學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學語文教學改革心得體會篇一

近年來,，隨著教育的不斷進步，校園教學改革已經(jīng)成為了熱門話題之一,。校園教學改革旨在提升學生的學習效果和興趣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。作為一名在校學生,，我也深受校園教學改革的影響,，通過這一過程，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會,。

第一段：改變教學方法,，激發(fā)學生興趣。

傳統(tǒng)的課堂教學往往是老師講,、學生聽,，思維僵化，缺乏互動,。但隨著校園教學改革的推進,，越來越多的新的教學方法被引入到課堂中。例如,，問題導向的學習,、合作學習、探究學習等。我認為這些方法可以讓學生更主動地參與到學習過程中,，激發(fā)學生的興趣和求知欲,。在我參與的一堂合作學習的課程中，我們學生被分成小組,，每個小組要研究一個課題并做報告,。通過小組合作，不僅讓我們相互之間進行了深入的討論和交流,，還培養(yǎng)了我們的團隊合作能力,，大大提高了學習的效果。

第二段：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。

隨著社會的不斷變革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力也變得尤為重要,。校園教學改革為我們提供了更多的機會和平臺來發(fā)展這些能力,。比如，開展主題式課程和實踐活動,，這些活動要求我們學生主動思考,，創(chuàng)造性地解決問題。在一個生物學實驗課中,，我們被分成小組,，每個小組要設計一個實驗來驗證一種生物的光合作用。在課程中,，我們需要自行設計實驗步驟,，收集數(shù)據(jù)，進行分析和推理,，最終得出結(jié)論,。通過這個過程，我們不僅學到了知識,，還培養(yǎng)了我們的實踐和創(chuàng)新能力,。

第三段：學科融合培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

為了滿足現(xiàn)代社會的需求,，校園教學改革還提出了學科融合的概念,。學科融合是指將不同學科的知識和技能有機地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),。在我校的一次綜合素質(zhì)評價中,，我們學生需要完成一個綜合性項目，在項目中融入了語文,、數(shù)學,、科學等多個學科的內(nèi)容。這要求我們不僅要掌握學科知識，還要能夠靈活運用這些知識解決實際問題,。通過綜合科目的學習和評價,，我們的綜合素質(zhì)得到了更全面的培養(yǎng)和提高。

第四段：改革的挑戰(zhàn)和困難,。

校園教學改革雖然帶來了許多積極的變化,，但也面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先,，改革需要教師的全力支持和積極投入,，但有些教師受傳統(tǒng)的教學觀念束縛，對改革持保守態(tài)度,。其次,，改革需要改變教育制度和評價方式，這需要大量的時間和精力,。最后,，改革需要配套的教學資源和設施，而有些學校的條件有限,，很難滿足改革的要求,。所以，我們需要更多的時間和努力去適應和克服這些困難,。

第五段：個人成長和展望,。

通過參與校園教學改革，我不僅學到了更多的知識,，還提高了我的學習能力和綜合素質(zhì),。我學會了主動思考，積極參與討論,，培養(yǎng)了良好的團隊合作能力,。此外，我也更加明確了自己未來的發(fā)展方向,，希望能夠做出更多的貢獻,。同時，我也希望教育改革能夠繼續(xù)推進,，為更多的學生提供更好的教育環(huán)境和培養(yǎng)機會,。

總結(jié)：

校園教學改革是一項長期而復雜的任務，但它具有重要的意義,。通過改革,，我們可以提高學生的學習效果和興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,，提高學生的綜合素質(zhì),。雖然改革面臨一些挑戰(zhàn)和困難,，但只要我們共同努力，相信我們一定能夠取得更大的進步和成就,。

小學語文教學改革心得體會篇二

不一樣的教育思想產(chǎn)生不一樣的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動.“以綱為綱,，以本為本”,，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材,，視處理好教材、教好教材為教學藝術(shù),，這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身,，脫離學生的現(xiàn)實。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性,，開放性,、創(chuàng)造性、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性，在實施過程中,，教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學方式,，解放自我的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念,，改革教學方法,，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源,，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式,，徹底改變教學方法，多給學生發(fā)揮的機會,，為學生供給豐富多彩的教學情境,，引導學生自我探索數(shù)學規(guī)律、自我去推論數(shù)學結(jié)論,，要善于創(chuàng)設數(shù)學問題情景,，引導學生體驗數(shù)學結(jié)論的探究過程，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應盡量多些,，學生自我能夠自主解決的,，教師決不和盤托出,。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設和封閉，使課堂教學變得機械沉悶,，缺乏生氣和樂趣,，學生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力,。

教學過程是師生交往,、互動、共同發(fā)展的過程,，是為學而教,，以學定教，互教互學,，教學相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，經(jīng)過教學模式的優(yōu)化,，改變教師獨占課堂,、學生被動理解的信息傳遞方式，促成師生間,、學生間的多向互動和教學關系的構(gòu)成,。

(1)教師不僅僅是數(shù)學知識的傳授者、解惑者,，更是知識的促進者,、引導者;學生不僅僅是知識的理解者、復制者,，更是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導”,，就是經(jīng)過精心設計教學過程,，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花,，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的構(gòu)成過程,，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。

(2)教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系,，而是一種主體間性的意義關系。師生之間的交往是作為主體的'人與人之間的交往,，具有民主,、平等的特性,，經(jīng)過相互作用、相互協(xié)商,，建構(gòu)學生多樣化的主體活動,，完成認知和發(fā)展的任務，從而促進學生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學生自主學習供給了良好的環(huán)境,、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性,、創(chuàng)造性和有效性,，促進認知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一,，使學生的身心得到和諧的發(fā)展,。當然我轉(zhuǎn)變這些還不夠，更準確的應當是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景,、經(jīng)濟、家長觀念等,。應對壓力,，我們必須要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改,。

總之,，新課程，新的教學方法,，新的教學思想都應當建立在學生愛學，想學,，樂學的基礎上,，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習,。我們要始終樹立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度出發(fā),，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識,，更是增養(yǎng)去學習的本事,，“授之以魚，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎,。

小學語文教學改革心得體會篇三

近年來，我國教育界一直在探索運算教學的改革,。作為一名小學數(shù)學老師,，我也積極參與了這場改革,。通過一段時間的實踐和觀察，我深刻感受到了運算教學改革所帶來的變化和好處,。下面我將結(jié)合自己的體會,，以五段式的方式來介紹運算教學改革的心得體會。

第一段,，談自身思想的轉(zhuǎn)變,。在以往的教學中，我過于注重運算的結(jié)果,，忽視了學生對運算的理解和思考,。但是經(jīng)過運算教學改革的推動，我開始意識到培養(yǎng)學生的思維能力和運算策略的重要性,。我主動研究運算策略,，準備了一些案例，通過讓學生自主選擇解題策略和交流討論的方式,，讓學生開始善于思考問題,，并樹立了正確的運算理念。這不僅提高了學生的運算能力,，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力,。

