作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

貓教案鄭振鐸一等獎篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理,。3、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫,。

4,、形成關(guān)愛動物,、善待生命的情感,。教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來歷、外形,、性情及在家中的地位，揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星椋惺芷渲刑N(yùn)含的人生哲理,。

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法,、引導(dǎo)法,。

課時安排：

一課時,。

教學(xué)過程：一,。

導(dǎo)入新課。

貓是大家都很熟悉的一種小動物,。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它,。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓,。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。養(yǎng)過這三只小貓之后，他家永不養(yǎng)貓,，為什么呢？今天,，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的.《貓》探究其中原因。

二,、作者介紹。

鄭振鐸（1898－1958）,，福建長樂縣人。現(xiàn)代作家,、文學(xué)家,，我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一,。新中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長,、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時,，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

三、檢查生字詞,。

四、整體感知,，初步觸摸不同的貓,。

1、朗讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

提示：文章圍繞中心敘寫了三個故事,，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性,。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

2,、找出描寫三只貓的來歷、外形,、性情、地位及結(jié)局的詞語或句子,，填寫下表。學(xué)生速讀課文,，找出相應(yīng)內(nèi)容，組內(nèi)交流,、討論,，教師適時點(diǎn)撥,，明確：

五,、定焦第三只貓。

1,、第三只貓有沒有偷吃鳥呢？請將“芙蓉鳥事件”的始末按照故事發(fā)展的過程,，給每一個環(huán)節(jié)擬一個小標(biāo)題。

學(xué)生根據(jù)對課文的理解相互交流,、討論,，教師隨機(jī)引導(dǎo)，小標(biāo)題的擬定只要意思對即可,。

2、寫第三只貓結(jié)局時用了哪些語言直接描寫“我”的思想感情,？并仔細(xì)體味這些詞語。

學(xué)生在文中找出相應(yīng)內(nèi)容,，交流、體味,。

3.說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”,？

討論,、明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的,，暴怒之下，“我”用木棒打它,，它受到冤苦無發(fā)辯訴，最后死在鄰家屋檐上,。“我”認(rèn)為是“我”把它害死的,，而且這個過失是無法補(bǔ)救的,。

討論,、明確：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了,，叫人恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂,，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了,。“自此,，我家永不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,，永遠(yuǎn)愧對這類生命。

六,、探究寫作技巧,。

跳讀課文,，想一想,，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么？學(xué)生分組交流,、討論，教師根據(jù)情況適當(dāng)引導(dǎo),，歸納、明確：

1,、情節(jié)曲折,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。

明確：文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性,。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn),。

2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置,。

明確：銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索,，總領(lǐng)全文,，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，開拓深意,，呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合,。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓街上亂跑,，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠,，預(yù)示其被冤打致死,。所以這些都起到了穿針引線,，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,，渾然天成，天衣無縫,。

3、采用第一人稱的敘述方法,。

明確：便于抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感,，文章顯得親切自然,。

七、拓展延伸,，聯(lián)系生活。

在生活中,，你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢,？把事情的經(jīng)過課后說給其他同學(xué)聽,，并和同學(xué)們討論一下,，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

貓教案鄭振鐸一等獎篇二

教學(xué)目標(biāo)：

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會真實(shí)，具體的表達(dá)方式,，體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的,。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過程：第一課時。

一,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

板書：貓（齊讀）,。

二,、初讀課文，掌握生詞新詞,。

1、初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字,。

b.請同學(xué)上臺聽寫。

c.點(diǎn)評并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短,；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫成令,，癢偏旁不是廣,，辟字的左邊不是啟,。

d.辨析多音字：的、和,、了，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音。

三,、理清文章脈絡(luò),。

（1）默讀課文，初步感知課文,。

a.詞語質(zhì)疑。

任憑：不論,，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會神地看,。屏：抑制凝：注意力集中,。

生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力,。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文,，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

（2）自由討論,，小組交流匯報。

（3）檢查匯報情況,，請幾個小組代表談?wù)劇?/p>

板書：古怪淘氣可愛。

（4）請選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書，把古怪淘氣可愛的味道讀出來,。

四、小結(jié),。

老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情,，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。

