人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇一

三年級(jí)第一單元是《植物的生長(zhǎng)變化》,，這個(gè)單元，大綱建議讓學(xué)生親自種植鳳仙花,，（鳳仙花的生長(zhǎng)周期是4個(gè)月的時(shí)間）,，并且讓學(xué)生在種植的過(guò)程中通過(guò)觀察、紀(jì)錄了解綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng),，一般要經(jīng)歷種子發(fā)芽——幼苗生長(zhǎng)——枝葉生長(zhǎng)——開(kāi)花結(jié)果這四個(gè)階段,。在每個(gè)階段都要求學(xué)生通過(guò)觀察,、測(cè)量,、紀(jì)錄和比較來(lái)描述植物的變化,，并用統(tǒng)計(jì)圖表、列表,、畫(huà)圖等適宜的方法處理相關(guān)的信息,。

針對(duì)大綱的要求，我總覺(jué)得空蕩蕩的,，心里也充滿了很多的困惑,，每當(dāng)翻開(kāi)科學(xué)書(shū)，我總會(huì)自言自語(yǔ),，這個(gè)單元適合我們城市的學(xué)生嗎,？我們的學(xué)生真正能從這個(gè)單元獲得多少知識(shí)呢？作為老師,，雖然我每次上課都會(huì)通過(guò)查閱很多的資料,，希望自己的知識(shí)更豐富，希望學(xué)生聽(tīng)的有興趣,，更希望學(xué)生在課堂上人人參與,，人人動(dòng)手，課后人人觀察,，人人紀(jì)錄,。但是在這個(gè)單元，我總覺(jué)得是在紙上談兵,，也覺(jué)得是在浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,，雖然我在理論上告訴了學(xué)生植物生長(zhǎng)變化的過(guò)程，以及植物根,、莖,、葉各部分的作用?？粗谙旅娴膶W(xué)生,，感興趣的又有多少人呢？從課堂上下來(lái)真是有種莫名的失落,。這樣的課堂,，自然不會(huì)怪學(xué)生，課后我也想了很久,，我個(gè)人認(rèn)為：

第一：鳳仙花的種子學(xué)生買(mǎi)不到（課堂上雖然用其他的植物種子代替了鳳仙花的種子,，學(xué)生只學(xué)會(huì)了怎么種植。）

第二：鳳仙花的生長(zhǎng)周期（3～4月播種,，6～7月種子成熟）貫穿整個(gè)學(xué)期,，老師的教學(xué)任務(wù)也完不成,。

《種植我們的植物》這一課，我僅讓學(xué)生掌握了種植植物的方法和步驟,，課上我僅能用一個(gè)一次性杯子給學(xué)生做示范,，布置作業(yè)讓他們回家后自己種植。但根據(jù)課后的了解,，真正種的人非常少,，而且種的質(zhì)量也不高，因?yàn)樗麄儾幌褶r(nóng)村的孩子,，種植植物的條件不夠充分,。

總之，這個(gè)單元,，我總是覺(jué)得這個(gè)單元不太適合我們的學(xué)生,，主要是條件有限，資源有限,，很多試驗(yàn)不能到位,！

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇二

《彈簧里的學(xué)問(wèn)》這一課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山問(wèn)學(xué)生：“看到這個(gè)課題,，你想說(shuō)些什么”,，學(xué)生說(shuō)：“彈簧里有啥學(xué)問(wèn)啊,？”“彈簧里的學(xué)問(wèn)干什么用啊?”“怎么才能知道彈簧里的學(xué)問(wèn)?。俊睂W(xué)生的這三個(gè)問(wèn)題非常好,，于是我馬上確定了本節(jié)課教學(xué)的思路,。

