每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小學二年級數(shù)學說課稿一等獎 小學二年級數(shù)學說課稿萬能篇一

人教版上冊“千米和噸的認識”一課在教學上有一定的難度。如何進行這部分知識的教學呢,？下面我結(jié)合自己的教學實踐談幾點認識,。

學生已經(jīng)學習了厘米和米，建立了厘米和米的概念,，但是對于毫米和分米,，還沒有正式接觸，只是在尺子上見過,。所以,，這部分知識的教學，首先要通過直觀教具和具體實踐,，讓學生獲得充分的感性認識,，幫助學生建立正確的概念。

如：教學毫米的認識時,，可以這樣進行：教師先出示一把尺子,，教給學生觀察的方法，再讓學生每人拿一把尺子看上面的小格,，找出1厘米,，再從1厘米的小格中找出表示1毫米的小格,，數(shù)一數(shù)1厘米中有多少個1毫米的小格，從而得出1厘米=10毫米,。再實際量一量,，感知1毫米有多長，用手比劃比劃,，還可以拿出準備好的硬幣,，量一量它的厚度，再量一量數(shù)學課本的厚度,，從而加深對毫米這個概念的認識,。

又如：教學千米的認識時，考慮到千米是個較大的長度單位,，學生在生活中很少接觸,，建立千米的長度觀念就比較困難。因 此,，我就引導學生聯(lián)系實際,，讓學生實際走一千米的路，這樣從實踐中感知1千米有多長,，就比較容易建立千米的觀念,。

再如教學噸的認識時，是通過實際參觀和推算來進行教學的,。如：一袋水泥50千克,，20袋共重1噸。我們班學生平均每人體重按25千克計算,，40個同學的體重就是1噸,。而且還可以借助書上的插圖，讓學生通過觀察,、比較來感知1噸物體的重量,，加強對噸的認識，形成噸的概念,，從實踐中得出1噸等于1000千克的觀念,。

教學量的計量，要遵循學習規(guī)律,，逐步培養(yǎng)學生類推,、概括、抽象能力和思維的靈活性,。例如：單位換算,，通過1厘米=10毫米、1千米=1000米、1噸=1000千克推出5厘米是幾毫米,，9噸是多少千克,，5000千克是幾噸等,，這樣教學重在啟發(fā)理解,、思考。理解的東西才有助于記憶,，有利于運用,。

在計量單位的教學過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學生測量物體長度的初步技能,。一方面,，結(jié)合教學長度單位，讓學生自制量具,，并用來度量一些簡單的物體,。另一方面，通過度量物體的實踐活動,，幫助學生掌握測量的方法,。例如：讓學生量黑板的長、鉛筆的長,、課本的厚度,，還可以量幾條線段的長度等，通過這些活動,，既能使學生初步掌握測量的簡單方法,，還可以加深對長度單位的認識。

總之,，教師在教學過程中要因材施教,，采用多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣,。要把教法和學法看成一個整體,，要根據(jù)學生的年齡特征和認識規(guī)律綜合考慮、設(shè)計教學,。還要借助直觀,、及時抽象，抓住 概念的本質(zhì)屬性和知識的內(nèi)在聯(lián)系,，讓學生通過實踐,，加深認識，提高分辨能力,。

小學二年級數(shù)學說課稿一等獎 小學二年級數(shù)學說課稿萬能篇二

1.教材內(nèi)容

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊第38頁,角的認識,。

2.教材簡析

本課時的內(nèi)容主要是讓學生初步認識角，體會角的基本特征，并感知角的大小,。通過學生的實際操作,，加深他們對角的認識，為進一步學習幾何知識奠定基礎(chǔ),。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1,，讓學生在實物當中認識角，了解角的基本特征,；例2,，在學生認識角的基礎(chǔ)上，讓學生學會畫角,；結(jié)合練習3,，感知角的大小。

3.學情分析

由于學生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗,，但是他們對角的認識是籠統(tǒng)的,、模糊的,教學時應(yīng)該結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，從常見的物體和平面圖形出發(fā),，組織學生進行一系列操作活動,，幫助學生形成對角的科學認識，發(fā)展學生的空間觀念,。

