作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

六年級語文教案及反思篇一

1、讓學生通過品評語言文字及聯(lián)系生活實際,，理解“有時,，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展,。

2,、體會理解學生的頑強及智慧的退讓，有感情地朗讀課文,。

3,、學習課文篇末點睛和對比的寫法。

2,、通過昨天的學習,，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補充板書：底）指名用書上的話回答,。

原來是因為雪松有一種特殊的本領（板書：雪松）,。揭開這謎底的人是誰呢,？（板書：旅行者）。

3,、那么,，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進加拿大魁北克這條神奇的山谷,，靠近那充滿智慧的雪松,，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發(fā)吧?。R讀課題）,。

1、明確小組自學要求：（2）,。

（1）師：這樹,，這人，這文,，無不充滿著智慧,，個小組可以根據(jù)自身學習的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個,、兩個,、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們?nèi)テ纷x,、去批注,、去思考，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多,。

（2）各小組討論確定研究內(nèi)容,，以及需要的大概時間。

（3）班內(nèi)簡單交流時間,。

2,、學生自主學習、小組學習：（10）,。

讀文,、批注、找收獲,、談體會,；

教師巡視指導。

3,、班內(nèi)交流自學所得（20）,。

（1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：

根據(jù)學生的回答教師適時啟發(fā)引導學生讀好描寫雪松的語句,。

（2）討論,、交流,、理解旅行者的話中蘊涵的智慧。

a：根據(jù)學生的回答,，適時指導學生讀好第二個旅行者的話,。

b：根據(jù)學生的回答，教師把思考引向深入：（什么時候應該去正面抗爭,？什么時候需要適當?shù)淖尣?？）?/p>

c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧,？

（3）你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎？

從而指導學生讀好最后一節(jié),，背誦這最后一節(jié),。

（4）交流這篇文章寫法上的智慧：學生匯報體會到的精彩寫法，教師適時點播,。

4,、給學生提供展現(xiàn)自己智慧的舞臺：

（1）師：我想各位同學的背囊（包）里，一定裝滿了智慧,，收獲不小,。

（2）班內(nèi)簡單交流。

1,、師：聽了同學們精彩的點評與創(chuàng)作,，我對“有時，彎曲不是屈服和毀滅,，而是為了生存和更好的發(fā)展”有了更深刻的理解,。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中，去展開我們?nèi)松碌穆贸?，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難,！

2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》,。

3,、完善自己的創(chuàng)作明天的語文課繼續(xù)交流。

六年級語文教案及反思篇二

生：（齊）第二次,。

師：想不想到鳥的天堂去春游,，看看那里的熱鬧景象。

生：想,。

（課件展示鳥的天堂）,。

師：你看到了什么？聽到了什么,？

師：作者筆下的鳥的天堂是怎樣一幅情景呢,？請同學們看課文第三段,，仔細讀讀描寫這番情景的段落。

師：讀到這里,，你一定會對鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆,，你最想說一句什么話？

生1：鳥的天堂鳥兒真多,。

師：說得真好,，鳥的天堂鳥兒真多！（板書：鳥的天堂鳥兒真多）,。

生2：鳥的天堂不愧是鳥的天堂,！

師：是啊，鳥的天堂鳥兒真多,，美不勝收,，那么這么多鳥兒為什么都喜歡這里呢？

生：因為這里有一棵大榕樹,。

師：那是怎樣的一棵大榕樹呢,？哪位同學愿意上來畫大榕樹？

（一生上黑板畫大榕樹?。?。

師：他畫的是不是作者筆下的大榕樹？

生：不是,。

師：為什么,？

生：課文中說，有數(shù)不清的丫枝,，許多根垂到地上,。

師：你讀得很仔細，幫助修改一下,？

（生修改畫,，添上了根和丫枝）。

師：現(xiàn)在畫得像不像,？

生：像,，課文第7自然段是這么寫的。

師：我們一起讀第7自然段,。

（生齊讀）,。

（課件出示大榕樹）。

師：這就是文中指的那棵大榕樹。哪位同學愿意用一句話來贊美贊美這棵大榕樹呢？

生1：好大的樹??！

生2：好美的大榕樹,，讓我心醉,！

師：說得好，這棵榕樹的確美,！

（板書：這棵榕樹真美?。。?。

師：請同學們再讀讀這段,，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？

生：老師,，我有問題,！

師：請講！

生：課文中說地是濕的,，大概漲潮時河水常常沖上岸去,。河水怎么會漲潮呢？

師：你讀得很仔細,。這個問題老師備課時也沒想到，同學們能幫他解決嗎,？

生1：河是跟海連在一起的,，海上人起波浪，河水當然也會漲潮了,。

生2：河有閘門的,，閘門一關，河水就漲起來了,。

生3：下雨后,，河水就漲起來了。

師：同學們講了很多,，到底誰講得有科學道理呢,？我們課外一起去找一找資料。

案例一,，教學伊始,，通過課件展示鳥的天堂鳥兒翻飛，鳥聲悠揚,，令人目不暇接的熱鬧景象,，給了學生視覺和聽覺上的滿足，在此基礎上,，再讓學生充分與文本對話,，感悟文中語言文字的優(yōu)美凝練，同時,，片斷一能抓住學生最感興趣的問題,，采用變序的手法,，先學第三段，更能吸引學生,，調(diào)動他們的學習積極性,。

