無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇一

第二單元《語文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容：

一、“交流平臺”

梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處,，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用,。

二、“詞句段運(yùn)用”中,，安排兩個(gè)寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí),。

1、體會反復(fù)手法的好處,；

2,、寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá),，讀句子,，仿照寫一寫。

三,、“書寫提示”,，鋼筆書法作品欣賞和試寫，包括兩種章法的示范：

（1）豎行,，從右往左寫,，落款在左邊最后一行；

（2）橫行,，從左往右寫,，在最后一行靠右落款。

四,、“日積月累”,。積累四句愛國詩句。

這一課的學(xué)習(xí)，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用,，以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí),，把說寫結(jié)合起來。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式,，用說、寫,、讀,、背等形式豐富課堂，調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。

反思這兩節(jié)課,，我達(dá)到了以下的效果：

1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法,，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法,，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2,、進(jìn)行了兩次練筆,，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子，第二模仿片段寫對話,，學(xué)生練得很充分,，重視了練筆后的指導(dǎo)，也注了學(xué)生的學(xué),，關(guān)注了知識的落實(shí)和運(yùn)用。

3,、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,，針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決,。

語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的,，有以下成功之處：

一、扎實(shí),。

1,、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo)，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫,，學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解,，結(jié)合《開國大典》一課，補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境,、人物，以及寫出場面的氣氛這些知識點(diǎn),，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ),。

2、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí),。特別是寫對話,，通過范例，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說,，也可以用與人物行動相關(guān)的心理,、動作、神態(tài)等描寫來代替說,，豐富了提示語的運(yùn)用形式,。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用。

3,、在練筆點(diǎn)評環(huán)節(jié),，針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng),，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話,，都要交代清楚對話發(fā)生的場景，讓自己的描寫合理化,；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號的不同,。

二、有針對性,。

三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。

《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法，沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,，時(shí)間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成。

2,、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,，尤其是第一節(jié)課,，氣氛比較沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不夠高,。

如果以后再上這節(jié)課,，我會采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,，設(shè)計(jì)生動的有趣的情境,，把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識,，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力,。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,?！北敬瘟?xí)作的主要目的是想通過練習(xí)編動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。學(xué)生都愛聽童話,，愛看童話,。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆，使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來,，在理想的世界里暢游,。童話作品中那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量,，那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感,，在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此,，我因勢利導(dǎo),，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主,、合作學(xué)習(xí)，通過相互評價(jià)提高習(xí)作能力,，在探究中發(fā)展自己,。下面簡要談?wù)勈谡n后的體會：

三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣，要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作,，為他們的想象插上翅膀，就要從學(xué)生的角度出發(fā),，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,，利用聲音、圖片,、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的童話世界,，這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性,，充分發(fā)揮他們的主體作用,。因此，上課伊始,，我先讓學(xué)生觀看了動畫片《機(jī)智的小白兔》,，把學(xué)生帶入了一個(gè)神秘而美好的童話世界中，達(dá)到了“課伊始,，趣亦生”的境界,。

俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣,?！睂W(xué)生們在平時(shí)已經(jīng)讀過不少童話故事，對于童話也早有了濃厚的興趣,，為此我通過讓學(xué)生說一說,、看一看、講一講所知道的童話故事,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，讓他們更好地、有效地從豐富的情感中找到共鳴,。

