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小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇一

《有趣的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生,。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識的初步認(rèn)識,，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利,、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會金山畫王中一些基本操作工具的運(yùn)用,，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖,。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對學(xué)生充滿著挑戰(zhàn),，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的沖動。正是這種沖動,，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心理想與實際技能的不平衡,。因此，探究學(xué)習(xí)的過程中,，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈,。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動力和起點,。基于此點,，從信息課本身的學(xué)科特點出發(fā),，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計了這一課時,，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時,，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,思維能力,自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面,。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,，感覺美,，創(chuàng)造美。讓他們在無數(shù)的失敗中尋找成功,，感受成功的快樂,。

從內(nèi)容層面出發(fā)，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學(xué)生來說并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,，重難點知識讓學(xué)生通過自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成,，同時結(jié)束教師適當(dāng)個別指導(dǎo)。

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作,。掌握對工具的綜合運(yùn)用的方法,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在無數(shù)的失敗中,，尋找并且體驗成功。

重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作,。

難點：對油漆桶的正確用法,。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等,。

信息技術(shù)課程本身的特點,，要求我們知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主,。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育,，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)置一個任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，自己動手,，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動的方式發(fā)展能力,。使教學(xué)內(nèi)容合理流動,，水到渠成。教學(xué)中,，啟發(fā),、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺,，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí),，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗---接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中,，巧妙設(shè)計,，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作,、實際操作等方式,，自我探索，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合，發(fā)展能力,，訓(xùn)練思維,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激情。

（二）合作學(xué)習(xí),，自主探究,。

（三）歸納總結(jié)，體驗成功,。

具體闡述,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激情。

首先展示一個美麗的電子畫展情境,，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊,。讓學(xué)生通過已有生活體驗發(fā)表自己的評價，認(rèn)識到電子畫展中的作品,，美麗而不復(fù)雜,，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機(jī)提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫,。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖,，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學(xué)生會說：用筆,。教師：到底用哪些工具呢,？都是我們今天探索的內(nèi)容。

目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué),。

（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究,。

本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：

第一層次：選擇畫板下面,，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊,。

1,、同桌學(xué)生合作，共同完成,。有問題一起討論，或問老師,。

2,、交流評價學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績,。著重匯報學(xué)生對工具的選擇使用,，如鉛筆、噴槍,、麥克筆,、刷子,、橡皮等。針對學(xué)生的匯報,，教師則加以適當(dāng)引導(dǎo),，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體,，一不小心刷得太多了,，怎么辦？如何去克服,？這樣就順其自然帶出了,，對筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。

3,、克服難點,，在學(xué)生匯報到如何畫背景時，教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要,?？勺寣W(xué)生體會到背景很大，一筆一筆地畫,，太麻煩,。在選用了油漆桶時，則注意讓學(xué)生觀察界面的變化,，有出現(xiàn)了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕,。這時，讓同學(xué)們再動手試試這四個按鈕的作用,。再匯報結(jié)果,。特別強(qiáng)調(diào)，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景,。

4,、查漏補(bǔ)缺。在畫小熊的過程中,，哪些工具還沒用到的,？同桌合作試試看，會用嗎,？

5,、匯報這些工具的`用法。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點部分,，因此,，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",，教師通過課程整合后的優(yōu)點,，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，從而促使學(xué)生去自我探索,、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功,，達(dá)到掌握操作和使用的目的,。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性,。

第二層次：

1、教師指出學(xué)生畫面內(nèi)容的不協(xié)調(diào)性,，結(jié)合學(xué)生已受過的美術(shù)教育,，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊,，特別是背景,。

2、學(xué)生自我創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo),。（為照顧學(xué)生的個體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為a等,，操作基礎(chǔ)薄弱者為b等,，a等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，b等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個別指導(dǎo),。）,。

3、集體討論交流,、評價,，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。

分層教學(xué)的運(yùn)用,，使得全體學(xué)生得到發(fā)展,，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）,。

（三）歸納總結(jié),，體驗成功。

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得,，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。

（2）教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結(jié),。

為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的,，也是有效的,。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解,，完成真正意義上的知識建構(gòu),。

七、設(shè)計理念,。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學(xué)科整合的問題,。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的學(xué)科特點,，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo),、啟發(fā)作用。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等）,，獲取信息,，掌握操作。

3,、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合,。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù),。

4、在體驗感受中學(xué)習(xí),。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法,，在探究中，學(xué)生肯定會有許多失敗,。正是在失敗中,，找到成功，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

5,、分層教學(xué)的實施,。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展,。（不同對象分別對待）,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇二

本課內(nèi)容選自大連理工大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標(biāo)）運(yùn)用電子郵箱,、網(wǎng)絡(luò)論壇,、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機(jī)操作習(xí)慣,，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識,。等，本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件,，使用即時通訊工具等技能之后,，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會如何正確面對網(wǎng)絡(luò),，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識,，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機(jī)的其他功能,。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能,。該年齡學(xué)生計算機(jī)已經(jīng)有了一個初步的認(rèn)識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機(jī)做自己想做的事,，但我也應(yīng)該看到小學(xué)生比較好玩,、好問、好奇,，對理論性強(qiáng)的知識點不易理解,，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主,、探究學(xué)習(xí)的能力。

根據(jù)教材特點和學(xué)生情況,。制訂了以下相應(yīng)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容,；

2.過程與方法：利用多種手段進(jìn)行成果的交流與共享：

3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲,。

本課主要圍繞學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論展開,，所以我把本課的重點定為：讓學(xué)生學(xué)會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行交流與討論。難點定為：如何讓學(xué)生樹立健康的上網(wǎng)習(xí)慣,，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識,。

新課改下的信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性,，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動的地位,。因此,，我通過自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室,。

軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件,。

素材準(zhǔn)備：課件,、視頻等素材。

在這節(jié)課當(dāng)中,，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四部分來完成本次教學(xué)：

首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習(xí),，最后是歸納總結(jié),，布置作業(yè)。

第一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉,，是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的,。

第二．任務(wù)驅(qū)動自主探究:要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),，找出,。

解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，鍛煉他們獨立思考的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率,。首先我會向同學(xué)們出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊,。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后,，同學(xué)們探究思考討論,，讓學(xué)生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論,。這樣意在培養(yǎng)學(xué)生自動探究的學(xué)生習(xí)慣,。在操作過程當(dāng)中，學(xué)生的水平不一,，這時候可以通過小組討論解決,，適時加以點撥。這種“信息交流”,，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的視野,，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識,。

第三．鞏固知識課堂練習(xí)：信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程,。

而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ),，技能是理論知識的目的,。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學(xué)習(xí)溶入到自身,，還必須親身實踐,，動手操作。學(xué)生通過以上知識的學(xué)習(xí),，已經(jīng)基本掌握了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)交流討論,。他們在任務(wù)的驅(qū)動下,，自主探究,、動手實踐，解決了問題,。學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”,，學(xué)習(xí)的興趣也在不斷的提高,，好奇也隨之得到滿足。

第四．歸納總結(jié),，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學(xué)們談一談這節(jié)課,。

自己的收獲，不僅能讓同學(xué)會回顧整個教學(xué)過程,，對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理,。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè),。

評價是課堂教學(xué)不可缺少的部分,，它不僅能檢驗學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，更重要的是給學(xué)生一種鼓勵,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機(jī),，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”,，并對學(xué)生的總體情況進(jìn)行評價分析,。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)內(nèi)容”,、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價,，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo),。在評價的最后,，指出不足之處,，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。

在設(shè)計這節(jié)課的時候,，我注意了情景（設(shè)計）與任務(wù)驅(qū)動的融合,；將培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力放在首位。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作探究,、自我創(chuàng)新，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),。既提升了學(xué)生的知識技能,，又陶冶了情操。

我的說課完畢,。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝?。ň瞎?。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇三

