心得體會是我們對自己、他人,、人生和世界的思考和感悟,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇一

有效的數(shù)學教學,就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展,使之數(shù)學素養(yǎng)得到提升,并親歷學習過程和掌握學習方法.下面是本站為大家準備的小學數(shù)學新課標,。

希望大家喜歡!

面對課程改革，我們怎樣能讓學生從小就喜歡數(shù)學,，不怕數(shù)學,，親近數(shù)學，進而愿意研究數(shù)學呢?新課程標準中提到：有效的數(shù)學學習來自于學生對數(shù)學活動的參與,，而參與的程度與學生學習時產(chǎn)生的情感因素密切相關,。教師應當為學生營造一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，創(chuàng)設吸引學生,，激發(fā)學生積極主動參與的課堂情境,，使得他們能夠在其中積極自主地,、充滿自信地學習數(shù)學，平等地交流各自的數(shù)學理解,，并通過相互合作去解決所面臨的問題?！白寣W生喜歡數(shù)學”是新課標所倡導的目標之一,。這么一句很樸素的話，卻是我夢寐以求的境界,。如何讓學生喜歡數(shù)學呢?以下是我對新課標學習的一些感悟:,。

一、讓學生享受生動有趣的數(shù)學,。

也使學生越學越有趣,，更使學生越學越聰明。

二,、讓學生體驗成功的數(shù)學,。

人都能體驗到不同層次的滿足感和成就感。

三,、在多元化的評價中體驗成功,。

個體在原有基礎上的進步，幫其樹立學好數(shù)學的信心,。

記得有人說過：“興趣是最好的老師,。”只要我們時時刻刻把學生放在首位,，努力充實自己,，讓學生愛學、樂學,，必定會獲得教學上的進步,。

5月14日和15日，我參加了數(shù)學新課標的學習,，使我對新課程標準有了進一步的了解,，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性,、普及性和發(fā)展性,。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學”,，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等,。面對新課程改革,，我們必須轉變教育觀念,，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,，選用恰當?shù)慕虒W手段,，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：

一,、聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

小學階段,，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,，體會數(shù)和運算的意義,，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系,。在教學中,，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,，通過觀察,、操作、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感,。學生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展,。因此,，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學生充分觀察每一幅插圖,，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說,，可以單獨說,、同座說、集體說,，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感,。克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體素養(yǎng),，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力,。

二,、培養(yǎng)學生的觀察能力。

三,、做中學,。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,，我會努力領悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識體系，充分利用學具,，讓學生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸,、擺一擺,、拼一拼、畫一畫,、做一做等活動,，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花,，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等,。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略,，把基本技能,、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累,，掌握學習方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的數(shù)學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高,。

通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習,，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師,，我們應該以學生發(fā)展為本,，指導學生合理選擇課程、制定,。

學習計劃,。

;幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應用意識,，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成,。

學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習,，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

一,、變“備教材”為“備學生”

老師的備課要探討學生如何學,，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課,、記筆記,、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng),。

二,、變“走。

教案,。

”為“生成性課堂”

當師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠遠要比預定的,、計劃中的過程生動、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智,，不能牽著學生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍,。教師要在教學中真正建立人格平等,、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行,，在教與學的平臺上,，做到教學相長，因?qū)W而教,，樹立隨時捕捉教學機會的意識,，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機,，也更能展示教師的無窮魅力,。

三、變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導,、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶,，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,。

四,、變“教師說”為“學生多說”

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上,，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系,，進行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎的知識,，這個思維過程，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講,。教師不僅要了解學生說的結果,，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官,，提高學生的學習興趣,，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。在數(shù)學課上,，教師要引導學生既動手又動口,，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學效果,，也必然有利于提高教學質(zhì)量。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇二

數(shù)學是一門需要具備邏輯思維和分析能力的學科,，也是培養(yǎng)孩子思維能力的重要途徑之一,。隨著新課標的實施，小學數(shù)學課程也發(fā)生了一些改變,。在學習新課標小學數(shù)學過程中,，我有了一些心得體會。

首先,，新課標小學數(shù)學注重培養(yǎng)學生的綜合運用能力,。以往的數(shù)學教學過程中，注重的更多是對公式和規(guī)則的記憶,，而新課標注重的是學生的綜合能力,，包括運算能力、推理能力以及解決實際問題的能力,。這就要求我們在學習過程中不能只停留在死記硬背的層面,，而是要通過解決實際問題的練習，培養(yǎng)分析和解決問題的能力,。

其次,，新課標小學數(shù)學更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,。數(shù)學是一門創(chuàng)造性的學科,，在解決問題的過程中要有一定的創(chuàng)新思維。新課標小學數(shù)學中的“思維拓展”部分鼓勵學生去思考和探索,，培養(yǎng)他們發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,。這一點在學習中得到了體現(xiàn)，我們的老師會給我們一些開放性的問題,，讓我們自己去思考,，激發(fā)我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