五,、布置作業(yè),。

1、抄寫生詞,。

2、熟讀課文,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽，默寫生字,，要求全部寫出來,，寫對寫好,，前面的不會后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時間為止。

二,、導(dǎo)入新課：

板書：古怪淘氣可愛。

三,、整體感知,，體會真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）,。

讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實(shí),？那些地方看出它的真？

四,、重點(diǎn)感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情,。

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點(diǎn)詞句,，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

（二）小組交流匯報。

大花貓：

1,、性格古怪。

（1）小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好,？為什么,？從哪聽出來的？

（2）重點(diǎn)體會貓的性格實(shí)在有些古怪,。

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪,？從哪可看出貓的性格古怪？

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎,？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪，這叫什么,？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了,，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）,。

（3）朗讀課文,，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎？

體會到：（課件展示）。

a.說它吧,，可是的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過這樣的句式,，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格。）,。

b.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來（我們體會到貓十分貪玩,，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。）,。

c.它屏息凝視,，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸,，聚精會神地看。屏：抑制,；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,，聚精會神地看，下定決心地等,，突出他的`盡職,。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職,。）,。

d.它若不高興啊,，無論誰說多少好話,，它也一聲不出。（無論用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。）,。

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣。

那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣,？

體會到：a.什么東西都玩。

b.玩起來不怕率跟頭,，也不怕撞疼。

c.膽子越來越大,，逐漸開辟新的游戲場所,。

耍個沒完,。

小貓：淘氣枝折花落。

3,、可愛。

重點(diǎn)體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,，因?yàn)闊o論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒,，愛貓如女的。

4,、重點(diǎn)體會以下幾個詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作。

變化多端:變化多樣,。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異,，富有變化。

5,、依據(jù)板書總結(jié)全文,，體會作者對貓的喜愛之情,。

（1）默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣,，作者為什么還說它可愛呢？

a.從性格上看,，正因?yàn)樨埖男愿駮r矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩,，生動有趣。

b.從淘氣看,，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛之情,。

（2）默讀全文,，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓,，情貓相融）。

如在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花,，而印字用得何其生動。）,。

它還會豐富多腔地叫喚，長短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端,。（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上,。）。

它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千,，所過之處,，枝折花落。你見了,，絕不會責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛！（天真可愛,，生機(jī)勃勃這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。）,。

五,、思維拓展，深化主題,。

1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式,。

2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流。

3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

六,、總結(jié)全文,。

這是一篇描寫動物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。

七、布置作業(yè),。

1、做同步練習(xí),。

2,、背誦自己喜歡的段落。

3,、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實(shí)貪玩盡職,。

貓教案鄭振鐸一等獎篇三

知識與技能：

1、學(xué)習(xí)文中生字,、新詞,，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,，質(zhì)疑問難及分析、解決問題的能力,。

3、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力,。

過程與方法：

通過朗讀,、查字典,、圈點(diǎn)勾畫,、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處,、體會作者情思、感悟生活哲理,。

情感與態(tài)度：

學(xué)會客觀公正、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則,，反對主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神,。

1,、自主閱讀課文,，質(zhì)疑問難,、討論交流,。

2、根據(jù)興趣,，多角度欣賞文章的魅力之處,。

3,、自由鑒賞,，獲得人生感悟。

1課時,。

對話法,、情境教學(xué)法。

朗讀法,、圈點(diǎn)勾畫法,、討論法。

（一）導(dǎo)入。

大家看老師手中的圖片,，這是什么,？漂亮嗎，可愛不？喜不喜歡嗎,？看來大家都很喜歡小動物啊,！那么今天,，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷,。

（二）讀課文,，感文意,。

1、自由讀課文,，掃清字詞障礙。

選擇一種最適合自己的閱讀方法,，通讀課文，看看文章講述了一個什么故事,？注意：遇到不認(rèn)識、不理解的字詞或疑難語句圈點(diǎn)勾畫出來,。

2,、群策群力,，解決疑難。

生自由提問,，合作交流解答。

師輔助解答,，并歸納解詞方法,。

如沒有,，可提問幾個,。出示小黑板：

（1）查字典,。

（2）拆字法：調(diào)動已有的知識儲備,。

（3）聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn),。

3,、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問：在讀文過程中,，還有沒有什么別的疑問,？

生提出,，大家一起解答。

4、整體把握,。

大家的問題都解決了，老師有一個問題問大家,。

文中寫了幾只貓,？三只貓的來歷和結(jié)局分別如何,？

（三）讀課文,，品妙處,。【25分鐘】,。

1、讀一讀,，想一想。

速讀課文,，找到自己最喜歡的語句或語段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀,，并作批注,，說出喜歡的理由,。

