圍繞工作中的某一方面或某一問題進(jìn)行的專門性總結(jié)，總結(jié)某一方面的成績,、經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇一

雖然在課前我已經(jīng)很認(rèn)真的把教材解讀了好幾遍,，但是對這篇詩的教學(xué)還是無從下手。在課前,，我已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)單的完成情況還是不錯(cuò)的。現(xiàn)代詩的語言是含蓄的',、意象的,，很多時(shí)候詩中的詞不能有一個(gè)確切的解釋,，但對于學(xué)生來說如果沒有對于含蓄的詩意的基本理解，也就不能很好的體會(huì)詩的感情,。因此如何把握好對詩意的教學(xué)是難點(diǎn),。在教學(xué)時(shí),，學(xué)生對“鋪設(shè)金橋”和“架起大道”，提出了疑問,，對此我也不能給出一個(gè)合理的解釋,，在課上帶過了,，在課后我瀏覽了鳳凰語文網(wǎng)上相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際內(nèi)容并結(jié)合生活中的內(nèi)容做了解釋：是老師,，把學(xué)生從無知的昨天引向幸福的今天、燦爛的明天,。是老師，讓學(xué)生知道了國家和世界的歷史,、現(xiàn)狀和未來,。是老師，在昨天和今天之間,、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”,、“架起金橋”。老師起著架橋,、鋪路的作用,。這樣學(xué)生就理解了,，看來詩歌的學(xué)習(xí)不僅在與讀還在于有關(guān)生活的積累,。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中有了第一課的鋪墊,，學(xué)習(xí)起來輕松多了，課堂效果也很理想,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇二

《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠實(shí),，將信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。這一點(diǎn)對于四年級的學(xué)生是不難理解的,，學(xué)生在首次接觸課文時(shí)就能很好的理解到。

但我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,，于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,，再通過搜集與處理相信息,、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程,，獲得知識與能力,，掌握解決問題的方法,。這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生的收獲是多元的,，從知識與技能,，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展,。在學(xué)習(xí)課文中,，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題,，進(jìn)行探究解決：

１,、道德難題是一個(gè)什么難題,？(生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢,，還是給庫伯,。）

２,、到底該怎么辦？說說你的理由尋找解決問題的步驟：

３,、層層聯(lián)系分析,，解決難題,。

生１：留下,，因?yàn)檫@是父親夢寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買的

生２：我也同意留下,，畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事,。而且?guī)觳怯绣X人,，我們家要窮

生３：再窮也不應(yīng)該留下,，畢竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫伯買的,，怎么能占為己有

生４：是的,，如果留下那就太不道德了。a出錢的角度,。

b抽獎(jiǎng)人的角度,。

c家庭狀況的角度,。

d庫伯不知道的角度。

e"k"字的角度,。f內(nèi)心愉悅的角度,。

得出結(jié)論：誠實(shí),、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富,。

面對這樣一輛上百萬的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng),？更何況是一位夢寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對這樣誘人的車,，面對這么多的“正當(dāng)”理由,，還能將車送給庫伯,，這是怎樣的一顆心??！

教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措,。還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的語言文字的錘煉,，并努力提高自身的素質(zhì),。當(dāng)然，在課堂上學(xué)生能結(jié)合自己生活實(shí)際中的事例展開討論,，這一點(diǎn)值得肯定,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇三

《爬天都峰》是習(xí)作單元的第二篇課文，學(xué)習(xí)寫作方法是重點(diǎn),。今天的課雖然是奔著這個(gè)重點(diǎn)去的,，但是上得很枯燥，我還不能完全從文章跳出來,，把它當(dāng)做一個(gè)例子來看。

