無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇一
第二單元《語文園地》分為以下幾個內(nèi)容:
一,、“交流平臺”
梳理本單元課文中點面結(jié)合的場面描寫方法和好處,啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運用,。
二,、“詞句段運用”中,安排兩個寫作方法的指導(dǎo)和練習(xí),。
1,、體會反復(fù)手法的好處;
2,、寫人物說話時,,可以不用“說”來表達(dá),讀句子,,仿照寫一寫,。
三、“書寫提示”,,鋼筆書法作品欣賞和試寫,,包括兩種章法的示范:
(1)豎行,從右往左寫,,落款在左邊最后一行,;
(2)橫行,從左往右寫,,在最后一行靠右落款,。
四,、“日積月累”。積累四句愛國詩句,。
這一課的學(xué)習(xí),,我共用了兩節(jié)課的時間。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運用”第一部分“反復(fù)手法”的運用,,以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),,在運用“反復(fù)手法”寫句子時,,把說寫結(jié)合起來。第二課時“詞句段運用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式,,用說、寫,、讀,、背等形式豐富課堂,調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。
反思這兩節(jié)課,,我達(dá)到了以下的效果:
1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點面結(jié)合的寫場面的方法,,復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點訓(xùn)練的寫作方法,,為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2,、進(jìn)行了兩次練筆,,第一運用反復(fù)手法寫句子,第二模仿片段寫對話,,學(xué)生練得很充分,,重視了練筆后的指導(dǎo),也注了學(xué)生的學(xué),,關(guān)注了知識的落實和運用,。
3、落實了一課一得的教學(xué)理念,,針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題,,集中一節(jié)課時間重點解決。
語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的,,有以下成功之處:
一,、扎實。
1,、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),,這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫,,學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解,結(jié)合《開國大典》一課,,補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時間,、地點、環(huán)境,、人物,,以及寫出場面的氣氛這些知識點,為今天晚上的寫作文鋪了厚實的基礎(chǔ),。
2,、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實的很扎實。特別是寫對話,,通過范例,,讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說,也可以用與人物行動相關(guān)的心理,、動作,、神態(tài)等描寫來代替說,豐富了提示語的運用形式,。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點符號的運用,。
3、在練筆點評環(huán)節(jié),,針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題,,強(qiáng)調(diào)了描寫對話時的要注意的事項,讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話,,都要交代清楚對話發(fā)生的場景,,讓自己的描寫合理化;語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點符號的不同,。
二,、有針對性。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。
《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法,,沒有過多過細(xì)的去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時間落實在學(xué)生的學(xué)和練上,,存在有以下的不足:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,,時間安排也比較隨意,,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,,以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成,。