案例二，讓學生上來畫榕樹,，并讓學生評畫,、改畫，這一環(huán)節(jié)設計可謂獨具匠心,，既能檢驗學生是否讀懂了課文,，又能促使學生與文本對話，加深學生對文本的理解,。這一環(huán)節(jié)中,，兩次安排了學生說話訓練：一次是在學生充分感受了鳥的天堂的熱鬧景象,，一次是在學生畫樹,，看課件大榕樹后，都是學生有感要發(fā)時,，因此,，學生的贊美都可謂有感而發(fā)，的確是由衷的贊嘆,，而教師分別選擇一句話板書下來,，看似不經(jīng)意，其實也為最后讓學生選擇其中一句作為總起句寫一段話作了鋪墊,。

案例三,，學生能在學文后大膽提出疑問,，這是很可貴的。雖然這個問題跟本課的教學重點關系不大,，但既然學生提出來了,，而且看得出當時還有好多學生也面露難色，就得設法解決,。說實話,，我備課時的確忽視了這個問題，現(xiàn)在學生提出來，我一下子的確感到有點突然,，看到有幾個孩子舉起了手,，便在承認自己備課時沒考慮到后,，請學生幫忙解決這個問題,，想不到孩子們的答案這么多，一下子又難以確定誰講得更有道理,，爭論也不會有好結果,，這時告訴學生課外一起去查找資料，既不浪費課堂的寶貴時間,，也促使閱讀教學向課外延伸拓展,，激起了學生的課外閱讀興趣。由此,，我想,，如果學生提出這個問題后，教師怕它打亂教學進程,，影響教學任務的完成,，從而簡單告訴學生它跟課文主要內(nèi)容關系不大，不用去浪費時間,，那么學生質(zhì)疑的積極性就會受到打擊,，他可能再也沒有興趣去讀、去思考,、去質(zhì)疑,。作為教師,，我們必須明確,，學生是學習的主人，課堂是學生發(fā)展的場所,。離開了學生的參與,，或是沒有學生的真正參與，就談不上確立學生的主體地位,，完成教學任務也就成為一句空話,。只有善于激發(fā)學生質(zhì)疑問難，使學生能對課文進行質(zhì)疑,，并闡述自己的見解,，才能提高學生求異、創(chuàng)新的能力,。

六年級語文教案及反思篇三

1.正確,、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩,。

2.理解詩句,，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感,。

3.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法,。培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

理解詩句,，想象古詩描繪的畫面,，體會詩歌表達的情感。

l.惠崇是北宋有名的和尚,，的畫家,，善于畫鵝、鴨等小動物,。

2.簡介詩人蘇軾,。

蘇軾：字子瞻，號東坡居士,，眉山（今四川眉山縣）人,。他在詩、詞,、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣,。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的,。

熟讀詩句,，勾畫不理解的字、詞,，借助工具書自學,。

1.指導學生有感情地朗讀。

（字音,、停頓,、語調(diào)、語速等）,。

2.邊讀邊想象詩的意境,。

（1）認識蔞蒿、蘆芽,、河豚,，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草,。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚,。在近海,，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵,。

（2）請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容,。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開,，鴨子戲水,、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出,。）,。

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是,，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象,。）。

1.讀了這首詩,，你從中感受到了什么,？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子,、滿地的蔞蒿,、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖,。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情,。）。

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎,？

（這是作者通過觀察岸上,、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放,、春江水暖,、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖,，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié),。）,。

六年級語文教案及反思篇四

1,、理清本文的說明順序，了解本文使用的說明方法及人們認識事物的規(guī)律,。

2,、品味文中作者對童年生活和對故鄉(xiāng)真情實感的描寫，領會記敘,、描寫與科學的說明結合的作用,。

3、激發(fā)想象力，培養(yǎng)探究事物的興趣和能力,。

4,、能夠用記敘、描寫與科學說明相結合的寫作方法寫記敘文,。

重點,。

認識螢火蟲發(fā)光的原理，設想生活中如何利用螢火蟲為我們服務,，培養(yǎng)學生科學探究精神,。

難點。

1,、對一些科學專業(yè)術語的理解,。

2、記敘,、描寫與科學說明相結合的寫作方法,。

教學過程。

教學環(huán)節(jié),。

活動設計,。

設計意圖。

創(chuàng)設情境,。

導入新課,。

多媒體課件：一群飛來飛去的螢火蟲。

讓學生認識這些小飛蟲是什么昆蟲,，在夏天的夜晚曾經(jīng)見過的同學給大家進行介紹,，教師再描繪自己小時候見到螢火蟲的有趣情形，然后提出問題：螢火蟲為什么會發(fā)光,？從而導入新課,。

