在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇一

這是一首散文詩,，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹,、桃樹、蘋果樹,，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂,、小鳥、小兔等,，果園有了這些朋友所以很快樂,。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂，也感受朋友間帶來的快樂,。因此，活動以動靜結合的方式,，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

這是一首散文詩,，寫是的果園里一年四季都有朋友：梨樹、桃樹,、蘋果樹,，還有受小朋友們喜愛的小蜜蜂、小鳥,、小兔等,，果園有了這些朋友所以很快樂。此次教學活動就是要讓小朋友感受果園的快樂,，也感受朋友間帶來的快樂,。因此，活動以動靜結合的方式,，讓小朋友們?nèi)ダ斫夂透惺堋?/p>

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品,，理解作品內(nèi)容,，感受文學作品的美，具體地說,，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽,、愛看、愛講,、愛表演兒童文學作品,，能理解并復述簡短的句子?！备鶕?jù)中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況,，將目標定為：

1,、欣賞散文詩，并理解散文詩的內(nèi)容,，初步了解一年四季果樹的變化,。

2、能大膽地講述和表演,，發(fā)展幼兒口語表達能力和想象能力,。

3、感受豐收和朋友間帶來的快樂,。

本次活動的重點是要讓幼兒理解散文詩的內(nèi)容,，會復述簡單的詞語、句子,，感受果園的快樂,。

難點是讓幼兒了解一年四季果樹的變化。

其實像這樣的散文詩教學,，應該采用先進的多媒體教學手段,，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動態(tài)的,、生動的情景,。但是由于水平和時間上的問題，我沒有采用多媒體手段,，但是也盡力去做好每一個準備工作,。先給幼兒創(chuàng)設一個有果園的環(huán)境，里面有梨樹,、桃樹,、蘋果樹，配好一首節(jié)奏歡快的《快樂小舞曲》音樂歌帶,，還做了散文詩中出現(xiàn)過的小動物的頭飾,，準備好幼兒表演采摘豐收果實的人們要用的籃子。應該說,，這些準備可以讓活動開展得生動一些,，好讓小朋友們有一種身臨其境的感覺。

首先,，我播放《快樂小舞曲》,，帶領幼兒一起進入果園當中，小朋友們其樂融融,，能夠快快樂樂地進入活動場地開始活動,。其次，我讓幼兒說說果園里有什么，引導幼兒以觀察的方式回答老師的提問,。之后,，我手指幼兒面前的三棵果樹，讓他們猜猜這三棵果樹是什么樹,，引導幼兒以想象的方式回答,。

這一部分正式進入散文詩欣賞，我先讀一遍,，幼兒欣賞,，理解大概內(nèi)容，然后我提出一系列有關果樹的問題,，引導幼兒以聽的方式來回答,，并鼓勵他們大膽講述。

這一部分,，讓幼兒邊理解邊感受散文詩的意境美,，從而讓他們知道白白的是梨花，粉色的是桃花,，紅紅的是蘋果花,，黃澄澄的是大梨，粉粉的是桃子,，紅紅的是大蘋果，通過幼兒自由講述和老師的適當提示,，讓他們初步了解一年四季果樹的變化,。

以上都是靜態(tài)教學，然后我講述散文詩第二遍,，讓幼兒說說有哪些小動物,，他們在干什么。根據(jù)他們的回答,，我發(fā)給他們頭飾,，讓他們表演，培養(yǎng)他們大膽的表演能力,。最后提到的采摘豐收果實的人們也是讓幼兒表演采果實,，體驗豐收的快樂。這些是動態(tài)教學,。

教學中動靜結合,，可激發(fā)幼兒的興趣，也可讓活動開展地生動,、豐富,。

理解了散文詩的內(nèi)容之后，我就問幼兒果園為什么很快樂？然后可以問小朋友們自己快不快樂,。把果園的快樂提升到幼兒自己的快樂,，讓他們感受朋友間帶來的快樂。

這部分是讓幼兒感受快樂的氣氛,，播放《快樂小舞曲》,，幼兒和教師手拉手圍著果園唱一唱，跳一跳,，然后快樂地離開果園,，活動就此結束。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇二

這篇中班說課稿教案來分享"中班,幼兒園,語言"等相關知識,，希望能對幼兒園老師,家長有所幫助,，謝謝。

各位評委老師你們好,！我今天說課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》,，下面我將從說教材、說教學目標和準備,、說教法學法,、說活動過程和活動延伸五個方面進行說課：

一．說教材

我說的第一點是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個充滿濃濃愛意的散文故事(體裁風格)通過生動優(yōu)美的語言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內(nèi)容）。四句式的語言結構,，讀起來朗朗上口,。（結構）尤其是"**，我來幫助你吧"句式的反復出現(xiàn),，不僅給幼兒帶來了學習的樂趣,，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語言）作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與充滿關愛的情感基調(diào),，充分表現(xiàn)了小松鼠美好的心靈,。揭示了與人方便，自己也能快樂的道理,。（內(nèi)容反映的思想）

我說的第二點是學情分析中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加,，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序,，連貫的進行表達,。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發(fā)展特點（本班幼兒特點）及綱要精神"要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美",。

基于以上兩點分析，我設計了本次活動,。（結合綱要）

二．說活動目標和準備

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平,。從認知,、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

認知目標：理解故事內(nèi)容,，學習"**,，我來幫助你吧！"的句式,。

能力目標：嘗試自主學習,，能用語言，動作等多種方式表達對故事的理解,。

情感目標：感受動物間樂于助人的美好情感,，體驗活動的快樂。

重難點綱要明確指出："幼兒語言的發(fā)展與其情感, 經(jīng)驗,，思維,，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關"因此本次活動，我將重點放在理解故事內(nèi)容,，學習"**,，我來幫助你吧！"的句式,。我將難點放在能用嘗試自主學習,，能用語言、肢體動作等多種方式表達對故事的理解,。

活動準備是活動成功的前提,。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

1.物質(zhì)準備：教學課件（共4頁） 教學圖譜一套和字卡"我來幫助你" 表演道具若干

2.經(jīng)驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂

三．說教法學法

新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者,。"活動中應力求師幼互動,。因此，活動中我除了以幽默,、飽滿的情緒影響孩子,，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：自主學習法,，多通道參與法,，游戲法，圖譜法,。下面我重點說一下游戲法：

