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小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇一

隨著社會的發(fā)展和教育觀念的更新,，校園教學(xué)改革成為許多學(xué)校的重要議題。我作為一名教師,，在參與了校園教學(xué)改革的過程中,，得到了很多寶貴的心得體會。下面將從教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、學(xué)生自主性、人際關(guān)系以及評價反饋這五個方面來談?wù)勎以谛@教學(xué)改革中的體會,。

首先,，教學(xué)理念的改革是推動教學(xué)改革的核心。傳統(tǒng)的教學(xué)理念注重灌輸式教學(xué),，教師起到知識的主導(dǎo)者和傳遞者的角色,，而學(xué)生是知識的被動接受者。然而,，隨著社會對創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的要求,，這種教學(xué)模式已經(jīng)逐漸失去了優(yōu)勢,。在校園教學(xué)改革中,，我逐漸意識到，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,。我們需要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維為目標(biāo),，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。這樣,，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下,，積極主動地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性,。

其次,，教學(xué)方法的改革是校園教學(xué)改革中的關(guān)鍵一環(huán)。以前,，我在課堂上主要采取授課和考試的形式,，學(xué)生被動接受知識，而且對于教材的理解和應(yīng)用能力缺乏培養(yǎng),。在校園教學(xué)改革中,，我開始嘗試多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí),、問題解決學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等,。這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力,。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們在這樣的教學(xué)環(huán)境下更加主動地思考和參與，他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力也得到了充分的發(fā)揮,。

第三,，學(xué)生的自主性是校園教學(xué)改革中的重要因素。作為教師,，我們應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間和機會,。在校園教學(xué)改革中，我鼓勵學(xué)生獨立思考和表達(dá)自己的觀點,，激發(fā)他們對知識的求索和探索,。我還鼓勵學(xué)生參與課外活動和社會實踐，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和實踐能力,。通過這樣的教育方式,，學(xué)生們不僅能夠獲得知識，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)的能力,，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

第四，人際關(guān)系在校園教學(xué)改革中至關(guān)重要,。在改革教學(xué)的過程中,，我們要注重班級和學(xué)校的整體氛圍建設(shè)，營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師和學(xué)生的關(guān)系也需要不斷改善和加強,。我始終堅持師生平等,、相互尊重的原則，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,，充分尊重他們的個性和需求,。在與學(xué)生的交流中，我不僅是他們的教師,，更是他們的朋友和傾聽者,。通過與學(xué)生真誠的溝通和合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績的提高和課堂氛圍的改善,。

最后,，評價反饋是校園教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，我們主要以考試成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在校園教學(xué)改革中,，我提倡多元化的評價方式,，包括小組討論、實時測驗,、項目作業(yè)以及學(xué)生自我評價等,。這些評價方式不僅能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠給予學(xué)生更加具體和有針對性的反饋,。通過評價和反饋,，學(xué)生能夠更好地了解自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地提高學(xué)習(xí)效果,。

總之,，校園教學(xué)改革是一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，但是在實踐中,，我們可以不斷摸索和積累經(jīng)驗,，去適應(yīng)和應(yīng)對變革帶來的挑戰(zhàn)，取得更好的效果,。我相信,，只要我們始終堅持以學(xué)生為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法,，注重人際關(guān)系和評價反饋,，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)校園教學(xué)的真正改革和發(fā)展。只有這樣,，我們才能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的新一代人才,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇二

課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,，為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ),。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是：專業(yè)內(nèi)容熟練，重點突出,，難點分散,，語言流利且富有感染力，邏輯思路流暢,，教態(tài)自然,，板書精心設(shè)計；教學(xué)符合計劃進(jìn)度,，教學(xué)文件齊全,，多媒體使用得當(dāng)；課堂管理效果好,，能夠教書育人,；與學(xué)生有互動和交流，等等,。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是,；以學(xué)生為主體，以能力為目標(biāo),，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式,，以職業(yè)活動導(dǎo)向為基礎(chǔ)，以項目為載體,，實現(xiàn)教學(xué)做一體化,。

基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進(jìn),、訂單培養(yǎng),、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動,、產(chǎn)學(xué)一體,、頂崗實習(xí)、亦廠亦校,、校企融合,、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng),、結(jié)合地方經(jīng)濟,、全方位合作、實訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實施“素質(zhì)基礎(chǔ),、能力核心,、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線,，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,；三個平臺，基本素質(zhì)平臺,、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺；五個不斷線,，素質(zhì)教育,、職業(yè)行動能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,、計算機操作及應(yīng)用,、英語訓(xùn)練不斷線；五個合一,，車間與教室,、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅,、理論與實踐,、作業(yè)與作品合一。

要運用多種形式的教學(xué)方法,，如分組討論法,、問題探究法、案例分析教學(xué)法,、角色扮演法,、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法,、談話教學(xué)法等,。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué),；合理使用多媒體教學(xué)手段,，提高項目教學(xué)效率；通過qq,、msn等信息交流平臺,，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源,，擴大學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù),。

以實際生產(chǎn)任務(wù)為載體,，以培養(yǎng)實際工作能力為目標(biāo)開展“教、學(xué),、做”一體化的教學(xué)實踐,。“教學(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起,，創(chuàng)造出學(xué)生能看,、能摸,、能操作的教學(xué)環(huán)境,，做到教中學(xué)，學(xué)中做,，做中學(xué),，教、學(xué),、做合一,。

這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心，以理論知識為中心轉(zhuǎn)移到以實踐為中心,，以實際生產(chǎn)為中心,，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué)，重知不重行,，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位,，以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端,。教學(xué)過程中,，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練,，通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用,，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識與學(xué)生的感性認(rèn)識結(jié)合起來,，理論與實踐聯(lián)系起來,，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性,，教學(xué)過程更具有實效性,。

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒,?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅持“以人為本”的理念,，讓學(xué)生真正體會到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體,，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機的聯(lián)系起來,，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識體系,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié),，多給學(xué)生以實際鍛煉的機會，促進(jìn)學(xué)生在參與過程中學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做事,，學(xué)會做人。

就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說,，非師范類的教師占有相當(dāng)大的比例,，特別是專業(yè)課教師，他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練,，對專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對教育涉獵不深,，大部分教師對專業(yè)方面留意較多，對先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少,；還有一部分教師過分強調(diào)了職教與普教的區(qū)別,，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒?，F(xiàn)在看來,，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個新的起點上,。這個新起點就是,，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念,、開放教育理念,、能力本位理念等。惟有這樣的新起點,，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新,，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時間留給學(xué)生自主思考,、自主探索,，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點,，課堂的教學(xué)時空才能真正開放,，課內(nèi),、課外才能成為有機的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高,；師生的大部分精力才不至于耗費在識記教材的“只言片語”上，“請進(jìn)來”和“走出去”才是理所當(dāng)然,。惟有這樣的新起點，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合,，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點式、線性的,，實踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”,；課堂教學(xué)才可能真正“有效”,。

