在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版篇一

本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本操作的基礎(chǔ)上設(shè)立的高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),，就是將所需要的網(wǎng)頁(yè)上的圖片,、文字等材料下載到本計(jì)算機(jī)上的方法。然后再在word中對(duì)下載的圖片和文字進(jìn)行組合,，排版,。這一課將綜合運(yùn)用到word中所學(xué)的各種操作。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載圖片和文字的基本操作,，學(xué)會(huì)把網(wǎng)頁(yè)上的一段文字保存到自己的計(jì)算機(jī)上。

2,、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,，并能簡(jiǎn)單處理信息和應(yīng)用信息的能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀和搜集的興趣,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣,。

重點(diǎn)：圖片和文字下載的基本操作,。

難點(diǎn)：把下載的文字保存到本地計(jì)算機(jī)上的方法。

針對(duì)本課操作性技能較強(qiáng)的特點(diǎn),，我采用了以啟發(fā)式教學(xué),、實(shí)驗(yàn)法和評(píng)價(jià)促進(jìn)法為主的教學(xué)方法，使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下,，學(xué)生自主探索,，小組合作來(lái)解決實(shí)際碰到的困難，老師起到一個(gè)引路的作用,，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們?cè)凇熬氈袑W(xué)”，只有在反復(fù)的練習(xí)中,，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解才能進(jìn)一步深化,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，所以在導(dǎo)入時(shí),，要盡量從學(xué)生感興趣的話題引入：

先播放《侏羅紀(jì)公園》中關(guān)于恐龍片斷的錄像,，然后問(wèn)：大家知道錄像上的是什么動(dòng)物嗎？因?yàn)閷W(xué)生在三年級(jí)語(yǔ)文課本上學(xué)過(guò)《恐龍》,。老師接著問(wèn),，同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)曾學(xué)過(guò)一篇課文《恐龍》,，你們能記得恐龍有哪些種類(lèi)嗎,？你想更多的了解恐龍嗎,？你能做一個(gè)有關(guān)恐龍的電子小報(bào)，幫助現(xiàn)在的三年級(jí)同學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)恐龍嗎,？現(xiàn)在就請(qǐng)大家從網(wǎng)上先找出恐龍的圖片來(lái),，比一比，哪個(gè)同學(xué)找的多,。

在這里把信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行整合,，通過(guò)錄像來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、自主探索,，合作解決

1、教學(xué)圖片的下載,。

我們找到了那么多的恐龍圖片,，如何想辦法把它們保存到我們自己的計(jì)算機(jī)里呢？

邊看書(shū),，邊操作,。對(duì)學(xué)生不明白的地方先在小組討論，教師巡視指導(dǎo),，如果學(xué)生不能解決的共性問(wèn)題,，全班進(jìn)行匯報(bào)解答。 教師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)：指向,，右擊,。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題：比如剛保存的圖片找不到了,，那么教師在練習(xí)前要提醒學(xué)生注意保存的位置,。要把自己的下載的圖片放在自己的文件夾內(nèi)，養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣,。

2、教學(xué)文字的下載

文字的下載這一內(nèi)容由于涉及到前面所學(xué)的word知識(shí),，主要用的是文字的復(fù)制和粘貼的方法,，找出了已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)與今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)之間的聯(lián)系了，這樣有利于學(xué)生教學(xué)重難點(diǎn),，老師只要告訴學(xué)生,，請(qǐng)你們把有關(guān)恐龍的文字復(fù)制后粘到word就行，其它的工作,，完全可以放手讓學(xué)生去做,。

讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析,，比較能力,，比較本課與word的聯(lián)系,，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3,、利用掌握的操作完成任務(wù),。

把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用是我們的目的。在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識(shí),，去完成老師開(kāi)始提出的任務(wù)：作一份圖文并茂的電子作品向三年級(jí)同學(xué)介紹“恐龍”。任務(wù)有了,，學(xué)生就要對(duì)下載保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理與組合,，以完成自己的作品。

對(duì)于小組內(nèi)做得好的,，對(duì)整個(gè)小組都進(jìn)行表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生集體主義榮譽(yù)感,。當(dāng)學(xué)生自己完成較為滿意的作品時(shí),，對(duì)學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)，并讓其作品得以展示,，學(xué)生自己會(huì)有一種特別的成就感和愉悅感,，而同學(xué)們的稱(chēng)贊，更可讓他們感受到信息課帶給他們的自信,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力,。培養(yǎng)他們他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,。針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)更新快的特點(diǎn)，要著重交給學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用信息技術(shù)來(lái)幫助其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版篇二

我說(shuō)課的題目是《小魔術(shù)師》,，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課,，用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)模塊中的一個(gè)重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對(duì)相同圖形進(jìn)行選取,、復(fù)制,、粘貼、移動(dòng)的技巧,，以此來(lái)簡(jiǎn)化畫(huà)圖過(guò)程,，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖與普通畫(huà)圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取,、復(fù)制,、粘貼、移動(dòng)的方法,，通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生掌握了鉛筆、直線,、橢圓等簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具的操作,，并能用這些工具畫(huà)出很多漂亮的作品，對(duì)畫(huà)圖軟件有很大的興趣,，這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制,、粘貼工具優(yōu)化圖畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程，以及對(duì)畫(huà)圖工具的綜合運(yùn)用,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，我把較多的時(shí)間放在學(xué)生的操作實(shí)踐上,。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

⒈知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D形選取,、復(fù)制,、粘貼、移動(dòng)的使用技巧,。

⒉能力：通過(guò)學(xué)生的觀察,、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力,。

⒊情感和態(tài)度：

①在同學(xué)的互助交流合作中,，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作精神。

②讓學(xué)生自我展示,，自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,。

教學(xué)重點(diǎn)：圖形的選取,、復(fù)制、粘貼,、移動(dòng)的教學(xué)，解決復(fù)制圖形遮住背景的問(wèn)題,。

教學(xué)難點(diǎn)：編輯菜單中復(fù)制,、粘貼的使用。

本課采用的主要教學(xué)方法,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主線,，通過(guò)談話交流,，合作學(xué)習(xí)，教師演示,，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù),。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作，教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,，因此本課教學(xué)過(guò)程中,，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論,，相互合作,，實(shí)際操作等方式完成任務(wù)。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

我給學(xué)生播放flash小動(dòng)畫(huà),，提問(wèn)學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會(huì)說(shuō)喜歡,。我就說(shuō)：老師也很喜歡,，我不但喜歡還會(huì)變魔術(shù)呢！學(xué)生會(huì)很新奇,，這時(shí)我和學(xué)生談話,，讓學(xué)生猜老師會(huì)變一個(gè)什么魔術(shù)呢？學(xué)生會(huì)把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說(shuō)出來(lái),，我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù),，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計(jì)算機(jī)復(fù)制出圖形,。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣,，粘貼板書(shū)課題：〈小魔術(shù)師〉。