《聰明的機(jī)器人衛(wèi)士——避障傳感器》是省小學(xué)信息技術(shù)教材《人工智能與機(jī)器人》第9課第二課時的內(nèi)容，在前幾課時中,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了避障傳感器,，掌握了避障傳感器的工作原理，仿真環(huán)境的設(shè)置等基礎(chǔ)知識,，本課主要是讓學(xué)生掌握編寫避障程序的方法,，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)其它傳感器打下良好的編程基礎(chǔ)，因此在教材中占有重要地位,。

本課的學(xué)生是五年級學(xué)生,，學(xué)生有一定的logo語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，素質(zhì)較好,，有較強(qiáng)的動手動腦能力,。

知識與技能：

1、掌握永久循環(huán)模塊,、條件判斷模塊,、避障傳感器模塊、高速電機(jī)模塊的使用方法與作用,。結(jié)合不同任務(wù)能夠靈活運(yùn)用這些模塊進(jìn)行編程,。

2、能夠結(jié)合仿真環(huán)境中機(jī)器人運(yùn)行的情況,，分析解決遇到的問題,，對程序進(jìn)行調(diào)試。

過程與方法：

以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、靈活運(yùn)用知識來解決問題，使學(xué)生在探究中,，形成科學(xué)思維的方式和方法,。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)及抗挫折的能力。

教學(xué)重點：能夠運(yùn)用所學(xué)知識編寫程序,。

教學(xué)難點：條件判斷模塊,、高速電機(jī)模塊的使用方法，程序的修改調(diào)試,。

教師準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)任務(wù)提示課件,。

學(xué)生方面：要求學(xué)生對先前的知識掌握比較好，能熟練使用諾寶編程平臺,。

設(shè)備方面包括：多媒體教學(xué)軟件,、投影儀等。

機(jī)器人課的教學(xué)特點是理論與實踐緊密結(jié)合,，本課的教學(xué)設(shè)計是以任務(wù)驅(qū)動為主,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生置身于自主探究,、發(fā)現(xiàn),、分析、解決問題的動態(tài)氛圍中,，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的培養(yǎng),，注重學(xué)生體驗、感悟和實踐的過程,，在教學(xué)中,，教師以組織者、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者出現(xiàn),，通過從簡單到復(fù)雜任務(wù)設(shè)置，使學(xué)生感悟更多,，收獲更多,。

我設(shè)計的教學(xué)過程有這樣五個環(huán)節(jié)。

1,、談話導(dǎo)入,，揭示主題。

上課伊始,，我是這樣說的,，博物館里有一件鎮(zhèn)館之寶，需要找一名最聰明的機(jī)器人衛(wèi)士來看守,，想不想讓你們的機(jī)器人成為最聰明的衛(wèi)士,？在學(xué)生情緒高漲的時候,，我又提出這樣的思考問題，能完成這樣任務(wù)的機(jī)器人應(yīng)該先具備什么樣的能力,？引出本課的學(xué)習(xí)重點避障傳感器的使用,。

設(shè)計意圖：使用這樣的談話法導(dǎo)入離學(xué)生的'實際生活很近，讓學(xué)生認(rèn)識到機(jī)器人是為人類生活服務(wù)的,，調(diào)動起學(xué)生參與的積極性及學(xué)習(xí)的熱情,。

2、自主探究,，合作交流,。

（1）布置任務(wù)：永久循環(huán)等四個模塊的使用方法。（課件）,。

組織分組：生自由分組,。

（2）執(zhí)行任務(wù)：

生：利用教材及實踐操作，合作討論等方式,。

師：巡視指導(dǎo),，參與。

（3）匯報交流：

生：匯報,、質(zhì)疑、補(bǔ)充,、解答,。

師：引導(dǎo)、點撥,、釋疑,。

設(shè)計意圖：

（1）采用小組探究學(xué)習(xí)法，意在讓學(xué)生在和諧合作的氛圍中主動學(xué)習(xí),。

（2）分組匯報交流是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，意在讓學(xué)生學(xué)會聆聽，學(xué)會思考,，取長補(bǔ)短,，也為下面的學(xué)習(xí)掃清障礙。

（3）讓學(xué)生在黑板上排列四個模塊的順序,，同樣檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，而且滲透編程方法，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

3,、上機(jī)編程，仿真運(yùn)行,。

（1）布置任務(wù)：編寫機(jī)器人躲避前方障礙物的程序,，并仿真運(yùn)行成功,。

（2）執(zhí)行任務(wù)：

生：嘗試編程并試運(yùn)行。

師：巡視指導(dǎo),。

（3）匯報交流,、修正程序：

生：演示操作并解讀程序，其他同學(xué)觀察,、質(zhì)疑,、補(bǔ)充、解答,。

師：引導(dǎo),、答疑、補(bǔ)充,。

（4）檢驗黑板上同學(xué)們板書是否正確,。

設(shè)計意圖：

（1）上機(jī)編程，鍛煉學(xué)生動手,、動腦,、邏輯思維的能力。

（2）匯報交流：讓學(xué)生通過程序展示,，既檢驗學(xué)習(xí)成果,，而且同學(xué)們也將本課的難點一一擺出，集大家的智慧,，分散了難點,，使難點逐一擊破。

（3）檢驗板書：通過編寫出的正確的程序流程圖驗證板書的正確性,，加強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,。

4,、鞏固提高、拓展應(yīng)用,。

（1）布置任務(wù)：導(dǎo)入時提出的任務(wù),，保護(hù)鎮(zhèn)館之寶。（圍繞圓形障礙物走）,。

生：個體或以組為單位自主嘗試編寫程序及仿真運(yùn)行,。

師：監(jiān)督、巡視,、記時,。

（2）成果展示：

生：展示成功同學(xué)的程序，并介紹編寫意途和構(gòu)思，其它同學(xué)聆聽,，汲取經(jīng)驗,，互相學(xué)習(xí)。

師：鼓勵,，贊揚(yáng),，聆聽。

設(shè)計意圖：這個練習(xí)既有鞏固,，更有提高的作用,，此部分的設(shè)計完全考驗學(xué)生對四個模塊的靈活運(yùn)用水平，對知識的觸類旁通及邏輯思維的能力,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊虘B(tài)度,。并使學(xué)生嘗到成功的喜悅和快樂。

5,、經(jīng)驗總結(jié),、課后思考：

生：總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲。

師：總結(jié)本課知識點,，提出希望,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題來，也能帶著問題走,，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下了伏筆,。

為了放開手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，我在組織教學(xué),、把握學(xué)生回答的正確性,，以及沒有被學(xué)生關(guān)注的問題上稍加提示，都意在起拋磚引玉之功效,，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮,、去創(chuàng)新的空間,。在任何一個環(huán)節(jié)都盡量避免教師牽著學(xué)生的鼻子走。

課后反思：

這節(jié)課一節(jié)機(jī)器人課,，“避障傳感器”的相關(guān)知識是比較枯燥,、抽象的機(jī)器人語言，通過這節(jié)課學(xué)生的行為,，已將知識詮釋的通俗易懂,。本課主要體現(xiàn)了三大特點是“新、實,、活”,。

一、“新”。本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計,、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用都體現(xiàn)了一個“新”字,。

教學(xué)結(jié)構(gòu)上，一改傳統(tǒng)講授為主的特點,，只發(fā)揮了“引”的作用,，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)中,，克服傳統(tǒng)教學(xué)主動接受知識的毛病,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)手段上教師熟練運(yùn)用多媒體廣播,、示范,、監(jiān)控，大大提高教學(xué)效率,，教學(xué)方法上,，學(xué)生互相質(zhì)疑，轉(zhuǎn)換教師,、學(xué)生角色,，讓學(xué)生在互相合作中，自主探究,，既培養(yǎng)了合作精神,，也提高了操作能力。

二,、“實”,。本課沒有“蜻蜓點水”的現(xiàn)象，處處體現(xiàn)了一個“實”字,。

1,、選題真實。選擇的活動主題來源于生活,，服務(wù)于生活,，從生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的主題。也就是為我們阿城博物館挑選一位看守鎮(zhèn)館之寶的衛(wèi)士,。

