教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注重靈活性，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和情況進(jìn)行調(diào)整和變化。教案的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)靈活多樣,，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享的優(yōu)秀教案,，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇一

1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,。

2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開(kāi)合理豐富的想象,，把遇到的困境,、求生的辦法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體,，并能盡量將心理的變化融入其中,。

1.(觀看探險(xiǎn)短視頻)同學(xué)們都看過(guò)有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)籍或者電影吧?(看過(guò))。

里面有哪些有趣的情節(jié)?你覺(jué)得有趣在哪里?(學(xué)生各抒己見(jiàn)),。

沒(méi)錯(cuò),，里面的情節(jié)能抓住讀者的心，有一定的險(xiǎn)情,，而在最關(guān)鍵的時(shí)候,，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)聰明的人帶著大家脫險(xiǎn)，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié),，讓我們覺(jué)得驚險(xiǎn)又有趣,。

2.你想不想去探險(xiǎn)呢?今天，老師帶著大家一起去探險(xiǎn),。(板書(shū):神奇的探險(xiǎn)之旅),。

1.各位探險(xiǎn)愛(ài)好者們，探險(xiǎn)需要組隊(duì)一起的哦,，那么,，你們想跟什么樣的人成為隊(duì)友呢?

讀圖表及要求，理解題意,，說(shuō)一說(shuō)自己的理解,。

(參考:探險(xiǎn)無(wú)小事，如果幾個(gè)人都是不專(zhuān)業(yè)的,，都是沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的小孩子,，在發(fā)生危險(xiǎn)之時(shí),，很可能難以脫身;如果其他人都是探險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)戶(hù)，只有一個(gè)小孩子,，怕沒(méi)有人可以交談,，大人們甚至可能會(huì)幫忙擋掉所有的危險(xiǎn),，那就達(dá)不到探險(xiǎn)的目的,。)。

(引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,，說(shuō)出自己想要結(jié)伴而行的伙伴是誰(shuí),，原因又是什么。),。

3.確定探險(xiǎn)小隊(duì)的成員后,，我們來(lái)討論一下去哪兒探險(xiǎn)。

是茫茫大漠,、熱帶雨林,、海中荒島、幽深洞穴,，還是南極冰川……(引導(dǎo)學(xué)生討論探險(xiǎn)的相關(guān)地方,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。),。

4.選擇你想要去的探險(xiǎn)地點(diǎn),，思考可能遇到的險(xiǎn)情有什么?(遭遇猛獸、暴雨來(lái)襲,、斷水?dāng)嗉Z,、落石雪崩、突發(fā)疾病……),。

5.了解這些之后,，你還有決心繼續(xù)探險(xiǎn)嗎?(有)那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?(交流)。

1.經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的奔波,，我們終于來(lái)到了魂?duì)繅?mèng)繞的探險(xiǎn)之地,。(板書(shū):入險(xiǎn)地)。

2.想要遇到更有趣的事物,，探尋沒(méi)有人知道的秘密,，需要走到險(xiǎn)地的深處，小隊(duì)走進(jìn)了……突然……(板書(shū):遇險(xiǎn)情),。

3.探險(xiǎn)小隊(duì)的某個(gè)人說(shuō)出了某個(gè)點(diǎn)子,，全隊(duì)齊心協(xié)力、互幫互助,，脫離了險(xiǎn)境,。(板書(shū):脫險(xiǎn)境),。

多媒體呈現(xiàn):。

怎樣寫(xiě)探險(xiǎn)內(nèi)容的作文?

到哪里去探險(xiǎn)?和誰(shuí)去探險(xiǎn)?探險(xiǎn)的過(guò)程是怎樣的?結(jié)果如何?這些內(nèi)容都要交代得清清楚楚,、明明白白,，而且要完整。

把探險(xiǎn)過(guò)程中發(fā)生了哪些事?每個(gè)人的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情、心理變化等,，都要寫(xiě)出來(lái),，這樣文章的內(nèi)容才會(huì)具體。

探險(xiǎn)的過(guò)程往往是神秘而緊張的,，要把這種特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),，就需要時(shí)時(shí)關(guān)注人物的內(nèi)心感受以及心理變化。這樣,，人物心理的變化,，也印證了探險(xiǎn)過(guò)程的緊張氣氛。

聽(tīng)起來(lái)咱們的探險(xiǎn)之旅非常有意思啊!下面我們就拿起筆,，一起記錄探險(xiǎn)過(guò)程中難忘的.時(shí)光吧,。

寫(xiě)的時(shí)候要把過(guò)程寫(xiě)具體，結(jié)合人物的心理描寫(xiě),。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,，在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚探險(xiǎn)的過(guò)程,，能使讀者身臨其境,，語(yǔ)言通順恰當(dāng)?shù)取?/p>

學(xué)生由自己感興趣的探險(xiǎn)活動(dòng)開(kāi)始想象，到達(dá)探險(xiǎn)之處,，接著發(fā)生險(xiǎn)情,，最后脫險(xiǎn)。文章由此三部分組成,，把事寫(xiě)具體,，也注意把握主要人物的性格特點(diǎn)。

提議全班同學(xué)相互交換作文,，哪些寫(xiě)得不具體的,，把它補(bǔ)充具體，哪些可以寫(xiě)得更有吸引力的,，可以運(yùn)用修辭手法的,，再改一改。把全班同學(xué)的作文集成一本書(shū)叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》或《探險(xiǎn)日記》等。

神奇的探險(xiǎn)之旅,。

入險(xiǎn)地,。

遇險(xiǎn)情。

脫險(xiǎn)境,。

1.通過(guò)這次習(xí)作,，讓學(xué)生懂得了寫(xiě)作文是十分有趣的事情，把自己喜歡的,、想象的事情具體地寫(xiě)下來(lái),，再進(jìn)行修改，修改成能吸引人的文章,，就算完成了,。通過(guò)這節(jié)課的點(diǎn)評(píng),，同學(xué)們受益匪淺,。

2.我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)探險(xiǎn)很感興趣，也看過(guò)相關(guān)電影,、漫畫(huà),，但讀文學(xué)作品的較少，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng),，進(jìn)而使其積累優(yōu)美的詞語(yǔ),、句子、段落,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇二

1.學(xué)習(xí)觀察,、欣賞景物的方法，并能將看到的,、聽(tīng)到的表達(dá)出來(lái),。

2.能描寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，并體會(huì)景物的獨(dú)特魅力,。

3.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)身邊的美的習(xí)慣。

1.朗讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,，思考學(xué)了這些課文后你有哪些體會(huì),，與周?chē)瑢W(xué)交流。

