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小學一年級語文教學計劃第一學期(模板11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 01:05:04
小學一年級語文教學計劃第一學期(模板11篇)
時間:2023-11-18 01:05:04     小編:紫衣夢

光陰的迅速,,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,,新一輪的工作即將來臨,,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什么樣的計劃才是有效的呢,?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇一

經(jīng)過第一學期的學習,,已經(jīng)有了一定的漢字積累量,,不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,,音序清晰,,這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,再加大閱量,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間,。在第一單元之后,,安排了“快樂讀書吧”。在全書最后,,安排了幾個附表:識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表,。每個單元內(nèi)部的具體安排如下:課文3-4篇、口語交際(間隔安排),、語文園地:識字加油站,、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累,、和大人一起讀。

(聽說讀寫能力的安排),。

1.識字寫字,。

(1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個,。

(2)喜歡學習漢字,,有主動識字、寫字的愿望,。

(3)認識大寫字母,,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典,。

(4)掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫字,,注意間架結構,。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,,書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2.閱讀,。

(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。

(2)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語,。

(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、兒童詩和淺近的古詩,,展開想象,,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

3.口語交際。

(1)學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

(2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

(3)聽故事,,能記住并講述主要內(nèi)容。

(4)與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。

(5)有表達的自信心,,積極參加口語交際,。

重點:認識常用漢字400個,會寫漢字200個,。

難點:養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

1.字理識字。從漢字的構字特點來看,,文字學上有“六書”之說,。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,,教材對此作了相應的安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,,增加趣味,,又加深記憶。

2.開拓多種識字渠道,,鼓勵學生在生活中識字,。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,激發(fā)學生識字的興趣和求知欲,。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。

(二)閱讀教學:

1.重視朗讀的指導。

2.避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,,采用多種方式,。

3.重視學生個人的閱讀感受,,除了討論書中的思考題外,給學生質(zhì)疑問難的機會,,給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4.重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學:

1.重視創(chuàng)設情境,,使學生入情入景地進行口語交際。

2.重視日常教學中的口語交際活動,。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇二

一年級的學生剛入校,,對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小,,自律性差,,課堂紀律不是很理想,對于他們來講,,無意注意還是占優(yōu)勢,,有趣的兒歌,新鮮的故事能吸引他們,,使他們學習興趣濃厚,,注意力較為集中。

漢語拼音方面,,大部分學生入學前接觸過拼音,,對aoe的讀音有一定的基礎,只是受“先入為主”的影響,,發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀,指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面,,學生差異很大,有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,,大部分學生會認讀一些簡單的常用字,,也有及少部分學生沒有一點基礎。

本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。字的編排實行認寫分開,,多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,,寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),,體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),,對學生進行良好的啟蒙教育,。

1、幫助學生了解學校常規(guī),,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,,深入了解學生,,創(chuàng)造性地使用新教材,增強趣味,,使學生樂于學習,。

(1)利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,,激發(fā)學生的學習興趣,。

(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,,在生活中學語文,。

(3)拼音教學是本冊的重點也是難點,教學應以活動和游戲為主,,使學生在興趣盎然中學拼音,,同時還要及時復習鞏固,還要與識字教學相結合,,真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用,。

(4)識字教學要調(diào)動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力,,進行自主性和創(chuàng)造性的學習,,鼓勵學生自己想辦法識記漢字,,同時適當滲透一些識字知識和方法,進行各類的比賽,,如“識字大王”評比等,。寫字教學一定要具體指導,嚴格訓練,,對于寫字練習要有彈性,,對不同學生應提出不同的要求。

(5)閱讀教學要重視朗讀指導,,要尊重學生的情感體驗和獨特感受,,鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,還要引導學生通過各種途徑積累語言,。

(6)口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題,,教師應積極參與學生的交際中去,用自己的語言影響學生,,引導學生,,形成有效的師生、生生之間的互動,,還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。

