無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇一

第二單元《語(yǔ)文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容：

一,、“交流平臺(tái)”

梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫方法和好處,，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。

二、“詞句段運(yùn)用”中,，安排兩個(gè)寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí),。

1、體會(huì)反復(fù)手法的好處,；

2,、寫人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá),，讀句子,，仿照寫一寫。

三,、“書寫提示”,，鋼筆書法作品欣賞和試寫，包括兩種章法的示范：

（1）豎行,，從右往左寫,，落款在左邊最后一行；

（2）橫行,，從左往右寫,，在最后一行靠右落款。

四,、“日積月累”,。積累四句愛(ài)國(guó)詩(shī)句。

這一課的學(xué)習(xí),，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用，以及“書寫指導(dǎo)”,。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí)，把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái),。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式，用說(shuō),、寫,、讀、背等形式豐富課堂,，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。

反思這兩節(jié)課，我達(dá)到了以下的效果：

1,、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場(chǎng)面的方法,，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法,，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2,、進(jìn)行了兩次練筆,，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子，第二模仿片段寫對(duì)話,，學(xué)生練得很充分,，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué),，關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用,。

3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,，針對(duì)學(xué)生寫人物對(duì)話寫不精彩的問(wèn)題,，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。

語(yǔ)文園地的教學(xué)總結(jié)起來(lái)還是比較成功的,，有以下成功之處：

一,、扎實(shí)。

1,、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場(chǎng)面描寫，學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫有了進(jìn)一步的理解,，結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》一課,，補(bǔ)充了寫場(chǎng)面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境,、人物，以及寫出場(chǎng)面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn),，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ),。

2、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí),。特別是寫對(duì)話,，通過(guò)范例，讓學(xué)生明白可以用與“說(shuō)”相類似的詞語(yǔ)來(lái)代替說(shuō),，也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)代替說(shuō),，豐富了提示語(yǔ)的運(yùn)用形式,。復(fù)習(xí)了提示語(yǔ)位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

3,、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),，針對(duì)學(xué)生在練筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了描寫對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng),，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對(duì)話,，都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景，讓自己的描寫合理化,；語(yǔ)言要符合人物身份以及提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,。

二、有針對(duì)性,。

三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。

《語(yǔ)文園地》我采用了極簡(jiǎn)的教學(xué)方法，沒(méi)有過(guò)多過(guò)細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,，時(shí)間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒(méi)有在課堂上完成。

2,、沒(méi)有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,，尤其是第一節(jié)課，氣氛比較沉悶,，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高,。

如果以后再上這節(jié)課，我會(huì)采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣,，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,，設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境，把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí),，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,。”本次習(xí)作的主要目的是想通過(guò)練習(xí)編動(dòng)物童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力,。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)童話,，愛(ài)看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,，使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來(lái),，在理想的世界里暢游,。童話作品中那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量,，那種對(duì)茫茫宇宙憧憬著的神秘感,，在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此,，我因勢(shì)利導(dǎo),，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中自主,、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)提高習(xí)作能力,，在探究中發(fā)展自己,。下面簡(jiǎn)要談?wù)勈谡n后的體會(huì)：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作,，為他們的想象插上翅膀,，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，利用聲音,、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,，這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性,，充分發(fā)揮他們的主體作用,。因此，上課伊始,，我先讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫片《機(jī)智的小白兔》,，把學(xué)生帶入了一個(gè)神秘而美好的童話世界中，達(dá)到了“課伊始,，趣亦生”的境界,。

俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！睂W(xué)生們?cè)谄綍r(shí)已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，對(duì)于童話也早有了濃厚的興趣,，為此我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、看一看、講一講所知道的童話故事,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，讓他們更好地,、有效地從豐富的情感中找到共鳴。

