每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、鞏固識(shí)字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系,，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

2、有主動(dòng)識(shí)字的'愿望,，自覺(jué)積累詞語(yǔ),。

3、區(qū)分前,、后鼻音和平、翹舌音,，說(shuō)好普通話,。

4,、熟讀兒童詩(shī)，背誦漢語(yǔ)拼音字母表,。

生字卡片

一,、溫故知新

1、出示帶有三點(diǎn)水的漢字,，讓學(xué)生認(rèn)讀,。仔細(xì)觀察這些漢字，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn),？（都與水流的意思有關(guān)）

2,、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀,。仔細(xì)觀察這些漢字,，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（都指女性）

3,、出示帶有口字旁的漢字,，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字,，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn),？（都與嘴巴有關(guān)）

4、小結(jié)歸納偏旁表示意義,，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān),。

二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1,、可采用小組合作的形式,，讓學(xué)生人人動(dòng)口。

2,、圈出反義詞,，多讀幾遍。

3,、多種方式讀,，鞏固生字，積累詞語(yǔ),。

三,、讀讀想想

1、自由讀這六組字,，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,。

2、同桌互讀,，正音,。

3,、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音,、平翹舌音,。

四、讀讀玩玩

1,、讀題目,，猜猜這首詩(shī)會(huì)圍繞題目鞋鞋什么。

2,、自由讀文,，驗(yàn)證猜想。

3,、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動(dòng)作）,。

4、指名4個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)不同內(nèi)容表演,，去他學(xué)生朗讀,。

五、讀讀背背

1,、出示“漢語(yǔ)拼音字母表”,，繼續(xù)教讀音。

2,、找出大小不一樣的字母（紅色）,，多讀幾遍，加強(qiáng)記憶,。

3,、教師教“漢語(yǔ)拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶,。

六,、自主識(shí)字園地

1、學(xué)生自讀,，同桌讀,。

2、交流,。

七,、安全教育一分鐘

單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

歷史,。

適用年級(jí)所需時(shí)間,。

20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)發(fā)生了三次歷史巨變：

（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制,，宣揚(yáng)民主共和,。

（2）毛澤東：新民主主義革命勝利,，中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義制度建立,。（3）鄧小平：改革開放,，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

2,、內(nèi)容概述初中二年級(jí),。

共用2課時(shí)，每周2課時(shí),。

1978年,，中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國(guó)進(jìn)入改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期,。中國(guó)共產(chǎn)黨開道路,，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

3,、學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論、十一屆三中全會(huì),、民主法治建設(shè),。

（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對(duì)外開放,、國(guó)企改革,。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論,，與十一屆三中全會(huì)的召開之間的關(guān)系。

（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義,。

（3）農(nóng)村改革的必要性,，農(nóng)村和城市改革的核心。

5,、學(xué)習(xí)方式,。

知識(shí)與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論、十一屆三中全會(huì)的召開及歷史意義,；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。

過(guò)程與方法：聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí),，從普通中國(guó)人命運(yùn)改變的視角,，認(rèn)識(shí)偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對(duì)中國(guó)人生活的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到今天強(qiáng)大的繁榮的中國(guó),，主要的源動(dòng)力是來(lái)自改革開放的偉大決策,。

對(duì)應(yīng)課標(biāo),。

1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì),、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展,，2、認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開放所起的重要作用,。

3,、認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重大意義。

1,、為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折,？

2、對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放是如何逐步展開的,？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會(huì)的召開（1課時(shí)）,。

專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時(shí)）。

其中,，專題二中的活動(dòng)“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí),。

專題一破冰之旅：十一屆三中全會(huì)的召開。

所需課時(shí)1課時(shí),。

專題學(xué)習(xí)目標(biāo),。

通過(guò)一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會(huì)前后生活的變化,，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的意義,、十一屆三中全會(huì)如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng),。