從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看，當(dāng)前課堂評價的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”,。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評價主要依據(jù)是無可厚非的,。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程,。“教學(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動態(tài)的,，更應(yīng)是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī),、一成不變，其涵蓋的指標(biāo)在一定時間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整,。要改革課堂教學(xué)，就必須著手改變這種評價機制,。作為價值導(dǎo)向,，“鼓勵教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個新標(biāo)準(zhǔn),。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”，對原先統(tǒng)得過多,、限得過死的規(guī)范適當(dāng)刪減。

改善學(xué)生評價制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器,。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進(jìn)行,，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記,，忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案,，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況,，高職高專的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實際操作檢測，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實際需要檢測學(xué)生對知識的理解程度和能力情況,，從而促使高職高專院校注重實際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級應(yīng)用型人才,。在當(dāng)前高職院校中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷,、開卷考試、課外論文,。閉卷考試特別是以客觀題為主時，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通,，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力,，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。開卷考試中,，學(xué)生一般不會主動認(rèn)真復(fù)習(xí)，評卷的公正性,、客觀性較差。課外論文的考試中,，教師忽視對學(xué)生知識掌握的檢測，評分的主觀性較大,，工作量大。面對諸多考試中所存在的問題,，教師應(yīng)堅持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則,，不同的課程采取不同的考試方式?；A(chǔ)課多采用閉卷考試，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點考核學(xué)生理解,、應(yīng)用知識的能力,，在平時增加小論文的寫作、分組討論合作學(xué)習(xí),、課堂幾分鐘小考等，為綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ),。專業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷,、課外論文、技能面試等綜合形式,，促使學(xué)生既鞏固知識又訓(xùn)練能力,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇三

第二段主要是講述我在教學(xué)中遇到的問題及其解決方式第三段則是探討神話教學(xué)的意義和價值第四段是談?wù)勎覍ξ磥砩裨捊虒W(xué)改革的看法最后一段是總結(jié)和回顧,。

第一段：引言。

近年來,，神話教學(xué)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域內(nèi)的一個熱點話題。很多學(xué)校和教育機構(gòu)都將神話教學(xué)作為一門重要課程來推廣,，也有一些老師專門從事神話教學(xué)研究，通過改革教學(xué)方式,，開創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,。我也是其中的一員，此次參加神話教學(xué)改革實踐,，深刻認(rèn)識了神話教學(xué)的重要意義，也積累了一些經(jīng)驗和感悟,。在這篇文章中，我將結(jié)合自身體驗,，談?wù)勛约簩τ谏裨捊虒W(xué)改革的體會和心得。

第二段：遇到的問題及其解決方式,。

在進(jìn)行神話教學(xué)中，我遇到了一些問題,。首先，有些學(xué)生對于神話故事并不感興趣,，對于故事背景和情節(jié)缺少了解，這給我的教學(xué)帶來了相當(dāng)?shù)睦_,。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有些老套,，讓學(xué)生覺得枯燥乏味，缺少趣味性,，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了解決這些問題,，我采取了一些措施。首先,，我加強了對于神話故事的解讀和介紹，讓學(xué)生對于故事情節(jié)和人物性格有更加深入的了解,，從而引起學(xué)生的興趣和好奇心。其次,，我注重在故事講解的過程中增加互動環(huán)節(jié)，例如根據(jù)故事情節(jié)或者人物特征設(shè)計游戲和問答環(huán)節(jié)等,，以此來加強學(xué)生參與感。通過這些方法,，我成功地解決了部分學(xué)生對于神話學(xué)習(xí)的困惑和不滿，同時也增強了學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量,。

第三段：神話教學(xué)的意義和價值。

神話教學(xué)具有深刻的文化內(nèi)涵,、生動的形象感染力和廣泛的社會參考價值，不能僅僅被視為一種傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的延續(xù)和拓展,。神話教學(xué)不僅能夠滿足學(xué)生的審美需要和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還能夠通過對于神話故事的學(xué)習(xí)和解讀,，從中尋找到人生智慧和真諦。在神話教學(xué)過程中,，學(xué)生可以拓寬自己的文化視野和思維空間,，提高自己的人文素養(yǎng)與批判思維能力,，幫助他們更好地認(rèn)識和理解世界。

此外,，神話教學(xué)還具有深刻的社會價值。隨著社會的發(fā)展,，人們對于文化底蘊和傳統(tǒng)精神的認(rèn)識和追求日益增強,，很多學(xué)校和教育機構(gòu)也迫切需要加強對于神話教學(xué)的研究和推廣,，以此發(fā)揮其在整個教育體系中的應(yīng)用和作用。通過神話教學(xué)的推廣和改革,，可以加強學(xué)生的文化認(rèn)同，增進(jìn)民族自信心,，同時也能夠促進(jìn)人類文化的交流與傳承。

在不斷變化的時代背景下,，神話教學(xué)也需要不斷更新和改革。首先,，我們需要加強對于神話故事的研究和整理，深入挖掘神話故事背后的文化內(nèi)涵,，以此為基礎(chǔ)來拓展教學(xué)的應(yīng)用和作用。其次,，我們需要探索新的神話教學(xué)模式，采用不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到興奮和驚喜，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,。最后，我們需要將神話教學(xué)與多元文化,、跨文化交流等緊密結(jié)合,，讓學(xué)生能夠夠更好地認(rèn)知和理解文化的差異性和多樣性,，增強自己的文化認(rèn)同感和全球眼光。

總結(jié)與回顧,。

通過本次神話教學(xué)改革實踐，我逐漸認(rèn)識到神話教學(xué)的重要性和現(xiàn)階段的不足之處,，也獲取了一些有價值的經(jīng)驗和體會。在未來的工作中,，我將充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不斷提升自己的教學(xué)理念和方法,，為神話教學(xué)的推廣和改革做出更多的貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇四

作為一個中學(xué)的歷史教師,，我一直非常關(guān)注黨史教學(xué)的改革。新時代的歷史教育,，必須求變，讓學(xué)生真正地了解黨史,，掌握黨史。這是培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛人民、熱愛黨的新時代公民的必要之舉,。在實踐中，我不斷嘗試創(chuàng)新,，摸索出適合學(xué)生需求的方法，從中獲得了很多心得體會,。

第二段：教學(xué)實踐的創(chuàng)新。

為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，我在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新，嘗試多種方式來讓學(xué)生更好地了解黨史,。例如，我通過課堂講解,、電子教案、互動游戲,、歌曲演唱、劇場表演,、實地調(diào)研等多種形式，來讓學(xué)生深入了解黨史,，進(jìn)而擁有獨立思考、獨立判斷的能力,。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)資源,，讓學(xué)生更加方便地獲得自己所感興趣的問題的答案。

