，以幫助幼兒最直觀了解幼兒園各個地方,。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個,。

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,為了讓每個幼兒都獲得發(fā)展,，在活動中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,，注重趣味性、活動性,，在活動中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動性,，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個體的主動性，為此我采用了協(xié)商,、交流,、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過活動共同學(xué)習(xí)與成長,。我采用的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個活動之中,，將幼兒自然地引入到活動中來，并以此來極大地調(diào)動起幼兒參與的欲望,。觀察指導(dǎo)法：這種方法是針對幼兒在交流過程中出現(xiàn)的情況,，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是教師對活動的調(diào)控能力,。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動性,，提高認(rèn)識，積累經(jīng)驗(yàn),，鍛煉能力,，升華情感。我采用了討論,、交流法,、分組合作，觀察法等學(xué)法,。

因?yàn)槊看卫蠋焷韴@參觀,，孩子們都顯得很興奮，這次聽說要有小客人來參觀,，而且由自己來擔(dān)任導(dǎo)游,，就更加興奮了，這個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動了幼兒參與的積極性。為下面的活動進(jìn)行了很好的鋪墊,，同時(shí)老師說了是挑選一部分幼兒,，這又促動了幼兒想大展伸手，一比高下的競爭意識,。

1.集體交流：我想介紹某某地方,。

首先教師對幼兒進(jìn)行提問：“如果你是小導(dǎo)游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個地方呢,？”因?yàn)槭且詫?dǎo)游的角色貫徹整個活動,，所以仍然以角色身份來提問，當(dāng)幼兒回答某個地方時(shí),，教師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片,，因?yàn)橛變菏菍Ω信d趣的事物記憶深刻，那么每個孩子的記憶點(diǎn)是不同的,，直觀的實(shí)景圖片能讓所有幼兒的記憶被喚醒,，對幼兒園整個大環(huán)境有了初步的了解。

2.分組討論：我這樣來介紹,。

當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說出后,，我就請每組幼兒選擇一個地方，利用圖片小組進(jìn)行交流,，大家一同商量如何介紹這個地方,。教師在每組之間當(dāng)聽眾，同時(shí)注意出現(xiàn)的問題,。

3.尋找問題并解決問題,。

這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢,，是因?yàn)槲业脑瓌t是讓幼兒自主學(xué)習(xí),，先學(xué)后教，如果先講解,，那么大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒有特色,，沒有個性，同時(shí)老師也發(fā)現(xiàn)不了問題,，這樣讓她們自主討論,，老師選出有問題的那些組來表演，讓所有的幼兒來發(fā)現(xiàn)問題,，同時(shí)大家一起來解決問題,。在解決問題的同時(shí)自己也會更加注意應(yīng)該如何組織語言，應(yīng)該如何根據(jù)這個地方的特點(diǎn)來介紹,。不知不覺中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了,。

4.再次分組交流。

當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后,，大家再次分組交流討論,，如何更好地介紹這個地方，如何抓住這個地方的特點(diǎn)來介紹,。這時(shí),，老師不再是旁觀者，而是參與者,、引導(dǎo)者,、合作者，根據(jù)每組幼兒的情況給予相對應(yīng)的建議和指導(dǎo),，尤其綱要中指出,，幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能,，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件,，所以老師要注意多關(guān)注能力較弱的幼兒，鼓勵她們大膽表述自己的見解,，讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會,。

幼兒的語言是通過在生活中積極主動地運(yùn)用而發(fā)展起來的，而游戲又是幼兒最感興趣的活動,，因此當(dāng)每組幼兒都交流完畢后,，我們就開展角色游戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證,，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游,，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個地方,。然后再更換角色,，大家評選出最棒的導(dǎo)游。

說延伸活動：游戲可交換進(jìn)行,，當(dāng)幼兒對某個地方介紹熟悉后,，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn),，讓幼兒對幼兒園每個地方都越來越熟悉,。在聆聽別人的介紹和自己介紹的過程中，幼兒的語言組織能力和語言表述能力將得到提高,，并且不知不覺對幼兒園的一切也會記憶深刻,。從而對幼兒園的熱愛之情也將日益增加。在一段時(shí)間后,，可以請幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開展此游戲,，以保持對游戲的熱情，同時(shí)充分展示自己的能力，并去感染小弟弟小妹妹對幼兒園的熱愛之情,。

本次活動中,，我感覺有以下亮點(diǎn)：

1.老師能做到以幼兒為教學(xué)活動的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先,，做到了先學(xué)后教,。

2.心理學(xué)研究標(biāo)明，凡是孩子感興趣的,，印象鮮明強(qiáng)烈的事物她們?nèi)菀子涀?，，所以活動一直以角色游戲?yàn)橹饕€索開展,，避免了說教的枯燥,，讓幼兒一直有興趣參與其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo),。

3.語言的發(fā)展并不僅僅靠一節(jié)活動就能達(dá)成目標(biāo),，因此最后的角色游戲延伸，既能讓幼兒的語言發(fā)展能力得到提高,，同時(shí)也能帶動更多的幼兒去關(guān)注幼兒園,，從而越來越喜歡幼兒園。

幼兒園大班語言說課稿萬能篇五

師：“我知道你們都喜歡動畫片,，今天我們一起來看動畫片好嗎?”,、“你在動畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動畫片?”

