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最新語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-12-06 09:24:09
最新語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)(7篇)
時(shí)間:2022-12-06 09:24:09     小編:zdfb

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),,就很有必要寫一篇心得體會(huì),,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。我們想要好好寫一篇心得體會(huì),,可是卻無從下手嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,,我們一起來了解一下吧,。

語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇一

課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)實(shí)踐中,我力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,主要采取了以下幾點(diǎn)做法:

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),,深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,。通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng);注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域;注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2,、我還從整體上把握教材,,把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,鉆研新教材,、理解和把握新教材,,用好新教材,弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),,以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),,有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。經(jīng)過一番閱讀分析,我總結(jié)出二年級(jí)教材主要是以識(shí)字為主,,識(shí)字課內(nèi)容豐富,,形式多樣,,于是在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式來識(shí)記生字詞,。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí),,我注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上先把握教材內(nèi)容,,然后來設(shè)計(jì)教學(xué)方案,。在閱讀教學(xué)中,首先重視朗讀的指導(dǎo),,在學(xué)生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,利用多種形式來讀,,并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,,質(zhì)疑問難,,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,,我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),,提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,,溝通平行學(xué)科,,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,,接受熏陶感染,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。在教學(xué)中,,我充分利用語(yǔ)文課程資源,開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),,采用了游戲,、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式,,引進(jìn)課堂教學(xué),,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然,、社會(huì),,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,,用語(yǔ)文,。

4、新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,,居高臨下地問,,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),,才會(huì)主動(dòng)探究,因此,,在課堂教學(xué)中,,我注意確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),,使教學(xué)“在師生平等的過程中進(jìn)行”,,將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,,對(duì)權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅”,讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng),、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中的狀態(tài),,思維活躍,敢想敢問,,敢說敢做,。在布置討論的時(shí)候我明確要求,,設(shè)置一至兩個(gè)問題,讓每個(gè)學(xué)生知道這個(gè)主題,,必須圍繞主題進(jìn)行討論,,讓他們有準(zhǔn)備的時(shí)間。 在實(shí)踐工作中,,我不斷總結(jié)反思,,努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,。

教師不是萬能之人,。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,,不管是誰都要學(xué)習(xí),,不管是誰,只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,,老師參與學(xué)生的合作中,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話,,學(xué)會(huì)合作,,增強(qiáng)自信。有時(shí),,那些發(fā)言不積極的學(xué)生,,并非他們的思維不活躍,只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已,,我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,,激勵(lì)他們積極思維,勇于發(fā)言,,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn),。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,,不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),,還讓學(xué)生的好奇心,、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí),、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng),。

5、評(píng)價(jià)探究結(jié)果,,具有共享學(xué)習(xí)成果,,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中,,師生之間,,學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,,對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,,對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對(duì)探究的問題有了較全面,、深刻,、獨(dú)特的見解,我們要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué),,可將文中的精彩片斷改編成課本劇;心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫寫心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可以進(jìn)行辯論,,以展示思想……

6,、新課程的教育理念,使我們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等,,人們的視野開放了,,觀念更新了,從書本延伸到書外,,從學(xué)校拓展到社會(huì),,學(xué)生的閱讀范圍,也不僅限于教科書,,課外書,、報(bào)刊、雜志,,都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料,。因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,搜集信息,,隨時(shí)掌握最新的知識(shí),,吸取最鮮活的語(yǔ)言,。生活是一本開放的大書,是知識(shí)的源泉,。在教學(xué)中,,我竭力引導(dǎo)學(xué)生睜開雙眼,用心感受,,教導(dǎo)他們“兩耳多聞窗外事,,一心要讀有用書”,多從生活中吸收信息充實(shí)自己,,啟發(fā)他們的想像與創(chuàng)造,,樹立正確的人生觀,大到時(shí)事政治,,小到家庭生活,、社區(qū)活動(dòng)、校園生活,,都要學(xué)生留心觀察,,細(xì)細(xì)體味,逐步形成自己獨(dú)特的見解,。

