在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師教學(xué)反思篇一

隨著全世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)全球化，英語作為全球通用的語言變得越來越重要,。作為教師,，教授英語已經(jīng)成為我們教育工作的必然選擇。然而,，面對越來越高的教學(xué)要求,，我們需要不斷反思、總結(jié)與提升,。因此,，本文將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì),、教學(xué)方法,、評價(jià)方式等方面，探討教師英語教學(xué)反思的心得體會(huì),。

第二段：課程設(shè)計(jì),。

在英語教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的,，對教學(xué)的效果有著決定性的影響,。首先,，我們要根據(jù)孩子們的年齡段和英語水平設(shè)計(jì)適合的教學(xué)內(nèi)容。其次,，在課程設(shè)計(jì)中,，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的實(shí)際英語運(yùn)用能力，注重課程設(shè)置中的實(shí)踐環(huán)節(jié),。最后,，我們還應(yīng)該注重英語教材的選擇，應(yīng)該選擇適合自己和學(xué)生的教材,，盡量讓教材與學(xué)生日常生活中的趣味相吻合,，讓孩子們更輕松、愉悅地學(xué)習(xí)英語,。

第三段：教學(xué)方法,。

在教學(xué)方法方面，我們需要根據(jù)學(xué)生不同年齡段,、性格特點(diǎn),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和英語水平的差異，采用不同的教學(xué)方法,，以提高教學(xué)效果,。在初中和高中階段，教師可以采用以課堂講解為主的授課方式,，更多地讓學(xué)生體驗(yàn)到英語的生活化應(yīng)用,。而在小學(xué)階段，就要把游戲等趣味性教學(xué)手段和英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起,，促使孩子自然習(xí)得英語,。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,，使他們更容易理解英語語言邏輯,，提高英語自主學(xué)習(xí)能力。

第四段：評價(jià)方式,。

良好的評價(jià)是課堂教學(xué)工作中不可或缺的一部分,，它影響著孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。因此,，在英語教學(xué)中,，我們需要精選合適的評價(jià)方式，以達(dá)到激勵(lì)學(xué)生的目的,。首先,，老師應(yīng)該盡量使用多元化的評價(jià)形式，如口語表達(dá),、書面作業(yè),、演講辯論、小組項(xiàng)目等,。其次,，評分時(shí)應(yīng)盡量采用評價(jià)單，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和成績,。最后,，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互評，這有助于促進(jìn)學(xué)生之間的合作,，并激發(fā)學(xué)生學(xué)中用,、用中學(xué)的能力。

第五段：總結(jié),。

在英語教學(xué)中,，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素之一。因此,，我們也需要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，針對每一次教學(xué)反思改進(jìn)。通過優(yōu)化課程設(shè)置,、改進(jìn)教學(xué)方法和采用多元化評價(jià)方式,，使孩子們的英語學(xué)習(xí)更有興趣和挑戰(zhàn)，更加自由自主地掌握英語,?？傊诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)中,，我們要牢記教育的初衷,，為家長和學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，幫助更多的孩子完成夢想,，走向精彩人生,。

教師教學(xué)反思篇二

去年上半學(xué)年，在我的班級有一個(gè)愛美的女生,。她經(jīng)常整理自己的衣裝,，打理自己的長長的秀發(fā)。我們學(xué)校嚴(yán)格要求穿校服,，愛美的她還是經(jīng)常脫下校服,，展示她自己的漂亮衣服。開始她的成績一直處在班級中上游位置,，加之她擅長文藝表演,，因此，在其他學(xué)生眼里可以說是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,。但我做為班主任,，開始卻不這樣認(rèn)為,，對她的打扮也一直很是不滿。

一天,，是我的課,，這個(gè)女同學(xué)從抽屜里面取出化妝鏡，開始一本正經(jīng)地打理頭發(fā),，她的這一舉動(dòng)被我看到,，幾分鐘后：

“某某，請問我剛才講了什么問題,？”

“某某”,，我的聲音提高。她竟然還在一門心思地打扮,，在同桌的示意下她慌慌張張地站了起來,，此時(shí)，全班同學(xué)都盯著不知所措的她和憤怒的我,。

“你以為你很美麗,，是嗎？”

“老師我……”她要說什么,，但被我制止住了,。

“你怎么？你臭美,！要臭美回家去臭美吧……”當(dāng)時(shí),，我也不知道為什么一氣急就胡亂罵人了。

被我罵得不知所措的她也非常懊惱,。一向要面子的她,，被我在同學(xué)們面前罵得如此這般，她感到非常痛苦,，哭著跑出了教室,。

這個(gè)事情結(jié)束以后，我發(fā)現(xiàn),，這個(gè)女同學(xué)從此開始不喜歡我和這個(gè)班級,，對同學(xué)也變得非常冷淡。而且她將更多的時(shí)間用在打扮上,，成績也由中上游慢慢滑落到了下游,。

我和她為什么會(huì)產(chǎn)生矛盾？其實(shí),，在現(xiàn)代高中學(xué)校里老師和打扮過分的學(xué)生心理有沖突,，這是個(gè)很普遍的問題了。這個(gè)矛盾的產(chǎn)生雙方都有原因,。

其實(shí)高中學(xué)生的第二性征基本已明顯發(fā)育,，當(dāng)然高中學(xué)生也開始比較關(guān)心自己的外貌特征,，使得他們非常注意自己外表的形象的修飾，他們也關(guān)注自己的發(fā)型,、服飾等,，追求同齡人的時(shí)髦。想以引起同學(xué)的注意而害怕在大家尤其是異性面前丟面子,。我們班級的這個(gè)女生就是這樣的典型,。