用多媒體課件展示飛來飛去、一閃一閃發(fā)光的螢火蟲,，這樣,，學生通過直觀感知，可以激發(fā)學習興趣,；設置疑問,，引起學生渴望得知螢火蟲發(fā)光原因的愿望，導入新課,。

通讀全文整體感知,。

教師范讀，提出要求：

1,、畫出不認識的字,、不理解的詞語,。

學生相互解決不認識的字、不理解的詞語,，不能解決的教師講解,。重點掌握以下詞語：（多媒體顯示）。

輝耀黑魆魆腐草化螢戳穿稀疏,。

學生討論后得出結論,。

學生聽讀課文，能夠整體感知文章的內(nèi)容,，有利于理解問題,、解決問題。

學生相互解決問題,，一方面突破了教學難點,，另一方面有助于培養(yǎng)學生的合作精神，同時體現(xiàn)了“學生是學習的主體,，教師是教的主體”的教學理念,。

學生參與課堂討論，會對文章進一步理解,。

研讀課文深思探究,。

學生以自己喜歡的方式讀課文。

1,、讀關于螢火蟲的科學說明的內(nèi)容,，具體感知螢火蟲的種類、繁衍情況,、生活習性和發(fā)光的特性,。

2、多媒體課件展示：螢火蟲的生理機制,。

依據(jù)教材中螢火蟲發(fā)光原因的內(nèi)容,，結合課件所示，學生進行分組討論,，各組再派代表在班上交流,，從而對螢火蟲發(fā)光的原因有清晰地認識。

在掌握螢火蟲發(fā)光原理的基礎上,，根據(jù)它對我們的啟發(fā),，讓學生思考：在我們的生活中如何利用螢火蟲為我們服務。然后在班上交流,，學生自然得到很多的設想,。

4,、再讀關于螢火蟲的科學說明,，感受列數(shù)字,、舉例子說明方法的運用，體會這些方法的使用,，能夠使說明的內(nèi)容準確,、嚴密。

5,、讀多媒體課件上展示的三個句子,，品味說明文準確、簡潔的語言特點,，尤其是其中像這樣的詞語：能夠發(fā)光的,，不能發(fā)光的；大抵,；幾乎等等都表述得很準確,、嚴密。

學生以自己喜歡的方式自讀課文,，給學生留出自由發(fā)揮的空間,，通過自主探究，培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力,。

關于螢火蟲的種類、繁衍情況,、生活習性和發(fā)光的特性,，學生可以通過讀課文就能夠明白，教師不必再講,。

多媒體課件可以讓學生直觀,、形象地了解螢火蟲的生理機制，掌握其發(fā)光的原因,，從而突破了本節(jié)的教學重點,。

在生活中如何根據(jù)螢火蟲對我們的啟發(fā)，對螢火蟲的利用進行設想,，培養(yǎng)了學生探究學習的興趣和能力,。

學生再讀課文，可以更好地讓學生感受說明方法運用的好處和品味準確,、簡潔語言運用的妙處,。

再讀課文拓展延伸。

指定學生讀,。

1,、再讀課文最后作者對故鄉(xiāng)的情思的內(nèi)容，仔細品味下面兩句話,，“故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年,，二年,，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨,，田里的稻都已枯死,，桑樹也有許多枯萎了?！薄澳呛隰q魆的樹影,，也必定很稀疏了?！币龑W生體會產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因,。

2、通讀全文,，感悟本文記敘,、描寫與科學說明相結合的寫作方法。利用這樣的寫作特點,，擬《知了》的寫作提綱在班上交流,。

學生感受課文最后部分的兩句話，培養(yǎng)學生保護環(huán)境,、熱愛大自然的意識,。

擬作文提綱，做到了學以致用,，從而突破了本節(jié)教學難點,。

談收獲。

學生自由談,。

鞏固所學知識,，體驗成功的喜悅。

作業(yè)布置,。

1,、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》及其它優(yōu)秀的科普作品。2,、模仿本文寫作特點,，自己選擇題目，列出寫作提綱,。

課外延伸,。

六年級語文教案及反思篇五

和人格。她為人類作出了偉大的貢獻,，實現(xiàn)了自己的人生價值,。

到實與活相結合我覺得我本課教學的成功之處是：

一、讀得訓練比較扎實，我在讓學生充分的品讀的基礎上,，讓學生畫句子,、

的礦渣中提煉出0.1克鐳同學們抓住這些句子，談出理解,，談出感受,，有理有據(jù),，情真意切,。

領會上。實現(xiàn)了讀中思,、讀中感,、讀中悟。

二,、我能夠以學生為主體,，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手,。

比較充分,，比較到位，把理解語言與受到感染,、激勵融為一體,。

三、充分利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學,，幫助學生理解課文內(nèi)容,。我讓學。

