范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇一

1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》,。

2.出示謎語,，猜謎底。

1.詞語大比拼

瞧,，我們班的小朋友可真厲害,，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了,。就讓我們一起走進詞語大比拼,。出示詞語。

自由認讀詞語,，接著我們來大比拼,。

第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行),，男女互換,。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊,。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛,，繼續(xù)努力。

第二場：豎行比拼,。

第三場：小組比拼,。

2.搭建智慧屋

小朋友們,，你們想不想當小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧!

火車火車就要開，誰來開?

(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù),、京城,、訴說、那些,、安全,、現(xiàn)在、景色,、平靜,、回家、清楚,、可愛,、高興。

(2)詞語讀正確了,，房屋蓋一層。

師評價：你總是這么棒,，不愧是我們班的小智慧星,。

比起以前你已經(jīng)有很大進步了，繼續(xù)努力,，老師相信你可以更棒的!

(3)齊讀詞語,。

3.燕子走迷宮

在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎?(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧!

課件出示迷宮圖片,、詞語,。

詞語：報告、彩旗,、飄落,、回答、清點,、這些,、自己、學(xué)會,、仔細,。

4.做游戲

過渡：同學(xué)們表現(xiàn)的這么棒!老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在,，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲,。

游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶,。誰說錯或者沒

跟上節(jié)奏就淘汰,，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍,。設(shè)計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。

5青蛙跳水

詞語：廣播,、風景,、美麗、興奮,、彩虹,、帶頭、能干,、深深,、問題。指名讀,。

這么多的難關(guān)你們都闖過來了,。最后，讓我們一起來放松一下吧!現(xiàn)在老師給大家看一些圖片,，請小朋友們猜出與它相對應(yīng)的詞語,。詞語：天安門、長城,、升旗儀式,、五星紅旗、搭積木,、廣場,、數(shù)學(xué)、落葉,、老鷹,、燕子、茄子,、冬瓜,、彩旗、藍天,、運動會,、再見。(一一出示圖片)

設(shè)計意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的,，把生活里的東西帶進課堂,，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),。

這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語文當中,，你會看到一個神奇又美妙的世界!

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇二

本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”,，而三年級上冊主要是從理解內(nèi)容方面提出的,，三年級下冊的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的,。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,，而且也為學(xué)生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實踐提供了方法上的指導(dǎo),。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題,、活動以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進行內(nèi)容重組,，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、閱讀提取信息的能力,，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,。

本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文,，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,。《古詩三首》介紹了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩,，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗,；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點是從紙的發(fā)明過程中,，感受中華民族祖先的聰明才智,；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計精巧美觀的特點,，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理,，感受古人的勞動智慧,；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值,；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容,，重點是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓,，并將體會付諸文字,。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開,，既和單元主題密切相關(guān),，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展,。

在課堂上,，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時間,，和小伙伴們一起通過各種途徑,，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日,，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?；顒右髮W(xué)生通過不同渠道,，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風俗習(xí)慣等方式,，展示學(xué)習(xí)成果,，使學(xué)生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,。

了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚,；收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程,。

1.認識44個生字,，讀準8個多音字，會寫36個字,，會寫30個詞語,。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語,。

2.能背誦,、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落,。

3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息,，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。

4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的,。

5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料,，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風俗。

6.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作,，寫清楚過節(jié)的過程,，進行展示、評價,、改進,。

7.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程,。

8.能說出有關(guān)句子的特點,，并模仿著寫一寫。

從單元的主題出發(fā),，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn),，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識字,、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維,。本單元包含古詩與說明文,，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識,，也引發(fā)學(xué)生進一步探索的興趣,，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進行知識擴充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目,，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開,，學(xué)生在課上與課下都可以進行實踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,。

雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗和古詩的引入放在單元之初,，讓任務(wù)布置前置,，結(jié)合學(xué)生生活實際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標的學(xué)習(xí)理解和能力的提升,。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個意思進行展開,，進而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”,。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念,，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,，設(shè)計了《清明上河圖·十三郎》進行整體閱讀,，鼓勵學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法,，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時感悟傳統(tǒng)文化的魅力,。

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇三

1.學(xué)習(xí)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和成果、展現(xiàn)科學(xué)研究艱辛與樂趣的知識性讀物,，感受不同領(lǐng)域?qū)W者們的創(chuàng)新意識、探索精神和科學(xué)態(tài)度,，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣和熱情,。

2.掌握知識性讀物如復(fù)雜的說明文、科普讀物,、社會科學(xué)類通俗讀物等的閱讀方法,，學(xué)會在閱讀時把握關(guān)鍵概念和術(shù)語，理清文章思路,，理解文章主旨,。

3.分析作者闡釋說明、邏輯推理的方法,，體會文章語言嚴謹準確的特點,；還要運用所學(xué)知識,，探究實際問題，形成自己的見解,，從而發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神。

4.學(xué)習(xí)多角度觀察社會生活,，掌握當代社會常用的實用文本,，善于學(xué)習(xí)并運用新的表達方式。學(xué)習(xí)運用簡明生動的語言,，介紹比較復(fù)雜的事物,，說明比較復(fù)雜的事理。

本單元是一個戲劇單元,，屬于“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群,，人文主題是“探索與創(chuàng)新”。

本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn),，屬于知識性讀物,。

《普通高中語文課程標準（20xx年版）》在“實用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對“知識性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會科學(xué)通俗作品閱讀研習(xí)?！?/p>

教材單元導(dǎo)語：“主要學(xué)習(xí)知識性讀物的閱讀方法,，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神,。閱讀時要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語,，理清文章思路；分析作者闡釋說明,、邏輯推理的方法,，體會文章語言嚴謹準確的特點；還要運用所學(xué)知識,，探究實際問題,，形成自己的間接”

