作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

雨巷教案一等獎 雨巷教案設(shè)計一等獎篇一

1、反復(fù)朗讀,，體會本詩的意境美,。

2、了解“自由詩體”的特點,。

3,、深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,，樹立正確的人生觀價值觀,。

分析“雨巷”、“我”,、“丁香一樣的姑娘”的象征意義,。

五四運動以前的詩，多表現(xiàn)詩人對民族苦難的憂傷和心中疾憤,，格調(diào)哀婉低沉;五四運動以后的詩,，愛國主義成為中心主題，詩風(fēng)變得雄渾豪放,?！杜瘛?郭沫若新詩的代表作)表現(xiàn)出對舊社會徹底的叛道精神，對未來布滿殷切期待,，以浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格和奔放豪邁的自由詩體為新詩開拓了新的天地,，成為中國新詩走向成熟的紀(jì)念碑式的作品。

同學(xué)們設(shè)想：暮春的江南,，在一條悠長寂寥的小巷,，凄冷的蒙蒙細(xì)雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行,，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢?(同學(xué)們自由發(fā)言)今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》(板書)

1,、 作家作品

戴望舒(1905---1950)，浙江杭州人,，中國現(xiàn)代有名詩人,。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響,。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一,，創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》,。早期的詩歌多寫個人的孤寂心境,，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響,，意想朦朧,，含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國,，憎恨侵略者的強烈感情和美好未來的熱烈向往,，詩風(fēng)顯得明朗，沉摯,。戴望舒還是新月派(1923年成立)的代表,，創(chuàng)立人不滿足于新詩的只有浪漫，而努力地追求新的格律,?！队晗铩肥亲髡叩某擅鳎s作于政治風(fēng)云激蕩,，詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天,，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報》編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡,，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元,。”并送給作者“雨巷詩人”的稱號,，這一年作者才22歲,。《雨巷》寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景,。細(xì)雨蒙蒙中,，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望,，撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中小行,，這首詩既實有虛。

2,、 朗讀

(1) 教師朗讀一遍(學(xué)生進入想象,，讓學(xué)生聞到丁香花的味道,，并找出自己比較喜歡的句子。)

(2) 學(xué)生齊讀(學(xué)生結(jié)合生活閱歷,，用自己的語言描繪出來,，并叫一學(xué)生到黑板那畫出來。)

3,、 課文分析

(1)怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象?

(一)雨巷,。梅雨季節(jié)，江南的小巷因沉潮濕,，兩邊是寂寞的人家,，間或有人匆匆走過，這一意象具有很強的視覺效果,，給人豐富的想象空間,。懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問“我”期待什么?

(二)丁香,。丁香是古典詩詞里常見的意象,，丁香常見的有白色，紫色兩種,，外形單薄細(xì)弱,，往往用來代表孤高，漂亮和憂愁,。詩人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”,，姑娘即丁香，丁香即姑娘,。丁香可以象征詩人心中的理想,，這種理想是高潔，漂亮的,。但這種理想即如丁香花姑娘,，一樣即逝，不可把握,，給人暫時的安慰,，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。

(2) “我”為什么會這樣哀怨?為什么會產(chǎn)生這樣低調(diào)的情感呢?

明確：《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,，是中國歷史上最黑暗的時代,，1927年3月，他因宣傳革命而被反動派當(dāng)局逮捕拘留過,，“四一二”政變后,，他隱居江蘇松江，忍受著“在這個時代做中國人的苦惱”。

(3) 能否將第四節(jié)“她飄過/像夢一般的凄婉迷茫,?！敝械摹帮h”字改成“走”字?為什么?

明確：不能。因為這個姑娘不是真實存在的,，是作者想象出來的,，想象的人物是沒有“重量”的;且“飄”字與后面的“夢”構(gòu)成了最佳組合，“飄”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點,。

(4) 詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了?

明確：

1、因為詩人只是與她邂逅在雨巷,，她自然沒有理由留下來,，離開詩人是理所當(dāng)然的。

2,、因為這個“丁香姑娘”本來就詩人幻想中的形象,，她根本就沒有存在過。

(5) 第六節(jié)中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲里”,，可否將這個短語去掉?

明確：不可去掉,。“在雨的哀曲里”,，是這個悲劇的背景音樂,，有力地烘托了凄迷清涼的氣氛。這個悲劇是漂亮的“丁香姑娘”從顏色到芬芳,，從眼光到惆悵樣樣地在詩人眼前無情地消失,，這個音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀?？傊?，這個“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情,，不可去掉,。

(6) 詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語,，這有什么好處呢?

明確：也許是為詩人的憂郁嘆息,，也許是因為她最佳的惆悵嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息,，也許是為這個時代嘆息,，甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而發(fā)出嘆息。

(7) 試概括本詩的特點,，(先分組討論,，再歸納總結(jié))

明確：

1、象征手法，意蘊深遠(yuǎn),。詩人表面上是寫對一個少女的追慕和美好的理想破滅后的惆悵,，實際上卻象征著當(dāng)時一部分小資產(chǎn)階級知識分子的精神狀態(tài)。

2,、音節(jié)和諧,，節(jié)奏優(yōu)雅。全詩7節(jié),，每節(jié)6行,，盡管句子有長有短，但詩句停頓卻很鮮明,，如：丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁

4,， 詩中多處運用重疊反復(fù)的手法，回環(huán)往復(fù),，低吟輕唱,，不僅增強了詩的抒情氣氛，同時也美化了聲律,。

拓展研究

詩中的“丁香姑娘”到底是實寫還是虛寫?

明確：觀點一：此詩不是某些人所說的表達(dá)“詩人對革命失敗的苦悶與追求”的“政治“化了的詩歌,，它就是一首情詩，詩中的”“丁香姑娘”即使沒有從詩人身邊經(jīng)過,，也至少從詩人的幻覺中經(jīng)過,，應(yīng)該是實指，絕不是“理想的象征”,，詩人此時已22歲,，為愛情寫詩，難道不正常嗎?

觀點二：這位姑娘既實又虛,。詩人似乎有著滿腹的心事,，無限的煩憂，但又不愿明說,，或者根本說不出來,。這時“她”出現(xiàn)了，這或許是在幻覺中,，或許是真的,。

本節(jié)課我們重點分析了詩中的兩個意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀,，拓寬了我們的思路,，同時對這首詩偶了新的熟悉。

以“丁香”“雨巷”等為意象,，寫一篇關(guān)于江南小巷的短文,，要求文采豐富，不少于300字,。

雨巷教案一等獎 雨巷教案設(shè)計一等獎篇二

1,、通過分析詩中豐富的意象來把握全詩的意境

2,、體會“丁香姑娘”的象征義

（一）教學(xué)難點、重點

1、學(xué)習(xí)象征的用法

2、體會本詩的象征意義

（二）教學(xué)方式：感悟法,、朗讀法、啟發(fā)式,、分析法

（三）課時安排：1課時(45min)

一,、導(dǎo)入

以圖導(dǎo)入,提問:面對這幅圖,大家有一種什么樣的感覺?

