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物理教學(xué)反思與改進篇一

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力不可或缺的一門學(xué)科,，然而,，長期以來,，物理教學(xué)常常被認為是枯燥乏味的，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的興趣,。為了改進物理教學(xué)質(zhì)量,，我進行了一次反思并總結(jié)了一些體會心得。

第二段：改進課堂氛圍,。

在反思中,，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。為了增加學(xué)習(xí)的樂趣,，我嘗試使用各種互動性強的教學(xué)方法,。例如，組織小組活動,，讓學(xué)生共同解決問題,；引入實驗和實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作,；采用多媒體技術(shù),，展示生動的實例等。這些方法改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單調(diào)乏味,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中愿意學(xué)習(xí),。

第三段：提高教學(xué)效果。

經(jīng)過反思,，我認識到提高教學(xué)效果是物理教學(xué)的關(guān)鍵,。一方面，我注意到了集中講解的重要性,。以前,，在課堂上，我往往陷入過多地解釋概念和公式的陷阱中,，導(dǎo)致學(xué)生的理解難度加大,。為解決這個問題,，我開始注重讓學(xué)生通過實驗和問題解答等方式，積極地思考和應(yīng)用知識,，而不只是被動地接受,。另一方面，我也嘗試將物理知識與學(xué)生日常生活中的實際問題相聯(lián)系,，讓學(xué)生能夠?qū)χR有更深入的理解和實際應(yīng)用,。

第四段：個性化教學(xué)。

反思中,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中困難重重,。在課堂上，我往往只能顧及整體教學(xué),，難以滿足每個學(xué)生的不同需求,。為此,，我開始著重關(guān)注學(xué)生的個體差異,，并采取個性化教學(xué)的措施,。例如,，我利用課余時間與學(xué)生的家長進行溝通,，了解學(xué)生的興趣與特長,，進而針對不同的學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)計劃,。此外,，在課堂上,，我也鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí),、交流，相互幫助,，讓每個學(xué)生能夠獲得更多的發(fā)展機會,。

第五段：持續(xù)改善。

通過這次反思,，我深刻地認識到物理教學(xué)是一個不斷改進的過程,。我明白只有不斷地思考、總結(jié)經(jīng)驗,，不斷地探索,、創(chuàng)新方法，才能提高自己的教學(xué)水平,。因此,，我將繼續(xù)進行反思，并密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在教學(xué)中進行進一步的改進,。

總結(jié)：

物理教學(xué)反思心得體會是一個反思自己教學(xué)方法、思維方式的重要過程,。通過反思,，我們可以發(fā)現(xiàn)問題,，找到解決問題的方法，并不斷改進教學(xué),。在未來的教學(xué)中,，我將繼續(xù)積極地反思和總結(jié)，追求更高的教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的健康成長貢獻我自己的力量,。

物理教學(xué)反思與改進篇二

磁鐵是學(xué)生生活中常見的物體，大多數(shù)學(xué)生玩過磁鐵,，對磁鐵已經(jīng)有一定的了解,。“磁鐵有磁性”是三年級科學(xué)第四單元的第二課,，激趣導(dǎo)入,，交流“我知道的磁鐵”，從引導(dǎo)到“磁鐵能吸引哪些物體”的討論和觀察活動中,，進而幫助學(xué)生建立起磁鐵有磁性這一最基本的性質(zhì)的認識,。然后通過交流在觀察中的發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的問題,，引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動,，逐步加深和擴大學(xué)生對磁鐵的認識，并最終指向綜合運用,?？v觀這堂課的教學(xué)，讓人有喜也有憂,，為能更好地懲前毖后,，現(xiàn)反思如下：

