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2023年在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 籬笆那邊教學(xué)設(shè)計(jì)(大全13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 07:00:16
2023年在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì) 籬笆那邊教學(xué)設(shè)計(jì)(大全13篇)
時間:2023-11-14 07:00:16     小編:QJ墨客

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

鐵籠里關(guān)了五只猴子,實(shí)驗(yàn)者放進(jìn)一掛香蕉,,五只猴子頓時興奮起來,,其中一只率先伸手去抓。這時,,實(shí)驗(yàn)者用高壓水槍攻擊五只猴子,,那四只尚無行動的猴子同樣受到了懲罰。過了一會兒,,又有一只猴子竄到香蕉跟前,,高壓水槍的集體懲罰再次啟動。幾個回合下來,,猴子都變得老實(shí)了,,竟無一只敢再嘗試。這時,,實(shí)驗(yàn)者換進(jìn)一只新猴,,這個不知天高地厚的家伙一進(jìn)籠子就直奔香蕉而去。這時,,四只吃過苦頭的猴子一擁而上,,阻撓它接近香蕉,,以免大家跟著受罪。等猴子一只只置換完畢,,五只新猴面對香蕉皆不敢造次,,個個循規(guī)蹈矩,成就了“自律”的一群,。

要求選準(zhǔn)角度,,明確立意,自選文體,,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,,不要套作,不得抄襲,。不少于800字,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、閱讀文學(xué)作品,,要培養(yǎng)感受,、理解、欣賞和評價的綜合能力,,要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn),,初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。

2,、重視朗讀訓(xùn)練,。

3、從第一課開始,,著力開創(chuàng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。

一課時,。

1、看導(dǎo)語,,默讀課文,。

2、讀一讀,,寫一寫,。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間。

3,、朗讀,。

要求用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

(1)教師范讀。

(2)各自練習(xí)朗讀,。

(3)領(lǐng)讀。

(4)齊讀,。

4,、內(nèi)容研討。

可在適當(dāng)時候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽,,以幫助理解詩歌,。

研討,首先要發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,。疑難就是問題,深層的含義或奧妙也是問題,。讓學(xué)生用鉛筆打問號,,然后提出問題,教師補(bǔ)充,。

(4)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

(5)山那邊的青山,,為什么“鐵青著臉”?

(6)“給我的幻想打了一個零分”,改用議論語言,,怎么說?

(8)結(jié)尾表達(dá)的信念,,如果用議論語言該怎樣表達(dá)?

5、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo),。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”,閱讀,、寫作,、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn),。

6,、再朗讀。

7,、課外作業(yè),。

從“研討與練習(xí)”選題,,或自行設(shè)計(jì)。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、整體把握課文內(nèi)容,,領(lǐng)會作者的寫作意圖。

2,、有感情的朗讀詩歌,,品味詩中的語言。

3,、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),,想想夢想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】,。

1,、詩的朗讀,。

2,、語言的理解,。

【教學(xué)時間】,。

1課時,。

【教學(xué)過程】。

一,、談話式導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,你們的童年一定有很多夢想,,能將心中的秘密告訴大家嗎,?(學(xué)生暢所欲言)詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課,,我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》,,傾聽詩人的心聲,。

二,、整體感知,。

1,、學(xué)生關(guān)上書,,聽老師范讀全詩,,注意朗讀的語氣、速度,、重音(讀得重的詞語),。

2,、學(xué)生談聽讀課文后的感受,。

3、教師略談詩的語言美,,并提出朗讀要求:讀音準(zhǔn)確,,停頓恰當(dāng),讀出語氣,。

4,、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。

5,、請一名學(xué)生朗誦后,,其他同學(xué)評議,教師最后點(diǎn)評,。

6,、齊讀。

三,、精讀課文,,領(lǐng)會作者的寫作意圖。

1,、教師點(diǎn)撥:

2,、學(xué)生小聲或默讀詩歌,探究一下,,詩中的“?!迸c“山”蘊(yùn)含什么意思?先個別思考,,再小組討論,,然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流,教師注意點(diǎn)評,。