二、作者介紹

戴望舒,，原名戴朝實又名戴夢鷗,，1905年出生于杭州。中國現(xiàn)代著名詩人,1925年入上海震旦大學(xué)(復(fù)旦的前身)學(xué)習(xí)法文,開始受到法國象征派的影響,1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》,，他的成名作《雨巷》即收入此集中，1933年8月出版了《望舒草》,，1948年出版了《災(zāi)難歲月》,，一生留下了詩篇92首。

《雨巷》寫于1928年,，是詩人前期的代表作,，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩,。這首詩發(fā)表后,，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。

三,、教學(xué)步驟

（一）聽錄音,，整體感受,體會詩中沉摯的感情。

生字詞：彳?。篶hìchù行走的意思

（二）寫作背景

《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天,，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺,，造成了籠罩全國的白色恐怖,。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵,。他們中的一部分人,，找不到革命的前途。他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn),，《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映,。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡,、施蟄存,、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團,，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作,。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過,?！八模欢闭兒?，他隱居江蘇松江,，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）

（三）由意象體驗意境

我們體驗到了這首詩的低沉,、哀怨和無奈,。那么，我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感覺了?（意象）詩中究竟出現(xiàn)了哪些意象,？

意象：油紙傘,、雨巷、我,、丁香,、姑娘、太息般的眼光,、頹圮的籬墻……

其中主要意象有三個：

油紙傘：復(fù)古,，懷舊，神秘,，迷蒙……使全詩充滿了一種朦朧美,。

雨巷：作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學(xué),、中學(xué)走的都是長長的青石板路,。而小巷本來就讓人感到幽深，寂靜,，在作者心中留下了深刻的映象,。

丁香：整首詩朦朧、深遂的意境主要來自“丁香”這一意象,。詩中的姑娘有著丁香一樣的顏色/芬芳憂愁,，那作者為什么要選用丁香來比喻其筆下的姑娘呢？

明確：丁香形狀像結(jié),，開在暮春時節(jié),，詩人們對著丁香往往傷春,，說丁香是愁品。丁香花為白色或紫色,，顏色都不輕佻,。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。

李商隱《浣溪沙》：芭蕉不展丁香結(jié),，同向春風(fēng)獨自愁,。

李璟《代贈》：青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁,。

意象是我國古代文藝?yán)碚撝械男g(shù)語,。“意”就是詩人的思想,、情感,、意念和感興，“象”就是物象,、形象,。“意象”就是滲透著詩人主觀情感的客觀物象,，是“意”和“象”的統(tǒng)一,。在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義,，也往往寄托著特定的情感。這些特定的意象,，我們稱之為“傳統(tǒng)意象”或“象征性意象”,，也有人稱之為“公共意象”。例如,，2002年高干中出現(xiàn)了對“折柳”寓意的考查,，大家都知道，“折柳”與思鄉(xiāng),、送別等有關(guān),。

春夜洛城聞笛【唐】李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城,。此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情,？(折柳,古代的歌曲名稱，一名折疊楊柳,、楊柳枝,，原來為兩漢樂府橫吹曲辭，六朝詩歌多為傷別懷人之作,，在唐代,，也有人翻唱新曲,。例如，白居易《楊柳枝》“古歌舊曲君休聽,，聽取新翻《楊柳枝》,。”2002年高考李白《春夜洛城聞笛》“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”中“折柳”就是這層含義,。另外，漢代送客到霸橋折柳贈別,，到唐代,，旅人將行送至長亭，往往要折柳以贈別,，取其“柳”與“留”同音,，以表達(dá)“挽留”之意，例如趙嘏的《憶山陽》“折柳城邊起暮愁,，可憐春色獨懷憂”)

浮云

浮云一般指漂泊不定的云,。在詩詞中，浮云往往與遠(yuǎn)行的游子相聯(lián)系,。例如,，李白《送游人》“浮云游子意，落日故人情”,，把天空漂蕩的白云看成是行蹤不定,、任意東西的游子。韋應(yīng)物《淮上喜會梁州故人》“浮云一別后,，流水十年間”也是典型的例子,。另外，浮云還有一層意思,，往往比喻一切阻礙歷史前進的勢力,，例如，王安石的《登飛來峰》：“不畏浮云遮望眼,，只緣身在最高層,。”其中的“浮云”比喻一切邪惡的勢力,。李白《登金陵鳳凰臺》“總為浮云能蔽日,，長安不見使人愁”中“浮云蔽日”比喻奸臣蒙蔽皇上。

（四）分析姑娘的象征含義

1,、有人說,；本詩在藝術(shù)上最突出的特色是成功運用象征手法，使詩的意境深邃,、豐富,，并具有含蓄美,。

2、《雨巷》想象了一個如丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘,，這個新的形象包含了作者對美的追求,，包含了作者美好理想幻滅的痛苦。

3,、詩人在詩歌中運用的新鮮的現(xiàn)代語言,，來描繪這一雨中姑娘倏忽即逝的形象，表現(xiàn)了更多的新時代的氣息,。

4,、在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷,、油紙傘,、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么,？

明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”,，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，這位姑娘和我有著相似的心境,，仿佛是“我”的影子,。作者希望她能找到出路，也希望自己也能找到出路,，最終卻仍舊彷徨在這雨巷,，象征著對美好希望的追求和理想的最終幻滅。詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘,。詩人明明看到了她,，卻又無法走近她，象夢一樣來,，又象夢一樣地飄逝。

（五）藝術(shù)特色

1,、變幻文法結(jié)構(gòu),，經(jīng)過巧妙組合，實現(xiàn)由散文到詩的轉(zhuǎn)化,。

此詩中,，詩人遵循語音原則，強調(diào)語音的節(jié)奏和音調(diào),，絕妙地切割散文式長句組成了神形兼?zhèn)涞默F(xiàn)代詩,。以第一節(jié)為例

2、音節(jié)特色及其用韻,。（葉圣陶盛贊這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”）

①復(fù)沓句式的妙用,。以第三節(jié)為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節(jié)“象夢一般地”“象夢一般地凄婉迷?！钡冗B貫上下句式，可以說是詩歌內(nèi)在的巧妙拉長,，形成了詩歌回環(huán)疊唱的效果,。再如首尾兩節(jié)，使整首詩節(jié)奏顯得整齊和諧,；

②詞的重疊運用,。如二、三節(jié)間的“彷徨”,。音節(jié)上靈動,、變化而富生命力，形成舒緩悠揚的節(jié)奏,；

③《雨巷》共7節(jié),，每節(jié)6行，每行押“ang”2到3次,，如雨巷,，悠長，彷徨,，姑娘,，芬芳等在詩行中反復(fù)出現(xiàn)形成了一種悠長的旋律。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達(dá)的意境和內(nèi)容而服務(wù)的,，不但使用“ang”的韻尾,，同詩人追求的幽深空蒙的意境、凄婉徘徊的情調(diào)很好的的融合起,；