2,、知識點落實的扎實。本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識是學(xué)生提出來的,，老師又歸納總結(jié)分類形成四個組,，每個組研究一部分知識，學(xué)生采用分組合作的方法進(jìn)行探究,、實踐,、討論,、互相學(xué)習(xí)的方式將知識重難點分教研，化整為零,，逐個擊破,。而且在學(xué)習(xí)高速電機(jī)模塊、永久循環(huán)模塊他采用了知識牽移的方法來完成的,。編程時為降低難度,，他采用充分發(fā)揮流程圖的優(yōu)勢，讓學(xué)生上黑板上貼流程圖,。

3,、課前準(zhǔn)備的充實。

在學(xué)習(xí)避障傳感器的工作原理這一部分,，教師自制了一個小的演示課件,，直觀生動的課件將抽象的知識一下變的直觀了。

學(xué)生在自學(xué),、小作合作及匯報幾個環(huán)節(jié),，教師都有學(xué)生的學(xué)習(xí)提示，匯報要求等文字材料,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方法,。

4、展現(xiàn)出來的是樸實,。

為什么樸實,，因為這就是我們平時教學(xué)中的一節(jié)課，沒做任何修飾的一節(jié)實實在在的課,。

三,、“活”。在本節(jié)課上的鮮活是最明鮮的特征,。每個細(xì)節(jié)似乎都是在動態(tài)的氛圍中完成的,。

1、任務(wù)的布置是動態(tài)的,。想讓你的機(jī)器人成為博物館的衛(wèi)士嗎,？——機(jī)器人衛(wèi)士應(yīng)具備什么樣的條件——怎么樣賦予機(jī)器人衛(wèi)士智慧——讓機(jī)器人在仿真環(huán)境中執(zhí)行任務(wù)。

2,、學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識是活的，教師沒定性要求,，那些同學(xué)學(xué)什么,，而且根據(jù)同學(xué)自己的特長和愛好，選擇自己想要研究的問題,，然后到對應(yīng)的研究小組,，而且是可以自學(xué)，也可以和旁邊同學(xué)一起研究學(xué)習(xí)。

3,、任務(wù)的完成的過程是動態(tài)的,。學(xué)生從選擇任務(wù)——分析任務(wù)——解決任務(wù)過程——初步完成任務(wù)——展示匯報——評價交流——再修改完成任務(wù)。

4,、任務(wù)的設(shè)定是動態(tài)的,。由易到難，先學(xué)習(xí)前避障傳感器來躲避前方障礙,，再學(xué)習(xí)左避障傳感器或右避障傳感器沿著障礙物行走,。

5、知識的遷移是動態(tài)的,。從過去的直行模塊遷移到高速電機(jī)模塊,。從過去的重復(fù)循環(huán)模塊遷移到永久循環(huán)模塊。

6,、課堂一個個閃亮,、鮮活的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生的個性得到了張揚(yáng),，學(xué)生的思維也活了起來。（如在展示并解讀編寫思路時,，馮志達(dá)說我在程序中放了一個發(fā)光模塊,，因為晚上巡邏，發(fā)光模塊做為機(jī)器人的照明燈,，還加了一個風(fēng)扇模塊,，做為打擊敵人的有利武器。）（李行說我給程序中加上了畫筆模塊,，他說是為了留下巡邏的軌跡,，表面看像機(jī)器人跳舞一樣非常的美觀，實際為調(diào)試程序提供方便）這些都超出本節(jié)課的研究范圍,，全部都是學(xué)生的想像,。

當(dāng)然本節(jié)課的優(yōu)點背后，還有許多的不足,。第一,、時間把握的不太準(zhǔn)確。2,、本節(jié)任務(wù)量有點大,，因為這個班級的同學(xué)基礎(chǔ)很好，學(xué)校機(jī)器人小組的同學(xué)比較多,，所以完成的很圓滿,，如果不是這樣的基礎(chǔ)的同學(xué),，他們完成這節(jié)課的任務(wù)會有一些吃力。第三,，就是評價,，我認(rèn)為也是本節(jié)課最大的問題。教師的評價語言單一,，學(xué)生之間互評不到位,。而且缺少準(zhǔn)備性評價和過程性的評價。所以課后,，我重新設(shè)計了以下評價表,。

課堂自檢表。

學(xué)生姓名：————,。

項目123說明,。

上課是否認(rèn)真（聽講、討論,、交流）1=認(rèn)真2=一般3=不認(rèn)真,。

是否積極（發(fā)言、提問,、詢問,、討論、交流）1=積極2=一般3=不積極,。

是否自信（與別人不同意見時,、嘗試性操作時、表達(dá)想法時）1=經(jīng)常2=一般3=很少,。

是否善于合作（聽別人意見,、積極表達(dá)自己的意見）1=能2=一般3=很少。

思維條理性（能有條理表達(dá)意見,、解決問題清楚,、做事有計劃）1=強(qiáng)2=一般3=不足。

思維創(chuàng)造性（用不同的方法解決問題,、獨立思考）1=能2=一般3=很少,。

總評：

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇四

本課選自順德小學(xué)信息技術(shù)教材，第一冊第三單元第五課《wimdows畫筆》,。主要是面向小學(xué)四年級和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生,。《wimdows畫筆》在第三單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位,。在本單元的第一到第四課,，學(xué)生學(xué)了用“金山畫王”進(jìn)行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇,，對學(xué)習(xí)用電腦繪畫有著濃厚的興趣,。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用,。畫圖軟件的操作簡單易用,，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用,，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ),。本課包括六個內(nèi)容：1.啟動“畫圖”軟件;2.認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口;3.用“鉛筆”畫山景;4.用“顏色填充”工具著色;5.用橢圓工具畫圓;6.畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深,，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用,。本課的教學(xué)目的是：1.掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口;2.熟練掌握窗口中各部分的操作方法;3.能用“鉛筆”,、“橢圓”,、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽;4.通過進(jìn)行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣,。根據(jù)以上的教學(xué)目的,，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”,、“橢圓”,、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握,。

二,、說教法。

為了更有效地突出重點,，突破難點,，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因為信息技術(shù)課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課,，如果用傳統(tǒng)的“教師教,，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳,，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動法”,，應(yīng)用webquest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣,，這一種教學(xué)方式,，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力,，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù),，再采用“試一試——說一說——練一練”的方法,，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件,，整個過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則,。

三,、說學(xué)法。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動的主人,，如果能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識,，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界,，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求,。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明,，而不是草率地傳遞給他”,。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問,，說一說,，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！皢枴弊约翰欢牡胤?“說”自己理解的內(nèi)容;“做”自己喜歡的圖畫,。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手,、動口,，通過自己的勞動獲取，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),。

其中還安排了質(zhì)疑,、互幫、討論等多種形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望,。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容及處理,。

設(shè)計意圖,。

營造氛圍。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

復(fù)習(xí)啟動記事本的方法,。

進(jìn)行作品欣賞。

揭示新課：前面我們學(xué)了用金山畫王繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇,。從現(xiàn)在起,，我們要用windows附件中的“畫圖”程序來繪畫，用它創(chuàng)作可以更加隨心所欲,。

畫圖軟件的啟動方法與記事本的方法是一樣的,，復(fù)習(xí)啟動記事本的方法，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊,，做到“溫故而知新”;“興趣是最好的老師”，通過作品欣賞,，營造氛圍,，激發(fā)興趣。

操作感知,。

探究新知,。

一、明確本課的幾個學(xué)習(xí)任務(wù),。

二,、通過webquest下的引言，簡單介紹畫圖軟件,。

三,、試一試啟動“畫圖”軟件。

1.先讓學(xué)生試一試,。

2.共同總結(jié)方法(電腦顯示步驟),。

3.小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序,。

讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),，讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握,。

四,、認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口。

1.利用webquest的幫助,，先讓學(xué)生自學(xué),。

2.及時反饋，顯示“畫圖”軟件窗口,，讓學(xué)生說出各個部分名稱,。

3.“找朋友”游戲：把各部分名稱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把黑板上的窗口貼好,。

4.質(zhì)疑：工具箱,、顏色盒不見了，怎么辦?