2.學(xué)生思考交流,，教師點(diǎn)撥指導(dǎo),。

3.小結(jié)。

(1)《威尼斯的小艇》中,，最后一個(gè)自然段既描寫(xiě)了戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi)時(shí)的熱鬧景象,，又描寫(xiě)了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美,。

(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》中,，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的悠閑、寧?kù)o,，也描寫(xiě)了人們的繁忙,。動(dòng)靜結(jié)合，為我們呈現(xiàn)了一幅幅和諧優(yōu)美的牧場(chǎng)風(fēng)光圖,。

1.提示:第一組句子通過(guò)寫(xiě)戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開(kāi),，以及遠(yuǎn)處傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，為我們描繪了戲院散場(chǎng)后小艇開(kāi)動(dòng)的熱鬧場(chǎng)景,。

第二組句子通過(guò)描寫(xiě)傍晚時(shí)環(huán)境的變化,，以及狗、牛,、馬等動(dòng)物的行為,，寫(xiě)出了傍晚牧場(chǎng)的寧?kù)o。

2.情景展示,。

(1)放學(xué)后的校園,。

放學(xué)后，校園里十分安靜,。教室里沒(méi)有了朗朗的讀書(shū)聲,，操場(chǎng)上沒(méi)有了奔跑的身影。夕陽(yáng)的余暉靜靜地灑在校園里,，樹(shù)枝不搖了,，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶和花朵似乎已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),，只有兩棵又高又大的白楊樹(shù)靜靜地守護(hù)著校園,。(靜態(tài)美)。

(2)群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面,。

清晨,，朝陽(yáng)升起，一群鳥(niǎo)兒從南邊飛來(lái),。它們一會(huì)兒貼著湖面疾飛;一會(huì)兒直沖云霄,，并發(fā)出高亢的叫聲，好像是在交流一路上看到的好風(fēng)景;一會(huì)兒盤(pán)旋飛翔,，百?lài)是Q,。寧?kù)o的湖水仿佛被群鳥(niǎo)的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋,，向鳥(niǎo)兒微笑致意,。(動(dòng)態(tài)美)。

(3)火車(chē)進(jìn)站之后。

“嗚——”一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛聲過(guò)后,，一列火車(chē)徐徐進(jìn)站了,。火車(chē)停穩(wěn)后,，背著大包小包的乘客魚(yú)貫而出,。不一會(huì)兒工夫，下車(chē)的乘客和準(zhǔn)備上車(chē)的乘客就擠滿(mǎn)了站臺(tái),，有急匆匆向出口走去的,，有停下來(lái)整頓行李的，還有踮著腳尖在大聲呼喊尋找同伴的,，站臺(tái)上頓時(shí)熱鬧非凡,。(動(dòng)態(tài)美)。

教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過(guò)列舉田野,、沙漠,、尼羅河水、金字塔等事物,，為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景,。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的'美麗景色進(jìn)行了描寫(xiě),。

第二組句子描寫(xiě)了在白色大理石的映襯下的奇異的白色世界,。作者抓住了景物的色彩特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并融入了自己的感受,。

第三組句子為我們描述了潭水奇異,、鮮潤(rùn)、醉人的綠,。作者通過(guò)寫(xiě)北京什剎海拂地的綠楊太淡,，杭州虎跑寺旁“綠壁”太濃，西湖的波太明,，秦淮河的太暗,，襯托出潭水的特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)趣讀:可以加上詩(shī)里的動(dòng)作讀,，搖頭晃腦地讀,，還可以和同學(xué)合作讀。

過(guò)渡:“詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī),。”淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,，還是一幅秀美的畫(huà)!來(lái),，請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫(huà)面。(配樂(lè)),。

請(qǐng)閉上眼睛,，用心聆聽(tīng)，想象畫(huà)面,。(配樂(lè)范讀),。

提問(wèn):誰(shuí)來(lái)描述一下你想到的畫(huà)面?(出示圖:白滿(mǎn)川)還有誰(shuí)想描述一下?

(3)齊讀，帶著你的想象和感受,，一起來(lái)讀這首詩(shī),。

本單元我們主要學(xué)習(xí)了描寫(xiě)景物的方法，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)身邊事物的美,，愛(ài)自然,，愛(ài)生活，愛(ài)國(guó)家,。

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)到了描寫(xiě)景物的方法，懂得多去欣賞身邊事物的美,。

2.以句子訓(xùn)練為中心,，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料,，描述心中所喜愛(ài)的景物,，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解,、背誦描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,，豐富語(yǔ)言積累，提高審美情趣,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇三

1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,，并能正確書(shū)寫(xiě),。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

課前準(zhǔn)備,。

多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、導(dǎo)課。

(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,，教師幫助貼在黑板上,。),。

二、新授,。

（一）讀準(zhǔn)aoe的音,。

師：它們真調(diào)皮!咦，它們?cè)谡f(shuō)話呢,，(師故意聽(tīng))哦,，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友,，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字,。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的,，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲,。

師：我們選三位同學(xué),，分別當(dāng)a、o,、e(抽生上臺(tái),，分別戴上a、o,、e的頭飾),。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,，然后再去找朋友,。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa,，我想找個(gè)好朋友,?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后,，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友,?！?全班鼓掌),。

（二）認(rèn)清aoe的形。

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō),。

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄,，a字尾巴翹，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,，公雞一叫ooo,，清清河水一只鵝，水中倒影eee,。

（三）指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě),。

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,，它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了,，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,，這個(gè)樓房的名字叫四線格,。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中,、下格)2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置,，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空,。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫(xiě))注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿(mǎn),。(學(xué)生描紅時(shí),，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：身坐正，腳放平,，胸挺起,，紙放直)。

（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲,。

1．出示四聲圖,，認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì)：

一聲小孩滑平路,。

二聲小孩滑上坡,。

三聲上坡又下坡。

四聲小孩滑下坡,。

2．出示四個(gè)aoe,，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

3．試讀aoe的四聲,，領(lǐng)讀,、齊讀、亂序讀,。

三,、練習(xí),。

1．指讀a、o,、e的四聲,，先順序，再倒序,。

2．亂序再讀,。

3．比賽讀a、o,、e的四聲,。

三、總結(jié),。

師,；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好，真了不起呀!瞧,，小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了,，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢！

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇四

1,、認(rèn)讀8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2,、正確,、流利地朗讀、背誦古詩(shī),。

3,、理解詩(shī)意，體會(huì)感情,。

識(shí)字,、寫(xiě)字。

理解詩(shī)意,，體會(huì)感情,。

一課時(shí)。

一,、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物,，為什么?