④排比手法的運用：“丁香一樣的顏色/芬芳/憂愁”這句字?jǐn)?shù)相同,，結(jié)構(gòu)相似，以排比的手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚,，但卻帶著淡淡的憂愁,，表現(xiàn)了詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現(xiàn)的惆悵,，同時反復(fù)吟詠也增強了詩歌的音樂美,，營造了一種空蒙的意境；

⑤詩歌的用詞：別具特色,。用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞,，如寂寥、愁怨,、冷清,、太息、凄婉,、頹圮,，憂愁等無不透露出朦朧感傷的詩情,。

雨巷教案一等獎 雨巷教案設(shè)計一等獎篇三

關(guān)于現(xiàn)代詩篇，高一重生并不生疏,，他們在小學(xué)和初中階段現(xiàn)已觸摸過,，朗誦上有有必要的語感，但在讀出情感,、品嘗意象,、領(lǐng)會詩情等賞識實踐上仍有欠缺。特性是對《雨巷》這種標(biāo)志主義詩篇,，他們是第一次觸摸,，怎么引導(dǎo)他們在情感形象的詳細(xì)描繪中了解其標(biāo)志優(yōu)點，怎么引導(dǎo)他們憑借幻想入情入境,，領(lǐng)會詩人情感,，與之共識，是課堂教育中需予以重視的問題,。

1.常識與潛力:吟誦詩篇,，引導(dǎo)學(xué)生在情感形象的詳細(xì)描繪中了解其標(biāo)志優(yōu)點，憑借幻想入情入境,，領(lǐng)會詩人情感,。

2.進程與方法:在練習(xí)朗誦和揣摩詩句的活動中培育學(xué)生閱覽賞識詩篇的潛力。

3.情愛心情與價值觀:感觸詩篇的語言美和情境美,，逐步養(yǎng)成良好的審美情味,。

難點:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”終究有何喻指或標(biāo)志優(yōu)點,。

要點:練習(xí)朗誦,，揣摩詞句，感觸詩中形象和情感,。

2課時

1,、導(dǎo)入語：在細(xì)雨如絲的江南，一條悠長寂寥的冷巷里,，一位撐著油紙傘的丁香相同的姑娘靜默地彳亍而行……這秀美的畫面,，就出此時詩人戴望舒的《雨巷》中，這天我們就隨戴望舒一起走進這《雨巷》,。

2、作家著作：戴望舒（1905---1950）,，浙江杭州人,，中國現(xiàn)代有名詩人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文,，開端遭到法國標(biāo)志派的影響,。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一,，創(chuàng)造現(xiàn)代詩篇，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)禍的歲月》,。前期的詩篇多寫個人的孤寂心境,，感傷的氣味較重，因受西方標(biāo)志派的影響,，意想模糊,，含蓄。后期詩篇體現(xiàn)了熱愛祖國,，憎恨侵略者的激烈愛情和完美未來的火熱向往,，詩風(fēng)顯得明朗，沉摯,。

戴望舒仍是新月派（1923年建立）的代表,，創(chuàng)立人不滿足于新詩的只要浪漫，而努力地追求新的格律,。

3,、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩,，詩人心里苦悶徘徊的1927年夏天,，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報》修正葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡,，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元,。”并送給作者“雨巷詩人”的稱號,，這一年作者才22歲,。《雨巷》寫的是梅雨季節(jié)江南冷巷中的一個場景,。細(xì)雨蒙蒙中,，“我”懷著一種落寞，惆悵的心情和一絲微茫的期望,，撐著一把油紙傘在悠長孤寂的冷巷中小行,，這首詩既實有虛。

1,、執(zhí)行字詞：

徘徊（pánghuáng）彳?。╟hìchù）頹圮（tuíp）

寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shngxio）

2、聽課文mp3朗誦,，領(lǐng)會詩篇言外之意體現(xiàn)出的作者的情感,。

3、詩人在詩中流露出的根本愛情，可稱之為基調(diào),。這首詩的情感基調(diào)是比較“消沉感傷”的,，怎樣才能讀出這種感傷

提示問:語速就應(yīng)……語調(diào)就應(yīng)……

清晰:緩慢，消沉,。

4,、在這首詩中，你體驗到詩人表達(dá)的是一種什么情感(學(xué)生答復(fù)不出來則提示:詩中是否有相應(yīng)的詞語或句子)

學(xué)生可能答復(fù)憂傷,、苦楚,、徘徊，冷酷,、凄清,、惆悵，充溢煩惱和無法……

(板書:我苦悶,、惆悵詩人)

5,、誰來做第一個吃螃蟹的人(如果沒人毛遂自薦，就請科代表引薦,。)

學(xué)生選讀一節(jié),，請同學(xué)點評，教師點評,。

6,、播映課文朗誦視頻，讓學(xué)生標(biāo)出詩句中的中止及要重讀的詞句,。

教師小結(jié):掌握好語速,、語調(diào)，讀好詩篇的節(jié)奏和輕重音,，這樣的吟誦,，能給人帶來完美的音樂享用。這也源于這首詩本身腔調(diào)調(diào)和,，節(jié)奏舒緩,。難怪葉圣陶老先生贊賞作者“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”。詩人也因這首詩成了聞名的“雨巷詩人”,。

7,、教師演示朗誦這一節(jié)，輔導(dǎo)朗誦:除了語速,、語調(diào),，還要留意節(jié)奏，掌握好句中的中止和一些要重讀的詞句,。

8,、跟著屏幕上的伴奏畫面,，再次朗誦詩篇。

1.除了“我”這個“獨自徘徊”“冷酷,、凄清，又惆悵”的抒發(fā)主人公,，詩人還寫了哪些人,、景、物(情感形象)來表達(dá)這種傷感煩惱呢

幻燈片:人物形象(我)姑娘,。

布景道具物象雨巷,、油紙傘、籬墻,、丁香,。

結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的相關(guān)詩句，輔導(dǎo)學(xué)生了解“丁香”這個典型意象標(biāo)志著“秀美,、高尚和愁心”,。

2在這些情感形象中，詩人最主要寫哪兩個情感形象

清晰:丁香般的姑娘,、雨巷,。

3.請我們品讀描繪“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個情感形象的詩句，答復(fù)問題:這兩個情感形象在描繪或選取上有何妙何處

提示:用“……寫(選)得妙,，妙在……”的句式說話,，可從意象的選取，描繪的用詞,、句式,，在表達(dá)情感上的作用等視點進行考慮。

教師示例:

“油紙傘”選得妙,，妙在它有復(fù)古,，懷舊，奧秘,，迷蒙的特色,，與煙雨迷蒙的雨巷調(diào)配調(diào)和，一起營建了一種冷酷,、凄清的畫面,，如果換成一把現(xiàn)代美麗的花傘，作用就沒這么好了,。

“頹圯的籬墻”寫得妙,，妙在“頹圯”二字，寫出籬墻的崩塌,、破落,，烘托一種凄涼的空氣,，與寂寥悠長的雨巷，一齊構(gòu)成陰冷迷蒙,、破落空寂的布景,，更能襯托出詩人苦悶、凄清,、感傷的心境,。