2,、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,尤其是第一節(jié)課,,氣氛比較沉悶,,學(xué)生回答問題的積極性不夠高。
如果以后再上這節(jié)課,,我會采取如下的措施:
教學(xué)方法更多樣,,重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,設(shè)計生動的有趣的情境,,把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進(jìn)行,,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識,在實踐和運用中提升能力,。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,?!北敬瘟?xí)作的主要目的是想通過練習(xí)編動物童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。學(xué)生都愛聽童話,,愛看童話,。童話故事打破了日常生活的局限和羈絆,使學(xué)生從平常狀態(tài)中超越出來,,在理想的世界里暢游,。童話作品中那種充滿離奇的想象力,那種真善美與假丑惡的較量,,那種對茫茫宇宙憧憬著的神秘感,,在學(xué)生們幼小而又充滿好奇的心靈中留下了難以忘懷的記憶。因此,,我因勢利導(dǎo),,本節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,,讓學(xué)生在老師富有啟發(fā)性的語言中自主,、合作學(xué)習(xí),通過相互評價提高習(xí)作能力,,在探究中發(fā)展自己,。下面簡要談?wù)勈谡n后的體會:
三年級的學(xué)生對新鮮有趣的事物特別感興趣,要想讓學(xué)生充滿興趣和愿望去習(xí)作,,為他們的想象插上翅膀,,就要從學(xué)生的角度出發(fā),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,,利用聲音,、圖片,、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入一個奇妙的童話世界,,這樣就有效地提高了學(xué)生的有意注意,,激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作積極性,充分發(fā)揮他們的主體作用,。因此,,上課伊始,我先讓學(xué)生觀看了動畫片《機(jī)智的小白兔》,,把學(xué)生帶入了一個神秘而美好的童話世界中,,達(dá)到了“課伊始,趣亦生”的境界,。
俄國文學(xué)泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!睂W(xué)生們在平時已經(jīng)讀過不少童話故事,,對于童話也早有了濃厚的興趣,為此我通過讓學(xué)生說一說,、看一看,、講一講所知道的童話故事,激發(fā)學(xué)生的潛能,,讓他們更好地,、有效地從豐富的情感中找到共鳴。
久而久之,,學(xué)生都養(yǎng)成了獨立審題的良好習(xí)慣,,好的習(xí)慣會讓學(xué)生受益終生的,這樣也讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。
愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,。”對于作文來說,,大膽而合理的想象會使文章神采飛揚,,從而賦予了文章新的內(nèi)涵。說起小動物,,學(xué)生們都是熟悉的,,可是要編動物童話故事,看上去應(yīng)該比較好寫的習(xí)作,,真正動起筆來卻覺得思維不夠開闊,。因此作前的指導(dǎo)就顯得尤為重要,而作前指導(dǎo)中如何啟發(fā)學(xué)生思維,進(jìn)行大膽想象更是關(guān)鍵所在,。所以,,教學(xué)中我通過動畫歌曲《動物歌》中一些形象生動、表情各異的動物形象地出現(xiàn),,讓學(xué)生展開想象的翅膀,,啟發(fā)他們的思維,加深學(xué)生的理解和體驗,,使他們有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。同時在引導(dǎo)的過程中,對學(xué)生的奇思妙想給予肯定,,讓“授人以漁”成為課堂教學(xué)的主旋律,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級的學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,?!庇捎趯W(xué)生的情感體驗不同,他們對動物特點的認(rèn)識也存在著差異,,所形成的故事更是各有千秋,。因此在教學(xué)中,,我注意引導(dǎo)學(xué)生交流,,通過組內(nèi)說故事、評選故事大王,,全班聽故事,、交流彼此想法等形式,鼓勵他們說自己的故事,,評別人的故事,,在一個個有趣的童話故事中得到歡樂,受到啟發(fā),,明白道理,,并嘗試著去修改自己的故事,提高口語交際和修改習(xí)作的能力,。
