作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書(shū)寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇一

1、按照游覽順序,，寫一寫自己游覽過(guò)的一個(gè)地方,。

2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象,，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫,，表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、在這一單元中,，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章,？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn),？（按照游覽順序描寫景物，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn),。）

3,、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家,。

二,、明確習(xí)作要求。

1,、寫文章首先要審題,，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材,。

2,、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來(lái)寫,，寫出景物的特點(diǎn),；可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然,。

3,、習(xí)作標(biāo)題：游

三、啟發(fā)思路,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，世人矚目的天安門廣場(chǎng),，一望無(wú)邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

2,、剛才老師展示的這些地方,，你去過(guò)嗎？有什么印象？

4,、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家,，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢？請(qǐng)小組成員討論交流,。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹,，把你看到的、聽(tīng)到的,、想到的都記錄下來(lái),。

（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn),、游覽的順序,、從整體到部分、由上到下等,。

（3）要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句,。

（4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,，寫出景物的特點(diǎn)（形狀,、顏色、大小等）,。

（5）要寫出自己的真情實(shí)感,。

四、習(xí)作指導(dǎo),。

1,、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,，可以是小區(qū)附近的公園,、果園、田野,，也可以是各地的風(fēng)景名勝等,。

2、畫路線圖,?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路,。

3,、可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然,。例如,，走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

4,、習(xí)作思路示例：

開(kāi)頭：可以總體介紹你所要寫的地方,。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,。

中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景,。

（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,。

（2）按照一定的順序,，如空間順序、時(shí)間順序,。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段,。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象,。

結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受,。例如，頤和園到處有美麗的景色,，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞,。

5,、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo),。

五,、評(píng)中促改。

1,、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,，請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2,、同學(xué)們,，你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來(lái)談）

3,、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng),，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。

（1）是否按照順序來(lái)寫,；

（2）是否寫出景物的特點(diǎn),；

（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；

（4）是否運(yùn)用過(guò)渡句,；

（5）感受是否真實(shí),。

4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。

六,、拓展延伸,。

寫完之后，同桌交流,，互相修改習(xí)作,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

游

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感

1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫景物的文章,，了解了描寫游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫,，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡,，抓住景物特點(diǎn),，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。

2,、在描寫景物時(shí),，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察，所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái),。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇二

1、體會(huì)反語(yǔ)的好處,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、掌握多種識(shí)字方法,。

3,、了解不同的詞語(yǔ)代表的是哪類人，掌握冒號(hào)的用法,。

4,、積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

學(xué)會(huì)使用冒號(hào),，積累詠物的古詩(shī),。

2課時(shí)。

一,、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1,、出示課本語(yǔ)句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同,。（師點(diǎn)撥：反語(yǔ)）如,，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說(shuō),，稱贊貓可愛(ài),。

2,、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語(yǔ),，使用反語(yǔ)有什么好處,。

反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法,。主要分正話反說(shuō)或反話正說(shuō)兩種,。

3、通過(guò)感受反語(yǔ)的好處,，嘗試使用反語(yǔ)表達(dá)感情,。

如：老師摸摸我的頭，說(shuō)道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊,，下次注意要把題目看清楚,?！?/p>

二,、識(shí)字加油站,。

1、指名讀,、分組讀詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（如,，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈）,，把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”,，換成“禾”就是“稈”。）,。

2,、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法,？（加一加,、減一減、字理識(shí)字法等）,。

3,、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例,，可以轉(zhuǎn)化為油,、軸、屆,、宙,。

三,、詞句段運(yùn)用。

（一）三字俗語(yǔ),。

1,、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)的是哪類人,。

千里馬——有才干的人,；老黃牛——老實(shí)肯干的人,；百靈鳥(niǎo)——歌聲清脆的人,；

領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人,；紙老虎——外強(qiáng)中干的人,；變色龍——見(jiàn)風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人,；應(yīng)聲蟲(chóng)——自己胸?zé)o主張,，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人,。

2,、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)呢？試著說(shuō)一說(shuō),。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎,。

（二）冒號(hào)的用法。

1,、想一想,，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？

2,、師總結(jié)：提示語(yǔ)在前,、寫信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào),。