游戲是幼兒的基本活動,，它具有創(chuàng)造性、娛樂性、教育性的特點,。通過游戲方式進行的教學活動,，可以使幼兒學的輕松，學的愉快,。

四,、說活動過程

（一）圖片導入，引發(fā)興趣

（二）自主探索,，了解內(nèi)容

（三）完整欣賞,，學習散文

（四）多元朗誦，鞏固練習

（五）情感提升,，結束活動引導語：首先我說說我的第一環(huán)節(jié)

（一）課件導入,，激發(fā)興趣

出示一條活靈活現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰的,。

1.教師：.小朋友們你們快來看一看,，這條大尾巴是誰的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢,？我們一起來問問它吧："大尾巴,，大尾巴。你是誰的大尾巴呀,？"

2.教師：（課件出示一只小松鼠）,。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰來說說這條大尾巴有什么用呀,？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）

猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛(wèi)生,，可以當降落傘等。結合幼兒的講述,，教師可以予以適當?shù)谋頁P,。

說明：偉大的科學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"?；顒右婚_始我就用一條動態(tài)的大尾巴來吸引幼兒的注意,，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用,，調(diào)動了幼兒的已有經(jīng)驗,，打開了幼兒的思維，通過幼兒一個個富有創(chuàng)意的想法,，增強了小松鼠大尾巴的神奇性,。為活動的順利開展做好的鋪墊。

（二）多種方法 學習故事

1.自主學習,，了解內(nèi)容,。

師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用?。⌒∨笥褌兿氩幌肟纯葱∷墒髸眠@條大尾巴做什么事呢,？（想）

做法1.將幼兒分成三組觀看圖片,，自主學習故事內(nèi)容。教師巡回指導,，引導幼兒仔細觀察,，鼓勵幼兒大膽想象與思考。

教師巡回指導時的提問

圖片一：春天

幼兒園中班語言說課稿萬能篇三

《快樂的小氣球》這個故事選擇《幼兒教育》20__年第五期,，此活動經(jīng)過我們語言教研組一課三研活動后,，形成了適宜我園中班幼兒的一個活動方案，該故事講述了一只快樂的小氣球助人為樂的事情,，故事中小氣球活潑可愛,、充滿了童趣，而且走到哪里,，歌唱到哪里,，經(jīng)常以幫助別人為快樂，擁有一顆自信善良的心,，該故事情節(jié)簡單,，富有想象性，表演性,，適于中班幼兒活動,。

中班幼兒年齡小，語言表達不完整,，不能說出自己的想法,，但非常喜歡參與游戲，喜歡將自己看成故事中的一員,，同時,，我考慮到現(xiàn)在的孩子，獨生子女多,，個個"以自我為中心",，缺乏友愛互助的品質(zhì)，選擇這個故事,，符合幼兒的年齡特點,，又符合孩子們的現(xiàn)實需要,，又將語言領域和社會領域融合起來,，我想通過這次活動，激發(fā)幼兒學習小氣球以幫助別人為快樂的品質(zhì),，培養(yǎng)幼兒快樂自信的生活,。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中指出,，"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個幼兒敢說、想說,、愿意說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境",，以及要"鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言能力和思維能力"，根據(jù)這一目標和要求,，結合中班幼兒年齡小,，幼兒語言的發(fā)展水平，注意力容易分散的特點,，我從認知,，能力和情感三方面制定了活動的目標。

（1）認知上：在繪畫過程中,，理解故事主要內(nèi)容,，學講故事中的對話和短句："別著急，我來幫助你",。"......誰有困難我來幫,。"。

（2）能力上：積極參與故事情節(jié)的討論,，愿意大膽的表達自己的想法,。

（3）情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（1）活動重點是理解故事內(nèi)容，體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（2）中班幼兒語言表達不完整,，有的只能說一半,，有的不會表達自己的想法，所以，我確定本次活動的難點是：用比較完整的話表達自己的想法,。

教具：一開紙兩張,，彩筆若干，貼絨教具：小氣球,、小鳥和小雞。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者?；顒又袘η?形成合作式的師幼互動",，因此本活動我除了準備豐富有效的活動材料，還挖掘此活動的活動價值,，采用適宜的方法組織教學,?；顒又形疫\用了：

1、繪畫講述法：以往的故事教學是教師應用各種教具,、掛圖講述故事,，今天我采用繪畫的方法，使幼兒深入其境,，使他們的注意力高度集中在故事情節(jié)的發(fā)展之中,，在繪畫的同時，我采用插入式的貼絨教具,，隨著故事情節(jié)的跟進,，逐一出示，更加激發(fā)了幼兒對故事的`興趣,，加深對故事內(nèi)容的理解,。

這些問題能激發(fā)幼兒的想象力，又能讓幼兒根據(jù)現(xiàn)實情況想到解決的辦法,。

在整個活動中我以幼兒為主體,，讓幼兒在聽聽，想想,，說說,，玩玩，唱唱的活動氛圍中活動,，掌握重難點,，幼兒運用了猜測討論法，游戲練習法等方法,。

1,、猜測討論法。

討論能開拓幼兒的思維,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語,，最終有效地完成教學目標,。在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動,，始終以幼兒為主體,，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，幼兒在討論談話中,，顯得無拘無束,，能大膽的說出自己的想法，同時更是幼兒間經(jīng)驗分享的過程,，是幼兒練習說話和向同伴學習的好機會,。

2、游戲練習法：游戲是孩子最喜歡又易接受的一種方法,，以游戲為活動,，讓幼兒在輕松、快樂的游戲氛圍中學習,，把活動推向了高潮,。幼兒一邊游戲一邊聯(lián)系到故事中的內(nèi)容，做到了很好的學習,，這正體現(xiàn)了《綱要》中提出的："語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的,。"。

根據(jù)幼兒的年齡特點和活動目標,，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1,、談話導入活動這個環(huán)節(jié)，我采用故事中小氣球一直愛唱的那首歌導入活動,，用教師爽朗的歌聲吸引幼兒的注意力,。

2、用繪畫的形式貫穿故事始終,，吸引幼兒的眼球,。在此環(huán)節(jié)中，我還采用有效的提問和幼兒的討論不斷的引出故事情節(jié)的方法,，在幼兒的討論和談話中,，你一言我一語，能大膽的說出自己想到的,，看到的,，幼兒在輕松愉快的活動氛圍中提高了語言表達能力，這是解決重點突破難點的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)《綱要》精神,，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，關注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