教學(xué)開始，我創(chuàng)設(shè)了釣魚的小游戲：在魚頭上放上回形針,，誘餌用磁鐵,。當(dāng)學(xué)生游戲后，再也按捺不住心中的激動,，有的已在下面喊起來了,。在科學(xué)探究中最核心的內(nèi)容是問題及探究動機的形成。要形成問題和探究的動機就必須創(chuàng)設(shè)良好的情境來導(dǎo)入教學(xué),。情境導(dǎo)入是教學(xué)的開始,，也是教學(xué)成功的基礎(chǔ)與前提。小游戲它激起了學(xué)生的濃厚興趣,，順利地引出了本堂課的研究對象——磁鐵,。

材料在科學(xué)課中占有舉足輕重的地位。因此,，整堂課我都很注重用材料來調(diào)控課堂節(jié)奏,。如在材料的準備上我準備了鐵釘,、回形針等十多種典型的生活中常見的物體，先讓學(xué)生預(yù)測其中的那些物品能被磁鐵所吸引,，那些不能被磁鐵所吸引,，然后再用試驗來進一步驗證孩子們的預(yù)測是否準確。得出：磁鐵能吸鐵的性質(zhì),。再進行簡單的生活運用,。

然后我采用游戲的方式引入的：目的主要是延續(xù)學(xué)生的興趣和探究的欲望。我先出示一個試管,，告訴學(xué)生試管中掉入了一個回形針,，問同學(xué)們有沒什么好的辦法幫我取出來！然后,，讓同學(xué)們也來玩玩我?guī)退麄儨蕚涞牧勘械幕匦吾?，再請同學(xué)們在教室找找，看磁鐵還能隔著哪些物體吸鐵,，最后請同學(xué)們得出結(jié)論：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵,！

最后請同學(xué)們猜測磁鐵最多能隔著練習(xí)本多少本將鐵吸住,！做實驗,，根據(jù)得出實驗結(jié)果不一樣，讓同學(xué)說出原因,，引出下節(jié)課的內(nèi)容,！最后總結(jié)下課！

由于學(xué)生平時都玩過磁鐵,，對磁鐵都比較熟悉,，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過他們的認識還只是停留在一些表面現(xiàn)象,，沒有向更深層次研究,。由于是常態(tài)的科學(xué)教學(xué)，在教材處理上我還是不夠大膽,，使學(xué)生動手探究的時間受到限制,。

物理教學(xué)反思與改進篇三

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的,、多元化的。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學(xué)習(xí),，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能,，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力,，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短,。

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單靠一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識,、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊，博采眾法之長,，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志,、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動,、維持,、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用,；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突,，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神,；最后還應(yīng)通過比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然,。

物理教學(xué)反思與改進篇四

從學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)在我已經(jīng)從事初中六年多的物理教學(xué),，在這段時間里，我從初二物理教學(xué)到初三物理教學(xué)已經(jīng)有了三個來回了,。我們這批教師經(jīng)歷了第二次新課程改革,，對我們來說，既是機遇,，又是挑戰(zhàn),。根據(jù)我自己在教學(xué)上的所思所想，總結(jié)了一點教學(xué)的方法和教學(xué)注意事項,。

俗話說：“教書三年先教自己”,，要想作為一位優(yōu)秀的教師，決不能只知道教死書,，只有自己在教學(xué)的過程中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？墒?，如果作為教師自己對于自己的教學(xué)都不做任何反思，既不注意及時吸收他人的教學(xué)思想,，自己對教學(xué)又不做認真思考,，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生,，下課后要他們死記,，而不鼓勵他們思考分析，那么根本就不可能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,。六年來我在實踐中堅持寫教后記，對不同的新教材認真研究,，不斷的寫心得體會，通過三輪的初中物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)每一輪的教學(xué)過程都會有不同的體會和見解,，每一輪的教學(xué)方法都會有不同的創(chuàng)新,，同樣也會取得不同的教學(xué)效果。

新課程改革要求以學(xué)生為主體,，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo),，老師對課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生,。如果把握的不好,，往往會出現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆、不知所搓,，甚至還有可能會出現(xiàn)一講到底的情況,，那就變成了舊的教學(xué)模式——灌輸式。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀的中學(xué)生能力的培養(yǎng),。