3,、男女生分角色朗讀體會。

四,、賞讀課文,,品味詩歌的語言。

1,、教師點(diǎn)撥:

詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往,,為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求,,而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的,同學(xué)們,,讓我們默讀詩歌,,將你認(rèn)為用得特別生動的詞語作上記號,想一想,,你為什么認(rèn)為它用得好,;將你不理解的詞語也作上記號,小組內(nèi)合作解決,。

2,、集體討論,教師注意點(diǎn)評,。

3,、有感情的朗讀全詩,力爭當(dāng)堂背誦,。

五,、練習(xí)。

1,、用“讀一讀,,寫一寫”中的詞語分別造句。

2,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),,以“我終于見到了大海”為題寫一段話,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2,、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境,把握本詩主旨;,。

3、深入詩歌意境,,涵詠體會“山”和“?!钡牟煌x,體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

4,、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,,正確把握詩歌的思想內(nèi)涵,。

5、學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,。

1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

2,、“山”、“?!钡南笳饕饬x,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】詩歌的主旨的明確。

【學(xué)習(xí)方法】朗誦;自主,、合作,、探究。

【學(xué)習(xí)課時】2課時,。

第一課時,。

【課前預(yù)習(xí)】。

1,、掌握課后“讀一讀,,寫一寫”。

在課文句子中劃出詞語,,明確詞不離句,。查詞典,明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音,。

2,、詩歌的特點(diǎn)。

3,、作者介紹,、寫作背景介紹:

【自主學(xué)習(xí)】。

1,、聽讀課文:提示:關(guān)于詩歌朗讀,。

2、整體感知:熟讀課文,,把握內(nèi)容及感情,。

(1)詩中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

(2)作者通過對“山”“?!眱蓚€意象的描寫,,向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢?

(3)本文主旨是什么?

【合作探究,精講點(diǎn)撥】,。

1,、海是理想境界,山是重重艱難險(xiǎn)阻,,要達(dá)到理想境界,,是要?dú)v盡千辛萬苦的,,唯有不怕困難,百折不撓,,才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

2、朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由,。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;,。

第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律,。

(生四人討論,,各組合作學(xué)習(xí),擬朗讀處理方案,。),。

(個別示范后,全班齊讀),。

提示:

欣賞詩歌一定要放聲朗讀,,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,,得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別,。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好,。

(再次齊聲朗讀課文),。

第二課時。

【自主學(xué)習(xí)】,。

1,、聽寫生字詞。

2,、背誦喜歡的句子,,豐富語言,積淀語感,。

【合作探究,精講點(diǎn)撥】,。

1,、詩的語言是非常新穎、凝練,、含蓄的,,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,,把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

(1)自主閱讀,。圈劃批注,。

(2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。

2,、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

2、“山那邊的山啊,,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

“一次又一次”,,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,,不灰心;“一座座”,,說明“我”遇到的困難非常多。

山:象征苦難和障礙,。

海:象征理想和信念,。

7、山不只是一座,,只有堅(jiān)持不懈地翻過連綿群山,,才能看到美麗大海,理想不是一蹴而就的,,需要漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉,,所以這首詩寫了作者的人生信念和理想追求,抒發(fā)了渴望能實(shí)現(xiàn)理想的感情,。

8,、蘊(yùn)含的人生哲理:通向理想的道路是曲折的漫長的,但只要堅(jiān)持不懈的奮斗,,理想最終會實(shí)現(xiàn)的,。

五、布置作業(yè),。

1,、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,以“我終于見到了大?!睘轭}寫一段話,。

2、課外薦讀冰心哲理詩:墻角的花,,你孤芳自賞時,,天地便小了。

3,、預(yù)習(xí)《走一步,,再走一步》,。

板書設(shè)計(jì)。

象征手法,。

山海,。

(困難)艱苦奮斗(理想境界)。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

人生如一座山,,生無所息,,攀爬中,不免出現(xiàn)那誘人的草莓,,可是,,在草莓的這邊,總有世俗的籬笆,,籬笆這邊的我們只能眼巴巴地盯著,,抑或翻過籬笆。

荀卿曰“不登高山,,不知天之大;不臨深谷,,不知地之厚也?!蹦晟佥p狂,,書生意氣,指點(diǎn)江山,,激揚(yáng)文字,,但年少的狂總被無情地壓制,總被那惱人的籬笆所阻擋,。