二,、講解重點(diǎn),，點(diǎn)撥難點(diǎn)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識(shí)背景否則只能盲目嘗試,，所以本課以一個(gè)圖形的選取,、復(fù)制、粘貼,、移動(dòng)的過(guò)程來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),，首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)小任務(wù)，看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟，我操作結(jié)束學(xué)生匯報(bào),，不完整的部分其他學(xué)生可以補(bǔ)充,，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強(qiáng)調(diào)復(fù)制,、粘貼命令在編輯菜單中,，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制,、粘貼命令的使用（無(wú)論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵(lì),，我會(huì)宣布他是今天第一個(gè)用計(jì)算機(jī)變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的辦法是（在黑板的一角設(shè)計(jì)了一個(gè)小魔術(shù)師簽名區(qū),，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這里簽上名字,，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，這樣的設(shè)計(jì)不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性）,，解決了本課難點(diǎn)。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計(jì)了一個(gè)小陷阱給學(xué)生,，解決本課的另一個(gè)重點(diǎn),，圖形遮住背景的問(wèn)題，即透明處理,，結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理,，找學(xué)生處理這一問(wèn)題，并通過(guò)廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的使用,。

三、自主探索,、協(xié)作學(xué)習(xí)

在明確了教學(xué)任務(wù),，創(chuàng)設(shè)情境后，這時(shí)應(yīng)給學(xué)生大膽操練了,，在這一過(guò)程中我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“闖三關(guān),，我最棒”的小競(jìng)賽，在此環(huán)節(jié),，我除剛才板書(shū)大家已經(jīng)看到的鼓勵(lì)辦法,，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)成績(jī)單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū),，其他學(xué)生每過(guò)一關(guān)也可以把自己成績(jī)打在我設(shè)計(jì)的成績(jī)單上,，（在此說(shuō)明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名,，但是低年級(jí)的學(xué)生有著好勝的心理,，即使已經(jīng)達(dá)到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則,，但是不能打消學(xué)生的積極性，對(duì)后跑上來(lái)簽字的學(xué)生,，也以鼓勵(lì)的形式讓他把名字簽上）。

在此,，我把我設(shè)計(jì)的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家,，請(qǐng)大家在我的設(shè)計(jì)上多提寶貴意見(jiàn)，第一關(guān)找朋友,，以小競(jìng)賽的方式讓學(xué)生為小魚(yú)找朋友,，鞏固新知。第二關(guān)以提出問(wèn)題的方式,，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生完成任務(wù)小組長(zhǎng)匯報(bào),。同學(xué)們兩關(guān)過(guò)去了,，讓我們輕松一下，做個(gè)小游戲好嗎,？學(xué)生會(huì)有很大的興趣,，出示游戲內(nèi)容，幫助小動(dòng)物回家,，用今天的學(xué)習(xí)方法,，你能幫助小動(dòng)物回到家里嗎？學(xué)生操作,，找最快的把名字寫(xiě)到簽名區(qū),，宣布這就是第三關(guān)。

每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達(dá)到自我展示的目的,，通過(guò)闖關(guān)有一些解決不了的問(wèn)題,，讓學(xué)生通過(guò)教材閱讀，同學(xué)之間的幫助,，教師的指點(diǎn),，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

四,、創(chuàng)作繪畫(huà),，互評(píng)互學(xué)

完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法,，學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望,，這時(shí)我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯(cuò)誤的畫(huà)面,。在此環(huán)節(jié)上,，我設(shè)計(jì)了讓組長(zhǎng)抽取本組的填充作品,，讓學(xué)生運(yùn)用技法創(chuàng)作畫(huà)面，豐富內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)用的技法,、構(gòu)圖等幾方面，從各組抽選出幾個(gè)好的作品全班評(píng)價(jià),，再讓學(xué)生組內(nèi)互評(píng),。

五、課后延伸

我設(shè)計(jì)了利用翻轉(zhuǎn),、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形,，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。

在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我覺(jué)得比較有亮點(diǎn)的是兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是闖關(guān)小競(jìng)賽的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣,。二是板書(shū)設(shè)計(jì)中的小魔術(shù)師簽名區(qū),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版篇三

《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）windows畫(huà)圖程序中的內(nèi)容,，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,。它是《畫(huà)圖》單元中關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色,、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,，重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”,、“刷子”,、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn),，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的操作,，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索,、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新,、團(tuán)體協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示,、自我激勵(lì),，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操,。

重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,。

難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解,、體驗(yàn)與表現(xiàn),。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn),，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”,、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合）,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫(huà)展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法）,，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí),，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫(huà)圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法）,，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺,，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成,。教學(xué)中,，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，使課堂能在生動(dòng),、有趣、高效中進(jìn)行,。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”,。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。故此本課教學(xué)過(guò)程中,，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論,、相互合作,、實(shí)際操作等方式，自我探索,，自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,。

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

（二）步步為營(yíng),，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié),，完成建構(gòu)

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境,，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià),，認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫(huà)展中未涂色的作品,，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào),、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色,，要求注意色彩的搭配,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué),。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊,。

（二）步步為營(yíng),，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：

第一層次：

1、學(xué)生選擇圖畫(huà)練習(xí)涂色,，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配,。

2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品,，教師肯定學(xué)生的成績(jī),，小結(jié)過(guò)渡。

第二層次：

1,、教師指出畫(huà)面內(nèi)容的不豐富性,，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論,，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色,，還有人性的美德。

2,、制定整合美育,、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫(huà)。要求對(duì)于畫(huà)面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容,、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決,。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論,，向老師求助來(lái)解決。

3,、集體討論交流,、評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分,，因此,，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科,。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索",，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作,、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的,。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度,，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性,。

（三）歸納總結(jié),，完成建構(gòu)

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助,。

（2）幫助學(xué)生輸理知識(shí),，歸納總結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的,。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu),。

七,、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù),、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合,。單就內(nèi)容而言，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則,。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

3,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等），獲取信息,，掌握操作,。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合,。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù),。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版篇四

《圖形修改》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材中的一課,。本課屬于圖形處理中的重要內(nèi)容,，既復(fù)習(xí)了工具的使用，圖形的著色,，又為圖形的制作學(xué)習(xí)作了鋪墊,。本課介紹了使用“橡皮”、“裁剪”,、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法,。我個(gè)人認(rèn)為本課教材內(nèi)容相對(duì)比較陳舊,，很難適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。所以我對(duì)教材進(jìn)行了再度開(kāi)發(fā),。

掌握使用“橡皮”,、“裁剪”,、“選定”和“放大鏡”等繪圖工具來(lái)修改圖形的方法,。

以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通過(guò)學(xué)生個(gè)體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)提高主體的自主學(xué)習(xí)能力,，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和口頭表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察,、精益求精的好習(xí)慣；滲透環(huán)保意識(shí),。審美意識(shí)

1使用修改工具時(shí)要注意設(shè)置的背景色與畫(huà)圖區(qū)內(nèi)的背景顏色是否相一致,。

2使用放大鏡工具修改圖形的細(xì)微之處。

1懂得對(duì)不同的圖形選擇適當(dāng)?shù)男薷姆椒ā?/p>

四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩,、好問(wèn),、好奇,，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受,，對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解,。在這之前，他們已經(jīng)學(xué)會(huì) “畫(huà)圖”軟件里的一些基本繪圖工具,，并能自己畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的圖案來(lái),。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，注意教學(xué)的趣味性,、可操作性,，以便充分培養(yǎng),、發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力,，以學(xué)生的自學(xué),、互助為主。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生感受到樂(lè)趣和成功的喜悅,。