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物,。

3,、明代有位叫唐寅的.大畫(huà)家也喜歡公雞,，他不僅為公雞畫(huà)了一幅畫(huà)，而且還為它寫(xiě)了一首詩(shī),，名字叫《畫(huà)雞》,。(板書(shū))。

二,、讀古詩(shī)：

1,、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲,，用手指,。

2、師再讀古詩(shī),，生可輕聲跟讀,。

3、師帶讀古詩(shī),。

4,、小老師帶讀古詩(shī)。

5,、比賽讀,。

三、認(rèn)讀生字：

1,、圈出文中生字,，生自主識(shí)字。

2,、單獨(dú)出現(xiàn)生字,，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀,。

3,、識(shí)字小游戲：摘蘋(píng)果。

四,、理解詩(shī)意,，體會(huì)情感。,、

出示前兩行詩(shī),。

1、生讀詩(shī)句,，師：這是一只什么樣的公雞?(板書(shū)：美麗),。

2、生帶著感受讀,。

3,、像“紅,、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?

出示后兩行詩(shī)：

1,、師：這只公雞不僅美麗,，叫聲也很好聽(tīng)，生讀詩(shī),。

2,、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。

3,、公雞一般什么時(shí)候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?

(板書(shū)：勤勞),。

4、生帶著理解讀詩(shī),，教師可適時(shí)范讀,。

5、回歸整體,，齊讀(或背)全詩(shī),。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平,、戶(hù),、開(kāi)”。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇五

1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě),。2．認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格,。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

多媒體課件,。

字母卡片,。

1課時(shí)。

一,、導(dǎo)課,。

1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎?他和我們一樣,，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,，樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書(shū)包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,，他們看到了誰(shuí)呢?（出示本課活動(dòng)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話，如：樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨,；樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游,。)。

2．師：樂(lè)樂(lè)和文文太高興了,。(故意聽(tīng)一聽(tīng))聽(tīng),，他們?cè)诟⒁檀蛘泻簦麄冋f(shuō)什么?(注意說(shuō)話有禮貌)（觀察圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境,，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝,、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話),。

(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,，教師幫助貼在黑板上。),。

二,、新授。

（一）讀準(zhǔn)aoe的音,。

師：它們真調(diào)皮!咦,，它們?cè)谡f(shuō)話呢，(師故意聽(tīng))哦,，它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文,，還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字,。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大,，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)),，學(xué)生觀察模仿,、跟讀、指名讀,、開(kāi)火車(chē)讀,，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

2．教師示范,。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴,，音亮且長(zhǎng))，學(xué)生模仿讀,。

3．教師示范e的發(fā)音,。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的,，再練讀),。

4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo,，嘴巴扁小eee),。

5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音,。

6．做“找朋友”的游戲,。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a,、o,、e(抽生上臺(tái)，分別戴上a,、o,、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,，然后再去找朋友,。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說(shuō)：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友,?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友,?！?全班鼓掌)。

（二）認(rèn)清aoe的形,。

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,，我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),，再看看這三個(gè)字母朋友,，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄,，a字尾巴翹,，太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo,，清清河水一只鵝,，水中倒影eee。

（三）指導(dǎo)aoe的書(shū)寫(xiě),。

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子,。（師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了,，咱們和它們說(shuō)再見(jiàn),。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上,、中,、下格)。

2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書(shū)寫(xiě)位置,，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書(shū)寫(xiě)筆順,，書(shū)空。),。

3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫(xiě)得漂漂亮亮?（教師示范,，學(xué)生仿寫(xiě))注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿(mǎn),。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：身坐正,，腳放平,，胸挺起，紙放直),。

（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲,。

１．出示四聲圖，認(rèn)識(shí)四聲,。兒歌加手勢(shì)：

一聲小孩滑平路,。

二聲小孩滑上坡。

三聲上坡又下坡,。

四聲小孩滑下坡,。

２．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào),。

３．試讀aoe的四聲,，領(lǐng)讀、齊讀,、亂序讀,。

三、練習(xí),。

１．指讀a,、o、e的四聲,，先順序,，再倒序。

２．亂序再讀,。

３．比賽讀a,、o、e的四聲。

三,、總結(jié),。

師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫(xiě)好,，真了不起呀!瞧,，小火車(chē)又開(kāi)動(dòng)了，它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢,！

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)和能力：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12字,。正確流利有感情的朗讀課文,。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)集體讀,、指名讀,、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文,，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考,、善于觀察,、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì),。

教學(xué)重點(diǎn)：

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,，記憶字形，并能正確,、美觀的書(shū)寫(xiě)生字;能正確,、流利、嘗試有感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,，通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、圖片。

1,、1900多年前,，就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2,、板書(shū)課題,，指導(dǎo)寫(xiě)“數(shù)”

3,、指名讀課題，齊讀課題,。

1,、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。),，指名讀詞語(yǔ),，注意“衡”是后鼻音。

2,、張衡是漢朝人,，(卡片出示：漢朝)生齊讀。

漢朝是一個(gè)朝代,，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,，再讀。(生齊讀),。

1、自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍,，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng),，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的,，幫他糾正,。

3、生提示哪些字音需要特別注意的,。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音,。

4、去拼音,，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字,。

5、指導(dǎo)讀句,，學(xué)習(xí)字詞,。

a.晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里,。

(卡片出示：無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字,。

比喻句,，把星星比作珍珠。

感受“撒”這個(gè)動(dòng)作,。

(課件出示：繁星圖)師范讀句子,，生美美地讀句子。

b.天上的星星是在動(dòng),，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的,。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”，理解詞語(yǔ)意思,。

距是形聲字,。

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng),。

指名讀句子,。

依次出示：楚、清楚,、清清楚楚,，指名讀、齊讀,。

(一)第一自然段,，讀好句子。

1,、指名讀第一自然段,。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”

3,、師帶著孩子一起數(shù)星星,，體會(huì)星星很難數(shù)。

4,、課件出示：一顆,，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆,。(指名讀,、齊讀)。

(二)第二自然段,，糾正讀音,。

2、女生讀奶奶說(shuō)的話,。

(三)第三自然段,，理解“距離”，識(shí)記“距”字,。

1,、男生讀課文,。

2、小張衡發(fā)現(xiàn),，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),，就是它們之間的什么沒(méi)有變?(生：距離。),。

(四)第四自然段,，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”,。

1,、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說(shuō)了什么呢?(生齊讀),。

(課件出示：孩子,，你看得很仔細(xì)……)。

2,、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星,，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座,。)這里呢?(課件出示：獅子座,。)。