久而久之,，學(xué)生都養(yǎng)成了獨(dú)立審題的良好習(xí)慣，好的習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生的,，這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！睂τ谧魑膩碚f,，大膽而合理的想象會使文章神采飛揚(yáng)，從而賦予了文章新的內(nèi)涵,。說起小動物,，學(xué)生們都是熟悉的，可是要編動物童話故事,，看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作,，真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要,，而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維,，進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在。所以,，教學(xué)中我通過動畫歌曲《動物歌》中一些形象生動,、表情各異的動物形象地出現(xiàn),，讓學(xué)生展開想象的翅膀，啟發(fā)他們的思維,，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn),，使他們有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。同時(shí)在引導(dǎo)的過程中,，對學(xué)生的奇思妙想給予肯定,，讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂,。”由于學(xué)生的情感體驗(yàn)不同,，他們對動物特點(diǎn)的認(rèn)識也存在著差異,，所形成的故事更是各有千秋。因此在教學(xué)中,，我注意引導(dǎo)學(xué)生交流,，通過組內(nèi)說故事、評選故事大王,，全班聽故事,、交流彼此想法等形式，鼓勵(lì)他們說自己的故事,，評別人的故事,，在一個(gè)個(gè)有趣的童話故事中得到歡樂，受到啟發(fā),，明白道理,，并嘗試著去修改自己的故事，提高口語交際和修改習(xí)作的能力,。

“長風(fēng)催云帆,，破浪正有時(shí)?！蔽磥淼慕谈闹啡沃囟肋h(yuǎn),。通過這次作文教學(xué)的實(shí)踐，我覺得自己還要多學(xué)習(xí),、多實(shí)踐,、多體驗(yàn)，不斷提升課堂教學(xué)的智慧,，增強(qiáng)駕馭課堂的能力,，提高課堂教學(xué)的技巧，為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗,！我相信,，只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學(xué)生作文創(chuàng)新的大門，讓他們在神奇而美妙的童話世界里盡情地飛翔,！

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇三

人教版四上語文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性,，學(xué)會觀察的方法，形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目標(biāo)展開的,。語文園地二的口語交際部分,，通過三幅圖畫的觀察來比比眼力，體驗(yàn)觀察的樂趣,，內(nèi)容新穎,，很吸引孩子感知與想象。 課堂引入先復(fù)習(xí)蘇軾的《題西林壁》,，知道看事物從不同的角度去看結(jié)果也不一樣,。看廬山是這樣,，看其他事物呢,？然后出示了第一幅“酒杯”圖。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說了出來,。當(dāng)時(shí)還沒仔細(xì)看過的學(xué)生就一片躁動,，教室里變得熱鬧了。自然眼睛尖的也不少,，一學(xué)生補(bǔ)充說看到兩個(gè)人面對面,。

多高興或不愉快的原因，而且面對面交流的還想象成一定的關(guān)系,。在觀察第三幅畫時(shí),，孩子們的熱情就更加高漲了，想象力也越加豐富,，活躍的思維不時(shí)爆發(fā)出智慧的火花,。 在課的尾聲，有學(xué)生說自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫,。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫,，并建議大家可以帶回家請家長一起來觀察，享受這份快樂,。

10來歲的孩子最具有好奇心,，在教學(xué)實(shí)踐中，我還注重即興評價(jià)與鼓勵(lì),，既能利用文本,，更能超越文本,，而且也很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。前兩天一直鼓勵(lì)孩子寫觀察日記,，希望通過這次口語交際課后,，學(xué)生的觀察興致會更濃厚，真正達(dá)到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,。

作文的教學(xué)在本次值得反思,，我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過的`景點(diǎn)的資料（這樣要求明確具體，有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料,，而且有助于在資料搜集過程中回憶自己當(dāng)時(shí)的親身經(jīng)歷,，為寫作選材作準(zhǔn)備）并要求制作資料卡，對資料進(jìn)行初步過濾,。接著,，我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué)，先請了二十多個(gè)資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點(diǎn)都寫上黑板,，然后讓同學(xué)們點(diǎn)名“我想聽聽某某同學(xué)的介紹”,，讓“小導(dǎo)游”們上臺介紹他們的景點(diǎn)，同時(shí),，老師相機(jī)在一旁點(diǎn)撥,、提問，有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材,。最后,，老師才介紹“如何寫景”的幾種不同結(jié)構(gòu)、方法,。

雖然,，用了整整兩節(jié)課來進(jìn)行作文教學(xué)，但我覺得值得,，在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo),，有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇四

第二單元《語文園地》分為以下幾個(gè)內(nèi)容：

梳理本單元課文中點(diǎn)面結(jié)合的場面描寫方法和好處,，啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運(yùn)用,。

