在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇一

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容,，知道磚房子最實(shí)的道理,。

2,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，并進(jìn)行角色表演。

3,、感知主要人物的不同特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦,、不怕累,，才能把事情做好的道理。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽,、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件,。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng),。

我打算幫助幼兒采用觀察法,、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看,，想一想，說(shuō)一說(shuō),，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》,。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣,。

：小朋友們,，你們知道房子是用什么蓋的嗎?有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》,，聽(tīng)故事,，找答案。

1,、故事里面都有誰(shuí)?

2,、三只小豬都用什么蓋的房子?

3、誰(shuí)的房子最實(shí)?

第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事,。

1,、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事,。

2,、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最實(shí)?

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事,。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》,。

增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞,、勇敢,、聰明的小豬)如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋實(shí)的磚房子,，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子,。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色,，分發(fā)頭飾,。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo),。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇二

感受角色鮮明的特征,，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

能理解故事內(nèi)容,，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

豐富詞匯：得意,。

《狐貍和烏鴉》課件 ,、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。狐貍和烏鴉的頭飾,。

1,、 幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們,，美麗的春天來(lái)了,，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)入活動(dòng)室,。出示課件：大樹(shù)林“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了,，它飛出來(lái)給媽媽找吃的,，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí),，來(lái)了一只狡猾的狐貍,，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》,。

2,、 教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉,，心里怎么樣?

(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子,。我們一起看看它是怎么高興的?

3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà),。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作,。引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話,、奉承話、贊美的話)我們能不能學(xué)習(xí)它?

4,、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話,，以免上當(dāng)受騙,。

5 、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象,，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述,。

6、 講評(píng)幼兒活動(dòng)情況,。

7,、活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節(jié)生動(dòng),、語(yǔ)言優(yōu)美,，是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí),，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣,。大班幼兒有了一定的閱歷，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國(guó)六十周年,，我選擇本活動(dòng),，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,，并運(yùn)用語(yǔ)言表述,。

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1,、 知道故事的主要情節(jié),，了解我國(guó)的世界之最,，并能用語(yǔ)言表述。

2,、 領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng),、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有融合的一方面,。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息,，重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié),，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述,。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我主要作了以下準(zhǔn)備：

圖片《月亮船》,、課件《月亮船》,、圖譜（我國(guó)的四個(gè)世界之最）。

本教學(xué)過(guò)程,，主要運(yùn)用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法,。這些教法也是幼兒的學(xué)法,，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

1,、啟發(fā)提問(wèn)法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、大膽說(shuō),。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,，設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題,，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng),、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要,。促使其得到程度不一的提高,。

2,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,，深入感受題材本身,，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。

3,、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài),，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,，用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4,、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，要寓教于樂(lè)，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)唱游戲,，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂(lè)”學(xué),。

本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽(tīng),，了解內(nèi)容——結(jié)合課件,，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,，說(shuō)唱歌謠,。

1、激發(fā)興趣,，引出主題,。

打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片,，并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里,，你會(huì)看到什么”？開(kāi)放式的提問(wèn),，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘,。

2,、初步傾聽(tīng)，了解內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容,。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事，再結(jié)合提問(wèn)：故事的名稱是什么,？故事里有誰(shuí),？你聽(tīng)了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中,，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽(tīng)后感，同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改,，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó),，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

3,、結(jié)合課件,，突出重點(diǎn)。

緊扣幼兒的初步感知,，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,，大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑,，因此在本環(huán)節(jié)中,，提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落,，第一段落為蒲公英迷路,。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為：

（1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？

（2）它遇到了誰(shuí),？

第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話,。結(jié)合提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家,？

第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò),，我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？

（2）你們猜猜,，蒲公英的家在哪兒,？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn)，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決,。

4、巧用圖譜,，突破難點(diǎn),。

承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè)，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó)，教師可及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾,，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),，了解中國(guó)的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),，在她的花瓣上有幾滴淚珠,，閃著銀光”,？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”,？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。

