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物理教學(xué)反思與改進篇一

引言：

物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),，也是磨礪學(xué)生思維能力的重要手段。然而,，在實際教學(xué)中,，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些問題，比如學(xué)生對物理知識的理解程度不深,，學(xué)習(xí)興趣不高等,。為了解決這些問題，我反思自己的物理教學(xué),，在實踐中總結(jié)出了一些心得體會,。

第一段：關(guān)注學(xué)生的個體差異。

在我的物理課堂上,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果常常會受到個體差異的影響,。有的學(xué)生理解能力強，學(xué)習(xí)進展快,，而有的學(xué)生則相對較弱,。為了提高教學(xué)效果，我開始嘗試從個體差異的角度來關(guān)注學(xué)生,，為每個學(xué)生提供更為個性化的學(xué)習(xí)支持,。我利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),、互動,，通過互相討論與輔導(dǎo)，幫助較弱的學(xué)生提升理解能力，同時也能促進優(yōu)秀學(xué)生的思維能力的進一步提高,。

第二段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我采取了一系列措施。首先,，我多使用一些生活案例,，將抽象的物理理論聯(lián)系到實際生活中，幫助學(xué)生更好地理解知識,。其次,，我增加了實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作,，體驗物理實驗的樂趣,。最后，我鼓勵學(xué)生參加物理競賽,，利用競賽的緊迫感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過這些舉措,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高,，他們對物理學(xué)習(xí)的興趣也逐漸增加,。

第三段：注重提升學(xué)生的實踐能力。

物理學(xué)科強調(diào)實踐,，而實踐能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。因此，在物理教學(xué)中,，我注重提升學(xué)生的實踐能力。我開展了一系列的實驗操作訓(xùn)練,，讓學(xué)生親自動手操作儀器,，掌握物理實驗的基本方法和技巧。同時,，我還鼓勵學(xué)生開展小組實踐項目,，讓學(xué)生通過實際操作來解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和動手能力,。這些實踐活動不僅幫助學(xué)生更好地理解物理理論,，還提升了他們的實踐能力和解決實際問題的能力。

第四段：倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,，學(xué)生往往只是被動接受知識，缺乏主動思考和探究的過程,。為了改變這種情況,，我開始倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí),。我設(shè)計了一些探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)問題自主探索解決方法,。通過這種方式,，學(xué)生不僅可以主動參與學(xué)習(xí)過程，還能培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力,。此外,，探究式學(xué)習(xí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

第五段：定期評估與調(diào)整,。

教學(xué)反思不僅是對教學(xué)方法的反思，也是對學(xué)生成果的評估,。在我的物理教學(xué)中,，我定期對學(xué)生進行測評，了解他們的學(xué)習(xí)進展,，并根據(jù)評估結(jié)果進行調(diào)整,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，我會積極尋找改進的方法,，提供個性化的輔導(dǎo)和支持,。定期評估與調(diào)整可以讓我及時發(fā)現(xiàn)問題，及時做出調(diào)整,，提高教學(xué)效果,。

結(jié)語：

物理教學(xué)反思使我深化了對物理教學(xué)的理解，也讓我的教學(xué)方法得到了改進,。通過關(guān)注個體差異,、激發(fā)學(xué)生興趣、提升實踐能力,、倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和定期評估調(diào)整,，我希望能夠為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。

物理教學(xué)反思與改進篇二

20xx年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,?？傮w看，我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我?！白灾鳕D―創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時,，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

怎樣教物理,《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個新的臺階,。

步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

怎樣提高學(xué)生成績,，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，多鼓勵肯定學(xué)生。堅持以教學(xué)為中心,，強化對學(xué)生管理,，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,，促進教師嚴謹,、扎實、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴肅,、勤奮、求真,、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成,。

物理教學(xué)反思與改進篇三

光陰似箭，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼到了九年級的第二學(xué)期,。本學(xué)期進行了幾次考試，基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實情況,，難度與升學(xué)考試試題相當(dāng),，知識點比較全面，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,。通過幾次考試,，讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù),，同時也指明了方向,。幾次考試反映的問題及整改措施：

試題主要體現(xiàn)出平時的教學(xué)要求，基本知識是重點的考察范圍,，但是從試卷分析可以看出,，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明,，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是存在較大問題,，這應(yīng)是在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點解決的問題。在這些問題中,，有的`是平時教學(xué)中落實不到位,，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視,。

近幾年的中考都加大了物理實驗的考查，這幾次考試也加大了物理實驗的考查力度,，從考試情況來看,，有些實驗落實的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題,。這都表明,，物理的基本實驗技能還有待進一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點解決的問題,。