本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中,,我努力改進(jìn)了課堂教學(xué),取得了較好的成績(jī),,順利地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),,今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,努力改進(jìn)教學(xué)方法,,為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗,。

語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇二

語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,,激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,,學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,,增強(qiáng)探究意識(shí),,學(xué)會(huì)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力:我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,,課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長(zhǎng)記錄,、教學(xué)反思,,引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實(shí)驗(yàn),帶動(dòng)了教科研工作的開展,,使我具有了研究意識(shí),,養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,不僅重視授課前的設(shè)計(jì),,而且重視課后的總結(jié)和反思,,即對(duì)照新課程的理念,反思教學(xué)過程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,,對(duì)知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變,,我走出封閉的教室,打破學(xué)科壁壘,,與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí),,共同研究解決教學(xué)中的問題,教師之間更加緊密地合作,。

一,、實(shí)現(xiàn)思想觀念的更新

課程改革是一場(chǎng)文化的變革,教師要融入這個(gè)變革之中,,追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,,不是一般的拓展知識(shí)面,多讀幾本書,,而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹立全新的教育觀。

做為語(yǔ)文教師,,我立足于學(xué)生的發(fā)展,,以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,尊重學(xué)生,,相信學(xué)生,,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,,自由地議,,大膽地評(píng),讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),,從而真正樹立以人為本,、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個(gè)性教育意識(shí),。

二,、實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容,、新要求,,我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),看到自己在存在的缺漏和差距,,在吃透課程標(biāo)準(zhǔn),,精研教材的同時(shí),花大力氣,,下大功夫,,深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論、新知識(shí),,把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),,及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果;與此同時(shí),一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),,借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來的新經(jīng)驗(yàn),,另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),以此從全方位,、多角度來使自己的專業(yè)知識(shí),、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),,以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底,。

三、教學(xué)方法的更新,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛;我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,,讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂;我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,,或組間交流,,或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,、解決問題的探索過程,并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,,比如,接受、探索,、模仿,、體驗(yàn)等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性,。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),,在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,,在解決問題中學(xué)習(xí),。

總之,在課改浪潮中,,構(gòu)建“自主合作,,主動(dòng)探究、樂于合作”的學(xué)習(xí)方式是每個(gè)老師孜孜以求的境界,。要使課改一路走好,,并取得實(shí)效,就要認(rèn)真研究課標(biāo),,謹(jǐn)記學(xué)科特點(diǎn),,不忘學(xué)生的年齡特征,充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),,為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不斷努力,,不斷探索。

語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,,激活了僵化多年的課堂,。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí),。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強(qiáng)探究意識(shí),,學(xué)會(huì)探究方法,,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一,、平等對(duì)話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,,小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),,才會(huì)主動(dòng)探究,因此,,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,,而不是意志間的沖突,,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",,讓學(xué)生在率真,、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),思維活躍,,敢想敢問,,敢說敢做。

一,、給學(xué)生機(jī)會(huì),。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎,。學(xué)生也以游客的身份提出問題,。通過這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力,。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,我能演,。再通過讀書,,進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué),,使師生,、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合,,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),,學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如:教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),,發(fā)散學(xué)生思維,。想想說說如果是你,,會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路,。學(xué)生說出很多s型,、t型、直線等等,。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn),。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,把自己想說的,,能說的都說出來,,給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。

二,、虛心請(qǐng)教,。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí),。使學(xué)生明白,,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,,只要會(huì)就能成為別人的老師,。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。

三,、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話,。老師參與學(xué)生的合作中,。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作,,增強(qiáng)自信,。

二、創(chuàng)設(shè)情境

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),,點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情,。比如:教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),布置了這樣的作業(yè):《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,,把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,,對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易,,來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。

三,、展示成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義,。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間,、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,,對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),,對(duì)探究的問題有了較全面,、深刻、獨(dú)特的見解,,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),,他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),,鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,,都能從探究閱讀中獲得收益,。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,,舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,,不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,,以展示思想,。如:在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),學(xué)生通過讀課文,,對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí),,但還不細(xì)致。此時(shí),,讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,,品讀相關(guān)段落。然后通過動(dòng)手畫一畫,,自己講解理解其含義,。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示,,而是自己堆了個(gè)“人”字形線路,,讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示,,直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆,。

阿基米德說過:"給我一個(gè)支點(diǎn),,我就可以撬起地球。"那么,,就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,,讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!