人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

專題問(wèn)題設(shè)計(jì),。

1、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的背景,、意義,。

2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容,、意義,；民主法治建設(shè)的成就。

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競(jìng)爭(zhēng),。

2,、多媒體運(yùn)用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示,。

以此探討：

1,、“文革”結(jié)束了，中國(guó)為何還在“徘徊不前”,？

2,、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的？

活動(dòng)二：舉例說(shuō)一下你印象中的真理,？你為什么覺(jué)得那就是真理呢,？以此探討：

1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的,？真理為什么會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)？

2,、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論有何重要意義,？活動(dòng)三：十一屆三中全會(huì)是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：

1,、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”,？

2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義,？

以此探討：

1,、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么？

2,、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng),？

活動(dòng)五：小組間文字游戲競(jìng)賽--“心有靈犀”：相互配合來(lái)猜猜本課中的“熱詞”。

1,、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景,，來(lái)認(rèn)識(shí)人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。

評(píng)價(jià)要點(diǎn),。

2,、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系,。

3,、學(xué)生的小組探究及合作競(jìng)爭(zhēng)精神的肯定。

專題二春天的故事—“改革開放”之行,。

所需課時(shí)1課時(shí),。

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤,、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事,，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)企改革及對(duì)外開放的逐步進(jìn)行。

人物,、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

專題問(wèn)題設(shè),。

1、農(nóng)村改革的原因,、措施,，及其影響計(jì)。

2,、國(guó)企改革的措施,。

3、對(duì)外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,。

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)：自主思考、合作探討,。

2,、多媒體的合理運(yùn)用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示,，輔以改革開放的畫面和視頻,、音頻。

活動(dòng)二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后,，果子銷路不理想,。

以此探討：

1、農(nóng)村改革的核心是什么,？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）,。

以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？

活動(dòng)四：學(xué)生扮演企業(yè),、政府,、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境,？

以此認(rèn)識(shí)：逐漸形成的對(duì)外開放格局研究性學(xué)習(xí)：

1,、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高,？

2,、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ銥榧亦l(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略,？

評(píng)價(jià)要點(diǎn),。

1、能否正確認(rèn)識(shí)時(shí)代與具體人物,、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián),。

2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定,。

3,、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、認(rèn)識(shí)生字,，會(huì)寫生字。正確讀寫“盤旋,、城磚,、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3,、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆,。

4、激起民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路,。

中國(guó)地圖，重點(diǎn)詞句的出示,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第一課時(shí)。

學(xué)生展示課前兩分鐘,。

一,、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容,，明確訓(xùn)練要求,。

二、揭示課題：

1,、同學(xué)們,，你們見過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印象怎樣？

2,、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化,。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情,。

板書課題，齊讀課題,。

三,、初讀課文：

1、學(xué)生朗讀課文,，了解各自然段的意思,，然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。

學(xué)生朗讀課文,。

2,、師生交流：

第1自然段：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，蜿蜒盤旋,，如同長(zhǎng)龍。（第一幅圖）,。

第2自然段：近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,。（第二幅圖）。

第3自然段：由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民,。

第4自然段：長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,。

四、再讀課文,，認(rèn)讀字詞,。

1、自由朗讀課文,，圈畫生字,，認(rèn)讀生字。

2,、用橫線畫出不理解的詞,，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3,、重點(diǎn)點(diǎn)撥：垛口,、瞭望口、射口等詞語(yǔ),。

4,、寫字：

學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),，進(jìn)行書寫。

五,、練習(xí)朗讀課文,。

要求：準(zhǔn)確、通順,。

第二課時(shí),。

一、導(dǎo)入：

學(xué)生交流,。（這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）,。

板書：長(zhǎng)城氣魄雄偉,。

偉大奇跡。

二,、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容。

1,、出示：這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

指生讀,，齊讀,。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段,，看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉？

（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào)：

長(zhǎng)：像長(zhǎng)龍,，蜿蜒盤旋,，一萬(wàn)三千多里。

寬：城墻頂上平整得像馬路,，五六匹馬可以并行,。

高大堅(jiān)固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……,。

作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用,，每隔三百多米就有城臺(tái)，打仗時(shí)……,。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）朗讀課文,，讀出氣勢(shì),。

學(xué)生自由朗讀第一自然段,，指生讀第一自然段。

（3）觀察插圖,。

學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

學(xué)生在全班介紹,，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2,、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧,。

