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小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期(模板11篇)

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小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期(模板11篇)
時間:2023-11-18 01:05:04     小編:紫衣夢

光陰的迅速,,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,,新一輪的工作即將來臨,,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什么樣的計劃才是有效的呢,?那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇一

經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),,已經(jīng)有了一定的漢字積累量,,不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,,音序清晰,,這為本冊的音序查字法打下了基礎(chǔ)。學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣較好,。本學(xué)期將進行每天中午半小時學(xué)生的自由閱讀時間,再加大閱量,。

一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,,識字部分安排在教材的第一和第五單元,,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,,安排了“快樂讀書吧”,。在全書最后,安排了幾個附表:識字表,、寫字表和常用偏旁名稱表,。每個單元內(nèi)部的具體安排如下:課文3-4篇、口語交際(間隔安排),、語文園地:識字加油站,、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現(xiàn)/展示臺,、日積月累,、和大人一起讀。

(聽說讀寫能力的安排),。

1.識字寫字,。

(1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個,。

(2)喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字、寫字的愿望,。

(3)認識大寫字母,,熟記《漢語拼音字母表》,,學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典,。

(4)掌握漢字的基本筆畫,、常用偏旁,,能按筆順規(guī)則寫字,,注意間架結(jié)構(gòu)。

(5)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

2.閱讀,。

(1)喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣,。

(2)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

(3)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語。

(4)學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。

(6)誦讀兒歌,、兒童詩和淺近的古詩,,展開想象,,獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

3.口語交際,。

(1)學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

(2)能認真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,,能記住并講述主要內(nèi)容,。

(4)與別人交談,,態(tài)度自然大方,,有禮貌。

(5)有表達的自信心,,積極參加口語交際,。

重點:認識常用漢字400個,會寫漢字200個,。

難點:養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

1.字理識字。從漢字的構(gòu)字特點來看,,文字學(xué)上有“六書”之說,。其中的象形、會意與形聲較容易為學(xué)生理解,,教材對此作了相應(yīng)的安排,。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,,增加趣味,,又加深記憶。

2.開拓多種識字渠道,,鼓勵學(xué)生在生活中識字,。

3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計,激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲,。如《春夏秋冬》《猜字謎》,。

(二)閱讀教學(xué):

1.重視朗讀的指導(dǎo)。

2.避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),,采用多種方式,。

3.重視學(xué)生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4.重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學(xué):

1.重視創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生入情入景地進行口語交際。

2.重視日常教學(xué)中的口語交際活動,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇二

一年級的學(xué)生剛?cè)胄?,對學(xué)校的常規(guī)不了解。他們年紀小,,自律性差,,課堂紀律不是很理想,對于他們來講,,無意注意還是占優(yōu)勢,,有趣的兒歌,新鮮的故事能吸引他們,,使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚,,注意力較為集中。

漢語拼音方面,,大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過拼音,,對aoe的讀音有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響,,發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀,指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面,,學(xué)生差異很大,有幾個學(xué)生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,,大部分學(xué)生會認讀一些簡單的常用字,,也有及少部分學(xué)生沒有一點基礎(chǔ)。

本冊教材包括“入學(xué)教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。字的編排實行認寫分開,,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,,寫其中100個筆畫簡單的字,。

教材的編寫以課程標準為依據(jù),,體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性,、科學(xué)性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,、尊老愛幼的思想品質(zhì),,對學(xué)生進行良好的啟蒙教育。

1,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、吃透新教材,,深入了解學(xué)生,創(chuàng)造性地使用新教材,,增強趣味,,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

(1)利用教材優(yōu)美的情境圖,,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系,;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,,在生活中學(xué)語文。

(3)拼音教學(xué)是本冊的重點也是難點,,教學(xué)應(yīng)以活動和游戲為主,,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音,同時還要及時復(fù)習(xí)鞏固,,還要與識字教學(xué)相結(jié)合,,真正發(fā)揮學(xué)習(xí)漢語拼音幫助識字讀書的作用。

(4)識字教學(xué)要調(diào)動學(xué)生的識字積累,,發(fā)展他們的思維能力,,進行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字,,同時適當滲透一些識字知識和方法,,進行各類的比賽,,如“識字大王”評比等。寫字教學(xué)一定要具體指導(dǎo),,嚴格訓(xùn)練,,對于寫字練習(xí)要有彈性,對不同學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,。

(5)閱讀教學(xué)要重視朗讀指導(dǎo),,要尊重學(xué)生的情感體驗和獨特感受,鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法,,還要引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑積累語言,。

(6)口語交際教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,教師應(yīng)積極參與學(xué)生的交際中去,,用自己的語言影響學(xué)生,,引導(dǎo)學(xué)生,形成有效的師生,、生生之間的互動,,還要重視培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

3,、設(shè)立學(xué)習(xí)小小組,,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究精神,。

