范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板,。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

鐵籠里關(guān)了五只猴子,，實(shí)驗(yàn)者放進(jìn)一掛香蕉,，五只猴子頓時(shí)興奮起來(lái),，其中一只率先伸手去抓,。這時(shí),，實(shí)驗(yàn)者用高壓水槍攻擊五只猴子，那四只尚無(wú)行動(dòng)的猴子同樣受到了懲罰,。過(guò)了一會(huì)兒，又有一只猴子竄到香蕉跟前,，高壓水槍的集體懲罰再次啟動(dòng),。幾個(gè)回合下來(lái),，猴子都變得老實(shí)了,，竟無(wú)一只敢再?lài)L試。這時(shí),，實(shí)驗(yàn)者換進(jìn)一只新猴，這個(gè)不知天高地厚的家伙一進(jìn)籠子就直奔香蕉而去,。這時(shí),，四只吃過(guò)苦頭的猴子一擁而上,，阻撓它接近香蕉,，以免大家跟著受罪,。等猴子一只只置換完畢,，五只新猴面對(duì)香蕉皆不敢造次,，個(gè)個(gè)循規(guī)蹈矩,，成就了“自律”的一群,。

要求選準(zhǔn)角度,，明確立意,，自選文體,，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作,，不得抄襲,。不少于800字,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、閱讀文學(xué)作品,，要培養(yǎng)感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力,，要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示,。

2,、重視朗讀訓(xùn)練,。

3、從第一課開(kāi)始,，著力開(kāi)創(chuàng)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,。

一課時(shí),。

1、看導(dǎo)語(yǔ),，默讀課文,。

2、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間。

3,、朗讀,。

要求用普通話(huà)正確,、流利,、有感情地朗讀,。

(1)教師范讀。

(2)各自練習(xí)朗讀,。

(3)領(lǐng)讀,。

(4)齊讀,。

4,、內(nèi)容研討,。

可在適當(dāng)時(shí)候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料”中的詩(shī)人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽(tīng),，以幫助理解詩(shī)歌,。

研討，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題。疑難就是問(wèn)題,，深層的含義或奧妙也是問(wèn)題。讓學(xué)生用鉛筆打問(wèn)號(hào),，然后提出問(wèn)題，教師補(bǔ)充,。

(4)“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?

(5)山那邊的青山,，為什么“鐵青著臉”?

(6)“給我的幻想打了一個(gè)零分”,，改用議論語(yǔ)言,，怎么說(shuō)?

(8)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?

5,、小結(jié)內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn),。

學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo),。學(xué)習(xí)筆記應(yīng)該有一部分專(zhuān)門(mén)記“語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”,，閱讀,、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際等等方面應(yīng)該分頁(yè)記,。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點(diǎn),。

6,、再朗讀,。

7,、課外作業(yè),。

從“研討與練習(xí)”選題,，或自行設(shè)計(jì),。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。

2、有感情的朗讀詩(shī)歌,，品味詩(shī)中的語(yǔ)言。

3,、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想夢(mèng)想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn),。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1,、詩(shī)的朗讀。

2,、語(yǔ)言的理解。

【教學(xué)時(shí)間】,。

1課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】,。

一,、談話(huà)式導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你們的童年一定有很多夢(mèng)想,，能將心中的秘密告訴大家嗎,？（學(xué)生暢所欲言）詩(shī)人王家新在小時(shí)候也有一個(gè)美麗的夢(mèng),。這節(jié)課,，我們一起來(lái)閱讀詩(shī)歌《在山的那邊》,，傾聽(tīng)詩(shī)人的心聲,。

二,、整體感知,。

1、學(xué)生關(guān)上書(shū),，聽(tīng)老師范讀全詩(shī)，注意朗讀的語(yǔ)氣,、速度,、重音（讀得重的詞語(yǔ)）,。

2、學(xué)生談聽(tīng)讀課文后的感受,。

3,、教師略談詩(shī)的語(yǔ)言美,，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣,。

4、學(xué)生有感情的朗誦詩(shī)歌,。

5、請(qǐng)一名學(xué)生朗誦后,，其他同學(xué)評(píng)議，教師最后點(diǎn)評(píng),。

6,、齊讀,。

三,、精讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。

1、教師點(diǎn)撥：

2,、學(xué)生小聲或默讀詩(shī)歌，探究一下,，詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含什么意思,？先個(gè)別思考,，再小組討論,，然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流,，教師注意點(diǎn)評(píng),。