1,、引發(fā)探討,，嘗試配音。

師：“動畫片沒有聲音真沒趣,，我今天想讓你們做小小配音師,，給沒有聲音的動畫片來配音，愿意嗎?”

師：“那你們想怎么給動畫片配音呢?”

小朋友們會積極的回答,。

師：“你們的方法真多,，今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料，你們可以用這些材料來給動畫片配音,，看看誰配的最好?我這里有四部動畫片,，你可以找?guī)讉€好朋友朋友組成一組，選擇其中的一部動畫來配音,，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上,。”

2,、個體操作探索,。

幼兒自選各種材料進(jìn)行探索,，或與同伴自由組合一塊探索交流，(在這一環(huán)節(jié)中,，教師啟發(fā)幼兒猜想,、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面,。

以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法,，依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。

1,、這兩組小朋友表演的是同一個動畫片，你們喜歡誰的.?為什么?

2,、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎么知道的?

3,、你覺得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?

幼兒園大班語言說課稿萬能篇六

1、傾聽故事,，理解故事的內(nèi)容,，觀察艾瑪與同伴的不同之處。

2,、豐富詞匯：五顏六色,、翻來覆去

繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件

一、比較觀察圖片,，引發(fā)興趣

1,、老師出示第一張圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察,，提問：

小朋友們,，這是什么動物？

他們都長得一樣嗎,？

老師：小朋友們看看哪只大象最老,？哪只大象最年輕？

2,、老師：看,，艾瑪和其他的大象有什么不同？

艾瑪身上有哪些顏色,？（黃色,、粉紅色、黑色,、白色等）

艾瑪身上有這么多顏色,，我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”，

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象,。

二,、傾聽故事,，理解故事內(nèi)容

1、分段欣賞,，理解故事內(nèi)容

老師：今天老師帶來了一個故事,，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽

（1）講述第4、5張圖片：講述故事

艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣,，它的心情怎樣,？心里是怎么想的？

（2）講述圖片：講述故事

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣,？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”,，

艾瑪變成了一只普通的大象，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢,？我們一起再來聽一聽故事

(3)講述圖片

艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn),？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>

（4）講述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果,，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的,，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一干二凈,。

（5）出示最后一張圖片：

每年的化裝節(jié),，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象，而艾瑪就變成了一只普通的大象,。

2,、完整欣賞故事

老師：這個故事好聽嗎？我們再來完整的聽一次故事,，好嗎,？

提問：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜歡艾瑪,？為什么,？

小結(jié)：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最后他還是做回了自己,，一只有個性的大象,，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂，快樂才是自己的特點(diǎn),。

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園大班語言說課稿萬能篇七

1.理解詩歌內(nèi)容,，了解蛤蟆大姐新衣的變化及相應(yīng)的心情,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

2,、感受兒歌幽默,、詼諧的風(fēng)格，對文學(xué)作品感興趣,。

3.懂得做事要動腦筋、有主見,，不能聽別人怎么說就怎么做,。

1、《蛤蟆大姐穿新衣》視頻(對視頻中的個別詞的讀音或者詞匯與文學(xué)作品有出入的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，向幼兒呈現(xiàn)協(xié)調(diào)的,、科學(xué)的、原汁原味的文學(xué)作品),。

2,、蛤蟆、花裙,、小兔,、穿花襖的田鼠、青蛙,、穿褲子的小鹿,、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片(根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備11張圖片,，分別有穿花裙,、花褲、花襖,、拿蝴蝶結(jié),、大哭的蛤蟆大姐)。

3,、小花布一塊(事先剪成花裙),、剪刀,。

師：今天我?guī)砹藯l裙子?你覺得這是一條怎么樣的裙子?

師：你們知道這條又新又漂亮的裙子的主人是誰嗎?

師：你覺得蛤蟆大姐穿上這條裙子會有什么感受呢?

師：蛤蟆大姐真高興，穿條花裙新又新,。那么在這位蛤蟆大姐身上會發(fā)生什么有趣的事情呢?請你們仔細(xì)來聽聽這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》,。

1、完整欣賞,，初步感受兒歌詼諧,、幽默的風(fēng)格。

師：聽了這首兒歌你有什么樣的感受?

師：有趣在哪里?

過渡句：蛤蟆大姐的新衣是怎么變成蝴蝶結(jié)的呢?讓我們一起再來聽一遍兒歌,。

2,、第二遍完整朗誦，初步感受兒歌的內(nèi)容,，了解花裙的變化過程(教師邊朗誦邊出示動物圖片),。

師：蛤蟆大姐的新衣發(fā)生了哪些變化?