那么,，我們的老師呢,？大部分的老師都認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該有學(xué)生的樣子，樸素和單純,，這樣的學(xué)生就是我們所喜歡的,。再加之教師職業(yè)的特點(diǎn)，和整個(gè)社會(huì)的流行時(shí)尚交流的比較少,，所以,，老師和學(xué)生在審美上形成了代溝。學(xué)生的打扮屬于個(gè)人的私事,，又沒有相關(guān)的法律或者文件具體說明中學(xué)生應(yīng)該怎樣打扮才算得體,，老師認(rèn)為不得體的，可能學(xué)生認(rèn)為沒什么不合適,。所以,，這個(gè)矛盾，實(shí)際上起源于師生之間審美心理的代溝,。

這件事情使我明白在以后做心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該把握以下幾個(gè)原則：

第一,，了解中學(xué)生心理規(guī)律。在當(dāng)代素質(zhì)教育下的老師不是一個(gè)單純的教書匠,，必須要了解你所教的孩子有怎樣的心理特點(diǎn),，他們的成長處于一個(gè)怎么樣階段？他們的認(rèn)知,、情感,、個(gè)性發(fā)展等的規(guī)律又是如何？如果我們不了解,，以我們自己的認(rèn)知等規(guī)律來要求高中生,，那估計(jì)只能是適得其反，嚴(yán)重的話我們連傳授知識的任務(wù)也難以完成,。我作為班主任,，做法當(dāng)中有很多的錯(cuò)誤，歸其原因主要就是不了解學(xué)生的心理規(guī)律,，以至于傷害了學(xué)生的自尊心,，影響了她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，使她走向相反的方向。不了解學(xué)生心里規(guī)律的老師是不合格的老師,。

第二,，理解和尊重高中生心理強(qiáng)度最大的五種需求之一就是被理解和被信任。高中生強(qiáng)烈地希望自己能夠成為一個(gè)獨(dú)立自主的人,，能夠得到他人的理解,、認(rèn)可、尊重,、信任,。理解信任的需要在高中生的需要結(jié)構(gòu)中居優(yōu)勢地位，對高中生的成長有著重要的作用,。中學(xué)階段身心的迅速發(fā)育,，容易導(dǎo)致高中生一系列心理的矛盾和沖突，他們迫切需要?jiǎng)e人理解,，并給予恰當(dāng)?shù)男睦碇笇?dǎo),。如果這種心里得到滿足，會(huì)使他們產(chǎn)生不小的溫暖和對老師的信賴感,，也可以使他們從矛盾和沖突,、煩躁與不安等不好的情緒中慢慢解脫出來，愉快和順利地度過他們的青春期,。所以,，對待這樣的學(xué)生，一定要對他們愛美的行為表示理解和尊重,，后面的教育工作才可能展開,。我的開場就顯示出了對學(xué)生的不理解、不尊重,，師生之間的矛盾不可能消除,。

第三，在我們表示出理解尊重的基礎(chǔ)上,，多單獨(dú)與高中生展開交流,，努力促進(jìn)他們審美心理緩慢成熟。溝通的內(nèi)容可以包括：外在美與內(nèi)在美哪個(gè)是更重要的美,；中學(xué)生如果因?yàn)檫^于追求外在美而影響了學(xué)習(xí)是否應(yīng)該,；中學(xué)生怎樣打扮才會(huì)與自己的身份相符合等問題。讓學(xué)生們懂得美不僅是注重外表,，更重要的是擁有內(nèi)在的美,，讓他們能夠充分認(rèn)識到真正的美是多么重要，不符合的穿著更是會(huì)丑化原本青春活力的外表。師生之間只有在這種交流中,，學(xué)生才能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤以及審美心理的不成熟,。基于此學(xué)生才能改正一些與自己身份不符合的打扮,，把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上,。

總之，作為一名教師,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)要用愛心尋找春天與美麗,，要用溝通編織秋天和收獲。

教師教學(xué)反思篇三

《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美,，情深意濃的散文,，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。作者以秋雨為線索,，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂的秋天,。文章的語言富有兒童氣息,，通過比喻、泥人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景,，并運(yùn)用了總分總的寫法,，從秋天的色彩、秋天的香味,、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天,。通過美的、充滿詩意的語言體會(huì)秋天的美好,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),。朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課,，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受,。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂,，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中想象，把抽象的,、文學(xué)性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象,，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時(shí),，通過模仿句式練習(xí),，幫助學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

本課時(shí)是第一科室，在初讀后,，老師尊重學(xué)生的感受,，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì),，從而理清文章的脈絡(luò),，找到每一個(gè)自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內(nèi)容,。然后,，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天,，去一一欣賞秋天的美景,。這樣的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài),。真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則,。

課文中的生字有很多是讀輕聲的,，教學(xué)中，我將這些詞語進(jìn)行了歸類,，并讓學(xué)生去朗讀體會(huì),，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律，提高教學(xué)效率,，做到有的放矢,。多音字“扇”字，則采用動(dòng)手做一做的方法,，體會(huì)它詞性不同,，讀音不同的特點(diǎn)，課文中還有許多優(yōu)美的詞句,，在教學(xué)中,，我也注重引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)，遷移積累,。比如“五彩繽紛”,，我通過找近義詞的方法體會(huì)詞語的意思，讓學(xué)生積累運(yùn)用,。其次,，我結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對本文的重點(diǎn)句式“它把什么顏色給誰，像什么”進(jìn)行了練習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察畫面發(fā)揮想象,，進(jìn)行了說話的遷移訓(xùn)練,。

教學(xué)中，老師營造了一個(gè)美的氛圍,，通過音樂,、圖片等渲染，創(chuàng)設(shè)了良好的氣氛,，并通過教師的朗讀,，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美,，課文語言文字的美,。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，而是根據(jù)學(xué)生的愛好,，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導(dǎo)，并沒有過多理論上的要求,，只是用了一個(gè)動(dòng)作,，一張圖片，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知,，又有了情的體驗(yàn),。