物理教學(xué)反思與改進篇四

興趣是最好的老師,。通常一些儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗,，利用學(xué)生的好奇心,，激發(fā)起學(xué)生的興趣；而根據(jù)教材舉出一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗有沖突有矛盾的物理學(xué)現(xiàn)象,，也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣,。

如：紙盒能燒開水嗎？理發(fā)用的剪刀一定是費力杠桿嗎,？小推車不推了,，會停下來，是不是因為沒有力來維持??？通過這些問題來鞏固強化知識的掌握。

利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性,。通過猜想的鍛煉和培養(yǎng),，激發(fā)和保持學(xué)生探究物理問題的濃厚興趣，更重要的是能讓學(xué)生體會和經(jīng)歷一次物理研究的過程,。這對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很好的效果,。

教材中編入的大量漫畫插圖，深入淺出的揭示物理現(xiàn)象,、物理規(guī)律于有趣的生動活潑的畫面之中,。學(xué)生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象,，他們感到物理就在我們身邊,。

這也符合物理從社會中來，再回到社會中去,，這一新的物理教學(xué)理念,。

在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進入直觀,、形象的場景,，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增,，有助于突破教材中的重點和難點,。

教學(xué)中要對學(xué)生一視同仁，因材施教,。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感,?？荚囶}目要容易一點，遵循認知規(guī)律,，逐步的循序漸進的進行教學(xué),。

總之，教學(xué)中只有不斷的進行探索和總結(jié),，才能提高教學(xué)的質(zhì)量,，使教育教學(xué)有所提高。

物理教學(xué)反思與改進篇五

為了了解物理教學(xué)的現(xiàn)狀,，分析教學(xué)工作中存在的不足,，研究下階段教學(xué)的思路，采取行之有效的措施,，提高教學(xué)的質(zhì)量,，在后期的工作中取得長足的進步，現(xiàn)反思如下：

很多學(xué)生認為物理抽象,，難學(xué),，但又一時找不到好的學(xué)習(xí)方法，有的同學(xué)認為,，只要上課認真聽講,、課下仔細看書，平時多做些題就能把物理學(xué)好,，他們也試著這樣去做了,，可是效果并不理想，那是為什么呢,？我想大家都忽視了“思”與“問”在物理學(xué)習(xí)中的重要作用,。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！边@句話充分指出了學(xué)與思的密切辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視積極思考,，才會有收獲,。物理課程并不象有的課程那樣,，記住幾個概念，幾條規(guī)律和幾個結(jié)論就能解決很多問題,，僅僅靠死記硬背,，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,，也不是聽懂的,，是想懂的物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實踐，是研究自然規(guī)律的,，物理題型靈活多變,，光靠死記硬背沒有多大用處的，必須深入理解,，弄清,、概念規(guī)律的來龍去脈，這需要有較好的理解能力,、觀察能力,、邏輯思維能力，空間想象能力,、分析問題的能力,、利用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等。

物理學(xué)習(xí)的成功與否,，關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問”的關(guān)系,。可以說沒有思考就沒有進步,，沒有問題就沒有提高,。在學(xué)習(xí)物理的過程中，應(yīng)注意積極地思考,，善于提出問題,，解決問題，在“思”中進步,，在“問”中升華,。

在物理的教學(xué)工作中，加強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教育尤為重要,，因為強烈的學(xué)習(xí)興趣是有效學(xué)習(xí)的力量源泉,。所以應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在差生轉(zhuǎn)化工作,，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我以為不僅要教好物理,，還要關(guān)心,、熱愛差生,，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課．教師要充分利用物理學(xué)科特點,，物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進行愛國主義,、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng),，從而使他們形成較強的學(xué)習(xí)興趣．物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外,，還要設(shè)計,、準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實驗，介紹物理學(xué)的新進展等方面來提高差生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)然,，為了鞏固差生的學(xué)習(xí)熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功,，以此保證學(xué)習(xí)上的“良性循環(huán)”,。增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一是讓各類差生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強和保持強烈的學(xué)習(xí)興趣,，優(yōu)生們對學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣,，甚至讓入著謎的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強烈吸引力，而差生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法,。所以,，轉(zhuǎn)化差生的工作與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。此外,，教師要善于觀察,，努力挖掘?qū)W生的閃光點，適時表揚,，提高學(xué)生的自信心也很重要,。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，可見,，教師課后輔導(dǎo)的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,，肯定會遇到許多困難,，比如：知識點的理解和運用、知識的遷移等,。這時,，教師應(yīng)主要扮演導(dǎo)演的角色，盡量以良好的師生關(guān)系,，和顏悅色的表情,，充沛的精力，語重心長的,、幽默的和富有啟發(fā)性的語言,，對準(zhǔn)合適的輔導(dǎo)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)男问胶头椒?，認真策劃,，精心組織，適時引導(dǎo),。幫助學(xué)生分析思考,，指導(dǎo)學(xué)生挖掘題目中的隱含條件，從而找到解題的突破口,，通過一道題一道題的積累,，最終起到舉一反三，逐類旁通的效果,，真正使學(xué)生體驗到解題成功的喜悅,。