再次,，新課標小學數(shù)學更加強調(diào)實踐與應用,。在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學往往與實際生活脫節(jié),，讓很多學生覺得數(shù)學很抽象,、難以理解,。而新課標小學數(shù)學則更加注重讓數(shù)學與實際生活相結合，增加了很多實際問題的應用,。這讓我們在學習的過程中能夠更好地理解數(shù)學的應用價值,，在解決實際問題中更加深入地體會到數(shù)學的魅力。

最后,，新課標小學數(shù)學更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神,。在傳統(tǒng)教學中，數(shù)學往往是個人競爭的學科,，每個人都追求個人的成績和勝出,。而新課標小學數(shù)學則強調(diào)合作學習，通過小組合作,、團隊競賽等形式,，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和集體榮譽感。這激發(fā)了我們參與課堂活動的積極性,，培養(yǎng)了我們團隊合作的精神,。

總的來說，新課標小學數(shù)學體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,，在培養(yǎng)學生的問題解決能力,、創(chuàng)新精神、實踐應用能力以及合作意識方面有了很大的提高,。在學習新課標小學數(shù)學的過程中,，我逐漸明白了數(shù)學不僅僅是一門功課，更是一種思維方式,，在實踐中得到了更多的發(fā)展和提升,。希望我能在今后的學習中繼續(xù)堅持學習數(shù)學的樂趣，并運用數(shù)學的思維方式解決實際問題,。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇三

育才小學寇宗燕我反復認真地學習《小學語文新課標》,，受益匪淺，收獲豐厚,，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

縱觀語文教學的歷史,，在古代,，說某某能寫一手好字，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,?？梢姽糯桔拥恼Z文教學目的是何其簡單。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此,，語文教學必須以學生為中心，提高學生的語文素養(yǎng),，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎,。這種基礎，就是讀讀背背,、說說寫寫,?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎?當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應試教育的模式,。小學語文教學較大程度上仍在“講”,、“練”、“考”中兜圈子,。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在,。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學生純粹“為學而學”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學生學完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,，然后集體交流,，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點，利用先進的教學媒體,，在教學時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境，美不勝收,，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息,。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎,，學生饒有興趣,，也學了很多。表面上學生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上,。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。

當前的語文教學，不管是老牌的“教師講,，學生聽”,，還是翻新的“教師問，學生答”,，或是改革的“教師撥,，學生轉”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學“文”,。當然，學生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領悟,，必須在老師的引導、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式進行教學,，提高課堂教學質(zhì)量。

首先,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學生“少做題,，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人,。教學中要強調(diào)“精講”,，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性,、概括性、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性,、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界,、情感世界,，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見，也不要輕易否定,。我們常常見到的是,，恰恰是學生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練,，把生活所得的一點一點累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,，關注自然，關注生活,，關注社會,。

總之，在新的課程,、新的學習方式,、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,，在這片天地里,，教師和學生將共同成長，不斷進步,！

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇四

今天我通過李勤工作室發(fā)送的視頻,，學習了史寧中教授為大家解讀的《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》。具體內(nèi)容包括三個方面：

一,、課標修訂背景與要點,；

二、核心素養(yǎng)理解與表達,；

三,、內(nèi)容變化與教學建議。

時代在發(fā)展,，科技在進步,，我們的生活不斷改變，教育步伐也從未停滯,。從20xx年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》,，到20xx年頒布的義務教育各課程標準，再到20xx年的新課程標準,，堅持了正確的改革方向,，體現(xiàn)了先進的教育理念，為基礎教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻。隨著義務教育的全面普及,，我們教育更應該要明確培養(yǎng)什么人,？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人,？優(yōu)化學校育人藍圖,，在教育過程中堅持與時俱進的思想,，聚焦核心素養(yǎng),，反映時代特征，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關鍵能力,，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代接班人。

通過學習,，我更加明確了要堅持育人導向,。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務，實施素質(zhì)教育功能,，數(shù)學作為基礎類學科作用重要,，它的應用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大,。而數(shù)學素養(yǎng)在其中極為重要,，在基礎教育階段我們應該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學階段孩子的特點,，我們小學階段更應該在教學實際中側重于與經(jīng)驗的感悟等,。

本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中,，更應該吃透課標,，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量,。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇五

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》頒布了,，課標是教育改革的“風向標”，為一線教師下一步的課堂教學指明了方向,。為了使新課標精神正確落實到課堂中去,，準確把握教學的廣度和深度，最近我觀看了顧明遠,、崔允漷等教授的外灘教育論壇,，他們對義務教育新課標進行了深度解讀。

通過學習，專家都講到了新課標的整體性,、完整性,、結構性和課后知識的'水平化。我的理解是要關注學生的整體發(fā)展,，要了解每節(jié)課在課程中的整體地位,。另外教師的教要關注到其他學科，和其他學科聯(lián)系,。

崔允漷教授指出課程標準包括課程性質(zhì),、課程理念、課程目標,、課程內(nèi)容,、學業(yè)質(zhì)量、實施建議都是以核心素養(yǎng)為導向的,。他分享了以下三個觀點：新目標——把立德樹人落實到底,；新教學——用大單元實現(xiàn)學科育人，新評價——三管齊下推進素養(yǎng)評價,。