上課的條理仍然不夠清晰,，我覺得還是對文本把握的不到位,。孩子們聽得半睡半醒,，這節(jié)課的效果好壞,，一目了然,。

教參上指出，本篇課文需要孩子掌握的,，是要體會(huì)作者是用“怎么說”“怎么做”“怎么想”來把爬山過程寫清楚的,。

因?yàn)槲闹谐霈F(xiàn)了大量的對話,，聯(lián)想到學(xué)生們平時(shí)作文中最擅長的“機(jī)器人對話”描寫，我不禁把重點(diǎn)改成了,，學(xué)習(xí)文中的對話描寫,，可以在“說”字前,，對人物的動(dòng)作,，神態(tài)加以描寫。比如：他點(diǎn)點(diǎn)頭,，笑著說：“……”,。她頭也不抬的說：“……”同時(shí)對標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，適當(dāng)滲透,。

然而還不敢把教參的重點(diǎn)拋在一邊,，所以這堂課上的有點(diǎn)亂,，沒有主次。其實(shí),，寫到這里，我心里已經(jīng)清楚,，關(guān)鍵原因還是在于，備課不到位,，不夠細(xì)致。想起于永正先生的“備課”,，課文中涉及到的字或者將要板書的字，他一定會(huì)在課前練很多遍,，直到寫好為止,。我為自己的“輕描淡寫”式的備課而臉紅。

以后還是要加強(qiáng)自己的備課。同時(shí)還要加強(qiáng)自己的表達(dá)能力,，語無倫次,，缺乏組織能力是我的常態(tài),，我必須要改掉它,。

《爬天都峰》二次備課：

一,、首先出示天都峰的圖片,，讓學(xué)生感受其陡峭,，并表達(dá)自己看到這樣的山后的畏懼心理,。之后,，出示文中第二段內(nèi)容（作者所想）,，師：我們可以像作者一樣,，把自己的感受寫進(jìn)文章里,。

學(xué)生讀二段內(nèi)容,，感受作者害怕的心理以及其用詞準(zhǔn)確。

二,、 師：這個(gè)時(shí)候,，作者碰見了一個(gè)老爺爺,，她是這樣描述的（出示文本句子）：我回頭看,，一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老爺爺,，比我爺爺年紀(jì)還大哩?。ㄌ崾緦W(xué)生，可以對自己事件當(dāng)中見到的人物進(jìn)行描寫,。）

三,、從人物對話中感悟“要善于從別人身上汲取力量”,，學(xué)習(xí)對話描寫

1.讓學(xué)生分角色朗讀人物對話，找出作者開始不敢爬,，最后卻成功登頂?shù)脑颍菏抢蠣敔數(shù)脑挘o了她鼓舞和力量,。老爺爺也是因?yàn)樽髡叩墓奈?，所以爬上了山頂。點(diǎn)明本課主題,。

2.出示文中的幾處對話，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，學(xué)習(xí)對話描寫中,，可以對說話的人物進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?，這樣會(huì)使人物形象更鮮明,。

如：他（……）說：“……”,。

3.作者爬山時(shí),，是什么樣子呢,？

學(xué)習(xí)第6段,，關(guān)注并圈畫動(dòng)詞,，學(xué)習(xí)作者的動(dòng)作描寫方法,。

四,、爬山后，他們又做了什么,？作者又是從哪些角度進(jìn)行記錄的呢？

1.在鯽魚背前拍照做紀(jì)念,。（做）

2.老爺爺,，作者和爸爸，三人之間的對話,。

3.寫作順序

五,、總結(jié)

作者從爬山這件事中,，領(lǐng)悟到了一個(gè)道理：……在整個(gè)爬山事件中,，作者抓住“怎么想,，怎么說,，怎么做”把爬山這件事寫清楚了。

結(jié)合“交流平臺”點(diǎn)明,，把一件事寫清楚,，需要注意什么,。……

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇四

激情四射的去上課，一直在心中告訴自己,，自己的地位必須擺正,，做好導(dǎo)讀,，千萬不要插手太多,，讓孩子自己去體會(huì)美德意境,，一個(gè)不留神，還是講多了,，過了,。