小結(jié)：原來蛤蟆大姐最初做了一件花裙，后來又改成了花襖,、花褲,、最后變成了蝴蝶結(jié)呢。

過渡句：那這么漂亮的花裙為什么要改成花襖呢?

3,、分段理解,，深入理解兒歌情節(jié)。

第一段：

師：小兔見了做了什么?說了什么?“不如”是什么意思?(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)圖片,，幫助幼兒記憶兒歌內(nèi)容),。

師：小兔的建議是：蛤蟆大姐的花裙還是田鼠的花襖漂亮。

師：蛤蟆聽了以后它是怎么做的?(幼兒學(xué)說兒歌語言),。

第二段：

師：這次蛤蟆大姐又聽了誰的意見?(教師帶著對蛤蟆的否定的語氣,、表情來肯定孩子的答案)。

師：青蛙是怎么給意見的?它怎么說,、怎么做?(學(xué)說),。

第三段：

師：蛤蟆大姐又聽了青蛙的話，把花襖改成了花花褲,，可惜啊!

師：小狗是怎么給意見的?“斜一斜”是怎么樣的?

第四段：

師：蛤蟆大姐最終還是將花褲改成了蝴蝶結(jié),，那它戴上了嗎?為什么?

師：是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的,，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢!真是好笑!

4,、幼兒看圖譜朗誦兒歌。

師：我們一起來看著圖片念念兒歌吧,。要把蛤蟆大姐好笑的地方念出來,。

師：我們把小動物說的話也來表演表演吧。(分角色表演兒歌),。

師：你喜歡兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?

師：小朋友平時(shí)做事的時(shí)候也是別人說什么?你就做什么?

小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動腦,，要有自己的主見,，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽別人怎么說就怎么做。

附：

蛤蟆大姐真高興,，穿件衣裙新又新,。

小兔見了把頭搖：“不如田鼠花花襖?！?/p>

花裙改成花花襖,，蛤蟆大姐瞇瞇笑。

青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲,?！?/p>

幼兒園大班語言說課稿萬能篇八

一、說教材：

《聽雨》是一篇充滿趣味,、童真,，來源于幼兒的生活的一首散文詩。散文詩用優(yōu)美,、生動的語言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉,、屋頂、花朵,、窗戶關(guān)系,，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了,，感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象,，感受下雨時(shí)那種驚奇,、疑問、興奮的不同心情,，從而感受到下雨天的情趣,，讓幼兒樂觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴,。

我根據(jù)對作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,，從知識、能力,、情感三方面確定了目標(biāo),。

1.知識目標(biāo)：欣賞詩歌《聽雨》，理解散文詩所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題,。(這是本次活動的重點(diǎn)),。

2.能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)編句型，表達(dá)自己對下雨天的喜好,。(這是本次活動的難點(diǎn)),。

3.情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂觀地去看待事物,，讓自己擁有好心情,。

為了使活動的趣味性、綜合性,、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲之中,，更好的調(diào)動孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前組織幼兒觀察下雨的.情景，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽雨》教學(xué)課件1,、2、3,，雨聲錄音,，背景音樂《下雨》。

二,、說教法,。

《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交往的樂趣,。讓幼兒想說,、敢說。在活動中,，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,，采用了以下教法：

1.趣味游戲法：幼兒的基本活動就是游戲，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,。

2.視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，以及幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。

3.跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時(shí)，進(jìn)行跟誦的方法,，使幼兒熟悉,、理解、記憶散文中的語句,。

三,、說學(xué)法。

2.探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,。我支持幼兒在活動中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn),，并通過語言的激勵，調(diào)動幼兒仿編的積極性,。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,，突破活動的難點(diǎn)。

3.討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),，互相合作,，共同探討問題答案的方法。

四,、說活動過程,。

本次活動，以《綱要》為指導(dǎo),，從“理解——感受——體驗(yàn)”,，讓幼兒在互動式、開放式,、直觀的教育活動中,，自主地、能動地,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會仿編，我將活動分為兩大部分：

第一部分：教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問,，幼兒通過直觀的看、

聽,、講,，理解散文的內(nèi)容。

第二部分：利用層層展開的形式,，輔助幼兒感受詩歌的句式特點(diǎn)與情趣,，學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”,，引起幼兒對下雨天的回憶,，感受下雨時(shí)的心情，激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論,，為下一個環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ),。

第二個環(huán)節(jié)，配樂欣賞詩歌,，讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下,，聽得入情入景，讓幼兒對詩歌整體內(nèi)容有初步了解,，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)，教師一邊朗誦詩歌,，一邊演示課件1,，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”,。

設(shè)計(jì)提問：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對他說的?媽媽為什么會這樣說?引導(dǎo)幼兒理解,，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。

演示課件2,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽,、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞,，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會發(fā)出不同的聲音,。

提問：小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?根據(jù)幼兒所說，出示相應(yīng)的課件,。小結(jié)幼兒的述說,，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動作，進(jìn)一步加深對小雨的認(rèn)識,。在此過程中,，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,，“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

演示課件3，體驗(yàn)小豆豆的心理感受,。

引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的?后來呢?