“長風(fēng)催云帆,,破浪正有時?!蔽磥淼慕谈闹啡沃囟肋h(yuǎn),。通過這次作文教學(xué)的實踐,我覺得自己還要多學(xué)習(xí)、多實踐,、多體驗,,不斷提升課堂教學(xué)的智慧,增強(qiáng)駕馭課堂的能力,,提高課堂教學(xué)的技巧,,為使我校作文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)與活力而不懈奮斗!我相信,,只要我努力就能用童話故事這根神奇的魔棒敲開學(xué)生作文創(chuàng)新的大門,,讓他們在神奇而美妙的童話世界里盡情地飛翔!
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇三
人教版四上語文第二單元的教學(xué)主題都是圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識觀察的重要性,,學(xué)會觀察的方法,,形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目標(biāo)展開的。語文園地二的口語交際部分,,通過三幅圖畫的觀察來比比眼力,,體驗觀察的樂趣,內(nèi)容新穎,,很吸引孩子感知與想象,。 課堂引入先復(fù)習(xí)蘇軾的《題西林壁》,知道看事物從不同的角度去看結(jié)果也不一樣,??磸]山是這樣,看其他事物呢,?然后出示了第一幅“酒杯”圖,。第一孩子一下子就把酒杯和兩頭像說了出來。當(dāng)時還沒仔細(xì)看過的學(xué)生就一片躁動,,教室里變得熱鬧了,。自然眼睛尖的也不少,一學(xué)生補(bǔ)充說看到兩個人面對面,。
多高興或不愉快的原因,,而且面對面交流的還想象成一定的關(guān)系。在觀察第三幅畫時,,孩子們的熱情就更加高漲了,,想象力也越加豐富,活躍的思維不時爆發(fā)出智慧的火花,。 在課的尾聲,,有學(xué)生說自己也想創(chuàng)造這樣的圖畫。我也給他們看了第四幅有趣的《少女與老人》的圖畫,,并建議大家可以帶回家請家長一起來觀察,,享受這份快樂,。
10來歲的孩子最具有好奇心,在教學(xué)實踐中,,我還注重即興評價與鼓勵,,既能利用文本,更能超越文本,,而且也很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟,。前兩天一直鼓勵孩子寫觀察日記,希望通過這次口語交際課后,,學(xué)生的觀察興致會更濃厚,,真正達(dá)到養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。
作文的教學(xué)在本次值得反思,,我提前一周讓學(xué)生收集自己曾經(jīng)旅游過的`景點的資料(這樣要求明確具體,,有助于學(xué)生目標(biāo)明確的搜集資料,而且有助于在資料搜集過程中回憶自己當(dāng)時的親身經(jīng)歷,,為寫作選材作準(zhǔn)備)并要求制作資料卡,,對資料進(jìn)行初步過濾。接著,,我利用連堂進(jìn)行作文教學(xué),,先請了二十多個資料搜集全面的同學(xué)把他們想介紹的景點都寫上黑板,然后讓同學(xué)們點名“我想聽聽某某同學(xué)的介紹”,,讓“小導(dǎo)游”們上臺介紹他們的景點,,同時,老師相機(jī)在一旁點撥,、提問,,有意引導(dǎo)同學(xué)留意選材。最后,,老師才介紹“如何寫景”的幾種不同結(jié)構(gòu),、方法,。
雖然,,用了整整兩節(jié)課來進(jìn)行作文教學(xué),但我覺得值得,,在孩子下筆前進(jìn)行指導(dǎo),,有助于學(xué)生養(yǎng)成下筆三思的作文習(xí)慣。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇四
第二單元《語文園地》分為以下幾個內(nèi)容:
梳理本單元課文中點面結(jié)合的場面描寫方法和好處,,啟發(fā)學(xué)生在閱讀和習(xí)作中運用,。
1、體會反復(fù)手法的好處,;
2,、寫人物說話時,可以不用“說”來表達(dá),讀句子,,仿照寫一寫,。
(1)豎行,從右往左寫,,落款在左邊最后一行,;
(2)橫行,從左往右寫,,在最后一行靠右落款,。
這一課的學(xué)習(xí),我共用了兩節(jié)課的時間,。第一節(jié)課教學(xué)“交流平臺”和“詞句段運用”第一部分“反復(fù)手法”的運用,,以及“書寫指導(dǎo)”。這樣安排的目的是想要對本單元語文要素進(jìn)行梳理和總結(jié),,在運用“反復(fù)手法”寫句子時,,把說寫結(jié)合起來。第二課時“詞句段運用”第二部分的練習(xí)以及“日積月累”,。旨在豐富課堂的形式,,用說、寫,、讀,、背等形式豐富課堂,調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)的積極性,。
反思這兩節(jié)課,,我達(dá)到了以下的效果:
1、讓學(xué)生系統(tǒng)的梳理了課文中的點面結(jié)合的寫場面的方法,,復(fù)習(xí)本次習(xí)作重點訓(xùn)練的寫作方法,,為晚上的習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2,、進(jìn)行了兩次練筆,,第一運用反復(fù)手法寫句子,第二模仿片段寫對話,,學(xué)生練得很充分,,重視了練筆后的指導(dǎo),也注了學(xué)生的學(xué),,關(guān)注了知識的落實和運用,。