生交流句子。

師出示：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?。

學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流感受,，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”,，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件,，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,。

學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀,。

師：讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,，再讀讀這句話。

三,、再讀課文,，升華情感。

1,、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡,？

學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí),，感悟情感,。）。

2,、學(xué)生自由地朗讀課文,。

四、課后延伸：

1,、抄寫課后生詞,。

2,、背誦課文一、二自然段,。

五,、板書：

17.、長(zhǎng)城,。

氣魄雄偉,。

偉大的奇跡。

血汗與智慧,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本組教材以“民間故事和神話傳說(shuō)“為專題,，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》,，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地,。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象,，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力,，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解,，但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗,。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí),，特別是對(duì)神話傳說(shuō),，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,，而是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象,，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果,。

1,、師生共同搜集相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事，開展故事會(huì),，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情,。

2,、與文本充分對(duì)話，通過(guò)朗讀,、討論和復(fù)述課文等多種方式,，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng),。

1,、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,，會(huì)寫35個(gè)字；

2,、通過(guò)復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容,，積累生動(dòng)的語(yǔ)句；

3,、收集相關(guān)資料,；

4、寫單元讀后感等,。

多媒體課件,、相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事。

學(xué)習(xí)本組課文之前,，教師可布置學(xué)生通過(guò)課外閱讀搜集民間故事和神話傳說(shuō),，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時(shí)也為本單元的“口語(yǔ)交際”

和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問(wèn)題,，通過(guò)組內(nèi)研討,，組際交流等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,，感受古人豐富的想象力,，在情感上受到熏陶。

2,、通過(guò)復(fù)述,、排演課本劇、故事會(huì)等語(yǔ)文活動(dòng),，提高學(xué)生搜集處理信息及口語(yǔ)表達(dá)能力,。

（一）《古詩(shī)兩首》。

1,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋,，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思,，教師不要串講詩(shī)句,。

2、可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事,，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō),，開展故事會(huì)。

（二）《西門豹》,。

1,、學(xué)生自讀課文,，理清文章思路。重點(diǎn)抓住人物對(duì)話理解課文內(nèi)容,。

3,、熟讀課文，分角色朗讀課文,，讓學(xué)生展開合理的想象,，為課文中沒(méi)有描寫語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演,。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。

4,、排練課本劇,，評(píng)選最佳演員。

（三）《女媧補(bǔ)天》,。

1,、重點(diǎn)抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱難,。

2,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句,，把課文內(nèi)容變成自己的話,。

3、積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句,。

（四）《夸父逐日》,。

1、自學(xué)感悟,。學(xué)生通過(guò)自己的默讀,、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文,，體會(huì)夸父追日精神的可貴,。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象和神奇,，體會(huì)夸父追日精神的可貴,。

3、小練筆,。

1、把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，圍繞搜集神話傳說(shuō)和民間故事,，開展“故事會(huì)”活動(dòng),。

2、以小組為單位評(píng)選“故事大王”,，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào),。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。

2,、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案,，培養(yǎng)欣賞美的能力。

3,、發(fā)展動(dòng)手操作能力,、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。

教法：

談話法,。談話講解,，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥,，突出重點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧再現(xiàn),，復(fù)習(xí)引入,。

1、談話：同學(xué)們,，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

2,、小結(jié)并過(guò)渡：這一單元,，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎,？（課件出示“練習(xí)七”第7題,。）。

學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào),，逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

二,、分層練習(xí),，強(qiáng)化提高。

1,、完成教材“練習(xí)七”的第8題,。

課件出示3個(gè)鐘面圖。

分針走到“3”的時(shí)候是幾分,？（15分）,。

分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）,。

分針走到“10”的時(shí)候是幾分,？（50分）。

2,、完成教材“練習(xí)七”的第6題,。

談話：明明用這些圖形通過(guò)平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）,。

請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的',？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論,，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的,，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅,。