3,、男女生分角色朗讀體會(huì),。

四,、賞讀課文,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,。

1,、教師點(diǎn)撥：

詩(shī)中的“我”對(duì)大海是這樣熱烈向往,，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求,，而這些都是詩(shī)人通過(guò)精美的語(yǔ)言告訴我們的，同學(xué)們,，讓我們默讀詩(shī)歌,，將你認(rèn)為用得特別生動(dòng)的詞語(yǔ)作上記號(hào),，想一想,，你為什么認(rèn)為它用得好；將你不理解的詞語(yǔ)也作上記號(hào),，小組內(nèi)合作解決,。

2,、集體討論,，教師注意點(diǎn)評(píng),。

3,、有感情的朗讀全詩(shī),，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦,。

五、練習(xí),。

1,、用“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)分別造句,。

2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話(huà),。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

2,、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷;理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境,，把握本詩(shī)主旨;,。

3、深入詩(shī)歌意境,，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

4、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),，提升自己的思想認(rèn)識(shí),，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵,。

5、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法,，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

1,、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,。

2、“山”,、“?！钡南笳饕饬x,。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】詩(shī)歌的主旨的明確,。

【學(xué)習(xí)方法】朗誦;自主,、合作,、探究。

【學(xué)習(xí)課時(shí)】2課時(shí),。

第一課時(shí)。

【課前預(yù)習(xí)】,。

1,、掌握課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”,。

在課文句子中劃出詞語(yǔ),，明確詞不離句,。查詞典,，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音,。

2,、詩(shī)歌的特點(diǎn),。

3,、作者介紹,、寫(xiě)作背景介紹：

【自主學(xué)習(xí)】。

1,、聽(tīng)讀課文：提示：關(guān)于詩(shī)歌朗讀,。

2,、整體感知：熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情。

(1)詩(shī)中的“?！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

(2)作者通過(guò)對(duì)“山”“?！眱蓚€(gè)意象的描寫(xiě),，向我們傳遞了什么樣的寫(xiě)作意圖呢?

(3)本文主旨是什么?

【合作探究,，精講點(diǎn)撥】,。

1,、海是理想境界,，山是重重艱難險(xiǎn)阻,，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,，唯有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

2,、朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣?并說(shuō)明理由,。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣;。

第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律,。

(生四人討論,，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案,。)。

(個(gè)別示范后,，全班齊讀)。

提示：

欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別,。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好,。

(再次齊聲朗讀課文)。

第二課時(shí),。

【自主學(xué)習(xí)】,。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

2、背誦喜歡的句子,，豐富語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感,。

【合作探究，精講點(diǎn)撥】,。

1、詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎,、凝練、含蓄的,，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論,。

(1)自主閱讀,。圈劃批注,。

(2)四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。

2、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?

2,、“山那邊的山啊,，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多;“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心;“一座座”,，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。

山：象征苦難和障礙,。

海：象征理想和信念。

7,、山不只是一座，只有堅(jiān)持不懈地翻過(guò)連綿群山,，才能看到美麗大海,，理想不是一蹴而就的,，需要漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉，所以這首詩(shī)寫(xiě)了作者的人生信念和理想追求,，抒發(fā)了渴望能實(shí)現(xiàn)理想的感情,。

8,、蘊(yùn)含的人生哲理：通向理想的道路是曲折的漫長(zhǎng)的,，但只要堅(jiān)持不懈的奮斗，理想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)的,。

五,、布置作業(yè)。

1,、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),，以“我終于見(jiàn)到了大海”為題寫(xiě)一段話(huà),。

2,、課外薦讀冰心哲理詩(shī)：墻角的花，你孤芳自賞時(shí),，天地便小了。

3,、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

象征手法。

山海,。

(困難)艱苦奮斗(理想境界),。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

人生如一座山，生無(wú)所息,，攀爬中，不免出現(xiàn)那誘人的草莓,，可是，在草莓的這邊,，總有世俗的籬笆,，籬笆這邊的我們只能眼巴巴地盯著，抑或翻過(guò)籬笆,。

荀卿曰“不登高山,，不知天之大;不臨深谷，不知地之厚也,。”年少輕狂,，書(shū)生意氣，指點(diǎn)江山,，激揚(yáng)文字，但年少的狂總被無(wú)情地壓制,，總被那惱人的籬笆所阻擋。