3,、完整講述故事,，對幼兒進行情感教育，這個環(huán)節(jié)重在揭示思想內(nèi)涵,，通過整個故事情節(jié)的講述,，讓幼兒通過回憶的方式與教師一起完整的講述故事，同時通過談話,，平時小朋友是怎樣幫助別人的,，讓幼兒懂得友愛互助能得到快樂,。

這些程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性,、互動性,、針對性的原則。整個活動符合中班幼兒的學習特點和年齡特點,，由淺入深,，循序漸進，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,，順利完成了活動設置的目標,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇四

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好,！

今天,，我說課的內(nèi)容是中班語言游戲活動《打小麥》，我將從教材,、教法,、學法、活動過程以及活動小結幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識,。

（一）說教材分析

《打小麥》選自幼兒智慧活動課程中班下冊,，是《萬千植物》主題活動中的語言游戲活動。小麥是幼兒既熟悉又陌生的植物,，熟悉是因為幼兒喜歡吃的面包,、餅干等，都是用小麥做的,。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途,。因此，通過《打小麥》這一語言游戲,，為幼兒提供了愉悅,、自主的學習空間，同時也為教師提供了觀察,、傾聽,、了解幼兒的機會，對于教師在活動中的合理定位,，敏感地察覺幼兒的需要,，及時以適宜的方式做出應答，促使幼兒在“互動”的關系中獲得語言能力的發(fā)展,。本次活動中教師大膽地將語言活動與游戲融為一體,，引導幼兒在游戲中學兒歌，在兒歌中玩游戲，感受合作及成功帶來的快樂,。

（二）說活動目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起導向作用。根據(jù)4—5歲幼兒的特點以及他們的表現(xiàn)欲望,，結合新《綱要》中語言活動的目標,，從而確立了本次活動的目標：

1、熟悉兒歌內(nèi)容,，練習發(fā)準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音,。

2,、能根據(jù)兒歌做游戲,，嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌。

3,、感受合作及成功帶來的快樂,。

（三）說活動重點、難點

1.根據(jù)活動目標,，我把幼兒熟悉兒歌內(nèi)容,，能根據(jù)兒歌做游戲設為重點。

2.根據(jù)4—5歲幼兒的年齡特點,，把能根據(jù)兒歌做游戲設為活動難點,。

（四）說活動準備

為了更好的落實活動目標，使本次活動具有綜合性,、趣味性,、形象性，我做了如下準備：

1.知識準備：初步了解小麥的特征及用途,。

2.物質(zhì)準備：課件,、準備兩名幼兒進行表演。

新《綱要》強調(diào)幼兒是中心,，教育活動應以幼兒的學習,、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,。根據(jù)4—5歲幼兒的實際情況,，本次活動我主要運用了表演法、討論交流法,、游戲法,。

（一）表演法：通過直接觀看幼兒表演“打小麥”，激起幼兒的學習興趣,，直接進入主題,。

（二）討論交流法：通過討論交流“打小麥”語言游戲的內(nèi)容和玩法，明確了本次活動的重難點，并給孩子創(chuàng)造了寬松的講話空間,，利于孩子思維的發(fā)展,。

（三）游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，以游戲的形式進行“打小麥”活動,，能增強幼兒參與活動的興趣,。

整個活動我遵循幼兒的`學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,，圍繞目標，突出重點,，克服難點,。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識,，鍛煉了能力,，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動幼兒主要運用了觀察法,、討論談話法,、游戲練習法、合作法,。

（一）觀察法：幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動，觀看“打小麥”語言游戲,，直接獲得印象,。

（二）討論談話法：幼兒在討論、談話中說出“打小麥”的內(nèi)容及玩法,，給幼兒創(chuàng)造了練習說話的好機會,。

（三）游戲練習法：幼兒在玩“打小麥”的游戲中，邊游戲邊練習說話,，充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),。

（四）合作法：幼兒通過兩兩合作玩游戲，既熟悉了兒歌,，也激起了幼兒的學習興趣,。

（一）觀看表演，激發(fā)幼兒興趣,，直接進入主題,。

此環(huán)節(jié)我事先準備了兩名幼兒進行表演，激發(fā)幼兒學習的興趣,，讓觀看的幼兒討論交流兒歌內(nèi)容和玩法,，為幼兒創(chuàng)造了想說,、敢說的語言環(huán)境，打破了以往以各種形式進行的導入,，直接奔向主題,，為活動的開展明確了方向。

（二）借助課件學習兒歌,。

首先,，幼兒認真傾聽教師念兒歌，為幼兒學好兒歌做準備,，聽后知道兒歌的名字,，對于語言教學來說，這是一個最基本的環(huán)節(jié),。緊接著幼兒跟隨教師逐句學念兒歌,，在學念過程中我注意幼兒的發(fā)音，使其發(fā)準“辟”“啪”“轱”“轆”的字音,，突破活動難點,。（此環(huán)節(jié)是活動的重點,，為下一環(huán)節(jié)的順利開展做了充分的準備,。）

（三）玩游戲，加深對兒歌的記憶,。

1,、明白游戲規(guī)則。我利用談話法的方式與幼兒建立起規(guī)則意識,，讓幼兒在自我的規(guī)則中游戲,，為幼兒搭建了一個展現(xiàn)自我價值的平臺。

2,、觀看教師和一名幼兒玩游戲,，了解游戲的整個過程。此環(huán)節(jié)幼兒通過看,、聽,、做去感受語言游戲獨特的魅力，我創(chuàng)設游戲的情景,，用游戲的語言,，讓幼兒在趣味性和游戲性濃郁的環(huán)境中，既享受了語言活動的樂趣,，又在不知不覺中提高了幼兒的語言表達能力,。

3、幼兒自由組合玩游戲,，并可根據(jù)情況交換伙伴再進行游戲,。

在完整表演的過程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，還注意孩子活動過程和參與表演活動的情感,，注意提醒幼兒結交玩伴的空間變化,，為幼兒提供自由的活動機會，培養(yǎng)了幼兒共享空間的能力,，把活動推向了高潮,。