是那部一炮走紅的《三重門》么?是那一本瀟灑的《雜的文》么?是那本諷刺的《穿著棉襖洗澡》么?韓寒,,這個掙脫世俗枷鎖的雄鷹,在文學(xué)的天空里,,背負(fù)青天,,笑看斥。他的故事早已婦孺皆知:高中考試惟有語文及格,。學(xué)生在世人看來,,只有學(xué)習(xí)好才有出息。而他偏不,,毅然棄學(xué)從文,。而今,他的前途燦爛輝煌,。他是幸運(yùn)的',,因?yàn)樗媲暗幕h笆并不結(jié)實(shí),父母的支持,自身的努力讓他成功地摘到了“草莓”,。

可還記得那位年邁的舉人?苦讀半生,在年邁之際中舉,,卻又因此而瘋,。范進(jìn)沒有越過心中的籬笆,這個籬笆是用世俗和功名編制而成的,。為了功名,,他不惜耗其一生;為了功名,他不惜全家受貧;為了功名,,他不惜忍辱負(fù)重,。封建思想,最終讓其付出一生,。同樣,,他也得到了心目中的草莓,可是,,他的代價太大了,,一生的自由,一生的光陰就這樣在一個小小的舉人中消逝,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、朗讀詩歌,品味語言,。

2,、聯(lián)系生活,感悟人生,。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,,難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。

學(xué)情分析:

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,,這首詩很有吸引力,,尤其是在詩的第一節(jié),詩人以孩子的口吻些,,容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)方法:

朗讀法、討論法,。

教學(xué)手段:

多媒體,。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

今天,,就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》(板書課題,、作者)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師出示目標(biāo),,學(xué)生看屏幕。

1,、朗讀詩歌,,品味語言2、聯(lián)系生活,,感悟人生,。

詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言,,抒發(fā)詩人的思想感情,,我們要通過朗讀來品味語言,用情去讀,,用心去悟,。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示,幫助自己成長,。

三,、檢查預(yù)習(xí):

正確朗讀下列詞語,并給加線的字注音:

四,、整體感知:

山那邊到底是什么呢,?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師配樂范讀課文學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上思考問題:

2,、全詩為什么分為二節(jié),?

3、表達(dá)了詩人怎樣的感情,?

教師范讀,,學(xué)生仿讀,討論三個問題,。明確:

1,、在山的那邊是海。山,,是重重艱難險(xiǎn)阻,;海是理想境界。

2,、第一節(jié)詩,,寫了我童年的想望和困惑?!吧健焙汀昂,!本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?!薄5诙?jié)詩,,寫了長大后的拼搏和奮斗,,詩人領(lǐng)悟了,媽媽所說的海,,是信念凝成的海,,群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,。

3、全詩表達(dá)了這樣的思想感情:要到達(dá)理想境界,,是要?dú)v盡千辛萬苦的,。惟有不怕困難,百折不撓,,才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

五、研讀賞析,。

詩人的這種感情是通過生動形象的語言表達(dá)的,,從詩中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語或句子,并說明理由,。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。全班討論交流,邊讀邊議邊品味,,揣摩詩歌語言的魅力,。教師引導(dǎo)、組織,、補(bǔ)充,。

1、“我常伏在窗口癡想”

“癡想”原意是發(fā)呆地想,,這里的意思是,,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度,。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,,想探索未知的世界。

我本希望看見大海,,結(jié)果望見的依然是山,,大失所望,沮喪極了,,“鐵青著臉”是我的主觀感受,,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,形象又生動。

3,、“一顆從小飄來的種子,,卻在我的心中扎下了深根”

種子比喻媽媽給我的信念,然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,,不經(jīng)意見的,,所以說是飄來的。只有不懈努力,,日積月累,,像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