是那部一炮走紅的《三重門(mén)》么?是那一本瀟灑的《雜的文》么?是那本諷刺的《穿著棉襖洗澡》么?韓寒,，這個(gè)掙脫世俗枷鎖的雄鷹，在文學(xué)的天空里,，背負(fù)青天，笑看斥,。他的故事早已婦孺皆知：高中考試惟有語(yǔ)文及格。學(xué)生在世人看來(lái),，只有學(xué)習(xí)好才有出息。而他偏不,，毅然棄學(xué)從文,。而今,，他的前途燦爛輝煌,。他是幸運(yùn)的',，因?yàn)樗媲暗幕h笆并不結(jié)實(shí),，父母的支持,，自身的努力讓他成功地摘到了“草莓”,。

可還記得那位年邁的舉人?苦讀半生,，在年邁之際中舉,，卻又因此而瘋,。范進(jìn)沒(méi)有越過(guò)心中的籬笆,，這個(gè)籬笆是用世俗和功名編制而成的,。為了功名，他不惜耗其一生;為了功名,，他不惜全家受貧;為了功名,，他不惜忍辱負(fù)重,。封建思想，最終讓其付出一生,。同樣，他也得到了心目中的草莓,，可是，他的代價(jià)太大了,，一生的自由，一生的光陰就這樣在一個(gè)小小的舉人中消逝,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言,。

2,、聯(lián)系生活,，感悟人生,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。

學(xué)情分析：

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié),，詩(shī)人以孩子的口吻些,，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法：

朗讀法,、討論法,。

教學(xué)手段：

多媒體,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天,，就讓我們一起來(lái)欣賞從大山里走出來(lái)的詩(shī)人王家新根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》（板書(shū)課題、作者）,。

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

首先讓我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師出示目標(biāo),，學(xué)生看屏幕。

1,、朗讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言2,、聯(lián)系生活，感悟人生,。

詩(shī)歌是通過(guò)精煉,、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言，抒發(fā)詩(shī)人的思想感情,，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟,。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示,，幫助自己成長(zhǎng),。

三,、檢查預(yù)習(xí)：

正確朗讀下列詞語(yǔ),，并給加線的字注音：

四,、整體感知：

山那邊到底是什么呢,？讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧,。教師配樂(lè)范讀課文學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上思考問(wèn)題：

2,、全詩(shī)為什么分為二節(jié),？

3,、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？

教師范讀，學(xué)生仿讀,，討論三個(gè)問(wèn)題,。明確：

1,、在山的那邊是海。山,，是重重艱難險(xiǎn)阻；海是理想境界,。

2,、第一節(jié)詩(shī),，寫(xiě)了我童年的想望和困惑,?！吧健焙汀昂,！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“海”,。第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗,，詩(shī)人領(lǐng)悟了，媽媽所說(shuō)的海,，是信念凝成的海，群山比喻重重困難,，用爬山比喻艱苦奮斗。

3,、全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要到達(dá)理想境界,，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,。惟有不怕困難,，百折不撓,，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

五、研讀賞析,。

詩(shī)人的這種感情是通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)的，從詩(shī)中找出你認(rèn)為含義深刻活不理解的的詞語(yǔ)或句子,，并說(shuō)明理由,。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。全班討論交流,，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力,。教師引導(dǎo),、組織、補(bǔ)充,。

1,、“我常伏在窗口癡想”

“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地,，想探索未知的世界,。

我本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山,，大失所望，沮喪極了,，“鐵青著臉”是我的主觀感受，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情,，形象又生動(dòng)。

3,、“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”

種子比喻媽媽給我的信念,，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，不經(jīng)意見(jiàn)的,，所以說(shuō)是飄來(lái)的。只有不懈努力,，日積月累,，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根,。

4、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰――那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái),，一次次漫濕了我枯干的心靈……”

詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,。理想,，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,，是心靈不再枯干,，變得充實(shí)而有活力。

5,、“是一個(gè)全新的世界,，在一瞬間照亮你的眼睛”

當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候,，詩(shī)人興奮,、驚喜,，一個(gè)全新的世界光輝燦爛。

在邊讀邊議的基礎(chǔ)上,，全班有感情的朗讀課文,。

六、體驗(yàn)與反思,。

詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你,。在你的生活學(xué)習(xí)中,，一定也有無(wú)數(shù)座山,，等著你去征服或已被你征服,。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示,。