教材中明確給出的四個“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”。

1.通過多篇精讀,，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷,。

2.能發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象,，用簡明,、準確的語言清晰地說明事理，完成一篇研究性說明文,。

3.能從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，在探究、解決問題的過程中，形成自己的見解,，用自己熟知的生活語言,、知識、事件闡釋見解,，初步建構(gòu)用以輸出創(chuàng)造性思維的語言形式,。

同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標。需要特別注意的是：

本單元的語文素養(yǎng)為：

1.學(xué)習(xí)知識性讀物的閱讀方法,，發(fā)展科學(xué)思維,，培養(yǎng)科學(xué)精神；

2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語,，理解主要內(nèi)容,，理清文章思路；

3.分析作者闡釋說明,、邏輯推理的方法,，體會文章語言嚴謹準確的特點；

4.還要運用所學(xué)知識,，探究實際問題,，形成自己的間接，學(xué)寫事理說明文,。

本單元的寫作任務(wù)為“如何清晰地說明事理”

1.領(lǐng)悟語文知識與科技知識的有機銜接機制,，進而形成語文素養(yǎng)。

2.落實本單元“人文主題”的目標與任務(wù),；把人文主題貫穿于整個單元的教學(xué)過程中,。

同教學(xué)（學(xué)習(xí)）目標。但要著重考慮高一學(xué)生的語文知識儲備情況和四篇文章的相同及相異的特點,。

1.任務(wù)單導(dǎo)讀法,。

2.自主閱讀、創(chuàng)作法,。

3.小組合作探究法,。

4.比較閱讀法。

具體建議：

1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現(xiàn),，或是介紹性較強的科普文章,，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識性讀物，屬于必修課程“實用性閱讀與交流”任務(wù)群,。本任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當代社會生活中的實用性語文，包括實用性文本的獨立閱讀與理解,，日常社會生活需要的口頭與書面的表達交流,。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應(yīng)社會,、服務(wù)社會的能力,。

2.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，或敘述科學(xué)研究的艱辛過程,，展現(xiàn)創(chuàng)新意識在科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的推動作用,，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過，都表現(xiàn)了科學(xué)家探求真知的執(zhí)著精神和奉獻精神,。學(xué)習(xí)這兩篇文章,，要了解其中的科學(xué)事實與科學(xué)道理，透過平實而嚴謹?shù)奈淖指惺茏髡叩目茖W(xué)精神,，激發(fā)為人類幸福探索自然,、探求新知的使命感。

3.《中國建筑的特征》是一篇關(guān)于中國建筑的論文,，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩,。文章條分縷析地介紹了中國建筑的九大特征以及表現(xiàn)出這些特征的原因，展示了中國建筑在世界建筑史上的獨特地位和重大價值,，語言平實,，表達準確，邏輯清晰,。學(xué)習(xí)時,，注意抓住關(guān)鍵語句理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容,，深化對中國建筑的認識,，從而自覺地繼承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.《說“木葉”》是一篇關(guān)于中國古典詩歌的論文,。文章分析細密,，舉證豐富，充滿了濃厚的詩意,，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文,。學(xué)習(xí)時，理清文章結(jié)構(gòu),，把握作者的觀點,，感受作者獨特的學(xué)術(shù)風格。另外,，本文有較明顯的個人色彩,，對此文的結(jié)論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。

5.學(xué)習(xí)知識性讀物,，要了解其內(nèi)容,，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問題。如探索生物世界的奇異現(xiàn)象,，追尋天宇中的神奇星光,，調(diào)查民間文化的各種形態(tài)等。另外,，“如何清晰地說明事理”也是本單元重要的學(xué)習(xí)任務(wù),，在日常生活中要對事物事理有深刻的認識、深入的研究,，才能對其加以準確清晰的說明,。

《課程標準》“課程內(nèi)容”中“學(xué)習(xí)要求”的有關(guān)要求和“實施建議”中“教學(xué)建議”；《中國高考評價體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述,。

共9課時

落實立足文本,，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，緊扣關(guān)鍵能力,、必備品格和正確的價值觀,，遵循閱讀的基本流程和方法，開展系列教學(xué)（學(xué)習(xí)）活動,。

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)（一）：課前任務(wù)設(shè)計,，1課時

第1課時

一、了解和閱讀相關(guān)資料

1.教材中的單元導(dǎo)語和單元學(xué)習(xí)任務(wù)

2.請查找什么叫概念,、術(shù)語,，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用。

二,、結(jié)合相關(guān)資料,，閱讀本單元四篇文章，完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,。

任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：

任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：

讓學(xué)生了解世界最新的科技成果,，引導(dǎo)、誘發(fā)學(xué)生可能對科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注,。了解本單元四位作者及其研究成就,，為本單元學(xué)習(xí)做好知識、認知,、心理和思考的準備,。

環(huán)節(jié)（二）：讀書交流分享會（分小組完成）（2課時）

第1課時

初讀文章，厘清思路與結(jié)構(gòu),。

1.梳理四篇文章的篇章結(jié)構(gòu)（行文思路思維導(dǎo)圖）,。

2.小組間展示評比。

1.閱讀文章,，調(diào)動積累,，把握知識性讀物的特點,。

2.概括內(nèi)容，理出知識性讀物的行文思路,。

第2課時

精讀文章，探究特色,。

1.探究知識性說明文章的寫作特色,，完成下表：

2.結(jié)合任一文章的寫作特色，總結(jié)成100字的評論,，小組間交流分享,。

環(huán)節(jié)（三）：研讀與揣摩（2課時）

第4-5課時

研讀文章，揣摩概念與邏輯,。

任務(wù)：閱讀《中國建筑的特征》和《說“木葉”》兩文,，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系,。