4.教學目標

（1）.初步認識角,掌握角的各部分及名稱,。

（2）.通過動手操作，認識到角有大小,，并且學會比較角的大小,。

（3）.培養(yǎng)學生的觀察思維能力，動手操作能力,，發(fā)展學生的空間觀念,，感受數(shù)學就在生活當中。

5.教學重點

理解角,，掌握角的基本特征

6.教學難點

學會比較角的大小

7.教具,，學具

多媒體課件、卡紙,、扇子

根據(jù)學生知識的有限性以及學生的心理發(fā)展特點,，我對被本課的教學內(nèi)容采用了一下幾種教學方法：啟發(fā)式談話法、演繹法,、合作交流法,，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起學生學習知識的興趣,。將這些教學方法合理地運用到教學過程當中,，發(fā)揮學生的主體地位,，讓學生通過實際操作過程中自覺地獲取知識，了解角并且學會比較大小,。

動手操作法：讓學生在動手操作的過程中初步認識角的概念及基本特征,，學會比較大小。

合作交流法：讓學生通過合作交流,，體會合作交流的精神,，并在交流過程中，把自己想法告訴合作人員,，提高學生語言交流能力,。

（一）,、創(chuàng)收情景,，導入新課

“興趣是最好的老師”，為了讓學生直觀形象地感受角,，盡量貼近學生的生活實際,，從而激發(fā)起學生對學習的興趣。因此,，我創(chuàng)設(shè)一個情景,，引出一組圖片，引起學生的興趣,，讓學生通過觀察,，認識圖中的平面圖形，從而引出課題認識角,。并且引導學生說出角的共同特征,。這個環(huán)節(jié)可以幫助學生建立豐富的表象，對角有一個初步的認識,。

(二),、結(jié)合生活，感受角

在這個環(huán)節(jié)中,，我將分為以下幾個層次進行教學

1.找“角”：在這個環(huán)節(jié)中,，讓學生充分利用教室中的材料找角。同學相互匯報,。學生在找角的過程中,，可以讓學生感受就在我們生活中，感受數(shù)學在生活中的樂趣,。同學相互匯報,，如有錯誤，可以幫助同學指出錯誤,，提高他們的交流能力,。

2.摸“角”：讓學生上來摸一摸教師手中的角,，在次直觀的感受角的基本特征，并讓學生說一說摸角之后的感受,?？偨Y(jié)出：角有一個頂點，兩條邊,。（板書）向?qū)W生介紹角的部分的名稱,。邊

頂點

邊

(教師示范畫角)

3.畫“角”做“角”：讓學生自己畫一畫，做一做,，培養(yǎng)學生的動手操作能力,，并且進一步鞏固對角的圖形特征的認識。再通過判斷以下圖形是不是角,、從平面圖形中找角,，及時幫助了學生對角的概念加以鞏固

（三）、動手操作,，比較角的大小

首先讓學生直觀的感受角的大小,。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程，讓學生直觀感受到角在變化,，它是有大小的,。再有了直觀的認識之后，讓學生以小組為單位,，自己動手操作感受角的大小,，滲透比較的方法，并在小組當中進行交流,。在這個環(huán)節(jié)中,，可以調(diào)動學生的積極性，感受數(shù)學的樂趣,，同時還可以培養(yǎng)學生的動手操作能力以及語言表達能力,。

（四）、鞏固角

1.說一說下面的圖形中有幾個角,？

2.練習八第三題

3.角在生活的運用

通過以上的練習題,，再次幫助學生鞏固角的知識。第三題讓學生感受角在生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學生在生活中觀察數(shù)學的樂趣,。