2,、品一品,，說一說，哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽,，說一說它好在哪里，讓大家一起分享你的收獲,！

我的預(yù)設(shè)：

1,、描寫貓的語段：

例：

花白的毛,，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去,。

三妹常常的，取了一條紅帶,，或一條繩子，在它面前來回地拖搖著,，它便撲過來搶，又撲過去搶,。

它在園中亂跑,，又會爬樹,，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉,。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人,，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上,，在那里曬太陽,。

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳,，嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚,！”便逃到屋瓦上了,。

2,、抒情的語段。

例：

那時太陽光溫暖的照著,，欣賞感著生命的新鮮與快樂！

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個月來相伴的。小侶,！當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你,?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛,，可憐這兩個月來相伴的小侶！

我也悵然的,，憤然的，在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人,。

我心里還憤的，以為懲戒的還沒有快意。

我心里十分難過,，真的,，我的良心受傷了,，我沒有判斷明白，便妄下斷語,，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避,，益使我感到我的暴怒，我的虐待,，都是針，刺我的良心的針,！

我很想補(bǔ)救我的過失,，但它是不能說話的,，我將怎樣地對它表白我的誤解呢,？

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上,。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失,，更難過得多。

3,、耐人尋味的語句,。

例：“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此,，我家永不養(yǎng)貓。”

出示小黑板：

描寫語段的作用：

生動的詞語,。

逼真的修辭手法生動形象的寫出了被描寫對象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的.情感蘊(yùn)于其中,。

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫。

抒情語段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化,，更利于情感的抒發(fā),，感染人,，打動人。

耐人尋味的語段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想,。

不能忽視句語句之間的細(xì)微差異。

（四）,、讀生活，說感悟,。[5分鐘]。

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正,，不能歧視和欺負(fù)弱小,，要寬容大度,，滿懷善意地給弱小以幫助，免受良心的譴責(zé),。

不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測，妄下定論,，誤解他人，不給對方辯白的機(jī)會,，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。

做人要嚴(yán)于律己,，處理問題要客觀公正,，要實(shí)事求是，反對主觀臆斷,。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品,；人的個性需要自我完善,，才能避免不幸,。

此時此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動物,，尊重弱小，善待生命,！”（板書）。

2,、你喜歡文中的“我”嗎？能不能說說理由,。

學(xué)生會說喜歡,，以及喜歡的理由,；不喜歡及不喜歡的理由,。

（五）談收獲。

我們自主閱讀的這節(jié)課,，大家都收獲了什么？【小黑板出示字詞】,。

（六）師小結(jié),。

這節(jié)課到這里就結(jié)束了,，但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流,，任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起，熱愛生命,、尊重生命、善待生命,、關(guān)愛弱群體！謝謝大家,！

文檔為doc格式,。

貓教案鄭振鐸一等獎篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、品析語言，體會作家用語的準(zhǔn)確性,，重點(diǎn)品味強(qiáng)調(diào)句的用詞方法。

2,、通過“我”與家人對三只小貓的情感態(tài)度的變化，來理解作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命,，同時要學(xué)會勇敢的反省自我的過失。

一,、文章不厭百回讀,，熟讀深思理自知,。——蘇東坡,課文提示導(dǎo)入,。

二、整體感知,。

1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎,？那么現(xiàn)在請同學(xué)們花3分鐘時間迅速的瀏覽課文,，回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子,。（生讀文章）,。

2、文章一共提到了幾只貓,，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓，你能不能分別用一兩個詞語來形容它們,。（生：1活潑；2更有趣且有用,；3抑郁）,。

a,、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的？讀句子,，（抓住“滾來滾去”“消耗”）。

b,、第二只貓與第一只相比怎樣？讀句子（從哪些詞看到它非常的活潑,，特別的可愛）。

c,、第三只貓也可愛嗎,？從那些地方看出不可愛,？明明存在為什么說是若有若無？

明確：人們之所以要馴貓,、養(yǎng)貓,，就是因?yàn)樨埧梢怨┤速p玩、為人所用,，這是人偉大之處,，也是人的貪婪之處,。人類養(yǎng)貓是有目的性、自私心的,。這就是人自私的本性，當(dāng)你沒用時,，他絕不理睬你,，對人類自己是如此,，動物之類更是如此。