居里夫人真情流露,，既練筆又明智,，一箭雙雕。

就更好了,。

六年級語文教案及反思篇六

1,、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習作命題,。

2,、寫的時候，要從色,、香,、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味,，突出其特色,。

3、適當?shù)亟榻B這一美味的做法,，增加習作的感染力,。

4,、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達自己的思想感情,。

交代清楚自己喜歡這一美味的原因,，表達自己的思想感情。

模擬在飯店吃飯前的場景,，介紹自己喜歡的美味,。

指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

聽了他的介紹,，我看見有人咽口水呢,？誰來評一平，他介紹得怎么樣,？

模擬在飯店吃飯的場景,。這道菜不錯！我也想做一做可以嗎,？

小組討論：（1）代表發(fā)言（2）集體評議,。

你品嘗之后有什么感受？

你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把,！把你于這道菜的故事講給大家聽好嗎,？

集體習作，表達經(jīng)驗,。

1,、指名學生讀習作，師生共同評議,。

2,、小結提出修改意見。

3,、學生修改,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于蘇教版小學語文六年級上冊習作3，我喜歡的一種美味,，希望對你有幫助,！

六年級語文教案及反思篇七

《相片》敘述了一位農(nóng)村婦女給戰(zhàn)火中的丈夫寄相片、寫信的事,，借以表達老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨,，對幸福和自由的渴望與追求，使學生學習用簡潔的對話來展開情節(jié),、刻畫人物性格的寫作方法,。

在授課時，我采用了“由預習而提問——由提問而入文——隨精讀而深化”的教學程序貫穿整個課堂，以“文中提到的是怎樣一張相片,？這張相片的來歷是怎樣的,？那封信的主要內(nèi)容是什么？青年婦女為什么要在信中夾寄這樣一張相片,？”為中心話題,，通過學生批注勾畫，小組討論總結,，教師引導追問,，師生共同感悟等方法學習了課文。

教學過程中,，我認為有以下幾點不足：

1,、文章當中作者通過簡潔的.對話來展開情節(jié),、刻畫人物性格,，年輕婦女說話時神態(tài)的變化，起初是“笑著說”,、“笑嘻嘻”,、后來是“鄭重”、“抬高聲音”,，在指導學生朗讀時,，再細致，形式再多樣些就好了,，不能為了趕時間而不讓學生讀夠,，應該讓學生通過充分的朗讀對話去感受青年婦女的性格特點。

2,、在處理“良民證”時期人民的生活是什么樣的這個問題時,，學生已經(jīng)可以回答出老百姓沒有人身自由，生活非常的艱苦,，整天提心吊膽,，人民非常痛恨日本人等，這時候我又加入了一段反應日本統(tǒng)治時期槍林彈雨,、斷壁殘垣,、尸橫遍野的視頻，可以說這段視頻,，對于課堂氣氛的渲染起了一定的作用,，但對于學生表達“良民證”時期人民生活狀態(tài)沒有達到更高一層、更深入的回答,，如果放在提這個問題之前放視頻,，我認為效果會更好。

3、在處理“預設三”部分時,，應該主要抓住青年婦女“高聲說”,，進行朗讀指導，并讓學生討論“為什么青年婦女高聲說”,，從而讓學生體會青年婦女想讓丈夫在前方消滅敵人,，打勝仗的堅定的決心，進而感受老百姓對戰(zhàn)爭的痛恨,，對幸福和自由的渴望與追求,。我就“這封信除了主要內(nèi)容和照片外，還有什么,？信封和信紙是什么樣的,？為什么‘非叫我使這個寫不可’？”這幾個問題展開討論,，在內(nèi)容上由課文后面的內(nèi)容又說到了前面,，在形式上，眉毛胡子一把抓,，沒有主次,，可以說，我在這一部分的教學走了彎路,，沒有直指教學中的情感態(tài)度價值觀目標,。

4、在拓展部分,，我留了代寫書信的作業(yè),，讓學生課下完成，并給出了“從細致問候,、追憶往事,、表達心愿、殷切鼓勵等角度思考”的提示,。通過課后作業(yè),，發(fā)現(xiàn)有些學生沒有弄清人稱，體現(xiàn)不出“信的主要內(nèi)容”,，如果當時引導學生回顧一下書信的格式和代寫書信的人稱,，就不會出現(xiàn)這種問題了?！?/p>

六年級語文教案及反思篇八

1.掌握生字詞,。

2.理解詩的內(nèi)容，感受春的美好,，體會詩人對春的熱愛,。

3.朗讀,、背誦詩歌。

1.惠崇是北宋有名的和尚,，的畫家,，善于畫鵝、鴨等小動物,。

2.出示《春江晚景》圖,，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻,，號東坡居士,，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩,、詞,、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩纭创航砭啊怠愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的,。

熟讀詩句，勾畫不理解的字,、詞,，借助工具書自學,。

1.指導學生有感情地朗讀,。（字音、停頓,、語調(diào),、語速等）。

2.邊讀邊想象詩的意境,。

（1）認識蔞蒿,、蘆芽、河豚,，減緩想象難度,。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚,。在近海,，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵,。

（2）請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容,。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開,，鴨子戲水,、蔞蒿長勢很旺,、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）,。

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎,？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象,。）,。

