無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來(lái)看看吧。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇一
第二單元《語(yǔ)文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容:
一,、“交流平臺(tái)”
梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫方法和好處,,啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用。
二、“詞句段運(yùn)用”中,,安排兩個(gè)寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí),。
1、體會(huì)反復(fù)手法的好處,;
2,、寫人物說(shuō)話時(shí),可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá),,讀句子,,仿照寫一寫。
三,、“書寫提示”,,鋼筆書法作品欣賞和試寫,包括兩種章法的示范:
(1)豎行,,從右往左寫,,落款在左邊最后一行;
(2)橫行,,從左往右寫,,在最后一行靠右落款。
四,、“日積月累”,。積累四句愛(ài)國(guó)詩(shī)句。
這一課的學(xué)習(xí),,我共用了兩節(jié)課的時(shí)間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用,以及“書寫指導(dǎo)”,。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),,在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí),把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái),。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式,用說(shuō),、寫,、讀、背等形式豐富課堂,,調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。
反思這兩節(jié)課,我達(dá)到了以下的效果:
1,、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場(chǎng)面的方法,,復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法,,為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2,、進(jìn)行了兩次練筆,,第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子,第二模仿片段寫對(duì)話,,學(xué)生練得很充分,,重視了練筆后的指導(dǎo),也注了學(xué)生的學(xué),,關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用,。
3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,,針對(duì)學(xué)生寫人物對(duì)話寫不精彩的問(wèn)題,,集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。
語(yǔ)文園地的教學(xué)總結(jié)起來(lái)還是比較成功的,,有以下成功之處:
一,、扎實(shí)。
1,、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),,這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場(chǎng)面描寫,學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫有了進(jìn)一步的理解,,結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》一課,,補(bǔ)充了寫場(chǎng)面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境,、人物,以及寫出場(chǎng)面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn),,為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ),。
2、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí),。特別是寫對(duì)話,,通過(guò)范例,讓學(xué)生明白可以用與“說(shuō)”相類似的詞語(yǔ)來(lái)代替說(shuō),,也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理,、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)代替說(shuō),,豐富了提示語(yǔ)的運(yùn)用形式,。復(fù)習(xí)了提示語(yǔ)位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
3,、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),,針對(duì)學(xué)生在練筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)了描寫對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng),,讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對(duì)話,,都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景,讓自己的描寫合理化,;語(yǔ)言要符合人物身份以及提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,。
二、有針對(duì)性,。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。
《語(yǔ)文園地》我采用了極簡(jiǎn)的教學(xué)方法,沒(méi)有過(guò)多過(guò)細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),,隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,存在有以下的不足:
1,、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,,時(shí)間安排也比較隨意,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,,隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,,以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒(méi)有在課堂上完成。