3,、讀例句，說(shuō)說(shuō)例句中的冒號(hào)屬于哪種類型,。

例：它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

冒號(hào)：用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后,，引出分說(shuō),。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說(shuō)明。

4,、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句,，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法,。

5、仿寫,。（見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）,。

6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法,，寫一寫剩下的兩個(gè)句子,。

（三）體會(huì)感嘆詞的用法。

讀一讀,，比一比,，說(shuō)說(shuō)去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。

1,、從表示語(yǔ)氣的“吧”“啊”“呢”中,，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛(ài)之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了,。

2,、表示語(yǔ)氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛(ài)之情,。

3,、表示語(yǔ)氣的“啦”，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)與敬佩之情,。

一,、書(shū)寫提示。

1,、（課件出示要寫的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢,？（一筆一畫、認(rèn)真書(shū)寫,、字不要過(guò)大等）,。

2、師總結(jié)：字距要比行距?。蛔值拇笮』疽恢?；兩邊留的空白大致相等,。

3、運(yùn)用所學(xué)書(shū)寫方法,，將課本中的選段工整地摘抄到本子上,。

4、評(píng)選“小小書(shū)法家”,。

二,、日積月累,。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，古代詩(shī)人很喜歡為動(dòng)物或植物寫詩(shī),，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩(shī),？今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

2,、初讀古詩(shī),，了解作者。

（1）作者介紹,。(課件出示),。

（2）指名讀，齊讀,，分組讀,。

3、小組討論,，理解古詩(shī),。

（1）理解詩(shī)句：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占,。

無(wú)論是在平地,，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有,。

（2）理解詩(shī)句：采得百花成蜜后,，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

蜜蜂啊,，你采盡百花釀成了花蜜,，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜呢,？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩(shī),。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作,，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間,。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后,，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息,。這首詠蜂詩(shī)運(yùn)用象征、設(shè)問(wèn)的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象,。

4,、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩(shī),。

“語(yǔ)文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反語(yǔ)表現(xiàn)出喜愛(ài),、贊美之情,，到“日積月累”的詠物古詩(shī)，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物,，表達(dá)自己的感情,，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使用反語(yǔ),，讓他們體會(huì)語(yǔ)文的博大精深,，再用“日積月累”中的古詩(shī)告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用,。在今后的教學(xué)過(guò)程中,，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué),。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。默寫《山行》,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，掌握多音字“挑”的讀音和用法,。

3、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意,。能聯(lián)系詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象,。

4,、想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句中的詞語(yǔ),，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩(shī)的大意。能聯(lián)系詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的秋天給自己留下的印象,。

2,、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、談話導(dǎo)入,。

一年有四季，四季各不同,，你喜歡哪個(gè)季節(jié),？說(shuō)一說(shuō)理由。

四季風(fēng)景如畫,，四季都是詩(shī)情畫意的,。在這美好的秋天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩(shī)歌,。

板書(shū),，齊讀課題。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)歌《山行》,。

二,、整體感知。

1,、認(rèn)識(shí)作者,。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩(shī)人，字牧之,，號(hào)樊川居士,，京兆萬(wàn)年（陜西西安）人。晚唐杰出詩(shī)人,，尤以七言絕句著稱,。著有《樊川文集》。人稱“小杜”,，以別于杜甫,。與李商隱并稱“小李杜”?！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥?。

你還知道杜牧的其他詩(shī)歌嗎？

預(yù)設(shè)：《清明》,、《秋夕》等,。

2、聽(tīng)《山行》的朗讀，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,、注意字形，畫出不理解的字詞,。

3,、自由朗讀《山行》：

（1）讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順,。

（2）畫出難理解的字,、詞。

（3）圖文對(duì)照,，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象,。

4、出示詩(shī)歌,，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。

預(yù)設(shè)：

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家,。

停車/坐愛(ài)/楓林晚,，霜葉/紅于/二月花。

5,、教師檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。努力把文章讀流利,，有感情地朗讀。

三,、學(xué)習(xí)生字,。

1、出示生字：徑,、斜,。

領(lǐng)讀生字，注音拼讀,。

結(jié)合圖片,，理解生字的意思。

徑：小路,。

斜：不正,。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲,。

2、你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)的意思比較難懂,，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答,。

