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小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿篇一

《裝飾幻燈片》是閩教版小學信息技術(shù)六年級上冊第九課的內(nèi)容,。課文由三個活動板塊組成：感受“藝術(shù)字”，寫成語故事,，為成語配圖,。學生學習本課前，已經(jīng)學會了幻燈片文字效果的處理,，學會在word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能,。而poewerpoint與wotd的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似,?？梢?，《裝飾幻燈片》這一課是綜合運用已學的這三種知識，并在這基礎上進一步加工,，合理安排畫面,，凸現(xiàn)幻燈片的主題。通過本課的學習,，又將為后續(xù)學習成語故事集的制作奠定堅實的基礎,。

本節(jié)課的學習對象是六年級學生,。這樣的學習對象都具有較好的信息技術(shù)基礎和較強的操作能力,。所以教學時,，要充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，大膽組織學生自主合作學習,。讓學生在探究的過程中獲取新知，掌握技能,。同時要兼顧學生的能力差異，重視學習興趣的培養(yǎng)和個別后進生的指導,。

根據(jù)教材編排特點,、學生情況和新課程理念，確定本節(jié)課的三維教學目標是：

知識與技能：通過師生互動方式,，讓學生學會運用插入藝術(shù)字,、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,，靈活運用操作技能,，個性化創(chuàng)作。

過程與方法：通過自主合作探究的學習方式,，培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的能力,，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力,。

情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術(shù)的樂趣,，陶冶審美情操。

根據(jù)教學目標要求我認為這節(jié)課的教學重難點是：

教學重點：學會利用插入藝術(shù)字,、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片,。

教學難點：靈活運用操作方法,，個性化裝飾幻燈片,。

教學關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調(diào)合理安排畫面,，使畫面既漂亮又凸顯主題,。

信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，知識的覆蓋面非常廣,。教學時要重視培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索創(chuàng)新的能力,。

針對信息技術(shù)學科的這個特點和新課程理念，本節(jié)課我采用的教學法是：

1,、說教法,。

整個教學過程，努力創(chuàng)設輕松,、快樂的學習氛圍，引導學生自主,、合作,、探究等多種方式進行學習，提高操作技能,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標,。用簡單的三句話概括就是：

導探究,，重自主

導方法，重創(chuàng)新

導過程,，重體驗

2,、說學法,。

學生學習的活動形式多樣,，自主學習,、小組合作、組際交流,，并且穿插進行,。使學生在濃濃的探究氛圍中深入學習，自我挑戰(zhàn),，充分體驗實踐過程,。

根據(jù)以上的教法和學法進行教學活動，接下來是師生互動,，說流程,。

本節(jié)課分五個環(huán)節(jié)進行教學：導入課題--自主探索--組際交流—個性創(chuàng)作--全課總結(jié)

(一)聯(lián)系生活導入課題

課伊始，教師談社會流行的服飾,、發(fā)型的實例激趣學生,。

接著，鼓勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現(xiàn)象,，比如街上的廣告牌等,。

然后，出示課件讓學生對比兩張幻燈片(有裝飾與無裝飾),。請學生談談觀看后的感受,。

最后小結(jié)并自然地導入新課。

（設計意圖：新課程強調(diào)緊密聯(lián)系生活實際,。課伊始,，從風趣的社會話題入手，緊密結(jié)合學生身邊現(xiàn)象,，然后回到課堂對比兩張幻燈片,，最后自然地導入課題。這樣做,，不僅讓學生認識到裝飾現(xiàn)象在生活中無處不在,，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面漂亮、主題突出的效果,。這樣切實可行的形式導入課題,，能很好地激發(fā)學生積極主動參與學習的熱情。）

（二）自主學習探索新知

課題導入后,，首先讓學生啟動powerpoint新建一張空白演示文稿,。

接著，讓學生對照書本嘗試操作,，自主探究操作的基本方法,。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師,。這時教師進行巡視,，特別要留意后進生,，并進行個別指導。

(設計意圖：新課程倡導自主學習,。這環(huán)節(jié),，教師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現(xiàn)自主探究過程,。教師扮演組織者,、指導者、旁觀者的角色,，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，主動幫助后進生，真正做到面向全體,，體現(xiàn)以人為本的教學思想,。這樣，指導自主學習也更加到位,。）

（三）組際交流深化理解

這個環(huán)節(jié),，我主要組織分兩大塊進行交流，一是分別交流書上三塊內(nèi)容,，二是整體評價,。書上三塊內(nèi)容均不作太細的交流，因為都曾學過類似的,，只是組織學生用不同的形式進行演示,，回顧一下操作步驟就

。整體評價這一塊要做重點交流,，因為這是裝飾幻燈片的關(guān)鍵,，要注重整體效果。

現(xiàn)在先分別交流書上三塊的內(nèi)容,。這環(huán)節(jié)我不準備按照教材的順序組織交流,，否則學生會覺得枯燥，容易分心,。而是根據(jù)學生實踐的體驗靈活重組教材。先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最有趣味,？”根據(jù)學生回答的情況教師相機組織學生交流,。教材的安排是“藝術(shù)字”－“文本框”－“圖片”的順序，而我預設的是把“圖片”提到“文本框”的前面,，也說是“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”這樣的順序,，當然這只是我的預設，但最后還是要根據(jù)實際情況而定?，F(xiàn)在就根據(jù)我的預設順序進行說課,。

(1)插入藝術(shù)字,。

1、指名一位學生根據(jù)書上插入藝術(shù)字“鐵杵磨成針”（大屏幕演示）,，邊演示邊介紹操作步驟,。

2、組織學生評價,，并說說還有什么補充或建議,？

3、展示多位學生藝術(shù)字不同處理效果的作品,。

4,、師生共同評價。評價時鼓勵學生靈活使用工具欄上的各種功能,。

(設計意圖：powerpoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實與第四冊第十一課“藝術(shù)字的使用”相類似,。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作,，回顧操作方法,。讓學生觀看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學會觸類旁通,，增加創(chuàng)新意識,，為后面的個性創(chuàng)作奠定良好的基礎。)

(2)插入圖片,。

“插入圖片”較簡單,，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示,，一位說操作步驟,，另一個學生演示。找到合適的圖片插入,，并進行大小和位置的調(diào)整,。如果時間允許可以請多組學生合作演示。

（設計意圖：新課標指出應該重視學生的體驗和感悟,。這個環(huán)節(jié),，我安排兩位學生合作演示，一是充分調(diào)動學生的學習積極性和樂趣,；二是培養(yǎng)合作意識,；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受成功的喜悅,，獲得更多的價值體驗過程,。）

(3)插入文本框。

1、組織欣賞幾幅學生文本框的作品,，并說說作品的優(yōu)點,。

2、指名學生簡介操作過程,，教師演示,。

3、鄰桌相互欣賞文本框的作品,，從中發(fā)現(xiàn)不同的文字處理效果,。

（設計意圖：因為上一節(jié)課剛學過“文字效果處理”，而且根據(jù)書上插入文本框的內(nèi)容較多,，所以這環(huán)節(jié)“插入文本框”就不作重點講解,，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品,，組織學生觀看,、評析，重要的是多鼓勵學生靈活運用所學知識,。）

