范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

鐵籠里關(guān)了五只猴子，實(shí)驗(yàn)者放進(jìn)一掛香蕉,，五只猴子頓時興奮起來,，其中一只率先伸手去抓。這時,，實(shí)驗(yàn)者用高壓水槍攻擊五只猴子,，那四只尚無行動的猴子同樣受到了懲罰。過了一會兒,，又有一只猴子竄到香蕉跟前,，高壓水槍的集體懲罰再次啟動。幾個回合下來,，猴子都變得老實(shí)了,，竟無一只敢再嘗試。這時,，實(shí)驗(yàn)者換進(jìn)一只新猴,，這個不知天高地厚的家伙一進(jìn)籠子就直奔香蕉而去。這時,，四只吃過苦頭的猴子一擁而上,，阻撓它接近香蕉,，以免大家跟著受罪。等猴子一只只置換完畢,，五只新猴面對香蕉皆不敢造次,，個個循規(guī)蹈矩，成就了“自律”的一群,。

要求選準(zhǔn)角度,，明確立意，自選文體,，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文,，不要套作，不得抄襲,。不少于800字,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、閱讀文學(xué)作品,，要培養(yǎng)感受,、理解、欣賞和評價的綜合能力,，要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。

2,、重視朗讀訓(xùn)練,。

3、從第一課開始,，著力開創(chuàng)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。

一課時,。

1、看導(dǎo)語,，默讀課文,。

2、讀一讀,，寫一寫,。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間。

3,、朗讀,。

要求用普通話正確、流利,、有感情地朗讀,。

(1)教師范讀。

(2)各自練習(xí)朗讀,。

(3)領(lǐng)讀。

(4)齊讀,。

4,、內(nèi)容研討。

可在適當(dāng)時候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽,，以幫助理解詩歌,。

研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題,。讓學(xué)生用鉛筆打問號,，然后提出問題，教師補(bǔ)充,。

(4)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?

(5)山那邊的青山,，為什么“鐵青著臉”?

(6)“給我的幻想打了一個零分”，改用議論語言,，怎么說?

(8)結(jié)尾表達(dá)的信念,，如果用議論語言該怎樣表達(dá)?

5、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo),。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專門記“語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”，閱讀,、寫作,、口語交際等等方面應(yīng)該分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn),。

6,、再朗讀。

7,、課外作業(yè),。

從“研討與練習(xí)”選題,，或自行設(shè)計(jì)。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、整體把握課文內(nèi)容,，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

2,、有感情的朗讀詩歌,，品味詩中的語言。

3,、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，想想夢想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】,。

1,、詩的朗讀,。

2,、語言的理解,。

【教學(xué)時間】,。

1課時,。

【教學(xué)過程】。

一,、談話式導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想,，能將心中的秘密告訴大家嗎,？（學(xué)生暢所欲言）詩人王家新在小時候也有一個美麗的夢。這節(jié)課,，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》,，傾聽詩人的心聲,。

二,、整體感知,。

1,、學(xué)生關(guān)上書,，聽老師范讀全詩,，注意朗讀的語氣、速度,、重音（讀得重的詞語）,。

2,、學(xué)生談聽讀課文后的感受,。

3、教師略談詩的語言美,，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確,，停頓恰當(dāng)，讀出語氣,。

4,、學(xué)生有感情的朗誦詩歌。

5,、請一名學(xué)生朗誦后,，其他同學(xué)評議，教師最后點(diǎn)評,。

6,、齊讀。

三,、精讀課文,，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

1,、教師點(diǎn)撥：

2,、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下,，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含什么意思？先個別思考,，再小組討論,，然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流，教師注意點(diǎn)評,。

3,、男女生分角色朗讀體會。

四,、賞讀課文,，品味詩歌的語言。

1,、教師點(diǎn)撥：

詩中的“我”對大海是這樣熱烈向往,，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求,，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們,，讓我們默讀詩歌,，將你認(rèn)為用得特別生動的詞語作上記號，想一想,，你為什么認(rèn)為它用得好,；將你不理解的詞語也作上記號，小組內(nèi)合作解決,。