接下來(lái)孩子們玩彈簧，我的要求是“要用心玩,，邊玩邊體會(huì),，并說(shuō)出自己的感受”,。

第一二小組開(kāi)始說(shuō)感受的時(shí)候,，說(shuō)的是彈簧的區(qū)別，形狀等等,。我沒(méi)做評(píng)價(jià),。接著三,、四、五組匯報(bào),。有兩個(gè)小組說(shuō)到“吃力”和“費(fèi)勁”,，還有一個(gè)小組說(shuō)到“彈簧和我對(duì)著干，力量越大拉的越長(zhǎng)?！边@個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)第一組的匯報(bào)員迫不及待地舉手,，她的回答非常好，她說(shuō)在玩彈簧的時(shí)候有了力,。我接著問(wèn)她：“剛才匯報(bào)的時(shí)候怎么沒(méi)說(shuō),，現(xiàn)在怎么想起來(lái)了？”她說(shuō),；“是因?yàn)槁?tīng)了第五組的匯報(bào)想起來(lái)的,。一個(gè)同學(xué)說(shuō)用力越大拉的越長(zhǎng),，我就想起來(lái)了,。”“你真的很棒,！善于從別人的回答中受到啟發(fā),，說(shuō)明你剛才注意傾聽(tīng)別人的回答了，為她鼓掌,！”我?guī)ь^給她鼓掌,。這時(shí)候我看到別的同學(xué)都把羨慕的眼光投向她，她非常得意地閃了閃大眼睛,。

彈力在生活中的應(yīng)用學(xué)生進(jìn)行了小組討論,，說(shuō)了很多。比如,、沙發(fā),、席夢(mèng)思、自行車(chē)墊子,、起跳桿,、彈弓等等。

其實(shí)上課不是很難,，當(dāng)我們理解了教材內(nèi)容,，只要課堂上順著學(xué)生的思路走，以學(xué)定教,，學(xué)生的參與熱情就會(huì)高,，課堂一定會(huì)精彩。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇三

按照要求,，這一課應(yīng)該帶學(xué)生走進(jìn)校園觀察樹(shù)木,，這對(duì)于三年級(jí)的小朋友們來(lái)說(shuō)，可能是生平第一次認(rèn)真仔細(xì)科學(xué)地進(jìn)行一項(xiàng)觀察活動(dòng),?？纯催@些小不點(diǎn)那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走出教室感受科學(xué)的魅力,。然而,，對(duì)于教師卻是一次巨大的考驗(yàn),。

首先，對(duì)于毫無(wú)觀察經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,，怎樣教會(huì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和完成最基礎(chǔ)的觀察記錄,；其次，在觀察活動(dòng)中如何體現(xiàn)小組合作的觀念,；再次,，怎樣維持觀察活動(dòng)中學(xué)生的紀(jì)律。這都是我擔(dān)心的問(wèn)題,。

在上課過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。

三班上課時(shí),，為了給大家更多的時(shí)間進(jìn)行觀察,，我進(jìn)行講解的時(shí)間很短。簡(jiǎn)單的介紹了觀察記錄表的做法和強(qiáng)調(diào)了室外觀察的紀(jì)律,，然后讓學(xué)生按分組開(kāi)始活動(dòng),。結(jié)果，課堂秩序很差,，學(xué)生由于分組產(chǎn)生很大矛盾,，再加上想出教室的欲望強(qiáng)烈，老師的要求都沒(méi)有聽(tīng)清楚,。記錄結(jié)果可想而知,。自我反省后，我總結(jié)了小學(xué)生的自律能力水平,，改進(jìn)了上課的方法,。在四班上課前，我做了一份關(guān)于觀察記錄的ppt,。課上,，我利用了半節(jié)課的時(shí)間，仔仔細(xì)細(xì)地介紹了觀察記錄每一項(xiàng)內(nèi)容的觀察方法,。關(guān)于紀(jì)律方面,，我指定各個(gè)小組的安排和小組長(zhǎng)的安排，并將各組的紀(jì)律交給每一個(gè)小組長(zhǎng),。整節(jié)課下來(lái),，效果有了明顯的提高。雖然還是免不了有學(xué)生會(huì)大聲喧嘩,，但是進(jìn)步還是可喜的,。

剛開(kāi)始，我是做好了記錄表發(fā)給學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)，結(jié)果在讓孩子記錄的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生看不懂表格,。讓他們?cè)诒砀駧熗瓿捎涗浤蔷透щy了。因此,，我上完一個(gè)班級(jí)后在其他班級(jí)上的時(shí)候,，就讓學(xué)生對(duì)照書(shū)上的觀察記錄和ppt上空白的記錄表，聽(tīng)我的講解,。學(xué)生在寫(xiě)觀察記錄時(shí)確實(shí)提高了效率,，而且很多記錄表已經(jīng)相當(dāng)漂亮了。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇四

