當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,，或者完成一項重要的任務(wù)時，我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇一
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗,、猜測,、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”,。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì),，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點,、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點,、突破疑點,，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法,。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐,、思考,、探索、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力,，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。
評價不但有終結(jié)性的評價,，還要有發(fā)展性評價,，發(fā)展性評價應(yīng)該側(cè)重的是一個階段后，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步發(fā)展,，在知識,、技能、情感,、價值觀等多元領(lǐng)域的綜合評價,，其目的在于幫助學(xué)生制訂改進計劃，促進更好的發(fā)展,，這樣,，評價的激勵功能、診斷功能才會有始有終科學(xué)的發(fā)揮,，學(xué)生的發(fā)展才能進入良性循環(huán),。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化、交互化,，繼續(xù)堅持?jǐn)U大評價主體,，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評價自己，對待他人,，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，使其健康的成長。
新的基礎(chǔ)教育課程基本目的是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德,、智,、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。作為教師，一定要解放思想,，改變舊的教學(xué)觀念，勇于探索,，勇于創(chuàng)新,，實現(xiàn)課程改革的既定目的。
總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇二
近年來,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷地更新和實踐中逐漸受到廣泛關(guān)注,。不同學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)對于教育教學(xué)的影響各不相同，但都有著重要的意義,。本文將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗,，分別對語文、數(shù)學(xué),、英語,、音樂、體育等學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)進行探討,，并分享我的心得和體會,。
第一段：語文。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，注重以“讀、寫,、說,、聽”整合的方式對學(xué)生進行語言運用的訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)新的語文教學(xué)逐漸擺脫對傳統(tǒng)文化的依賴,，更加突出思維方法的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成廣泛而嚴(yán)密的知識相關(guān)網(wǎng)絡(luò),。教學(xué)中,，我與學(xué)生們一起探究經(jīng)典文化，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,、促進思維的拓展,，幫助學(xué)生更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
第二段：數(shù)學(xué),。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求在重視基本算法的同時,，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題能力。在具體實踐中,，我在教學(xué)中注重數(shù)學(xué)方法的啟發(fā)性講解,，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)思維,，模擬各類情境，練習(xí)動手能力和解決問題的能力,，提高學(xué)生綜合分析與計算能力,，使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的獨特魅力。
第三段：英語,。
新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生綜合語言能力的提高,，尤其是口頭表達和交流能力的提高。在教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)新的英語教學(xué)課程更強調(diào)英語語言技能的實際應(yīng)用,，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力,，透過主題學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能說會寫的表達自己，用英語準(zhǔn)確,、流暢的表達表達,。我們在聽、說,、寫,、讀的訓(xùn)練中，通過互動交流與合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)和嘗試,，以實現(xiàn)英語技能的快速提高,。
第四段：音樂。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng),，同時注重幫助學(xué)生發(fā)展自我表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。在音樂實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生音樂美感的鑒賞和創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生借鑒優(yōu)秀音樂作品,，通過學(xué)習(xí)音樂元素、自我創(chuàng)作和表現(xiàn),，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂品味,，讓他們在音樂藝術(shù)中感受生命的真諦，塑造美好的心靈,。
第五段：體育,。
新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注體育運動本身，更注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),、心理素質(zhì)和社交素質(zhì),。在教學(xué)實踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的能量,、體能和協(xié)調(diào)性,，在此基礎(chǔ)上,，注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)體育運動的積極心態(tài)和個人培養(yǎng)的重要性,。同時,，體育教育與現(xiàn)代科技的緊密結(jié)合，也為學(xué)生的運動和健康起到了巨大的推動作用,。
總之,，各科的新課程標(biāo)準(zhǔn)都在不斷地創(chuàng)新和更新中，注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力,，同時也注重學(xué)生的綜合素質(zhì),，幫助學(xué)生更好地面對社會的挑戰(zhàn)。我深深感受到,，對于扎實有效的教學(xué)和學(xué)習(xí),，把新的課程標(biāo)準(zhǔn)運用到實際中去，教師們有著重要的作用,，更要帶著愛和耐心,，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做好每個學(xué)生的成長與發(fā)展的指導(dǎo),。同時,，學(xué)生們也要積極地吸收新知識，不斷地學(xué)習(xí)進步,，才能最終實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所要達到的目的,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇三
現(xiàn)在的課堂是一種主動參與、主動發(fā)展的課堂,，應(yīng)以主體發(fā)展為價值取向的,。在公開教學(xué)中，我們在評課時,，關(guān)注地比較多的也是看教師對課堂的調(diào)控,，對教材的把握,，很少會涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)評價,。如果有，那也無非是說這個班的學(xué)生基礎(chǔ)好,，思維活躍等,。在新課程理念下，教育起了很大的變化,，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出數(shù)學(xué)教育要面向全體,，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價提出了更高的要求,，評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時也是教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。下面我就新課程理念下對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價談一點我個人的看法,。
對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價中，在傳統(tǒng)教學(xué)中,，對于知識的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況,，而往往會忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。在新課程理念下,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價,，應(yīng)該考察學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴進行交流和合作,，是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。我們在一年級課堂教學(xué)中常常會看到要求學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺。如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的進位加法時,，由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計算方法，但老師仍然規(guī)定每個學(xué)生都要用學(xué)具擺一擺,，9+3=?先在左邊放9個木塊,，再在右邊放3個木塊，怎樣移動算出一共是多少木塊,，會做的也擺,，不會做的也擺，課堂氣氛甚是活躍,，殊不知好的同學(xué)是出于老師要求的,，并非是出于自身意愿，不得不擺,，奉命操作,，無動于衷，失去了借助實物演示探討算法的作用,，甚至在鞏固練習(xí)階段,，已經(jīng)都能直接計算結(jié)果，仍要求學(xué)生先擺學(xué)具,，再寫得數(shù),，這樣做不僅是一種流于形式，而且是一種累贅,，試問這樣又該如何評價學(xué)生呢?“嗯,，大家擺得真好，算得都很好,?！庇靡痪溥@樣的話籠統(tǒng)的加以了評價,，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進行教學(xué)呢?比如還是9+3=?同樣每個學(xué)生的桌上都有一些小木塊，我們是不是可以這樣設(shè)計,，教師不要規(guī)定要求學(xué)生拿出小木塊擺一擺,，只需提醒一下，“你們可以用學(xué)具擺一擺,，算一算,，也可以不用?！边@對于學(xué)生聽來是一種自我的挑戰(zhàn),，是一種主動參與學(xué)習(xí)的體驗，增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心,。好的學(xué)生不用學(xué)具直接計算結(jié)果,，差的也能借助學(xué)具計算出結(jié)果。這樣的評價是顯而易見的,。