（四）嘗試仿編兒歌，做相應動作進行游戲,。

此環(huán)節(jié)是本次活動的結束部分,，幼兒通過大膽嘗試運用動詞或量詞仿編兒歌，又一次激起幼兒學習的興趣,，為整個活動起到了畫龍點睛的作用,。

活動進行得非常順利和成功，從這個活動中,，我認識到幼兒園課堂教學中,，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力,，在引導孩子學習的過程中,，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學手段和方法,，從而讓每個幼兒都參與到活動中,，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時,，要顧及到絕大多數(shù)的孩子,，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合,，根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,，從而提高每個幼兒的學習積極性。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇五

各位評委,、各位老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材,、說教法和學法,、說教學過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。

（一）說設計意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感,，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄,，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中,，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,，試圖通過欣賞照片,、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”,，使抽象的事物變得實在,，使?jié)撛诘挠H情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力,。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感、認知,、能力方面的目標,，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面,。

1,、感知理解詩歌中“爸爸,、媽媽和我”的相互關系,，初步學習有感情的朗誦詩歌。

2,、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動,，進一步了解大自然中事物間的關聯(lián)。

3,、體驗仿編活動帶來的成功感,，增強詩歌仿編活動的積極性。

在此基礎上我確定本次活動的重,、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系,。教學難點是幼兒理解詩歌內(nèi)容，嘗試進行仿編活動,。

為了更好地服務于本次的活動目標,，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：

ppt課件,、親子照片,、記錄卡,、筆等。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了朗誦法、直觀法,、提問法,、討論法等教學方法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導下,，整個學習活動，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點。幼兒將運用觀察法,、朗誦法,、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法,、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

活動過程一,、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀,？

你們喜歡爸爸,、媽媽嗎？為什么,？

2,、教師朗誦詩歌3,、學習詩歌ppt課件：圖一。

（1）畫面上有什么,？

爸爸是（一座山）,，媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）,。

課件：圖二,。

（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段,。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過,。

3、師生共同學習詩歌,，并有表情地完整朗誦,。

4、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容,。

（1）爸爸,、媽媽除了是一座山，一棵樹,，爸爸,、媽媽還可以是什么？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）,。

（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌,。

1、角色表演：爸爸媽媽和我,。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,，表達自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮,，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

2,、繪畫：爸爸媽媽和我,。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功,，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下,，和孩子們一起探索,，一起成長！不當指出,，望各位老師給予批評指正,，謝謝！

在活動中,，由于我講解的很詳細,，孩子們都能動手做了操作，,、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的，但至少他們動手做了,，說明已經(jīng)向前邁出了一大步,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇六

大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》,。

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事,，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節(jié),，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事,。故事采用反復式的結構，類似情節(jié)一而再,、再而三地出現(xiàn),，其中描述小動物心理活動的語句既有重復，又有不一樣的內(nèi)容,，既易于為幼兒掌握復述,，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,，符合中班幼兒思維的特點,，因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關心他人”,、“與人分享”的情感主題,，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節(jié)奏社會生活,，讓現(xiàn)在大多數(shù)幼兒都缺乏“關心他人”,、“與人分享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”,、“自私”,，這和我們和諧社會的發(fā)展宗旨是背道而行的,。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學習互助,、合作和分享”,，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,，他們的交往熱情日趨高漲,，并已逐漸學會了交往，這時候,，給他們樹立起一個正確的,、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響,。

結合故事特點以及孩子的年齡特點,、培養(yǎng)目標，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容,，希望通過故事中善良,、生動地人物形象來激發(fā)孩子們關愛他人的意識。

（一）根據(jù)新《綱要》中的總目標,，結合中班幼兒的年齡特點,，我從知識、技能,、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個目標：

1,、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們相互關愛的美好情感,。

這是從孩子的知識培養(yǎng)維度考慮制定的,，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽能力還需加強,，加上本故事內(nèi)容是很長的,，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容,。

2,、學習復述描述動物心理活動的語句。

這個目標是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的,，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物,，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此,，我以語句的復述學習來促進幼兒的完整講述能力。同時我們也知道“行動和言語是相互強化的”,，因此,，我把這句心理描述的關鍵語句提煉出來,，語句的復述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。

3,、體驗相互關心,、與人分享的美好情感。

這個目標是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的,，“關愛他人”,、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應建立的情感態(tài)度,，所以我制定了此情感目標,。

（二）重點、難點：

重點：初步理解故事的內(nèi)容,，了解小動物們相互關愛的美好情感,。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的`載體,，只有把握了故事內(nèi)容,，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點,。

難點：體驗相互關心,、與人分享的美好情感。

因為情感的體驗是抽象的,，中班幼兒的理解水平又有限,，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的基礎上,，移情至自己的生活經(jīng)驗,，才能激發(fā)起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,，所以我把它作為我的活動難點,。

本次活動我準備了以下幾樣物品：

知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅,，大蘿卜圖片一張,，故事錄音，小白兔,、小猴,、小鹿、小熊角色圖片各一張,，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個；幼兒關心他人,、與人分享的生活情景圖片,。

根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點，他們的思維還處在具體形象階段,，注意力也容易分散,，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容,，同時大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭,，清晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程,，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,，要和朋友分享”的愛的傳遞過程,。幼兒關心他人,、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗,，以景促情，豐富孩子的表達,。

（一）教法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導”,、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：

創(chuàng)設情境誘導法：利用背景圖片（大雪天）,，烘托出“蘿卜”的珍貴,，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關愛他人,、與人分享”增加了感情砝碼,。

另外，在幼兒情感遷移部分,，我也運用了“創(chuàng)設情境誘導法”,，以孩子平時和同伴交往的情境照片,，來喚起孩子關愛他人、與人分享的經(jīng)驗,。這是因為中班孩子的記憶是無目的的,，因而容易遺忘,，所以需要一定的情境來激起他的回憶,，促進孩子的情感體驗。

設問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學的藝術不在于傳授本領,，而在于激勵,、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進行了設問,，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié),，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事,，利于故事內(nèi)容的理解,。

講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語速,、音量的變化,，通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識,，引導幼兒理解故事內(nèi)容,，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的，為提高教學效果和突破重,、難點做準備,。

直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成,，所以對事物的認識依賴于圖片,、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復,，但是涉及的人物眾多,，容易混淆，運用圖片的直觀演示,，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清楚的把握,。

討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。”所以,，在活動中我運用了討論交流發(fā),，如討論：“為什么蘿卜又回來了,？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜,？”來引導孩子萌發(fā)“關愛他人,、與人分享”的意識。