第二段，談運算教學改革的方法和策略,。在運算教學改革中,，我注重培養(yǎng)學生的運算感知能力。通過讓學生感知數(shù)的變化規(guī)律,，培養(yǎng)他們的數(shù)學直覺和抽象思維能力,。如在教學中，我會讓學生摸索出加法和減法的逆運算之間的關系,，通過實際操作,，讓學生明白運算可以相互轉(zhuǎn)化。同時,，我還鼓勵學生進行數(shù)學思維的拓展,，例如讓學生設計運算規(guī)則，從而加強學生對運算的理解,。這些策略和方法的運用,，不僅讓學生更加直觀地感受到運算的本質(zhì)和規(guī)律，也激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣和學習的積極性,。

第三段,，談運算教學改革的效果。運算教學改革在提高學生運算能力的同時,，也提升了學生的學習態(tài)度和學習動力,。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力,，學生開始主動思考問題，勇于探索未知的領域,，有較強的團隊合作精神,。并且，學生從被動接受知識的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訕?gòu)建知識的角色,，學生的自學和自我教育能力也得到了很大的提升,。通過觀察學生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們能夠獨立解決一些復雜的運算問題,，甚至能將運算策略靈活運用到實際生活中,，這讓我非常欣慰。

第四段,，談運算教學改革的啟示,。通過運算教學改革，我認識到一個教育的真理,，那就是教育需要立足于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。我們不能再簡單地追求考試成績的提高，而應該注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。我們應該引導學生發(fā)展他們的思維習慣,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和工作習慣，通過培養(yǎng)學生的自主學習能力,，使他們具備一生學習的能力,。教育就是要讓學生獲得知識和技能的同時，還要掌握學習的方法和思考的能力,。

第五段,，跳出教學改革視角，聚焦教師角色,。在運算教學改革中,，教師扮演著重要的角色。教師需要具備良好的教育觀念和教學理念,，不斷學習和研究教學方法和教學策略。同時,，教師還要關注學生的個體差異,，因材施教，激發(fā)每個學生的潛能,。只有教師在教學改革中不斷提高自己的教學能力,，才能推動教育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標,。

總之,，在運算教學改革中,，我深切體會到了它的重要性和好處，它不僅提高了學生的運算能力,，還培養(yǎng)了學生的思維能力和問題解決能力,。在實踐中，我也明白了教育的真諦和教師的角色,，明確了自己的教育方向和目標,。未來，我將更加努力地參與運算教學改革,，并將所學的心得和體會分享給其他教育工作者,，共同推動教育事業(yè)不斷進步。

小學語文教學改革心得體會篇四

20xx年12月1日至2日,，我有幸和本校其他兩名語文教師,，到欽州市參加了“20xx年作文教學流派展示會”活動。

本次現(xiàn)場會為期兩天,，內(nèi)容豐富多彩,。有專家的專題報告、新派作文現(xiàn)場課展示,、名師點評,、交流、研討等,。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場課展示和袁剛老師《怎樣做一個成功的作文老師》的講座,。“新派作文”是通過將“情感,、思維,、語言三位一體”緊密聯(lián)系，教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn),、體味,、運用語言，使學生愿寫,、會寫,、有東西可寫、寫得好,，從而在實現(xiàn)快速作文的同時也能快樂作文,。這一次新派作文課堂主要圍繞熱、冷,、味,、神四個方面來組織，強調(diào)思維的拓展。通過學生喜聞樂見的素材來切入,，新派作文展示課,，授課分小學、初中兩個學段,，其中包含2節(jié)“1+1”課堂,。授課老師個個獨具特色，魅力十足,，他們以扎實的文學功底,，高超的教學技能,，通過新派作文的教學模式,，利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號,，很好地發(fā)散了學生的思維,，從而使學生對作文興趣盎然,，暢所欲言，筆如泉涌,。課堂展示過程活潑高效,，比如童真自然的《我憋不住了》，想象豐富的《童話創(chuàng)作》,，歡樂有趣的《一個的人》等,，都積極的地調(diào)動了學生的積極性，以建立思維發(fā)散圖的方式,，多角度地引導學生學會去表達,，調(diào)動學生生活經(jīng)驗去充實作文的內(nèi)容。每一節(jié)課都深深地吸引著學生,，使學生樂在其中,，醉于其情，言表其興,，不時贏得聽課老師的陣陣笑聲和掌聲,。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進課堂,，瞬間就吸引了學生的注意力,，激發(fā)了學生的興趣。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?，老師怎么了,？”這樣的疑惑引導學生發(fā)現(xiàn)老師的特點，自由發(fā)言,。學生通過自己的觀察再加上老師的配合表演，在輕松愉悅的氛圍中說出教師的特點,，接著教師加以點撥,，在人物的動作,、語言、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致,，學生精彩的發(fā)言此起彼伏,，比如說一些閉月羞花，花容月貌,，傾國傾城等好詞好句不斷出現(xiàn),，甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了，課堂氛圍非?；钴S,，學生不斷拓展思維，大膽想象,。最后教師總結(jié)學生的發(fā)言,，畫思維發(fā)散圖，梳理學生在發(fā)言時展示的表達,，幫助學生理清思路,，指導現(xiàn)場作文。最后現(xiàn)場點評,。整堂課銜接自然,，風趣幽默,學生參與度極高。

剛老師的講座,，他講到作為一名成功的作文教師要具備四點,，一是具備“四種心理”，二是具備“四種素養(yǎng)”,，三是教師要具備“四情”,，四是教師應具備四種能耐。其中讓我覺得最生動的是第一點作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”,。

第一教師要有明星心理,。要具備“焦點意識”，努力成為學生注目的焦點,，心中的偶像和榜樣,。鼓勵學生追名師，少追明星,。德高為師,，行為示范。必須讓學生眼中有人,，心中有你,。憑什么孩子從來沒有見過周杰倫、蔡依林，卻如此癡迷他們,？為什么我們天天在學生眼前,，他們卻對你視而不見？,！他們認為你不值得他們尊敬與愛戴,。所以在學生面前一定要有一技之長，讓學生對你感興趣,，同時還有樹立威信,。一個有魅力的語文老師，就算你虐他千百遍,，他們也待你如初戀的,。

第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯誤思想,。要明白“人人都在為你打工”的道理,。要敢于放手“讓學生為你打工”！這樣才能調(diào)動學生的積極性,。

第三教師要有戀人心理,，善于走心。笨學生也認識1000個漢字,。就算不識,，不會寫，說也是可以的,。他把習作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過程,。上課過程中要注意四點，一要隱藏好教學目標,，不要讓他們有完成任務的意識去學習寫作,。二要投其所好。他們最愛什么,、最感興趣什么,、至少最不反感什么，從這些方面入手,。三要挑起他們的好奇心,、求知欲、爭強好勝心理,。四要舍得表揚,，夸張地表揚，獨特地表揚,，甚至無中生有,。字,、詞、句,，抄襲的也可以表揚,，說不定他們會從你的表揚話語里尋找素材。