學(xué)生對文本的體會(huì)是多元的,，有些感受,，是無法用語言來表述的。例如,，在體會(huì)語言表達(dá)的美時(shí),，一個(gè)孩子說到他覺得銀杏樹的葉子“扇哪扇哪”這個(gè)動(dòng)作很美，我一時(shí)語快,，問了一句“為什么”,，學(xué)生一時(shí)說不出來。后來我自己想想,，也覺得確實(shí)很難回答,，因此，在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，點(diǎn)到即止，而不應(yīng)該窮追猛打,，緊追不舍,。

教師教學(xué)反思篇四

教師英語教學(xué)是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中最重要的一部分，因?yàn)橛⒄Z是全球通用語言，是全球化趨勢的推動(dòng)力,。教師英語教學(xué)的反思和總結(jié)對于提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效益具有至關(guān)重要的意義,。在我作為一位英語教師的教學(xué)實(shí)踐中，我從中獲得了很多關(guān)于英語教學(xué)反思心得體會(huì),，我將按照以下五段式結(jié)構(gòu)串聯(lián)起來：

第二段：提出問題,。

在英語教學(xué)反思中，我首要考慮的問題是教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確,，這對于學(xué)生能否在課堂上和課下有效地掌握英語知識和技能至關(guān)重要,。因此，一節(jié)好的英語課需要清晰明確的教學(xué)目標(biāo),。

第三段：分析問題,。

一節(jié)好的英語課之所以需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，是因?yàn)榭紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，他們在英語學(xué)習(xí)中具有各種各樣的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知能力,。如果沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師可能會(huì)陷入無方向的教學(xué),，而這會(huì)使學(xué)生感到迷茫,、困惑和失望。

第四段：解決問題,。

因此,，為了解決這個(gè)問題，我的做法是在每次備課和授課之前確認(rèn)好明確的教學(xué)目標(biāo),，并且對于這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的講解和展示,。通過這種方式，我能夠使學(xué)生更好地理解課程的重點(diǎn)和核心,，同時(shí)也能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地開展學(xué)習(xí)和探索,。

第五段：總結(jié)。

總的來說,，教師英語教學(xué)反思是不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。在反思中，我們需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確,，以此來引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方向上進(jìn)行學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，以此來解決問題,，以便提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和英語技能,。

教師教學(xué)反思篇五

課的一開始,，我用了一首贊美地球的小詩開始,，讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私猓ㄟ^學(xué)生的回答來看,，這個(gè)班的學(xué)生不踴躍,，但是我也沒有急躁，慢慢地引導(dǎo),，最后他們就都敢說敢做了,。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法,，學(xué)生們在剝雞蛋殼的時(shí)候,，很小心，一點(diǎn)一點(diǎn)的,，可見學(xué)生們很拘謹(jǐn),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，我用可課件演示了地球的三個(gè)圈層,，很形象直觀。接著我讓學(xué)生們查閱資料,，獲得更多的科學(xué)知識,。在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型,，學(xué)生們做得非常好,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后，讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么,？我用課件補(bǔ)充地球內(nèi)部有煤,、石油、天然氣和巖漿,、水等,。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測地球內(nèi)部的方法，并用課件演示地震波的原理,。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：探究完本課的知識點(diǎn)后，我安排了兩個(gè)話題進(jìn)行小組討論,，學(xué)生們討論得非常熱烈,，效果也很好，能把兩個(gè)比較有難度的話題解決了,，我很滿意,。

最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址，讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識,。

一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),，但是后來在我的啟發(fā)下,，他們能敢說、敢動(dòng)手做了,，我就很高興了,。

教師教學(xué)反思篇六

信息技術(shù)的快速發(fā)展，或許會(huì)造成教材具有相對的滯后性,。教師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，如果僅局限于教材的知識，不僅會(huì)招來學(xué)生們的不滿,，也會(huì)讓自己的課堂缺乏生命力,。北京市丁香小學(xué)的武健老師“一英寸寬、一英里深”的觀點(diǎn)就傳達(dá)給我們這樣的一種理解,，每一個(gè)教學(xué)單元要“小而精”,、“要深入和升華”，要進(jìn)一步加工信息技術(shù)教材,。

的確,，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問題,，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟(jì),、社會(huì)變化,。同時(shí)，它也是一門快速成長的學(xué)科,，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程,，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的,。

教師教學(xué)反思篇七

記得有一個(gè)學(xué)者提出這樣的問題：如果一個(gè)老師把孩子教的沒問題那是真的有問題,。之前一直不理解，沒問題不是更好證明學(xué)生都會(huì)了啊,，現(xiàn)在算是有點(diǎn)明白了,。沒問題是最大的問題，因?yàn)檫@樣的話可能孩子沒有自己的思考,，可能不敢提出自己的問題,，不管哪種都不是現(xiàn)在自己想要的課堂。

在自己的平時(shí)教學(xué)中或是課下我都一直鼓勵(lì)孩子提出自己的問題或是疑惑,，但是他們好像不太理解問題是什么意思,，要么“明知故問”要么“隔靴搔癢”。在我們進(jìn)行的單元總結(jié)中我也給他們開辟了一塊領(lǐng)地：問題銀行,?？梢蕴嶙约旱膯栴}或者是疑惑,，但是幾單元下來這個(gè)版塊要么被“方法”占領(lǐng)要么被“題目”霸占,。今天我們進(jìn)行了期中整理與復(fù)習(xí),。我并沒有直接告訴他們復(fù)習(xí)什么而是讓他們自己翻書回憶學(xué)過的內(nèi)容，然后匯報(bào),、補(bǔ)充,。

“對乘除要比加減高一個(gè)等級,，看到乘除加減就只能讓道了。不過要是有人幫忙就行了,，誰呢,？”

“小括號?！?/p>

“恩,，關(guān)于小括號你有自己的問題嗎？”這里自己也是想發(fā)散一下他們的思維,，看看他們能不能提出自己的問題,。在一番引導(dǎo)未果后“笑笑有一個(gè)問題請看……”