小組活動一：理解概念的含義

找出四篇文章的核心概念,，并以舉例的方式講解概念的含義。

小組活動二：概念間的邏輯關(guān)系

小組討論,，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系,，說說文章是怎樣圍繞這些概念進行闡說的。

小組活動三:深化學(xué)習(xí)

1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字,，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢,？（請同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子,，結(jié)合4,、6段相關(guān)信息概括）

2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些,？完成表格,。

小組活動二：概念間的邏輯關(guān)系

小組討論，任選一篇用思維導(dǎo)圖揭示這些概念之間的關(guān)系,，說說文章是怎樣圍繞這些概念進行闡說的,。

小組活動三:深化學(xué)習(xí)

1.“木葉”意象在古典詩歌中廣泛應(yīng)用關(guān)鍵在于一個“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢,？（請同學(xué)們關(guān)注第4段,、第5段段末句子，結(jié)合4,、6段相關(guān)信息概括）

2.閱讀《說“木葉”》分析“樹葉”與“木葉”,、“落葉”與“落木”的區(qū)別有哪些？完成表格,。

1.研讀文本,，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內(nèi)涵,。

2.借助思維導(dǎo)圖，分析作者闡釋說明,、邏輯推理的方法,。

環(huán)節(jié)（四）：分析與總結(jié)，探究語言與思維（1課時）

第6課時

活動一：感受文本語言

1.閱讀下面的文字,，說說知識性讀物的語言特點,。

在第一階段，我搜集了20xx個藥方,，挑選出可能具有抗瘧作用的640個,，從其中的200個藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果,，然而進展甚微,。

研究的轉(zhuǎn)折點出現(xiàn)在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果,，然而,，實驗結(jié)果很難重復(fù)，而且似乎與文獻記錄相悖,。

2.以《中國建筑的特征》第一段為例,，分析知識性讀物的語言特點。請從文中再舉一例,。

活動二：比較閱讀感受文本特點

1.《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《中國建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品,，又是極平易的科普作品，作為科普文,，這兩篇文章在語言上有什么共同和不同的特點,？請結(jié)合文本分析。

2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品,，《中國建筑的特征》《說“木葉”》這兩篇文章在語言表達上有各自的特點,。請閱讀兩篇文章，加以比較,。

活動三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點,？

1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現(xiàn),、提純,、推廣、發(fā)展”的過程中,，哪一步最為關(guān)鍵,。

2.研讀“發(fā)現(xiàn)青蒿素的抗瘧療效”一部分,，分析屠呦呦團隊突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素,。

3.完成下列表格,。

1.品讀語句，在比較中領(lǐng)會文章語言嚴謹,、準確的特點,。

2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式,。

環(huán)節(jié)（五）：啟發(fā)與思考,，思考價值與自我發(fā)現(xiàn)（1課時）

第7課時

結(jié)合第四環(huán)節(jié)的人物與重要事件的表格，分組交流：

1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì),。

2.結(jié)合本單元的課文，談?wù)勀銓茖W(xué)精神的認識,。

1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂趣,，感受不同領(lǐng)域?qū)W者的探究精神和科學(xué)態(tài)度。

2.調(diào)動自己的知識儲備和實際經(jīng)驗,，借鑒課文中使用的研究方法進行探究,，得出自己的結(jié)論。

環(huán)節(jié)（六）：寫作與交流清晰地說明事理（2課時）

第8-9課時

一,、提前布置任務(wù)：

“說得清,，道得明”是說明文寫作的基本要求。從下列寫作任務(wù)中任選一項完成,，并交流修改。交流時,，要注意了解同學(xué)能否明了你要說明的事理,，存在哪些疑惑與誤解,，分析產(chǎn)生問題的原因。交流后,，可適當修改自己的習(xí)作,，做到清楚明晰。

（1）探索生物世界的奇異現(xiàn)象,，追尋天宇中的神奇星光,，調(diào)查民間文化的各種形態(tài),，觀察人們不同的勞動方式,，在實驗室中做科學(xué)實驗，凡此種種,，都可以讓我們有所發(fā)現(xiàn)，增進我們對某些道理,、規(guī)律的認識。寫一篇800字左右的作文,，說明你所發(fā)現(xiàn)的某一事理,。

（2）常識對我們的生活、學(xué)習(xí)都很重要,。它們有些是對自然現(xiàn)象的總結(jié)，如“朝霞不出門,，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān),，如中國古代宮殿建筑多采用對稱布局,；有的則凝結(jié)著人生的某些經(jīng)驗,，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識的背后其實都存在某些事理,，試以“常識中的‘理’”為話題,，寫一篇800字左右的說明文,，題目自擬,。

二,、交流,、展示與點評

三、班刊編輯

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇四

1,、通過欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)樂曲的旋律,、節(jié)奏,、速度,、力度、情緒等音樂要素,，感受理解樂曲所塑造的音樂形象,。

2、通過對樂曲的多次感知和欣賞,，在理解的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生音樂的注意力,、思維力,、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

一,、引入課題

隨音樂表演《勞動最光榮》

師：勞動是很光榮的，勞動的形式也很多,，打鐵就是其中的一種。古時候,，人們使用的兵器,、勞動工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來的,。