第四教師要有“點子大王”的心理,。凡事要多想“點子”。辦法總比困難多,，只要思維不滑坡,。尤其他提到有三點：課前想點子，課上會點撥,、課后會點評,。以上就是我外出學習的一些收獲，對我啟發(fā)很大,。兩天的學習,，讓我沐春風，似飲瓊漿,，不僅感受到了新派作文教學的獨特魅力,，而且解開了作文教學中的一個個癥結(jié)，對作文教學有了更深的感悟與認識,。我說的都是一些理論上的東西,，一些比較實用的，比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享,。謝謝,！

小學語文教學改革心得體會篇五

黨史教學一直是我國教育領域的重點，也是培養(yǎng)學生對祖國,、對黨的深刻認識的重要途徑之一,。然而，隨著時代的變遷和社會發(fā)展,，許多傳統(tǒng)的黨史教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求,。因此，不斷深化黨史教學改革,，創(chuàng)新教學方法和手段,，提高教育質(zhì)量，以適應時代的發(fā)展要求,，成為了當前教育界亟待解決的問題之一,。

黨史教學改革不僅是提高教育質(zhì)量的需要，更是貫徹落實人才培養(yǎng)目標的應有之義,。隨著社會的不斷發(fā)展,，傳統(tǒng)的黨史教學已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需要,，單一和機械的知識傳授已經(jīng)不能滿足學生全面發(fā)展的要求。因此,，我們需要創(chuàng)新黨史教學方法,，使其更具有多樣性和創(chuàng)造性，不斷提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)出更多的有責任,、有擔當?shù)膬?yōu)秀人才,。

為了提高黨史教育質(zhì)量，不斷推進教學改革,，我們可以從以下幾個方面入手：第一,，拓展教學內(nèi)容，多樣化課程設置,，注重對學生思維能力的培養(yǎng),。第二，開展互動式教學,，注重創(chuàng)新教育模式,，讓學生在教材中發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造與不同背景下的人們之間的更多對話,。第三,，培養(yǎng)愛國主義情操，教育學生成為對祖國充滿愛心和熱愛的有志人士,，成為國家和社會的建設者和維護者,。第四，注重培養(yǎng)學生的實踐能力,，提高經(jīng)驗和動手能力,，創(chuàng)造全面發(fā)展的良好環(huán)境，促進學生不斷成長和發(fā)展,。

教學改革的成功是不僅推動教育現(xiàn)代化,，而且激發(fā)學生的潛力，提高學生的學習成績和綜合素質(zhì),。優(yōu)秀的黨史教育不僅可以使學生掌握歷史發(fā)展的知識,，進一步了解黨的歷史和發(fā)展歷程，樹立全面和正確的人生觀,，而且可以激發(fā)學生的學習熱情和好奇心,，促進學生的全面發(fā)展。這樣一來,，我們將以更加全面,、深刻的理解認識黨的歷史，揭示其歷程與特征,，以更加深入的文化對話,、以及跨文化交流,，促進和諧共生，在實現(xiàn)個人價值的道路上走得更加穩(wěn)健,。

第五段：總結(jié),。

黨史教育是一項基礎性的工程，也是一項非常重要的工程,。因此,，改革黨史教育就是在為實現(xiàn)建設我們需要的時代新生力量的歷史目標前行。黨史教學改革要緊緊圍繞國家,、社會和學生的需求,，不斷加強和完善。我們必須秉持開放,、對話、對抗和學習的開發(fā)和空間,，堅持大膽創(chuàng)新教育模式,，強化實踐性教育，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗,！

小學語文教學改革心得體會篇六

近年來，我國高等教育教學改革不斷深化,，輔導員教學工作也逐漸受到重視,。作為高校輔導員，我在教學改革中積累了一些心得體會,。在這篇文章中,，我將為大家分享這些心得體會，希望能夠?qū)ν袀兊慕虒W工作有所啟發(fā)和幫助,。

第一段——問題意識的覺醒,。

教學改革的第一步是喚起問題意識。輔導員教學工作不再僅僅是“聽課,、談心,、輔導”，更要關注學生成長的全過程,。在教學實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學生存在學習習慣不良、學習動力不足等問題,。這讓我開始思考自己的教學方法和教學內(nèi)容是否能夠滿足學生的需求,，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣。通過與學生交流,、觀察和反思,，我漸漸形成了覺醒的問題意識,。

第二段——思維方式的轉(zhuǎn)變。

覺醒問題意識后,，我意識到自己需要轉(zhuǎn)變思維方式,。傳統(tǒng)的教學方式更注重灌輸，而現(xiàn)代教學應更注重啟發(fā),。因此,，我開始嘗試采用啟發(fā)式教學方法來開展輔導員教學工作。通過布置開放性的問題和情境,，引導學生自主解決問題,，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造能力。我也開始嘗試設計一些互動式的教學活動,，使學生能夠在交流與合作中互相學習和成長,。

第三段——教學內(nèi)容的優(yōu)化。

為了讓教學更貼近學生的需求,，我開始對教學內(nèi)容進行優(yōu)化,。我認為輔導員應該關注學生的價值觀培養(yǎng)、素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容,，而不僅僅局限于某門具體學科,。因此，我將課堂中的案例和問題設置得更加豐富多樣化,，既關注學生學科知識的掌握,，同時也注重思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如,，在學生心理健康教育方面,，我將課程設計得更加具體實用，引導學生認識自己的情緒,、掌握有效的壓力管理方法,。這樣，教學內(nèi)容更具有針對性和實用性,，能夠更好地滿足學生的需求,。

第四段——實踐方法的創(chuàng)新。

教學內(nèi)容優(yōu)化并不能滿足所有學生的需求,，因此,，實踐方法的創(chuàng)新也顯得十分重要。在課堂中,，我開始引入實踐性的任務和項目,，讓學生動手實踐、親身體驗,。我相信,，只有學生自己親身參與,，才能真正地體會到知識的價值和意義。例如,，在學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面,，我邀請一些企業(yè)和行業(yè)專家來校，與學生進行交流和互動,。同時,，我組織學生參加實習、社會實踐等活動,，讓他們?nèi)谌肷鐣?，鍛煉實踐操作能力。這樣,，學生既能夠在實踐中提升能力,，又能更好地認識自己的興趣和職業(yè)目標。

第五段——終身學習的理念,。

教學改革使得我的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學習”,。作為輔導員，我認識到教育是一個復雜而多變的過程,，只有不斷地學習、不斷地反思,，才能夠跟上時代的變化,。為了不斷提升自己的教學水平，我參加了各類培訓和研修,，積極分享和交流教學心得,。同時，我也鼓勵學生注重自主學習和自我能力的提升,，幫助他們樹立終身學習的觀念,，更好地適應社會的發(fā)展。