3、設立學習小小組,,讓學生自主合作地開展學習,,培養(yǎng)合作探究精神。

4,、認真批改每課作業(yè),,及時作好反饋、小結,。

5,、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想,“以人為本”貫穿教學始終,,建立新型的“民主”師生關系,,為學生營造一個輕松、自由,、快樂的學習氛圍,。尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差,,讓每位學生健康發(fā)展,。

6、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,強化學校,、家庭,、社會立體型教育。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇三

一,、指導思想:

二,、本學期教學總目標和要求:

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,,指導學生正確地理解和運用祖國語文,,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,,培育學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的情趣,,發(fā)展健康的個性,,養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:

(一)漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音,能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字,。

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個,會寫100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,,樂于與他人交流,。

(四)口語交際。

1,、學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,,態(tài)度自然大方,有禮貌,。

4,、有表達的信心。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見,。

三、學生基本情況簡要分析,。

學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,,但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的地方,,受一些客觀因素的影響,學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,具有主動識字的愿望,;大部分學生能認少量漢字,;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,,個別學生有表達的自信心,,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,,較為膽怯,,學習的主動意識不夠,,對意愿的表達較為模糊,。

四、提高教學質(zhì)量的主要措施,。

1,、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,,顯然是困難的,,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,,結合《語文課程標準》,,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2、識字是閱讀和作文的基礎,,在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,,所以在識字的教學中,將加強形象化,、直觀性,,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,,加上豐富的意象,,學生就能掌握所學的漢字。

計劃,。

同時,,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),,二者緊密結合,,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中,,積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑,,把學生引入問題的天地,,讓他們各抒己見,勤于質(zhì)疑發(fā)問,,在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,,低年級語文教材中,,課文內(nèi)容豐富,并有一定的'懸念,,可以利用這一有利因素,,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,,鼓勵學生大膽去說,。

要想學生學好英語首當其沖的是要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這一目標,,首先,轉變思想,,更新觀念,。調(diào)動大多數(shù)學生學習英語的積極性,達到教學目的,。其次,,應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng),激發(fā)學生的學習興趣,。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念,,情緒越好,,越樂觀,對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,,學習效果也將越好,。第三,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點,,以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力,;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應”為“適應”,,掌握教學的主動權,,提高學生學習興趣。

1,、采取各種方法激發(fā)學生的學習興趣,,因材施教,爭取讓學生少掉隊,。

2,、及時小測驗,查漏補缺,。

3,、注意發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,引導學生樹立自信心,。,。

4、采用直觀教學,,激發(fā)學習興趣。根據(jù)初中學生活潑,、好動,,對新鮮事物充滿好奇的特點,可激發(fā)學生的學習興趣,,調(diào)動其學習積極性,,使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中,開啟“自動學習”的心扉,。在教學中,,可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學,。嗅覺,、視覺、聽覺一起參與感知,,將實物與英語聯(lián)系起來,,學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞,。

5、采用情景教學,,創(chuàng)設良好氣氛,。在日常教學中,注意使用情景教學法,,以聽說訓練為主導,,以課文教學為依托,充分運用現(xiàn)有的教學條件和設備,,緊扣教材內(nèi)容,,使教學活動盡可能置于語言情景中去進行,使學生的理解力,、記憶力,、運用能力處于最佳狀態(tài),并在此基礎上聯(lián)想,、綜合,,進行創(chuàng)造性學習,從而達到掌握和運用語言的目的,。運用交際手段,,培養(yǎng)學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語,,而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所,。

為了使教學效果更好,努力做到如下:

一,、精心備課,。

二、注重非智力因素開發(fā),。

注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關鍵,,全面提高英語教學質(zhì)量,同時更要注重非智力因素(即信心,、興趣和習慣等)的開發(fā),,這對后進生尤為重要。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性,,學習信心不足,,興趣不濃,習慣不好,,不肯下功夫背單詞,,或方法不妥導致成績差。初中學生精力旺盛,,記憶力好,,好奇心強,,一般都能學好英語的。關鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學習的學習興趣,,如開展多種多樣的口語活動,,朗讀比賽,趣味游戲等等,。不斷增添學生的新鮮感,,激發(fā)學習英語的興趣。

