教案的編寫要注重任務(wù)設(shè)置,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。教案的編寫需要定期反思和修正,,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范例吧,,相信會給你帶來很多啟發(fā),。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇一
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地二”。
二,、學(xué)和用,。
板塊二:用拼音。
1.按照聲母順序連一連,,看看這是什么?
按照聲母的順序連一連,。
2.出示:
看看上面的圖,,分別是用什么擺的,擺出了什么?
(手擺出了c,,毛線擺出了s,木棒擺出了x,。),。
試一試,看你還能擺出什么,?
用自己身邊的東西或我們的身體,,可以擺一擺學(xué)過的字母。
(1)用毛線擺,。
(2)用小手比,。
(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學(xué)過的聲母和韻母,。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇二
1.學(xué)習(xí)aoe三個韻母,,能讀準音,認清形,,并能正確書寫,。2.認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣,。
課前準備,。
多媒體課件字母卡片課時安排1課時。
教學(xué)過程,。
一,、導(dǎo)課。
(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下,,教師幫助貼在黑板上,。)。
二,、新授,。
(一)讀準aoe的音。
師:它們真調(diào)皮!咦,,它們在說話呢,,(師故意聽)哦,它們說不光喜歡樂樂和文文,,還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友,,不過小朋友要先叫出它們的名字。
師:請同學(xué)們認真看看老師讀e的時候,,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的,,再練讀)4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,,嘴巴扁小eee)5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,,幫助糾正不正確的發(fā)音。6.做“找朋友”的游戲,。
師:我們選三位同學(xué),,分別當a、o,、e(抽生上臺,,分別戴上a、o,、e的頭飾),。請三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友,。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:
代表a的孩子說:“我的名字叫aaaa,,我想找個好朋友?!睂W(xué)生下臺找到朋友后,,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友?!?全班鼓掌),。
(二)認清aoe的形。
1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,,我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里,,但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個字母朋友,,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說,。
師:誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:
阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,,太陽出來紅彤彤,,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,,水中倒影eee,。
(三)指導(dǎo)aoe的書寫。
1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子,。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了,,它們要和小朋友們再見了,咱們和它們說再見,。
師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,,這個樓房的名字叫四線格,。(出示四線格圖)(學(xué)生認識四線格的上、中,、下格)2.師:咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,,書空,。)3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮,看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?(教師示范,,學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿,。(學(xué)生描紅時,提醒寫字姿勢:身坐正,,腳放平,,胸挺起,紙放直),。
(四)學(xué)習(xí)aoe的四聲,。
1.出示四聲圖,認識四聲,。兒歌加手勢:
一聲小孩滑平路,。
二聲小孩滑上坡。
三聲上坡又下坡,。
四聲小孩滑下坡,。
2.出示四個aoe,指名標出四個聲調(diào),。
3.試讀aoe的四聲,,領(lǐng)讀、齊讀,、亂序讀,。
三、練習(xí),。
1.指讀a,、o、e的四聲,,先順序,,再倒序。
2.亂序再讀,。
3.比賽讀a,、o、e的四聲,。
三,、總結(jié),。
師;同學(xué)們不僅能讀準aoe還能把它們寫好,,真了不起呀!瞧,,小火車又開動了,它要帶著我們認識更多的'拼音朋友呢,!
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇三
1,、由扶到放,注重方法,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,,鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達,,不僅要注重知識與能力,,也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中,,教師努力做到了能扶的扶,,能放的放,采用了“先扶后放”逐步放手的方法,,按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程,,引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識探究新知,學(xué)生在整個探究過程中,,保持了極大的學(xué)習(xí)興趣,,讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮,品味到了成功的喜悅,。
2,、學(xué)以致用,走向生活,。
學(xué)習(xí)的目的在于運用,。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)的漢語拼音,這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。在教學(xué)結(jié)束時,,還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí),、實踐,,這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇四
同學(xué)們,,大千世界,,無奇不有,。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选D銈冎绬?動物王國,,那可是一個充滿奧秘,,有趣的王國。比如:鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴,,像降落傘,。今天,讓我們走進動物世界,,去了解、探究,、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方,。我們今天的話題是:有趣的動物。
思維爆破】,。
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方,。
交際魔方】。
模仿一:借助思維導(dǎo)圖,,觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點,。
可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動物(實物,、視頻),,發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方,。說說自己喜歡什么動物,,再說說它有趣的地方。
二,、說說動物的外形+有趣的地方,。
三、觀察,、發(fā)現(xiàn),、小組討論,說說動物外形+有趣的地方,。
有趣的貓,。
大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇五
2.播放《金木水火土》音頻文件,,組織學(xué)生認真傾聽3遍,。
3.交流:你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕),學(xué)生看著文字,,跟著聲音誦讀,。
二,、自主交流,了解韻文,。
1.自由朗讀兒歌,,遇到讀不準的生字,先圈起來,,再請教老師或者同學(xué),,反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀,,集體訂正后齊聲誦讀,。
3.小組合作:
(1)自由朗讀小文,一邊讀一邊想一想:每一句話講了什么內(nèi)容?
