在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

單元教學(xué)設(shè)計篇一

《建設(shè)有中國特色的社會主義》單元教學(xué)設(shè)計

主題單元標(biāo)題 作者姓名 學(xué)科領(lǐng)域 建設(shè)有中國特色的社會主義

歷史

適用年級 所需時間

主題單元學(xué)習(xí)概述

1,、單元地位

20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：

（1）孫中山：辛亥革命,，推翻千年帝制，宣揚民主共和,。

（2）毛澤東：新民主主義革命勝利,，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放,，建設(shè)有中國特色的社會主義道路,。

2、內(nèi)容概述 初中二年級

共用2課時,，每周2課時

1978年,，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期,。中國共產(chǎn)黨開道路,，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。

3,、學(xué)習(xí)重點

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論,、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)

（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,、對外開放,、國企改革。

4,、學(xué)習(xí)難點

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論,，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。

（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義,。

（3）農(nóng)村改革的必要性,，農(nóng)村和城市改革的核心

5、學(xué)習(xí)方式

（1）營造“歷史中普通人民的命運”情境,，引導(dǎo)學(xué)生理解十一屆三中全會召開前后,，一位普通老教授命運的起伏變化和時代的（2）以“改革開放之行”的記者報道形式，以農(nóng)民梁滿囤,、海爾企業(yè),、深圳的故事為例，幫助學(xué)生走進(jìn),、合作改革開放的波瀾主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖 主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義,；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。

過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角,，認(rèn)識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響,。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到今天強(qiáng)大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策,。

對應(yīng)課標(biāo)

1,、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展,，2,、認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

3,、認(rèn)識改革對于中國發(fā)展的重大意義,。

主題單元問題設(shè)計

1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折,？

2,、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？ 專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）

專題劃分 專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）

其中,，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí),。

專題一 破冰之旅：十一屆三中全會的召開

所需課時 1課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化,，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義,、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng),。

人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點：

專題問題設(shè)計

1,、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義

2,、十一屆三中全會的內(nèi)容,、意義；民主法治建設(shè)的成就

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

1,、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭,。

2,、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻,、“撥亂反正”圖示

學(xué)習(xí)活動設(shè)計 活動一：通過老教授日記（1976年11月4日）,，說一下：老教授希望平反冤雪，這一要求在此時是否會實現(xiàn),？

以此探討：

1,、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？

2,、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的,？

活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢,？ 以此探討：

1,、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗,？

2,、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義？ 活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的,？ 以此探討：

1,、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？

2,、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義,？

活動四：通過老教授日記（1980年6月3日），說一下十一屆三中全會后的“溫暖的春天”里有哪些喜人景象,？

以此探討：

1,、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？

2,、民主和法制建設(shè)為什么都要同時加強(qiáng),？

活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。

1,、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時代背景,，來認(rèn)識人物生活變化與時代變遷的關(guān)系。

評價要點

2,、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系,，及類似事件之間的關(guān)系。

3,、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定,。

專題二 春天的故事—“改革開放”之行

所需課時 1課時

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事,，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,、國企改革及對外開放的逐步進(jìn)行。

人物,、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點：

專題問題設(shè)

1,、農(nóng)村改革的原因,、措施，及其影響 計

2,、國企改革的措施

3,、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動：自主思考,、合作探討,。

2、多媒體的合理運用：人物,、企業(yè)的故事情節(jié)演示,，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計

活動一：農(nóng)民梁滿囤的故事：在人民公社時把豬養(yǎng)成“袖珍豬”,。以此探討：人民公社有何弊端,？

活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后,，果子銷路不理想,。

以此探討：

1,、農(nóng)村改革的核心是什么,？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）

2,、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)利于農(nóng)村致富和現(xiàn)代化發(fā)展,。 活動三：海爾集團(tuán)的故事：改革前的慘淡景象

以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？

活動四：學(xué)生扮演企業(yè),、政府,、職工代表,，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？

活動五：海爾集團(tuán)的故事：改革后強(qiáng)大的海爾走向世界；深圳的故事：“一夜崛起之城”的傳奇

以此認(rèn)識：逐漸形成的對外開放格局 研究性學(xué)習(xí)：

1,、在改革開放的今天,，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？

2,、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?，你為家鄉(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？

評價要點

1,、能否正確認(rèn)識時代與具體人物,、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

2,、學(xué)生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮,，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。

3,、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心,。

單元教學(xué)設(shè)計篇二

單元教學(xué)設(shè)計

一、什么是單元教學(xué)設(shè)計

單元教學(xué)設(shè)計就是設(shè)計者從一章或是一個單元的角度出發(fā),，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識點的需要,，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí),。