1、體會反復(fù)手法的好處,；

2,、寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá),，讀句子，仿照寫一寫。

（1）豎行，從右往左寫，落款在左邊最后一行；

（2）橫行，從左往右寫,，在最后一行靠右落款,。

這一課的學(xué)習(xí),，我共用了兩節(jié)課的時(shí)間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運(yùn)用”第一部分“反復(fù)手法”的運(yùn)用,，以及“書寫指導(dǎo)”,。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),，在運(yùn)用“反復(fù)手法”寫句子時(shí),，把說寫結(jié)合起來。第二課時(shí)“詞句段運(yùn)用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式,，用說、寫、讀,、背等形式豐富課堂,，調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。

反思這兩節(jié)課，我達(dá)到了以下的效果：

1,、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點(diǎn)面結(jié)合的寫場面的方法,，復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點(diǎn)訓(xùn)練的寫作方法，為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備,。

2,、進(jìn)行了兩次練筆,，第一運(yùn)用反復(fù)手法寫句子,，第二模仿片段寫對話,，學(xué)生練得很充分，重視了練筆后的指導(dǎo),，也注了學(xué)生的學(xué),，關(guān)注了知識的落實(shí)和運(yùn)用。

3,、落實(shí)了一課一得的教學(xué)理念,，針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題,，集中一節(jié)課時(shí)間重點(diǎn)解決。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇五

《語文園地一》教學(xué)反思語文園地一是孩子們進(jìn)校以來的第一個(gè)復(fù)習(xí)課,，內(nèi)容很豐富,，它是第一單元識字、閱讀,、積累,、交際的延伸，是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁,，既是學(xué)生合作,、競爭的平臺，又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺,。因此,，我們需要采用各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué)。

在以前教學(xué)“我會讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生比賽讀,，在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來,，我一直比較滿意。而在今天教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)我變換了方法,，要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀,，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇，比如“帶學(xué)生讀,，自己讀,，帶四人小組讀，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組,，挑戰(zhàn)個(gè)人，”他們的方法比我想到的要多,。所以我覺得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的'空間,，但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了,，有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮的平臺,。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇六

語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的，有以下成功之處：

1,、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),，這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫，學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解,，結(jié)合《開國大典》一課,，補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時(shí)間、地點(diǎn),、環(huán)境,、人物,，以及寫出場面的氣氛這些知識點(diǎn)，為今天晚上的寫作文鋪了厚實(shí)的基礎(chǔ),。

2,、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實(shí)的很扎實(shí)。特別是寫對話,，通過范例,，讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說，也可以用與人物行動相關(guān)的心理,、動作,、神態(tài)等描寫來代替說，豐富了提示語的運(yùn)用形式,。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用,。

3、在練筆點(diǎn)評環(huán)節(jié),，針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題,，強(qiáng)調(diào)了描寫對話時(shí)的要注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話,，都要交代清楚對話發(fā)生的場景,，讓自己的描寫合理化；語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點(diǎn)符號的不同,。

三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。

《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法，沒有過多過細(xì)的去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時(shí)間落實(shí)在學(xué)生的學(xué)和練上，存在有以下的不足：

1,、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,，時(shí)間安排也比較隨意，根據(jù)學(xué)生的掌握情況,，隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,，以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成。

2,、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,，尤其是第一節(jié)課，氣氛比較沉悶,，學(xué)生回答問題的積極性不夠高,。

如果以后再上這節(jié)課，我會采取如下的措施：

教學(xué)方法更多樣,，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,，設(shè)計(jì)生動的有趣的情境,，把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識,，在實(shí)踐和運(yùn)用中提升能力,。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇七

語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站。

b.字詞句運(yùn)用,。

1,、讀一讀，注意加點(diǎn)的字,，看誰讀得準(zhǔn),。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音，認(rèn)識認(rèn)讀多音字“盛,、鋪,、種、好,、分,、重、教,、號,、干、難”,。