幾年來我采取了以下一些做法：

1．課后經(jīng)常找學(xué)生聊天,，了解他們的聽課情況，經(jīng)過一段時間后就會知道他們更加適合怎樣的授課方式,。

2．注意觀察學(xué)生對老師和書本所提問題的反映,，了解學(xué)生的思維動向。

3．注重多舉大家日常生活中的事例來說明問題,，盡可能的多用實驗器材,，滿足同學(xué)們的好奇心，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思考,。

4．認真檢查學(xué)生作業(yè)，定期的與學(xué)生就作業(yè)的完成情況有針對性的單獨交流,，作業(yè)的完成情況可以反映學(xué)生的存在的各種問題,。

5．一切從學(xué)生的實際出發(fā)。

我工作的是一所農(nóng)村學(xué)校,，普遍的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,，學(xué)習(xí)能力和接受知識的能力都比較弱，經(jīng)常不勤于思考,，所以如果以全部的新課程理念進行授課,，學(xué)生一時難以接受，而且學(xué)習(xí)的效果也肯定會不理想,，我覺得對于這樣基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，應(yīng)該應(yīng)循序漸進，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，然后再慢慢的培養(yǎng)思考能力,，不能急于求成，也不能喪失信心,，因為只要興趣上去了,，他們的潛力是深不可測的，關(guān)鍵是對學(xué)習(xí)的興趣,。

備課的出發(fā)點應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā),，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡到繁,。

１．注重設(shè)計問題,，啟發(fā)學(xué)生思考。

根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗,、簡潔,、淺顯的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué),。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確,，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難,、由淺入深,。問題要具有啟發(fā)性、針對性,、趣味性,，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。

２．注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,，讓學(xué)生易接受,、感興趣。

物理概念,、規(guī)律比較抽象,，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新,、求活,。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,，增強趣味性,，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí),。

３．盡可能設(shè)計實驗,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實驗結(jié)果和成敗的原因,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考,、分析判斷、推理的習(xí)慣,，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。

以書為本,，這就要求老師要對教材充分了解,，課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到底要掌握到什么程度,，老師心中應(yīng)該有底,，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。

1．認真閱讀整套物理課本,，注意觀察知識點之間的聯(lián)系,。

2．多做題目。

3．多向老教師請教,。

在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下,，向老教師請教，多聽老教師的課,，這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗,，把握重點難點內(nèi)容，還可以讓自己走捷徑,，達到事半功倍的效果,，早點成熟，成為一位優(yōu)秀的物理教師,。

以上幾點是我對教學(xué)的幾點反思,，也是我對教學(xué)方面的總結(jié)。由于教學(xué)年限尚少,，內(nèi)容上或多或少會有些不足和片面性,，在以后的教學(xué)生涯中，我將會不斷的反思總結(jié),，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，爭做一名優(yōu)秀的物理教師,。

物理教學(xué)反思與改進篇五

2月16日我有6節(jié)課,，每個班2節(jié)課，上午一個班一節(jié),，中午回到家寫一寫,，上午上的這三節(jié)課的反思，為教學(xué)水平的提高做點工作,。

8點9分,，上課的的預(yù)備鈴響過之后，我拿著高一冊的物理書,，走出辦公室,，直向三樓高一四班的教室走去,，走到班級門口，8點10分的鈴聲剛好響起來,，我拉開門,，走進教室，進門后,，一邊向講臺上走,，一邊環(huán)顧同學(xué)們，有的學(xué)生說,，老師胖了,，有的說老師瘦了，有的說,，有頭發(fā)了,，我說那以前我沒頭發(fā)？學(xué)生笑起來,，那個學(xué)生馬上說,，頭發(fā)長了。這對了不是有頭發(fā),，而是頭發(fā)長了,，同學(xué)們有什么變化呀，沒有,，是呀,，我們才分開20幾天，沒什么太大變化,，在家過年,，過得好嗎？好,。

