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八年級英語教學(xué)反思篇一

八年級第二學(xué)期是初中學(xué)生重要且關(guān)鍵的一個階段，因為學(xué)生即將面臨升初三的考試,，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在考試中取得優(yōu)異的成績,，我在二月份的教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,，效果不錯，作一下教學(xué)反思,。

所教學(xué)生的來源是鄉(xiāng)存,，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、學(xué)過的單詞,，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,，沒時間背,，往后一拖再拖，即便能背出來,，也是臨時死記出來的,。等到其他需要的時候又忘了。

2,、上過的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨立完成,，總希望老師和他們一起來做,。

3,、記憶的東西多,，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以,，但真正一考起來，問題出來很多,，而且差距很大,。上次小考下來,，問題也出來了，尖子生不是很多,，落后面比較大,。

針對以上情況，要改變這種局面,，我覺的要做的事很多,。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前多預(yù)習(xí),，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂,。不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方,，多向老師或成績好的學(xué)生請教,。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是國文,?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難,。第三,，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法,，舉一反三，融會貫通,，只有這樣,，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記,。

總之，要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,，是要靠平時慢慢積累起來的,。

二,、多怪自己少怪學(xué)生,。

新課改語法教學(xué)易進入誤區(qū)。九年級的英語課很難上,，特別是課文的語法多,、講解枯燥無味,，時間長了會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。特別一節(jié)語法課,，考試中不考,，但因為上了高中學(xué)生的反饋,，初中的語法沒學(xué)好的話,，在高中還是有困難的,。如果一味的講語法,，所以九年級的英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽,，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好,，我的觀點是淡化語法。淡化語法,，并不是不學(xué)語法,。只是不必過細(xì),，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線,，以語法為暗線。所以,，要在語境中學(xué)習(xí)語法。通過教師靈敏的反應(yīng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，而且使教師自己走出了困境，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也對這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，但有時仍需要認(rèn)真總結(jié),。

一堂成功的英語課，往往給人以自然,，和諧，舒服的享受,。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點,。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重點難點創(chuàng)新的突破點，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語,，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細(xì)記錄,，供日后參考。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng),。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生,，學(xué)生的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,，對情況分析之后，要做出日后的改進措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善,。

三,、和諧關(guān)系。

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高,。畢業(yè)班的英語課很難教，枯燥無味,，語法多,，課文長，需要有基礎(chǔ),、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上,。這時如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道,，聽從教師的安排與倡導(dǎo),，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反,，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,，制約著教育質(zhì)量的提高,。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心,、尊重,、自身價值。根據(jù)這些需要,，我經(jīng)常進行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”,，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次，及時解決學(xué)生的合理需要,，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中,，我真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生,，關(guān)心、理解,、體貼,、尊重、信任他們,，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育,。他們也就尊重、依賴,、喜歡我,，從而融洽了師生感情,。正是這樣不斷地深入培養(yǎng)，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面,。

總之,，八年級階段學(xué)習(xí)的方法很多，以上三點是我多年從事英語教學(xué)比較有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練，一定會提高學(xué)習(xí)效果,，在競爭中立于不敗之地,。

八年級英語教學(xué)反思篇二

在教學(xué)過程中，我采用了小組合作評價的教學(xué)手段,，立足根本,，從學(xué)生的實際出發(fā)，注重學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展,。

本課的重點是過去進行時態(tài)以及when,、while引導(dǎo)的狀語從句，并能用過去進行時態(tài)敘述過去發(fā)生的事情,。難點是過去進行時態(tài)的概念,、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入部分由現(xiàn)在進行時態(tài)引出過去進行時態(tài)的概念及其構(gòu)成,，其次通過看圖對話的形式使用過去進行時,，從而讓學(xué)生掌握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生提供了興趣與動力,，使學(xué)生在情感和行動上積極參與課堂教育教學(xué)的活動,。不足之處在于在when、while的區(qū)別運用方面,，個別學(xué)生還需要加強練習(xí),。

在平時的教學(xué)中，我十分重視聽說訓(xùn)練,，嘗試讓學(xué)生在口語運用中學(xué)會表達他們的個人意見,，抒發(fā)個人情感。因此,，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情,，這與學(xué)生的個人生活息息相關(guān),，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣,，開展關(guān)于這一話題的討論,。在準(zhǔn)備上課時我主要從以下幾個方面入手：采取聽錄音,，回答問題的方式，在完成第一項聽力任務(wù)后,，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文,，再提出問題。開展小組合作競賽的方式,，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組,，給予獎勵。因而學(xué)生一直在積極參與,，提出的問題之豐富,，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,，取得了極佳的效果,。事后，我調(diào)查了一下,，許多同學(xué)已在課上背下了課文,，課文內(nèi)容耳熟能詳。