5,、活動(dòng)延伸,，說(shuō)唱歌謠。

有了對(duì)故事的`基本認(rèn)識(shí),，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,，運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠,，借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛(ài),，將本次活動(dòng)推向高潮，自然結(jié)束,。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇四

根據(jù)《指南》精神以及本班幼兒具體情況,，我設(shè)置了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事中做事要一心一意,、不能三心二意的道理,。

2、學(xué)習(xí)觀察圖片的方法,，能一舉前面的畫(huà)面推測(cè)故事情節(jié),。

3、能用完整,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述小貓隨媽媽一起釣魚(yú)的前后過(guò)程,。

活動(dòng)重點(diǎn)：能用完整、準(zhǔn)確的語(yǔ)言講述小貓隨媽媽一起釣魚(yú)的前后過(guò)程,，培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)的能力,。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理,，升華故事主題,。

用課件《小貓釣魚(yú)》引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述,、白板圖片進(jìn)行排序、記錄卡用來(lái)記錄排序結(jié)果,、彩筆用來(lái)書(shū)寫(xiě)序號(hào),。

一、游戲情境導(dǎo)入（激發(fā)興趣）

師：小朋友好,，今天天氣可好了,，這么好的天氣貓媽媽會(huì)和小貓做什么事情呢？結(jié)果如何,，大家想不想知道,？

引出故事名稱：《小貓釣魚(yú)》。

二,、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備（學(xué)會(huì)觀察和推測(cè)的講述方法）

1,、師出示第一幅圖讓幼兒觀察。

師：貓媽媽和小貓?jiān)谀睦锔墒裁?？小貓認(rèn)真嗎,？貓媽媽呢？

2,、師出示第二幅圖讓幼兒觀察,。

師：誰(shuí)來(lái)了？小貓是怎樣做的,？媽媽呢,？結(jié)果如何？

3,、師出示第三幅圖讓幼兒觀察,。

師：小貓是什么表情？為什么,？它接下來(lái)會(huì)怎樣呢,？

4、引導(dǎo)幼兒推測(cè)故事的發(fā)展,。

5,、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀察。

師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎,？如果你是小貓,，你會(huì)怎么做？

6,、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)推測(cè)故事的發(fā)展,，理解故事蘊(yùn)含的道理。出示第七至第九幅圖。

師：貓媽媽會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么呢,？小貓會(huì)聽(tīng)嗎,？結(jié)果如何？我們應(yīng)該怎樣做事情,？

7,、幼兒根據(jù)圖片，在老師的引導(dǎo)下,，完整講述故事,。

三、游戲活動(dòng)過(guò)程（玩中學(xué),，學(xué)會(huì)分析與記錄）

1,、師出示順序錯(cuò)亂的圖片,，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)正確排序,。

2、幼兒分組邊講述,，邊討論如何排序,。

3、幼兒匯報(bào)結(jié)果,。

四,、活動(dòng)延伸（學(xué)會(huì)分享）

1、體驗(yàn)釣魚(yú)的有趣和快樂(lè),。

2,、和家人分享故事《小貓釣魚(yú)》。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇五

3—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期,，他們對(duì)周圍一切新鮮事物都感興趣,，好奇好問(wèn)、想象力豐富,，尤其喜歡聽(tīng)童話故事,，喜歡看動(dòng)畫(huà)片。于是我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),、認(rèn)知特點(diǎn),、心理特點(diǎn)選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《小狗抬轎》，并精心設(shè)計(jì)制作了cai課件,，利用多媒體聲音,、圖像、視頻等各種媒體信息,，集圖文聲像于一身,，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)效果吸引幼兒的注意力，真正調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性?！缎」诽мI》是一個(gè)十分有趣的童話故事,，在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，將重點(diǎn)放在想象講述故事內(nèi)容和創(chuàng)編詩(shī)歌上,，根據(jù)動(dòng)感的畫(huà)面，我提出開(kāi)放性問(wèn)題,，激發(fā)幼兒去創(chuàng)造,、去想象，培養(yǎng)幼兒的求異思維,，充分激發(fā)幼兒的好奇和求知欲,，真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在活動(dòng)中的輔助作用，通過(guò)觀看和操作cai課件,，幼兒能迅速進(jìn)入故事情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，深入突破重難點(diǎn),，更好地達(dá)到教學(xué)效果,。