三,、上好英語復習課,。

初三面臨的是畢業(yè)和升學考試對復習課要求非常之高。英語的復習課不是學習內(nèi)容的簡單重復,,而是用新的教學方法在高層次上再現(xiàn)以前學過的內(nèi)容,。由于范圍廣、內(nèi)容多,,授課時間短,,所以復習課也要精心備課,將學過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納,、整理,、分析。要認真設計課堂教學程序,,運用系列化教學,,方法要靈活多變,激發(fā)學生興趣,,點撥分析,,鼓勵學生多思考、勤實踐,。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇四

在學習拼音的同時認識70個常用字,,然后是識字、課文,,兩個識字單元各5課,每課認字11-14個,。20篇課文分作4個單元,,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力,。全冊設6個口語交際話題,,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

1.綜合性,。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,在學習漢語拼音階段,,適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,學生在學習拼音的同時認識部分漢字,,把學拼音,、識字、發(fā)展語言結合起來培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。練習設計讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,,體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展,語文課程與其他課程的融合溝通,。

2.科學性,。漢語拼音、識字,、閱讀,、口語交際的編排,遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以識字和寫字為例,,要求認的字都是最常見的,要求寫的字都是最簡單的,。全冊要求認識的字,,是最常見的400個字。要求寫的100個字,,按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,,結合漢字的書寫指導,,幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,,使每個學生不僅能寫對,,而且能寫好。

3.時代性,。教材內(nèi)容豐富有時代感,。

4.趣味性,。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學、主動學的編排意圖,。如,,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,圖文并茂,,有利于激發(fā)學生學習語文的興趣,。練習做了很大改進,加強了參與性,,趣味性,,有拼一拼、貼一貼,、畫一畫,、涂一涂、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式,,使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

1,、漢語拼音:學會漢語拼音,能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,,正音,、學習普通話。

整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

3、閱讀:喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內(nèi)容,,樂于與他人交流,。

4、口語交際:學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,,態(tài)度自然大方,有禮貌,。有表達的自信心,,積極參與口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見,。

學生都經(jīng)過幼兒園的教育,,基本能遵守學校的規(guī)章制度,懂禮貌,。愛學習,,對學習生活感興趣。在老師指導下,,能看圖說一些簡單的話,。發(fā)言基本做到態(tài)度自然、語句通順,,讓別人聽得懂,。好動的孩子較多,上課專心聽講不夠,,特別是不會傾聽同學的發(fā)言,。對“拼音”游戲有較大的興趣。能認真完成一些課內(nèi)外作業(yè),。執(zhí)筆,、讀書姿勢不夠正確。

1,、入學教育:可以引導學生觀察畫面,,講述圖意。另外,,根據(jù)各校不同的情況,,把觀察畫面與參觀校園、講述感受結合起來,,指導學生認識校園,,了解學校常規(guī)。對讀寫姿勢的指導,起步十分關鍵,,可以指導學生模仿圖畫練一練,。在之后的長期教學活動中,要十分重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育,,不斷督促檢查,,常常提醒。

樂,、與人合作,、盼祖國統(tǒng)一的教育。復習鞏固的形式多種多樣,,讓學生在游戲中學,,在玩中學。在教學中,,學生動手做做后,,教師要充分挖掘其中的語文教育因素,培養(yǎng)學生的語言能力,。

3,、歸類識字:教師不要對識字提出過高的要求,不要進行煩瑣的字形分析,,主要是通過各種形式,,反復見面,讓兒童從整體上把握字形,。在識字教學中,,要調(diào)動學生的認字積累,發(fā)展他們的思維能力和想像能力,,進行自主性的創(chuàng)造性的學習,。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字,,鼓勵學生主動識字,、自主識字,鼓勵學生在生活中識字,,并提供機會讓學生交流課外自己認的字,。教師要承認學生間的差異,不要過分追求堂堂清,、課課清,、個個清,要認識到學習漢字是一個反復的,、長期的過程,,要創(chuàng)造多種途徑,、多種方式,增加漢字與學生見面的機會,,加強漢字的復現(xiàn)和鞏固,,相信所有的學生最終都會成功地完成識字任務。在一年紀起步階段,,教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,,要求每一個字,、每一個筆畫都盡量寫好。練字貴在精,,而不在多,。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求,。另外,,寫字練習要體現(xiàn)彈性,不必對每個學生提同樣的要求,。只要能達到一定的質(zhì)的要求,,允許學生有選擇作業(yè)的權利。