（二）學法：

依據(jù)“孩子是學習的主人”,，我采用了以下幾個學法：

觀察法：孩子對生動的圖片總是有興趣的,，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（大雪天）以及角色圖,，這樣不僅增強孩子的活動參與性,，也幫助孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容,。

討論談話法：幼兒在討論,、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會,，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì),，同時，討論的形式能給孩子寬松的講話空間,，利于孩子思維的發(fā)展,。

視、聽,、講結合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知,，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中,，孩子們在明晰角色間關系的同時,，聽聽、講講,，利于故事內(nèi)容,、語言的學習。

模仿扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中,，在活動中,，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話，在角色表演中體驗同伴間互相關心,，愿意與他人分享的美好情感,。

情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子,，孩子處在具體思維像抽象思維過渡的階段,，他們的記憶特點、語言表達能力決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完整講述出來,，所以運用情境體驗法,，在一幅幅的情景圖片幫助下,，孩子才有話說，有情抒,。

根據(jù)教材內(nèi)容重復,、語言通俗的特點，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

激趣導入,，引發(fā)疑問,。——完整欣賞故事,，初步了解故事內(nèi)容,。——分段欣賞故事,，結合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句,?！暾蕾p故事，體驗故事情感,，遷移故事主題,。

1、激趣導入,，引發(fā)疑問,。

師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié),？”“雪地里有什么,？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃,，它看到蘿卜會怎么樣,？”

此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的興趣，引出故事的線索,，運用了觀察法和討論法,，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的珍貴,。同時,，在討論中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法,，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突,，利于幼兒對故事主題的把握。

2,、完整欣賞故事,，初步理解故事內(nèi)容,。

師設問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉,？他們是怎么做的,？”教師師根據(jù)幼兒回答出示相應角色圖。

此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容,，通過提問法,、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色,，和“蘿卜”這一線索的發(fā)展情況,。

3、分段欣賞故事,，結合圖片進一步理解故事內(nèi)容,，學習心理描述語句。

師分段講述故事,，并提問：“蘿卜是從哪里來的,？”，“小兔子把蘿卜送給了誰,？它是怎么想的,？怎么做的？”,，“接下來又發(fā)生了什么有趣的事情,？”（小猴、小鹿,、小熊同上）,。

教師根據(jù)幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片,，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句,。隨后，教師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”路線圖,，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程,。

此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容，學習心理描述語句,，教師通過提問法,、直觀演示法的教法幫助孩子了解故事中情節(jié)的發(fā)展順序，幼兒通過視,、聽,、講結合法，模仿扮演法來學習重復的語句,，增進對故事情感的理解,，“送蘿卜”路線圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序,，解決了本環(huán)節(jié)的重點。

4,、完整欣賞故事,，體驗故事情感，遷移故事主題,。

教師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的,？最后又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜,？”“你喜歡故事中的小動物嗎,？為什么？”通過孩子的討論回答,，教師小結：“小動物們知道要關心朋友,，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱,。

接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰,？”“你是怎么樣來關心他的？”“好朋友又是怎么樣來關心你的,？”等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗,，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片,，幫助孩子講述,。最后師小結：“我們小朋友之間要相互關心，愿意與人分享,，這才是真正的好朋友,。”

此環(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點,，即體驗相互關心,、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法,、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移,，因為孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言能力還不是很高,，所以要依靠一定的具體事物,，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點,。

活動結束,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇七

尊敬的各位評委老師：

大家好,！今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》，首先說一下我的設計意圖和教材分析,。

一,、說教材1、教材分析：天冷了,，幼兒也會自己思考或者問老師："冬天來了,，小鳥去哪里了呢？",，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題,，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面,，既表現(xiàn)了他們各自的特點,，又體現(xiàn)了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結構清晰,，句式對偶,，讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性,。

2,、學情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點,，中班幼兒正處在語言,、思維、情感等方面發(fā)展的關鍵時期,，具備較完整,、連貫地講述一件事情的能力，因此,，通過讓幼兒學習詩歌的句式,，感受動植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感,。

二,、說教學目標目標是活動的出發(fā)點和歸宿，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng)設一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交往，體驗語言交流的樂趣"，并結合中班幼兒年齡特點和發(fā)展水平,，我分別從認知,、能力、情感三方面制定了教學目標：

1,、認知目標：欣賞詩歌,，認識大樹和小鳥間的關系（學習有感情地朗誦詩歌）2、能力目標：能用語言,、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3,、情感目標：體驗詩歌活動帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感（體驗大樹和小鳥間互相依存,、互相友愛的情感）本次活動的重點：《綱要》中指出,，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"欣賞詩歌,，認識大樹和小鳥間的關系"上。（學習有感情地朗誦詩歌）本次活動的難點：語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力,。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗,、知識技能等方面的發(fā)展密切相關。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎上,，大膽地進行創(chuàng)編",。

1、物質(zhì)準備：教學圖譜一份,、課件一份,、自制教具一份、音樂一份,、教學掛圖一幅2、經(jīng)驗準備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲（活動準備為活動的順利開展提供了物質(zhì)基礎和經(jīng)驗基礎,，是活動順利開展的重要組成部分,。）三、說教法學法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣,，給學生指明道路,，幫助她前進。"良好的教學方法對完成教學任務和實現(xiàn)教學目的具有重大意義,。因此本次活動我用到的教學法有：情境表演法,、自主學習法、課件演示法,、交流討論法等,，其中，自主學習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學習能力,同時體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學習知識、掌握知識,。

四,、說活動過程活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導入,，激發(fā)興趣,；二是課件引入，自主探索,；三是完整欣賞,，動作表演；四是多元練習,，鞏固提高,；五是情寓舞蹈，結束活動,。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一展現(xiàn),。

一、音樂導入,，激發(fā)興趣(音樂導入,，幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹,，幼兒扮演小鳥,，小鳥圍著大樹做一些親密動作，如：捉蟲,、抱抱等等)師：小朋友,，剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎,？大樹和小鳥真是親密的好朋友,，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了,，你們想不想知道他們在做什么游戲?。课覀円黄鹑タ纯窗?。

2,、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么,？

師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧,。（播放音樂《快樂的節(jié)日》，結束活動）（最后一環(huán)節(jié),，先是對活動的總結和情感的遷移,，而后，則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……）活動延伸:,。