小學二年級數(shù)學說課稿一等獎 小學二年級數(shù)學說課稿萬能篇三

綜觀本節(jié)課的教學設(shè)計，我充分挖掘了生活資源,，讓學生感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系,。突出了實物感知，動腦數(shù)數(shù),，動手操作等活動,，通過適時的應(yīng)用多媒體教學手段,，讓學生在好奇、質(zhì)疑,、討論,、整理的學習情境中，認識了“千”“萬”,，建立了良好的數(shù)感,。鼓勵學生嘗試用數(shù)字刻畫出事物。始終注重培養(yǎng)學生的感知新知能力,，板書簡潔有效,，學生印象深刻。增加了運用,，盡量讓學生去說數(shù)的過程,，體現(xiàn)學生的主體地位。另外積極有效的評價手段激勵學生學習積極性,。

北師大版第四冊第四單元的第一課,，這一課以活動的形式呈現(xiàn)教材,，從標題來看,，具有情境性與活動性。從內(nèi)容看,，學生學習了有價值的數(shù)學,，教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學活動的主題與情境中，很自然的滲透人與自然,，人與他人及人與自我等關(guān)系的價值,。

1． 通過事例體會生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性,。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。

2． 通過熟正方體等活動認識新的計數(shù)單位千、萬,，并了解單位之間的關(guān)系通過估一估,、擺一擺等活動對大數(shù)有具體的感受發(fā)展學生的數(shù)感。

3． 培養(yǎng)學生克服數(shù)學活動中的困難,，感受克服困難與運用知識解決問題的成功體驗,。

感受大數(shù)，認識“千”,，“萬”,。

充分感知一千，一萬有多大,，理解單位之間的進位關(guān)系,。

課件 大正方體

著名物理學家楊振寧說過:成功的真正秘訣在于興趣,。本課數(shù)正方體的過程，充分發(fā)揮學生的主體性,，變被動聽為主動探究,，學生積極動腦、動口,、動手,。本節(jié)課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段節(jié)約時間,，突破難點,，提高效率。

學生是主體,，本節(jié)課讓學生在觀察中體會大數(shù),，在動手操作，實踐感知大數(shù),，培養(yǎng)動手能力,，體驗數(shù)感。

課標指出教學不僅要考慮數(shù)學的自身缺點,，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心里規(guī)律,，強調(diào)從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，將數(shù)學活動置身于實施的生活背景之中,，為他們提供觀察操作,，實現(xiàn)的機會。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容設(shè)置了如下四大環(huán)節(jié),。

1．出示數(shù)幅圖片,，感知生活中的大數(shù)，激發(fā)學生了解探究大數(shù)的欲望,。第⑴幅圖片是全校集會的圖片,，可以讓學生試著估一估大約有多少人。第（2）幅是東方電視塔,，讓學生讀數(shù),，先比劃一下一米有多長，四百多米也就是大約四百多小朋友小手伸直的長度,。緊接著出示珠穆朗瑪峰的高度,，讓學生讀一讀，相機滲透愛國情感,。接下來出示萬里長城和南京長江大橋的長度,。讓學生在讀數(shù)的過程中體會生活中處處有大數(shù)。

2．象這樣生活中的大數(shù)還有那些,？與同桌說一說,。

3．請同學匯報,。

今天我們就來認識這些大數(shù)，板書課題：生活中的大數(shù),。

1,、出示：由1000個正方體組成的大正方體，請同學們估一估,，數(shù)一數(shù)這個大正方體是由多少個小正方體組成的,，生經(jīng)歷數(shù)的過程，出現(xiàn)了100,，600,，1000的結(jié)果，先聽學生匯報自己數(shù)的結(jié)果,。不馬上否定學生的結(jié)論,。

2、屏幕演示數(shù)的過程,，先出示一列有10個,，板書：一列是10個 。課件演示一層又由10列組成,。板書：一層是10個10列 100個 演示：一個大正方體又由10層組成,，帶領(lǐng)學生一起數(shù)，100,、200,、300……1000 讓學生理解10個10是一千。