5.學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱,、顏料盒,、狀態(tài)欄,。

通過游戲，使課堂氣氛活躍,，又能讓學(xué)生投入到教學(xué)中,，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

五,、用“鉛筆”畫山景,。

1.先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫一幅山景,。

有學(xué)生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來;畫錯了怎么辦(這時我讓其他同學(xué)幫助他解決問題,，或者在軟件的電子書中找答案)。

通過學(xué)生問一問,，說一說,，做一做，變被動為主動學(xué)習(xí),，能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍,，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。

六,、用顏色填充工具著色,。

引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，山景就更美麗了,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1.讓學(xué)生試一試，給山景填色,。

2.質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢?

3.教師點撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色,，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來,。

七,、用橢圓工具畫圓。

1.先讓學(xué)生試一試畫圓,，他們畫的圓大部分是橢圓,。

2.師顯示一個圓，問學(xué)生你想畫這么一個圓嗎?師介紹方法,。

3.試一試給圓涂色,。

八、畫直線,。

放手讓學(xué)生完成,，看誰畫得最好。

創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知,。

比一比,，看誰是“電腦小畫家”

1.作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知,。

2.讓學(xué)生發(fā)揮個人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng)作,。

3.顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”

4.把優(yōu)秀作品打印出來獎給“電腦小畫家”

總結(jié)全文,。

1.讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲,。

2.讓學(xué)生說一說感受。

引導(dǎo)學(xué)生說,，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識,，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇五

初次拿到教材,，我分析后認(rèn)為教材重點在于：

a、搜索引擎技巧的進(jìn)一步提高,；

b,、下載網(wǎng)頁到指定目錄；

c,、分類整理歸類文件,。

在備課與試教過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣設(shè)計,，課堂容量非常大,，每一塊知識都只能是蜻蜓點水，沒落到實處,。

因此對重點的把握還需進(jìn)一步分析,、篩選。本冊教材中“文件分類,、整理”這部分知識已經(jīng)多次出現(xiàn),，可以一筆帶過?！氨４婢W(wǎng)頁”雖然是新知識,，但對本冊教材后面幾課內(nèi)容及本課后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)幫助不大，因此我把這部分內(nèi)容改為“將網(wǎng)址添加到收藏夾”,，這將對學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)有實際幫助,，而且對學(xué)生今后養(yǎng)成良好的ie使用習(xí)慣也很有意義。

從教材1-9課可以看出,，學(xué)生已經(jīng)有較為豐富的上網(wǎng)查找資料的經(jīng)驗,，但教材中并不曾涉及“關(guān)鍵詞”提煉的要求與方法。教材11課已經(jīng)出現(xiàn)了標(biāo)點符號如“+”在關(guān)鍵詞間的運(yùn)用。

而關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確提練更是利用搜索引擎快速找到信息的關(guān)鍵,，因此根據(jù)教材前后知識及學(xué)生實際情況,，我將本節(jié)課的重點確定為：會準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞。

2．分步引領(lǐng),，自主探究,。

最初的教學(xué)設(shè)計是充分放手讓學(xué)生自己去操作探索、對比,，由學(xué)生體驗,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)提練關(guān)鍵詞的技巧,。

結(jié)果學(xué)生間的差距越來越大,，除個別自學(xué)、總結(jié)能力強(qiáng)的學(xué)生外,，大部分學(xué)生不能通過自己的對比操作體驗到關(guān)鍵詞的提煉要求,。

多次試教后改為教師分步引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)模式。

“關(guān)鍵詞”這一說法,，對學(xué)生來說可能曾經(jīng)有所耳聞,，但具體內(nèi)涵不清楚。

學(xué)生如果連什么是“關(guān)鍵詞”都不知道,，怎么能明確掌握有效提煉關(guān)鍵詞的方法呢,！

四年級上冊語文課中教學(xué)過找“重點詞”，而抓“重點”正是我們關(guān)鍵詞提煉的關(guān)鍵之所在,。

由語文課知識“重點詞”引入,，舊知順利遷移，解決“關(guān)鍵詞”概念問題,。

接著讓學(xué)生分步體驗關(guān)鍵詞數(shù)量與準(zhǔn)確率間的關(guān)系,，從而明確提煉關(guān)鍵的要求，順利突破難點,，突出重點,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過提煉關(guān)鍵詞技巧的學(xué)習(xí)提高搜索速度。

2．學(xué)會將網(wǎng)址添加到收藏夾,。

3．增加對民族傳統(tǒng)節(jié)日的了解,。

教學(xué)重點、難點：

會準(zhǔn)確提練關(guān)鍵詞,，即關(guān)鍵詞的選擇能抓住重點,。

教學(xué)方法與教學(xué)手段：

教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動為主；教學(xué)過程中教師分步引領(lǐng),、學(xué)生自主探索,。

教學(xué)過程：

一,、任務(wù)導(dǎo)入。

出示：待完成的信息卡,。揭題：豐富多彩的節(jié)日,。

通過下例，激起學(xué)生解決問題的欲望,。

例：在2009年6月25日中國郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚,，依次名為（）、（）,、（）,。”

二,、解決任務(wù),。

（一）關(guān)鍵詞技巧：提練關(guān)鍵詞。

1．關(guān)鍵詞即重點詞,。

（1）用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索,，觀察，體驗查找到的信息準(zhǔn)確率高低,。

（2）反饋：查找到的信息準(zhǔn)確率不高,，有很多無關(guān)信息。

（3）滲透篩選信息的辦法,。

2．增加關(guān)鍵詞。

（1）怎樣才能提高信息的準(zhǔn)確率,？（增加關(guān)鍵詞）,。

（2）多個關(guān)鍵詞中間用空格隔開。

（3）學(xué)生嘗試探索,。

（4）反饋：關(guān)鍵詞的要求：反映信息重點,、簡練。

（二）添加網(wǎng)址到收藏夾,。

1．學(xué)生嘗試,。

2．反饋鞏固。

三,、競賽鞏固,。

1．揭題，布置任務(wù),。

出示：[競賽評分表],。

[競賽規(guī)則]。

1．第一個大聲答對題,，獎一顆星,。

2．小組每人都找到答案并將答案所在網(wǎng)頁添加到收藏夾的前3個小組,，可獲得2顆星。

注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué),，要求動嘴不動手,。

[競賽題]。

1．我國的第一套民俗傳統(tǒng)節(jié)日郵票是由國家郵政局2000年發(fā)行的――《》,。

2．宋朝詩人王禹寫了一首名為《清明》的詩,，最后一句是什么？

無花無酒過清明,，興味蕭然似野僧,。

昨日鄰家乞新火，_____________,。

3．哈節(jié)是京族唯一的本民族傳統(tǒng)節(jié)日,，京族三島慶祝哈節(jié)的時間各不相同，但是他們慶祝哈節(jié)的場所卻是固定的,，在,。

4．據(jù)史籍的記載，“中秋”一詞最早出現(xiàn)____一書中,。

5．打開d：文件,，將信息卡制作完成。

四,、總結(jié),。

（一）總結(jié)競賽經(jīng)驗。

1．優(yōu)勝組總結(jié)：關(guān)鍵詞的選擇,，小組互助,。

2．失敗同學(xué)：遇到困難，大家給建議,。

（二）拓展：打開搜索引擎自帶的“幫助系統(tǒng)”,；直接在搜索框里輸入“搜索技巧”查找。

板書,。

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小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇六

各位評委,、各位老師,，大家好！

我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法,。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材,、說教法,、說學(xué)法和說過程四個方面進(jìn)行說課,。

《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生,。本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸,，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握如何改變字體,、字號、顏色,、字符等使得文章更加層次分明,、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面,，還可以讓人感受理性美的熏陶,，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā),，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲,，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。在此過程中,，還可結(jié)合美育進(jìn)行教育,。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力,?；诖耍以O(shè)計了這一課時,，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握wps的使用,，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育,。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。

