為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行,，不斷提升方案制定的能力和水平,，以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇一

作為小學(xué)教師，我深刻理解到一個(gè)好的課程方案對(duì)于課堂教學(xué)的重要性,。在日常的教學(xué)工作中,，我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)階段,、以及各種各樣的需求,，不斷地調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和方法，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展,。而課程方案則是我們制定這些教學(xué)計(jì)劃和方案的重要依據(jù),，同時(shí)也是我們?cè)u(píng)估和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的重要參考。

第二段：對(duì)比老師自行制定課程方案和使用教材的優(yōu)缺點(diǎn),。

在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我嘗試過(guò)兩種不同的課程設(shè)計(jì)方法：一種是自己根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)方案，另一種是使用教材自帶的課程方案,。自行制定課程方案的優(yōu)點(diǎn)是能夠更貼近學(xué)生的需求和現(xiàn)實(shí)情況,，同時(shí)也可以更高效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。但是相比之下,，自行制定課程方案需要相對(duì)較高的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力,，同時(shí)也需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力,。而使用教材自帶的課程方案雖然更加簡(jiǎn)便和時(shí)間省力，但是可能會(huì)因?yàn)槿狈︶槍?duì)性而影響教學(xué)效果,。

第三段：具體介紹我制定課程方案的經(jīng)驗(yàn)和心得,。

通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，我逐漸總結(jié)出了一些制定課程方案的經(jīng)驗(yàn)和方法,。首先,，需要對(duì)教材進(jìn)行全面的分析和理解，明確教材中的核心知識(shí)點(diǎn)和能力要求,。其次,，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解和調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),。最后,，在課堂教學(xué)過(guò)程中需要不斷地反思和調(diào)整，及時(shí)修正不足和改進(jìn)教學(xué)效果,。

采用課程方案后,，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量都有了很大的提升。首先,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到了有效的激發(fā),，他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。其次,，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度都比以前更好,，錯(cuò)誤率也減少了很多,。最后，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié),，我不斷地優(yōu)化和改進(jìn)課程方案,，確保能夠更好地滿足學(xué)生和教學(xué)的需求。

第五段：總結(jié)課程方案對(duì)于教學(xué)的重要性和價(jià)值,。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和反思,，我深深地體會(huì)到一個(gè)好的課程方案對(duì)于課堂教學(xué)的重要性。它不僅是教師制定教學(xué)計(jì)劃和方案的重要依據(jù),，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。因此，作為小學(xué)教師,，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和探索,，不斷完善和優(yōu)化我們的課程方案，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng),。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇二

引言：語(yǔ)文課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的有效途徑,。本文將結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課程方案的理解,，總結(jié)一下小學(xué)語(yǔ)文課程方案的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

第一段：端正態(tài)度,，提升興趣,。

語(yǔ)文學(xué)科要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，而不僅僅是背誦和記憶,。對(duì)待語(yǔ)文學(xué)科,，學(xué)生要端正態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,，培養(yǎng)興趣,。只有對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，學(xué)生才能主動(dòng)去學(xué)習(xí),，才會(huì)愿意去思考,、去拓展。課程方案在設(shè)置教材時(shí),，注意以學(xué)生為中心,，設(shè)置情境化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

第二段：多維教學(xué)，培養(yǎng)綜合能力,。

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)多維發(fā)展的學(xué)科,，綜合能力的培養(yǎng)是非常重要的。課程方案要求教師通過(guò)多種教學(xué)手段,，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和交流能力,。幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程,，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第三段：任務(wù)型學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力,。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式往往是單一的傳授,，重點(diǎn)在教師的講解與學(xué)生的接受，在知識(shí)的輸入與輸出上形成鮮明的界限。而現(xiàn)在的課程方案中采用了任務(wù)型學(xué)習(xí)的方式,，通過(guò)設(shè)置任務(wù)目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐和實(shí)際運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。這種方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果,。

第四段：注重文化傳承,，培養(yǎng)國(guó)情意識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)科是中華文化的獨(dú)特表達(dá)方式,，課程方案在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分注重文化傳承,，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)情意識(shí)。通過(guò)材料的精選和教學(xué)的引導(dǎo),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,，并能夠在實(shí)際生活中傳承和發(fā)揚(yáng)。這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng),，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

第五段：課堂互動(dòng),，培養(yǎng)合作精神,。

課程方案要求課堂互動(dòng)，注重合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。通過(guò)設(shè)置小組活動(dòng)和合作任務(wù)，學(xué)生能夠在與同學(xué)合作中相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),，提高自己的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力,。這種課堂互動(dòng)的方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體觀念,。

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程方案的學(xué)習(xí)，我深刻意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于知識(shí)的積累,，更在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維。在今后的學(xué)習(xí)中,，我將端正態(tài)度,，提升語(yǔ)文學(xué)科的興趣；積極參與多維教學(xué)，培養(yǎng)我的綜合能力,；通過(guò)任務(wù)型學(xué)習(xí)激發(fā)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力,；注重文化傳承，培養(yǎng)我對(duì)國(guó)情的意識(shí),；在課堂互動(dòng)中培養(yǎng)合作精神,。相信在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我會(huì)取得更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果,，為自己的未來(lái)發(fā)展打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇三

為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對(duì)基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對(duì)基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā),，特制定本方案,。

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，改變課程管理過(guò)于集中的狀況,，實(shí)行國(guó)家、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理,，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,。

1,、全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量,，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色,，推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè),，提高地方管理與開發(fā)課程的能力,。

2、以國(guó)家課程管理政策,、課程計(jì)劃,、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟(jì),、社會(huì),、文化發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。

3,、加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署,，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì)力量參與課程的管理與開發(fā),。