2,、集體討論，教師注意點(diǎn)評,。

3,、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦,。

五,、練習(xí)。

1,、用“讀一讀,，寫一寫”中的詞語分別造句。

2,、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，以“我終于見到了大海”為題寫一段話,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2,、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨;,。

3、深入詩歌意境,，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

4,、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己的思想認(rèn)識,，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵,。

5、學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】,。

1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

2,、“山”、“?！钡南笳饕饬x,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】詩歌的主旨的明確。

【學(xué)習(xí)方法】朗誦;自主,、合作,、探究。

【學(xué)習(xí)課時】2課時,。

第一課時,。

【課前預(yù)習(xí)】。

1,、掌握課后“讀一讀,，寫一寫”。

在課文句子中劃出詞語,，明確詞不離句,。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音,。

2,、詩歌的特點(diǎn)。

3,、作者介紹,、寫作背景介紹：

【自主學(xué)習(xí)】。

1,、聽讀課文：提示：關(guān)于詩歌朗讀,。

2、整體感知：熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情,。

(1)詩中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

(2)作者通過對“山”“?！眱蓚€意象的描寫,，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢?

(3)本文主旨是什么?

【合作探究，精講點(diǎn)撥】,。

1,、海是理想境界，山是重重艱難險(xiǎn)阻,，要達(dá)到理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的,，唯有不怕困難，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

2、朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由,。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣;,。

第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律,。

(生四人討論,，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案,。),。

(個別示范后，全班齊讀),。

提示：

欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好,，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別,。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好,。

(再次齊聲朗讀課文),。

第二課時。

【自主學(xué)習(xí)】,。

1,、聽寫生字詞。

2,、背誦喜歡的句子,，豐富語言，積淀語感,。

【合作探究，精講點(diǎn)撥】,。

1,、詩的語言是非常新穎、凝練,、含蓄的,，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

(1)自主閱讀,。圈劃批注,。

(2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。

2,、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

2、“山那邊的山啊,，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心;“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多。

山：象征苦難和障礙,。

海：象征理想和信念,。

7、山不只是一座,，只有堅(jiān)持不懈地翻過連綿群山,，才能看到美麗大海，理想不是一蹴而就的,，需要漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉,，所以這首詩寫了作者的人生信念和理想追求，抒發(fā)了渴望能實(shí)現(xiàn)理想的感情,。

8,、蘊(yùn)含的人生哲理：通向理想的道路是曲折的漫長的，但只要堅(jiān)持不懈的奮斗,，理想最終會實(shí)現(xiàn)的,。

五、布置作業(yè),。

1,、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話,。

2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花,，你孤芳自賞時,，天地便小了。

3,、預(yù)習(xí)《走一步,，再走一步》,。

板書設(shè)計(jì)。

象征手法,。

山海,。

(困難)艱苦奮斗(理想境界)。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

人生如一座山,，生無所息,，攀爬中，不免出現(xiàn)那誘人的草莓,，可是,，在草莓的這邊，總有世俗的籬笆,，籬笆這邊的我們只能眼巴巴地盯著,，抑或翻過籬笆。

荀卿曰“不登高山,，不知天之大;不臨深谷,，不知地之厚也?！蹦晟佥p狂,，書生意氣，指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字,，但年少的狂總被無情地壓制，總被那惱人的籬笆所阻擋,。

是那部一炮走紅的《三重門》么?是那一本瀟灑的《雜的文》么?是那本諷刺的《穿著棉襖洗澡》么?韓寒,，這個掙脫世俗枷鎖的雄鷹，在文學(xué)的天空里,，背負(fù)青天,，笑看斥。他的故事早已婦孺皆知：高中考試惟有語文及格,。學(xué)生在世人看來,，只有學(xué)習(xí)好才有出息。而他偏不,，毅然棄學(xué)從文,。而今，他的前途燦爛輝煌,。他是幸運(yùn)的',，因?yàn)樗媲暗幕h笆并不結(jié)實(shí)，父母的支持，自身的努力讓他成功地摘到了“草莓”,。