單就內(nèi)容而言,，對已掌握了一定的wps操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則,，重難點知識讓學(xué)生通過自己探索,、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當(dāng)個別指導(dǎo)幫助解決。

本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法,、示范操作法,、創(chuàng)設(shè)情境法等,。

信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主,。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的,，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助,，利用學(xué)習(xí)資源,，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識,，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造,。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式,。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí),，讓課堂洋溢著人文氣息。

在學(xué)習(xí)方法上,，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于出現(xiàn)的問題,，同桌之間相互討論,，集思廣益，互相啟發(fā),，實現(xiàn)信息與思想的交換,，以求得問題的解決和認(rèn)識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納,、分析和表達(dá)的能力,，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì),。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點,，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感,，設(shè)計本教學(xué)流程,。

(一)設(shè)計理念。

為您服務(wù),！

為您服務(wù),！

1.注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在本節(jié)課中,，我注重“因勢利導(dǎo)”,，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.注重學(xué)科整合,。更新觀念，踐行新課程,，依據(jù)大教育觀,。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科,，同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機(jī)整合,。

3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來說并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則,，精講重難點,，擠出更多的時間讓學(xué)生上機(jī)操作，提高技能,。

4.改變學(xué)習(xí)方式,，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等），獲取信息,，掌握操作,。

5.分層教學(xué)的實施。學(xué)生不僅有鮮明的個性,，而且有差異,。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切,。因此分層教學(xué),，照顧學(xué)生個體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動中都能達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”,。

6.調(diào)動積極因素,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。

(二)教學(xué)目標(biāo)與要求。

1.掌握修飾文字的字號,、字體,、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法,。

2.通過教師的演示和學(xué)生的練習(xí),，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理,、字號大小搭配適當(dāng),，編排美觀，進(jìn)而得到美的教育,。

3.注重對學(xué)生審美的培養(yǎng),；注重學(xué)生的個性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“先選定,，后操作”的操作習(xí)慣,。

(三)教學(xué)重點與難點。

重點：

1.文字字體,、字號的設(shè)置方法,；字號的表示方法及大小比較。

2.文字顏色的設(shè)置方法,。

難點,。

字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法,。

(四)說教學(xué)流程,。

１.放大沖突，生成問題,。

首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔,，而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓學(xué)生評判,。學(xué)生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價,，認(rèn)識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”,。最后教師抓住時機(jī)提出教學(xué)內(nèi)容：你們想學(xué)會讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎,？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學(xué)習(xí)如何美化計劃文字,。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù),，從而樂學(xué),。同時也為后面的教學(xué)打下鋪墊。

為您服務(wù),！

為您服務(wù),！

2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu),。

本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

第一層次：點擊工具,，認(rèn)識菜單。

我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮,，就得先認(rèn)識格式工具欄的各種菜單,，尤其是字號、字體,、字形,、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用,，介紹時邊演示邊介紹,。

本環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗,，為培育學(xué)生的成功學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學(xué)理念。

第二層次：嘗試操作,，合作交流,。

教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征,，讓學(xué)生提出文字修飾方法,，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后,，小組合作交流,，修改修飾。

教師通過示范性的操作,、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機(jī)操作的過程,，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的概念具體化,，為創(chuàng)新動機(jī)的形成奠定物化的基礎(chǔ),。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。

第三層次：分步跟練，嘗試使用,。

推選學(xué)生作品，師生共同評點,，各自修改,。

1.美化標(biāo)題：選中標(biāo)題文字，設(shè)置其字號為“一號”,。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”,。學(xué)生也可以根據(jù)自己的審美觀進(jìn)行文字修飾。

2.正文讓學(xué)生嘗試解決問題,。

集體探究,，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作,。學(xué)生操作中教師巡視,，并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提,，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力,。同時,，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所。在以學(xué)生為中心思想指導(dǎo)下,，我的設(shè)計側(cè)重學(xué)習(xí)的設(shè)計,，讓學(xué)生有更多的主動與自由。

3.提升技能,，合作探究,。

選定一篇未修飾、編排的文章,，讓學(xué)生嘗試解決,。遇到問題，學(xué)生自主探索,，合作解決,。

（根據(jù)電腦教學(xué)的實際情況，一般都是學(xué)生幾人一組,，合用一臺電腦,，這就要求學(xué)生自覺地學(xué)會與人合作。在與同伴合作的過程中,，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，同時鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中多向其它同學(xué)去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的智慧來解決新問題。）,。

4.梳理經(jīng)驗,，達(dá)成自構(gòu)。

幫助學(xué)生輸理知識,，歸納總結(jié),。

讓學(xué)生互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。

5.課外延伸,，整合學(xué)習(xí),。

選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾,，文章編排,，然后打印，交給家長評價,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇七

在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學(xué)生自己下載網(wǎng)頁之間,，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機(jī)上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢之所在。

“剛才大家練習(xí)了下載網(wǎng)頁,，可是有時我們并不需要整個網(wǎng)頁,，而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片?！边@一點可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會自己總結(jié)出來,，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片（或動畫）、文字材料方法的學(xué)生介紹做法,，然后再讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)課件系統(tǒng)學(xué)習(xí),。

“把你搜索到的`介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的d盤上，由組長匯總,。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們,。”這個任務(wù)基本屬于為了下載而下載的任務(wù),，與真正意義上的任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)還是有差距,。為了進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實性、趣味性和實踐性,，結(jié)合上面的建議,，可以把任務(wù)改為“根據(jù)本組確定的專題，進(jìn)一步收集雞西在自然景觀,、人文特點,、經(jīng)濟(jì)、氣候等的方面資料,，然后制作成一個介紹雞西的演示文稿（學(xué)生之前應(yīng)該學(xué)過了吧）“,。由于下載整個網(wǎng)頁不適合制作演示文稿,，學(xué)生就會對只下載網(wǎng)頁中某個圖片的必要性體會的更深刻，而且利用下載的圖片制作成ppt不但實踐性更強(qiáng),，還可以加強(qiáng)新舊知識技能間的聯(lián)系,。

文檔為doc格式。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇八

《制作“電子相冊”》是省編小學(xué)信息技術(shù)教材第七冊第5課的內(nèi)容,。通過前面4課的學(xué)習(xí),，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了利用文字、圖片,、藝術(shù)字、表格來制作簡單網(wǎng)頁,。本課主要是讓學(xué)生利用frontpage中的圖片庫功能,，來制作自己的“電子相冊”，更方便有效地在網(wǎng)頁中管理圖片,，通過網(wǎng)頁共同分享彼此的喜怒哀樂,。同時，通過學(xué)生對網(wǎng)頁的完善與美化,，在操作中去體會網(wǎng)頁中的色彩搭配。

本課的教學(xué)對象為六年級學(xué)生，他們在以前的學(xué)習(xí)中已接觸過powerpoint,、word軟件,，對同屬于office系列的frontpage比較容易接受，具有一定的操作基礎(chǔ),。學(xué)生們在三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中,，協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主探究能力已基本形成,。學(xué)生對本課的內(nèi)容很感興趣,，學(xué)習(xí)積極性較高。

根據(jù)以上對教材及學(xué)生的分析,，將本課安排為一課時完成,。本課內(nèi)容較多，在教學(xué)中宜精講多練,，給學(xué)生以足夠的時間去練習(xí),。

教師用：已制作好的帶有“電子相冊”的精美網(wǎng)頁。

學(xué)生用：準(zhǔn)備一些與學(xué)生較為熟悉的,，感興趣的圖片素材,，如我的校園、家鄉(xiāng)風(fēng)景,、卡通世界等等,，分別放置在相應(yīng)文件夾里,，供學(xué)生自主選擇。

根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫安排,，學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知能力,，特制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識性目標(biāo)

（1）,、了解圖片庫及水平線的應(yīng)用意義,；

（2）、了解網(wǎng)頁中色彩搭配的簡單知識,；

2,、技能性目標(biāo)