(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴,。
4.集體匯報,,教師相機指導(dǎo),需要注意以下幾個方面:
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字,。除此以外,,你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行,。教師講解:古代的人喜歡用五行代表自然萬物,,他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”,,“天地”指的是“天和地”,,頭上為天,腳下為地,。我們就生活在天和地之間,。
(4)第四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太陽和月亮”,,太陽和月亮從古代照到今天,,永久不變。
5.齊聲誦讀,。
三,、合作學(xué)習(xí),識記生字,。
1.小組合作:仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡,,怎樣能又快又準地記住它們?
2.學(xué)生匯報:大聲朗讀生字,并說一說你是怎樣記住這個生字的,。
預(yù)設(shè):
(1)“一,、二、三”是三個長得很像的兄弟,一個橫就是“一”,,兩個橫就是“二”,,三個橫就是“三”。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫,。
(2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟,,豎,、短橫在“一”的上面,就是“上”;豎,、點跑到了“一”的下面,,就成了“下”。教師相機出示“上,、下”的字理演示動畫,。
(3)“四”和“田”長得很像,把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計”就是“四”,。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺(《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計)。
3.出示字卡,,學(xué)生領(lǐng)讀,、自由讀、小組讀,、開火車讀,。
4.生字運用,在7個生字中選擇自己喜歡的字,,為它組詞,,比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少,,可以用其中一個詞說一個完整的句子,。
四、指導(dǎo)書寫,,掌握筆順,。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢:書寫時要做到哪“三個一”?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠)。
2.認識田字格:
(1)引言:從今天開始,,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,,學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分,,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,,橫中線把我均勻地分為上下兩部分,。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分,。橫中線和豎中線交叉,,又把我分成了“左上格、右上格,、左下格,、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格,,用手指一指田字格的每一部分,,再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫字時,,要注意筆畫在田字格中的位置,。
3.指導(dǎo)書寫“一、二,、三,、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫,,學(xué)生先觀察它們的筆畫走向,,書空模仿,再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置,,最后在練習(xí)本中練寫,。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空,。
(3)觀察例字:請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例,,看一看,每一個筆畫占田字格的什么位置,。
(4)教師范寫,,請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方,,教師重點講解,。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,,最后練習(xí)書寫,。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢),。
(6)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo),。
(7)利用投影儀進行書寫展評,,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法,。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué),,還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,,本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ),有些孩子識字量少,,又不會拼音,,他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題,。另外,,在寫字過程中,我利用動畫展示生字的筆順,,利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置,,這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的,,學(xué)生的理解是輕松的,學(xué)習(xí)的效果是實在的,。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求,,為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢,,不注重握筆姿勢,,寫著寫著,姿勢就發(fā)生了變化,。因此,,我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣,反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣,,并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo),。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇六
師:我們先齊讀課題,小手指著字,。
師:吃水是什么意思?對,,就是喝水的意思,但是我們平時說話不能說成吃水,吃水是方言,,只有在特定的情景才能用它,,小朋友們要注意哦。
二,、整體感知,。
師:首先,請小朋友們給課文標好自然段,。
師:標好之后,,我們一起來看看課文,一起齊讀第一自然段,。
師:讀完之后,,小朋友們一起找找,在瑞金城外有個村子叫什么名字?
生:沙洲壩,。
師:那誰住在沙洲壩呢?
生:毛主席,。
師:對了,是毛主席,,毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候,,在那兒住過,那么沙洲壩是個什么樣的地方呢?聽聽老師給大家念一首民謠,。
沙洲壩,,沙洲壩,三天不下雨,,無水洗手帕,。
師:小朋友們也跟著老師一起再讀一遍。讀完之后,,小朋友們根據(jù)歌謠想想,,沙洲壩是一個怎么樣的地方?(干旱)。
對了,,沙洲壩如果三天不下雨的話,,都沒水可以去洗手帕,可見沙洲壩是多么干旱,。那么在這么干旱的地方生活,,吃水一定有很大的問題,不信,,我們一起去看一看,。
現(xiàn)在,就請小朋友們自由的朗讀第二自然段,,從課文中找出句子來,。
師:讀完之后,,請小朋友用課文中的話告訴我,沙洲壩的人們遇到了什么困難?
生:村子沒有水井,,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠的當?shù)胤饺ヌ簟?/p>
生:挖井,。
師:挖井可是一項大工程,光靠毛主席一個人可不行,,于是,,毛主席帶領(lǐng)的誰一起呢?
生:戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們,。
師:刻著什么呢?請小朋友們用雙橫線將刻著石碑上的話勾畫下來,。
師:那么我們現(xiàn)在看看“時刻想念”這幾個字,用筆在書上寫一遍“時刻想念”,。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇七
1,、讀一讀:
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。
2,、在小組內(nèi)演一演,。
3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示,。
4,、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子,。
(2)同桌互相用“有時候??時候??,、??在??在??在??在??”來說一句話。
(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子,。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇八
生:喜鵲(或者不知道),。
師:沒錯了,其實呢,,這就是喜鵲,,我們一起來觀察這只喜鵲都有什么特征呢?