4,、課文:在課文的教學中,,牢牢抓住低年級識字教學這個要點,幫助學生認記生字,,做好寫字指導,。重視朗讀,把讀書的權利交給學生,,充分信任學生能讀懂課文,,讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。每次朗讀要有不同的要求,,朗讀的形式要多樣:集體讀,、個人讀、分組讀,、領讀,、對讀、分角色讀,,還要重視范讀的作用,。尊重學生的情感體驗,尊重學生的想法,,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的觀點和見解,,調(diào)動學習的積極性,活躍學生的思維。通過朗讀,、背誦,,積累好詞佳句,積累好的篇章,。

5,、語文園地:在讀、背兒歌和古詩時,,不要人為拔高要求,,不要進行煩瑣的講解,只要學生讀流利,、背正確即可,。

6、口語交際:要幫助學生打開思路,,充分發(fā)揮想像,,鼓勵學生大膽說。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇五

本班現(xiàn)有學生人,,其中男孩人,,女孩人,大部分學生受過良好的學前教育,,喜歡上學,,對新學校充滿好奇,對新學期充滿期待,。但學生年齡尚小,,活潑好動、天真爛漫,,每個人的思想,,品德都不成熟,處于形成的初步時期,。但由于家長的文化程度一般,,所營造的家庭學習氛圍程度各不相同,因而學生的學習基礎水平參差不齊,。因此,,對于學習習慣的養(yǎng)成教育,將是今后語文教學工作中一項重要任務,。

對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,集體主義觀念還未形成,,學習上學習目的還未明確,,學習習慣正處于逐步形成的階段,,因此需要老師耐心引導。

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成,。為了方便識字和閱讀,,生字和課文全部加注了拼音。

1,、關于“我愛上學”

“我愛上學”是向?qū)W生進行入學教育的主題內(nèi)容,。同時,滲透了了解新環(huán)境,、認識新朋友,、環(huán)境認字的內(nèi)容。

2,、關于看圖說話學拼音。

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內(nèi)容,,是幫助識字,、閱讀、學說普通話的工具,。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā),,從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā),根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,,把漢語拼音教學與識字教學,、學說普通話有機地結合起來,并增強教學的趣味性,,與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系,。

3、關于識字,。

識字部分有較大突破,。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā),本著生活中處處有語文以及從學生內(nèi)心需要考慮,,識用結合,,從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā),綜合運用多種識字方法,。

4,、關于閱讀。

課文以專題組成單元,,全冊共編排了20篇課文,,分為5個單元:愛祖國、愛家鄉(xiāng),、愛學校,;熱愛大自然,、多彩的秋天;愛學習,、自主實踐,、講文明、懂禮貌,;熱愛生活,、快樂自信;動腦筋想辦法,、團結友愛,。選文題材廣泛,文質(zhì)兼美,,具有典范性,,體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識。課后練習重視語言積累,、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng),,如著重安排朗讀、背誦,、寫字,、詞句理解與運用的練習,初步培養(yǎng)學生準確理解和運用語言文字的能力,。

5,、關于“語文百花園”

為幫助學生復習鞏固、拓展運用語文基礎知識,,培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神,,“語文百花園”采取靈活多樣的形式,安排了多種語文實踐活動,?;顒拥脑O計是從引導學生利用各種途徑學語文,用語文,,促進學生主動發(fā)展,。

1、能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助拼音認讀漢字,。

2,、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,認識常用漢字313個,,會寫116個生字,,做到書寫正確、規(guī)范,,姿勢端正、卷面整潔,。掌握漢字的`基本筆畫和常用的偏旁,,能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思,,在閱讀中積累詞語,。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意,。背誦指定的課文,。