3,、認識萬 一個這樣的大正方體由幾個小正方體組成？生：1000個,。二個呢,？三個呢？（課件出示）……九個呢,？那么十個呢,？生：一萬。

4,、進一步理解“千”“萬”的實際含義,。

1）我們的數(shù)學書大約有多少頁？生：100頁,。10本這樣的書約有多少頁,？生：1000頁。實際操作一下,，讓學生比劃一下一千頁,、一萬頁大約有多高,。

2）出示千人合唱團的圖片，10個這樣的千人合唱團共有多少人,。生：一萬,。請學生閉眼想一想那個場面。說感受,。生：壯觀 熱鬧

5,、填寫數(shù)位順序表

1）卡紙出示沒填完的數(shù)位順序表，我們以前學過哪些計數(shù)單位,？生：個位,，十位，百位,。

2）通過今天的學習,，你們認為第4位是什么位？第5位呢,？生：萬位,。請學生填寫完整。告訴學生萬后面還有很多數(shù)位,，以后再學習,。

3）體會相鄰計數(shù)單位之間的進率。如十個十是一百,，十個一百是一千,，十個一千是一萬。他們的進率都是10,。

我們運用今天的新知來解決問題,。

1、數(shù)一數(shù),，說一說,，有多少個小正方體木塊組成。（教材31頁的說一說）

1）請學生先獨立數(shù),，試做,，2）請學生說一說是怎么數(shù)的？其他同學認真傾聽,。

2,、紅色涂出238個小方格。

1）先讓學生仔細觀察小方格的排列規(guī)律,。生：用紅線圍出來的一個大正方形里面有100個小正方形,。

2）涂出238個小方格。要求一眼就能看出來。

3）作品展示,。

1．回顧一下本節(jié)課學習的內(nèi)容

2．關(guān)于大數(shù)的知識,，你還想知道哪些？

完成一課三練的17頁,。

小學二年級數(shù)學說課稿一等獎 小學二年級數(shù)學說課稿萬能篇四

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課,。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境,，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式,，使學生初步體會乘法的意義。乘法意義的學習是學生學習乘法的開始,，是學習乘法口訣的直接基礎(chǔ),，更是進一步學習較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用,。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用,，我制定了如下三維目標：

1、知識與技能目標：了解乘法算式中各部分的名稱,，會讀寫乘法算式,。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義,。

2,、過程與方法目標：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義,，體會乘法與加法的聯(lián)系,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：結(jié)合情境,，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,，體會乘法計算的簡便性,。

會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱,，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式,，并初步理解乘法的意義,。

只有對學生有全面而細致的了解，教師才能更好的把握課堂,。

二年級的學生已有一定數(shù)學基礎(chǔ),，但對乘法及其意義還比較陌生。這個學段的孩子生動活潑、富有好勝心理,，大部分學生能大膽地表達自己的見解,。所以要多為學生提供自主學習的機會，激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學探究的興趣,。

針對二年級孩子好奇好學的特點,，在這節(jié)課中我主要采用引導學生自主探究的教學策略，設(shè)計多種教學活動,，大膽放手讓學生主動探究,、合作交流，使學生在和諧的課堂氣氛中輕松學到知識,。

新課改指出,，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學過程轉(zhuǎn)化成為學生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程,，根據(jù)這一理念,，我設(shè)計了如下教學程序：

1、情境導入

課堂伊始,，我開門見山,，談話導入：“同學們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩,，那兒有什么好玩的,？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進一步創(chuàng)設(shè)情境,，故作神秘地說：“你知道嗎,？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著許多數(shù)學知識和秘密呢,！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》,。

2、探索新知

首先,，面對繁雜的情境圖,，我會引導孩子從左到右、從上到下有序觀察,，找出圖中的數(shù)學信息,，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學課始終面對全體學生,，同時學生注意力在同一焦點,，有效提高課堂效率。接著,，我請學生針對自己找到的數(shù)學信息,，提出數(shù)學問題，充分利用情境圖，自然,、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡,。