4,、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰――那雪白的海潮啊,,夜夜奔來,一次次漫濕了我枯干的心靈……”

詩人確信遠(yuǎn)方有海,。理想,,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。“枯干的心靈”,,比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,,是心靈不再枯干,,變得充實(shí)而有活力。

5,、“是一個全新的世界,,在一瞬間照亮你的眼睛”

當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時候,詩人興奮,、驚喜,,一個全新的世界光輝燦爛。

在邊讀邊議的基礎(chǔ)上,,全班有感情的朗讀課文,。

六、體驗(yàn)與反思,。

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中,一定也有無數(shù)座山,,等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,。

四人小組討論,全班交流,。

教師總結(jié):“不經(jīng)歷風(fēng)雨,,怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。堅(jiān)持不懈就一定能成功,。生活中最大的一座山就是你自己,。

學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩,讓他成為自己成長中的動力,。

七,、作業(yè)練習(xí):

把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,,以“我終于見到了大?!睘轭}寫一段話,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、能借用拼音讀準(zhǔn)“玫,、瑰,、灘,、鉗,、末,、賽、漆”七個生字,,并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,。描寫“玫、瑰,、鉗,、末、漆”5個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

4、能帶著問題,,展開想象,。

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“玫,、瑰,、灘,、鉗、末,、賽,、漆”等七個生字。

2,、展開想象“假如你站在大海邊上,,你會想些什么呢?”

媒體出示(海灘)

1,、說說你看到了什么,?(學(xué)生交流)

2、出示課文第一小節(jié)(自由讀句子,、要求讀準(zhǔn)字音,,看清字形)

3、學(xué)習(xí)生字“玫,、瑰,、灘、鉗”

4,、出示課題:57 大海那邊

過渡:課文中的三只小螃蟹認(rèn)為大海的那邊是什么呢,?讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文!

1,、自讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形,。

2,、學(xué)習(xí)生字、學(xué)生讀詞語,。

3,、媒體出示說話練習(xí):

第一只螃蟹認(rèn)為海的.那邊是______________,因?yàn)開________________________,。

第二只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________,,因?yàn)開________________________。

第三只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________,,因?yàn)開________________________,。

4、自己練習(xí)說,,小組交流,。

5、全班交流

6,、分小組讀3-8小節(jié)

1,、媒體出示大海畫面,,學(xué)生想像“我站在大海邊上,我想大海那邊是_________________,?!?/p>

2、把自己的想法說給老師和同學(xué)聽,。

3,、抽學(xué)生交流

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)象征手法。

教學(xué)難點(diǎn)?:理解象征手法,。

教具:ppt,。

教學(xué)步驟?:。

一,、導(dǎo)語??從教師小時候的憧憬說起,,說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。

點(diǎn)名學(xué)生說說自己小時候的遐想,。

二,、理解詩歌。

1,、朗讀,。

(1)自由朗讀。

(2)點(diǎn)名朗讀,。

學(xué)生相互評析,說說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),,教師指出朗讀需注意的地方:吐字清晰,、流利;有節(jié)奏,、輕重,;有感情。

(3)教師范讀第一節(jié),,同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏,。

(4)同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏(根據(jù)語意和語感)。

(5)集體朗讀,。

教師指出優(yōu)缺點(diǎn),。

2、理解內(nèi)容,。

(提問)說說每節(jié)大意,。

(明確)第一節(jié):我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。

第二節(jié):我追尋海,,并相信一定會看到海,。

三,、深入理解課文內(nèi)容。

教師明確:詩歌一般都有深層意蘊(yùn),。這些意蘊(yùn)是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“?!薄?/p>

分組討論:“山”和“?!钡囊馓N(yùn),。

(明確)“山”指困難;“?!敝咐硐?。

(提問)本文的主旨是什么?