二,、單元教學(xué)設(shè)計與課時教學(xué)設(shè)計的不同點

在教學(xué)內(nèi)容上，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是針對適合在一個課時內(nèi)實施的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，而單元教學(xué)設(shè)計主要是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計;在課時安排量上,，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是指利用一個課時就能完成的,，而單元教學(xué)設(shè)計一般需要多課時完成;在教學(xué)形式上，一節(jié)課教學(xué)設(shè)計一般只有一種,，而單元教學(xué)設(shè)計則根據(jù)單元或是章節(jié)中不同知識點的需要,，一般會包括有多種教學(xué)形式。通過比較可以看出,，單元教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢在于打破了個別知識點之間的壁壘,，不但關(guān)注如何讓學(xué)習(xí)者掌握個別的知識點，同時也重視讓學(xué)習(xí)者理解一章或是一個單元中各個知識點之間的內(nèi)部聯(lián)系,，這種系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的方法，既幫助了教師整體把握章和單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式,，也更方便學(xué)習(xí)者理清知識點之間的關(guān)系,，形成體系更加完整、結(jié)構(gòu)更加堅固的知識結(jié)構(gòu),。

三,、課時教學(xué)設(shè)計的依據(jù)

教學(xué)設(shè)計是課程與教學(xué)之間的一個重要環(huán)節(jié)，是教師勞動創(chuàng)造性的表現(xiàn),。教學(xué)設(shè)計的目的意義在于努力實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,，達(dá)到用的方法巧，花的時間少,，費的氣力小,，取得的效果好。教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和要求主要是：(1)學(xué)科性質(zhì),；(2)教學(xué)任務(wù)的要求,；(3)教材內(nèi)容的特點；(4)教學(xué)原則的要求,；

(5)教師本人的教學(xué)特點和風(fēng)格,；(6)學(xué)生的年齡特征和個別差異。

四,、單元教學(xué)設(shè)計的基本要求

1.單元教學(xué)設(shè)計要有整體性,。整體性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的整合。

2.單元教學(xué)設(shè)計要有相關(guān)性,。相關(guān)性主要體現(xiàn)在課型的選擇與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān),；教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容相關(guān)；教學(xué)活動與教學(xué)活動之間和教學(xué)目標(biāo)相關(guān),。

3.單元教學(xué)設(shè)計要有階梯性,。階梯性主要體現(xiàn)在教學(xué)活動的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，要從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合,，從基礎(chǔ)到提高,，活動的要求體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

4.單元教學(xué)設(shè)計要有綜合性,。綜合性主要體現(xiàn)整個單元教學(xué)能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,，包括單一目標(biāo)與五維教學(xué)目標(biāo)綜合，語言知識和語言技能綜合,，單一技能與多項技能綜合,。

五、教學(xué)設(shè)計的基本要素

不論哪一種教學(xué)設(shè)計模式,，都包含有下列五個基本要素：教學(xué)任務(wù)及對象,；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略,；教學(xué)過程,；教學(xué)評價。

1,、單元教學(xué)設(shè)計一：教學(xué)任務(wù)

新課程理念下,，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識，教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展,。在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個基本著眼點,。因此,，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題,，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題,。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略,。

2、單元教學(xué)設(shè)計二：教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的,。因此,，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)確立了知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上,，就是注重追求知識與技能,，過程與方法，情感,、態(tài)度與價值觀三個方面的有機(jī)整合,，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中,，要把知識技能,、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到,。

3,、單元教學(xué)設(shè)計三：教學(xué)策略制定

所謂教學(xué)策略，就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法,、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案,。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié),。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要,，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式,、方法和步驟,。

5、單元教學(xué)設(shè)計四：教學(xué)過程

眾所周知,，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個要素組成,，教學(xué)系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學(xué)活動進(jìn)程(簡稱教學(xué)過程),。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計的核心，教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)任務(wù),、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的選擇,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等,，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下,，把諸因素很好地組合,，是教學(xué)設(shè)計的一大難題。

6、單元教學(xué)設(shè)計五教學(xué)設(shè)計自我評價

新課程理念下,，教學(xué)設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù),。教學(xué)設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué),，同時在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高,，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的,。

六,、單元教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計操作步驟編輯

單元教學(xué)設(shè)計課前系統(tǒng)包括下列六個方面的內(nèi)容和要求

1、教材分析

⑴分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。

⑵分析每課教材內(nèi)容在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用,。

2、學(xué)生分析（學(xué)習(xí)需要分析）

⑴分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況（對學(xué)生有什么的分析）,。

⑵分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題（對學(xué)生缺什么的分析）,。

⑶分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為（對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與障礙的分析）。

3,、教學(xué)目標(biāo)分析

⑴知識與能力,。

⑵過程與方法。

⑶情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)。

教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法

第一種：從教師教育的角度提出的目標(biāo),。（把教師作為主體）舉例：“使學(xué)生掌握?知識”,、“教會學(xué)生?技能”、“培養(yǎng)學(xué)生?能力（習(xí)慣）”等等,。

第二種：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo),。（把學(xué)生作為主體）舉例：“通過學(xué)習(xí)，能說出??”,、“通過學(xué)習(xí),，能理解??”、“通過學(xué)習(xí),，能分析歸納??”,、“通過學(xué)習(xí)，將形成??”,，等等,。