（1）、學(xué)會在網(wǎng)頁中插入圖片庫,，并會設(shè)置圖片庫屬性,；

（2）、學(xué)會在網(wǎng)頁中插入水平線,，并會設(shè)置水平線屬性,；

（3）、能合理地用背景圖片來美化網(wǎng)頁,；

3,、情感目標(biāo)

（1）、通過建立圖片庫,，培養(yǎng)學(xué)生在信息社會中的共享,、分享意識。

（2）,、培養(yǎng)學(xué)生合理地美化網(wǎng)頁,，提高欣賞、制作網(wǎng)頁的能力,，激發(fā)學(xué)生頁制作的興趣,。

重點：在網(wǎng)頁中插入和設(shè)置圖片庫，插入水平線,。圖片庫和水平線是本課中的兩個新知識點,，也是網(wǎng)頁制作中的兩個重要元素。

難點：設(shè)置圖片庫屬性,。在插入圖片庫的基礎(chǔ)上,，對圖片庫的圖片進(jìn)行編輯，更有效地管理圖片,，美化網(wǎng)頁,，是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的一個難點。

1,、任務(wù)驅(qū)動法：通過創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置一個大任務(wù),，即制作網(wǎng)頁“電子相冊”，再通過師生共同分析任務(wù),，將大任務(wù)分解為若干個小任務(wù),，逐個完成，,，最終完成總?cè)蝿?wù),。

2、演示講解法：演示法是信息技術(shù)教學(xué)中使用最多的手段之一,。它通過教師向?qū)W生作示范性操作,，同時伴以精煉的講解，幫助同學(xué)們快速理解和掌握操作步驟,，教學(xué)重,、難點。使得教學(xué)更加有效,，使得課堂信息容量更大,。

3,、自主探究：鼓勵學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下,，自主探究，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷探索中陶冶情操,，在不斷探索中學(xué)會學(xué)習(xí)。

4,、協(xié)作學(xué)習(xí)：在目前大班化的教學(xué)環(huán)境下,，要充分考慮到學(xué)生之間的差異，采取協(xié)作學(xué)習(xí),，互幫互助,，互評互助的方式，充分利用學(xué)生資源,，使教學(xué)能真正面向全體學(xué)生,，讓每個學(xué)生都有所收獲。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科的特點,，結(jié)合六年級學(xué)生實際認(rèn)知水平,，設(shè)計教學(xué)流程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，提出任務(wù)

在課前,，通過與學(xué)生交流談話，引導(dǎo)學(xué)生是否愿意將一張張記錄兒時成長歷程的照片,，一個個精彩瞬間,，通過網(wǎng)頁與大家共享呢,？激起學(xué)生的創(chuàng)作意愿；再通過欣賞老師已經(jīng)制作成功的精美網(wǎng)頁,，再次激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意愿,，提出本課的任務(wù)：根據(jù)老師提供的圖片素材，任選一個主題來完成,，在任務(wù)的選擇上充分尊重學(xué)生的個性與愛好,。

2、分析作品,，分解任務(wù)

在這一環(huán)節(jié)中,，師生共同就某一主題作品進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理清創(chuàng)作思路,，分解任務(wù)為：制作網(wǎng)頁標(biāo)題,、插入圖片庫、插入水平線,、插入制作者信息,、設(shè)置網(wǎng)頁背景。教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會分析,，學(xué)會思考，培養(yǎng)“先規(guī)劃,，后制作”的創(chuàng)作習(xí)慣,，而不是機(jī)械地按照課本依葫蘆畫瓢。同時在分析任務(wù)的過程中,，找出本課需要解決的問題,，如圖片庫、水平線,，設(shè)置網(wǎng)頁背景圖片,，讓學(xué)生明白這些要素的加入能給網(wǎng)頁帶來什么？使其明白為什么要這樣做,？也為后期作品評價提出評價依據(jù),。

3、突破重點,，實現(xiàn)目標(biāo)

（1）,、插入圖片庫

本課的重難點任務(wù)在插入圖片庫及設(shè)置圖片庫屬性，對此知識點采取的方法是：

演示講解

嘗試操作

對比設(shè)疑

探究交流

在這一環(huán)節(jié)中,，首先通

教師的演示講解,，直觀地、快速地將插入圖片庫的操作過程傳遞給學(xué)生,，再由學(xué)生嘗試完成圖片庫的插入,。在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)窗口提示,，大膽嘗試不同的圖片布局，鼓勵學(xué)生作品具有自己的個性,，而不是一味地復(fù)制老師的操作,。在學(xué)生掌握插入圖片庫這一知識點后，教師通過對比展示提出疑問,，如怎樣刪除多余的圖片,、怎樣修改圖片、怎樣添加提示文字等,。啟發(fā)學(xué)生帶著疑問,，自學(xué)課本“知識窗”，自主探究,，進(jìn)一步挖掘圖片庫屬性的設(shè)置,，更好地管理圖片。鼓勵學(xué)生在探究中自主交流,，互相協(xié)作,，共同進(jìn)步，體驗探究和交流的樂趣,，不斷激發(fā)求知欲,。

（2）、插入水平線

“插入水平線”內(nèi)容難度不是太大,，考慮到六年級學(xué)生已有一定的自學(xué)能力,，故本環(huán)節(jié)的教學(xué)主要以學(xué)生自學(xué)為主,，教師個別指導(dǎo)為輔,，學(xué)生互助的方式來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。

4,、完善網(wǎng)頁,、美化網(wǎng)頁

至此，本課的教學(xué)重難點均已突破,，接下來的任務(wù)主要是完善網(wǎng)頁,，美化網(wǎng)頁?！熬W(wǎng)頁標(biāo)題”,、“制作者信息”這兩個環(huán)節(jié)沒有涉及新的知識點，學(xué)生完全可用自己所學(xué)知識來完成,。對于網(wǎng)頁背景圖片的設(shè)置,，提醒學(xué)生嘗試用前幾課所學(xué)過的，為網(wǎng)頁設(shè)置背景色的方法來找到解決問題的途徑,。使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。在學(xué)生制作時,，可將注意事項一一呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確制作要求，有效地完成任務(wù),，實現(xiàn)目標(biāo),。如在添加網(wǎng)頁標(biāo)題時，要選擇與自己所選主題相符的圖片,；在為網(wǎng)頁添加背景圖片時,，要注意網(wǎng)頁的色彩搭配，要柔和,、賞心悅目,。

5、交流欣賞,，自評互評

為了檢驗和促進(jìn)每個學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價是必須的,，也是有效的,。要發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,。本課采取了學(xué)生自評,，互評的方式進(jìn)行?；ピu：鄰近或小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞,，指出優(yōu)缺點，加以改正,。將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，通過學(xué)生的評議，提高他們的欣賞水平,，評價能力,，加深他們對知識的記憶，理解,，更好地實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),。自評：設(shè)計自評表，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,，為表中的人臉添加表情,。這種趣味性的評價更貼進(jìn)學(xué)生心理，使學(xué)生心情愉悅，更好地了解自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)知識掌握的薄弱環(huán)節(jié),，及時補(bǔ)缺補(bǔ)差。

6,、歸納總結(jié),，拓展延伸

師生共同回顧本節(jié)內(nèi)容，通過總結(jié)使學(xué)生的知識系統(tǒng)化,，完成教學(xué),。信息技術(shù)源于生活，更服務(wù)于生活,。鼓勵學(xué)生課后試著去了解一些圖片的獲取和處理方面的知識,，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用,，圖片的調(diào)整等,，試著將記錄自己家庭，自己成長歷程的精彩瞬間制作成“電子相冊”,，和家人共同分享,。

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇九

一、 說教材： 通過本課的學(xué)習(xí),，可以幫助學(xué)生了解信息傳輸交流的主要方式,，并培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)免費資源與他人進(jìn)行遠(yuǎn)距離友好交流的興趣和意識，教育學(xué)生利用信息技術(shù)傳遞信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),。