多媒體能使整個教學(xué)過程表現(xiàn)為聲,、圖,、文并茂，使聲音,、圖像,、文字的呈現(xiàn)更自然。為此,，在課堂上,，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時常感到成功感和成就感,，以便進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。在本堂課中我注意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維敏捷的同學(xué)先回答問題,，讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯誤,，讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個同學(xué)多動腦,、多動口,、多動手。

恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不可缺少的意志品質(zhì),。

在教學(xué)過程中,，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有許多不足，例如：

一節(jié)課下來,，一部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來,，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍,，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性,，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力、以及與他人的合作能力有很大的促進作用,。但很明顯的,，語言表達能力強的學(xué)生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多,，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾,，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人意見,，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡,，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

教師在開展教學(xué)活動時,，個別小組出現(xiàn)“冷清”的場面,，這些學(xué)生只顧自己獨立思考，停留在獨立學(xué)習(xí)的層次上,，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，使合作流于形式。出現(xiàn)上述情況,，從合作學(xué)習(xí)的參與者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計和引導(dǎo)不恰當(dāng),、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參與者---學(xué)生的角度分析,，主要是學(xué)生還沒有掌握基本的合作技能,，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位,，或合作能力不強,，合作精神不夠。因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排,，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動起來。

通過對本單元的教學(xué)反思,，我從中領(lǐng)悟到了一種思想,，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂效果,。從教幾年，真是越來越能體會“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平時的巧塞加硬塞還能達到一定效果,，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛聽,，自己都覺得沒精打采,，而且底氣不足啊,！本節(jié)課雖是經(jīng)過認(rèn)真思考,，認(rèn)真?zhèn)湔n，還請教了師傅,，課還是上的不盡人意,，慚愧啊,！

靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量,，有如下思考：

記得以前上課，每次在上課前都會心慌,，或因為課備的匆忙,，或因為對教學(xué)流程心中沒有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過了充足的準(zhǔn)備，上課之前對自己要教授的每一個環(huán)節(jié)和設(shè)計每一環(huán)節(jié)的目的都很清楚,，心中就不那么沒著沒落了,。

我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式，往往是隨時就課本內(nèi)容而靈機設(shè)計得教學(xué)程序,，不像前輩們那樣能針對每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法,。因此平日里的備課時間是花了不少，可效果不全都好,。

在備課中我雖有設(shè)計到八年級學(xué)生的大致學(xué)習(xí)能力,，但未具體到我班，而且把學(xué)生的理解能力估計的偏高了點（這也是我的教學(xué)中不少次碰到的問題）,。像今天教授的內(nèi)容為閱讀篇,，我覺得里面知識點也不多，生單詞也不多,，理解翻譯起來應(yīng)該蠻簡單的,，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比如在導(dǎo)入部分設(shè)計得mary’sbusymorning,，我覺得這是以前談過的話題,，變換一種形式應(yīng)該是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了,，我們師生一起干急了一把,。當(dāng)然這也反映出我靈活處理課堂的能力欠缺。

像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平時用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時摸不著頭腦,，個別后進生根本跟不上,。在以后為了提高課堂效率，要經(jīng)常使用教案,。再比如學(xué)習(xí)閱讀篇時,，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依賴，平時的“讀文章回答問題”都是口頭回答,，難免有學(xué)生渾水摸魚,，可今天的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以,，我的理解是在以后要爭取讓平時的課堂和公開課一個模式,，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學(xué)就真的到一定的境界了,。

今天的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時調(diào)整教學(xué)進度,，因此最后的操練環(huán)節(jié)給予學(xué)生展示的機會太少了，而恰好不少學(xué)生有點上不了臺面,，需要這樣的訓(xùn)練機會,，這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點。

要鼓勵學(xué)生敢于問問題,，今天課堂上提問的反而是中上層學(xué)生,，不少學(xué)生就是礙于情面，很多問題在一知半解的情況下被冷處理了,，以后的教學(xué)中要隨時關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。

平時里教學(xué)既要照顧優(yōu)生采用全英文教學(xué)，又要考慮到后進生采用漢語隨聲翻譯,，因此也浪費了不少時間,，這樣合適嗎？公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀察別人的行動而跟著忙活,。