今天,，我們就來欣賞一首由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》。

誰能說說管弦樂器包括哪幾種,？大屏幕展出

1、初聽

a,、學(xué)生欣賞

b,、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言

2、復(fù)聽

a,、學(xué)生欣賞

b、欣賞后學(xué)生自由發(fā)言

師：全曲可以分成兩個部分,，第一部分的音樂比較抒情優(yōu)美,，第二部分的音樂比較歡快熱烈,。

二、分段欣賞

〈第一部分〉

1,、初聽

a,、學(xué)生欣賞

b、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言

（2）師：這部分音樂以較慢的速度,，舒展的節(jié)奏,，較弱的力度，平穩(wěn)且優(yōu)美抒情的旋律，表現(xiàn)了大森林早晨寧靜祥和的景象,。

2、再聽

3,、小結(jié)：

剛才,，我們仔細欣賞了第一部分樂曲，作曲家用緩慢的速度,，舒展的`節(jié)奏,，優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了大森林美麗的晨景。

〈第二部分〉

1、初聽：

a,、學(xué)生欣賞

b,、學(xué)生欣賞后自由發(fā)言

（2）小結(jié)：

a、學(xué)生邊欣賞邊表演

b,、欣賞后自由發(fā)言

（4）小結(jié)：結(jié)尾部分節(jié)奏更緊密,，速度更歡快，情緒也更熱烈,，表現(xiàn)出鐵匠看到自己的勞動成果時喜悅的心情,。

問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興,，干得那么歡呢,？

學(xué)生回答

師：說得對，因為勞動是很光榮的,，勞動能創(chuàng)造財富,，勞動能給我們帶來幸福，所以我們要從小熱愛勞動,。接下來,，就讓我們完整地再次欣賞樂曲，進一步感受樂曲塑造的音樂形象,，并且用自己的動作來表現(xiàn),。

三、欣賞全曲

1,、欣賞全曲

2、師：誰來說說今天我們欣賞了什么樂曲,？欣賞之后你懂得了什么道理,？

3、小結(jié)：今天,，我們欣賞了由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》,，通過欣賞使我們懂得了勞動是很光榮的，我們要從小熱愛勞動,。

教學(xué)反思：學(xué)生們能隨音樂熱情的演奏樂器,，節(jié)奏把握的比較準確。

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇五

六年級

第二單元人文主題

語文要素

回顧革命歲月,，感受革命精神了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的

分類內(nèi)容課時教學(xué)要點

課文七律長征2理解詩句的意思,，聯(lián)系時代背景，感受紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的偉大精神,。

狼牙山五壯士2從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_方法,，提高表達能力；體會五壯士為祖國、為人民勇于獻身的精神,。

開國大典2感受毛澤東的偉人風采,，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的感情,；學(xué)習(xí)場面描寫的方法,。

燈光1理清課文的表達順序，理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系,。

口語交際演講1語氣,、語調(diào)要適當，姿態(tài)大方,；利用停頓,、重復(fù)或輔以動作強調(diào)要點，增強表現(xiàn)力,。

習(xí)作多彩的活動2寫清活動的過程,，重點突出，點面結(jié)合,；寫出活動的體會和收獲,。

語文園地交流平臺2體會場面描寫的作用，交流寫法,；

體會“重復(fù)”在語言表達中的作用,；

學(xué)會用多種方式進行語言描寫；

掌握硬筆書法的要領(lǐng),，提高書寫水平

詞句段運用

日積月累

本單元圍繞“革命歲月”這個主題,，編排了《七律長征》、《狼牙山五壯士》,、《開國大典》,、《燈光》四篇課文，其中前三篇是精讀課文,，燈光是略讀課文,，四篇文章反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的,，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭,、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神。

本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”,，旨在體會文章在寫場面時,，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節(jié)的刻畫,，感受二者是如何有機結(jié)合的,。

本單元的習(xí)作要求是“嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動”,，這與本單元課文的寫法一脈相承。

本單元的課文雖然題材,、體裁不一,，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進行愛國主義教育的極好憑借,。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗爭,、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫面，學(xué)生能受到愛國主義的熏陶感染,，增強歷史責任感與使命感,。

：了解并學(xué)會運用點面結(jié)合的寫法

需要注意的是，并不是每篇課文都要落實本單元的語文要素,，教材是以寬泛的人文主題組織單元內(nèi)容的,，每個單元一般有兩篇課文結(jié)合本單元的語文要素設(shè)計課后思考題，有的課后思考題或相關(guān)欄目遷移運用之前學(xué)習(xí)的語文要素出題和設(shè)計內(nèi)容,，意在鞏固提升,，體現(xiàn)目標的發(fā)展性。比如本單元“口語交際”和語文要素關(guān)聯(lián)不大,。

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書執(zhí)行主編陳先云在談到這個問題時這樣說：“教師在理解把握統(tǒng)編教材編排意圖的時候,，既要考慮到語文要素、人文主題和單元內(nèi)容之間的聯(lián)系,，又要考慮到口語交際等內(nèi)容的相對獨立性,，不局限于每課都要體現(xiàn)本單元的語文要素，可以靈活掌握,?！?/p>

在六年級上冊第二單元的整體教學(xué)過程中，我們雙線并舉,，將革命傳統(tǒng)教育融入語文教學(xué)之中,，使學(xué)生在對作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染，并抓住語文要素“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”,，通過有效的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由初步感知到體會理解,，再到實踐運用,，循序漸進，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,。

（一）整體預(yù)習(xí)課（2課時）

教學(xué)目標:

四篇課文讀正確,、讀通順。

會寫32個字,，會寫40個詞語,，理解詞語的意思,。

概括課文主要內(nèi)容，理清層次,。

搜集相關(guān)背景資料,，了解相關(guān)背景。

（二）導(dǎo)讀訓(xùn)練課

《七律長征》（1課時）（首讀經(jīng)典,，初識“點面結(jié)合”）

《開國大典》（2課時）（精讀引領(lǐng),，了解“點面結(jié)合”）

《狼牙山五壯士》（2課時）（讀寫結(jié)合，運用“點面結(jié)合”）

教學(xué)目標：

1.讀出詩歌的磅礴氣勢,，背誦《七律長征》,。

2.結(jié)合相關(guān)背景資料和課文重點語句，感受革命先烈熱愛祖國,、英勇無畏的英雄氣概,。

3.體會課文點面結(jié)合寫場面的方法。

(三)自讀訓(xùn)練課

《燈光》（1課時）

教學(xué)目標：

領(lǐng)悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系,，體會情感,。

結(jié)合閱讀鏈接開展專題閱讀活動。

（四）口語交際課

“演講”（1課時）

教學(xué)目標：

1.圍繞話題擬定演講題目,，根據(jù)要求寫好演講稿,。

2.用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)進行演講,，態(tài)度大方,。

(五)習(xí)作指導(dǎo)課

“多彩的活動”（2課時）

教學(xué)目標：

1.寫清楚活動過程，將重點部分寫具體,。

2.用點面結(jié)合的方法寫場面,。

3.寫出活動中的體會。

4.學(xué)習(xí)用反復(fù)的手法寫句子,，用多種形式來替代說,，讓表達更生動。

（六）基礎(chǔ)訓(xùn)練課（1課時）

教學(xué)目標：

1.欣賞作品,，能做到規(guī)范書寫,，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。

2.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國,、為國獻身的名人名言,。

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇六

一、教材簡析

本組以“熱愛生命”為主題,。選有四篇有關(guān)生命的課文,，目的是讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命,，熱愛生活,。本組課文以散文為主,，語言優(yōu)美，內(nèi)含豐富,。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考,，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感,，也可以就重點問題展開討論,。體會含義深刻的句子是本組課文的訓(xùn)練點（訓(xùn)練項目）。由于學(xué)生年齡較小,，對生命的意義缺乏深刻的理解,，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值,。教學(xué)本組教材,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生把具體的人和事與所要表達的思想、情感,、道理結(jié)合起來,，從整體上把握課文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用,，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事,，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染,。

二,、預(yù)習(xí)要求：

1、給生字注音,、組詞,。對于文中讀不準的字查字典，將正確的`讀音標在書上,。并將這些字拼讀兩遍,。

2、圈出文中帶拼音的詞語和其他的好詞,，讀兩次,。

3、給課文標出自然段,，將課文完整朗讀一次,。

4、畫出含有下列詞語的句子,，邊讀邊體會詞語的意思,。

流暢,、權(quán)利,、捐贈,、騷擾、磕磕絆絆,、清香裊裊,、重見天日、傲然挺立

5,、找出課本中有感觸的地方,，簡要寫下自己的體會；對于有疑問的地方,，請做好標注,。

三、研學(xué)主題：

1,、學(xué)習(xí)生字,，能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容,。

2,、體會課文中含義深刻的詞句的意思。

3,、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法,，培養(yǎng)理解語言的能力。

4,、有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強語感,。

5,、通過學(xué)習(xí)，感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命，熱愛生命,。體會生命的價值和意義,，在情感上受到熏陶和感染。

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇七

主持謝慧玲：鄭標名師工作室,，在太和縣語文教研員鄭標老師的主持下,，堅持“凝聚，創(chuàng)新,，引領(lǐng),，輻射”為本工作室的宗旨，全工作室成員精誠團結(jié),，意在摸索出一條語文教學(xué)的新路徑,。當統(tǒng)編教材迎面而來時,，工作室成員集思廣益，對七上,，八上六個單元均做了整合,，并在每周五固定的時間相約yy頻道，大家一起研討,，談收獲,，明得失。今晚yy頻道,，不見不散,。本次研修，將由我們“傳統(tǒng)文化”小組承擔,，由“詩歌圣手”之稱的任芳波老師主講,，歡迎指教。本人不才,，溜兩句,，千萬別當成詩，不合平仄不對仗,，全然沒有詩模樣,。

流芳千古任風清，語文芳波意縱橫,。

七上六單思維闊,，羽化想象雙翼輕。

網(wǎng)絡(luò)研修無窮已,，各家箴言未止鳴,。

領(lǐng)略統(tǒng)編安止步?教學(xué)路上顯崢嶸。

見證奇跡的時刻馬上就要開始了,。請大家耐心等待,。我們期待的精彩，即將呈現(xiàn),。

主持人周國新以一首詩介紹任芳波老師

洪山古鎮(zhèn)任芳波,，滿腹才華詩更多。

從教語文曾笑傲,，鐘情教學(xué)不蹉跎,。

常常思考育人事，處處用心追夢坡,。

誠約諸君今晚見,，真研細討美婆娑。

研討：真研實討美婆娑

謝慧玲：任老師已經(jīng)精彩的呈現(xiàn)出來，七年級上冊第六單元的單元整合,，下面的還請大家共同探討另一個單元設(shè)計的亮點和不足,。

劉維剛：開頭一首詩，導(dǎo)入新穎,，今天的研修必定不同一般。旁征博引,，足見任老師才華橫溢,。與以往的整體教學(xué)設(shè)計相比較，任老師此次的設(shè)計更重視了寫作與名著導(dǎo)讀,，這一部分設(shè)置非常道詳細,，指導(dǎo)很到位，具有很強的可操作性,。

周國新：學(xué)情永遠是教學(xué)的根據(jù),。教好例子，從例子生發(fā),，舉一反三,。

謝慧玲：單元整合，點線結(jié)合,，三個維度突出,。心中有生，方得教學(xué)始終!訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述能力,，對提取文本關(guān)鍵信息,，有很大的幫助!