四人小組討論，全班交流,。

教師總結(jié)：“不經(jīng)歷風(fēng)雨,，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富,。堅(jiān)持不懈就一定能成功,。生活中最大的一座山就是你自己,。

學(xué)生投入的齊讀最后幾句詩(shī),，讓他成為自己成長(zhǎng)中的動(dòng)力。

七,、作業(yè)練習(xí)：

把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái),，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話(huà),。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、能借用拼音讀準(zhǔn)“玫,、瑰、灘,、鉗,、末,、賽,、漆”七個(gè)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字,。描寫(xiě)“玫,、瑰,、鉗,、末,、漆”5個(gè)生字,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文。

3,、繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

4,、能帶著問(wèn)題,，展開(kāi)想象,。

1,、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“玫,、瑰、灘,、鉗,、末、賽、漆”等七個(gè)生字。

2、展開(kāi)想象“假如你站在大海邊上，你會(huì)想些什么呢,？”

媒體出示（海灘）

1,、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生交流）

2,、出示課文第一小節(jié)（自由讀句子、要求讀準(zhǔn)字音,，看清字形）

3,、學(xué)習(xí)生字“玫,、瑰,、灘,、鉗”

4、出示課題：57 大海那邊

過(guò)渡：課文中的三只小螃蟹認(rèn)為大海的那邊是什么呢,？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,！

1,、自讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，看清字形,。

2,、學(xué)習(xí)生字、學(xué)生讀詞語(yǔ),。

3,、媒體出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：

第一只螃蟹認(rèn)為海的.那邊是______________,，因?yàn)開(kāi)________________________。

第二只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________,，因?yàn)開(kāi)________________________,。

第三只螃蟹認(rèn)為海的那邊是______________,，因?yàn)開(kāi)________________________,。

4、自己練習(xí)說(shuō)，小組交流,。

5、全班交流

6、分小組讀3-8小節(jié)

1,、媒體出示大海畫(huà)面,，學(xué)生想像“我站在大海邊上,，我想大海那邊是_________________,。”

2,、把自己的想法說(shuō)給老師和同學(xué)聽(tīng),。

3、抽學(xué)生交流

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)象征手法,。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解象征手法,。

教具:ppt,。

教學(xué)步驟?:,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)??從教師小時(shí)候的憧憬說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)對(duì)“山的那邊”“路的盡頭”的向往,。

點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候的遐想,。

二,、理解詩(shī)歌,。

1,、朗讀。

（1）自由朗讀,。

（2）點(diǎn)名朗讀,。

學(xué)生相互評(píng)析,，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師指出朗讀需注意的地方：吐字清晰,、流利,；有節(jié)奏,、輕重,；有感情,。

（3）教師范讀第一節(jié)，同學(xué)邊聽(tīng)邊劃分句子節(jié)奏,。

（4）同學(xué)劃出第二節(jié)節(jié)奏（根據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)感）,。

（5）集體朗讀,。

教師指出優(yōu)缺點(diǎn),。

2,、理解內(nèi)容,。

（提問(wèn)）說(shuō)說(shuō)每節(jié)大意。

（明確）第一節(jié)：我發(fā)現(xiàn)山那邊并不是海,。

第二節(jié)：我追尋海，并相信一定會(huì)看到海,。

三,、深入理解課文內(nèi)容。

教師明確：詩(shī)歌一般都有深層意蘊(yùn),。這些意蘊(yùn)是通過(guò)意象表現(xiàn)出來(lái)本詩(shī)的意象是“山”和“?！薄?/p>

分組討論：“山”和“?！钡囊馓N(yùn),。

（明確）“山”指困難；“?！敝咐硐?。

（提問(wèn)）本文的主旨是什么？

（明確）人從小就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,，并為了理想而不斷奮斗,，克服重重困難，最終理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn),。

四,、擴(kuò)展理解冰心《繁星》的意蘊(yùn),。

五、品味詩(shī)歌語(yǔ)言,。

教師明確：詩(shī)歌語(yǔ)言要求凝煉,，形象生動(dòng)，根據(jù)這個(gè)要求完成練習(xí)二,。

試著在文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ),、句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里,。