（1）、物理課的聽課活動,。

聽課作為一種教育研究范式,，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動,。特別是同事互相聽課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大,，通過相互觀察,、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。

聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察,，留下詳細,、具體的聽課記錄,，并做了評課,，課后再與授課教師及時進行交流,、分析，推動教學(xué)策略的改進,，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

（2）、課后小結(jié)與反思筆記,。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下,，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了,。

教學(xué)過程中，我們只要認真去進行教學(xué)反思,，善于總結(jié),，就一定會有收獲。

首先學(xué)生表現(xiàn)出的問題,。

一方面,、從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的角度來說，多數(shù)高中生感到高中物理內(nèi)容多,、難度大。物理考試更加注重對學(xué)生能力的考查,，考試成績偏低,，使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了害怕心理，有些學(xué)生認為高中物理難學(xué),，因而,，學(xué)習(xí)還未用心體會該如何學(xué)習(xí)高中物理，已對物理課存在畏懼心理,，在心理上打了敗仗,。

思維定勢也妨礙了學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)。由于不少初中知識的局限性大,，嚴密性差,，使學(xué)生形成思維定勢。例如,，重物被繩懸掛起來,，重物對繩的拉力等于物體的重力。有些學(xué)生形成“重物對繩的拉力總等于重力”的思維定勢,。日常生活中的一些錯誤的感性認識也會有同樣的情況,，例如，“物體越重,，下落得越快”,，“力是維持物體運動的原因”等錯誤認識，在高中階段還會頑強地表現(xiàn)出來,。

在學(xué)習(xí)物理知識時,，女生往往更感困難，一般說來（部分女生外），女生的平均成績低于男生,。從心理因素來說,，多數(shù)女生生性羞怯，有問題不敢問,，怕人恥笑,。女生在智力方面形象思維較好，考慮問題細致,，記憶能力,、模仿能力強，但抽象邏輯思維和創(chuàng)造思維較差,。此外,，女生在考試時情緒易緊張，以致造成反應(yīng)阻滯,，記憶破壞,，影響正常發(fā)揮和成績。

此外,，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,、意志和自制力等因素對學(xué)習(xí)物理知識的影響也是很大的。例如部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,，每天混日子,，無所作為，盲目追崇“歌星,、影星,、球星”，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松散懈怠的現(xiàn)象,。有的學(xué)生對學(xué)習(xí)的艱巨性和持久性缺乏足夠的認識,，在學(xué)習(xí)中一遇困難，不是積極主動地思考鉆研探求解決之道,，而是發(fā)現(xiàn)問題急著借助外界的幫助得到解決,，不愿經(jīng)歷“跳一跳”的過程，只想直接摘到“果子”,，時間久了在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生依賴性和惰性,，根本達不到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目標(biāo)。更有的學(xué)生在困難面前,，便緒低落,，自暴自棄。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中,，還容易產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。如“差生”在班內(nèi)容易被其他學(xué)生瞧不起，產(chǎn)生自卑心理。而“尖子生”則成績好,，往往表現(xiàn)出高人一頭的樣子,，不愿與其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，甚至?xí)啥仕诉M步,。此外,，還有部分學(xué)生存在依賴思想，缺乏獨立地獲取知識的能力,。

值得注意的是,，高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的心理狀態(tài)是隨著情況和條件的變化而變化的。某部分教材實驗多,，學(xué)生興趣就濃,，若理論多，學(xué)生感到難學(xué),，學(xué)習(xí)興趣就會減弱,；某位老師上課教態(tài)和藹，親切,，又不擺老師架子,，經(jīng)常表揚學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就高,，會產(chǎn)生濃厚的興趣；若教師對學(xué)生的要求不切合實際,，或者師生之間感情不融洽,，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