學(xué)生講話的材料可能有:

（1）(丁香相同的)姑娘:

第二節(jié)寫得妙，妙在排比句式和用詞的重復(fù)(連用兩個“哀怨”);或妙在用丁香的顏色,、芳香,、憂慮，寫出姑娘外表的秀美,，氣味的芳香和心里的憂慮,、哀怨。

第三節(jié)寫得妙,，妙在一箭雙雕,，外表上說姑娘，實際上也說自己冷酷,，凄清又惆悵的心境;妙在“像我相同,，像我相同地冷酷、凄清,，又惆悵”,，用復(fù)沓句式，一再強調(diào)烘托“我”和姑娘的心境相同,。

“丁香相同的姑娘”寫得妙,，妙在用“丁香”潤飾“姑娘”，丁香雖美但易凋零,，代表著像丁香相同的姑娘也易不見離去,。妙在用了“愁怨”“哀怨”“徘徊”“凄婉蒼茫”等詞語體現(xiàn)了“姑娘”像“我”相同的悵惘,、徘徊,。

“像夢一般地/像夢一般地凄婉蒼茫”寫得妙,，妙在以夢做喻,，似乎姑娘就是“夢”的化身(可隱喻抱負(fù))。

“消了她的顏色/散了她的芳香/散失了/甚至她的嗟嘆般的眼光/丁香般的惆悵”寫得妙,，妙在把散失的材料一件件分隔寫,，更能表達(dá)出詩人對丁香姑娘無情不見的傷感和無法;妙在杰出完美事物在眼前不見帶來的杯具美。

雨巷教案一等獎 雨巷教案設(shè)計一等獎篇四

高中語文新課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng),，教師應(yīng)精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，變革學(xué)習(xí)方式,，把語文學(xué)習(xí)與社會發(fā)展、科技進步聯(lián)系起來,。設(shè)計者以戴望舒《雨巷》為教材,，重新認(rèn)識詩歌閱讀欣賞模式的構(gòu)建。采用“初讀,、精讀,、研讀”（三讀）的方法，把教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式有機的結(jié)合起來,；充分利用媒體資源和先進的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動多種感官參與閱讀欣賞,，把閱讀、理解,、體驗,、表達(dá)、延伸,、拓展結(jié)合起來,。讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，牢固掌握教材內(nèi)容,，學(xué)會詩歌閱讀欣賞的方法,，受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣,，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力,。

1.播放視頻：江南雨巷、《雨巷》詩朗誦

2.誦讀課文,，留心下邊三個問題：

①這是一首什么樣的詩,？

②詩中寫了哪幾個“意象”？

③你最喜歡這首詩中的哪句詩,？

3.討論明確：

課文悟讀這是一首什么樣的詩,？

明確：這是一首愛情詩，是一首優(yōu)美的抒情詩,。

知人論世

戴望舒,，現(xiàn)代派詩人。前期的詩輕盈流麗,，重象征,、意象，追求詩意的朦朧,、含蓄,。后期的詩,，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風(fēng)變得厚重,、剛健,，語言也更為洗練純樸?！队晗铩肥怯孟笳魇址▽懙囊皇资闱樵?。

課文悟讀詩中寫了哪幾個“意象”？

明確：詩中寫了油紙傘,、我,、雨巷、丁香花,、丁香姑娘,、籬墻等意象。

課文悟讀你最喜歡這首詩中的哪句詩,？

明確：我喜歡“她是有/丁香一樣的顏色,/丁香一樣的芬芳,/丁香一樣的憂愁,/在雨中哀怨,/哀怨又彷徨,；”這句詩運用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌,、高尚的品格,，憂愁的心境?！搬葆濉睂懗隽嗽娙嗽诤诎档默F(xiàn)實中對理想的憧憬和追求,。

明確：“撐著油紙傘,獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘,?！薄拔蚁Ｍh過/一個丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘?！鼻昂蠛魬?yīng),，富有音樂感、節(jié)奏美,。

明確：“到了頹圮的籬墻,/走盡這雨巷,。”可以看出當(dāng)時社會的背景是黑暗的,。

雨巷教案一等獎 雨巷教案設(shè)計一等獎篇五

1．朗讀品味,，咀嚼詩歌語言，深入意境,，把握意象的象征意義,。

2．激活學(xué)生感知、想象,、體驗,、認(rèn)識等潛在能力,。

1．詩情的領(lǐng)悟是難點與重點；

2．意象的把握與體味,。

1．朗讀感悟法,。

2.問題法。

3.演繹法,。

教學(xué)課時：1課時

一．播放《雨巷》歌曲,，把學(xué)生帶入詩歌情境。聽的過程中簡單了解作者及知識背景,。

二．朗讀,，整體感知

1.集體朗讀，初步感知詩歌的感情基調(diào),。

（1）問：讀完這首詩歌,，你體會到作者的一種基本感情是什么？

低沉幽怨（詩歌的基本感情往往稱只之為基調(diào)）

（2）問：怎樣才能讀出這種憂傷的感情呢,？

語速應(yīng)該~（緩慢）

語調(diào)應(yīng)該~（低沉）

2.學(xué)生配樂朗讀并點評（注意表現(xiàn)低沉幽怨情感的關(guān)鍵詞語和句子）

3.聽錄音，進行內(nèi)容理解,，引導(dǎo)學(xué)生感受意象美,。

整首詩為我們描繪了一個富有美感卻又充滿憂傷的意境。

重點：理解和欣賞意象

融入了作者主觀情意的客觀物象就是意象,。（可結(jié)合熟悉的詩歌簡單了解意象）

這首詩寫得比較朦朧,，詩里我們看到的不是具體鮮明的景物和人物，一切都是朦朦朧朧,、飄忽不定的,，但我們可以從詩里看到許多意象，并感覺那朦朧飄忽的,，纏綿哀怨的意境,。可輕聲朗讀全詩,，分組討論,，這首詩歌描寫了哪些意象，你認(rèn)為哪些意象寫得最好,？為什么,？

教師可提示理解和鑒賞方法：

①分析意象包含了那些哪些信息？（意象本身有什么樣的特點,？）

②結(jié)合全詩的內(nèi)容去分析理解,。

雨巷。那幽深彎曲,，窄得只能容下一人一車的小道,，班駁古老,，給人一種神秘感，具有特殊的魅力,。在江南小鎮(zhèn),，這樣的小巷隨處可見，但在詩人的筆下卻是那樣的“悠長,、寂寥”,，它與凄冷的雨融為一體，構(gòu)成了一個狹小陰暗的空間,，似乎小而有形,，又似乎大而無邊，傳遞無限的愁緒和哀愁,。我們可以把它“虛化”成一條“追求之路”,，懷者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前，讓人不禁發(fā)問：“我”期待什么,？

丁香,。明確：丁香形狀像結(jié)，單薄細(xì)弱,，一般開在暮春時節(jié),，開花為淡紫色或者白色，顏色不輕佻,，經(jīng)常贏得潔身自好的詩人的青睞,。總之,，丁香是美麗,、高潔、憂愁的象征,。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美,。丁香花雖美，卻易凋謝,，詩人將這種美賦予姑娘,，“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香,，丁香即姑娘,，所以姑娘是容易消失離去的。