3、落實了一課一得的教學(xué)理念,,針對學(xué)生寫人物對話寫不精彩的問題,,集中一節(jié)課時間重點解決,。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇五
《語文園地一》教學(xué)反思語文園地一是孩子們進(jìn)校以來的第一個復(fù)習(xí)課,內(nèi)容很豐富,,它是第一單元識字,、閱讀、積累,、交際的延伸,,是溝通課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的橋梁,既是學(xué)生合作,、競爭的平臺,,又是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺。因此,,我們需要采用各種各樣的方法進(jìn)行教學(xué),。
在以前教學(xué)“我會讀”這一環(huán)節(jié)中我要求學(xué)生比賽讀,在比賽中學(xué)生基本能夠很好的讀出詞語來,,我一直比較滿意,。而在今天教學(xué)這一環(huán)節(jié)時我變換了方法,要求學(xué)生想怎么讀就怎么讀,,學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇,,比如“帶學(xué)生讀,自己讀,,帶四人小組讀,,帶女生全體讀”,還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組,,挑戰(zhàn)個人,,”他們的方法比我想到的要多。所以我覺得應(yīng)該給學(xué)生以發(fā)揮的'空間,,但最重要的是我們做教師的能不能真的放開了,,有沒有真的給學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇六
語文園地的教學(xué)總結(jié)起來還是比較成功的,,有以下成功之處:
1,、承接上節(jié)課的作文教學(xué)指導(dǎo),這節(jié)課又一次梳理了課文中的精彩的場面描寫,,學(xué)生對場面描寫有了進(jìn)一步的理解,,結(jié)合《開國大典》一課,,補(bǔ)充了寫場面要寫清楚時間,、地點、環(huán)境,、人物,,以及寫出場面的氣氛這些知識點,,為今天晚上的寫作文鋪了厚實的基礎(chǔ)。
2,、“反復(fù)手法”和“人物對話”兩次練筆落實的很扎實,。特別是寫對話,通過范例,,讓學(xué)生明白可以用與“說”相類似的詞語來代替說,,也可以用與人物行動相關(guān)的心理、動作,、神態(tài)等描寫來代替說,,豐富了提示語的運用形式。復(fù)習(xí)了提示語位置的變化藝術(shù)和標(biāo)點符號的運用,。
3,、在練筆點評環(huán)節(jié),針對學(xué)生在練筆過程中出現(xiàn)的問題,,強(qiáng)調(diào)了描寫對話時的要注意的事項,,讓學(xué)生明白不管是寫文章還是寫對話,都要交代清楚對話發(fā)生的場景,,讓自己的描寫合理化,;語言要符合人物身份以及提示語在不同位置標(biāo)點符號的不同。
三篇課文寫作方法的梳理和兩次練筆都為本單元的習(xí)作做出了細(xì)節(jié)上的指導(dǎo),。
《語文園地》我采用了極簡的教學(xué)方法,,沒有過多過細(xì)的去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),隨堂課的方式進(jìn)行,。試圖把更多的時間落實在學(xué)生的學(xué)和練上,,存在有以下的不足:
1、教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠精致,,時間安排也比較隨意,,根據(jù)學(xué)生的掌握情況,隨機(jī)的安排了教學(xué)內(nèi)容,,以至于第二節(jié)課“日積月累”這部分內(nèi)容沒有在課堂上完成,。
2、沒有關(guān)注課堂氣氛的調(diào)解,,尤其是第一節(jié)課,,氣氛比較沉悶,學(xué)生回答問題的積極性不夠高,。
如果以后再上這節(jié)課,,我會采取如下的措施:
教學(xué)方法更多樣,重視調(diào)動學(xué)生學(xué)的積極性,,設(shè)計生動的有趣的情境,,把“學(xué)與練”融入到生動有趣的情境中進(jìn)行,,讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)到知識,在實踐和運用中提升能力,。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇七
語文園地六作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):
a.識字加油站,。
b.字詞句運用。
1,、讀一讀,,注意加點的字,看誰讀得準(zhǔn),。根據(jù)詞語的意思來判斷字的讀音,,認(rèn)識認(rèn)讀多音字“盛、鋪,、種,、好、分,、重,、教、號,、干,、難”。
2,、給下面的句子加上標(biāo)點,,再讀一讀。正確使用“,,”“,。”“,!”“,?”