2,、沒(méi)有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,,尤其是第一節(jié)課,氣氛比較沉悶,,學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高,。
如果以后再上這節(jié)課,我會(huì)采取如下的措施:
教學(xué)方法更多樣,,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,,設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí),,在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,。”本次習(xí)作的主要目的是想通過(guò)練習(xí)編動(dòng)物童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力,。學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)童話,,愛(ài)看童話。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,,使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來(lái),,在理想的世界里暢游,。童話作品中那種充滿離奇的想象力,那種真善美與假丑惡的較量,,那種對(duì)茫茫宇宙憧憬著的神秘感,,在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此,,我因勢(shì)利導(dǎo),,本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,,讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中自主,、合作學(xué)習(xí),通過(guò)相互評(píng)價(jià)提高習(xí)作能力,,在探究中發(fā)展自己,。下面簡(jiǎn)要談?wù)勈谡n后的體會(huì):
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作,,為他們的想象插上翅膀,,就要從學(xué)生的角度出發(fā),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),,利用聲音,、圖片、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,,這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性,,充分發(fā)揮他們的主體作用,。因此,上課伊始,,我先讓學(xué)生觀看了動(dòng)畫片《機(jī)智的小白兔》,,把學(xué)生帶入了一個(gè)神秘而美好的童話世界中,達(dá)到了“課伊始,,趣亦生”的境界,。
俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?!睂W(xué)生們?cè)谄綍r(shí)已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,對(duì)于童話也早有了濃厚的興趣,,為此我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),、看一看、講一講所知道的童話故事,,激發(fā)學(xué)生的潛能,,讓他們更好地,、有效地從豐富的情感中找到共鳴。
久而久之,,學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣,,好的習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益終生的,這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要?!睂?duì)于作文來(lái)說(shuō),,大膽而合理的想象會(huì)使文章神采飛揚(yáng),從而賦予了文章新的內(nèi)涵,。說(shuō)起小動(dòng)物,,學(xué)生們都是熟悉的,可是要編動(dòng)物童話故事,,看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作,,真正動(dòng)起筆來(lái)卻覺(jué)得思維不夠開(kāi)闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要,,而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維,,進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以,,教學(xué)中我通過(guò)動(dòng)畫歌曲《動(dòng)物歌》中一些形象生動(dòng),、表情各異的動(dòng)物形象地出現(xiàn),讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,,啟發(fā)他們的思維,,加深學(xué)生的理解和體驗(yàn),使他們有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣,。同時(shí)在引導(dǎo)的過(guò)程中,,對(duì)學(xué)生的奇思妙想給予肯定,讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),,與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?!庇捎趯W(xué)生的情感體驗(yàn)不同,,他們對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)也存在著差異,所形成的故事更是各有千秋,。因此在教學(xué)中,,我注意引導(dǎo)學(xué)生交流,,通過(guò)組內(nèi)說(shuō)故事、評(píng)選故事大王,,全班聽(tīng)故事,、交流彼此想法等形式,鼓勵(lì)他們說(shuō)自己的故事,,評(píng)別人的故事,,在一個(gè)個(gè)有趣的童話故事中得到歡樂(lè),受到啟發(fā),,明白道理,,并嘗試著去修改自己的故事,提高口語(yǔ)交際和修改習(xí)作的能力,。
“長(zhǎng)風(fēng)催云帆,,破浪正有時(shí)?!蔽磥?lái)的教改之路任重而道遠(yuǎn),。通過(guò)這次作文教學(xué)的實(shí)踐,我覺(jué)得自己還要多學(xué)習(xí),、多實(shí)踐,、多體驗(yàn),不斷提升課堂教學(xué)的智慧,,增強(qiáng)駕馭課堂的能力,,提高課堂教學(xué)的技巧,為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗,!我相信,,只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開(kāi)學(xué)生作文創(chuàng)新的大門,讓他們?cè)谏衿娑烂畹耐捠澜缋锉M情地飛翔,!