八年級英語教學(xué)反思篇三

八年級教學(xué)已經(jīng)開始了,，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元,，而八年級只有10個單元,，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多,，難度也有所提高,，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求,，這就對教師的要求有了新的提高,。

一、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重,、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求,。如果無法很好的把握重難點,，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重,、難點,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重,。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索,。

二,、其次語法講解一定要清楚，透徹,。在講解重點語法的過程中,，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子,，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過程中。

三,、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,，是因為曾經(jīng)對話的過程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯誤,。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵,。

四,、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,，尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個話題,，學(xué)生用英語進行討論,，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學(xué)語言的能力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀,，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題,，鍛煉他們的應(yīng)試能力,。

五、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ),。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子,。

六,、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文,，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感,。

無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué)，最重要的是教學(xué)技巧要靈活,，教學(xué)要扎實,。

八年級英語教學(xué)反思篇四

剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí),、模仿。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從他們到了八年級,，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

教師面對一些整體學(xué)生進行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū),。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候,，就會馬虎,，注意力不集中。

教師在有些知識點講過后,，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了,，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練,。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了,。

從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的,。有差別是正常的,，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣,、一個模式,，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教,。

八年級教學(xué)已經(jīng)開始了,，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有15個單元,。而八年級只有12個單元,，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多,，難度也有所提高,，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高,。

一,。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求,。如果無法很好的把握重難點,。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上,，而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤,，不斷地摸索和探索,。

二,。其次語法講解一定要清楚，透徹,。在講解重點語法的過程中,，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子,，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過程中。

三,。應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,，是因為曾經(jīng)對話的過程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯誤,。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵,。

四,。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,。尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個話題,，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力,，運用所學(xué)語言的能力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題,。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

六,。培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力,。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感,。

無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué),。最重要的是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實,。新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者,。下面簡單地回顧,、反思兩這幾年來的英語教學(xué)工作。

一,、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度,。根據(jù)教材中的情境,，真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教八年級上unit4“howdoyougettoschool?時,，情境有”上學(xué)乘坐何種交通工具“,、”自我介紹家人如何上班“、,、等等一些語境,，使學(xué)生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量,。如師生早晚問好,、道謝,、道別等,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用okyeahmrhello、goodmorning,、thankyou,、youarewelcome、seeyou,、goodbye……與我交流,。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣,。

2,、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說,、讀,、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去,。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,，然后表演,，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練準(zhǔn)備,，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容,。表演過程中，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情,、手勢、姿態(tài)等,。

3,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題，并自主解決問題,。

二,、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛,。

在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，只有對英語感興趣,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1）尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們大膽的嘗試,。

2）鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音,，漸漸做到流利,，順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗成就感。

3）對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感,。

4）差生上課時注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易，化多為少,，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們,；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文,，當(dāng)差生回答正確時,。我總是面常笑容地說：”verygood“，他們往往因得到這兩個激動,，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來，差生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理,。

5）建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,，并加以改正,。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大氣力學(xué)這門課,。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課,。所以,，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣,，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關(guān)心學(xué)生,，愛護學(xué)生,，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣,，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí),。

新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí),，積極進取,，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實踐,，不斷反思，愿與新課程共同成長,。

八年級英語教學(xué)反思篇五

初二八年級是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期,，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段,，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化,，在學(xué)習(xí)方面也會有不同的看法，所以在這一時期一定要抓住學(xué)生的心理,，不能讓他們走入歧途,。要使每個學(xué)生都有所發(fā)展，作為英語教師的我們在施教過程中必須要做到以下幾點,。

首先,，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點,。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最起碼的要求,。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重,、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上,，而忽視了重中之重,。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索,。

其次,，語法講解一定要清楚,，透徹。在講解重點語法的過程中,，教師要多舉例子,，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過程中,。

再次，應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口,。有些學(xué)生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷,，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤,。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,，但只要開口說英語就要鼓勵。

然后,，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,，尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個話題,，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力,，運用所學(xué)語言的能力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題,，鍛煉他們的應(yīng)試能力。還一定要讓學(xué)生多背課文,，讓他們在背中去理解,。去培養(yǎng)他們的語感。

最后,，一定要了解學(xué)生,，因材施教,，只有了解了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),，知識水平，學(xué)習(xí)特點之后，才能很好的教授學(xué)生,。

八年級英語教學(xué)反思篇六

經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué),，我深深的體會到了一節(jié)課下來好累，并且效果也不是很夢想,。為什么學(xué)生在七年級時,，對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,。那是由于他們剛接觸英語，資料又相當(dāng)簡單易學(xué),，可是他們到了八年級,，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化,。由七年級的15個單元減少到八年級的12個單元，并且多了閱讀理解部分,。語法知識點也增多了,，難度也有所提高，對學(xué)生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求,，所以部分學(xué)生就跟不上了,，甚至放下，這就要求教師要有新的提高,。

