在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇一

在實(shí)施新課程的今天,，如何上好英語復(fù)習(xí)課,，如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一,。

幾天前，我聽了一節(jié)英語復(fù)習(xí)課,，這位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是“free talk——復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語詞組——帶讀重點(diǎn)句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習(xí)題——然后學(xué)生做作業(yè),。”整堂課就是教師在滔滔不竭地講,，學(xué)生跟讀,、朗讀、安安靜靜地聽,，偶爾教師提問幾個(gè)同學(xué),，整堂課的氣氛較為沉悶。

教學(xué)反思一：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,，哪怕是復(fù)習(xí)課。

我覺得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點(diǎn)：第一個(gè)也是最主要的,，就是這位教師沒有備好課,，沒有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,，第二就是因?yàn)橛械慕處煴в幸环N覺得復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí),，不用怎樣設(shè)計(jì)的心理，覺得無所謂,，沒有認(rèn)真對(duì)待這一節(jié)復(fù)習(xí)課,。

還給學(xué)生，因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果,，白白地浪費(fèi)時(shí)間。

教學(xué)反思二：用英語組織教學(xué),，增加趣味性游戲,，營(yíng)造英語氛圍,。

教學(xué)反思三：鼓勵(lì)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

中得到很好的鍛煉,。創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐,、合作、展聽,、說、讀,、寫的綜合能力,。 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng),，把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,，形成了較開放的教學(xué)模式,。

教學(xué)反思四：交際活動(dòng)與角色扮演

做中學(xué)”,、“在學(xué)中做”掌握了知識(shí),，達(dá)到了意想不到的效果,。 新課程的英語復(fù)習(xí)課該怎么上,，如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色,，如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,，使學(xué)生成為課堂的主體,，讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力,，應(yīng)是新課程重點(diǎn)研討的話題之一,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇二

作為教師,，我們始終追求著更高的教學(xué)質(zhì)量,。英語教學(xué)是我一直強(qiáng)調(diào)的領(lǐng)域之一,。但是,，總有一些授課難點(diǎn)和問題讓我們感到困惑,。近日，我對(duì)自己的英語教學(xué)進(jìn)行了反思，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),。在這篇文章中,，我將會(huì)分享一下自己在英語教學(xué)方面的心得體會(huì),。

第二段：提高聽力能力的訓(xùn)練策略

英語教學(xué)中,，一直以來都是聽、說最為重要,。針對(duì)很多學(xué)生存在的聽力能力不夠的情況,，我采取了一些行之有效的訓(xùn)練策略。例如,，通過創(chuàng)造多種聽力素材,，有聲書、英語視頻,、英語新聞等,，讓學(xué)生在聽的過程中可以接觸不同的語言環(huán)境,，并實(shí)現(xiàn)觸網(wǎng)式聽力的訓(xùn)練,。而且,，在講解聽力材料的同時(shí)，我加強(qiáng)了對(duì)生詞,、短語、語法的講解和強(qiáng)化,。這樣一來，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語語言邏輯,、語言規(guī)律的理解,，同時(shí)也有益于學(xué)生的口語和寫作能力的提高,。

第三段：主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法

如果你想讓你的學(xué)生逐步提高英語閱讀能力和深入理解文本,，那么建議采用主動(dòng)思考的閱讀訓(xùn)練法,。這種訓(xùn)練方式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和分析問題的能力,。不僅僅是閱讀材料,，還要讓學(xué)生知道如何正確的閱讀、解讀和分析文本,。比如,，對(duì)于難懂的長(zhǎng)句,、復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu),、高深的詞匯教學(xué)，我會(huì)每天設(shè)置一些閱讀量,，讓學(xué)生通過感性理解和邏輯分析的方式來思考問題。這樣,，能夠有效提升自己的閱讀能力,，并帶動(dòng)英語口語,、英語寫作能力的提高。

第四段：英語寫作能力的簡(jiǎn)單提升技巧

在英語寫作方面,，很多學(xué)生還是比較菜的,，甚至有些同學(xué)不知道該如何下手。但是,，我們作為教師可以引導(dǎo)并輔導(dǎo)學(xué)生勇敢的嘗試寫作,。我的建議是，可以從一些簡(jiǎn)單易行的方法入手,，比如說提供一些日常生活中的寫作主題,，分析例子和模式,，并根據(jù)學(xué)生作品的情況,，進(jìn)行語法和用詞等方面的指導(dǎo)和糾錯(cuò)。這種方式雖然簡(jiǎn)單,，卻能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)和寫作的興趣,。