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇三
人教版四上語(yǔ)文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性,,學(xué)會(huì)觀察的方法,形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目標(biāo)展開(kāi)的,。語(yǔ)文園地二的口語(yǔ)交際部分,,通過(guò)三幅圖畫的觀察來(lái)比比眼力,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,,內(nèi)容新穎,,很吸引孩子感知與想象。 課堂引入先復(fù)習(xí)蘇軾的《題西林壁》,,知道看事物從不同的角度去看結(jié)果也不一樣,。看廬山是這樣,看其他事物呢,?然后出示了第一幅“酒杯”圖,。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說(shuō)了出來(lái)。當(dāng)時(shí)還沒(méi)仔細(xì)看過(guò)的學(xué)生就一片躁動(dòng),,教室里變得熱鬧了,。自然眼睛尖的也不少,一學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)看到兩個(gè)人面對(duì)面,。
多高興或不愉快的原因,,而且面對(duì)面交流的還想象成一定的關(guān)系。在觀察第三幅畫時(shí),,孩子們的熱情就更加高漲了,,想象力也越加豐富,活躍的思維不時(shí)爆發(fā)出智慧的火花,。 在課的尾聲,有學(xué)生說(shuō)自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫,。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫,,并建議大家可以帶回家請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)觀察,享受這份快樂(lè),。
10來(lái)歲的孩子最具有好奇心,,在教學(xué)實(shí)踐中,我還注重即興評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),,既能利用文本,,更能超越文本,而且也很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟,。前兩天一直鼓勵(lì)孩子寫觀察日記,,希望通過(guò)這次口語(yǔ)交際課后,學(xué)生的觀察興致會(huì)更濃厚,,真正達(dá)到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。
作文的教學(xué)在本次值得反思,我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過(guò)的`景點(diǎn)的資料(這樣要求明確具體,,有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料,,而且有助于在資料搜集過(guò)程中回憶自己當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷,為寫作選材作準(zhǔn)備)并要求制作資料卡,,對(duì)資料進(jìn)行初步過(guò)濾,。接著,我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué),,先請(qǐng)了二十多個(gè)資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點(diǎn)都寫上黑板,,然后讓同學(xué)們點(diǎn)名“我想聽(tīng)聽(tīng)某某同學(xué)的介紹”,讓“小導(dǎo)游”們上臺(tái)介紹他們的景點(diǎn),同時(shí),,老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥,、提問(wèn),有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材,。最后,,老師才介紹“如何寫景”的幾種不同結(jié)構(gòu)、方法,。
雖然,,用了整整兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行作文教學(xué),但我覺(jué)得值得,,在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo),,有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇四
第二單元《語(yǔ)文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容:
梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫方法和好處,,啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用,。
1、體會(huì)反復(fù)手法的好處,;
2,、寫人物說(shuō)話時(shí),可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá),,讀句子,,仿照寫一寫。
(1)豎行,,從右往左寫,,落款在左邊最后一行;
(2)橫行,,從左往右寫,,在最后一行靠右落款。
這一課的學(xué)習(xí),,我共用了兩節(jié)課的時(shí)間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺(tái)”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用,以及“書寫指導(dǎo)”,。這樣安排的目的是想要對(duì)本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),,在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí),把說(shuō)寫結(jié)合起來(lái),。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式,用說(shuō),、寫,、讀、背等形式豐富課堂,調(diào)動(dòng)課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。
反思這兩節(jié)課,,我達(dá)到了以下的效果:
1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場(chǎng)面的方法,,復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法,,為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2,、進(jìn)行了兩次練筆,,第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子,第二模仿片段寫對(duì)話,,學(xué)生練得很充分,,重視了練筆后的指導(dǎo),也注了學(xué)生的學(xué),,關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)和運(yùn)用,。
3、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,,針對(duì)學(xué)生寫人物對(duì)話寫不精彩的問(wèn)題,,集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇五
《語(yǔ)文園地一》教學(xué)反思語(yǔ)文園地一是孩子們進(jìn)校以來(lái)的第一個(gè)復(fù)習(xí)課,,內(nèi)容很豐富,它是第一單元識(shí)字,、閱讀,、積累、交際的延伸,,是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁,,既是學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái),,又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),。因此,我們需要采用各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué),。