4、認識句號,、問號,、感嘆號,能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

5,、能用普通話進行口語交際,,口齒清楚,聲音洪亮,,態(tài)度大方,,有禮貌,。

6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

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小學一年級語文教學計劃第一學期篇六

本班共有34名學生,。經(jīng)過一學期的小學生活,學生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣和學習習慣,,但他們的自制能力較差,。識字和寫字能力有很大進步,但仍有部分學生的讀寫姿勢不正確,。學生運用普通話的習慣已經(jīng)養(yǎng)成,,表達能力還不夠。這些都有待新學期師生共同努力,,使每個學生得以發(fā)展,。

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“識字”和“課文”三種類型組成,,類型不多,,結構簡明,眉目清楚,。本冊教材目標集中,,重點突出?!芭囵B(yǎng)良好的學習習慣”的重在用眼衛(wèi)生,,講求寫字質(zhì)量?!罢n文”的重點是識字,、寫字、朗讀,、背誦,。同時,有關讀寫姿勢的要求,,每篇課文的作業(yè)設計,,每個單元的練習設計都明確具體,操作性強,,既便于教師的教,,也利于學生的學。

1,、學習習慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,,養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

(2)培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的良好習慣,。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、漢語拼音:

(1)鞏固漢語拼音,,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),,在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字:

(1)準確認讀483個生字,。

(2)掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,,做到書寫正確、規(guī)范,,姿勢端正,,卷面整潔。

4,、口語交際:

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答,。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5,、閱讀:

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2)認識句號、問號,、感嘆號,,能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀,、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話,。

(4)正確地復述課文,語句連貫,。

(5)能想像課文所描述的情境,,知道課文的大意。

1,、在培養(yǎng)學生良好的學習習慣上多花時間,,進一步打好基礎。

2,、針對一年級學生的特點,,依據(jù)新課程計劃,以發(fā)展學生的語文興趣為主,,提高積極性,,讀寫說結合,讓學生樂學,、愛學,。

3、圍繞教學重點安排基礎知識的教學和基本能力的訓練,,注重熟讀,、精講、多練,,將語言文字的學習和訓練落到實處,。

4、注重語文學習中美育,、德育的滲透,,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

5,、鼓勵學生多閱讀,、多積累,注重語文實踐能力的.發(fā)展,。

總之,,在教學過程中,教師應根據(jù)學生的實際情況,,靈活機動地使用教材合理地分配時間,。改進教學方法,不斷提高教學效果,。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇七

本班共有學生28名,。經(jīng)過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間,,少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,,音序清晰,,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,,有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,,閱讀時不出聲,、不指讀。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間,,再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),,孩子有了初步的寫話興趣,。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

(二)教材分析,。

本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,,分為8組8個專題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值,,把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,,構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語、詩歌等多種形式,。課文共32篇,,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:趣味識字,,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法,;詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字,,學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品,增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排,,繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,,會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明,。此外,,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),,列出了全冊要認識的字,,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字,。

(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排),。

1、識字與寫字,。

(1)喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望。

(2)認識常用漢字400個,,其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,,注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(5)初步認識大寫字母,,熟記《漢語拼音字母表》,。

(6)能用音序法查字典,學習獨立識字,。

2,、閱讀。

(1)喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣,。

(2)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話、語言,、故事,,向往美好的情境,關系自然和生命,,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩,展開想象,,獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中,,體會句號、問號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

3、寫話,。

對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。

4,、口語交際,。

(1)學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

(2)能認真同別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,、看音像作品,,能復述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事,,能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。

5、綜合性學習,。

(1)對周圍事物有好奇心,,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結合課內(nèi)外閱讀,,共同討論,。

(2)結合語文學習,觀察大自然,,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動,,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點,。

重點:如何鞏固認識的550字,,會寫的250字。

難點:如何正確的閱讀,。

(五)教學措施,。

1、識字與寫字,。

(1)相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字??梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,,如,,進行小組合作學習,當小老師等,。