4,、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋,、小結(jié),。

5、努力貫徹“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想,,“以人為本”貫穿教學(xué)始終,,建立新型的“民主”師生關(guān)系,為學(xué)生營造一個輕松,、自由,、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。尊重學(xué)生的個體差異,,及時導(dǎo)優(yōu)輔差,,讓每位學(xué)生健康發(fā)展。

6,、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,,強化學(xué)校、家庭,、社會立體型教育,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇三

一、指導(dǎo)思想:

二,、本學(xué)期教學(xué)總目標和要求:

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展,,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,,使他們具有初步的聽說讀寫能力,,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中,,使學(xué)生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,,培養(yǎng)愛美的情趣,,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格,。本學(xué)期一年級教學(xué)總目標和要求:

(一)漢語拼音,。

1、學(xué)會漢語拼音,,能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),,能準確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,,會寫100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三)閱讀,。

1,、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,,樂于與他人交流。

(四)口語交際,。

1,、學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣,。

2,、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。

4、有表達的信心,。積極參加口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見。

三,、學(xué)生基本情況簡要分析,。

學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來自不同的地方,受一些客觀因素的影響,,學(xué)生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,,具有主動識字的愿望,;大部分學(xué)生能認少量漢字;個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,個別學(xué)生有表達的自信心,,能積極地發(fā)表自己的見解,,而部分學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,,學(xué)習(xí)的主動意識不夠,,對意愿的表達較為模糊。

四,、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施,。

1、對于剛上一年級的孩子,,掌握抽象的漢語拼音,,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,,針對學(xué)生年齡的特點,,結(jié)合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,、富有童趣,,讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),,在低年級語文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料,所以在識字的教學(xué)中,,將加強形象化,、直觀性,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué),。通過形象,、直觀的教學(xué),加上豐富的意象,學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字,。

計劃,。

同時,把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外,,再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),,二者緊密結(jié)合,協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4,、在教學(xué)中,積極引導(dǎo),、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,,把學(xué)生引入問題的天地,讓他們各抒己見,,勤于質(zhì)疑發(fā)問,,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,,低年級語文教材中,課文內(nèi)容豐富,,并有一定的'懸念,,可以利用這一有利因素,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,,給學(xué)生創(chuàng)造情境,,鼓勵學(xué)生大膽去說。

要想學(xué)生學(xué)好英語首當其沖的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,,培養(yǎng)其交際和運用英語的能力,。要達到這一目標,首先,,轉(zhuǎn)變思想,,更新觀念。調(diào)動大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,,達到教學(xué)目的,。其次,應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念,情緒越好,,越樂觀,,對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣,,學(xué)習(xí)效果也將越好。第三,,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢持點,,以突出教材的交際功能力主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾,,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,,掌握教學(xué)的主動權(quán),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1,、采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因材施教,,爭取讓學(xué)生少掉隊,。

2、及時小測驗,,查漏補缺。

3,、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,,引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心。,。

4,、采用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)初中學(xué)生活潑,、好動,對新鮮事物充滿好奇的特點,,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中,,開啟“自動學(xué)習(xí)”的心扉,。在教學(xué)中,可盡量利用實物,、圖片和幻燈等直觀教具進行教學(xué),。嗅覺、視覺,、聽覺一起參與感知,,將實物與英語聯(lián)系起來,學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞,。

5,、采用情景教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中,,注意使用情景教學(xué)法,,以聽說訓(xùn)練為主導(dǎo),以課文教學(xué)為依托,,充分運用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備,,緊扣教材內(nèi)容,使教學(xué)活動盡可能置于語言情景中去進行,,使學(xué)生的理解力,、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài),,并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想,、綜合,進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),,從而達到掌握和運用語言的目的,。運用交際手段,培養(yǎng)學(xué)生的能力,。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語,,而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。

為了使教學(xué)效果更好,,努力做到如下:

一,、精心備課。

二,、注重非智力因素開發(fā),。

注重非智力因素開發(fā)是提高課堂效率的關(guān)鍵,全面提高英語教學(xué)質(zhì)量,,同時更要注重非智力因素(即信心,、興趣和習(xí)慣等)的開發(fā),這對后進生尤為重要,。因為他們?nèi)狈χ饔^能動性,,學(xué)習(xí)信心不足,興趣不濃,,習(xí)慣不好,,不肯下功夫背單詞,或方法不妥導(dǎo)致成績差,。初中學(xué)生精力旺盛,,記憶力好,好奇心強,,一般都能學(xué)好英語的,。關(guān)鍵就在我們?nèi)绾吻Х桨儆嫷丶ぐl(fā)不同層次學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,,如開展多種多樣的口語活動,朗讀比賽,,趣味游戲等等,。不斷增添學(xué)生的新鮮感,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣,。