(明確)人從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想,,并為了理想而不斷奮斗,,克服重重困難,最終理想一定會實(shí)現(xiàn),。

四,、擴(kuò)展理解冰心《繁星》的意蘊(yùn)。

五,、品味詩歌語言,。

教師明確:詩歌語言要求凝煉,形象生動,,根據(jù)這個要求完成練習(xí)二,。

試著在文中找出類似的詞語、句子,,說說好在哪里,。

六、練筆,。

以“童年夢想”為話題,,寫一首詩。

教學(xué)反思:

本課著重朗讀,,層層深入理解詩歌,,很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

3,、深入詩歌意境,,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,,體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

2,、“山”,、“海”的象征意義,。

教學(xué)方法朗誦,;自主、合作,、探究

板書設(shè)計(jì)

象征手法

山海

(困難)艱苦奮斗(理想境界)

教學(xué)過程

第一課時

掌握課后“讀一讀,,寫一寫”。

在課文句子中劃出詞語,,明確詞不離句,。查詞典,明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音,。

1,、導(dǎo)語:

每個人在童年時代,對生活,,都有美好而奇妙的“夢想”,,對未來,都有熱烈的企盼與遐思,。那么,,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,,給我們又會帶來什么啟示呢?今天,,我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,,去探尋山外那美好的世界,。

2、談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn)

3,、作者介紹、寫作背景介紹:

二,、整體把握,,理清思路。

1,、教師范讀課文:

提示:關(guān)于詩歌朗讀

2,、整體感知:熟讀課文,把握內(nèi)容及感情,。

(1)詩中的“?!焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

(2)作者通過對“山”“?!眱蓚€意象的描寫,,向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢,?

(3)本文主旨是什么?

海是理想境界,,山是重重艱難險(xiǎn)阻,,要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的,,唯有不怕困難,,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

(解說:以上探究內(nèi)容,,盡量鼓勵學(xué)生多參與,多思考,,多說,,不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案,意思正確即可,,要注意營造民主,、和諧、平等的課堂氣氛,。)

(3)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣,?并說明理由。

(配樂,,營造氛圍,,感受詩歌的音樂美。)

探究學(xué)習(xí):

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣,;

第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

“是的,,我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”

“是的,!人們啊……照亮你的眼睛”

(生四人討論,各組合作學(xué)習(xí),,擬朗讀處理方案,。)

(個別示范后,全班齊讀)

欣賞詩歌一定要放聲朗讀,,而朗讀不僅要正確流利,,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,,得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,,才能處理好,。

(再次齊聲朗讀課文)

3、課堂小結(jié)

在這一堂課里,,我們又積累了不少的詞語,,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,,我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌,。其實(shí)我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,,有興趣課外找?guī)灼x讀,,你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。

三,、布置作業(yè)

1,、語言訓(xùn)練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個造一段話,。

2,、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句,。

3,、對不理解的語句質(zhì)疑。

第二課時

一,、檢查知識掌握和背誦情況

1,、聽寫生字詞。

2,、背誦喜歡的句子,,豐富語言,積淀語感,。

二,、研習(xí)課文

詩的語言是非常新穎、凝練,、含蓄的,,請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,把不理解的詞語或句子畫下來一起討論,。

(1)自主閱讀,。圈劃批注,。

(2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論。

課文悟讀

1、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思,?

2,、“山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

“鐵青”詞典上意思:青黑色,,多形容人恐懼,、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,,應(yīng)選擇盛怒時人的臉色,。這里用來形容山,既和山的青色相符,,又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情,。這句詩言簡意豐,語言既形象又生動,。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受,。

3、“給我的幻想打了一個零分”為什么說這是一個“幻想”,?

*“癡想”“幻想”可以互換嗎,?

“一次又一次”,強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,;“又一次次”,,強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,不灰心,;“一座座”,,說明“我”遇到的困難非常多。

師備問:如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,,一旦失敗就灰心喪氣,,從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來,只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。把這句讀一讀,。

學(xué)法指導(dǎo):抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味,細(xì)微處有無限煙波,。

細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“,、“雪白”、“夜夜”,、“一次次”,、“漫濕”。

這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義,。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力,。即使漫漫旅途布滿荊棘,,只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰,你將充實(shí)而有活力,。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,,但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

讀法指導(dǎo):關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理,。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn),!

