作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

部編版小學(xué)語文教案篇一

1,、按照游覽順序,，寫一寫自己游覽過的一個地方。

2,、能抓住景物的特點,，運用豐富的想象，具體生動地進行描寫,，表達自己熱愛自然的感情,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章,？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2,、它們在寫法上有什么共同點？（按照游覽順序描寫景物,，描寫時抓住景物特點,。）

3、我們的祖國有很多美麗的地方,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家,。

二、明確習(xí)作要求,。

1,、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求,，才能按要求選材,。

2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點來寫,，寫出景物的特點；可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然。

3,、習(xí)作標題：游

三,、啟發(fā)思路。

1,、請同學(xué)們欣賞一組圖片,。（出示：雄偉壯觀的萬里長城,，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海,，聞名遐邇的黃山……）

2,、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎,？有什么印象,？

4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,，使別人也對這個地方感興趣呢,？請小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹,，把你看到的,、聽到的、想到的都記錄下來,。

（2）要按一定的順序介紹：由遠及近,、由近及遠、游覽的順序,、從整體到部分,、由上到下等。

（3）要用上過渡段或者過渡句,。

（4）要運用比喻,、排比等修辭手法，寫出景物的特點（形狀,、顏色,、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實感,。

四,、習(xí)作指導(dǎo)。

1,、補充題目,。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園,、果園,、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等,。

2,、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖,，幫助自己理清思路,。

3、可以用過渡句,，使景物轉(zhuǎn)換自然,。例如，走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,。

4、習(xí)作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方,。例如,，北京的頤和園是個美麗的大公園。

中間：詳細地描述這個地方的風(fēng)景,。

（1）抓住景物的特點,，如長廊的長和美。

（2）按照一定的順序,，如空間順序,、時間順序。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個自然段,。描寫時適當運用修辭手法,，使語言生動形象。

結(jié)尾：總結(jié)自己對景色的感受,。例如,，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機會去細細欣賞,。

5、學(xué)生自由習(xí)作,，老師巡視指導(dǎo),。

五、評中促改,。

1,、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請作者讀給大家聽一聽,。

2,、同學(xué)們，你覺得他的習(xí)作好在哪里,？（圍繞習(xí)作要求來談）

3,、結(jié)合剛才的點評，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作,。

（1）是否按照順序來寫,；

（2）是否寫出景物的特點；

（3）是否運用恰當?shù)男揶o手法,；

（4）是否運用過渡句,；

（5）感受是否真實。

4,、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作,。

六、拓展延伸,。

寫完之后,，同桌交流，互相修改習(xí)作,。

板書設(shè)計

游

游覽順序景物特點詳略得當

運用修辭巧妙過渡真情實感

1,、因為前面已經(jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,，寫的時候要詳略得當,、巧妙過渡，抓住景物特點,，所以大部分同學(xué)都能運用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進行習(xí)作,。

2、在描寫景物時,，因為學(xué)生缺少對景物的細致觀察,，所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣,。

部編版小學(xué)語文教案篇二

1,、體會反語的好處，并學(xué)會運用,。

2,、掌握多種識字方法。

3,、了解不同的詞語代表的是哪類人,，掌握冒號的用法。

4,、積累關(guān)于詠物的古詩,。

學(xué)會使用冒號，積累詠物的古詩,。

2課時,。

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

1、出示課本語句,，想想這種表達方式和我們平時所用的表達方式有什么不同,。（師點撥：反語）如，“古怪”的本意是“怪異”,，此處反話正說,，稱贊貓可愛。

2,、學(xué)生自由讀“交流平臺”,，進一步體會什么是反語，使用反語有什么好處,。

反語：運用跟本意相反的詞語來表達,，是一種帶有強烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說或反話正說兩種,。

3,、通過感受反語的好處，嘗試使用反語表達感情,。

如：老師摸摸我的頭,，說道：“你這個‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚,?！?/p>

二、識字加油站,。

1,、指名讀、分組讀詞語,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么,。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈）,，把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”,，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”,。）,。