出示這個(gè)問題并解決之后學(xué)生思維受到啟發(fā)“老師有沒有比小括號還厲害的？他們的運(yùn)算順序是什么呢,？”

復(fù)習(xí)第二單元并總結(jié)出“從不同的角度觀察一個(gè)物體最多只能觀察到三個(gè)面”后引導(dǎo)學(xué)生“你有問題嗎,？”

“我們觀察到的物體都是六個(gè)面最多看到三個(gè)，那如果是多個(gè)面呢,？”

“很好的問題,，有人能解決嗎？”

“老師,，他說是不是像鉆石那樣的”同學(xué)們的思路一下打開了,。

通過今天的課堂我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生提出自己的問題我們首先要為學(xué)生提供一個(gè)良好的氛圍，讓他知道自己提出問題不會(huì)受到其他的同學(xué)的嘲諷而是老師的鼓勵(lì),。另一方面我們可以適時(shí)的引導(dǎo)一下學(xué)生從哪個(gè)方面去提,。當(dāng)然今天只是一個(gè)開始，希望以后會(huì)有更好的學(xué)生的“真問題”,。

教師教學(xué)反思篇八

如果,，一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。那么,，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn),，永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對教學(xué)有很重要的作用,，可以通過學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步認(rèn)識到,，反思在教學(xué)中對進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教學(xué)反思,，積累了不少心得體會(huì),，現(xiàn)歸納成以下幾方面：

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn),、難點(diǎn)如何把握,，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過程中,，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生,。通過對一堂課或一個(gè)單元的課后反思,，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用,。

我們反思并不全是反思錯(cuò)的,，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過程中的得與失,，用高層次和水平來思考,，我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中,，表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等,。

授課方式的反思是反思中的重中之重,，它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高,、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力,，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場所,，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理,，順序如何調(diào)查,，語言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用,，課堂結(jié)構(gòu)如何布局,，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構(gòu)建等,。

教師教學(xué)反思的過程,，是教師借助行動(dòng)研究,，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程,。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題,，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程,。

每個(gè)教學(xué)過程中的得與失,，只有用高層次和水平來思考，我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué),。探索教研之路,，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教訓(xùn),，創(chuàng)造出新的教育方法。因此,，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向,。

一個(gè)稱職的教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充,，好的課后反思可以起到承上啟下,、畫龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣,、那樣的缺憾,。

總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中,，力求更大的進(jìn)步,。

教師教學(xué)反思篇九

在我踏上講臺的這段時(shí)間，努力用新課堂的理念不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐,，提高自身的教學(xué)水平,。期中課后反思也是提高自身教學(xué)水平很重要的一種方法，我對上節(jié)課做了如下反思：

2、“上課效果”：這節(jié)課下來,，我認(rèn)真觀察每位學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)上課積極回答問題,，積極思考的大部分是a層學(xué)生,，部分是b層學(xué)生，而c層的學(xué)生很少,，且在定義概念講解時(shí),，出現(xiàn)c層學(xué)生積極回答問題；小組討論的不夠積極,，一題多解的思想很少,，一般都是討論的一個(gè)解法；讓學(xué)生講解的時(shí),，部分學(xué)生不能脫稿,，并且整體思路講解不到位，“學(xué)生討論”這一步,，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，發(fā)展學(xué)生思維，加深理解教材,，同時(shí)也會(huì)暴露學(xué)習(xí)新知識中存在的缺陷,，為教師有針對性地重點(diǎn)講解提供信息。教師從“學(xué)生討論”中得到學(xué)生理解新知識的程度的反饋信息,，在此基礎(chǔ)上,，教師再進(jìn)行有針對性地重點(diǎn)講解，這是保證學(xué)生系統(tǒng)掌握知識的重要一步,。因此我需要對組長培訓(xùn),，如何帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)，課堂多鼓勵(lì)積極發(fā)言,，積極思考的學(xué)生,，讓上課效果提高。

3,、“板書設(shè)計(jì)”：板書設(shè)計(jì)是一種特殊的藝術(shù)訓(xùn)練,，是一節(jié)課主要內(nèi)容的濃縮，滲透了教師的學(xué)識,、智慧和審美情趣,，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我需要對以后的板書進(jìn)行設(shè)計(jì),，字體需要美觀,，書寫整齊！

4、“教法學(xué)法”：小組討論,、小組設(shè)計(jì)方法欠缺,；

5、“疏漏之處”：在做導(dǎo)學(xué)案,，和講授本節(jié)課時(shí)沒有注意回歸課本,，

總之，養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，從反思中感悟,，在實(shí)踐中求真，積累經(jīng)驗(yàn),，讓自己不斷成長,。