基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能是最基本的教學(xué)目標(biāo),，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中對知識與技能目標(biāo)闡述如下:經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀,、大小、位置關(guān)系和變換的過程,，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能,，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷提出問題、收集和處理數(shù)據(jù),、作出決策和預(yù)測的過程,，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題,。我們往往會存在著一種誤區(qū),，那就是概念、法則,、定理等一些是基礎(chǔ)知識,，而知識的運用是一種技能。其實這樣忽略了學(xué)生在探究這些數(shù)學(xué)事實過程中,，所取得的經(jīng)驗和方法對學(xué)生來說是研究新知的基礎(chǔ),。對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價應(yīng)結(jié)合實際背景和解決問題的過程,，更多地關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,。如對空間與圖形學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)主要考查學(xué)生對基本幾何事實的理解,、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得,?！捌叫兴倪呅蚊娣e”一課，平行四邊形的面積公式是要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識,，在評價學(xué)生掌握知識時,，除客觀評價基礎(chǔ)知識的掌握外，在研究面積計算過程中,，所獲取的一些經(jīng)驗和方法,，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評價的重要內(nèi)容,。
全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學(xué)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的`意志,，建立自信心;初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用,，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣,。我們在評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時,，要注意考察學(xué)生是否在老師的指導(dǎo)下，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解,、提出質(zhì)疑，進行小組合作,，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行解決問題,。我曾經(jīng)和我的學(xué)生一起討論過這樣的一個問題:100名選手進行象棋單淘汰賽，要賽多少場才能決出冠軍,。有的學(xué)生一一排列,，有學(xué)生一輪一輪計算，不少同學(xué)都提出了自己的看法,。陳聰同學(xué)說:能不能這樣想,，要淘汰一名選手就要進行一場比賽,，因此要決出冠軍,，就要進行100-1=99(場)比賽,。同學(xué)們也認(rèn)為他的解法最妙，我也充分肯定了他的想法,。
這時,，我就恰當(dāng)?shù)貙λM行了評價:陳聰同學(xué)很愛動腦子，他的想法也很好,，我們就給陳聰同學(xué)的解法取個名,，叫“陳聰解法”，大家說好不好?沒等我話說完,，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀,。這樣的評價，會進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、會進一步的促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，勇于創(chuàng)新的精神,，要培養(yǎng)學(xué)生在解決問題中，不斷的思考,，從最佳的角度去選擇答案,，探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn),。如我和學(xué)生一起探討這樣的一個問題:甲城往乙城運75噸貨物,，如果用載重量是5噸的大卡車運一趟要110元，用載重量是2噸的小卡車運一趟運費為50元,，請你設(shè)計幾種運貨方案,，比較一下,，哪一種運費最省。設(shè)計幾種運貨方案并不難,，但要算出所有方案中運費最省的一種，就要看從什么角度想了,。大卡車運一趟要110元,，每噸運費110÷5=22(元)，小卡車運一趟要50元,，每噸運費50÷2=25(元),。因此，應(yīng)盡量用大卡車運,，75÷5=15(輛),。可見,，用15輛大卡車運貨最省,。這種在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評價的，但由于教學(xué)行政部門及教師缺乏評價學(xué)生情感態(tài)度的有效辦法,，以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,，教師對這方面的評價積極性不高。
學(xué)生,、教師,、家長是參與評價的三大主體，我們過去偏向于老師對學(xué)生的評價,，學(xué)生應(yīng)該是聽從老師的話,，這好象是天經(jīng)地儀的事，如今新課程要實現(xiàn)“以人為本”,，教學(xué)過程就要體現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí),、合作探究”為主旋律，那么我們就不能忽視學(xué)生的自評和互評,，對于學(xué)習(xí)過程中的一些情感體驗,，如是否喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否有信心,，學(xué)生感覺是最真實的,。由此可知學(xué)生的自評是很有必要的，也是很有價值的,。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是一個合作的過程,，在小組合作中，學(xué)生所表現(xiàn)的各種素質(zhì),，他是否積極參與,、是否有與眾不同的想法，小組內(nèi)同學(xué)是最有發(fā)言權(quán)，因此學(xué)生的互評也是至關(guān)得要的,。家長和孩子之間有著特殊的關(guān)系,，家長的評價影響力不可低估，由于家長對教學(xué)的不了解,，他們的評價可能會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,，據(jù)報載有一所小學(xué)的老師為五年級學(xué)生布置了這樣的一道作業(yè):假期，如果你們一家人想到上海旅游,，請制訂三種旅游計劃,，分高、中,、低三檔,，其中火車票、飛機票,、賓館住宿,、各景點門票等費用，必須詳細列出,，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個最佳方案,。顯然，這樣的題目很具有新課程理念,，是一道讓學(xué)生動手動腦的作業(yè),，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè)，結(jié)果很多學(xué)生不知所措,，家長抱怨學(xué)校作業(yè)怪,，結(jié)果有許多作業(yè)都是由學(xué)生家長包辦。由此可以看出,，對學(xué)生的評價,，學(xué)生、老師,、家長三者要缺一不可,。在本案例中，家長如果對學(xué)校工作了解,、支持,，讓學(xué)生自己動手動腦，親自體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)?shù)剡M行評價,，對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是終身受益的。
評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法是多樣的,，每種評價方式都有自己的特點,，評價是應(yīng)結(jié)合評價內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點合理進行選擇,，下面我介紹幾種常用的評價方法:
1、課堂中自評,、組評,、師評相結(jié)合
有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后，設(shè)計了這樣的一組活動評價表:
表一(自評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
猜想,、驗證的探究能力
對商不變性質(zhì)的理解
獨立解答習(xí)題的能力
表二(小組互評)
評價內(nèi)容
優(yōu)秀
良好
一般
提出問題的能力
獨立探究能力
發(fā)言的積極性和條理性
小組合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)
教師設(shè)計的這組自評與互評表,，不但評知識的掌握，而且評學(xué)習(xí)的態(tài)度,、學(xué)習(xí)的能力等,，通過評價,，使學(xué)生獲得了成功的體驗,，增強了自信心，為自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ),，很值得借鑒,。
2、平時評價與期末評價相結(jié)合
有些素質(zhì),，如學(xué)生的情感體驗,、參與意識、創(chuàng)新意識等,，需要教師平時仔細觀察記錄,，才能給學(xué)生較為公正的評價。有些知識和技能需要學(xué)生較為系統(tǒng)地學(xué)完一部分內(nèi)容后才能進行考評,，這就需要做到平時與期末相結(jié)合進行評價,。我的做法是在平時進行分項考查，在期末進行綜合,。在平時為更深層次的了解學(xué)生的認(rèn)知水平,、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個體差異,，在本學(xué)期初,，我開始實行了一種師生新的交往方式------數(shù)學(xué)日記，所謂“數(shù)學(xué)日記”是讓學(xué)生以日記的形式記錄他們對每節(jié)數(shù)學(xué)課內(nèi)容的理解,、評價,，包括自己在教學(xué)活動中的真實心態(tài)和想法。實踐證明:“數(shù)學(xué)日記”不僅可以作為教師了解學(xué)生心理,、思維及非智力因素等個別差異的工具,，而且還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，更是學(xué)生進行自我分析,、自我評價的新思路,。如我班樓林震同學(xué)的每天的數(shù)學(xué)日記都寫得很好，在學(xué)了四則混合計算后的數(shù)學(xué)日記是這樣寫的:
10月10日 星期四 晴