2、換偏旁的方法可以幫我們識記生字,，你還知道哪些識記生字的方法,？（加一加、減一減,、字理識字法等）,。

3,、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例,，可以轉(zhuǎn)化為油,、軸、屆,、宙,。

三、詞句段運用,。

（一）三字俗語。

1,、學(xué)生自由讀詞語,，想想這些詞語說的是哪類人。

千里馬——有才干的人,；老黃?！蠈嵖细傻娜耍话凫`鳥——歌聲清脆的人,；

領(lǐng)頭羊——團體中起主導(dǎo)作用的人,；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強中干的人,；變色龍——見風(fēng)使舵的人,；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲——自己胸無主張,，隨聲附和他人的人,；哈巴狗——唯命是從的人。

2,、你還知道哪些類似的詞語呢,？試著說一說。

替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎,。

（二）冒號的用法,。

1、想一想,，在哪些地方會用到冒號,？

2、師總結(jié)：提示語在前,、寫信,、介紹人物等情境中會用到冒號。

3,、讀例句,，說說例句中的冒號屬于哪種類型,。

例：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢,。

冒號：用于總說性話語之后,，引出分說。圍繞著“溫柔可親”進行具體說明,。

4,、分組讀課本中的另外兩個例句，進一步體會冒號的用法,。

5,、仿寫。（見達標檢測第4題）,。

6,、小練筆：仿照例句中冒號的用法，寫一寫剩下的兩個句子,。

（三）體會感嘆詞的用法,。

讀一讀，比一比,，說說去掉加點字后表達效果有什么不同,。

1、從表示語氣的“吧”“啊”“呢”中,，我們可以感受到老舍先生對小貓責怪中包含著的喜愛之情,；去掉了就只含有責怪的意味了。

2,、表示語氣的“啊”,，我們可以感受到老舍先生對小貓的喜愛之情。

3,、表示語氣的“啦”,，可以感受到作者對白公鵝的喜愛與敬佩之情。

一,、書寫提示,。

1、（課件出示要寫的句段）請學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫漂亮呢,？（一筆一畫,、認真書寫、字不要過大等）,。

2,、師總結(jié)：字距要比行距小,；字的大小基本一致,；兩邊留的空白大致相等,。

3、運用所學(xué)書寫方法,，將課本中的選段工整地摘抄到本子上,。

4、評選“小小書法家”,。

二,、日積月累。

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，古代詩人很喜歡為動物或植物寫詩，贊美他們的高尚情操,，你知道哪些贊美動物或植物的古詩,？今天，我們來學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》,。

2、初讀古詩,，了解作者,。

（1）作者介紹。(課件出示),。

（2）指名讀,，齊讀，分組讀,。

3,、小組討論，理解古詩,。

（1）理解詩句：不論平地與山尖,，無限風(fēng)光盡被占。

無論是在平地,，還是在山峰,，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

（2）理解詩句：采得百花成蜜后,，為誰辛苦為誰甜,？

蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜,，到底為誰付出辛苦,，又想讓誰品嘗香甜呢？

（3）分析主旨：這是一首詠物詩,。前兩句寫蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭,、勞作,，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動者”意象加以引申,，發(fā)出“采得百花成蜜后,，為誰辛苦為誰甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩運用象征,、設(shè)問的手法反映了勞動者不能享受其勞動成果的社會現(xiàn)象,。

4、知識拓展：積累關(guān)于詠物的古詩,。

“語文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法,，從“交流平臺”的利用反語表現(xiàn)出喜愛、贊美之情,，到“日積月累”的詠物古詩,，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達自己的感情,，我特意在講解“交流平臺”的時候,，讓學(xué)生使用反語，讓他們體會語文的博大精深,，再用“日積月累”中的古詩告訴他們贊美的方法多種多樣,，要靈活運用。在今后的教學(xué)過程中,，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識點,，使其學(xué)會綜合運用所學(xué)。