“教必有法,，而教無(wú)定法”，只要方法恰當(dāng),，才會(huì)有效,。基于以上思考,，我主要擬采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等,，以解決生活模擬情境為線索，融入到本課知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中,，利用建構(gòu)主義的理論,，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在問(wèn)題解決中學(xué)習(xí),。

授人以魚(yú),，不如授人以漁,，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。這堂課我主要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)協(xié)作交流的習(xí)慣,。提供多層面的自主學(xué)習(xí)方式,，方式有：1知識(shí)遷移，2借助教材,，3借助學(xué)習(xí)課件,，4請(qǐng)教他人。同時(shí)協(xié)作交流時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，學(xué)會(huì)期待,。

蘇亞星教學(xué)網(wǎng)、flash課件和需要修改的圖片

同學(xué)們,，上次我們精心設(shè)計(jì)了一幢大樓,，多漂亮啊?。ㄕn件展示）可是有同學(xué)卻總是喜歡對(duì)著墻踢球,，在墻上亂涂，慢慢地出現(xiàn)了許多污點(diǎn),，漂不漂亮了,？工人叔叔那么辛苦，卻被弄臟了,，現(xiàn)在我們可以怎么辦呢,？

今天，就讓我們當(dāng)一回美容師,，把這些小污點(diǎn)去掉,，幫教學(xué)樓找回原來(lái)的亮麗色彩！好不好,！

提示課題：圖形的修改,。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在情景中主動(dòng),、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué),。

1打開(kāi)有大污點(diǎn)的大樓圖,。尋問(wèn)學(xué)生，你打算怎么把污點(diǎn)去掉呢,？由于以前學(xué)過(guò)初步的橡皮擦除知識(shí),，學(xué)生自然會(huì)知道使用橡皮工具,。

2肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生思考,，污點(diǎn)這么大，擦起來(lái)了肯定要很多時(shí)間,，有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法呢,？猜一猜可以用工具欄中的哪個(gè)工具，自主探究?jī)煞昼姟?/p>

下面的教學(xué),，我預(yù)先設(shè)計(jì)了兩套教學(xué)方案：

方案一：如果有部分學(xué)生能探究出方法,，我將讓學(xué)生概括出操作的步驟，最后,，我用課件呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)生方法的歸納,。（顯示步驟）

如果沒(méi)有學(xué)生能探究出，我將進(jìn)行下一個(gè)方案,，總之,，我盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的探究視野，讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，而非執(zhí)行者,，基于我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將著重于第二個(gè)方案的介紹,。

方案二：

小組進(jìn)行合作探究,，合作之前提出要求：

1個(gè)人依靠老師提供的學(xué)習(xí)步驟探究三分鐘。

2兩分鐘后,，需要幫助的同學(xué)舉手

3會(huì)了的同學(xué)當(dāng)小老師,，去幫助舉手的同學(xué)

教師巡回指導(dǎo)幫助分工，并對(duì)學(xué)習(xí)小組中出現(xiàn)的偏差隨時(shí)予以糾正,。在這個(gè)過(guò)程中,，教師也可以學(xué)習(xí)者、協(xié)作者的身份加入到各學(xué)習(xí)小組中,。

設(shè)計(jì)意圖：小組協(xié)作是新課程所提倡的一種方法,，但我覺(jué)得還有一個(gè)怎么用的問(wèn)題，從某種程度上來(lái)說(shuō),，它與自主學(xué)習(xí)存在著矛盾,。比如：有的同學(xué)他雖然不會(huì)，但是他不希望馬上有人來(lái)教他,，而是希望通過(guò)自己的努力來(lái)獲得技能或知識(shí),。所以我先讓學(xué)生探究?jī)煞昼姡枰獛椭僬?qǐng)教別人,。

（課件）第一種方法：

1選中“選定”工具,。

2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域

3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令

4用“噴涂”工具涂色

第二種方法：

1選中“裁剪”工具,。

2在污點(diǎn)外拖動(dòng)出需要去除圖形多余部分的一個(gè)不規(guī)則的區(qū)域

3單擊“編輯（e）”菜單中的“清除選定區(qū)域（l）”命令

4用“噴涂”工具涂色

探究完學(xué)生匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)你選擇了哪一種方法,，為什么選擇它,。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生可以知道根據(jù)不同的圖形選擇合適的方法,。從而尊重學(xué)生的個(gè)性,。

1老師看了同學(xué)們這么愛(ài)干凈，幫助樓房去除污點(diǎn),，我也忍不住要試一試了,。屏幕廣播，擦除污點(diǎn),，擦除之前,，先使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致，然后擦除,。學(xué)生會(huì)驚訝于我不需要涂色就可以修改圖形,。本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)置認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，繼而找出解決問(wèn)題的辦法。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)我在擦除之前使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致,，于是他們通過(guò)觀察就解決了問(wèn)題,。如果沒(méi)有同學(xué)找出辦法，我將再演示一遍,，同時(shí)提醒他們仔細(xì)觀察,，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

2讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)先使背景色和畫(huà)圖區(qū)的背景顏色一致的好處,。讓他們從心理需要,，把這一重點(diǎn)知識(shí)融入到他們的知識(shí)體系和行動(dòng)中。

提供給學(xué)生多個(gè)需要擦除污點(diǎn)的圖片,，自己選擇喜歡的方法（橡皮,、選定、裁剪）進(jìn)行修改

告訴學(xué)生,，現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回美容師吧,！

1污點(diǎn)消失了，小明卻發(fā)現(xiàn)還是有同學(xué)在墻上玩耍,，他心里很著急,，但他是個(gè)聰明的孩子，于是他設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)保標(biāo)志，來(lái)提醒大家,，可他涂上顏色后,，卻發(fā)現(xiàn)怎么涂都只能涂三種顏色，到底出了什么問(wèn)題呢,？有沒(méi)有同學(xué)來(lái)幫助他,。在教彩色世界時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)如果不封閉圖形填充的顏色就會(huì)外溢,。學(xué)生就會(huì)自然而然地說(shuō)有地方?jīng)]封閉,。那么在哪里呢？圖形太小,，我們可以怎么把它放大呢,？學(xué)生就會(huì)就會(huì)想到放大鏡工具,，怎么用放大鏡工具來(lái)修改圖形呢,？

2小組合作探究，要求如第二環(huán)節(jié),。

結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，在已有知識(shí)技能的同時(shí),，將新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成整體一貫的知識(shí)體系。

3匯報(bào)方法,。學(xué)生總結(jié)得出步驟,。

1如果你是小明，你想用什么環(huán)保標(biāo)志來(lái)提醒大家呢,？小組交流,，個(gè)人獨(dú)立完成。

信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用技術(shù),，更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作,，感受信息文化。