(2)采用多種形式,,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生,。

(3)加強寫字指導,,不但要寫對,更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,,切實保證寫字質(zhì)量。

(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,,激發(fā)學生識字興趣。

2,、閱讀教學,。

(1)重視朗讀的指導。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,,采用多種方式,,如給畫面配音,分角色朗讀等,,引導學生朗讀,。

(3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,,給學生質(zhì)疑問難的機會,,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。

3、口語交際教學,。

(1)重視創(chuàng)設情境,,使學生入情入景地進行口語交際。

(2)重視日常教學中的口語交際活動,。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,,充分利用校內(nèi)外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,,增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

(六)教學進度安排表,。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇八

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,,通過分層教學目標的設計和實施,使快者快學,,慢者慢學,先慢后快,,全面提升,。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,,練習由淺入深,,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識,,也有拓展訓練,,保證后進生學有所獲,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵,多寬容,。耐心細致地幫助,,上課時多留意,多體貼,,督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習,。4、加強對家庭教育的指導,,引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,,做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,,另行自我發(fā)展,找到自己的長處,。

5,、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度,,逐步做到上課專心聽講,,獨立、按時完成作業(yè),,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

6,、課堂活動中,盡量采用開放式教學,,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,,選擇恰當方法,解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,,拓寬學生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,,培養(yǎng)學生的應變能力,。

7、對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先,、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先,、家庭訪問優(yōu)先,,“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤,、測試跟蹤、學法跟蹤等,。

學生情況分析:

經(jīng)過上學期的深入接觸,,我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,,個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看,,我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,,在語言表達方面,,孩子們會講,但順序性不強,,這可能與我的教學是脫不了關系的,。為了更好地從事教育教學工作,現(xiàn)將本學期計劃如下:

1.識字寫字教學。

本冊教材的識字量適當,,多認少寫,,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上,,一是要求要適當,二是要承認學生間的差異,。識字的第一步,,可以放低要求:在語言環(huán)境中認識,就算認識,。

正因為識字是個長期的過程,,所以,如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,采用多種多樣行之有效的方法,,加強已認識的字的復習,、鞏固工作,防止回生,。專家認為,,行之有效的辦法就是復現(xiàn),再復現(xiàn),,通過不同場合,,不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,,又采取切實可行的措施,,生字的復習、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同,每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,,而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字,要細致,、到位,,提倡教師邊指導邊板書,使學生不但能把字寫對,,而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,認真練習寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,,在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字,引導發(fā)現(xiàn)識字方法,,培養(yǎng)識字興趣和識字能力,,會寫字,寫好字,。識字韻文讀熟即可,,學生有興趣可以背下來,千萬不要講,。

2.閱讀教學,。

閱讀教學,首先要重視朗讀的指導,。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,,而是在教師指導讀書的過程中,學生自悟,、自得的,。在教學中,應盡量避免單調(diào)枯燥的技術性指導,,而是引導學生入境,,入情,充分體會到課文的情感因素,,并在動情的基礎上,,通過朗讀表達出自己體會到的感情??梢圆捎枚喾N方式,,如,教師范讀,、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽,,等等,。朗讀指導宜分層進行:1.范讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確,重點是讀準生字、難字,、多音字的字音,,糾正地方音;不指導學生讀流利,在學生容易丟字,、加字,,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導,,還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情,,重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚,、激動,、說明)的把握,重在學生自讀自悟獲得情感體驗,,再通過朗讀,,把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時,,要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,,除了討論書中的思考題之外,要鼓勵學生質(zhì)疑問難,,獨立思考問題,敢于發(fā)表個人見解,。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,學生總是以自己的思想認識,、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文。因此,,對同一篇課文或同一個人物,,往往會產(chǎn)生不同的感受和反映。學生的這種極具個性的評價和賞析,,有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,教師不應拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯,,就應當尊重學生的獨特感受,不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動,,模仿能力強的特點,在學習課文時,經(jīng)常讓學生充分“動”起來,,模仿文中人物的神態(tài),,動作表演一遍,以加深對重點詞句的準確把握,。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應的改進,教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,,而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,甚至“旁敲側擊”,,以便拓寬教師的思維和想象空間,,讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,,然后才是參考、學習,、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,,在教學時不要包辦代替,,要讓學生自主學習,主動發(fā)現(xiàn),,并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,,并復習鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,,是一個好辦法。