在第一節(jié)的時(shí)候,，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日,，空氣等意象,。談得有些過了,，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了,。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),，學(xué)生提出了疑問。我不回答,，反問：“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問題擱置，接著看后面的內(nèi)容,。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方,，如何去比喻，為什么去比喻,，說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,，當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,，太遺憾了,。

最后兩個(gè)小節(jié)，比較的簡單,，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,，但對于孩子來說難,，就說得比較的少,，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較,，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面,。

云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí),，她在上班的路上,，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文,，真是漂亮,。

本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦,。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)?？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,，壓力也太大了,，所以,，我們要從根本上為他們減輕壓力,，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān),。因此,，在背誦這方面,，我要努力把功夫下到課上,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇五

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、能動(dòng)性,。 （1）用自己喜歡的方式讀課文,，劃出感受最深的詞句,。充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師...

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、能動(dòng)性,。

（1）用自己喜歡的方式讀課文,，劃出感受最深的詞句。充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，從而培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)學(xué)習(xí)興趣和形成獨(dú)到見解,。

（2）指名朗讀課文2,、3自然段,。聯(lián)系上下文理解“疲憊”一詞,，讓學(xué)生從課文的內(nèi)容中去理解詞語,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索,。

（3）找出描寫小紅軍外貌的句子,，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),，“那個(gè)小家伙不過十一二歲，黃黃的小臉,，一雙大眼睛,，兩片薄嘴唇，鼻子有點(diǎn)兒翹,，兩只腳穿著破草鞋,，凍得又青又紅,?！?先讓學(xué)生用自己的理解練讀，然后引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)怎樣的小紅軍,。當(dāng)對小紅軍有了一定的認(rèn)識,，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,，讀出小紅軍的可憐來,，在讀中升華對小紅軍的憐惜之情,。

我一開始就抓住“倔強(qiáng)”一詞,，讓學(xué)生邊讀課文邊找出表現(xiàn)小紅軍“倔強(qiáng)”的詞句，學(xué)生通過對這些詞句的品讀,，對小紅軍的形象從整體上進(jìn)行感知。小紅軍語言,、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫體現(xiàn)了小紅軍的倔強(qiáng)。任何人見了小紅軍的舉動(dòng)都會(huì)認(rèn)為小紅軍精神好,、體力足、干糧多,，陳賡同志終于被小紅軍說服了。體會(huì)“終于” 一詞,，從“終于”可以感受到小紅軍和陳庚相互關(guān)心，舍己為人這一高尚品質(zhì),。

本文的細(xì)節(jié)從不同角度體現(xiàn)了小紅軍的精神品質(zhì)：外貌描寫從小紅軍的處境危險(xiǎn)襯托他舍己為人的品質(zhì),；對話描寫從人物的良苦用心體現(xiàn)人物的高尚品質(zhì),；陳庚同志上馬后的心理活動(dòng),，類比出小紅軍的可貴品質(zhì),。在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感動(dòng)最深的句子,，讓學(xué)生自由發(fā)問。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇六

本堂課我以祖母愛蓮,，剪蓮兩條主線,，讓學(xué)生感受祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì),。課堂中讓學(xué)生從詞中,，從句中體會(huì)祖母對蓮葉的喜愛,，教師的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感,，從一次次深情并茂的朗讀中體會(huì)到祖母對蓮葉的這份愛,。進(jìn)而讓學(xué)生從句中看祖母的動(dòng)作,、語言,，想像祖母剪蓮時(shí)的心情,。

一,、在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作方法,。祖母為人善良,、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì),，是通過祖母種植荷花、剪送荷葉過程中的一言一行,、一舉一動(dòng)的細(xì)小細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。教學(xué)中,，我以這些細(xì)節(jié)描寫為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)品質(zhì),，探尋抓住人物語言、動(dòng)作,、神態(tài)描寫的方法,，在理解感悟語言文字表達(dá)的感情的基礎(chǔ)上,，感悟作者抓住什么來寫及這樣寫的好處，從而使學(xué)生明白寫人可以從哪些方面寫,，怎樣寫,。