可還記得那位年邁的舉人?苦讀半生，在年邁之際中舉,，卻又因此而瘋,。范進(jìn)沒有越過心中的籬笆，這個籬笆是用世俗和功名編制而成的,。為了功名,，他不惜耗其一生;為了功名，他不惜全家受貧;為了功名,，他不惜忍辱負(fù)重,。封建思想，最終讓其付出一生,。同樣,，他也得到了心目中的草莓，可是,，他的代價太大了,，一生的自由，一生的光陰就這樣在一個小小的舉人中消逝,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、朗讀詩歌，品味語言,。

2,、聯(lián)系生活，感悟人生,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,，難點(diǎn)是對無數(shù)座山的理解。

學(xué)情分析：

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力,，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些,，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法,。

教學(xué)手段：

多媒體,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今天,，就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》（板書課題,、作者）。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。教師出示目標(biāo),，學(xué)生看屏幕。

1,、朗讀詩歌,，品味語言2、聯(lián)系生活,，感悟人生,。

詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言,，抒發(fā)詩人的思想感情,，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀,，用心去悟,。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示，幫助自己成長,。

三,、檢查預(yù)習(xí)：

正確朗讀下列詞語，并給加線的字注音：

四,、整體感知：

山那邊到底是什么呢,？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師配樂范讀課文學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上思考問題：

2,、全詩為什么分為二節(jié),？

3、表達(dá)了詩人怎樣的感情,？

教師范讀,，學(xué)生仿讀，討論三個問題,。明確：

1,、在山的那邊是海。山,，是重重艱難險(xiǎn)阻,；海是理想境界。

2,、第一節(jié)詩,，寫了我童年的想望和困惑?！吧健焙汀昂,！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！薄５诙?jié)詩,，寫了長大后的拼搏和奮斗,，詩人領(lǐng)悟了，媽媽所說的海,，是信念凝成的海,，群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗,。

3、全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要到達(dá)理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬苦的,。惟有不怕困難，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

五、研讀賞析,。

詩人的這種感情是通過生動形象的語言表達(dá)的,，從詩中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語或句子，并說明理由,。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。全班討論交流，邊讀邊議邊品味,，揣摩詩歌語言的魅力,。教師引導(dǎo)、組織,、補(bǔ)充,。

1、“我常伏在窗口癡想”

“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度,。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界。

我本希望看見大海,，結(jié)果望見的依然是山,，大失所望，沮喪極了,，“鐵青著臉”是我的主觀感受,，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。

3,、“一顆從小飄來的種子,，卻在我的心中扎下了深根”

種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,，不經(jīng)意見的,，所以說是飄來的。只有不懈努力,，日積月累,，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

4,、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰――那雪白的海潮啊,，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”

詩人確信遠(yuǎn)方有海,。理想,，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗,，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。“枯干的心靈”,，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈,，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力。

5,、“是一個全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛”

當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時候，詩人興奮,、驚喜,，一個全新的世界光輝燦爛。

在邊讀邊議的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文,。

六、體驗(yàn)與反思,。

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示,。

四人小組討論，全班交流,。

教師總結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。堅(jiān)持不懈就一定能成功,。生活中最大的一座山就是你自己,。

學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩，讓他成為自己成長中的動力,。

七,、作業(yè)練習(xí)：

把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1,、能借用拼音讀準(zhǔn)“玫,、瑰,、灘,、鉗,、末,、賽、漆”七個生字,，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,。描寫“玫、瑰,、鉗,、末、漆”5個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

4、能帶著問題,，展開想象,。

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“玫,、瑰,、灘,、鉗、末,、賽,、漆”等七個生字。

2,、展開想象“假如你站在大海邊上,，你會想些什么呢？”

媒體出示（海灘）

1,、說說你看到了什么,？（學(xué)生交流）

2、出示課文第一小節(jié)（自由讀句子,、要求讀準(zhǔn)字音,，看清字形）

3、學(xué)習(xí)生字“玫,、瑰,、灘、鉗”

4,、出示課題：57 大海那邊

過渡：課文中的三只小螃蟹認(rèn)為大海的那邊是什么呢,？讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文！

1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形,。

2,、學(xué)習(xí)生字、學(xué)生讀詞語,。

3,、媒體出示說話練習(xí)：

第一只螃蟹認(rèn)為海的.那邊是______________，因?yàn)開________________________,。

第二只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________,，因?yàn)開________________________。