2完成后評(píng)價(jià)交流,。

a在小組中對(duì)作品進(jìn)行自評(píng),，說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么做，然后進(jìn)行互評(píng),，講一講哪些方面需要改進(jìn),，接著根據(jù)你認(rèn)為合理的意見(jiàn)進(jìn)行修改。完成好后組長(zhǎng)組織推薦作品向全班同學(xué)展示,。

b教師對(duì)作品充分肯定,，告訴學(xué)生，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志都很優(yōu)秀。我將把這些作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上,，爭(zhēng)取更多的人的意見(jiàn),，讓更多的人來(lái)欣賞、評(píng)價(jià),。

設(shè)計(jì)意圖：基于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性,、互動(dòng)性，評(píng)價(jià)的方式多元化,，從狹隘走向廣闊,，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)局限于課堂，我這里的評(píng)價(jià)既多樣化,，又結(jié)合了計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)提出網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià),，拓展了評(píng)價(jià)的時(shí)空，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí),。

1拿著你設(shè)計(jì)的環(huán)保標(biāo)志,，你會(huì)對(duì)在墻邊玩耍的同學(xué)說(shuō)些什么呢？在這里整合語(yǔ)文學(xué)科,。讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際的訓(xùn)練,，并滲透環(huán)保意識(shí)。

2這一課,，你都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng),，在今后的生活中，你將如何用這些本領(lǐng)呢,？

讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)通用到生活中去,，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的實(shí)用性,。

在設(shè)計(jì)本堂課中,，我用了以下幾個(gè)思想：

1課程整合，本課整合了語(yǔ)文,、信息技術(shù)和思想品德（環(huán)保教育）三大學(xué)科,，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合,。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,，都創(chuàng)設(shè)了情境，而所有的情境都圍繞著環(huán)保這一主題,，從污點(diǎn)到環(huán)保標(biāo)志的設(shè)計(jì),，既解決了現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，又學(xué)到了知識(shí)與技能,。

3拓寬評(píng)價(jià)方法,，我引入了網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià),，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。

4改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息，掌握操作,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版篇五

一,、教材分析

物聯(lián)網(wǎng)是繼互聯(lián)網(wǎng)之后的又一次技術(shù)革新，我們已不知不覺(jué)身處物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，為了適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展,，2013年省教育廳頒布的《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013年修訂）》新增了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”拓展模塊，旨在幫助學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,，掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，體驗(yàn)運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，也為以后初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打下良好的基礎(chǔ),。經(jīng)江蘇省中小學(xué)教材審定委員會(huì)2013年審查通過(guò)的2013版《小學(xué)信息技術(shù)》教材,，由原來(lái)的必修上冊(cè),、下冊(cè)及選修一冊(cè)到現(xiàn)在的三、四,、五,、六年級(jí)分別有了指定的教材，內(nèi)容上融入新元素,，同時(shí)對(duì)教材有了更全面的補(bǔ)充及調(diào)整,。

作為義務(wù)教育階段的拓展部分內(nèi)容，《小學(xué)6年級(jí)信息技術(shù)》主要包括物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ),、傳感器與電子標(biāo)簽,、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，共安排了13課,。第1課介紹了物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),；第2～6課介紹了幾種常見(jiàn)的傳感器和電子標(biāo)簽及其應(yīng)用，主要體現(xiàn)了信息的感知,；第7～10課不僅介紹了日常生活中的物聯(lián)網(wǎng)典型智能應(yīng)用,，還體現(xiàn)了信息的傳輸；第11～13課介紹了三個(gè)校園物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái),，體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用,。雖然后7課都是介紹物聯(lián)網(wǎng)的智能應(yīng)用，但其中第7～10課的每個(gè)應(yīng)用都有關(guān)于信息傳輸和組網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)滲透，而第11～13課則是更貼合實(shí)際的校園物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用,，通過(guò)配合相應(yīng)的網(wǎng)站平臺(tái)讓學(xué)生能有更深入和實(shí)際的體驗(yàn),。

本冊(cè)教材主要介紹“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，分為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ),、信息感知,、信息傳輸、智能應(yīng)用四項(xiàng)內(nèi)容,。教材內(nèi)容以基本知識(shí),、基本操作和應(yīng)用為主。本模塊借助適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)易系統(tǒng),，讓學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,，初步認(rèn)識(shí)感知系統(tǒng)和傳輸系統(tǒng)等物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)。教材中的“導(dǎo)學(xué)牌”,、“知識(shí)屋”,、“實(shí)踐園”、“討論坊”,、“探究屋”,、“提示牌”、和“成果籃”等欄目,，更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),、分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新、合作精神,。二,、教學(xué)措施

1、教學(xué)活動(dòng)理論結(jié)合實(shí)踐,。

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容既有關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，又有進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)的基本操作技能的掌握，還有發(fā)現(xiàn),、嘗試,、探究、分析和評(píng)價(jià)身邊物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)能力的培養(yǎng),，因此,，所有的教學(xué)活動(dòng)要以理論結(jié)合實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。

2,、教學(xué)內(nèi)容具體細(xì)致分析,。

對(duì)于第1課的學(xué)習(xí)，建議要從學(xué)生身邊的物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用入手,，通過(guò)啟發(fā)與發(fā)現(xiàn),、觀察與思考,、討論與體驗(yàn)，使學(xué)生逐步的了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展及其相關(guān)知識(shí),。

對(duì)于2～6課關(guān)于常見(jiàn)傳感器及電子標(biāo)簽的學(xué)習(xí),，要強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)其在物聯(lián)網(wǎng)中的實(shí)際應(yīng)用，可以通過(guò)教材上設(shè)計(jì)的“實(shí)踐園”和“探究屋”,，利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐與探究,，以加深對(duì)信息感知的理解，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

對(duì)于第7～10課的學(xué)習(xí),，建議要和第11～13課區(qū)別對(duì)待，因?yàn)殡m然都同為物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用的體現(xiàn),，可前者還將信息傳輸?shù)闹R(shí)進(jìn)行了有機(jī)滲透,，而關(guān)于其中的組網(wǎng)技術(shù)，教材并沒(méi)有完整呈現(xiàn),，建議教師可以根據(jù)某個(gè)具體的典型應(yīng)用做適當(dāng)展開(kāi)的介紹,。另外，教師還要盡可能地通過(guò)實(shí)物演示和操作實(shí)踐,，讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)這些與日常生活和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用,。

對(duì)于第11～13課的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛司唧w的三個(gè)校園物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái),，所以建議教師先讓學(xué)生自主進(jìn)入網(wǎng)站瀏覽和體驗(yàn)操作,，然后再結(jié)合具體的探究任務(wù)充分利用網(wǎng)站的功能實(shí)現(xiàn)研究、分析和分享,。有條件的地區(qū)和學(xué)校不僅要讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站來(lái)開(kāi)展一些必要的教育實(shí)踐活動(dòng),，還應(yīng)實(shí)地參觀這些校園物聯(lián)網(wǎng)智能應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)物組成,，以便讓學(xué)生能有更加直觀和深刻的認(rèn)識(shí),。