韓永華：猜想的環(huán)節(jié)很新穎，訓(xùn)練了學(xué)生想象能力,，通過活動,，任老師在《皇帝的新裝》一課設(shè)計中，照顧到學(xué)生多種能力的培養(yǎng),，很充實的一節(jié)課,。學(xué)情分析很到位，備學(xué)生是我們備課中重要的一環(huán),，任老師備得很仔細,。任老師的教學(xué)方法豐富多樣，符合七年級學(xué)生的特點,，值得學(xué)習(xí),。因果倒置法，今天又學(xué)了一招,。

劉光：長文默讀,，短文朗讀。抓住了讀，就有了鑰匙,。加副標題好,，便于學(xué)生理解課文，時間可以稍微長一點,。猜想情節(jié)發(fā)展,，安排在第一課時初讀時候是否更好，因為第二課時學(xué)生都讀完課文了,。拓展環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生的想象能力,。期待“牛郎織女新傳”中的學(xué)生作品。我曾經(jīng)在看過《安徒生童話》后看到學(xué)生很多精彩的童話故事,。

張慶杰：由課內(nèi)到課外,，很好。故事導(dǎo)入,、故事復(fù)述,，故事寫作，課堂環(huán)節(jié)不離故事,?！痘实鄣男卵b》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新穎，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性,。能緊緊圍繞單元教學(xué)重點——“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力”來設(shè)計,。

張玉婕：用問題聯(lián)系師生。

丁慶杰：處處圍繞學(xué)生做文章,，用方法引導(dǎo)學(xué)習(xí),，很好。猜想故事情節(jié)的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力,，促進課堂生成,。詩歌教學(xué)強調(diào)讀，能訓(xùn)練學(xué)生的語感和美感,。

張秀云：范讀能激發(fā)學(xué)生讀書的積極性,。加副標題可檢驗學(xué)生對課文的理解程度。比較閱讀可讓學(xué)生更好地理解不同的體裁特點,，了解同一題材也可表現(xiàn)不同的主旨,。任老師非常重示范讀，這有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,。讀后感的寫法概括簡潔精煉,，可操作性強。

劉芹：只有對課文認真的閱讀和深入的理解才能加好副標題,，這個問題設(shè)計的很好,。

馬心芳：朗讀教學(xué)很有層次性，任老師指導(dǎo)到位!

朱瑩瑩：訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵學(xué)生多角度思考問題,，這個環(huán)節(jié)設(shè)計很好

周國新：任老師為了這次研修付出了很多,，課件、講稿進行了多次修改,。但是如果從單元整體設(shè)計的角度看,，整合的意識還不是太強，比如《皇帝的新裝》盡管是一篇教讀課文,，用三個課時是否切合真實的學(xué)情?而且本單元的語文素養(yǎng)上的兩大點繼續(xù)訓(xùn)練默讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想及想象能力體現(xiàn)得還不是太明顯,。

劉光：我也認為《皇帝的新裝》一文，用三個課時有點多,。另外在《西游記》的閱讀指導(dǎo)時，當教師的不妨“顯擺”一下自己的閱讀過程或感悟,，也是對學(xué)生很好的引領(lǐng),。

張允：今天的研修很不一般，不虛夸,，注重提意見,，更能讓人進步!

李潔：有爭鳴的研修更有實際意義。

鄭標點評：雖然亮點在,，遺憾在其中,。

這是一次實在的有亮點的講座。任老師很辛苦,。但如果準備再充分一些,，再細致一些，可能亮點更多,。其實研修有兩個層面對于聽講者是一種學(xué)習(xí)提高,，對主講者更是一種提高。

在這里,，我再次強調(diào)要突出單元整合,。因為我們教研室在業(yè)務(wù)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)有些老師上課教什么很模糊。只有進行必要的整合,，我們才可以站在一個整體上進行課堂設(shè)計,，整體上的設(shè)計是一種戰(zhàn)略。宣城的楊和平工作室的研修注重細節(jié),，細節(jié)設(shè)計是一種戰(zhàn)術(shù),。我們要擁有一定高度的戰(zhàn)略眼光，兼顧細節(jié)的設(shè)計,。教學(xué)設(shè)計時對于統(tǒng)編本教材上單元第一頁上的信息,，我們要讀懂、讀透，考慮如何落實,。比如任老師可以在默讀訓(xùn)練方面再做點工作,。像《伊索寓言》完全可以從課本上的兩則拓展個一二十則，讓學(xué)生一節(jié)課去默讀,，要比花幾個課時讓學(xué)生讀一篇文章更好,。

網(wǎng)絡(luò)研修：有多少“事”可以重來

這次網(wǎng)絡(luò)研修在我們小組通力協(xié)作下已經(jīng)完成，也得到了鄭標老師和參與老師的肯定,。但也暴露出一些問題：

1.主講組組員動員不充分,，小組之間沒有形成合力。

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇八

特級教師李吉林老師說，知識的規(guī)律是不可能從一個知識點去揭示的,，而是從許多相同的,、相關(guān)的、相似的'內(nèi)容上抽象概括出來的,，即所謂觸類旁通,。優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),，強化教學(xué)內(nèi)容，可從根本上便于學(xué)生掌握規(guī)律,。那如何將語文教學(xué)中那零散的知識點化為知識塊或知識鏈,，從而改變學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高他們的學(xué)習(xí)能力呢,？本學(xué)期,，我嘗試著采用了單元整體混合式教學(xué)法，效果不錯,。