久而久之,，學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣,，好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生的，這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！睂?duì)于作文來(lái)說(shuō),，大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng)，從而賦予了文章新的內(nèi)涵,。說(shuō)起小動(dòng)物,，學(xué)生們都是熟悉的，可是要編動(dòng)物童話故事,，看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作,，真正動(dòng)起筆來(lái)卻覺(jué)得思維不夠開(kāi)闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要,，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維,，進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以,，教學(xué)中我通過(guò)動(dòng)畫歌曲《動(dòng)物歌》中一些形象生動(dòng),、表情各異的動(dòng)物形象地出現(xiàn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，啟發(fā)他們的思維,，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，使他們有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。同時(shí)在引導(dǎo)的過(guò)程中,，對(duì)學(xué)生的奇思妙想給予肯定，讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！庇捎趯W(xué)生的情感體驗(yàn)不同,，他們對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也存在著差異，所形成的故事更是各有千秋,。因此在教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生交流,，通過(guò)組內(nèi)說(shuō)故事、評(píng)選故事大王,，全班聽(tīng)故事,、交流彼此想法等形式，鼓勵(lì)他們說(shuō)自己的故事,，評(píng)別人的故事,，在一個(gè)個(gè)有趣的童話故事中得到歡樂(lè)，受到啟發(fā),，明白道理,，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語(yǔ)交際和修改習(xí)作的能力,。

“長(zhǎng)風(fēng)催云帆,，破浪正有時(shí)?！蔽磥?lái)的教改之路任重而道遠(yuǎn),。通過(guò)這次作文教學(xué)的實(shí)踐，我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí),、多實(shí)踐,、多體驗(yàn)，不斷提升課堂教學(xué)的智慧,，增強(qiáng)駕馭課堂的能力,，提高課堂教學(xué)的技巧，為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗,！我相信,，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開(kāi)學(xué)生作文創(chuàng)新的大門，讓他們?cè)谏衿娑烂畹耐捠澜缋锉M情地飛翔,！

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇三

人教版四上語(yǔ)文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性,，學(xué)會(huì)觀察的方法，形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目標(biāo)展開(kāi)的,。語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際部分,，通過(guò)三幅圖畫的觀察來(lái)比比眼力，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,，內(nèi)容新穎,，很吸引孩子感知與想象。 課堂引入先復(fù)習(xí)蘇軾的《題西林壁》,，知道看事物從不同的角度去看結(jié)果也不一樣,。看廬山是這樣，看其他事物呢,？然后出示了第一幅“酒杯”圖,。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說(shuō)了出來(lái)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)仔細(xì)看過(guò)的學(xué)生就一片躁動(dòng),，教室里變得熱鬧了,。自然眼睛尖的也不少，一學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)看到兩個(gè)人面對(duì)面,。

多高興或不愉快的原因,，而且面對(duì)面交流的還想象成一定的關(guān)系。在觀察第三幅畫時(shí),，孩子們的熱情就更加高漲了,，想象力也越加豐富，活躍的思維不時(shí)爆發(fā)出智慧的火花,。 在課的尾聲，有學(xué)生說(shuō)自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫,。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫,，并建議大家可以帶回家請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)觀察，享受這份快樂(lè),。

10來(lái)歲的孩子最具有好奇心,，在教學(xué)實(shí)踐中，我還注重即興評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),，既能利用文本,，更能超越文本，而且也很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟,。前兩天一直鼓勵(lì)孩子寫觀察日記,，希望通過(guò)這次口語(yǔ)交際課后，學(xué)生的觀察興致會(huì)更濃厚,，真正達(dá)到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。

作文的教學(xué)在本次值得反思，我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過(guò)的`景點(diǎn)的資料（這樣要求明確具體,，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料,，而且有助于在資料搜集過(guò)程中回憶自己當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷，為寫作選材作準(zhǔn)備）并要求制作資料卡,，對(duì)資料進(jìn)行初步過(guò)濾,。接著，我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué),，先請(qǐng)了二十多個(gè)資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點(diǎn)都寫上黑板,，然后讓同學(xué)們點(diǎn)名“我想聽(tīng)聽(tīng)某某同學(xué)的介紹”，讓“小導(dǎo)游”們上臺(tái)介紹他們的景點(diǎn)，同時(shí),，老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥,、提問(wèn)，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材,。最后,，老師才介紹“如何寫景”的幾種不同結(jié)構(gòu)、方法,。