地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分,。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì),、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求,，有效增強(qiáng)課程對(duì)地方的適應(yīng)性,，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù),。內(nèi)容要以地方的歷史,、文化經(jīng)濟(jì)、社會(huì),、自然,、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列,，并具有較強(qiáng)的超前性,。

根據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是《文明禮儀教育》,、《法制教育》,、《剪紙》。

地方課程課時(shí),，1—2年級(jí)每周1節(jié),，3—6年級(jí)每周2節(jié)，根據(jù)需要,，地方課程,、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通使用。

以上課時(shí)是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我校實(shí)際安排的,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程,、校本課程，既可以分散安排,，也可以集中安排,，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。

要將國(guó)家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，通盤考慮,，統(tǒng)一規(guī)劃。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇四

隨著教育改革的不斷深入,，“創(chuàng)建學(xué)校特色,，走內(nèi)涵發(fā)展之路”是學(xué)校新一輪發(fā)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū),，學(xué)生日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè)觀，要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn),。而把棋類引進(jìn)課堂,，建設(shè)學(xué)校棋文化特色,，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,，它是一項(xiàng)成本低,、見效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項(xiàng)目,，具有很強(qiáng)的可操作性,。因此，我校針對(duì)自身特點(diǎn),，提出“以棋促德,、以棋益智,、以棋冶情,、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略構(gòu)想,，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo),，以追求“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,，師生和諧成長(zhǎng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的棋類世界,，將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智,、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)?，F(xiàn)制定實(shí)施方案如下：

特色是學(xué)校上品位,、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ),，在艱辛的創(chuàng)建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程,，是一個(gè)由表及里,、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程,。我校是一所普通的農(nóng)村小學(xué),，要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn),，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地尋找我們的優(yōu)勢(shì),。

（一）棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶,。

為了讓學(xué)校的棋文化特色彌漫在校園的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人,，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報(bào)、室內(nèi)布置等陣地,，從不同的角度向?qū)W生介紹源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化知識(shí)，圖文并茂地展示了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果,。

（二）棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動(dòng)創(chuàng)設(shè),。

“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵(lì)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”,。因此放大特色的效應(yīng),，積極開展各種形式多樣、寓教于樂(lè)的課內(nèi)外棋類活動(dòng)，為學(xué)生提供較為寬闊的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會(huì),，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一,。

首先,，要十分重視各級(jí)棋類社團(tuán)的開設(shè)和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量,，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán),，班班建立小棋社,，開展豐富多彩的主題活動(dòng),，彰顯生機(jī)勃勃,、絢麗多姿的校園棋文化風(fēng)采,。其次,，抓住契機(jī),，結(jié)合校情,，挖掘資源，精心設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見的棋類活動(dòng),，班級(jí)三棋聯(lián)賽,、親子對(duì)弈、棋星挑戰(zhàn)賽,、對(duì)抗賽等等,。第三，廣泛發(fā)動(dòng),、創(chuàng)設(shè)條件,、精心組織，每年開展一次校園棋文化藝術(shù)節(jié),，作為對(duì)學(xué)生開展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展示,。同時(shí)，組織學(xué)生參加各級(jí)棋類競(jìng)賽活動(dòng),，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉才干,，張揚(yáng)個(gè)性。

（三）棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系,。

隨著棋文化特色創(chuàng)建的深入,，我們?cè)絹?lái)越感到特色的可持續(xù)發(fā)展要走課程化的道路，只有課程化的特色才會(huì)更常態(tài),，更有效,。每周設(shè)立棋藝課，在加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)予以實(shí)施,，力爭(zhēng)使我校的校本課程建設(shè)成為我校的一個(gè)辦學(xué)亮點(diǎn),。

（四）棋文化特色創(chuàng)建的核心——科研引領(lǐng)。

充分發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì),，引領(lǐng)學(xué)校呈現(xiàn)高效,、良好的運(yùn)行態(tài)勢(shì)是特色創(chuàng)建的關(guān)鍵和核心,。成立學(xué)校課題研究小組，校領(lǐng)導(dǎo),、班主任,、棋課專職教師、體育教師為課題成員,，制定課題實(shí)施方案,、細(xì)則，通過(guò)課題研究,，拓寬棋文化內(nèi)涵,，深挖棋類教育對(duì)學(xué)生德育、智育諸多方面的影響作用,，推動(dòng)課題研究向深層次發(fā)展,。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇五

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu),。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要,。

我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史,、經(jīng)濟(jì)等方面的原因,，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距,。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境,、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn),，我校擁有較強(qiáng)活動(dòng)能力的教師和學(xué)生,。這是我們的優(yōu)勢(shì),。不足的是教師少,，年齡偏大，沒(méi)有音樂(lè)體育美術(shù)等專職教師,，我們計(jì)劃通過(guò)校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn),，全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實(shí)施中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性,，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng),。

校本課程的開發(fā)過(guò)程中,，我們篩選、改編已有的課程,，或者創(chuàng)造性的新編校本課程,。我校因地制宜，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué),、趣味英語(yǔ),、成語(yǔ)故事、剪紙,、寫字,、田徑、跳繩,、經(jīng)典誦讀等選修課程,。

1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,，個(gè)別選修課程也可以放在課余時(shí)間進(jìn)行,。

2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排,，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整,。

校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了本校的方案,。

2,、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng),，全體教師參與課程開發(fā),。

3、加強(qiáng)培訓(xùn),，統(tǒng)一認(rèn)識(shí),，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對(duì)在校本課程實(shí)施過(guò)程中有所創(chuàng)新,、取得突出成績(jī)的教師予以表彰,。

4、協(xié)調(diào)社會(huì),、家庭,，為開發(fā)校本課程提供保障,。爭(zhēng)取社會(huì)各界和家長(zhǎng)的積極配合，探索建立學(xué)校,、家庭有效參與的新機(jī)制,。