其次，在學生提出的諸多問題中,，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題進行集中解決,，先請學生用自己的方法求得數(shù)，在這里,，學生會采用數(shù)一數(shù)或加法的方法,，教師同步板書并請學生解釋連加算式的含義：即4個2相加。接著,，教師提出：除了加法,，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法,，先集體認識乘法算式各部分名稱,。將原有知識進行遷移，引出“乘號”,、“乘數(shù)”和“積”的概念,，并及時補充讀法和寫法，再對比加法算式,，得出“2”是相同加數(shù),，“4”是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加,，學生自己總結(jié)出加法,、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同,，這一步驟學生從現(xiàn)實情境走向符號世界,，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點，通過對比,，學生從形式上初步體會乘法的意義,。

接下來，為了突破學習乘法的必要性,，我將課本內(nèi)容適當拓展,，小飛機的數(shù)量由4架增加至6架、8架,，學生自己嘗試解決,，并在匯報時說清楚各數(shù)字的含義，強化乘法意義的認識,。接著，我將情境圖、連加算式,、乘法算式放在同一屏幕上請學生觀察,，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”,，這里我將課堂還給學生,，并將圖與算式有機結(jié)合，幫助學生從本質(zhì)上理解乘法的意義,，為后續(xù)學習做好鋪墊,。

當小飛機的數(shù)量增加到30架時，學生發(fā)出了一陣陣驚嘆,，教師及時詢問：“對你來說,，這個問題難點在哪？困惑你的是什么,？”孩子直觀感受到,，數(shù)量太多，計算太麻煩了,，此時,，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學生帶來了強烈的視覺沖擊,，課堂達到了一個小小**,，再請學生試著用乘法解決，匯報時說明乘法的意義,。這時黑板上讀法,、寫法、計算均十分復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強烈對比,，學生自然而然體會到學習乘法的必要性和簡便性,，產(chǎn)生新的學習需要。這一系列的學習經(jīng)歷是為了讓學生產(chǎn)生體驗,，而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受,，增強對知識、技能的理解,，實現(xiàn)情感,、態(tài)度、價值觀上的升華和發(fā)展,。

最后,，我再出示“兒童樂園”情境圖，請學生選擇一個自己感興趣的問題進行解答,，完成后請學生根據(jù)同學列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題,，這樣對教材進行了有機處理,，體現(xiàn)了教材的開放性。

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化,，滿足學生不同的學習需要，這樣的.數(shù)學活動是師生共同參與,、交往互動的過程,，學生有足夠的時間經(jīng)歷觀察、提問,、猜測,、實驗、驗證,、計算等活動,，有效突破了課程重難點。

3,、鞏固延伸

練習部分我選用教材19頁練一練第1,、2題由學生自己獨立完成、集體評議,，在過程中教師注意多元評價,，關(guān)注學習過程，使學生得到必要的數(shù)學思維訓練,。

數(shù)學課程標準指出,，要讓學生學習生活中有用的數(shù)學，因此,，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去,，如果學生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認識,。

4,、總結(jié)全課

學生學習應(yīng)當是一個活潑地、主動地,、富有個性的過程,，所以在課堂即將結(jié)束時，我請學生暢所欲言,，談?wù)劯惺芘c收獲,，充分發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。

好的板書是一個微縮課堂,，我的板書設(shè)計簡明扼要,，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，能夠幫助學生清晰明了地掌握本節(jié)課所學的知識與內(nèi)容,。

兒童樂園

——初步認識乘法意義

加法：2+2+2+2=8(人)

乘法：2×4=8（人）

4×2=8（人）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）

2×30=60（人）

本課的教學采用新課程倡導的“學生主體,，教師主導”活動形式，并充分利用簡單實用的課件加強了課堂教學的實效性,。課程內(nèi)容的展開過程與學生的學習過程,、教師的教學過程和課程目標的達成過程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”,，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學好玩”落到實處！但,，教師在實際教學過程中,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗，根據(jù)課堂的生成性,，及時調(diào)整教學預(yù)案,，而不是忠誠地執(zhí)行教學預(yù)設(shè)！

我的說課到此全部結(jié)束,，不足之處還望各位老師批評指正,，感謝大家的耐心傾聽，謝謝,！