在以前教學(xué)“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生比賽讀,,在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語(yǔ)來(lái),我一直比較滿意,。而在今天教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)我變換了方法,,要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀,學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜愛(ài)來(lái)選擇,,比如“帶學(xué)生讀,,自己讀,帶四人小組讀,帶女生全體讀”,,還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組,,挑戰(zhàn)個(gè)人,”他們的方法比我想到的要多,。所以我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的'空間,,但最重要的是我們做教師的能不能真的放開(kāi)了,有沒(méi)有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái),。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇六
語(yǔ)文園地的教學(xué)總結(jié)起來(lái)還是比較成功的,,有以下成功之處:
1、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),,這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場(chǎng)面描寫,,學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫有了進(jìn)一步的理解,結(jié)合《開(kāi)國(guó)大典》一課,,補(bǔ)充了寫場(chǎng)面要寫清楚時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境,、人物,,以及寫出場(chǎng)面的氣氛這些知識(shí)點(diǎn),為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ),。
2,、“反復(fù)手法”和“人物對(duì)話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對(duì)話,,通過(guò)范例,,讓學(xué)生明白可以用與“說(shuō)”相類似的詞語(yǔ)來(lái)代替說(shuō),也可以用與人物行動(dòng)相關(guān)的心理,、動(dòng)作,、神態(tài)等描寫來(lái)代替說(shuō),豐富了提示語(yǔ)的運(yùn)用形式,。復(fù)習(xí)了提示語(yǔ)位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,。
3、在練筆點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),,針對(duì)學(xué)生在練筆過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,,強(qiáng)調(diào)了描寫對(duì)話時(shí)的要注意的事項(xiàng),讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對(duì)話,,都要交代清楚對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景,,讓自己的描寫合理化;語(yǔ)言要符合人物身份以及提示語(yǔ)在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同,。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。
《語(yǔ)文園地》我采用了極簡(jiǎn)的教學(xué)方法,,沒(méi)有過(guò)多過(guò)細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上,,存在有以下的不足:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,,時(shí)間安排也比較隨意,,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,,以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒(méi)有在課堂上完成,。
2、沒(méi)有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,,尤其是第一節(jié)課,,氣氛比較沉悶,學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不夠高,。
如果以后再上這節(jié)課,,我會(huì)采取如下的措施:
教學(xué)方法更多樣,重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性,,設(shè)計(jì)生動(dòng)的有趣的情境,,把“學(xué)與練”融入到生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識(shí),,在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力,。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇七
語(yǔ)文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):
a.識(shí)字加油站。
b.字詞句運(yùn)用,。
1,、讀一讀,注意加點(diǎn)的字,,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)判斷字的讀音,,認(rèn)識(shí)認(rèn)讀多音字“盛,、鋪、種,、好,、分、重,、教,、號(hào)、干,、難”,。
2,、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn),再讀一讀,。正確使用“,,”“?!薄?!”“?”
c.我的發(fā)現(xiàn)
d.日積月累:背誦詩(shī)句,。
在課堂上,,我利用各種媒體激發(fā)興趣,使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,,促進(jìn)學(xué)習(xí),。我針對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求,采用一些生動(dòng)活潑的教學(xué)手段,,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,,取得了很好的效果,。
識(shí)字環(huán)節(jié),借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀,、進(jìn)行識(shí)字游戲“開(kāi)火車”,,采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞,鞏固效果,??傊瑒?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,,使教學(xué)充滿活力,。
1.本課的教學(xué),我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,讓學(xué)生以讀為本,,把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合,,不斷提高讀的要求,,讓學(xué)生邊讀邊思考,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感,。