第四個環(huán)節(jié),，幼兒想象、創(chuàng)編句子,，利用游戲,，增加情趣,，突破難點(diǎn)。

1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編,。

設(shè)計(jì)提問：小雨點(diǎn)還會落在什么地方?它和誰在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌句式用完整的語言表達(dá),。

2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動式游戲,，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象,。

如：教師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰身上時(shí),“小雨點(diǎn)”就說：“嘩嘩嘩,，雨點(diǎn)落在小河里,，它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動形象的造型。在游戲中,，我鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,，想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,?？隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂,。

活動延伸：播放《下雨》音樂,，在音樂聲中幼兒隨意起舞，進(jìn)一步體驗(yàn)對雨的喜愛之情,。

以上就是我的說課內(nèi)容,，有不足之處請?jiān)u委老師批評指正，謝謝!

幼兒園大班語言說課稿萬能篇九

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻、排比,、等修辭手法,，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,，那黃色的,、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云,，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美,。

同時(shí),，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫面感強(qiáng),，想象豐富，而且語言凝練,，韻律和諧,，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望,，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué),。

我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫,、具體,、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等，對散文的語言美,，意境美有了一定的了解,，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏,，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時(shí),，我班幼兒的動手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動課,。

熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句,，感受比喻,、排比的生動韻律,，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣,、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,。

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文,，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

b.幫助幼兒深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

c.通過講講,、做做的活動,，會恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景,，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂,。 5、教學(xué)準(zhǔn)備 a,、教具,；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī),。

根據(jù)“循序漸進(jìn),，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天,、雷雨”的天氣變化來到如課題,；

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎,？ 讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中,，你都聽到了些什么,？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c、欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻,。

（1）教師：雨衣、雨傘,、雨鞋它們象什么呢,，現(xiàn)在,，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文,。 （3）教師提問

d、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話,？

e、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。 教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文,，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦,。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧,、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來,、畫出來吧。

（2）幼兒動手操作,，教師巡回指導(dǎo),。

（3）師生共同對作品進(jìn)行評價(jià)并展示作品。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文,。

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

幼兒園大班語言說課稿萬能篇十

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,，幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。在日?；顒又邪l(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢,。而夢是非常美妙,、神秘的，有許多現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情,，有可能在夢中都一一實(shí)現(xiàn),，夢對于小朋們來說，總是充滿了幻想與向往,。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了大班語言活動《夢》,，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美。

1．理解詩歌內(nèi)容,，初步感受詩歌中的語言美和意境美,。

2．能根據(jù)詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌,。

3. 豐富詞匯：撓,、柔柔的、輕輕的,、細(xì)細(xì)的,。

多媒體課件、背景音樂,、詩歌錄音

一,、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢的意境,。

師：小朋友們,，你們在這張圖上都看到了什么？

師：你們的夢真有趣呀,！那肯定想知道這個小女孩夢到了什么吧,？讓我們一起來聽聽吧！

二,、朗誦詩歌,，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

三,、分段學(xué)習(xí)詩歌,。

我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵,、太陽它們都請出來好嗎,？

1.師：在夢里，我變成小花以后,，遇到了誰,？太陽為我披上了什么？

2.師：在夢里,，我開心嗎,？你們怎么知道的？

四,、播放錄音,，感受詩歌中的語言美和意境美。

1.完整播放錄音。

2.師：聽完詩歌《夢》,，你們的心里有什么樣的感覺,？

3.師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美,。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔）

4.幼兒跟讀,。

延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。

師：小朋友們,小女孩的夢美不美,？你們喜歡嗎,？現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用溫柔,、甜美的聲音說一說。

附詩歌：

夢在夢里,，我是多么甜蜜,。

我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳,。

我夢見自己變成一朵白云,，輕輕的風(fēng)教會我跳舞。

我夢見自己變成一縷青煙,，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢,。

在夢里，我咯咯地笑啊,，笑個不停,。

不，這不是夢,，這是真的,！

我們的生活就像像夢一樣溫暖甜蜜……

幼兒園大班語言說課稿萬能篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

三年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象,，師生之間,、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼。為了讓幼兒了解三年來自己的成長變化,，感受自己已經(jīng)長大,，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望,，特設(shè)計(jì)本活動,。

活動目標(biāo)：

1、能清楚,、連貫地講述自己三年來的最大變化,，發(fā)展幼兒的思維及口語表達(dá)能力，增強(qiáng)自我意識,。

2,、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩,，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個小學(xué)生的自豪感。