3、靈活選用課堂組織形式,。

關(guān)于課堂組織形式,，建議以分組學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)。因?yàn)椴徽撌切抡n程所倡導(dǎo)的學(xué)生合作,、互幫互助和經(jīng)驗(yàn)共享,，還是課堂中需要利用實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行的探究活動(dòng)，都需要以小組的形式來(lái)實(shí)現(xiàn),，尤其是后者,，目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)器材的匱乏，本地區(qū)學(xué)?；緵](méi)有配備實(shí)驗(yàn)器材,，有的學(xué)校只有一套供教師演示的實(shí)驗(yàn)器材,，通常必須以分組教學(xué)的辦法來(lái)有效解決實(shí)驗(yàn)器材的使用問(wèn)題。另外教材配套光盤(pán)中有每課的實(shí)例圖片,，我們可以充分利用這些資源,。

4、合理彈性安排教學(xué)進(jìn)度,。

在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況彈性安排課時(shí),，建議用上學(xué)期的時(shí)間來(lái)完成本冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。1～10課一課時(shí)完成,，11～13課分兩課時(shí)完成,，共16課時(shí)，教師也可作適當(dāng)調(diào)整,。

下學(xué)期以復(fù)習(xí)《小學(xué)信息技術(shù)》四冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容為主,。基礎(chǔ)模塊中的信息技術(shù)基礎(chǔ),、畫(huà)圖,、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、文字處理,、wps演示分別用兩課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，因?yàn)檫@些是學(xué)生在小學(xué)階段必須要掌握的核心內(nèi)容，共有10課時(shí),；scratch,、logo分別用兩課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)；機(jī)器人,、物聯(lián)網(wǎng)分別用一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，共有6課時(shí)。每個(gè)模塊的復(fù)習(xí),，除了以知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)外,，還可以安排相關(guān)的主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版篇六

本課是針對(duì)新課標(biāo)信息教材第三冊(cè)（五年級(jí)）其中一課《小丑變臉》設(shè)計(jì)的拓展延伸訓(xùn)練課,，原課主要是對(duì)ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多邊形套索工具的學(xué)習(xí),，本課將通過(guò)對(duì)３種套索工具的學(xué)習(xí)和功能比較，再合理使用相應(yīng)的工具進(jìn)行創(chuàng)作,，完成將自己的頭像移動(dòng)到明星的身上,，自己也來(lái)做一次明星。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,，特制定教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)套索工具,，探索三種套索工具的用途和優(yōu)劣。

技能目標(biāo)：2．能以自己的頭像制作大明星照片

情感目標(biāo)：3．激勵(lì)學(xué)生為了自己的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí),，自強(qiáng)不息,。

重點(diǎn)：探索三種套索工具,，以自己的頭像制作大明星照片。

難點(diǎn)：學(xué)生收集自己喜愛(ài)的明星照片,。

一．激趣引入：

同學(xué)們你有自己喜愛(ài)的明星嗎,？給大家說(shuō)說(shuō)。（展示自己喜愛(ài)的明星圖片）

［鼓勵(lì)學(xué)生大聲的喊出來(lái)：“我愛(ài)ｘｘｘ”,，這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，同時(shí)也可以更好的營(yíng)造情景，仿佛真的是明星來(lái)了一樣,。］

老師也喜歡明星,，還收集了不少呢，咱們一起來(lái)看看,。

（課件展示明星照）

［展示時(shí)可以問(wèn)問(wèn),，“你認(rèn)識(shí)嗎？”以此談話,，讓自己也融入學(xué)生的追星夢(mèng)中去,。］

認(rèn)識(shí)我嗎？其實(shí)我也是大明星嘞,！不信就看看,。

（課件播放修改后的與明星的合影照）

［修改后的老師和明星的合影照令課堂頓時(shí)趣味橫生。］

二．探索套索工具的“秘密”

1,、引入套索工具

瞧瞧,，老師不就是一個(gè)大明星嗎？怪了,？老師怎么成大明星了呢,？誰(shuí)知道這是怎么回事？知道是用什么變的嗎,？對(duì)了photoshop,！那老師是用的哪個(gè)工具你們看得出來(lái)嗎？正是我們熟悉的套索工具,！

2,、啟動(dòng)photoshop7.0,找到套索工具。

3,、三種套索工具，到底哪個(gè)最好用呢,？請(qǐng)大家打開(kāi)一張明星圖片,，大膽的去試一試套索工具的妙用吧！

（學(xué)生自主探索三種工具的優(yōu)劣,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,，師巡視,，提示引導(dǎo)并了解學(xué)情。）

［大膽的嘗試和探索,，可以將孩子對(duì)未知領(lǐng)域的興趣最大限度的激發(fā)出來(lái),，同時(shí)也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性］

（注意：只需要試出3種套索工具的區(qū)別即可，不用盡善盡美）比一比,，看看誰(shuí)最先試完,，誰(shuí)就是我們班的大明星——智多星！

4,、交流探究3種套索工具的優(yōu)劣點(diǎn),。

［小組探究或全班交流都可以很好的讓孩子總結(jié)出自己嘗試的發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和新知識(shí)］

5、總結(jié)三種套索工具的優(yōu)劣和使用范圍,。

6,、現(xiàn)在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以準(zhǔn)備變明星了,！

三,、學(xué)習(xí)使用套索工具修改圖片，把自己變成大明星,。

1,、選擇套索工具，選中頭像,。

2,、復(fù)制頭像。

3,、粘貼頭像到明星照片上,。

4、選擇“編輯”里的“自由變換”工具改變頭像的大小和角度,。

5,、點(diǎn)回車(chē)確定。

我們大可將自己變成大明星,，你愿意嗎,？咱們一起來(lái)比比看那個(gè)組的同學(xué)最先變成大明星！有信心嗎,？,！

（想一邊做一邊聽(tīng)歌嗎？聽(tīng)誰(shuí)的,？）

［講解步驟,，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，將選擇講解詳細(xì)或者粗略,，這樣可以更好的既保證學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn),，又激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性,。］

（三）．學(xué)生完成范例．教師個(gè)別指導(dǎo)。

三．全班交流心得及作品,。

1,、展示

抽取有代表性的和創(chuàng)意性的兩類(lèi)作品展示，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí),，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,，建立自學(xué)自悟的信心。

2,、評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)采用屏幕監(jiān)視進(jìn)行廣播的方式進(jìn)行,，以生生評(píng)價(jià)為主，師生評(píng)價(jià)為輔,，好的作品予以獎(jiǎng)勵(lì),，授予“super star”勛章，不夠理想的作品,，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià),，由學(xué)習(xí)伙伴提出委婉的建議（大家說(shuō)說(shuō)這幅圖怎么稍微處理一下，可以變得更美觀,？）

四．總結(jié),。

今天同學(xué)們過(guò)足了明星癮，但是這只是在利用電腦技術(shù)成了明星,，課后可別隨意去修改別人的照片,，那可是會(huì)侵犯別人的肖像權(quán)的哦！