（4）整體評價,。

這環(huán)節(jié)主要是評價整體效果，畫面是否漂亮,？色彩搭配是否協(xié)調(diào),？主題是否突出？

1,、組織觀看大屏幕,，老師回放幾幅學生的作品。

2,、請該生自我評價,。引導評價主題是否突出？如從字號大小的安排是否合理,？位置的安排是否突出,？色彩是否協(xié)調(diào)？

3,、學生互相評價,。根據(jù)學生的評價情況師適時幫助調(diào)整看看效果如何？

4,、組織學生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其它同學的作品,。

5、指名說說感受,。

6、保存,。

(設計意圖：新課程強調(diào)多元化評價,。這環(huán)節(jié)主要針對學生思維的閃光點，及時鼓勵學生,，讓學生獲得成功喜悅的同時增強自信心,，并且充分激發(fā)創(chuàng)新意識,，為下一環(huán)節(jié)的個性創(chuàng)作做好鋪墊。)

（四）合作探究個性創(chuàng)意,。

1,、自由組合小組。

2,、小組合作設計,。

3、展示交流,，主要展示創(chuàng)意點,。

（設計意圖：新課程強調(diào)個性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調(diào)創(chuàng)新能精神,。組織學生進行個性化創(chuàng)作,，讓學生在合作的氛圍中大膽構(gòu)思，注重發(fā)揮學生的特長,，讓學生個性發(fā)展,。同時提高創(chuàng)新能力。當然,，這環(huán)節(jié)不要太過分追求結(jié)果的完美,，只要學生全身心地參與，就達到目的了,。）

（五）全課總結(jié)延伸課后

首先讓學生談談這節(jié)課的收獲,。然后簡要概括。最后說：“同學們,，下節(jié)課我們要設計一套漂亮的成語集,。喜歡嗎？那就請同學們收集更多的成語做好準備吧,！”

（設計意圖：眾所周知,，預習是良好的學習方法。本節(jié)課即將結(jié)束時,，不但讓學生回顧這節(jié)課的收獲,，還做下節(jié)課的預告。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望,，更重要的是促使學生自覺預習,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習的良好習慣,。同時把課內(nèi)與課外緊密相結(jié)合起來。）

本節(jié)課是依托教材,，用全新的課程理念,，將“信息技術(shù)”與“生活、科學,、美術(shù)”有機地融為一體,，靈活重組教材。學生經(jīng)過自主,、合作,、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經(jīng)歷創(chuàng)作過程充分發(fā)展學生個性,。一句話：收獲盡在過程中,。

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿篇二

各位評委、各位老師,，大家好,！

我是***中心小學的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家一起交流使用新教材的思路和具體做法,。今天我說課的題目是《美化計劃文字》,。下面我將圍繞說教材、說教法,、說學法和說過程四個方面進行說課,。

《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學版第三冊的第4課。教學對象是小學四年級同學,。本課內(nèi)容是文檔處置知識鋪墊的延伸,，也是形成同學“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學習,，讓同學掌握如何改變字體,、字號、顏色,、字符等使得文章更加層次分明,、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面,，還可以讓人感受理性美的熏陶,，尤其是同學在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學習興趣更是被大大激發(fā),，學習熱情也空前高漲,，表示欲望極其強烈。在此過程中,，還可結(jié)合美育進行教育,。新的教育理念告訴我們,，同學的需要就是我們教學的動力?；诖?，我設計了這一課時，進一步讓同學掌握wps的使用,，同時培養(yǎng)同學的自我創(chuàng)新能力，進而喚起同學的生活體驗,，激發(fā)其情感,，并使同學受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育,、信息技術(shù)教育的文檔處置知識的教學綜合課,。

單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定的wps操作技能的四年級同學來說并不難,，而且也是同學非常感興趣的東西,，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓同學通過自身探索,、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當個別指導協(xié)助解決,。

本課采用的主要教法有任務驅(qū)動法、示范操作法,、創(chuàng)設情境法等,。

信息技術(shù)教學新課程規(guī)范提出，知識和技能的傳授應以完成典型任務為主,。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的,，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的協(xié)助,，利用學習資源,，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而標明：同學是學習的主體,，知識獲得的方法是同學去發(fā)現(xiàn),，教師的任務是為同學知識的獲得創(chuàng)設情境，引導和協(xié)助同學通過意義建構(gòu)獲得知識,，讓同學在意義建構(gòu)的過程中進行發(fā)明,。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式,。教學中使同學變被動學習為主動愉快的地學習,，讓課堂洋溢著人文氣息。

在學習方法上,，本課主要讓同學運用嘗試法學習,，培養(yǎng)同學自學能力,，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論,，集思廣益,，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換,，以求得問題的解決和認識的深入,，并能鍛煉同學歸納、分析和表達的能力,，培養(yǎng)同學敢說,、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

根據(jù)本課教學內(nèi)容以和信息技術(shù)課程學科特點,，結(jié)合四年級同學的實際認知水平,、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程,。

(一)設計理念

1.注重同學興趣的引導,，實現(xiàn)教學目標。在本節(jié)課中,，我注重“因勢利導”,，創(chuàng)設情境，提高同學的學習興趣,。

2.注重學科整合,。更新觀念，踐行新課程,，依據(jù)大教育觀,。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學科,，同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合,。

3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,，對已掌握了一定wps操作技能的四年級同學來說并不難,，而且也是同學非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學中堅持精講多練的原則,，精講重難點,，擠出更多的時間讓同學上機操作，提高技能,。

4.改變學習方式,，變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（如自主學習,、協(xié)作學習,、自我創(chuàng)新等）,，獲取信息，掌握操作,。

5.分層教學的實施,。同學不只有鮮明的個性，而且有差別,。一切為了同學,，為了同學一切。因此分層教學,，照顧同學個體差別,，使得每一位同學在教學活動中都能達到自身的“最近發(fā)展區(qū)”。

6.調(diào)動積極因素,，促進同學學習。現(xiàn)在的同學一般都有很強的表示欲,，在教學中充沛利用同學在實踐中的成績感,，讓同學展示自身的學習效果，調(diào)動學習的積極性,，促進同學學習,。

(二)教學目標與要求

1.掌握修飾文字的字號、字體,、字形,、顏色以和字符間距離等其他格式的操作方法。

2.通過教師的演示和同學的練習,，在掌握文字基本技能的基礎上,，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當,，編排美觀,，進而得到美的教育。

3.注重對同學審美的培養(yǎng),；注重同學的個性的發(fā)展,；繼續(xù)培養(yǎng)同學“先選定，后操作”的操作習慣,。

(三)教學重點與難點

重點：

1.文字字體,、字號的設置方法；字號的表示方法和大小比較,。

2.文字顏色的設置方法,。

難點

字符間距的設置方法；通過字體對話框美化文字的方法,。

(四)說教學流程

１.放大抵觸,，生成問題

首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔,，而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓同學評判,。同學通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自身的評價,，認識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”,。最后教師抓住時機提出教學內(nèi)容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的身手嗎,？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學習如何美化計劃文字,。