物理教學(xué)反思與改進篇六

每一學(xué)科的教學(xué)都有“可利用時間”,，“可利用時間”指用作這學(xué)科教學(xué)的上課時間及學(xué)生在課外學(xué)習(xí)這學(xué)科的時間,。上課時間的量是由課堂教學(xué)計劃所規(guī)定的，而學(xué)生用作學(xué)習(xí)該學(xué)科的時間,，則應(yīng)是因人而異的,，但各學(xué)科之間會有一種約定性的分配。在可利用時間內(nèi)進行教和學(xué)的活動過程中,，由于某種原因,，會有浪費，只有一部分時間真正被利用,，如果把被利用時間和可利用時間量的比值叫做時間利用率的話,，那么，時間利用率就是一個小于或等于1的數(shù),。提高教學(xué)效率,，首先要提高時間利用率。

學(xué)生學(xué)習(xí)的可利用時間是個常量（定量），擴大本學(xué)科的可利用時間,，石壁減少其它學(xué)科的可利用時間,，因而用這樣的方法提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可取。被利用的時間是個變量,，是可以通過教師的努力,，增加這個變量，所以要通過提時間利用率,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

為被利用時間包括無關(guān)時間和無效時間。無關(guān)時間是進行與教學(xué)無直接關(guān)系的活動所化去的時間,，如在上課講一些與教學(xué)無關(guān)的話,，處理一些與教學(xué)無關(guān)的事。無效時間是指在這時間里似乎進行教學(xué)活動,，但沒有帶來教學(xué)效果,，如上課在黑板上抄題目，（不會使用多媒體進行輔助教學(xué)）,；又如教學(xué)目標(biāo)訂得過高,，或過低，以致學(xué)生學(xué)生無法接受或無效益,；再如教學(xué)過程設(shè)計不合理,，以致多次重復(fù)講解，使部分時間無效,；也有課外作業(yè)布置不恰當(dāng),，多數(shù)學(xué)生無法解答以致使學(xué)生進行無效學(xué)習(xí)。為減少未被利用時間,，我采取的措施是,，嚴格控制可利用時間，上課的節(jié)數(shù)按課程教學(xué)計劃辦,，決不任意加課時,，課外作業(yè)量也給以控制，一節(jié)所布置的作業(yè)量約需半節(jié)課來完成,。這樣的自我約束就會增強珍惜可利用時間,、提高時間利用率的觀念，上課也不會做與教學(xué)無關(guān)的事,。為了減少無效時間,，課前了解和分析學(xué)生準(zhǔn)備的知識水平，制定合理目標(biāo),，精心設(shè)計教學(xué)過程,，充分利用各種教學(xué)手段,，在教學(xué)活動中及時收集反饋信息，調(diào)整教學(xué)過程,，使教學(xué)活動有效地進行,。課外作業(yè)的挑選在針對性上下功夫，減少學(xué)生無效的學(xué)習(xí)活動,。

教學(xué)過程中必有教師“講”的環(huán)節(jié),，“教過”是指教師已完成這個環(huán)節(jié)，如果教師已向?qū)W生講解,、分析過有關(guān)知識,，我們就說這知識是“教過”的?！敖虝笔侵附處煵粌H講解,、分析過有關(guān)知識。而且通過教師和學(xué)生的雙邊活動,，使學(xué)生掌握并能運用有關(guān)知識,。有一種說法，有沒有教過是教師的責(zé)任,，學(xué)不學(xué)得會是學(xué)生的責(zé)任,。這種說法顯然是曲解了教師的責(zé)任。教學(xué)活動的結(jié)果要引起學(xué)生的行為改變,，如果只教,，而不負責(zé)會不會，學(xué)生的行為并沒有真正改變,，就談不上教學(xué)的效能,。“會”才是教學(xué)的有效成分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課堂教學(xué)的出發(fā)點和最終目標(biāo)都是”學(xué)生對知識的掌握程度和能力發(fā)展的程度”。也就是說,，評價教師的教學(xué),，并不是指教師講得好不好、多不多或教得認真不認真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好,，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師再辛苦,，也是無效教學(xué),。要真正提高學(xué)生思維品質(zhì)，必須在“會”字上做文章,。

為了使學(xué)生“會”,，筆者認為應(yīng)該抓兩個環(huán)節(jié)：一個是練習(xí),，一個是檢查。練習(xí)才能鞏固知識加深對知識的理解,，學(xué)習(xí)運用知識的方法,。課內(nèi)有講有練，并且注意練習(xí)題的.設(shè)計,，以達到好的訓(xùn)練思維的效果,，課外再進行有針對性的練習(xí)，使學(xué)生有充分的練習(xí)機會,，以達到“會”的境界,。檢查則是落實“會”的重要手段，作業(yè)是檢查的一種形式,，認真逐本地批改作業(yè),，并且進行講評是很有必要的?？荚囀菣z查的另一種形式,，通過考試所獲得了反饋信息后，一定要設(shè)法給以矯正,。