經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué),，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的本事是因人而異的。有差別是正常的,，要教好每一個學(xué)生,，但不能要求每一個學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不一樣模式去發(fā)展,，從而開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面本事。并且我們可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教,。

一．首先要把握重難點,。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點,。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把很多的時光花費在零散知識上，而忽視了重中之重,。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯誤中反饋自我的失誤,，不斷地摸索和探索。

二．其次語法講解必須要清楚,，透徹,。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子,，并且要學(xué)生造句子,，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中,。

三．應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自我不自信,，是因為以往對話的過程中,，出現(xiàn)失誤卻被教師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯誤,。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵,。

四．在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分,，閱讀部分,。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也能夠確定幾個話題,，學(xué)生用英語進行討論,，鍛煉他們用英文思考的本事，運用所學(xué)語言的本事,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀,，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題,。鍛煉他們的應(yīng)試本事,。

六．培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦本事。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文,。這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感,。

在教學(xué)中,，最重要的就是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要扎實,。新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者。下頭簡單地回顧,、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作,。

一、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗

自我介紹家人如何上班,、、等等一些語境,，使學(xué)生進取參與,，到講臺上鍛煉英語表達本事和膽量。如師生早晚問好,、道謝,、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用ok yeah mr hello,、good morning,、thank you、you are wele,、see you,、good bye與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際本事,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣,。

2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的`聽,、說,、讀、寫綜合本事,，鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去,。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演,，每小組不宜超過四人,。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料,。表演過程中,，除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢,、姿態(tài)等,。

3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題,，并自主解決問題,。

二、創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中,，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,，僅有對英語感興趣,，才能堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習(xí),，不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。所以創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí),。

1)尊重每個學(xué)生，進取鼓勵他們大膽的嘗試,。

2)鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,，使自我能聽見自我的聲音，漸漸做到流利,，順暢,。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙,，體驗成就感,。

3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的提高,，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感,。

4)差生上課時注意往往不夠集中,，我就將教材化難為易，化多為少,，精講多練,，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們,；叫他們到黑板上寫有把握的句子,；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時,。我總是面常笑容地說：very good,，他們往往因得到鼓勵而激動，這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了,。一學(xué)期下來,，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理,。

5)建立良好的師生關(guān)系,，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程中的不足,，并加以改正,。

教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要,。如果他們對某個教師有好感，他們就對教師的這門課感興趣并分外重視,，肯下大功夫?qū)W這門課,。如果他們不喜歡某一位教師，由于逆反心理,，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課,。所以，教師要深入學(xué)生,，和學(xué)生打成一片,，了解學(xué)生的興趣，愛好,，喜怒哀樂情緒的變化,，時時處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生,，尊重學(xué)生,，幫忙學(xué)生。這樣,，師生才能關(guān)系和諧,，感情融洽，興趣盎然地進行學(xué)習(xí),。

新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí),，進取進取,，進取參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐,，不斷反思,，愿與新課程共同成長。

八年級英語教學(xué)反思篇七

這學(xué)期,，我擔(dān)任八年級,，九年級兩個班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺,。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí)。

新目標(biāo)英語這套教材,這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,，融會話題,，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學(xué)習(xí)程序,。每個單元都列出了明確的語言目標(biāo),，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯,，并分為a和b兩部分,。a部分是基本的語言內(nèi)容，b部分是知識的擴展和綜合的語言運用,。每個單元還附有部分,，學(xué)生可用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，單元話題也都是學(xué)生感興趣的,，確實是一套很好的教材。難點是詞匯量大,，學(xué)生記單詞的任務(wù)重,，易引起兩極分化。

通過一學(xué)這幾年期的教學(xué)實踐,，我認(rèn)為：

2.任務(wù)要由簡到繁,，由易到難，層層深入,，由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)跨入初級任務(wù)的循環(huán),，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

3.要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,，都擔(dān)當(dāng)各自不同的.角色，都需要提供自己所掌握的信息,，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神,。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體,。因此,，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候,，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受,。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候,，我按照自己的教學(xué)設(shè)計,，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,，怎知小測出來才知道不如人意,。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂,，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過,。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生英語聽,，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。另一方面，2班的同學(xué)比較活躍,，上課氣氛積極,，但學(xué)困生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體。我備課時也沒有注意到這點,，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。