雖然,，用了整整兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，但我覺(jué)得值得,，在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo),，有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇四

第二單元《語(yǔ)文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容：

梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫方法和好處,，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用,。

1、體會(huì)反復(fù)手法的好處,；

2,、寫人物說(shuō)話時(shí)，可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá),，讀句子,，仿照寫一寫。

（1）豎行,，從右往左寫,，落款在左邊最后一行；

（2）橫行,，從左往右寫,，在最后一行靠右落款。

這一課的學(xué)習(xí),，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用，以及“書寫指導(dǎo)”,。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí)，把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái),。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式，用說(shuō),、寫,、讀、背等形式豐富課堂，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。

反思這兩節(jié)課,，我達(dá)到了以下的效果：

1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場(chǎng)面的方法,，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法,，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2,、進(jìn)行了兩次練筆,，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子，第二模仿片段寫對(duì)話,，學(xué)生練得很充分,，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué),，關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用,。

3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,，針對(duì)學(xué)生寫人物對(duì)話寫不精彩的問(wèn)題,，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇五

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思語(yǔ)文園地一是孩子們進(jìn)校以來(lái)的第一個(gè)復(fù)習(xí)課,，內(nèi)容很豐富，它是第一單元識(shí)字,、閱讀,、積累、交際的延伸,，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁,，既是學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái),，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),。因此，我們需要采用各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué),。

在以前教學(xué)“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生比賽讀,，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語(yǔ)來(lái)，我一直比較滿意,。而在今天教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)我變換了方法,，要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜愛(ài)來(lái)選擇,，比如“帶學(xué)生讀,，自己讀，帶四人小組讀，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組,，挑戰(zhàn)個(gè)人，”他們的方法比我想到的要多,。所以我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的'空間,，但最重要的是我們做教師的能不能真的放開(kāi)了，有沒(méi)有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái),。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇六

語(yǔ)文園地的教學(xué)總結(jié)起來(lái)還是比較成功的,，有以下成功之處：

1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場(chǎng)面描寫,，學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫有了進(jìn)一步的理解，結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》一課,，補(bǔ)充了寫場(chǎng)面要寫清楚時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境,、人物,，以及寫出場(chǎng)面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn)，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對(duì)話,，通過(guò)范例,，讓學(xué)生明白可以用與“說(shuō)”相類似的詞語(yǔ)來(lái)代替說(shuō)，也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫來(lái)代替說(shuō)，豐富了提示語(yǔ)的運(yùn)用形式,。復(fù)習(xí)了提示語(yǔ)位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,。

3、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),，針對(duì)學(xué)生在練筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，強(qiáng)調(diào)了描寫對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對(duì)話,，都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景,，讓自己的描寫合理化；語(yǔ)言要符合人物身份以及提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,。

三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。

《語(yǔ)文園地》我采用了極簡(jiǎn)的教學(xué)方法,，沒(méi)有過(guò)多過(guò)細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,，存在有以下的不足：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,，時(shí)間安排也比較隨意,，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒(méi)有在課堂上完成,。

2、沒(méi)有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,，尤其是第一節(jié)課,，氣氛比較沉悶，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高,。

如果以后再上這節(jié)課,，我會(huì)采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,，設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,，把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí),，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力,。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇七

語(yǔ)文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識(shí)字加油站。

b.字詞句運(yùn)用,。

1,、讀一讀，注意加點(diǎn)的字,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)判斷字的讀音,，認(rèn)識(shí)認(rèn)讀多音字“盛,、鋪、種,、好,、分、重,、教,、號(hào)、干,、難”,。

2,、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀,。正確使用“,，”“?！薄?！”“？”

c.我的發(fā)現(xiàn)

d.日積月累：背誦詩(shī)句,。

在課堂上,，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。我針對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,，取得了很好的效果,。