今天的數(shù)學(xué)課上四則混合運算,，上課時老師叫我到黑板上去做題，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認(rèn)為這實在是太簡單了,，有括號的先算小括號,，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0，但是同學(xué)們卻說我錯了,，老師要我仔細想想,，當(dāng)時我還真不服氣,，怎么會錯呢?我在心里又算了一遍，還是認(rèn)為沒錯,。后來經(jīng)過老師和同學(xué)們的討論,，原來是錯在要先乘除，后加減,，這么簡單的問題,，我怎么就想不到呢?應(yīng)該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630,，我真是太粗心了,，以后可不能再犯這樣的錯誤了。今天的數(shù)學(xué)課,，我的收獲真大,，我雖然算錯了，但我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意,，因為我以后就不會再犯這樣的錯誤了,，同時，我也感謝老師和同學(xué)們的幫助,。
3,、筆試和面試評價相結(jié)合
筆試是常用的評價方法，從筆試中可以看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,，在一定程度上也可以看出學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題方面的素質(zhì),。但筆試的局限性也是顯而易見的，在筆試中,，學(xué)生有些想法,、有些創(chuàng)意無法用書面表達,，學(xué)生的動手實踐能力得不到體現(xiàn)，教師也無法從試卷中看出學(xué)生的思考過程,。面試恰恰可以彌補筆試的缺陷,。
4、定性與定量評價相結(jié)合
定量評價是目前教師習(xí)慣運用的評價方法,，定量評價可采用百分制或等級制的方式,，如計算10道計算題，做對9道得90分,。定性評價可采用等級加評語的方式進行,，在評語中應(yīng)使用鼓勵性的語言，客觀,、公正的全面描述學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,、獲得了哪些進步,、具備了什么能力,、在哪些方面具有潛能,，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力方向。使評價結(jié)果有利于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。如對一些題目會做,，但是作業(yè)卻不清楚的同學(xué)我在作業(yè)本上的評語是:優(yōu),，如果字跡再清楚一點，你就可以得到一顆星了,，希望你繼續(xù)努力,，相信星會屬于你。果然在以后的作業(yè)中,，這位同學(xué)的作業(yè)真的有了很大的進步,。
以上只是一個在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法，希望能有一點點的存在價值,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇四
近年來,，隨著教育改革的不斷深入，我國每個年級的課程標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著變化,。作為一名教育者,，我始終關(guān)注著各科的新課程標(biāo)準(zhǔn)并且認(rèn)真思考如何更好地教授和落實。在這篇文章中,，我將就各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會進行分享和探討,。
在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中,，閱讀和寫作被設(shè)置為重要的教學(xué)目標(biāo)。這使得我在教學(xué)中更加注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng),。對于閱讀方面,，我注重學(xué)生的閱讀速度和理解能力的提高，并且在每次閱讀后都要求學(xué)生進行回答問題的練習(xí),。對于寫作方面,，我更加注重學(xué)生的表達和語言結(jié)構(gòu)的規(guī)范性。在這個過程中,，我的課堂教學(xué)得到了更多的互動和合作性,，學(xué)生在彼此之間交流和分享，進一步得到了提高和鞏固,。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),。在教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題,，例如,，掌握數(shù)學(xué)量的估計和合理使用，促進學(xué)生的創(chuàng)新和思維擴展,。在課堂上,，我也更加注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生通過討論和思考的方式尋找問題的困難和解決方法,。這種方式使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有趣和互動,，許多學(xué)生也因此變得更加主動和積極。
新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)偏向于促進學(xué)生的英語交際能力的提高和跨文化交流的意識培養(yǎng),。在教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生學(xué)會用英語進行真實的對話和交流。例如,，語言學(xué)習(xí)和文化背景介紹是基本的技能和方法,，在語言對話的實踐中與學(xué)生進行真正的語言交流，幫助學(xué)生獲得更全面的語言知識和體驗,。我也鼓勵學(xué)生在日常生活中使用英語,，不斷練習(xí)口語和寫作。例如,，學(xué)生在英語課程后可以利用課余時間與同學(xué)或外國人進行交流,。這種方式能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進學(xué)習(xí)效果的提高,。
新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重科學(xué)素養(yǎng)和實驗探究能力的提高,。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生參與科學(xué)實驗和探究活動,，更好地掌握科學(xué)知識和方法,。例如,，在實驗中，我讓學(xué)生自己動手設(shè)計實驗方案,，嘗試解決一些實際問題,，通過實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論，建立科學(xué)思維和方法技能,，促進嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和科學(xué)素養(yǎng)的提高,。這種方式使科學(xué)教育更加趣味性和實踐性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望,。
新的綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生個人自主發(fā)展和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生實踐,、體驗課程設(shè)計,，畢業(yè)論文撰寫等過程，并在實踐的過程中為學(xué)生設(shè)置一些實際的問題和挑戰(zhàn),。通過課程的這個部分,，學(xué)生可以培養(yǎng)更豐富的生活技能、專注能力和創(chuàng)造力,，使他們更好地適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展的需求,。此外，在綜合實踐課程中,，我還注重學(xué)生的創(chuàng)新和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,。例如,，學(xué)生在實踐過程中可以拓展自己的知識和技能,，提高自己的競爭力和未來發(fā)展的可持續(xù)性。這也是教育更貼近實踐的一個好辦法,。
總結(jié)：
針對各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我們應(yīng)該加深學(xué)生實踐能力和實際操作的經(jīng)驗。在教育過程中,，教育者應(yīng)該不斷尋找和嘗試新的教學(xué)方法和策略,，促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好地適應(yīng)社會和未來的發(fā)展,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇五
“語文”這個詞在我看來,，是一個博大精深的詞。它好像涵蓋了許多內(nèi)容,，給我的感覺是：只要學(xué)好語文,，我們的語言和文字就不成問題了。怎樣才能學(xué)好語文,，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容,，還給予我們方法與建議,。
語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分,。而我們的語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ),。
通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，讓我明確了課程的基本理念是：
1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);,。
2,、正確把握語文教育的特點;。
3,、積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;4,、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。
九年義務(wù)教育，分為4個階段,，而每個階段也有各自學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,。我主要是執(zhí)教于第一學(xué)段的，通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我深刻認(rèn)識了第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容,。這有助于我以后在教學(xué)過程中讓重點更加突出，避免一些知識點的遺漏,。
1,、識字與寫字：讓學(xué)生學(xué)會拼音和寫好生字，還有會認(rèn)1600個生字左右,；
2,、閱讀：學(xué)生能用流利的普通話正確朗讀課文，感受閱讀的樂趣,；
3,、寫話：令學(xué)生對寫話有興趣，把自己想說的話說出來,，適當(dāng)使用標(biāo)點符號,；
4、口語交際：學(xué)說普通話，與別人交談時要自信,，自然大方,，有禮貌；
5,、綜合性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生多觀察周圍的事物和大自然的自然想象,，能用口頭或者圖文等方式表達自己的觀察所得。
同時,，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還給出了一些教學(xué)建議,，也讓我受益匪淺的。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，所以要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性,，重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。通過本次《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)過程中，我會嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》安排的內(nèi)容完成教學(xué),，從而達到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的目標(biāo),。
希望一步一個腳印，逐漸地提高我的教學(xué)質(zhì)量,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇六