六,、練筆。

以“童年夢(mèng)想”為話(huà)題,，寫(xiě)一首詩(shī),。

教學(xué)反思：

本課著重朗讀，層層深入理解詩(shī)歌,，很好地訓(xùn)練了學(xué)生讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的能力,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

3、深入詩(shī)歌意境,，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理,。

1,、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。

2,、“山”,、“海”的象征意義,。

教學(xué)方法朗誦,；自主、合作,、探究

板書(shū)設(shè)計(jì)

象征手法

山海

（困難）艱苦奮斗（理想境界）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

掌握課后“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”。

在課文句子中劃出詞語(yǔ),，明確詞不離句,。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音,。

1,、導(dǎo)語(yǔ)：

每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活,，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,，對(duì)未來(lái),，都有熱烈的企盼與遐思。那么,，生活在大山深處的孩子,，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天,，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界,。

2,、談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)

3、作者介紹,、寫(xiě)作背景介紹：

二,、整體把握，理清思路,。

1,、教師范讀課文：

提示：關(guān)于詩(shī)歌朗讀

2、整體感知：熟讀課文,，把握內(nèi)容及感情,。

（1）詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思,？

（2）作者通過(guò)對(duì)“山”“海”兩個(gè)意象的描寫(xiě),，向我們傳遞了什么樣的寫(xiě)作意圖呢,？

（3）本文主旨是什么？

海是理想境界,，山是重重艱難險(xiǎn)阻,，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,，唯有不怕困難,，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想,。

(解說(shuō)：以上探究?jī)?nèi)容,，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考,，多說(shuō),，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可,，要注意營(yíng)造民主,、和諧,、平等的課堂氣氛。)

(3)朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語(yǔ)氣,？并說(shuō)明理由,。

（配樂(lè)，營(yíng)造氛圍,，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美,。）

探究學(xué)習(xí)：

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語(yǔ)氣；

第二節(jié)應(yīng)以“肯定,、堅(jiān)決”的語(yǔ)氣為主旋律,。

“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”

“是的,！人們啊……照亮你的眼睛”

（生四人討論,，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案,。）

（個(gè)別示范后,，全班齊讀）

欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利,，關(guān)鍵還要有感情,，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示,。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語(yǔ)氣把握得很好,，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后,，才能處理好,。

（再次齊聲朗讀課文）

3、課堂小結(jié)

在這一堂課里,，我們又積累了不少的詞語(yǔ),，從整體上對(duì)詩(shī)歌有了初步理解，在朗讀聲中,，我聽(tīng)出了大家愛(ài)這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)歌,。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是,，有興趣課外找?guī)灼x讀,，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩——詩(shī)歌。

三,、布置作業(yè)

1,、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話(huà)。

2,、熟讀課文,，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

3,、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑,。

第二課時(shí)

一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,。

2、背誦喜歡的句子,，豐富語(yǔ)言,，積淀語(yǔ)感。

二,、研習(xí)課文

詩(shī)的語(yǔ)言是非常新穎,、凝練、含蓄的,，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味,，把不理解的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)一起討論。

（1）自主閱讀,。圈劃批注,。

（2）四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論,。

課文悟讀

1,、“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思？

2,、“山那邊的山啊,，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”

“鐵青”詞典上意思：青黑色，多形容人恐懼,、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。根據(jù)語(yǔ)境,，應(yīng)選擇盛怒時(shí)人的臉色,。這里用來(lái)形容山，既和山的青色相符,，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我的沮喪的心情,。這句詩(shī)言簡(jiǎn)意豐，語(yǔ)言既形象又生動(dòng),。詩(shī)人慣用形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的主觀感受,。

3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”為什么說(shuō)這是一個(gè)“幻想”？

*“癡想”“幻想”可以互換嗎,？

“一次又一次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”,，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力,，不灰心；“一座座”,，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多,。

師備問(wèn)：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣,，從這句詩(shī)你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來(lái),，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。把這句讀一讀,。

學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)加品味,，細(xì)微處有無(wú)限煙波。

細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“,、“雪白”,、“夜夜”、“一次次”,、“漫濕”,。

這里道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力,。即使漫漫旅途布滿(mǎn)荊棘,，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力,。雖然渴望實(shí)現(xiàn)理想的心人皆有之,，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不懈努力的人才是最終的強(qiáng)者。

讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時(shí)要做突出處理,。平時(shí)要多提高語(yǔ)言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn),！

(深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文)