組長(zhǎng)：

組員：

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇六

1、知道云南的世居民族有哪些,。

2,、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

3,、知道云南民族的構(gòu)成狀況,，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差異，認(rèn)識(shí)到云南是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的地區(qū),。

六,、難點(diǎn):重點(diǎn):樹立各少數(shù)民族一律平等、互相尊重,、共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的正確觀點(diǎn);難點(diǎn):各民族的衣著特征和一些主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn),。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)的影,、像資料,。

（一）拓展型課程。

1．興趣活動(dòng),。

內(nèi)容：,、舞蹈、合唱,、畫畫,、地理風(fēng)貌，民俗等,。

2．專題教育每周2節(jié),。

第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(1);。

第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情的視頻資料(2);,。

第三周:精美的手工藝品及視頻資料;,。

第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(1);。

第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料(2);,。

第六周:云南的服飾與民居及視頻資料(1);,。

第七周:云南的服飾與民居及視頻資料(2);。

第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(1);,。

第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料(2);,。

第十周:云南的歌舞及視頻資料(1);,。

第十一周:云南的歌舞及視頻資料(2);,。

3,、學(xué)習(xí)形式。

觀看ppt,、視頻,，資料。

每學(xué)期安排不少于一周,。

4,、拓展型學(xué)習(xí)：

了解云南的發(fā)展史，及一些常識(shí),。提高寫字質(zhì)量,。

（二）探究型課程。

旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)云南文化,、藝術(shù)等的興趣,，以及對(duì)問(wèn)題由好奇到求索的探索精神。這類課程尚處于摸索階段,，不是很成熟,。

1、要求,。

（1）面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,，對(duì)不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

（2）校本課程的學(xué)習(xí)，突出自主,、合作和探究,，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地觀察、實(shí)驗(yàn),、討論,、調(diào)查，體驗(yàn)學(xué)習(xí)思考和積累的過(guò)程,，獲得成就感,。

（3）師生互動(dòng)，共同發(fā)展,。在實(shí)施校本課程中,，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)發(fā)展的水平,。

（4）整合各類教育資源,，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供寬廣的時(shí)空,，創(chuàng)造有利的條件,。

2、途徑,。

（1）拓展型課程每周安排1節(jié),，用于拓展閱讀和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。

（2）組織豐富多彩的活動(dòng),，每學(xué)期根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的需要,，整體安排學(xué)生搜集資料，時(shí)間不少于2周,。

（3）開放圖書館,、供師生閱覽，查閱資料,，搜集信息,。

3、實(shí)施時(shí)間：20xx年9月,。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇七

由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異,，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無(wú)疑會(huì)造成“吃不飽”,、“吃不了”兩極分化的局面,，這對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點(diǎn)”,，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求,。師資隊(duì)伍存在一定的問(wèn)題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來(lái)自計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來(lái)教授的,，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問(wèn)題,，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式,，沒(méi)有較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重。評(píng)價(jià)方式不盡合理,?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少,，即使個(gè)別有對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型,，但其實(shí)考察的是學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識(shí)記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作,，但是如果強(qiáng)硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶,，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為(),，會(huì)增加學(xué)習(xí)的枯燥性,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒,，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

師范性原則。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用,，堅(jiān)持為小學(xué)教育服務(wù)的方向,，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)置課程,?；诖耍J(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程,，既是知識(shí)性課程又是方法性課程,。前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展,，而課程體系制定后也有一個(gè)相對(duì)的穩(wěn)定期,。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測(cè)性，給未來(lái)的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間,。要考慮社會(huì),、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要,，要重視補(bǔ)充新的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件,、新系統(tǒng)的基本能力,。實(shí)用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來(lái)看,，學(xué)在前,，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過(guò)程中,，強(qiáng)化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用,，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計(jì)算機(jī)文化,，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn),，以應(yīng)用為目的。整合性原則,。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨(dú)開設(shè),，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問(wèn)題的意識(shí)和能力,?？沙掷m(xù)發(fā)展原則。課程設(shè)置既要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求,，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和個(gè)體差異,，提供選擇的空間。同時(shí)重視隱性課程的開展(如技能比賽,、制作院報(bào)等),，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N(yùn)和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁,。

課程設(shè)置要考慮的因素,。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識(shí)的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性,。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點(diǎn),，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會(huì)現(xiàn)代人必備的素養(yǎng),，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個(gè)部分,，小教專業(yè)的'信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取,、加工,、管理、表達(dá)與交流的過(guò)程中,，掌握信息技術(shù),，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí),，內(nèi)化信息倫理,，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面,，小教學(xué)生是未來(lái)的教育工作者,，對(duì)他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展,，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要,。課程設(shè)置方案根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個(gè)層面,，即作為信息社會(huì)的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng)),。在具體地設(shè)計(jì)課程時(shí)，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平,、認(rèn)知特點(diǎn),、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本,、知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng),、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修,。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的,，每個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù),，又是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái),。

小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實(shí)施建議。

實(shí)行分層教學(xué)分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)了解普遍增多,，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點(diǎn)”的歷史;二是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域差異,，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大。美國(guó)心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出,，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī),，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺,，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”,，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)速度,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”［1］,。基于此,，分層的措施如下,。將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為二級(jí):一級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)(windows),、辦公軟件(of-fice),、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時(shí);二級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ),、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù),、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全,、internet的高級(jí)應(yīng)用等22學(xué)時(shí),。學(xué)生自愿參加大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的報(bào)名，考試時(shí)間安排在第一學(xué)期結(jié)束,，通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的學(xué)生可獲得免修資格,，直接修二級(jí)教學(xué)內(nèi)容，測(cè)試沒(méi)通過(guò)者,，修完一級(jí)再修二級(jí),。這樣可以避免重復(fù)教學(xué),，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然,，分級(jí)成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益,，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實(shí)驗(yàn),、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的總稱,，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動(dòng)。