由于學(xué)校安排,，我除了教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)外又安排教三年級(jí)科學(xué),，初次教學(xué)科學(xué)課真的是無(wú)從下手，剛開(kāi)始上課時(shí),，沒(méi)有教參,，沒(méi)有試驗(yàn)器材,，只有靠班班通上面的資源,，首先我根據(jù)教材內(nèi)容寫(xiě)好備課，其次選好與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的課件,，視頻以及課外拓展練習(xí),。我是邊學(xué)邊教孩子們，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是“摸著石頭過(guò)河”,，好在學(xué)生們很喜歡上科學(xué)課,，這給了我很大的動(dòng)力。

首先我發(fā)現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系,，例如：在講到地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)時(shí),，學(xué)生明白了地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一天即24小時(shí)，在地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)它還繞著太陽(yáng)進(jìn)行公轉(zhuǎn),，公轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一年,，我們平時(shí)只說(shuō)一年有365天，其實(shí)并非365天,，而是365天5小時(shí)48分46秒,，這樣每4年多余的時(shí)間又湊夠了大約一天，我們把這一天放在了2月的最后,，即29天,，凡是2月有29天的年份我們就把它叫做“閏年”，學(xué)到這里學(xué)生們算是徹底明白了數(shù)學(xué)上的《年月日》這節(jié)課的有關(guān)知識(shí),，怎樣判斷平年還是閏年,，看來(lái)數(shù)學(xué)和科學(xué)是緊密相連的。

其次實(shí)驗(yàn)課對(duì)孩子有很大吸引力，例如：再講《沉與浮》這節(jié)課時(shí),，它是《水和鹽的故事》中的第三節(jié)的內(nèi)容,，為了上好這堂課，在課前,，我準(zhǔn)備了很多同學(xué)們生活中熟悉的一些物體作為實(shí)驗(yàn)材料,，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來(lái)沉在水中的物體也受到了水的浮力,，讓學(xué)生走出“浮在水面的物體受到了水的浮力,，而沉入水中的物體沒(méi)有受到水的浮力”這一誤區(qū)，這樣不僅讓學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)操作的方法,，而且還讓學(xué)生對(duì)沉浮現(xiàn)象有了進(jìn)一步的探究,；本節(jié)課的亮點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生能力的一個(gè)提升,，讓他們想辦法改變物體的沉浮,，使浮在水面的物體沉入水中，沉在水中的物體浮在水面,，在選擇這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)材料時(shí),，我費(fèi)盡了心思，最終選擇了橡皮泥,，錫皮紙團(tuán)和空玻璃瓶,，通過(guò)實(shí)踐操作讓學(xué)生比較全面的了解沉與浮的知識(shí)，這樣設(shè)計(jì),，具有很好的趣味性,，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,。在拓展活動(dòng)中：通過(guò)對(duì)《沉與浮》的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生了解人們?cè)谏钪惺侨绾卫眠@一科學(xué)原理為生產(chǎn)生活服務(wù)的，先讓學(xué)生說(shuō),，然后帶領(lǐng)大家看一看一些人們利用浮力的圖片,，這樣做是加深了學(xué)生對(duì)浮力的理解，拓展了學(xué)生的科學(xué)視野,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,，但是學(xué)校條件有限，只能做些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),。

通過(guò)一學(xué)年的教學(xué),，在科學(xué)課上學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)對(duì)我自身也是一個(gè)提高,，我現(xiàn)在深深地體會(huì)到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的含義了,，愿今后努力學(xué)習(xí)在科學(xué)學(xué)科繼續(xù)探索,。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇五

本課是粵教版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)《我眼里的生命世界》單元中的第一課。

也是剛剛接觸科學(xué)學(xué)科的孩子們正式學(xué)習(xí)科學(xué)課的重要一課,。

在教材的處理方面,，我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，在把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行一些合理化的調(diào)整與處理,。另外，我還將課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)到課外,，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下查閱“我們?nèi)庋劭床坏降纳铩钡挠嘘P(guān)資料,。