2,、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀,。正確使用“,，”“?！薄?！”“？”

c.我的發(fā)現(xiàn)

d.日積月累：背誦詩句,。

在課堂上,，我利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。我針對本單元的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求,，采用一些生動活潑的教學(xué)手段,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的語言,，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,，取得了很好的效果,。

識字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀,、進(jìn)行識字游戲“開火車”,，采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果,?？傊瑒?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,，使教學(xué)充滿活力,。

1.本課的教學(xué)，我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生以讀為本,，把讀與理解讀、想象讀相結(jié)合,，不斷提高讀的要求,，讓學(xué)生邊讀邊思考，培養(yǎng)了學(xué)生語感,。

3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué)，這樣調(diào)動了好學(xué)生的積極性,，盡可能多地幫助差的學(xué)生,，保證他們也按時(shí)按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.書寫練習(xí)時(shí),，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位，沒有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢,。學(xué)生出錯(cuò)了沒有及時(shí)指正,，沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯(cuò)。

1.個(gè)別同學(xué)需要矯正壞的習(xí)慣,，在讀書環(huán)節(jié)時(shí),，個(gè)別學(xué)生沒有端起書本，讀書張不開嘴,。對于寫字的指導(dǎo),，部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢，養(yǎng)成好習(xí)慣，還需繼續(xù)努力,。

2.識字的教學(xué)不夠扎實(shí),。在識字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了,，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解,。 3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺考慮,，沒有處理好課堂生成的東西,。

在今后的復(fù)習(xí)課上，我要提前設(shè)計(jì)行之有效的'練習(xí),，加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí),，同時(shí)復(fù)習(xí)音序查字法，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置,，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺,，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo),。要關(guān)注課堂的生成，在課堂上,，隨時(shí)會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),，要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合,。作為一個(gè)語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時(shí)間,，捕捉到最多的信息。當(dāng)然,，還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇八

本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流明貶實(shí)褒的寫法,，學(xué)習(xí)換偏旁的方法識記生字,，認(rèn)識8個(gè)生字，積累并理解詞語的`比喻義,，學(xué)習(xí)冒號的用法,，了解語氣助詞的用法，學(xué)會正確書寫片段,，理解積累古詩《蜂》,。重點(diǎn)是練習(xí)寫帶有冒號的片段,，理解并積累古詩。

1,、放手學(xué)生自主練習(xí),，教師只是起到點(diǎn)撥,、引領(lǐng)的作用,，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念。

2,、借助多媒體課件,，將難度化小,，使學(xué)生更加直觀、高效地完成練習(xí)。

3,、充分利用小組合作、探討的能力,。訓(xùn)練學(xué)生了自主,、合作、探究的能力,。

學(xué)生通過學(xué)習(xí),，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),，忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,，今后一定注意到這一點(diǎn)。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇九

成功之處：通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生能認(rèn)識aabc式詞語的特點(diǎn),，積累詞語養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

不足之處：對于言字的詞語有拓展,，但是不夠深度,。

改進(jìn)措施：可以延伸到每一個(gè)字詞：笑的'詞語：奸笑、狂笑,、皮笑肉不笑等等,，做適當(dāng)

的延伸，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十

跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語文園地七后,，我覺得最難把握的是口語交際。

本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動物”,。有了話題,，還要善于打開學(xué)生的“話匣子”?？赏ㄟ^播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖,，情境導(dǎo)入,，激起學(xué)生說的欲望,，講的沖動,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中,，要相機(jī)誘導(dǎo),，激活思維，拓寬思路,，讓學(xué)生想得開一點(diǎn),，遠(yuǎn)一點(diǎn)。

本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說名稱”,，即說出自己知道的小動物的名稱,，說得越多越好;二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動物的具體辦法,?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性,，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識,。

教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生,、師與生的互動,，讓學(xué)生充分“對話”。如,，安排同桌互說,、小組討論、自愿組合對話,，還可以組織小小“辯論會”,。

可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像,，創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

你認(rèn)識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎?