在此活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了較多的動(dòng)感畫(huà)面，在教學(xué)過(guò)程中采用了逐幅出示圖片的形式,，這樣制造了一種神秘感,，情節(jié)緊張有趣，扣人心弦,，能不斷引起幼兒懸念,，然后逐步引導(dǎo)幼兒觀察、思考,、討論,、分析、判斷,。在逐幅出示的過(guò)程中,，每出示一幅圖對(duì)幼兒均可產(chǎn)生特別的吸引力，不斷激勵(lì)幼兒探究的興趣,，此活動(dòng)的目的重在激發(fā)幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、要說(shuō)的欲望,，于是我在教學(xué)過(guò)程中,，設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，不斷地讓幼兒看—想—說(shuō),，在這樣的有機(jī)循環(huán)下促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展,。

第一部分看圖片講故事,；

第二部分看圖片編兒歌；

第三部分幼兒自編兒歌,；

第四部分創(chuàng)編表演兒歌,。

整個(gè)活動(dòng)一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣,，緊緊抓住幼兒的興奮點(diǎn),，至始至終遵循循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)原則,，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)新精神。

《規(guī)程》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的,，有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程”,。教育活動(dòng)的成功開(kāi)展離不開(kāi)教師的引導(dǎo),，那么如何使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得恰如其分，最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性,、創(chuàng)造性,。讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的小主人呢,？“瑞吉?dú)W項(xiàng)目教學(xué)法”給予了我啟發(fā),，在活動(dòng)中，我始終與幼兒之間是一種投球和擊球的關(guān)系,。我注意抓住幼兒的興趣,，將問(wèn)題“拋”給幼兒，并及時(shí)捕捉幼兒的反饋信息,，遵循循序漸進(jìn)的原則,，逐步提高“投球”的難度（即啟發(fā)的挑戰(zhàn)性及深度），引導(dǎo)幼兒始終興趣十足地主動(dòng)探索畫(huà)面,。開(kāi)始出現(xiàn)一頂轎子,，讓幼兒猜這是什么？緊接著提問(wèn)轎子里坐的是誰(shuí),？誰(shuí)來(lái)抬轎子,，一系列的問(wèn)題圍繞著轎子展開(kāi)了。接著由坐轎子的老虎延伸到抬轎子的小狗,，將幼兒的注意力由物移到了角色的身上,，教師在有效的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移幼兒的注意力充分利用幼兒的好奇心讓幼兒始終保持著較高的學(xué)習(xí)欲望。幼兒根據(jù)故事內(nèi)容的不同體會(huì)不同角色的變化,，感受不同的心理,，使其思維和感官在興奮與敏感的狀態(tài),，最終使幼兒的情感表現(xiàn)，感知效果都達(dá)到比較理想的境地,。

此次活動(dòng)中,，幼兒編兒歌是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)兒歌念得多,，但是對(duì)兒歌的格式,、創(chuàng)編的方法并不了解，在教師提出編兒歌的要求后,，幼兒不一定能較好把握,，更不可能很好地去運(yùn)用，怎樣能讓幼兒較容易上手,，并能很好地表現(xiàn)出來(lái)呢,？教師的提問(wèn)是一個(gè)關(guān)鍵。我通過(guò)指向性提問(wèn),，給幼兒一個(gè)兒歌的模式,，如：

八只小狗在干什么；

老虎坐轎在干什么,？

幼兒回答時(shí)兒歌自然而然就編出來(lái)了,。

幼兒感受到了成功的體驗(yàn)后表現(xiàn)出了較強(qiáng)的欲望，教學(xué)難點(diǎn)很快就不攻自破了,。在掌握了編兒歌的方法后,，我又鼓勵(lì)幼兒將自己想象的故事內(nèi)容創(chuàng)編到兒歌的后半部分之中并將之表演出來(lái)，不拘一格,，真正發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