活動準(zhǔn)備：

1,、召開家長會,，讓幼兒了解本活動的目標(biāo)，內(nèi)容實(shí)施過程和方法,。

2,、幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化。

3,、可以請父母幫助準(zhǔn)備能說明自己已經(jīng)長大的實(shí)物,。如：小班時(shí)自己的照片、衣服,、鞋,、襪等。

過程建議：

1,、談話：小時(shí)候的自己,。

（1）激發(fā)幼兒對話題的興趣。

（2）分組交流,，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化,，教師注意發(fā)現(xiàn)典型。

（3）集中交流,。請個別幼兒在全班交流,。

（4）教師小結(jié)幼兒成長的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情,。

2,、學(xué)習(xí)詩歌《畢業(yè)詩》。

（1）激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來的成長和變化,，你們都長大了,，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩,，名字叫《畢業(yè)詩》送給你們,，希望你們牢牢地記住它。

（2）教師示范朗誦詩歌1-2次,。

（3）讓幼兒說說聽了詩歌的感受,。

（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。延伸提示在畢業(yè)典禮上朗誦詩歌,。

教學(xué)反思：

又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩》,，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動時(shí),，我都會收獲許多的感動,。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩》,，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法,。在活動的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽,，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,，使我一次又一次地感動著,。我示范朗誦《畢業(yè)詩》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?。第一遍朗誦結(jié)束后,，我提出了一個問題：“幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?”孩子們將上幼兒園以來的大大小小的活動，都描述得清清楚楚,。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi),，那些過去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶,。接著，我又提出了第二個問題：“即將離別,，你們有什么話要對老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是“舍不得”,，“不想離開幼兒園”,，“我還會回來的”……雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露,。這個活動還能對孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育。我告訴孩子們：“其實(shí),，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的,。大家可以互相留下電話號碼，以后想老師和好朋友的時(shí)候,，可以打電話,。我們很快就會畢業(yè)跟自己的好朋友分開了，所以接下來的時(shí)間里,，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié),、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情,，不要再亂打架了,。畢業(yè)以后，大家就會永遠(yuǎn)的想著你，還會牢牢地記住你,?！?/p>

幼兒園大班語言說課稿萬能篇十二

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動,。孩子與動物有著天然之緣,，他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事,，懷抱毛茸茸的動物玩具,，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物,。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而,，現(xiàn)實(shí)的動物,，尤其是野生動物，又離孩子很遠(yuǎn),。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸,，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動物世界,。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想,。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活,，選擇感興趣的事物問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。因此，我們設(shè)計(jì)了這一活動,。

在“動物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中,，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的情境,，成為他們觀察的對象,，游戲、表達(dá),、表現(xiàn)的主角,。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹,，而且有目的,、有意識地認(rèn)識、了解小螃蟹,，走進(jìn)小螃蟹的生活世界,。

《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感,、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面?！缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕?biāo)是：

1,、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作,。

2,、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)。

在活動的開始部分,，我運(yùn)用了猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解,，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊,。

我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,。《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,，使幼兒樂意參與活動,，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象，幫助小螃蟹找工作,。作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件,。

1,、談話、游戲引出主題

2,、觀察,、討論法提高幼兒理解故事的能力

(一)、游戲?qū)?，激發(fā)興趣,。興趣是最好的老師，活動一開始,，我就以猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講述作鋪墊,。如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲,，看誰最快猜出是什么動物?謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀,，走路橫著跑,，嘴里吐泡泡。

(二),、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作,。

(三)、觀看課件,，完整欣賞故事,，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的,，所想到表達(dá)出來,，提高口語表達(dá)能力,。它是解決活動重點(diǎn)，突出活動難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),。

(四),、游戲“職業(yè)介紹所”

(五)、延伸活動：在音樂聲中,，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情,。

1、本次活動采用了開放式提問,，開放式情境,。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)健,，而傳統(tǒng)的語言活動的提問,，比較單一、封閉,。開放性提問則是一種全新的提問方式,，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平,，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界,，從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性,、變通性,，精密性，還有利于鍛煉實(shí)際解決問題的能力,。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往,、交談的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo),，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中,，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn),。而整個教學(xué)活動貫穿了開放提問,，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶,，增加了他們講述的機(jī)會,。

2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所,，創(chuàng)設(shè)游戲情景,，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點(diǎn),，尋找他們的特長,，為它們尋找合適的工作,。最后交流討論結(jié)果，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解,。最后讓幼兒邊念兒歌邊表演,，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,。

通過這次活動,，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關(guān)注動物,，善待動物,，真誠而理性地對待每一個朋友。

本節(jié)活動是一節(jié)大班綜合活動,，目標(biāo)設(shè)定在培養(yǎng)幼兒主動表達(dá),，并感受快樂，在這次活動中我采用了游戲的形式,，因?yàn)橛螒蚴怯變旱淖類?，通過扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動的與同伴進(jìn)行交流,，在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí),，使幼兒的情感得到滿足，并通過角色游戲培養(yǎng)幼兒的社會意識,。