學(xué)習(xí)知識和做題目的關(guān)系應(yīng)是：做題目是知識的應(yīng)用,，通過解題練習(xí)，可以鞏固,、拓寬知識,，增長能力。但學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下,，把做題目作為學(xué)習(xí)的目的,，認為會解題，就能取得考試的好成績,，學(xué)習(xí)的目的也就達到了,，于是顛倒了兩者的關(guān)系。有的教師也認為教學(xué)的目的,，就是使學(xué)生學(xué)會解題,，這是對教學(xué)目的的曲解，也會導(dǎo)致對教學(xué)質(zhì)量的誤解,。因為不同學(xué)生解出同一個題目,，思想的層次各不相同，有的可能是再生性思想,，而有的可能是創(chuàng)造性思想,，解出題目并不能唯一反映教學(xué)質(zhì)量,。這想法的滋長，會使學(xué)生化時間大量解題,，并以解題題目為滿足,，于是解題,、對答案成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式,。由于盲目地解題，使解題的鞏固知識功能大受損傷,，習(xí)題不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,。我反對學(xué)生大量地解題，要求學(xué)生用好每道題,，發(fā)揮它鞏固知識的作用，在用題上要給學(xué)生以指導(dǎo),；在上課解完例題后,，與學(xué)生一起分析例題所聯(lián)系的知識和方法；不盲目要求學(xué)生購買習(xí)題集之類的參考書,；提倡學(xué)生在完成作業(yè)后,，寫一點作業(yè)體會以擴大作業(yè)的作用。

一個教學(xué)過程中,，有些目標(biāo)是可以直接達到的,，例如使學(xué)生認識一個概念，一條規(guī)律,，這種效應(yīng)是即時效應(yīng),。但有些目標(biāo)在一節(jié)課或一段較短時間內(nèi)不能達到，如：能力培養(yǎng)的目標(biāo),，思想修養(yǎng)的目標(biāo),，科學(xué)素養(yǎng)提高的目標(biāo)等，這些目標(biāo)為發(fā)展目標(biāo),，這些教學(xué)效應(yīng)應(yīng)是長遠效應(yīng)，也是教學(xué)效果的一部分,。教學(xué)效果也要著眼于學(xué)生全面成長,，著眼于長遠效應(yīng)，單純追求即時效應(yīng),，會影響學(xué)生全面成長,。當(dāng)然,，兩種效應(yīng)不是對立的，即時效應(yīng)的積累會促進長遠效應(yīng)的產(chǎn)生,，而注重長遠效應(yīng)的形成,，會縮短即時效應(yīng)獲得的過程。

另一個是以自身的素質(zhì)對學(xué)生施加影響,，如工作態(tài)度,、法學(xué)方式、思維方式等等,，都可以對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,。

我們的教學(xué)效益，應(yīng)該指被教育對象整體的效益,。但教育對象的個體差異總是存在的,。分化也是不可避免的。在教育對象的整體中一般會有多數(shù)的“中間”和少數(shù)的“兩頭”,。教學(xué)既要面向中間,，也要抓好兩頭。只抓“兩頭”不管“中間”雖然不對,，但對“兩頭”也要充分重視,，不處理好“兩頭”，也會影響到整體的質(zhì)量,。如“上頭”的少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力強,，不會滿足于課本知識的要求水平，如果不引導(dǎo)他們拓寬課本知識,，會損害他們的學(xué)習(xí)能力,。他們得不到應(yīng)有的發(fā)展，使教學(xué)效益有所損失,，同時也因為他們學(xué)習(xí)過于輕松,，抱著無所謂的態(tài)度，以致影響整體的學(xué)風(fēng),。

我采用的方是,，課內(nèi)重點放在中間的兩頭，課內(nèi)教學(xué)水平以中間多數(shù)為對象設(shè)計,，使他們得到滿足,。少數(shù)的上頭學(xué)生，允許他們不聽課,，離開課堂自學(xué),，使他們充分地利用時間。下頭學(xué)生,，進行課前輔導(dǎo),，要求他們預(yù)習(xí),，努力跟上課堂教學(xué)的進度。課外重點放在兩頭,，對上頭學(xué)生,，指導(dǎo)他們閱讀參考書，組織學(xué)科興趣小組,，參加競賽活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)欲望得到滿足,，并在整體中起一個好的帶頭作用,。對于下頭學(xué)生，進行課外輔導(dǎo),，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使他們逐步接近多數(shù)的水平。