1,、在美工區(qū)為幼兒準備圖紙，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來2,、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊,，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：

家長帶領幼兒繼續(xù)復習詩歌《大樹和小鳥》，同時欣賞其他的詩歌,。有條件的幼兒可以在家長的帶領下去觀察小鳥和大樹之間的游戲,。

中班語言《大樹和小鳥》（修改教案）（11.27）活動目標：

1、學習有感情地朗誦詩歌2,、能用語言,、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、體驗大樹和小鳥間互相依存,、互相友愛的情感活動過程：

一,、音樂導入，激發(fā)興趣播放音樂《童心是小鳥》："小朋友,，你們聽,，音樂當中把誰請來啦？（小鳥）,，小鳥是怎么飛的呢,？我們也來學一學小鳥的動作。呀,，小鳥飛得累了,，它會去哪里休息呢？（大樹）,，那我們也來做一棵大樹吧,！

（教師指導，若看到幼兒做了一棵高高的樹,，就說"這棵樹呀真高,，站得真神氣。那誰來做一棵挺拔的大樹呢,？真不錯）。

"大樹和小鳥呀是很好的朋友,，他們經(jīng)常在一起玩游戲,，這不，他們又在做游戲了,，你們想不想知道他們在做什么游戲呢,？我們一起去看看吧。"(音樂能夠陶冶幼兒的情操，同時將幼兒帶入一種優(yōu)美的意境中去,，活動一開始,，就開門見山，讓幼兒了解本次活動的主角,，同時在一系列簡單的模仿中,，鞏固幼兒對小鳥和大樹各自特征的印象。也為詩歌內(nèi)容的學習做了一定的鋪墊,。)二,、圖片展示，自主探索1,、展示表現(xiàn)"小鳥叫叫,，大樹笑笑"的圖片（1）、師：你從圖片上看到了什么,？（我看到了小鳥好像在唱歌）觀察得真仔細,，你是怎么看出來的呢？（邊上有音符,，而且小鳥嘴巴張得很大,。）哦，小鳥真的像是在唱歌哩,，你們聽過小鳥唱歌嗎,？小鳥是怎么唱歌的？（幼兒說："喳喳喳喳",，教師說我們一起來學一學,，邊說的時候可以邊配以節(jié)奏）（2）、師：小鳥唱得歌真好聽,，唱得大樹怎么樣?。浚ù髽湓谛Γ?，你是怎么看出來大樹在笑的?。浚ㄗ旖巧蠐P,，眼鏡瞇成一條縫,。）我們也來學一學大樹笑。（對于表現(xiàn)力好的幼兒,，教師要有針對性地進行點評,，如：xxx小朋友笑得可開心了，都笑彎了腰,。xxx小朋友呀,，都笑得捂住了自己的小肚子,。）2、展示表現(xiàn)"大樹搖搖,，小鳥跳跳"的圖片（1）,、幼兒觀看后教師提問：大樹笑得可開心了，它是怎么來表達它的開心的心情呢,？哦,，大樹笑得怎么樣？都搖晃著它的身子了,，那我們也來學一學大樹的樣子,。

（2）、師：小鳥看到大樹在搖晃著它的身子,，它怎么樣?。浚ㄒ蔡似饋恚┡?，小鳥也跳起了舞蹈,。我們也來學學小鳥跳舞的樣子。（此過程教師有針對性的對一兩個動作優(yōu)美的幼兒進行點評"呦,，你的怎么跳舞的呀,？在繞著圓圈跳呢，真好看,。""你又是怎么跳舞的呀,？她在向左邊跳呢，真優(yōu)美,。"3,、展示表現(xiàn)"大樹小鳥，快樂陶陶"的圖片師：大樹和小鳥做的游戲好不好玩呀,？你們覺得他們生活在一起,，怎么樣？（很開心）,。恩,，你是從哪里看出來他們很開心的呢？（他們抱在一起,，他們一起跳舞）,。

師：他們生活在一起呀，真得很開心,，老師用一個好聽的詞語來說,，叫"快樂陶陶"。我們一起來說一說,。

（這一環(huán)節(jié),，教師讓幼兒在看看、聽聽,、說說,、做做的過程中自主地去學習詩歌的內(nèi)容，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念,，同時也發(fā)揮了幼兒的主體性,，而教師則是作為活動的引導者，將幼兒的思維始終集中在詩歌的內(nèi)容周圍,。同時整個活動過程充滿了童趣性和情境性,，內(nèi)容與內(nèi)容之間層層遞進，緊密相聯(lián),，使呈現(xiàn)在幼兒腦中的不是斷斷續(xù)續(xù)的知識,，而是一幅完整連貫的畫面。）三,、圖譜呈現(xiàn),，完整欣賞1、教師有感情地朗誦詩歌師：大樹和小鳥的游戲真好玩,，老師把它編成了一首好聽的詩歌,，我們一起來聽一聽吧。

2,、教師提問幼兒聽到了什么,，同時將幼兒聽到的內(nèi)容以圖譜形式呈現(xiàn)。

3,、完整呈現(xiàn)圖譜后,，教師提問幼兒最喜歡哪一句師：那你最喜歡詩歌里的哪句話呢？（幼兒說出后,，教師便說"來,，我們一起說一說"，這里教師可根據(jù)實際情況酌情地讓幼兒聽1--2遍,，取決于該班幼兒的發(fā)展水平的高低）（在自主探索完詩歌內(nèi)容的基礎上,，教師有必要完整朗誦詩歌，使幼兒加深鞏固內(nèi)容,，從而達到真正理解的境界,。而圖譜的形式，既清晰明了,，又能夠為幼兒自主地朗誦詩歌起到一定的輔助作用,。）四、多元練習,，鞏固提高1,、配樂朗誦讓我們在優(yōu)美的音樂中把這首詩歌一起來朗誦一遍好不好,？（播放背景音樂）2、分角色朗誦詩歌（1）,、讓幼兒選擇自己先做大樹或小鳥,，教師則做幼兒選剩的角色（"你們想做小鳥還是大樹呢？老師讓你們先選,。好的,，那我們一起來朗誦一遍吧"）（2）交換角色朗誦(師：這么美的詩歌，老師還想再朗誦一遍,，你們想不想,。剛才老師做大樹，這次我們交換,，老師朗誦小鳥的詩句,，你們來朗誦大樹的詩句，好不好,？)（在這里,，教師通過多元的練習，既能反映出幼兒對詩歌的掌握程度,，又能很好地進行師生間的互動,。讓幼兒自主選角的形式，也是體現(xiàn)了教師對幼兒主體性的充分尊重）五,、情感遷移,，結束活動1、簡單創(chuàng)編師：今天我們學習了一首詩歌,，名字叫什么呀,？（大樹和小鳥），你們喜歡這首詩歌嗎,？大樹和小鳥呀真會做游戲,，你們猜猜他們還會做什么游戲呢？請你也用"大樹xx,，小鳥xx"的句式來說一說2,、師：剛才我們小朋友的想法真好，今天天氣不錯,，那讓我們一起去和大樹小鳥做游戲吧（帶領幼兒走出教室）（簡單創(chuàng)編根據(jù)時間來安排是否進行,，如果活動時間達到上限，則可以放在延伸活動中進行,。）注：紅色部分的字是對每個環(huán)節(jié)所做的說明,。