根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，部分家中有電腦的學(xué)生可能已經(jīng)擁有免費電子郵箱,，并已經(jīng)有過收發(fā)電子郵件及賀卡的經(jīng)驗,。在教學(xué)中要充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性。而對于基礎(chǔ)校差的學(xué)生,，可能連注冊資料的填寫都有困難的,。在教學(xué)中要注意分層教學(xué),，采用協(xié)作學(xué)習(xí)使這部分學(xué)生也能完成任務(wù),。結(jié)合教材的分析理解和學(xué)生的實際情況，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、 知識目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的基本操作,。

（2）學(xué)會利用網(wǎng)上免費資源獲取免費的電子郵箱。

2,、能力目標(biāo)：

通過自我探索,，協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)體協(xié)作的能力,。

3、情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)與他人進(jìn)行交流的興趣和意識,，體驗交流的愉悅,。

（2）教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源與他人交流,。

本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開,，所以本課的重點就是利用網(wǎng)絡(luò)免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,，學(xué)生在填寫注冊資料時往往會出現(xiàn)許多錯誤導(dǎo)致申請不成功,，所以我將本課的難點設(shè)置為注冊資料的填寫。

二,、 說教法學(xué)法：

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此,，在教學(xué)中必須“立足基本操作,，滲透基礎(chǔ)知識”。 本課的教法和學(xué)法是這樣設(shè)計的：

1,、任務(wù)驅(qū)動法,。根據(jù)學(xué)科特點，我將以“任務(wù)驅(qū)動法”將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個個具體的教學(xué)任務(wù)貫穿本課,，在任務(wù)驅(qū)動下,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們學(xué)會去發(fā)現(xiàn),、去思考,，尋求解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生將一個個任務(wù)擊破的同時也就掌握了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，體驗成功的快樂,。

2、直觀演示法,。對于大部分學(xué)生來說,，獨立完成一項任務(wù)有一定的困難。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，采用直觀演示法組織教學(xué),，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性,、啟發(fā)性，使學(xué)生更好更快地掌握操作技能,。當(dāng)然,，直觀教學(xué)不僅僅是教師演示，根據(jù)實際讓有經(jīng)驗的學(xué)生進(jìn)行演示,，充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性,。

3、主動探索自主學(xué)習(xí)法,。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍,。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實踐能力的提高，同時學(xué)生也能體驗到完成任務(wù)后的成就感,，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

三、說教學(xué)過程：

為實現(xiàn)本課目標(biāo),，抓住重點,，突破難點，我將本課教學(xué)過程設(shè)置為四個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié),，主動探索,，獲取新知。

第一步,，首先組織學(xué)生討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱,？肯定有許多學(xué)生會說出幾個大型門戶網(wǎng)站。然后我告訴學(xué)生,，我國許多大型的門戶網(wǎng)站都提供免費的電子郵件服務(wù),，如新浪、搜狐,、163等,，并以在126網(wǎng)上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個具體任務(wù),。并指導(dǎo)學(xué)生打開瀏覽器登陸126網(wǎng)站,，根據(jù)學(xué)生實際，提示學(xué)生在輸入126網(wǎng)址后不要忘記按回車鍵確認(rèn),，鞏固上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的操作,。

第二步，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，通過小組合作學(xué)習(xí)完成填寫注冊信息的操作。

說課吧 http:// 的同時，我提問：（1）為什么注冊條款必須選擇同意,？然后請學(xué)生仔細(xì)閱讀注冊條款,，說說通過注冊條款你知道了什么？使學(xué)生知道注冊條款其實就是126網(wǎng)對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協(xié)議,，必須遵守,，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項,，否則不能申請,。教育學(xué)生要健康使用網(wǎng)絡(luò)資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全,？提示學(xué)生在填寫會員名和密碼時要仔細(xì)閱讀填寫要求,，用戶名和密碼要便于記憶。注冊資料填寫完整后,，按提交,，當(dāng)出現(xiàn)注冊成功的頁面后，根據(jù)頁面提示記下自己的郵箱地址,。學(xué)生演示完后,，請不成功的學(xué)生說說自己在注冊時存在的問題，網(wǎng)站會提示注冊不成功的原因,，然后鼓勵學(xué)生修改注冊信息,，直到成功注冊。

第三部分,，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗,，許多學(xué)生會將網(wǎng)址地電子郵箱地址混淆。因此,，我通過比較法讓學(xué)生了解電子郵箱地址的基本格式,。首先請愿意公布自己的郵箱地址與大家交流的同學(xué)，將電子郵箱地址寫在紙條上,，通過實物展示臺播放到大屏幕上,。請學(xué)生觀察這些郵箱址址有什么異同？學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn),，這些郵箱地址都有http://,，而@前面的一串字符都不一樣。我請學(xué)生討論為什么會這樣,？然后得出結(jié)論,，學(xué)生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務(wù)的服務(wù)器都是126,，而@前面的表示注冊的用戶,，所以不可以有重復(fù)的用戶名,。這樣，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務(wù)的服務(wù)器名組成,，中間用@隔開,。接著，我選擇幾個學(xué)生的郵箱地址,，并故意將一個網(wǎng)址夾在其中,，在大屏幕上展示，然后請學(xué)生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發(fā)郵件,，都能收到嗎,？為什么？組織學(xué)生小組交流電子郵箱地址,，看看每個人的郵箱地址是否正確,，不正確的趕快改正。

二,、自主學(xué)習(xí),，鞏固新知。

你想不想到其他網(wǎng)站上申請一個電子郵箱,？鼓勵學(xué)生大膽嘗試,，主動學(xué)習(xí)。老師及時為學(xué)生提供幾個大型網(wǎng)站的網(wǎng)址,，要求學(xué)生組成小組互相合作,，利用網(wǎng)絡(luò)免費資源獲取免費電子郵箱，交流注冊心得,，體驗成功的快樂,。

最后我進(jìn)行本課總結(jié)：在因特網(wǎng)上，申請免費的電子郵箱的方法基本相同,，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同,，服務(wù)條款的內(nèi)容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同,，只要同學(xué)們在填寫注冊信息時仔細(xì)閱讀注冊要求,，將信息填寫完整，你一定會成功注冊擁有一個免費信箱的,。

四,、課外延伸，拓展知識,。

擁有了電子郵箱,，就可以通過網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)距離的朋友進(jìn)行通信，交流,。為了鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索如何通過電子郵箱來給他人發(fā)送郵件,，我為學(xué)生提供了我的電子郵箱,，鼓勵學(xué)生課后自已嘗試：（1）如何登陸自己的郵箱？（2）如何給我發(fā)郵件,，與我交流他們的學(xué)習(xí)生活和美好愿望,？本課的教學(xué)設(shè)計,，我是結(jié)合學(xué)生的實際情況,，創(chuàng)設(shè)情境，以任務(wù)驅(qū)動法貫穿本課,，始終滲透 “自主—嘗試”的教學(xué)思想,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、分層教學(xué),、實際操作,、合作學(xué)習(xí)等方式逐步完成的，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性,。

《申請免費電子郵箱》評課稿

評目標(biāo)制定：

三維目標(biāo)準(zhǔn)確可行，符合學(xué)生實際,，教學(xué)理念新,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況分析，我再具體的從教學(xué)方法和教學(xué)策略上談?wù)勛约旱恼n程設(shè)想：首先,，現(xiàn)代的教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會,，更重要的是教學(xué)生會學(xué)，即“學(xué)會不如會學(xué)”,。由此我將通過比較設(shè)疑和創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主探究的方式，發(fā)揮大膽的猜想,，憑借網(wǎng)站上的提示一步一步完成申請郵箱的過程,。由于學(xué)生知識層次和實踐操作能力的差異，在實踐操作部分采用有層次性的任務(wù)驅(qū)動更能讓所有的學(xué)生都能獲得成功的體驗,。