c.我的發(fā)現(xiàn)
d.日積月累:背誦詩句。
在課堂上,,我利用各種媒體激發(fā)興趣,,使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)習(xí),。我針對本單元的教學(xué)目標(biāo)特點和學(xué)生的實際需求,,采用一些生動活潑的教學(xué)手段,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,而且發(fā)展了學(xué)生的語言,,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,取得了很好的效果。
識字環(huán)節(jié),,借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀,、進(jìn)行識字游戲“開火車”,,采用不同形式進(jìn)行熟讀字詞,,鞏固效果??傊?,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),,做到既符合教材編寫意圖,,又不拘泥于教材,使教學(xué)充滿活力,。
1.本課的教學(xué),,我著眼于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,讓學(xué)生以讀為本,,把讀與理解讀,、想象讀相結(jié)合,,不斷提高讀的要求,,讓學(xué)生邊讀邊思考,,培養(yǎng)了學(xué)生語感,。
3.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),,讓優(yōu)秀學(xué)生幫助還能力弱的同學(xué),,這樣調(diào)動了好學(xué)生的積極性,,盡可能多地幫助差的學(xué)生,保證他們也按時按量達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),。
4.書寫練習(xí)時,對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯,、到位,沒有強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢,。學(xué)生出錯了沒有及時指正,,沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯,。
1.個別同學(xué)需要矯正壞的習(xí)慣,,在讀書環(huán)節(jié)時,個別學(xué)生沒有端起書本,,讀書張不開嘴。對于寫字的指導(dǎo),,部分同學(xué)還是沒有按照正確的握筆姿勢和寫字姿勢,,養(yǎng)成好習(xí)慣,還需繼續(xù)努力。
2.識字的教學(xué)不夠扎實。在識字的過程中,僅僅是認(rèn)讀了,,有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。 3.課堂上有些環(huán)節(jié)比較混亂,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計欠缺考慮,,沒有處理好課堂生成的東西。
在今后的復(fù)習(xí)課上,,我要提前設(shè)計行之有效的'練習(xí),,加強(qiáng)部首查字法的學(xué)習(xí),,同時復(fù)習(xí)音序查字法,時時處處把學(xué)生放在主體的位置,,盡量提供一個讓學(xué)生展示的平臺,,在學(xué)生需要的時候,,適當(dāng)點撥一下,巧妙引導(dǎo),。要關(guān)注課堂的生成,,在課堂上,,隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),,要想方設(shè)法抓住學(xué)生的這些語言,,將它們與理解文本很好地結(jié)合。作為一個語文教師,我要引導(dǎo)學(xué)生用最少的時間,,捕捉到最多的信息,。當(dāng)然,還應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇八
本次學(xué)習(xí)園地主要內(nèi)容是交流明貶實褒的寫法,學(xué)習(xí)換偏旁的方法識記生字,,認(rèn)識8個生字,,積累并理解詞語的`比喻義,學(xué)習(xí)冒號的用法,,了解語氣助詞的用法,,學(xué)會正確書寫片段,理解積累古詩《蜂》,。重點是練習(xí)寫帶有冒號的片段,,理解并積累古詩。
1,、放手學(xué)生自主練習(xí),,教師只是起到點撥、引領(lǐng)的作用,,體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念,。
2、借助多媒體課件,,將難度化小,,使學(xué)生更加直觀,、高效地完成練習(xí)。
3,、充分利用小組合作,、探討的能力。訓(xùn)練學(xué)生了自主,、合作,、探究的能力。
學(xué)生通過學(xué)習(xí),,基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求,。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),忽略了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,,今后一定注意到這一點,。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇九
成功之處:通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能認(rèn)識aabc式詞語的特點,積累詞語養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
不足之處:對于言字的詞語有拓展,但是不夠深度。
改進(jìn)措施:可以延伸到每一個字詞:笑的'詞語:奸笑,、狂笑,、皮笑肉不笑等等,做適當(dāng)
的延伸,激發(fā)學(xué)生的興趣,。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十
跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語文園地七后,,我覺得最難把握的是口語交際。
本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動物”,。有了話題,,還要善于打開學(xué)生的“話匣子”??赏ㄟ^播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖,,情境導(dǎo)入,,激起學(xué)生說的欲望,講的沖動。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口,。說的過程中,,要相機(jī)誘導(dǎo),激活思維,拓寬思路,讓學(xué)生想得開一點,,遠(yuǎn)一點。
本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個方面:一是“說名稱”,即說出自己知道的小動物的名稱,,說得越多越好;二是“講道理”,,說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動物的具體辦法,??赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真,教師不必苛求其可行性,,重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動物的意識,。
教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境,實現(xiàn)真正意義上的生與生,、師與生的互動,,讓學(xué)生充分“對話”。如,,安排同桌互說,、小組討論、自愿組合對話,還可以組織小小“辯論會”,。
可安排下面幾個環(huán)節(jié),。
1.演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課:
你認(rèn)識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物,,你還能說出其他小動物的名稱嗎?
2.同桌互相考一考,這些小動物對人類有哪些益處?