英語是一門外語,，對學(xué)生而言，既生疏又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語,，讓他們對英語產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué),，也無法繼續(xù)學(xué)下去,。為此，我采取了一些方法,，就是幫助班上的同學(xué)改英文名,，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事,，讓他們更了解英語,，更喜歡學(xué)習(xí)英語。

的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵。只要他們肯努力,，成績有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí),。只要堅持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。

英語是語言,。因此，除了課堂效果之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時，通過了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化,。

同時，及時評價也尤為重要,。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價,，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成績,，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進行及時的評價,，如有口頭評價、等級評價,、學(xué)生之間互相評價等方法,，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生自我反思,，自我提高,，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題,，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

期末考就是一種評價,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的英語水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進步,。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視,?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié),。從考試中可以看出英語水平兩極分化嚴(yán)重,，基礎(chǔ)差的學(xué)生面積廣，另外,，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強,，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練,。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而結(jié)果證明,，適當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)困生對全班的整體發(fā)展有很大幫助,。

系統(tǒng)來說,，具體有以下問題亟待改進：

1.學(xué)生成績不穩(wěn)定,，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),，需要進一步加強訓(xùn)練,。

2.兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,，雖然很象用功的樣子,，但是實際沒有專心,，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,。

3.寫作能力上不去,，課文、句型雖然會背誦會默寫,，但實際運用能力差,，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實踐相結(jié)合,，我將努力學(xué)習(xí)，積極進取,，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐,，不斷反思,，愿與新課程共同成長。以上就是我在教學(xué)中的一些教學(xué)反思,。由于經(jīng)驗尚淺,，許多地方還存在不足，期望在未來的日子里,，能在各位領(lǐng)導(dǎo),、同仁和前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

八年級英語教學(xué)反思篇八

所教學(xué)生的來源是鄉(xiāng)存,，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、學(xué)過的單詞，老師要求背出,，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,，沒時間背，往后一拖再拖,，即便能背出來，也是臨時死記出來的,。等到其他需要的時候又忘了,。

2、上過的新課,，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨立完成,，總希望老師和他們一起來做。

3,、記憶的東西多,，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以,，但真正一考起來,，問題出來很多，而且差距很大,。上次小考下來,，問題也出來了，尖子生不是很多,，落后面比較大,。

針對以上情況，要改變這種局面,，我覺的要做的事很多,。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前多預(yù)習(xí),，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂,。不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方,，多向老師或成績好的學(xué)生請教,。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是國文,?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難,。第三,，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法,，舉一反三,，融會貫通，只有這樣,，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來,，不容易忘記,。

總之，要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事,，是要靠平時慢慢積累起來的。

新課改語法教學(xué)易進入誤區(qū),。九年級的英語課很難上,，特別是課文的語法多、講解枯燥無味,，時間長了會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下,。特別一節(jié)語法課，考試中不考,，但因為上了高中學(xué)生的反饋,，初中的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的,。如果一味的講語法,，所以九年級的英語老師都怕自己的學(xué)生吃不飽，整節(jié)課的講解語法,，其結(jié)果都不是太好,，我的觀點是淡化語法。淡化語法,，并不是不學(xué)語法,。只是不必過細(xì)，多用于交際,。教程的編排就是以話題為主線,，以語法為暗線。所以,，要在語境中學(xué)習(xí)語法,。通過教師靈敏的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，而且使教師自己走出了困境,，活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也對這位學(xué)生做出了應(yīng)有的贊賞,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，但有時仍需要認(rèn)真總結(jié)。

一堂成功的英語課,，往往給人以自然,，和諧，舒服的享受,。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點,。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩的導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重點難點創(chuàng)新的突破點,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過渡語,，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進行詳細(xì)記錄，供日后參考,。在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng),，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng),。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場,、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生,，學(xué)生的主動性是很重要,，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該多考慮厭學(xué)的原因,，對情況分析之后,，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善,。

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高,。畢業(yè)班的英語課很難教,，枯燥無味，語法多,，課文長,，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會跟得上,。這時如果融洽了師生關(guān)系,，學(xué)生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高,；相反,，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣,、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,，制約著教育質(zhì)量的提高。和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,，如關(guān)心,、尊重、自身價值,。根據(jù)這些需要,，我經(jīng)常進行“學(xué)生需要或意見調(diào)查表”，了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,，及時解決學(xué)生的合理需要,，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作,。在不斷的教與學(xué)的過程中,，我真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，關(guān)心,、理解,、體貼、尊重,、信任他們,，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來培育。他們也就尊重,、依賴,、喜歡我，從而融洽了師生感情,。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面。