結(jié)合練習(xí)冊(cè)，學(xué)生們能夠接觸到很多關(guān)于生命的科學(xué)知識(shí),，補(bǔ)充了他們的知識(shí)面,。過(guò)去，我們認(rèn)為：教學(xué)就是把書(shū)上有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講完,，教材中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)做完,，就完成了教學(xué)任務(wù)。而今天,，教學(xué)更需要將學(xué)生課堂上的注意力轉(zhuǎn)移到課外,，為他們更深入的`了解相關(guān)知識(shí)拓展空間。

這需要我們不斷學(xué)習(xí)新理念,，更新我們的原有思維,，并在科學(xué)課上有所突破。在教學(xué)的準(zhǔn)備方面,，我遵循便于操作和合作探究的原則，盡可能多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的氛圍中進(jìn)行合作研究,。

利用班班通教學(xué)模式，力求使學(xué)生能夠看到更多,，了解的更多,。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律,，以科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境,、提出問(wèn)題——小組合作交流、匯報(bào)富有特色的記錄——探究,、研討有生命的物體的共同特征——拓展延伸,、續(xù)寫(xiě)科學(xué)詩(shī)，感受生命世界的無(wú)限美麗,。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，孩子們知道了生命體和生命體的區(qū)別,，掌握了生命體的相關(guān)特征，也為逐步適應(yīng)科學(xué)學(xué)科打下基礎(chǔ),。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇六

本節(jié)課在教學(xué)活動(dòng)中反思以下幾個(gè)方面：

科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,。其內(nèi)容就來(lái)自于我們的生活。所以在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并能結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題,。在本節(jié)課剛剛開(kāi)始,，教師出示課件，展示了大家熟悉的桃河夜景,、北山公園夜景,，讓學(xué)生親眼目睹城市的美麗景象，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),。絕大多數(shù)的學(xué)生都欣賞過(guò)這樣的夜景,，教師再出示出來(lái)，立刻引起了學(xué)生的注意,。再結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容,，學(xué)生就不難想到這么多的燈光，五彩繽紛的顏色,，人們是怎樣做成的,？是怎樣讓這些燈泡同時(shí)亮起來(lái)的？由此可見(jiàn),，越貼近生活實(shí)際,，越與學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生受到的啟發(fā)就越大,。所以創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生認(rèn)知的生活情境,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是相當(dāng)有利的。

真理是在不斷實(shí)踐,，不斷總結(jié),，反復(fù)論證后才能得出正確的結(jié)論的，科學(xué)學(xué)習(xí)也不例外,。課堂就是學(xué)生實(shí)踐的一片小小的天地,。而在各種條件都已具備的情況下，如何去探究,，探究結(jié)果會(huì)怎樣,，這種假設(shè)將與實(shí)踐形成相互對(duì)立的問(wèn)題。在學(xué)生的心里正式有了這樣的對(duì)立,，才能使學(xué)生在自身的實(shí)踐中不斷出現(xiàn)意想不到的收獲,，猜測(cè)與事實(shí)之間總是存在著差距,。所以，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去假設(shè),、猜測(cè),，這對(duì)于通過(guò)探究最終解決問(wèn)題，得出正確結(jié)論有著極大的推動(dòng)作用,。如在這節(jié)課中,，學(xué)生通過(guò)大膽設(shè)想“在一個(gè)電路中能讓更多的燈泡亮起來(lái)”。這就使學(xué)生對(duì)探究有了信心,、壓力和動(dòng)力,，學(xué)生在課堂活動(dòng)中才能經(jīng)過(guò)失敗，再失敗,，最終成功這樣一個(gè)過(guò)程,，從而用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證了自己的推測(cè)，繼而得出正確結(jié)論,?！皼](méi)有大膽的猜測(cè)就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)依據(jù)進(jìn)行大膽猜測(cè),，是科學(xué)教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。