吳剛平教授對課程的結構性很有研究：課程內(nèi)容按三個方面來刻畫：內(nèi)容要求,、學業(yè)要求、教學提示,。它包括：學習對象,、學習過程和學習結果。從吳教授的講座中我明白了：過程性內(nèi)容和結果性內(nèi)容是里層結構的能力和觀念,。只能因人而異,，必須設計每位學生卷入其中的主題學習任務和學習活動，做中學,、用中學,、創(chuàng)中學，才能各得其所地生成和建構,。我的理解：設計一種新的教學機制,，強調(diào)過程性，引導學生全面參與,，親歷學習過程,。

徐淀芳教授從主題領域、學習方式,、學習形態(tài)三方面闡述了跨學科該怎么跨,。并提出以綜合學習、實踐學習,、探究學習為主設計學習任務或者活動,。我的理解：跨學科學習通常需要資源的獲取,、加工、輸出,，輸出時用多種符號,、多種表現(xiàn)形式、多元主體表現(xiàn)出來,，但都要基于課標和教材,。

課程改革后一些理念變了，為了把新課標理念領悟透徹,，除了經(jīng)過不斷的培訓,、同伴之間的互導、專家引領外,，更重要的是老師的自我反思,。認識到這一點后，我深深地意識到要落實新課標中立德樹人的育人目標就需要作為一線教師的我們進一步學習,、實踐、探索,、交流,、反思。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇六

近年來,，隨著教育改革的不斷深入,，新課標數(shù)學已經(jīng)成為小學教育的重要組成部分。作為學生,，我深切體會到了新課標數(shù)學帶給我的改變和成長,。通過學習新課標數(shù)學，我不僅提高了解決問題的能力,，還培養(yǎng)了邏輯思維和實踐動手的能力,。下面，我將從培養(yǎng)解決問題能力,、提高邏輯思維和實踐動手能力三個方面,，談一談我對新課標數(shù)學的體會和感悟。

首先,，新課標數(shù)學培養(yǎng)了我解決問題的能力,。在過去的學習中，我常常被數(shù)學問題難住,，不知道如何下手解決,。但是新課標數(shù)學讓我學會了找到解決問題的方法。比如,，在解決應用題時,，老師鼓勵我們先理清問題,，找到關鍵信息，再選擇合適的運算方法進行計算,，這樣才能得出準確的答案,。通過這樣的訓練，我逐漸學會了從問題中提煉關鍵信息,，靈活運用各種數(shù)學知識和技巧,，解決問題變得輕松自如。

其次,，新課標數(shù)學提高了我的邏輯思維能力,。數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，它要求我們在思考問題時要清楚,、條理分明,。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過訓練我們分析問題,，推理推出結論,。在解決數(shù)學問題時，我們需要根據(jù)已有條件,、已知規(guī)律,，運用邏輯推理的方法，抓住問題的本質(zhì),，找出規(guī)律性和聯(lián)系,，進而得到正確答案。通過這樣的訓練,，我逐漸習慣用邏輯思維解決問題,，提高了我的思維敏捷度和靈活性。

最后,，新課標數(shù)學提升了我的實踐動手能力,。數(shù)學是一門實踐性很強的學科，通過實踐,，我們才能真正理解數(shù)學的本質(zhì)和魅力,。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力，通過舉一反三,、教學引導等方式,，讓我們在課堂上親自動手實踐，真正感受到數(shù)學的奧秘,。例如,，在學習平面幾何時，我們需要使用尺規(guī)作圖工具,，親自動手畫出幾何圖形,，通過實踐才能更好地掌握幾何的規(guī)律和性質(zhì),。通過這樣的實踐，不僅培養(yǎng)了我們的手眼協(xié)調(diào)能力,，還培養(yǎng)了我們的動手能力和實踐操作能力,。

總之，新課標數(shù)學給予了我很多的收獲和成長,。通過學習新課標數(shù)學,，我不僅提高了解決問題的能力，還培養(yǎng)了邏輯思維和實踐動手的能力,。我相信,，這些培養(yǎng)在未來發(fā)展中將對我產(chǎn)生重要影響。在新課標數(shù)學的指導下,，我相信自己將來能夠應對各種復雜的問題,，取得更好的成績。同時,，我也希望將來的學生能夠善于發(fā)現(xiàn)和解決問題,，具備良好的邏輯思維和實踐能力。相信在新課標數(shù)學的引領下,，小學生將能夠更加優(yōu)秀地面對未來的挑戰(zhàn),。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇七

學習《小學數(shù)學新課程標準解讀》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會,。我想學生在學習數(shù)學的過程中，我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間,，讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,，在生活實踐中體驗數(shù)學的價值，在自主合作中體驗數(shù)學的探索,，從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂,。下面談一談本次學習的收獲：