“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁,。”李璟

“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨自愁,?！崩钌屉[

（可啟發(fā)學(xué)生思考）詩人為什么要用丁香，而不說牡丹一樣的姑娘呢,？

油紙傘,。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫,。給讀者以想象的空間,。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套,。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境,。

籬墻?！邦j圮的籬墻”,，是凄涼的，衰敗的,。（為什么是消失在了頹圮的籬墻,，而不是別的什么地方呢，比如寬闊的大路呢,？）和全詩其它意象共同構(gòu)成迷離意境,；詩人所處的時代的象征，正是這個時代才促使詩人希望遇到丁香姑娘,。）

4.在詩中，丁香一樣的姑娘是一個重要的意象,，雨巷,、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的,，那么,，姑娘象征著什么呢？有人認(rèn)為“姑娘”就是“我”,，有人認(rèn)為“姑娘”相當(dāng)于“我”心中的理想,，還有人認(rèn)為，“姑娘”就是“姑娘”,。你有什么看法,？（允許多樣化解讀）

“姑娘”當(dāng)然是有象征意義的，那么,，“姑娘”象征什么呢,？“姑娘”的形象可以指詩人的理想，他的彷徨追求,，就是為了尋找“姑娘”——理想,。他追求到的“姑娘”——理想了嗎,？“姑娘”可望不可即，追求雖執(zhí)著,，但“道阻且長”,，“姑娘”永遠(yuǎn)“宛在水中央”。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩,。如果詩中的“我”是以為沉醉愛情中的青年,，這位“姑娘”不正是他要追求的“寤寐思服”的佳人嗎？或許她的家就在盡頭,，或許她只是從巷子里經(jīng)過,，誰知道呢？有時侯,，抒情詩中的主人公往往局勢詩人自己,，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或形象的補充。從這一角度來說,，詩人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理,，即“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想中的“我”,。未來的“我”或“另一層面的“我”,。

5.口頭表達(dá)：請描述一下你心中的“丁香姑娘”的形象。

6.簡要分析藝術(shù)特色：詩中重疊和反復(fù)手法的反復(fù)運用構(gòu)成了聲音和感情的回環(huán)往復(fù),，強化了節(jié)奏,，增強了詩歌的抒情色彩。

7.課堂小結(jié)：這首詩反映了當(dāng)時作者苦悶壓抑的心情,，作者通過優(yōu)美的語言,，唯美的意象，創(chuàng)設(shè)出了一個令人感到幽怨的已經(jīng),，可以看出,，不是因為丁香，不是因為姑娘,，而是緣于作者的心情,。在這樣大的背景下，在這樣的心情下,，我們沉歌雨巷,，我們注目雨巷，雨巷的定義,，便展現(xiàn)出來了,。雨巷悠長、寂寥，詩人在迷茫中感傷并有所期待,，在現(xiàn)實與夢想中體驗痛苦眼和苦惱,，也許這就是我們常說的“一切景語皆情語”。

雨巷教案一等獎 雨巷教案設(shè)計一等獎篇六

1,、知識目標(biāo)

⑴分析,、理解本詩的意象和象征意味。

⑵能有感情地誦讀詩歌,。

2,、情感目標(biāo)

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美,。

3,、潛力目標(biāo)

透過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析潛力,。

誦讀,、意象分析、感情把握,。

1課時,。

一、導(dǎo)入

細(xì)雨如絲的江南,，悠長寂寞的小巷,，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲,。這天就讓我們一齊來走近戴望舒,，與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳,。請大家合上書本,，閉上眼睛，我們先一齊來聆聽這一段錄音,。

二,、整體感知,，確立詩歌感情基調(diào)

1,、好，聽完錄音了,。這首詩歌叫什么名字呢（《雨巷》）（教師板書）大家回想一下,，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你最強烈的情感體驗是什么它是歡欣鼓舞,、斗志昂揚,、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了,，這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁,，所以我們讀的時候，要用什么樣貌的感情基調(diào)去朗讀呢（教師板書：基調(diào)——憂郁,、哀怨）,，那么我們讀的時候要用什么速度來讀阿（生回答），對了,，一般來說,，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍快一點,，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁,、哀怨的感情（手指黑板），我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀,。好,，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學(xué)來試試看,，朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié),，請哪位同學(xué)呢我們班哪位同學(xué)是朗誦高手（生朗誦）

2、讀得怎樣樣（好）掌聲鼓勵,。

讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓,。在一些你覺得需要重點突出的地方，就就應(yīng)適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音,，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味,，我來試試看，好不好好,，接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀,，必須要放開聲音來讀，想象一下,，你就是詩歌中的“我”,，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的雨,，而你正撐著傘,，走在青苔斑斑的石板路上。

三,、品味詩歌意象

1,、好，時間到,。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩,，大家找找看,，這首詩里邊，總共描述了多少位人物（兩位）分別是誰呢（“我”和“姑娘”）沒錯了,，那我們在講前邊的詩歌時,，用了一個專門的術(shù)語，我們說這個術(shù)語是用來形容詩詞中所描述的具體事物,，這個術(shù)語是什么呢（意象）（板書）,，所以，這首詩歌中出現(xiàn)的意象,，從人物方面來講,，就有“我”和“姑娘”（板書），那在詩歌中,，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢“我”在悠長的雨巷中彷徨,，是為了什么呢是期望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘,。請大家找找看,，詩歌中用了哪些語句來描述這個姑娘待會我請同學(xué)來回答。一節(jié)一節(jié)地找,。

2,、好，請一個同學(xué)來找出詩歌中描述姑娘的語句,。

第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨,；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的色彩/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠,，凄清,，又惆悵；第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過（“太息”什么意思阿嘆息的意思）,；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷,；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨,；

3,、我們從剛剛同學(xué)的回答能夠看出，詩人用了超多的篇幅來描述姑娘,，描述姑娘的動作,，描述姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘,，首先他寫到,，姑娘是出此刻一個什么地方（雨巷）好,，請大家發(fā)揮自己的想象力,，細(xì)雨朦朧中,，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，那里遠(yuǎn)離塵囂,，遠(yuǎn)離熱鬧,，你的腳下，踩著幽暗的,、濕漉漉的青石板,，透著寒氣，透著冷清,。在這樣的一條雨巷中,，你感覺到了什么你的情緒怎樣樣（朦朧的、陰沉的）所以,，雨巷這個意象,，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境，是朦朧的,、陰沉的,。

4、我們也明白,，這首詩歌用了超多的篇幅來描述姑娘,，但是，我們從這些描述中,，是否看到了姑娘的樣貌,，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉,，我們看得到嗎（看不到）,。不僅僅我們看不到，詩人也看不到,，為什么呢因為她撐著一把油紙傘,。請同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中,，你在哪里見到過油紙傘,。（電視中），對了,，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇,，因此呢，油紙傘具有復(fù)古,、懷舊在特點（單獨提問）,，這樣一把傘出此刻姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘,、朦朧的色彩,。