教師教學(xué)反思篇十

反思，原為唯心主義哲學(xué)概念,，指對思想本身進(jìn)行反復(fù)思索,。后來泛指對某些事物或過程的重新回顧和認(rèn)識。人之反思,，古今皆有之,，它是一種文明程度和個(gè)體成熟與理智的標(biāo)志，古有“捫心自問”“吾日三省吾身”之言,，今有“反省”“檢討”和“人貴有自知之明”之說,。反思，首先是思想界和知識界關(guān)于元科學(xué)（,？）研究的一種理念與方法,，后來移植于教育教學(xué)，便產(chǎn)生了反思性教學(xué),。筆者認(rèn)為這種移植是教育改革與發(fā)展的需要,，是教育科學(xué)自身發(fā)展與進(jìn)步的一種標(biāo)志。誰都知道,，教育是面向生命的事業(yè),，是追求人類文明進(jìn)步和科技發(fā)展的偉大理想的事業(yè)，因此是不容許隨意發(fā)生錯(cuò)誤和問題的事業(yè),。要做到不犯錯(cuò)誤或者少犯錯(cuò)誤,，就要學(xué)會(huì)預(yù)防錯(cuò)誤，繞過錯(cuò)誤,，那么辦法是什么,？其一就是反思。只有經(jīng)常不斷地反思,，科學(xué)地 反思,，把反思運(yùn)用于教育教學(xué)的全過程,，才會(huì)實(shí)現(xiàn)以上目的。反思,，從回顧總結(jié)入手,，從遺憾中產(chǎn)生。因?yàn)榻逃粫?huì)沒有缺陷和遺憾,，所以教育永遠(yuǎn)是“一門遺憾的藝術(shù)”,。實(shí)際上遺憾是反思的結(jié)果，也是反思的開始,。一個(gè)不知道遺憾和懂得在遺憾中反思的教師,，實(shí)際上是一個(gè)不成熟的教師 、一個(gè)缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,。同時(shí)，教育教學(xué)活動(dòng)是情感極為豐富的人文精神活動(dòng),。當(dāng)人的情感豐富超限時(shí)往往產(chǎn)生“沖動(dòng)”和“冒險(xiǎn)”,，于是欠理智、欠科學(xué)（即不符合規(guī)律與不合理性）的教學(xué)行為也隨之產(chǎn)生,，如果這時(shí)候不知道反思就會(huì)釀成大錯(cuò),。可見,，反思性教學(xué)既能讓教學(xué)永遠(yuǎn)充滿改革與創(chuàng)新色彩,，也讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于一種科學(xué)合理的理智狀態(tài)之中，所以它便成為教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”,，學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要方法之一,。

1．對于反思性教學(xué)的概念，眾說不一,。熊川武教授在他的《反思性教學(xué)》一書中所下的定義,，是 “教學(xué)主體借助行動(dòng)研究 ，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問題,，將‘學(xué)會(huì)教學(xué)’與‘學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)’結(jié)合起來 ,，努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，使自己成為學(xué)者型教師 的過程,?！彼麖?qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：第一，反思性教學(xué)以探究和解決教學(xué)問題為基本點(diǎn),；第二,，反思性教學(xué)以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為動(dòng)力；第三,，反思性教學(xué)是全面發(fā)展教師的過程,。我們認(rèn)為反思性教學(xué)，是指對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧與重新認(rèn)識（包括思考、評價(jià),、整改 等）,，以至產(chǎn)生新的更趨合理性的教學(xué)方案與行為的活動(dòng)過程 。通俗地說,，反思性教學(xué),，即“教學(xué)的反思”與“反思的教學(xué)”二者有機(jī)的統(tǒng)一。

2．反思性教學(xué)不同于教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反饋,，也不全等于教學(xué)反思,。教學(xué)評價(jià)一般是指對教學(xué)的價(jià)值判斷。它事先制訂一個(gè)評價(jià)方案（含評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)方法等）,，然后對教學(xué)作出是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),、達(dá)到程度如何等等的價(jià)值評判。教學(xué)反饋一般是指將一部分教學(xué)的結(jié)果（知識結(jié)論）又返回其知識發(fā)生過程和教學(xué)過程中以檢驗(yàn)其結(jié)果即知識結(jié)論的正確性與否,。教學(xué)反思是關(guān)于教學(xué)是否符合教學(xué)規(guī)律,、是否趨向合理性的一種理性思考，事先不可能拿什么規(guī)律和合理性作為標(biāo)準(zhǔn),，只是一些公認(rèn)的教育常理或教育理念,，以及那些體現(xiàn)教育規(guī)律和教育意志的教育方針、政策等,。而反思性教學(xué)之所以不全等于教學(xué)反思,，因?yàn)樗S富和發(fā)展了教學(xué)反思，不僅有教學(xué)的反思,，更有反思的教學(xué),。即不僅只對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出靜態(tài)的反思，更有反思后的積極整改的更趨合理性的教學(xué)實(shí)踐,。還值得指出的是,，反思性教學(xué)在實(shí)踐過程中也常常離不開教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反饋。

要從反思性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)（理念等）,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)實(shí)踐形式、教學(xué)手段與教學(xué)方法,、技巧等方面形成相應(yīng)的全方位,、多層次的整體設(shè)想與計(jì)劃。堅(jiān)持把反思性教學(xué)列為教師繼續(xù)教育的內(nèi)容,，并作為教師教學(xué)改革的重要方法來予以推廣與落實(shí),。

1．反思性教學(xué)的教學(xué)策略有“五用五看”：

（1）用理想的眼光看現(xiàn)實(shí)的教學(xué)；

（2）用發(fā)展的眼光看過去的情況,；

（3）用遺憾的眼光看成功的結(jié)果,；

（4）用辯證的眼光看失誤的問題,；

（5）用陌生的眼光看熟悉的經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐證明這“五用五看”是反思性教學(xué)的成功的重要策略之一,。

2．反思性教學(xué)的教學(xué)方法有：案例反思法,、專題反思法、過程反思法,、因果反思法,、辯證反思法、評價(jià)性反思法,、技巧反思法,、回頭看反思法等。如過程反思法,，就是指教學(xué)過程中的事前反思,、事中反思和事后反思等。又如因果反思法（也叫結(jié)果反思法）,，即由結(jié)果反思原因與行為的方法,，可分由結(jié)果反思目標(biāo)與計(jì)劃、由結(jié)果反思內(nèi)容與策略,、由結(jié)果反思過程與方法等。辯證反思法,，即由教反思到學(xué),、由學(xué)反思到教，由成功反思到失誤,、由失誤反思到發(fā)展,，由現(xiàn)象反思到本質(zhì)，由個(gè)體反思到集體等,。這里想特別介紹一種回頭看反思法,。筆者曾在教學(xué)中總結(jié)創(chuàng)立了一種“課前三思、課后三想”的回頭看反思法,。