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的,。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的,。),。

3、識(shí)記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”,。

“祖先”的“祖”,，“示字旁”換成“絞絲旁”。

出自 www.sevw.cn

(字卡出示)有絲便是“組”,，有女便是“姐”,，有米便是“粗”，有示便是“祖”,。

(生動(dòng)手畫(huà)),。

5、(課件出示：北斗圖)仔細(xì)看,，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星,，連起來(lái)()叫()。

(課件出示：“勺”字的演變過(guò)程)我們的祖先是這樣寫(xiě)“勺”字的,，現(xiàn)在我們這樣寫(xiě)——(師范寫(xiě)),。

6,、爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說(shuō)的話是真的嗎?——(生讀)。

(五)師生合作讀最后一段,。

這個(gè)孩子名叫——(生：張衡,。)是——(生：漢朝人。)他長(zhǎng)大以后,，刻苦鉆研天文,，成了的——(生齊：天文學(xué)家。),。

下面我們好好寫(xiě)字,，一定要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)規(guī)范,。這節(jié)課我們要寫(xiě)這些字,。(課件出示“我會(huì)寫(xiě)”的字詞)。

(師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)),。

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書(shū)上描一遍,，寫(xiě)一遍。記?。阂豢炊?xiě)三對(duì)照,，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫(xiě)字),。

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28、數(shù)星星的孩子,。

張衡漢朝天文學(xué)家,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字,。

2、寫(xiě)字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字,。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字,。

3、熟練朗讀課文,，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自主識(shí)字的能力,。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫(xiě)字,。

2,、初步了解課文內(nèi)容,，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力,。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件掛圖字卡。

教學(xué)過(guò)程：

(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生初步了解什么是好事),。

1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事,。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字,。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。

(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決),。

2、誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了,。請(qǐng)你試著把課文讀一讀,。

要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià),。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn),，談?wù)f說(shuō)自己的意見(jiàn))。

第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確,。

第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況,。

(目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的的聽(tīng)及有目的的評(píng)),。

3,、再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?

(通過(guò)階段學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。

同桌兩人互相讀課文,，如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,，如果對(duì)方讀起來(lái)有困難，請(qǐng)你幫幫他,。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽(tīng)及主動(dòng)的評(píng)),。

事情如果開(kāi)槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。

出示課件詞語(yǔ),，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來(lái),，如果這些詞里有你不會(huì)的生詞，請(qǐng)你認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎樣讀的,，好嗎?(目的是逐步縮小語(yǔ)境,，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文),。

詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了，如果這些課文中的生字跳出來(lái),，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

5,、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上,。),。

目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字),。

黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來(lái)學(xué)學(xué)這些字。

(由小組長(zhǎng)帶來(lái)讀讀這些字,，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流),。

同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字,。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,，篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí),。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,，課堂鞏固已學(xué)的`生字。

最后同學(xué)以小組為單位,，互相利用課后的生字表,，測(cè)查生字。

都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星,。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星,。

(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)。

情尤如救狼槍正夾,。

奶摔斷腿廚刷碗,。

再讀課文，請(qǐng)你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,，說(shuō)明他長(zhǎng)大了想要幫助別人,，只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)。

課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,，老師相信你們的寫(xiě)字也一定不會(huì)落后的,。

1、四人一小組說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你們覺(jué)得不好寫(xiě),，想在課堂上和大家一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo),。

2,、仔細(xì)看看這四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)得好看,。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形,。)。

3,、教師示范板書(shū)(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀的印象,，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看，對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)給與評(píng)價(jià)),。

4,、同學(xué)學(xué)寫(xiě)這個(gè)字。寫(xiě)后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫(xiě)字),。

5,、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字,。

做掉帶死奶重,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇八

1、按照游覽順序,，寫(xiě)一寫(xiě)自己游覽過(guò)的一個(gè)地方,。

2、能抓住景物的特點(diǎn),，運(yùn)用豐富的想象,，具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)，表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情,。

一,、導(dǎo)入新課。

1,、在這一單元中,，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2,、它們?cè)趯?xiě)法上有什么共同點(diǎn),？（按照游覽順序描寫(xiě)景物，描寫(xiě)時(shí)抓住景物特點(diǎn),。）

3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家,。

二、明確習(xí)作要求。

1,、寫(xiě)文章首先要審題,，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材,。

2,、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)懀灰延∠笊羁痰木拔镒鳛橹攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě),，寫(xiě)出景物的特點(diǎn),；可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然,。

3,、習(xí)作標(biāo)題：游

三、啟發(fā)思路,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,，世人矚目的天安門(mén)廣場(chǎng),，一望無(wú)邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

2,、剛才老師展示的這些地方,，你去過(guò)嗎？有什么印象,？

4,、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家，使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢,？請(qǐng)小組成員討論交流,。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹，把你看到的,、聽(tīng)到的,、想到的都記錄下來(lái)。

（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近,、由近及遠(yuǎn),、游覽的順序、從整體到部分,、由上到下等,。

（3）要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句。

（4）要運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法,，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)（形狀,、顏色、大小等）,。

（5）要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。

四、習(xí)作指導(dǎo),。

1,、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱(chēng),，可以是小區(qū)附近的公園,、果園、田野,，也可以是各地的風(fēng)景名勝等,。

2、畫(huà)路線圖,?？梢韵犬?huà)出游覽的路線圖，幫助自己理清思路,。

3,、可以用過(guò)渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然,。例如,，走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下,。

4,、習(xí)作思路示例：

開(kāi)頭：可以總體介紹你所要寫(xiě)的地方。例如,，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園,。

中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。

（1）抓住景物的特點(diǎn),，如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美,。

（2）按照一定的順序，如空間順序,、時(shí)間順序,。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫(xiě)每個(gè)自然段。描寫(xiě)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,，使語(yǔ)言生動(dòng)形象,。

結(jié)尾：總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如,，頤和園到處有美麗的景色,，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。

5,、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo),。

五,、評(píng)中促改。

1,、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,，請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2,、同學(xué)們,，你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來(lái)談）

3,、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng),，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。

（1）是否按照順序來(lái)寫(xiě),；

（2）是否寫(xiě)出景物的特點(diǎn),；

（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；

（4）是否運(yùn)用過(guò)渡句,；

（5）感受是否真實(shí),。

4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作,。

六,、拓展延伸。

寫(xiě)完之后,，同桌交流,，互相修改習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

游

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感

1,、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫(xiě)景物的文章,，了解了描寫(xiě)游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要詳略得當(dāng),、巧妙過(guò)渡,，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作,。