5,、而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘,，他將姑娘形容成什么呢丁香,，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的色彩,，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象（板書：丁香）,。丁香是一種（花）,，沒錯了，丁香花,。那假如這樣,，我換成別的花，牡丹花,、玫瑰花,，行不行阿（不行）為什么不行阿

要解決這個問題，我們務(wù)必先了解丁香這個意象在文學(xué)作品中的含意,。

丁香一般是開在暮春時節(jié),，花的色彩主要有兩種，淡紫色和白色,，開花的時候有一種淡淡的芬芳,，它給人一種柔弱、純潔,、素凈的感覺,。所以，在古典詩詞中,，丁香一般象征著秀麗,、高潔。另外一方面阿,，我們剛剛講了,，丁香是開在暮春時節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時候,，再加上它雖然嬌美,，但是十分容易凋謝，所以古人對著丁香,，容易傷春,，因此，丁香又能夠用來象征愁怨,。

在我國的古典詩詞中,，就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香,，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”,，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句阿,，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一齊,。

回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘并不僅僅僅指這個姑娘有著丁香一樣的愁怨,，還說明了這個姑娘有著丁香一樣地秀麗,，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝,，以丁香為象征的姑娘也是容易不見離去的,。

雨巷教案一等獎 雨巷教案設(shè)計一等獎篇七

如何在賞析意境和體會情感的基礎(chǔ)上探索詩歌的內(nèi)涵。

調(diào)動學(xué)生從多角度鑒賞詩歌的藝術(shù)特色,。

詩歌重在朗讀,，體會情感，有感情的朗讀也被稱為美讀,。本課旨在通過反復(fù)的朗讀體會詩中的情感,，在誦讀的基礎(chǔ)上，從意象入手分析意境,，抓住情感基調(diào),，探究詩歌的內(nèi)涵及藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力,，豐富學(xué)生的情感世界。詩無達(dá)詁,。在教學(xué)過程中應(yīng)盡力貫徹自主,、合作、探究的理念,。

1課時,。

上課前發(fā)一張草稿紙給學(xué)生，讓學(xué)生隨時寫下自己的感受和體會以及疑問,，在課堂上沒有得到解決的問題,，留待下節(jié)課或者課后探討。

一,、導(dǎo)入課文

1,、自由誦讀。

2,、再讀一遍(可默讀可有感情的讀出聲來),，邊讀邊在紙上寫下自己的直覺感受,，原初體驗。讀一篇文章會受到情緒上的感染和精神上的影響,，請2～3名同學(xué)用一句話說說自己的體驗和感受,。教師也可以談?wù)勛约旱恼w感受。

3,、嘗試性美讀,，揣摩朗讀技巧：

學(xué)習(xí)詩歌的重要途徑就是美讀，讀出感情來,，讀出技巧,，讀出美感來。

⑴ 請一位同學(xué)示范朗讀;

(教師和學(xué)生評點)

⑵ 聽錄音范讀;

(提示學(xué)生看有沒有新的感受,，記在紙上)

⑶ 學(xué)生再讀,。

(可齊讀，盡量模仿范讀的節(jié)奏和技巧,，體會感情)

二,、進入詩歌

1、探究詩歌鑒賞的一些方法：

我們前面學(xué)了幾首詩歌,，做題也見過很多詩歌鑒賞的題型,，你是怎樣閱讀鑒賞一首詩歌的?你覺得應(yīng)該從哪些方面入手?

(教師與學(xué)生共同探討，可進行小組討論,，形成小組意見,，通過代表交流，教師做適當(dāng)?shù)难a充,。教師應(yīng)著重引導(dǎo)而不是講解,，并且善于激發(fā)學(xué)生的疑問。為避免場面失控或者意外情況發(fā)生,，影響課堂氣氛或教學(xué)質(zhì)量,，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好以下素材備用。)

2,、作者及相關(guān)背景知識,。

(可制成卡片或者幻燈片)

3、詩歌意象和意境：

什么是意境?什么是意象?為什么選取這些意象,，其達(dá)到的表達(dá)效果是什么?

《雨巷》的意境分析：

夢一般的凄婉迷茫,，朦朧。

《雨巷》運用了哪些意象：

我,、雨巷,、丁香、丁香姑娘、籬墻,、油紙傘,。

4、情感基調(diào),。

(可通過詩中的反映感情色彩的詞語進行分析)

5,、表達(dá)技巧。

(著重分析象征手法的運用,，什么是象征?幾個主要的意象分別象征了什么?)

6,、詩歌的內(nèi)涵：

(此詩的內(nèi)涵可從多角度分析)

在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復(fù)雜情緒,。

(可從探求理想是什么這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩,、政治詩,、哲理詩等角度探究,。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神,、太息一般的目光,，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵,，一代一代永遠(yuǎn)也走不出這悠長悠長的雨巷,。)

7、藝術(shù)特色：

(可通過比較的方法來賞析,，看看《雨巷》在藝術(shù)風(fēng)格上有那些特點,。)

著重談?wù)勔魳访溃汉椭C的韻腳，押韻;雙聲疊韻詞的運用;句式上的回環(huán)復(fù)沓;節(jié)和詞的反復(fù)出現(xiàn)(注意第一節(jié)與最后一節(jié)的逢著和飄過,，可進行探討);流暢圓潤,，富于吟唱 。(可播放《雨巷》這首歌)

8,、配樂詩朗誦,。

三、作業(yè)

發(fā)揮大膽想象,，把《雨巷》改編成一篇散文或者小說,，并試著比較詩歌語言與散文和小說語言的異同。

雨巷教案一等獎 雨巷教案設(shè)計一等獎篇八

1,、知識與能力：分析“丁香”意象,，理解《雨巷》的情感，背誦全文,。

2,、過程與方法：誦讀、聯(lián)想、想象,、鑒賞,，進行個性化的解讀。

3,、情感態(tài)度與價值觀：感受優(yōu)美朦朧的意境,，培養(yǎng)正確的審美觀。

解讀“丁香”意象,，引導(dǎo)學(xué)生對本詩情感進行個性化的解讀,。

誦讀、探究

一課時

一,、導(dǎo)入：

見過“丁香”嗎,？丁香有什么特點？（放幻燈片）

二,、學(xué)生自由聯(lián)想,、想象，結(jié)合課文作業(yè)四中的詩句,，概括“丁香”特點（香,、雅、幽,、愁等）,。學(xué)生就作業(yè)四中的詩句提問，教師解答,。

三,、學(xué)生自由作答后，教師概括：丁香開花,，在仲春時節(jié),，詩人們往往對著丁香傷春，說丁香是愁品,。丁香花白色或紫色,，色香卻不輕佻。丁香是美麗的,、高潔的,、愁怨三位一體的象征。丁香嬌好,，但易凋謝,。今天，我們要走進一位丁香一樣的姑娘,，這是怎樣的一個形象呢,？讓我們來讀《雨巷》。