(深入理解詩的內(nèi)涵后,全班再次有感情的朗讀課文)

(4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑,。

三,、體驗(yàn)與反思

1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么,?并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享,。

2、比較閱讀《山民》

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)

1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,,以“我終于見到了大?!睘轭}寫一段話。

2,、課外薦讀冰心哲理詩:墻角的花,,你孤芳自賞時,天地便小了,。

3,、預(yù)習(xí)《走一步,再走一步》,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】:

(一)知識目標(biāo):

1,、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知詩歌內(nèi)容,;通過反復(fù)誦讀,,達(dá)到熟讀成誦;

3,、深入詩歌意境,,涵詠體會“山”和“海”的不同含義,,體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

(二)能力目標(biāo):

學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,在讀中把握內(nèi)容,,感悟哲理,,品味意蘊(yùn),,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

(三)德育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,,激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】:

1,、把握詩歌的總體形象,感悟詩歌的思想內(nèi)容,。

2,、理解“山”和“海”的深層含義,。

【學(xué)習(xí)方法】:誦讀法,、引導(dǎo)法、探究法,。

【教學(xué)用具】:投影儀,。

【課時安排】:一課時。

【教學(xué)過程】:

1,、導(dǎo)入:

(由提問法引入本課)同學(xué)們,,你們爬過山嗎?當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時,,你的心情會是怎樣的,?為什么呢?我們假設(shè)一下,,如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風(fēng)光時,,展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時,你的心情會是怎樣的,?你是會繼續(xù)攀登高峰,,還是打道回府呢?今天,,讓我們一起走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,,看看這位多才的詩人是如何抉擇的。

2,、走進(jìn)作者,。

王家新,1957年出生于湖北均縣,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》等,?!对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫的一首詩,,當(dāng)時他還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的學(xué)生?!对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)驗(yàn),,與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關(guān)。

3,、探究學(xué)詩的方法,。

(1)了解詩歌的一般常識。

詩歌,,是與散文,、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,,偏重于抒情言志,。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄,,節(jié)奏鮮明,,韻律和諧,具有音樂美,,一般分行排列,。

(2)方法探究。

學(xué)習(xí)詩歌,,重在誦讀和品味,。

一要讀準(zhǔn)字音;二要讀出節(jié)奏,;三要讀出情感,;四要讀懂內(nèi)容。

4,、誦讀詩歌,,進(jìn)行多遍誦讀。

(1)給加點(diǎn)的字注音,。

(2)解釋詞語,。

(3)結(jié)合已學(xué)會的字音和詞語,自由放聲朗讀課文,,熟悉文本,,然后齊讀。

5,、教師范讀,,在聽老師讀的過程中,同學(xué)們邊聽邊思考一下,,這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化,?(每次情感變化,,都請一個同學(xué)起來范讀,然后全班齊讀),。

明確:第一節(jié):疑惑,、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑。

第二節(jié):堅(jiān)決,、肯定---興奮,、驚喜。

6,、根究探究出的情感齊讀全文。

7,、提問:山的那邊,,究竟有什么呢?

明確:小時候:媽媽說是海,,我看到的是山,。

長大后:用信念凝成的海。

8,、小時候的“山”和“?!迸c長大后的“山”和“海”意義一樣嗎,?

明確:小時候的“山”和“?!笔乾F(xiàn)實(shí)的山和海,長大后的山代表著困難和挫折,,海代表理想,,而爬山則代表了克服困難和挫折的過程,這里用了象征的手法,。

9,、小結(jié):

詩中的“山”象征著困難,“?!毕笳髦硐?,而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力,要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗,。

10,、拓展延伸:在你的生活中,一定會有無數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服,,請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,,說說這首詩歌給你的啟示。

11,、最后,,請同學(xué)們合上書本,,讓我們一起來觀看一段朗讀視頻,用心聆聽朗讀者的傾情演繹,。

12,、在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后,你們一定也心情澎湃,,那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章,,為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

目標(biāo):

1.誦讀詩歌,,品味語言,。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

重點(diǎn):

1.誦讀詩歌,,品味語言。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

難點(diǎn):

詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

考點(diǎn),、易錯點(diǎn):

品味語言。

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié):

一,、板書課題,、出示目標(biāo)(1分鐘左右)。

二,、自學(xué)指導(dǎo),。

三、學(xué)生先學(xué),。

四,、檢測(15分鐘左右)。

五,、后教(討論更正)(10分鐘左右),。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右),。

七,、教學(xué)反思。

教案集體備課,。

修改意見備注,。

一、板書課題,出示目標(biāo),。

同學(xué)們,,今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題),本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:(投影出示),。

1.誦讀詩歌,,品味語言。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),主要靠大家自學(xué),,比誰學(xué)得好,。

二、第一次先學(xué)后教:朗讀課文,,掃除生字詞,。

1.指名朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,,及時評價,,并訂正錯誤,,教師板書學(xué)生讀錯的字,。

2.聽讀課文。

3.齊讀課文,。

三,、第二次先學(xué)后教:理解內(nèi)容,品味語言,。

學(xué)生自由朗讀課文,,注音語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,,要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1,、詩中“山”和“?!钡暮x是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”,“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說“山那邊的山啊,,鐵青著臉”?

生自學(xué),,師巡視了解情況。

師指名回答后,,明確:

1.小時候,,“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?!?。長大后,,領(lǐng)悟了媽媽所說的海,那是信念凝成的海,,群山比喻重重困難,,“海”比喻理想,,用爬山比喻艱苦奮斗,。“山那邊是?!睂?shí)則是詩人矢志不移的信念,。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,,總是神往于大山外面的世界,,達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,,想探索未知的世界,。

3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色,也是我心情沮喪時的主觀感受,?!拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?,結(jié)果望見的依然是山,,大失所望,沮喪極了,,詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,,形象又生動。

4.詩人確信遠(yuǎn)方有海,。理想,,日日夜夜在心中激蕩,鼓舞著我不懈的奮斗,,就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。“枯干的心靈”,,比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說理想滋潤著心靈,,是心靈不再枯干,,變得充實(shí)而有活力。

1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

以“我終于見到了”為題寫一段話,。(橫線處可以填寫某種事物,如大海,、雪山,、大漠等;也可以填寫具體的人,如你的偶像,、某個神秘人物等,。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,以及見到后的激動心情,。

生獨(dú)立寫作,,師巡視了解情況。

六,、課后作業(yè):

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

2、聯(lián)系生活,,感悟人生,。

是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

是對無數(shù)座山的理解,。

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,,這首詩很有吸引力,尤其是在詩的第一節(jié),,詩人以孩子的口吻些,,容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

朗讀法,、討論法。

1,、看導(dǎo)語,,默讀課文,作者簡介,。

王家新,,1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。1982年畢業(yè),,分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,,1990年離開,。1992年去英國。1994年歸國,在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年),、《游動懸崖》(1997)等。

2,、讀一讀,,寫一寫。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間,。

3,、朗讀。

要求用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

(1)教師范讀,。

(2)各自練習(xí)朗讀,。

(3)領(lǐng)讀。

(4)齊讀,。

4,、內(nèi)容研討。

研討,,首先要發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題。疑難就是問題,,深層的含義或奧妙也是問題,。讓學(xué)生用鉛筆打問號,然后提出問題,,教師補(bǔ)充,。

山那邊是海,這“山”不是一座山,,而是無數(shù)座山,。爬上一座山是非常吃力的,爬無數(shù)座山,,那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn),。這就是說,理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的,。

一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想,,一方面因?yàn)閷?shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足,以為爬上一座山,,就能看見大海,,就能達(dá)到理想境界,,可事實(shí)并非如此,就不免失望,、沮喪,。

“小時候,我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢,?”神往山那邊的新天地,,是童年的遐想?!皨寢尳o我說過:海/哦,,山那邊是海嗎?”這就是說,,媽媽指點(diǎn)了理想,,喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,,以為一座山的那邊就是海,,一旦望不見海,望見的依然是山,,于是大失所望,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

朦朧():

瞬間():

癡想():

喧騰():

2、找一找下列句子中有沒有錯別字,,請你寫在句子后面的括號里,。

(1)給我的幼想打了一個零分。(),。

(2)今天啊,,我競沒想到/一顆從小漂來的種子/卻在我的心中扎下了深根。(),。

(3)在山的那邊,,是海!是用信念疑成的海,。(),。

(4)那雪白的海潮啊,,夜夜奔來/一次次慢濕了我枯干的心靈……(),。

3、聯(lián)系上下文,,品味各句加點(diǎn)的詞語,。如果換用括號括號里的詞語,行嗎,?