此環(huán)節(jié)的設計目的是創(chuàng)設一定的學習情境,，調(diào)動同學的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾,，利用同學對美好事物的向往,，激發(fā)同學的學習興趣，使同學在情景中主動,、積極地接受任務,，從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊,。

2.戰(zhàn)略導航,，自主建構(gòu)

本環(huán)節(jié)分三個層次展開：

第一層次：點擊工具，認識菜單,。

我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮,，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號,、字體,、字形、顏色等工具欄的使用,。教師一一介紹菜單的作用,，介紹時邊演示邊介紹。

本環(huán)節(jié)我先讓同學熟悉各種文字修飾的方法,，積蓄經(jīng)驗,，為培育同學的勝利學習奠定基礎。這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)重視雙基的教學理念,。

第二層次：嘗試操作,，合作交流。

教師選定一個文件,，根據(jù)文件的特征,，讓同學提出文字修飾方法，而后同學嘗試自主操作。同學操作完成后,，小組合作交流,，修改修飾。

教師通過示范性的操作,、教學媒體的演示使同學了解計算機操作的過程,，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，籠統(tǒng)的概念具體化,，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎,。特別是為同學形成操作戰(zhàn)略提供協(xié)助。

第三層次：分步跟練,，嘗試使用

推選同學作品,，師生一起評點，各自修改,。

1.美化標題：選中標題文字,，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”,。同學也可以根據(jù)自身的審美觀進行文字修飾,。

2.正文讓同學嘗試解決問題。

集體探究,，提出修飾的最佳方案。教師組織同學操作,。同學操作中教師巡視,，并進行個別輔導。

實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容,，也是培養(yǎng)同學創(chuàng)新能力的前提,，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給同學進行上機操作，提高操作能力,。同時,，學習環(huán)境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在以同學為中心思想指導下,，我的設計偏重學習的設計,，讓同學有更多的主動與自由。

3.提升技能,，合作探究

選定一篇未修飾,、編排的文章，讓同學嘗試解決,。遇到問題,，同學自主探索，合作解決,。

（根據(jù)電腦教學的實際情況,，一般都是同學幾人一組,，合用一臺電腦，這就要求同學自覺地學會與人合作,。在與同伴合作的過程中,，和時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時鼓勵同學在合作學習的過程中多向其它同學去學習,。讓同學充沛運用自身的智慧來解決新問題,。）

4.梳理經(jīng)驗，達成自構(gòu)

協(xié)助同學輸理知識,，歸納總結(jié),。

讓同學互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。

5.課外延伸,，整合學習

選定自身的一篇作文,，進行文字修飾，文章編排,，然后打印,，交給家長評價。

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿篇三

《可愛的動物》是重慶大學版《小學信息技術(shù)》教材第三冊“用powerpoint制作演示文稿”單元中的一課,。本課是在學生認識了解powerpoint,、學會powerpoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片,、插入剪貼畫的學習,；同時也為以后學習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎,。

本課教材從學生喜歡的小動物入手,，學習插入剪貼畫的方法，圖文并茂,、操作步驟講解詳細,，學習內(nèi)容雖然簡單，但學生在學習過程中,，容易受書上步驟限制,，在實際應用中就不太容易靈活運用、舉一反三,。

通過對本單元前兩課的學習,，學生的操作能力已經(jīng)達到會制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平,。同時,，小學生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察,、發(fā)問,、探索、質(zhì)疑,，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn),，如果在教學過程中不斷地去保護他們的學習熱情、激發(fā)學習興趣,，他們就會迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花,。這一切都為這節(jié)課的學習做好了準備。

1,、教學目標

知識與技能：

①,、學會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小,、位置的方法,；學會修改幻燈片背景的方法；

②,、能夠運用本課知識點獨立設計制作多頁圖文并茂,，背景豐富的演示文稿；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力,。制作3-5張本課知識點卡片,。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識。引導學生能夠正確的欣賞,、評價同學的`作品,。

2、教學重難點

教學重點：剪貼畫的插入,、背景色的修改。

教學難點：剪貼畫大小,、位置調(diào)整和幻燈片背景設置的靈活運用,。

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人,。因此教師要發(fā)揮學生主體作用,、激發(fā)學生主體參與的精神，教師只能是組織者,、指導者,、參與者，是為學生服務的,，而學生則是實踐者,、領(lǐng)悟者、應用者，是教師服務的對象,。在這樣的理論指導下,，結(jié)合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法,、競賽法等,，學生主要采用自主探究、實踐操作,、合作交流,、歸納總結(jié)等方法進行學習。

知識點卡片范例,。

3-4分鐘）

將全班學生分為三個小組,，告訴學生本節(jié)課的學習將通過小組間競賽的方式進行，鼓勵同學之間展開積極友好的競爭,。并組織學生開始第一場比賽：知識搶答賽,，復習前面幾課所學知識點：“如何打開powerpoint？一個演示文稿中可以有幾張幻燈片,？可以直接在幻燈片中寫文字嗎,？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個問題之后,，由學生代表出題考問,。最后由老師提出問題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小,、位置可以調(diào)整嗎,？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點,，用提問的方式引出,。

設計意圖：五年級的孩子集體榮譽感強，喜歡同學之間開展各種比賽,，可以抓住這一特點開展良性競賽活動,，在復習前面所學知識點的同時，活躍課堂氣氛,，并在調(diào)動起全班學習熱情的同時用新問題難住大家,，引出本課教學內(nèi)容，激發(fā)學生強烈的求知欲望,。

（1）初步試探：讓學生帶著剛才提出的問題,，自讀課文，并嘗試在電腦上動手插一兩張小動物的剪貼畫,，改變幻燈片的背景顏色,。比一比看哪一小組做得又快又好,。教師巡視觀看、鼓勵學生,、提出幫助學生深入思考的意見,；

設計意圖：在激發(fā)了學生的求知欲望之后，馬上讓學生自主看書學習,、給孩子解決簡單問題的機會,，讓孩子初步品嘗到成功的快樂。

（2）答疑解惑：請遇到困難的學生在全班大膽提出問題,，如：“剪貼畫的大小怎么調(diào)整,？是不是剪貼畫和文本框的位置都可以移動？后插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎么辦,？幻燈片設置中的‘全部應用’和‘應用’有什么區(qū)別,？顏色列表框中沒有自己需要的顏色怎么辦？”由其他學生共同幫助解決這些難題,。并給予愛動腦筋,、能夠提出有價值的問題或成功解決問題的小組以獎勵；