一、聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

小學一至三年級，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),，簡單的分數(shù)和小數(shù)見的量,，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算,，探索并理解簡單的數(shù)量關系,。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習中最活躍的因素,，因此,，在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體,、有趣的事物,，通過觀察、操作,、解決問題等豐富的教學活動,，讓學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感,。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學活動。本學段,，學生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展,。因此在教學中,，教師充分利用每一幅插圖啟發(fā)學生說，首先鼓勵每一位學生試說,，并且不作統(tǒng)要求,，讓每個學生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說,，這樣學生對內(nèi)容的理解也了一步,。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力,。

新課標指出：學生能通過觀察,、實驗、歸納,、類比等獲得數(shù)學猜想,，并進一步尋求證據(jù)，給出證明,。低年級學生年齡小,，閱歷淺，無意注意占主導,，觀察能力有限,。他們最初的觀是無目的、無順序的,，只是對教材中的插圖,、人物,、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識,。在教學中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時間看，接著,，再一步一步引導他們觀察,，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認識簡單的幾何體和平面圖形,，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量,，建立初步的空間觀念,。

三、做中學,。

《數(shù)學課程標準解讀》指出：“提倡讓學生在做中學”,。因此在平時的教學中，教師要力求領悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求,，充分利用學具，讓學生多動手操作,，手腦并用,，養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼、畫一畫,、做一做等活動使學生獲得數(shù)學知識,，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際,，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中,，實踐中學習數(shù)學,，從而體驗學習數(shù)學的價值。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動腦筋,，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學,。我將在課標的指引下，盡自己最大所能,，完成好本學期的教學任務,。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇八

新課標數(shù)學，作為我國小學數(shù)學教育的標志性變革,，以培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)為核心目標,，對小學數(shù)學教學進行了全面的改革。新課標數(shù)學不再強調(diào)死記硬背,，而是注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力,。通過引入啟發(fā)式教學方法和實際問題的應用，新課標數(shù)學為小學生提供了更好的學習體驗和發(fā)展空間,。

第二段：啟發(fā)性教學方法的運用,。

新課標數(shù)學強調(diào)啟發(fā)性教學方法，通過提出問題,、引導學生思考和自主解決問題的方式,，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)性教學方法對于學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)非常有效,。例如，在學習整數(shù)運算中,，我使用了思維導圖的方法,，讓學生自己思考整數(shù)的性質(zhì)和運算規(guī)律，通過互動討論和小組合作,，學生們的數(shù)學思維和合作能力得到了極大的提升,。

第三段：應用與數(shù)學實踐的結合。

新課標數(shù)學強調(diào)將數(shù)學與實際問題相結合,，將數(shù)學的應用性展現(xiàn)給學生,。在學習幾何圖形時，我結合學校周圍的環(huán)境,，帶領學生出去觀察,、測量，讓學生親身體驗幾何圖形在現(xiàn)實生活中的應用，增加了學生們對幾何圖形的理解和興趣,。應用的教學方法不僅豐富了數(shù)學知識的學習,，也激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。

第四段：數(shù)學思維的培養(yǎng),。

新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,，讓學生能夠靈活運用所學的數(shù)學知識解決問題。在學習數(shù)與代數(shù)的關系時,，我通過提出關于代數(shù)的實際問題,，激發(fā)學生的思維，讓他們能夠更好地理解數(shù)與代數(shù)的關系,。通過這樣的學習方式,，學生們的數(shù)學思維逐漸得到了培養(yǎng)，他們能夠更好地理解數(shù)學的本質(zhì)和運用,。

盡管新課標數(shù)學取得了一定的成績,，但在實施過程中仍然存在一些問題。例如,，一些學生對于啟發(fā)性教學方法的適應能力較弱,，需要更多的個別指導。同時,，應用性的數(shù)學教學需要更多的實踐課程和教材支持,。未來，我們需要繼續(xù)探索教學方法的改進和實踐,，更好地適應學生的需求,，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

總結：新課標數(shù)學是我國小學數(shù)學教育的一次重要變革,，它注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力,。啟發(fā)性教學方法的運用、應用與數(shù)學實踐的結合以及數(shù)學思維的培養(yǎng)是新課標數(shù)學的重要特點,。然而,，在實施過程中還存在一些問題，需要我們進行進一步的探索和改進,。相信隨著不斷的努力和實踐,，新課標數(shù)學必將為小學生的數(shù)學學習帶來更多的樂趣和效果。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇九

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學,。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務、實施素質(zhì)教育的功能,。義務教育數(shù)學課程具有基礎性,、普及性和發(fā)展性的特點。義務教育數(shù)學課程標準的更新結合了社會各方面的發(fā)展現(xiàn)狀，聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,。

課程標準以學生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導向,，實現(xiàn)“三會”的總目標,，培養(yǎng)“四基”和發(fā)展“四能”。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)主要包括“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界”,、“會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界”和“會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”,。