整個活動過程，思路比較清晰,，教態(tài)自然,，能夠根據(jù)教案的流程來上課,。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇八

聲音在我們的日常生活中到處都可以聽見,，讓幼兒了解聲音的多樣性,，具有一定的教育價值，既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又能激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲,。其教育資源來源豐富,，生活中的大部分物品，我們都能使其發(fā)出聲音,，這樣就能給幼兒一個實際操作的機會,，讓幼兒獲得切身的體會。本教材的重點,、難點是區(qū)分樂音和噪音,。

生活中各種聲音無處不在，動聽的聲音更是能吸引孩子的關注,，激起幼兒強烈的好奇習與求知欲,，我們便可利用這個興趣點，結合多種材料,，讓幼兒親身體驗,、探索并發(fā)現(xiàn)聲音的多樣性，并區(qū)分樂音和噪音,。

1,、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發(fā)出不同的聲音,。

2,、引導幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法，激發(fā)幼兒的探索欲望,。

3,、辨聽一些常聽到的聲音，區(qū)分樂音和噪音,。

1,、為順利完成以上教學目標，我做了以下準備：

2,、帶錄下不同聲音以及樂音和噪音,。

3、供了多種物品,，讓幼兒探索,。如：打擊樂器,、書、紙,、積木等,。

4、安靜的標志,。

首先以小猴子的`謎語導入課題,，目的是讓幼兒說出耳朵的作用，可以聽聲音,。

1,、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音,。

2,、讓幼兒利用自己的手、腳和口發(fā)出聲音,。

3,、讓幼兒運用老師所準備的材料進行研究、探索,。這一環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒主動參與的欲望,，讓他們對聲音產(chǎn)生濃厚的興趣。

4,、讓幼兒知道悅耳動聽的聲音叫樂音,；刺耳、難聽的聲音叫噪音,。

5,、放錄音，幼兒聽樂音和噪音,。

6,、讓幼兒了解噪音對我們是有危害的。說說怎樣減少噪音,。

7,、認識了安靜的標志，并了解了安靜標志的用途,。

幼兒動手制作安靜標志,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇九

各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》,，我將從設計思路,、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識,。

《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多,，比較以我為中心,，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,，養(yǎng)成文明交往的習慣.

活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對教育活動起導向作用。綱要語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說,，敢說，喜歡說的環(huán)境,。在新《綱要》中,，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的,，豐富多彩的,，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗,，實踐,、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動,?！币虼耍谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用,，和孩子共同活動感受，我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標,。

1.認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，初步學會復述故事,，豐富詞匯“神氣,、樂滋滋”

2.能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法,。

3.情感上：懂得不能驕傲,，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

根據(jù)目標，在活動中,，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,，用完整的語言復述故事設為難點,。

為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性,、趣味性,、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中,，我做了以下兩方面的準備：

1.物質(zhì)上的準備,。

2.知識的準備。

我讓幼兒先認識鵝大哥,，了解鵝的基本特征,，練習鵝的走路姿勢。

說教法：

教育心理學認為：“學習者,。同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象,?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習,、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者,、合作者,、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了情景教學法,，角色游戲法、課件演示法,、提問法,。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式,，而是根據(jù)故事內(nèi)容,，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,，就仿佛置身于真實的環(huán)境中,，知道鵝大哥的自傲,，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣,。

2,、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力,。

3,、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色,，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說話。

4,、提問法：在教學中,，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性,、回憶式,、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法,。，引導幼兒有目的,、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間,。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,，圍繞目標，突出重點,，克服難點,。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識,，鍛煉了能力,，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法,，趣味游戲法,。

1.談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣,。

2.趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”,，幼兒在游戲中,，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”,。

在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),，為了完成本節(jié)的教學目標,，我是這樣安排的：

一、激發(fā)興趣,，導入活動,。

詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式,。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力,，引出大白鵝,。

師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時,，出示圖片,。

那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學,、做做的過程中加深對鵝大哥的了解,，也為下面理解故事作鋪墊。

教師小結：雪白的羽毛,，長長的脖子,，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路,，總是昂著頭,，挺著胸，仰著脖子,，一搖一擺的,，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)。

二,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，幼兒理解故事：

1、猜想,。

有一只神氣的白鵝,，長得很漂亮,，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)。

2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容,。

3.師問：小朋友們，我是鵝大哥,，誰可以告訴我,，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒答，給他們表現(xiàn)自我的機會,，正如綱要中所說,，語言學習具有個別化特點，教師應充分利用各種機會,，引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,，教師小結，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.

教師小結,，原來是鵝大哥太驕傲,，太神氣了。從而突破了教學重點,，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理,。

三、依次出示故事角色頭飾,，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事),。

講完后問：

“我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?”

鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)。

“后來我又遇見誰了?說了什么?”