第三段：啟發(fā)式教學(xué)的使用,。

啟發(fā)式教學(xué)是指通過教育引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握知識和技能,。我在教學(xué)中把啟發(fā)式教學(xué)的方法應(yīng)用到了黨史課堂中。通過提問的方式,，讓學(xué)生思考和解疑，帶領(lǐng)全班一起探討彼此疑惑之處,，加深了學(xué)生對黨史知識的理解以及對歷史的感知力。我希望學(xué)生對黨史不僅僅是知道,，更希望能夠擁有自己的一份感悟，這是黨史教學(xué)改革的意義所在,。

第四段：以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)。

在教學(xué)過程中,，我不僅僅注重知識的傳授，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)大對象,。為了讓學(xué)生更好地抓住課內(nèi)時間學(xué)習(xí)黨史的知識，我希望我的學(xué)生能夠正確地定位學(xué)習(xí)目標(biāo),，并通過自己努力去實踐目標(biāo)。每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到困難時期,，我盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的薄弱點，總結(jié)出當(dāng)最好的解決方案并撰寫備課筆記,。同時也鼓勵學(xué)生在日常生活中多想歷史故事，從而達(dá)到真正了解黨史的目的,。

第五段：結(jié)論。

通過對教學(xué)實踐的專注研究和不斷的探索嘗試,，我領(lǐng)悟到了很多教學(xué)改革的心得體會。改革需要我們不斷嘗試,，嘗試完善完美地實行教學(xué)方法，更要抱有熱愛和信仰,，讓自己更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并帶領(lǐng)他們走向?qū)儆谒麄兊某晒Γ@同樣也是我的最終目標(biāo),。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇五

在此，結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,，談?wù)勑牡皿w會。

新教材的內(nèi)容編排是主題式的,，如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,，每個主題為一個單元,，劃分為音樂人文,、欣賞、歌唱,、創(chuàng)作活動,、音樂常識等幾大版塊,；同時，每學(xué)期的單元主題都相互對應(yīng)承接,。教師在處理教材時，應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽,、唱,、表演、知識等各版塊內(nèi)容有機地串聯(lián)起來,，使整堂課重點突出，結(jié)構(gòu)清晰,，情緒流暢，從而激發(fā)學(xué)生強烈的音樂審美動力和審美渴望,；同時，注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,，利用音樂人文的導(dǎo)入,、過渡與小結(jié)，回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,，讓學(xué)生將知識融會貫通。

雖然教材中每課都分為聽,、唱、表演,、常識、探究等多個版塊,，但我們在處理版塊教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,，除了聽之外,，加入節(jié)奏模仿,、聲勢律動或歌唱,；在歌唱環(huán)節(jié)中強調(diào)聽覺先導(dǎo)、動覺切入,；用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實踐證明，在不同的教學(xué)版塊中綜合運用各種音樂手段,，都能明顯地加深學(xué)生對音樂的感受、對旋律的記憶,，從而提高教學(xué)效果。

課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流,，而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性，把握適當(dāng)?shù)臋C會,，使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流，使學(xué)習(xí)和互動的效果事半功倍：例如節(jié)奏模仿,、歌唱接龍，不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,，讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏，進(jìn)行即興模仿,；教師唱上一句,、學(xué)生接唱下一句；或者學(xué)生相互接龍,；這些親切而隨性的方式，能夠鼓勵和帶動學(xué)生更積極,、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇六

一、課堂教學(xué)改革勢在必行,。

十年來，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,，沒有從實質(zhì)上改革，教師還是以講為中心,，以講論講，教師生怕學(xué)生自學(xué)時亂講話,，所以，教師就滿堂灌,，認(rèn)為這樣,，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識,。其實,，這種思想是錯誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革,。

二、要構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)改革 ,，是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時,，對學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育，營造生動活潑的課堂氣氛,，師生間合作默契，同伴間團結(jié)合作,、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系,，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動,、生生互動，共同參與,，爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

兵練兵,，兵強兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

高效課堂的通用模式是五步三查,，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對學(xué),、群學(xué)、尋求幫助,；以小組為單位小展示,；根據(jù)小展示暴露的問題進(jìn)行大展示（全班展示）,；學(xué)生歸位,，整理學(xué)案，整理糾錯本,。“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果,；查小展示中存在的問題；利用對子查,，讓每一位學(xué)生都過關(guān),。

在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識傳授者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”,、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”,、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。

我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生,。

三、高效課堂的實施

新課程改革下,，我認(rèn)為最先解決的問題是：

1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,？

2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律,？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識并不明確,，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會讀書,，學(xué)會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題,，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作,。

同時，在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇七

我們生活在一個充滿生機和活力的時代，作為青年一代的我們,，有著無限的可能性和責(zé)任。作為未來的中堅力量,，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)步，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力,。黨的歷史正是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要載體之一,，學(xué)習(xí)黨史教育和改革心得對我們更好的認(rèn)識我們的歷史和未來，為我們今后的人生道路提供了寶貴的經(jīng)驗和指導(dǎo),。

第二段：黨史教育的重要性,。

黨史教育是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容,。一方面，黨史教育是加強青年思想道德建設(shè)的重要手段,，有利于促進(jìn)同學(xué)們的愛國主義、歷史意識和責(zé)任意識的培養(yǎng),，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情和為人民服務(wù)的意識。另一方面,，黨史教育可以幫助我們更好地認(rèn)識黨的歷史發(fā)展，了解黨的建設(shè)和發(fā)展的歷程,、經(jīng)驗和教訓(xùn)，深刻認(rèn)識到黨的重要作用以及黨在中國的歷史和當(dāng)代的重大意義,，從而牢固樹立中國特色社會主義道路的信念和觀念。

隨著時代的不斷演進(jìn)和教育的不斷發(fā)展,，黨史教育也需要不斷地進(jìn)行改革，以適應(yīng)時代的變化和人群的需要,。具體來說，對于黨史教育而言,，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，注重文化體驗和精神交流,，采用多種多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生能夠在情感,、知識、實踐等多個方面全面體驗,、全面感知,，更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，使他們在黨史教學(xué)的過程中更能深刻理解、接受和牢記,。其次，班級或者學(xué)校組織豐富多樣的黨史課程,，并配合相關(guān)社會公益活動，做好宣傳工作,，宣傳黨史教育的意義和作用，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,，共同體驗和感受中國共產(chǎn)黨的歷史。最后,，黨史教育還應(yīng)該與學(xué)生生活經(jīng)驗結(jié)合起來，加強“生活化”和“情感化”教育,，使黨史更貼近學(xué)生的生活，更符合學(xué)生的期望,，更能引發(fā)他們的共鳴和思考。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,，我參加了許多黨史教育活動。這些活動有些是宣傳教育,，有些則是社會實踐，在這些活動中,，我深深感受到了共產(chǎn)黨的歷史,、精神和文化的底蘊。黨史教育讓我更加清晰地認(rèn)識到了中國共產(chǎn)黨的重大作用,，觀察到民族精神與時代精神的完美融合,，體會到了中華民族的文化自信,，在這個信心中我愈加肯定了中國特色社會主義的道路,。同時，在這個過程中,，我也認(rèn)識到自己作為一個普通學(xué)生，應(yīng)該怎樣做,，以更好地為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)才智和力量。