生:引導(dǎo)(顏色背部黑腹部白、嘴巴尖尖的,、尾巴很長)。
師:大家觀察的很仔細,,其實喜鵲在中國也是喜慶,、吉祥的象征哦。那么接下我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《樹和喜鵲》,。(板書課題),。
師:小手指,拿出來,,跟著老師一起書空課題,。齊讀課題,。
二、課文講解,。
師:首先,,請同學(xué)們把書翻到32頁,拿出筆給課文標上自然段,。
(共6段),。
(一)學(xué)習(xí)第1-2自然段。
師:齊讀課文第1-2段,。
師:為什么樹和喜鵲會感到“孤單”?請從課文第一段中找出相關(guān)的句子,。
生:只有一棵樹,只有一個鳥窩,,只有一只喜鵲,。
師:樹只有一棵,喜鵲也只有一只,,所以樹和喜鵲都很孤單,。
(板書孤單)。
師:我們一起來看這幅圖,,你看到了什么?
生:一只喜鵲,、一棵樹。
生:難過,、傷心,、失落(板書)。
師:那現(xiàn)在老師請一位小朋友帶著難過,、傷心,、失落的心情來讀讀1、2段,。(單獨抽讀指導(dǎo)再齊讀),。
(二)學(xué)習(xí)第3-4自然段。
師:之前的樹和喜鵲如此地孤單,,后來又有什么變化呢?我們一起齊讀第三,、四段。
師:“好多好多”是什么意思,。
生:特別多,。
師:我們一起來看看現(xiàn)在這里是不是出現(xiàn)了好多好多的樹和喜鵲呢?
(課件展示圖片)。
師:樹有好多好多,,鳥也有了好多好多,,他們不再孤單了,因為,,他們有了朋友,,也有了鄰居,。
(四)學(xué)習(xí)5-6自然段。
師:誰來告訴老師,,樹和喜鵲現(xiàn)在的心情變成了怎樣?
生:快樂,。
師:從課文中哪些地方看出來樹和喜鵲很快樂的?(嘰嘰喳喳、一起飛出去,、安安靜靜),。
師:現(xiàn)在喜鵲們可以和朋友一起嘰嘰喳喳出去玩、一起安安靜靜的睡覺,,所以他們很快樂。
師:那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語你還知道哪些呢?
生:快快樂樂,、開開心心,、許許多多、平平安安......
師:像這樣的詞還有很多,,課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興,、快樂,我們也要帶著這種愉快的心情再來讀一讀第5,、6段,。
三、課堂小結(jié),。
師:學(xué)習(xí)完之這篇課文之后,,我們一起回顧一下樹和喜鵲的心情怎樣變化的呢?
生:從孤單到快樂。
師:那么師什么原因讓他們從孤單變成快樂的呢?
生:有朋友,、有鄰居(板書),。
師:所以,小朋友們平時要在班上和朋友好好相處,,才能像樹和喜鵲一樣變得開心,、變得快樂。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇九
教學(xué)目標:
1,、理解課文,,能夠想象出集市上熱鬧的情景。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3、認識11個生字,,會寫2個生字.
教學(xué)重點,、難點:
熟讀課文,,識字。
教學(xué)準備:
可以準備一些實物,,如鐮刀,、姜、蠟等距離學(xué)生生活較遠的物品,。
教學(xué)時數(shù):
2課時,。
教學(xué)過程:
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
讀韻文,,識字,。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
上節(jié)課大家到農(nóng)貿(mào)市場走了走,這節(jié)課我們就和小妞妞一起去趕集,,到集市上看一看,。(板書課題)。
讀文,、識字:
1,、學(xué)生自由讀課文。
2,、指名讀課文,,畫出你叫不準的字。
3,、隨機識記二類生字,。
做一下猜字游戲或是拍字游戲,加強二類字的識記,。
4,、同桌之間配合讀課文。
5,、拍手讀課文,。
6、在課文中學(xué)習(xí)一類生字,。
嚇:使人害怕,,威脅擴詞:嚇唬。
(he)恫嚇,、恐嚇,。
跳:左右結(jié)構(gòu)形聲字字義:1、蹦,,躍,,兩腳離地全身向上或向前,引申為越過,,通路,。2,、一起一伏地動。
擴詞:跳躍,、跳高,、跳遠、跳繩,、跳板,、心跳。
三,、指導(dǎo)書寫:
讓學(xué)生觀察虛宮格中字的整體結(jié)構(gòu)再書寫,。
四、游戲鞏固生字,。
第二課時,。
教學(xué)內(nèi)容:
完成課后習(xí)題。
教學(xué)過程:
1,、復(fù)習(xí)鞏固生字,,朗讀課文。
2,、課后習(xí)題,。
(1)讀一讀,連一連,。
(2)讀課文比賽,。
(3)采蘑菇,涂色,。
(4)買賣游戲,。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇十
教學(xué)目標:
1.知識目標:正確認讀本課“虹、座,、提,、澆、灑,、挑、興,、拿、鏡,、照,、千,、裙”等十二個生字,,會寫田字格里的“著,、那、到,、高、興,、千,、成”等七個生字,。
2.能力目標:有感情的朗讀課文,,正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標:通過本文孩子豐富的想象力,,讓我們學(xué)會關(guān)心父母,、關(guān)心家人,。
教學(xué)重點:識字,,寫字,,有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點:在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個關(guān)心父母,、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時:兩課時,。
第一課時,。
教學(xué)目標,。
1.能認識“虹,、座,、提、澆,、灑、挑,、興,、拿,、鏡、照,、千,、裙”12個生字,,學(xué)會“著,、那,、到,、高,、興、千,、成”7個生字,。
2.初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容。
教具準備:生詞卡片,、課件。
教學(xué)過程:
一,、談話激趣,引入新課,。
師:(出示圖片)同學(xué)們,這是什么?