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么,？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花,、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿,、短短的蘆芽,，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情,。）,。

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

（這是作者通過觀察岸上,、水面之物所進行的聯(lián)想,，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖,、蔞蒿滿地,、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié),。）,。

背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

六年級語文教案及反思篇九

目標：1,、了解2008年奧運吉祥物的名稱及特點,。

2、為中國舉辦2008年奧運會感到驕傲,、自豪,。

3、能掌握奧運會吉祥物的有關指示,，在競猜中獲得成功的體驗,。

準備：五環(huán)旗圖片、福娃圖片,、獎勵貼紙,、自制國旗、五環(huán)旗,。

過程：

一,、出示五環(huán)旗圖片,。

問：這是什么旗幟？上面有什么圖案,？

（小節(jié)：這是奧運五環(huán)旗,，是由五種顏色的圓組成的）。

問：2008年奧運會在哪舉辦,？

（小節(jié)：2008年奧運會將在我們中國舉辦,，小朋友高興嗎？設計師還為2008年奧運會設計了吉祥物,，小朋友想知道嗎,？）。

二,、出示福娃的圖片,，讓幼兒了解福娃的外形特征。

出示福娃貝貝的圖片,，問：這是誰,？它是什么顏色的？

（小節(jié)：是設計師根據(jù)魚和是水設計出來的,，它頭上的花紋好象魚在海水里游時的浪花一樣,，代表五環(huán)旗中的藍色一環(huán)）。

出示福娃晶晶的圖片,，問：這個福娃叫什么名字,，它像誰啊,？

（小節(jié)：晶晶像一只可愛的大熊貓,，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）。

出示福娃歡歡的圖片,，問：這又是誰啊,？它戴的帽子真漂亮,，你們看看像什么？

（小節(jié)：歡歡上福娃中的大哥哥,，他是一個火娃娃,。他還代表一種運動項目，你們知道是什么嗎,？）（各項球類運動）,。

（小節(jié)：迎迎身手敏捷，是田徑的能手,，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）,。

你們猜猜還有一個福娃是誰,？（妮妮）（出示圖片）問：你們看，妮妮頭上有什么,？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運動項目呢,？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢？（綠色）,。

把五個福娃放在相應顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi),，問：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）,。

那五個福娃的名字放在一起是一句什么話,？（北京歡迎你）。

三,、問答游戲（答對的幼兒獎勵粘貼紙）,。

福娃想和小朋友玩一個問答游戲，答對的小朋友有獎勵哦,！

問題：1,、福娃是什么顏色的？（藍,、黑,、紅、黃,、綠）,。

2、妮妮的頭上有什么,？（展翅飛翔的燕子）,。

3、誰是福娃中的大哥哥,？他的帽子像什么,？（歡歡，奧運圣火）,。

4,、迎迎的頭上長著什么？他代表了什么運動,？（藏羚羊的角,，是田徑運動）。

5,、貝貝頭上的花紋像什么,？（浪花）。

6,、晶晶像誰,？他代表了五環(huán)旗中的哪一環(huán),？（熊貓，黑色一環(huán)）,。

7,、把五個福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）,。

延伸活動：請幼兒想想要為2008年中國舉辦奧運會做什么事,！

六年級語文教案及反思篇十

1、了解書法大家蔡襄的作品及風格,。

2,、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華文化所做的貢獻。

3,、讓學生充分領略福建文明作為中華文明的一部分,，感受家鄉(xiāng)的歷史文化。

搜集“蔡襄”的資料,。

蔡襄（1012-1067）,，字君謨，漢族,，仙游人,，原籍仙游楓亭鄉(xiāng)東垞村，后遷居莆田蔡垞村,，天圣八年（1030）進士,，先后在宋朝中央政府擔任過館閣校勘,、知諫院,、直史館、知制誥,、龍圖閣直學士,、樞密院直學士、翰林學士,、三司使,、端明殿學士等職，出任福建路轉(zhuǎn)運使,，知泉州、福州,、開封和杭州府事,。卒贈禮部侍郎，謚號忠,。主持建造了我國現(xiàn)存年代最早的跨海梁式大石橋泉州洛陽橋,，蔡襄為人忠厚,、正直，講究信義,，而且學識淵博,，書藝高深，書法史上論及宋代書法,，素有“蘇,、黃、米,、蔡”四大書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊,，淳淡婉美，自成一體,。

1,、閱讀書本資料“書法大家蔡襄”。

2,、文中介紹了蔡襄,，你能向大家介紹一下嗎？

3,、蔡襄是宋代著名書法家,，其風格是什么？

1,、閱讀書本中的“相關鏈接”,，了解唐宋閩籍書法大家。

2,、福建歷史上還有很多的著名書法大家,，你知道他們是誰？

1,、學習了今天的內(nèi)容,，你知道了什么？

2,、回家后可以向親戚朋友們介紹你所了解的福建歷史上的著名書法家,，讓更多的人了解福建的歷史文化。

六年級語文教案及反思篇十一

2,、是學生受到革命人生觀的'啟蒙教育因此我這樣設計教學的,。首先初讀課文掌握大致內(nèi)容，其次再讀課文,，理清課文教學結構,，再找出論點論據(jù)，引導學生具體分析議論的表達方式，最后朗讀課文完美結束,。上課的效果還不錯,，課后我還布置了一個小論點讓大家以此進行充分論述寫成小議論文。課后練筆對學生議論文的掌握起到了很好的作用,。