總結(jié)：

通過教學改革的探索,，我深刻體會到輔導員教學的重要性和責任感,。喚醒問題意識、轉(zhuǎn)變思維方式,、優(yōu)化教學內(nèi)容,、創(chuàng)新實踐方法以及踐行終身學習的理念，是我在教學改革中的心得體會,。希望在未來的教學工作中,，我能夠繼續(xù)積極探索和創(chuàng)新，為學生成長和發(fā)展貢獻自己的力量,。

小學語文教學改革心得體會篇七

我校從2018年9月開始,，根據(jù)本校情況選擇了《學案引領,，先學后教》課堂教學模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批,，于同年12月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學期的摸索實踐小結(jié)如下：

一、學習理論,，轉(zhuǎn)變觀念,。

沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學，如何使教育科研工作取得成效,，關鍵在于抓好學習教育理論工作,，只有在理論指導下，才能避免低水平的重復實驗,。我們積極組織教師學習了朱永新的《新教育之夢》,，邱學華的《嘗試教學論》等理論，明確了研究方向,，為課題研究奠定了基礎,。

二、認真開展研究活動,。

1,、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周,，同科目教師在備課中研究學案備寫,，組內(nèi)成員要明確任務、統(tǒng)一要求,，集體討論,、研究，分工協(xié)作,，專人負責具體執(zhí)筆,。

2、在上課前一天,，把學案發(fā)給學生預習,、自學。

3,、上課時,，學生根據(jù)學案在老師和學案的引導下進行學習。因此,，必須把講案,、練案、學案三案合一。

4,、注重當堂檢測,。練習是檢測教學效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標,，把練習設計活一點,。讓學生用已有的知識、經(jīng)驗,，通過發(fā)現(xiàn),、選擇、遷移,、類比等過程來求得答案,。練習還必須具有層次性，一般可分基本練習,，變式練習,，綜合練習三類。

三,、學案教學,，成果可喜。

1,、有利于培養(yǎng)學生的自主學習,。如在一次研討課中李老師教學《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學生嘗試口算497199,。不一會兒,，學生的思維活躍起來。生1：497199=5001993;生2：497199=5002002;生3：497199=5002003+1;生4：497199=4991992,，學生學習熱情高漲,，搶說理由,，特別是生4,，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法,。這樣,，學生在不斷的嘗試過程中學會學習。所以“學案引領,，先學后教”課堂教學模式有利于培養(yǎng)學生的自主學習意識,。

2、有利于課堂教學改革,，提高教學效率,。新課程改革的重要任務是轉(zhuǎn)變學生由學會到會學的方式，“學案引領，先學后教”課堂教學模式是讓學生利用已有知識,，加上自己的思維以及同學之間的討論,，得出初步結(jié)論。然后,，通過教師的正確引導,，從而使學生們真正地牢記所學的知識，接著,，通過一定數(shù)量的練習,，讓學生通過實踐鞏固所學的知識，達到先練后講的目的,。這樣,，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學，有能提高學生的學習效率,。

3,、有利于學困生的成長。學困生并不是智力因素,，而是由于,、策略不當或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了,，也就對學習失去了信心,。而用“學案”上課，以學生的自主學習為主,，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導的形式,，這樣，學生不會再沒事干,，變被動學習為主動學習,。“百聞不如一見,，百見不如一練”,，只要學困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長,。

4,、有利于減輕教師的負擔。教師站在學生的角度集體編制“學案”,，代替過去的抄襲教案的繁重負擔,，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的時間來研究教材和教法,。

四,、存在問題及努力方向,。

盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設計,，但在教學中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果,，細細想來，在實施過程中存在以下問題：

1,、“兵交兵”小組合作學習的作用沒有充分發(fā)揮出來,。有些小組的優(yōu)生幫助學困生學習時為了看答案得到老師的表揚，只講其然,，不講其所以然,，學生仍舊一頭霧水。

總之,，課堂教學改革是一個艱辛不易的過程,，教學改革如社會歷史上任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物,，也可能是成果的典范,，但教學改革關系百年大計，所以,，我們就更希望它的結(jié)果是成功,。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持,，正所謂：堅持到底就是勝利,。所以，對于“學案引領,，先學后教”模式的應用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值,。

無論是應用中出現(xiàn)的學生問題、教師問題,、還是模式問題,，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解,，根據(jù)不同的學情科學靈活應用教學模式,，不斷改進教學模式，“學案引領,，先學后教”的教學模式就一定會在我校扎根,。

優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，提高教學質(zhì)量,，扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。

一,、實行方法,。

(一)加強理論學習，提高理論素質(zhì)。

利用教師會,、教研活動等時間認真學習高效課堂理論,，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室,、閱覽室,、網(wǎng)絡等資源，積極自學,、反思,。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學改革有了強烈的認同感,，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識,，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

(二)以課堂教學為依托,，積極開展課堂教學改革,。

課堂教學改革，必須以課堂為主陣地,。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場,、主陣地，通過每周的聽課評課活動,，通過“實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)”的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式,，對高效課堂中的小組建設,、合作學習和展示、導學案的設計,、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識,，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索、實踐,、創(chuàng)新之路,。

(三)走出去，請進來,，專業(yè)引領,，同伴互助。

到育才學校,、大陽泉學校聽課,，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗,。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助,。請課堂教學走在前頭的老師談做法,、談體會。與同事之間相互交流學習,、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍,。

1.在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者,，而是學生學習的組織者,、合作者和引導者，成了學生學習的引路人,。學生站在同一個高度和老師展開對話,、合作和交流，真正形成了平等,、民主的師生關系,，師生之間變得更加和諧了。

2.課堂發(fā)生了根本的變化,。師生之間,、生生之間合作、交流,、展示的情形越來越多,，同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,，學生越來越變得想說,、敢說、會說,，課堂氣氛活躍了,。

3.學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習,，與老師,、同學之間的合作學習，主動的,、探究性的學習,。學生真正成為了學習的主人，積極性,、主動性大大增加,，學習興趣空前濃厚，變要我說為我要說,，要我學為我要學,。可以說,，課堂教學改革激活了一池春水,，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機,。

三,、問題和困惑。

課堂教學改革取得了一定的成績,，但也存在著一些問題和困惑,，主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余，“導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善,。導學案的設計還不夠科學合理,，需要進一步完善，形成科學的,、可操作的體系,。學生的學習能力還有待于進一步提高。

四,、下一步努力的方向,。

1、進一步加強理論學習,。學習是無止境的,。伴隨著課堂教學改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題,，這就要求自己不斷加強理論學習,，通過學習提高素質(zhì)，通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗,、開闊自己的視野,，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法,。因此,，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失,，是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情,。

2、讓”導學6+2“教學模式”在實踐中進一步得到錘煉和完善,。

3,、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學目標,，如何合理取舍教學內(nèi)容,，如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討,。

4、導學案的設計,。導,，是方法的植入;學，是學習的材料;案,，是計劃,，是預設。反觀前段自己的導學案設計,，具體到每一個課時的少,。導學案的設計不夠科學合理，導致課堂教學時間的分配不夠合理,，出現(xiàn)超時現(xiàn)象,。如何分工合作進行導學案設計，使導學案成為指導老師教,、學生學的科學的體系,，是下一步需要研究的內(nèi)容。