生:彩虹,。
師:彩虹有什么顏色?
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生:赤橙黃綠青藍紫,。
師:今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題:彩虹),。
二,、初讀課文,,整體感知,。
1、師配樂范讀課文,,同學(xué)們邊聽邊想,,課文講了幾件事情?
師:誰來說說課文講了哪幾件事情?
生:三件事情:
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;,。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興,。(教師引導(dǎo))。
2,、自讀課文,學(xué)習(xí)生字,。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,,同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流,,再讀課文,,掃除字詞障礙。(自讀,、小組讀,、分段讀),。
三、記憶字形,,指導(dǎo)書寫,。
1、檢查生字的自學(xué)情況,。
(1)出示生字卡片,,“虹、座,、提,、澆,、灑、挑,、興,、拿、鏡,、照,、千、裙”指名讀,。
(2)開火車讀,,小組競賽讀,評出認字小組,。
2,、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“著,、那,、到、高,、興,、千、成”,指名認讀,、領(lǐng)讀,。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空,。
(3)學(xué)生描紅,、臨寫,教師巡視,、指導(dǎo),。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里,,你學(xué)會了哪些知識?
第二課時,。
教學(xué)目標。
1,、正確,、流利地朗讀課文。
2,、通過本文孩子豐富的想象力,,讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人,。
課前準備:生字卡片,,多媒體課件,。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、抽讀生字卡片,“開火車”認讀生字,。
2,、聽寫生字。
3,、學(xué)生自由朗讀課文,。指名分段朗讀。
二,、初讀課文,,整體感和。
1,、學(xué)生分小組讀,,給生字正音。
2,、文章有幾個自然段?(四個),。
3、課文讀給同桌聽,,想一想,,天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解,。
1,、分小組朗讀課文,,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,,小組匯報交流。
生:天上美麗的橋是雨后的彩虹,。
師:文中的我把彩虹說成美麗的橋,,說明了什么?
生:說明我愛想象、愛思考,。
師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生:不能,,因為它是彩虹,像橋,,而且在天空中,。
師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,,又是怎么回事?
生:這是“我”想的,,希望可以幫助他們,。
師:“我”能想象出這么多事,說明了什么?
生:說明我是一個“想象力”豐富的孩子,。
2,、全班集體讀二、三,、四段,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我為每一個家人都做了事情。
生2:這三段最后一句話都是“你高興嗎”,。
師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?
生:懂事,、關(guān)心父母、關(guān)心家人,。
3,、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí),,多關(guān)心父母,、家人,同學(xué)們平時在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答),。
4,、小組分段朗讀、小組比賽朗讀,。
四,、總結(jié)全文。
1,、學(xué)了這一課,,你懂得了什么?
2、教師總結(jié):除了學(xué)習(xí),,我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人,。
板書設(shè)計:
11彩虹。
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地,。
彩虹,。
彩虹橋上。
拿鏡子照媽媽梳頭,。
關(guān)心父母,、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇十一
1,、出示課文中的四季圖,、認識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖,說說看到了什么,、先跟同桌說一說,,然后告訴老師。
最后指名學(xué)生用句式“這幅圖是()天,,因為我看到了()”來表達,。
(2)課件出示詞語:春風(fēng)夏雨秋霜冬雪。
(3)借助拼音自由朗讀詞語,、
(4)指名讀,、小老師領(lǐng)讀、開火車讀,、
(教師指導(dǎo)讀好后鼻音:風(fēng)冬翹舌音:霜),。
(5)識記生字,交流認記方法,、
(換偏旁法:如“雪”,,可以通過換偏旁變成“霜”來識記;比較識記法:“吹”和“次”,;加一加法:如“落,、飄”,可以用部件加一加的方法記憶),。
2,、說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點,。
3,、出示四幅圖片及相應(yīng)詞語,連線區(qū)分并認讀,。
4,、出示:霜和雪。
(1)交流:你們在生活中見到過“霜,、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎,?