3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),,讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué),,這樣調(diào)動(dòng)了好學(xué)生的積極性,盡可能多地幫助差的學(xué)生,,保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),。
4.書寫練習(xí)時(shí),對(duì)形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位,,沒(méi)有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。學(xué)生出錯(cuò)了沒(méi)有及時(shí)指正,,沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯(cuò),。
1.個(gè)別同學(xué)需要矯正壞的習(xí)慣,在讀書環(huán)節(jié)時(shí),,個(gè)別學(xué)生沒(méi)有端起書本,,讀書張不開(kāi)嘴。對(duì)于寫字的指導(dǎo),,部分同學(xué)還是沒(méi)有按照正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì),,養(yǎng)成好習(xí)慣,還需繼續(xù)努力,。
2.識(shí)字的教學(xué)不夠扎實(shí),。在識(shí)字的過(guò)程中,僅僅是認(rèn)讀了,,有些詞語(yǔ)沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解,。 3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺考慮,,沒(méi)有處理好課堂生成的東西,。
在今后的復(fù)習(xí)課上,我要提前設(shè)計(jì)行之有效的'練習(xí),,加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí),,同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法,時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,,盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),,在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,,巧妙引導(dǎo)。要關(guān)注課堂的生成,,在課堂上,,隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言,,將它們與理解文本很好地結(jié)合,。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間,,捕捉到最多的信息。當(dāng)然,,還應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇八
本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流明貶實(shí)褒的寫法,,學(xué)習(xí)換偏旁的方法識(shí)記生字,,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累并理解詞語(yǔ)的`比喻義,,學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法,,了解語(yǔ)氣助詞的用法,學(xué)會(huì)正確書寫片段,,理解積累古詩(shī)《蜂》,。重點(diǎn)是練習(xí)寫帶有冒號(hào)的片段,理解并積累古詩(shī),。
1,、放手學(xué)生自主練習(xí),教師只是起到點(diǎn)撥,、引領(lǐng)的作用,,體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。
2,、借助多媒體課件,,將難度化小,使學(xué)生更加直觀,、高效地完成練習(xí),。
3、充分利用小組合作,、探討的能力,。訓(xùn)練學(xué)生了自主、合作,、探究的能力,。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求,。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),,忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,今后一定注意到這一點(diǎn),。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇九
成功之處:通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,學(xué)生能認(rèn)識(shí)aabc式詞語(yǔ)的特點(diǎn),,積累詞語(yǔ)養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
不足之處:對(duì)于言字的詞語(yǔ)有拓展,,但是不夠深度,。
改進(jìn)措施:可以延伸到每一個(gè)字詞:笑的'詞語(yǔ):奸笑、狂笑,、皮笑肉不笑等等,,做適當(dāng)
的延伸,激發(fā)學(xué)生的興趣,。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十
跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語(yǔ)文園地七后,,我覺(jué)得最難把握的是口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”,。有了話題,,還要善于打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”,??赏ㄟ^(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖,,情境導(dǎo)入,激起學(xué)生說(shuō)的欲望,,講的沖動(dòng),。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開(kāi)口。說(shuō)的過(guò)程中,,要相機(jī)誘導(dǎo),,激活思維,拓寬思路,,讓學(xué)生想得開(kāi)一點(diǎn),,遠(yuǎn)一點(diǎn)。
本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面:一是“說(shuō)名稱”,,即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱,,說(shuō)得越多越好;二是“講道理”,說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法,??赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真,教師不必苛求其可行性,,重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí),。
教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境,實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生,、師與生的互動(dòng),,讓學(xué)生充分“對(duì)話”。如,安排同桌互說(shuō),、小組討論、自愿組合對(duì)話,,還可以組織小小“辯論會(huì)”,。
可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1.演示“群鳥翱翔”和“動(dòng)物樂(lè)園”的圖片或錄像,,創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課:
你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物?除了這些小動(dòng)物,你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱嗎?
2.同桌互相考一考,,這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處?