信息素養(yǎng)類課程實(shí)踐教學(xué)體系包括信息課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),、內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié),、考核方式以及管理等,。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對(duì)該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，并查看每個(gè)學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴(kuò)展知識(shí)以掌握更多的知識(shí);通過(guò)互動(dòng)論壇,，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行互相討論,。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí),，如通過(guò)學(xué)習(xí)論壇、在線qq實(shí)時(shí)指點(diǎn)等,，來(lái)提高知識(shí)應(yīng)用水平,。充分開展課外社團(tuán)活動(dòng)利用學(xué)生社團(tuán)，開展“小先生制”,，組織“電腦節(jié)”,、“多媒體設(shè)計(jì)比賽”(含網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)),、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word,、excel、ppt設(shè)計(jì)),、“裝機(jī)比賽”,、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動(dòng),。一方面是對(duì)階段教學(xué)成果的檢驗(yàn),，另一方面學(xué)生可以通過(guò)比賽互相交流設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同提高,。同時(shí)狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì),，把制作課件的水平作為一項(xiàng)核心指標(biāo)來(lái)考查。建立科學(xué)合理的考核體系必修課程:平時(shí)訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時(shí)間,，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評(píng)定),。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評(píng)定),。活動(dòng)課程:競(jìng)賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實(shí)施形式,、不同考試時(shí)間,，不同考試內(nèi)容———由專家小組評(píng)定與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合)。從而形成一個(gè)如下圖的從師技能考核“金字塔”,。結(jié)束語(yǔ)展望未來(lái),，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》將逐步淡出,，以至最終取消,。信息素養(yǎng)類課程的教育重點(diǎn)在第二、三層次,。所以要加強(qiáng)小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究,，加強(qiáng)該層次的資源建設(shè)，為師生提供“因用而教,，各取所需”課程資源庫(kù)系統(tǒng)和測(cè)試評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)體系,。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇八

為進(jìn)一步鞏固期繳保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，更好的維護(hù)原有客戶群體,，滿足更多客戶的保險(xiǎn)需求,，真正達(dá)到客戶收益好與員工成長(zhǎng)快的共同目標(biāo),，依托現(xiàn)有資源,，借助新產(chǎn)品提升期繳業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)企業(yè),、員工,、客戶三方共贏，特制定聯(lián)動(dòng)期繳營(yíng)銷方案,，具體內(nèi)容如下：

全轄10個(gè)金融網(wǎng)點(diǎn),。

xxxx。

競(jìng)賽期間,，重點(diǎn)以積分產(chǎn)說(shuō)會(huì)和網(wǎng)沙形式進(jìn)行福壽,、無(wú)憂、百萬(wàn)的推動(dòng),，以柜面銷售幸福寶（3-6）與金世富貴（3-6）為依托,，以代理中心為主要組織單位，組織好培訓(xùn)與業(yè)務(wù)啟動(dòng)工作,，將方案落地,，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（一）營(yíng)銷獎(jiǎng)：

1,、競(jìng)賽期間,，個(gè)人累計(jì)實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)2萬(wàn)元以上,，獎(jiǎng)勵(lì)圣德泉溫泉休閑游名額1個(gè)（400元標(biāo)準(zhǔn)）。

2,、競(jìng)賽期間,，個(gè)人累計(jì)實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)5萬(wàn)元以上，獎(jiǎng)勵(lì)大連海島豪華游名額1個(gè)(1000元標(biāo)準(zhǔn)）,。

3,、競(jìng)賽期間，個(gè)人累計(jì)實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)8萬(wàn)元以上,，獎(jiǎng)勵(lì)俄羅斯豪華游名額1個(gè)（1800元標(biāo)準(zhǔn)）,。

4、競(jìng)賽期間,，個(gè)人累計(jì)實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)10萬(wàn)元,，獎(jiǎng)勵(lì)華東五市豪華游名額1個(gè)（2500元標(biāo)準(zhǔn)）。

5,、競(jìng)賽期間,，個(gè)人累計(jì)實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)15萬(wàn)元，獎(jiǎng)勵(lì)iphon6手機(jī)1部,，（4500元標(biāo)準(zhǔn)）,。

6、競(jìng)賽期間,，個(gè)人累計(jì)實(shí)現(xiàn)期繳保費(fèi)18萬(wàn)元,，獎(jiǎng)勵(lì)豪華境外休.閑游名額1個(gè)（6000元標(biāo)準(zhǔn)）。

1,、此方案為最終四季度期繳方案,，先前方案全部作廢。

2,、建議支局保險(xiǎn)出單盡量在12月21日后,，收入可進(jìn)入xx年。

3,、柜員所出保額xx年12月31日自動(dòng)清零,，xx年一季度獎(jiǎng)勵(lì)方案另行通知。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇九

提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,，提升教師課程管理意識(shí)，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案,。

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程,；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能,；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德,、智、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧,、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力,、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，落實(shí)國(guó)家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

1,、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì)）,、科學(xué),、語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、體育,、音樂(lè)、美術(shù)開全課程,，開足課時(shí),。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周,，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周,，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,，寒暑假、國(guó)家法定節(jié)假日共13周,。

2,、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí),，主要進(jìn)行常規(guī)教育,，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,，由班主任教師自行安排,。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng),，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4,、一至六年級(jí)的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展,。

5,、學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課，起始年級(jí)為三年級(jí),。

6,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育,。環(huán)境,、健康、國(guó)防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

（二）地方課程與學(xué)校課程。

1、根據(jù)國(guó)家與省規(guī)定,，地方課程,、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育,、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級(jí)全部開設(shè),。

3,、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,，在三、五年級(jí)開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā),。

4,、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》,，在四年級(jí)開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),，包括戲曲、手工等,。

5,、國(guó)學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正，干凈,，容易認(rèn),，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心,，容易集中意志，善于體貼人,。草草了事,、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級(jí)開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書法課,。