(2)教師講解有關(guān)“霜”的小知識、認識部首雨字頭“”,,雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān),。
(3)仔細觀察,,說說“雨”作部首時,,在寫法上有什么變化。
(4)教師范寫生字“雪”,,學(xué)生書空,,并口頭說出筆順。
5,、教學(xué)詞串:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄,。
(1)出示“吹,、落、降,、飄”,、學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺,、(與其他季節(jié)對比),。
(3)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,,讀好“落”
(4)了解“霜降”,,學(xué)習(xí)雙耳旁,交流自己積累的帶有這個部首的其他字,。
(5)指名說說下雪時的情景,、引導(dǎo)學(xué)生做做動作,感受雪花的輕盈,,使其知道一會兒飄到東,,一會兒飄到西,這都是“風(fēng)”的功勞,、(凸顯“風(fēng)字旁”),。
(6)課件視頻展示“春風(fēng)吹、夏雨落,、秋霜降,、冬雪飄”,加深詞語理解,。
(7)課間操,、(師生一邊拍手,一邊合作讀),。
師:什么吹,?生:春風(fēng)吹。
師:什么落,?生:夏雨落,。
師:什么降?生:秋霜降,。
師:什么飄,?生:冬雪飄。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇十二
1,、識字,、寫字,正確、流利地朗讀課文,讀好對話。
2,、了解課文內(nèi)容,。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。
教學(xué),。
課時兩課時,。
1、學(xué)會本課的生字,、新詞,。
2、正確,、流利地朗讀課文,初步理解課文大意,。
教學(xué)課件。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇十三
1.出示詞語“春風(fēng),、夏雨,、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認讀,。
1.教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林,。
(1)出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物,、(青草在哪里,?紅花在哪里?魚和鳥在做什么,?),。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流,要說完整的句子,。
(3)教師相機出示詞串,。
(4)小組合作,借助拼音等方法朗讀詞串,,相互正音,。
(5)指名朗讀,開火車讀,,齊讀,。
2.仔細觀察,自主識記生字,,交流識記方法,、
(1)仔細觀察本課的生字,說說自己是怎樣記住的,。
(如熟字比較:“池——他”“入——人”,;通過形象演變進行識記,如“飛”字,,可以想象成鳥的形狀等),。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
3,、指導(dǎo)朗讀詞語和短語,、(池草/青、山花/紅,、魚/出水,、鳥/入林)。
4,、指導(dǎo)背誦課文,、同桌互相背,全班齊背,。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇十四
教學(xué)目標:
1,、知識和能力:會認9個字,會寫12字,。正確流利有感情的朗讀課文,。
2、過程和方法:通過集體讀,、指名讀,、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,,體會故事的情趣和蘊含的道理,。
3、情感態(tài)度和價值觀:感悟張衡從小勤于思考,、善于觀察,、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。
教學(xué)重點:
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,,記憶字形,并能正確,、美觀的書寫生字;能正確,、流利、嘗試有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點:
體會課文中蘊含的道理,,通過細讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考,熱愛科學(xué)的好品質(zhì),。
教學(xué)準備:
生字卡片,、圖片,。
1,、1900多年前,就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個數(shù)星星的孩子,。
2、板書課題,,指導(dǎo)寫“數(shù)”
3,、指名讀課題,齊讀課題,。
1,、這個數(shù)星星的孩子名叫——(生:張衡。),,指名讀詞語,,注意“衡”是后鼻音。
2,、張衡是漢朝人,,(卡片出示:漢朝)生齊讀。
漢朝是一個朝代,,距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,,再讀。(生齊讀),。
1,、自由讀課文,遇到不認識的字,,找一找下面的拼音,,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭取讀準字音,,讀通句子,。
2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間你讀給我聽聽,,我讀給你聽聽,,讀不對的,幫他糾正,。
3,、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音,。
4,、去拼音,學(xué)生當小老師代讀生字,。
5,、指導(dǎo)讀句,,學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上,,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里,。
(卡片出示:無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字。
比喻句,,把星星比作珍珠,。
感受“撒”這個動作,。
(課件出示:繁星圖)師范讀句子,,生美美地讀句子。
b.天上的星星是在動,,可是看起來它們之間的距離好像是不變的,。
學(xué)習(xí)詞語“距離”,理解詞語意思,。
距是形聲字,。
c.他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動,。
指名讀句子,。
依次出示:楚、清楚,、清清楚楚,,指名讀、齊讀,。
(一)第一自然段,,讀好句子。
1,、指名讀第一自然段,。
2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”
3,、師帶著孩子一起數(shù)星星,,體會星星很難數(shù)。
4,、課件出示:一顆,,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆,。(指名讀,、齊讀)。
(二)第二自然段,,糾正讀音,。
2,、女生讀奶奶說的話。
(三)第三自然段,,理解“距離”,,識記“距”字。
1,、男生讀課文,。
2、小張衡發(fā)現(xiàn),,這顆星和那顆星總是隔那么遠,,就是它們之間的什么沒有變?(生:距離。),。
(四)第四自然段,,識記“勺”“組”,理解“一組一組的”,。
1,、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話,他又說了什么呢?(生齊讀),。
(課件出示:孩子,,你看得很仔細……)。
2,、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星,,瞧,這還有一組——(課件出示:天鵝座,。)這里呢?(課件出示:獅子座,。)。
師:我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊:一組一組的,。)還給起了名字,。天上的星星是——(生:一組一組的。),。
3,、識記“組”字?