第三只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________,，因?yàn)開________________________,。

4、自己練習(xí)說,，小組交流,。

5、全班交流

6,、分小組讀3-8小節(jié)

1,、媒體出示大海畫面,，學(xué)生想像“我站在大海邊上，我想大海那邊是_________________,?！?/p>

2、把自己的想法說給老師和同學(xué)聽,。

3,、抽學(xué)生交流

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解象征手法,。

教具:ppt,。

教學(xué)步驟?:。

一,、導(dǎo)語??從教師小時候的憧憬說起,，說說對“山的那邊”“路的盡頭”的向往。

點(diǎn)名學(xué)生說說自己小時候的遐想,。

二,、理解詩歌。

1,、朗讀,。

（1）自由朗讀。

（2）點(diǎn)名朗讀,。

學(xué)生相互評析，說說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰,、流利；有節(jié)奏,、輕重,；有感情。

（3）教師范讀第一節(jié),，同學(xué)邊聽邊劃分句子節(jié)奏,。

（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語意和語感）。

（5）集體朗讀,。

教師指出優(yōu)缺點(diǎn),。

2、理解內(nèi)容,。

（提問）說說每節(jié)大意,。

（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海。

第二節(jié)：我追尋海,，并相信一定會看到海,。

三,、深入理解課文內(nèi)容。

教師明確：詩歌一般都有深層意蘊(yùn),。這些意蘊(yùn)是通過意象表現(xiàn)出來本詩的意象是“山”和“?！薄?/p>

分組討論：“山”和“?！钡囊馓N(yùn),。

（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐?。

（提問）本文的主旨是什么？

（明確）人從小就要樹立遠(yuǎn)大的理想,，并為了理想而不斷奮斗,，克服重重困難，最終理想一定會實(shí)現(xiàn),。

四,、擴(kuò)展理解冰心《繁星》的意蘊(yùn)。

五,、品味詩歌語言,。

教師明確：詩歌語言要求凝煉，形象生動,，根據(jù)這個要求完成練習(xí)二,。

試著在文中找出類似的詞語、句子,，說說好在哪里,。

六、練筆,。

以“童年夢想”為話題,，寫一首詩。

教學(xué)反思：

本課著重朗讀,，層層深入理解詩歌,，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩寫詩的能力。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

3,、深入詩歌意境,，涵詠體會“山”和“海”的不同含義,，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言,。

2,、“山”,、“海”的象征意義,。

教學(xué)方法朗誦,；自主、合作,、探究

板書設(shè)計(jì)

象征手法

山海

（困難）艱苦奮斗（理想境界）

教學(xué)過程

第一課時

掌握課后“讀一讀,，寫一寫”。

在課文句子中劃出詞語,，明確詞不離句,。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語的意思和讀音,。

1,、導(dǎo)語：

每個人在童年時代，對生活,，都有美好而奇妙的“夢想”,，對未來，都有熱烈的企盼與遐思,。那么,，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法,，給我們又會帶來什么啟示呢?今天,，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起,，去探尋山外那美好的世界,。

2、談?wù)勗姼璧奶攸c(diǎn)

3,、作者介紹、寫作背景介紹：

二,、整體把握,，理清思路。

1,、教師范讀課文：

提示：關(guān)于詩歌朗讀

2,、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情,。

（1）詩中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思？

（2）作者通過對“山”“?！眱蓚€意象的描寫,，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢,？

（3）本文主旨是什么？

海是理想境界,，山是重重艱難險(xiǎn)阻,，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的,，唯有不怕困難,，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

(解說：以上探究內(nèi)容,，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考,，多說,，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可,，要注意營造民主,、和諧、平等的課堂氣氛,。)

(3)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣,？并說明理由。

（配樂,，營造氛圍,，感受詩歌的音樂美。）

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣,；

第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

“是的,，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”

“是的,！人們啊……照亮你的眼睛”

（生四人討論，各組合作學(xué)習(xí),，擬朗讀處理方案,。）

（個別示范后，全班齊讀）

欣賞詩歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,，才能處理好,。

（再次齊聲朗讀課文）

3、課堂小結(jié)