2,、在描寫(xiě)景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察,，所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái),。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇九

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生xx人,，其中男生xx人,，女生xx人。學(xué)生年齡小,，自我約束力不強(qiáng),，且剛剛過(guò)完自由散漫的暑假，還沒(méi)有適應(yīng)小學(xué)的生活,，但絕大部分學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng),，講文明懂禮貌，愛(ài)交流,，極個(gè)別學(xué)生性格孤僻,，不愛(ài)言語(yǔ)，愛(ài)獨(dú)坐沉思,。因此,，開(kāi)學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)介紹我和我的家庭,，增進(jìn)相互了解,，促進(jìn)相互認(rèn)識(shí)，更好地適應(yīng)小學(xué)生活,，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生牢記一些簡(jiǎn)短的口令,，便于有序開(kāi)展課堂活動(dòng);第二語(yǔ)文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力,。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，比如正確的坐姿、握筆姿勢(shì),、學(xué)具擺放等;同時(shí)采取積極正面的強(qiáng)化教育,。對(duì)于個(gè)別學(xué)生沒(méi)有握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與老師一起努力,，不斷糾正,、督促孩子執(zhí)筆姿勢(shì)。至于其他方面還有待于在今后工作去了解,。

二,、教材分析。

本冊(cè)共有八個(gè)單元,，每個(gè)單元有主題,。每個(gè)單元后還是“語(yǔ)文園地”，最后是《識(shí)字表》《寫(xiě)字表》和新增的《常用筆畫(huà)名稱(chēng)表》,。

1個(gè)識(shí)字單元,，然后安排兩個(gè)拼音單元,，再安排5個(gè)單元的識(shí)字和閱讀(其中識(shí)字1個(gè)單元)。

基礎(chǔ)學(xué)識(shí)字;注重幼小銜接,，避免突然的陌生和枯燥,。

《識(shí)字表》安排300個(gè)漢字?！秾?xiě)字表》安排100個(gè)漢字,。在每一課的“識(shí)字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn),，書(shū)后還附了《常用筆畫(huà)名稱(chēng)表》，提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫(huà)名稱(chēng)22個(gè),，對(duì)規(guī)范筆畫(huà)的稱(chēng)謂很有好處,。

新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》，以受教育者的視角呈現(xiàn),，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,，定位準(zhǔn)確。內(nèi)容分別是：“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生(含《上學(xué)歌》)”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文(分別是三幅圖“讀書(shū)”“寫(xiě)字”“講故事聽(tīng)故事”,，既暗示一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：朗讀,、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際,，也暗示著整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的三大任務(wù)：閱讀,、寫(xiě)作、運(yùn)用),，語(yǔ)文任務(wù)明確,。

安排識(shí)字10課，閱讀課文14篇,，既有天上地下的奧秘,，鳥(niǎo)獸草蟲(chóng)的活動(dòng)，非人物的情境世界,，古時(shí)候的詩(shī)文故事,。又有對(duì)學(xué)生自己的活動(dòng)、情感,、成長(zhǎng),、見(jiàn)聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等,，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等,。還有體現(xiàn)國(guó)家意志，比如“我是中國(guó)人”“升國(guó)旗”,。也有體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，比如經(jīng)典古詩(shī)文等,，但對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背,，日積月累,，不需過(guò)度解釋?zhuān)恍栊蕾p分析。

關(guān)于口語(yǔ)交際——增強(qiáng)對(duì)話性,。新教材口語(yǔ)交際一共安排了4次,，分別是《我說(shuō)你做》、《我們做朋友》,、《用多大的聲音》,、《小兔運(yùn)南瓜》，基本是日常生活的自然對(duì)話,。從這,，我們可以體會(huì)到編者的用心：“口語(yǔ)交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性,、活動(dòng)性更加突出,，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

關(guān)于課后練習(xí)朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn),，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識(shí),。版教材的課后題，除了識(shí)字寫(xiě)字外,，一般還安排兩道題,，分別是朗讀背誦課文、“我會(huì)說(shuō)”(或讀讀說(shuō)說(shuō),、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)等),。24篇課文(包括識(shí)字的10課)，除了“識(shí)字1”《天地人》沒(méi)有安排課后練習(xí),，其他23課,，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文,，9課既要朗讀又要背誦,，可見(jiàn)朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文,，“見(jiàn)文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等,。除了朗讀背誦,，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語(yǔ)、短語(yǔ),、語(yǔ)句等,，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見(jiàn)面”的機(jī)會(huì),，不必去掌握規(guī)律性的知識(shí),。還有其他一些練習(xí)，比如猜字,、游戲,、說(shuō)話、問(wèn)答等,，是為了提高學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。

關(guān)于語(yǔ)文園地——趣味與積累,。語(yǔ)文園地的名稱(chēng)沒(méi)有變,，但更注重趣味性、生活性,、應(yīng)用性。全冊(cè)8個(gè)單元有6個(gè)單元安排了“趣味識(shí)字”,，通過(guò)數(shù)字詩(shī),、日課表、反義詞,、時(shí)間詞,、親人稱(chēng)謂、行業(yè)稱(chēng)呼等生活化的通道來(lái)識(shí)字,。姓名識(shí)字,、牌匾識(shí)字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中,?！叭辗e月累”是保留的欄目，因?yàn)榉e累是學(xué)好語(yǔ)文的兩大支柱之一,。教材安排了4首古詩(shī)和兩次格言的學(xué)習(xí),。“和大人一起讀”是語(yǔ)文園地新出現(xiàn)的欄目,，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話,，作為課外閱讀的材料?！白衷~句運(yùn)用”是新欄目,，每個(gè)單元都固定安排。本冊(cè)從拼音,、識(shí)字,、擴(kuò)詞,、寫(xiě)話等形式入手，體現(xiàn)語(yǔ)言文字在生活中的應(yīng)用,。

總之此教材全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念“一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”;遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫(xiě)積累,、自主發(fā)展,、活力開(kāi)放等理念。

三,、教學(xué)目標(biāo),。

(一)漢語(yǔ)拼音。

1,、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,，能讀準(zhǔn)聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字,、正音,、學(xué)說(shuō)普通話。

(二)識(shí)字與寫(xiě)字,。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。

2,、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè),。

3,、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,。字寫(xiě)得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀,。

4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂(lè)于與他人交流,。

(四)口語(yǔ)交際。

1,、學(xué)說(shuō)普通話,，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2,、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4、有表達(dá)的自信心,。積極參加口語(yǔ)交際,，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。