預(yù)設(shè)：

生：產(chǎn)生，生出,。

坐：因?yàn)椤?/p>

晚：晚秋。

于：比的意思,。

四,、研讀古詩(shī)。

（一）詩(shī)人在山中行走看到了什么景物,？

預(yù)設(shè)：寒山,、石徑、白云,、人家,、楓林、霜葉,。

結(jié)合圖片,，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

寒山：深秋的山,。

霜葉：被霜打過(guò)的楓葉,。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。

學(xué)生結(jié)合景物提示,，描述風(fēng)景,。

（三）小組說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的意思。

（四）抓字眼,，曉詩(shī)意,。

預(yù)設(shè)：

“深”是濃厚，濃郁的意思,。

“生”是生出,，存在的意思。

“生處”為云之源頭,，給人高山之巔,、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，同時(shí)又有云騰霧涌,、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感,。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。

2,、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎,？

學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣,，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已,；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷,，而且更能耐寒,，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

（五）入詩(shī)境,，悟詩(shī)情,。

1、出示古詩(shī),，簡(jiǎn)析詩(shī)歌中的風(fēng)景,。

前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩(shī)人的感受有何不同,？

預(yù)設(shè)：

前兩句抓住“寒”字,，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。

后兩句抓住“紅”字,，描寫了一種秋比春美的近景,。

2、你更喜歡哪兩句,？為什么,？

預(yù)設(shè)：

后兩句是千古名句。停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。

這兩句詩(shī)采用了非常有新意的對(duì)比，用紅葉比春花,，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng),。詩(shī)人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩(shī)中寫秋的詩(shī)文大多是悲涼的,，而這首詩(shī)卻表達(dá)了一種喜愛(ài)的情感,。古詩(shī)的詩(shī)意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折,、磨難,，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而,，這句詩(shī)就有了鼓舞,、激勵(lì)人們的作用。

五,、學(xué)寫生字,。

美好的詩(shī)意要用美好的文字表現(xiàn),，這首詩(shī)中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來(lái)寫生字吧,，相信你也可以寫得很好,。

1、課件出示“寒,、徑,、斜、霜”等4個(gè)生字,。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字,，說(shuō)說(shuō)自己是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。

2,、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空,，注意筆順。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫,。

（1）每個(gè)字在書(shū)寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu),，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置,。

（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空,，注意筆順,。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊,，撇捺要舒展,。“徑”的右上部分不要寫成“又”,?！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度,。注意“霜”的三部分的位置等,。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì),。

六,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》。

過(guò)渡：詩(shī)人杜牧抓住了一片紅葉,，就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋,，其實(shí)秋天的美景有很多,，喜歡秋天的詩(shī)人也有很多。課文第二首詩(shī)歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首,。讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)作者——蘇軾,。

（一）認(rèn)識(shí)作者。

蘇軾：字子瞻,，東坡居士,，世稱蘇東坡、蘇仙,。漢族,，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家,、書(shū)法家,、畫家。

（二）感知古詩(shī),。

出示詩(shī)歌,，有節(jié)奏地朗讀詩(shī)歌。

預(yù)設(shè)：

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,，菊殘/猶有/傲霜枝,。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí),。

（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī),。

想一想：《山行》這首詩(shī)我們是從哪幾方面來(lái)欣賞的。

預(yù)設(shè)：字,、景,、情、理,。

1,、小組長(zhǎng)領(lǐng)學(xué)生字。

（1）出示會(huì)認(rèn)的生字“猶,、傲,、橘”。

（2）出示會(huì)寫的生字“贈(zèng),、劉……”等7個(gè)生字,，小組成員每人一個(gè)生字講解，并示范書(shū)寫,，直至完成任務(wù),。

（3）小組挑戰(zhàn)，聽(tīng)寫生字,。

2,、一起賞景,。

（1）詩(shī)中描寫了哪些景象？

預(yù)設(shè)：荷葉,、殘菊,、黃橙、綠橘等,。

（2）聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)一說(shuō),，詩(shī)中的景物給你留下了什么印象？