部編版小學(xué)語文教案篇三

教學(xué)目標：

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。默寫《山行》。

2,、學(xué)會本課生字認識10個生字,，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法,。

3,、理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意,。能聯(lián)系詩句,，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

4,、想象詩歌所描繪的景象,，體會詩人所表達的思想感情,。體會詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點：

1,、理解詩句中的詞語,，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句,，說說詩中的秋天給自己留下的印象,。

2、體會詩人所表達的思想感情,。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、談話導(dǎo)入。

一年有四季,，四季各不同,，你喜歡哪個季節(jié)？說一說理由,。

四季風(fēng)景如畫,，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天,，我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌。

板書,，齊讀課題,。

我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》。

二,、整體感知,。

1、認識作者,。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人,，字牧之，號樊川居士,，京兆萬年（陜西西安）人,。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱,。著有《樊川文集》,。人稱“小杜”，以別于杜甫,。與李商隱并稱“小李杜”,?！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥Α?/p>

你還知道杜牧的其他詩歌嗎,？

預(yù)設(shè)：《清明》,、《秋夕》等。

2,、聽《山行》的朗讀,，畫出生字詞，讀準字音,、注意字形,，畫出不理解的字詞。

3,、自由朗讀《山行》：

（1）讀準字音,，把詩句讀通順。

（2）畫出難理解的字,、詞,。

（3）圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象,。

4,、出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏,。

預(yù)設(shè)：

遠上/寒山/石徑斜,，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚,，霜葉/紅于/二月花,。

5、教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,，要求能讀準字音,，讀通句子，不丟字,，不添字,，不重復(fù)。努力把文章讀流利,，有感情地朗讀,。

三、學(xué)習(xí)生字,。

1,、出示生字：徑、斜。

領(lǐng)讀生字,，注音拼讀,。

結(jié)合圖片，理解生字的意思,。

徑：小路,。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲,。

2,、你認為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答,。

預(yù)設(shè)：

生：產(chǎn)生,，生出。

坐：因為,。

晚：晚秋,。

于：比的意思。

四,、研讀古詩,。

（一）詩人在山中行走看到了什么景物？

預(yù)設(shè)：寒山,、石徑,、白云、人家,、楓林,、霜葉。

結(jié)合圖片,，解釋重點詞語,。

寒山：深秋的山。

霜葉：被霜打過的楓葉,。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。

學(xué)生結(jié)合景物提示,，描述風(fēng)景,。

（三）小組說一說詩歌的意思。

（四）抓字眼,，曉詩意,。

預(yù)設(shè)：

“深”是濃厚，濃郁的意思,。

“生”是生出,，存在的意思。

“生處”為云之源頭，給人高山之巔,、更為遙遠的感覺,，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感,。應(yīng)當是“生”字好于“深”字,。

2、“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎,？

學(xué)生看圖思考,，然后表達觀點。

預(yù)設(shè)：

因為“紅如”不過和春花一樣,，無非是裝點自然美景而已,；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷,，而且更能耐寒,，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。

（五）入詩境,，悟詩情,。

1、出示古詩,，簡析詩歌中的風(fēng)景,。

前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同,？

預(yù)設(shè)：

前兩句抓住“寒”字,，描繪了一種遼闊深遠的遠景。

后兩句抓住“紅”字,，描寫了一種秋比春美的近景,。

2、你更喜歡哪兩句,？為什么,？

預(yù)設(shè)：

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚,，霜葉紅于二月花,。

這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花,，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅強,。詩人表達了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的,，而這首詩卻表達了一種喜愛的情感,。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難,，然而“經(jīng)霜色愈濃”,。因而，這句詩就有了鼓舞,、激勵人們的作用,。

五、學(xué)寫生字,。

美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn),，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧,，相信你也可以寫得很好,。