大家把書翻開,，看火車，同學(xué)們有點發(fā)愣,，我把書翻到第一頁,，轉(zhuǎn)過來給同學(xué)樣看，同學(xué)們紛紛把第一冊的物理收掏出來,，有的同學(xué)說,，沒帶呀，不要緊的兩人看一本也行呀,，看有的同學(xué)已經(jīng)茲茲不倦的地學(xué)上了,，火車在軌道上行駛，火車象個大蟲子,，跑起來,，有沒有腿,，同學(xué)們都笑了。好了下面同學(xué)們仔細讀一下圖下面的話,。

過了2,，3分鐘,，我問同學(xué)們,，讀完了吧，這段內(nèi)容說的是什么,，沒有人回答,，我只好一個人說，火車行駛,，也就是物體在運動,，火車由靜止運動起來，原因是什么呢,，是力,，這一段話是對我們上學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)起，第一章是學(xué)習(xí)力,，第二章是學(xué)習(xí)物體的運動,，第三章牛頓定律是學(xué)習(xí)，力與運動的關(guān)系,，關(guān)系是,，力是使物體運動狀態(tài)改變的原因，一個物體受到幾個力的作用,，如果這幾個力的合力不是零,，就會使物體產(chǎn)生加速度，經(jīng)過一定的時間,，就會有速度的變化,，也就是狀態(tài)發(fā)生了改變，如果這幾個力的合力是零,，物體將處于怎樣的運動狀態(tài)呢,？這個問題提出后，同學(xué)們有了響應(yīng),，靜止或勻速運動,，我主這就是處于平衡狀態(tài)，同學(xué)們接受了我的說法,，這就是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

咱們再把書翻一頁，看這又來了一個圖,，是舉重運動員舉起杠鈴,，不動的那段時間的圖片,，我說看這個圖，還記得期末考試題中就有他的影子,，問題是怎么問的,，還記得嗎，同學(xué)們七嘴八牙地說,，我說那道選擇題,，說這一狀態(tài)是超生狀態(tài)，對不對,，這是什么狀態(tài),，應(yīng)當(dāng)是平衡狀態(tài)，什么時候是超重狀態(tài),，什么時候,，是失重狀態(tài)呢，當(dāng)從地上接著杠鈴由靜止向上運動起來時,，是超重,，再向上升到最后停的過程中，是失重狀態(tài),。同學(xué)們想想對不對,，稍稍給同學(xué)們一點時間，并又細解釋了一下,，向上加速時,，加速度向上，合力就是向上的,，所以支持力大于重力,，向上減速時，加速度向下,，合力向下,，這時重力大于支持力。

這個圖是這一章的代表圖,，有什么意義呢,？我們看這個運動員，兩眼發(fā)直,，直冒藍光,，說到這同學(xué)們就笑了，但我沒有笑,，繼續(xù)說,，看他胳膊上的肌肉，腿上的肌肉,，青筋暴跳,，疙疙瘩瘩,，你們感受到了力嗎，同學(xué)們都說,，感受到了,，有個同學(xué)說，老師,，他的腿怎么有一個粗,，有一個細呀，一個同學(xué)說,，照片的拍攝角度的問題吧,，我仔細看看圖，說不對他的右腿是在前面的,，反而細，應(yīng)當(dāng)是粗一些,，這個人可能是小時候得了小兒麻痹癥,，同學(xué)們又是眼睛咪成了線，同學(xué)們看這樣一個人,，小時得過小兒麻痹癥,，都能成長為優(yōu)秀的運動員，咱們同學(xué)雖然基礎(chǔ)差點,，只要咱們努力,，同學(xué)們在人生的道路上一定能成功，大家努力學(xué)習(xí),，一定會有個美好的未來的,。