3,、引導(dǎo)悟情,。

作者為什么要寫這首詩(shī)給劉景文？

作者寫枯敗的荷葉,、傲霜的殘菊有什么用意,？又為什么寫到了橙黃橘綠？

學(xué)生自由討論,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,。

預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感,。作者寫這首詩(shī)告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為,。

4,、詩(shī)歌中有沒(méi)有一句話讓你覺(jué)得包含道理？

預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝,。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié),。

七、總結(jié)提升,。

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句,，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉,，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景,。秋天多美好,，讓我們?nèi)ふ以?shī)意的秋天吧。說(shuō)一說(shuō)你眼里的秋天,。

八,、鞏固提高。

打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧,！

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、出示主題圖片，觀察回答,。

同學(xué)們,，仔細(xì)觀察，圖上都有什么,？這是在什么時(shí)間,？什么地點(diǎn)？圖上的兒童在干什么,？

板書(shū),，齊讀課題。

2,、解讀課題,。

夜：夜晚。書(shū)：書(shū)寫,。見(jiàn)：看見(jiàn),。

夜書(shū)所見(jiàn)：夜晚寫下自己所看見(jiàn)的（情景）。

二,、感知內(nèi)容,。

1、認(rèn)識(shí)作者,。

葉紹翁,，字嗣宗，號(hào)靖逸,，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人,，南宋中期文學(xué)家、詩(shī)人,。

2,、聽(tīng)《夜書(shū)所見(jiàn)》的朗讀，畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,、注意字形，畫出不理解的字詞,。

3,、自由朗讀《夜書(shū)所見(jiàn)》。

（1）讀準(zhǔn)字音,，把詩(shī)句讀通順,。

（2）畫出難理解的字,、詞。

（3）圖文對(duì)照,，想一想作者看到了哪些景象,。

三、研讀古詩(shī),。

（一）出示古詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

（二）抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)意,。

預(yù)設(shè)：

蕭蕭：風(fēng)聲,。

挑：用細(xì)長(zhǎng)的物件逗引。了解多音字“挑”,。掌握“挑”的意義和用法,。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆,。

（三）讀一讀詩(shī)歌,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句。

1,、賞析前兩句,。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情,。

這兩句詩(shī)中詩(shī)人聽(tīng)到了什么,？有什么感受？

預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞,。

詩(shī)人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時(shí)要讀出來(lái),。

2,、賞析后兩句。

知有兒童挑促織,，夜深籬落一燈明,。

詩(shī)人看到了什么？有什么感受,？

預(yù)設(shè)：

詩(shī)人看到了明燈,，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活,，內(nèi)心又充滿了開(kāi)心快樂(lè),，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵,。

3,、詩(shī)人的感情變化是非常明顯的,，跟讀詩(shī)歌，讀出情感變化,。

自由朗讀詩(shī)文,，讀出詩(shī)人的感情變化。

（四）背誦詩(shī)文,。

1,、根據(jù)老師的提示背誦詩(shī)文。老師出示詩(shī)句中的一個(gè)字,，學(xué)生背出相應(yīng)的詩(shī)句,。

預(yù)設(shè)：送、動(dòng),、挑,、夜。

隨文識(shí)字,，學(xué)習(xí)生字“送,、挑”的寫法。

2,、這三首古詩(shī)都是關(guān)于秋天的美文,，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫(kù)里,。

小組檢查背誦,，比一比看誰(shuí)的背誦最有節(jié)奏感，最有感情,。小組推薦代表展示背誦成果,。

四、主題閱讀,。

秋天是收獲的季節(jié),，也是遍地美景的季節(jié)，在詩(shī)人的眼中,，秋的美景是說(shuō)不盡的,。

1、老師這里還有幾首古詩(shī)也是關(guān)于秋天的,，讓我們一起來(lái)讀一讀,、品一品。

出示詩(shī)文《秋思》,、《夜雨寄北》,。

學(xué)生自讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的景，詩(shī)中的情,。

2,、你還知道哪些描寫秋天的詩(shī)歌，快來(lái)分享一下吧,。

學(xué)生展示自己收集到的詩(shī)歌,。

總結(jié)：秋天的詩(shī)歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁,。只要我們仔細(xì)觀察,，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五,、鞏固提高,。