3.四人小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,,隨機(jī)鼓勵小組成員全員參與,,并相機(jī)點撥指導(dǎo))
4.反饋交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),,學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑)
5.動手實踐,,比如,,制作標(biāo)語牌,畫宣傳畫,。
小學(xué)四年級下冊語文園地七教學(xué)反思4
口語交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動,,所以課前準(zhǔn)備包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。在課前,,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,,為口語交際課的話題做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生有話可說,,激發(fā)學(xué)生的興趣,,也就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以安排一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動,,如安排游戲,、課本劇、參觀等,,或者制作一些教學(xué)工具,,如激發(fā)學(xué)生興趣的圖片、動畫等,。由于小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平比較低,,所以學(xué)生的課前準(zhǔn)備往往還是需要教師的安排和指導(dǎo)。因此,,在課前,,教師要事先安排一些作業(yè),讓學(xué)生熟悉口語交際的內(nèi)容,。例如,在上小學(xué)語文第六冊的口語交際《我家的一張照片》時,,課前我先讓學(xué)生自己觀察照片,,然后想想照片中的故事,。最后,讓他們先和同桌交流,。這樣,,學(xué)生在上課的時候就有了想表達(dá)的內(nèi)容,想交流的愿望,,對課堂教學(xué)的效果有了很好的促進(jìn)作用,。
1.在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)口語交際的雙向互動的交際性的特點,,即要進(jìn)行多層次的互動交際,,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
如,,我在教學(xué)習(xí)作4這一課時,,我由課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的話題,由垃圾的對話引發(fā)匯報垃圾處理方法,,由評選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等,。師生共創(chuàng)生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍,,同創(chuàng)生與生,、生與師多項互動的口語交流的動態(tài)過程。這樣,,才使學(xué)生從競爭,、合作的經(jīng)驗中獲得自尊和尊重他人、社交能力和自我調(diào)整的能力,。
2.創(chuàng)建自由,、輕松的課堂心理氛圍,引導(dǎo)學(xué)生互動,、交流,。
創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍,也是上好口語交際課的一個關(guān)鍵問題,。(1)要在課堂上建立平等,、信任、和諧的師生關(guān)系,,教師要走向民主,、寬容。教師要尊重學(xué)生,,對學(xué)生的發(fā)言要給予肯定,,對學(xué)生的觀點要給予尊重,要認(rèn)識到,每一個學(xué)生都有自己獨特的思維方式,,有發(fā)展的潛力,,要理解他們的不足,盡量采取表揚的方式,,鼓勵他們進(jìn)行口語交際要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,,可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官,,與學(xué)生一起聊天,、討論,進(jìn)行沒有心靈距離的開放式的交流,。(2)要處理好學(xué)生間的關(guān)系,,營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境,。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素,。如果一個學(xué)生在說時,其他學(xué)生冷眼旁觀,、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊,,那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際?可能連最后的一絲勇氣都要消失,。所以,,要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會合作,。既要學(xué)會清楚明白的表達(dá)自己的意思,,也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助,,讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈,。
3.課堂評價,促進(jìn)互動,。