第五段：結(jié)論

英語教學(xué)一直以來都是我們教師們重視和關(guān)注的領(lǐng)域,，因此我們應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我,，做出創(chuàng)新,，尋找最佳的教學(xué)策略來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),。我相信,，通過自己不斷的反思與實(shí)踐,，能夠體驗(yàn)到教師英語教學(xué)的更多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)質(zhì)量能夠得到更好的提升。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇三

識(shí)字6屬詞串類識(shí)字,，共12個(gè)詞語,，分為四組，要求會(huì)識(shí)會(huì)寫的只有3個(gè),。但這些詞串內(nèi)涵豐富,，分別展現(xiàn)了祖國(guó)各地不同的自然風(fēng)光，字里行間充滿著一種自豪感,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字；理解詞語意思,；了解祖國(guó)各地不同的自然景觀,，體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

教學(xué)流程是：

一,、初讀詞串,，讀準(zhǔn)字音,，讀通詞串。

二,、精讀詞串,，讀懂詞意,，讀出畫面。

三,、融讀詞串，把握全景,，進(jìn)行拓展運(yùn)用。

四,、自主識(shí)字寫字。

任何一課識(shí)字,，不能僅僅“就字教字”“就字識(shí)字”,，不能脫離學(xué)生實(shí)際，讓識(shí)字成為學(xué)生沉重的記憶負(fù)擔(dān)，對(duì)識(shí)字失去興趣與愿望,。而應(yīng)該“把字教豐厚”“引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字”，基于這一點(diǎn),，所以教學(xué)本課，我意圖借助圖畫,、音樂及教師適當(dāng)?shù)刂v解等形式,，讓學(xué)生在豐富的感性認(rèn)識(shí)中輕松愉快地識(shí)字,，讓詞語與學(xué)生的生活建立豐富而緊密的聯(lián)系,。另外，識(shí)字6整體感強(qiáng),，詞語排列規(guī)律明顯，不難看出編者的意圖有這么一點(diǎn),，即讓學(xué)生能夠體會(huì)祖國(guó)的地域遼闊,、風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。激發(fā)學(xué)生的自豪感,，這也是課文的難點(diǎn),，我意圖讓學(xué)生在適當(dāng)而巧妙的語言訓(xùn)練中，在創(chuàng)設(shè)的豐富的情境中有所發(fā)現(xiàn)和體會(huì),。

關(guān)于識(shí)字,。識(shí)字6雖然只有3個(gè)生字，但在備課時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)這3個(gè)字其實(shí)很難教,，用形和義結(jié)合的方法吧,，似乎又很難說，用追本溯源的方法吧,，又似乎找不到源頭,，然后我只有引導(dǎo)學(xué)生通過換偏旁記字法也就是用熟字記憶法和編順口溜記字法，主要是想發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們找到適合他們自己的記憶方法,。

關(guān)于寫字,。我一直認(rèn)為寫字其實(shí)是用心費(fèi)力的苦差事，需要有毅力,。一二年級(jí)孩子每天要寫那么多字確實(shí)很辛苦,，但我認(rèn)為“提筆就是練字時(shí)”“認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人”應(yīng)成為學(xué)生的座右銘,，而我們的學(xué)生寫字時(shí)往往心浮氣躁,，急于完成任務(wù)，不能靜下心來用心觀察用心揣摩,。要想把字寫好,，必須反復(fù)地“觀”，反復(fù)地“記”,，直至將整個(gè)字的形態(tài)刻印在腦海里才行,。所以每次寫字前我都會(huì)要求學(xué)生靜靜地觀察，等會(huì)發(fā)言,，唯有靜才能有效地揣摩記憶,。而且我認(rèn)為像寫字這種技能性的教學(xué)，必需教師示范性的引領(lǐng),，教師要以身示范,，激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望，比如我們每天在黑板上的板書以及學(xué)生作業(yè)中的批語都應(yīng)該一絲不茍,、工整美觀,，給學(xué)生一種潛移默化的熏陶，讓學(xué)生對(duì)書寫產(chǎn)生一種自覺追求,，而不是指令性的說教和大聲地呵斥,。寫字的好習(xí)慣是“模仿”出來的。

總之,，識(shí)字教學(xué)要遵循漢字的構(gòu)造及識(shí)記規(guī)律,，要注意兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇四