打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練——《古詩(shī)三首》”，一起來(lái)闖關(guān)吧,！

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇四

１,、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

２,、理解課文內(nèi)容,，了解四季的特點(diǎn)。

３,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。、

４,、學(xué)會(huì)觀察,，增強(qiáng)對(duì)四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),。

：流利地朗讀課文,，感知四季的不同特征。

激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的美的感受,。

：有關(guān)四季的音樂(lè),、課件,、頭飾,。

３、指名回答問(wèn)題,。（教師板書(shū)春,、夏、秋、冬）春,、夏,、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書(shū)課題,、生讀課題,。）。

（設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手,，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。）,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）,。

１,、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。）,。

２,、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順,、流利）,。

３、開(kāi)火車?yán)首x全文,。（要求：評(píng)價(jià)讀得怎么樣）,。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,，掌握字音,，把課文讀通順、流利,，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備,。）。

１,、學(xué)生反復(fù)讀文,，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

２,、根據(jù)學(xué)生對(duì)四季的喜愛(ài),，分成“春,、夏、秋,、冬”四個(gè)組,，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論、交流,。

（１）讀（圖文對(duì)照）,。

（２）想：你讀懂了什么？

（３）問(wèn)：還有什么不懂的地方,？

（４）說(shuō)：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個(gè)季節(jié),？（想象）。

（５）讀：有感情地朗讀,。

（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個(gè)季節(jié),？

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項(xiàng)要求,。）,。

３、小組匯報(bào),。

４,、有感情地朗讀課文。

（１）指名讀,、輪讀,。

（２）帶動(dòng)作讀。

（３）同桌對(duì)讀,。

（４）分角色讀,。

（５）表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）。

５,、欣賞,、背誦。

結(jié)合圖,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背,、加動(dòng)作背）背出熱愛(ài)四季、熱愛(ài)大自然的感情,。

６,、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂(lè)），并仿照書(shū)上的句式向你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的畫,。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié),，采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性,，讀熟課文,，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的,。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情,。),。

學(xué)了這一課，你懂得了什么,？（保護(hù)自然,，使四季更美）。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié),，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、保護(hù)大自然的熱情。）,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn),，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),，并展開(kāi)豐富的想象,。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ),。

4、積累量詞和成語(yǔ),。會(huì)正確使用一些量詞,。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,，隨時(shí)記錄,。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片,。

2,、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章,。

3、詞語(yǔ)卡片,。

課時(shí)安排:五課時(shí),。

第一課時(shí)。

口語(yǔ)交際,。

一,、談話引入：

師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱,，有一碧千里的草原,，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川,，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客,。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,，但是也有許多迷人的地方,。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二,、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1,、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn),，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn),。

2,、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充,，可以提問(wèn)題,。

三、小組同學(xué)互相介紹,，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué),。

四、全班交流,，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn),。

五、布置在生活中的交際,。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,。

第二、三課時(shí),。

習(xí)作,。

--,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題,。

師：小朋友,，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn),，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方,！你們的介紹,，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢,！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物,。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),，就更吸引人了！

二,、自主習(xí)作,。

師巡視，幫助有困難的學(xué)生,，了解全班習(xí)作的情況,。

第四課時(shí)。

修改習(xí)作,。

一,、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議,。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白,、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象,。

二,、修改習(xí)作。

三,、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作,。

四、寬帶網(wǎng),。

1,、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ),。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,，勾畫出精彩片斷,。

3、抄寫在采蜜本上,。

4,、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

第五課時(shí),。

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累),。

一,、我的發(fā)現(xiàn)。

1,、出示課本里的詞語(yǔ),。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),，想想你發(fā)現(xiàn)了什么,。

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的,。

4,、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn),？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ),。