課前三思,，即在課前想好三個(gè)問題：我在這堂課要讓學(xué)生學(xué)到什么（學(xué)習(xí)目標(biāo)），學(xué)生會(huì)怎么樣去學(xué)（學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法等）,，我要用什么策略與方法去教學(xué)生學(xué)。下課后即回過頭來進(jìn)行課后三想：這堂課學(xué)生到底學(xué)到了什么,，他們是怎么樣學(xué)到的（經(jīng)驗(yàn)）,，我還能不能有別的辦法讓學(xué)生學(xué)得更好。同時(shí)把這“課前三思,、課后三想”的東西全部記在教后感或教學(xué)札記里（可單設(shè)一個(gè)本子,，也可寫在每堂課或每篇課文教案后邊預(yù)留下的空白頁里）,。

教師教學(xué)反思篇十一

本節(jié)課因?yàn)楫?dāng)?shù)貙W(xué)校資源缺乏的原因，沒能用到多媒體進(jìn)行教學(xué),，所以我改用了與生字詞相關(guān)的圖片進(jìn)行導(dǎo)入,，把人造衛(wèi)星，神舟七號結(jié)合神話故事后羿射日和嫦娥奔月來導(dǎo)入,，吸引了學(xué)生的注意力,，生動(dòng)有趣，另外值得一提的是用神舟七號升天的設(shè)問來作為整個(gè)課堂的調(diào)動(dòng),，意想不到的是有許多學(xué)生記住了這個(gè)日期,，爭先回答，肯定了我的導(dǎo)入,，結(jié)合了時(shí)事和課文內(nèi)容,。同時(shí)也是為了揚(yáng)長避短，打算用故事導(dǎo)入的,，但是我的口頭表達(dá)能力還有待提高,，不會(huì)講故事，所以放棄了,，或許這個(gè)也比講故事要好,，因?yàn)閳D文并茂！

但是剛開始的時(shí)候我還是有點(diǎn)緊張,，居然導(dǎo)入完之后居然不知道下一步要做什么了,，手忙腳亂的，想拿教案來看看,，卻又找不到,，只好說我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《識字八》，贊揚(yáng)他們答對的時(shí)候還是缺乏真誠,！

導(dǎo)入后接著是讓學(xué)生自由朗讀課文,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，想法是挺不錯(cuò)的,，但是實(shí)施在課堂的時(shí)候卻不是理想的,。我讓他們讀的之前忘記說明應(yīng)該怎么做了，當(dāng)他們開始積極讀的時(shí)候我想說,，他們根本不由我分說,。并且他們在讀的時(shí)候我得把所有的詞語抄在黑板上，因?yàn)槌u的時(shí)間太長,，他們在下面做什么的都有,，后來那個(gè)班主任和麗娜告訴我，那時(shí)候課堂亂極了,，簡直是熱鍋上的螞蟻,！有學(xué)生拿衣服抱著頭,，班主任拿著他的衣服上黑板上扔掉，我掉轉(zhuǎn)頭的時(shí)候只看到這個(gè)鏡頭,，然后我繼續(xù)講課,。或許自主學(xué)習(xí)真的不大適合低年級的學(xué)生,，他們還不能自我控制和討論,，如果控制不好他們會(huì)亂得很。

這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得還不錯(cuò),，只是后面就亂了,，有點(diǎn)短路。我先看著黑板順利地把所有的詞語讀下來,，即是給他們起個(gè)榜樣,，也是激發(fā)他們挑戰(zhàn)的興趣。我讀完后,，大膽地問了他們一句：“老師讀得怎么樣,？”他們居然自覺地給老師舉起掌來了，我道了聲謝,，鼓勵(lì)同學(xué)踴躍上來黑板讀一讀,，因?yàn)樗麄兛赡苓€有許多生字不會(huì)的，這時(shí)需要有很好的細(xì)節(jié)處理和調(diào)控能力,，但是我讓學(xué)生讀完了,，只是稍微得帶了過去，并沒有進(jìn)行細(xì)心的發(fā)現(xiàn)和調(diào)正,，容易使學(xué)生誤解讀音。匆忙之中,，我只好拿了生字卡教他們讀生字,，也只能這樣，我不大會(huì)處理只好用灌輸?shù)姆椒ā?/p>

在教學(xué)生讀生字的時(shí)候,，做得比較好,，那時(shí)比較自信，慢慢進(jìn)入了角色,，沒緊張了,。一邊教一邊讓他們注意應(yīng)該要注意的讀音，而在說到記憶方法的時(shí)候,，他們似乎都不明白我在問什么,，然后我就叫他們用偏旁來記憶，給某個(gè)偏旁找朋友,，他們聽得也還是蠻認(rèn)真的,，但是班主任和我說,，如果能結(jié)合字的意義來解釋這個(gè)詞和字就更好，因?yàn)樗麄儾欢裁匆馑季瓦@樣灌輸給他們認(rèn)識,，不是一種靈活的方法,，誠然的卻如此！

這個(gè)環(huán)節(jié)本來是我整節(jié)課的一大亮點(diǎn),，因?yàn)樗麄冊诒荣惖臅r(shí)候是最積極,，興趣最高的時(shí)候，然而我卻缺乏駕馭課堂的能力,，首先我不大會(huì)贊人,，贊得很多，卻沒誠意,，很容易挫傷學(xué)生的積極性,！另外犯了一個(gè)最嚴(yán)重的錯(cuò)誤，在進(jìn)行小組比賽的時(shí)候把兩個(gè)分?jǐn)?shù)給記錯(cuò),，計(jì)算錯(cuò)誤,！導(dǎo)致本來應(yīng)該拿冠軍的那一組卻得了最后，我計(jì)算完后也模模糊糊的,，覺得很奇怪,，搬來表現(xiàn)最好的那一組卻調(diào)到了最后，我卻沒發(fā)現(xiàn),，僥幸的是,，二年級的小學(xué)生他們還不知道百位上的數(shù)怎么計(jì)算，根本不知道我記錯(cuò)了,，只好悻悻地接受了,，好可憐的孩子……而我也是后來麗娜告訴我錯(cuò)了，我想起了那個(gè)本來可以得到冠軍的第三小組,，他們真的很讓我感動(dòng),！表現(xiàn)真的很積極，特別是一組人讀的時(shí)候就像一個(gè)個(gè)鴨脖子在同時(shí)伸縮,，聲音響亮到可能整個(gè)校園都聽到了,，班主任和我說，教了他們那么久還沒見過他們那么積極整齊過的,，顯然他們不僅感動(dòng)了我,，在我的課堂上還感動(dòng)了班主任，真的很內(nèi)疚??！