國(guó)外科學(xué)教育有個(gè)說(shuō)法，叫做“一英寸寬,，一英里深”,。“一英寸寬”指知識(shí)內(nèi)容宜少而精,，“一英里深”指內(nèi)容要展開(kāi),，展開(kāi)了才可能“深”，才有可能讓學(xué)生真實(shí),、生動(dòng)地受到科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育,。如：學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出自己預(yù)想的接法,，看看能畫(huà)出幾種。預(yù)想是以原有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，先按自己預(yù)想的方法連接,，接起來(lái)能發(fā)光嗎,？再試試自己在試驗(yàn)過(guò)程中想到其它方法。畫(huà)出各種接法的圖,。

所有的觀察,、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，都要提醒學(xué)生留意自己原來(lái)沒(méi)有想到的情況。例如“燙手”,，是學(xué)生在操作中經(jīng)常發(fā)生的情況,，但對(duì)這件事很少留意。留意了,，就出現(xiàn)了“深”的機(jī)會(huì),，就會(huì)引出一連串的問(wèn)題：是什么東西燙了手？怎樣連接會(huì)燙手,？燙手時(shí)電珠發(fā)光嗎,？把不發(fā)光的連接方法畫(huà)出來(lái)，想想不發(fā)光的原因,。這樣,，學(xué)習(xí)就展開(kāi)了，“深”了,。

許多科學(xué)發(fā)現(xiàn),、發(fā)明是從意外情況中獲得靈感的，我們?cè)谟^察,、引發(fā)實(shí)驗(yàn)中,，要像科學(xué)家那樣，高度敏感地留意意外情況,。研究意外情況,，是培養(yǎng)科學(xué)興趣、引發(fā)好奇心,、引起問(wèn)題,、引發(fā)思考的生動(dòng)有效的途徑。研究意外情況,，首先需要教師對(duì)此有高度敏感,，像“燙手”這類(lèi)情況，必須是老師觀察到了,，并且對(duì)討論這個(gè)問(wèn)題的教育價(jià)值心中有數(shù),，才可能成為“深”的契機(jī)。

探究是科學(xué)活動(dòng)的核心,，是正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律的基本途徑,，沒(méi)有這環(huán)節(jié)，不可能得出正確的結(jié)果,。就如同人們吃栗子一樣,，不剝開(kāi)外皮不知道里面的是啥，不親口嘗一嘗就不知道它是甜的,。在課堂上,，要想使更多的小燈泡亮起來(lái),，就要不斷地去做一做，試一試,，連一連,，接一接，從而使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，反復(fù)實(shí)踐才能得出正確結(jié)論的過(guò)程。有的小組可能有些吃力,，但其他小組的成功會(huì)使他們充滿信心,，最終能把實(shí)驗(yàn)做好。探究的過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械活動(dòng),，而是學(xué)生在思維上最活躍的階段,，這也是科學(xué)教學(xué)的目的所在。在活動(dòng)中,，通過(guò)合作讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面,、廣泛，使他們的活動(dòng)趨于正確的方向,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一句名言：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。實(shí)際上在電路連接中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不是很順利的,，而是在不斷遇到許多問(wèn)題的困擾,，這就是學(xué)生的思考與實(shí)踐操作之間形成了矛盾。在這種情況下有的學(xué)生對(duì)自己的做法就會(huì)不滿足,，因而能設(shè)計(jì)出更多的思路,，改進(jìn)活動(dòng)方法，從而有了“山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村”的效果,。對(duì)于問(wèn)題鍥而不舍，質(zhì)疑排異,，本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng),。所以在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用心思考，大膽實(shí)踐,，向困難挑戰(zhàn),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能抓住問(wèn)題本質(zhì),，使學(xué)生探究活動(dòng)更加深入，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)得以升華,。

“讓更多的燈泡亮起來(lái)”活動(dòng),，最終各個(gè)小組都做成功了,。從學(xué)生方面上看，他們?cè)诩庇谡故?、交流,、總結(jié)中表現(xiàn)的越發(fā)主動(dòng)積極。不難看出學(xué)生爭(zhēng)相把本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展現(xiàn)出來(lái),，就是想讓大家都知道他們成功了,。其內(nèi)心喜悅溢于言表。這種成功感恰恰又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，更加深入進(jìn)行探究的動(dòng)力,。在教學(xué)中教師要抓住學(xué)生的這一表現(xiàn)，不失時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),，繼續(xù)開(kāi)展一些具有探究意義的活動(dòng),，使學(xué)生真正走進(jìn)科學(xué)。