所謂單元整體混合教學(xué)法,，就是根據(jù)單元教學(xué)目標，在一個課時內(nèi)幾篇課文進行同步教學(xué),，俗稱“一鍋煮”,。課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)好整個單元的課文，將課文讀熟,，課中以學(xué)生自學(xué)探究為主,，逐步落實各個知識點和訓(xùn)練點，現(xiàn)以浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第七冊第二單元為例,，談?wù)勎以趩卧w混合式教學(xué)中的幾點做法,。

第一階段,、初步感知課文,，集中學(xué)習(xí)生字詞語。

1,、根據(jù)課題了解課文主要內(nèi)容,。

（1）出示這單元的三篇課文題目：《雨中》、《當飛機遇險的時候》,、《羅盛教》,。根據(jù)課題猜測課文的主要內(nèi)容。

（2）略讀三篇課文,，完成填空：《雨中》主要寫（誰）在雨中為姑娘（干什么）,；《當飛機遇險的時候》主要寫（誰）在飛機遇險的時候（怎么樣）；《羅盛教》主要寫羅盛教（怎么樣）,。

（3）逐篇交流反饋,，初步歸納出幾篇文章的主要內(nèi)容。

（4）總結(jié)抓課題概括課文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法,。

抓課題概括主要內(nèi)容是學(xué)生進行閱讀活動必不可少的方法,。它可以幫助學(xué)生快速了解主要內(nèi)容。而“學(xué)習(xí)略讀,，粗知課文大意”,，是《語文課程標準》對三,、四年級提出的又一閱讀要求，可以節(jié)省時間,，又在較短的時間里讀較多的書,，獲得較多的信息。

2,、整體學(xué)習(xí)生字詞語,。

（1）出示歸類的詞語，分為名詞,、動詞,、擬聲詞等，如a,、籮筐,、卡車、轎車,、雨簾,、周恩來、螺旋槳,、機械,、羅盛教、窟窿b,、蹬車,、皺眉、焦慮,、嬉笑,、安葬、繼續(xù),、命令,、封鎖、下墜,、一哄而散c,、嘟嘟、喀嚓d,、黃澄澄,、濕漉漉e、層層疊疊,。

（2）要求讀準字音,。請去掉已經(jīng)在課外閱讀中掌握的詞語，將難念的詞語多讀幾遍,。小組交流學(xué)習(xí),，全班交流反饋,。

（3）多種形式理解詞語。

哪些詞語的意思你已經(jīng)在課外閱讀里理解了,？請劃去這些詞語,。圈出你還不理解的詞語，運用查字典,，聯(lián)系上下文,，聯(lián)系生活實際，找近義詞,、反義詞等方法來理解,。

（4）記住字形。按不同的漢字結(jié)構(gòu)給生字歸類,，引導(dǎo)學(xué)生按形聲字的造字規(guī)律,，用“加一加”“減一減”聯(lián)想等方法，快速地記住生字,，當堂聽寫,。

（5）指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的“葬”“窟窿”“僵”“疊”“衡”

3,、讀熟課文,。

在小學(xué)四年級，識字仍是一個教學(xué)重點,。學(xué)生已有了一定的識字能力,，不需要教師花費很大的精力，關(guān)鍵是教給記憶方法,。識字中強調(diào)“哪些字詞你已經(jīng)認識了”這個問題,，使學(xué)生以多識字為榮,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,。理解詞語重視培養(yǎng)學(xué)生主動獨立理解詞語能力。

第二階段,、熟悉本組課文,，集中進行單元閱讀訓(xùn)練。

[1][2]

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇九

根據(jù)市教研室工作計劃安排,，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)單元整體改革課題組實驗工作實際,，制定—上學(xué)期小學(xué)語文教學(xué)單元整體改革實驗計劃。

一,、重視學(xué)習(xí)

1,、盡量搜集、提供有關(guān)實驗工作材料,，供課題組成員學(xué)習(xí),，為實驗工作打下良好基礎(chǔ),。

2、結(jié)合實驗工作實際,，安排好形式多樣,、有實效的`集體學(xué)習(xí)、討論活動,。嘗試利用網(wǎng)絡(luò)溝通信息,，提高工作效率。

二,、突出重點

1,、改進語文教學(xué)設(shè)計，整合語文單元教學(xué)過程,，減輕教師書寫負擔,，提高備課效率。

2,、改進語文教學(xué)評價,，凸顯課標實驗教學(xué)要求，促進學(xué)生全面發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

3、健全教學(xué)過程資料,，使材料為教學(xué)工作服務(wù),，師生書寫負擔合理，教學(xué)效率提高,。

三,、改進設(shè)計

1、標注課本教案,。結(jié)合年段教學(xué)要求標注易讀錯字音,，需了解、理解的字詞,，自然段,、段落序號，學(xué)段,、學(xué)篇主要方法,，讀寫（說）結(jié)合內(nèi)容等。

2,、按要求撰寫目錄教案,、閱讀教案、活動教案和口語交際,、習(xí)作指導(dǎo)教案,。

四,、改進評價

1、期末測試,，隨學(xué)校安排進行,。單項測試，視學(xué)校實際安排進行補充,。

2,、重視學(xué)生成長記錄，保管好有關(guān)學(xué)習(xí)過程資料,，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),。