三,、上好英語復(fù)習(xí)課。

初三面臨的是畢業(yè)和升學(xué)考試對復(fù)習(xí)課要求非常之高,。英語的復(fù)習(xí)課不是學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單重復(fù),,而是用新的教學(xué)方法在高層次上再現(xiàn)以前學(xué)過的內(nèi)容。由于范圍廣,、內(nèi)容多,,授課時間短,所以復(fù)習(xí)課也要精心備課,,將學(xué)過的各種語言現(xiàn)象進行系統(tǒng)的歸納,、整理、分析,。要認真設(shè)計課堂教學(xué)程序,,運用系列化教學(xué),方法要靈活多變,,激發(fā)學(xué)生興趣,點撥分析,,鼓勵學(xué)生多思考,、勤實踐。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇四

在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字,,然后是識字,、課文,兩個識字單元各5課,,每課認字11-14個,。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,,鞏固語文知識,,發(fā)展語文能力。全冊設(shè)6個口語交際話題,,安排在每個單元后面,,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。

1.綜合性。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,,在學(xué)習(xí)漢語拼音階段,,適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,,學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時認識部分漢字,,把學(xué)拼音、識字,、發(fā)展語言結(jié)合起來培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。練習(xí)設(shè)計讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)聽說讀寫能力的整體發(fā)展,,語文課程與其他課程的融合溝通,。

2.科學(xué)性。漢語拼音,、識字,、閱讀、口語交際的編排,,遵循兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,。以識字和寫字為例,要求認的字都是最常見的,,要求寫的字都是最簡單的,。全冊要求認識的字,是最常見的400個字,。要求寫的100個字,,按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,,結(jié)合漢字的書寫指導(dǎo),幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),,使每個學(xué)生不僅能寫對,而且能寫好,。

3.時代性,。教材內(nèi)容豐富有時代感。

4.趣味性,。教材的各個部分都體現(xiàn)了玩中學(xué),、主動學(xué)的編排意圖,。如,課文《雪孩子》和《小熊住山洞》是連環(huán)畫形式的課文,,圖文并茂,,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。練習(xí)做了很大改進,,加強了參與性,,趣味性,有拼一拼,、貼一貼,、畫一畫、涂一涂,、做一做,、演一演等兒童喜聞樂見的形式,使學(xué)生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),。

1、漢語拼音:學(xué)會漢語拼音,,能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,,正音、學(xué)習(xí)普通話,。

整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

3,、閱讀:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流,。

4,、口語交際:學(xué)說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。能認真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,態(tài)度自然大方,,有禮貌,。有表達的自信心,積極參與口語交際,,踴躍發(fā)表自己的意見,。

學(xué)生都經(jīng)過幼兒園的教育,基本能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,,懂禮貌,。愛學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)生活感興趣,。在老師指導(dǎo)下,,能看圖說一些簡單的話。發(fā)言基本做到態(tài)度自然,、語句通順,,讓別人聽得懂。好動的孩子較多,,上課專心聽講不夠,,特別是不會傾聽同學(xué)的發(fā)言。對“拼音”游戲有較大的興趣,。能認真完成一些課內(nèi)外作業(yè),。執(zhí)筆、讀書姿勢不夠正確,。

1,、入學(xué)教育:可以引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,講述圖意,。另外,,根據(jù)各校不同的情況,把觀察畫面與參觀校園,、講述感受結(jié)合起來,,指導(dǎo)學(xué)生認識校園,了解學(xué)校常規(guī),。對讀寫姿勢的指導(dǎo),,起步十分關(guān)鍵,可以指導(dǎo)學(xué)生模仿圖畫練一練,。在之后的長期教學(xué)活動中,,要十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,,不斷督促檢查,常常提醒,。

樂,、與人合作、盼祖國統(tǒng)一的教育,。復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣,,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在玩中學(xué),。在教學(xué)中,,學(xué)生動手做做后,教師要充分挖掘其中的語文教育因素,,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。

3、歸類識字:教師不要對識字提出過高的要求,,不要進行煩瑣的字形分析,,主要是通過各種形式,反復(fù)見面,,讓兒童從整體上把握字形,。在識字教學(xué)中,要調(diào)動學(xué)生的認字積累,,發(fā)展他們的思維能力和想像能力,,進行自主性的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認識漢字,,鼓勵學(xué)生主動識字、自主識字,,鼓勵學(xué)生在生活中識字,,并提供機會讓學(xué)生交流課外自己認的字。教師要承認學(xué)生間的差異,,不要過分追求堂堂清,、課課清、個個清,,要認識到學(xué)習(xí)漢字是一個反復(fù)的、長期的過程,,要創(chuàng)造多種途徑,、多種方式,增加漢字與學(xué)生見面的機會,,加強漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固,,相信所有的學(xué)生最終都會成功地完成識字任務(wù),。在一年紀起步階段,教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫,、筆順規(guī)則,,要求每一個字、每一個筆畫都盡量寫好,。練字貴在精,,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,,更要有質(zhì)量上的要求,。另外,寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性,,不必對每個學(xué)生提同樣的要求,。只要能達到一定的質(zhì)的要求,允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利,。