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),，我感覺(jué)到孩子對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有著強(qiáng)烈的興趣,，身為一名科學(xué)教師我們應(yīng)該在平時(shí)留心學(xué)習(xí)和積累各種科學(xué)知識(shí)，這樣才能在課堂上游刃有余的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),。在指導(dǎo)和評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候,，老師說(shuō)的話一定要嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于某些沒(méi)有定論的問(wèn)題,，不要做肯定性的回答,，而應(yīng)該是對(duì)孩子進(jìn)行一個(gè)探究方向的引導(dǎo)。課堂中,，教師要善于抓住孩子的興奮點(diǎn),，適時(shí)的引導(dǎo)，讓孩子在科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程中合作,、互助,、自主的進(jìn)行探究活動(dòng)。在今后的教學(xué)中我將不斷的學(xué)習(xí),、探索,、實(shí)踐。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇七

三年級(jí)科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的,，適應(yīng)全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。因此,，在教學(xué)過(guò)程中就要面向全體學(xué)生,。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資,、興趣,、生活環(huán)境、文化背景,、地區(qū)等方面存在的差異,，在課程、教材,、教學(xué),、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中,，我始終堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),。據(jù)此，把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下：

1,、在科學(xué)教學(xué)中認(rèn)真貫徹新課程改革的目標(biāo),。

20xx年7月教育部正式頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出，“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”,，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。”因此,，在科學(xué)教學(xué)中,，同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,、逐步形成正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀,，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，成為有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。同時(shí),，更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力的科學(xué)能力的培養(yǎng),。

2、明確課程理念,、目標(biāo),、任務(wù)，吃透教材,，充分掌握教材的特點(diǎn),，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三年級(jí)科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容,，是適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的,，1～5單元包括了“植物”“動(dòng)物”“我們自己”“水”“紙”五大方面的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的內(nèi)容，而第6單元是從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā),，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些都是貼近生活的內(nèi)容,。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)便考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上,。比如第一單元中“大樹(shù)的觀察”,，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容,。因此,，設(shè)計(jì)教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn),，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn),，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)生命,、保護(hù)環(huán)境等精神的培養(yǎng),。

3、以學(xué)生為主體,，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng),。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜绲暮闷嫘暮吞骄坑纫弧⒍昙?jí)學(xué)生更為強(qiáng)烈和積極,，因此,，在教學(xué)中都盡量放手他們主動(dòng)參與科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。因?yàn)?，三年?jí)上冊(cè)的教材非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活,。因此，在教學(xué)中,，注重滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，讓他們更容易地進(jìn)行科學(xué)的各種實(shí)際觀察和操作,。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)練更有效,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如,，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方案,，并通過(guò)戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，也提高彼此觀察,、實(shí)驗(yàn)的能力,。同時(shí)，教師在作為活動(dòng)的'組織者,，引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響,。在這樣的開(kāi)放的課堂環(huán)境下,，學(xué)生對(duì)科學(xué)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后,，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力,。

4、設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn),，要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的方法,。

科學(xué)知識(shí)的掌握，很大部分都來(lái)自實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所得到的啟示和驗(yàn)證,。同時(shí),，實(shí)驗(yàn)也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn),，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成,。所以,，每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時(shí),，也教予學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,。

1、雖有挖掘教材資料,，但在拓展課外相關(guān)知識(shí)方面深度還不夠,。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式,，我充分挖掘教材資源,，同時(shí)也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識(shí)，使知識(shí)更加全面,，充實(shí),。比如，在探究水與液體的區(qū)別時(shí),，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去交流水,，海水,，油，飲料,，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻?。但是在有些知識(shí)的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，比如在米飯一單元中,，沒(méi)有讓學(xué)生在初步區(qū)分石膏與淀粉同時(shí),，去拓展淀粉和石膏的各自不同用途等等。因此,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)在把握好教材資料的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生的知識(shí)更全面，這樣才能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)和生活有更深更廣的了解,。