大小多少東西來(lái)往。

二,、日積月累,。

1、我會(huì)填,。

（1）自己嘗試填一填,。

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子,。

如：一（身）羽毛,。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2,、讀讀背背,。

（1）自由讀成語(yǔ)。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹(shù)木的,。

第二行：寫日月的,。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀,。

（5）背誦,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：暑假,、石級(jí)、鐵鏈,、發(fā)顫,、猶豫、奮力,、終于,、居然,、勇氣,、決心等。

2,、能有感情地朗讀課文,，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3,、運(yùn)用多讀多想的方法邊讀邊想,，畫出不理解的地方。小組合作,，討論交流,。

4、使學(xué)生入情入境深入體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難,，使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話以及爸爸最后說(shuō)的話,，充分體會(huì)“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵(lì)，勇攀高峰的,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、看黃山的風(fēng)景錄象，交流對(duì)黃山的印象,。

二,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都爬過(guò)什么山？去過(guò)黃山的請(qǐng)舉手,。黃山有“飛鳥(niǎo)難落腳,，猿猴愁攀登”之說(shuō),，可見(jiàn)黃山極難攀登，然而,，文中一老一少竟登上了天都峰,。（板書(shū)課題）齊讀課題。他們?cè)趺茨芘郎咸於挤?？從文中給我們些什么啟發(fā)呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

三,、新授,。

（一）自讀課文，畫出生字詞,。

（二）指名分部分朗讀課文,，糾正字音?；卮穑赫n文講了件什么事,？從整體上感知課文。

1,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。

（1）指名讀,，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,，畫出描寫天都峰“高”,、“陡”的句子。

（2）電腦出示天都峰圖片,，指名說(shuō)天都峰什么樣,？

（4）指名說(shuō)第一、第二自然段的意思,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，從語(yǔ)氣和圖中體會(huì)天都峰的高和陡。

2,、講讀課文三五自然段,。

（1）指名讀，思考：我遇上了誰(shuí),？從哪些詞句看出老爺爺年紀(jì)大,？

（2）我不再猶豫，為什么？

（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話,。

（4）這部分告訴我們什么,？

3、講讀課文六,、七自然段,。

（1）自讀，用橫線畫出爬山動(dòng)作的詞語(yǔ),，從這些詞中你體會(huì)到什么,？

（3）再讀課文，告訴老師這兩個(gè)自然段講的是什么,？

4,、講讀課文八十自然段。

（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶?duì)話,，想：他們?cè)诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x？

四,、鞏固練習(xí),。

1、分角色朗讀課文,。

2,、讀了這一課,，你受到什么啟發(fā),？

五、自我評(píng)價(jià),。

分別從語(yǔ)文知識(shí)做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開(kāi)自我評(píng)價(jià),。考慮成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲,。

六,、作業(yè)。

1,、有感情地朗讀課文,。

2、你有過(guò)和小作者類似的經(jīng)歷嗎,？講給同桌聽(tīng)聽(tīng),。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇七

1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化,、不愿脫離群眾的人,，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。

2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞,。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字,。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述,，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化,、不愿意意脫離群眾的人。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上,。

一、揭示課題：

（“這個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書(shū)課題后,，請(qǐng)全班齊讀課題,。

（1）、問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

師說(shuō)：“同學(xué)們,，引用人物說(shuō)的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法,?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中，了解幾種命題的方法,?！?/p>

1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛,；

2,、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

3,、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針,；

4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅,。

真好,！教師對(duì)此感受到很滿意。）,。

（3）,、師小結(jié)：彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一,。（十大元帥：朱德,、彭德懷,、、劉伯承,、賀龍,、陳毅、羅榮恒,、徐向前,、聶榮臻、葉劍英,。）彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人,。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章,，一級(jí)獨(dú)立自由勛章,，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理,，國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事,。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容,，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染,。

二、自讀課文,，整體感知：

檢查學(xué)習(xí)效果：

1,、出示小黑板（自讀課文要求）。

（1）,、用自己喜愛(ài)的方式讀課文,，注意字音,，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ),。（見(jiàn)小黑扳）,。

（3）完成填空練習(xí)。

這篇課文講了（誰(shuí)）_______（什么事,？）________。

三、理清文章條理：

1,、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）,。

2,、第一自然段告訴我們什么？

四,、四人小組合作學(xué)習(xí)：

1,、小黑板出示,。

（1）讀課文第二段，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話,，想想各是什么意思,？該用什么語(yǔ)氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化,。