結合數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)學史的內(nèi)容，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是我們認識和探索世界的一種方式,，從早期“一一對應”的計數(shù)到現(xiàn)在,，人們不斷在用數(shù)學的眼光去認識現(xiàn)實世界。數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感,、量感,、符號意識）、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新觀念,。會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，就成了我們義務教育階段培養(yǎng)學生的重要內(nèi)容,，我們要培養(yǎng)學生從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系與空間形式,，提出有意義的數(shù)學問題。在課堂上,，教師引導學生觀察情境圖,，常會問“從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)？”,、“你能知道哪些數(shù)學信息”,、“你能提出什么數(shù)學問題”……這其實是教師在課堂上培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界的一種方式。在數(shù)學學習中,，教師能引導學生抽象出數(shù)學的研究對象及其性質(zhì),，形成概念、關系與結構,，這是我們在教學概念課是需要注重的,。會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界還包括能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學原理，感悟數(shù)學的審美價值,；形成對數(shù)學的好奇心與想象力,，主動參與數(shù)學探究活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。

一堂好課的呈現(xiàn)離不開學生數(shù)學思維的呈現(xiàn),，學生數(shù)學思維上的發(fā)展也對應著學生個人的發(fā)展,，這是學生理解與解釋現(xiàn)實世界的重要方式。數(shù)學思維主要表現(xiàn)為：運算能力,、推理意識或推理能力,。學生可以通過數(shù)學思維揭示客觀事物的本質(zhì)屬性，建立數(shù)學對象之間,、數(shù)學與現(xiàn)實世界之間的邏輯聯(lián)系,；能夠根據(jù)已知事實或原理，合乎邏輯地推出結論,，構建數(shù)學的邏輯體系,。例如，在教學平行四邊形面積時可以轉化為已知的長方形面積,，結合已有經(jīng)驗去認識和掌握新的知識,；在學習小學加減法時類比整數(shù)加減法，結合已經(jīng)掌握的算法類比推測未知的計算方法,，通過猜想,、操作與驗證得出結論。用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，學生可以運用符號運算,、形式推理等數(shù)學方式，分析并解決數(shù)學問題和實際問題,，形成重論據(jù),、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì),，培養(yǎng)科學態(tài)度與理性精神,。

數(shù)學有別于其他學科，數(shù)學的語言具有簡潔,、精準的特點,，是人們描述與交流現(xiàn)實世界的重要表達方式。數(shù)學語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念,、模型意識或模型觀念,、應用意識。用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,，學生要能有意識的運用數(shù)學語言表達現(xiàn)實生活與其他學科中實物的.性質(zhì),、關系和規(guī)律，并能解釋表達的合理性,；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值,，有意識地使用真實數(shù)據(jù)表達,、解釋與分析現(xiàn)實世界中的不確定現(xiàn)象。在小學階段的統(tǒng)計與概率內(nèi)容教學時,，學生需要對研究的內(nèi)容進行調(diào)查、收集數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),，在足夠的數(shù)據(jù)中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能對現(xiàn)狀作出描述,，對未來情況作出預估,。

新課標的總目標是通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。學生能獲得數(shù)學基礎知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗，體會數(shù)學知識之間,、數(shù)學與其他學科之間,、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的能力，對數(shù)學有好奇心和求知欲,，提高學生學習數(shù)學的興趣,，建立學生學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣,。新課標為我們指明了今后數(shù)學教學的方向,，培育有理想、有本領,、有擔當?shù)臅r代新人,，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗！

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇十

《課程標準（2022年版）》提出數(shù)學課程的核心理念：”人人都能獲得良好的數(shù)學教育,?！绷己玫臄?shù)學教育對于學生來說應該是適宜的、滿足發(fā)展需求的教育,；良好的數(shù)學教育是全面實現(xiàn)育人的教育,；良好的數(shù)學教育是促進公平、注重質(zhì)量的教育,；良好的教育是促進學生可持續(xù)發(fā)展的教育,。

我們知道,，學生的學習的方式應該是探究性和漸進性的，課程標準強調(diào)從學生的已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),，去認識新知識,。新的課程標準以學習者的生活經(jīng)驗和積累的知識情景為出發(fā)點，為學生從事數(shù)學活動提供交流與合作的機會,，日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎,。在學習過程中，教師從學生的實際出發(fā),，讓他們看一看,、說一說，把觀察和語言表達緊密結合起來,，讓學生去感悟,，去體驗，較好地掌握了所學知識,。

《課標》的精神值得我們教師學習改變不適宜學生學習的教學方法,。數(shù)學教學師數(shù)學活動的教學，教師注重為學生提供活動和交流機會,。通過生動有趣的.活動,，使學生在玩中學，在樂中悟,，實際效果很好,，但現(xiàn)實的教學中有部分教師還是沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神，沒有充分讓學生成為真正學習的主人,，這一點是我們作為教師應該改進的教學方法,，真正讓學生成為課堂的主人。

《課標》的要求合理,。教師積極引導學生以自己熟悉的生活為問題創(chuàng)設情境,，另外也要強調(diào)解決問題的多樣化。讓學生選擇自己喜歡的方法解決問題,，有利于調(diào)動學生的數(shù)學思維活動,，提高數(shù)學能力。還有教師面對學生存在差異時,，要學會因材施教,，尊重個別差異的存在，尋找適合每個學生的教育方法和教育手段,。因為教師要認識到每個學生都是特殊的個體,，都具有不同的興趣，愛好,，個性,，我們承認這種差異,。