四、朗讀《雨巷》

五,、姑娘是怎么樣的一個形象,？學(xué)生在閱讀中歸納

愁怨、哀婉,、美麗,、高潔、迷?！?/p>

六,、討論：作者是怎樣刻畫這位姑娘的？

1,、借助“丁香”這個意象來刻畫這個姑娘,。

何為意象？“意”即欣賞者的心意,、情志,，“象”即形象，物象,。意象即審美主體眼中的形象或心中的物象,，是主體與客體的統(tǒng)一,，有形與無形的統(tǒng)一,。

手法：動作、外貌,、神態(tài),、心情、（正面）

2通過悠長寂寥的雨巷,、頹圮的籬墻,、冷冷的哀怨和綿綿細(xì)雨等環(huán)境來渲染“丁香”的特點。（側(cè)面）

學(xué)生就詩中不懂的詞句提問,。比如：太息,，飄，油紙傘,，雨的哀曲等,。然后合作探究，教師點撥,。

（1）也許是為詩人的憂郁嘆息,，也許是為自己的憂郁嘆息，也許是為雨巷頹墻嘆息,，也許是為這個時代嘆息,，甚至是詩人通過姑娘的眼光為國家命運而發(fā)出嘆息。（個性化解讀）

（2）“飄”不能換成“走”。因為這個姑娘不是真實存在的,，是作者想像出來的,，想像中的人物是沒有重量的；且“飄”與后面的“夢”構(gòu)成最佳組合,?！帮h”字生動形象地描寫出了詩人幻想中的丁香姑娘飄忽朦朧的特點。所以,，詩中有三次用“飄”字描寫這位姑娘的行動,。

（3）雨的哀曲是這個悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷悲涼的氣氛,。這個悲劇是美麗的丁香姑娘從顏色到芬芳,，從眼光到惆悵一樣一樣地在詩人眼前無情地消失，這個音樂恰如其分地表達(dá)了詩人此刻內(nèi)心無以言表的悲哀,。這個“雨的哀曲”烘托氣氛,，渲染詩人的心情。

七,、討論：作者為什么要塑造這么一個形象,？探討主旨

1、姑娘是誰,？（個性化解讀）

我,？理想？姑娘,？

2,、知人論世：作者，背景介紹

《雨巷》是戴望舒的成名作,，約作于政治風(fēng)云激蕩,、詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。詩作寫成后差不多一年,，作者將它投寄到《小說月報》,。當(dāng)時代理《小說月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”,，并送給作者“雨巷詩人”的稱號,。這一年作者才22歲。

戴望舒的詩深得中國古典詩詞中婉約詞風(fēng)的遺韻,，又受到法國象征詩派的影響,，因而他的早期詩作總體上表現(xiàn)出孤獨、抑郁和消沉的特點,。

3,、探討作者的思想感情,，姑娘為什么很快消失？（邂逅,、虛幻,、朦朧又美好的理想的象征）

a、詩人在那個特定年代感到迷茫,，找不到出路的一種情緒的反應(yīng),。

b、愛情詩,，即一位情竇初開的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情漣漪,。類似《蝶戀花花褪殘紅》蘇詞中所表達(dá)的情結(jié)，“多情卻被無情惱”,。

c,、詩人對理想和美好事物的追求。

教師解讀：

“姑娘”是作者的理想化身,。他彷徨求索,，就是為了尋找姑娘———理想。但出現(xiàn)后又象夢中的飄過一樣消了,，連用她的顏色,，芬芳，嘆息,，惆悵,，空留下抒情主人共在雨巷中獨自彷徨，孤苦的心情,。

八,、朗讀課文,，從中學(xué)到了什么,？

1、象征手法

2,、三美

3,、詞語的運用

九、背誦全詩

雨巷教案一等獎 雨巷教案設(shè)計一等獎篇九

1,、了解戴望舒及象征主義詩歌,提升詩歌鑒賞能力和審美能力,。

2、反復(fù)誦讀,感受意境,品味語言,把握形象,。

3,、探討詩人的情感及詩歌主題,學(xué)會從深層次體味感情。

鑒賞姑娘的形象,。

探究詩人的情感及詩歌主題,。

二課時

一,、導(dǎo)語設(shè)計

一曲《丁香花》讓我們認(rèn)識了唐磊,一把木吉他,一曲簡單的音樂,訴說著一個凄美的故事。夢蝶的出生是她痛苦的開始,她善良,、純潔,用一顆感恩的心對待世間萬物,她清澈的眼眸里透射出的是對健康的渴盼,他的逝去是痛苦的結(jié)束,也是幸福的開始,。伊人已乘風(fēng)去,唐磊只能借《丁香花》祭奠曾經(jīng)的友情,音樂中唐磊沙啞的聲音憂傷地訴說著這個凄美的故事,讓人不免潸然淚下。每聽這首歌,在唐磊的淡淡的'哀愁中總能想起一位詩人,他也曾撐著油紙傘,獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷中,希望縫著一個丁香一樣的姑娘,他就是——戴望舒,。

二,、作者介紹

戴望舒,原名戴朝實,又名戴夢鷗,中國現(xiàn)代著名詩人。現(xiàn)代派詩人,。1905年出生于杭州,。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》,他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》,1948年出版了《災(zāi)難歲月》,一生留下了詩篇92首,?！队晗铩穼懹?928年,是詩人前期的代表作,這是一首既具有音樂美,又具有朦朧美的象征詩,。這首詩發(fā)表后,戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱,。今天我和大家一起走近雨巷,走近詩人那顆朦朧潤濕的心。

三,、初讀課文,整體感知

1,、播放兩遍錄音,整體把握全詩的感情基調(diào),。(第一遍學(xué)生合上書本,靜聽。第二遍學(xué)生同時看書,。)

低沉,、孤獨、惆悵,、失落,、無奈、傷感,彌漫著一種纖細(xì)朦朧的凄美,。

2,、模仿朗誦(2~3人)

四、再讀課文,研討問題

作者為了能營造“低沉,、孤獨,、惆悵、失落,、無奈,、傷感”的情調(diào),表現(xiàn)“纖細(xì)朦朧的凄美”的意境,采用了哪些意象(或者說是景物)?