“口語交際”——教材中八個口語交際的設計,,既聯(lián)系專題,,又貼近學生生活,從而使學生有話可說,,易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的。

口語交際的教學,,要重視創(chuàng)設情境,,使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作,。

依據(jù)教學內(nèi)容,,盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,形成良好氣氛,,讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,,自由無拘無束地參與。只有這樣,,學生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,,從而提高教學效率,達到口語交際訓練的要求,。在口語交際教學中,,教師主要是創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣,、勾起話題,、點撥引導,放手讓學生進行口語交際實踐,,不作過多的指點,,更不要有過多的限制。課堂上,,教師要全身心地投入,,充分關注學生的學習狀態(tài),注意觀察和傾聽,要在學生充分表達的基礎上,給予點撥糾正,規(guī)范學生的口頭語言,更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,,點燃學生智慧的火花,創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍,,形成有效的師生、生生互動,。

“展示臺”——主要是鼓勵學生自主學習,,在生活中學習語文,給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會,。

以識字的展示為例,這種安排,,溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,,讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思:首先是利用學生生活中的有利條件,形成識字的敏感和濃厚的興趣,,比如大街上的招牌,、廣告,家庭中的電視,、電腦,,都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志,讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,,只有當學生從閱讀中嘗到樂趣,他才會更主動地識字,,字識得越多,,越有利于順暢地讀,并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),,從兒童的需要出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),,安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關注某些漢字,或動手收集有關的漢字資料,。到了活動時間,,大家把自己自主識的字,帶到班上交流——先小組交流,,再全班交流,。交流過程中,不僅要交流識字哪些字,,還要交流是怎么識的,,有什么好的方法。交流之后,,還可以組織各種游戲,,采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓大家分享識字成果,,如,,舉辦“超市”、“我當小導游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,帶到街道上,,引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,,靈活多樣。教師在教學的時候,,也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,,完全可以根據(jù)本班情況,打亂順序,,或者改變,、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路,,一種鼓勵學生課外識字的思路,。

另外,還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告,,還有各種報紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,,剪剪、畫畫,、貼貼,,就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,,學生動手動腦,收集,、整理,、分類,編排版面,,正是一個創(chuàng)造的過程,??梢越Y合展示臺的內(nèi)容,,把這種“識字課本”定期拿到班上交流,分享成果,。平時閑暇拿出來讀讀,,欣賞欣賞,。這種活動,其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,,是實用的,,效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,,讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果,交流識字方法,,而且分享識字的樂趣,,并有效培養(yǎng)了觀察能力,提高了口頭表達的能力,。結合課內(nèi)識字,,開展識字的資源,開辟識字的渠道,,豐富識字的形式,,使學習漢字成為豐富生活、增長知識,、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,,都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,,語文園地五安排了認讀大寫字母。在教學語文園地五之后,,準備安排相關的教學內(nèi)容,,引導孩子學會音序查字法。

另外,,還要努力開發(fā)語文課程資源,,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,,開展豐富多彩的語文實踐活動,,使學生在日常生活中學語文、用語文,。

總之,,要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,,不僅為學生打下堅實的語文基礎,,做人的基礎,而且使他們成為樂于學習,,主動學習,,愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提,,“欣賞,、鼓勵”,使學生不斷獲得成功的快樂,,是教學成功的秘決,。要活用教材,創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,,建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界,、想象世界,。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇九

學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,,自律性差,課堂紀律不是很理想,,確實,,對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,,積極發(fā)言,,思想不開小差是有難度的。

對于他們來講,,無意注意還是占優(yōu)勢,,有趣的兒歌,新鮮的故事能吸引他們,,使他們學習興趣濃厚,,注意力較為集中,可持續(xù)的時間不長,,外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,,影響學習效率。識字方面,,學生差異很大,,有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,大部分學生會認讀一些簡單的常用字,也有及少部分學生沒有一點基礎,。對于說話,有部分學生有說普通話的意識,,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。