四,、教學(xué)措施,。

1、認(rèn)真專(zhuān)研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活,，讓課堂富有活力,。

2、重視漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效果,，漢語(yǔ)拼音人人過(guò)關(guān)打牢基礎(chǔ),。

3、采取積極正面的鼓勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

4、在教學(xué)中有機(jī)滲透德育,、法制教育,，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識(shí)。

5,、閱讀教學(xué)中,，采用自主、合作,、探究的教學(xué)方式,，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

6,、把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

7、建立學(xué)生自主閱讀銀行儲(chǔ)蓄卡,，鼓勵(lì)家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油,。

五、教學(xué)進(jìn)度,。

20xx---20xx學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表,。

19.1--9.7我上學(xué)了;天地人;金木水火土;口耳目。

29.8--9.14日月水火;對(duì)韻歌;口語(yǔ)交際,、語(yǔ)文園地一等;,。

39.15--9.21漢語(yǔ)拼音：?jiǎn)雾嵞负筒糠致暷浮?/p>

49.22--9.28漢語(yǔ)拼音：后半部分聲母和語(yǔ)文園地二;。

59.29--10.5十一假期,。

610.6--10.12漢語(yǔ)拼音：前鼻韻母;,。

710.13--10.19漢語(yǔ)拼音：后鼻韻母和語(yǔ)文園地三;。

810.20--10.26秋天;小小的船;江南;,。

910.27--11.2四季;幽口語(yǔ)交際;語(yǔ)文園地四;畫(huà);大小多少;小書(shū)包;,。

1011.3--11.9。

1111.10--10.16日月明：升國(guó)旗：語(yǔ)文園地五;,。

1210.17--1.23影子;比尾巴;青蛙寫(xiě)詩(shī);,。

1310.24--10.30雨點(diǎn)兒;口語(yǔ)交際;語(yǔ)文園地六;。

1412.1--12.7明天要遠(yuǎn)足;大還是小;項(xiàng)鏈;,。

1512.8--12.14語(yǔ)文園地一七;雪地里的小畫(huà)家;烏鴉喝水;,。

1612.15--10.21小蝸牛;口語(yǔ)交際;語(yǔ)文園地八,。

1712.22--12.28復(fù)習(xí)識(shí)字表。

1812.29--1.4復(fù)習(xí)識(shí)字表,。

191.5--1.11復(fù)習(xí)常用筆畫(huà)名稱(chēng)及常用偏旁名稱(chēng),。

201.12--1.18期末復(fù)習(xí);考試;評(píng)卷;安排假期，散學(xué)典禮,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇十

本班共有學(xué)生42人,，男生32人，女生10人,。大部分學(xué)生天真聰穎,，接受能力也較強(qiáng)，但小部分同學(xué)紀(jì)律散漫,，行為習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成,。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”,。對(duì)于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律,，愛(ài)學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣,。使整個(gè)班級(jí)形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍,，使大家在各方面都有所提高。

二,、教材分析,。

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)單元包括#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ),、課例和語(yǔ)文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識(shí)和要求學(xué)會(huì)的字,，還有課后練習(xí)題,，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái),，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,。在部分課文的練習(xí)題后,，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

三、本冊(cè)教材的特點(diǎn),。

(一)圍繞專(zhuān)題組織單元,，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。

前四冊(cè)教材“以專(zhuān)題組織教材內(nèi)容,，加強(qiáng)整合”的編寫(xiě)思想,，在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新,，從#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)到課例,、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都緊密?chē)@本單元專(zhuān)題而展開(kāi),，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng),，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1.強(qiáng)化#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,。

從本冊(cè)開(kāi)始,，每組單元前設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的版面安排#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容。#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，點(diǎn)明專(zhuān)題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)還布置學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些任務(wù),，為課文和語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。每組#三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)都配有表現(xiàn)專(zhuān)題內(nèi)容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專(zhuān)題,。

2.加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過(guò)渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能。

3,、聯(lián)系單元專(zhuān)題,，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

(二)結(jié)合專(zhuān)題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo),。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識(shí)字與寫(xiě)字,、閱讀、習(xí)作,、口語(yǔ)交際并重的一個(gè)內(nèi)容,，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求，即全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。正如課標(biāo)所指出的那樣,，開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率,，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以其開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn),，更能在發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和能力上發(fā)揮重要作用,。

(三)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

1.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng),。

靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,，提出思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考,，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么,，怎樣想,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì),。

課后練習(xí),，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),、思考,、談感受,、展示學(xué)習(xí)成果,，或用舉例的方式,，鼓勵(lì)大家討論、交流,。與低年級(jí)教材“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”的設(shè)計(jì)思想一脈相承,，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，改變了過(guò)去以布置,、要求的語(yǔ)氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式，采用了以激勵(lì)的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱(chēng)敘述方式,。其中,，有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。有的是以“我們來(lái)討論討論……”“我們來(lái)交流交流……”這樣一些富有激情的話語(yǔ)引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí),。有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語(yǔ)言,，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。

3,、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,。

本冊(cè)教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇,、主動(dòng)積累的思想,。一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句,、段的積累,。二是教材之后列出詞語(yǔ)表，體現(xiàn)對(duì)積累詞語(yǔ)的重視,。三是加強(qiáng)了朗讀,、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度,。

4.緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際,，安排適量的“小練筆”。

隨著學(xué)生會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)的字的增多,，學(xué)生寫(xiě)話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn),，本冊(cè)在二,、四、六,、八單元分別安排了的四次小練筆,，以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì),?！靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,，教師可以鼓勵(lì)他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫(xiě)作方法，但不要拔高要求,，不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待,。

(四)改進(jìn)“語(yǔ)文園地”的形式,，豐富“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容,。

為了更好地體現(xiàn)整合，加強(qiáng)“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”,，本冊(cè)教材把“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前,。并增設(shè)“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目,，語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊,，由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排,，使語(yǔ)文園地的內(nèi)容更豐富、更有趣,。

5.豐富語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式,，增設(shè)“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”兩個(gè)欄目。

四,、教學(xué)應(yīng)采取的措施,。

(一)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),。

識(shí)字,、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過(guò)程中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字,、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法,，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以?xún)?nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量,、識(shí)字能力上有差異。

隨著學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字量的增加,，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作,。最主要的方法是所學(xué)的生字讓學(xué)生多接觸,、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中多見(jiàn)面,，特別是在閱讀中多見(jiàn)面,。