設計意圖：學生間的互助,，不僅縮短了學生間的差異,，增進了同學間的友誼，還讓部分孩子體會到幫助同學的快樂,。

（3）自由探索：在前面練習和交流的基礎上,，老師提出更進一步的問題，如：“還有什么簡便快捷的方法插入剪貼畫,？幻燈片的背景色可以像在photoshop中一樣同時涂上兩種或更多顏色嗎,？可以將自己畫的畫設置成為幻燈片背景嗎？” 讓學生自己動手找快捷鍵,、右鍵菜單等更簡便的方法,。

設計意圖：留出時間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇心,，引導鼓勵學生不受書本限制,，獨辟蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂,。

（4）歸納小結(jié)：讓學生歸納總結(jié),，將學到的知識點整理記錄在卡片上,，如：“插入剪貼畫的方法”,、“改變剪貼畫大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”,。 小組之間比賽,，看哪些同學歸納得既準確又細致,。

設計意圖：因為信息技術(shù)課每周的課時少，但所學的知識點多且沒有規(guī)律可循,，與其每節(jié)課講一點,，忘一點，還不如每節(jié)課都將學到的細小的知識點歸納總結(jié),，形成卡片,，集少成多。類似于記英語單詞的卡片,，既加深印象,，又方便攜帶。在鞏固學生信息技術(shù)知識的同時,，教會學生一種學習的好方法,。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”。

要求全班學生在10分鐘內(nèi),，用剛才所學方法,，制作一個5頁以上的演示文稿，要求在“動物世界”,、“交通工具大展廳”,、“溫馨家園”、“周游世界名城”,、“北京20xx”,、“我愛科學”等主題中任選幾個來用各種種類、大小的剪貼畫組成的演示文稿,，并保存在指定位置

設計意圖：本課的教學內(nèi)容比較簡單,，把如何靈活運用所學作為本課的教學難點，并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習來鞏固,、讓學生將看書所學和自己探索到的方法通過大量的實踐,、運用，反復練習來消化吸收,，從而達到突破難點的目的,。同時也給他們創(chuàng)造一個施展才能、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機會,。

引導學生從圖文內(nèi)容是否貼切,、技法的運用是否正確、背景的設計是否突出主題,、剪貼畫的大小位置是否得當,、構(gòu)圖是否合理等幾個方面，自我評價之后在小組間展開互評,，評出“最佳技術(shù)獎”,、“最佳設計獎”,、等，然后推選出幾個作品在全班展示,、交流,。

設計意圖：這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性,、創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要只用好和不好來評價,，而是說出好在哪里,。實現(xiàn)評價主體的多元化、評價結(jié)果的多樣化,。在這個教學環(huán)節(jié)中,，可以提高學生的口頭表達能力、信息的辨別力和學生的信息素養(yǎng),，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標,。

通過上一個環(huán)節(jié)的作業(yè)評價，學生自己歸納總結(jié)出示范作品的優(yōu)秀之處和同學給自己提出的意見,，整理歸納成知識卡片,。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節(jié)課學習內(nèi)容,，結(jié)束本課,。

設計意圖：本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生圍繞本課目標進行歸納小結(jié)，讓學生學有所獲,；還讓學生對以后的學習興趣不減,，這既是尊重學生學習主體地位這一理念的具體體現(xiàn)，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學策略,。讓學生帶著期望走進課堂,，帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧秘，那么他的學習一定是積極,、主動的!

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿篇四

本課是武漢出版社出版的《信息技術(shù)》四年級下冊第七課《我的課程表》的內(nèi)容,，是在學完課程表的簡單制作后，對自己的課程表進行美化的學習,。

本課教學是在學生已掌握表格的基本制作方法,，會插入圖片和利用藝術(shù)字庫的基礎上進行的，通過對課程表的美化,，更加熟練地掌握word軟件中表格制作的功能,。

1、知識與技能

通過對課程表背景,、標題,、表格、內(nèi)容的美化,，掌握美化課程表的方法,。

2、過程與方法

通過小組合作,，學生交流等形式,，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3,、情感態(tài)度和價值觀

讓學生在自主探究的過程中學會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，進一步激發(fā)學生學習美化課程表的興趣。

重點：表格邊框和底紋的設置

難點：通過對課表的背景,、標題,、表格、內(nèi)容的美化,，掌握美化的技巧,。

這節(jié)課主要采用創(chuàng)設情景法、任務驅(qū)動法,、操作演示法,、小組協(xié)作法等教學方法來完成教學任務。讓學生自主學習,，自己動手,，嘗試操作，培養(yǎng)學生小組合作,，自主探究的能力,。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課：

①同學們,，我們來玩?zhèn)€游戲,，大家來看看這兩張圖片。你能找出它們的不同嗎,？學生很快的找出了不同,。（課件1）

②今天老師帶來了兩張我們自己的課程表，你更喜歡哪一張,？請你們找出這兩張課表中哪些地方不同,？ （課件2）

③學生通過觀察得到結(jié)論，第二張課程表分別從：背景,、標題,、表格、內(nèi)容對課表進行了美化,。我相機引導學生小結(jié)并板書美化課程表的四個要素,。（課件3）

④師：是啊,，漂亮的東西總是能給人留下深刻的印象。你們想不想讓自己的課程表變得漂亮起來呢,？今天我們就來學習美化課程表,，揭示課題。

【此環(huán)節(jié)設計意在通過找出圖片的不同來激發(fā)學生的學習興趣和利用課程表對比找到美化的要素,，提高學生思維積極性,，使學生積極主動地接受任務，從而樂學,?！?/p>

（二）小組學習，探究方法：

剛才我們已經(jīng)知道了一張課程表的美化主要從背景,、標題,、表格、內(nèi)容四個方面來進行,。下面我想請大家分別從這四個方面進行小組合作學習,。我將學生分為四個小組，每個小組選擇一種美化方式,，然后放手讓學生探究美化方法,，最后每個小組推薦一名學生匯報演示操作方法。

小組探究學習開始,。在學生操作學習過程中,，我巡回指導并讓每個小組做得最好最快的學生當小老師，輔導操作不熟練的學生,。

學生完成后,，匯報演示：

匯報演示一：背景的美化

1、首先我請一個同學操作演示并解說他的操作方法：插入/圖片/來自文件,，圖片插入以后并更改圖片的版式,，設置它的疊放層次。

請大家注意觀察,，從他的操作方法和你的是不是一樣,？還有其它方法嗎？學生沒能找到其它方法,，我相機演示：格式菜單/背景/選取顏色或圖案

學生觀察和操作后得到方法：利用插入圖片和設置背景的方法來對課程表背景的美化,。小結(jié)并板書：

背景 插入—圖片、格式—背景

匯報演示二：標題的美化

2,、接著請一個學生操作演示他的操作方法：插入/圖片/藝術(shù)字,，藝術(shù)字插入以后選擇一種樣式并根據(jù)需要設置藝術(shù)字的大小和位置。