近年來,，我國教育改革持續(xù)推進，其中最具里程碑意義的改革莫過于新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,。在這個新的課程體系下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力取得了前所未有的提升。通過個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和觀察體會,，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)改革深刻影響了我們學(xué)生的生活,，我將從五個方面闡述這次改革帶給我們的體驗和感悟。
首先,，新課程標(biāo)準(zhǔn)大幅優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，使我們更易于接受和理解,。比如說在語文學(xué)習(xí)中,，以往只是閱讀結(jié)構(gòu)化的文章，而現(xiàn)在則更加強調(diào)閱讀理解和思辨能力,。通過對多種文本的閱讀,、分析和解釋，我們獲取了更為深刻的文學(xué)感受和人文理解，課程內(nèi)涵也更豐富多彩,。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)也非常注重學(xué)生的實踐能力,，將實踐活動列為必修的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一。實踐活動的開展不僅幫助我們?nèi)诤侠碚撝R和實際問題,，也激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和動手能力,，讓我們在學(xué)習(xí)中更深入地感受和體驗事物。
其次,，新課程標(biāo)準(zhǔn)增加了教學(xué)方式和手段的多樣性,，讓我們的學(xué)習(xí)更加自主和靈活。相較于以往的講授式教學(xué),，新的課堂更注重學(xué)生的參與和交互,。教師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是帶領(lǐng)我們在學(xué)習(xí)中去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去思考和去解決問題。課堂上老師會組織小組討論,、個人表達,、課外閱讀等多種教學(xué)方式，這些方式有效地激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,，讓我們的思維和表達更加靈活和自由,。
第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變不僅影響了我們的學(xué)習(xí),，也改變了我們的態(tài)度和價值觀念,。在以往的課程中，我們只是被灌輸知識,，對于怎么獲得知識和應(yīng)用知識并沒有太多的思考,。然而新課程標(biāo)準(zhǔn)注重啟發(fā)我們的思考和自主性，鼓勵我們拓展知識范圍,、自主探究問題,、接受挑戰(zhàn)和批判性思維。這些能力的鍛煉讓我們培養(yǎng)了更加積極的人生態(tài)度和多元的價值觀念,，擁有更強的自信心和綜合素質(zhì),。
第四，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進也涉及到師資隊伍和學(xué)校教育資源的調(diào)整和優(yōu)化,。例如,，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)實踐教學(xué)，就需要學(xué)校配備充足的實驗室,、活動場所和器材設(shè)備,；而更加注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),，則需要老師具備更高的教學(xué)水平和教育意識，讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生的需要,。從長遠來看,，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于加強教育的公平性和效率性，促進教育體制的優(yōu)化升級,。
最后,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣也面臨著不少問題和挑戰(zhàn)，比如學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提高,，教師教育培訓(xùn)的加強和優(yōu)化,，教學(xué)資源和質(zhì)量的均衡分配等。這些問題需要我們持續(xù)關(guān)注和探討,，找到更好的解決方案,，推進教育改革的落地。
總體而言,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革給我們的學(xué)習(xí)帶來了新的突破和提升,，在知識體系,、教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)能力和價值觀念等方面都有明顯變化,。這也讓我深刻認(rèn)識到，教育的改革是一場長期的持久戰(zhàn),，我們需要推進好新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，同時不斷探索未來的教育發(fā)展方向和方法，才能讓我們的教育更加富有活力和創(chuàng)新,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇七
學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過這次學(xué)習(xí)，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會,，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會和感受總結(jié)如下：
1,、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性,，使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感,，提高學(xué)生的審美能力,，促進學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成,，促進學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展,。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強制性,，使教材編寫或教師教學(xué)時，可根據(jù)實際情況靈活選擇。如果條件不允許,，學(xué)生不需要,，可以不采納。另外,，相同的需要可用不同的對象來滿足,，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計具體的教學(xué)活動。這樣,，充分考慮了教師,、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性,。
4,、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平,，而是盡量使每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵,，更重視過程激勵,。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。
5,、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松,、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，學(xué)習(xí)方式多樣化,，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感,、增強趣味感,。學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學(xué)生興趣,，更好地滿足其成就需要,；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生的滿足感,；擴大了學(xué)習(xí)的自主性,，使學(xué)生能獨立自主地處理問題,，增強了學(xué)生的自尊滿足。
6,、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響,，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生，降低了知識,、技能難度,，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時，能讓每個學(xué)生都有發(fā)展和進步,，都有成功的體驗,。
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,，強調(diào)寫實性教學(xué),，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系,，鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn),，大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動中來,。然而在目前美術(shù)教學(xué)中,，卻普遍存在著以下幾個問題：
（1）學(xué)生的觀察力不強，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框束縛,，缺乏創(chuàng)作素材,。
（2）學(xué)生缺乏大膽創(chuàng)新的意識，畫的東西“千人一面”,，沒有個性,。
（3）師生缺少交流，老師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖,，從而也影響對作品的評價,，甚至有些老師為了顯示自己的權(quán)威，對沒按要求畫畫的學(xué)生大加斥責(zé),，長此以往,，極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。
（4）教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式,，（如繪畫課,、欣賞課、手工制作課單獨上,，而且是教師指定）,，學(xué)生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受,，從而產(chǎn)生枯燥感,，也會影響他們的學(xué)習(xí)熱情,。
要在課堂教學(xué)上解決上述問題，我認(rèn)為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，最重要的是要改進教學(xué)方法,，通過引導(dǎo)觀察,、鼓勵創(chuàng)造,、傾聽交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力,，使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗,、創(chuàng)造美,，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì),。
以上是我對新課標(biāo)的一些認(rèn)識和理解,，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭取把美術(shù)教學(xué)搞得更好,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇八