口語交際課提倡放手,,讓學(xué)生真正得到自主發(fā)展,但是放手并不等于放任自流,,任何語言都有一定的規(guī)范性,。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力,小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上,,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,?!币虼?,教師要致力于規(guī)范學(xué)生的口頭語言。當(dāng)然,,評價并不是教師的專利,,因為口語交際課講究的是師生雙方的互動,所以,,評價也包括教師和學(xué)生兩個方面。教師評價就是好讓學(xué)生明確口語交際的教學(xué)目標(biāo),、訓(xùn)練的重點和要求,,規(guī)范學(xué)生的口語交際;而學(xué)生互評可以讓學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,。
訓(xùn)練口語交際能力并不僅僅局限于口語交際的課堂內(nèi),,正如口語交際的實踐性特點所要求的,課堂訓(xùn)練并不能真正代表生活中的口語交際,,口語交際的訓(xùn)練還要在真正的生活情景這個“大課堂”中開展起來,。
1.在語文教學(xué)的其他環(huán)節(jié)訓(xùn)練口語交際能力。
如利用教材內(nèi)容,、插圖,、課堂發(fā)言等機(jī)會,不失時機(jī)地給予學(xué)生運用語言的機(jī)會,。
2.在學(xué)?;顒又信囵B(yǎng)口語交際能力。
例如,,學(xué)校開展的講故事,、演講比賽,課本劇的表演等等;班級開展的各項活動也是進(jìn)行訓(xùn)練的好機(jī)會;教師可利用課間時間,,讓學(xué)生談?wù)勛约核吹降?、聽到的新鮮事。此時的學(xué)生無拘無束,,十分樂意談感興趣的話題,,這樣起到了交流信息、訓(xùn)練說話的作用,。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十一
成功之處:沒有題目限制的作文,,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
不足之處:學(xué)生不能把自己最想表達(dá)的'意思寫清楚,,抄襲現(xiàn)象依然存在,。
改進(jìn)措施:多從生活中搜集題材,寫自己的真是情境,。并能運用平時積累的好詞好句,,認(rèn)真的修改自己的習(xí)作,,培養(yǎng)寫該習(xí)作的習(xí)慣。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十二
人教版四年級下冊《語文園地二》要求同學(xué)們在習(xí)作里,,向老師,、媽媽、鄰居,、小伙伴或其他的什么人說說自己的心里話,。什么是心里話呢?所謂心里話,當(dāng)然是心里想說的話,。它往往是嘴上說不出,,或不便直接說給對方的話,是人們心底里最真誠,、最無私的表白,。
有位小朋友想對自己的奶奶說說心里話,她在習(xí)作中這樣寫道:
一天晚上,,您做了小白菜肉湯,,這是我最愛喝的湯了。聞著香香的湯,,我特別高興,。弟弟也非常高興,樂得連連拍手,。您給我們姐弟倆各端了一碗湯,。我慢慢地喝著,細(xì)細(xì)地品嘗著,。而弟弟卻狼吞虎咽地吃著湯里的肉,,一會兒就剩下了一碗空蕩蕩的湯。弟弟又吵著要,,您就從廚房里又給弟弟端了一碗,,可弟弟嫌湯里肉少,偏要我這碗,。我不愿意,,弟弟就大哭大鬧。這時,,您沖我生氣地說:“你就沒點姐姐樣,,給弟弟!”我極不情愿地把湯給了弟弟。那晚,,我沒吃飯就去睡覺了,,可您理也沒理我。
這篇習(xí)作先向我們講述了一件具體的事,,在這件事中,,弟弟貪吃的樣子,,奶奶偏袒的動作、語言和“我”委屈的神情,,一一生動地展現(xiàn)在我們面前,。小作者把導(dǎo)致自己心情的具體事實寫得清清楚楚,讀者也就明白了她為什么要向奶奶說那番心里話了,。
看來,,寫好這樣的習(xí)作,一定要把導(dǎo)致自己想說心里話的那件事寫清楚,,要讓別人知道事情是怎么發(fā)生的,,經(jīng)過是怎樣的,還要寫出自己別樣的心情和真實的感受,。
既然是說話,就要有說話的對象,。你想向誰說心里話呢?這個人也許是你的老師,、爸爸媽媽,是你的好朋友,,或是一個和你只有一面之交的路人,。總之,,你的習(xí)作中要有一個明確的傾訴對象,。寫的時候,可以用第一人稱,,也可以像上面那篇習(xí)作一樣,,用第二人稱“你”或“您”,直接對傾訴對象說,。
說心里話,,一,話要具體,、明白;二,,話要自然、真實,。只有真誠的愿望,、平易的態(tài)度和無私的情懷,才能使人與你親近,,才能吸引別人的注意,,才能讓人產(chǎn)生心靈的觸動。當(dāng)然,,你說的話不一定完全正確,,這沒關(guān)系,,只要我們對同伴是友善的,對生活,、社會,、家庭、學(xué)校是有責(zé)任感的,,對未來是充滿信心的,,別人是一定能夠理解的。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十三
本組展示臺建議分三個教學(xué)環(huán)節(jié):
一是“組字關(guān)”,。課前,,學(xué)生準(zhǔn)備寫有十二個生字的卡片,上課時學(xué)生通過卡片組合,,練習(xí)組字,。玩這個游戲時可通過猜字謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,然后邀請六個字寶寶出場,,其它六個字寶寶在場下,當(dāng)播放《找朋友》的歌曲時出來將卡片中的字與另一個字組成新的生字,,教師相機(jī)把組成的新字板書在黑板上,,從而引導(dǎo)學(xué)生運用熟字相加組成新字的識字方法,體會漢字的構(gòu)字規(guī)律,。