二,、讀中悟情,，領(lǐng)悟文章中心,。人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的.，兒童自然也不會(huì)例外,，這是一篇體現(xiàn)人與人之間真情的好文章，因此,，在朗讀教學(xué)中,，我們應(yīng)該順應(yīng)這一規(guī)律，通過多種手段把學(xué)生引入到課文所描繪的情境之中,，也就是要引導(dǎo)學(xué)生“入境”,，讀出情感,，理解課文內(nèi)容便是輕而易舉的事。教學(xué)中我給學(xué)生充分的時(shí)間去讀,，去評讀,，讓學(xué)生邊讀邊評價(jià),，邊理解詞句的意思,。學(xué)生對祖母關(guān)心別人的情感很自然的流露出來了，精神世界也頓時(shí)高尚了起來,。

三,、引導(dǎo)用段意合并法來概括文章的中心,。概括能力是一項(xiàng)重要的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生初步概括感知文章主要內(nèi)容的能力,，是中年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。對于四年級的學(xué)生而言,，初步感知一篇簡單的文章主要內(nèi)容不是件很難的事，但面對越來越繁瑣的文章大意,，卻顯得束手無策,。面對如此的生成，我及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)預(yù)設(shè),，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷概括的過程,，在“如何才能做到簡潔“上下功夫，引導(dǎo)用段意合并法來概括文章的中心,，讓學(xué)生在過程中習(xí)得把握文章大意的方法,。先教會(huì)學(xué)生先提取關(guān)鍵詞，再歸納出段落大意,，最后合并概括出文章的主要內(nèi)容，這就是我們最為常用的“段意合并法”,。

當(dāng)然，教學(xué)時(shí)也存在不足,，如：教學(xué)中太過粗糙，不夠精細(xì),。在分析理解“看了一會(huì)兒，她醒過神來,，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊,，咔的一聲,，剪下一枝最大的荷葉,?！边@句話的時(shí)候,，“最大的”也該重點(diǎn)講解,，讓學(xué)生理解祖母那么愛蓮葉,，卻把自己最大的荷葉剪下來送人,，體會(huì)祖母的善良,、大方,，讓主題得到進(jìn)一步升華,，可自己卻沒有把握住時(shí)機(jī),，語文教學(xué)中還應(yīng)再精,，再深些,。期待在以后的教學(xué)生活中,，不斷努力,，提升自己的教學(xué)水平,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇七

一,、成功之處。

1,、結(jié)合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富學(xué)生對語言的積累,。

2、根據(jù)新的教育教學(xué)理念,，在平時(shí)教學(xué)中,，做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計(jì)教案,，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo),，根據(jù)班中的實(shí)際情況,，進(jìn)行分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識能力的情況,，不斷嘗試新的教學(xué)方法,。

3,、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng),，重視發(fā)展學(xué)生智力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思維,、表達(dá)能力,。結(jié)合“口語交際”和“習(xí)作”教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力,。

4,、對課前的預(yù)習(xí)工作也很重視,，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法,，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

5,、盡量做到面批作業(yè),，重視學(xué)生的書寫，及時(shí)表揚(yáng)書寫整潔的同學(xué),，并在全班交流,，稍有進(jìn)步的,，及時(shí)寫上鼓勵(lì)性的語言或鼓勵(lì)性的標(biāo)記,，經(jīng)常要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容，培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的.好習(xí)慣,。

6,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，加強(qiáng)與家長間的及時(shí)溝通,，把每位同學(xué)家的電話號碼都記載下來,，以便和家長聯(lián)系，把學(xué)生在校的情況及時(shí)反映給家長,，共同搞好學(xué)生的學(xué)習(xí),。家里沒有電話的學(xué)生，把寫好自己電話號碼的條子,，讓學(xué)生帶回家,，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學(xué)生在家的表現(xiàn),。

二,、不足之處。

1,、全班有三分之二的學(xué)生比較努力學(xué)習(xí),，能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),。三分之一的同學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)不用心,，理解能力差,、記憶力差，大多家長忙于在外打工,，顧及不了孩子的學(xué)習(xí)生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通,。

2,、媒體教育手段的運(yùn)用有待加強(qiáng)，在今后的教學(xué)中要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程的教育教學(xué)理念,，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。使自己的教學(xué)能力更上一個(gè)臺階!