物理教學(xué)反思與改進篇七

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題,，對海事法庭的判處提出質(zhì)疑,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性,。在探究結(jié)論的過程中,，通過先猜想，再分組探究,，并展示交流,、分析論證得出流體壓強與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固,。通過比賽學(xué)生親身體驗,，感受規(guī)律，理解規(guī)律,。在學(xué)習(xí)理論知識的同時,，對學(xué)生進行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。在整個過程中,，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進行的比較順利,，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn),，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。

在教學(xué)過程中,，也有很多的不足,。合作探究的小實驗，應(yīng)該加強指導(dǎo)，多做幾次,，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒有細化,，應(yīng)該再強調(diào)細一些,，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應(yīng)該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果,。針對以上不足,，在以后的教學(xué)中時刻注意，并不斷改進,，使自己的教學(xué)水平不斷提高,。

物理教學(xué)反思與改進篇八

教學(xué)理念是教學(xué)行動的理論支點。過去的課堂是教師滿堂灌,、填鴨式的教法,，教師上課很累，學(xué)生聽得厭煩提不起愛好,。越來越多的人開始關(guān)注于學(xué)生的感受,，逐漸轉(zhuǎn)變課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、提高愛好,，變被動為主動，提高摸索本事和創(chuàng)新本事,。使教學(xué)成為一種對話,、一種溝通、一種合作,，從根本上改變課堂,，在教學(xué)實踐中，我的課堂也逐漸感遭到了明顯的成效,。

在物理教學(xué)進程中,，有時會發(fā)覺實際教學(xué)成效與教師預(yù)期的成效有很大差異，這時我們就應(yīng)當(dāng)進取反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適,，不斷摸索教學(xué)目的,、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,，并進取改進,，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地增進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

例如在高中物理教材中,，“楞次定律”的學(xué)習(xí)，既抽象又難學(xué)，如何將這些抽象的資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的知識,，這對物理教師提出了很高的.要求,。于是我在教學(xué)設(shè)計時做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計實驗,，經(jīng)過實驗來突破難點,，這樣學(xué)生經(jīng)過自我的探究找出答案，掌控了知識,，同時提高了實驗操作本事,。事實證明，這種教學(xué)學(xué)生很感愛好,，并且能將抽象資料轉(zhuǎn)化為直觀,、形象的東西，比一味灌輸?shù)某尚б煤芏?。所以,，對于不一樣的課型，采取不一樣的設(shè)計方法,，會收到意想不到的成效,，這就需要教師常常揣摩課程找到適宜的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,，讓他們有充足的動手,、動口、動腦的時間,，重視學(xué)法指導(dǎo),。中學(xué)階段構(gòu)成物理概念，一種是在很多的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納,、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念,、規(guī)律的基礎(chǔ)上經(jīng)過演繹推理得到的。學(xué)生僅有積極參與教學(xué)活動,，給他們以充分的動手,、動口、動腦的時間,，經(jīng)歷視察,、分析、推理,、綜合等進程,，才能完全知道物理概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌控規(guī)律的實質(zhì),。與此同時,，學(xué)生的思維才能得到真正的錘煉,，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體主角。

這是我在教學(xué)工作中的一點教學(xué)反思,，還有更多的地方值得我們?nèi)ッ?。在以后的教學(xué)工作中還要連續(xù)堅持寫好課后小結(jié)與反思筆記，把教學(xué)進程中的一些感觸,、摸索或困惑及時記錄下來,，以便重新審核自我的教學(xué)行動。促使自我成長為新時期研究型,、復(fù)合型的物理教師。

物理教學(xué)反思與改進篇九

物理教學(xué)要巧用身邊的器具,、生活中的器材,，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學(xué)生能找到,、有親近感,，做物理實驗不難;二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想,，也符合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好,。

提出問題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出,，說明學(xué)生動腦筋了,，是對老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處,，就是充分張揚了學(xué)生提問的積極性,，并通過師生互動，肯定了學(xué)生的思考,。使學(xué)生把物理和生活有機,、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活,、物理與學(xué)生的距離,。

把情感教育、行為教育,、安全教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來,。如：比較物體硬度時要注意安全，不要劃傷手,，也不要損壞課桌等,。

教學(xué)的過程是師生互動的'過程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過程,，教學(xué)的過程也是教師不斷反思的過程,。關(guān)注并充實教學(xué)過程，能有效提高教師對教材的處理水平,、情境設(shè)置能力,，教學(xué)效果自然能得到長足的提高。

本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：利用我們身邊的鋼鋸條,、塑料尺,、銅鑰匙、鐵釘,、粉筆,、鉛筆芯拿來實驗比較了他們的硬度后，若再讓學(xué)生對這些物品進行分類,，說出分類的方法和依據(jù)就更好了,。