二是“組詞關(guān)”,。用九個字練習(xí)組詞(同一個字可以多次使用),擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,。此關(guān)可分多個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行,,每個小組選一位同學(xué)執(zhí)筆,大家共同討論探究,,將組成的詞記錄下來,,并采用比賽的形式,組詞最多的小組將向全班同學(xué)展示,,最后評選出獲勝的小組給予獎勵,。
以上兩個教學(xué)活動,都是根據(jù)低年級學(xué)生的特點,,寓教于樂,,這種教學(xué)形式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又獲得了識字的方法,,豐富了詞匯量,。
三是“識字擂臺賽”。是讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流,,可以采用多種方式進(jìn)行,,如:
2,、交換“識字本”,讓學(xué)生體驗當(dāng)小老師的角色,,互相識字,;
3、把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽,;
4,、舉行詞語接龍擂臺賽等。
采用這些方式的目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,并總結(jié)出各種識字的途徑,,即識字渠道:觀看電視節(jié)目中識字;從商品包裝或商標(biāo)上識字,;從街道兩邊的招牌上識字,;從其他教科書中識字;從課外書上識字等,。鼓勵學(xué)生在生活中,,留心身邊的漢字,自主學(xué)習(xí),,不懂就問,不斷積累,。
四上語文園地六教學(xué)反思成功之處不足之處篇十四
金字旁與金屬有關(guān),;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁與服裝,、被子等有關(guān),;第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān),通過"你還知道哪些“钅,、衤,、疒”的字?你在哪里見過這些字,?"鼓勵學(xué)生在生活中識字,,通過交流識字經(jīng)驗增強(qiáng)識字的自豪感。
讀讀背背:《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌,,在教學(xué)中要以讀為主,,熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖,,在讀中感悟,。1、下面我們就來學(xué)一首兒歌:走山路,。2,、借助拼音自由練讀,,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,。(配樂朗讀)3,、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,,邊評邊讀,,組內(nèi)讀,男女生讀,,齊讀,,邊讀邊做動作?4、說說你讀懂了什么,。5,、小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了,?6,、讓學(xué)生自由發(fā)言。7,、指導(dǎo)背誦(四人小組合作,、開火車) 8、齊背兒歌,。
第五單元是圍繞“友好相處,、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。從“識字5”到課文,,到語文園地,,從團(tuán)結(jié)起來力量大,到相互稱贊,、學(xué)會欣賞別人,,到互相幫助、和諧相處,,尊重別人的生活方式,,處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。教學(xué)時,,要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行,,克服自私、任性,、以自我為中心等不良品格,,學(xué)會多為別人著想,學(xué)會欣賞別人,尊重別人,,諒解別人,,養(yǎng)成豁達(dá)的性格,保持健康的心態(tài),,成為受大家歡迎的人,。
園地六
這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等,。這一項活動我提醒學(xué)生做好準(zhǔn)備,。展示的方式可以靈活多樣,比如:比比誰說的諺語多,,比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語多,;同學(xué)之間進(jìn)行詞語本交流,合作制作詞語卡片,,互贈自己喜歡的詞語這堂課中孩子們特別感興趣,。
課前我引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程資源,走向社會,,觀察了解殘疾人,。針對孩子貪玩、好奇的特點,,我展示了關(guān)于殘疾人的圖片,,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。我讓孩子們合作交流,,說說自己有什么想法,會怎么做,。期間我播放了愛的奉獻(xiàn)的音樂,努力使課堂上得有活力,、有生命力,,有個性化,讓課堂散發(fā)著小朋友思維的火花,,我考慮到低年級學(xué)生對觀察,、玩、唱,、跳等有著濃厚的興趣,,讓特長生上臺唱,讓其他孩子伴舞,,還把想法寫在“愛心卡”上,。通過這樣給小朋友們搭起交際的平臺,努力拓展孩子們的思維空間,使用和發(fā)展語言,,所有語言都在交際中發(fā)展,。在不同層次的口語交際活動中,使小朋友們善于交際,,樂于交際,。