1、課件出示“寒,、徑,、斜、霜”等4個生字,。

引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認字,，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2,、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,，注意筆順,。

3、指導(dǎo)書寫,。

（1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀,。

（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置,。

（3）教師范寫,，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順,。注意講解“寒”寶蓋兒寬,，三橫緊湊，撇捺要舒展,。“徑”的右上部分不要寫成“又”,?！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等,。

（4）學(xué)生在田字格里仿寫,，教師提醒寫字姿勢。

六,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈劉景文》,。

過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋,，其實秋天的美景有很多,，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首,。讓我們先來認識作者——蘇軾,。

（一）認識作者。

蘇軾：字子瞻,，東坡居士,，世稱蘇東坡、蘇仙,。漢族,，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家,、書法家,、畫家。

（二）感知古詩,。

出示詩歌,，有節(jié)奏地朗讀詩歌。

預(yù)設(shè)：

荷盡/已無/擎雨蓋,，菊殘/猶有/傲霜枝,。

一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時,。

（三）小組合作學(xué)習(xí)古詩,。

想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預(yù)設(shè)：字,、景,、情、理,。

1,、小組長領(lǐng)學(xué)生字。

（1）出示會認的生字“猶,、傲,、橘”,。

（2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字,，小組成員每人一個生字講解,，并示范書寫，直至完成任務(wù),。

（3）小組挑戰(zhàn),，聽寫生字。

2,、一起賞景,。

（1）詩中描寫了哪些景象？

預(yù)設(shè)：荷葉,、殘菊,、黃橙、綠橘等,。

（2）聯(lián)系詩句說一說,，詩中的景物給你留下了什么印象？

3,、引導(dǎo)悟情,。

作者為什么要寫這首詩給劉景文？

作者寫枯敗的荷葉,、傲霜的殘菊有什么用意,？又為什么寫到了橙黃橘綠？

學(xué)生自由討論,，教師隨機點撥,。

預(yù)設(shè)：劉景文當時已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感,。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié),，勉勵劉景文奮發(fā)有為。

4,、詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理,？

預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié),。

七,、總結(jié)提升。

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝,。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉,，燦爛的菊花,、還有很多像橙黃橘綠的美景,。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀?。說一說你眼里的秋天。

八,、鞏固提高,。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧,！

第二課時,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、出示主題圖片，觀察回答,。

同學(xué)們,，仔細觀察，圖上都有什么,？這是在什么時間,？什么地點？圖上的兒童在干什么,？

板書,，齊讀課題。

2,、解讀課題,。

夜：夜晚。書：書寫,。見：看見,。

夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。

二,、感知內(nèi)容,。

1、認識作者,。

葉紹翁,，字嗣宗，號靖逸,，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人,，南宋中期文學(xué)家、詩人,。

2,、聽《夜書所見》的朗讀,，畫出生字詞，讀準字音,、注意字形,，畫出不理解的字詞。

3,、自由朗讀《夜書所見》,。

（1）讀準字音，把詩句讀通順,。

（2）畫出難理解的字,、詞。

（3）圖文對照,，想一想作者看到了哪些景象,。

三、研讀古詩,。

（一）出示古詩,，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

（二）抓住關(guān)鍵字理解詩意,。

預(yù)設(shè)：

蕭蕭：風(fēng)聲,。

挑：用細長的物件逗引。了解多音字“挑”,。掌握“挑”的意義和用法,。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆,。

（三）讀一讀詩歌,，說說你喜歡的詩句。

1,、賞析前兩句,。

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情,。

這兩句詩中詩人聽到了什么,？有什么感受？

預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞,。

詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿,，朗讀時要讀出來。

2,、賞析后兩句,。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明,。

詩人看到了什么,？有什么感受,？

預(yù)設(shè)：

詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐,。想起了童年的生活,，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿,。進而有為思想豐富了內(nèi)涵,。