5,、學習方法的探討,。預習的方法，課堂小組合作學習的方法,，復習的方法,，直接關系到課堂教學的效率。方法的學習,，是最重要的學習,。要使學生有科學的方法，老師心里必須有一個科學的方案,。下一步,，我必須把學法指導，作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容,。

總之課堂教學改革,，牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子，扼其要害,，牽一發(fā)而動全身,。方向已明確，思路已清晰,。我應該積極進行課堂教學改革的探索,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益，提升教學質(zhì)量,。

今年三月份,，楊局長在市教育體育工作會上把課堂教學改革作為2011年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調(diào)。今年春季,，市教體局采取了一系列措施,，強力推進課堂教學改革。我們學校積極響應上級號召,，在去年課堂教學改革的基礎上,，明確了今年春季課堂教學改革的主攻方向,，制定了改革措施,，扎扎實實地開展了課堂教學改革，優(yōu)化教學環(huán)節(jié),，提高教學質(zhì)量,。

一、我們的舉措,。

(一)加強理論學習,，提高理論素質(zhì)。

今年春季,，我們組織全體教師在林州劇院聆聽了高效課堂改革的發(fā)源地,、山東兗州杜郎口中學崔其生校長的報告，對高效課堂改革的緣起,、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識,。聆聽了河北圍場天卉中學胡志民校長的報告，對“大單元教學法”的意義,、結(jié)構(gòu),、效果有了一個比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學教學模式的重大變革——解讀“三六六”教學模式》學習材料,，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學習資料,，利用教師會、周四業(yè)務研討等時間組織全體教師認真學習高效課堂理論,，結(jié)合我校課堂教學改革的實際進行研討和反思,。在集體學習的同時，學校還要求每個教師要結(jié)合自身實際,，充分利用圖書室,、閱覽室、網(wǎng)絡等資源,，積極自學,、反思。通過學習,，大家對課堂教學改革的意義有了深刻的認識,，對課堂教學改革有了強烈的認同感,，對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持,。

(二)以課堂教學為依托,，積極開展課堂教學改革。

課堂教學改革,，必須以課堂為主陣地,。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場,、主陣地,，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)”的形式,，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討,。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設,、合作學習和展示,、導學案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識,，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考,、有所探索，到逐步走向成熟,，走出了一條自己的探索,、實踐、創(chuàng)新之路,。

(三)走出去,，請進來，專業(yè)引領,，同伴互助。

今年春季,，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會,，選派教師到協(xié)作區(qū)學校聽課,，學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗,。同時,，我們還邀請林州市教研室的王林生主任,、張桂栓老師來到我校指導課堂教學改革工作,。我校教師原艷平,、郭軍香,、楊軍英,、郭曉紅等老師分別承擔了公開課,，談了自己在課堂教學改革中的收獲及存在的困惑,。語文,、數(shù)學組的老師們紛紛發(fā)言,，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議,，就自己在課堂教學中存在的問題向兩位專家請教,。王主任和張老師分別對兩位老師的課進行了精彩點評,，并對我校的課堂教學改革進行了指導,。

與此同時,，我們還積極開展校內(nèi)教師之間的同伴互助,。利用周四業(yè)務研究,、周五例會的時間,，請課堂教學走在前頭的老師談做法,、談體會,。這樣兵教兵,、兵練兵,，相互切磋交流,，沒有那種仰視專家學者時的距離感和陌生感,，有的是同事之間相互交流學習,、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

(四)全員參與,，開展高效課堂改革達標活動。

本學期,，我們按照市教體局的部署,，結(jié)合學校實際情況,，在全校開展了高效課堂達標活動,。學校制定了高效課堂評估標準,，依據(jù)課堂學生參與度,、活動狀態(tài),、活動形式,、活動質(zhì)量,、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學進行評價。全校各個學科的教師紛紛登上講臺,，匯報自己在課堂教學改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學校課改達標教師,。今年4月份，市師訓科在林聚山局長的帶領下來到我校,，對我校的課堂教學改革情況進行達標驗收。我校教師郭曉紅,、王書青,、陳瑜,、原艷平等承擔了課改實驗匯報課,。林局長對我校的課堂教學改革情況給予了充分肯定,。

通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學改革,，全校的教育教學發(fā)生了深刻變化：

首先,，是教師的思想認識發(fā)生了很大變化,。課堂教學改革之初，很多教師存在著懷疑,、觀望,、排斥的態(tài)度,，一是對原來的教學方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔心課堂教學改革耽誤時間,、影響學生成績。學校一方面實行了強力推進的政策,，要求大家要認識到開展課堂教學改革的必要性,，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式,，逼大家上路,。另一方面學校大膽開辟“試驗田”,，讓學科帶頭人,、骨干教師充當引路人,、開路先鋒,，積極嘗試、大膽試驗,。五年級組的老師們在自己的課堂教學中進行了小組建設的嘗試,，使原來對學習失去信心的學生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化,。事實勝于雄辯,，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，,，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進,。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂,，教師是絕對的權(quán)威,，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學生圍繞教師轉(zhuǎn),。在現(xiàn)在的高效課堂,，教師不再是絕對的主宰者，而是學生學習的組織者,、合作者和引導者,，成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話,、合作和交流,，真正形成了平等、民主的師生關系,，師生之間變得更加和諧了,。

第三，課堂發(fā)生了根本的變化,。很多班級積極嘗試,，原來秧田式的座位根據(jù)老師的設計變成了棋盤式、座談式,，更便于師生之間,、生生之間合作交流。一上課老師就講,、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少,，師生之間、生生之間合作,、交流,、展示的情形越來越多，同學之間,、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,，學生越來越變得想說、敢說,、會說,，課堂氣氛活躍了。

第四,，學生的學習方式發(fā)生了根本性變化,。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習,，與老師、同學之間的合作學習,，主動的,、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人,，積極性,、主動性大大增加，學習興趣空前濃厚,，變要我說為我要說,，要我學為我要學。印象最深刻的是,，我們到五一班去聽課,，同學們爭先恐后地發(fā)言，深入探究文本,，學習氛圍濃厚,?？梢哉f，課堂教學改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力,，體現(xiàn)出勃勃生機,。

第五,，課堂教學改革效果明顯,。一方面學生的素質(zhì)得以提高。不會說,、不敢說,，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,，是我校學生的一個通病,。課堂教學改革對癥下藥，自主,、合作,、探究的學習模式讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題,，通過展示交流分享學習成果形成共識,，學生學會傾聽、學會思考,、學會表達、學會實踐,，素質(zhì)在學習中得到了提高,。另一方面,，老師們參與課堂教學改革，調(diào)動了學生的學習積極性和老師的工作熱情,，高效率真正體現(xiàn)在了教學成績的提高上,。凡是在課堂教學改革中積極參與的教師，在學校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀,，課堂教學改革取得了豐碩成果,。

三、我們的問題和困惑,。

我們的課堂教學改革取得了一定的成績,，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學模式的駕馭還不夠游刃有余,，“三步六字教學法”和“五步三練教學模式”都還有待于在實踐中進一步論證和完善,。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導學案的設計還不夠科學合理,，需要進一步完善,，形成科學的、可操作的體系,。學生的學習能力還有待于進一步提高,。

總之，市教體局提出的課堂教學改革,，牢牢抓住了學校課堂教學的牛鼻子,，扼其要害，牽一發(fā)而動全身,。方向已明確,，思路已清晰。我們將在上級有關部門的正確領導和大力支持下,，積極進行課堂教學改革的探索,，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學效益,，提升教學質(zhì)量,，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻!