(4)師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑,。

三,、體驗(yàn)與反思

1、根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么,？并把自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享,。

2、比較閱讀《山民》

四,、課堂小結(jié)

五,、布置作業(yè)

1,、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話(huà),。

2、課外薦讀冰心哲理詩(shī)：墻角的花,，你孤芳自賞時(shí),，天地便小了。

3,、預(yù)習(xí)《走一步,，再走一步》。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

【教學(xué)目標(biāo)】：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1,、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容,；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦,；

3,、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x,，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。

（二）能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠有感情的朗讀課文,，在讀中把握內(nèi)容,，感悟哲理，品味意蘊(yùn),，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力,。

（三）德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷,。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

1、把握詩(shī)歌的總體形象,，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容,。

2、理解“山”和“?！钡纳顚雍x,。

【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法、引導(dǎo)法,、探究法。

【教學(xué)用具】：投影儀,。

【課時(shí)安排】：一課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】：

1、導(dǎo)入：

（由提問(wèn)法引入本課）同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎,？當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時(shí),，你的心情會(huì)是怎樣的？為什么呢,？我們假設(shè)一下,，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會(huì)看到滿(mǎn)目風(fēng)光時(shí)，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時(shí),，你的心情會(huì)是怎樣的,？你是會(huì)繼續(xù)攀登高峰，還是打道回府呢,？今天,，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩(shī)人是如何抉擇的,。

2,、走進(jìn)作者。

王家新,，1957年出生于湖北均縣,。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》,、《游動(dòng)懸崖》等,。《在山的那邊》是王家新在1979年寫(xiě)的一首詩(shī),，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的學(xué)生,。《在山的那邊》起源于作者的童年經(jīng)驗(yàn),，與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見(jiàn)深沉的感悟和信念有關(guān),。

3、探究學(xué)詩(shī)的方法,。

（1）了解詩(shī)歌的一般常識(shí),。

詩(shī)歌，是與散文,、小說(shuō),、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志,。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象,。語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明,，韻律和諧,，具有音樂(lè)美,，一般分行排列。

（2）方法探究,。

學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，重在誦讀和品味。

一要讀準(zhǔn)字音,；二要讀出節(jié)奏,；三要讀出情感；四要讀懂內(nèi)容,。

4,、誦讀詩(shī)歌，進(jìn)行多遍誦讀,。

（1）給加點(diǎn)的字注音,。

（2）解釋詞語(yǔ)。

（3）結(jié)合已學(xué)會(huì)的字音和詞語(yǔ),，自由放聲朗讀課文,，熟悉文本，然后齊讀,。

5,、教師范讀，在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中,，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考一下,，這兩節(jié)的詩(shī)歌在讀的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的情感變化？（每次情感變化,，都請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)范讀,，然后全班齊讀）。

明確：第一節(jié)：疑惑,、向往---半信半疑---充滿(mǎn)希望---失望---困惑,。

第二節(jié)：堅(jiān)決、肯定---興奮,、驚喜,。

6、根究探究出的情感齊讀全文,。

7,、提問(wèn)：山的那邊，究竟有什么呢,？

明確：小時(shí)候：媽媽說(shuō)是海,，我看到的是山。

長(zhǎng)大后:用信念凝成的海,。

8,、小時(shí)候的“山”和“?！迸c長(zhǎng)大后的“山”和“海”意義一樣嗎,？

明確：小時(shí)候的“山”和“海”是現(xiàn)實(shí)的山和海,，長(zhǎng)大后的山代表著困難和挫折,，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過(guò)程,，這里用了象征的手法,。

9、小結(jié)：

詩(shī)中的“山”象征著困難,，“?！毕笳髦硐耄粩嗯郎揭馕吨恍傅膴^斗與努力,，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗,。

10、拓展延伸：在你的生活中,，一定會(huì)有無(wú)數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服,，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌給你的啟示,。

11,、最后，請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本,，讓我們一起來(lái)觀看一段朗讀視頻,，用心聆聽(tīng)朗讀者的傾情演繹。

12,、在聽(tīng)完李璇璇同學(xué)的朗誦之后,，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿(mǎn)的熱情最后再朗讀一遍這篇文章,，為這節(jié)課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào),。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