我認(rèn)為本節(jié)活動的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個方面：

1,、完成預(yù)設(shè)目標(biāo)

2、教學(xué)活動環(huán)節(jié)清晰,，活動內(nèi)容來源于生活,，貼近生活。

3,、教師教態(tài)自然,，親切。

4,、幼兒對活動有濃厚的興趣,，有興奮點(diǎn)。

5,、禮儀教育貫穿始終,。

在本次活動中也存在著不足：

1、在分配角色上,，教師應(yīng)尊重幼兒,，讓幼兒自己選擇，而不是指定性分配,。

2,、教師表述的語言應(yīng)規(guī)范,，言簡意賅。

這次活動中肯定還存在著很多需要改進(jìn)的地方,，請各位老師多提寶貴建議,，謝謝大家！

幼兒園大班語言說課稿萬能篇十三

你們好,，我是xxx,，我今天說課的題目是大班語言活動《落葉》。下面我將從說教材,、說教法,、說學(xué)法、說活動過程等四個方面來進(jìn)行說明：

《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域活動中的一篇優(yōu)美散文詩,。這是一首充滿兒童情趣的作品,，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力,，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,，顯得具體而又形象。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受,，重復(fù)的句式結(jié)構(gòu)，非常適合大班幼兒創(chuàng)編,。大班幼兒的年齡特點(diǎn),、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及詞匯量的增加，也為創(chuàng)編活動打下良好的基礎(chǔ),。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：

根據(jù)以上目標(biāo),，我把活動重點(diǎn)定位在讓幼兒用喜愛,、充滿趣味的語氣朗誦散文；難點(diǎn)定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹葉落在地上,，小蟲爬過來,，躺在里面,，把它當(dāng)做屋子,。）為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

1,、配樂朗誦錄音帶,。

3、請家長平時(shí)帶兒童到戶外觀察樹葉,，了解季節(jié)變化樹葉的變化4,、多媒體動畫課件。

5,、各種動物的頭飾,、落葉。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求“形成合作式的師幼互動”,，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué),。活動中我運(yùn)用了以下方法：

1,、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的.優(yōu)美意境，利用動畫,，以鮮明的直觀形象引導(dǎo)幼兒,，結(jié)合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認(rèn)識更加透徹,，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗(yàn),，為創(chuàng)編活動打下基礎(chǔ)，從而突破難點(diǎn),。

2,、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解，并結(jié)合動畫學(xué)習(xí)夸張和擬人的修辭手法,。（如：樹葉落在地上,，誰爬過來了呀，它怎樣做的,，把樹葉當(dāng)做什么了,。）3、朗誦法：提問之后，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文,，并結(jié)合配樂朗誦帶有感情的朗讀,，突出重點(diǎn)。讓幼兒充分理解體會散文的優(yōu)美意境,。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動,、活潑,、主動的學(xué)習(xí)，幼兒的語言是通過在生活中積極主動的運(yùn)用而發(fā)展起來的,，單靠教師直接的“教”是難以掌握的,，所以，整個活動我以幼兒為主體,，遵循由淺入深的教學(xué)原則,，讓幼兒在看看，聽聽,，想想,，說說，玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重難點(diǎn),，本次活動我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1,、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動畫并積極進(jìn)行思考,，培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力,。

2、討論法：給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境,，讓幼兒在輕松,、自由的環(huán)境中說出自己的看法和見解，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會,。

3,、表演法：鼓勵幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內(nèi)容及句式的理解,，同時(shí),，鼓勵幼兒的創(chuàng)編，發(fā)揮幼兒的想象力,。充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念,。

（一）嘗試討論，初步理解,。

1,、出示兩幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖討論。

啟發(fā)提問：小朋友們,，我們一起來找找,，這兩幅圖有什么不同。幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較,，從而得出結(jié)論，葉子顏色不一樣,，秋天樹葉落下來了,。

2、播放多媒體動畫,，引導(dǎo)幼兒欣賞散文,。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：兩幅圖片進(jìn)行比較，吸引幼兒的注意力,，引發(fā)幼兒思考,，同時(shí)，通過欣賞動畫的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來,，讓幼兒通過視,、聽雙通道欣賞散文，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒對散文的理解,。

（二）啟發(fā)提問，加深理解,。

1,、分析秋風(fēng)起了，天氣變怎樣了,，樹葉發(fā)生了怎樣的變化,？（播放動畫，秋風(fēng)起了,，天氣涼了,，樹葉從樹上飄落下來）。

2,、提問樹葉落在地上,，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當(dāng)成什么了,？（播放動畫,，樹葉落在地上，小蟲爬進(jìn)來,，躺在里面,，把它當(dāng)作屋子）。

3、分別提問樹葉落在溝里,、河里和院子里,，小動物們的行為和把樹葉當(dāng)成什么？方法同上,。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：重視幼兒的理解,，傾聽幼兒的看法，洞察幼兒想法的由來,，幼兒通過舉一反三的嘗試分析,，獲得成功的體現(xiàn)，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握,。