小學語文教學改革心得體會篇八

作為一個中學的歷史教師,，我一直非常關注黨史教學的改革,。新時代的歷史教育，必須求變,，讓學生真正地了解黨史,，掌握黨史。這是培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛人民,、熱愛黨的新時代公民的必要之舉,。在實踐中，我不斷嘗試創(chuàng)新,，摸索出適合學生需求的方法,，從中獲得了很多心得體會。

第二段：教學實踐的創(chuàng)新,。

為了滿足學生的學習需求,，我在教學實踐中不斷創(chuàng)新，嘗試多種方式來讓學生更好地了解黨史,。例如,，我通過課堂講解、電子教案,、互動游戲,、歌曲演唱、劇場表演,、實地調(diào)研等多種形式,，來讓學生深入了解黨史，進而擁有獨立思考,、獨立判斷的能力,。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)資源,，讓學生更加方便地獲得自己所感興趣的問題的答案,。

第三段：啟發(fā)式教學的使用。

啟發(fā)式教學是指通過教育引導的方式,，讓學生自主學習掌握知識和技能,。我在教學中把啟發(fā)式教學的方法應用到了黨史課堂中。通過提問的方式,，讓學生思考和解疑,，帶領全班一起探討彼此疑惑之處，加深了學生對黨史知識的理解以及對歷史的感知力,。我希望學生對黨史不僅僅是知道,，更希望能夠擁有自己的一份感悟，這是黨史教學改革的意義所在,。

第四段：以目標為導向的教學,。

在教學過程中，我不僅僅注重知識的傳授,，更加重視學生學習大對象,。為了讓學生更好地抓住課內(nèi)時間學習黨史的知識，我希望我的學生能夠正確地定位學習目標，并通過自己努力去實踐目標,。每個人在學習中都會遇到困難時期,，我盡可能地發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的薄弱點,，總結(jié)出當最好的解決方案并撰寫備課筆記,。同時也鼓勵學生在日常生活中多想歷史故事，從而達到真正了解黨史的目的,。

第五段：結(jié)論,。

通過對教學實踐的專注研究和不斷的探索嘗試，我領悟到了很多教學改革的心得體會,。改革需要我們不斷嘗試,，嘗試完善完美地實行教學方法，更要抱有熱愛和信仰,，讓自己更加關注學生的學習行為并帶領他們走向?qū)儆谒麄兊某晒?，這同樣也是我的最終目標。

小學語文教學改革心得體會篇九

開學初,，自上而下掀起了一場轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮,，我感受到高效課堂的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性,，使整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍,。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人,，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,，也可以說是“主動是學習之本,，活躍是課堂之魂”。在課堂時間的過程中我有以下體會：

體會一：學案教學就是要求教師“更新觀念,，轉(zhuǎn)變做法”,。更新觀念是前提，觀念變了,，教法學法自然變了,。轉(zhuǎn)變做法，就是轉(zhuǎn)變學生的學法和教師的教法,。

體會二：學案教學,，課堂的精彩屬于學生。

“教師是導演,，學生是演員,。”課堂的精彩不在老師，而在學生,，是他們見證奇跡的時刻,。學案教學中，教師的精彩體現(xiàn)在導學案的編寫上和點撥中,。學生的精彩表現(xiàn)在合作交流,、展示時相互的發(fā)問、補充,，表現(xiàn)在激烈的`爭辯,、思維的碰撞，知識的構(gòu)建,，表現(xiàn)在和諧的合作,，熱情的鼓勵。

讓學生真實的展示自己的錯誤,，激烈的爭辯,、補充，直至語言淺顯易懂,，還科學規(guī)范,。學生小組合作，最好由組長組織,，可提問,，可指名回答，可相互補充,。低年級也可說題的要求,，審清題意。如果大家都說不清楚,，組長講解,。還不會，及時將意見反饋給老師,。

展示時,，可踴躍發(fā)言，如“我是這樣想的”,，其他學生可提問,，可補充，但必須有評價,。然后二人小組相互復述,。教師點撥時，要說做法,，更要說思路,，說思想,，說規(guī)律。必不可少的是要表揚,，要真實的評價學生的講解過程那里好,，好在那里。只有及時評價,，才能激勵學生積極合作,。

每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽,，細心去感受,，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果,。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實踐、領悟,。與此同時,，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲,。在教學中,，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學生,，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教學效率。

小學語文教學改革心得體會篇十

近年來,，隨著高等教育的蓬勃發(fā)展,，輔導員的角色和職責也發(fā)生了重大變化,。輔導員不僅要負責學生的培養(yǎng)和管理，還要參與到學校的教學改革中來,。作為一名輔導員,，我深感到教學改革給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)。在這個過程中,，我積累了許多經(jīng)驗和體會,，下面將從培養(yǎng)學生自主學習能力,、加強師生溝通、提高輔導員自身專業(yè)素養(yǎng),、整合校內(nèi)外資源,、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這五個方面,，分享一下我的心得體會。

首先,，培養(yǎng)學生自主學習能力是教學改革的核心,。學生自主學習意味著學生對學習的主動探索和參與,，輔導員要通過課堂教學、作業(yè)指導以及實踐活動等方式,，激發(fā)學生的學習興趣和動力。例如,，在課堂上,，我鼓勵學生分組合作,，通過討論和交流，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和問題解決能力,。同時,，我還鼓勵學生自主選擇感興趣的課外活動和社團組織,，拓寬他們的視野和交際圈，提高綜合素質(zhì),。

其次，加強師生溝通是教學改革中的另一個重要方面,。師生溝通不僅能促進教學內(nèi)容的傳達,，還有助于了解學生的需求和困惑。作為輔導員,，我積極主動地與學生進行溝通,，了解他們的學習情況和心理狀態(tài)。我會定期組織學生座談會,，聽取他們的建議和意見，并及時給予解答和指導,。同時，我也會注意與教師進行溝通,，了解教學內(nèi)容和要求,，以便更好地配合學生的學習需求,。