(1)但我又一次次鼓起信心向前走去,。(勇氣,、決心)。

(3)卻在我的心中扎下了深根,。(種,、栽)。

(4)我常伏在窗口癡想,。(傻想),。

(5)給我的幻想打了一個零分。(聯(lián)想),。

(6)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂(引誘),。

(7)因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方喧騰(喧鬧)。

4,、給下列括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~語,。

(1)一顆從小(飛,、飄,、投)來的種子,卻在我的心中(長,、生,、扎)下了深根。

(2)那雪白的海潮啊,,夜夜奔來,,一次次(浸潤、漫濕,、滋潤)了我枯干的心靈,。

5、改正下列句子中停頓不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

(1)當(dāng)我爬上/那一座座/誘惑著我/的山頂,。

(2)你終會/攀上這樣/一座山頂,。

6、說出下列句子中所運(yùn)用的修辭方法,,并說說它們有什么作用,。

(1)山那邊的山啊,鐵青著臉,。

(2)給我的幻想打了一個零分,。

7、閱讀課文的第1節(jié),,回答問題,。

(1)為什么說是“隱秘的想望”?

答:

(2)“山那邊的山啊,,鐵青著臉”用什么修辭方法,?寫出我怎樣的心理,?

答:

(3)分析“給我的幻想打了一個零分!”這一句的含義,。

答:

二,、閱讀理解。

(一),。

今天啊,,我竟沒想到。

一顆從小飄來的種子,。

卻在我的心中扎下了深根,。

是的,我曾一次又一次地失望過,。

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,。

但我又一次次鼓起信心向前走去。

因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰,。

——那雪白的海潮啊,,夜夜奔來。

一次次漫濕了我枯干的心靈……,。

(1)詩中所提到的“山”和“?!庇惺裁淳唧w含義?

(2)“一顆從小飄來的種子”指什么,?

(3)“我曾一次又一次地失望過”但是“我又一次次鼓起信心向前走去”這是為什么,?

(4)本節(jié)詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

(二),。

從前有一個人,,在沙漠中迷失了方向,饑渴難忍,,瀕臨死亡,。可他仍然拖著沉重的腳步,,一步一步地向前走,,終于到了一間廢棄的小屋。這間小屋已久無人住,,風(fēng)吹日曬,,搖搖欲墜。在屋前,,他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器,,于是便用力吸水,可滴水全無,。他氣惱至極,。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊一個壺,壺被木塞塞住,,壺上有一張紙條,,上面寫道:“你要先把這壺里的水灌到吸水器中,然后才能打水,,但是,,在你走之前一定要把水壺灌滿。他小心翼翼地打開水壺塞,,里面果然有一壺水,。

這個人面臨著艱難的抉擇……一種奇妙的靈感給了他力量,他下決心照紙條上說的做,,果然吸水器中涌出泉水,,他痛痛快快地喝了個夠!休息一會,,他把水壺裝滿水,,塞上壺塞,在紙上加了幾句話:“請相信,,紙條上的話是真的,,你只有把生死置之度外,才能嘗到甘美的泉水,?!?/p>

1、給下列加點(diǎn)的字注音,。

瀕()臨搖搖欲墜(),。

小心翼翼()置之度()外。

3,、“一種奇妙的靈感給了他力量”,,這“奇妙的靈感”指什么?在原文中用橫線劃出,。

5,、讀了這個故事,你有什么體會,?除了文中主人公的體會之外,,你再設(shè)想至少兩種以上的答案。

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