我頓了一個，再調(diào)節(jié)一下氣氛吧,，從這幅圖,，我又有所感慨，我們中國人人口這么多,，要挑點好的運動員,，難到還不容易，我們現(xiàn)在的體制有一定的問題,，向劉祥這樣的人物,，何只劉祥自己，還有好多,，只是有千里馬,，而無伯樂，現(xiàn)在唱民歌的阿寶大家知道吧,，同學(xué)一下子興奮起來,，他在電視上講了他的經(jīng)歷,，很能說明這個問題，有的同學(xué)說,，他是陜西的,，如何如何，我簡短地敘述了他在茶坐唱歌的經(jīng)歷,，在茶坐,，他唱得好，結(jié)果補排擠,，先是不給他伴奏,，后來就是明著趕走了他。

現(xiàn)在的電視節(jié)目成全了他,，在星光大道走紅,，終于取得成功。被人們認可,，真是太不容易了,，他憑借自己的實力，由周冠軍,，月冠軍,，一直走到年末部冠軍。同學(xué)們只有*你們來改變這一現(xiàn)狀了,，你們加由哇,，是現(xiàn)在的電視節(jié)目的形式，改變了阿寶的命運,，王小丫,，拿著考題，當(dāng)主考官,，李永,，一伸手，伸出兩個手只,，呀…,，說得同學(xué)們心情愉快，你們當(dāng)中不知道誰能成為能夠改變中國現(xiàn)狀的人物,，你們要好好努力呀,。將來你也做名主持人。

好了,，這節(jié)力有哪些知識點呢,，力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的，力有大小,，方向作用點,，力是矢量，如何表示一個力呢,。用力的圖示,，或更簡單點用力的示意圖。

接下來我們看生活中常見的力有哪些呢,，重力彈力,，摩擦力，現(xiàn)在我們對重力的認識還不是很深刻,，這是因為我們的目光短淺,，重力的方向是豎直向下的，指的是垂直于這里的水平面向下,，如果你考上了大學(xué),，進北京了，那里的天真藍呀,，我們這的天空和北京的天空是一樣的藍,，但重力一樣嗎，不一樣了,，在北京，重力也是豎直向下的,，但把你的眼光放開,，地球是什么樣的，有的同學(xué)說是圓的,，我說不是,，是地球是球，同學(xué)們又是驚詫,，又是認同,，那么我們這的水平面，和北京那的水平面是不是同一個平面,，這兩個平面是相交關(guān)系,，同學(xué)們有點目瞪口呆，現(xiàn)在還沒學(xué)立體幾何,，真是不一樣呀,，把地球切開，才是一個圓,，對不對,，同學(xué)們認可了，想想這兩個切面是不是相交，同學(xué)們,，不在做聲了,，都服了。我站在這里,，剛說到這,，有的同學(xué)有點不老實，有說閑話的,，我說有的同學(xué)坐不住了,，真往起蹦，同學(xué)們面面相覷,，沒看到誰這樣呀,，我接著說，不管是跳起,，還是由一層樓走到10層樓,，還是由地面上到龍塔上去，我們都認為重力是不變的,，而神舟六號離地球那么遠,，也沒逃脫地球的束服，在遠一點的月亮也是這樣,，但萬有引力要小的多,，如果是無窮遠，這種引力就沒了,，所以放開眼光,，重力是要發(fā)生變化的，這些知識就是這學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)圓周運動,，萬有引力，人造衛(wèi)星,，現(xiàn)在我們理解重心,，重心可以在物體上，也可以在物體外,，重心是不是真實存在的,，不是，是把物體的重力看成集中于一點,，是為了便于分析,，重力如何測量，是利用了平衡原理,，物體處于平衡狀態(tài)時重力的大小與拉力的大小相等,，測重力是間接的,，直接測得的是拉力或壓力，時間好緊張,，我要上學(xué)校去了,，如果拉著4頁1-2圖中甲圖的彈簧秤向上加速，這時示數(shù)就會變大,，向下由靜止開始運動,，示數(shù)就會變小，我們感覺物體好象重了,，或是物體好象輕了,，而實際上在這個小的活動范圍內(nèi)重力是不發(fā)生變化的，為什么會提出超重和失重的概念呢,？是人們思維的一種定式造成的,，本來物體處于平衡狀態(tài)時合力為零，圖甲的情況是二力平衡,，彈力的大小與重力的大小相等,，而狀態(tài)改變時，這兩個力顯然是不等,，但人們頭腦中的原來的想法并沒有變,，還以為彈力的大小是多大，重力的大小就多大,，認為彈力大了,，重力也就大了，彈力小了,，重力也就小了,，因此定義了兩個錯誤的概念。實質(zhì)是忽視了條件的改變,，狀態(tài)改變時，本應(yīng)就是這樣,，拉力與重力不等,。