識(shí)字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀,、進(jìn)行識(shí)字游戲“開(kāi)火車”,，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果,?？傊瑒?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,，使教學(xué)充滿活力,。

1.本課的教學(xué)，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生以讀為本,，把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合,，不斷提高讀的要求,，讓學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感,。

3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué),，這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性，盡可能多地幫助差的學(xué)生,，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4.書寫練習(xí)時(shí)，對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。學(xué)生出錯(cuò)了沒(méi)有及時(shí)指正,，沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯(cuò),。

1.個(gè)別同學(xué)需要矯正壞的習(xí)慣，在讀書環(huán)節(jié)時(shí),，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有端起書本,，讀書張不開(kāi)嘴。對(duì)于寫字的指導(dǎo),，部分同學(xué)還是沒(méi)有按照正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),，養(yǎng)成好習(xí)慣，還需繼續(xù)努力,。

2.識(shí)字的教學(xué)不夠扎實(shí),。在識(shí)字的過(guò)程中，僅僅是認(rèn)讀了,，有些詞語(yǔ)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解,。 3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺考慮,，沒(méi)有處理好課堂生成的東西,。

在今后的復(fù)習(xí)課上，我要提前設(shè)計(jì)行之有效的'練習(xí),，加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí),，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo)。要關(guān)注課堂的生成,，在課堂上,，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言,，將它們與理解文本很好地結(jié)合,。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間,，捕捉到最多的信息。當(dāng)然,，還應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇八

本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流明貶實(shí)褒的寫法,，學(xué)習(xí)換偏旁的方法識(shí)記生字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累并理解詞語(yǔ)的`比喻義,，學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法,，了解語(yǔ)氣助詞的用法，學(xué)會(huì)正確書寫片段,，理解積累古詩(shī)《蜂》,。重點(diǎn)是練習(xí)寫帶有冒號(hào)的片段，理解并積累古詩(shī),。

1,、放手學(xué)生自主練習(xí)，教師只是起到點(diǎn)撥,、引領(lǐng)的作用,，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。

2,、借助多媒體課件,，將難度化小，使學(xué)生更加直觀,、高效地完成練習(xí),。

3、充分利用小組合作,、探討的能力,。訓(xùn)練學(xué)生了自主、合作,、探究的能力,。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求,。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),，忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，今后一定注意到這一點(diǎn),。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇九

成功之處：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能認(rèn)識(shí)aabc式詞語(yǔ)的特點(diǎn),，積累詞語(yǔ)養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

不足之處：對(duì)于言字的詞語(yǔ)有拓展,，但是不夠深度,。

改進(jìn)措施：可以延伸到每一個(gè)字詞：笑的'詞語(yǔ)：奸笑、狂笑,、皮笑肉不笑等等,，做適當(dāng)

的延伸，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十

跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語(yǔ)文園地七后,，我覺(jué)得最難把握的是口語(yǔ)交際。

本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”,。有了話題,，還要善于打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”,?？赏ㄟ^(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖,，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說(shuō)的欲望,，講的沖動(dòng),。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開(kāi)口。說(shuō)的過(guò)程中,，要相機(jī)誘導(dǎo),，激活思維，拓寬思路,，讓學(xué)生想得開(kāi)一點(diǎn),，遠(yuǎn)一點(diǎn)。

本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說(shuō)名稱”,，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱,，說(shuō)得越多越好;二是“講道理”，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法,?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性,，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí),。

教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生,、師與生的互動(dòng),，讓學(xué)生充分“對(duì)話”。如，安排同桌互說(shuō),、小組討論、自愿組合對(duì)話,，還可以組織小小“辯論會(huì)”,。

可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.演示“群鳥翱翔”和“動(dòng)物樂(lè)園”的圖片或錄像,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物?除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱嗎?

2.同桌互相考一考,，這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處?