要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，教師一定要板書(shū)示范,，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà),、結(jié)構(gòu)以及容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正,，寫(xiě)美觀。為避免學(xué)生的疲勞,，每次寫(xiě)的字不要太多,，適當(dāng)分散寫(xiě)。在寫(xiě)字教學(xué)中,，教師要注意把握,，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要講求寫(xiě)字的質(zhì)量,。

(二)閱讀教學(xué),。

1、精讀課文的教學(xué),。

精讀課文是教材的主體,，是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn),。

(1)加強(qiáng)詞,、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo),，及時(shí)檢查,，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力,。

(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生閱讀,、感悟的過(guò)程。

(5)給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考,、質(zhì)疑問(wèn)難,。

2、略讀課文的教學(xué),。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn),。一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué),，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn),。二是從方法上說(shuō),，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力,。

3,、選讀課文的教學(xué)。教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用,。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀,、自我監(jiān)測(cè)為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過(guò)交流,，起到激勵(lì)和引導(dǎo)的作用,。

1、明確教學(xué)要求,，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,。

2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行,。

3、全員參與,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四)習(xí)作教學(xué),。

1,、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),。

2,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

五.本期目標(biāo)。

由于上學(xué)期成績(jī)不夠理想,，力爭(zhēng)在抓好班級(jí)的同時(shí),，讓成績(jī)會(huì)有新的突破，力爭(zhēng)進(jìn)入前四名。春節(jié)放假交一份讓學(xué)校,、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的答卷,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇十一

本冊(cè)教材共有四個(gè)單元：名人逸事、靈山秀水,、抒情感懷,、道德文章等?；旧虾w了寫(xiě)人,、記事、抒情,、議論等表現(xiàn)手法,。每單元有四篇文章,，課文的先后順序是按照作者生活的朝代來(lái)安排,。每篇課文包括一篇原文、一篇譯文,、漢字家族,、日積月累、追根溯源,、古詩(shī)擷英等六部分內(nèi)容,，另外還會(huì)根據(jù)每篇教材的不同內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，例如：連一連,、查一查等,。本冊(cè)教材內(nèi)容豐富，形式廣泛,，符合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦,，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀,，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容。國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是,，在教學(xué)中,，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母,、友愛(ài)兄弟等),，注重教育學(xué)生學(xué)以致用，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè),，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文,，古文與白話文相比,，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解,。因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn),，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng),。

教學(xué)措施,。

1、教學(xué)形式多樣化,。教師講解,、學(xué)生講故事、讀書(shū),、講歇后語(yǔ),、比賽等。

2,、注重面向全體和個(gè)別差異,。集體、小組,、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行,，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

3,、與《弟子規(guī)例行表》相互結(jié)合,，將國(guó)學(xué)教育滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。

小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典教材第六冊(cè)教學(xué)進(jìn)度安排如下：

周次,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

第二周。

第1課介之推不言祿,。

第三周,。

第2課謝太傅盤(pán)桓東山。

第四周,。

第3課春夜宴桃李園序,。

第五周。

第4課記承天寺夜游,。

第六周,。

第5課三峽。

第七周,。

第6課小石潭記,。

第八周,。

第7課山中與裴秀才迪書(shū)。

第九周,。

第8課白洋潮,。

第十周。

第9課登樓賦,。

第十一周,。

第10課秋聲賦。

第十二周,。

第11課岳陽(yáng)樓記,。

第十三周。

第12課山中花樹(shù),。

第十四周,。

第13課誡子書(shū)。

第十五周,。

第14課論文,。

第十六周。

第15課五柳先生傳,。

第十七周,。

第16課陋室銘,。

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部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇十二

1.能按照事情的發(fā)展順序合理地創(chuàng)編故事,。

2.能根據(jù)已知情節(jié)和生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,表現(xiàn)活靈活現(xiàn)的人物形象,。

3.能根據(jù)一定的目的,選擇合適的材料,并圍繞中心展開(kāi)合理的想象,把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

一,、故事導(dǎo)入,激起表達(dá)欲望,。

1.《龜兔賽跑》視頻導(dǎo)入,擅長(zhǎng)跑步的兔子為什么輸給了慢吞吞的烏龜呢?(兔子在比賽中睡著了;因?yàn)橥米犹湴?沒(méi)把對(duì)手放在眼里;因?yàn)橥米佑幸庀胱寷](méi)有自信的烏龜贏;因?yàn)橥米訋椭鷦e人剛回來(lái)太累了……)引導(dǎo)學(xué)生大膽去想別人沒(méi)想到的。

2.你心目中的兔子是什么樣的?(賽跑健將,、善良,、善解人意、驕傲自大……)那烏龜呢?(勤奮,、執(zhí)著,、自卑、聰明……)

3.如果再跑一次結(jié)果會(huì)怎樣?這次比賽又會(huì)發(fā)生什么呢?今天咱們來(lái)比比誰(shuí)的想象更新奇獨(dú)特,又合乎情理,。

二,、審清題目,明確表達(dá)要求。

1.讀習(xí)作內(nèi)容,明確要求,。

說(shuō)說(shuō)教材中給出了哪些信息,。

講故事要有主人公形象,情節(jié)要有起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,。

題眼“新編”是指把一個(gè)已有的故事改編成一個(gè)新故事,來(lái)表現(xiàn)新的主題或者深化原來(lái)的主題,。

2.了解故事的起因,推測(cè)《龜兔賽跑》可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果。

引導(dǎo)可以是情節(jié)(增加或改變),、時(shí)間,、空間、角色等方面的改變,。

三,、合理選擇材料,凸顯表達(dá)重點(diǎn)。

1.猜故事,。

2.比情節(jié),。

3.起波瀾。

于平淡之處起波瀾,令人意想不到,這就是曲折動(dòng)人,。

預(yù)設(shè):選擇“烏龜又贏了”這一結(jié)果,從不同角度思考可以寫(xiě)的材料,。

(1)站在兔子的角度,合理推想兔子在比賽途中可能遇到的情況。

學(xué)生獨(dú)立思考,。

小組交流,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作材料進(jìn)行分類(lèi)。

(2)從烏龜?shù)慕嵌?合理猜測(cè)烏龜為了贏得比賽想出的辦法,。

小組討論,。

交流分類(lèi),篩選合適的寫(xiě)作材料。

以“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)果為例,引導(dǎo)學(xué)生分別從兔子和烏龜?shù)慕嵌热ネ葡肟赡馨l(fā)生的情況,。通過(guò)討論,、交流,引發(fā)思維的碰撞,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,合理推想各種材料,在“新”字上做文章。