3.四人小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視,,隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與,并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))
4.反饋交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果,。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),,學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格,只要合理就行,。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑)
5.動(dòng)手實(shí)踐,,比如,制作標(biāo)語(yǔ)牌,,畫宣傳畫,。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思4
口語(yǔ)交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動(dòng),所以課前準(zhǔn)備包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備,。在課前,,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,為口語(yǔ)交際課的話題做好準(zhǔn)備,,讓學(xué)生有話可說(shuō),,激發(fā)學(xué)生的興趣,也就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。教師可以安排一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng),,如安排游戲、課本劇,、參觀等,,或者制作一些教學(xué)工具,如激發(fā)學(xué)生興趣的圖片,、動(dòng)畫等,。由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平比較低,所以學(xué)生的課前準(zhǔn)備往往還是需要教師的安排和指導(dǎo),。因此,,在課前,教師要事先安排一些作業(yè),讓學(xué)生熟悉口語(yǔ)交際的內(nèi)容,。例如,,在上小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的口語(yǔ)交際《我家的一張照片》時(shí),課前我先讓學(xué)生自己觀察照片,,然后想想照片中的故事,。最后,讓他們先和同桌交流,。這樣,,學(xué)生在上課的時(shí)候就有了想表達(dá)的內(nèi)容,想交流的愿望,,對(duì)課堂教學(xué)的效果有了很好的促進(jìn)作用,。
1.在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)的交際性的特點(diǎn),,即要進(jìn)行多層次的互動(dòng)交際,,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
如,,我在教學(xué)習(xí)作4這一課時(shí),,我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來(lái)的話題,由垃圾的對(duì)話引發(fā)匯報(bào)垃圾處理方法,,由評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說(shuō)說(shuō)自己處理垃圾的想法等,。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍,,同創(chuàng)生與生,、生與師多項(xiàng)互動(dòng)的口語(yǔ)交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這樣,,才使學(xué)生從競(jìng)爭(zhēng),、合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力,。
2.創(chuàng)建自由,、輕松的課堂心理氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),、交流,。
創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍,也是上好口語(yǔ)交際課的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,。(1)要在課堂上建立平等,、信任、和諧的師生關(guān)系,,教師要走向民主,、寬容,。教師要尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予肯定,,對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重,,要認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式,,有發(fā)展的潛力,,要理解他們的不足,盡量采取表?yè)P(yáng)的方式,,鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,可以作為一個(gè)聽(tīng)眾,、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,,與學(xué)生一起聊天、討論,,進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流,。(2)要處理好學(xué)生間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的,、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境,。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)時(shí),,其他學(xué)生冷眼旁觀,、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊,那么有幾個(gè)學(xué)生能順利,、輕松地完成口語(yǔ)交際?可能連最后的一絲勇氣都要消失,。所以,要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,,學(xué)會(huì)合作,。既要學(xué)會(huì)清楚明白的表達(dá)自己的意思,也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、補(bǔ)充和幫助,,讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
3.課堂評(píng)價(jià),,促進(jìn)互動(dòng),。