第五段：結(jié)論,。

黨史教育對于我們每一位學(xué)生來說都是必修課程，在學(xué)習(xí)黨史的過程中我們不僅可以獲得專業(yè)知識,，更重要的是在思想和宏觀的層面上得到了鍛煉,，這是其他課程不可比擬的,。同時，推動黨史教育改革和進(jìn)一步開展黨史教育,，也是當(dāng)前教育改革的重要內(nèi)容。未來,，希望更多的學(xué)校和教育機構(gòu)能夠加強對黨史教育的重視,，推動黨史教育的改革和進(jìn)一步開展黨史教育,，使我國的教育發(fā)展更加全面、均衡和協(xié)調(diào),。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇八

近年來，我國高等教育教學(xué)改革不斷深化,，輔導(dǎo)員教學(xué)工作也逐漸受到重視。作為高校輔導(dǎo)員,，我在教學(xué)改革中積累了一些心得體會,。在這篇文章中，我將為大家分享這些心得體會,，希望能夠?qū)ν袀兊慕虒W(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

第一段——問題意識的覺醒,。

教學(xué)改革的第一步是喚起問題意識。輔導(dǎo)員教學(xué)工作不再僅僅是“聽課,、談心、輔導(dǎo)”,，更要關(guān)注學(xué)生成長的全過程,。在教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,、學(xué)習(xí)動力不足等問題。這讓我開始思考自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否能夠滿足學(xué)生的需求,，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過與學(xué)生交流,、觀察和反思，我漸漸形成了覺醒的問題意識,。

第二段——思維方式的轉(zhuǎn)變。

覺醒問題意識后,，我意識到自己需要轉(zhuǎn)變思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式更注重灌輸,，而現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)更注重啟發(fā)。因此,，我開始嘗試采用啟發(fā)式教學(xué)方法來開展輔導(dǎo)員教學(xué)工作。通過布置開放性的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題,，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造能力,。我也開始嘗試設(shè)計一些互動式的教學(xué)活動,，使學(xué)生能夠在交流與合作中互相學(xué)習(xí)和成長。

第三段——教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化,。

為了讓教學(xué)更貼近學(xué)生的需求，我開始對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,。我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的價值觀培養(yǎng)、素質(zhì)教育等方面的內(nèi)容,，而不僅僅局限于某門具體學(xué)科。因此,，我將課堂中的案例和問題設(shè)置得更加豐富多樣化，既關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識的掌握,，同時也注重思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如,，在學(xué)生心理健康教育方面，我將課程設(shè)計得更加具體實用,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的情緒、掌握有效的壓力管理方法,。這樣，教學(xué)內(nèi)容更具有針對性和實用性,，能夠更好地滿足學(xué)生的需求。

第四段——實踐方法的創(chuàng)新,。

教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化并不能滿足所有學(xué)生的需求，因此，實踐方法的創(chuàng)新也顯得十分重要,。在課堂中，我開始引入實踐性的任務(wù)和項目,，讓學(xué)生動手實踐、親身體驗,。我相信，只有學(xué)生自己親身參與,，才能真正地體會到知識的價值和意義。例如,，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，我邀請一些企業(yè)和行業(yè)專家來校,，與學(xué)生進(jìn)行交流和互動。同時,，我組織學(xué)生參加實習(xí)、社會實踐等活動,，讓他們?nèi)谌肷鐣憻拰嵺`操作能力,。這樣，學(xué)生既能夠在實踐中提升能力,，又能更好地認(rèn)識自己的興趣和職業(yè)目標(biāo),。

第五段——終身學(xué)習(xí)的理念,。

教學(xué)改革使得我的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身學(xué)習(xí)”。作為輔導(dǎo)員,，我認(rèn)識到教育是一個復(fù)雜而多變的過程，只有不斷地學(xué)習(xí),、不斷地反思,，才能夠跟上時代的變化,。為了不斷提升自己的教學(xué)水平，我參加了各類培訓(xùn)和研修,，積極分享和交流教學(xué)心得。同時,，我也鼓勵學(xué)生注重自主學(xué)習(xí)和自我能力的提升,，幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

總結(jié)：

通過教學(xué)改革的探索,，我深刻體會到輔導(dǎo)員教學(xué)的重要性和責(zé)任感。喚醒問題意識,、轉(zhuǎn)變思維方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,、創(chuàng)新實踐方法以及踐行終身學(xué)習(xí)的理念,，是我在教學(xué)改革中的心得體會。希望在未來的教學(xué)工作中,，我能夠繼續(xù)積極探索和創(chuàng)新,，為學(xué)生成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇九

體會之一——“沒有教不好的學(xué)生”

“沒有教不好的學(xué)生”。只有從現(xiàn)在抓起,，立足腳下，步步為營,，才有可能奪取勝利、走向輝煌,。因此，必須先把自己的積極性充分調(diào)動起來，使自己認(rèn)識到：教不好學(xué)生不能找客觀理由,，必須從自身上找原因。這就要求我們教師要從思想上根本轉(zhuǎn)變,，時刻明確“為了學(xué)生，要舍得投入時間和精力”,；身為教師，要真正認(rèn)識到教學(xué)生是方法問題,，教不好是因為沒找到適合學(xué)生的方法。

體會之二——“預(yù)習(xí)出課堂效果”

1.讓學(xué)生提前知道要講的內(nèi)容,，有充足的時間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，必然對講課內(nèi)容的重點難點有充分的心理準(zhǔn)備,。課堂就目的明確，教師就把課堂真正還給了學(xué)生,，學(xué)生就真正成了學(xué)習(xí)的主體。這樣的效果,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比沒有預(yù)習(xí)的滿負(fù)荷課堂要好的多。與其讓學(xué)生“蒙在鼓里”聽授課內(nèi)容,、讓教師大勞動量地講解，不如把時間還給學(xué)生,，讓他們早早地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.我們從小學(xué)就知道“課前預(yù)習(xí),、課上認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)”,，事實上已經(jīng)成了一個人盡皆知的口號。但是,，很少認(rèn)真付諸實踐,。如何將“預(yù)習(xí)”由口號變成實際呢,？這就要求教者們具有深入思考研究教學(xué)的精神，這是推動教學(xué)改革不斷深化的基礎(chǔ),。我們必須深思，在閑暇之余,，不妨坐下來靜靜反思一下：我們是否真正探求過好的方法。體會之三：“讓自學(xué)成為一種習(xí)慣”