3,、完成教材“練習(xí)七”的第13題。

談話：同學(xué)們愛(ài)照鏡子嗎,？把臉對(duì)著鏡子,，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子,，鏡子里面出現(xiàn)了另一半,，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎,？（蝴蝶）,。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：照鏡子時(shí),，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后,、上下,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、詞語(yǔ)加油站,。

1,、出示本組的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握的情況,。

2、學(xué)生思考本組詞語(yǔ)中,，有疑惑的詞語(yǔ),，提出疑問(wèn)。

3,、學(xué)生幫助同學(xué)們提出來(lái)的疑問(wèn),。遇到大家都有的困惑，師出示圖片并解釋,。

4,、通過(guò)填詞語(yǔ)的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及靈活運(yùn)用,。

二,、走進(jìn)畫中，引出主題,。

1,、學(xué)生欣賞秋天的圖片，用詞語(yǔ)表達(dá)下你對(duì)秋天的感受,。

3,、學(xué)生有情地讀出秋天色彩的句段。

4,、引導(dǎo)學(xué)生聞到秋天的氣味,，發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物們?cè)谇锾烀π┦裁矗?/p>

三、聆聽秋天美妙的聲音,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生聽一聽秋天的聲音，它的聲音是一曲豐收的歌,，是一首歡快的歌,。

2、我們都聽到了誰(shuí)的聲音,？引出學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的憧憬與希望,。找到孩子們快樂(lè)的歌聲。

3,、秋天就是一個(gè)音樂(lè)廳,，還有誰(shuí)在彈奏與歌唱。引導(dǎo)學(xué)生找一找秋天的聲音。

四,、傾聽學(xué)生演奏秋天的樂(lè)章,。

1、小組合作,，朗讀詩(shī)歌《聽聽,，秋的聲音》。

2,、配樂(lè),，學(xué)生展現(xiàn)朗讀。

五,、總結(jié)：本組我們看到了秋天帶給我們繽紛的色彩,，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂(lè),。讓我們一起拿起手中的筆描繪出我們心中的秋天,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、發(fā)展觀察,、操作,、空間想像和推理能力。

2,、過(guò)觀察實(shí)物,，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn),。

行辨認(rèn),。

3、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，了解測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,。

4、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義,，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和測(cè)量,。

5,、初步學(xué)會(huì)估測(cè)和測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)內(nèi)容：觀察物體（p,、12）教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,。

2,、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀,，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀,。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的,，發(fā)展空間觀念。課前準(zhǔn)備：實(shí)物或圖片等教學(xué)過(guò)程：

一,、出示玩具汽車,，學(xué)會(huì)觀察物體第一步：

1、觀察玩具汽車,，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察,。

2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對(duì)著全班,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)看到的？

3,、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí),，看到的形狀可能是不同的。第二步：

1,、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察,，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？

2,、與同伴進(jìn)行交流,。第三步：

1、讓學(xué)生觀察書上的圖,，說(shuō)一說(shuō),。

2、利用教室里已有的物品,，進(jìn)行觀察物體,。

二、實(shí)踐操作,，鞏固觀察方法,。

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的,？（1）,、先說(shuō)說(shuō)淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）,、給淘氣看到的打勾,。

2、第2題：它們看到的是哪一面,？連一連,。（1）,、說(shuō)一說(shuō)小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）,、連一連,。

3、第3題：看一看,，說(shuō)一說(shuō),。

先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評(píng)議,。

4,、猜一猜。上,、下,、左、右,、前,、后都相同的是什么物體？

三,、課堂總結(jié),，課外延伸。

在家找一個(gè)物體,，從不同的角度觀察,，并做好記錄。

四,、教學(xué)反思,。

空間想象能力要想在一堂課中就有不錯(cuò)的表現(xiàn)，這是不切實(shí)際的,，所以整堂課下來(lái),，只有那些基礎(chǔ)很突出的學(xué)生才能基本掌握空間想象的方法，大部分同學(xué)還不能對(duì)某一物體進(jìn)行想象,，想象出從各個(gè)角度觀察的結(jié)果,。

教學(xué)內(nèi)容：桌子有多長(zhǎng)（p、14）教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。