3、詩人的感情變化是非常明顯的,，跟讀詩歌，讀出情感變化,。

自由朗讀詩文,，讀出詩人的感情變化。

（四）背誦詩文,。

1,、根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字,，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句,。

預(yù)設(shè)：送、動,、挑,、夜。

隨文識字,，學(xué)習(xí)生字“送,、挑”的寫法。

2,、這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文,，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里,。

小組檢查背誦,，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情,。小組推薦代表展示背誦成果,。

四、主題閱讀,。

秋天是收獲的季節(jié),，也是遍地美景的季節(jié)，在詩人的眼中,，秋的美景是說不盡的,。

1,、老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來讀一讀,、品一品,。

出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》,。

學(xué)生自讀詩歌,，說一說詩中的景，詩中的情,。

2,、你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧,。

學(xué)生展示自己收集到的詩歌,。

總結(jié)：秋天的詩歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁,。只要我們仔細觀察,，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五,、鞏固提高,。

打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧,！

部編版小學(xué)語文教案篇四

１,、認識課文中的生字。

２,、理解課文內(nèi)容,，了解四季的特點。

３,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。、

４,、學(xué)會觀察,，增強對四季美的感受，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛,。

：流利地朗讀課文,，感知四季的不同特征。

激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。

：有關(guān)四季的音樂,、課件,、頭飾。

３,、指名回答問題,。（教師板書春、夏,、秋,、冬）春、夏,、秋,、冬就構(gòu)成了一年的－－四季（學(xué)生答后板書課題、生讀課題,。）,。

（設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲,。）,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望）,。

１,、學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準字音,，邊讀邊圈出生字,，多讀幾遍。）,。

２,、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順,、流利）,。

３、開火車朗讀全文,。（要求：評價讀得怎么樣）,。

（設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過各種形式的讀,，掌握字音,，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備,。）,。

１、學(xué)生反復(fù)讀文,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么,？

２、根據(jù)學(xué)生對四季的喜愛,，分成“春,、夏、秋,、冬”四個組,，在組長的帶領(lǐng)下進行討論、交流,。

（１）讀（圖文對照）,。

（２）想：你讀懂了什么？

（３）問：還有什么不懂的地方,？

（４）說：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節(jié),？（想象）。

（５）讀：有感情地朗讀,。

（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節(jié),？

（設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的個性發(fā)展，滿足學(xué)生選擇的各項要求,。）,。

３、小組匯報,。

４,、有感情地朗讀課文。

（１）指名讀,、輪讀,。

（２）帶動作讀。

（３）同桌對讀,。

（４）分角色讀,。

（５）表演朗讀（學(xué)生戴頭飾）。

５,、欣賞,、背誦。

結(jié)合圖,，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背,、加動作背）背出熱愛四季,、熱愛大自然的感情。

６,、畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂）,，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié),，采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取,。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主,，讀中感悟的教學(xué)原則,。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文,，讀懂課文,，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，也可以讓學(xué)生盡情表達對四季,、大自然的贊美之情。),。

學(xué)了這一課,，你懂得了什么？（保護自然,，使四季更美）。

(設(shè)計意圖：通過總結(jié),，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、保護大自然的熱情。）,。

部編版小學(xué)語文教案篇五

教學(xué)目標：

1,、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點,，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛,。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,，并展開豐富的想象,。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語,。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞,。

5,、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄,。

課前準備：

1,、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2,、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章,。

3、詞語卡片,。

課時安排:五課時,。

第一課時。

口語交際,。

一,、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,，有一碧千里的草原,，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川,，吸引著無數(shù)的中外游客,。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方,，但是也有許多迷人的地方,。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二,、明確說與聽的要求：

1,、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點,，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛,。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問,。

2,、認真聽別人講，可以補充,，可以提問題,。

三、小組同學(xué)互相介紹,，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué),。

四,、全班交流，其他人點評或提問,。

五,、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,。

第二,、三課時。

習(xí)作,。

--,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題,。

師：小朋友,，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn),，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B,，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng),。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,，說不定因為你們的介紹,，會使你們的家鄉(xiāng)成為的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物,。介紹的時候,，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,，就更吸引人了,！