要學(xué)生形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，必須做到“以教材為本”。教學(xué)內(nèi)容以教材為本,，第一個優(yōu)點是教學(xué)目標(biāo)明確,，第二個優(yōu)點是操作方便，第三個優(yōu)點是課本內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平較為和諧而且知識前后連貫,。學(xué)生的自學(xué)容易成功。

2.對后進(jìn)生有一套方法,。

后進(jìn)的原因大多為沒有意志力，不愛學(xué)習(xí),。如何讓后進(jìn)生也自覺地參加到預(yù)習(xí)中來呢？

通常的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的做法是“人治”,，即通過教師來轉(zhuǎn)化，通過家長來轉(zhuǎn)化,，通過優(yōu)秀學(xué)生來轉(zhuǎn)化，都是人與人之間的關(guān)系,。課堂教學(xué)模式有三個重要的環(huán)節(jié)：

（1）每天請后進(jìn)的學(xué)生上黑板，所做的題目,，全班同學(xué)要評點討論和糾錯,。

（2）每堂課都有獨立作業(yè),。

（3）每天課堂上完不成作業(yè)，要課后輔導(dǎo),，要天天清。

我覺得我們?nèi)绻裁刻靾猿诌@樣做,，給學(xué)生以制度的壓力和不懈的督促，后進(jìn)的學(xué)生在自尊心的驅(qū)使下,，必然格外認(rèn)真學(xué)習(xí)，必然笨鳥先飛,，必然虛心向旁邊的學(xué)生請教，這樣就會漸漸形成預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

以上是我對課堂教學(xué)改革的幾點不成熟的體會，我堅信：只要我做了,，就會有效果。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十

近年來,，隨著高等教育的蓬勃發(fā)展，輔導(dǎo)員的角色和職責(zé)也發(fā)生了重大變化,。輔導(dǎo)員不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的培養(yǎng)和管理，還要參與到學(xué)校的教學(xué)改革中來,。作為一名輔導(dǎo)員，我深感到教學(xué)改革給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn),。在這個過程中,，我積累了許多經(jīng)驗和體會，下面將從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、加強師生溝通、提高輔導(dǎo)員自身專業(yè)素養(yǎng),、整合校內(nèi)外資源,、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這五個方面,，分享一下我的心得體會。

首先,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)改革的核心。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動探索和參與,，輔導(dǎo)員要通過課堂教學(xué)、作業(yè)指導(dǎo)以及實踐活動等方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如,，在課堂上，我鼓勵學(xué)生分組合作,，通過討論和交流，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和問題解決能力,。同時,，我還鼓勵學(xué)生自主選擇感興趣的課外活動和社團組織，拓寬他們的視野和交際圈,，提高綜合素質(zhì)。

其次,，加強師生溝通是教學(xué)改革中的另一個重要方面。師生溝通不僅能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá),，還有助于了解學(xué)生的需求和困惑。作為輔導(dǎo)員,，我積極主動地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài),。我會定期組織學(xué)生座談會,，聽取他們的建議和意見，并及時給予解答和指導(dǎo),。同時，我也會注意與教師進(jìn)行溝通,，了解教學(xué)內(nèi)容和要求，以便更好地配合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

第三，提高輔導(dǎo)員自身專業(yè)素養(yǎng)是教學(xué)改革的關(guān)鍵,。在教學(xué)改革中，輔導(dǎo)員需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識和能力,。我意識到教學(xué)改革要求我們跟上時代的步伐，尤其是在信息技術(shù)和教育技術(shù)的應(yīng)用方面,。因此，我積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。同時,，我還積極參與學(xué)科競賽和科研項目，提高自己的教學(xué)水平和科研能力,，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持。

第四,，整合校內(nèi)外資源是教學(xué)改革的重要手段。輔導(dǎo)員可以利用學(xué)校的教育資源和社會的實踐機會,，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺和實踐機會。例如,，我積極聯(lián)系企事業(yè)單位,，邀請專業(yè)人士來校進(jìn)行講座和實習(xí)指導(dǎo),，幫助學(xué)生了解實際應(yīng)用和職業(yè)前景,。同時,，我也會引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館,、實驗室等學(xué)校資源，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道和能力,。

最后，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教學(xué)改革的重要目標(biāo),。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，提高他們的實踐能力和就業(yè)競爭力,。作為輔導(dǎo)員，我會鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。我會組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目,，邀請成功創(chuàng)業(yè)者來校進(jìn)行分享和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇和挑戰(zhàn),。我也會積極與創(chuàng)業(yè)孵化器和企業(yè)合作，為學(xué)生提供實踐機會和創(chuàng)業(yè)支持,。

總的來說,，教學(xué)改革給輔導(dǎo)員帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),。作為輔導(dǎo)員,，我們要不斷學(xué)習(xí)和提高自己，積極參與教學(xué)改革的過程,，為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)力量。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、加強師生溝通,、提高輔導(dǎo)員自身專業(yè)素養(yǎng),、整合校內(nèi)外資源、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的努力,，我們可以取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十一

《搭石》這一課重點是體會鄉(xiāng)親們淳樸的愛,，難點是體會作者是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的`,。課后靜心反思，感觸頗多?，F(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)反思如下：

在教學(xué)預(yù)設(shè)時，我著重從以下幾方面下工夫：

首先,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重學(xué)生的讀,、找、畫,、議地練。在課堂中,，通過多種方式的讀，讓學(xué)生充分接觸文本,，與文本對話，與作者對話,，通過自由的朗讀，思考,、勾畫,，深入理解課文內(nèi)容,，通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情,。加強說、寫的訓(xùn)練,，設(shè)計了把你在生活中有感受到的美說一說。進(jìn)行訓(xùn)練,，訓(xùn)練學(xué)生的思維、語言訓(xùn)練與表達(dá),。通過朗讀——評價，描述畫面——評價,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì)。

其次,，注重傳授學(xué)習(xí)方法，提示學(xué)習(xí)規(guī)律,。教是為了不教，授人以魚不如授人以漁,。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法,，是實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要前提,。在詞句教學(xué)時,，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法,，如抓住重點詞語理解,，聯(lián)系上下文理解，還能過表演的形式讓學(xué)生理解重點詞語，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在總結(jié)全文，提示寫法時,，揭示“生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。”讓學(xué)生明白生活中處處蘊涵美,，生活處處是文章。

再次,，努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。追求三維目標(biāo)(知識和能力,，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀)的達(dá)成,。在對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫基本功綜合訓(xùn)練的同時，我注重對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo),。比如在朗讀中潛移默化，在過渡語,、小結(jié)語,、激情語中滲透,。從而讓學(xué)生感受到：勤勞是美,、助人是美、謙讓是美,、和諧是美、美就在我們的心里,，只要我們奉獻(xiàn)了愛，我們的生活就充滿了美。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的勞動,，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達(dá)到預(yù)期效果,。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足：,。 1、由于自身的的原因課件操作不靈活,延長了上課的時間.這是我不成熟的表現(xiàn).在這應(yīng)該好好反思,并吸取教訓(xùn),爭取今后做得更好.