2.同桌互相考一考,，這些小動物對人類有哪些益處?

3.四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))

4.反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果,。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行,。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑)

5.動手實(shí)踐,，比如,，制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫,。

小學(xué)四年級下冊語文園地七教學(xué)反思4

口語交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動,，所以課前準(zhǔn)備包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。在課前,，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,，為口語交際課的話題做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話可說,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，也就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。教師可以安排一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動,，如安排游戲、課本劇,、參觀等,，或者制作一些教學(xué)工具，如激發(fā)學(xué)生興趣的圖片,、動畫等,。由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平比較低，所以學(xué)生的課前準(zhǔn)備往往還是需要教師的安排和指導(dǎo),。因此,，在課前，教師要事先安排一些作業(yè),，讓學(xué)生熟悉口語交際的內(nèi)容,。例如，在上小學(xué)語文第六冊的口語交際《我家的一張照片》時(shí),，課前我先讓學(xué)生自己觀察照片,，然后想想照片中的故事。最后,，讓他們先和同桌交流,。這樣，學(xué)生在上課的時(shí)候就有了想表達(dá)的內(nèi)容,，想交流的愿望,，對課堂教學(xué)的效果有了很好的促進(jìn)作用。

1.在課堂教學(xué)中,，要充分體現(xiàn)口語交際的雙向互動的交際性的特點(diǎn),，即要進(jìn)行多層次的互動交際，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,。

如,，我在教學(xué)習(xí)作4這一課時(shí),，我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的話題，由垃圾的對話引發(fā)匯報(bào)垃圾處理方法,，由評選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等,。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍,，同創(chuàng)生與生,、生與師多項(xiàng)互動的口語交流的動態(tài)過程。這樣,，才使學(xué)生從競爭、合作的經(jīng)驗(yàn)中獲得自尊和尊重他人,、社交能力和自我調(diào)整的能力,。

2.創(chuàng)建自由、輕松的課堂心理氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生互動,、交流。

創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍,，也是上好口語交際課的一個(gè)關(guān)鍵問題。(1)要在課堂上建立平等,、信任,、和諧的師生關(guān)系，教師要走向民主,、寬容。教師要尊重學(xué)生,，對學(xué)生的發(fā)言要給予肯定,，對學(xué)生的觀點(diǎn)要給予尊重，要認(rèn)識到,，每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式,，有發(fā)展的潛力,，要理解他們的不足,，盡量采取表揚(yáng)的方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)行口語交際要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,，可以作為一個(gè)聽眾,、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,，與學(xué)生一起聊天、討論,，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流,。(2)要處理好學(xué)生間的關(guān)系，營造一個(gè)輕松的,、積極的班級口語交際環(huán)境,。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說時(shí),，其他學(xué)生冷眼旁觀,、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個(gè)學(xué)生能順利,、輕松地完成口語交際?可能連最后的一絲勇氣都要消失,。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會交往,，學(xué)會合作,。既要學(xué)會清楚明白的表達(dá)自己的意思,，也要學(xué)會傾聽,、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個(gè)學(xué)生的心靈,。

3.課堂評價(jià),，促進(jìn)互動。

口語交際課提倡放手,，讓學(xué)生真正得到自主發(fā)展,，但是放手并不等于放任自流，任何語言都有一定的規(guī)范性,。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力,，小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言,，提高口語交際能力,，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣?！币虼?，教師要致力于規(guī)范學(xué)生的口頭語言。當(dāng)然,，評價(jià)并不是教師的專利,，因?yàn)榭谡Z交際課講究的是師生雙方的互動，所以,，評價(jià)也包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面,。教師評價(jià)就是好讓學(xué)生明確口語交際的教學(xué)目標(biāo),、訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求，規(guī)范學(xué)生的口語交際;而學(xué)生互評可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,。

訓(xùn)練口語交際能力并不僅僅局限于口語交際的課堂內(nèi)，正如口語交際的實(shí)踐性特點(diǎn)所要求的,，課堂訓(xùn)練并不能真正代表生活中的口語交際,，口語交際的訓(xùn)練還要在真正的生活情景這個(gè)“大課堂”中開展起來。