《申請免費電子信箱》一課,，教師組織課堂教學(xué)難度較大，主要是在internet網(wǎng)上申請信箱和使用信箱不好控制,。針對這一情況,，我課前做了充分的準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計了校園網(wǎng)內(nèi)部的電子郵局,，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在實踐操作活動中,，感受了電子信箱的使用過程和作用,，課上大多數(shù)學(xué)生能夠初步運(yùn)用電子信箱與他人進(jìn)行交流,。能夠體現(xiàn)師生互動、生生互動,，體現(xiàn)教學(xué)公平,，體現(xiàn)教學(xué)民主。學(xué)生積極參與,，教學(xué)效果好,，從課的整體效果來看，是一節(jié)成功的課,。但也有不足之處：

三是教師組織課堂教學(xué)的語言,，還有再準(zhǔn)確、精練一些,。

通過本次教學(xué)活動,，我對信息技術(shù)課又有了新的認(rèn)識，信息技術(shù)課作為一門學(xué)科的存在,，不僅僅是傳授一些技術(shù),，就教材而教教材，而是充分考慮到本校的學(xué)生特點,，合理運(yùn)用校本教材,，在當(dāng)前形勢下，注重與其他課程整合的研究,，既傳授了應(yīng)用技術(shù),，同時也努力培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的精神,。

聲明：

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聽了兩位信息技術(shù)教師的觀摩課,，總的感覺上得不錯，很值得我學(xué)習(xí),。他們的教學(xué)設(shè)計各有優(yōu)點,，教學(xué)策略各有不同。

哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,，通過比較,、鑒別、自主練習(xí),、展示交流等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)提高學(xué)生觀察、回憶,、比較,、評價、分析及解決問題的能力,。本節(jié)課的內(nèi)容難度不大,，教師在教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計中主要以學(xué)生的興趣為主,，層次清晰,。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片,，讓學(xué)生觀察,、比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示,，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的變化,，安排學(xué)生自主實踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價,。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學(xué)生看教材,，我們應(yīng)該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會看信息技術(shù)書,，從書中尋找解決問題的方法,。

趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則,，充分考慮到學(xué)生的實際情況,，讓學(xué)生在探討、交流,、鑒賞中學(xué)習(xí)提高,。首先，在導(dǎo)入課程的設(shè)計上,，教師通過播放奧運(yùn)會的宣傳動畫片,，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片,，又一次抓住了學(xué)生的注意力,。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”,，讓學(xué)生總結(jié)出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面,，學(xué)生參與主動,，積極性高。就是感覺學(xué)生操作時間太少,，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張,，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設(shè)計成兩課時的話,，效果肯定會更好,。（市三小 萬雋 徐燕）

夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課,，參看了朱老師的教案后,，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴(yán)謹(jǐn),，一絲不茍,，講授簡明扼要，學(xué)生互動到位,，體現(xiàn)了新課程改革的教學(xué)思想,。課堂上和諧、探究,、活潑,、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。下面,，我將簡單的展開做一些闡述。

一,、 教師的主導(dǎo),，清晰的過程

在整個教案設(shè)計中，思路連貫,，任務(wù)案例典型新穎,，體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰,，閱讀完教案,，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位,。這節(jié)課主要是搜索引擎,，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生,。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程,，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

在任務(wù)設(shè)置過程中，朱老師共設(shè)計了三個任務(wù),。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”,，主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,，這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,，探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候,，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了,。第二個任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,，這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù),。兩個關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”,，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果,。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性,。三個任務(wù)平衡而又相互制約,，層層遞進(jìn)，將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡,。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識,，順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的,。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習(xí),，這讓老師輕松的不少,。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著,。

統(tǒng)觀整節(jié)課,，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故,，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,，適當(dāng)?shù)姆炊谩１竟?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成,，引導(dǎo)學(xué)生,，給學(xué)生自由時間操作，讓學(xué)生多動手,，多動腦,，多交流。

二、 學(xué)生的主體,，輕松的探究

在新課程改革的背景下學(xué)生的.學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要,。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久,。在朱老師的課上,，一些關(guān)鍵問題的設(shè)置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,，這時候要用到搜索,，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性,。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力,。

有時候一堂課上，可能不是公開課上,，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同,。不同的問題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結(jié)果,。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,，也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,，處理的還是比較及時到位,。

在課堂的最后小結(jié)部分，學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的幾個要點,，教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,，少一點講解,，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),。

三、 瑕不掩瑜,，本節(jié)課的改進(jìn)之處

聽完整節(jié)課,，教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，步驟到位,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課,。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處,。讓學(xué)生討論操作的過程中,，能提示注意事項，并要求以小組合作,。雖然有小組的分配,，但是作用不明顯。第二,，對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富,。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么，摸索到什么,，但是這往往帶有錯誤性,，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后,，學(xué)生的總結(jié),，老師還得概括，或者通過演示文稿,，這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么,。

以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列,，看法學(xué)識短淺,，有不當(dāng)之處，請多多包涵并不吝指出,。

于德旺老師：老師們好,，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說，體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),。整個教學(xué)過程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn),，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,，教學(xué)基本功扎實,，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處：1,、在課堂紀(jì)律上,，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的,，而學(xué)生們在下面操作自己的,，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義,；2,、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),，本應(yīng)是本堂課的亮點，但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考,，并大膽創(chuàng)作的,。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處,。針對以上兩點,，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力,。

覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕,，同祝祖國繁榮富強(qiáng)，使本節(jié)課首尾呼應(yīng),，效果會更好一點,。

授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制,、剪切,、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置

小學(xué)信息技術(shù)說課稿一等獎篇十

從心理特征來講,，xx年級的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心,，開始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來講,，大家在生活中對計算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解,，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。

本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料,。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后,，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會xxxx,。本課資料操作性強(qiáng),，能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣,。

根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：

3、認(rèn)知目標(biāo)：了解xx,，掌握xx的基本操作,；

本課學(xué)習(xí)的難點是：能靈活運(yùn)用xxxx，

本課教學(xué)的重點是：學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，掌握xx的用法/操作,；

《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,。在這一理念的指導(dǎo)下,，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能,。

1、講解演示法

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點,，教師要邊講邊操作,，使學(xué)生邊聽邊動手。

2,、創(chuàng)設(shè)情境法

在課堂上透過有目的地引入生動的場景,，引起學(xué)生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材,。

3,、任務(wù)驅(qū)動法

透過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究,、合作學(xué)習(xí),。

4、分組教學(xué)法

使學(xué)生在分組討論,、合作交流,、評比競賽中共同進(jìn)步。

5,、輔助教學(xué)法

利用指法練習(xí)軟件cal進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練,。

6、游戲教學(xué)法

透過引進(jìn)一些游戲,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

7、競賽活動法

透過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽,，檢測并提高學(xué)生的操作水平,。

在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣,，樂于探究利用計算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機(jī)的良好習(xí)慣,。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實際操作,、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。

根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

先給大家展示一份作品,，讓大家進(jìn)行評價,，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作,，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧,。透過這樣的設(shè)計，建立了簡單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，調(diào)動學(xué)生的用心性,，利用學(xué)生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使學(xué)生用心參與活動,，主動的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué),。

2,、提出任務(wù)，探索新知

任務(wù)一：

如果xxx,，我們接下來該如何操作呢

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生透過自己的理解,，同桌交流以及我及時必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù),。

設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生,，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié),。

任務(wù)二：

由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程,，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）,。給學(xué)生xx分鐘,，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào),、說明,，同時肯定學(xué)生的努力。

任務(wù)三：xxx,，這是與x學(xué)科有關(guān)的問題,，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程,，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法,，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié),，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足,。

3、實踐操作,，評價提高

以小組討論競賽的形式,，讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力,。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課資料進(jìn)行梳理歸納,，并對學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評價分析,。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”,、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價,，要用心體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo),、評價是教學(xué)相長,。在評價的最后，指出不足之處,，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高,。

4、回顧總結(jié),，布置作業(yè)

在這一個環(huán)節(jié),，我會讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié)，我最后做一個補(bǔ)充,，把主動權(quán)交給學(xué)生,。最后，我會布置這樣一個作業(yè),，透過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣,，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗,。

本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識,。