3.四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))

4.反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果,。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行,。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑)

5.動(dòng)手實(shí)踐,，比如，制作標(biāo)語(yǔ)牌,，畫宣傳畫,。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思4

口語(yǔ)交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動(dòng)，所以課前準(zhǔn)備包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備,。在課前,，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，為口語(yǔ)交際課的話題做好準(zhǔn)備,，讓學(xué)生有話可說(shuō),，激發(fā)學(xué)生的興趣，也就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教師可以安排一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng),，如安排游戲、課本劇,、參觀等,，或者制作一些教學(xué)工具，如激發(fā)學(xué)生興趣的圖片,、動(dòng)畫等,。由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平比較低，所以學(xué)生的課前準(zhǔn)備往往還是需要教師的安排和指導(dǎo),。因此,，在課前，教師要事先安排一些作業(yè)，讓學(xué)生熟悉口語(yǔ)交際的內(nèi)容,。例如,，在上小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的口語(yǔ)交際《我家的一張照片》時(shí)，課前我先讓學(xué)生自己觀察照片,，然后想想照片中的故事,。最后，讓他們先和同桌交流,。這樣,，學(xué)生在上課的時(shí)候就有了想表達(dá)的內(nèi)容，想交流的愿望,，對(duì)課堂教學(xué)的效果有了很好的促進(jìn)作用,。

1.在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)的交際性的特點(diǎn),，即要進(jìn)行多層次的互動(dòng)交際,，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

如,，我在教學(xué)習(xí)作4這一課時(shí),，我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來(lái)的話題，由垃圾的對(duì)話引發(fā)匯報(bào)垃圾處理方法,，由評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說(shuō)說(shuō)自己處理垃圾的想法等,。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍,，同創(chuàng)生與生,、生與師多項(xiàng)互動(dòng)的口語(yǔ)交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這樣,，才使學(xué)生從競(jìng)爭(zhēng),、合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力,。

2.創(chuàng)建自由,、輕松的課堂心理氛圍，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),、交流,。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，也是上好口語(yǔ)交際課的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。(1)要在課堂上建立平等,、信任、和諧的師生關(guān)系,，教師要走向民主,、寬容,。教師要尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定,，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重,，要認(rèn)識(shí)到，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式,，有發(fā)展的潛力,，要理解他們的不足，盡量采取表?yè)P(yáng)的方式,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，可以作為一個(gè)聽(tīng)眾,、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,，與學(xué)生一起聊天、討論,，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流,。(2)要處理好學(xué)生間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)輕松的,、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境,。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí),，其他學(xué)生冷眼旁觀,、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利,、輕松地完成口語(yǔ)交際?可能連最后的一絲勇氣都要消失,。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,，學(xué)會(huì)合作,。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、補(bǔ)充和幫助,，讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。

3.課堂評(píng)價(jià),，促進(jìn)互動(dòng),。

口語(yǔ)交際課提倡放手，讓學(xué)生真正得到自主發(fā)展,，但是放手并不等于放任自流,，任何語(yǔ)言都有一定的規(guī)范性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力,，小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上,，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,?！币虼?，教師要致力于規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,。當(dāng)然,，評(píng)價(jià)并不是教師的專利,，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課講究的是師生雙方的互動(dòng)，所以,，評(píng)價(jià)也包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面,。教師評(píng)價(jià)就是好讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求,，規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)交際;而學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力并不僅僅局限于口語(yǔ)交際的課堂內(nèi),，正如口語(yǔ)交際的實(shí)踐性特點(diǎn)所要求的,，課堂訓(xùn)練并不能真正代表生活中的口語(yǔ)交際,，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練還要在真正的生活情景這個(gè)“大課堂”中開(kāi)展起來(lái)。

1.在語(yǔ)文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力,。

如利用教材內(nèi)容,、插圖,、課堂發(fā)言等機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

2.在學(xué)?；顒?dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

例如,，學(xué)校開(kāi)展的講故事,、演講比賽,，課本劇的表演等等;班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會(huì);教師可利用課間時(shí)間，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、?tīng)到的新鮮事,。此時(shí)的學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,，十分樂(lè)意談感興趣的話題,，這樣起到了交流信息,、訓(xùn)練說(shuō)話的作用,。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十一