（三）句式創(chuàng)編,，拓展升華。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：教師適時(shí)提供機(jī)會,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定思維與語言嘗試的空間,，這樣獲得的答案是豐富多樣的。不僅發(fā)展了幼兒口語表達(dá)能力,，還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習(xí)慣,。同時(shí)，也有助于突破難點(diǎn),，抓住重點(diǎn),。

（四）情景表演，內(nèi)化感悟,。

1,、將幼兒分成若干組，發(fā)給幼兒各種動物的頭飾,。

2,、組織幼兒游戲，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng)編的內(nèi)容,。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：讓幼兒進(jìn)一步理解故事,，通過循序漸進(jìn)的方法，真正提供機(jī)會讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移,。

以上是我從教材、教法,、學(xué)法,、活動過程等幾個方面對本次活動進(jìn)行說明，不足之處懇請各位評委老師指正,，謝謝,！

幼兒園大班語言說課稿萬能篇十四

各位老師：

大家好,！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。

（一）說設(shè)計(jì)意圖：

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)有趣,，形象鮮明突出,，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以拓展孩子的想象力,；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,。故事極具創(chuàng)意,，從問題-沖突-解決都充滿童趣的處理方式,，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑,，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系,。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥,，明白了其中的道理,，于是接受了這個事實(shí)，并用很樂觀的態(tài)度來對待,，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎,。這個故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活,，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn),，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,，讀后發(fā)人深省,。

（二）說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感,、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面。

1,、讓幼兒知道每個人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它。

2,、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)。

3,、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人。

（三）說活動重,、難點(diǎn)：

本次活動的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個人都有自己的獨(dú)特性,，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞講述故事情節(jié),。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,，教學(xué)圖片一套，故事課件一套,。角色頭飾若干,。

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個感知通道，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法,、提問法,、猜測討論法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢,？

采用直觀法是因?yàn)檫@個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,，啟發(fā)幼兒積極思維,。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點(diǎn)的有效方法,。提問法是語言活動中都能用到的方法,。在教學(xué)中，我嘗試將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式,、開放式的提問,。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎樣,？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。

猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園大班語言說課稿萬能篇十五

1,、通過幼兒積極參與活動,，理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界。

2,、在幼兒操作和創(chuàng)造的實(shí)踐中,，發(fā)展他們的想象力和動手能力。

3,、在幼兒感知詩歌運(yùn)用想象手法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的想象。

1,、大小不一的鞋子數(shù)雙,。

2、圖畫紙,、水彩筆,。

一,、體驗(yàn)理解詩歌。

1,、通過猜謎引出主題——鞋子,。

有只小船放床邊，一左一右不分離,，明日寶寶早早起,，撐著小船做游戲。

2,、出示各種大小不一的鞋子,。

提問：這些鞋子分別有誰可以穿？（幼兒通過觀察回答,。）,。

4、學(xué)習(xí)詩歌《會長大的.鞋子》,。

（1）,、幼兒欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容,。

提問：你聽到詩歌里說了些什么,？要求幼兒用詩歌里的語言回答。

（2）,、幼兒再次欣賞詩歌,，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

（3）,、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。

二、創(chuàng)作仿編詩歌,。

1,、教師以“我想發(fā)明的……”為題，引導(dǎo)幼兒將作品經(jīng)驗(yàn)與個人經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行繪畫,。

2,、教師組織幼兒談?wù)劇拔业陌l(fā)明創(chuàng)造”，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫來仿編詩歌,，培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,。

提問：你的小發(fā)明是什么？它有什么特別的地方,？

三,、活動延伸。

開展一次幼兒詩歌創(chuàng)作展覽,。教師幫助幼兒在畫的旁邊寫上自己創(chuàng)編的詩歌,。

我想發(fā)明,。

一雙穿不壞的。

會長大的鞋子,，

腳長大了,，

鞋子也跟著一起長大。

等我長成一個大人的時(shí)候,，

小鞋也長成了一雙漂亮的大鞋了,。

此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,。活動過程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動,，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流,。

幼兒園大班語言說課稿萬能篇十六

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,，幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,，讓幼兒想說,、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng),。在日?；顒又邪l(fā)現(xiàn),，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢,。而夢是非常美妙、神秘的,，有許多現(xiàn)實(shí)生活中無法做到的事情,，有可能在夢中都一一實(shí)現(xiàn)，夢對于小朋們來說,，總是充滿了幻想與向往,。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大班語言活動《夢》,，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩歌的語言美,。