六年級語文教案及反思篇十二

有了這些鮮活的東西給孩子們做背景,，腦子里有了畫面，就缺教師如何去引導,，讓他們能在輕松愉快中完成本課的學習任務,，因此，我在教學中注意引導學生理清文章的條理,，如:課文前三段是總起,，告訴來北京的客人，一定會在北京度過愉快的時光,，最后兩個自然段總結全文,，再次發(fā)出邀請，“這是一塊神奇的土地,，到我們中間來吧,。”中間部分分別從對祖國的體育傳統(tǒng),、北京城的特點,、友善的北京人、以及文化計劃的介紹幾個方面,，情真意切地表達了我國人民對申奧的期盼與渴望,。

六年級語文教案及反思篇十三

語文與生活第一部分是一段非常有趣的相聲，教學時,，我先讓學生練說,，激發(fā)學生的探究興趣，力求讓學生自己去發(fā)現(xiàn)倒順詞的規(guī)律,。通過理解詞義讓學生總結出倒順詞會使詞義發(fā)生變化的特點,。第二部分的教學先讓學生把每一對詞讀一讀，再認真體會每組詞語的意思是否相同,。在學生回答的基礎上,，師生共同得出結論：有的一組倒順詞詞義有區(qū)別，有的沒有大的區(qū)別,。第三部分是開放式的教學,，這是語文實踐活動的個性化的體現(xiàn)。

讓學生根據(jù)自己的興趣愛好,、思維特點,、生活經(jīng)歷等來填充相聲中省略掉的內(nèi)容。這題不僅鞏固學生已有的`語文知識,，還鍛煉了學生的語言表達能力,，而且讓學生體會到漢語的優(yōu)美和有趣，激發(fā)對學生對語文學習的熱愛,。

六年級語文教案及反思篇十四

一,、活動目標：

1、幼兒了解2008年奧運吉祥物的名稱及特點,。

2,、為中國舉辦2008年奧運會感到驕傲、自豪,。

二,、活動準備：

ppt、國歌音樂,、福娃掛飾（人手一份）,。

三、活動過程：

導入——欣賞——游戲,。

（一）導入：

——2008年奧運會將在我們中國舉辦,，小朋友高興嗎？為什么,？

——設計師還為2008年奧運會設計了吉祥物,，你們猜得出來嗎？

（二）欣賞：

出示福娃的圖片,，讓幼兒了解福娃的外形特征,。

——這是誰？它是什么顏色的,？（出示福娃貝貝的圖片）（小結：是設計師根據(jù)魚和是水設計出來的,，它頭上的花紋好象魚在海水里游時的浪花一樣，代表五環(huán)旗中的藍色一環(huán)）——這個福娃叫什么名字,，它像誰?。浚ǔ鍪靖Ｍ蘧ЬУ膱D片）（小結：晶晶像一只可愛的大熊貓,，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）——這又是誰?。克鞯拿弊诱嫫?，你們看看像什么,？（出示福娃歡歡的圖片）（小結：歡歡上福娃中的大哥哥，他是一個火娃娃,。他還代表一種運動項目,，你們知道是什么嗎？）（各項球類運動）——你們看他像什么？（奔跑的藏羚羊）你們知道他代表的是哪中運動項目嗎,？（出示福娃迎迎的圖片）（小結：迎迎身手敏捷,，是田徑的能手，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）——你們猜猜還有一個福娃是誰,？（妮妮）（出示圖片）——你們看,，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運動項目呢,？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢,？（綠色）——把五個福娃放在相應顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi)，問：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么,？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）——那五個福娃的名字放在一起是一句什么話,？（北京歡迎你）。

（三）游戲：

——到了2008年,，世界各地的外國朋友將到我們中國來,，看世界奧運會，看我們中國的巨大變化,，那么我們作為中國的小娃娃為2008年舉辦的奧運會做些什么事呢,？（幼兒自由想象）——小朋友的想法都很棒，今天我們也學學運動員叔叔阿姨進行“小小奧運會比賽”,，找你喜歡的一個福娃,，看看它是參加什么運動項目的？（個別幼兒講述,，并生生互動,。）——我們一起比賽吧。（鼓勵幼兒自選一運動福娃掛飾做運動）——好,，我宣布中國隊在大家共同的努力下獲得第一名,，取得的金牌數(shù)最多，所以要奏響我們中華人民共和國的國歌,，立正,，奏國歌,。