成功之處：沒(méi)有題目限制的作文,，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,。

不足之處：學(xué)生不能把自己最想表達(dá)的'意思寫清楚，抄襲現(xiàn)象依然存在。

改進(jìn)措施：多從生活中搜集題材,，寫自己的真是情境。并能運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句,，認(rèn)真的修改自己的習(xí)作,，培養(yǎng)寫該習(xí)作的習(xí)慣。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十二

人教版四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》要求同學(xué)們?cè)诹?xí)作里,，向老師,、媽媽、鄰居,、小伙伴或其他的什么人說(shuō)說(shuō)自己的心里話,。什么是心里話呢?所謂心里話，當(dāng)然是心里想說(shuō)的話,。它往往是嘴上說(shuō)不出,，或不便直接說(shuō)給對(duì)方的話，是人們心底里最真誠(chéng),、最無(wú)私的表白,。

有位小朋友想對(duì)自己的奶奶說(shuō)說(shuō)心里話,，她在習(xí)作中這樣寫道：

一天晚上，您做了小白菜肉湯,，這是我最愛(ài)喝的湯了,。聞著香香的湯，我特別高興,。弟弟也非常高興,，樂(lè)得連連拍手。您給我們姐弟倆各端了一碗湯,。我慢慢地喝著,，細(xì)細(xì)地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉,，一會(huì)兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯,。弟弟又吵著要，您就從廚房里又給弟弟端了一碗,，可弟弟嫌湯里肉少,，偏要我這碗。我不愿意,，弟弟就大哭大鬧,。這時(shí)，您沖我生氣地說(shuō)：“你就沒(méi)點(diǎn)姐姐樣,，給弟弟!”我極不情愿地把湯給了弟弟,。那晚，我沒(méi)吃飯就去睡覺(jué)了,，可您理也沒(méi)理我,。

這篇習(xí)作先向我們講述了一件具體的事，在這件事中,，弟弟貪吃的樣子,，奶奶偏袒的動(dòng)作、語(yǔ)言和“我”委屈的神情,，一一生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前,。小作者把導(dǎo)致自己心情的具體事實(shí)寫得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說(shuō)那番心里話了,。

看來(lái),，寫好這樣的習(xí)作，一定要把導(dǎo)致自己想說(shuō)心里話的那件事寫清楚,，要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的,，經(jīng)過(guò)是怎樣的，還要寫出自己別樣的心情和真實(shí)的感受,。

既然是說(shuō)話,，就要有說(shuō)話的對(duì)象,。你想向誰(shuí)說(shuō)心里話呢?這個(gè)人也許是你的老師、爸爸媽媽,，是你的好朋友,，或是一個(gè)和你只有一面之交的路人?？傊?，你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對(duì)象。寫的時(shí)候,，可以用第一人稱,，也可以像上面那篇習(xí)作一樣，用第二人稱“你”或“您”,，直接對(duì)傾訴對(duì)象說(shuō),。

說(shuō)心里話，一,，話要具體,、明白;二，話要自然,、真實(shí),。只有真誠(chéng)的愿望、平易的態(tài)度和無(wú)私的情懷,，才能使人與你親近,，才能吸引別人的注意，才能讓人產(chǎn)生心靈的觸動(dòng),。當(dāng)然,，你說(shuō)的話不一定完全正確，這沒(méi)關(guān)系,，只要我們對(duì)同伴是友善的,，對(duì)生活,、社會(huì),、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的,，對(duì)未來(lái)是充滿信心的,，別人是一定能夠理解的。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十三