隨著時代的發(fā)展和社會的變革,，教育改革也在不斷地進行。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是教育界最重要的改革之一,，它的落地實施關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展和國家的未來發(fā)展,。作為一名教育工作者以及一位對教育深入思考的人來說，我在參與和實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程中深受啟發(fā)和體會,，以下是我的總結(jié),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，簡稱新課改,，是指以人為本,、素質(zhì)教育為核心，以學(xué)習(xí)者為主體,、活動為載體,，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，打造具有多元文化意識和全球視野的現(xiàn)代人才培養(yǎng)體系的一系列問題,。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革從2001年啟動以來,，歷經(jīng)多次修訂和完善，在我國教育中產(chǎn)生了深遠的影響,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的意義在于,，它以學(xué)生為主體，以素質(zhì)教育為目標(biāo),，全面提高學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力,、動手能力、表達能力,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生成長為具有創(chuàng)新能力和實踐能力的現(xiàn)代人才。同時,，新課改也突破了傳統(tǒng)教育的局限性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在活動中學(xué),，體驗中學(xué),，創(chuàng)新中學(xué)，進一步拓寬了學(xué)生的知識面和視野,。
在實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程中,，我意識到了三個方面的體會。首先是教育理念的變革,。教育應(yīng)該立足于學(xué)生需求和社會需求,，以學(xué)生發(fā)展為核心，實現(xiàn)個性化,、多元化和協(xié)同育人的教育目標(biāo),。其次是教育方法的改進。課程要以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，同時在活動中進行知識的傳遞和沉淀。最后是教學(xué)質(zhì)量的提高,。教學(xué)應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科和文化素養(yǎng),，提升學(xué)生的思維水平和能力，讓學(xué)生在成長和拓寬知識的過程中可以更好地掌握核心素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>
第四段：遇到的困難和解決方法,。
在實行新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程中,，我們遇到了一些困難，例如課程設(shè)計不完善,，教師跟不上等,。針對這些問題，我們需要緊緊圍繞學(xué)生的需求,，及時調(diào)整課程,，開展集體備課，不斷提高教師的教學(xué)水平和素質(zhì),，有效保證課堂質(zhì)量,。此外，我們也發(fā)現(xiàn)，教育家長的理念轉(zhuǎn)變和參與十分重要,，必須形成全社會的合力,，共同關(guān)注和推動教育改革的發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革已經(jīng)取得了初步的成果,，我們應(yīng)該思考如何進一步推動新課改的實踐和落地,。我覺得，要逐步完善教材體系,，提升教學(xué)質(zhì)量,，構(gòu)建貫穿全學(xué)段、全學(xué)科的教育課程體系,，充分發(fā)揮教育課程的引導(dǎo)和塑造作用,，為學(xué)生的成長打造更加細致完備的優(yōu)質(zhì)教育資源。同時,，還要增強教育公平，建立多元化的選課體系,，滿足不同學(xué)生群體的需求以及提升貧困地區(qū)教育發(fā)展,。只有不斷完善和促進教育改革，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的理念得到更好的貫徹落地,，培養(yǎng)出更多有思想,、有節(jié)操、有才華的學(xué)生,，創(chuàng)造更好的教育發(fā)展環(huán)境,。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是對中國教育未來的重要嘗試,，它的理念不僅為學(xué)生的成長提供了更多可能性,，而且在革新教育的思想體系和教育模式上也有著十分重要和積極的意義。希望在未來的教育改革實踐中,，大家都能夠著眼于學(xué)生,，踐行新理念，共同推動教育改革的發(fā)展和進步,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇九
通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革,，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革,。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn),、去完善,，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式,、教學(xué)行為,。我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思,，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,。下面就談一下我的感受：
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”,。教師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,，要對教材知識進行重組和整合,，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的,、豐富多彩的課來,，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識,。既要有能力把問題簡明地闡述清楚,，同時也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”,。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入,、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準(zhǔn)確地把握教材的重點、難點,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法,。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,。在現(xiàn)代課程中，教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”,。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。
新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源,。在教學(xué)中，個別學(xué)習(xí),、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間,，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間,，最終同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí),，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動探索,、不斷變革的過程,，是學(xué)生不斷發(fā)展知識規(guī)律和原理、不斷修正自己的過程,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是教師教出來的,，是學(xué)生通過親自體驗，并不斷發(fā)復(fù)地有意識地培養(yǎng)出來的,。這就要求教師必須給學(xué)生留出活動和思考的時間和空間,，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐,。在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,，啟發(fā)學(xué)生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動,。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,，在這個過程中，學(xué)生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認(rèn)識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,。
作為教師,，一定要解放思想，改變舊的教學(xué)觀念,，勇于探索,，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),、反思，不斷充實自己,，積累經(jīng)驗,，在實踐中去感悟新課程理念,，因為我們的目標(biāo)都是一切為了學(xué)生。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇十
近年來,，我國教育事業(yè)取得了巨大的成就,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化實施更是為教育發(fā)展注入了新動力。作為一名教育工作者,，我深有感觸地體驗到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的變革帶來的深遠影響,。在這篇文章中，我將分享我對于深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些心得體會,。
首先,，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了學(xué)生的主體地位。過去,，教育往往是教師為主導(dǎo)的,，學(xué)生被動接受知識的輸送。然而,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化實施將學(xué)生放在了更重要的位置,。課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,。學(xué)生在參與課堂的過程中能夠發(fā)揮自己的主觀能動性,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。這種變革使得學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中,，提高了學(xué)習(xí)效果,。
其次，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)了質(zhì)量教育,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程的整體性和多元化,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,，不再僅僅是傳授知識和技能，而是更加注重學(xué)生的價值觀,、情感和行為習(xí)慣的培養(yǎng),。通過真實的情境和案例分析，學(xué)生能夠更好地理解課程知識,，并將其應(yīng)用到實際生活中,。這種質(zhì)量教育的理念不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，還使得他們能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn),。
再次,，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)促進了教師教育水平的提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,。教師不僅需要熟悉課程內(nèi)容,，還需要具備與學(xué)生互動和引導(dǎo)學(xué)生探究的能力,。為了適應(yīng)新的教學(xué)要求，許多教師積極參加各種培訓(xùn)和研修,，提升自己的教學(xué)水平,。通過與同行的交流和合作，教師們能夠相互借鑒經(jīng)驗和教學(xué)方法,，促進自身的成長,。新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化實施為教師提供了更多發(fā)展的機會，使他們有更多的動力去探索教育的真諦,。