總之,，八年級階段學(xué)習(xí)的方法很多,，以上三點是我多年從事英語教學(xué)比較有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,，夯實基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練,，一定會提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地,。

八年級英語教學(xué)反思篇九

在我從事十幾年英語教學(xué)工作中,，感覺每一屆初二年級的英語分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。所以如何防止分化,，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績,，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題,。

初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，所以教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué),，爭取做到人人基本達標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。一旦出現(xiàn),，就應(yīng)當(dāng)及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因,，動之以情,，曉之以禮，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性,。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，耐心幫忙他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的學(xué)生及早指出,，說明掉隊的嚴(yán)重后果,，做到防患與未然。

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣,，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展,，是防止分化的又一個問題,。伴隨著課程改革的深入展開，中學(xué)英語的教材資料有了更新的變化,。這就給教師提出了更高的要求,。我們要不斷的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強理論學(xué)習(xí),，同時,，加強團體研究，相互交流,。多聽別人的課,，備好課，上好每一堂課,，課堂上少講空話,，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主,；對每個單元進行考察,。總結(jié),，分析存在問題,，及時補遺，幫忙學(xué)生過關(guān),。平時作業(yè)或測試得到好成績或有提高的,，必須在班上及時表揚，給予肯定,；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改,，及時訂正。

我們的教師應(yīng)當(dāng)有進取的態(tài)度,，采取多種手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。

俗話說得好,，好的開頭是成功的一半,。教師在日常生活和教學(xué)實踐中要抓住一切時機，向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)的目的,。記得去年我剛接一屆初二學(xué)生,，學(xué)生落后面大，不敢開口,，學(xué)的是啞巴英語,。我便大膽邀請了我在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交的兩位美國的大學(xué)生和我的幾位大學(xué)同學(xué)在電腦上，讓我的學(xué)生跟他們交流,，當(dāng)學(xué)生們能用自我所學(xué)的簡單的英語與他們交流時,，他們都感到很興奮，然后我又抓住機會告訴他們,，隨著武義旅游業(yè)的發(fā)展,，將來會有越來越多的外國人到我們武義來，我們今后也會有更多的機會到國外去學(xué)習(xí),。與外國人做生意,。但這一切需要有好的英語作保證，學(xué)好英語,，就等于打開了世界之窗,。增加自我今后就業(yè)和成功的機遇。學(xué)生們都熱血沸騰,，表示要努力學(xué)好英語,，將來能運用這一工具把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更好,。

當(dāng)我們在介紹或呈現(xiàn)新語言項目時要很多舉例。這時我們能夠盡量舉本班學(xué)生的或他們熟悉的人名地名,。如：教方位介詞時,，我就直接利用學(xué)生自我座位的前后左右關(guān)系來教。在介紹問路的語項目時也能夠舉我們生活周圍的真實地名,，讓學(xué)生有親切感并感覺英語學(xué)習(xí)不是遠(yuǎn)離生活的死板的知識,。當(dāng)我們在教學(xué)電話用語時，能夠利用實物（電話機或手機）先讓學(xué)生按平時習(xí)慣先用中文兩人一組,，模擬打電話,，然后再教他們?nèi)绾伟淹瑯拥馁Y料用英文表達出來。從而讓學(xué)生清楚地理解中外電話語言的異同,，有了生活的體驗,，學(xué)生們對知識的掌握就變得簡便，從而增強學(xué)習(xí)興趣,。

良好的師生情感，會使學(xué)生對教師提出的要求更容易理解,。有時教師端起架子高高在上的威嚴(yán)會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,。不敢把自我的真實想法告訴教師。初二學(xué)生正處于叛逆期,，要求我們多站在他們的角度去為他們研究,。這時我們初中教師就應(yīng)放下架子，多與他們接觸,。有些教師覺得農(nóng)村的孩子野,，家庭教育欠缺，與他們走得太進會影響自我的威信,。其實這是大錯特錯,。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友,。他們給你的回報足以讓你愿意為他們奉獻自我的一切,。所以理解他們，以寬容心對待他們,，有了這樣的師生關(guān)系必定能讓學(xué)生愿意理解你,，從而努力學(xué)習(xí)英語。

目前,，許多中學(xué)為了片面追求升學(xué)率,，教師們在教學(xué)中只是很抓書本知識的傳授，而忽視對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事的培養(yǎng),。其實,，教育改革就是要培養(yǎng),。