因?yàn)榻咏n堂尾聲了，剛才的比賽也花費(fèi)了學(xué)生們的不少激情了,，最好為了能使課堂依然保持良好的進(jìn)行,，我還是決定再給他們?nèi)f一個(gè)小游戲,，讓學(xué)生摘蘋果給生字詞組一組詞，讓他們幫我摘下樹上的蘋果,，而后面的時(shí)間已經(jīng)不多了,，為了節(jié)省時(shí)間我只好叫他們上黑板寫，他們寫得更慢,，失措,！最后匆匆忙忙的結(jié)束了這一節(jié)課，到后面他們的興趣也不大了,，我也輕松地走下了講臺,。

總的而言，感覺還是良好的,，畢竟這是我第一次上課,，一節(jié)完完整整的語文課！雖然整個(gè)過程當(dāng)中有許多毛病,，許多的細(xì)節(jié)處理得不好,，還有語言較為缺乏，特別是贊揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候要更投入給點(diǎn)感情就更好了,！班主任給我評語是,，講得不錯(cuò)了，教態(tài)很好,，一節(jié)課可以講那么多內(nèi)容很不錯(cuò)了,，就是給學(xué)生放開的時(shí)候就很難收回來了，她也有這樣的經(jīng)歷,，她給了我這樣的評語更多的是鼓勵(lì)吧,，因?yàn)檫@節(jié)課，我更加堅(jiān)定了作為一名教師的決心,，在今后的學(xué)習(xí)中盡快把要補(bǔ)的東西做好,！

教師教學(xué)反思篇十二

《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級語文下冊的一首兒童詩，全詩共八行,，四句話，分別寫了雨點(diǎn)在池塘里睡覺,、在小溪里散步,、在江河里奔跑、在海洋里跳躍的不同動(dòng)態(tài),。語言簡練,，富有童真、童趣,。針對本課的教學(xué),，有以下收獲：

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言,，是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。低年級的學(xué)生由于稚嫩,、幼弱,，有一種愛撫期望的心理。他們能通過語言感覺到教師對他們是“喜愛”還是“冷漠”,。因此,，對低年級教師來說語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰,、規(guī)范是不夠的,，還必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言的“兒童化”，才能吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。

上課伊始,，我激情導(dǎo)入：“我們昨天認(rèn)識了一位朋友,，它是----雨點(diǎn)，告訴你們雨點(diǎn)愛旅游,，是個(gè)旅游家,，你們愿意和它一起去旅游嗎？”在指導(dǎo)“睡覺”一詞時(shí),，我描述：平靜的水面，看上去一動(dòng)不動(dòng),，像在睡覺,，池塘在睡覺,，小雨點(diǎn)也在里頭睡覺，慢慢地,，慢慢地,，小雨點(diǎn)也睡著了，還做起了甜甜的夢,，你是一滴小雨點(diǎn)，你會(huì)做什么夢呢,？頓時(shí),，學(xué)生說的興趣高漲，興高采烈地說自己的夢，雨點(diǎn)睡著了,，你愿意把他驚醒嗎？然后指導(dǎo)朗讀,，水到渠成,，學(xué)生朗讀效果較好,。

由于低年級的`學(xué)生理解能力較低，生活經(jīng)歷少,，善于理解比較直觀形象的詞語,。所以,，要采用多種方法，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)來理解詞語,。文中的“跳躍”一詞學(xué)生不太容易理解,，我問學(xué)生有沒有玩過蹦蹦床，讓他們用動(dòng)作模仿跳蹦蹦床,，并說說當(dāng)時(shí)自己的心情。學(xué)生很快理解了“跳躍”,，并體會(huì)到了雨點(diǎn)此時(shí)的心情,。

恰當(dāng)形體語言的運(yùn)用，可以引發(fā)學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生思維迸射出創(chuàng)意的火花,，創(chuàng)造出驚人的語言,。本課設(shè)置了一個(gè)拓展訓(xùn)練：雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上-------------,。

雨點(diǎn)落在房頂上，在房頂上--------------,。

雨點(diǎn)落在花朵上,，在花朵里--------------。

雨點(diǎn)落在我們的臉上,，在我們臉上-----------。

指導(dǎo)學(xué)生說落在雨傘上時(shí),，我適時(shí)地做了一個(gè)跳舞的動(dòng)作，學(xué)生立即說出“跳舞”,；當(dāng)我又做彈琴的動(dòng)作時(shí),，學(xué)生中又蹦出一個(gè)“彈琴”，速度之快,，讓我們有點(diǎn)驚訝。

不足之處：

1,、拓展訓(xùn)練較多,，沖淡了課堂，同時(shí),，還沒有完全放開手腳,，讓學(xué)生大膽想象,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2,、課堂上學(xué)生讀書的時(shí)間還少,。

總之,，雖有優(yōu)點(diǎn)，也有遺憾,。但教學(xué)上沒有非常完美的,，今后我將努力,，爭取多些優(yōu)點(diǎn)，少些遺憾,，盡量使自己的教學(xué)接近完美,。