1.在語文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)訓(xùn)練口語交際能力,。

如利用教材內(nèi)容,、插圖、課堂發(fā)言等機(jī)會,，不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會,。

2.在學(xué)校活動中培養(yǎng)口語交際能力,。

例如,，學(xué)校開展的講故事、演講比賽,，課本劇的表演等等;班級開展的各項(xiàng)活動也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會;教師可利用課間時(shí)間,，讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降摹⒙牭降男迈r事,。此時(shí)的學(xué)生無拘無束,，十分樂意談感興趣的話題，這樣起到了交流信息,、訓(xùn)練說話的作用,。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十一

成功之處：沒有題目限制的作文，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,。

不足之處：學(xué)生不能把自己最想表達(dá)的'意思寫清楚,，抄襲現(xiàn)象依然存在。

改進(jìn)措施：多從生活中搜集題材,，寫自己的真是情境,。并能運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句，認(rèn)真的修改自己的習(xí)作,，培養(yǎng)寫該習(xí)作的習(xí)慣,。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十二

人教版四年級下冊《語文園地二》要求同學(xué)們在習(xí)作里，向老師,、媽媽,、鄰居、小伙伴或其他的什么人說說自己的心里話。什么是心里話呢?所謂心里話,，當(dāng)然是心里想說的話,。它往往是嘴上說不出，或不便直接說給對方的話,，是人們心底里最真誠,、最無私的表白。

有位小朋友想對自己的奶奶說說心里話,，她在習(xí)作中這樣寫道：

一天晚上,，您做了小白菜肉湯，這是我最愛喝的湯了,。聞著香香的湯,，我特別高興。弟弟也非常高興,，樂得連連拍手,。您給我們姐弟倆各端了一碗湯。我慢慢地喝著,，細(xì)細(xì)地品嘗著,。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉，一會兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯,。弟弟又吵著要,，您就從廚房里又給弟弟端了一碗，可弟弟嫌湯里肉少,，偏要我這碗,。我不愿意，弟弟就大哭大鬧,。這時(shí)，您沖我生氣地說：“你就沒點(diǎn)姐姐樣,，給弟弟!”我極不情愿地把湯給了弟弟,。那晚，我沒吃飯就去睡覺了,，可您理也沒理我,。

這篇習(xí)作先向我們講述了一件具體的事，在這件事中,，弟弟貪吃的樣子,，奶奶偏袒的動作、語言和“我”委屈的神情,，一一生動地展現(xiàn)在我們面前,。小作者把導(dǎo)致自己心情的具體事實(shí)寫得清清楚楚，讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了,。

看來,，寫好這樣的習(xí)作,，一定要把導(dǎo)致自己想說心里話的那件事寫清楚，要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的,，經(jīng)過是怎樣的,，還要寫出自己別樣的心情和真實(shí)的感受。

既然是說話,，就要有說話的對象,。你想向誰說心里話呢?這個(gè)人也許是你的老師、爸爸媽媽,，是你的好朋友,，或是一個(gè)和你只有一面之交的路人?？傊?，你的習(xí)作中要有一個(gè)明確的傾訴對象。寫的時(shí)候,，可以用第一人稱,，也可以像上面那篇習(xí)作一樣，用第二人稱“你”或“您”,，直接對傾訴對象說,。

說心里話，一,，話要具體,、明白;二，話要自然,、真實(shí),。只有真誠的愿望、平易的態(tài)度和無私的情懷,，才能使人與你親近,，才能吸引別人的注意，才能讓人產(chǎn)生心靈的觸動,。當(dāng)然,，你說的話不一定完全正確，這沒關(guān)系,，只要我們對同伴是友善的,，對生活、社會,、家庭,、學(xué)校是有責(zé)任感的，對未來是充滿信心的，別人是一定能夠理解的,。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十三