“絞絲旁”加一個“且”。
“祖先”的“祖”,,“示字旁”換成“絞絲旁”,。
(字卡出示)有絲便是“組”,有女便是“姐”,,有米便是“粗”,,有示便是“祖”。
(生動手畫),。
5,、(課件出示:北斗圖)仔細看,,這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示:那七顆星,連起來()叫(),。
(課件出示:“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,,現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)。
6,、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示:爺爺說的話是真的嗎?——(生讀),。
(五)師生合作讀最后一段。
這個孩子名叫——(生:張衡,。)是——(生:漢朝人,。)他長大以后,刻苦鉆研天文,,成了的——(生齊:天文學(xué)家,。),。
下面我們好好寫字,,一定要把字寫正確,寫規(guī)范,。這節(jié)課我們要寫這些字,。(課件出示“我會寫”的字詞)。
(師指導(dǎo)書寫),。
師:請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,,寫一遍。記?。阂豢炊懭龑φ?,一個要比一個好。(學(xué)生寫字),。
小結(jié):張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
板書設(shè)計:
28、數(shù)星星的孩子,。
張衡漢朝天文學(xué)家,。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇十五
教學(xué)目標:
1、會認12個生字,,會寫7個生字,。
2、讀好課文中的長句子,,能正確,、流利,有感情地朗讀課文,。
3,、通過小姑娘的聯(lián)想,,體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。
批注策略:學(xué)習(xí)用符號(直線)批注課文,。
拓展閱讀目:《彩虹橋》,。
學(xué)生批注問題設(shè)計:用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
課時兩課時,。
第一課時,。
一、出示彩虹圖片,。
1,、同學(xué)們,看圖片你知道這是什么嗎,?(彩虹),。
2、舉起你的小手,,和老師一起把它的名字寫在黑板上,。
3、指導(dǎo)讀好“虹”(后鼻音),,識記“虹”字,。
4,、你一定見過彩虹吧,,說說你在什么時候,什么地方看過彩虹,。
二,、激趣點題。
1,、有一個小朋友呀,,她也非常喜歡彩虹,,還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢,。
2、那就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十一課《彩虹》,,齊讀課題。
三、初讀課文,。
1,、打開課文,標注自然段的序號,。
2、自由讀課文,,不認識的字借助拼音讀準字音,,并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。
3,、聽課文范讀,,注意聽準字音。
4,、小聲跟讀課文,,注意一些長句子的讀法。
四,、讀熟課文,。
1、自由讀課文一遍,,注意讀準字音,、試著讀好長句子,。
2,、指名逐段讀課文,把課文讀正確,、流利,。
五、識記生字,。
1,、邊讀課文,邊對照著生字條在文中圈畫生字,。
2,、自由拼讀生字。
3,、一起拼讀生字兩遍,。(一大一小),。
4,、教師檢測。
a、出示帶有拼音的詞語認讀,。
b,、去掉拼音認讀。
c,、認讀讀單個的生字,。(認識“衣”字旁)。
一條彩虹一座橋,,
提水上橋田地澆,。
灑下水,澆禾苗,,
爸爸不用把水挑,。
拿著鏡子走上橋,
變個月亮媽媽照,。
蕩秋千,,花裙飄,
高高興興搖呀搖,。
六,、書寫生字。
1,、認讀7個生字,。
2、觀察,,范寫,。
3、書空,、描紅,。
4、展示端正,、工整的字,。
第二課時。
一,、檢查復(fù)習(xí),。
1、認讀詞語,。
a,、彩虹秋千裙子鏡子(表示事物的名稱)。
b,、灑下來澆田(說成一句話),。
c、提著挑著拿著照著(你還能說這樣的詞嗎?),。
d,、一座橋(還可以說一座)。
e,、高興高高興興(仿說詞語),。
2、把生字放回課文,,自己出聲的讀一遍課文,。
二、學(xué)習(xí)第一自然段,。
2,、出示“雨停了,天上有一座美麗的橋,?!?/p>
3、指導(dǎo)讀好這句話,。
二,、學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、自由讀第二自然段,,用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。
2,、指名讀句子,,用自己的話說說小朋友想做什么?
3,、指導(dǎo)讀好句子,。
4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎,?這說明了什么呀?
三,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段。
1,、自由讀第三,、四自然段,看看小朋友還想在橋上做什么,?畫出相關(guān)句子,。
2、逐段指導(dǎo)讀好句子,感受小朋友為媽媽,,為哥哥著想的美好品質(zhì),。
3、詞語積累“來去”
五,、體會寫法,。
1、同學(xué)們,,你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎,?為什么?
六,、積累語言,。
1、“如果”這個詞呀,,常常和“就”連在一起用,,表示事情還沒有發(fā)生,只是一種假設(shè)而已,,再讀一讀課文中的句子,,來體會一下吧。
2,、試著用“如果…就…”來說一句話,。
1、出示,。
彩虹橋,。
雨過天晴白云飄,
藍天飛架彩虹橋,,
赤橙黃綠青藍紫,,
數(shù)數(shù)顏色有七道。
彩虹橋,,誰來造,?