4,、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn),。因此,，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然在教學(xué)中,，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究,，但由于涉及到安全的問(wèn)題，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn),。比如,，淀粉加熱的實(shí)驗(yàn)，由于要用火,，就沒(méi)能放心讓學(xué)生親自去操作,。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中,，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的重要性,，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn),。當(dāng)然,，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟,，小學(xué)生的安全防范意識(shí)是比較弱的,。所以，如果涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來(lái)示范比較妥當(dāng),。

3,、專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面存在的不足,。

由于科學(xué)不是自己的專(zhuān)業(yè)，又是第一次執(zhí)教,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中難免有一些不足。在教學(xué)當(dāng)中,，還是有很多細(xì)節(jié)沒(méi)能夠很好的處理,，造成教學(xué)過(guò)程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。同時(shí),，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心,。

要生存,，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新,。我加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究,，積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極撰寫(xiě)教研論文,，以提高教學(xué)質(zhì)量,，開(kāi)拓教學(xué)更寬更廣的前程。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思篇八

在小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了這樣一點(diǎn)：科學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。我覺(jué)得提得很好,，很及時(shí),，很貼切，另外結(jié)合我鎮(zhèn)的16字教學(xué)模式,，我是這樣做的：在課堂教學(xué)中充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的心理規(guī)律,，為學(xué)生搭建良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造性的組織教學(xué)工作?，F(xiàn)就教學(xué)實(shí)踐中的一些心得談?wù)劊?/p>

我首先應(yīng)從教育觀念上加以改革,、更新，采取16字課堂教學(xué)模式,，讓學(xué)生發(fā)揮主體性,，雖然《科學(xué)》這門(mén)課對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次接觸,，有的內(nèi)容他們易懂也愛(ài)學(xué),，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué)了。這就需要我們教師為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)的真情實(shí)感,，把所思所想拿出來(lái),。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，合作探究,。如果學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差略遠(yuǎn)或者問(wèn)題提不到要害處,，我們要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他們敢于提問(wèn)的勇氣,，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)啟迪,，讓他們帶著成就感體面地坐下。

其次,，我們要消除學(xué)生的心理防線,，解放他們，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn),，愛(ài)問(wèn),。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過(guò)“親歷科學(xué)”這一課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，教育學(xué)生善于思索探究的思維品質(zhì),，使學(xué)生懂得“敢問(wèn)敢答就是成功的開(kāi)始”的道理。還要告訴學(xué)生,，課堂提問(wèn)不是老師的專(zhuān)利或某些學(xué)生的專(zhuān)利，每個(gè)人都可以提問(wèn),，也只有在大家互相提問(wèn)的過(guò)程中,，自己才能得到發(fā)展。

初涉《科學(xué)》的學(xué)習(xí),，三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始不會(huì)提問(wèn),，只是感興趣，因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的?wèn)題,。起始階段，我們應(yīng)注意通過(guò)教師示范提問(wèn),，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程,，使學(xué)生受到啟迪，有法可循,。當(dāng)然,，在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問(wèn)。

1．從科學(xué)課的課題上提問(wèn),。

2．從授課內(nèi)容的重點(diǎn),，難點(diǎn)處提問(wèn),。

對(duì)授課內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的提問(wèn),，既有利于小學(xué)生研究知識(shí),，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一提問(wèn)組織教學(xué),。如《水》一課,，一個(gè)學(xué)生提到：“水還可以以降水的形式存在”其他學(xué)生聽(tīng)后哄堂大笑，當(dāng)我反問(wèn)他們?yōu)槭裁葱?，怎么解釋時(shí),，他們卻啞口無(wú)言。其實(shí),，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題提得很有價(jià)值,。通過(guò)對(duì)水的存在形式的講解，這個(gè)問(wèn)題就得到了解決,。

通過(guò)科學(xué)課的教學(xué),，我覺(jué)得不僅要考慮科學(xué)本身的特點(diǎn)，更主要的是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的規(guī)律,，讓學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí),，學(xué)會(huì)科學(xué)思考，提問(wèn),，學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、形成良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀,，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),。