“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力,，讓幼兒跟著老師講述角色的對話,，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力,，進一步理解故事內(nèi)容。

四,、分角色游戲,，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事,，在情境中體驗,。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后,，記憶力比平時提高很多倍,，因此，這個活動讓孩子自己親自參加,，體驗活動的樂趣,。通過以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

五,、出示多媒體課件《鵝大哥出門》,，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚,。通過以上環(huán)節(jié),，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

六,、活動延伸,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇十

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫說課稿,，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量,，取得良好的教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢,？以下是小編精心整理的《碗屋》幼兒園中班語言說課稿,，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡,。

尊敬的領導,、老師大家好：

這個活動選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動《小小廚房》里的分主題活動之一《碗屋》。這是一個充滿童趣的的故事,。綱要指出教育活動需貼近幼兒生活,，讓幼兒感興趣，有助于擴展幼兒的經(jīng)驗和視野,。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動腦筋解決問題,，狗熊大叔寬容大量，故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點,，又貼近幼兒生活實際,，教育意義深刻。因此,，此活動源于幼兒生活又服務于幼兒生活,。

《幼兒園教育指導綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的'關鍵就是要創(chuàng)造一個能使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、大膽說并能得到積極應答的環(huán)境,，根據(jù)中班幼兒年齡特點我把這節(jié)課的目標設計為語言領域,，目標如下：

1.傾聽故事，感受故事的的趣味性,。

2.鼓勵幼兒能大膽講述自己的看法,。

3.明白狗熊大叔對別人的寬容和小老鼠遇到困難愛動腦筋的事,。

活動重點：理解故事內(nèi)容。

活動難點：學會寬容的對待別人,。

本次活動緊緊地圍繞目標,，以問題為主線引導幼兒大膽設想猜測，大膽講述,。

依據(jù)《綱要》要求我做了如下準備：1,、相關圖片、課件,、頭飾,、碗等。2,、經(jīng)驗準備：幼兒對故事中的情節(jié)有相似經(jīng)歷,。

《剛要》指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者,。"因此，我在本次活動中采用的教法有：1,、直觀教學法,，非常適合中班幼兒的年齡特點,，極大地調(diào)動了幼兒探索的欲望。2,、問題析疑法，讓幼兒對故事有更進一步的理解,。3,、游戲體驗法,，游戲具有教育性、娛樂性和創(chuàng)造性,。在小老鼠和狗熊的對話時,，我就用了游戲法,。課外延伸,，課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能,，使理解和認識更透徹。整個活動我遵循了幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,，以幼兒為主題,，采用了如下學法：直觀解疑------嘗試法----游戲體驗法。

在活動中我是以直觀引起興趣進行導入，并用來析詞，用梳理問題的方法理解故事,，圖文結合突破難點,，用游戲體驗法鍛煉幼兒語言表達能力和想象力,，而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解,，為幼兒理解和創(chuàng)造服務,。

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟,，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等,?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇十一

1,、學習各種姿勢，跑,、走,、跳等，學會各種形體動作，會朗誦兒歌,。

2,、熟悉教室內(nèi)的設備，并了解它們的名稱,。

教學準備,。

1、各種工具幾套,。

2,、幼兒用書一本。

教學過程,。

1.出示工具,，并告訴幼兒的名稱。

如：孩子們,，你們看,，我這里放了幾套工具，它們分別是小板凳,、皮球,、油畫棒、呼啦圈,、氣球,、積木。

2.引導幼兒去接近這些物體,。

如：老師現(xiàn)在就把它們一個一個地排好,，過一會我要它們都打亂，看哪個小朋友能幫我把它們的位子找出來,，然后把這些東西都放在它們剛才的位置上,。

3.通過游戲找位置的環(huán)節(jié)，引導幼兒的記憶力,，觀察力,，培養(yǎng)感官性。

如：現(xiàn)在請一個小朋友上來,，摸摸它們,，然后給它們找位子。不過那個小朋友要一邊摸,，一邊跟我說,，幼兒園，真好玩,，摸摸這摸摸那,，摸摸皮球走回來,。

4.發(fā)號命令，引導幼兒作出各種動作,。

如：現(xiàn)在我再請這位小朋友摸摸皮球跑回來,，跳回來，小鳥飛回來,，小兔蹦回來等等,，再次激發(fā)幼兒的樂趣。

5.出示幼兒用書,，邊指圖片邊引導幼兒跟著朗讀。

6.創(chuàng)編兒歌,。

如：大西瓜真多呀,，拍拍這，拍拍那,，拍拍聲響地抱回家,。

幼兒園中班語言說課稿萬能篇十二

今天我說課的內(nèi)容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材,、說教法和學法,、說教學過程和說活動延伸等環(huán)節(jié)對本教學活動進行解說。

（一）說設計意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感,，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄,，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中,，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口,，試圖通過欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式,，一定程度地量化“情感”,，使抽象的事物變得實在，使?jié)撛诘挠H情自然流露,，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力,。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感、認知,、能力方面的目標,，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面,。

1,、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系,，初步學習有感情的朗誦詩歌,。

2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動,，進一步了解大自然中事物間的關聯(lián),。

3、體驗仿編活動帶來的成功感,，增強詩歌仿編活動的積極性,。

在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關系,。教學難點是幼兒理解詩歌內(nèi)容,，嘗試進行仿編活動。

為了更好地服務于本次的活動目標,，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準備：

ppt課件、親子照片,、記錄卡,、筆等。

教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況,，本次活動我運用了朗誦法、直觀法,、提問法,、討論法等教學方法。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導下,，整個學習活動，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”,。遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重,、難點,。幼兒將運用觀察法、朗誦法,、討論談話法等,。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象,。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會,。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,，我設計了以下三個環(huán)節(jié)：

活動過程一,、導入談話引出課題小朋友，你們家里都有誰呀,？

你們喜歡爸爸,、媽媽嗎？為什么,？

2,、教師朗誦詩歌。

3,、學習詩歌ppt課件：圖一,。

（1）畫面上有什么？

爸爸是（一座山）,，媽媽是（一座山）,，我是山間的（小溪）。

課件：圖二,。

（2）采用上述方法,，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的`第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過,。

3,、師生共同學習詩歌，并有表情地完整朗誦,。

4,、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內(nèi)容,。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山,，一棵樹,，爸爸、媽媽還可以是什么,？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）,。

（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》,。

1,、角色表演：爸爸媽媽和我。

提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作,。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解,，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的,。

2,、繪畫：爸爸媽媽和我。

各位老師：俗話說：“教無定法,，貴在得法”,。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索,，我會在以后的教學實踐中,，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索,，一起成長,！不當指出，望各位老師給予批評指正,，謝謝,！

在活動中，由于我講解的很詳細,，孩子們都能動手做了操作,，、一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,，雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,，但至少他們動手做了,，說明已經(jīng)向前邁出了一大步。