物理教學(xué)反思與改進篇六

為了了解物理教學(xué)的現(xiàn)狀，分析教學(xué)工作中存在的不足,，研究下階段教學(xué)的思路,，采取行之有效的措施，提高教學(xué)的質(zhì)量,，在后期的工作中取得長足的進步,，現(xiàn)反思如下：

很多學(xué)生認為物理抽象，難學(xué),，但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法,，有的同學(xué)認為，只要上課認真聽講、課下仔細看書,，平時多做些題就能把物理學(xué)好,，他們也試著這樣去做了，可是效果并不理想,，那是為什么呢,？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。”這句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系,。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,，才會有收獲。物理課程并不象有的課程那樣,，記住幾個概念,，幾條規(guī)律和幾個結(jié)論就能解決很多問題，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的,。物理不是看懂的，也不是聽懂的,，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐,，是研究自然規(guī)律的，物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的,，必須深入理解，弄清,、概念規(guī)律的來龍去脈,，這需要有較好的理解能力、觀察能力,、邏輯思維能力,，空間想象能力、分析問題的能力,、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等,。

物理學(xué)習(xí)的成功與否，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系,?？梢哉f沒有思考就沒有進步，沒有問題就沒有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過程中,，應(yīng)注意積極地思考,，善于提出問題，解決問題,，在“思”中進步,，在“問”中升華。

在物理的教學(xué)工作中,，加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要,，因為強烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的力量源泉。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在差生轉(zhuǎn)化工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng),，我以為不僅要教好物理,，還要關(guān)心、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”,，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課．教師要充分利用物理學(xué)科特點，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義,、人生觀,、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強的學(xué)習(xí)興趣．物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生,，激發(fā)興趣外,，還要設(shè)計、準備好高質(zhì)量的演示實驗,，介紹物理學(xué)的新進展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情,，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”。增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅,。成功教學(xué)可以增強和保持強烈的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強烈吸引力,，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。所以,，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系,。此外，教師要善于觀察,，努力挖掘?qū)W生的閃光點,，適時表揚,，提高學(xué)生的自信心也很重要。

“師者,，傳道授業(yè)解惑也”,，可見，教師課后輔導(dǎo)的重要性,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，肯定會遇到許多困難，比如：知識點的理解和運用,、知識的遷移等,。這時，教師應(yīng)主要扮演導(dǎo)演的角色,，盡量以良好的師生關(guān)系,，和顏悅色的表情，充沛的精力,，語重心長的,、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，對準合適的輔導(dǎo)目標,，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶头椒?，認真策劃，精心組織,，適時引導(dǎo),。幫助學(xué)生分析思考，指導(dǎo)學(xué)生挖掘題目中的隱含條件,，從而找到解題的突破口,，通過一道題一道題的積累，最終起到舉一反三,，逐類旁通的效果,，真正使學(xué)生體驗到解題成功的喜悅。

（1）,、物理課的聽課活動,。

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動,。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平,。

聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察,，留下詳細,、具體的聽課記錄，并做了評課,，課后再與授課教師及時進行交流,、分析，推動教學(xué)策略的改進,，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

（2）、課后小結(jié)與反思筆記,。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下，以物理學(xué)科來說,，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了。

教學(xué)過程中,，我們只要認真去進行教學(xué)反思,，善于總結(jié)，就一定會有收獲,。

首先學(xué)生表現(xiàn)出的問題,。

一方面、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來說,，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多,、難度大。物理考試更加注重對學(xué)生能力的考查,，考試成績偏低,，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認為高中物理難學(xué),，因而,，學(xué)習(xí)還未用心體會該如何學(xué)習(xí)高中物理，已對物理課存在畏懼心理,，在心理上打了敗仗,。

思維定勢也妨礙了學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識的局限性大,，嚴密性差,，使學(xué)生形成思維定勢。例如，重物被繩懸掛起來,，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢,。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況,，例如，“物體越重,，下落得越快”,，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識，在高中階段還會頑強地表現(xiàn)出來,。

在學(xué)習(xí)物理知識時,，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外）,，女生的平均成績低于男生,。從心理因素來說，多數(shù)女生生性羞怯,，有問題不敢問,，怕人恥笑。女生在智力方面形象思維較好,，考慮問題細致,，記憶能力、模仿能力強,，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差,。此外，女生在考試時情緒易緊張,，以致造成反應(yīng)阻滯,，記憶破壞，影響正常發(fā)揮和成績,。

此外,，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機、意志和自制力等因素對學(xué)習(xí)物理知識的影響也是很大的,。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，每天混日子，無所作為,，盲目追崇“歌星,、影星、球星”,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象,。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認識，在學(xué)習(xí)中一遇困難,，不是積極主動地思考鉆研探求解決之道,，而是發(fā)現(xiàn)問題急著借助外界的幫助得到解決,，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過程，只想直接摘到“果子”,，時間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性,，根本達不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標。更有的學(xué)生在困難面前,，便緒低落,，自暴自棄。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起，產(chǎn)生自卑心理,。而“尖子生”則成績好,，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會,，甚至?xí)啥仕诉M步,。此外，還有部分學(xué)生存在依賴思想,，缺乏獨立地獲取知識的能力,。

值得注意的是，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的,。某部分教材實驗多,，學(xué)生興趣就濃，若理論多,，學(xué)生感到難學(xué),，學(xué)習(xí)興趣就會減弱；某位老師上課教態(tài)和藹,，親切,，又不擺老師架子，經(jīng)常表揚學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高,，會產(chǎn)生濃厚的興趣；若教師對學(xué)生的要求不切合實際,，或者師生之間感情不融洽,，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

物理教學(xué)反思與改進篇七

初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生的主體意識、能動性,、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦,、動手,、動口、主動積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動,。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標時,，教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,，如何緊跟時代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位,。

新課程改革是一場教育理念革命,，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向,。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的`，而應(yīng)是綜合的,、多元化的,。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí),，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計與開發(fā)等能力,。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力,，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。

俗話說：教無定法,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生的知識獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式,。教學(xué)模式涉及知識,、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程,，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊,，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新,，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開放式、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”,。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對才具有它真正功效,。

物理教學(xué)反思與改進篇八

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性,。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想,，再分組探究,，并展示交流,、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固,。通過比賽學(xué)生親身體驗,，感受規(guī)律,，理解規(guī)律,。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，對學(xué)生進行安全教育和情感教育,，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。在整個過程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯,，課堂進行的比較順利,，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好,。

在教學(xué)過程中,，也有很多的不足。合作探究的小實驗,，應(yīng)該加強指導(dǎo),，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細化,，應(yīng)該再強調(diào)細一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應(yīng)該從各個角度展示,，充分體現(xiàn)其成果,。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時刻注意,，并不斷改進,，使自己的教學(xué)水平不斷提高。