學生觀察和操作后得到方法：通過插入菜單下面的藝術(shù)字庫對課程表的標題進行美化。小結(jié)并板書：標題 插入—圖片—藝術(shù)字

匯報演示三： 內(nèi)容的美化

3,、剛才我們從背景,、標題這兩個方面對課表進行了美化，那么表格內(nèi)容的美化,，又是怎樣的呢,？請從內(nèi)容美化的小組匯報演示。選定文字/選擇格式菜單下面的字體,、字號、字形和顏色,。

學生觀察和操作后得到方法：通過改變文字的字號,、字形、字體,、字的顏色來進行美化,。小結(jié)并板書：內(nèi)容 字體、字號,、字形,、字色

下面，我有一種更直接更簡潔的美化表格的方法,，我給學生演示操作：表格菜單/自動套用格式,，選取所需的樣式進行美化

演示完后，讓學生動手試著操作,，學生發(fā)現(xiàn)這種方法只對表格局部進行了美化,。相機小結(jié)：表格自動套用格式是一種特殊的格式應用。我們在特殊的表格制作中可以選取此方法,。

一張漂亮的課程表除了漂亮的標題,、內(nèi)容以及有好看的背景外，還要有美麗的邊框和底紋,。那么表格的邊框和底紋又是怎么設置的呢,？師演示操作方法：選定表格邊框/雙擊邊框/選擇邊框和底紋按鈕，選取邊框樣式并更改顏色就可以對邊框進行美化了,。

小結(jié)并板書：

表格 邊框和底紋

【此環(huán)節(jié)設計意在讓學生通過小組自主學習,，自己動手，演示操作,，掌握新知,，促進學生自主學習、小組合作的能力,?！?/p>

（三）鞏固新知，展示作品：

剛才我們分別學習了從四個方面對課表進行美化，現(xiàn)在請大家主要從背景,、標題,、表格、內(nèi)容來完善你的課表,，師巡回輔導,，最后小組選出最優(yōu)秀的作品進行展示。

【此環(huán)節(jié)設計意在通過生自評——生互評——師點評,，讓學生進一步掌握美化課表的方法,，促進學生在以后的學習當中制作出更精美的作品?！?/p>

（四）拓展練習,，課堂小結(jié)：

展示一張課表，讓大家看看：

問：漂亮嗎,？你們想用這種方法美化自己的課表嗎,？

學生躍躍欲試、抓住時機布置任務,，將準備好的課程圖標發(fā)送給學生,，讓學生制作一份富有個性的課程表。學生操作,，師巡回輔導,。

課 程 表學生完成后讓學生相互交流得到結(jié)論：這張課程表主要是插入了有代表性的學科圖標進行了美化。相機作出小結(jié)：

通過這節(jié)課的學習,，我們學會了從背景,，標題、表格,、內(nèi)容這四個主要素來美化自己的課程表,，其實，在生活中,，我們對表格進行美化,，根據(jù)情況，不必面面俱到,，往往只需對一個或兩個方面進行美化就可以了,，如剛才的課表，沒有背景,，只對表格標題和行,、列標題作了簡單的處理，重點對文字內(nèi)容進行了圖化處理,，就達到了美化效果,。

【此環(huán)節(jié)設計意在創(chuàng)設情景,，激發(fā)學生參與制作的興趣和欲，引領(lǐng)學生進入個性創(chuàng)造的空間,。提高知識應用能力, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、提高協(xié)作能力與審美情趣?！?/p>

七,、教學反思：

在教學本課時，我始終以學生自己的課程表為線,，讓學生圍繞從背景,、標題、表格,、內(nèi)容來美化課表展開教學,，引領(lǐng)學生通過“任務驅(qū)動——自主探究——小組合作”的學習方法進入個性化的創(chuàng)造空間，真正達到了“我的課表我作主”的目的,。通過這節(jié)課的學習,，不僅傳了授知識,，還培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和審美情趣,。我知道這節(jié)課還存在著不足：一是上課的激情不夠，我應該用自己的激情去燃起學生學習的熱情,，從而讓學生對這門課感興趣,；二是對學生的關(guān)注不夠，在課堂上我要時刻關(guān)注學生的學習情況,。在今后的教學中,，我將不斷的改正這些不足。

我的說課完了,，請各位評委,、老師指正，謝謝大家,！

美化課程表

背景 插入——圖片 ,、格式——背景

標題 插入——圖片——藝術(shù)字

內(nèi)容 字體、字號,、字形,、字色

表格 邊框和底紋

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿篇五

本課是 教育出版社出版的小學信息技術(shù)課本 年級上冊第 課的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)掌握了 之后,，開設的更高層次的任務,，使學生在原有基礎上學會?！缎W信息技術(shù)課程標準》指出,，中小學信息技術(shù)課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導下,，我采用了“創(chuàng)設情景——探究討論—任務驅(qū)動”等的教學方法,，為學生制造一個互相交流的平臺，讓學生學習知識和技能,。本課內(nèi)容操作性強,，可以充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣,。

根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位,，我將教學目標設計為：

1、認知目標：了解 ,，掌握 的基本操作,；

2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探索,、自主學習的能力及培養(yǎng)學生的動手能力和團體協(xié)作能力,；

3、情感目標：讓學生自我展示,、自我激勵,，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操,；

本課教學的重點是：學生通過本節(jié)課的學習，掌握 的用法/操作,；

本課學習的難點是：能靈活 ,，

1、 創(chuàng)設情境法

在課堂上通過有目的地引入生動的場景,，引起學生的情感體驗,，幫助他們更好地理解教材。

2,、 講解演示法

根據(jù)信息技術(shù)學科操作性強的特點,，教師要邊講邊操作，使學生邊聽邊動手,。

3,、 任務驅(qū)動法

通過為學生設置具體任務，讓學生在完成任務的過程中進行自主探究,、合作學習,。

4、 分組教學法

使學生在分組討論,、合作交流,、評比競賽中共同進步,。

5、 游戲教學法

通過引進一些游戲,，激發(fā)學生的學習熱情,。

6、 輔助教學法

利用指法練習軟件cal進行指法教學與指法訓練,。

7,、 競賽活動法

通過組織學生進行分組比賽，檢測并提高學生的操作水平,。

該年齡學生對信息技術(shù)課非常感興趣,，樂于探究利用計算機做自己想做的事情且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習慣。學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作,、實際操作,、探究學習等方式，逐步完成任務,，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。在這個過程中我將采用“小組制”,，目的是考慮到整個班級水平差異,，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長,，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作,，這樣不但能分擔教師的負擔,，而且能讓更多的學生當堂掌握知識,，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契,，也為今后的合作學習打下基礎,。

教學準備：

本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機,、投影儀,、黑板、課件,、圖片等,。

根據(jù)本課教學內(nèi)容和信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的認知水平和生活情感,，設計教學流程如下2幾個環(huán)節(jié)：

1,、展示評價 共同進步

首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課內(nèi)容進行梳理歸納,，并對學生的總體情況進行評價分析,。重點從“行為養(yǎng)成”,、“學習內(nèi)容”、“學習興趣”三個方面進行評價,，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵,、評價是指導、評價是教學相長,。在評價的最后,，指出不足之處，以有利于學生進一步提高,。