一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去,回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深,。

作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素,、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn),、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,、強(qiáng)調(diào)：1、通過音樂教學(xué),，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；2,、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的學(xué)習(xí),；3,、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力,。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌,、民間樂器,、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等）,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感,。

針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法,，找資料,，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率,，具體為：

1、教材程度深,，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主,，達(dá)到開拓視野,、提高審美能力的目的。

2,、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力,。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來,，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的,。

3、利用多媒體,、電視,、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌,、名曲,，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂,、邊哼歌譜,，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高,。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）,、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字,，學(xué)生積極響應(yīng),，從實(shí)踐看,，收效較大。

4,、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力.孩子們需要美，追求美,，那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,，讓他們踏上尋找美，感受美的道路,。在我的課堂教學(xué)中,，孩子們是開心的,！快樂的,！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn),！從而感悟他們純真的心靈,。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇五

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)1班的英語教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材,，對(duì)我們有了更高的要求,，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對(duì)高一英語教學(xué)有了更多的反思,。

當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候,，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時(shí)候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞,，自動(dòng)給出發(fā)音,，中英文對(duì)照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“word”能如此奇妙的編輯文章,，它可以自動(dòng)查出英文拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤,，幫助自動(dòng)修改錯(cuò)誤。在你寫完一篇英文作文之后,，可以自動(dòng)為你計(jì)算字?jǐn)?shù),，自動(dòng)顯示你的作文等級(jí)；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說,，觀看原版好萊塢電影片段,，進(jìn)行有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對(duì)面練習(xí)英語對(duì)話,；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料,。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎,？你想了解英語教學(xué)新動(dòng)向嗎,？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都可以輕松地在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上找到,。

可以想見,，信息時(shí)代的到來對(duì)我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個(gè)極其重要的組成部分,。英語教師觀念落后,，知識(shí)老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),。

談起英語教學(xué)的實(shí)際效果,，我們的英語教師都有深切的體會(huì)。中國(guó)城市的孩子們,，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語,，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時(shí)間近十年,，而最終大多數(shù)收效甚微,。原因到底是什么？可能一個(gè)非常重要的原因就是,，英語在中國(guó)只能算是foreignlanguage（外語）而不是secondlanguage（第二語言）,。這是長(zhǎng)期以來，一直被我國(guó)中,、小學(xué)教師所忽視的一個(gè)問題,。

外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方,。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入,，中國(guó)與世界的交往越來越多，英語的運(yùn)用也越來越廣泛,，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對(duì)外語感興趣的,，有強(qiáng)烈的自我動(dòng)力的；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,，總數(shù)加起來,，不過4--5個(gè)小時(shí)，這點(diǎn)時(shí)間的外語接觸夠嗎,？在45分鐘的英語課上,，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學(xué)生父母懂外語,，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少？學(xué)生在初,、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材,，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦,，短劇,，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮,，聽課者為之激動(dòng),。然而，在一年365天的外語教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢,？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的,，說到底,，我們中,、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。

學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地,?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬?fù)合型人才”是指懂外語,，會(huì)使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人,。學(xué)生可以在電腦上隨時(shí)查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題,，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中,。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測(cè)驗(yàn)功能,，幫助學(xué)生在很短的時(shí)間里記住更多的單詞。

電腦的普及和使用,，使得每個(gè)學(xué)生的知識(shí)源發(fā)生了質(zhì)的變化,。原來學(xué)生的知識(shí)主要是來源于課堂,、教師、書本,，而電腦將學(xué)生和世界信息知識(shí)庫連接了起來,。

教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游，真是趣味無窮,！這樣強(qiáng)烈的文字,、圖象和音響效果，會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣,。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，減輕教師勞動(dòng)強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識(shí),，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學(xué)再也不會(huì)枯燥無味了。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇六

?觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文,，文章語言優(yōu)美,，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致,，特別是“潮來時(shí)”一段,，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境,，如聞其聲,，如見其景。

在教學(xué)中,，我注重了以下幾方面的教學(xué),。

錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌?！队^潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時(shí)的雄偉壯觀,、驚心動(dòng)魄的景象?！捌妗?作為主線始終統(tǒng)領(lǐng)全文,。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”。潮來之時(shí),作者把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,，再現(xiàn)了大潮勢(shì)不可擋,，進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”。潮頭過后,，余波“漫天卷地地涌來,風(fēng)號(hào)浪吼地離去”,，可見潮頭雖去，氣勢(shì)猶在,。留給我們的仍然是一個(gè)“奇”,。

讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！?/p>

在有了第一步的基礎(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本,，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀,。劃出有關(guān)句子，朗讀交流,。

孩子們對(duì)潮來時(shí)的描寫特別感興趣,，因?yàn)樗敲粗庇^，那么生動(dòng),。讓他們讀后,，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么,？”雖然沒去過,，雖然不能現(xiàn)場(chǎng)感受，但是能結(jié)合詞句那么想象一回,，也是生動(dòng)的,。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢塘江大潮”了,。

一堂課下來,，感覺自己對(duì)課堂的幾個(gè)地方把握的不太好。

一是字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略,。雖然是四年級(jí),，是向高年級(jí)過渡的時(shí)期。但對(duì)于字詞的理解掌握不夠重視,。對(duì)個(gè)別詞的運(yùn)用,、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì),。再是對(duì)學(xué)生的理解,，由于剛接過這個(gè)班，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)等各個(gè)方面情況還不熟悉,，有些包容,，只對(duì)出現(xiàn)的問題點(diǎn)到為止。在讀書時(shí)對(duì)于生生互動(dòng),、點(diǎn)評(píng)做的還不夠好,。爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中加以改正。

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇七

本月主要學(xué)習(xí)了幾篇第以保護(hù)環(huán)境為主題的課文,，有《翠鳥》,、《燕子專列》、《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹》這幾篇課文,，3月教學(xué)反思,。

在《翠鳥》一文的教學(xué)中我?guī)е鴮W(xué)生仔細(xì)品讀分析了文中描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有順序抓特點(diǎn)地描寫事物的寫作方法以及抓住重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞品讀翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷,。

在繼《荷花》一課小練筆寫一寫自己喜歡的一種花之后，我讓學(xué)生寫了第二次小練筆,，寫寫自己喜歡的一種鳥,。

我提醒他們仿照課文我順序地進(jìn)行外形描寫，也寫寫這種鳥動(dòng)作身體,，再表達(dá)你的情感,。

大部分同學(xué)完成得較好，能相對(duì)規(guī)范地寫成一篇三段式小作文,。

這讓我又一次感受到這個(gè)年齡階段孩子的模仿學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的,，同時(shí)也使我意識(shí)到這樣的小練筆容易著手，學(xué)生沒有什么為難情緒,，也能有效地提高他們的習(xí)作水平,。

小練筆在解放老師中讓學(xué)生輕松模仿學(xué)習(xí)寫作！

接下來的三篇課文都是以串講為主,。

《燕子專列》首先讓學(xué)生質(zhì)疑課題導(dǎo)入新課,，引出第一段并順勢(shì)介紹瑞士，接著問“燕子到底遇到了什么困難？”,，品讀體會(huì)燕子困境,。

“那么人們又是怎么做的呢？”學(xué)習(xí)第三四段,。

在學(xué)到小貝蒂的段落讓學(xué)生拓展說話,，感受小貝蒂不怕困難、尋找燕子的愛心,，教學(xué)反思《3月教學(xué)反思》,。

《一個(gè)小村莊的故事》圍繞“小村莊原來怎樣”“最后變得怎樣”“為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化”幾個(gè)問題展開。

這篇文章有個(gè)難點(diǎn)就是體會(huì)意思深刻的句子,，“日子過得還都算不錯(cuò)”“大雨沒喘氣兒”這些比較容易理解,。

比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭,。

”在這個(gè)難點(diǎn)的突破上我們班沒有達(dá)到良好效果,。

在我的課件中前面有出示各種人們靠斧頭創(chuàng)造的一切，也對(duì)什么都沒有了做過解釋,，我問“沒有了什么”學(xué)生根據(jù)課件基本能說出,。

當(dāng)我講課后習(xí)題時(shí)就沒人吭聲了……看來大家還是沒深刻體會(huì)。

不過也有同學(xué)說出,，什么都沒有了包括村民的生命,。

對(duì)于“鋒利的斧頭”看來還是引導(dǎo)不夠，讀得太少,。

《路旁的橡樹》是自讀課文,，以自學(xué)為主，主要圍繞橡樹的樣子,，為什么工人停下了,，怎么辦，最后體會(huì)筑路人高尚的心來展開教學(xué),。

課文比較淺顯易懂,，學(xué)生也都能體會(huì)人物的心理和品質(zhì)。

不過我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诒磉_(dá)上總是不能清楚,、明白,、相對(duì)準(zhǔn)確的說出自己體會(huì)到的。