1、利用藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新本事,。為了幫忙學(xué)生記憶所學(xué)資料,，我常把一些難記的語法規(guī)律編成上口的歌詞形式。然后讓學(xué)生們用自我最喜歡的流行音樂,，配上這些規(guī)律唱出來,。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新本事，又能讓學(xué)生牢固掌握語法知識,。

2,、設(shè)計靈活性思考題，讓學(xué)生探求不一樣答案,。在教學(xué)make our world more beautiful”這個單元時,，我給學(xué)生們提了這樣一個問題。what will our world be like in one hundred years,？學(xué)生們一個個發(fā)揮他們豐富的想象力,。描繪出他們心中所期望的未來世界。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的展現(xiàn),。

八年級英語教學(xué)反思篇十

一轉(zhuǎn)眼,，半學(xué)期就結(jié)束了，我和學(xué)生的感覺一樣,，好像還沒緩過神來,，一學(xué)期就過了一半了?；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程,，可用一個字來形容---急。表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、教學(xué)內(nèi)容多,，完成教學(xué)任務(wù)急。

上學(xué)期按照教科中心的要求：八年級上冊上到第十單元參加期末考試,，我們考慮到這學(xué)期較短,，還超前上了一個單元，上到了第十一單元,。這學(xué)期從第十二單元開始上的,，花去了五個課時，也就是一個星期,。下冊要求上完第四單元參加期中考試,，下冊書每單元增加了reading,課時數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大,，加快進度學(xué)生又吃不消,，這樣給我們按時完成教學(xué)任務(wù)增加了很大難度,，每節(jié)課都急著趕進度。

二,、詞匯多,，知識點多，學(xué)生完成背誦任務(wù)急,。

本學(xué)期,，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的基礎(chǔ)上又增加了二十好幾個,。三個早自習(xí)要完成記六七十個單詞已是不易,，還有每部分的對話和語法知識點。難怪學(xué)生只是疲于應(yīng)付,，稍微差點的學(xué)生一個單元下來幾個單詞都聽寫不合格,。成績好點的勉強能把單詞和課文背完。一些知識點也難以消化,。

針對這些實際情況,，我們也在積極地想辦法，為了趕進度,，這學(xué)期以來,，我們沒考過單元考試，每單元的檢測題都是帶回家做的家庭作業(yè),。每單元中重復(fù)的活動我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學(xué)生印發(fā)了講義,，沒有專門花時間來訓(xùn)練新的語法知識,，通過這些方法來節(jié)省時間。但這樣做對學(xué)生多少有些影響：長期不考試學(xué)生的積極性不高,，顯得有些疲沓,，刪除了一些活動對于學(xué)生掌握句子的熟練程度還是有一定的影響，語法講過后不進行專項訓(xùn)練,，學(xué)生也難以實際運用,。

即使這樣做了，我們八年級的英語教學(xué)依然面臨這嚴(yán)峻的問題：本周已經(jīng)是第十周了,，我們爭取在本周內(nèi)上完第五單元,。第十七周大概就要進行期末考試，也就是說只剩下六周了在這六周內(nèi)要上完五個單元和兩個復(fù)習(xí)單元是怎么都無法完成的,，還要學(xué)?；顒踊蚬?jié)假日放假不占用英語課，前半學(xué)期放五一,，清明,，開運動會等已經(jīng)耽誤了我們一周多的時間了,。我把這個實際問題寫出來，請大家都幫我們出出注意,，想想辦法,。淺議新課改下的高中英語教學(xué)反思高三英語教學(xué)反思初中英語教學(xué)反思范文。

八年級英語教學(xué)反思篇十一

八年級學(xué)生成績兩極分化現(xiàn)象普遍存在,，而且是比較難以解決的一個問題,。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進校的初一學(xué)生,，對英語學(xué)習(xí)熱情高,，好奇心強，學(xué)習(xí)成績較好,。但隨著時間的推移,，難度的加深，以及興趣的減弱,，一些學(xué)生的成績一步步地落后掉隊,，而且落伍人數(shù)也相對地增加。到了初二年級,，分化現(xiàn)象尤其突出,，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。所以,，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績,，是八年級英語教學(xué)反思必需重視和解決的問題。分析兩極分化的原因,，主要來自師生兩方面,，綜合起來有以下幾種情況：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,。教學(xué)了一段時間,，對英語教學(xué)進行反思就會發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生開始學(xué)英語時是從興趣出發(fā),，隨意性和方向性程度大,。他們學(xué)英語只是一陣子，一旦遇到挫折,，就容易喪失興趣和信心,，知難而退，不思上進,，導(dǎo)致成績直線下降,。