在教學(xué)中我靈活運(yùn)用了集體活動(dòng)、小組討論,、與個(gè)別活動(dòng)的形式為每個(gè)幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),。由于幼兒經(jīng)驗(yàn)與能力上存在差異，不宜求得同一時(shí)間內(nèi)同樣的發(fā)展水平,，因此,，對(duì)能力較差的幼兒我會(huì)在他們有把握的時(shí)候給予他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒敢與大膽地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的能力,，而對(duì)于能力強(qiáng)的孩子則鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編自己設(shè)計(jì)的兒歌和合作表演兒歌內(nèi)容,。活動(dòng)中,，我把自己看作是他們游戲的朋友,、伙伴、支持者,、傾聽(tīng)者,。真正體現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng),。

1、第一部分通過(guò)觀看畫(huà)面,，想象和講述富有童話情趣的故事內(nèi)容：

（1）出示轎子,，啟發(fā)幼兒想象坐轎子和抬轎子的分別是誰(shuí)？引出老虎和小狗,。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,，想象并講述小狗摔跤后發(fā)生的事情，擴(kuò)散幼兒思維發(fā)揮幼兒的想象力,。

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽想出各種對(duì)付老虎的方法,，培養(yǎng)幼兒同情弱小團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。

2,、第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,，試著學(xué)編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌興趣,。

（1）提出編詩(shī)歌的具體要求,。

（2）教師運(yùn)用提問(wèn)形式，引導(dǎo)幼兒試編頭兩句詩(shī)歌,，這部分在集體教學(xué)活動(dòng)中完成充分體現(xiàn)師生之間的互動(dòng),。

3、第三部分鼓勵(lì)幼兒自己編詩(shī)歌的后半部分,。

（1）幼兒根據(jù)圖片或自己設(shè)計(jì)的對(duì)付老虎辦法自編詩(shī)歌后半部分,，采用了幼兒自由討論，充分體現(xiàn)生生互動(dòng),。

（2）請(qǐng)幼兒將自己編好的詩(shī)歌念給大家聽(tīng),，給幼兒一個(gè)充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

4,、第四部分，請(qǐng)幼兒為兒歌取一個(gè)名字,，再一次將幼兒的大腦引入了思維狀態(tài),。

第五部分的角色表演，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,，在表演游戲過(guò)程中幼兒完全拋開(kāi)自己置身到扮演的角色中去感受角色的喜怒,、哀樂(lè)，他們自愿結(jié)伴,，自由選擇所需道具大膽表演創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,，在高潮中自由結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

接下來(lái)的延伸活動(dòng)中,，我們將角色游戲作為語(yǔ)言活動(dòng)的延伸,，讓幼兒保持對(duì)創(chuàng)編兒歌,、表演兒歌的熱情。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇六

故事是幼兒最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,，能為幼兒提供豐富的語(yǔ)言材料,、故事"桃樹(shù)下的小白兔"通過(guò)典型的人物形象、豐富的情節(jié),，生動(dòng),、優(yōu)美的語(yǔ)言，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育,、我選擇的"桃樹(shù)下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹(shù)下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動(dòng)物，小動(dòng)物們拿桃花瓣用做各種東西,、故事內(nèi)容充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,、這篇故事人物形象鮮明，使幼兒受到很好的教育,，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,，便于幼兒理解、記憶和模仿,，故事情節(jié)有趣，能夠吸引幼兒的注意,。

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢(shì)，因此,，他們對(duì)文學(xué)作品,，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,，并具有一定的傾聽(tīng)和語(yǔ)言表達(dá)能力、大班幼兒積累了不少故事知識(shí)和詞匯,，培養(yǎng)了他們活潑大方,、富有觀察力,、好奇心,，探究欲望強(qiáng),，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對(duì)故事的理解通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)、但是,，由于幼兒成長(zhǎng)環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私,、以自我為中心的現(xiàn)象,，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙、而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式,。

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)、根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,、理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事美好的意境,。