［對(duì)孩子就肖像權(quán)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，可以讓孩子用更?jǐn)慎的態(tài)度對(duì)待科學(xué)技術(shù),，同時(shí)也讓孩子從學(xué)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了法律］

如果真想長(zhǎng)大后成為明星，那么現(xiàn)在我們就要努力學(xué)習(xí)了,，只要你肯付出,，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星,！

［激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)對(duì)夢(mèng)想的追求和渴望,，使學(xué)生懂得做人的道理］

四、說(shuō)板書(shū)：

本課的重點(diǎn)是探究三種套索工具的不同,、優(yōu)劣,，然后根據(jù)具體情況再?zèng)Q定采用哪種工具，根據(jù)這種情況,，我采用了一個(gè)小小的圖表形式,，顯得簡(jiǎn)潔明了，而且重點(diǎn)突出,。學(xué)生一目了然,，理解起來(lái)也很輕松。

五,、課后反思

這節(jié)課,，總的說(shuō)來(lái)還是比較成功，閃光點(diǎn)處處可見(jiàn)：

１,、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,，主觀能動(dòng)性強(qiáng),，學(xué)起來(lái)積極，老師教起來(lái)就輕松,，一開(kāi)課便深深吸引了孩子的興趣和注意,，正所謂“好的開(kāi)始便是成功的一半”，雖然上課的時(shí)候是下午將近放學(xué),，但是在有趣的內(nèi)容激發(fā)下,，學(xué)生們情緒高漲，效率頗高,。

２,、教學(xué)重難點(diǎn)把握得當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)突出,。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)和課件演示,，將本不容易的三種套索工具比較運(yùn)用學(xué)得很靈活，深入淺出,，學(xué)生很容易理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去,。

３、教學(xué)方法合理,，學(xué)生在重點(diǎn)學(xué)習(xí),，難點(diǎn)突破上循序漸進(jìn)，掌握很快,。

４,、各種評(píng)價(jià)運(yùn)用合理，相得益彰,，師生評(píng)價(jià),，生師評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià),，小組評(píng)價(jià),，學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，同時(shí)也樂(lè)于接受同學(xué)的表?yè)P(yáng)和建議。

５,、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，不管是三種工具功能的對(duì)比探索，還是個(gè)性化作品的評(píng)價(jià)問(wèn)題都在孩子們的精彩回答中體現(xiàn),。

６,、信息課本身比較容易導(dǎo)致學(xué)生分神干不相干的事情，如游戲,、上網(wǎng)等,。于是平常教學(xué)中，老師們都極力采用控制學(xué)生屏幕等手段來(lái)避免這個(gè)情況,。但是這堂課的任務(wù)活動(dòng)中,，學(xué)生積極探索，沒(méi)有分心,。一方面,，任務(wù)激勵(lì)的方式讓學(xué)生積極面對(duì)任務(wù)，如教學(xué)時(shí)說(shuō)“誰(shuí)完成的又快又好,，誰(shuí)就是我們班的超級(jí)明星,，將授予‘智多星勛章’”，這些語(yǔ)言都可以讓學(xué)生積極參與,，無(wú)暇他顧,。

有得難免有失，這堂課也有不足之處：

１,、本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生,，語(yǔ)言上的一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)該可以很好的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性,，但是在上課時(shí),，中年級(jí)比較常用的手段——鼓掌，顯得用得稍多,，評(píng)價(jià)方式或者鼓勵(lì)方式都可以更豐富多彩一點(diǎn),，同時(shí)流于表面的鼓勵(lì)只能是無(wú)根之草，孩子們喜歡的是老師和同學(xué)們真正看到他的長(zhǎng)處和成功之處,。

２,、在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，因?yàn)闀r(shí)間緊迫,，沒(méi)能完成對(duì)每個(gè)小組代表作的評(píng)價(jià),，只是對(duì)突出的２－３個(gè)小組的作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

３,、教學(xué)中,，除了小助手的幫助以外,，老師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生，盡量讓學(xué)得快的學(xué)生吃得飽,，讓學(xué)得慢的學(xué)生吃得下,，好消化。

４,、對(duì)教學(xué)中的生成性問(wèn)題把握不太好,，學(xué)生能力的長(zhǎng)足發(fā)展對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智提出了更高的要求,。

教學(xué)是一門(mén)殘缺的藝術(shù),，）白話文●（不可能在一朝一夕間完美，只有在一點(diǎn)一滴中去淬煉,。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版篇七

《可愛(ài)的動(dòng)物》是重慶大學(xué)版《小學(xué)信息技術(shù)》教材第三冊(cè)“用powerpoint制作演示文稿”單元中的一課,。本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解powerpoint、學(xué)會(huì)powerpoint中插入多張幻燈片之后,，對(duì)美化幻燈片,、插入剪貼畫(huà)的學(xué)習(xí)；同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)在幻燈片中插入影片,、表格打下基礎(chǔ),。

本課教材從學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，學(xué)習(xí)插入剪貼畫(huà)的方法,，圖文并茂,、操作步驟講解詳細(xì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單,，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，容易受書(shū)上步驟限制，在實(shí)際應(yīng)用中就不太容易靈活運(yùn)用,、舉一反三,。

通過(guò)對(duì)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力已經(jīng)達(dá)到會(huì)制作有多張幻燈片的演示文稿,，能在幻燈片中插入文本框的水平,。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心,、思維定勢(shì)少,，喜歡觀察、發(fā)問(wèn),、探索,、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn),，如果在教學(xué)過(guò)程中不斷地去保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，他們就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備,。

1,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

①、學(xué)會(huì)在幻燈片中插入剪貼畫(huà),，以及改變剪貼畫(huà)大小,、位置的方法；學(xué)會(huì)修改幻燈片背景的方法,；

②,、能夠運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計(jì)制作多頁(yè)圖文并茂，背景豐富的演示文稿,；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生處理信息運(yùn)用信息的能力,。制作3-5張本課知識(shí)點(diǎn)卡片。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的欣賞,、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。

2,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：剪貼畫(huà)的插入,、背景色的修改。

教學(xué)難點(diǎn)：剪貼畫(huà)大小,、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運(yùn)用,。

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人,。因此教師要發(fā)揮學(xué)生主體作用,、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，教師只能是組織者,、指導(dǎo)者,、參與者，是為學(xué)生服務(wù)的,，而學(xué)生則是實(shí)踐者,、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者,，是教師服務(wù)的對(duì)象,。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)我確定了本課的教法主要采用：激趣法,、質(zhì)疑法,、競(jìng)賽法等，學(xué)生主要采用自主探究,、實(shí)踐操作,、合作交流,、歸納總結(jié)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