太陽公公瞇瞇笑。
2,、自由讀,,讀準字音。
3,、指名讀,,讀正確流利。
4,、自由讀,,思考:彩虹橋什么時間出現(xiàn),?有幾種顏色?是誰造的,?
5,、齊讀。
八,、假如你能爬上彩虹橋,,你想為誰做點什么呢?
九,、作業(yè),。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇十六
教材分析:
這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進早餐的情景;第二幅圖是一家三口人共進晚餐的情景,。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國人用餐的習(xí)慣和變化,。特別是通過全家人圍坐餐桌旁共同進餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣,。
教學(xué)目標:
1,、認識11個生字和一個部首:“木”。會寫6個一類生字,,了解“刀”字的演變過程,。
2、積累詞匯,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。
3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言,,激發(fā)兒童尊重別人勞動成果和愛惜糧食的意識;感受親情,,體會親人的關(guān)懷。
教學(xué)重點:識字與寫字,。
教具準備:生字卡片,,食物圖卡。
教學(xué)時數(shù):3課時,。
第一課時,。
教學(xué)內(nèi)容:
1、觀察對比兩幅圖的情境,。
2,、認識情境中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程:,。
一、結(jié)合生活實際,,情境導(dǎo)入,。
二,、觀察圖片,體會情境,。
1,、分別觀察第一幅圖和第二幅圖,你分別看到了什么?
2,、注意觀察比較兩幅圖,,看看有什么區(qū)別?
(1)第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的:米飯、湯,、炒菜,。
用具:筷子、勺子,。中餐,。
其它:水杯、香油,。
(2)第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的:奶油,、面包、橙汁,。西餐,。
用具:叉子、刀,。
(3)說一說:中餐和西餐有什么不同?
三,、識字與寫字。
1,、圖文結(jié)合,。把本課的食物圖片分別貼在黑板上,與生字卡片一一對應(yīng),,找出要學(xué)習(xí)的生字,。認讀一、二類字,,書寫一類字,。
(1)看刀的字理演變過程,學(xué)習(xí)“刀”字,。
(2)學(xué)習(xí)“杯”字,。注意“木”字旁做部首時捺變點。
(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順,。
2,、對號入座。把食物圖片貼在左側(cè),,生字卡片貼在右側(cè),,請同學(xué)連線,。
3、游戲:模擬用餐,。3人為一組扮演家庭成員,,共進西式早餐和中式晚餐,以詞卡代替食物,,通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱,。
作業(yè)設(shè)計:晚餐時說一說,餐桌上有哪些食物和用具,。
第二課時,。
教學(xué)內(nèi)容:
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,。
2,、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)舊知識,。
1、做游戲:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上,。
2,、出示生字卡片,開火車朗讀,。
二,、朗讀指導(dǎo)。
1,、輕聲:叉子筷子勺子,。還有哪些類似詞語?
2、兒化音:橙汁(兒),。
三,、完成課后練習(xí)。
1,、連線,,讀一讀。拼拼音,,讀詞語,,進行連線。
2,、讀一讀,,比一比。
(1)準確地讀出下列字,。
(2)觀察比較這幾組字有哪些特點?引導(dǎo)得出規(guī)律:“加一筆”組成新字;“加一個部首”組成新字,。
(3)擴詞與區(qū)別,。
3,、分類,,涂顏色。
(1)準確讀出下列詞語,。
(2)小組合作討論,,這些詞語如何分類?說一說,涂一涂,。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力,。
4、背一背,。
(1)比一比,,賽一賽,看誰背得快!
(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思,。
(3)平時吃飯時,,小朋友的哪些做法是對的?哪些是不對的,為什么?
作業(yè)設(shè)計:把《鋤禾》背誦給家人聽,。
板書設(shè)計:
用餐,。
第一幅圖的餐桌上有什么?
吃的:米飯、湯,、炒菜,。
用具:筷子、勺子,。中餐,。
其它:水杯、香油,。
第二幅圖的餐桌上有什么?
吃的:奶油,、面包、橙汁,。西餐,。
用具:叉子、刀,。
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小學(xué)生一年級部編版語文教案篇十七
教學(xué)目標:
1,、認字:認識15個生字,,繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2,、寫字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的生字,。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字,。
3、熟練朗讀課文,,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當為別人做更多的事情,。
教學(xué)重點:
1,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,自主識字的能力,。繼續(xù)鞏固隨文識字,。及在評價中學(xué)寫字。
2,、初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人,。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力,。
教具準備:
教學(xué)課件掛圖字卡,。
教學(xué)過程:
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗,使學(xué)生初步了解什么是好事)。
1,、請你自己小聲的讀讀這個故事,。標出自己不認識生字,。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字,。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,,并運用已有的知識經(jīng)驗加以解決)。
2,、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀,。
要求其他同學(xué)要認真聽,,聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優(yōu)點,,談?wù)f說自己的意見),。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況,。
(目的是促使學(xué)生在聽讀中識字,,并學(xué)會有目的的聽及有目的的評),。
3,、再讀課文,,讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲),。
同桌兩人互相讀課文,如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他,如果對方讀起來有困難,,請你幫幫他,。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評),。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語,,會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來,如果這些詞里有你不會的生詞,,請你認真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,,好嗎?(目的是逐步縮小語境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文),。
詞語大家都已經(jīng)都會了,,如果這些課文中的生字跳出來,你們還認識嗎?