2,、認(rèn)識(shí)厘米,，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3,、能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度,，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。教學(xué)重點(diǎn)：

能估計(jì)小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握正確的測(cè)量方法,，能在刻度尺上正確讀出物體的長(zhǎng)度。課前準(zhǔn)備：尺子,、鉛筆等教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問(wèn),。

1,、估一估、說(shuō)一說(shuō)：講臺(tái)有多長(zhǎng),？課桌有多長(zhǎng),？

2、小組討論：你能用哪些方法來(lái)說(shuō)明課桌有多長(zhǎng),？

3,、小組代表發(fā)言，說(shuō)明自己的方法,。（用手、筆,、文具盒,、書、本子,、橡皮等）,。

二、學(xué)習(xí)厘米與測(cè)量方法,。

1,、疑問(wèn)過(guò)渡：為什么我們同學(xué)說(shuō)的數(shù)都不相同呢？該怎么呢,？

2,、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來(lái)測(cè)量,，要用相同的單位來(lái)計(jì)數(shù),。我們可以用“尺子”來(lái)測(cè)量。

3,、認(rèn)識(shí)尺子,，學(xué)習(xí)厘米。（1）,、出示尺子,，認(rèn)識(shí)尺子,。（2）、認(rèn)識(shí)刻度,，學(xué)習(xí)厘米,。先估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度，再在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度,。每?jī)蓚€(gè)刻度之間的距離是1厘米,，也可表示為1cm。

4,、聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)一說(shuō)什么東西的長(zhǎng)大約是1厘米的？

5,、動(dòng)手操作：測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,。

6、說(shuō)一說(shuō)你的測(cè)量結(jié)果與測(cè)量方法,。

7,、小結(jié)測(cè)量方法：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置,，讀出數(shù)值,。

三、實(shí)踐操作,，鞏固知識(shí),。

2、第2題：先估后量再填,。

四,、課堂總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容：我又長(zhǎng)高了（p,、16）教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)米、體會(huì)米的實(shí)際意義,，能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系,，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度,。

3、認(rèn)識(shí)米尺,，會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)米的概念的認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè),。

1,、師：去年我們參加了體檢,，大家還記得咱們的身高嗎？生：我的身高是1米21厘米,。

那我?guī)湍懔恳涣?，有沒(méi)有長(zhǎng)高啊,！長(zhǎng)高了,，1米25厘米。得出課題米的認(rèn)識(shí),。

二,、學(xué)習(xí)米。

1,、估計(jì)“1米”大約有多長(zhǎng),。

2、感受1米的長(zhǎng)度,。（手臂或身高等）,。

3、找一找,，身邊物體的長(zhǎng)度有1米的東西,，在量一量。

4,、猜想：1米有多少個(gè)厘米,。板書1米=100厘米，1m=100cm,。

5、估計(jì)教室里物體的長(zhǎng)度,，然后在進(jìn)行測(cè)量,。

三、實(shí)踐練習(xí),，鞏固知識(shí),。

1、學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)是怎么想出來(lái)的,。題目：p16試一試,。

2、一張課桌大約有多高,。誰(shuí)猜對(duì)了,？

學(xué)生分組討論。匯報(bào),。

3,、填一填,。

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的,。

4,、學(xué)生觀察圖，然后獨(dú)立完成,。完成后核對(duì),。5實(shí)踐操作。

學(xué)生自己畫出一條長(zhǎng)3cm的線段,。

四,、總結(jié)。

你這堂課感覺(jué)學(xué)什么對(duì)方最難,。為什么,？還有什么不動(dòng)嗎？教學(xué)反思：

整堂課,，當(dāng)我上到1米,，在你身體的什么地方時(shí)？學(xué)生表現(xiàn)出了非常高的興趣,，但是,，有趣教具的有限，學(xué)生不能全部進(jìn)行感受1米的高度,，我想如果一人準(zhǔn)備一個(gè)卷尺,，那效果可能會(huì)更好。

教學(xué)內(nèi)容：估一估,，量一量教學(xué)目標(biāo)：

1,、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。

2,、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)：不足1米的部分如何用厘米作單位,。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一,、估一估、量一量,。