（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段,。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。

2,、全班匯報(bào)交流（出示三段話）,。

（1）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來(lái)，（）問(wèn)警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼,？”

（2）“休息,？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的工作人員（）說(shuō),，“你們說(shuō),，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做,？這么大一個(gè)公園,，我們來(lái)了，別人就不能來(lái),？這個(gè)規(guī)矩不能有,！”（彭總（）地說(shuō)）。

3,、朗讀,。

（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好,，如果請(qǐng)你來(lái)讀,，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習(xí)讀）,。

（2）師生合作讀（師讀旁白,；男生讀彭總說(shuō)的話，女生讀工作人員說(shuō)的話）,。

4,、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人,？

5,、板書(shū)：（以身作則、不搞特殊化,、與群眾平等）,。

6,、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！

（1）穿便衣,；

（2）步行到公園,；

（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù)，位高權(quán)重,，但他與群眾相處很好,，平易近人，與人相處沒(méi)有官架子,。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好,。）。

想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總,、張總”有什么區(qū)別,？

7、師小結(jié)：是啊,，作為國(guó)務(wù)院副總理,，國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰,，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍,。（彭總男生讀，女生讀旁白的話,。師：讀工作人員的話）,。

五、拓展交流,。

六,、聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

1,、師引：彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,，都能做到處處以身作則，不搞特殊化,，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中,，能不能在班上不搞特殊化？（不能,，班干部做得不對(duì),，老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們,。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí),，只記別人的名字,，自己沒(méi)交不記自己的名字,，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）,。

2,、在平時(shí)，如果你去爸爸,、媽媽單位上,，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女,、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室,，每天從家里自帶開(kāi)水，參加托管中心,，也與其他同學(xué)一起同吃同住,。）。

七,、總結(jié),。

1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年,。今天,，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng),，所鼓舞,。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里,。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富,，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化,，要與大家平等相處，遇事有商量,，本學(xué)期開(kāi)始,，國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心,，為了感謝政府,，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人,，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力,。

2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法,。

3,、這是一篇寫人的文章,，我們知道了寫人離不開(kāi)事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),，而且敘述這件事例中,，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語(yǔ)言,、神態(tài),、心情的特點(diǎn)來(lái)寫，因而這件事給人留下深刻印象,。

4,、我們又積累了一些詞匯。

八,、作業(yè)（三選一）,。

1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng),，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：———,。

2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受,。

3,、許多偉人，名人之所以偉大,，是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊?，不能因?yàn)樽约汗俅蟆⒂械匚痪透闾厥饣?。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí),，請(qǐng)講給大家聽(tīng),。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案篇八

1、通過(guò)對(duì)比,，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字,。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣,。

2,、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣,。體會(huì)人們向往,、熱愛(ài)春天的。

情感，感受生活的美好,。

通過(guò)對(duì)比,，識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字,。培養(yǎng)學(xué)生歸納,、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。

一,、談話引入新課,。

1、師：你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)字嗎,？遇到容易寫錯(cuò)的字你們是怎么處理的,？是一直讓它錯(cuò)下。

去,？

2,、全班交流。

3,、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法,。

二、展示臺(tái),。

1,、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的，一起來(lái)看看吧,。

棉被———潑水紙巾———低頭,。

帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。

散步———南瓜今天———口令,。

帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心,。

以后———已經(jīng)汽水———?dú)怏w。

再見(jiàn)———正在心情———晴天,。

2,、讀一讀，把平時(shí)你也容易寫錯(cuò)的字圈起來(lái),。

3,、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái)，時(shí)刻提醒自己,。

4,、給你們5分鐘，將你們平時(shí)容易寫錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái),。

5,、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字，提醒其他同學(xué)。

三,、日積月累,。

1、出示數(shù)九歌,。

2,、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉,。

3,、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀,、分男女讀,、全班齊讀。

4,、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思,。

5、試著背一背,。

四,、老師總結(jié)，布置作業(yè),。