知識(shí)點(diǎn)卡片范例,。

3-4分鐘）

將全班學(xué)生分為三個(gè)小組,，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)將通過(guò)小組間競(jìng)賽的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)同學(xué)之間展開(kāi)積極友好的競(jìng)爭(zhēng),。并組織學(xué)生開(kāi)始第一場(chǎng)比賽：知識(shí)搶答賽,，復(fù)習(xí)前面幾課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)：“如何打開(kāi)powerpoint？一個(gè)演示文稿中可以有幾張幻燈片,？可以直接在幻燈片中寫(xiě)文字嗎,？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個(gè)問(wèn)題之后,，由學(xué)生代表出題考問(wèn),。最后由老師提出問(wèn)題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫(huà)？剪貼畫(huà)的大小,、位置可以調(diào)整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎,？”把在本課中將要涉及到的知識(shí)點(diǎn),，用提問(wèn)的方式引出。

設(shè)計(jì)意圖：五年級(jí)的孩子集體榮譽(yù)感強(qiáng),，喜歡同學(xué)之間開(kāi)展各種比賽,，可以抓住這一特點(diǎn)開(kāi)展良性競(jìng)賽活動(dòng)，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),，活躍課堂氣氛,，并在調(diào)動(dòng)起全班學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)用新問(wèn)題難住大家，引出本課教學(xué)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

（1）初步試探：讓學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題，自讀課文,，并嘗試在電腦上動(dòng)手插一兩張小動(dòng)物的剪貼畫(huà),，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好,。教師巡視觀看,、鼓勵(lì)學(xué)生、提出幫助學(xué)生深入思考的意見(jiàn),；

設(shè)計(jì)意圖：在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后,，馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的機(jī)會(huì),，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè),。

（2）答疑解惑：請(qǐng)遇到困難的學(xué)生在全班大膽提出問(wèn)題,，如：“剪貼畫(huà)的大小怎么調(diào)整？是不是剪貼畫(huà)和文本框的位置都可以移動(dòng),？后插入的剪貼畫(huà)遮住了先插入的剪貼畫(huà)怎么辦,？幻燈片設(shè)置中的‘全部應(yīng)用’和‘應(yīng)用’有什么區(qū)別？顏色列表框中沒(méi)有自己需要的顏色怎么辦,？”由其他學(xué)生共同幫助解決這些難題,。并給予愛(ài)動(dòng)腦筋、能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題或成功解決問(wèn)題的小組以獎(jiǎng)勵(lì),；

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生間的互助,，不僅縮短了學(xué)生間的差異，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,，還讓部分孩子體會(huì)到幫助同學(xué)的快樂(lè),。

（3）自由探索：在前面練習(xí)和交流的基礎(chǔ)上，老師提出更進(jìn)一步的問(wèn)題,，如：“還有什么簡(jiǎn)便快捷的方法插入剪貼畫(huà),？幻燈片的背景色可以像在photoshop中一樣同時(shí)涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫(huà)的畫(huà)設(shè)置成為幻燈片背景嗎,？” 讓學(xué)生自己動(dòng)手找快捷鍵,、右鍵菜單等更簡(jiǎn)便的方法。

設(shè)計(jì)意圖：留出時(shí)間讓孩子自己探索,，不僅滿足了他們的好奇心,，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生不受書(shū)本限制，獨(dú)辟蹊徑,。讓孩子充分享受探索的快樂(lè),。

（4）歸納小結(jié)：讓學(xué)生歸納總結(jié)，將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)整理記錄在卡片上,，如：“插入剪貼畫(huà)的方法”,、“改變剪貼畫(huà)大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”,。 小組之間比賽,，看哪些同學(xué)歸納得既準(zhǔn)確又細(xì)致。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課每周的課時(shí)少,，但所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)多且沒(méi)有規(guī)律可循,，與其每節(jié)課講一點(diǎn)，忘一點(diǎn),，還不如每節(jié)課都將學(xué)到的細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié),，形成卡片，集少成多,。類(lèi)似于記英語(yǔ)單詞的卡片,，既加深印象,，又方便攜帶。在鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí),，教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的好方法,。正所謂：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。

要求全班學(xué)生在10分鐘內(nèi),，用剛才所學(xué)方法,，制作一個(gè)5頁(yè)以上的演示文稿，要求在“動(dòng)物世界”,、“交通工具大展廳”,、“溫馨家園”、“周游世界名城”,、“北京20xx”,、“我愛(ài)科學(xué)”等主題中任選幾個(gè)來(lái)用各種種類(lèi)、大小的剪貼畫(huà)組成的演示文稿,，并保存在指定位置

設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，把如何靈活運(yùn)用所學(xué)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習(xí)來(lái)鞏固,、讓學(xué)生將看書(shū)所學(xué)和自己探索到的方法通過(guò)大量的實(shí)踐,、運(yùn)用，反復(fù)練習(xí)來(lái)消化吸收,，從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。同時(shí)也給他們創(chuàng)造一個(gè)施展才能,、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機(jī)會(huì),。

引導(dǎo)學(xué)生從圖文內(nèi)容是否貼切、技法的運(yùn)用是否正確,、背景的設(shè)計(jì)是否突出主題,、剪貼畫(huà)的大小位置是否得當(dāng)、構(gòu)圖是否合理等幾個(gè)方面,，自我評(píng)價(jià)之后在小組間展開(kāi)互評(píng),，評(píng)出“最佳技術(shù)獎(jiǎng)”、“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”,、等,，然后推選出幾個(gè)作品在全班展示、交流,。

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì),，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力,。讓學(xué)生不要只用好和不好來(lái)評(píng)價(jià),，而是說(shuō)出好在哪里。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,、評(píng)價(jià)結(jié)果的多樣化,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,、信息的辨別力和學(xué)生的信息素養(yǎng),，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標(biāo)。

通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)評(píng)價(jià),，學(xué)生自己歸納總結(jié)出示范作品的優(yōu)秀之處和同學(xué)給自己提出的意見(jiàn),，整理歸納成知識(shí)卡片。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿,，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，結(jié)束本課。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生圍繞本課目標(biāo)進(jìn)行歸納小結(jié),，讓學(xué)生學(xué)有所獲,；還讓學(xué)生對(duì)以后的學(xué)習(xí)興趣不減，這既是尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位這一理念的具體體現(xiàn),，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學(xué)策略,。讓學(xué)生帶著期望走進(jìn)課堂，帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧秘,，那么他的學(xué)習(xí)一定是積極,、主動(dòng)的！

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng) 人教版篇八

本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)第七課《我的課程表》的內(nèi)容,，是在學(xué)完課程表的簡(jiǎn)單制作后,，對(duì)自己的課程表進(jìn)行美化的學(xué)習(xí)。

本課教學(xué)是在學(xué)生已掌握表格的基本制作方法,，會(huì)插入圖片和利用藝術(shù)字庫(kù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，通過(guò)對(duì)課程表的美化，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能,。

1,、知識(shí)與技能

通過(guò)對(duì)課程表背景、標(biāo)題,、表格,、內(nèi)容的美化，掌握美化課程表的方法,。

2,、過(guò)程與方法

通過(guò)小組合作，學(xué)生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美化課程表的興趣,。

重點(diǎn)：表格邊框和底紋的設(shè)置

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課表的背景,、標(biāo)題、表格,、內(nèi)容的美化,，掌握美化的技巧。