學生的數(shù)學學習應該是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程,；認真聽講,、積極思考、動手實踐,、自主探究,、合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式,；學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗,、猜測,、計算、推理,、驗證等活動的過程,。而在教學中，教師的主導地位如何發(fā)揮,？處理好教師主導和教師角色之間的關系,；面向全體，注重啟發(fā)式的學習和因材施教,；處理好講授和學生自主學習的關系,。

學習《課標》我學到了很多課堂上教師要注意和應用的理論知識。一,、激發(fā)學生的興趣,，教師要以學生的生活經(jīng)驗為背景，積極貼近生活,，創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生學習的興趣。二,、引導學生啟發(fā)思考,。教師在教學過程中要善于引導學生觀察，提出問題并解決問題,，提高學生的數(shù)學意識,。三、使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法,。學生學習的數(shù)學方法不一定都是一樣的,，哪種有利于學生自身學習的方法，教師應該認可,，尊重差異,。

通過本次學習,，我學習了很多關于數(shù)學課標的知識，以后我會用這些理論知識指導我的數(shù)學教學,。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇十一

在制定教學目標時,，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進行有機融合,。在引導孩子發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的同時，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,；在分析問題的同時,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界；在用數(shù)學方法解決問題的過程中,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。

更高的標準，促使我們備課的時候要注意學生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致,。我們在制定教學目標時,，應該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學生的階段性表現(xiàn)，結合教學內(nèi)容,，全面分析單元整體設計目標,，再圍繞目標細化課時目標。

如在進行集備《分數(shù)的意義》時,，我們要先對整個單元教材進行解讀,，俯瞰整個單元所有的知識網(wǎng)絡，定好單元教學目標,。學好《分數(shù)的意義》這一內(nèi)容,，對分數(shù)單位和單位“1”理解透徹，對于學習真分數(shù)假分數(shù)很有好處,。學好《分數(shù)與除法》,，分數(shù)的基本性質(zhì)包括后面的約分、通分以及分數(shù)和小數(shù)的互化也會學得輕松,。因此把整個單元的重點課定在了《分數(shù)的意義》和《分數(shù)與除法》,，細化體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的目標。

在教學內(nèi)容上,，注重教學內(nèi)容的結構化,。在教學中要重視教學內(nèi)容的整體分析，幫助學生建立有數(shù)學學科本質(zhì),、利于未來學習的結構化的教學體系,。在廣度上，要了解知識的來源和學習需求,，和舊知,、新知的'關聯(lián),。這樣學生的學習會感受到學習的必要性和關聯(lián)性，對學習產(chǎn)生更大的興趣,。在深度上,，強化對知識本質(zhì)的理解，建立有意義的知識結構,，這也更容易掌握知識,，一脈相承。

如集備《分數(shù)的意義》時,，就非常強調(diào)數(shù)體系的結構化,。以前學習整數(shù)時強調(diào)數(shù)量，學習分數(shù)強調(diào)等分,，但是計數(shù)單位才是構建數(shù)的基礎,。因此備課時非常重視分數(shù)的計數(shù)單位就是分數(shù)單位。

在教學中,，我們要多去思考和探索引發(fā)學生思考的教學方式，注重啟發(fā)式,，探究式,、參與式、互動式等,，探索大單元教學,，積極開展主題式教學和項目式學習等綜合教學活動等。

結合自己的教學實際,，具體談一談以下兩種學習方式的應用：

(一)主題式學習：在測量課程中的開展,。

測量課程，許多孩子學習起來比較累,，特別表現(xiàn)就是量感薄弱,。量感包含測量的單位和量的多少，是對測量單位和物體數(shù)量的綜合感知,。量感薄弱主要體現(xiàn)在三方面：第一是對物體測量的估量缺失,，常常不知道如何估量，缺少利用“參照物”進行估量的意識,；第二是對測量單位的選擇模糊,，尤其是當現(xiàn)實中的物體縮小影印在書本上后，缺少將書本圖片與生活實物對接的意識,。第三是對“大量”感知薄弱,，難以建立感覺。

究其原因,，在傳統(tǒng)測量課程教學中,，教學內(nèi)容以“紙上談兵”為主,，孩子沒有在具體的情景中對實物進行親手測量和相關實踐活動，缺乏對知識的體驗和積累,，量感薄弱,。而且教學模式往往是以教師為主，師組織教學,，生接受性學習,。學生雖然掌握了學習技能但是缺乏主動提出、設計,、解決,、反思問題的能力，缺乏解決問題的策略和創(chuàng)新能力,。

主題式學習的優(yōu)點恰好可以彌補傳統(tǒng)課程中測量教學的弱勢,。在以主題式活動為載體的學習過程中，學生經(jīng)歷了解決問題的全過程,，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗,，提高了解決問題的能力。同時它也是解決數(shù)學測量內(nèi)容的抽象性與學生以具體形象思維為主的認識水平之間矛盾的重要手段,，大量的動手估測活動極大地豐富了學生的直接經(jīng)驗和感性認識,，并且在活動過程中不斷使用比較來進行估測并進行調(diào)整的學習策略，增強孩子的量感和數(shù)學核心素養(yǎng),。