顯然，第一種表述方法,，是把學(xué)生置于一種非自主性的被動客體地位,，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,。第二種表述方法，是以學(xué)生為主體,，從人文關(guān)懷的角度,，多運用賦予情感、鼓勵性的語言,，激發(fā)學(xué)生的自信心,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4,、教學(xué)重點與難點

⑴教學(xué)重點,。

⑵教學(xué)難點。

5,、教學(xué)方式

確定進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略,、方法與技巧。制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：

第一,，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,。

第二，依據(jù)學(xué)生的實際情況,。

第三,，依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。

第四,，依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求

6,、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

⑴教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備。

⑵教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備,。

七、單元教學(xué)設(shè)計——課堂系統(tǒng)

包括下列四個方面的內(nèi)容和要求:

1,、課前探究設(shè)計

設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題與方案,。

2、新課導(dǎo)入設(shè)計

設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語,。教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計要圍繞“凝神,、起興、點題”三個方面的作用而進(jìn)行設(shè)計,。

3,、教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）設(shè)計

⑴設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。

⑵寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖,，不要搞表格）突出學(xué)生的主體地位,。

②從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究,、解決問題,。

③設(shè)計出師生互動方式（只是設(shè)計,，而不是學(xué)生的具體活動）。

④爭取準(zhǔn)備兩,、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排,。

⑤對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用,。

⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動,。

4,、課堂總結(jié)設(shè)計

⑴設(shè)計出針對知識目標(biāo)的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。

⑵設(shè)計出發(fā)散,、擴(kuò)展,、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

八,、單元教學(xué)設(shè)計——課后系統(tǒng)

1,、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價

2、對教學(xué)設(shè)計的評價

①教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有,？

②教育,、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化,？

③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源,？

④教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里,？

⑤針對存在的問題,，提出改進(jìn)的策略。

單元教學(xué)設(shè)計篇三

第三單元 乘 法

一,、單元要點分析： (一)教學(xué)內(nèi)容：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容目標(biāo)的要求,，對乘法的數(shù)數(shù)計算只要求是“三位數(shù)乘兩位數(shù)”,，因此教材編排中刪除了以往的機(jī)械、復(fù)雜的操練題目,，增添了能使學(xué)生體驗一些數(shù)學(xué)的思維方法的韙,，多讓學(xué)生嘗試一些探索，使學(xué)生在解決實際問題中理解運算的意義,，并能用運算解決生活中的一些問題,。

(二)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排如下：

衛(wèi)星運行時間（三位數(shù)乘兩位數(shù)）、有多少名觀眾（大數(shù)的估計）,、神奇的計算器（認(rèn)識計算器）,、有趣的算式（用計算器探索規(guī)律）,、二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能結(jié)合具體情境,，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，經(jīng)歷交流算法的過程,，理解豎式計算方法的道理,。

2、能用豎式正確計算三位數(shù)乘兩位數(shù),，會對三位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行估計,；認(rèn)識并會使用計算器進(jìn)行簡單的四則混合運算；逐步養(yǎng)成認(rèn)真計算,、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣,。

3、能運用乘法知識和估算策略解決一些實際問題,，提高分析問題和解決問題的能力,，發(fā)展應(yīng)用意識。

4,、結(jié)合計算器探索有趣的乘法,，在觀察、分析與比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，發(fā)展學(xué)生的推理能力,，激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)反思,、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、

難點：理解乘法分配律的版式意義及簡便條件 關(guān)鍵：引導(dǎo)觀察算式特征,，理解算式含義

四、課時劃分（9課時）

衛(wèi)星運行時間 1 有多少名觀眾 1 神奇的計算器 1 有趣的算式 1 計算工具的演變 1 練習(xí)三 1

衛(wèi)星運行時間

教學(xué)內(nèi)容:三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合現(xiàn)實問題，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程,，體會算法的多樣化,，理解豎式計算的道理，能用豎式正確進(jìn)行計算,。

2,、在解決問題的過程中,，能選擇合適的方法進(jìn)行估算。

3,、在與他人交流算法的過程中,，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成善于傾聽,、敢于質(zhì)疑的好習(xí)慣,。

重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法 難點：因數(shù)中間有0的計算方法。關(guān)鍵：掌握每一步計算的算理

教具準(zhǔn)備：電腦課件（或幻燈設(shè)備）教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，提示課題

用電腦課件呈現(xiàn)人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的情景,。（或用幻燈呈現(xiàn)課文主題圖）。

呈現(xiàn)字幕“我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分時間,。

教師：人造地球衛(wèi)星繞地球2圈,、圈、圈??所需要的時間,，你可以計算嗎,？

1、揭示課題,。

2,、教師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3,、板書：衛(wèi)星運行時間 (二)探索交流,，獲取新知