1,、讓學(xué)生估計(jì)我們教室里黑板有多少長(zhǎng)？

2,、師生測(cè)量,。

當(dāng)出現(xiàn)不足1米時(shí)，學(xué)生討論如何來(lái)表示。得出可以用------米-----厘米來(lái)表示,。

二,、鞏固新知，形成技能,。

1,、試一試。

（1）講桌的高是---米---厘米,。（2）板報(bào)的長(zhǎng)是---米---厘米,。（3）門的高是---米---米。,，學(xué)生先估測(cè),，再量一量，最后得出具體的數(shù)值,。填寫,。

2、練一練第1題,，同桌合作,，先估測(cè)，再進(jìn)行測(cè)量,，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上,。目的是培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)。

3,、估計(jì)淘氣和機(jī)靈狗分別有多高,。讓學(xué)生仔細(xì)觀察以后，再獨(dú)立完成,。核對(duì),，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想得。

第二課時(shí),。

1,、先讓學(xué)生理解題意有，再算一算,，最后交流自己的想法（小組）內(nèi)容是p19第三題,。

2,、找一找,，量一量。

先小組里交流,，誰(shuí)比誰(shuí)高,，誰(shuí)比誰(shuí)矮？然后小組里進(jìn)行測(cè)量。

3,、p19第5題,。

想讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，先估計(jì),，同學(xué)間再進(jìn)行互量,。討論出測(cè)量的方法。

4,、實(shí)踐運(yùn)用,。

（1）多少人手拉手長(zhǎng)度大約是10米？（2）到操場(chǎng)上走一走,，10米大約有多少,？學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)。

三,、課堂總結(jié),。

說(shuō)說(shuō)這堂課你學(xué)到了什么？

四,、課后延伸,。

回到家里，對(duì)自己家里的一些物體先進(jìn)行估計(jì)再測(cè)量,。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【單元目標(biāo)概說(shuō)】,。

本單元是一組抒寫愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌：艾青對(duì)祖國(guó)至死不渝的愛(ài)的表白，余光中憑海臨風(fēng)悵望大陸的孤寂身影,；戴望舒的深沉撫摸,，舒婷的激情歌唱；萊蒙托夫漫步在渾厚而寬廣的俄羅斯大地,，休斯沉浸在悠長(zhǎng)的歷史河流里……這些蘊(yùn)涵著詩(shī)人深沉熾烈情感的詩(shī)歌,，曾經(jīng)感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。宜從朗讀人手,，反復(fù)品味,、積累詩(shī)中名句，讓深沉熱烈的愛(ài)國(guó)情懷隨著經(jīng)典名句走進(jìn)學(xué)生心靈,。

詩(shī)兩首,。

創(chuàng)意說(shuō)明：朗讀是含英咀華，把經(jīng)典“化”入個(gè)人身心的過(guò)程,。課堂上,，教師示范朗讀，把自己對(duì)作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀,。這是“美讀”,，更是“讀美”。

教學(xué)步驟：

一,、教讀,，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

．遍朗讀,，教朗讀節(jié)奏,、重音。

假如／我是一只鳥,，我也應(yīng)該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：

．第二遍朗讀,，教連讀，即朗讀時(shí)句斷而氣流不斷,，讀得流暢起伏,，如下面這四句：

這被暴風(fēng)雨／所打擊著的／土地，一這永遠(yuǎn)洶涌著／我們的悲憤的／河流．,。

這無(wú)止息地／吹刮著的／激怒的／風(fēng),，一和那來(lái)自林間的／無(wú)比溫柔的／黎明……。

．第三遍朗讀,，確定詩(shī)句的感情基調(diào),，做到以情帶聲。

．第四遍朗讀,，讀出情感的層次,。層，詩(shī)的一,、二句,，男領(lǐng)；第二層,，詩(shī)的三,、四、五,、六句,，男合；最后兩句是全詩(shī)的最強(qiáng)音,，男領(lǐng)一遍,，全班齊讀一遍。