口語(yǔ)交際課提倡放手,讓學(xué)生真正得到自主發(fā)展,,但是放手并不等于放任自流,,任何語(yǔ)言都有一定的規(guī)范性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出:“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力,,小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上,,規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,?!币虼?,教師要致力于規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,。當(dāng)然,,評(píng)價(jià)并不是教師的專利,,因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課講究的是師生雙方的互動(dòng),所以,,評(píng)價(jià)也包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面,。教師評(píng)價(jià)就是好讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求,,規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)交際;而學(xué)生互評(píng)可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,。
訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力并不僅僅局限于口語(yǔ)交際的課堂內(nèi),,正如口語(yǔ)交際的實(shí)踐性特點(diǎn)所要求的,,課堂訓(xùn)練并不能真正代表生活中的口語(yǔ)交際,,口語(yǔ)交際的訓(xùn)練還要在真正的生活情景這個(gè)“大課堂”中開(kāi)展起來(lái)。
1.在語(yǔ)文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力,。
如利用教材內(nèi)容,、插圖,、課堂發(fā)言等機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。
2.在學(xué)?;顒?dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
例如,,學(xué)校開(kāi)展的講故事,、演講比賽,,課本劇的表演等等;班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會(huì);教師可利用課間時(shí)間,讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、?tīng)到的新鮮事,。此時(shí)的學(xué)生無(wú)拘無(wú)束,,十分樂(lè)意談感興趣的話題,,這樣起到了交流信息,、訓(xùn)練說(shuō)話的作用,。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十一
成功之處:沒(méi)有題目限制的作文,,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,。
不足之處:學(xué)生不能把自己最想表達(dá)的'意思寫清楚,抄襲現(xiàn)象依然存在。
改進(jìn)措施:多從生活中搜集題材,,寫自己的真是情境。并能運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句,,認(rèn)真的修改自己的習(xí)作,,培養(yǎng)寫該習(xí)作的習(xí)慣。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十二
人教版四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》要求同學(xué)們?cè)诹?xí)作里,,向老師,、媽媽、鄰居,、小伙伴或其他的什么人說(shuō)說(shuō)自己的心里話,。什么是心里話呢?所謂心里話,當(dāng)然是心里想說(shuō)的話,。它往往是嘴上說(shuō)不出,,或不便直接說(shuō)給對(duì)方的話,是人們心底里最真誠(chéng),、最無(wú)私的表白,。
有位小朋友想對(duì)自己的奶奶說(shuō)說(shuō)心里話,,她在習(xí)作中這樣寫道:
一天晚上,您做了小白菜肉湯,,這是我最愛(ài)喝的湯了,。聞著香香的湯,我特別高興,。弟弟也非常高興,,樂(lè)得連連拍手。您給我們姐弟倆各端了一碗湯,。我慢慢地喝著,,細(xì)細(xì)地品嘗著。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉,,一會(huì)兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯,。弟弟又吵著要,您就從廚房里又給弟弟端了一碗,,可弟弟嫌湯里肉少,,偏要我這碗。我不愿意,,弟弟就大哭大鬧,。這時(shí),您沖我生氣地說(shuō):“你就沒(méi)點(diǎn)姐姐樣,,給弟弟!”我極不情愿地把湯給了弟弟,。那晚,我沒(méi)吃飯就去睡覺(jué)了,,可您理也沒(méi)理我,。
這篇習(xí)作先向我們講述了一件具體的事,在這件事中,,弟弟貪吃的樣子,,奶奶偏袒的動(dòng)作、語(yǔ)言和“我”委屈的神情,,一一生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前,。小作者把導(dǎo)致自己心情的具體事實(shí)寫得清清楚楚,讀者也就明白了她為什么要向奶奶說(shuō)那番心里話了,。
看來(lái),,寫好這樣的習(xí)作,一定要把導(dǎo)致自己想說(shuō)心里話的那件事寫清楚,,要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的,,經(jīng)過(guò)是怎樣的,還要寫出自己別樣的心情和真實(shí)的感受,。
既然是說(shuō)話,,就要有說(shuō)話的對(duì)象,。你想向誰(shuí)說(shuō)心里話呢?這個(gè)人也許是你的老師、爸爸媽媽,,是你的好朋友,,或是一個(gè)和你只有一面之交的路人??傊?,你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對(duì)象。寫的時(shí)候,,可以用第一人稱,,也可以像上面那篇習(xí)作一樣,用第二人稱“你”或“您”,,直接對(duì)傾訴對(duì)象說(shuō),。
說(shuō)心里話,一,,話要具體,、明白;二,話要自然,、真實(shí),。只有真誠(chéng)的愿望、平易的態(tài)度和無(wú)私的情懷,,才能使人與你親近,,才能吸引別人的注意,才能讓人產(chǎn)生心靈的觸動(dòng),。當(dāng)然,,你說(shuō)的話不一定完全正確,這沒(méi)關(guān)系,,只要我們對(duì)同伴是友善的,,對(duì)生活,、社會(huì),、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的,,對(duì)未來(lái)是充滿信心的,,別人是一定能夠理解的。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十三
本組展示臺(tái)建議分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一是“組字關(guān)”,。課前,,學(xué)生準(zhǔn)備寫有十二個(gè)生字的卡片,上課時(shí)學(xué)生通過(guò)卡片組合,,練習(xí)組字,。玩這個(gè)游戲時(shí)可通過(guò)猜字謎導(dǎo)入,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后邀請(qǐng)六個(gè)字寶寶出場(chǎng),,其它六個(gè)字寶寶在場(chǎng)下,,當(dāng)播放《找朋友》的歌曲時(shí)出來(lái)將卡片中的字與另一個(gè)字組成新的生字,教師相機(jī)把組成的新字板書在黑板上,,從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識(shí)字方法,,體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。