此外,，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)還促進了學(xué)生的全面發(fā)展。過去,，教育往往側(cè)重于知識的傳授,，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施從整體上注重了學(xué)生各個方面的發(fā)展,，不僅注重學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),，還注重學(xué)生品德、情感,、社交等方面的發(fā)展,。通過校園實踐活動、社團學(xué)會的參與以及志愿服務(wù)等,，學(xué)生能夠開拓視野,，豐富自己的社交圈，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力,。這種全面發(fā)展的教育理念能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀,，使他們在未來的人生道路上更有信心和能力。
總結(jié)起來,，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)是我國教育改革的重要一環(huán),。通過強調(diào)學(xué)生主體地位、倡導(dǎo)質(zhì)量教育,、提高教師教育水平和促進學(xué)生全面發(fā)展等方面的改革措施,，新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們的教育事業(yè)帶來了新的希望和機遇。作為教育工作者,，我們要不斷更新教育理念和教學(xué)方法,，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件,。相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下,，我國的教育事業(yè)定會邁上一個新的臺階。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇十一
學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)后,，反思自己以及周圍教師的語文課堂的現(xiàn)狀和不足有過很多思考,，現(xiàn)將我對于“個性化閱讀教學(xué)”的一些淺顯思考整理如下：
新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的建議有表述如下：
閱讀是運用語言文字獲取信息,、認(rèn)識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間對話的過程。
閱讀是學(xué)生的個性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考,；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀,。
閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞和評價的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來,。
在理解課文的基礎(chǔ)上,，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間,，提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮,。
我們可以看出閱讀教學(xué)的建議提出：閱讀是學(xué)生的個性化行為,；要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解；不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,；不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考,；要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
1,、教師無視學(xué)生的個性化閱讀,，用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。
教師在教學(xué)中無視學(xué)生的閱讀需求,，使學(xué)生處于被動閱讀狀態(tài),，讓語文教學(xué)個性化閱讀“有失個性”。閱讀現(xiàn)象千人一面,，一樣的閱讀方法,，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),，對個性差異的學(xué)生從沒考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營造培植的土壤,。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,?！睂W(xué)生是閱讀教學(xué)的主人，是“對話”的中心,，因此走個性化閱讀教學(xué)之路,，必須發(fā)揮學(xué)生主體性地位，強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性,，文章學(xué)生自己要讀懂,，學(xué)生能提出自己的疑問，學(xué)生能自己分析解決,。這是十分必要的,，學(xué)生在閱讀過程中的認(rèn)識與發(fā)展是教師無法代替的，放手讓學(xué)生自主閱讀,，學(xué)生才有可能學(xué)會閱讀,。反之如果一切代勞，那只能培養(yǎng)出毫無思想,、毫無個性可言的可悲學(xué)生,，永遠沒有發(fā)展前途。
學(xué)生閱讀,，教師應(yīng)鼓勵他們不盲從權(quán)威,，不迷信書本,，大膽探索，善于發(fā)現(xiàn),，勇于開拓,，這是培養(yǎng)個性化閱讀，開發(fā)潛能的重要一環(huán),。要使他們認(rèn)識到,，任何學(xué)者、權(quán)威,、老師都不可能窮盡真理之長河,，任何人都有發(fā)現(xiàn)新知識的可能。這就要求每個教師關(guān)注學(xué)生獨特的內(nèi)心世界,，以平等心態(tài)和學(xué)生交流,，尊重學(xué)生的個性，允許他們用自己喜歡的方式解讀文本,，允許他們擁有不同的閱讀理解,，允許他們表達自己的獨特感受，只有這種寬容的心境才能使學(xué)生個性之花綻放,。反之教師以師道尊嚴(yán)或標(biāo)準(zhǔn)答案把學(xué)生豐富多彩的解讀拒之門外,，勢必遏止學(xué)生智慧火花的迸發(fā)，壓制學(xué)生個性潛能的張揚,，導(dǎo)致學(xué)生敢想,、敢說、敢為品格的喪失,，妨礙學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)與提高,，個性化閱讀也就不復(fù)存在。
2,、集體學(xué)習(xí)代替?zhèn)€人閱讀及教師無原則評價,。
很多語文教學(xué)常常出現(xiàn)用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀，學(xué)生極少閱讀課文,，便熱熱鬧鬧地討論起來,。或者對文本僅浮于淺表地蜻蜓點水,，隨即天馬行空的交流,。學(xué)生還沒讀懂課文，甚至文章還沒好好讀,，師生對話就已經(jīng)開始了,。學(xué)生離開了文本與教師泛泛而談，所以，常常會有漫無頭緒,、漏洞百出的“獨特體驗”，教師也只好跟著學(xué)生天馬行空,。這些做法極大地抹殺學(xué)生能動的一面,，同時又使閱讀這一個個性特征明顯的行為，演變成了片面追求“共性”的過程,。長此以往,，學(xué)生的個性就難以得到張揚，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了一句空話,。
有的課堂都是學(xué)生自己在“哇啦哇啦”地讀書,，吵吵鬧鬧地討論，教師顯得無所事事,，課堂教學(xué)缺乏目標(biāo)性,，實際效益太低。有時無論學(xué)生讀書,、發(fā)言的情況如何,，教師總是贊不絕口，一節(jié)語文課下來,，“讀”充盈課堂,，讀書形式多樣，有齊讀,、個別生讀,、小組賽讀、男女生對讀,、分角色朗讀等多種形式,，但在讀書指導(dǎo)過程中，教師唯恐抑壓了學(xué)生的個性,，不論學(xué)生讀得怎樣,，都予以無標(biāo)準(zhǔn)的夸贊，“你讀得真棒,！”之類的激勵語給以每一位學(xué)生,。試想，這樣無原則地褒獎學(xué)生,，久而久之,，學(xué)生良好的讀書習(xí)慣何以養(yǎng)成，學(xué)生的讀書能力何以提高,。
3,、有讀有悟不交流，或者交流不引導(dǎo)，教師忘卻自己的主導(dǎo)地位,。
有時語文課,，教師讓學(xué)生朗讀，先是學(xué)生一個一個地讀,，然后讀給同桌聽,，再小組齊讀、男生齊讀,、女生齊讀,，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了，教師還在盲目地要求學(xué)生讀出感情來,，這就走入“學(xué)而不思”的誤區(qū),。學(xué)生在個性化閱讀中，由于心智水平,、認(rèn)知經(jīng)驗的限制,，其理解、體驗往往不能一步到位,，會產(chǎn)生認(rèn)識的膚淺,、偏差甚至謬誤。在這種情況下,，若教師只是讓學(xué)生一味地“讀中感悟”,，“讀中獲得思想啟迪，讀中享受審美樂趣”,，“只要多讀,，體驗就自然而然地獲得了”，學(xué)生在這種只讀不交流的情況下,，感受,、體驗、理解都常常是迷迷茫茫,，不清不楚甚至不知正誤,。而我們教師一味地強調(diào)學(xué)生的主體而忘了自己應(yīng)該是“平等中的首席”，忘了主導(dǎo),。
在學(xué)生交流資料或匯報讀書收獲時,，教師始終不置可否，也不加引導(dǎo),，造成學(xué)生漫無邊際地交流,，云山霧海地匯報，學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識活動過于膚淺,。由于教師不能正確地把握自己的角色地位,，使得課堂上該引導(dǎo)的地方得不到適時引導(dǎo)，該深化的地方得不到及時深化，該訓(xùn)練的地方得不到有效訓(xùn)練,，學(xué)生的語文素養(yǎng)難以得到實質(zhì)性的提高,。
4、在珍視學(xué)生個性化閱讀時,，忽略對文本價值的引導(dǎo),。
在個性化閱讀實踐中，教師關(guān)注知識“生成”的同時,，決不能忽視文本的價值取向。在教學(xué)實踐中,，有時教師為了“珍視”學(xué)生多元的感受,、體驗，使課堂“生成精彩”,，對學(xué)生游離文本,、曲解文本的知識“生成”，或不置可否,，或大加褒揚,，忽視對文本價值取向的引導(dǎo)，導(dǎo)致了文本的失落,。
閱讀教學(xué)中,，在尊重學(xué)生獨特的體驗、多元化見解的同時,，應(yīng)滿足學(xué)生個體的閱讀愿望,，在引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀實踐的同時，正確對待學(xué)生個性化閱讀中存在的問題,。教學(xué)中,，決不能無主見地附和學(xué)生、無原則地遷就學(xué)生,、無標(biāo)準(zhǔn)地夸贊學(xué)生,，不能無視所接觸的文本材料的價值取向，任由學(xué)生“信馬由韁”,。教師應(yīng)關(guān)注每一位閱讀個體,，充分張揚學(xué)生的閱讀個性，認(rèn)真傾聽學(xué)生的每一句話語,，正確審視學(xué)生的每一處體驗,，及時巧妙地應(yīng)對學(xué)生在讀書、感悟中存在的問題,，將學(xué)生的閱讀引向正確的軌道,。
反思雖然不會立時使我們的課堂完美優(yōu)化，但是它敦促我們?nèi)ふ腋纳频牟呗裕趯ふ颐鞯倪^程中實踐,，在實踐的過程中獲取經(jīng)驗,。像學(xué)生需要個性化閱讀一樣，我們也需要個性化的教學(xué)實踐經(jīng)驗,，這是模仿名師名模式不能代替的,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施是我國教育事業(yè)的一項重大改革，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)是教師們必須要面對的一個重要課題,。在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，我深感教育改革的深化離不開教師們的努力和反思。在這次深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，我有許多收獲和體會,。