4,、課文:在課文的教學(xué)中,牢牢抓住低年級識字教學(xué)這個要點,,幫助學(xué)生認記生字,,做好寫字指導(dǎo)。重視朗讀,,把讀書的權(quán)利交給學(xué)生,,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書,。每次朗讀要有不同的要求,,朗讀的形式要多樣:集體讀、個人讀,、分組讀,、領(lǐng)讀、對讀,、分角色讀,,還要重視范讀的作用。尊重學(xué)生的情感體驗,,尊重學(xué)生的想法,,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點和見解,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,,活躍學(xué)生的思維,。通過朗讀、背誦,積累好詞佳句,,積累好的篇章,。

5、語文園地:在讀,、背兒歌和古詩時,,不要人為拔高要求,不要進行煩瑣的講解,,只要學(xué)生讀流利,、背正確即可。

6,、口語交際:要幫助學(xué)生打開思路,,充分發(fā)揮想像,鼓勵學(xué)生大膽說,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇五

本班現(xiàn)有學(xué)生人,,其中男孩人,女孩人,,大部分學(xué)生受過良好的學(xué)前教育,,喜歡上學(xué),對新學(xué)校充滿好奇,,對新學(xué)期充滿期待,。但學(xué)生年齡尚小,活潑好動,、天真爛漫,,每個人的思想,品德都不成熟,,處于形成的初步時期,。但由于家長的文化程度一般,所營造的家庭學(xué)習(xí)氛圍程度各不相同,,因而學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。因此,對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,,將是今后語文教學(xué)工作中一項重要任務(wù),。

對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,,集體主義觀念還未形成,,學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)目的還未明確,學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段,,因此需要老師耐心引導(dǎo),。

全冊教材由“我愛上學(xué)”“看圖說話學(xué)拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成,。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音,。

1、關(guān)于“我愛上學(xué)”

“我愛上學(xué)”是向?qū)W生進行入學(xué)教育的主題內(nèi)容,。同時,,滲透了了解新環(huán)境、認識新朋友,、環(huán)境認字的內(nèi)容,。

2、關(guān)于看圖說話學(xué)拼音,。

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,,是幫助識字、閱讀,、學(xué)說普通話的工具,。教材從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā),從母語教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語水平的實際出發(fā),,根據(jù)兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,,把漢語拼音教學(xué)與識字教學(xué)、學(xué)說普通話有機地結(jié)合起來,,并增強教學(xué)的趣味性,,與兒童的語言實際生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

3,、關(guān)于識字,。

識字部分有較大突破。主要體現(xiàn)在:從大語文觀出發(fā),,本著生活中處處有語文以及從學(xué)生內(nèi)心需要考慮,,識用結(jié)合,從培養(yǎng)學(xué)生的識字能力出發(fā),,綜合運用多種識字方法,。

4、關(guān)于閱讀,。

課文以專題組成單元,,全冊共編排了20篇課文,分為5個單元:愛祖國,、愛家鄉(xiāng),、愛學(xué)校;熱愛大自然,、多彩的秋天,;愛學(xué)習(xí),、自主實踐、講文明,、懂禮貌,;熱愛生活、快樂自信,;動腦筋想辦法,、團結(jié)友愛。選文題材廣泛,,文質(zhì)兼美,,具有典范性,體現(xiàn)時代精神與現(xiàn)代意識,。課后練習(xí)重視語言積累,、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng),如著重安排朗讀,、背誦,、寫字、詞句理解與運用的練習(xí),,初步培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用語言文字的能力,。

5、關(guān)于“語文百花園”

為幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,、拓展運用語文基礎(chǔ)知識,,培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神,“語文百花園”采取靈活多樣的形式,,安排了多種語文實踐活動,。活動的設(shè)計是從引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑學(xué)語文,,用語文,,促進學(xué)生主動發(fā)展。

1,、能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助拼音認讀漢字,。

2、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習(xí)慣,,認識常用漢字313個,,會寫116個生字,,做到書寫正確、規(guī)范,,姿勢端正,、卷面整潔。掌握漢字的`基本筆畫和常用的偏旁,,能按筆順規(guī)則寫字,。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

3、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思,,在閱讀中積累詞語,。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意,。背誦指定的課文,。

4、認識句號,、問號,、感嘆號,能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

5,、能用普通話進行口語交際,,口齒清楚,聲音洪亮,,態(tài)度大方,,有禮貌。

6,、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

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小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇六

本班共有34名學(xué)生。經(jīng)過一學(xué)期的小學(xué)生活,,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,,但他們的自制能力較差,。識字和寫字能力有很大進步,但仍有部分學(xué)生的讀寫姿勢不正確,。學(xué)生運用普通話的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成,,表達能力還不夠。這些都有待新學(xué)期師生共同努力,,使每個學(xué)生得以發(fā)展,。