2,、課外延伸 作業(yè)布置

問題：是否還有其他方法可以操作?制作。

縱觀全課,，我在教學中積極體現(xiàn)“以學生為中心”的思想,，將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位，把探究的主動權(quán)交給學生,，給他們多一些學習的興趣,，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗,。同時努力營造生動活潑的課堂氣氛，力求達到最佳教學效果

我的說課完畢,。請各位評委老師多多指導,。謝謝！（鞠躬）

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿篇六

《美化球賽通知》是廣東教育出版社出版的小學信息技術(shù)教材第2冊第5課的內(nèi)容,。（教學對象是小學五年級學生,。）本課要研究的是在word 20xx中插入剪貼畫，是在學生掌握了文字排版的基礎上進行教學的,，通過插入剪貼畫,，讓學生給文章配上漂亮的圖片，把文章裝點得更美觀,，為今后學習設計和制作板報奠定基礎,。

根據(jù)教材特點，我確定本課的教學目標為：

1,、認知目標：掌握剪貼畫圖片的插入,、選擇、編輯以及圖文混排方法,。

2,、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們觀察與審美能力,，以及對信息的加工處理能力和創(chuàng)新設計能力,。

3,、情感與價值觀目標：通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對計算機學習與應用的濃厚興趣,；在同學之間的交流合作中,，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì),。

為了使學生掌握在word 20xx進行美化文章和板報設計,，我認為本課的重、難點是：

1,、重點：學習在文章或板報中插入剪貼畫的方法,。

2、難點：插入剪貼畫排版時的版式設計,。

為了突出重點,，突破難點，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,，讓學生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,，結(jié)合學生的認識規(guī)律，這節(jié)課我主要綜合運用了以下的教學方法：

1,、創(chuàng)設情境法

2,、任務驅(qū)動法

3、啟發(fā)式教學法

4,、演示法

常言道：“授人以魚,，不如授之以漁?！痹诮虒W過程中,，我主要指導學生掌握如下的學習方法：

1、動手操作法

2,、自主學習法

3,、合作探究的方法

4,、討論法

為了優(yōu)化課堂教學,，提高教學質(zhì)量。在教學本課時,，我設計了以下四個環(huán)節(jié)來展現(xiàn)我的教學思路,，完成教學任務：

心理學家告訴我們：學生有興趣才可能有探索，而學生的學習需要也是學習的動力,。只有將學生的興趣和學生的學習需要結(jié)合起來,，才可能真正提高課堂教學效率。導入新課時,，讓學生觀察老師手上兩張內(nèi)容相同的門票,，問：同學們,，你們喜歡哪張門票？為什么,？當然學生肯定會選擇這張色彩斑斕,、圖片新穎的門票。因為這張經(jīng)過工作人員美化的門票更漂亮,、更能吸引觀眾,。緊接著順勢引導：老師這里也有一場精彩的足球比賽。（播放球賽片段）看完后,，同學們在電腦里寫一份球賽通知,，看看誰的設計更漂亮、更能吸引觀眾,。出示課題,，鋪設學習任務：美化球賽通知。

（這樣的導入設計,，既能激發(fā)學生學習的興趣,，又能讓學生了解課文的內(nèi)容主動參與到學習中去。）

信息技術(shù)教學大綱明確指出：把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,，為適應信息社會的學習,、工作和生活打下必要的基礎。因此,，學習新課時我設計了兩個步驟進行教學：

1,、自主學習：先讓學生對照課文內(nèi)容輸入“球賽通知”，結(jié)合語文教育,，讓學生知道寫通知時應注意的格式,，并運用已學知識設置版式。

（在這個環(huán)節(jié)里,，既讓學生復習前面的學習內(nèi)容,，又為這節(jié)課的學習作鋪墊。）

2,、合作探究：輸入球賽通知后,，就進入本節(jié)課重點：為這份“球賽通知”配上合適的剪貼畫。（板書：插入剪貼畫）這時,，我讓學生懂得：剛才你們喜歡的那張門票,，不僅是因為色彩斑斕、圖片新穎,，關(guān)鍵是圖中的畫都是本次演唱會的人物,，是很多人喜愛的歌星，因此很吸引觀眾,。那么我們?yōu)檫@份“球賽通知”插入剪貼畫時,，也得符合球賽內(nèi)容,，這樣才能突出球賽的主題，在這基礎上去美化版面才有意義和價值,。為了加深學生的理解和體驗成功的喜悅,，我讓學生看著課本“照著做”，初步了解剪貼畫的插入方法及操作步驟,。當學生遇到問題時,，左右同學互相交流，讓知識掌握比較快的同學當“小老師”和小組長,，進行互幫互學,。老師則加強巡視，了解和掌握學生學習情況,，及時幫助有困難的學生,。

（這個環(huán)節(jié)的設計，主要是通過學生的自主學習,、合作探究,，探索新知，形成技能,。）

在學生自主學習,，合作探究的過程中，學生會產(chǎn)生這樣或者那樣的問題,，我讓每個小組長匯報自己組員剛才在實踐操作中都發(fā)現(xiàn)了什么問題,？我進行及時歸納。如：在插入剪貼畫時,，圖片都偏大,，如何改變圖片的大小呢？讓學生思考片刻后我再板書：調(diào)整圖片大小,。我借助多媒體教學平臺操作演示給學生看：[單擊剪貼畫,，被選中的剪貼畫周圍出現(xiàn)8個小方塊（叫做“控制點”）。當鼠標指針移動到控制點,，鼠標指針變成類似雙向箭頭的形狀時拖動控制點,，這樣就可以改變剪貼畫的大小了。]演示完后,，讓學生自己動手“跟著做”,，去探究，去摸索,。讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在操作中所遇的困難，并提出來,。這時學生可能會產(chǎn)生疑問：改變圖片的大小只是在原位置,，如何將圖片移動到自己想放的地方去呢,？這也是課文的難點，學生比較難理解,。（板書：移動圖片位置）為了突破難點,，我先是讓班里的“電腦小高手”去展示自我：當當“小老師”，演示并介紹自己的做法,。對于課堂的閃亮點,，我先給予肯定和表揚。在學生探究發(fā)現(xiàn)的基礎上,，老師再引導學生深入感知,。深入感知版式有五種，分別是：嵌入型,、四周型,、緊密型、浮于文字上方,、襯于文字下方,。然后，我借機向?qū)W生提問：它們分別在文章都起到什么作用呢,？讓學生帶著這個問題小組討論,、探索，說說各種版式環(huán)繞方式的作用,。最后讓學生將領(lǐng)悟到的,，設計好的作品展示給全班同學看，并交流心得體會,。

（這個環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了以學生為中心,，學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者，是主動建構(gòu)意義的對象,。）

當學生帶著任務完成了“美化球賽通知”后,，我設下這樣疑問：只是球賽通知才可以配上漂亮的圖片嗎？緊接著讓學生大顯身手給前幾課的例題配上剪貼畫,。如：整理觀察日記,，發(fā)布天氣預報等。最后布置作業(yè)任務：寫一則關(guān)于“神舟六號”的新聞,，并插入合適的圖畫,。