2,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。在教學(xué)過程中,，發(fā)現(xiàn)一個很重要的問題,，就是有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞,，死記硬背;練句型,，生搬硬套，不注意語言環(huán)境;寫句子不遵循英語習(xí)慣,，強行漢譯英逐句逐詞對譯,，閱讀理解離不開《英漢互譯》等。

3,、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點,。不少學(xué)生誤以為，英語是知識型,、理解型的課程,，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽,、說,、讀、寫實踐練習(xí)上,，所以就無法形成語言技能,，不能熟練掌握，就會邊學(xué)邊忘,，越學(xué)越困難,，最終導(dǎo)致掉隊。

4,、學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進性。在經(jīng)過英語教學(xué)反思后我們知道,，學(xué)習(xí)英語一定要循序漸進,、扎扎實實、逐步提高,。單詞學(xué)不好就無法組織句子,，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語,。如果一段時期沒有抓緊,，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語就困難重重,，掉隊就難以避免,。

八年級英語教學(xué)反思篇十二

初中階段的英語教學(xué)中,，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績,，同時也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高,。因此，如何防止分化,，大面積提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題,。

初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能,，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達標(biāo),。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的,。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)學(xué)生談,，分析他們掉隊的原因,，動之以情，曉之以理,，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性,。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補習(xí)功課,。對于一些有可能掉隊的學(xué)生,，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果,，做到防患于未然,。

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能,，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題,。這就給教師提出了更高的要求,，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”,。所謂“實”就是講究實際效果,，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實到教和學(xué)上,，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實,。課堂上，少講空話，多做實事,，精講多練,，以學(xué)生為主；對每個單元進行考查,、總結(jié),，分析存在問題，及時補遺,，幫助學(xué)生過關(guān),。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚,，給予肯定,；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正,。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練,，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法,，使學(xué)生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中,，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語,，自己能用英語表達簡單的思想,，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲,，興趣就會產(chǎn)生,，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時間,。每次練習(xí)五分鐘左右,，費時不多收獲較大。另外,，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè),，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣,、名人趣事,，居然依然自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，增強學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,，讓他們更多地嘗到成功的喜悅,。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒,，普遍關(guān)心學(xué)生,，尤其差生，同他們交朋友,，不歧視他們,，不動輒斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情,。

在教學(xué)過程中,，既有教師靈活的教，也應(yīng)有學(xué)生積極主動地參與,，才是真正意義上的教學(xué),。課堂中避免了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一模式,。把學(xué)生變被動為主動,。例如，在教學(xué)unit7時讓學(xué)生親手制作香蕉奶昔,，品嘗奶昔,，增強了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思考,、記憶,。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性,。完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生在學(xué)到知識同時亦學(xué)得開心、有趣,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中善于歸納總結(jié),，自己得出結(jié)論,。所學(xué)的知識才印象深刻，牢固掌握,。把別人的知識經(jīng)驗變成自己的知識經(jīng)驗,。

每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對這要求體現(xiàn)得尤其強烈,。教師的一個眼神,、一個微小的細(xì)節(jié)，也會引起學(xué)生的注意,，聯(lián)想,。甚至引發(fā)他們的情緒，使自信心受到打擊。

通過平時的教學(xué),，我對如何備好課,，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了很深刻的認(rèn)識,。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義,。

八年級英語教學(xué)反思篇十三

八年級教學(xué)已經(jīng)開始了,，首先八年級的教材形式上發(fā)生了變化。七年級的課本共有12個單元,，而八年級只有10個單元,，并且多了閱讀理解部分。其次八年級的語法知識點增多,，難度也有所提高,，對學(xué)生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高,。

一,、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點,。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最重要的要求,。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重,、難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上,，而忽視了重之之重,。教師為了更好的把握重難點就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索,。

二,、其次語法講解一定要清楚，透徹,。在講解重點語法的過程中,，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子,，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過程中,。

三、應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,，鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自己不自信,，是因為曾經(jīng)對話的過程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯誤,。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓勵,。

四,、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授,，尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,，也可以確定幾個話題,，學(xué)生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力,，運用所學(xué)語言的能力,。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題,，鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五,、八年級英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ),。我個人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞,，并且讓同學(xué)們自己造句子,。

六、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力,。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文,，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。

無論是七年級英語教學(xué)還是八年級英語教學(xué),，最重要的是教學(xué)技巧要靈活,，教學(xué)要扎實。

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