1、舊知鋪墊

（1）提出問題：請你算一算,，人造地球衛(wèi)星繞地球圈,、圈、圈需要多少時間,？（2）學(xué)生用算式計算（3）反饋計算結(jié)果

（4）114×2=228分 114×5=570（分）114×10=1140（分）

說一說：“114×10“你是怎么算的,？

2、探索新知

（1）提出問題：人造地球衛(wèi)星繞地球21畔需要多少時間,？（2）列出算式表示

學(xué)生在原有基礎(chǔ)上,，很容易列出算式： 114×21=（分）

（3）估算結(jié)果

① 要求，你能估一估這個算式的得數(shù)嗎,？ ② 學(xué)生可以把114看亻100來估算,，也可以把21看作20來估算，學(xué)生可能回答： 學(xué)生1：比2000分多 學(xué)生2：比2500分少（4）具體計算：

教師：你還可以用哪些方法進(jìn)行計算呢,？

讓學(xué)生獨立思考,，探索，然后在小組中進(jìn)行交流,。教師巡視全班,，觀察并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種不同的計算方法,，然后有選擇的展示學(xué)生的計算方法。

解決方法1：

114×20=2280（利用舊知,，先算20圈的時間）114×1=114 2280+114=2394 解決方法2：

114×21 = 114×7×3（用21看成“7×3”）= 798×3（利用舊知,，多位數(shù)乘一位數(shù)）= 2394 解決方法3 1 1 4（從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行類推）× 2 1 1 1 4??114×1 2 2 8 ??114×20 2 3 9 4 展示過程中，要讓學(xué)生說明每一步計算的算理

3,、試一試

課文第34頁的“試一試“

（1）讓學(xué)生獨立完成,，教師巡視、輔導(dǎo),，特別要關(guān)注學(xué)有困難的學(xué)生,，耐心輔導(dǎo)，使他們掌握筆算方法（2）反饋運算結(jié)果

① 54×312 列豎式時的注意點：寫作： 312×54 ② 408×25 因數(shù)中間有0的計算方法,。③ 47×210因數(shù)末尾有0的簡便計算

3 1 2 4 0 8 4 7 × 5 4 × 2 5 × 2 1 0 1 2 4 8 2 0 4 0 4 7 1 5 6 0 8 1 6 9 4 1 6 8 4 8 1 0 2 0 0 9 8 7 0(三)課堂活動

1,、課文第32頁“練一練“的第2題

2、“森林醫(yī)生“先認(rèn)真觀察算式的每一步計算,，找出錯誤的地方,，并說明錯誤的原因，然后,，再寫出正確的豎式計算過程和結(jié)果

(四)鞏固練習(xí)

1,、課內(nèi)外作業(yè)

課文第32頁“練一練“的第1、3,、4題

2,、選用課時作業(yè)設(shè)計

有多少名觀眾

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。教學(xué)目標(biāo)

1,、使學(xué)生掌握乘法的估算方法,。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,。

2,、能與同學(xué)交流自己估計的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品格,，形成積極,、主動的估算意識。 重點,、難點,、關(guān)鍵

重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的方法 難點：能正確、合理地對數(shù)據(jù)進(jìn)行估算 教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1,、實物投影呈現(xiàn)圖片,。

略,。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）

教師：你知道這是什么建筑物嗎,？你有什么感想,？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？

2,、提出問題,。 教師：你知道這個體育場能容納多少名觀眾嗎？

二,、合作交流,、解決問題

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察體育場座位排列情況,，估一估這個體育場能坐多少人,。（1）獨立思考，估算整個體育場座位數(shù),；

（2）小組交流,，讓每個同學(xué)都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù),。（3）由小組派代表反饋交流結(jié)果,。

由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺,，所以學(xué)生的回答不可能得到較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)結(jié)果,，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定,。

學(xué)生1：從圖中看出每小塊看臺大約有50個座位,，這個體育場可能有30個觀眾臺，大約有1500個座位,；

學(xué)生2：把體育場分東,、西、南,、北四個方位,，每個方位大約坐1000人，4個方位,，大約坐4000人：

學(xué)生3：體育場的每一排座位數(shù)大約是2000人,，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位,。

2,、出示具體看臺數(shù)據(jù)，進(jìn)行估算。（1）幻燈呈現(xiàn)：

這個體育場共有28個看臺,，如果每個看臺的座位數(shù)相同,，你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？

（2）理解數(shù)量關(guān)系,，列出解答版式,。

引導(dǎo)提問：①這個體育場一共有多少個看臺？

②每個看臺有多少個座位（根據(jù)課文插圖,，說出準(zhǔn)確數(shù)）,？ ③整個體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？

從而板書：12×6×28或72×28（3）估算版式結(jié)果,。

一般情況下,，學(xué)生把72看成70、28看成30來估算,。即：70×30=2100（4）小結(jié)：一般情況,，估算時是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整

十、整百的數(shù),，方便計算,。

三、課堂活動

課文第34頁“練一練“的第1題,。

題中要求估計一張報紙一個版面的字?jǐn)?shù),，學(xué)生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊,，在知道這一塊的字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字?jǐn)?shù)“也可以數(shù)一數(shù)某一行的字?jǐn)?shù)與總行數(shù),，然后相乘得到整版的字?jǐn)?shù)。

四,、鞏固練習(xí)