本組展示臺(tái)建議分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是“組字關(guān)”,。課前,，學(xué)生準(zhǔn)備寫有十二個(gè)生字的卡片，上課時(shí)學(xué)生通過(guò)卡片組合,，練習(xí)組字,。玩這個(gè)游戲時(shí)可通過(guò)猜字謎導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后邀請(qǐng)六個(gè)字寶寶出場(chǎng),，其它六個(gè)字寶寶在場(chǎng)下,，當(dāng)播放《找朋友》的歌曲時(shí)出來(lái)將卡片中的字與另一個(gè)字組成新的生字，教師相機(jī)把組成的新字板書在黑板上,，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識(shí)字方法,，體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。

二是“組詞關(guān)”,。用九個(gè)字練習(xí)組詞（同一個(gè)字可以多次使用）,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。此關(guān)可分多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行,，每個(gè)小組選一位同學(xué)執(zhí)筆,，大家共同討論探究，將組成的詞記錄下來(lái),，并采用比賽的形式,，組詞最多的小組將向全班同學(xué)展示，最后評(píng)選出獲勝的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),。

以上兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),，都是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，寓教于樂(lè),，這種教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又獲得了識(shí)字的方法，豐富了詞匯量,。

三是“識(shí)字擂臺(tái)賽”,。是讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流，可以采用多種方式進(jìn)行,，如：

2,、交換“識(shí)字本”，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)小老師的角色,，互相識(shí)字,；

3、把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng),；

4,、舉行詞語(yǔ)接龍擂臺(tái)賽等。

采用這些方式的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，并總結(jié)出各種識(shí)字的途徑,，即識(shí)字渠道：觀看電視節(jié)目中識(shí)字；從商品包裝或商標(biāo)上識(shí)字；從街道兩邊的招牌上識(shí)字,；從其他教科書中識(shí)字,；從課外書上識(shí)字等。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,，留心身邊的漢字,，自主學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn),，不斷積累,。

四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十四

金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁,，衣字旁與服裝,、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān),，通過(guò)"你還知道哪些“钅,、衤、疒”的字,？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,？"鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感,。

讀讀背背:《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦,。讓學(xué)生借助插圖,，在讀中感悟。1,、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路,。2、借助拼音自由練讀,，注意要讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)3,、多種方式練讀：指名讀,，同桌互讀，邊評(píng)邊讀,，組內(nèi)讀,，男女生讀,，齊讀,，邊讀邊做動(dòng)作?4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。5,、小豬,、小鹿和小兔為了什么事急壞了？6,、讓學(xué)生自由發(fā)言,。7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作,、開(kāi)火車) 8,、齊背兒歌。

第五單元是圍繞“友好相處,、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的,。從“識(shí)字5”到課文，到語(yǔ)文園地,，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,，到互相幫助,、和諧相處，尊重別人的生活方式,，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí),。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,，克服自私,、任性、以自我為中心等不良品格,，學(xué)會(huì)多為別人著想,，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人,，諒解別人,，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài),，成為受大家歡迎的人,。

園地六

這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等,。這一項(xiàng)活動(dòng)我提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備,。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多,，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多,；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流,，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)這堂課中孩子們特別感興趣,。

課前我引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程資源,，走向社會(huì)，觀察了解殘疾人,。針對(duì)孩子貪玩,、好奇的特點(diǎn)，我展示了關(guān)于殘疾人的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我讓孩子們合作交流,，說(shuō)說(shuō)自己有什么想法,，會(huì)怎么做。期間我播放了愛(ài)的奉獻(xiàn)的音樂(lè),，努力使課堂上得有活力,、有生命力，有個(gè)性化,，讓課堂散發(fā)著小朋友思維的火花,，我考慮到低年級(jí)學(xué)生對(duì)觀察、玩,、唱,、跳等有著濃厚的興趣，讓特長(zhǎng)生上臺(tái)唱,，讓其他孩子伴舞,，還把想法寫在“愛(ài)心卡”上。通過(guò)這樣給小朋友們搭起交際的平臺(tái),，努力拓展孩子們的思維空間,，使用和發(fā)展語(yǔ)言，所有語(yǔ)言都在交際中發(fā)展,。在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中,，使小朋友們善于交際，樂(lè)于交際,。