首先，在深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，我認(rèn)識到了學(xué)生的主體地位和能力培養(yǎng)的重要性,。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，不再單純追求知識的傳授,，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,、創(chuàng)新思維能力和合作精神。作為教師,，我們要擺正學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體,，通過自主學(xué)習(xí)來提高自己的能力,。在課堂教學(xué)中，我積極運用多種教學(xué)方法,，鼓勵學(xué)生思考問題,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有了很大的提高,。
其次,，在深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我認(rèn)識到了全面發(fā)展的重要性,。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,，強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，不再關(guān)注單一學(xué)科的考試成績,，而是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的身心健康,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,，提高他們的綜合素質(zhì),。在課堂教學(xué)中，我注重學(xué)生的個性發(fā)展,，鼓勵學(xué)生參與各種活動,，提供多種學(xué)習(xí)機會，為學(xué)生創(chuàng)造一個全面發(fā)展的環(huán)境,。
再次,，在深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我認(rèn)識到了教師的角色轉(zhuǎn)變和教育方法的創(chuàng)新的重要性,。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要轉(zhuǎn)變角色,，不再是單純的知識傳授者，更應(yīng)該成為學(xué)生的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)的組織者,。作為教師,，我們要積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教育方法,，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中,，我采用了多媒體教學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力,。
此外，在深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，我還認(rèn)識到了教與學(xué)相結(jié)合的重要性,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教與學(xué)相結(jié)合，要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法,。作為教師,，我們要設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生自主探索和解決問題,，幫助他們培養(yǎng)自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)效果。
最后,，在深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，我認(rèn)識到了與家長、社會的合作與交流的重要性,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)校,、家庭,、社會的合作，要求教師與家長,、社會密切合作,，共同培養(yǎng)學(xué)生。作為教師,，我們要與家長,、社會保持良好的溝通和合作，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量,。在課堂教學(xué)中,，我積極與家長進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需要,，借助家庭和社會資源,，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和支持。
總之,，深化新課程標(biāo)準(zhǔn)是一項全面推進教育改革的重大任務(wù),，也是教師不可回避的責(zé)任。通過深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，我認(rèn)識到了學(xué)生主體地位的重要性,，全面發(fā)展的重要性，教師角色轉(zhuǎn)變和教育方法創(chuàng)新的重要性,，教與學(xué)相結(jié)合的重要性,，與家長、社會的合作與交流的重要性,。在今后的教育工作中,，我將繼續(xù)深化新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，不斷探索和創(chuàng)新教育方法,，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量,。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇十三
求木之長者，必固其根本,；欲流之遠者,，必浚其泉源。為了進一步促進美術(shù)教師深刻理解《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》的精神內(nèi)涵,，在教學(xué)實踐中切實體現(xiàn)新課標(biāo)的精神實質(zhì),。滕南中學(xué)積極響應(yīng)，精心籌備組織,，20xx年8月27日全體美術(shù)教師參加了本次線上培訓(xùn),。通過聽取專家對課標(biāo)內(nèi)容的解讀、新舊課標(biāo)對比,，我發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)更加強調(diào)素養(yǎng)指引,、問題導(dǎo)向,、情境創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展,。
藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐與文化理解,，標(biāo)志著美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代,。并且提出在課程的設(shè)計思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容,；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng),，課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分，形成由“核心素養(yǎng)—美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)—美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進,。
首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂,、美術(shù)、舞蹈,、戲劇(含戲曲),、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))課程組成，五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科,；相比舊課標(biāo)而言,，新課標(biāo)加強學(xué)科橫向連接，以美術(shù)和音樂為主線,，多學(xué)科融合為輔線，在學(xué)習(xí)任務(wù)群中培養(yǎng)學(xué)生如何解決問題的能力,，擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識的廣度,；加強學(xué)段縱向連接，新課標(biāo)的學(xué)段劃分更符合學(xué)生的基礎(chǔ),，加強學(xué)段之間的'連接,。尤其在第四學(xué)段選修課程中，與高中模塊課程產(chǎn)生了一定的連接關(guān)系,，增強了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的能力,。
美術(shù)新課標(biāo)的課程實施建議中提出：“設(shè)計與學(xué)生經(jīng)驗、社會現(xiàn)實和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”,，意圖通過更多的真實性任務(wù),、任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合現(xiàn)實生活與身邊事件營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,，在真實情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進學(xué)生對知識的理解與遷移,。
20xx年版的美術(shù)課標(biāo)中的評價建議更多地關(guān)注于課程的評價，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評價,，而20xx年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評價中提出堅持素養(yǎng)導(dǎo)向,、堅持以評促學(xué),，這種評價一方面重視藝術(shù)知識、技能的應(yīng)用情況,，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng),，為學(xué)生價值觀、必備品格,、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護航”,。
海不厭深，不論是涓涓細流或是大江大河的匯入,，它總是敞開胸懷接納,。無論何時何地，敞開心胸學(xué)習(xí)和吸收知識,，總會使我們更加具有智慧,。20xx年義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅是在20xx年版基礎(chǔ)上的延續(xù)，也書寫了新時代的理念和特色,。
作為青年教師,，能腳踏實地，也能仰望星空,，既有隨處可棲的江湖,，也有隨風(fēng)筑夢的驍勇！
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇十四
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革正式實施,，教育行業(yè)迎來了一場全面的變革,。作為教育工作者，我有幸參與了這場變革的全過程,。通過這一段時間的工作實踐,，我深深地感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革所帶來的巨大變化，也深刻地領(lǐng)悟到了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要意義和深刻內(nèi)涵,。本文將結(jié)合自身的工作實踐,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的體會和認(rèn)識進行分享。