1,、課內(nèi)外作業(yè)。

課文第34頁“練一練”的第2-4題,。

神奇的計算工具 教學(xué)內(nèi)容：

介紹電子計算器,，運用計算器進(jìn)行四則運算，探索計算規(guī)律,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生認(rèn)識閾學(xué)會使用計算器。

2,、會利用計算器進(jìn)行一些四則運算,，并探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。 重點,、難點,、關(guān)鍵：

重點：運用計算器進(jìn)行一些簡單的四則運算,。難點：對計算器一些功能鍵了解。關(guān)鍵：利用實物加強(qiáng)練習(xí),、應(yīng)用 教具準(zhǔn)備：計算器,、實物投影儀。

學(xué)具準(zhǔn)備：電子計算器（最好每人一個）,。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1,、師：還記得第一單元認(rèn)識更大的數(shù)時,，我們了解了計數(shù)的發(fā)展過程，知道我們古人在2000多年前發(fā)明算籌,、1000多年前又發(fā)明的算盤,，利用這些計算工具，提高了計算速度,。到了1882年,，第一臺能按一定程序自動控制的計算機(jī)誕生了。

電子計算機(jī)的工作基于電子脈沖電路原理,，由電子線路構(gòu)成其各個功能部件,，其中電場的傳播扮演主要角色。我們知道電磁場傳播的速度是很快的,，現(xiàn)在高性能計算機(jī)每秒能進(jìn)行幾百億次以上的加法運算,。如果一個人在一秒鐘內(nèi)能作一次運算，那么一般的電子計算機(jī)一小時的工作量,，一個人得做100多年,。很多場合下，運算速度起決定作用,。例如,，計算機(jī)控制導(dǎo)航，要求“運算速度比飛機(jī)飛的還快”,；氣象預(yù)報要分析大量資料,，如用手工計算需要十天半月，失去了預(yù)報的意義,。而用計算機(jī),，幾分鐘就能算出一個地區(qū)內(nèi)數(shù)天的氣象預(yù)報。

足夠高的計算精度

電子計算機(jī)的計算精度在理論上不受限制,，一般的計算機(jī)均能達(dá)到15位有效數(shù)字,，通過一定的技術(shù)手段，可以實現(xiàn)任何精度要求,。歷史上有個著名數(shù)學(xué)家挈依列,，曾經(jīng)為計算圓周率π，整整花了15年時間，才算到第707位?，F(xiàn)在將這件事交給計算機(jī)做,，幾個小時內(nèi)就可計算到10萬位。到了1946年,，美國人發(fā)明了世界第一臺電子計算機(jī),，每秒可以運算5000多次。

計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域已滲透到社會的各行各業(yè),，正在改變著傳統(tǒng)的工作,、學(xué)習(xí)和生活方式，推動著社會的發(fā)展,。計算機(jī)的主要應(yīng)用領(lǐng)域如下： 1.科學(xué)計算(或數(shù)值計算)今天,，這一節(jié)劉我們一起認(rèn)識計算器。

2,、教師：你知道如何使用計算器嗎,？

二、引導(dǎo)探索

1,、讓學(xué)生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法,。

學(xué)生可能會展示一些簡單的加、減速法的計算方法,。教師應(yīng)給學(xué)生提供較多時間,，讓學(xué)生展示自己的技能、知識,。從中也可以了解本班學(xué)生對操作計算器的認(rèn)識程度,，為教學(xué)工作提供幫助。

2,、認(rèn)識一些功能鍵,。（1）由學(xué)生來說明。

學(xué)生做小老師,，來介紹計算器各功能鍵的作用,，然后根據(jù)學(xué)生的介紹，教師作適當(dāng)補(bǔ)充,。

（2）集中說明一些功能鍵的作用,。

① 開關(guān)及清除鍵。

按一下此鍵,，打開計算器,，再按一下就關(guān)閉計算器。② 運處符號鍵,。

只要介紹“+,、-,、×、/“鍵的使用方法,。③ 數(shù)學(xué)鍵

數(shù)字鍵的使用,。如按1 2。顯示屏就顯示“1 2”,。④ 等號鍵

按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后,，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結(jié)果,。

⑤ 小數(shù)點鍵

按下此鍵,，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點

因為學(xué)生所準(zhǔn)備的計算器的型號不同，所以各計算器中配置的功能鍵也不一樣,，以上5種功能鍵是比較普遍的存在。如果學(xué)生有興趣,，教師還可以借助一些計算器,，介紹一些其他的功能鍵。

如：時間鍵,、日期鍵,、括號鍵、存儲運算鍵等,。

3,、嘗試練習(xí)。（1）計算25×4 操作過程：

輸入25→×→4→=,，屏幕上呈現(xiàn)100,，就是計算的結(jié)果。（2）計算一份菜單的價錢,。① 實物投影呈現(xiàn)：

菜 單 酒 ： 14元 涼拌豆腐： 3元

肉絲： 5元 清蒸魚： 16元 三鮮湯：12元 甜點： 8元 青菜： 3元

② 讓學(xué)生用計算器計算,。③ 反饋計算結(jié)果。

三,、課堂活動

四,、課文第39頁的“試一試“。

計算器功能鍵的使用 具體操作步驟： 如: 300*3 + 400*2 先按 300*3 再按= 再按m+....計算機(jī)會記憶住 900 的值 再按 400*2 再按= 再按m+....計算機(jī)會記憶住 800 的值 最后按 mr 補(bǔ)充：