在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語,，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中,，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌,。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是,，有興趣課外找?guī)灼x讀,，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩歌。

三,、布置作業(yè)

1,、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話,。

2,、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句,。

3,、對不理解的語句質(zhì)疑。

第二課時

一,、檢查知識掌握和背誦情況

1,、聽寫生字詞。

2,、背誦喜歡的句子,，豐富語言，積淀語感,。

二,、研習(xí)課文

詩的語言是非常新穎、凝練,、含蓄的,，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論,。

（1）自主閱讀,。圈劃批注,。

（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流,。教師巡視并參與部分小組的討論。

課文悟讀

1、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思,？

2,、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”

“鐵青”詞典上意思：青黑色,，多形容人恐懼,、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境,，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色,。這里用來形容山，既和山的青色相符,，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情,。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動,。詩人慣用形象的語言來表達(dá)自己的主觀感受,。

3、“給我的幻想打了一個零分”為什么說這是一個“幻想”,？

*“癡想”“幻想”可以互換嗎,？

“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多,；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心,；“一座座”,，說明“我”遇到的困難非常多。

師備問：如果對這些困難估計(jì)不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功,，一旦失敗就灰心喪氣,，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功,。把這句讀一讀,。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細(xì)加品味，細(xì)微處有無限煙波,。

細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“,、“雪白”、“夜夜”,、“一次次”,、“漫濕”。

這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義,。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動力,。即使漫漫旅途布滿荊棘,，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力,。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理,。平時要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn),！

(深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文)

(4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑,。

三,、體驗(yàn)與反思

1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么,？并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享,。

2、比較閱讀《山民》

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)

1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來,，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

2,、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花,，你孤芳自賞時，天地便小了,。

3,、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）知識目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容,；通過反復(fù)誦讀,，達(dá)到熟讀成誦；

3,、深入詩歌意境,，涵詠體會“山”和“海”的不同含義,，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內(nèi)容,，感悟哲理,，品味意蘊(yùn),，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。

（三）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法,，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

1,、把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容,。

2,、理解“山”和“海”的深層含義,。

【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法,、引導(dǎo)法、探究法,。

【教學(xué)用具】：投影儀,。

【課時安排】：一課時。

【教學(xué)過程】：

1,、導(dǎo)入：

（由提問法引入本課）同學(xué)們,，你們爬過山嗎？當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時,，你的心情會是怎樣的,？為什么呢？我們假設(shè)一下,，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風(fēng)光時,，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時，你的心情會是怎樣的,？你是會繼續(xù)攀登高峰,，還是打道回府呢？今天,，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩歌《在山的那邊》,，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。

2,、走進(jìn)作者,。

王家新，1957年出生于湖北均縣,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。出版的詩集有《紀(jì)念》、《游動懸崖》等,?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫的一首詩,，當(dāng)時他還是一個從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的學(xué)生?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)驗(yàn),，與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關(guān)。

3,、探究學(xué)詩的方法,。

（1）了解詩歌的一般常識。

詩歌,，是與散文,、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式,，偏重于抒情言志,。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄,，節(jié)奏鮮明,，韻律和諧，具有音樂美,，一般分行排列,。

（2）方法探究。

學(xué)習(xí)詩歌,，重在誦讀和品味,。

一要讀準(zhǔn)字音；二要讀出節(jié)奏,；三要讀出情感,；四要讀懂內(nèi)容。

4,、誦讀詩歌,，進(jìn)行多遍誦讀。

（1）給加點(diǎn)的字注音,。

（2）解釋詞語,。

（3）結(jié)合已學(xué)會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文,，熟悉文本,，然后齊讀。

5,、教師范讀,，在聽老師讀的過程中，同學(xué)們邊聽邊思考一下,，這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化,？（每次情感變化,，都請一個同學(xué)起來范讀，然后全班齊讀）,。