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇八

四年級上冊第一單元的語文要素是“邊讀邊想象畫面,，感受自然之美”，本單元在以前的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上強(qiáng)化學(xué)生“邊讀邊想象畫面”的能力,，能夠把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場景,。但我始終認(rèn)為若學(xué)生能夠把自己曾經(jīng)見過的畫面，感受的場景能夠?qū)W著本單元課文中所涉及到的寫作方法,，如多角度描述,，襯托、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯?，用到自己的?xí)作里才好,。

其實(shí)在本單元的“語文園地”中，可以看到本單元教學(xué)目標(biāo)的梳理,。在“交流平臺”中,，通過幾個(gè)學(xué)生的對話，回憶本單元的學(xué)習(xí)體會(huì),。這一板塊我采取的教學(xué)步驟為：1,。學(xué)生自讀“交流平臺”，邊讀邊想象可以是畫面,、聲音,、氣味等。2,。學(xué)生在本單元的課文中選擇一處,，談一談自己“邊讀邊想象”的具體閱讀體驗(yàn),。

在本單元的“詞句段運(yùn)用”中，我們就可以發(fā)現(xiàn)課本的設(shè)計(jì),，不僅僅是讓學(xué)生去邊讀邊想象,，而且是落實(shí)到把自己想象到或者曾經(jīng)感受的場景用文字去表達(dá)。在本環(huán)節(jié)中,，我的教學(xué)步驟如下：

第一小節(jié)

1,、挑一名學(xué)生讀詞語，糾正讀音,，

2,、全班齊讀詞語，觀察兩組詞語的區(qū)別,。

3,、反復(fù)誦讀記憶，表示聲音大的用大一點(diǎn)的聲音讀,，表示聲音小的詞語,，用小聲讀。

4,、教師舉例子,，當(dāng)看“竊竊私語”時(shí)候，想到的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生去說看到某一個(gè)詞語所想象到的畫面,。（提醒學(xué)生不是造句）

5、還知道哪些有形容聲音的詞語,。

第二小節(jié)

1,、學(xué)生自讀詞語。

2,、左右兩組各選一個(gè)詞語,，說說自己想到的畫面，和場景,。（學(xué)生此時(shí)不必要非要用上詞語）

3,、把自己想象的畫面用上一兩個(gè)加點(diǎn)詞給恰當(dāng)?shù)拿枋龀鰜恚瑢懺谡n本上,。

4,、同學(xué)發(fā)言，展示所寫內(nèi)容,。

5,、教師根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行思維擴(kuò)散引導(dǎo)。

6,、教師總結(jié),，本單元所學(xué)到的“多角度描述”“襯托”“恰當(dāng)?shù)谋扔鳌钡?，讓學(xué)生再一次修改自己的句子。

這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì),，我認(rèn)為在前一小節(jié)主要訓(xùn)練孩子看詞語想象畫面的能力,，在此環(huán)節(jié)可以以此為扶手，讓孩子們先去想象畫面,，頭腦里有了畫面和場景再去用詞語去描述,，這樣書思維有梯度的訓(xùn)練。對于學(xué)生來說很難一下子寫出很豐富的句子,，我們可以從針對某一個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行引導(dǎo),，例如教參上提到的“風(fēng)”可以想象風(fēng)中事物的變化。除此之外,，教師總結(jié)很重要，要引導(dǎo)學(xué)生回歸本單元所學(xué)習(xí)的寫作方法,，讓孩子多角度去描述某一個(gè)場景,，如“煙花”，看到了的,、聽到的,、聞到的?？梢杂帽扔骶?，把煙花綻放的樣子淋漓盡致地去展現(xiàn)。再如“雷雨”看到的樹木,、天空,，聽到的雷聲、感受到的空氣,。用上恰當(dāng)?shù)谋扔?，甚至可以用襯托的方法來襯托雨的大，等等,。