現(xiàn)將計算器上的其他幾個鍵功能一并寫在這兒與大家共享： ms：存儲顯示欄中的數(shù)字(顯示左端出現(xiàn)m),。mc：清除存儲的數(shù)字

(存數(shù)變0,，m消失)。mr：在顯示欄中顯示存儲的數(shù)字,。m+：將顯示欄中的數(shù)字加到存儲的數(shù)字,。m-： m-存儲的數(shù)字減去顯示欄中的數(shù)字。

c 是歸零,，本次正在進(jìn)行的運算錄入全部作廢清零,，所有的工作重新開始,；在你本項工作完成了，或是不知道自己什么時候出錯了,，也或是其它原因想重新開始時使用,；

ce 是清除，只清除最后一次錄入內(nèi)容,，前邊的錄入和運算依然存在,，你可以從出錯處接著向下運算。在你發(fā)現(xiàn)最后一次錄入數(shù)字錯誤而且還未按下運算鍵之前使用,，清除本次錄入,，重新錄入本次要錄入的內(nèi)容，接著往下運算,。

on/ac：上電/全清鍵,，按下該鍵表示上電，或清除所有寄存器中的數(shù)值,。(all clear)ac：清除鍵,，在數(shù)字輸入期間，第一次按下此鍵將清除除存儲器內(nèi)容外的所有數(shù)值,。(all clear)ce：清除輸入鍵,，在數(shù)字輸入期間按下此鍵將清除輸入寄存器中的值并顯示"0"。(clear enter)平方根√ ：顯示一個輸入正數(shù)的平方根,。

m+：把目前顯示的值放在存儲器中,，中斷數(shù)字輸入。(memory +)m-：從存儲器內(nèi)容中減去當(dāng)前顯示值,，中斷數(shù)字輸入,。(memory-)mrc：第一次按下此鍵將調(diào)用存儲器內(nèi)容，第二次按下時清除存儲器內(nèi)容,。(memory recall clear)mr：調(diào)用存儲器內(nèi)容,。(memory recall)ms：將顯示的內(nèi)容存儲到存儲器。(memory save)mc：清除存儲器內(nèi)容,。(memory clear)gt：按下gt鍵,，傳送gt存儲寄存器內(nèi)容到顯示寄存器，按ac或c鍵消除gt顯示標(biāo)志,。mu：(mark-up and mark-down鍵),，按下該鍵完成利率和稅率計算。

有趣的算式

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、通過有趣的探索活動,，體會計算器不僅是計算工具，而且也是探索數(shù)學(xué),、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具,。

2,、通過觀察、比較,、歸納,，發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊含的規(guī)律，并有條理地進(jìn)行歸納概括,，發(fā)展合情推理能力,。

3、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中,，感受數(shù)學(xué)的有趣和神奇,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)過程】：

一,、開門見山,，引出主題

1、談話：在數(shù)學(xué)王國里有許多有趣的算式,，今天這節(jié)課,，我們就一起去探索算式中的奧秘。

2,、揭題：有趣的算式——探索規(guī)律

二,、探索發(fā)現(xiàn),，掌握方法

師：在探索的過程中，如果有需要,，可以請計算器幫忙,。請按綠色鍵開機(jī),。

1、觀察感知,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

（1）學(xué)生借助計算器依次計算：1×1 11×11 111×111 1111×1111?? 相機(jī)追問：你怎么知道的,？ 你既不是口算，也不是用計算器,，怎么能這么快說出得數(shù),？

（2）學(xué)生觀察算式，嘗試概括規(guī)律,。師：到底這其中有什么規(guī)律,，請大家觀察、比較一下,，看看乘數(shù),、積有什么特點；再看看積和乘數(shù)的位數(shù)有什么關(guān)系,？

（3）組織全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生從“乘數(shù),、積的特點和變化規(guī)律”去觀察，用自己的語言有條理地說清即可,。師適時介紹“回文數(shù)”：正著讀,、倒著讀都一樣，這樣的數(shù)叫做回文數(shù),。）

（4）運用概括的規(guī)律,，推算：11111×11111，并用計算器驗證,。師結(jié)合課件梳理概括：

看來大家都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這組算式中的奧秘,，像這樣由1組成的兩個相同的多位數(shù)，它們的積是一個回文數(shù),，從1開始,，一個比一個多1，最中間的數(shù)就是乘數(shù)的位數(shù),。