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“識字”和“課文”三種類型組成,,類型不多,,結(jié)構(gòu)簡明,眉目清楚,。本冊教材目標集中,,重點突出?!芭囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重在用眼衛(wèi)生,,講求寫字質(zhì)量?!罢n文”的重點是識字,、寫字、朗讀,、背誦,。同時,有關(guān)讀寫姿勢的要求,,每篇課文的作業(yè)設(shè)計,,每個單元的練習(xí)設(shè)計都明確具體,操作性強,,既便于教師的教,,也利于學(xué)生的學(xué)。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

(1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

(2)培養(yǎng)專心聽講,、積極發(fā)言的良好習(xí)慣,。

(3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

2,、漢語拼音:

(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話,。

(2)能正確書寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),,在四線格上寫得正確,、工整。

3,、識字寫字:

(1)準確認讀483個生字,。

(2)掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

(3)能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,,做到書寫正確、規(guī)范,,姿勢端正,,卷面整潔。

4,、口語交際:

(1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答,。

(2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話,。

(3)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5,、閱讀:

(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

(2)認識句號、問號,、感嘆號,,能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。能正確讀出長句子中的停頓。

(3)朗讀,、背誦指定的課文,。會分角色朗讀對話。

(4)正確地復(fù)述課文,,語句連貫,。

(5)能想像課文所描述的情境,知道課文的大意,。

1,、在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花時間,進一步打好基礎(chǔ),。

2,、針對一年級學(xué)生的特點,,依據(jù)新課程計劃,以發(fā)展學(xué)生的語文興趣為主,,提高積極性,,讀寫說結(jié)合,讓學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué),。

3、圍繞教學(xué)重點安排基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練,,注重熟讀,、精講、多練,,將語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練落到實處,。

4、注重語文學(xué)習(xí)中美育,、德育的滲透,,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

5,、鼓勵學(xué)生多閱讀,、多積累,注重語文實踐能力的.發(fā)展,。

總之,,在教學(xué)過程中,,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,,靈活機動地使用教材合理地分配時間,。改進教學(xué)方法,,不斷提高教學(xué)效果,。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇七

本班共有學(xué)生28名,。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),,部分學(xué)生能認漢字500字左右,,其中極少數(shù)同學(xué)能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間,,少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,,音序清晰,,這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,,有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好,閱讀時不出聲,、不指讀,。本學(xué)期將繼續(xù)進行每天晚自習(xí)半小時的閱讀時間,再加大閱讀量,。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),孩子有了初步的寫話興趣,。本學(xué)期將重點加強學(xué)生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng),。

(二)教材分析。

本冊教材以專題組織單元,,以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,,體現(xiàn)時代特點,,蘊涵教育價值,把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,,避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括4篇課文和1個“語文園地”,,各部分相互聯(lián)系,,構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共32篇,,內(nèi)容豐富多彩?!罢Z文園地”包括4個欄目:趣味識字,,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識字的方法,;詞句運用—引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字,,學(xué)會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學(xué)作品,,增強學(xué)生的口語交際—與專題聯(lián)系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,;展示臺—給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。

本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,,分別在練習(xí)里有標明。此外,,在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,,生字表(二),,列出了全冊要求會寫的字。

(三)教學(xué)總目標(聽說讀寫能力的安排),。

1,、識字與寫字。

(1)喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字的愿望,。

(2)認識常用漢字400個,其中200個會寫,。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美,。

(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

(5)初步認識大寫字母,,熟記《漢語拼音字母表》,。

(6)能用音序法查字典,學(xué)習(xí)獨立識字,。

2,、閱讀。

(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

(3)借助讀物中的圖畫閱讀,。

(4)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,。

(5)閱讀淺近的童話,、語言、故事,,向往美好的情境,,關(guān)系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,,并樂于與人交流,。

(6)誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,,展開想象,獲得初步的情感體驗,,感受語言的優(yōu)美,。

(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,,體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。

3,、寫話。

對寫話有興趣,,能簡單寫自己想說的話,。

4,、口語交際,。

(1)學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,。

(2)能認真同別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容。

(3)聽故事,、看音像作品,,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

(4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞,。

(5)與別人交談,,態(tài)度自然大方,有禮貌,。

5,、綜合性學(xué)習(xí)。

(1)對周圍事物有好奇心,,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論,。

(2)結(jié)合語文學(xué)習(xí),,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動。結(jié)合活動,,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

(四)教學(xué)重難點。

重點:如何鞏固認識的550字,,會寫的250字,。

難點:如何正確的閱讀。

(五)教學(xué)措施,。

1,、識字與寫字。

(1)相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作,,如,,進行小組合作學(xué)習(xí),當小老師等,。

(2)采用多種形式,,注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生,。

(3)加強寫字指導(dǎo),,不但要寫對,更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,,切實保證寫字質(zhì)量,。

(4)學(xué)期中組織學(xué)生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,,激發(fā)學(xué)生識字興趣。