活融入學習中,這樣更關注孩子的需求了,。

(一)漢語拼音,。

1、學會漢語拼音,,能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),,能準確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學習漢字,,有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,,會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流,。

(四)口語交際,。

1、學說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。

4,、積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、認識300個漢字,。

2、會寫100個漢字,。

3,、學習漢語拼音,學說普通話,。

4,、養(yǎng)成學會和別人交流的習慣。

5,、引導學生積累語言,,進行口語交際。

1,、認真鉆研教材,,讓課堂更有活力。

2,、強化漢語拼音的學習,,打牢基礎。

3、幫助學生了解學校常規(guī),,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

4、培養(yǎng)學生學習自覺性,,養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,。

5、在教學中有機滲透德育,、法制教育及愛國教育,,提高學生素質(zhì)及守法意識,。

6,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,,在生活中學語文,。

7、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),,要加強寫字教學的指導,。

8、設立學習小組,,讓學生自主合作地開展學習,,培養(yǎng)合作探究精神。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇十

本冊教材包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"幾個部分,。教材開頭是入學教育,,用四幅圖幫助學生了解學校生活,使學生喜歡上學,,喜歡學校,。然后是漢語拼音部分,共13課,,在學習拼音的同時認識70個常用字,。

(二)、10篇課文,。20篇課文分作4個單元,,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系。在每個單元之后設語文園地,,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。全冊設6個口語交際話題,,使學生在創(chuàng)設的情景中進行口語交際訓練。

a)以圖上的內(nèi)容為憑借,結合本校實際,,進行入學的常規(guī)教育,。

b)用四——五周的時間,學會聲母,、韻母,、聲調(diào),能準確的拼讀音節(jié),;能正確的書寫聲韻母和音節(jié),。

c)學會100個字,會認400個字,,學會13種常用筆畫,。

d)在識字、學詞,、學句中進行朗讀,,背誦訓練,積累語言,,受到思想品德的熏陶,,培養(yǎng)愛美的情趣。養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

漢語拼音,、識字、閱讀是本冊語文教學的重點,,特別漢語拼音的教學是本冊教學的難點,。

本學期的教學內(nèi)容包括:入學教育、漢語拼音,、識字,、閱讀課文、語文園地,、口語交際,。

1、漢語拼音的教學采用直呼和拼讀相結合,。

2,、注重培養(yǎng)聽說能力,制定訓練計劃,,逐步提高聽說能力,。采用各種形式的教學手段,如"童話引路""猜字謎"等方法,,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,,充分調(diào)動學生的積極性,。

3、采用各種形式的教學手段進行識字教學,,如"童話引路""猜字謎",、象形字、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,,通過指導學生在生活中識字,建立識字本,、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性,。

4、充分利用多媒體教學,,把視聽與思考相結合,,使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉化,,教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),,適時演播,,恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,通過有趣的故事滲透,,實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,,受到良好的思想教育。

5,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事。介紹一些好書讓學生閱讀,,如《好兒童》,。《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活,。

小學一年級語文教學計劃第一學期篇十一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助希望生取得適當進步,,讓希望生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,訓練良好學習習慣,,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,,培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合語文能力,并協(xié)助老師幫助希望生取得進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取更多課外知識,,全面提高語文能力。

輔差的'內(nèi)容是教會學生敢于做題,,會做題,,安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,,可先布置他們摘抄,。仿寫,后獨立完成,,保證每個希望生有話可說,,有文可寫。訓練他們的口頭表達能力,,讓希望生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1·采用一優(yōu)生帶一希望生的一幫一行動,。

2·請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,希望生加以學習,。

3·課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維、方法來影響希望生,。

4·對希望生的每一點進步都給予肯定,,調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

5·充分了解希望生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,。

6·重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高,。

7·必要時與家長聯(lián)系,,協(xié)助解決希望生的學習問題。

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