第三，提高輔導員自身專業(yè)素養(yǎng)是教學改革的關鍵,。在教學改革中,，輔導員需要不斷學習和提高自己的專業(yè)知識和能力。我意識到教學改革要求我們跟上時代的步伐,，尤其是在信息技術(shù)和教育技術(shù)的應用方面。因此,，我積極參加教育培訓和學術(shù)研討會,，學習先進的教學理念和方法,。同時,，我還積極參與學科競賽和科研項目，提高自己的教學水平和科研能力,，為學生提供更好的學習指導和支持。

第四,，整合校內(nèi)外資源是教學改革的重要手段,。輔導員可以利用學校的教育資源和社會的實踐機會，為學生提供更廣闊的學習平臺和實踐機會,。例如,，我積極聯(lián)系企事業(yè)單位,，邀請專業(yè)人士來校進行講座和實習指導，幫助學生了解實際應用和職業(yè)前景,。同時，我也會引導學生利用圖書館,、實驗室等學校資源,，拓展他們的學習渠道和能力。

最后,，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教學改革的重要目標,。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,，提高他們的實踐能力和就業(yè)競爭力。作為輔導員,，我會鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。我會組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目,，邀請成功創(chuàng)業(yè)者來校進行分享和指導，幫助學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇和挑戰(zhàn),。我也會積極與創(chuàng)業(yè)孵化器和企業(yè)合作，為學生提供實踐機會和創(chuàng)業(yè)支持,。

總的來說，教學改革給輔導員帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),。作為輔導員,，我們要不斷學習和提高自己，積極參與教學改革的過程,，為學生的發(fā)展和成長貢獻力量。通過培養(yǎng)學生自主學習能力,、加強師生溝通,、提高輔導員自身專業(yè)素養(yǎng)、整合校內(nèi)外資源,、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的努力，我們可以取得更好的教學效果,，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才,。

小學語文教學改革心得體會篇十一

在今后的教學中,，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學,，并且在課堂上展示自己的學習成果,，互相交流,，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣,，找到自我,。學習是一種快樂,，我們也“學著樂，樂著學”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學中,，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學生,，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學效率。

贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學生將變得越冷漠,、越無知”。教學中,，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松,，讓學生快樂,；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活,。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學改革同行,，將與學生共同成長,。

相信我們在這次教育教學改革的大潮中，激發(fā)自身的活力,，在教學中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長,，只要我們不斷學習,，在教學中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

2015年4月28日，榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學中的困惑與出路》的報告,，聽了報告后我有很大的收獲：

一、課堂教學改革勢在必行,。

十年來,，課堂教學改革只是在零零碎碎的改,，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心,，以講論講,，教師生怕學生自學時亂講話,，所以，教師就滿堂灌,，認為這樣,，學生才能夠?qū)W到更多的知識,。其實，這種思想是錯誤的,，這樣的教學模式必須得進行改革,。

二,、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學改革 ，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上,。在教學時，對學生進行自覺積極的學習教育,，營造生動活潑的課堂氣氛，師生間合作默契,，同伴間團結(jié)合作、和諧民主,，樹立新的平等的師生關系,，教師是學生的同學,，師生互動、生生互動,，共同參與,，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂,。

兵練兵，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展,。

高效課堂的通用模式是五步三查,，“五步”即依照導學案獨學,，找出學習困惑；圍繞困惑對學,、群學、尋求幫助,；以小組為單位小展示,；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）,；學生歸位，整理學案,，整理糾錯本?！叭椤奔床樽詫W的進度和效果,；查小展示中存在的問題；利用對子查,，讓每一位學生都過關,。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者,、引導者,、直接參與者,；教師應稱其為“導學教師”、“大同學”,；講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”,。

我們還應該“把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”,。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性,，激發(fā)學生的學習興趣,。我決心盡快適應這種教學方法，大膽的放手,，把課堂真正的還給學生,。

三,、高效課堂的實施

新課程改革下，我認為最先解決的問題是：

1,、怎樣激發(fā)學生的學習積極性？

2,、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律,？現(xiàn)在的學生合作意識比較差,，自制力也不好。現(xiàn)在進行的合作學習,，但合作的意識并不明確,，這不等于是合作學習,。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感，培養(yǎng)學生學會自己學習,，自己學會讀書，學會自己完成作業(yè),，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受,。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作,。

在學習中獲得成功的快樂,。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率,。

新課改讓教師原有的'角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力,，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習,，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新,。

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在課程改革之后，課堂教學更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育,，從原有的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過去我們的傳統(tǒng)教育,，就是典型的應試教育，這在一定程度上扼殺了學生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學生的個性,。而之所以提倡素質(zhì)教育,，原因在于教師需在教學過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學生的素質(zhì),，教學過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學,，教師應該根據(jù)每位學生的實際,，實施分層次教學,，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,，教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。作為教學對象的學生,，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品,。在教學中要注意：

一.在教學過程中，教師應該平等地關注和尊重每一位學生,，給他們以主動參與教學活動及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機會,，尤其對于外語教學來說，在訓練學生口語表達能力時,，要多予以鼓勵,、肯定,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味,。

二.在備課過程中,，不僅僅要備教材，備教參,，而且還要備學生,，根據(jù)學生的認知能力和心理特點以及具體要實施的教學內(nèi)容，來設計課堂教學,，多思考如何才能用簡練的語言，調(diào)動學生的思維,，充分發(fā)揮學生的主體地位；并且在教學過程后,，要及時對教學全過程進行反思，找出教學中存在哪些缺點與不足,，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗,，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造。

三.深入了解自己的學生,，分析學生的學情，尤其教師要正視學

生之間存在的智力差異,，心理差異和人格差異,，實行分層次教學,，因材施教。比如：在課堂教學中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學生，根據(jù)不同學生,，提出相關一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上,，從而體驗一下成功的滋味。而且,，在課前預習,，課后輔導以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學習興趣,，尤其對于那些學習困難的學生,，提高學習興趣,，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關重要的,。使他們能夠充分參與教學活動中來,，真正體現(xiàn)出他們的主體地位,。

四.教師除了要傳授給學生知識以外，更重要的是教給學生獲得知識的方法,，逐步培養(yǎng)學生掌握學習方法,，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣和自學能力,。教師在教學時，要多給學生設置一些問題,，培養(yǎng)他們的問題意識,，使之能夠積極主動地加以思考,，并適時加以啟發(fā)、引導,，使學生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學實踐當中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學過程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說,在教學實踐中,，教師的作用是導，啟發(fā),，幫助,，指引學生學習,，使學生樂學,，會學，肯學,。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學生心靈之門，幫助學生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

教師在新的課改形勢下，一定要具有課改理念,，把學生放在首位,，要讓學生學得精彩，這樣才能達到預期的效果,，學生才會不斷的進步,。讓我們共同努力,，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天。

小學語文教學改革心得體會篇十二

一,、課堂教學改革勢在必行。

十年來,，課堂教學改革只是在零零碎碎的改,，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心,，以講論講，教師生怕學生自學時亂講話,，所以,，教師就滿堂灌,，認為這樣，學生才能夠?qū)W到更多的知識,。其實，這種思想是錯誤的,，這樣的教學模式必須得進行改革,。