2,、閱讀教學(xué),。

(1)重視朗讀的指導(dǎo)。

(2)避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo),,采用多種方式,如給畫面配音,,分角色朗讀等,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

(3)重視學(xué)生個人的閱讀感受,,除了討論書中的思考題外,,給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,,給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(4)重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,。

3、口語交際教學(xué),。

(1)重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入景地進行口語交際,。

(2)重視日常教學(xué)中的口語交際活動。

(3)努力開發(fā)語文課程資源,,充分利用校內(nèi)外課程資源,,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文的意識,。

(六)教學(xué)進度安排表。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇八

1,、教師了解和正確對待學(xué)生中客觀存在的個別差異,,其實并不是以消滅差異為目的,而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上,,通過分層教學(xué)目標的設(shè)計和實施,使快者快學(xué),,慢者慢學(xué),,先慢后快,全面提升,。

2,、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,,體現(xiàn)層次性,,既有“雙基”知識,也有拓展訓(xùn)練,,保證后進生學(xué)有所獲,,優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3,、平時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到多鼓勵,,多寬容。耐心細致地幫助,,上課時多留意,,多體貼,督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí),。4,、加強對家庭教育的指導(dǎo),引導(dǎo)家長遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,、科學(xué)育人;引導(dǎo)學(xué)生正確對待成功與失敗,,勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難,,做學(xué)習(xí)和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下,另行自我發(fā)展,,找到自己的長處,。

5,、使他們明確學(xué)習(xí)的目的性,、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步做到上課專心聽講,,獨立,、按時完成作業(yè),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

6,、課堂活動中,盡量采用開放式教學(xué),,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境,,選擇恰當方法,解決實際問題的意識,。譬如通過一題多解,、一題多變、一題多問,、一題多編等途徑,,拓寬學(xué)生的知識面,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,。

7、對學(xué)困生在教學(xué)中做到:“四優(yōu)先,、五跟蹤”(“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先,、家庭訪問優(yōu)先,,“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤,、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤等,。

學(xué)生情況分析:

經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸,,我對班級的孩子有了一定的了解。我班有69人,,個別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便,,但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看,我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平較好,,在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,在語言表達方面,,孩子們會講,,但順序性不強,這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的,。為了更好地從事教育教學(xué)工作,,現(xiàn)將本學(xué)期計劃如下:

1.識字寫字教學(xué)。

本冊教材的識字量適當,,多認少寫,,既有利于提高閱讀能力,又有助于減輕學(xué)生負擔(dān),。

在識字要求上,,一是要求要適當,二是要承認學(xué)生間的差異,。識字的第一步,,可以放低要求:在語言環(huán)境中認識,就算認識,。

正因為識字是個長期的過程,,所以,如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,,采用多種多樣行之有效的方法,加強已認識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作,,防止回生。專家認為,,行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),,再復(fù)現(xiàn),通過不同場合,,不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,又采取切實可行的措施,,生字的復(fù)習(xí),、鞏固是可以做到的。教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊識字完全分開不同,,每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,,而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字,,要細致,、到位,提倡教師邊指導(dǎo)邊板書,,使學(xué)生不但能把字寫對,,而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動動筆,,認真練習(xí)寫字,。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,,在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。

識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法,,培養(yǎng)識字興趣和識字能力,,會寫字,寫好字,。識字韻文讀熟即可,,學(xué)生有興趣可以背下來,千萬不要講,。

2.閱讀教學(xué),。

閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo),。在學(xué)生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學(xué)生的,,而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,學(xué)生自悟,、自得的,。在教學(xué)中,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),,而是引導(dǎo)學(xué)生入境,,入情,充分體會到課文的情感因素,并在動情的基礎(chǔ)上,,通過朗讀表達出自己體會到的感情,。可以采用多種方式,,如,,教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽,等等,。朗讀指導(dǎo)宜分層進行:1.范讀或配樂讀激趣;2.指導(dǎo)學(xué)生讀正確,,重點是讀準生字、難字,、多音字的字音,,糾正地方音;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利,在學(xué)生容易丟字,、加字,,不會斷句,容易讀破句等地方重點指導(dǎo),,還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;4.指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,,重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚,、激動,、說明)的把握,重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗,,再通過朗讀,,把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學(xué)時,,要尊重并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,,除了討論書中的思考題之外,要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,,獨立思考問題,,敢于發(fā)表個人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,,學(xué)生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此,對同一篇課文或同一個人物,往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學(xué)生的這種極具個性的評價和賞析,,有時會超越課文希望說明的道理。在這種情況下,,教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯,就應(yīng)當尊重學(xué)生的獨特感受,,不要用單一的評價尺度來限制學(xué)生,。針對低年級學(xué)生活潑好動,模仿能力強的特點,,在學(xué)習(xí)課文時,,經(jīng)常讓學(xué)生充分“動”起來,模仿文中人物的神態(tài),,動作表演一遍,,以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改進,,教材說明部分強調(diào)教師和學(xué)生一起對課文進行個性化的理解和感悟,。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,,而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,甚至“旁敲側(cè)擊”,,以便拓寬教師的思維和想象空間,,讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡教師自己去讀,、去感受,,然后才是參考、學(xué)習(xí),、借鑒,。