2、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃,、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用,，發(fā)展幼兒的想象力。

3,、體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè),。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)"、當(dāng)然,，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的累積過(guò)程的,，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒有一定的的教育意義,。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事的美好意境"。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣和需要相適應(yīng),、所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣,，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，奠定認(rèn)知基礎(chǔ),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干,，ppt，背景音樂(lè),，角色頭飾,。

1、說(shuō)教法

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者、"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng),、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程,、因此,，本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)法、討論法,、提問(wèn)法等適宜的方法來(lái)組織教學(xué),、其中：

本活動(dòng)中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效途徑，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,，以及思維具有具體形象性,，對(duì)故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度、我用ppt和實(shí)物通過(guò)鮮明,、生動(dòng)的形象,，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶,。

2、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感,、因此,，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽(tīng)講結(jié)合法、欣賞法,、交流討論法等,。其中：

欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵，使幼兒獲得美得享受,，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操，從而突破活動(dòng)重難點(diǎn),。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象

引入時(shí),，我以直觀的桃花瓣,，讓幼兒有眼前一亮的感覺(jué)，幼兒直觀的看到了桃花瓣,，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心,，并思考我提出的問(wèn)題"桃花瓣可以用做什么呢？"該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間,，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,，為下面的故事做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞，發(fā)展幼兒想象力

通過(guò)第一環(huán)節(jié)的討論之后,，我說(shuō)："故事里的小白兔也有許多桃花瓣,，它會(huì)拿它們做什么呢？"使幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事的欣賞,，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)了想象的翅膀,、這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,，結(jié)合ppt和老師有感情的講述,，完整的欣賞一遍故事，了解故事的情節(jié)發(fā)展,，感受故事中的語(yǔ)言美,，通過(guò)頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境。

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞,，發(fā)展幼兒形象思維,、

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語(yǔ)言和幻燈片，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式,，通過(guò)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，"圖片中有哪些小動(dòng)物,？""想一想,，這幅圖中的小動(dòng)物，將桃花瓣用作了什么呢,？"找出故事的重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒不斷思考、探索,，層層遞進(jìn),，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的、而想象手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn),，使形象達(dá)到逼真的效果,、幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時(shí)是困難的，因此,，我以問(wèn)題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰(shuí)呢,？""小動(dòng)物拿桃花瓣用作了什么呢？"的提出加深幼兒想象的程度,。

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題,，升華情感

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動(dòng)物們對(duì)小白兔寄來(lái)的桃花瓣表示感謝"，意在教育幼兒懂的與人分享,，但是如果教育一味地講大道理,，幼兒是不能完全理解的，所以我在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛,？為什么呢,？"讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí),、模仿誰(shuí),、這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理,，并讓幼兒自覺(jué)的將這些道理延伸到生活中,。

第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的，依據(jù)教育方式的整合,，為了讓幼兒不再被動(dòng)的接受,，而是使我傳遞的信息，轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)的吸收,，我不僅鼓勵(lì)幼兒在生活中,，學(xué)習(xí)并樂(lè)意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū),、語(yǔ)言區(qū),、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索、根據(jù)教育目標(biāo),，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇七

本次活動(dòng)來(lái)源于明天出版社《山東省幼兒園活動(dòng)教材》第二個(gè)主題第一個(gè)活動(dòng),。

家是每個(gè)人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會(huì)影響幼兒對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,，幼兒對(duì)家庭的感受也將影響其人生的道路,。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生,，但是幼兒對(duì)家庭成員的生日,、職業(yè)、愛(ài)好等并不是很了解,。"說(shuō)說(shuō)我家的人"是通過(guò)幼兒熟悉的人物來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,，并通過(guò)調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對(duì)家人和家庭的了解，幫助幼兒樹(shù)立對(duì)家人,、家庭的愛(ài),。正如《綱要》中所說(shuō)，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。"因此,，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活,。所以我選擇了本次活動(dòng),。鑒于對(duì)以上內(nèi)容的分析，特制定以下目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,，增進(jìn)對(duì)家人的了解,。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述,。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)家人的愛(ài),。