這節(jié)課主要采用創(chuàng)設(shè)情景法,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,、操作演示法、小組協(xié)作法等教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自己動(dòng)手，嘗試操作,，培養(yǎng)學(xué)生小組合作,，自主探究的能力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

①同學(xué)們,，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，大家來(lái)看看這兩張圖片,。你能找出它們的不同嗎,？學(xué)生很快的找出了不同。（課件1）

②今天老師帶來(lái)了兩張我們自己的課程表,，你更喜歡哪一張,？請(qǐng)你們找出這兩張課表中哪些地方不同？ （課件2）

③學(xué)生通過(guò)觀察得到結(jié)論,，第二張課程表分別從：背景、標(biāo)題,、表格,、內(nèi)容對(duì)課表進(jìn)行了美化。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并板書(shū)美化課程表的四個(gè)要素,。（課件3）

④師：是啊,，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來(lái)呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)美化課程表,，揭示課題。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過(guò)找出圖片的不同來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用課程表對(duì)比找到美化的要素，提高學(xué)生思維積極性,，使學(xué)生積極主動(dòng)地接受任務(wù),，從而樂(lè)學(xué)?！?/p>

（二）小組學(xué)習(xí),，探究方法：

剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景、標(biāo)題,、表格,、內(nèi)容四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。下面我想請(qǐng)大家分別從這四個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),。我將學(xué)生分為四個(gè)小組,，每個(gè)小組選擇一種美化方式，然后放手讓學(xué)生探究美化方法,，最后每個(gè)小組推薦一名學(xué)生匯報(bào)演示操作方法,。

小組探究學(xué)習(xí)開(kāi)始。在學(xué)生操作學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我巡回指導(dǎo)并讓每個(gè)小組做得最好最快的學(xué)生當(dāng)小老師,，輔導(dǎo)操作不熟練的學(xué)生。

學(xué)生完成后,，匯報(bào)演示：

匯報(bào)演示一：背景的美化

1,、首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)操作演示并解說(shuō)他的操作方法：插入/圖片/來(lái)自文件，圖片插入以后并更改圖片的版式,，設(shè)置它的疊放層次,。

請(qǐng)大家注意觀察，從他的操作方法和你的是不是一樣,？還有其它方法嗎,？學(xué)生沒(méi)能找到其它方法，我相機(jī)演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案

學(xué)生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設(shè)置背景的方法來(lái)對(duì)課程表背景的美化,。小結(jié)并板書(shū)：

背景 插入—圖片,、格式—背景

匯報(bào)演示二：標(biāo)題的美化

2、接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字,，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設(shè)置藝術(shù)字的大小和位置,。

學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過(guò)插入菜單下面的藝術(shù)字庫(kù)對(duì)課程表的標(biāo)題進(jìn)行美化。小結(jié)并板書(shū)：標(biāo)題 插入—圖片—藝術(shù)字

匯報(bào)演示三： 內(nèi)容的美化

3,、剛才我們從背景,、標(biāo)題這兩個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行了美化，那么表格內(nèi)容的美化,，又是怎樣的呢,？請(qǐng)從內(nèi)容美化的小組匯報(bào)演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體、字號(hào),、字形和顏色,。

學(xué)生觀察和操作后得到方法：通過(guò)改變文字的字號(hào)、字形,、字體,、字的顏色來(lái)進(jìn)行美化。小結(jié)并板書(shū)：內(nèi)容 字體,、字號(hào),、字形、字色

下面,，我有一種更直接更簡(jiǎn)潔的美化表格的方法,，我給學(xué)生演示操作：表格菜單/自動(dòng)套用格式，選取所需的樣式進(jìn)行美化

演示完后,，讓學(xué)生動(dòng)手試著操作,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種方法只對(duì)表格局部進(jìn)行了美化。相機(jī)小結(jié)：表格自動(dòng)套用格式是一種特殊的格式應(yīng)用,。我們?cè)谔厥獾谋砀裰谱髦锌梢赃x取此方法,。

一張漂亮的課程表除了漂亮的標(biāo)題、內(nèi)容以及有好看的背景外,，還要有美麗的邊框和底紋,。那么表格的邊框和底紋又是怎么設(shè)置的呢？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕,，選取邊框樣式并更改顏色就可以對(duì)邊框進(jìn)行美化了,。

小結(jié)并板書(shū)：

表格 邊框和底紋

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)小組自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手,，演示操作,，掌握新知，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作的能力,。】

（三）鞏固新知,，展示作品：

剛才我們分別學(xué)習(xí)了從四個(gè)方面對(duì)課表進(jìn)行美化,，現(xiàn)在請(qǐng)大家主要從背景、標(biāo)題,、表格、內(nèi)容來(lái)完善你的課表,，師巡回輔導(dǎo),，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在通過(guò)生自評(píng)——生互評(píng)——師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握美化課表的方法,，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中制作出更精美的作品,。】

（四）拓展練習(xí),，課堂小結(jié)：

展示一張課表,，讓大家看看：

問(wèn)：漂亮嗎？你們想用這種方法美化自己的課表嗎,？

學(xué)生躍躍欲試,、抓住時(shí)機(jī)布置任務(wù)，將準(zhǔn)備好的課程圖標(biāo)發(fā)送給學(xué)生,，讓學(xué)生制作一份富有個(gè)性的課程表,。學(xué)生操作，師巡回輔導(dǎo),。

課 程 表學(xué)生完成后讓學(xué)生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學(xué)科圖標(biāo)進(jìn)行了美化,。相機(jī)作出小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了從背景,，標(biāo)題,、表格、內(nèi)容這四個(gè)主要素來(lái)美化自己的課程表,，其實(shí),，在生活中，我們對(duì)表格進(jìn)行美化,，根據(jù)情況,，不必面面俱到，往往只需對(duì)一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行美化就可以了,，如剛才的課表,，沒(méi)有背景，只對(duì)表格標(biāo)題和行,、列標(biāo)題作了簡(jiǎn)單的處理,，重點(diǎn)對(duì)文字內(nèi)容進(jìn)行了圖化處理，就達(dá)到了美化效果,。

【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入個(gè)性創(chuàng)造的空間,。提高知識(shí)應(yīng)用能力,， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高協(xié)作能力與審美情趣,?！?/p>

七,、教學(xué)反思：

在教學(xué)本課時(shí)，我始終以學(xué)生自己的課程表為線,，讓學(xué)生圍繞從背景,、標(biāo)題、表格,、內(nèi)容來(lái)美化課表展開(kāi)教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——自主探究——小組合作”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)入個(gè)性化的創(chuàng)造空間，真正達(dá)到了“我的課表我作主”的目的,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，不僅傳了授知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣,。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠,，我應(yīng)該用自己的激情去燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課感興趣,；二是對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,，在課堂上我要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在今后的教學(xué)中,，我將不斷的改正這些不足,。

我的說(shuō)課完了，請(qǐng)各位評(píng)委,、老師指正,，謝謝大家！

美化課程表

背景 插入——圖片 ,、格式——背景

標(biāo)題 插入——圖片——藝術(shù)字

內(nèi)容 字體,、字號(hào)、字形,、字色

表格 邊框和底紋