明確：第一節(jié)：疑惑,、向往---半信半疑---充滿希望---失望---困惑。

第二節(jié)：堅(jiān)決,、肯定---興奮,、驚喜。

6,、根究探究出的情感齊讀全文。

7,、提問：山的那邊,，究竟有什么呢？

明確：小時候：媽媽說是海,，我看到的是山,。

長大后:用信念凝成的海。

8,、小時候的“山”和“?！迸c長大后的“山”和“海”意義一樣嗎,？

明確：小時候的“山”和“?！笔乾F(xiàn)實(shí)的山和海，長大后的山代表著困難和挫折,，海代表理想,，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這里用了象征的手法,。

9,、小結(jié)：

詩中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐?，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗,。

10,、拓展延伸：在你的生活中，一定會有無數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服,，請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，說說這首詩歌給你的啟示。

11,、最后,，請同學(xué)們合上書本,，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻，用心聆聽朗讀者的傾情演繹,。

12,、在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃,，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章,，為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

目標(biāo)：

1.誦讀詩歌,，品味語言,。

2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

重點(diǎn)：

1.誦讀詩歌,，品味語言。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

難點(diǎn)：

詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

考點(diǎn),、易錯點(diǎn)：

品味語言。

教學(xué)過程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一,、板書課題,、出示目標(biāo)(1分鐘左右)。

二,、自學(xué)指導(dǎo),。

三、學(xué)生先學(xué),。

四,、檢測(15分鐘左右)。

五,、后教(討論更正)(10分鐘左右),。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右),。

七,、教學(xué)反思。

教案集體備課,。

修改意見備注,。

一、板書課題，出示目標(biāo),。

同學(xué)們,，今天我們來一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示),。

1.誦讀詩歌,，品味語言。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué),，比誰學(xué)得好,。

二、第一次先學(xué)后教：朗讀課文,，掃除生字詞,。

1.指名朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，及時評價,，并訂正錯誤,，教師板書學(xué)生讀錯的字,。

2.聽讀課文。

3.齊讀課文,。

三,、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語言,。

學(xué)生自由朗讀課文,，注音語氣、語速,、語調(diào)及重音的把握,，要求學(xué)生帶著下面的問題朗讀課文。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1,、詩中“山”和“?！钡暮x是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

生自學(xué),，師巡視了解情況。

師指名回答后,，明確：

1.小時候,，“山”和“海”就是現(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！?。長大后,，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海,，群山比喻重重困難,，“海”比喻理想,，用爬山比喻艱苦奮斗,。“山那邊是?！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念,。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是,，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界,。

3.“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受,?！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆姶蠛?，結(jié)果望見的依然是山,，大失所望，沮喪極了,，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,，形象又生動。

4.詩人確信遠(yuǎn)方有海,。理想,，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗,，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,。“枯干的心靈”,，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈,，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力。

1.四、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

以“我終于見到了”為題寫一段話,。(橫線處可以填寫某種事物，如大海,、雪山,、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像,、某個神秘人物等,。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情,。

生獨(dú)立寫作,，師巡視了解情況。

六,、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

2、聯(lián)系生活,，感悟人生,。

是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言。

是對無數(shù)座山的理解,。

對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說,，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié),，詩人以孩子的口吻些,，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

朗讀法,、討論法。

1,、看導(dǎo)語,，默讀課文，作者簡介,。

王家新,，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書,。1982年畢業(yè),，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作,，1990年離開,。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作,。出版的詩集有《紀(jì)念》（1985年）,、《游動懸崖》(1997)等。

2,、讀一讀,，寫一寫。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間,。

3,、朗讀。

要求用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

（1）教師范讀,。

（2）各自練習(xí)朗讀,。

（3）領(lǐng)讀。

（4）齊讀,。

4,、內(nèi)容研討。

研討,，首先要發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題。疑難就是問題,，深層的含義或奧妙也是問題,。讓學(xué)生用鉛筆打問號，然后提出問題,，教師補(bǔ)充,。

山那邊是海，這“山”不是一座山,，而是無數(shù)座山,。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山,，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn),。這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的,。

一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想,，一方面因?yàn)閷?shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足，以為爬上一座山,，就能看見大海,，就能達(dá)到理想境界,，可事實(shí)并非如此，就不免失望,、沮喪,。