2,、由于時間關(guān)系，原來預(yù)定的“寫一寫你身邊的美”臨時改成了“說一說你感受到的美”使寫的訓(xùn)練沒有完成,。

3、由于在教學(xué)中既想使學(xué)生理解課文內(nèi)容,，又想體會文章表達(dá)的情感,，還想滲透寫作方法,，談體會談感受,。設(shè)計的內(nèi)容太多，想講授的太多,，因而對文章個別語句分析理解不是很到位。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十二

在學(xué)校的教學(xué)改革中,，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念,、新思路...

作為一名青年教師,，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題,，但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),，我相信自己是有所收獲的。這本書集對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。

課程不再是由專家編制,、教師執(zhí)行的，物化的,、靜止的、僵化的文本形態(tài),，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的,、過程性的、發(fā)展著的活動形態(tài),。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程,，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說,，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究,。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究,、創(chuàng)新的精神,。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。其次,，課程是開放的,、民主的 科學(xué)的,。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實施過程中不斷修改,，不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為孩子個性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對話式的;課程實施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的'過程,。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程,，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要,，使不同層次的孩子都能獲得成功感。

教師把探究的機會交給孩子,，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為,，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,，怎樣調(diào)動孩子的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,，巧妙地提出問題,，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突,，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài),。同時,，教師要放手給孩子,，給他們想,、做,、說的機會，讓他們討論,、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論,。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機會,，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子說,。這樣,，孩子自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展,。:

總之，在學(xué)校的教學(xué)改革中,，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué) ,，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使孩子在新課改中獲得能力的提高。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十三

隨著教育改革的推進(jìn),，輔導(dǎo)員的作用逐漸受到重視,。作為大學(xué)教育中的重要一環(huán),，輔導(dǎo)員不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,，還要關(guān)心學(xué)生的成長和心理健康。近年來,，針對輔導(dǎo)員的教學(xué)改革也逐漸展開,，通過創(chuàng)新和改進(jìn)輔導(dǎo)員的教育方法和內(nèi)容，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。在這個過程中，我作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員，深刻地體會到了教學(xué)改革的重要性和意義,，也獲得了一些寶貴的心得體會。

首先,，教學(xué)改革需要關(guān)注學(xué)生需求。在傳統(tǒng)的教育模式下,，輔導(dǎo)員往往將自己理論知識灌輸給學(xué)生,，而對于學(xué)生的真實需求往往忽視。然而,，學(xué)生的需求是多樣化的,，每個學(xué)生都有自己的興趣愛好和特點。因此,，教學(xué)改革應(yīng)該將學(xué)生的需求置于首位,，根據(jù)學(xué)生的特點和需求,，量身定制教學(xué)內(nèi)容和方法。我在實踐中發(fā)現(xiàn),，通過了解和關(guān)注學(xué)生的興趣愛好,，可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣,，使教學(xué)更加有效,。

其次,，教學(xué)改革需要注重實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以理論知識為重心,，忽略了實踐環(huán)節(jié)的重要性,。然而，大學(xué)輔導(dǎo)員的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握知識和技能,，而不僅僅是傳授知識。因此,，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和組織,。在我的實踐中，我將實踐環(huán)節(jié)與理論知識相結(jié)合,，通過實踐活動、實習(xí)等形式,，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中解決，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新思維,。

第三，教學(xué)改革需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識傳授，往往忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。然而，學(xué)生的綜合素質(zhì)不僅對他們的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義,，也對他們的個人成長和社會責(zé)任感的培養(yǎng)具有重要意義,。因此,，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，如溝通能力、組織能力,、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等,。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力和創(chuàng)新思維,，通過項目實踐、小組合作等形式,，讓學(xué)生在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。

第四,，教學(xué)改革需要注重評價體系的建立。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往偏重于考試評價,，忽視了學(xué)生的個性和能力的發(fā)展。然而,，學(xué)生的發(fā)展和成長是多方面的，不能僅通過考試來評價,。因此,，在教學(xué)改革中,，我們應(yīng)該建立多元化的評價體系，綜合考察學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,、綜合素質(zhì)等方面。在我的實踐中,，我通過課堂表現(xiàn)、小組討論,、實習(xí)報告等形式對學(xué)生進(jìn)行評價，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向性和激勵作用,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。

最后,，教學(xué)改革需要注重與學(xué)生的溝通和互動。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是單向的,，輔導(dǎo)員將知識灌輸給學(xué)生,，學(xué)生被動接受。然而,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，他們希望能夠與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通和互動,，主動參與教學(xué)過程。因此,，在教學(xué)改革中，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的溝通和互動,，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力,。在我的實踐中，我積極與學(xué)生進(jìn)行互動,，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，引導(dǎo)他們主動思考和研究問題,，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

總之,，教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵所在,。作為一名大學(xué)輔導(dǎo)員,，我深刻地體會到了教學(xué)改革的重要性和意義,，并從實踐中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。教學(xué)改革需要關(guān)注學(xué)生需求,，注重實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，建立評價體系，注重與學(xué)生的溝通和互動。只有不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育方法和內(nèi)容,，才能更好地為學(xué)生提供教育服務(wù)，推動學(xué)生的全面發(fā)展,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十四

現(xiàn)在的“自主學(xué)習(xí),，合作探究”的模式的教學(xué)改革,，教師給了學(xué)生一個展示自我的舞臺,，使學(xué)生真正成為一個能自主學(xué)習(xí)的主體。

剛開始,，我打心底不愿接受這種教學(xué)方式，書上有的,，作業(yè)本上有的，也要抄到小黑板上,，再來講，學(xué)生寫字慢,，側(cè)面和后面的黑板又看不清楚。我總覺得,，我講，學(xué)生只要認(rèn)真聽,，跟著我來就可以。因為我怕學(xué)生自學(xué)或自講,，有些重點她們不能把握好,，難點講不清楚,，再加上學(xué)生可能理解不到位，語言表達(dá)欠佳,，唯恐她們耽誤了太多時間。傳統(tǒng)的教法不能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，表達(dá)能力和合作意識,，而且教師對全班學(xué)生的關(guān)注度不夠。現(xiàn)在學(xué)生自己講,，我在下面觀察、指導(dǎo),，就能及時提醒有些不太專心的學(xué)生了，教師成了“田間”的守望者了,。