本組展示臺建議分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一是“組字關(guān)”,。課前，學(xué)生準(zhǔn)備寫有十二個(gè)生字的卡片,，上課時(shí)學(xué)生通過卡片組合,，練習(xí)組字。玩這個(gè)游戲時(shí)可通過猜字謎導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，然后邀請六個(gè)字寶寶出場，其它六個(gè)字寶寶在場下,，當(dāng)播放《找朋友》的歌曲時(shí)出來將卡片中的字與另一個(gè)字組成新的生字,，教師相機(jī)把組成的新字板書在黑板上，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識字方法,，體會漢字的構(gòu)字規(guī)律,。

二是“組詞關(guān)”。用九個(gè)字練習(xí)組詞（同一個(gè)字可以多次使用）,，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。此關(guān)可分多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行，每個(gè)小組選一位同學(xué)執(zhí)筆,，大家共同討論探究,，將組成的詞記錄下來，并采用比賽的形式,，組詞最多的小組將向全班同學(xué)展示,，最后評選出獲勝的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

以上兩個(gè)教學(xué)活動,，都是根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),，寓教于樂，這種教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又獲得了識字的方法,，豐富了詞匯量。

三是“識字擂臺賽”,。是讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流，可以采用多種方式進(jìn)行,，如：

2,、交換“識字本”，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)小老師的角色,，互相識字,；

3、把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽；

4,、舉行詞語接龍擂臺賽等,。

采用這些方式的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并總結(jié)出各種識字的途徑,，即識字渠道：觀看電視節(jié)目中識字,；從商品包裝或商標(biāo)上識字；從街道兩邊的招牌上識字,；從其他教科書中識字,；從課外書上識字等。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中,，留心身邊的漢字,，自主學(xué)習(xí)，不懂就問,，不斷積累,。

四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十四

金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁,，衣字旁與服裝,、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān),，通過"你還知道哪些“钅,、衤、疒”的字,？你在哪里見過這些字,？"鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識字的自豪感,。

讀讀背背:《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦,。讓學(xué)生借助插圖,，在讀中感悟。1,、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路,。2、借助拼音自由練讀,，注意要讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順。(配樂朗讀)3,、多種方式練讀：指名讀,，同桌互讀,，邊評邊讀，組內(nèi)讀,，男女生讀,，齊讀，邊讀邊做動作?4,、說說你讀懂了什么,。5、小豬,、小鹿和小兔為了什么事急壞了,？6、讓學(xué)生自由發(fā)言,。7,、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車) 8,、齊背兒歌,。

第五單元是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的,。從“識字5”到課文,，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大,，到相互稱贊,、學(xué)會欣賞別人，到互相幫助,、和諧相處,，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識,。教學(xué)時(shí),，要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行，克服自私,、任性,、以自我為中心等不良品格，學(xué)會多為別人著想,，學(xué)會欣賞別人,，尊重別人，諒解別人,，養(yǎng)成豁達(dá)的性格,，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人,。

園地六

這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語,、諺語等。這一項(xiàng)活動我提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備,。展示的方式可以靈活多樣,，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多,；同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流,，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語這堂課中孩子們特別感興趣,。

課前我引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程資源,，走向社會，觀察了解殘疾人,。針對孩子貪玩,、好奇的特點(diǎn)，我展示了關(guān)于殘疾人的圖片,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我讓孩子們合作交流,，說說自己有什么想法,，會怎么做。期間我播放了愛的奉獻(xiàn)的音樂,，努力使課堂上得有活力,、有生命力，有個(gè)性化,，讓課堂散發(fā)著小朋友思維的火花,，我考慮到低年級學(xué)生對觀察、玩,、唱,、跳等有著濃厚的興趣，讓特長生上臺唱,，讓其他孩子伴舞,，還把想法寫在“愛心卡”上。通過這樣給小朋友們搭起交際的平臺,，努力拓展孩子們的思維空間,，使用和發(fā)展語言，所有語言都在交際中發(fā)展,。在不同層次的口語交際活動中,，使小朋友們善于交際，樂于交際,。