（5）學(xué)生運用規(guī)律進(jìn)一步推算7個1乘7個

1,、9個1乘9個1的結(jié)果。（6）反思質(zhì)疑,，初步梳理方法,。

師：奇怪了，前幾個簡單的算式,，有的同學(xué)還要請計算器幫忙,，怎么到后面越來越復(fù)雜，大家反而能很快說出結(jié)果,，這是怎么回事呢,？

（學(xué)生發(fā)言）

師：原來是規(guī)律在幫助我們呢。那我們是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的,？我們一起回顧一下,，一開始是先（計算）四個比較簡單的算式，然后（觀察）,、從中（發(fā)現(xiàn)）規(guī)律,，再通過（推理），從而解決更復(fù)雜的問題,。（依次板貼：計算,、觀察、發(fā)現(xiàn),、推理）

2,、運用方法，探索規(guī)律

師：如果是其它數(shù)字組成像這樣的算式,，得數(shù)也會有類似的規(guī)律嗎,，6個9乘6個9會等于多少呢,？

（1）出示：999999×999999（學(xué)生用計算計算器后，投影展示）師：看到這個結(jié)果,，你有什么問題嗎,？（學(xué)生交流）

介紹：計算器上還顯示字母e，看來它是想提醒我們位數(shù)太多了,，超過了計算器可以顯示的位數(shù),，就采用了其它的計數(shù)方法。

（2）質(zhì)疑：

9太多了,，怎么辦,？想想看。（學(xué)生思考）可以先和同桌討論一下,，再把解決問題的過程寫在學(xué)習(xí)單上,。

（3）探索：學(xué)生嘗試探索。

（4）交流：學(xué)生交流解決問題的方法,。

師：同學(xué)們都很積極思考,，想辦法解決問題。我們先來看看這位同學(xué)的,。展示1：列豎式,。誰也是像他這樣？在做的時候,，有什么感覺,？ 過渡：有沒有更好的辦法？ 展示2：運用乘法分配律解決,。

評價：你能運用學(xué)過的知識解決問題,，真會想辦法,。

他運用學(xué)過的運算律來解決問題,，也是一種好方法，因為數(shù)太大,，也容易出錯,。展示3：編題組，找規(guī)律,。

師：請你介紹一下,，你是怎么想的？

（學(xué)生介紹,，適時追問：你是從第幾個算式開始發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的,？）他從簡單的算式算起，找到規(guī)律后,，直接用推理解決問題,。誰也是像他這樣做的,？

你們能運用剛才的研究方法，學(xué)以致用,，真了不起,！掌聲謝謝他的介紹?；貞?yīng)：用豎式計算

問：如果再解決這種問題,，你打算怎么做？

評價：學(xué)習(xí)就是在不斷的交流中得到進(jìn)步,，為他的進(jìn)步鼓掌吧,！

（5）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

師：我們把剛才那位同學(xué)寫的那一組算式投放到屏幕上,，大家再觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

（6）師結(jié)合學(xué)生探索出的規(guī)律進(jìn)一步提問： 9個9乘9個9的結(jié)果是多少,？

幾個9乘幾個9的結(jié)果是6個

9、1個

8,、6個0,、1個1？

3,、回顧梳理,，

總結(jié)

師：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們探索了這兩組算式中隱含的規(guī)律?，F(xiàn)在請大家根據(jù)這些算式回想一下,，在探索的過程中，我們是怎么做的,？

（全班交流,，適時引導(dǎo)：可是在探索9的算式中，一開始就遇到復(fù)雜的問題,，又該怎么做,？）

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，完善板書：

研究時,，可以先從簡單的算式入手,，通過計算、觀察,、發(fā)現(xiàn),、推理解決復(fù)雜的問題； 如果遇到像6個9乘6個9這種復(fù)雜問題，可以先從最簡單的入手,，通過化繁為簡,，以小推大，從而解決問題,。這樣的方法在我們以后的學(xué)習(xí)中還經(jīng)常會用到,。

三、遷移方法,，拓展提升

1,、鼓勵猜想，激發(fā)興趣,。

師：剛才這兩組算式,，都是由1或者9組成的多位數(shù)，其它數(shù)字也有規(guī)律嗎,？大家課后還可以借助計算器繼續(xù)去探索,。

2、拓展應(yīng)用：神奇的142857 師：當(dāng)然,，在數(shù)學(xué)王國里,，還有一些數(shù)，表面看起來沒什么特點,，但其中又蘊含著有趣的現(xiàn)象,，比如142857（課件出示）。有人把它稱為是世界上最“神奇的數(shù)”,。

到底有何神奇呢,？帶著你的猜想，我們先從這幾個算式開始研究起吧,。（1）計算得數(shù),，觀察特點。（2）歸納發(fā)現(xiàn),，推測得數(shù),。

師：得數(shù)都是由142857這幾個數(shù)字組成，都在這幾個數(shù)里轉(zhuǎn),，既然都在轉(zhuǎn),，要不我們就讓這幾個數(shù)轉(zhuǎn)成一圈來看看,。