看來規(guī)范說話,，引導(dǎo)說完整,，表達(dá)清楚還是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

最近這段時(shí)間的教學(xué),，通過說或者寫下來，我也在有意識(shí)讓他們積累詞語以讓自己能更準(zhǔn)確到位地表達(dá)自己的想法。

對(duì)于這個(gè)單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)（了解家鄉(xiāng)的環(huán)境）的開展我還是有些苦難,。

我讓學(xué)生搜集了相關(guān)環(huán)境（比如空氣和水污染,，人們做了什么，綠化怎么樣,，讓他們?nèi)ゲ檎乙恍┈F(xiàn)象,、原因和措施等）的資料，也告訴他們可以小組合作（不過我沒給他們具體分工）,，可以去觀察,、訪問、查資料,，可以是文字資料,、圖片、音像或表格等,。

但我發(fā)現(xiàn)效果不好,，學(xué)生比較迷茫,，不知道怎么做好,，只是簡(jiǎn)單搜集了些相關(guān)資料。

該怎么引導(dǎo)開展和具體布置這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)呢,？

教師教學(xué)反思的最主要研究視角是篇八

一堂課下來,，教師有必要對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)反思,，對(duì)教學(xué)得失做細(xì)致的剖析。記得在教學(xué)goforit,！新目標(biāo)英語七年級(jí)下第七單元whatdoeshelooklike,？sectiona1a—3時(shí)，這節(jié)課用一課時(shí)結(jié)束,，時(shí)間短,，容量大，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)混淆現(xiàn)象,，能有效突出教學(xué)重,、難點(diǎn)嗎？學(xué)生的反應(yīng)好嗎,？我用課件展示出三個(gè)人的高度,，體型，頭發(fā),，并把黑板分成三塊,。

這種方式一目了然。教學(xué)結(jié)束后,，反思一下整個(gè)教學(xué)過程,，雖不能算十全十美,，但教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)完成的比較好,，而且學(xué)生配合也非常好,。學(xué)生能非常流暢的練習(xí)這些句型，甚至可以寫出簡(jiǎn)短的文章,。想一想,，這和自己上課前做好充分的準(zhǔn)備工作是密不可分的。

在平時(shí)的一節(jié)課,、一個(gè)單元,、一次大或小的測(cè)驗(yàn)后，或一節(jié)公開課后從學(xué)生,，同行老師的評(píng)價(jià)的反饋中,，我們要靜下心來回顧和審視自己的整個(gè)教學(xué)過程，反思和總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,。反思自己的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)活動(dòng)是否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學(xué)上有何新招,、教法上有哪些創(chuàng)新,、啟迪是否得當(dāng)、對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的講解有無突破,、訓(xùn)練是否到位,、有何缺憾或失誤等等，都要及時(shí)記錄和收集在自己的教學(xué)日志,、札記或?qū)W生和自己教學(xué)的檔案上,，并作必要的整合和取舍，為以后的教學(xué)提供參考和借鑒,，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短,，少走彎路，同時(shí)要將這些實(shí)踐上升為理論,，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)更高的層次,。

從教幾年來，我一直在思考這樣的問題：為什么學(xué)生喜歡英語卻不喜歡英語課,？仔細(xì)想想,，主要還是該在教師身上找原因。在我們的實(shí)際教學(xué)中,，要用我們先進(jìn)的教育理念去激發(fā)學(xué)生的潛能,，用我們熱情去打動(dòng)學(xué)生，這樣的英語課才不愧是有意義的英語課,。

英語教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會(huì)永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列,，永遠(yuǎn)在潮頭沖浪,。沒有反思，教學(xué)將只建立在沖動(dòng),、直覺或常規(guī)之上,?！皟?yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”,。因此作為初中英語教師在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思,，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為,，這樣才能不斷提高英語教學(xué)水平，才能不斷地成長(zhǎng),，教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力,，它是老師的專業(yè)發(fā)展和認(rèn)清自我行為與觀念的重要機(jī)制。作為初中英語教師要與時(shí)俱進(jìn),，努力做一名經(jīng)驗(yàn)+反思型的新型教師,。教師自身素質(zhì)提高了，新課程改革才會(huì)結(jié)出豐碩的成果,。