每一步都是探索,，但每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，就是在每一課中去提高學(xué)生的語文能力,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇九

語文課做到了,。我們需要真誠地喚起自身和學(xué)生內(nèi)心深處的情感，在每一堂課上都能以情感作為潤滑劑,，給學(xué)生一種享受,，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，與文本親密“接觸”,，在品讀中享受由于學(xué)習(xí)而得到的滿足,，從而優(yōu)化我們的語文課堂,，提高課堂教學(xué)的有效性。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇十

小學(xué)階段是學(xué)生處于啟蒙教育階段,，開始接受學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識,。語文教學(xué)，主要是識字教學(xué),。識字是閱讀的起點(diǎn)和基點(diǎn),，乃至全部語文能力的根基。由于小學(xué)生的年齡,、心理特征等諸因素,，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“以教學(xué)為主”的原則,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到獲取知識和培養(yǎng)能力的目的,。小學(xué)中年級尤其注意方法引導(dǎo),，重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立性,。

方法是入門的向?qū)?。一些學(xué)生勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學(xué)不得法,。著名的英國生物學(xué)家達(dá)爾文就非常重視方法的作用,，他說：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識?！苯處熅蛻?yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法,，讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué),。學(xué)習(xí)語文的'方法多種多樣,，因文而異，因人而異,，無論何種方法都應(yīng)努力做到眼看,、腦思、手寫,。如“比較法”和“重點(diǎn)突破法”,。

比較是思維過程的重要形式之一。通過比較,，可以區(qū)別對象之間的相同點(diǎn)和相異點(diǎn),，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，以達(dá)到正確認(rèn)識事物的目的,。根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的比較方法,。如多音字進(jìn)行分析字義比較法,。了解其正確讀音和字義。比較體會(huì)句子怎樣用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象,。

重點(diǎn)突破法。對課文里含義深?yuàn)W不易理解的詞句,，常常使學(xué)生記憶卡殼,。就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思，花時(shí)間花力氣弄懂,，反復(fù)體會(huì)以促進(jìn)記憶,。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對學(xué)生理解和背誦起到很好的效果,。

葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生舉一反三,，練成閱二,、輔以基本知識?！?/p>

班里為數(shù)不少的學(xué)生都對學(xué)習(xí)語文缺乏信心,，最主要的原因就是原先的語文基礎(chǔ)功底太差,，所學(xué)的知識如過眼煙云,。針對這一情況，系統(tǒng)地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,。

（一）拼音文字過關(guān),，積累大量詞匯；

（二）詞句理解過關(guān),，準(zhǔn)確表情達(dá)意,；

（三）朗讀背誦過關(guān)，發(fā)展記憶能力,；

（四）基本寫作過關(guān),，掌握寫作要領(lǐng)。

只有對所學(xué)的基本知識過關(guān),，學(xué)生才能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“溫故而知新”，才能長久地保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心,。發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”完成得較好時(shí),，一定要及時(shí)鼓勵(lì)，以此來達(dá)到增強(qiáng)其自信心,。

1,、重“句段”貫“全文”,。根據(jù)單元知識點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo),。在分析課文時(shí),，把精力放在體現(xiàn)知識點(diǎn)的幾個(gè)段落學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。整體感受課文內(nèi)容,，對課文語言的品味,、感悟。如第三單元的教學(xué),，知識點(diǎn)確定為“了解大自然給人的啟示”,，講授時(shí)就圍繞大自然的啟示描寫，分析其寫法,，引導(dǎo)學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn),，的新有收獲。