二,、品讀,，體會(huì)詩(shī)的意蘊(yùn)。

．探究詩(shī)中意象的含義,。

提示：1938年,，日本帝國(guó)主義的鐵蹄正踐踏著我們中國(guó)的土地，在這國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)刻,，詩(shī)人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲,。“土地”是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫照,，“河流”就是那長(zhǎng)期郁積在人民心中的悲憤,，“風(fēng)”象征著人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒，“黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光,。

．評(píng)說(shuō)詩(shī)中“鳥”的形象,。

用“這是一只___________________的鳥”句式說(shuō)話。

這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥,。這是一只在炮火連天的危急時(shí)刻仍?shī)^力歌唱的鳥,。

這是一只為人民抗擊侵略的斗爭(zhēng)精神而歌唱的鳥。

這是一只和祖國(guó)生死相依,、對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的鳥,。

播放瞿弦和的配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》，靜靜聆聽,，體會(huì)節(jié)奏,、重音等朗讀技巧及情感把握。

四,、演讀,，歌唱愛(ài)的赤誠(chéng)。

五,、過(guò)渡,，傾聽余光中的《鄉(xiāng)愁》。

．我讀——學(xué)生自己試讀,，自主劃分朗讀節(jié)奏,，確定朗讀重音。

．我賞——品析詩(shī)歌的意象,、結(jié)構(gòu),。

．我創(chuàng)——播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學(xué)生續(xù)寫后兩節(jié),。我用殘損的手掌,。

創(chuàng)意說(shuō)明：從“朗讀”切入，之后,，“個(gè)性解讀”一“多角評(píng)析”一“自主鏈接”,，分層推進(jìn)，由發(fā)現(xiàn)詩(shī)的美,，到評(píng)價(jià)詩(shī)的美,，學(xué)生能力呈螺旋式上升,。

教學(xué)步驟：一、充分朗讀,。

．遍,，教師教讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音,。

我／用殘損的手掌,。

摸索／這廣大的土地：

……。

．第二遍,，師生合讀,，讀出詩(shī)的層次。

．第三遍,，配樂(lè)朗讀,，讀出詩(shī)的感情色彩。

描寫淪陷區(qū)的一節(jié),，讀得凄楚憂憤,；描寫解放區(qū)的一節(jié)，讀得明朗溫馨,。

二,、個(gè)性感受。

．選擇感受最深的句子,，從所見,、所聽、所聞,、所感等多種角度來(lái)描述自己的感受,。

如：“我觸到荇藻和水的微涼”：我把手伸進(jìn)水中，河水冰涼冰涼,。昔日那錦幛似的鮮花,，在炮火中枝殘葉敗,；那嫩柳枝發(fā)散出來(lái)的清香,。被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊,，好似掛在我心頭的挽幛!“長(zhǎng)白山的雪峰冷到徹骨”：祖國(guó)的長(zhǎng)白山上,，雪峰兀立，寒氣徹骨,，似一把把利劍,，刺痛著我的心!因?yàn)槲铱吹角致哉叩蔫F蹄正在我的祖國(guó)肆意踐踏!“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方,，聞不到花香,，聽不到鳥語(yǔ),，滿山都是荒涼，滿眼都是廢墟,，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆,、那憤怒的呼喊。

．學(xué)生交流,。

三、多角評(píng)析”說(shuō)_________________自選角度,，評(píng)析,。用“我發(fā)現(xiàn)話。學(xué)生發(fā)言可能有：

．我發(fā)現(xiàn)在構(gòu)思上用了“一線串珠”的手法,，即用“手掌的感受”這一線索將全詩(shī)貫穿起來(lái),，所以描寫的對(duì)象雖多，但一點(diǎn)也不覺(jué)得蕪雜,。

．我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上很有特點(diǎn),。詩(shī)人選用了積極的、暖色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫解放區(qū),，而用消極的,、冷色調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)描寫淪陷區(qū)，很好地表達(dá)了情感,。

四,、自主鏈接。

請(qǐng)你根據(jù)自己的積累,，為本課學(xué)習(xí)資料庫(kù)添加相關(guān)內(nèi)容,。點(diǎn)撥：添加的內(nèi)容可以有——。