根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣,，增進(jìn)對(duì)家人的了解和愛(ài)作為重點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,，并能有條理地講述作為難點(diǎn)。

為了使活動(dòng)呈現(xiàn)出綜合性,，寓教育于生活情境中,，特做以下準(zhǔn)備：

1.知識(shí)準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè),、愛(ài)好等并于活動(dòng)前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果,。

2.教具準(zhǔn)備：

(1)請(qǐng)幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片。

(2)提供擺放照片的版面,。

(3)幼兒人手一份彩筆、畫(huà)紙,。

新《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者".活動(dòng)中教師要心中有目標(biāo),，眼中有幼兒,，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的,、開(kāi)放的研究理念,，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：

(1)啟發(fā)提問(wèn)法：這種方法在各活動(dòng)中是最常見(jiàn)的,。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣,。

(2)討論法：通過(guò)師幼、幼幼之間的討論,，使幼兒對(duì)家人有了一些了解,，也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。此外還有繪畫(huà)法,，通過(guò)繪畫(huà)制作小冊(cè)子，來(lái)增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài)家庭的情感,。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),，圍繞目標(biāo),，主要運(yùn)用的方法有：

(1)調(diào)查法：通過(guò)對(duì)家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性,。

(2)記錄法：通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦記錄家人的生日、職業(yè),、愛(ài)好等更直觀形象地加深印象,。此外還有動(dòng)手操作法,，用畫(huà)筆來(lái)記錄家人并做成小冊(cè)子，能進(jìn)一步鞏固對(duì)家人的了解,。

1.導(dǎo)入,。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶和我,，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流,。幼兒的思維是直觀形象的,，幼兒通過(guò)對(duì)照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動(dòng)調(diào)查的興趣,，幼兒很快進(jìn)入主題,。

2.介紹家人。

(1)請(qǐng)部分幼兒展示照片和調(diào)查表,，教師通過(guò)提問(wèn)照片上的人是誰(shuí),、做什么的、喜歡什么,、生日是什么時(shí)候啟發(fā)幼兒介紹對(duì)自己的家人的調(diào)查結(jié)果,。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對(duì)家人的初步了解。

(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄方式,。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果,。如：爸爸可畫(huà)男人的頭像、媽媽可畫(huà)女人的頭像;生日可用數(shù)字,，可以畫(huà)上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服,、食物可直接畫(huà)出來(lái);喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫(huà)出來(lái);職業(yè)可以畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出"寓教育于各種活動(dòng)中",這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)討論增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài)以及記錄的方式,，既鍛煉了幼兒的思維能力，動(dòng)腦筋積極思考記錄的方法,，又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，一起交流經(jīng)驗(yàn)、分享快樂(lè),，在說(shuō)中學(xué),、聽(tīng)中學(xué)、思考中學(xué),，以幼兒為主體,，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人,。

3.制作家庭小檔案

(1)請(qǐng)幼兒通過(guò)繪畫(huà)制作自己的家庭小檔案，必要時(shí)補(bǔ)充對(duì)其他家人的調(diào)查結(jié)果,。本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒自己動(dòng)手操作,，進(jìn)一步鞏固了對(duì)家人的了解。

(2)在家庭小檔案的首頁(yè)畫(huà)上自己的全家福,，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊(cè)子,。

4.課堂小結(jié)，對(duì)幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評(píng),。

5.延伸活動(dòng)

(1)將全家福照片布置在墻面上,，供幼兒自由欣賞、介紹和交流,。

(2)家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時(shí)添畫(huà)內(nèi)容,。

延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)是結(jié)束，而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,。因此，通過(guò)延伸活動(dòng)可增進(jìn)幼兒對(duì)家人的了解和愛(ài),，又能提高語(yǔ)言表達(dá)能力及新知識(shí)新經(jīng)驗(yàn)的獲得,。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇八