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則,。

1、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的實(shí)施,，落實(shí)課程管理,，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂(lè)教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng),。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng),。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽,。音樂(lè)、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2,、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí)，上課不超過(guò)15課時(shí),。所上科目備課共計(jì)不超過(guò)16課時(shí),。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家課程非考試科目的實(shí)施,，盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課,。

4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四,、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課,。

5,、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長(zhǎng)兼任三、五年級(jí)的珠算課,、書法課,。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間,。

（二）,、校本教研,。

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語(yǔ)文每周一,、三,，數(shù)學(xué)每周二、四,，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研,、聽評(píng)課活動(dòng)，并由教研組長(zhǎng)寫出活動(dòng)記錄,。

（三）,、目標(biāo)管理。

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2,、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù),。但語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè),，品德與社會(huì)、科學(xué),、英語(yǔ),、不留課下書面作業(yè)。

3,、以上措施通過(guò)教師評(píng)估考核實(shí)施,。

1、學(xué)?？傉n時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí),，任課教師人均15課時(shí)。

2,、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況,。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇十

中小學(xué)課程實(shí)施方案，做好方案更有利于工作的開展,，下面帶來(lái)中小學(xué)課程實(shí)施方案范文,，希望可以幫到你。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出,，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過(guò)于集中的狀況,，實(shí)行國(guó)家,、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理,，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,?！边@表明我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程管理體制，將由原先過(guò)于集中的國(guó)家課程管理走向國(guó)家,、地方,、學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán),，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,。

為了切實(shí)有效地履行課程管理的權(quán)責(zé)，落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程管理政策,，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí),。

開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況,，特制訂本方案,。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化,，面向世界,，面向未來(lái)”和江同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針,，體現(xiàn)時(shí)代要求,，使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神,，熱愛社會(huì)主義,，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;具有社會(huì)責(zé)任感,，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,，成為有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。

三,、課程設(shè)置的原則

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)安排課程;堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展,。

新課程體現(xiàn)均衡性,、綜合性、選擇性,。

1,、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

2,、加強(qiáng)課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透,。

各門課程都重視學(xué)科知識(shí),、社會(huì)知識(shí)和地學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合，改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象,。

設(shè)置綜合課程,。

如：一年級(jí)設(shè)品德與生活課,，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴(kuò)展到學(xué)校、社會(huì),，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富以及社會(huì)性逐步發(fā)展;一年級(jí)設(shè)藝術(shù)課程,，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展感受美,、創(chuàng)造美,、鑒賞美的能力，提高審美情趣,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括：信息技術(shù)教育、勞動(dòng)等使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,，發(fā)展收集與處理信息能力,、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和合作交流的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,。

3、加強(qiáng)課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程,。

新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。

四,、三級(jí)課程設(shè)置表

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、教學(xué)時(shí)間

全年52周,，教學(xué)時(shí)間40周,，每期分別20周，假期(寒暑假,、節(jié)假日)10—11周;機(jī)動(dòng)1—2周,。

各學(xué)期20周教學(xué)時(shí)間安排：各年級(jí)每期上課18周，復(fù)習(xí)考試1周,，綜合實(shí)踐活動(dòng)1周,。

2、每周活動(dòng)總量：每周按5天安排教學(xué),，周課時(shí)總量為30課時(shí)(一,、二年級(jí)分別為26課時(shí)、28課時(shí)),，每課時(shí)上課40分鐘,。

3,、國(guó)家規(guī)定的學(xué)科類課程、活動(dòng)課程,、綜合實(shí)踐課程,、地方課程、學(xué)校課程,，均在周一至周五的教學(xué)時(shí)間內(nèi)按課表進(jìn)行,。

4、班隊(duì)活動(dòng)每周安排一課時(shí)(周一第六節(jié)),，主要進(jìn)行常規(guī)教育,、開展中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行環(huán)境教育,、心理教育,。

5、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時(shí),，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合,，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中,。

6,、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。

環(huán)境,、健康,、國(guó)防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

五,、保障措施

1、組織保障

成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“新課程計(jì)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”,，即學(xué)校校務(wù)會(huì),，它是學(xué)校課程決策機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo),，從實(shí)際出發(fā),，根據(jù)上級(jí)頒發(fā)的課程計(jì)劃制度《學(xué)校年度課程實(shí)施方案》，以及相配套的各項(xiàng)制度,，同時(shí)指導(dǎo)各處室工作,。

教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機(jī)構(gòu)，主要職責(zé)是計(jì)劃、執(zhí)行,、檢查,、指導(dǎo)、評(píng)估全校各門課程的教學(xué)工作,，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作,，以促進(jìn)課程合力的形成。

2,、經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校管理,，不管是國(guó)家課程、地方課程的有效實(shí)施,，還是校本課程的合理開發(fā),，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費(fèi)上的支持。

學(xué)校有新課程專項(xiàng)資金,，用于加強(qiáng)各室的建設(shè),、教師培訓(xùn)、課程實(shí)施于開發(fā)等方面

3,、制度保障

學(xué)校建立相應(yīng)制度。

如：校本教研制度,、目標(biāo)管理制度,、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)方案等,。

學(xué)校定期檢查各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況,，保障課程計(jì)劃的真正執(zhí)行。

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》,、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(試行)》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際,，制訂本實(shí)施方案,。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實(shí)施行為,，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施;全面落實(shí)國(guó)家課程方案,，開全課程、開足課時(shí),，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為造就德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ),。

二、學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：李傳濤

副組長(zhǎng)：孫金偉

成 員：郭方旭,、趙祥濤

三,、新課程實(shí)驗(yàn)的工作目標(biāo)和任務(wù)

1、嚴(yán)格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》的要求,，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)組織本次實(shí)驗(yàn),，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗(yàn)。