2,、重“講讀”促“自讀”,。對于不同類型課文的學(xué)習(xí)，多采用以講讀促自讀的教法,。講讀課文,，從各個(gè)方面對重點(diǎn)段落進(jìn)行剖析，把自讀課文看作是知識遷移,、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練課,，對“知識點(diǎn)”進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

“從訓(xùn)練上突破”的原則,，強(qiáng)化了練習(xí)。教材課文后的練習(xí)為基礎(chǔ)練習(xí),；一個(gè)單元后的多項(xiàng)練習(xí),，綜合閱讀練習(xí)。相互聯(lián)系,，螺旋上升,。其中每篇課文后的作業(yè)，根據(jù)不同類型強(qiáng)化練習(xí),。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主,；鞏固例文的練習(xí)以理解性、鞏固性練習(xí)為主,；自學(xué)例文的練習(xí)以運(yùn)用性練習(xí)為主,，滲透創(chuàng)造性練習(xí)內(nèi)容。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇十一

這篇文章的語言的確不難，學(xué)生幾乎一讀就懂,，文章的'主題學(xué)生也能很快捕捉到,。因此，在教這篇文章時(shí),，我先讓學(xué)生談讀了這篇課文的感受或者說自己明白了什么,，最后再讓學(xué)生提出自己不明白問題，教師給予歸納,、梳理,。完畢之后，我緊抓住學(xué)生提出的“龐大的獵狗為什么會(huì)后退,？”這一問題來統(tǒng)領(lǐng)全文,，讓學(xué)生去探究老麻雀奮不顧身要掩護(hù)的小麻雀是一只什么樣的小麻雀，在學(xué)習(xí)救助場面時(shí),，讓學(xué)生劃感受深的句子談體會(huì),。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇十二

這篇課文意境很優(yōu)美，是一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯,，所以在教學(xué)課文的時(shí)候,，我著重引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,學(xué)生在精美的語言中體會(huì)愉快的童年。

教學(xué)時(shí),，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境,，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么,？你們是怎么玩兒的,？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí),。學(xué)生初讀課文,，整體感知內(nèi)容,，理清層次后,，圍繞玩的.地方美，玩具制作得美,，玩的過程美,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深切感悟,。

教學(xué)過程中,，讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象,，孩子們把船放入江水中,，吹奏動(dòng)聽的樂曲時(shí)，彼此可能會(huì)說些什么，心里可能會(huì)怎么想,？通過這樣的角色體驗(yàn),，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂,。當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動(dòng)作的句子,，從中體會(huì)表兄的自信與聰明,。小小的蘆葉船順?biāo)拢矊⒆髡叩乃季w牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn),。引導(dǎo)學(xué)生想象,，小船可能會(huì)漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句,，讀中體會(huì)小作者的無限遐想,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇十三

從一年級到四年級已整整地四年了，看著學(xué)生們由小到大,，一步一步地成長,，內(nèi)心感慨萬分。尤其四年級的語文教學(xué),，使我感受很大,，我以前歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅,。四年級語文,，透過全方面的調(diào)研，成績位列前茅,。成功的方面歸納起來有這么幾點(diǎn)：

每一篇課文我首先讓學(xué)生自學(xué),，自學(xué)的過程，分主角讀課文,，劃出問題：包括不認(rèn)識的字詞多音字,，同義詞反義詞可讓學(xué)生在自學(xué)中享受自由，無包袱,，無心理負(fù)擔(dān),，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料,。讓同學(xué)交流自己的成果,，取長補(bǔ)短。教師的作用是：點(diǎn)撥,、鼓勵(lì),、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多,。在交流中相互幫忙,，相互學(xué)習(xí)。采取了這些方法后,，好玩的學(xué)生不玩了,，班內(nèi)自發(fā)的構(gòu)成了一個(gè)“比、學(xué),、趕,、幫、超”的風(fēng)氣,。在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)優(yōu)秀,，激發(fā)差生，采取一對一,，或多對一的形式幫忙差生,，看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的失誤少，差生就減少了,。這樣把全班學(xué)生的用心性調(diào)動(dòng)起來,，人心齊，泰山移,。一年來我班的差生數(shù)量越來越少,，學(xué)習(xí)熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報(bào),。