“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,,在教學(xué)時不要包辦代替,,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動發(fā)現(xiàn),,并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學(xué)詞之中。

“日積月累”——鼓勵學(xué)生積累好詞佳句,,并復(fù)習(xí)鞏固生字,。教師可以創(chuàng)造多種形式,激勵學(xué)生主動積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦,,是一個好辦法,。

“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計,既聯(lián)系專題,,又貼近學(xué)生生活,,從而使學(xué)生有話可說,易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的,。

口語交際的教學(xué),要重視創(chuàng)設(shè)情境,,使學(xué)生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,有的要提早布置準備工作,。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,,盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境,形成良好氣氛,,讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望,,自由無拘無束地參與。只有這樣,,學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分的發(fā)展,,從而提高教學(xué)效率,達到口語交際訓(xùn)練的要求,。在口語交際教學(xué)中,,教師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,、勾起話題,、點撥引導(dǎo),放手讓學(xué)生進行口語交際實踐,,不作過多的指點,,更不要有過多的限制。課堂上,,教師要全身心地投入,,充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),注意觀察和傾聽,,要在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上,,給予點撥糾正,規(guī)范學(xué)生的口頭語言,,更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言,,點燃學(xué)生智慧的火花,,創(chuàng)造生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍,,形成有效的師生,、生生互動。

“展示臺”——主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),,在生活中學(xué)習(xí)語文,,給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會,。

以識字的展示為例,,這種安排,溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,,讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學(xué)包括兩方面的意思:首先是利用學(xué)生生活中的有利條件,形成識字的敏感和濃厚的興趣,,比如大街上的招牌,、廣告,家庭中的電視,、電腦,,都是學(xué)生識字的教材;二是鼓勵學(xué)生閱讀一些適宜的報刊雜志,讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,,只有當學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣,他才會更主動地識字,,字識得越多,,越有利于順暢地讀,并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),從兒童的需要出發(fā),,從兒童的興趣出發(fā),,安排了幾次識字展示活動。教師要提前引導(dǎo)兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字,,或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間,大家把自己自主識的字,,帶到班上交流——先小組交流,,再全班交流。交流過程中,,不僅要交流識字哪些字,,還要交流是怎么識的,,有什么好的方法。交流之后,,還可以組織各種游戲,,采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果,,如,,舉辦“超市”、“我當小導(dǎo)游”,、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,帶到街道上,,引導(dǎo)他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地、因時,、因人,、因事制宜,靈活多樣,。教師在教學(xué)的時候,,也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,完全可以根據(jù)本班情況,,打亂順序,,或者改變、增加展示的內(nèi)容,。教材只是給教師們提供一種思路,,一種鼓勵學(xué)生課外識字的思路。

另外,,還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝,、飲料的包裝,、家用電器的廣告,還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,剪剪,、畫畫,、貼貼,就成了圖文并茂的,、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,,學(xué)生動手動腦,收集,、整理,、分類,編排版面,,正是一個創(chuàng)造的過程,??梢越Y(jié)合展示臺的內(nèi)容,,把這種“識字課本”定期拿到班上交流,,分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,,欣賞欣賞,。這種活動,其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,,是實用的,,效果好的。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識字小故事,,讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果,交流識字方法,,而且分享識字的樂趣,,并有效培養(yǎng)了觀察能力,提高了口頭表達的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字,,開展識字的資源,開辟識字的渠道,,豐富識字的形式,,使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識,、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學(xué)生都有展示課外識字成果的機會,,都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學(xué),。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中,。在此之前,語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學(xué)語文園地五之后,,準備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,,引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。

另外,,還要努力開發(fā)語文課程資源,,充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源,,開展豐富多彩的語文實踐活動,,使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文,。

總之,,要憑借教材的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學(xué),。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),,不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),,而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),,主動學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者,。尊重學(xué)生是前提,,“欣賞、鼓勵”,,使學(xué)生不斷獲得成功的快樂,,是教學(xué)成功的秘決。要活用教材,,創(chuàng)造性地進行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,,建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學(xué)”;建立在成功和進取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界,、經(jīng)驗世界,、想象世界。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇九

學(xué)生剛?cè)胄?,對學(xué)校的常規(guī)不了解,。他們年紀小,自律性差,,課堂紀律不是很理想,,確實,對于才六,、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,,積極發(fā)言,思想不開小差是有難度的,。