2,、完善開發(fā)和整合我校課程資源,，特別是加強(qiáng)我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設(shè)的力度，開發(fā)適合我校師生的校本課程,。

3,、探索與新課程理念相適應(yīng)的評(píng)價(jià)與考試制度，逐步形成,、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,，積極探索對(duì)學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)改革，建立以教師自評(píng)為主,，校長(zhǎng),、教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)共同參與,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。

4,、以素質(zhì)教育的三個(gè)維度目標(biāo)(知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀)的達(dá)成為導(dǎo)向,，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式,，構(gòu)成教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，特別鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,，積極探索與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)、教研新模式,。

5,、加強(qiáng)德育探索與實(shí)踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確價(jià)值觀的德育新渠道，努力開發(fā)道德教育,、法制教育,、心理健康教育、環(huán)境教育,、科技人文教育等校本德育課程,，構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系。

6,、構(gòu)建具有組織管理,、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程推進(jìn)組織體系,，探索有效的校本教研,、校本培訓(xùn)、校本管理形式,，以促進(jìn)全體教職工樹立新的教育觀念,，提高管理、研究,、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力,，形成一支實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

四,、新課程實(shí)施計(jì)劃表

五,、實(shí)施新課程理念評(píng)價(jià)

(一)對(duì)教師的評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識(shí)傳授者的“單一角色”。

而在新課標(biāo)理念下,，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計(jì)的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。

即：

1,、教師是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立探索知識(shí)的空間和多元化信息渠道的提供者;

2,、教師是豐富生動(dòng)的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者;

3、教師是課堂研討氛圍的營(yíng)造者;

4,、教師是學(xué)生的探索計(jì)劃的指導(dǎo)者;

5,、教師是學(xué)生探索過(guò)程中的鼓勵(lì)者;

6、教師是學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的合作者;

7,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者;

8,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)者。

(二)對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)

(1)是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具;

(2)是否給學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)自主科學(xué)探究的平臺(tái);

(3)是否擴(kuò)展了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道;

(4)是否實(shí)現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng);

(5)是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

(6)是否給學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件,。

(三)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)

1,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來(lái);

2、是否每個(gè)層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié);

3,、教師與學(xué)生能否交融情感,，體現(xiàn)師生互動(dòng);

4、學(xué)生是否主動(dòng)參與;

5、活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生是否有體驗(yàn),，學(xué)生注意力是否集中;

6,、學(xué)生能否獨(dú)立思考，能否發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，能否從多角度解決問(wèn)題;

7,、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花，是否能提出探究性問(wèn)題,，是否有獨(dú)到見解,。

六、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動(dòng)

在新課程實(shí)施的過(guò)程中,，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論,，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極探索新的教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高,，扎實(shí)開展教學(xué)研究工作，關(guān)注教師自身發(fā)展,，提高老師整體素質(zhì),，不斷把老師個(gè)人智慧、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為老師集體的財(cái)富,。

實(shí)施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變,。

1、各學(xué)科實(shí)行集體備課制,。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇十一

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案,。

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能,；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生,，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德、智,、體,、美,、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧,、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力,、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，落實(shí)國(guó)家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過(guò)程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（一）國(guó)家課程,。

1,、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì)）科學(xué),、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、體育,、音樂(lè)、美術(shù)開全課程,，開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi),。每學(xué)年上課時(shí)間35周,，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng),、運(yùn)動(dòng)會(huì)等,。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假,、國(guó)家法定節(jié)假日共13周,。

2,、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí),，主要進(jìn)行常規(guī)教育,，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,，由班主任教師自行安排,。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng),，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4,、一至六年級(jí)的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的'原則，并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展,。

5,、學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課，起始年級(jí)為三年級(jí),。

6,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育,。環(huán)境,、健康、國(guó)防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

（二）地方課程與學(xué)校課程。

1,、根據(jù)國(guó)家與省規(guī)定,，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習(xí),、信息技術(shù)教育,、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2,、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,，從一至六年級(jí)全部開設(shè),。

3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,，在三、五年級(jí)開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā),。

4,、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》,，在四年級(jí)開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),，包括戲曲、手工等,。

5,、國(guó)學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正，干凈,，容易認(rèn),，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心,，容易集中意志,，善于體貼人。草草了事,、粗枝大葉,、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級(jí)開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書法課,。

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則,。

1、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的實(shí)施,，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂(lè)教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌,，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng),。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng),。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽,。音樂(lè)、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2,、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí)，上課不超過(guò)15課時(shí),。所上科目備課共計(jì)不超過(guò)16課時(shí),。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家課程非考試科目的實(shí)施,，盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課,。

4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四,、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課,。

5,、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長(zhǎng)兼任三、五年級(jí)的珠算課,、書法課,。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間,。

（二）校本教研,。

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語(yǔ)文每周一,、三,，數(shù)學(xué)每周二、四,，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研,、聽評(píng)課活動(dòng)，并由教研組長(zhǎng)寫出活動(dòng)記錄,。

（三）目標(biāo)管理,。

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性。

2,、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算,，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù),。但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一,、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會(huì),、科學(xué),、英語(yǔ)、不留課下書面作業(yè),。

3,、以上措施通過(guò)教師評(píng)估考核實(shí)施。

1,、學(xué)?？傉n時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí),。

2,、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況（略）。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇十二

學(xué)校提高課程的整體質(zhì)量,，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展,，提升教師課程管理意識(shí)，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案,。

堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能,；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生,，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來(lái),，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力,、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,，落實(shí)國(guó)家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有的過(guò)程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),，也注重學(xué)生的發(fā)展。

（一）國(guó)家課程,。

1,、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì)）,、科學(xué)、語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、體育,、音樂(lè),、美術(shù)開全課程,，開足課時(shí),。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周,，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng),、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周,，寒暑假,、國(guó)家法定節(jié)假日共13周,。