二,、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學改革 ,，是把重點放在培養(yǎng)學生參與和積極自覺的學習態(tài)度上。在教學時,，對學生進行自覺積極的學習教育，營造生動活潑的課堂氣氛,，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作,、和諧民主，樹立新的平等的師生關系,，教師是學生的同學，師生互動,、生生互動,，共同參與,，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

兵練兵,，兵強兵的戰(zhàn)略促進全體學生的發(fā)展。

高效課堂的通用模式是五步三查,，“五步”即依照導學案獨學，找出學習困惑,；圍繞困惑對學、群學,、尋求幫助；以小組為單位小展示,；根據(jù)小展示暴露的問題進行大展示（全班展示）,；學生歸位,，整理學案，整理糾錯本,?！叭椤奔床樽詫W的進度和效果,；查小展示中存在的問題；利用對子查,，讓每一位學生都過關,。

在高效課堂中,，教師不再是以前單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者,、引導者、直接參與者,；教師應稱其為“導學教師”、“大同學”,；講課應該稱其為“課堂學習”、“指導學習”,。

我們還應該“把課堂還給學生,，讓學生成為課堂的主人”,。我堅信“高效課堂”教學模式一定能調(diào)動起學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣,。我決心盡快適應這種教學方法，大膽的放手,，把課堂真正的還給學生,。

三,、高效課堂的實施

新課程改革下，我認為最先解決的問題是：

1、怎樣激發(fā)學生的學習積極性,？

2、怎樣在分組合作以后維持學生的紀律,？現(xiàn)在的學生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進行的合作學習，但合作的意識并不明確,，這不等于是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養(yǎng)學生的集體榮譽感,，培養(yǎng)學生學會自己學習,，自己學會讀書,，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題,，能用寫或者畫表達自己的感受。還需要在學生養(yǎng)成教育上多做一些工作,。

同時，在教學中,，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，就要把課堂真正的讓給學生,，讓他們在學習中獲得成功的快樂,。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學習效率,。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下,，激發(fā)自身的活力,，在教學中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長,，只要我們不斷學習,，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新,。

小學語文教學改革心得體會篇十三

本學期我校推行課堂教學改革，進行“換位教學法”嘗試教學,。一學期摸索下來，本人體會頗深,。

本人本期積極聽課、評課,，大膽嘗試，認真寫好教案,、學案，要求學生預習,，課前提出知識要點，學習難點,，以及有待解決的問題,，把全班分為幾個學習小組,，對各組預習筆記，討論筆記嚴格檢查,，課堂教學采取教師引導,，學生大膽上臺演說，讓學生當老師,，同學間互相討論，積極發(fā)言,，補充不夠全面的發(fā)言及回答,，讓學生吃透知識,。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺講解知識的學生用,，其他幾塊分配給各學習小組用，各組以激勵性的稱謂給自己小組命名,，如“精誠合作”,、“勇往直前”……等等,，學生都很積極。

本人在數(shù)學科的教學上,，已基本形成一定模式,，課前寫出學案,，每小組發(fā)一份課前預習，讓學生根據(jù)學案進行預習,，探究知識。課前讓各小組匯報預習情況,，每組派一人講述本節(jié)課的知識要點,，重難點以及碰到的問題，探究知識過程中發(fā)現(xiàn)了什么,，有什么疑問，詢問學生通過預習學到了什么知識,。然后教師對學生的預習匯報予以肯定及適當解釋，用十分鐘左右時間引導學生發(fā)現(xiàn)歸納新知識,，然后練習鞏固,，讓學生講解解題過程，從分析到運用新的知識點,，解題演算,，一步步要求學生像教師一樣能破解知識,，這樣學生能吃透知識，達到舉一反三,、靈活應變,、學習積極主動的目的,。最后教師引導學生共同歸納本節(jié)課所學的知識。

通過大膽嘗試,，學生學習興趣濃厚，討論問題積極,，發(fā)言的同學越來越多,，表達知識的口述能力得到了很大的提高,，晚自習討論題目很激烈，各自表達自己對問題的見解,，有的問題爭執(zhí)不下,，才請教老師,。但有部分學生性格孤僻，膽小,，語言表達能力差,，他們?nèi)匀缓懿贿m應這種教法,，還需多鼓勵他們,，幫助他們樹立學習的信心,，讓他們大膽發(fā)言,，彼此互相幫助,，互相當教師。

“換位教學”法不是簡單的變換思維,，要結(jié)合本校學生及教材實際，從思維上徹底更新,，讓學生展現(xiàn)自己才華的時間更多,，努力實現(xiàn)“三維目標”,。

總之，本人積極推行“換位教學法”的新課改,，不斷嘗試新的有效的教學方式,，努力提高教育教學質(zhì)量,，為教育事業(yè)貢獻更大的力量。

小學語文教學改革心得體會篇十四

體藝教學改革報告是近年來一項重要的議題,，其涉及到教育界的發(fā)展和改變,。我們在日常的教學中也可以感受到這種變革所帶來的影響,。本文旨在分享我的心得和體會，探討體藝教學改革的未來走向,。

第二段：觀點,。

我個人認為,，體藝教學改革的核心是注重學生的實踐能力，以及鼓勵創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,。在傳統(tǒng)的教育中,，我們常常局限在課本上的理論課程,，缺乏實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，創(chuàng)造性的解決問題的機會。這種教育方式容易讓學生失去對未來的熱情,，缺少對自身能力的信心,。

第三段：實踐。

改革后,，學校和教師會以更加社會化的方式組織教學，為學生提供多樣化的實踐機會,。這種實踐近似于真實的工作環(huán)境，除了可以提高學生的實踐能力,，還可以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神,。例如,，在音樂教育中，學生可以通過合唱,、民樂,、管弦樂和搖滾樂等多個方面接觸和表現(xiàn)音樂,，從而拓展音樂教育的范圍。

第四段：教師角色,。

在這種教學模式下，教師的重要性不可忽視,。教師不僅是知識傳遞者和輔導者，還應該是學生的引領者和示范者,。他們應該具備更高的專業(yè)技能和素養(yǎng)，與學生建立起緊密的聯(lián)系,，激勵他們參與學習中的各個方面,。教師必須成為學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維發(fā)展的推動者,，引導學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性并在實踐中創(chuàng)造新知識。

第五段：總結(jié),。

體藝教學改革的未來充滿了挑戰(zhàn)和機遇,。我們必須認識到，這種改革需要時間和精力,，必須慢慢的引導并推廣,。實踐以結(jié)果為導向，使學生的學習變得更有意義與價值,。教育從一個經(jīng)驗到另一個經(jīng)驗,，正如編織一個織物的過程,。我們需要結(jié)合當前的實際情況，緊密結(jié)合學生身心特點和實踐經(jīng)驗,，通過開放的教育方式,，引導學生創(chuàng)造性思維,，從而推動體藝教學改革邁向更廣闊的未來。