（這個環(huán)節(jié)的設計鼓勵學生將自己探索到的、通過自學等得到的知識,，主動地運用到實際操作中去,，從課內(nèi)到課外，拓寬思路，知識得到延伸,，達到學以致用的效果,。）

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課改的核心內(nèi)容。在學生學習信息技術(shù)的過程中,，我尊重學生,、信任學生，為學生提供自主學習,、合作探究的平臺,，提供學習的時間、空間和展現(xiàn)自我的操作演示機會,，但沒有忽視教師的主導作用,，在學生不懂處點撥，在學生理解的新點處鼓勵,，在學生困惑處指導,。創(chuàng)設了平等、寬松,、民主,、和諧的課堂環(huán)境，使學生進行高效率的學習,。促進每個學生主動參與,，讓每個學生能力得以發(fā)展，突出以人的發(fā)展為本的基本理念,。

美化球賽通知

1,、 插入剪貼畫

2、 調(diào)整圖片大小

3,、 移動圖片位置

（這樣的板書設計簡明扼要,，充分體現(xiàn)了教學內(nèi)容，幫助學生梳理知識,、鞏固知識,。）

附件：

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿篇七

《制作作息時間表》是義務教育山東省小學課本（第二冊下）第四課的內(nèi)容，教學對象是小學五年級的學生,。這一課是制作表格的基礎,，也是對word軟件的高級應用。在教材安排上,，它承接常規(guī)文檔的制作,，下接圖文并茂的內(nèi)容。教材的內(nèi)容上,，采用通俗易懂,、生動有趣的語言,，準確地介紹信息技術(shù)的科學概念和一般原理，采用圖示法指導同學們“邊講邊操作,，邊動手”,，使同學們在做中學,、學中練,，從而使教材易懂、易學,。教材的目的是教同學們學會制作規(guī)范表格的方法,。重點在于設計表格和對表格中文字的設置。

認知目標：讓學生學會建立規(guī)范表格的方法,。

能力目標：培養(yǎng)學生自我探索,、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力,。

情感目標：讓學生自我展示,、自我激勵，體驗成功,，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,，在不斷摸索中陶冶情操。

重點：通過研究性學習活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設置的方法,。

難點：表格的設計和文字格式的設置,。

信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”,，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā),，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識,，使學生具有獲取,、傳輸、處理和應用信息的能力,，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段,。

為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務驅(qū)動法,，幫助學生消化本課的內(nèi)容,，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲,，發(fā)揮學生的主體作用,，體現(xiàn)教師的主體作用。同時,，在教學過程中輔之以演示法,、比賽法,，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能,、情感）”教學法,，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體,，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w,。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作,，通過自主探索獲取知識與技能,。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下,，充分發(fā)揮主體作用,，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性,。

多媒體電子網(wǎng)絡教室

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合五年級學生的實際認知水平和生活情感,，設計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設情境,，激情導入

（二）任務驅(qū)動，自主學習

（三）綜合運用,，知識拓展

（四）作品展示,，知識鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設情境，激情導入

首先提問同學們：你們什么時候到校呀,？為什么你們會按時下課,，按時來上信息技術(shù)課呢？什么時候你們回家呀,？

設計意圖：創(chuàng)設情景引出學校運轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,，同學們按時上下課，按時放學回家,。引導同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉(zhuǎn)的,。

（二）、任務驅(qū)動,，自主學習

任務一：創(chuàng)建表格

老師出示學校的作息時間表（電子版和打印版）,，讓同學們以小組為單位仔細觀察，看看我們學校的作息時間表有幾行幾列,。老師提問同學回答,，一致通過后，由同學們自己來制作12行3列的表格,，老師巡視指導,。

任務二：在表格中輸入文字

請同學們參照老師給出的學校作息時間表填寫表格,。

任務三：設置表格中的文字格式

提問：同學們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學們表格中的文字位置好像不太一樣哦,？同學們覺得哪一種更漂亮一些呢,？

同學們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設計意圖：通過老師的提示,，讓同學們通過觀察找出不明顯的差異,，以此來鍛煉同學們的觀察力并且提高同學們的審美能力。

（三）綜合運用,，知識拓展

同學們既然會制作作息時間表了,。那么同學們能不能制作出你們班的課程表呢,？希望同學們課下的時候證明給我看,，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好？

（四）作品展示,，知識鞏固

找出好的作品展示給同學們看,。同一班的同學做出好的作品，對全班同學都是一種激勵,，老師就是要以此來激發(fā)所有同學的學習熱情,，認真的制作表格，向好的同學看起,。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學習,，同學們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學們有沒有發(fā)現(xiàn),，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學們的還不太一樣,，是哪不一樣呢？這個問題留作課下討論,，有能力的同學可以利用課余時間自己動手解決一下,，看能不能達到老師的水平。

1,、改變學生的學習方式,。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習,、協(xié)作學習,、自我創(chuàng)新），獲取信息,，掌握操作,。

2、情景與任務驅(qū)動的融合,。在每一個任務拋出的時候,，都創(chuàng)設了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

3,、分層教學的實施,。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展,。

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿篇八

本課是市編教材小學信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容,，是在學生已掌握了internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開,，網(wǎng)址的輸入,，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務：是教會學生把internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力,。分為圖片下載,、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學習任務,。通過任務的完成,，來驅(qū)動下載方法的學習，驅(qū)動學生自主學習,、協(xié)作學習的能力的培養(yǎng),。

在課堂上貫穿著基于internet的資源學習的教學模式，設計好集學習與練習于一體的頁,，以學生自主學習為主的原則,，以小組合作學習的方式，通過討論交流學會三類信息的下載與保存,。使學生不僅學習了信息技術(shù),，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng),、信息的分類收集與保存的能力,。

2、學生狀況分析

學生學習能力有差距,，天才學生和一般學生及后進生的認知能力,、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W,。

3,、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在網(wǎng)上信息下載的意義,，了解下載的基本方法,。

2、掌握圖片,、網(wǎng)頁,、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習慣，提高學生信息的綜合素養(yǎng),。

過程與方法目標：

通過學生交流,、師生交流、人機交流,、學生活動等形式,，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標：

讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,，為今后學會自主學習打下良好的基礎,。

教學重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

1,、任務驅(qū)動法

2,、分層教學法

3、賞識教育法

課堂教學應體現(xiàn)以人為本的思想,，體現(xiàn)以學生為中心,，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來,，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的,。

本課嘗試引導學生置身于網(wǎng)絡這一開放的信息化資源環(huán)境中,，通過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學習,，通過一系列任務的完成來掌握三種資源的下載保存方法,，提升學生自主學習能力。

1,、任務的啟動

興趣是學生積極求知的誘因,，當學生對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來,。首先,，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是搜