4.引導(dǎo)思考新編這個(gè)故事的目的,。

預(yù)設(shè):(1)以“烏龜贏了”為例,思考新編故事的目的,。

(2)以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例,指導(dǎo)根據(jù)中心確定寫(xiě)作內(nèi)容。

同桌討論,。

指名交流,。

以“兔子撞樹(shù)受傷”這個(gè)材料為例,引導(dǎo)學(xué)生思考選取該材料寫(xiě)的目的是什么,引導(dǎo)學(xué)生從中心思想出發(fā)去思考該材料是否有價(jià)值,進(jìn)而能從中選擇最合適的材料來(lái)寫(xiě)。

四,、發(fā)散思維,選擇熟悉的故事進(jìn)行新編,。

1.圍繞確定的材料安排內(nèi)容。

2.集體交流,適時(shí)指導(dǎo)改進(jìn),。

明確先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,梳理寫(xiě)作思路,。

思考哪些材料最能表現(xiàn)中心內(nèi)容,小組交流后,課堂上寫(xiě)這個(gè)重點(diǎn)片段。

交流,師生評(píng)價(jià),修改,。

五,、妙筆生花,獨(dú)立編寫(xiě)故事,。

完成后,和同學(xué)、家人分享,根據(jù)所提建議進(jìn)行修改,。師生點(diǎn)評(píng),完善習(xí)作,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

故事新編

人物形象:活靈活現(xiàn)

故事情節(jié):起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果

奇思妙想合情合理

1.本次習(xí)作從學(xué)生的認(rèn)知入手,以學(xué)生感興趣的故事內(nèi)容作為切入點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。整個(gè)課堂以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,交流互評(píng),教師只起到引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用,。

2.故事立意要有突破,情節(jié)設(shè)置要讓人耳目一新,撬動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生敢想,、樂(lè)講、會(huì)寫(xiě),和同伴互相交流啟發(fā),評(píng)價(jià)互助,。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇十三

本班共有學(xué)生45人,，其中男生25人，女生20人,。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí),，在識(shí)字寫(xiě)字、習(xí)作,、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高,，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法,，表現(xiàn)令人滿(mǎn)意,。但少數(shù)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、貪玩,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強(qiáng)，成績(jī)有待提高,。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

1,、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。

2、能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3,、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句,，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。

4,、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

5、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá),。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

三,、教學(xué)措施,。

1、以新理念,、新思維為指導(dǎo),，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

2,、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用,，并以識(shí)字寫(xiě)字,、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活,，積累習(xí)作素材,，促進(jìn)習(xí)作水平提高。面向全體學(xué)生,，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,、邊讀邊想象,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法,。

四,、教材分析。

部編版小學(xué)語(yǔ)文教案的教學(xué)秘書(shū)篇十四

一,、教學(xué)指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針,，注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要,，設(shè)計(jì)作業(yè),、編排豐富多采的語(yǔ)文實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

二,、教材內(nèi)容：

三、學(xué)情情況：

四,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受中華民族優(yōu)秀文化的無(wú)窮魅力,，激發(fā)民族自豪感,，培養(yǎng)熾熱的愛(ài)國(guó)情感；樹(shù)立尊老敬老的美德,；受到高尚情操和愛(ài)美情趣的熏陶,；啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。

2,、認(rèn)識(shí)135個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)159個(gè)生字,，會(huì)用字典,、詞典，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,。

3、能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),，行款整齊,；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，體會(huì)漢字的優(yōu)美,。

4,、能用普通話有感情的朗讀課文,。

5、能借助詞典理解詞語(yǔ)的意思,，能聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子,。

6、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,，揣摩文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。

7,、積累詞語(yǔ)、句段,；背誦指定的課文（段落）,。

8、學(xué)會(huì)瀏覽,，培養(yǎng)讀書(shū)看看報(bào)的習(xí)慣,，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

9,、能留新觀察,，主動(dòng)積累習(xí)作素材，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,；學(xué)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告,；能主動(dòng)修改自己的習(xí)作或與人交換修改。

10,、樂(lè)于參與討論,，敢于發(fā)表見(jiàn)解；能策劃簡(jiǎn)單的這會(huì)活動(dòng),，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié),。

11、能逐步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。

五、教學(xué)措施：

1,、習(xí)慣培養(yǎng)：良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此,，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。在教學(xué)過(guò)程中，要在抓好新安排的關(guān)于留心觀察事物、讀書(shū)有選擇,、讀書(shū)做記號(hào)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品,，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，培養(yǎng)邊背誦邊想象,，邊背誦邊思考的能力。抓好學(xué)生默讀,、查字典主動(dòng)識(shí)字,、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極發(fā)言和的培養(yǎng),。要嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面,。

2、識(shí)字教學(xué)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字,，完成識(shí)字任務(wù)。平時(shí)注意采用多種手段,，隨時(shí)鞏固已有成果,。在識(shí)字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音,、筆畫(huà),、筆順、基本字,、偏旁等知識(shí)和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練,，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性,，使他們逐步形成自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。一定要在課堂上安排適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅及臨寫(xiě),，以確保寫(xiě)字教學(xué)的效率,。

3、閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中,，以讀為本,，“重感悟,、重積累,、重遷移”,、根據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法,，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng),、有趣、多樣化,，師生互動(dòng),，讓競(jìng)賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。在課堂中,，精心設(shè)計(jì)提問(wèn),，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn),，解決難點(diǎn),，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的能力,。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。我們要想方設(shè)法引導(dǎo),、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文,，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中，去理解內(nèi)容,，增長(zhǎng)知識(shí),，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言,，從而不斷提高語(yǔ)文水平,。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū),，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確,、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀,。所謂有感情地讀,，是要做以“披文入情”，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書(shū)的全過(guò)程，關(guān)心課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)安排好“讀,、講,、練”的關(guān)系，在初讀感知階段,，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文,，要求讀得正確、流利,，同時(shí)可以結(jié)合初讀,，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形,，初步理解字義,。在精讀理解階段，要通過(guò)指導(dǎo),、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解,，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容,。在積累運(yùn)用階段,，要結(jié)合熟讀、背誦,、復(fù)述,，使學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)常用評(píng)語(yǔ),、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，包括引導(dǎo),、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納,、小結(jié)和講解,。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo),，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)讀書(shū),。

4、習(xí)作練習(xí)：習(xí)作中,，按“長(zhǎng)線,、短線結(jié)合,，習(xí)作,、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)安排“小練筆”,。讓學(xué)生模仿課文句式,、段式、立意,、寫(xiě)法等,，進(jìn)行局部仿寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ),。在閱讀教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句、連句成段,、連段成篇的方法,。