五、隨堂聽評

1,、本學(xué)期盡量多聽每位課題實驗教師的課,。

2、對所聽的課力求進行逐一評課,，及時交換意見,，促進實驗教師提高平時課堂教學(xué)質(zhì)量。

六,、展示交流

1,、參與實驗的教師每人講一節(jié)課，并交流有關(guān)課節(jié)的實驗經(jīng)驗,。

2,、提供有關(guān)學(xué)校、教師和學(xué)生實驗過程性材料,，交流有關(guān)使用材料經(jīng)驗,。

七、經(jīng)驗總結(jié)

1,、參與實驗的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),、教師每學(xué)期至少撰寫一份實驗經(jīng)驗材料（論文、隨筆均可）

2,、積極投稿,，爭取發(fā)表,。

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇十

1.策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動,，商量、討論活動的方案,。

2.能有條理,、較為具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通,，并把“手拉手”活動開展下去,。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述,，同時能合理地提出可行性建議。

課前準備

各地風土人情方面的圖片,。

教學(xué)過程

口語交際

一,、激發(fā)興趣，組織討論

2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友,，你覺得會有什么好處,？你想要這樣的一個朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢,？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識,；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可能通過媒體來認識,；

可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

二,、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后,，我們可以開展哪些活動呢,？同學(xué)合作討論，策劃活動方案,。

2.教師到各組聽到方案,，參與討論、合作,。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信,，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后,，發(fā)出邀請,，一同參與活動。

（3）若對方生活困難,，我們就對他給予生活上的資助,。

（4）……

三、選擇方案,，付之行動

1.討論剛才提出的方案,，你覺得最可行，最好的是哪一個方案,？并說明理由,。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友,，你們會怎么做,？

單元教學(xué)設(shè)計與單元整體教學(xué)設(shè)計高中數(shù)學(xué)篇十一

在過去一年的英語教學(xué)中，作出如下幾點總結(jié).高一新學(xué)期開始，可以通過摸底了解學(xué)生大致水平,，及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識,。可利用上半學(xué)期的時間從音標,、詞匯,、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí),。要盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;基本堅持用英語授課,，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題;根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外，課后要多與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉,。高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識.“讓游泳者到水中去,?！边@是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(kemorrow)曾說過：“tolearnit,doit.onlybypracticingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是,，要學(xué),，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學(xué)活化為實際:1.建立“課前五分鐘會話”,，培養(yǎng)課堂交際氛圍,。2.適當讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學(xué)內(nèi)容,，布置學(xué)生課后進行討論排練,，然后再般上課堂表演。3.多鼓勵,，少批評,。為了使學(xué)生更愛開口，在練習(xí)中,，要重視運用鼓勵性語言,，不斷強化學(xué)生參加交際的信心.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮,。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,、各種方法掌握英語基本知識的能力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀,，于是新學(xué)期開始就要要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,，讓學(xué)生勤查字典。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強教學(xué)效果,，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課可以結(jié)合時事,、熱點，給學(xué)生講有關(guān)政治,、歷史,、社會等各方面的新聞、幽默等,。老師課后應(yīng)當多和學(xué)生交流接觸,，了解學(xué)生的需要，適當和學(xué)生一起參加活動,、體育運動,。課后還可以布置學(xué)生聽英語廣播、看英語新聞,，然后再到學(xué)校進行交流,。然而，在教學(xué)實踐中,，批改作業(yè)是一個薄弱環(huán)節(jié),、一個被忽視的環(huán)節(jié)。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的,，但由于學(xué)生多,，時間少，而學(xué)生主動活動機會則不多,。所以,，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中,，需要獨立思考,、獨立鉆研，這對學(xué)生有充分的實際鍛煉機會,。課外作業(yè),，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力,，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責任心,，以及克服困難的精神。因此,，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫,，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性,，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性,。及時反饋信息調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。每個學(xué)生對課堂上的`知識掌握程度,，都會在作業(yè)中直接反映出來,。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),，教師批語應(yīng)多加鼓勵,，并且在講解時要具體詳細，對課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整,。對于難度較小,，作業(yè)一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問題，批語應(yīng)該嚴肅懇切,，并指導(dǎo)學(xué)生及時糾正,。同時，教師可利用批語爭對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué),，尤其是單元教學(xué)的意見,，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動接受性,、新知識,，提出新問題。例如,，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語征求意見：doyouthinkthisunitisdifficultforyouwhatdoyouthinkisthemostdifficultpoint或者what’syoursuggestiononhowtodealwiththenextunit堅持這樣做一段時間后,，學(xué)生會主動向教師反映上一個單元中還沒有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過程中遇到的問題。這樣,，就能做到因材施教,、教學(xué)相長。

要想教好書,，提高學(xué)生的成績,，研究教材、研究學(xué)生,、落實基礎(chǔ)真的太重要了,。在備課上,，我們一定要把教材研究透，要求自己,，教材上的文章在上課前,，自己最好要背下來，背不了也要熟讀,。這很重要,，因為只有這樣,，才能真正知道本單元的重難點,。同時，上一個新課,，要知道學(xué)生水平和能力,，不能自己一頭熱。要不然,，上課只能是自己一頭熱,，學(xué)生沒反應(yīng)。上完課后,，用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,，沒掌握的知識，要找時間加工,。這其實也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實,。最后也是最重要的，英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識,。我們可以每天堅持看英語報或其他的一些英語讀物,，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識。并把所學(xué)的知識運用到教學(xué),，這不僅提高上課的趣味性,，同時也提高課堂內(nèi)容的知識含量。而且,，只有教師的英語水平好了,，才不會誤人子弟。教學(xué)水平的提升,，我個人靠兩種方法;1是,，到網(wǎng)上下載課堂實錄看;2是聽優(yōu)秀老師的課，如經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗教師的課,，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的課堂,，進行教學(xué)上的新的嘗試,，這樣，自己的水平才會不斷提高,。