教師教學(xué)反思篇十三

今天我們的“小問號與金鑰匙的對話”開通了，出乎我意料學(xué)生的提問與回答都很精彩,。在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)江靈藝同學(xué)的小組表現(xiàn)的尤為突出,，記得她曾在日記中寫道：大家選我做小組長,，我代表我們組提出了問題,，老師表揚(yáng)了我們組,，我心里非常高興，因?yàn)槲覟槲覀兘M爭光了,，但這功勞也有其他三位同學(xué),，問題是我們一起提出的，我只是代表我們小組向同學(xué)們提出并解決問題,。

在優(yōu)秀小組評比中，原本鄺穎這個(gè)小組也很不錯(cuò),，可就有王澤熙一個(gè)同學(xué)拖后腿,，引起小組內(nèi)的公憤，大家都要開除他,，可我告訴孩子們“一支紅杏不是春，滿園春色才是春”,，不能因?yàn)樗浜缶腿サ羲?，你們要一起想辦法幫助他，組里四個(gè)人都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)才是優(yōu)秀小組,。于是,，大家放下了憤怒,，都齊心協(xié)力地幫助他，為了不給小組丟臉,，他也終于擦干了眼淚,，投入到學(xué)習(xí)之中。

通過這種學(xué)習(xí)方式可以讓不敢積極發(fā)言的同學(xué)有了機(jī)會(huì),，大家在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了合作及集體榮譽(yù)感,。

我一直在思考：如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),？

1、預(yù)習(xí)自學(xué)課文的要求：讀課文三遍,、標(biāo)自然段,、理清文章脈絡(luò)、抓重點(diǎn)段,，反復(fù)讀至背誦,、抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)課后字詞完成小字本,。

2,、小組交流討論，每組四人,，并推選出小組長一名,，由小組長組織記錄本組學(xué)生通過查閱資料理解課文，提出問題,，解決問題的過程,，然后完成同步練習(xí)。

4,、教師在收集學(xué)生問題后修改好備課內(nèi)容，精講課文,，提高課堂效率,。

教師教學(xué)反思篇十四

這次我在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下我上了一堂公開課,，使我感慨很多。使我不得不加緊學(xué)習(xí),，否則就會(huì)在新的一輪課改中被淘汰?，F(xiàn)在談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

體育學(xué)習(xí)的目的在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本來就有了一定的興趣,，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。了解學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌,。在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,，采用民主和商量的口吻以期調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí),，才能使學(xué)習(xí)氣氛寬松,、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中,，嘗試學(xué)習(xí),，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力,，學(xué)生思維活躍，熱情高漲,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主角,。這樣往往會(huì)取得事半功倍的奇效。

從這次教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界,、精神世界和內(nèi)在感受,，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式,。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性,，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn),。實(shí)際上,，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式,。正如多元智力理論所指出的,，每個(gè)人的智慧類型不一樣，他們的思考方式,、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢,、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣,，因此每個(gè)人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué),，要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計(jì)教學(xué)法,，不設(shè)上下限,，力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮的天地,。學(xué)生的差異性,，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí),，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同,，決定了需要的幫助不同,。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握,，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過的過程,。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

這次,，我把課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，小學(xué)底年級同學(xué),，興趣廣泛,，并有了一定的自主能力,，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法,，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長,，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。教師放手讓學(xué)生自己去練,、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī),，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員,，就大膽邀請老師參與他的活動(dòng),，通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望,；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí),，培養(yǎng)了組織能力,；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣，得到了老師的肯定,，那勁頭別提有多得意?？傊?，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,，放開手腳，把課堂還給學(xué)生,，努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間,，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式,，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì)迸發(fā)無限生機(jī),。

總之,，無論體育場地大小，學(xué)生情況怎樣,，作為我們一線的體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,，才能在小場地上好體育課,，同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法,，使我們的新課程目標(biāo)在體育小場地上順利完成。

教師教學(xué)反思篇十五

短篇小說里,，不僅僅說的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì),，也不僅說的是對未來的希望。課文里書提到了母親,、“我”、閏土,、楊二嫂,、水生、宏兒,，歸結(jié)起來是三代人，母親是長輩,，“我”和閏土,、楊二嫂是同輩中人,，而水生,、宏兒則是下一代。在這三代人里,，母親是輕描淡寫的幾筆,，去勾勒出一個(gè)知書答禮，富于愛心,，愛護(hù)兒子的長輩;而我是整個(gè)社會(huì)的目擊者，而下一代則是接班者,，代表著故鄉(xiāng)的希望,，代表著國家的未來,。可以說在這三代人中,，我對水生,、宏兒是充滿希望的。

很顯然這是說課文的倒數(shù)第三段中的“如我辛苦展轉(zhuǎn)而生活，如閏土的辛苦麻木而生活,，如別人的辛苦恣睢而生活”，通觀全文,，“我”雖然不是作者魯迅,，但是在這個(gè)“我”身上,，更多的還是作者的影子，以至于學(xué)生們一站起來,，就說“我”是魯迅,。雖然這種說法是不對的，但是這也是無可厚非的,。而這樣的生活，是“我”(或者說是魯迅)所不希望的,，我希望我的下一代們,，能夠有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的,。

這三種感情是對母親的尊敬，對閏土楊二嫂的.同情,，對水生,、宏兒的愛護(hù),。對母親長輩的尊敬還體現(xiàn)在聽從母親的話，去拜望親戚本家和鄉(xiāng)鄰的關(guān)心;對閏土的同情,，主要是從他的變化上的來體現(xiàn)出自己對他的同情;而對下一代的愛護(hù),，主要是對下一代人熱情的關(guān)注,。

在同學(xué)的歸納總結(jié)的內(nèi)容里邊，還總結(jié)出三種吃西瓜的動(dòng)物：刺猬,、獾豬和馇,，三種做工的方式，三次提到了“隔膜”的一詞,。

總之在故鄉(xiāng)里還有其他的三,，不僅在這里有，在很多其他的文章里也是有的,。在以后的教學(xué)中，不能夠墨守成規(guī),，適時(shí)地改變教學(xué)思路,，會(huì)收到同樣的效果。