第二段：現(xiàn)狀分析,。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的全面推行下,，當(dāng)前的教育環(huán)境發(fā)生了很大的變化。教學(xué)方式,、教材內(nèi)容,、教學(xué)管理等方面都出現(xiàn)了新的變化。特別是在教材內(nèi)容的改革方面,，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師兼顧知識,、能力、思想品德等方面的培養(yǎng),，使學(xué)生不僅有扎實的知識基礎(chǔ),，而且具備更加全面的素質(zhì)和能力,。同時，課程內(nèi)容也更加貼近社會和生活實際,，更加注重激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力,。這些變化為學(xué)生培養(yǎng)提出了更高的要求，也為教育工作者提供了更多的工作方向和方法,。
第三段：工作體驗,。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革實踐中，我深刻意識到,，教育工作者更需要注重對學(xué)生的個性和發(fā)展規(guī)律的深入了解,，注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生運用已有知識,、手段與方法解決新問題,，注重思維模式的培養(yǎng)與思維方式的轉(zhuǎn)變。同時,，教育方面更要加強與家長,、社區(qū)等多方面的協(xié)作，形成家校社區(qū)合作的局面,，以促進學(xué)生全面發(fā)展,。在我的工作實踐中，我更注重了與學(xué)生之間的情感交流,，尊重學(xué)生的個性差異,，嘗試用游戲、實驗,、討論等多種形式授課,，讓學(xué)生更好地獲得知識，鍛煉能力,，提高素質(zhì)。
第四段：前景展望,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革在教育方面的作用是巨大的,。與傳統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，它更注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng),。隨著社會,、科技的不斷發(fā)展，學(xué)生將面臨更加復(fù)雜和多樣化的挑戰(zhàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,，旨在為學(xué)生的發(fā)展提供更完善的教育系統(tǒng)和更廣闊的成長空間。而教育工作者的任務(wù)也更重了,，需要更加用心,、全心,、熱心地投入到教育工作中，堅持不懈地探索和研究教學(xué)的方向和方法,。
第五段：總結(jié),。
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實施為我教育工作者提供了一個更加有利的教育環(huán)境，為學(xué)生提供了更加全面,、深入,、實用的教育資源，更加貼近現(xiàn)實的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生具備更強大的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力,。但同時也需要我們教育工作者不斷全面提升自己的能力和素養(yǎng)，更注重對學(xué)生的個性發(fā)展的把握,，提高教育工作者多邊合作的能力,，為學(xué)生的成長提供更加優(yōu)秀、全面,、多樣化的教育資源,。總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的最終目的在于培養(yǎng)更加全面,、多元、具有厚重文化積淀的人才,，教育工作者應(yīng)該切實解決教育中存在的難題,，努力為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇十五
這幾天閑暇之余,，我再次學(xué)習(xí)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，通過學(xué)習(xí)，我有了進一步的認(rèn)識,，特別是培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力方面,，針對四年級的教學(xué)方面具體收獲如下：
中年段課標(biāo)對識字寫字的要求：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,；會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。
通過讀《課標(biāo)》,，我知道了四年級語文課上識字要培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣,，要經(jīng)常用字典,，詞典等工具書。該年段老師不在是手把手地詳細地指導(dǎo)記字寫字，而重在調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性,，重在檢查,，鼓勵，但關(guān)鍵的字的`教師一定要適時點撥,，指導(dǎo)并糾正,，改變了方法，但目標(biāo)不能變,，仍要扎實地識字寫字,。關(guān)于書寫不再是一個字一個字的指導(dǎo)，而要重在格式的指導(dǎo)等,。
中年段《課標(biāo)》對閱讀的要求中提到：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。
可見中年級語文課堂上不再是背誦積累,，而要重視提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，概括能力，表情達意,，感受領(lǐng)悟,，復(fù)述表達，所以語文教師備課時每一課時都要找切入點對孩子的能力加以提升,，重視發(fā)揮學(xué)生的自主性,，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，厚積薄發(fā),，背誦古詩文,，好詞好句，美文經(jīng)典等,，經(jīng)常開展語文學(xué)習(xí)活動課,，進行引導(dǎo),，讓語文課上的語文能力有所延伸,，提高學(xué)生的語文水準(zhǔn)。
中年段《課標(biāo)》對習(xí)作的要求中提到：留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習(xí)作的自信心,。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂。
學(xué)習(xí)后,，我知道了,，學(xué)生作文一定要培養(yǎng)寫作的興趣，樹立信心,，教師要多想點子加以引導(dǎo),，關(guān)注不善于表達的學(xué)生，讓他們也樹立習(xí)作的信心,。要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，善于捕捉生活的細節(jié)，有了生活,，文章才言之有物,。
另外，我覺得要想學(xué)生對作文有興趣,，最好的方法就是他會寫,，寫得好，他興趣就濃了,，怎樣才能會寫,？我覺得要注重學(xué)生片段描寫的指導(dǎo)，要有細節(jié)描寫,，所以每篇作文都不要急于求成,，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指導(dǎo)學(xué)生進行細節(jié)描寫,。
《課標(biāo)》是我們老師的教學(xué)指南,，有了《課標(biāo)》心中仿佛有了一面明亮的鏡子，仿佛迷途中突然看到一盞啟明燈,，心中明確了中年段的語文訓(xùn)練的尺度,，受益匪淺。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會篇十六
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)xxxx年版》中提出,，體育與健康課程學(xué)習(xí)的評價與考試是通過系統(tǒng)收集學(xué)生的課內(nèi)體育學(xué)習(xí)態(tài)度與表現(xiàn),、課外體育鍛煉情況與成效、健康行為等信息，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量對所反映的核心素養(yǎng)水平及學(xué)生的體育與健康課程學(xué)習(xí)情況進行判斷和評估的活動,，是不斷完善課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)和途徑通過多樣化的學(xué)習(xí)評價,，促進學(xué)生達成課程目標(biāo)，發(fā)展核心素養(yǎng),。下面我將從評價任務(wù),、標(biāo)準(zhǔn)、方式三個方面談?wù)劺斫夂透惺堋?/p>
評價任務(wù)有單元前測,、課堂活動表現(xiàn),、課時作業(yè)、單元后測等,。我重點探討的課堂活動表現(xiàn),，這是一種表現(xiàn)性評價任務(wù)，也是課堂學(xué)習(xí)活動,，主要作用在于預(yù)設(shè)水平,、診斷反饋和自主反思改進。如果要評價學(xué)生是否達成目標(biāo)的要求,，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù)就必須能夠引出目標(biāo)所要求的那些反應(yīng)或行為,。比如，想檢測學(xué)生能否“掌握廣播體操”,，那么評價中給予學(xué)生的任務(wù),、活動或試題就應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生展示“掌握”，如跟著音樂連貫完成廣播體操,。
有了評價任務(wù),，該如何讓持續(xù)性評價落地呢？我們應(yīng)該細化了評價標(biāo)準(zhǔn),。這些評價標(biāo)準(zhǔn)源自三個方面：1,、基于評價內(nèi)容/指標(biāo)2、學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵3,、能力表現(xiàn)4,、已有經(jīng)驗，預(yù)設(shè)學(xué)生表現(xiàn)水平,，形成評價標(biāo)準(zhǔn),。這一步比較考驗教師的教學(xué)經(jīng)驗。評價標(biāo)準(zhǔn)與評價任務(wù)一一對應(yīng),，教師預(yù)設(shè)學(xué)生可能達到的表現(xiàn)水平,，設(shè)定不同的'層級標(biāo)準(zhǔn)。課堂學(xué)習(xí)活動就是評價任務(wù),，針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計評價方法,。評價任務(wù)可以是一個或者多個活動,，要涵蓋評價內(nèi)容，但不是一一對應(yīng)的,。也就是說，有四塊評價內(nèi)容,，但是可以設(shè)計三大評價任務(wù)來評價學(xué)生是否達標(biāo),。此外，評價任務(wù)應(yīng)嵌入教學(xué)活動中,，我們傳統(tǒng)的做法是先教學(xué)后評價,，而教學(xué)評一體化理念倡導(dǎo)我們將評價活動直接設(shè)計成教學(xué)活動，以評促教,，以評促學(xué),。
教師可根據(jù)學(xué)生實際，綜合運用清單式評價,、觀察評價,、等級評價、展示或比賽評價,、書面測評,、口頭測驗、成長檔案袋等方法,，充分發(fā)揮不同方法的特點和優(yōu)勢,，多角度評定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。比如學(xué)習(xí)過程評價中的活動表現(xiàn)評價,，根據(jù)評價階段的不同,，在單元前測階段，常用的評價方式有紙筆測查,、問卷,、前置性學(xué)習(xí)單等，在學(xué)習(xí)過程評價中,，常用的評價方式有活動表現(xiàn)評價,、課堂學(xué)習(xí)單、課后作業(yè)等,，在單元后測階段,，常見的評價方式有單元檢測、素養(yǎng)闖關(guān)等,。我們要通過評價活動診斷和反饋學(xué)情,，從而幫助學(xué)生自主反思改進。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的的課堂評價是一種持續(xù)性學(xué)習(xí)評價,，是指教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),，在學(xué)習(xí)過程中或者學(xué)習(xí)結(jié)束后,，通過對話、觀察,、作業(yè),、評價量表、單元測試,、個別化指導(dǎo)等方式,，對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達成情況進行分析、診斷,，發(fā)揮調(diào)控學(xué)習(xí)過程,、反饋與指導(dǎo)教學(xué)改進，以及促進學(xué)生進行反思改進的作用,。