三,、理解閱讀。

1,、由于我與家人一開始就不喜歡第三只小貓，所以當(dāng)鳥被咬死后大家的反應(yīng)是什么,？（全家人把罪狀都按在它頭上）。

讀“我”和妻的兩句話,，應(yīng)讀出什么樣的語氣,？朗讀指導(dǎo),。

2、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據(jù)嗎,？（嘴里好像吃著什么…它一定是…）。

由一個不確定的依據(jù)得出一個肯定的推斷,，大家覺得合理嗎？假設(shè)今天咬死芙蓉鳥的是第二只貓,，作者會怎么處理呢,？（生猜測）,。

這個事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點(diǎn)呢,？（人往往會根據(jù)自己的喜好去判斷是非對錯）,。

“我開始覺得我錯了；我開始覺得我是錯了,！”

讓我們回顧一下強(qiáng)調(diào)情感的方法？（反復(fù),、感嘆號、反問語氣,、是）。

4,、你在文中還能找到表現(xiàn)我悔過的語句嗎,？（生讀）,。

針的比喻給你什么感覺？（***口小卻深,，映襯了這雖然是小事，愧疚極深）,。

5、剛才大家一致認(rèn)為家人與我最喜歡的是第二只小貓,，那么在這三只貓中對我以后的人生影響最大的是那只小貓,，為什么,？（第三只貓）請同學(xué)們找出這三只小貓亡失后，表現(xiàn)我們的態(tài)度的語句,。（自此，我家永不養(yǎng)貓,。”比較“自此,，我家好久不養(yǎng)貓”）,。

（“好久不養(yǎng)”是因?yàn)橥蝗婚g失去了一個親愛的同伴,，一種失落感久久縈繞在心?！皬拇擞啦弧笔且环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛）,。

齊讀30——34這幾節(jié)表達(dá)作者最深情感的語段。

四,、深化主題。

1,、真相大白后,，從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個怎樣的人,？

（從大白后的懺悔中可以看出我是知錯就改，同情弱小,，善于自省的人。對于一只貓尚且如此悔過,，如果冤枉了人，他會怎么做,？他的好友魯迅先生有沒有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏,。）,。

2、《貓》選自《家庭的`故事》發(fā)表于1925年,，是鄭振鐸從事小說創(chuàng)作的早期作品。作品中虛構(gòu)的“我”,，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓,，厭惡第三只貓,；他就是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者,。這樣，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位,，借“我”之口,，抒發(fā)作者的真情實(shí)感,，揭示作品的主題思想，即人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命,，同時要學(xué)會勇敢的反省自我的過失。（板書）,。

貓教案鄭振鐸一等獎篇五

它身子圓滾滾，頭和尾巴都是深棕色,，身上是黃色的,，像穿著一件黃外套,。腰上有一圈棕色的毛，像系著一根皮帶,，可帥氣啦！我喜歡狗,，它們是人列最忠成的朋友。我尤其喜歡它們的性格,。我的狗十分的神氣，他是眾狗的領(lǐng)導(dǎo)者,，所有狗遇到他都得退讓三分,，不敢惹到他和身為它的主人的我,。一次，外來的兇狗突然跑來想我汪汪大叫，附近的狗都懼他三分,，同時也嘲笑它。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來,，它立馬被嚇走了,。

我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩,，當(dāng)老鼠一只只發(fā)動時,，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃,。誰說狗拿耗子――多管閑事，我的伙伴就沒有多管閑事,，他是在為自己填飽肚子呢。

不久,，噩耗傳來了,，我再也見不到我的伙伴,。我從學(xué)校一回來，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見了,，我連忙到處詢問,，鄰居說：“我看見那只狗被一個外地人抓走了,，好像是要吃掉！”我傷心極了,，詛罵那個奪人所愛的家伙！