1、理解詩歌內(nèi)容,，初步感受詩歌中的語言美和意境美,。

2,、能根據(jù)詩歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩歌,。

3,、豐富詞匯：撓、柔柔的,、輕輕的,、細(xì)細(xì)的。

多媒體課件,、背景音樂,、詩歌錄音。

師：小朋友們,，你們在這張圖上都看到了什么,？

師：你們的夢真有趣呀！那肯定想知道這個小女孩夢到了什么吧,？讓我們一起來聽聽吧,！

1.教師配樂朗誦詩歌。

2.教師提問：小朋友你聽到了什么,？詩歌里的小女孩都變成了誰,？

我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵,、太陽它們都請出來好嗎,？

1.師：在夢里，我變成小花以后,，遇到了誰,？太陽為我披上了什么？

2.師：在夢里,，我開心嗎,？你們怎么知道的？

四,、播放錄音,，感受詩歌中的語言美和意境美。

1.完整播放錄音,。

2.師：聽完詩歌《夢》,，你們的'心里有什么樣的感覺？

3.師：看著這些美麗的畫面,，你們覺得哪些地方最美,。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作來表現(xiàn)夢的溫柔）。

4.幼兒跟讀。

延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌,。

師：小朋友們,小女孩的夢美不美,？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子,，用溫柔,、甜美的聲音說一說。

幼兒園大班語言說課稿萬能篇十七

4,、初步學(xué)習(xí)使用動詞：飄,、翻、吹,，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試,、

針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法,、

教學(xué)分為三部分,、

第一部分聽音樂"模仿動作"。

第二環(huán)節(jié)完整欣賞,，

第三環(huán)節(jié)分段跟誦,、

幼兒園大班語言說課稿萬能篇十八

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，能為幼兒提供豐富的語言材料,。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象,、豐富的情節(jié)，生動,、優(yōu)美的語言,，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育,。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物,，小動物們拿桃花瓣用做各種東西。故事內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的興趣,。這篇故事人物形象鮮明,，使幼兒受到很好的教育，語言生動淺顯,，便于幼兒理解,、記憶和模仿，故事情節(jié)有趣,，能夠吸引幼兒的注意。

大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢,，因此，他們對文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力,。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯,，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力,、好奇心,，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來,。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響,，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私,、以自我為中心的現(xiàn)象，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙,。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式,。

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1。理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事美好的意境。

2,。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃,、太陽帽等的運(yùn)用，發(fā)展幼兒的想象力,。

3,。體驗(yàn)與同伴分析帶來的快樂。

本次活動的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來的快樂",。當(dāng)然,，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),，是一個累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會,，對幼兒有一定的的教育意義。

本次活動的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事的美好意境",。

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力,、興趣和需要相適應(yīng),。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識桃花瓣,，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識，奠定認(rèn)知基礎(chǔ),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干,，ppt，背景音樂,，角色頭飾,。

1。說教法,。

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動、活潑,、主動活動的教育過程,。因此，本次活動我主要采用了直觀教學(xué)法,、討論法,、提問法等適宜的方法來組織教學(xué)。其中：

本活動中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑,，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平,，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度,。我用ppt和實(shí)物通過鮮明,、生動的形象,，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶。

2,。說學(xué)法,。

幼兒是學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,。因此,，本活動采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法、欣賞法,、交流討論法等,。其中：

欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受,，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動重難點(diǎn),。

本次活動我設(shè)計(jì)了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象,。

引入時(shí),，我以直觀的桃花瓣，讓幼兒有眼前一亮的感覺,，幼兒直觀的看到了桃花瓣,，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心，并思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢,？"該問題把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間,，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說,、喜歡說的語言環(huán)境,，為下面的故事做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞,，發(fā)展幼兒想象力,。

通過第一環(huán)節(jié)的討論之后，我說："故事里的小白兔也有許多桃花瓣,，它會拿它們做什么呢,？"使幼兒帶著問題進(jìn)入故事的欣賞,，引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,，結(jié)合ppt和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事,，了解故事的情節(jié)發(fā)展,，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境,。

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞,，發(fā)展幼兒形象思維。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片,，再次調(diào)動了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式，通過一個個的問題,，"圖片中有哪些小動物,？""想一想，這幅圖中的小動物,，將桃花瓣用作了什么呢,？"找出故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不斷思考,、探索,，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的,。而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個亮點(diǎn),，使形象達(dá)到逼真的效果。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的,，因此,，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢,？"的提出加深幼兒想象的程度,。

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題，升華情感,。

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝",，意在教育幼兒懂的與人分享，但是如果教育一味地講大道理,，幼兒是不能完全理解的,，所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛,？為什么呢,？"讓幼兒直觀形象的感知,，該學(xué)習(xí),、模仿誰。這樣,，他們很快就能懂的分享和感恩的道理,，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中。

第五環(huán)節(jié)：活動延伸,。

活動的結(jié)束是暫時(shí)的,，依據(jù)教育方式的整合,，為了讓幼兒不再被動的接受,，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動的吸收,，我不僅鼓勵幼兒在生活中,，學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動,，在表演區(qū),、語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據(jù)教育目標(biāo),，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,。