（二）生問學習：在教學中的開展,。

在真實的情境中提出能引發(fā)數(shù)學思考的數(shù)學問題，在課堂上引導學生提出合理問題,。要讓學生提出好問題,，首先要提高學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，引導孩子學會觀察比較事物的新,、奇特質(zhì),，問新奇元素；聯(lián)系前后知識的異同,，問認知沖突,；尋找自主學習后的困難等，問障礙之處,。接著,，在課堂上解決學生的問題，問題多,，我們要抓住關鍵問題,，構建課堂活動的框架；細化關鍵活動，突破孩子的疑難,；在關鍵練習處設置變式,，生生溝通中拓寬學習的思路。孩子們這么多精彩的問題,，有一些沒法在課堂上研究的,，可延伸到課后，讓孩子們合作挑戰(zhàn)自己的問題,，建立學習圈,，分工合作解決問題；開設發(fā)布會,，表達補充我們的研究過程和結果,；有一些短時間不能解決的問題，做長研究,，積累知識來研究,。通過提問、解問,、拓問,，學習就是孩子自己的事了，積極主動的學習讓孩子發(fā)揮能動性,，提升數(shù)學核心素養(yǎng),。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇十二

近年來，我國教育系統(tǒng)不斷進行改革與創(chuàng)新,，新課標數(shù)學課程的實施也在全國范圍展開。作為小學生的我,，親身體驗了這一新課標數(shù)學課程,，并從中受益匪淺。下面我將從課程特點,、教學方法,、學習效果、心得體會以及未來展望等方面談一下我的感悟,。

首先,，新課標數(shù)學課程與以往的數(shù)學課程相比，有著獨特的特點,。新課標數(shù)學注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力,，不再強調(diào)單純的計算能力。同時,，新課標數(shù)學課程也更加注重數(shù)學知識與生活的應用結合,，鼓勵學生通過數(shù)學解決實際問題。這種特點使得我們在學習數(shù)學的過程中不再感到枯燥乏味，而是更加注重動手實踐和發(fā)散思維的能力,。

其次,，新課標數(shù)學課程采用了多種教學方法，這使得學習更加有趣也更加有效,。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是老師講,，學生聽，但新課標數(shù)學采用了探究式教學,、合作學習,、情境教學等多種教學方法。例如,，老師常常會給我們出一些有趣的問題,，讓我們通過觀察、實踐等方式去解決,。這樣一來,，不僅培養(yǎng)了我們的動手實踐能力，還增強了我們的觀察力和邏輯思維能力,。同時,，合作學習也是新課標數(shù)學課程的重要組成部分。在合作學習中,，老師鼓勵我們與同學們一起討論,、分享想法，這樣可以相互促進,，共同提高,。

再次，新課標數(shù)學課程的實施帶來了顯著的學習效果,。新課標數(shù)學的課程設置更加人性化,，旨在從小培養(yǎng)學生積極向上和創(chuàng)新意識，這對我們的成長起到了積極的推動作用,。同時,，新課標數(shù)學注重實踐應用，使我們能夠?qū)?shù)學知識應用到實際生活中,，提高我們的問題解決能力,。通過這種實踐應用，我們不僅能夠更深入地理解和掌握數(shù)學知識,，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力,。這些成果的取得，使我們的數(shù)學成績有了大幅提升,。

總體而言,，我對新課標數(shù)學課程有著非常深刻的感受和體會,。這門課程確實為我們提供了更加寬闊的發(fā)展空間和更好的學習平臺。通過新課標數(shù)學的學習,，我不僅明白了數(shù)學的重要性,，更學會了如何運用數(shù)學知識來解決實際問題。這不僅培養(yǎng)了我的思維能力,，還提高了我的創(chuàng)新意識和團隊合作精神,。同時，新課標數(shù)學的實施也讓我對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚興趣,，激發(fā)了我對數(shù)學的探索欲望,。

展望未來，我也深信新課標數(shù)學課程會不斷完善和創(chuàng)新,，為我們提供更好的學習環(huán)境和更高的學習質(zhì)量,。我希望在未來的數(shù)學學習中，能夠更加深入地理解和掌握數(shù)學知識,，運用數(shù)學解決更加復雜的問題,。同時，我也期待能夠?qū)?shù)學知識與其他學科進行更深入的融合,，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才,。

總之，新課標數(shù)學的實施使我受益匪淺,。我深刻體會到數(shù)學并非只是一門知識,，而是一種思維方式和解決問題的工具。我相信,，在這條探索數(shù)學之路上,，只要堅持不懈，努力不止,，夢想與實踐一定可以實現(xiàn),。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇十三