創(chuàng)意說(shuō)明：課文新鮮活潑,、意義雋永的意象,，流動(dòng)凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受,。因此,，教學(xué)這首詩(shī)可立足于“賞”，設(shè)計(jì)豐富精美的活動(dòng),，讓學(xué)生美美享受一次詩(shī)歌大餐,。

教學(xué)步驟：

一、進(jìn)入朗誦天地,，聆聽名家朗誦,。

．遍聽，初步感受全詩(shī),。

．第二遍聽,，畫出朗讀節(jié)奏和重音,。

．第三遍聽，輕聲跟讀,。

二,、來(lái)到學(xué)術(shù)報(bào)告廳，品析詩(shī)歌意象,。

．個(gè)性選讀,。

之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；

之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗,。

．妙手續(xù)寫,。

根據(jù)詩(shī)意，從下面詩(shī)句中選擇一句續(xù)寫,，使之與原詩(shī)和諧一致,。

如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀,。

可提出如下問(wèn)題探討：

．我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演——對(duì)“祖國(guó)啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo),。

節(jié)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”,，詩(shī)人感到祖**親是那樣疼痛難忍,，禁不住發(fā)出“——祖國(guó)啊!”的深沉呼喚。多么沉重,，多么痛苦!語(yǔ)調(diào)應(yīng)緩慢低沉,。讀“——祖國(guó)啊!”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感,。

．我來(lái)當(dāng)演員——自選形式,，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

配樂(lè)讀,。

多人演讀,。

模仿性朗讀。

．我來(lái)當(dāng)評(píng)委——評(píng)選出自己最欣賞的朗讀,，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評(píng),。

．師生共讀，結(jié)束全課,。,、外國(guó)詩(shī)兩首。

創(chuàng)意說(shuō)明：無(wú)論是萊蒙托夫筆下的俄羅斯大地還是休斯的河流,，都距學(xué)生遙遠(yuǎn)而陌生,。因此，本設(shè)計(jì)擬利用多種形式的課中活動(dòng)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更好地理解詩(shī)意,。

教學(xué)步驟：

一,、學(xué)習(xí)萊蒙托夫《祖國(guó)》。

．朗讀全詩(shī),，初步感受,。

．續(xù)寫詩(shī)句，體驗(yàn)情感,。

祖國(guó)啊,，我愛(ài)你那野火冒起的輕煙，因?yàn)樗鼈冊(cè)谖业难劾锴∷埔恢?yōu)美的小夜曲,，是那樣美妙動(dòng)人!祖國(guó)啊,，我愛(ài)你那小山上閃著微光的白樺，它們正像依偎在一起的情侶,，親密無(wú)間,，堅(jiān)貞不渝,。

．改寫詩(shī)句,，歌唱祖國(guó)．。

詩(shī)歌的第二節(jié)和第三節(jié)以分號(hào)為限,，可分為五小節(jié),，任選一節(jié)改寫成散文，必須用進(jìn)下列詞語(yǔ)：

溫馨寧?kù)o質(zhì)樸簡(jiǎn)單美不勝收刻骨銘心,。

如第四小節(jié),，可以改寫為：

．了解背景2．體驗(yàn)情感。

用“詩(shī)人談河流,，就是談______________________”說(shuō)話,。

詩(shī)人談河流，就是在談黑人的歷史,。

詩(shī)人談河流,，就是在談自己這令人自豪的種族。

詩(shī)人談河流,，就是在談黑人在深重苦難下創(chuàng)造歷史的偉大,。

四、比較兩首詩(shī)寫作的不同點(diǎn),。

兩首詩(shī)一從空間著筆,，描寫俄羅斯大地的夜色及夜色中人們的活動(dòng)；一從時(shí)間人手,，追溯黑人悠久的歷史,。

兩首詩(shī)一把對(duì)祖國(guó)始終不渝的愛(ài)蘊(yùn)含在對(duì)景物的描寫之中；二通過(guò)“河流”這一意象來(lái)表明對(duì)自己歷史的自豪,。

五,、分組朗讀,，結(jié)束全。