物理教學(xué)反思與改進篇十

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,，將探究式學(xué)習(xí)提到了一個新的高度,。因此作為新時期的物理教師要改變過去的過分強調(diào)知識的傳承傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識,。那么在探究教學(xué)實踐中教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,，學(xué)會在實踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)方法,。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師在教學(xué)中要給予學(xué)生充分的`自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生動腦,、動手,、動口、主動積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力,。但是，自主學(xué)習(xí)并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動,。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,，教師也要予以指導(dǎo),。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐,，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢,？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀,、教師觀提出了挑戰(zhàn),，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。

注重全體學(xué)生的發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀,。新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“要努力提高學(xué)生的素質(zhì)”,。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變,。教師的職責(zé)不再是教書，而是學(xué)習(xí)的引路者,，只有教會了學(xué)生的如何學(xué),，提高的學(xué)生的能力才能說完成了對學(xué)生的教育。

終身學(xué)習(xí),，以最新的知識武裝自己的頭腦,。物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,，還要有熟練的科學(xué)探究技能,。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí),，充實完善自己,。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),，并不斷融入到新教材中,。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識,，完善自己的知識結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng),。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力,。在新形勢下,，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,，時刻保持學(xué)習(xí)、研究,、反思,、發(fā)現(xiàn)、探究,、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者,。

物理教學(xué)反思與改進篇十一

提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,、培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,，建立教學(xué)的最佳切入點，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,，增長能力。堅持以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍思維,。

在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的'能力和運用知識的能力,。教師應(yīng)認真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點,、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達能力，動手操作能力及自學(xué)能力,。在努力改進教法的同時,，加強對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。深入鉆研教材,，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，抓住主線,、明確重、難點,，搞清疑點,，把握關(guān)鍵。

精心設(shè)計教案,。每課教案要做到“五有”：有明確的教學(xué)目的,；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法,；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,，以便不斷改進教法,，不斷提高質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),，理清教材思路,，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境,，化解教學(xué)疑問,，促進學(xué)生心智發(fā)展上。備課不單純依賴教參,，應(yīng)參考多方面的資料,，多方擴充信息，不斷充實,，完善備課資料,，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題能力,，擴展思路,，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決,。認真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結(jié),、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,，更要盡心盡力，幫助他們更上一層樓,。

物理教學(xué)反思與改進篇十二

物理教師要進行教學(xué)反思,，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的,，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點,。新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念,。新課標(biāo)理念認為,，課程是教師、學(xué)生,、教材,、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話,、一種溝通,、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,，有著鮮明的和諧,、民主、平等特色,。在教與學(xué)的交互活動中,，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨立思考,、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，還應(yīng)加強對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí),，如通過一些物理專業(yè)雜志或網(wǎng)絡(luò)信息、博客論壇開辟的一些欄目的討論,，盡快更新教學(xué)理念,，進入新的狀態(tài),。

學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。高中物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng),、豐富專業(yè)學(xué)識呢,？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)史,、物理學(xué)論文,、物理著作等。這樣不但能提高教師專業(yè)素質(zhì),、分析史料,、推理證明以及論斷評價等研究方法。而且提煉物理學(xué)研究方法,，為教學(xué)打下基礎(chǔ),。

3．教學(xué)基本策略方面。

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,，物理教師還要在新課標(biāo)指導(dǎo)下以課堂為中心進行以下教學(xué)反思,，縮短適應(yīng)新課改的周期。

（1）進行物理課案例研究,，反思教學(xué)的可行性,。

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中,對教學(xué)的重點、難點,、偶發(fā)事件,、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程,、方法和具體的教學(xué)措施的描述,。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析,、探討,。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂,，并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例,；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例,；三是在平時注意搜集書面材料中的案例,。進行物理課案例研究，其實是一種教學(xué)反思,，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué),。當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”,。教學(xué)反思中的“反思”,，從本質(zhì)上來說,，就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進行檢查,、分析,、反饋、調(diào)節(jié),，這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,，深入地開展教學(xué)研究活動。通過反思意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的,，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律,。

聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動,。我校的“周周點評”已經(jīng)形成教學(xué)常規(guī)，同事互相聽課,、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大，通過相互觀察,、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平,。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致的觀察，留下詳細,、具體的聽課記錄,，并做了評課，課后,，再與授課教師及時進行交流,、分析，推動教學(xué)策略的改進,，通過“周周點評”活動,，教師學(xué)會了評課，這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升,。

3．課后小結(jié)與反思筆記,，促成教學(xué)反思的常規(guī)性。

課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過程中的一些感觸,、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下,，以物理學(xué)科來說，其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了,。物理教師都有這樣的感觸,，自己認為備好了一堂十分滿意的課，在上課的過程中也總感不足或不妥,，常規(guī)性地做好課后的反思筆記是快速適應(yīng)新課程的階梯,。

雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題,。許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑,，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復(fù)合型教師,。

物理教學(xué)反思與改進篇十三

初三年級師生全面進入復(fù)習(xí)階段迎接中考,，而上好復(fù)習(xí)課對學(xué)生鞏固所學(xué)知識和提升能力猶為重要。那么如何上好一堂物理復(fù)習(xí)課,，是我一直在探索的問題,。教學(xué)中總覺得上好一堂復(fù)習(xí)課比上好一堂新課難度要大。究其原因,，一方面是因為復(fù)習(xí)課本身的特點,，例如復(fù)習(xí)課所涉及的知識內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，因此學(xué)生缺乏新鮮感,；另一方面是由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異,，對知識的理解程度和應(yīng)用知識解決實際問題的能力大不相同，從而造成復(fù)習(xí)課上的起點大不相同,。以至復(fù)習(xí)課上,，許多學(xué)生往往會表現(xiàn)得很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷,，復(fù)習(xí)效率很低,。我覺得在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)注意以下幾個方面。

選題時要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本方法,、基本思想,、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn)，螺旋式遞進，這符合學(xué)生的認識規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,，加速從模仿到靈活運用的過程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。題目的選編以考綱為綱,，以教本為本，具有基礎(chǔ)性,、針對性,、量力性、典型性和層次性,。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢？首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性,，避免開始就是偏題、怪題和難題,，這對鞏固基礎(chǔ)知識是非常不利的,；其次,，習(xí)題應(yīng)該具有針對性，一節(jié)課上下來,，一個章節(jié)復(fù)習(xí)過后，重點在哪我們的習(xí)題就要針對到哪,，起到鞏固知識點的目的,，不要讓一些無用的“野雞”題目沖淡了重點,；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性,，難度適中，太容易則不易增強學(xué)生對知識的把握深度,，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,，達不到鞏固知識的目的，讓學(xué)生望而生畏,，抹殺學(xué)生的自信心,。要把握一個“度”，讓學(xué)生“跳一跳,，夠的著”,，題量也要適中,，并不是做的越多效果越好。還有,，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果,，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè),；最后,，還有一個習(xí)題的層次性問題，知識的掌握是循序漸進的,，習(xí)題也應(yīng)該把握一個由易到難的逐步上升的臺階,，要避免講授完新知識后，立馬把大量的初三的復(fù)習(xí)題,，針對對該知識點的中考題搬過來一陣狂轟濫炸,，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的。

研究教材,，研究學(xué)生,，研究教法，充分利用課堂教學(xué),?；叵胍酝氖谡n，自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容,，最后一算總帳,，丟下了不少東西。在今后的授課過程中,，必須要對所講內(nèi)容進行精簡,，只要是自己講解的內(nèi)容，學(xué)生必須做到聽會,。利用多媒體提高教學(xué)效率,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā),，著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié),，使物理教學(xué)真正落到實處。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認真,，出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象,，這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題,，我嚴厲的要求學(xué)生認真聽講,，只要自己講課的時候,，學(xué)生必須要認真抬頭看教師，而且要形成固定的聽講習(xí)慣,。還有授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少,。在今后授課當(dāng)中,，我將努力做到突出重點，抓住關(guān)鍵,，突破難點,，精選精講例題、習(xí)題,，由淺入深,，循序漸進，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。

在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意“信息反饋”,。正如控制論創(chuàng)始人維納說：“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,，看它是否達到預(yù)定目標(biāo)，最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗,?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握,。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋,。堅持做到按時,、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),，科學(xué)分析試卷,、評價試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度,。要求學(xué)生對測驗情況（知識點,、面掌握情況）及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因,，教師做好統(tǒng)計工作,，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,，對不足之處立即查漏補缺,。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,。

總體上來看，學(xué)生物理學(xué)習(xí)不可能樣樣都行,，總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想,，但我們要正確歸因，不能總是恕學(xué)生的“學(xué)”,，我們更要努力改變自己的“教”,，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了,？是否對學(xué)生進行了學(xué)法指導(dǎo),？我想：只要我們努力落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，突出重點,、查漏補缺,，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們自己學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā),，力爭人人有所得,、堂堂有所獲就好?？倧?fù)習(xí)沖刺階段,，或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因，模擬考試考得不理想,，這時,，我們走進學(xué)生的心里，要多關(guān)心,、安慰他們,，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導(dǎo),、關(guān)心,、鼓勵，及時表揚他們,，哪怕是一點滴的進步,，都要充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績,。