新課標下，教師充當?shù)慕巧墙M織者,、引導者與合作者，而不是作為一個居高臨下的管理者,，應充分理解和信任學生,。在以往的教學中，由于缺乏對學生自己學習能力的充分信任,，在講課時,，課上說得多、重復的地方多,，給學生說,、讓學生獨立思考的時間并不多。新課程標準下要轉變這種觀念，從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習的'問題情境,，引導學生通過實踐、思考,、探討,、交流，循序漸進的激發(fā)學生學習的熱情,，提高學生的主觀能動性,。真正意義上讓學生感悟數(shù)學的奧妙與魅力，真正愛上數(shù)學這門學科,。

初中數(shù)學單元教學對培養(yǎng)核心素養(yǎng)具有重要的意義和價值,。這就要求初中教學的策略要以主問題研究為核心，整體規(guī)劃,，分步實施,。讓學生對數(shù)學學習有大體的感知前提下，理解教學的目標,，分析教師所創(chuàng)設的情境教學要解決的實際問題,。

培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣，要求教師精心設計自己的教學過程,。讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學是新課標的重要理念,，精心創(chuàng)設教學情境是提高教學有效性策略，如何體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)是數(shù)學教學設計的核心,。緊緊圍繞課程標準的要求,，結合自己的經(jīng)驗，開發(fā)新的課程是實現(xiàn)理想課堂,，即高質(zhì)量,、高效率的領會和體驗數(shù)學的價值和魅力的關鍵，是逐步培養(yǎng)學生良好數(shù)學思維習慣的關鍵,。

北師大版小學數(shù)學新課標心得體會篇十四

通過對數(shù)學課程標準的學習,，我進一步領悟教育理念和新的總目標，充分認識到義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性,、普及性和發(fā)展性,，使教學教育面向全體學生。既要加強學生的基礎性學習,，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習,。我們教師必須更新原有的教學觀念，改變原有的教學模式,，不斷鉆研教材,，學習新理念,，新方法，全面了解自己的學生,，切實地完成好教學任務,，把自己的教育教學水平提高到一個新的層次，只有這樣才能適應現(xiàn)代教學的需要,。本人通過對新課程的學習下面談一下自己的感受：

數(shù)學課程標準修改前后的第二部分課程目標都分為總目標和學段目標,。總目標由原來三個方面(知識技能,，過程方法,、情感態(tài)度)的具體闡述變?yōu)楝F(xiàn)在的四個方面(知識技能，數(shù)學思考,、解決問題,、情感態(tài)度)具體闡述?！?011版數(shù)學課程標準》在原有“雙基”的基礎上,，進一步明確提出了“基本思想”和“基本活動經(jīng)驗”的要求。,，即“四基”基礎知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗,。從“雙基”到“四基”有兩個理由,，一是教育理念的體現(xiàn);二是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求?！?011版數(shù)學課程標準》把原有“兩能”轉化成“四能”,。在原分析問題的能力和解決問題的能力的基礎上，進一步提出培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“提出問題的能力”,。數(shù)學思想的感悟和經(jīng)驗的積累僅僅靠老師的講解是不行的,，更主要的是依賴學生親自參與其中的數(shù)學活動，依賴于學生的獨立思考,，在注重結果性目標的基礎上,，進一步強調(diào)了更要注重過程性目標。

新課程標準的基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。在教學過程中我們要面向全體學生，關注并促進每一位學生的發(fā)展,，尤其是那些學習上暫時有困難的學生,，同樣應給予足夠的重視,，而非岐視,，要因材施教,，因勢利導，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學習需求,，發(fā)展他們的數(shù)學才能。教材中設計了不少如“思考”,、“探索”,、“討論”、“觀察”,、等問題,，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu),、中,、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生,。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究,，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績,。因此教師要深入,、全面地學習課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì),，掌握課程標準的思想內(nèi)涵,，通曉課程標準的整體要求，才能目的明確,、方向集中地鉆研教材,，具體、準確地把握教材的重點,、難點,，創(chuàng)造性地設計教學過程，分散難點,、突破疑點,，從而得心應手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法,。

新課標指出：“要關注學生學習的結果,，也要重視他們的學習過程;要關注學生數(shù)學學習的水平,，也要關注他們數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我,，建立信心,。”這就要求我們教師對學生的評價要全面,、多元,，多用激勵性評語。要多一些寬容,，少一些指責,，允許學生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個學生的基礎是有差異的,，學習數(shù)學的進程也會有差別,，如果用同一個標準去衡量評價學生的學習，必然要制造出許多的失敗者,。因此,，評價要因人而異，不要用“同一把尺”,，要注重評價個體在原有基礎上的進步,，幫其樹立學好數(shù)學的信心?！芭d趣是最好的老師,。”只要我們時時刻刻把學生放在首位,，努力充實自己,，讓學生愛學、樂學,，必定會獲得教學上的進步,。

學習新課標，就是為了更好的進行新課改,。教學方式變了,，教師在教學中的角色變了，認識這個變化,，接受這個變化,，適應這個變化，才能和學生一起實施教學的改革,，共同實現(xiàn)基礎教育改革的目標,。雖然，教學方式變了，教師角色變了,，教學觀點變了,，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,，我們將堅持不懈的將課改進行到底。