靈動課堂改革的優(yōu)勢就是最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，真正實現(xiàn)了知識與技能,、過程與方法、情感與價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),。學(xué)生可以“以優(yōu)帶差,，以差陪優(yōu)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高,，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次,，學(xué)生聽課不易走神，聽課效率更高了,。

構(gòu)建靈動課堂從以下幾個方面入手：

第一、抓好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題。

第二,、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。

在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、抓好備課中的備學(xué)生問題,。

不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

第四、研究和設(shè)計好課堂提問,。

在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)所提的問題本身就有問題，無效問題,、假問題、無價值問題充斥課堂,，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此,，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的,、有啟發(fā)性的、有一定難度的,，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。

課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考,，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等，不提任何時間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時間利用率低。有的教師只對學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間,，要減少“講與聽”，增加“說與做”,，嘗試“教與評”。

第六,、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡合作學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)是相對于被動學(xué)習(xí)而言的,，靈動課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，完成相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案,。自主學(xué)習(xí)是一種積極,，主動的學(xué)習(xí),，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨立思考,，而且能豐富學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能使學(xué)生獲得積極的,，深層次的情感體驗，變要我學(xué)為我要學(xué),，給學(xué)生提供足夠的自主活動空間。同時,，小組合作學(xué)習(xí)能將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,，有利于因材施教，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。合作學(xué)習(xí)是相對于個體學(xué)習(xí)而言的，實施小組活動就成為一種有效的互動策略,。我所帶的班被分為10個學(xué)習(xí)小組，每組六名同學(xué),，組內(nèi)同學(xué)之間積極互動，組外各組之間激烈競爭,，爭當(dāng)優(yōu)秀小組。一年來,，效果確實不錯。

第七,、學(xué)生精彩的展示與點評,，將整節(jié)課推向高潮,。

小組討論時,，我們不再像以前一直站在講臺上,，而是深入學(xué)生之中，在各小組之間來回穿插,，了解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑,，從而使師生之間的關(guān)系更加的融洽，正所謂“親其師信其道”,。討論之后，就進(jìn)入展示點評環(huán)節(jié),，一年來，僅就口頭展示而言,，我?guī)У膬蓚€班學(xué)生無論是哪個小組的哪個層級上課都能踴躍地用英語發(fā)言。上臺點評的同學(xué),，站姿正確，聲音宏亮,，態(tài)度大方,，富有激情，思路清晰,，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，別看這些學(xué)生,，站那就像一位位小老師,，精彩的點評總能博得學(xué)生的陣陣掌聲,。

靈動課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。靈動課堂的提出和實施,，對我們來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始,，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實施者――教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究,、多思善想，敢于創(chuàng)新,、勇于實踐，善于反思,、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少,，碰到的問題也會很多,，因此我們要樹立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得靈動課堂教學(xué)改革的成功,。

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小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十五

體藝教學(xué)改革報告是近年來一項重要的議題，其涉及到教育界的發(fā)展和改變,。我們在日常的教學(xué)中也可以感受到這種變革所帶來的影響。本文旨在分享我的心得和體會,，探討體藝教學(xué)改革的未來走向,。

第二段：觀點。

我個人認(rèn)為,，體藝教學(xué)改革的核心是注重學(xué)生的實踐能力，以及鼓勵創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,。在傳統(tǒng)的教育中，我們常常局限在課本上的理論課程,，缺乏實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,，創(chuàng)造性的解決問題的機會。這種教育方式容易讓學(xué)生失去對未來的熱情,，缺少對自身能力的信心。

第三段：實踐,。

改革后,，學(xué)校和教師會以更加社會化的方式組織教學(xué),，為學(xué)生提供多樣化的實踐機會,。這種實踐近似于真實的工作環(huán)境，除了可以提高學(xué)生的實踐能力,，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。例如,，在音樂教育中，學(xué)生可以通過合唱,、民樂,、管弦樂和搖滾樂等多個方面接觸和表現(xiàn)音樂，從而拓展音樂教育的范圍,。

第四段：教師角色,。

在這種教學(xué)模式下,，教師的重要性不可忽視。教師不僅是知識傳遞者和輔導(dǎo)者,，還應(yīng)該是學(xué)生的引領(lǐng)者和示范者。他們應(yīng)該具備更高的專業(yè)技能和素養(yǎng),，與學(xué)生建立起緊密的聯(lián)系，激勵他們參與學(xué)習(xí)中的各個方面,。教師必須成為學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維發(fā)展的推動者，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性并在實踐中創(chuàng)造新知識,。

第五段：總結(jié)。

體藝教學(xué)改革的未來充滿了挑戰(zhàn)和機遇,。我們必須認(rèn)識到，這種改革需要時間和精力,，必須慢慢的引導(dǎo)并推廣。實踐以結(jié)果為導(dǎo)向,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義與價值。教育從一個經(jīng)驗到另一個經(jīng)驗,，正如編織一個織物的過程,。我們需要結(jié)合當(dāng)前的實際情況,，緊密結(jié)合學(xué)生身心特點和實踐經(jīng)驗，通過開放的教育方式,，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，從而推動體藝教學(xué)改革邁向更廣闊的未來,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十六

近年來，教育教學(xué)改革已經(jīng)成為社會各界關(guān)注的熱點問題。隨著社會的快速發(fā)展和學(xué)生需求的變化,，傳統(tǒng)教育方式的弊端逐漸顯現(xiàn)。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，我校積極推進(jìn)傳統(tǒng)教育教學(xué)改革，我深感改革的必要性和重要意義,，并從中得到了一些寶貴的心得體會。

首先,，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教育中,，學(xué)生只是passively接受教師的知識灌輸,，缺乏獨立思考和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),。隨著社會的發(fā)展，信息爆炸時代,，傳統(tǒng)教育已無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。改革后,，學(xué)校鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和見解,，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我的一個學(xué)生,，以小組為單位研究了一個關(guān)于環(huán)保的問題,，并提出了一種解決方案,。他們通過實地調(diào)研，搜集資料,，并在報告中展示了自己的思考和創(chuàng)新。這種改革不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

其次,，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在傳統(tǒng)教育中，課堂內(nèi)容往往過于單調(diào)枯燥,，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而改革后的教學(xué),，注重多元化的教學(xué)方式和形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。比如，在我的課堂上,，我通過使用多媒體教學(xué)和實例分析，將抽象的概念與生活實際聯(lián)系起來,，使學(xué)生更易于理解和接受知識。學(xué)生們對此反響熱烈,，課堂變得生動有趣,，他們希望能更多地參與到課堂活動中,。這種改革不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提高，也為他們打開了廣闊的學(xué)習(xí)空間,。