對于他們來講,,無意注意還是占優(yōu)勢,,有趣的兒歌,新鮮的故事能吸引他們,,使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚,,注意力較為集中,可持續(xù)的時間不長,,外界稍有動靜還是會分散他們的注意力,,影響學(xué)習(xí)效率。識字方面,,學(xué)生差異很大,,有幾個學(xué)生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,大部分學(xué)生會認讀一些簡單的常用字,,也有及少部分學(xué)生沒有一點基礎(chǔ),。對于說話,有部分學(xué)生有說普通話的意識,,能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流,。

活融入學(xué)習(xí)中,這樣更關(guān)注孩子的需求了,。

(一)漢語拼音,。

1、學(xué)會漢語拼音,,能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),,能準確地拼讀音節(jié),,正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學(xué)說普通話,。

(二)識字與寫字。

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字,,有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字400個,,會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

(三)閱讀。

1,、喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,,樂于與他人交流,。

(四)口語交際。

1,、學(xué)說普通話,,逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2,、能認真聽別人講話,,努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、能與別人交談,,態(tài)度自然大方,有禮貌,。

4,、積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見,。

1,、認識300個漢字。

2,、會寫100個漢字,。

3、學(xué)習(xí)漢語拼音,學(xué)說普通話,。

4,、養(yǎng)成學(xué)會和別人交流的習(xí)慣。

5,、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,,進行口語交際。

1,、認真鉆研教材,,讓課堂更有活力。

2,、強化漢語拼音的學(xué)習(xí),,打牢基礎(chǔ)。

3,、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī),,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5,、在教學(xué)中有機滲透德育,、法制教育及愛國教育,提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識,。

6,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學(xué)生留意生活,,在生活中學(xué)語文,。

7、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng),,要加強寫字教學(xué)的指導(dǎo),。

8、設(shè)立學(xué)習(xí)小組,,讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí),,培養(yǎng)合作探究精神。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇十

本冊教材包括"入學(xué)教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"幾個部分,。教材開頭是入學(xué)教育,,用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生喜歡上學(xué),,喜歡學(xué)校,。然后是漢語拼音部分,,共13課,在學(xué)習(xí)拼音的同時認識70個常用字,。

(二),、10篇課文。20篇課文分作4個單元,,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。全冊設(shè)6個口語交際話題,,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進行口語交際訓(xùn)練。

a)以圖上的內(nèi)容為憑借,,結(jié)合本校實際,,進行入學(xué)的常規(guī)教育。

b)用四——五周的時間,,學(xué)會聲母,、韻母、聲調(diào),,能準確的拼讀音節(jié),;能正確的書寫聲韻母和音節(jié)。

c)學(xué)會100個字,,會認400個字,,學(xué)會13種常用筆畫。

d)在識字,、學(xué)詞,、學(xué)句中進行朗讀,背誦訓(xùn)練,,積累語言,,受到思想品德的熏陶,培養(yǎng)愛美的情趣,。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

漢語拼音、識字,、閱讀是本冊語文教學(xué)的重點,,特別漢語拼音的教學(xué)是本冊教學(xué)的難點。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括:入學(xué)教育,、漢語拼音,、識字、閱讀課文、語文園地,、口語交際,。

1、漢語拼音的教學(xué)采用直呼和拼讀相結(jié)合,。

2,、注重培養(yǎng)聽說能力,制定訓(xùn)練計劃,,逐步提高聽說能力,。采用各種形式的教學(xué)手段,如"童話引路""猜字謎"等方法,,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

3,、采用各種形式的教學(xué)手段進行識字教學(xué),,如"童話引路""猜字謎"、象形字,、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,,建立識字本,、識字卡來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、充分利用多媒體教學(xué),,把視聽與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展,,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,,教師要設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),適時演播,,恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,通過有趣的故事滲透,,實踐活動讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,,受到良好的思想教育。

5,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事。介紹一些好書讓學(xué)生閱讀,,如《好兒童》,?!渡倌昕萍籍嫛返葍和n外讀物來豐富學(xué)生的文化生活。

小學(xué)一年級語文教學(xué)計劃第一學(xué)期篇十一

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,,進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,,幫助希望生取得適當進步,讓希望生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,,逐步提高學(xué)習(xí)成績,,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,,培優(yōu)對象能按照計劃提高綜合語文能力,并協(xié)助老師幫助希望生取得進步,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取更多課外知識,全面提高語文能力,。

輔差的'內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題,,會做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,,寫話至少能寫得出,,可先布置他們摘抄。仿寫,,后獨立完成,,保證每個希望生有話可說,有文可寫,。訓(xùn)練他們的口頭表達能力,,讓希望生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

1·采用一優(yōu)生帶一希望生的一幫一行動。

2·請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,,希望生加以學(xué)習(xí),。

3·課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響希望生,。

4·對希望生的每一點進步都給予肯定,,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

5·充分了解希望生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,,給予正確引導(dǎo),。

6·重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高,。

7·必要時與家長聯(lián)系,,協(xié)助解決希望生的學(xué)習(xí)問題。

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