從此,，我再也不養(yǎng)狗了,！

1.讀《我是貓》有感,。

2.讀書筆記大全：小學(xué)生讀書筆記例文。

3.讀書筆記是什么及讀書筆記的種類。

4.《道士塔》讀書筆記,。

5.《復(fù)活》讀書筆記。

6.《論語》的讀書筆記,。

7.《紅字》讀書筆記精選。

8.把時間當(dāng)朋友讀書筆記,。

9.小時代讀書筆記,。

10.超越自己讀書筆記,。

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貓教案鄭振鐸一等獎篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過抓重點(diǎn)詞句,、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪,，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛,。

2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動物的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同,。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,、了解老舍,。

教學(xué)過程：

一,、借助謎語導(dǎo)入新課。

1.揭示課題,。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

二,、自主學(xué)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的,。

2,、大花貓的有哪些古怪性格?找一找，用橫線把它畫出來,。

3,、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的,。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么?

2.學(xué)生自學(xué),。

3、全班交流,。

三,、重點(diǎn)研讀,，理解“古怪”。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”。

1.初步感知：讀第一自然段,，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找，用橫線把它畫出來,。

2.理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言,，升華情感。

3.理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”,。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,，體會貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,，感受貓的盡職。

5,、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體,。作者不但描寫具體,，寫法也獨(dú)到,，請比較兩組句子。

a句能換成b句嗎?為什么?

a,、說它老實(shí)吧。

b,、它很老實(shí)。

a,、說它貪玩吧,。

b,、它很貪玩。

6,、學(xué)生討論,。

8小結(jié)：透過對立,、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪,。

(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2,、3自然段,，找出其他矛盾的性格,，體會古怪。

2.匯報交流：

(1)理解“蹭”,、演動作、談想法,。

(2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,，說這時大花貓又在想什么?體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀,。

(3)a句b句哪句更好?為什么?

a、在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

b,、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn),。

3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語,。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀,。

5,、一讀而過第三自然段,，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心說一段話,。

四,、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié),。

六、布置作業(yè),。

貓教案鄭振鐸一等獎篇七

2、指名回答,。（講大花貓小時候逗人愛,。寫出作者對貓的喜愛之情,。）。

3,、教師：昨天，我們學(xué)了小時候的貓,，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時候的貓很（淘氣）,，它是那樣的（生氣勃勃）,，（天真可愛）,，我非常（喜歡）它。

4,、教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么,？同學(xué)們可能會覺得我們平時見過（或養(yǎng)過）的貓沒有老舍先生家的可愛,，那是為什么呢,？我們一起來仔細(xì)閱讀課文，就會找到答案了,。

貓教案鄭振鐸一等獎篇八

曾在小學(xué)里學(xué)過老舍的《貓》,。前段時間，又學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》,。老舍的文章，贊美了貓的可愛溫順,，表達(dá)了自己對貓的極度喜愛，鄭振鐸卻是在自己的文章里表達(dá)了對花白貓的懺悔,。

鄭振鐸家養(yǎng)過三只貓,。第一只貓溫順可愛,，活潑動人，深受喜愛,，卻無故病亡，好一段時間作者不養(yǎng)貓,。第二只貓相比第一只貓更秀麗，更活潑,，卻被無良的路人撿走,，自此,，作者就不養(yǎng)貓。第三只花白貓是在自家門口所撿,，丑陋懶惰又不活潑,，卻被作者間接打死，從此,，作者再不養(yǎng)貓。

在此,，我們替花白貓感到悲哀，無法辯訴,，含冤而死,。回過頭來,，看看此刻的社會,。有多少次出現(xiàn)過虐待動物事件,？那些被虐待的動物們面目全非，現(xiàn)場慘不忍睹,。鄭振鐸先生因?yàn)橐粫r失誤害死了花白貓而自責(zé)了一輩子。那些虐待動物的你們,，良心何在？就因?yàn)樯畈蝗缫舛褮馊鲈趧游锷砩蠁?？你們就沒有一絲愧疚嗎,？虐待動物的你們,，明白你們的行為叫什么嗎？叫做心理變態(tài),！動物是人類的朋友，那些虐待動物的人們阿,，醒醒吧,。不要讓你們那黑了的良心繼續(xù)傷害無辜可憐的`小動物們了,！

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