二、自主習(xí)作,。

師巡視,，幫助有困難的學(xué)生,，了解全班習(xí)作的情況,。

第四課時。

修改習(xí)作,。

一,、指名讀習(xí)作，師生評議,。

評價標誰：語言是否通順明白,、是否寫出了景物的特點,、是否有自己的想象。

二,、修改習(xí)作,。

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作,。

四,、寬帶網(wǎng)。

1,、自讀教材中的導(dǎo)語,。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,，勾畫出精彩片斷,。

3、抄寫在采蜜本上,。

4,、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

第五課時,。

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累),。

一,、我的發(fā)現(xiàn)。

1,、出示課本里的詞語,。

2、學(xué)生自己讀詞語,，想想你發(fā)現(xiàn)了什么,。

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的,。

4,、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點,？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語,。

大小多少東西來往。

二,、日積月累,。

1、我會填,。

（1）自己嘗試填一填,。

（2）指名說說是怎樣填的,，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛,。

句子：一身烏黑光亮的羽毛,。

2、讀讀背背,。

（1）自由讀成語,。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的,。

第二行：寫日月的,。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀,。

（5）背誦,。

部編版小學(xué)語文教案篇六

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的12個生字,。能正確讀寫下列詞語：暑假,、石級、鐵鏈,、發(fā)顫,、猶豫、奮力,、終于,、居然、勇氣,、決心等,。

2、能有感情地朗讀課文,，讀出不同人物的語氣和心情,。

3、運用多讀多想的方法邊讀邊想,，畫出不理解的地方,。小組合作，討論交流,。

4,、使學(xué)生入情入境深入體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難,，使學(xué)生懂得從別人身上汲取力量,。

教學(xué)重難點：

讀懂課文,，指導(dǎo)學(xué)生讀好“我”與老爺爺?shù)膬纱螌υ捯约鞍职肿詈笳f的話,，充分體會“我”與老爺爺是怎樣相互鼓勵,，勇攀高峰的。

教學(xué)過程：

一,、看黃山的風(fēng)景錄象,，交流對黃山的印象。

二,、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們都爬過什么山,？去過黃山的請舉手。黃山有“飛鳥難落腳,，猿猴愁攀登”之說,，可見黃山極難攀登，然而,，文中一老一少竟登上了天都峰,。（板書課題）齊讀課題。他們怎么能爬上天都峰,？從文中給我們些什么啟發(fā)呢,？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