目標(biāo)：

1.誦讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言,。

2.理解詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

重點(diǎn)：

1.誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言,。

2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

難點(diǎn)：

詩(shī)歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)：

品味語(yǔ)言,。

教學(xué)過(guò)程必須體現(xiàn)的環(huán)節(jié)：

一,、板書(shū)課題、出示目標(biāo)(1分鐘左右),。

二,、自學(xué)指導(dǎo)。

三,、學(xué)生先學(xué),。

四、檢測(cè)(15分鐘左右),。

五,、后教(討論更正)(10分鐘左右)。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練(20分鐘左右),。

七、教學(xué)反思,。

教案集體備課,。

修改意見(jiàn)備注。

一,、板書(shū)課題,，出示目標(biāo)。

同學(xué)們,，今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)王家新的《在山的那一邊》(板書(shū)課題),，本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(投影出示)。

1.誦讀詩(shī)歌,，品味語(yǔ)言,。

2.理解詩(shī)歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，主要靠大家自學(xué)，比誰(shuí)學(xué)得好,。

二,、第一次先學(xué)后教：朗讀課文，掃除生字詞,。

1.指名朗讀課文,，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，并訂正錯(cuò)誤,，教師板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字,。

2.聽(tīng)讀課文。

3.齊讀課文,。

三,、第二次先學(xué)后教：理解內(nèi)容，品味語(yǔ)言,。

學(xué)生自由朗讀課文,，注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著下面的問(wèn)題朗讀課文,。

投影出示“自學(xué)指導(dǎo)”

1.1,、詩(shī)中“山”和“海”的含義是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”,，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說(shuō)“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

生自學(xué)，師巡視了解情況,。

師指名回答后,，明確：

1.小時(shí)候，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中的“山”和“?！薄ｉL(zhǎng)大后,，領(lǐng)悟了媽媽所說(shuō)的海,，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難,，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗,?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩(shī)人矢志不移的信念,。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達(dá)到了癡迷的程度,。說(shuō)明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界,。

3.“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色,，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感受,。“我”爬上山頂,，本以為能看見(jiàn)大海,，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望,，沮喪極了,，詩(shī)人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動(dòng),。

4.詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海,。理想，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗,，就像大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”,，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說(shuō)理想滋潤(rùn)著心靈,，是心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力,。

1.四,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

以“我終于見(jiàn)到了”為題寫(xiě)一段話(huà),。(橫線處可以填寫(xiě)某種事物,，如大海、雪山,、大漠等;也可以填寫(xiě)具體的人,，如你的偶像、某個(gè)神秘人物等,。)要注意寫(xiě)出你對(duì)見(jiàn)到他|它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷,，以及見(jiàn)到后的激動(dòng)心情。

生獨(dú)立寫(xiě)作,，師巡視了解情況,。

六、課后作業(yè)：

完成配套練習(xí)課內(nèi)部分,。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

2,、聯(lián)系生活，感悟人生。

是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言,。

是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解,。

對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力,，尤其是在詩(shī)的第一節(jié),，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),。

朗讀法,、討論法。

1,、看導(dǎo)語(yǔ),，默讀課文，作者簡(jiǎn)介,。

王家新,，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū),。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教,。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作,，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó),。1994年歸國(guó),，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985年）,、《游動(dòng)懸崖》(1997)等,。

2、讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě),。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間。

3,、朗讀,。

要求用普通話(huà)正確、流利,、有感情地朗讀,。

（1）教師范讀。

（2）各自練習(xí)朗讀,。

（3）領(lǐng)讀,。

（4）齊讀。

4、內(nèi)容研討,。

研討,，首先要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,。疑難就是問(wèn)題,，深層的含義或奧妙也是問(wèn)題。讓學(xué)生用鉛筆打問(wèn)號(hào),，然后提出問(wèn)題,，教師補(bǔ)充。

山那邊是海,，這“山”不是一座山,，而是無(wú)數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,，爬無(wú)數(shù)座山,，那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說(shuō),，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的,。

一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想，一方面因?yàn)閷?duì)實(shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足,，以為爬上一座山,，就能看見(jiàn)大海，就能達(dá)到理想境界,，可事實(shí)并非如此,，就不免失望、沮喪,。

“小時(shí)候,，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢？”神往山那邊的新天地,，是童年的遐想,。“媽媽給我說(shuō)過(guò)：海/哦,，山那邊是海嗎,？”這就是說(shuō)，媽媽指點(diǎn)了理想,，喚起了我的想望,。然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是海,，一旦望不見(jiàn)海,，望見(jiàn)的依然是山,，于是大失所望。