六年級語文教案及反思篇十五

一、教學目標：

1、紹長城的知識,；2,、了解對聯(lián)的常識,。

二,、教學重點：

1、對聯(lián)的常識,；2,、說明的順序,。

三、教學過程：

一,、檢查預習情況：

1,、找學生介紹長城的知識。

2,、找學生說說對對聯(lián)的了解,。

二、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識,；簡介作者羅哲文。

三,、出示目標,。

四、學習新知：

1,、師范讀對聯(lián),。

2、生自讀,，師領讀,。

3、生再讀,，指生讀,。

4、課文分析,。

（1）這是一副對聯(lián),，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品,。

（2）上聯(lián)從時間起筆,，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”,、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義,。

（3）下聯(lián)從空間入筆,，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰,，壯麗磅礴,，如玉帶，似明珠,，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位,。

（4）全聯(lián)句式整齊,，對仗工整；音韻和諧,，意境開闊,；內(nèi)容博大，意義深遠,；是對聯(lián)中的精品,，能給長城增色生輝。

5,、朗誦課文,。

五、小結：對聯(lián)常識,。

六,、作業(yè)：背誦課文。

板書設計：長城贊,。

上聯(lián)下聯(lián),。

上下兩千年歷史悠久巍峨雄偉縱橫十萬里。

將帥吏卒黎庶百工移山心力代價巨大軍事工程長龍烽垛雄關隘口,。

堅強毅力聰明智慧智慧結晶人類奇觀起伏奔騰壯麗奇觀,。

[長城贊(北師大版六年級下冊教學設計)]。

六年級語文教案及反思篇十六

《北京歡迎你》是楊瀾作為北京申奧代表團的成員在申辦奧運會時陳述詞,，文章以飽滿的熱情,，樸實流暢的文字向世界各國朋友介紹了北京的人文環(huán)境和地理優(yōu)勢，是舉辦奧運會最理想的城市,，并真誠的歡迎各國朋友來北京旅游觀光,。

教學前，要求學生動手查找有關北京奧運會的資料,，了解奧運會的有關知識,，。教學中,，要讓學生在充分讀的基礎上,，了解文章從哪些方面闡述了北京是一個舉辦奧運會最理想的城市之一，并從中感到無比高興和自豪,。

孩子們通過此活動的參與,，了解了中國奧運會，也知道了中國奧運會是我國的驕傲,，是中國人的榮耀,。在這一活動中通過課件調(diào)動了孩子們活動的積極性，讓孩子們在玩中學,、學中玩,。本節(jié)課氣氛也很活躍,，但是活動前沒有掌握好全部幼兒的認知能力，導致有些小孩對奧運會還有點模糊,。

六年級語文教案及反思篇十七

一,、教學目標：

1、紹長城的知識,；2,、了解對聯(lián)的常識。

二,、教學重點：

1,、對聯(lián)的常識；2,、說明的順序,。

三、教學過程：

一,、檢查預習情況：

1、找學生介紹長城的知識,。

2,、找學生說說對對聯(lián)的了解。

二,、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識,；簡介作者羅哲文。

三,、出示目標,。

四、學習新知：

1,、師范讀對聯(lián),。

2、生自讀,，師領讀,。

3、生再讀,，指生讀,。

4、課文分析,。

（1）這是一副對聯(lián),，?b。

[長城贊(北師大版六年級下冊教學設計)],。

六年級語文教案及反思篇十八

一,、活動目標：

1,、幼兒了解奧運吉祥物的名稱及特點。

2,、為中國舉辦年奧運會感到驕傲,、自豪。

二,、活動準備：

ppt,、國歌音樂、福娃掛飾（人手一份）,。

三,、活動過程：

導入――欣賞――游戲,。

（一）導入：

（ppt）――這是什么旗幟？上面有什么圖案,？（小節(jié)：這是奧運五環(huán)旗，是由五種顏色的圓組成的）,。

――2008年奧運會在哪舉辦？

――2008年奧運會將在我們中國舉辦,，小朋友高興嗎？為什么,？

――設計師還為2008年奧運會設計了吉祥物，你們猜得出來嗎,？

（二）欣賞：

出示福娃的圖片，讓幼兒了解福娃的外形特征,。

――這是誰？它是什么顏色的,？（出示福娃貝貝的圖片）（小結：是設計師根據(jù)魚和是水設計出來的，它頭上的花紋好象魚在海水里游時的浪花一樣,，代表五環(huán)旗中的藍色一環(huán)）。

――這個福娃叫什么名字,，它像誰??？（出示福娃晶晶的圖片）（小結：晶晶像一只可愛的大熊貓,，它代表五環(huán)旗中黑色的一環(huán)）。

――這又是誰?。克鞯拿弊诱嫫?，你們看看像什么？（出示福娃歡歡的圖片）（小結：歡歡上福娃中的大哥哥,，他是一個火娃娃。他還代表一種運動項目,，你們知道是什么嗎？）（各項球類運動）,。

――你們看他像什么,？（奔跑的藏羚羊）你們知道他代表的是哪中運動項目嗎,？（出示福娃迎迎的圖片）（小結：迎迎身手敏捷，是田徑的能手,，他代表的是五環(huán)旗中黃色的一環(huán)）。