三,、新授,。

（一）自讀課文，畫出生字詞,。

（二）指名分部分朗讀課文,，糾正字音?；卮穑赫n文講了件什么事,？從整體上感知課文。

1,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。

（1）指名讀,，其他學(xué)生想：事情發(fā)生的時間,、地點、人物,，畫出描寫天都峰“高”,、“陡”的句子。

（2）電腦出示天都峰圖片,，指名說天都峰什么樣,？

（4）指名說第一、第二自然段的意思,。

（5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，從語氣和圖中體會天都峰的高和陡,。

2、講讀課文三五自然段,。

（1）指名讀,，思考：我遇上了誰？從哪些詞句看出老爺爺年紀大,？

（2）我不再猶豫,，為什么？

（3）指名分角色讀我和老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（4）這部分告訴我們什么,？

3,、講讀課文六、七自然段,。

（1）自讀,，用橫線畫出爬山動作的詞語，從這些詞中你體會到什么,？

（3）再讀課文,，告訴老師這兩個自然段講的是什么？

4,、講讀課文八十自然段,。

（1）指名讀我和老爺爺?shù)膶υ挘耄核麄冊诟墒裁?？他們?yōu)槭裁匆ハ嗟乐x,？

四、鞏固練習(xí),。

1,、分角色朗讀課文。

2,、讀了這一課,，你受到什么啟發(fā)？

五,、自我評價,。

分別從語文知識做人及學(xué)習(xí)的習(xí)慣等方面展開自我評價?？紤]成熟后在班內(nèi)交流這節(jié)課的收獲,。

六、作業(yè),。

1,、有感情地朗讀課文。

2、你有過和小作者類似的經(jīng)歷嗎,？講給同桌聽聽,。

部編版小學(xué)語文教案篇七

1、知道彭總是個不搞特殊化,、不愿脫離群眾的人，對他產(chǎn)生敬仰之情,。

2,、學(xué)會本課的九個生字及新詞。認識九個認讀字,。

3,、有感情地朗讀課文。

1,、通過課文對彭總的言行,、神態(tài)的描述，體會出彭總是個不搞特殊化,、不愿意意脫離群眾的人,。

2、引導(dǎo)學(xué)生把對語言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上,。

一,、揭示課題：

（“這個規(guī)矩不能有”）教師板書課題后，請全班齊讀課題,。

（1）,、問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師說：“同學(xué)們,，引用人物說的重要的一句話作為課題,，這是一種擬題的方法?！爆F(xiàn)在請同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中,，了解幾種命題的方法?！?/p>

1,、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；

2,、用一個慨括性的詞或詞組命題：全神貫注,；

3、用人名或事物的名稱命題：李時針,；

4,、運用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

真好！教師對此感受到很滿意,。）,。

（3）、師小結(jié)：彭德懷是中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,，是中華人民共和國的十大元帥之一,。（十大元帥：朱德、彭德懷,、,、劉伯承、賀龍,、陳毅,、羅榮恒、徐向前,、聶榮臻,、葉劍英。）彭德懷是黨和國家軍隊杰出的領(lǐng)導(dǎo)人,。他從1954年9月起任國務(wù)院副總理兼國防部部長和國防委員副主席,。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜和一級八一勛章，一級獨立自由勛章,，一級解放勛章,。本課講的就是1956年他擔任國務(wù)院副總理，國防部長期間發(fā)生的一件事,。今天在課堂上,，同學(xué)們用心地體會課文內(nèi)容，相信你會被彭德懷的偉大人格所感染,。

二,、自讀課文，整體感知：

檢查學(xué)習(xí)效果：

1,、出示小黑板（自讀課文要求）,。

（1）、用自己喜愛的方式讀課文,，注意字音,，然后與同桌交流匯報自己在字詞方面的收獲。

（2）全班匯報新積累的詞語,。（見小黑扳）,。

（3）完成填空練習(xí)。

這篇課文講了（誰）_______（什么事,？）________,。

三,、理清文章條理：

1、課文中哪幾個自然段講了這件事,？（2—10）,。

2、第一自然段告訴我們什么,？

四,、四人小組合作學(xué)習(xí)：

1、小黑板出示,。

（1）讀課文第二段,，用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話，想想各是什么意思,？該用什么語氣讀,？體會彭總這個人物前后心情的變化,。

（2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段,。（請各學(xué)習(xí)小組長負責）。

2,、全班匯報交流（出示三段話）,。

（1）彭總進門走了幾步就停了下來，（）問警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼,？”

（2）“休息,？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員（）說,，“你們說,，是不是你們把群眾趕跑了？”

（3）“為什么要這樣做,？這么大一個公園,，我們來了，別人就不能來,？這個規(guī)矩不能有,！”（彭總（）地說）。

3,、朗讀,。

（1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實動了腦筋，分析得很好,，如果請你來讀,，能讀出這三種語氣嗎？（自由練習(xí)讀）,。

（2）師生合作讀（師讀旁白,；男生讀彭總說的話,，女生讀工作人員說的話）。

4,、感悟：此時此刻,，你體會到彭總是怎樣一個人？

5,、板書：（以身作則,、不搞特殊化、與群眾平等）,。

6,、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個人！

（1）穿便衣,；

（2）步行到公園,；

（3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔任國家多種職務(wù)，位高權(quán)重,，但他與群眾相處很好,，平易近人，與人相處沒有官架子,。說明他與大家平時相處很好,。）。