在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

朦朧（）：

瞬間（）：

癡想（）：

喧騰（）：

2,、找一找下列句子中有沒(méi)有錯(cuò)別字,，請(qǐng)你寫(xiě)在句子后面的括號(hào)里。

（1）給我的幼想打了一個(gè)零分,。（）,。

（2）今天啊，我競(jìng)沒(méi)想到/一顆從小漂來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根,。（）,。

（3）在山的那邊，是海,！是用信念疑成的海,。（）。

（4）那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)/一次次慢濕了我枯干的心靈……（）,。

3、聯(lián)系上下文,，品味各句加點(diǎn)的詞語(yǔ),。如果換用括號(hào)括號(hào)里的詞語(yǔ)，行嗎,？

（1）但我又一次次鼓起信心向前走去,。（勇氣、決心）,。

（3）卻在我的心中扎下了深根。（種,、栽）,。

（4）我常伏在窗口癡想。（傻想）,。

（5）給我的幻想打了一個(gè)零分,。（聯(lián)想）。

（6）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（引誘）,。

（7）因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方喧騰（喧鬧）,。

4、給下列括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。

（1）一顆從?。w、飄,、投）來(lái)的種子,，卻在我的心中（長(zhǎng),、生、扎）下了深根,。

（2）那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái)，一次次（浸潤(rùn),、漫濕,、滋潤(rùn)）了我枯干的心靈。

5,、改正下列句子中停頓不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

（1）當(dāng)我爬上/那一座座/誘惑著我/的山頂,。

（2）你終會(huì)/攀上這樣/一座山頂。

6,、說(shuō)出下列句子中所運(yùn)用的修辭方法,，并說(shuō)說(shuō)它們有什么作用。

（1）山那邊的山啊,，鐵青著臉,。

（2）給我的幻想打了一個(gè)零分。

7,、閱讀課文的第1節(jié),，回答問(wèn)題。

（1）為什么說(shuō)是“隱秘的想望”,？

答：

（2）“山那邊的山啊,，鐵青著臉”用什么修辭方法？寫(xiě)出我怎樣的心理,？

答：

（3）分析“給我的幻想打了一個(gè)零分,！”這一句的含義。

答：

二,、閱讀理解,。

（一）。

今天啊,，我竟沒(méi)想到,。

一顆從小飄來(lái)的種子。

卻在我的心中扎下了深根,。

是的,，我曾一次又一次地失望過(guò)。

當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂,。

但我又一次次鼓起信心向前走去,。

因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。

——那雪白的海潮啊,，夜夜奔來(lái),。

一次次漫濕了我枯干的心靈……,。

（1）詩(shī)中所提到的“山”和“海”有什么具體含義,？

（2）“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么,？

（3）“我曾一次又一次地失望過(guò)”但是“我又一次次鼓起信心向前走去”這是為什么？

（4）本節(jié)詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情,？

（二）,。

從前有一個(gè)人，在沙漠中迷失了方向,，饑渴難忍,，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步,，一步一步地向前走，終于到了一間廢棄的小屋,。這間小屋已久無(wú)人住,，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜,。在屋前,，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力吸水,，可滴水全無(wú),。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊一個(gè)壺,，壺被木塞塞住,，壺上有一張紙條，上面寫(xiě)道：“你要先把這壺里的水灌到吸水器中,，然后才能打水,，但是，在你走之前一定要把水壺灌滿(mǎn),。他小心翼翼地打開(kāi)水壺塞,，里面果然有一壺水,。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇……一種奇妙的靈感給了他力量,，他下決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出泉水,，他痛痛快快地喝了個(gè)夠,！休息一會(huì)，他把水壺裝滿(mǎn)水,，塞上壺塞,，在紙上加了幾句話(huà)：“請(qǐng)相信,，紙條上的話(huà)是真的，你只有把生死置之度外,，才能?chē)L到甘美的泉水,。”

1,、給下列加點(diǎn)的字注音,。

瀕（）臨搖搖欲墜（）。

小心翼翼（）置之度（）外,。

3,、“一種奇妙的靈感給了他力量”，這“奇妙的靈感”指什么,？在原文中用橫線劃出,。

5、讀了這個(gè)故事,，你有什么體會(huì),？除了文中主人公的體會(huì)之外，你再設(shè)想至少兩種以上的答案,。