6個,主要是3個。

(1)油紙傘,。這是件真實的雨具,作者并沒有做過多具體的描寫,。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主,落俗套,。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境,。因為油紙傘本身就具有復(fù)古,、懷舊、神秘,、迷蒙的特點,。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春,在寂寥的雨下,憑添了一份冷漠,凄清氛圍,撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象,。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象,。

(2)雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號,。他小學(xué),、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境,。小巷本來就讓人感到幽深,寂靜,再加上蒙蒙的細(xì)雨,意境更是充滿了朦朧美,。

(3)丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字,。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起,。丁香一樣的姑娘,丁香一樣的憂愁。(丁香形狀象結(jié),開在暮春時節(jié),開花為淡紫色或白色,在中國古典詩詞中,丁香象征著美麗,、高潔和愁怨,。)雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美,但容易凋謝,。所以,以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的,。

(4)籬墻。這個籬墻是頹圮的,就讓人有種哀怨,、凄涼的氛圍,。

(5)姑娘?！拔摇痹诩拍挠晗镏小搬葆濉?“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘,但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁,。“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方,仿佛是“我”的影子,。作者希望她能找到出路,同時希望自己也能找到出路,但是連這最后的一點希望也消失了,。“消了她的顏色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”,。而“我”仍舊彷徨在這雨巷,仍舊“希望飄過一個/丁香一般的/結(jié)著愁怨的姑娘”。詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅,凄美,、飄渺,、哀怨,使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容,象征著詩人對理想,人生和美好事物的信念和追求,也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境,?！队晗铩肥窃娙思拍撵`的痛苦歌唱,詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘,。詩人明明看到了她,卻又無法走近她,象夢一樣來,又象夢一樣地飄逝。

(6)“我”,。

古人說:“詩有可解,不可解,不必解”,。不必追問得那么具體,不必回答得那么確切。這首詩,或許,就是一種隱蔽靈魂的宣瀉,。這是一個人在夢中流露自己的潛意識,像夢一般朦朧,。

五、朗誦指導(dǎo)

總體節(jié)奏:舒緩悠揚,。

第一節(jié)

“悠長,、悠長又寂寥的雨巷?！薄坝崎L”,重疊運用,舒緩悠揚的節(jié)奏,。這個詞,要讀出江南雨巷幽深、綿延,、空蒙的特點,。

“我希望逢著?！薄跋Ｍ?應(yīng)滿含深情地讀,讀出希冀,、企盼、向往的感情,。

第二節(jié),、第三節(jié)

“丁香一樣的?！倍∠?散發(fā)出幽微的芳香,仿佛詩人正以鼻嗅之,讀出心馳神往的情態(tài),。

“哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”,“哀怨”,、“彷徨”,重疊運用,讀時聲音低沉舒緩,要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境,。

“像我一樣”“像我一樣地”,回環(huán)復(fù)唱,詩歌的節(jié)奏巧妙地拉長,讀時也要盡量拉長聲音。

第四節(jié),、第五節(jié)

“她靜默地走近,。”“靜默”,仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履,向你走來,要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩,聲音要低要沉,。

“走過,走近”,仿佛姑娘正向你走來,你熱切地注視著,眼神充滿期盼和渴望,要讀出這種驚喜,。

“你夢一般的,你夢一般的凄婉迷茫?！薄澳銐粢话愕摹?妙用復(fù)沓句式,形成詩歌回環(huán)往復(fù)的效果,要讀出“夢”的飄忽,、迷離。

“她靜默地遠(yuǎn)了,遠(yuǎn)了,?！薄斑h(yuǎn)了”,讀的聲音要越來越輕,讀出悵然若失,讀出迷茫失落,。

六、閱讀拓展

(略)

七,、練習(xí)作業(yè)

背誦本詩,并以“我為‘丁香姑娘’畫像”為題,寫一段文字,。

雨巷教案一等獎 雨巷教案設(shè)計一等獎篇十

1.品味重點語句的關(guān)鍵詞語，探究語句內(nèi)涵,，把握作者感情,。

2.通過自主思考，探討交流,，了解詩人創(chuàng)作風(fēng)格,，品味語言，把握意象,，領(lǐng)會表達(dá)技巧,，領(lǐng)悟作者感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟能力和理解能力,，培養(yǎng)良好的審美情趣,。

1.重點：了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，表達(dá)技巧,，品味語言,，分析意象，體會情感,。

2.難點：理解“丁香姑娘”的象征意義,，領(lǐng)悟作者感情。

(一)導(dǎo)入新課

中國是詩歌的王國,，在這個詩歌的王國中有異彩紛呈的各種形式的詩歌,，曾有一個詩人寫了一首詩叫《雨巷》，就因為他寫了這首詩被冠以“雨巷詩人”的稱號,，大家知道這個詩人是誰嗎?——“戴望舒”,。這首詩寫于1927年夏天。當(dāng)時全國處于白色恐怖之中,，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中,，在孤寂中咀嚼著大革命失敗后的幻滅與痛苦，心中總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望,。今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》,。

(二)整體感知

1.學(xué)生聽名家朗讀，感受詩歌的節(jié)奏韻律,。

2.聽完朗讀有什么樣的感受?

明確：詩人的哀愁與悵惘,。

(三)深入研讀

1.這首詩描繪了一種怎樣的景象?這些優(yōu)美的圖景主要通過哪些意象來表現(xiàn)的?

明確：雨巷這首詩描寫了江南的梅雨時節(jié)，在一個無名小巷之中,，矗立著一個彷徨孤獨的人,，渴望遇到一個像丁香一樣的姑娘。但這位姑娘卻如夢一般,，出現(xiàn)又消失,。

意象：雨巷、油紙傘,、丁香姑娘,、籬墻、我,。

2.這個丁香姑娘具有怎樣的特點呢?

明確：這是一個憂愁迷茫,，優(yōu)雅的、楚楚動人的,、惹人愛憐的小家碧玉,，像夢一般出現(xiàn)又消失的姑娘。

3.作者創(chuàng)設(shè)的這些意象究竟指什么?(小組討論)

明確：

雨巷：黑暗的社會現(xiàn)實,。

油紙傘：風(fēng)雨獨立消魂的形象,。

我：孤獨者。

丁香姑娘：我在孤寂中的美好的希望理想,。

籬墻：社會的黑暗困頓的大環(huán)境,。

教師小結(jié)：所以說這首詩不僅是表達(dá)了作者的一種愛情理想也表現(xiàn)了他對人生理想的追求，雖然這個過程是痛苦惆悵的,。

(四)拓展延伸

提問：你們覺得這樣的“丁香一樣的姑娘”是否真的存在?這個姑娘象征什么?請大家討論一下,。

明確：

①存在，象征詩人心中那美麗心愛的姑娘,，年輕人愛情的苦悶和追求,。

②不存在，大革命失敗,，1927年4月12日反革命政變發(fā)生,，無數(shù)共產(chǎn)黨人和革命者遭到屠殺，戴望舒也遭到通緝,，詩人革命理想幻滅,，“丁香一樣的姑娘”象征了詩人美好的革命理想。

同學(xué)們自由發(fā)揮,，每個人都可以有自己的不同見解,，只要言之成理即可，教師引導(dǎo),，跟同學(xué)們一起分享自己的感受,。

(五)小結(jié)作業(yè)

在優(yōu)美的畫面中，我們走進了悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。詩人自己在其中孤獨地彳亍彷徨,。他在孤寂中渴望遇見“丁香一樣的”姑娘,。然而詩人知道，這美好的理想是很難實現(xiàn)的,。她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵,，而且又是倏忽即逝，像夢一樣,。留下來的,，只有詩人自己依然在黑暗的現(xiàn)實中彷徨!希望通過學(xué)習(xí)本文，大家都能學(xué)會用心品味詩歌,，學(xué)會詩歌朗讀的方法,，感受語言美、意境美和情感美!

作業(yè)：背誦《雨巷》,。