想一想：“彭總”與平時人們現(xiàn)在叫的“李總,、張總”有什么區(qū)別,？

7、師小結(jié)：是啊,，作為國務(wù)院副總理,，國防部長的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實令人敬仰,，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍,。（彭總男生讀，女生讀旁白的話,。師：讀工作人員的話）,。

五、拓展交流,。

六,、聯(lián)系生活實際談感受。

1,、師引：彭總作為國家的領(lǐng)導(dǎo)人,，都能做到處處以身作則，不搞特殊化,，請同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中,，能不能在班上不搞特殊化,？（不能，班干部做得不對,，老師照樣會批評,、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員,、小隊長收作業(yè)時,，只記別人的名字，自己沒交不記自己的名字,，勞動委員只叫別人勞動,，自己不干活……）。

2,、在平時,，如果你去爸爸、媽媽單位上,，能不能搞特殊化,？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進入辦公室,，每天從家里自帶開水,，參加托管中心,，也與其他同學(xué)一起同吃同住,。）。

七,、總結(jié),。

1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年,。今天,，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動,，所鼓舞,。彭德懷同志的豐功偉績將永遠載入史冊，世世代代銘刻在人民群眾的心里,。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財富,，必將進一步得到繼承和發(fā)揚。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),，我們在任何時候都不能搞特殊化,，要與大家平等相處，遇事有商量,，本學(xué)期開始,，國家又給我們減免了學(xué)雜費,，這是黨和國家對我們的關(guān)心，為了感謝政府,，我們從小要有一顆感恩的心,，善待身邊的每一個人，為創(chuàng)建和諧社會努力,。

2,、這節(jié)課又學(xué)會了幾種命題的方法。

3,、這是一篇寫人的文章,，我們知道了寫人離不開事，通進典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),，而且敘述這件事例中,，又重點抓住彭總的動作，語言,、神態(tài),、心情的特點來寫，因而這件事給人留下深刻印象,。

4,、我們又積累了一些詞匯。

八,、作業(yè)（三選一）,。

1、把這個故事給家長聽,，家長評價：———,。

2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受,。

3,、許多偉人，名人之所以偉大,，是因為他們懂得人人都是平等的,，不能因為自己官大、有地位就搞特殊化,。請你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時,，請講給大家聽,。

部編版小學(xué)語文教案篇八

1、通過對比,，識記容易寫錯的生字,。培養(yǎng)學(xué)生歸納,、整理易錯字的習(xí)慣。

2,、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往,、熱愛春天的,。

情感，感受生活的美好,。

通過對比,，識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納,、整理易錯字的習(xí)慣,。

一、談話引入新課,。

1,、師：你們平時經(jīng)常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的,？是一直讓它錯下,。

去？

2,、全班交流,。

3、師：今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法,。

二,、展示臺,。

1,、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧,。

棉被———潑水紙巾———低頭,。

帶領(lǐng)———展現(xiàn)戰(zhàn)士———土地。

散步———南瓜今天———口令,。

帶領(lǐng)———穿戴果園———圓心,。

以后———已經(jīng)汽水———氣體。

再見———正在心情———晴天,。

2,、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來,。

3,、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來,，時刻提醒自己。

4,、給你們5分鐘,，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。

5,、同學(xué)們展示自己收集的易錯字,，提醒其他同學(xué)。

三,、日積月累,。

1、出示數(shù)九歌,。

2,、學(xué)生自由讀一讀，借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉,。

3,、再讀數(shù)九歌：自由讀、同桌讀,、分男女讀,、全班齊讀。

4,、簡要理解數(shù)九歌的意思,。

5、試著背一背,。

四,、老師總結(jié)，布置作業(yè),。