引1：觀察一下,，到底是怎么轉(zhuǎn)呢？（學(xué)生思考,，交流）

引2：確定積的最高位有點困難,，那就換個角度看看，個位能直接通過口算確定嗎？

哪一個數(shù)位上的數(shù)能直接確定嗎,？ 引3：個位確定后,，能找到最高位嗎？是誰,？

師適時小結(jié)：只要先確定積的個位,，下一位就是最高位，得數(shù)剛好按順時針繞一圈,。照這樣的話,，乘5，乘6的結(jié)果又是多少呢,？（乘5請一生說,，乘6集體說）乘7呢？ 看來,，有些規(guī)律是有范圍的,，超過一定的范圍可能又是另外的情況，所以我們要用科學(xué)的態(tài)度去對待,，多深入研究,。

剛才，我們發(fā)現(xiàn)142857乘1到乘6的結(jié)果都在這幾個數(shù)里轉(zhuǎn),，到乘7,，它就休息了。所以有人傳說一個星期有7天,，就是因它而來的,。

那乘

8、乘9,，之后又是怎樣呢,？想知道嗎？老師做了一個微課,，請看,。（3）拓展延伸：微課介紹“142857”中的“趣中趣”。

師：142857還有很多奧秘等待你們?nèi)グl(fā)掘,，也許它就是宇宙的密碼,。

四、梳理總結(jié),，暢談感受

1,、欣賞：課件展示算式題組，感受數(shù)學(xué)美,。

師：孩子們,，這節(jié)課我們在計算器的幫助下探索了許多算式中隱含的規(guī)律,，這種有趣的算式還有很多，大家課外還可以去閱讀,、去尋找,。老師搜集了一些，和大家分享一下,。

（學(xué)生交流,，鼓勵學(xué)生在課堂有限的時間繼續(xù)延伸，閱讀有關(guān)資料,，拓展視野）

2,、交流感想。

師：孩子們,，數(shù)學(xué)怎么樣,？（學(xué)生交流）

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,，有什么感受,？（學(xué)生交流）

師：數(shù)學(xué)的奧秘?zé)o窮無盡，帶著這些美好的感受,，大家繼續(xù)去大膽探索吧,！

單元教學(xué)設(shè)計篇四

單元教學(xué)設(shè)計模板

一、課前系統(tǒng)

包括下列六個方面的內(nèi)容和要求

1,、教材分析

⑴分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,。

⑵分析每課教材內(nèi)容在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。

2,、學(xué)生分析（學(xué)習(xí)需要分析）

⑴分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況（對學(xué)生有什么的分析）,。⑵分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題（對學(xué)生缺什么的分析）。

⑶分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為（對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與障礙的分析）,。

3,、教學(xué)目標(biāo)分析 ⑴知識與能力。⑵過程與方法,。

⑶情感,、態(tài)度、價值觀目標(biāo),。教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的表述方法

第一種：從教師教育的角度提出的目標(biāo),。（把教師作為主體）舉例：“使學(xué)生掌握?知識”、“教會學(xué)生?技能”,、“培養(yǎng)學(xué)生?能力（習(xí)慣）”等等,。

第二種：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把學(xué)生作為主體）舉例：“通過學(xué)習(xí),，能說出??”,、“通過學(xué)習(xí)，能理解??”,、“通過學(xué)習(xí),，能分析歸納??”、“通過學(xué)習(xí),，將形成??”,，等等。

顯然,，第一種表述方法,，是把學(xué)生置于一種非自主性的被動客體地位，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,。第二種表述方法,，是以學(xué)生為主體，從人文關(guān)懷的角度,，多運用賦予情感,、鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的自信心,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

4、教學(xué)重點與難點 ⑴教學(xué)重點,。⑵教學(xué)難點,。

5、教學(xué)方式

確定進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的教學(xué)策略,、方法與技巧,。

6、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具 ⑴教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與準(zhǔn)備,。⑵教學(xué)用具的設(shè)計與準(zhǔn)備,。

二、課堂系統(tǒng)

包括下列四個方面的內(nèi)容和要求:

1,、課前探究設(shè)計

設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題與方案,。

2、新課導(dǎo)入設(shè)計

1 設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語,。教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計要圍繞“凝神,、起興、點題”三個方面的作用而進(jìn)行設(shè)計,。

3,、教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）設(shè)計

⑴設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。

⑵寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖,，不要搞表格）①突出學(xué)生的主體地位,。

②從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境,，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題,。③設(shè)計出師生互動方式（只是設(shè)計,，而不是學(xué)生的具體活動）。④爭取準(zhǔn)備兩,、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排,。

⑤對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚恚l(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用,。⑥課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解,，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動,。

4,、課堂總結(jié)設(shè)計

⑴設(shè)計出針對知識目標(biāo)的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。⑵設(shè)計出發(fā)散,、擴(kuò)展,、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

三,、課后系統(tǒng)

1,、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價

2、對教學(xué)設(shè)計的評價 ①教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了沒有,？

②教育,、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化,？ ③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源,？

④教學(xué)設(shè)計最突出的亮點是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里,？ ⑤針對存在的問題,，提出改進(jìn)的策略。