2,、晨會(huì),、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí),，主要進(jìn)行常規(guī)教育,，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng),，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。

3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng),，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排,。

4,、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則,，并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展,。

5、學(xué)校開設(shè)英語(yǔ)課,，起始年級(jí)為三年級(jí),。

6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育,。環(huán)境、健康,、國(guó)防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。

（二）地方課程與學(xué)校課程,。

1,、根據(jù)國(guó)家與省規(guī)定，地方課程,、學(xué)校課程的課時(shí)與國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習(xí),、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2,、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程,，從一至六年級(jí)全部開設(shè),。

3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三,、五年級(jí)開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使心智得到良好的開發(fā),。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》,，在四年級(jí)開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲,、手工等,。

5、國(guó)學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正,，干凈，容易認(rèn),，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細(xì)心，容易集中意志,，善于體貼人,。草草了事、粗枝大葉,、獨(dú)行專斷是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,，不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級(jí)開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三,、五年級(jí)加設(shè)毛筆書法課,。

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則。

1,、為促進(jìn)國(guó)家課程方案的實(shí)施,，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂(lè)教師每?jī)芍芙虝?huì)學(xué)生一首歌,，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng),，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng),。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂(lè),、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2、任課教師考試科目備課每周不超過(guò)10課時(shí),，上課不超過(guò)15課時(shí),。所上科目備課共計(jì)不超過(guò)16課時(shí)。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國(guó)家課程非考試科目的實(shí)施,，盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課。

4,、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課,。

5、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長(zhǎng)兼任三,、五年級(jí)的珠算課,、書法課。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間,。

（二）、校本教研,。

為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施,，安排任課教師語(yǔ)文每周一、三,，數(shù)學(xué)每周二,、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研,、聽評(píng)課活動(dòng),，并由教研組長(zhǎng)寫出活動(dòng)記錄,。

（三）、目標(biāo)管理,。

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算,，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù),。但語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一,、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會(huì),、科學(xué),、英語(yǔ)、不留課下書面作業(yè),。

3,、以上措施通過(guò)教師評(píng)估考核實(shí)施。

學(xué)?？傉n時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí),，任課教師人均15課時(shí)。

小學(xué)課程方案與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀篇十三

會(huì)計(jì)作為一種國(guó)際性的商務(wù)語(yǔ)言,，在政治,、經(jīng)濟(jì)全球一體化的的發(fā)展趨勢(shì)下發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。隨著我國(guó)與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的全面接軌,，國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的復(fù)合型人才（既懂得專業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí),，又可以利用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理）的需求也越來(lái)越大。現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)課程主要強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),，側(cè)重于學(xué)生聽,、說(shuō),、讀,、寫能力的提高，專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容涉及很少,。很多民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不錯(cuò),、英語(yǔ)也順利通過(guò)四六級(jí)的考試，但是其對(duì)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)還不甚了解,。因此,，民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)系到會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理,、審計(jì)等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng),。高質(zhì)量的教學(xué)效果，可以為學(xué)生的就業(yè)或者考研,、乃至進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ),。

1民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題。

1.1學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)重視不夠,、教學(xué)目標(biāo)定位不明確,。

目前，絕大部分民辦高校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程,，但從課程開設(shè)的時(shí)間,、課程的性質(zhì)和課時(shí)的分配以及考試的形式上來(lái)看，學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的重視程度明顯不足,。首先,，從課程開設(shè)的時(shí)間來(lái)看，學(xué)校一般將會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程安排在大四上學(xué)期,，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)是普遍比較浮躁,，而且大部分學(xué)生都在為找工作、考研努力,，只把很少的心思用在課堂上,。從課程的性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程一般都是專業(yè)選修課或者考查課,。從課時(shí)的安排上來(lái)看,，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程一般每周2個(gè)學(xué)時(shí)，一個(gè)學(xué)期30~36個(gè)學(xué)時(shí)不等,，這對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),，顯然是不夠的。最后,，從考試的形式上來(lái)看,，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的考試形式多為開卷考試。這在一定程度上也降低了學(xué)生對(duì)該門課程的重視程度,。

其次,，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)定位不明確。會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的掌握會(huì)計(jì)相關(guān)術(shù)語(yǔ)的英文單詞,，或者是用英語(yǔ)講會(huì)計(jì)知識(shí),，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生利用所學(xué)的會(huì)計(jì)中文知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流的能力，能夠讀懂英語(yǔ)的專業(yè)文獻(xiàn),，了解不同國(guó)家會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的差異,。

1.2會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教材選擇標(biāo)準(zhǔn)不相同。

現(xiàn)階段,，民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教材的選擇大體分為兩種,，一種是介紹西方財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的原版教材，另一種是類似中文《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的翻譯版教材,，兩種教材各有利弊,。西方原版教材保留了原汁原味的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，但是其內(nèi)容繁多,，且以閱讀為主,，而民辦高校的.學(xué)生大部分英文水平不高，學(xué)習(xí)起來(lái)難度相當(dāng)大,。翻譯版教材一般來(lái)說(shuō),，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，也符合我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的應(yīng)用要求,，但其缺乏配套的練習(xí),，不利于學(xué)生課后鞏固知識(shí)。另外,，翻譯版教材為迎合學(xué)生英文水平不高的特點(diǎn),，一般在內(nèi)容的編寫上只涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)成本會(huì)計(jì),、稅務(wù)會(huì)計(jì),、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)等內(nèi)容很少涉及,，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的知識(shí)體系的了解,。