一年來,，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀一些報(bào)刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果,。利用講故事的形式,，把他們學(xué)習(xí)的`知識，以講故事向全班同學(xué)匯報(bào),，看誰講的故事多,，看誰講的故事好。這樣一來,，學(xué)生閱讀的潛力就提高起來了,，用心性也調(diào)動(dòng)起來了,。養(yǎng)成隨讀隨記的好習(xí)慣,，讓學(xué)生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學(xué)習(xí)心得?？?，做到有布置有檢查每周一次總結(jié)，展示各自的成果。鼓勵(lì)落后表揚(yáng)先進(jìn),，建立起以班長為中心的學(xué)生組織,，并維持這個(gè)活動(dòng)的持久性和長期性。

合作共處,，相互協(xié)調(diào),，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學(xué)中,，做到不占用學(xué)生的課外時(shí)間,，不占用學(xué)生的音，體,，美等課,，真正使課改成為新時(shí)期教育發(fā)展的體系。學(xué)生的素質(zhì)看教育,，教育的素質(zhì)看老師,。作為一名人民教師，我始終以這個(gè)觀念嚴(yán)格要求自己,，繼續(xù)在教學(xué)中探索新課改的奧秘,，為教育事業(yè)負(fù)起自己的職責(zé)，傳授自己的智慧而努力,。

四年級語文教學(xué)反思總結(jié)篇十四

本學(xué)期教學(xué)主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，課堂上盡量體現(xiàn)學(xué)生自己或小組合作的形式進(jìn)行課文的探討和歸納。下面從二方面進(jìn)行總結(jié)：

主要以學(xué)生回家預(yù)習(xí)為主,，在課上先進(jìn)行交流預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，有讀文并評價(jià)、生字的認(rèn)讀,、課文主要內(nèi)容,。教師只是將重點(diǎn)的進(jìn)行提醒，或測試,。學(xué)生能夠比較主動(dòng)的學(xué)習(xí),，整體效果還是不錯(cuò)。

在教學(xué)時(shí)主要是交給學(xué)生寫景文的寫作方法,。歸納為四個(gè)點(diǎn)：一是作者的觀察順序,；二是景物的特點(diǎn)，作者從哪幾個(gè)方面寫出來,，如=景物的形態(tài),、聲音、顏色……,；三是作者所要表達(dá)的情感是什么,？四是語言用詞是否貼切,，生動(dòng)。

在本單元的作文寫作中,，也從這幾方面入手,，但是學(xué)生的文章出現(xiàn)很多問題，需要改變的很多,。在努力中,。

2、描寫人物：

抓住人物的特征去學(xué)習(xí),，重點(diǎn)從人物的語言,、外貌、心理活動(dòng),、行為等方面細(xì)致學(xué)習(xí),，挖掘人物的品質(zhì)。

3,、語言,、傳說等教學(xué)：

學(xué)生對其有一定的興趣，在課前要求學(xué)生廣泛收集與課文相關(guān)的文字資料及圖片,，形成對其的感性認(rèn)識,，使學(xué)生更易于了解課文內(nèi)容。在教學(xué)中對理解課文內(nèi)容,、認(rèn)識事物,、增長見聞、品味語言,、領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情操等方面整合起來，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,，聯(lián)想畫面,，了解文章的表達(dá)方法。

學(xué)生在作文時(shí)也能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這幾種表達(dá)方法,，寫的還不錯(cuò),。

學(xué)生在這學(xué)期的作文上有些進(jìn)步，除了寫好本冊的幾篇作文之外,，還讓學(xué)生通過大量的積累,，與隨文小練筆不斷提高學(xué)生的寫作能力。