5,、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯的生字,。將其出示在黑板上。),。
目的是逐步縮小學(xué)生認字范圍,,根據(jù)學(xué)生的實際有目的的識字)。
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的,,請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字,。
(由小組長帶來讀讀這些字,然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流),。
同學(xué)以小組合作的方式,,再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,,篩選出1---2個較難學(xué)習(xí)的生字,。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲,,課堂鞏固已學(xué)的`生字,。
最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,,測查生字,。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星,。
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況),。
情尤如救狼槍正夾,。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文,,請你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多,,說明他長大了想要幫助別人,只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊),。
課文中的必認字大家認得都很好,,老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1,、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫,,想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā),,根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認為的難點,,教師有目的的加以指導(dǎo)。
2,、仔細看看這四個字,,說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形,。),。
3、教師示范板書(使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象,,同時要求學(xué)生要認真看,,對教師的書寫給與評價)。
4,、同學(xué)學(xué)寫這個字,。寫后互相評一評(在評價中學(xué)習(xí)寫字)。
5,、根據(jù)同學(xué)所給的建議,,再來寫寫這個字。
做掉帶死奶重,。
小學(xué)生一年級部編版語文教案篇十八
知識與技能:
會認“時”“候”“覺”等11個生字,會寫“自”“己”“衣”3個生字,。掌握3種偏旁“彳” “忄”,。
正確、流利地朗讀課文,,讀準字音,。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會正視自己,知道什么時候自己很大,,什么時候自己又很小,。
掌握本課所學(xué)生字,,能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字,。
正確,、流利地朗讀課文,讀準字音,。
著眼于以學(xué)生為主體,,分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議,、小組合作探究,、師生感情對讀等形式,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí),。
2.激趣質(zhì)疑,,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,讓學(xué)生提出有思考價值的問題,,并帶著問題讀書,。
3.突出“讀”的作用,以讀為主,,以讀代講,,讓學(xué)生通過各種形式的讀,理解課文,。
1.制作多媒體課件,,準備生字詞卡片。
第一課時
(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,引出課題,啟發(fā)質(zhì)疑
指名背誦識字7《大小多少》,,生齊讀詞語
誰大誰?。?生:黃牛大貓小 蘋果大棗小
在生活中還有什么是大的,,什么是小的,?導(dǎo)入課題。板書課題,。強調(diào)“還”字的結(jié)構(gòu)和偏旁,。齊讀課題。
(二),、初讀課文,,認識生字
課文中的小朋友認為自己有時候很大,有時候認為自己很小,出示句子,,女生齊讀句子,。
出示詞語:時候 覺得 從讀音看,你發(fā)現(xiàn)了什么,?生:是輕聲詞,。“得”,,它的偏旁是今天我們學(xué)習(xí)的新偏旁:“彳”
區(qū)分“彳”“亻”,,生說“亻”的字。再讀句子,,找出雙人旁的字“很”,,組詞。
相信昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,,預(yù)習(xí)課文時你做了些什么,?生:一讀二圈三標,讀課文,、圈出生字,、標出自然段序號。
指名按自然段讀課文,。
師范讀,。要求:老師讀到哪兒,小眼睛看到哪兒,。
生自由練讀,。
(三).再讀課文
小男孩什么時候覺得自己很大呢?出示句子和詞語
生讀,,糾音,。
生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的'語氣,。
出示小男孩穿衣服插圖,,除了穿衣服,小男孩還會穿什么呢
生:穿襪子 穿鞋子
練習(xí)說話:我自己 的時候,,我覺得自己很大,。
我自己 的時候,我自己 的時候,,我覺得自己很大,。
師:到底是什么時候小男孩覺得自己很大呢?
生匯報
師總結(jié),。
小男孩有時候覺得自己很小,出示句子,,生練讀,。
你什么時候覺得自己很小呢,?結(jié)合生活體驗引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
讀兒歌,。引入:小朋友真能干,,自己能做的事情有這么多我們一起來讀一讀兒歌。
大還是小
有時候,,我很大,,穿衣服,不拖拉,,系鞋帶,,也很快。
有時候,,我很小,,按按鈕,夠不著,,怕雷聲,,媽媽抱。
我是大,,還是?。啃∨笥?,來回答,!
(四).寫字指導(dǎo)
1.出示“自”字,你怎樣記住它,?生觀察,,師范寫。
2.教師示范書寫,,學(xué)生觀察,,跟著書寫。
3.學(xué)生描紅,、寫字,,教師指導(dǎo)點撥。
4.展示評價,。