同時，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力,。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校更注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí),，而對實踐能力的培養(yǎng)則不夠重視。然而,，現(xiàn)實社會對于高校畢業(yè)生的要求已不再是單純的理論知識，而是能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題的實踐能力。因此,，改革后的教育教學(xué)，鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動,，提高學(xué)生的實踐操作能力。我的一個學(xué)生,，在校外實習(xí)期間,，運用所學(xué)知識解決了實際問題,，并獲得了有關(guān)部門的表彰。這不僅是她個人的成功,，也是改革的成果之一。通過實踐,，學(xué)生們不僅加深對所學(xué)理論知識的理解，而且掌握了一定的實踐經(jīng)驗,。

最后，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在傳統(tǒng)教育中，教師更多地注重學(xué)生的學(xué)科知識,，而對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)往往忽視。而改革后的教學(xué),，通過各種形式的綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神,、語言表達(dá)能力、人際交往能力等綜合素質(zhì),。我的一個學(xué)生，在一個關(guān)于社區(qū)建設(shè)的團隊項目中負(fù)責(zé)統(tǒng)籌整個過程,，并成功地引導(dǎo)團隊成員的合作,。在這個過程中,，她提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊管理能力，同時也學(xué)會了更好地與他人合作,。這種改革不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會環(huán)境,。

綜上所述,，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革不僅是必然的發(fā)展趨勢，也是為了更好地滿足學(xué)生的需求而必須采取的行動,。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)展學(xué)生的實踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革通過多種形式的活動和手段使課堂變得更加生動有趣,，學(xué)生的知識獲取能力和綜合素質(zhì)得到提高,。然而,，改革的道路上仍將面臨各種困難和挑戰(zhàn)，只有全校師生的共同努力,，才能為學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教育教學(xué)改革取得更大的成果,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十七

隨著社會的發(fā)展，時代的變遷,，新課程改革也將全面展開，為了新課改的需求,，也為了提高自身的業(yè)務(wù)本事，完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),，我參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn),。悉心聽取了各位教師的精彩的視頻講解，感觸頗多,，也使我對新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識。下頭簡單談一下我對此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點認(rèn)識和體會,。

1.“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替了“教學(xué)大綱”。用“標(biāo)準(zhǔn)”代替“大綱”,，這決不是一個名稱上的變化，它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變,?！按缶V”的重點是對教學(xué)資料的規(guī)定,，規(guī)定針對的教師。而“課標(biāo)”是一種基本的,、共同的標(biāo)準(zhǔn)，對具體的教學(xué)資料不再作規(guī)定,，主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的'行為描述,，制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求,，而不是要求。

2.教師的主角發(fā)生了根本的改變,。教師由原先的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫忙者,，要求教師只起畫龍點睛,、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用,。

4.教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新,。新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,，著力體現(xiàn)四個課程理念：提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng),，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的改變,。我覺得有以下一些方面值得注意：(1)、以問題為主線,，開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的,、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生在高度智力投入且資料和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動,。所以，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑,，并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。(2),、設(shè)計情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,，以情景共鳴為基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的愉悅,，享受學(xué)習(xí)的歡樂。(3),、設(shè)計開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動置于一個開放的體系中來進(jìn)行設(shè)計,，突破教材的文本限制,，融入學(xué)生的直接經(jīng)驗,、現(xiàn)實問題。開放的資料,、開放的方法、開放的空間,，打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的限制,，因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn),，獲益很多。作為新課改形式下的教師,，我要不斷磚研業(yè)務(wù)，強化理論學(xué)習(xí),，不斷提高自身的本事素質(zhì)，以新理念新觀念,，來適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求,，提高自身素養(yǎng),，力爭在新課改中快速成長,。

小學(xué)語文教學(xué)改革心得體會篇十八

近年來，中國的傳統(tǒng)教育教學(xué)改革不斷深入,，許多教師們也積極的加入到教育改革的隊伍中。作為一名小學(xué)語文老師,，我也積極探索和實踐教育教學(xué)改革，下面我將分享我在傳統(tǒng)教育教學(xué)改革中的心得體會,。

首先,，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革要以學(xué)生為中心。作為教師,，我們不能再拘泥于傳統(tǒng)的“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式,。我在教學(xué)中注重了解每個學(xué)生的個體差異，關(guān)注他們的需求和興趣,，制定個性化的教學(xué)方案。我會選擇不同的教學(xué)方法,，根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行差異化教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)效果,。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。

其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,。在傳統(tǒng)教育中,，知識的灌輸和書本的記憶一直是教學(xué)的重點，學(xué)生們?nèi)狈嵺`和創(chuàng)新的機會,。而教育教學(xué)改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,。比如，我鼓勵學(xué)生們進(jìn)行小組合作,，通過實踐活動解決問題，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力,。此外，我還鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索,，通過小研究等形式培養(yǎng)他們的調(diào)查研究能力,，提高他們的創(chuàng)新能力。

再者,，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革需要注重全面素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育一直強調(diào)學(xué)生的學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，而忽視了學(xué)生的其他能力的培養(yǎng)。如今,，學(xué)科知識仍然是學(xué)生的重要基礎(chǔ),，但僅僅這樣是不夠的,。作為教師，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。比如，通過組織班級文化活動,，讓學(xué)生們積極參與，鍛煉他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力,；我還培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，每周定期組織音樂,、美術(shù)、體育以及閱讀等多種活動,，豐富他們的課余生活,。這些活動既培養(yǎng)了學(xué)生的個人特長和興趣愛好,，也提高了他們的綜合素質(zhì)。

另外,，要加強教師的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究。傳統(tǒng)教育教學(xué)改革呼喚著全體教師的參與和改革實踐,。作為教師，我要不斷學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)理念和方法，提高自身的教學(xué)水平,。我每年都參加各類教育培訓(xùn)課程，不斷提升自己的教育教學(xué)能力,。同時，我也積極參與校內(nèi)外的教學(xué)研究活動,，與他人交流分享教學(xué)心得,，探索教改的最新方向和成果,。通過這些努力，我不僅提高了自身的教學(xué)水平,，也能為學(xué)校的教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)心力。

最后,，要注重家校合作，形成良好的教育氛圍,。家庭是孩子的第一課堂，教育教學(xué)改革需要形成家校一體的良好合作機制,。作為教師,，我積極與家長進(jìn)行交流,，了解學(xué)生的家庭情況和需求。我舉辦家長會,，與家長分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，與他們探討學(xué)生的發(fā)展方向。同時,，我也鼓勵家長參與到學(xué)校的教學(xué)活動中,，親身感受到學(xué)校的教育氛圍,，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)教育教學(xué)改革是一個復(fù)雜而漫長的過程,，需要每一個教育工作者的共同努力。通過我的實踐,，我深刻認(rèn)識到教育教學(xué)改革要以學(xué)生為中心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，注重全面素質(zhì)教育，加強教師的職業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究,，以及與家校合作共同營造良好的教育氛圍。希望未來,，我們的教育教學(xué)改革能取得更好的成果，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn),。