“小時候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢,？”神往山那邊的新天地,，是童年的遐想?！皨寢尳o我說過：海/哦,，山那邊是海嗎？”這就是說,，媽媽指點(diǎn)了理想,，喚起了我的想望。然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,，以為一座山的那邊就是海,，一旦望不見海，望見的依然是山,，于是大失所望,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

朦朧（）：

瞬間（）：

癡想（）：

喧騰（）：

2、找一找下列句子中有沒有錯別字,，請你寫在句子后面的括號里,。

（1）給我的幼想打了一個零分。（）,。

（2）今天啊,，我競沒想到/一顆從小漂來的種子/卻在我的心中扎下了深根。（）,。

（3）在山的那邊,，是海！是用信念疑成的海,。（）,。

（4）那雪白的海潮啊,，夜夜奔來/一次次慢濕了我枯干的心靈……（）,。

3、聯(lián)系上下文,，品味各句加點(diǎn)的詞語,。如果換用括號括號里的詞語，行嗎,？

（1）但我又一次次鼓起信心向前走去,。（勇氣,、決心）。

（3）卻在我的心中扎下了深根,。（種,、栽）。

（4）我常伏在窗口癡想,。（傻想）,。

（5）給我的幻想打了一個零分。（聯(lián)想）,。

（6）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（引誘）,。

（7）因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方喧騰（喧鬧）。

4,、給下列括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~語,。

（1）一顆從小（飛,、飄,、投）來的種子，卻在我的心中（長,、生,、扎）下了深根。

（2）那雪白的海潮啊,，夜夜奔來,，一次次（浸潤、漫濕,、滋潤）了我枯干的心靈,。

5、改正下列句子中停頓不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

（1）當(dāng)我爬上/那一座座/誘惑著我/的山頂,。

（2）你終會/攀上這樣/一座山頂,。

6、說出下列句子中所運(yùn)用的修辭方法,，并說說它們有什么作用,。

（1）山那邊的山啊，鐵青著臉,。

（2）給我的幻想打了一個零分,。

7、閱讀課文的第1節(jié),，回答問題,。

（1）為什么說是“隱秘的想望”？

答：

（2）“山那邊的山啊,，鐵青著臉”用什么修辭方法,？寫出我怎樣的心理,？

答：

（3）分析“給我的幻想打了一個零分！”這一句的含義,。

答：

二,、閱讀理解。

（一）,。

今天啊,，我竟沒想到。

一顆從小飄來的種子,。

卻在我的心中扎下了深根,。

是的，我曾一次又一次地失望過,。

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,。

但我又一次次鼓起信心向前走去。

因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰,。

——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來。

一次次漫濕了我枯干的心靈……,。

（1）詩中所提到的“山”和“?！庇惺裁淳唧w含義？

（2）“一顆從小飄來的種子”指什么,？

（3）“我曾一次又一次地失望過”但是“我又一次次鼓起信心向前走去”這是為什么,？

（4）本節(jié)詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

（二）,。

從前有一個人,，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍,，瀕臨死亡,。可他仍然拖著沉重的腳步,，一步一步地向前走,，終于到了一間廢棄的小屋。這間小屋已久無人住,，風(fēng)吹日曬,，搖搖欲墜。在屋前,，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器,，于是便用力吸水，可滴水全無,。他氣惱至極,。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊一個壺，壺被木塞塞住,，壺上有一張紙條,，上面寫道：“你要先把這壺里的水灌到吸水器中，然后才能打水,，但是,，在你走之前一定要把水壺灌滿。他小心翼翼地打開水壺塞,，里面果然有一壺水,。

這個人面臨著艱難的抉擇……一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做,，果然吸水器中涌出泉水,，他痛痛快快地喝了個夠！休息一會,，他把水壺裝滿水,，塞上壺塞，在紙上加了幾句話：“請相信,，紙條上的話是真的,，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水,?！?/p>

1、給下列加點(diǎn)的字注音,。

瀕（）臨搖搖欲墜（）,。

小心翼翼（）置之度（）外。

3,、“一種奇妙的靈感給了他力量”,，這“奇妙的靈感”指什么？在原文中用橫線劃出,。

5,、讀了這個故事，你有什么體會,？除了文中主人公的體會之外,，你再設(shè)想至少兩種以上的答案。