二是“組詞關(guān)”,。用九個(gè)字練習(xí)組詞(同一個(gè)字可以多次使用),,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。此關(guān)可分多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行,,每個(gè)小組選一位同學(xué)執(zhí)筆,,大家共同討論探究,將組成的詞記錄下來(lái),,并采用比賽的形式,,組詞最多的小組將向全班同學(xué)展示,最后評(píng)選出獲勝的小組給予獎(jiǎng)勵(lì),。
以上兩個(gè)教學(xué)活動(dòng),,都是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),寓教于樂(lè),,這種教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,又獲得了識(shí)字的方法,豐富了詞匯量,。
三是“識(shí)字擂臺(tái)賽”,。是讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流,可以采用多種方式進(jìn)行,,如:
2,、交換“識(shí)字本”,讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)小老師的角色,,互相識(shí)字,;
3、把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng),;
4,、舉行詞語(yǔ)接龍擂臺(tái)賽等。
采用這些方式的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,并總結(jié)出各種識(shí)字的途徑,,即識(shí)字渠道:觀看電視節(jié)目中識(shí)字;從商品包裝或商標(biāo)上識(shí)字;從街道兩邊的招牌上識(shí)字,;從其他教科書中識(shí)字,;從課外書上識(shí)字等。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,,留心身邊的漢字,,自主學(xué)習(xí),不懂就問(wèn),,不斷積累,。
四上語(yǔ)文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十四
金字旁與金屬有關(guān);第二行字都有“衤”字旁,,衣字旁與服裝,、被子等有關(guān);第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān),,通過(guò)"你還知道哪些“钅,、衤、疒”的字,?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字,?"鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感,。
讀讀背背:《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,,在教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦,。讓學(xué)生借助插圖,,在讀中感悟。1,、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌:走山路,。2、借助拼音自由練讀,,注意要讀準(zhǔn)字音,,把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)3,、多種方式練讀:指名讀,,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,,組內(nèi)讀,,男女生讀,,齊讀,,邊讀邊做動(dòng)作?4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。5,、小豬,、小鹿和小兔為了什么事急壞了?6,、讓學(xué)生自由發(fā)言,。7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作,、開(kāi)火車) 8,、齊背兒歌。
第五單元是圍繞“友好相處,、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的,。從“識(shí)字5”到課文,到語(yǔ)文園地,,從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大,,到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人,,到互相幫助,、和諧相處,尊重別人的生活方式,,處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí),。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,,克服自私,、任性、以自我為中心等不良品格,,學(xué)會(huì)多為別人著想,,學(xué)會(huì)欣賞別人,尊重別人,,諒解別人,,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),,成為受大家歡迎的人,。
園地六
這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等,。這一項(xiàng)活動(dòng)我提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備,。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多,,比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多,;同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流,,合作制作詞語(yǔ)卡片,互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)這堂課中孩子們特別感興趣,。
課前我引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程資源,,走向社會(huì),觀察了解殘疾人,。針對(duì)孩子貪玩,、好奇的特點(diǎn),我展示了關(guān)于殘疾人的圖片,,創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我讓孩子們合作交流,,說(shuō)說(shuō)自己有什么想法,,會(huì)怎么做。期間我播放了愛(ài)的奉獻(xiàn)的音樂(lè),,努力使課堂上得有活力,、有生命力,有個(gè)性化,,讓課堂散發(fā)著小朋友思維的火花,,我考慮到低年級(jí)學(xué)生對(duì)觀察、玩,、唱,、跳等有著濃厚的興趣,讓特長(zhǎng)生上臺(tái)唱,,讓其他孩子伴舞,,還把想法寫在“愛(ài)心卡”上。通過(guò)這樣給小朋友們搭起交際的平臺(tái),,努力拓展孩子們的思維空間,,使用和發(fā)展語(yǔ)言,所有語(yǔ)言都在交際中發(fā)展,。在不同層次的口語(yǔ)交際活動(dòng)中,,使小朋友們善于交際,樂(lè)于交際,。