――你們猜猜還有一個福娃是誰,？（妮妮）（出示圖片）。

――你們看,，妮妮頭上有什么？（展翅飛翔的燕子）她代表的是什么運動項目呢,？（體操）他代表五環(huán)旗中的哪一環(huán)呢,？（綠色）。

――把五個福娃放在相應顏色的五環(huán)旗的圓內(nèi),，問：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？（福娃的顏色和數(shù)量和五環(huán)旗是一樣的）,。

――那五個福娃的名字放在一起是一句什么話？（北京歡迎你）,。

（三）游戲：

――到了2008年，世界各地的外國朋友將到我們中國來,，看世界奧運會，看我們中國的巨大變化,，那么我們作為中國的`小娃娃為20xx年舉辦的奧運會做些什么事呢？（幼兒自由想象）,。

――小朋友的想法都很棒，今天我們也學學運動員叔叔阿姨進行“小小奧運會比賽”,，找你喜歡的一個福娃，看看它是參加什么運動項目的,？（個別幼兒講述，并生生互動,。）,。

――我們一起比賽吧。（鼓勵幼兒自選一運動福娃掛飾做運動）,。

――好，我宣布中國隊在大家共同的努力下獲得第一名,，取得的金牌數(shù)最多，所以要奏響我們中華人民共和國的國歌，立正,，奏國歌。

教學反思：

孩子們通過此活動的參與,，了解了中國奧運會，也知道了中國奧運會是我國的驕傲,，是中國人的榮耀。在這一活動中通過課件調(diào)動了孩子們活動的積極性,，讓孩子們在玩中學、學中玩,。本節(jié)課氣氛也很活躍，但是活動前沒有掌握好全部幼兒的認知能力,，導致有些小孩對奧運會還有點模糊。

六年級語文教案及反思篇十九

教學目標：

1,、正確讀寫本課的詞語。

2,、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。

3,、抓課文中的重點句子，體會句子的意思,，并揣摩作者使如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

學習重點：

練習以較快的速度閱讀課文,，抓住描寫老人的神態(tài)動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的'情感,。

學習準備：

搜集海鷗老人的資料。

學習過程：

一、引課,。

1、出示海鷗老人的圖片做簡單介紹,。

2、板書課題,。

二、學習課文,。

1、自由快速的讀文,，讀準字音，讀通句子,，邊讀邊想課文中分為幾部分，第三自然段在文中起什么作用?這幾部分分別寫了什么?(用概括小標題的方法),。

2、學生匯報：

(1)分文兩部分第一部分老人關愛海鷗,，第二部分是海鷗送別老人,。

過渡：在這兩幅畫面中讓你意想不到的畫面是哪一幅?

三,、學習課文第二部分,。

2、學生匯報,。

(1)出示句子：一群海鷗突然飛起來，圍著老人的遺像翻飛盤旋,，連聲鳴叫……什么大事。

學生談體會指導朗讀,。

(2)出示句子：海鷗們扇動翅膀……瞻仰遺容的親屬重點理解急速,、瞻仰,、遺容。

(3)出示句子：海鷗紛紛落地……白翼天使,。

a、談體會,。

b、理解“肅立不動”

c,、出示圖片練習說話。

他們肅立不動,，低頭沉思，似乎為老人___________,。

似乎為老人___________。

似乎為老人___________,。

d、指導朗讀,。

出示：當我們不得不去……飛動的白色漩渦中脫出身來。

a,、理解兩個撲。

b,、鳴叫中說些什么?

c、創(chuàng)設情景,、指導讀。

過渡：如果你是在場的一位你最想問什么?

為什么發(fā)生這樣的事?

四,、學習第一部分,。

1、默讀從朋友口中知道了老人的那些消息,。

(1)學習第二自然段。

(2)三個“褪色”中你讀懂了什么?

(3)看到了一個怎樣的老人,。

過渡：就在老人與海歐的愛中情中包含著許多動人的故事，你看到了哪一幅,。

2、學習第三自然段,。

(1)指名讀。你看到了什么?

(2)男女分角色讀老人和海鷗的動作,。

(4)感受著濃濃的情。

過渡：在這和諧的畫面中還有我與老人的一段對話,。

3、學習4-9段,。

(1)小組內(nèi)分角色讀想怎樣才能讀好。

(2)小組成員展示讀,。

(3)全班男女生分角色讀。

(1)讀懂了什么?

(2)想想老人談海鷗的神情,。

(3)聯(lián)系上下文體會生動的眼神中流露出怎樣的情。

5,、學習12段。

(1)指名讀,。讀出了什么?

(2)理解“企盼”

五、拓展練習說話,。

六、總結,。

老人與海鷗在互相祝福著，老人走了,，帶著鷗群走了，留給我們的是對海鷗的那份情和愛,，人與人相處需要付出真情，同樣對動物相處,，你付出了，也會得到回報的,。

七、作業(yè),。

1.有感情的朗讀課文。

2.搜集與本文有關的內(nèi)容讀一讀,。如《軍犬黑子》。

八,、板書。