一、：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,，平時(shí)家長(zhǎng)們總是盡自己的一切能力,，滿足孩子的一切需求，努力使自己的孩子得到最多的快樂(lè),?？稍絹?lái)越多的孩子脾氣急躁、自私自利,、經(jīng)不起挫折,，找不到快樂(lè)。

《快樂(lè)口袋》是篇格調(diào)歡快,、充滿童趣,、寓意深刻的小故事，故事里的裝滿小動(dòng)物快樂(lè)的“神奇口袋”不但讓小動(dòng)物們充滿友愛(ài),、快樂(lè),，還能幫助小動(dòng)物們克服困難、重新找回快樂(lè),，它生動(dòng),、有趣、充滿愛(ài)心的情感主題,，既讓幼兒在聽(tīng)賞中著迷，又留給了幼兒較大的解決問(wèn)題,、思考問(wèn)題的空間，還能讓幼兒很直觀地明白快樂(lè)是什么,，快樂(lè)究竟在哪兒,？

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我把目標(biāo)定為：

1、理解故事的內(nèi)容,，感受并體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們的快樂(lè),。

2、積極參與討論,，理解什么是真正的快樂(lè),。

3、能發(fā)現(xiàn)快樂(lè),、分享快樂(lè),，培養(yǎng)積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì)。

教法和學(xué)法既是矛盾的統(tǒng)一體,，又可以相互轉(zhuǎn)化,。根據(jù)本階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)法主要有：

1,、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事的內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,，就仿佛讓幼兒置身于實(shí)際的環(huán)境中,。

2、交流討論法：我將改變以往的提問(wèn)模式為開(kāi)放式提問(wèn),。如：小朋友們,， 森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢,？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢,？等這些問(wèn)題來(lái)啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。在這一過(guò)程中,，教師要引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的觀察,、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

本節(jié)課,，我將活動(dòng)過(guò)程分別為四個(gè)步奏進(jìn)行,，分別是：

激發(fā)興趣---體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)---鞏固作品經(jīng)驗(yàn)---遷移作品經(jīng)驗(yàn)

第一步：“興趣是最好的老師”活動(dòng)一開(kāi)始,，教師就出示自制口袋，先引起幼兒的注意力,，然后再提出問(wèn)題“小朋友們,， 今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西是什么呀？”這樣可以引發(fā)幼兒對(duì)老師提出的問(wèn)題的關(guān)注和興趣,。

第二步：根據(jù)幼兒好奇,、求知的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,，在第二環(huán)節(jié)我就安排幼兒欣賞故事,，我們?yōu)橛變禾峁┕适落浺簦┯變盒蕾p,。在這一過(guò)程中,，教師是引導(dǎo)著、支持者,、合作者,，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師、同伴說(shuō)說(shuō)各自看到的是什么,。

第三步：由于大班幼兒都是具備有一定的思維能力,，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都是提出問(wèn)題,，如 森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，他們都是誰(shuí)呢,？小猴子發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么呢,？等一系列的問(wèn)題，讓幼兒自己去思考,、去說(shuō)一說(shuō),。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)著,、支持者,、合作者,，讓幼兒在輕松自由的氛圍中與老師,、同伴說(shuō)說(shuō)自己的想法,。

第四步：“游戲是幼兒的天性”,，作為教師,，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí),，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，還能讓他們充分表現(xiàn)自我和大膽的說(shuō)話,。

活動(dòng)延伸：和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)快樂(lè)口袋。

本次活動(dòng),，我遵循《綱要》指導(dǎo)精神，最大化發(fā)揮幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位,，利用家園互動(dòng)的平臺(tái)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行延伸，這樣可以培養(yǎng)幼兒能發(fā)現(xiàn)快樂(lè),、分享快樂(lè),，并積極面對(duì)生活的良好個(gè)性品質(zhì),。

本節(jié)課還有一些環(huán)節(jié)尚待改進(jìn)：

1,、讓幼兒自己分配角色表演故事,，利于加深對(duì)故事的體會(huì)和理解。

2,、結(jié)束部分應(yīng)播放快樂(lè)的背景音樂(lè)，讓幼兒與老師分享自己的快樂(lè),。