*

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng),？”。

生：“沒有”,。

師：“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢,？”。

生：“老師已經(jīng)下載了”,。

師：“對,，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了,。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”,。

生：“想”,。

師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網(wǎng)上找到的信息,，要求三個人為一個學習小組,，通過交流討論，互相幫助,，以自學的方式學會網(wǎng)上圖片,、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”,。

2,、任務一—圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁,，練習從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里,。老師巡視指導。

學生演示操作：請一個學生演示下載操作,。

老師根據(jù)學生的操作進行點評,。

3、任務二—網(wǎng)頁的下載

先指導學生閱讀“網(wǎng)頁的下載”,，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟,，然后進入“中國兒童”下載一篇童話故事。

學生演示操作：請一個學生演示網(wǎng)頁的下載操作,。

老師根據(jù)學生的演示操作進行點評,，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。

4,、軟件的下載

請全體學生練習：點擊“下載一”,，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”,。

請學生根據(jù)下載內(nèi)容思考,，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢,？

引出壓縮包的解壓縮,，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件,。

5,、綜合練習

進入活動資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務。

6,、總結(jié)：

①,、請學生說一說，下載了什么,？

②,、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

1,、本節(jié)課的成功之處：充分運用了網(wǎng)絡技術(shù)將老師的教案與學生的學案結(jié)合在一起,，學生可通過網(wǎng)上的教學指導邊學邊做，既能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力,、小組合作學習能力,，又能實現(xiàn)分層教學，照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求,，使每個學生都能有所收獲,。

2、不足之處：在設計下載任務時,，對下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一,，使學生主要學到了技術(shù)層面上的東西，對學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進俢,。比如在設計下載任務時可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個主題《菊花知識》,，圖片下載任務中下載小欖菊展的相關(guān)圖片，網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁,，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學生下載,。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮，而且使學生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識,，學生在潛移默化中體驗了用網(wǎng)絡工具獲取知識與信息的過程。

小學信息技術(shù)說課稿 小學信息技術(shù)說課稿篇九

《編輯聲音》是《小學信息技術(shù)》上冊第27課,，是學習和使用錄音機軟件板塊中的第二課,。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分,，是在學生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進行的,，是在原有基礎上的一個再提高,講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學內(nèi)容既能提高學生的軟件操作技能,還可以對他們進行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學對象是小學三年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強,思維活躍,對信息技術(shù)學科的學習興趣比較濃厚,但由于學生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異,所以在教學過程中我特別注意了活動設計的興趣性,活動要求的層次性,。

在新課程理念的指導下,，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容，我指定了如下的教學目標,，

學習使用“錄音機”截取聲音,、混合聲音的方法。

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習,，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯,。

通過欣賞編輯的聲音文件,，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的評價,。

教學重點是對聲音的簡單編輯,，難點是對聲音的混合與審美。

信息技術(shù)綱要中明確指出,，知識與技能的傳授應以完成典型任務為主,。結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律,，本課我主要采用“任務驅(qū)動法”,、 “小組合作法”,、“分層教學法”這三種教學方法,。

學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”,。故此本課教學過程中,，讓學生帶著學習任務通過自主學習,、課堂討論,、相互合作等方式,，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞,、遷移和融合。

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點,，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感,，本課教學設計我采用“激趣導入、探究新知,、協(xié)作提高,、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進行教學。

先請學生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音,，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風聲,火車聲,笑聲……),，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品,。今天我們就來學習編輯聲音.板書課題:編輯聲音. 這樣,，通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導入本課,學生也能順其自然的學習編輯聲音.這樣的設計，符合學生的年齡特點,，能激發(fā)學生學習新知的濃厚興趣,，引起學生對新知的好奇心與探究心。

本環(huán)節(jié)以任務驅(qū)動式展開分層教學

首先播放"江雪"聲音文件.提出:你們覺得這個聲音錄制的怎么樣

學生會發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào), 加上背景音樂會更好!根據(jù)學生的回答,進行補充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.

然后拋出任務一,，刪除多余的雜音,。

要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時間)接著請一位學生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的,？提示學生注意看窗口左側(cè)顯示的時間,來記錄雜音的位置.

接著教師演示:去除文件前多余雜音,使用"刪除當前位置以前的內(nèi)容"命令.

然后讓學生完成去除雜音的任務,提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.教師在整個過程中,，巡視并作適當指導。完成后選擇學生作品進行播放,讓學生進行點評,互相學習.

通過這樣的設計首先訓練學生的觀察力，接著讓師生之間,學生之間,學生與電腦之間產(chǎn)生互動,形成設計團隊,同學之間互相評價,促進成長,使知識的吸收和掌握更牢固.同時本段也是本課的教學重點,讓學生充分的理解錄音機的功能,對以后的自主學習很有幫助,。

完成了任務一,，提示學生接下來應該做什么呢？

提出任務2:為"江雪"錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.

這一部分,，我讓學生自學教材,然后小組合作來完成,，比一比,哪個小組的作品最好,小組之間可以相互討論. 操作結(jié)束后,上傳作業(yè).并讓學生點評.

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好！

1,提出練習任務,學生根據(jù)自己的能力選擇完成.

建隊六十周年,我們學校五年級的同學,代表全區(qū)的少先隊員進行了獻詞,老師把同學們的朗誦錄制了幾小段.現(xiàn)在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎

(1)把朗誦的聲音中雜音去除.

(2)給朗誦配上背景音樂.

(3)把幾段錄音合成一段.

(學生實踐操作,師巡視指導)

學生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學生再探討,交流,繼續(xù)操作)

教師提示:

(可觀看資源庫中自學操作視頻).

結(jié)論:可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令.

2,保存作品,提交作業(yè).

3,教師播放作品,師生一起評價.

(設計理念:對練習進行分層設計,充分考慮到不同層次學生的能力,讓每一個學生都能獲得成功,體會到成功的喜悅,同時也利用知識遷移來自學新的知識,在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會.層層遞進的練習設計能夠,能更大的發(fā)揮學生的潛能.)

師:我們通過學習 "文件混音",又認識和運用了"插入文件"命令,那么請同學們比較一下:"編輯(e)"菜單中的"粘貼混入(x)"與"與文件混音(m)","粘貼插入"與"插入文件" 命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕 (預設)

(1)學生嘗試兩組命令的操作.

(2)分組交流操作心得.

(設計理念:對錄音機功能學習的完善,通過探究學習,可以培養(yǎng)學生的觀察和自主學習的能力.檢驗學生的動手能力,以及小組合作的作用.同時,對未知知識的探究,學生可以帶著問題走出課堂)

在這個環(huán)節(jié)里,，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生的作品,，互相看一看，評一評,，虛心地學習他人的長處,，這樣可以使學生梳理所學知識，加深記憶,。

本節(jié)課,，我本著以學生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權(quán)交給學生,，使學生多了一些學習的興趣,，多了一些表現(xiàn)的機會，多了一份創(chuàng)造的信心,，多了一份成功的喜悅,。

謝謝各位評委。

板書設計：

編輯聲音

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