1.3師資力量薄弱。

會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)是一門復(fù)合型課程,，既涵蓋會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),，又強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的語(yǔ)言能力，因此,，該門課程對(duì)教師的要求比較高,。它要求授課教師不僅有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)功底，又要有較好的英語(yǔ)教學(xué)水平,。但是,，在我國(guó)民辦高校甚至一些公辦院校，這類教師極其缺乏,。于是,，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的授課教師由英語(yǔ)教師擔(dān)任，這類教師了解并且精通語(yǔ)言教學(xué),，但是其缺乏相關(guān)的會(huì)計(jì)知識(shí),，對(duì)教材當(dāng)中出現(xiàn)的會(huì)計(jì)案例不能熟練地運(yùn)用會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)術(shù)語(yǔ)去解釋,，無(wú)法和學(xué)生就專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入的探討,。另外，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的授課教師還可以由會(huì)計(jì)專業(yè)的教師擔(dān)任,，這類教師對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理等掌握的非常透徹,，但是他們大多英語(yǔ)底子薄弱,，或者其閱讀英文文獻(xiàn)的能力較高，但是不能熟練的用英文授課,，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果,。

1.4學(xué)生不重視專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

民辦高校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差,，直至大四畢業(yè),，能夠全部通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)的情況都比較少見。會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期,，盡管有些同學(xué)早在大一或者大二已經(jīng)通過(guò)了國(guó)家英語(yǔ)四六級(jí)考試,，但是大三一年沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)，等大四再學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)時(shí),，才發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)早已忘光,。以這樣的英語(yǔ)基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，的確是一個(gè)挑戰(zhàn),，他們很容易喪失學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的信心。另外,，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)時(shí)目標(biāo)不甚明確,，加之以就業(yè)為導(dǎo)向的心理影響，他們認(rèn)為自己在將來(lái)的工作中不會(huì)涉及到英文記賬,，自己也不準(zhǔn)備到外企工作,，因?yàn)?，?huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就顯得十分沒(méi)有必要。加之，臨近畢業(yè),，很多學(xué)生在課堂上看公務(wù)員考試、銀行考試的書籍或者準(zhǔn)備研究生的備考,，心態(tài)比較浮躁,，只將較少的精力投入到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

2提高民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的建議。

2.1重視會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程,，同時(shí)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位,。

近年來(lái)，越來(lái)越多的外企涌入我國(guó),，同時(shí),，我國(guó)企業(yè)和國(guó)外企業(yè)的業(yè)務(wù)交流也越來(lái)越頻繁，這在一定程度上增加了對(duì)國(guó)際化的會(huì)計(jì)人才的需求量,。同時(shí),，就業(yè)壓力的增大，很多同學(xué)在考證方面也需要專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),，比如acca考試,。2007年，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)將英語(yǔ)作為附加題滲透到會(huì)計(jì),、審計(jì)和財(cái)務(wù)成本管理的考試中,。2009年，新注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度規(guī)定,，綜合考試的英文題直接包含在100分的總分中,。無(wú)論是從就業(yè)還是從考證方面來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的重要性不言而喻,。民辦高校應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì),，從思想上重視會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程，增加該門課程的課時(shí)和學(xué)分,，改革考試方式,，變開卷考試為閉卷考試。

另外,，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯的英語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣，提高其閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力,，為以后的工作或者進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

2.2選用合適的教材。

會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣,，能夠基本讀懂專業(yè)英文文獻(xiàn),，并且具有用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)的對(duì)外交流能力。因此,，所選用的教材要能夠使學(xué)生系統(tǒng)的地了解和學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,、不同國(guó)家的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系和結(jié)構(gòu)，同時(shí),，教材的內(nèi)容要涵蓋成本會(huì)計(jì),、管理會(huì)計(jì),、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等內(nèi)容,。不可忽視的是,，所選用的教材最好有配套的練習(xí)題和與全書相對(duì)應(yīng)的朗讀光盤，練習(xí)題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容,，朗讀光盤可以提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

2.3培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教師,。

首先,，民辦高校可以引進(jìn)既具有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),、又懂英語(yǔ)教學(xué)的高水平人才,。其次，民辦高?？梢耘囵B(yǎng)現(xiàn)有的師資力量,。從可操作性角度上看，大力提高現(xiàn)有的專業(yè)英語(yǔ)教師素質(zhì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,。對(duì)于英語(yǔ)教師,，可以鼓勵(lì)他們攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士學(xué)位，也可以利用暑假開設(shè)進(jìn)修班,，由本校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師授課,，提高他們的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)教師,，可以鼓勵(lì)他們考取會(huì)計(jì)專業(yè)的資格證書,，比如通過(guò)考取cpa、acca等資格證書來(lái)提升能力,，也可以讓他們?cè)谑罴倨陂g到外企調(diào)研,，深入外企進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。有條件的民辦高校還可以選拔優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)教師到知名大學(xué)做訪問(wèn)交流,。

2.4改革考核方式,，改進(jìn)教學(xué)方法。

上文中提到,，會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期,，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，同時(shí),，心態(tài)浮躁,，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重視不夠。因此,，如果僅僅根據(jù)期末考試的卷面成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的表現(xiàn),，那勢(shì)必對(duì)打擊學(xué)生的信心,，也容易激起逆反心理。如果能夠?qū)⑵綍r(shí)成績(jī)（作業(yè),、課堂討論,、出勤）的比例提高，使學(xué)生注意自己平時(shí)的表現(xiàn),，不曠課,、積極參與課堂討論，這必然會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力,。

另外,，針對(duì)民辦高校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，我們可以從“先記單詞,、再看課文”的教學(xué)要求變?yōu)椤跋瓤次恼拢ㄗg文）,、理解文章，再記單詞”的步驟,。同時(shí),，在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度,，逐步加大英語(yǔ)在課堂上的使用比例,。從以中文講授為主到中英文講授結(jié)合，也要逐漸鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表達(dá)和翻譯,。在幫助學(xué)生克服對(duì)專業(yè)英語(yǔ)畏懼感的同時(shí),，提高會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果。