語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇三

作為本次課改的一線老師,接受課改新理念,,感受課改新思維,,使用課改新教材,,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。它是一次革命,一場(chǎng)對(duì)話,,一座平臺(tái),,一把邁向成功教育的鑰匙。

首先,,課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命,。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,,構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),,使課堂充滿自由,、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次,,課改是一場(chǎng)社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話,。

課程改革是全民族的一件大事,,關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,,課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為:

1,、課改需要加強(qiáng)各實(shí)驗(yàn)區(qū),、校之間的對(duì)話,。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,課改途中困惑多,,疑難多,,教具少,信息少,。面對(duì)共同的處境,,各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力,,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,,例如:周六上午學(xué)區(qū)的研討和下午學(xué)片的研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課、評(píng)課等活動(dòng),,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),,扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的,。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,,思路又指引著出路,,出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,,我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話,一線老師深感同行路上不孤單,。

2,、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話,。

課改涉及千家萬戶,,家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,,也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程,,取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,,也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,如召開家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信,、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念。

3,、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。

教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲,,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,它能使學(xué)生置身于快樂之中,。

教師在對(duì)話中要注意做到:

要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),,交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,,展開討論。比如“我想這樣做,,大家看行不行?”“這位同學(xué)是這么想的,,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對(duì)待,,積極回答,。在對(duì)話中,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。

最后,,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái)。

“科研興?!币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來和未來的教師,都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”,。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,,樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,,達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,,依據(jù)本校特色,將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤,,以科研為先導(dǎo),,開展群眾性課題研究。

因而,,課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識(shí),積極投身于教學(xué)研究之中,,做到人人都有研究專題,,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,通過抓科研,,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

總而言之,,彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng),,正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來,,千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風(fēng),,定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇四

一、課改中的收獲

(一)教師素質(zhì)整體提高

在課改過程中,,教師自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí),,不僅理論水平有了顯著提高,課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多,,并能創(chuàng)造性地使用教材,,真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生,而不是教教科書的理念,。新課程的實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師的成長(zhǎng),,為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),,使我們從普通的教書匠成為研究者,,設(shè)計(jì)者。

(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化

教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán),以平等,、民主,、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí),教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂,,教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者,、合作者,促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,善于提出問題,對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法,,敢于發(fā)表自己的意見,,這是課改前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。課改使學(xué)生開闊了思維,,豐富了語(yǔ)言,,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面,取而代之的是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的情景,,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,,課堂真正成了孩子們的天地,。課堂教學(xué)凸顯。

(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課改中的語(yǔ)文教師為課程實(shí)施所付出的一切,,都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的語(yǔ)文,獲得必要的語(yǔ)文,,在語(yǔ)文上得到盡可能充分的發(fā)展,。幾年的課改表明,孩子們身上發(fā)生了可喜的變化,,我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn),。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué),、興趣濃厚,、善于提問題,解決問題的習(xí)慣,。并使學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文,,以及學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí),獲得成功體驗(yàn),。

二,、問題與思考

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性,,解決問題的策略多樣性,,強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度,、全面性,,答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維,,激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn),思維能力強(qiáng)的學(xué)生,,課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法,,但對(duì)學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象出現(xiàn),。

2,、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化,但對(duì)于純計(jì)算題的練習(xí)相對(duì)少,,以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢,,容易錯(cuò),計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視,。

3,、新教材有的內(nèi)容編排較難,跨度大,,超出孩子的認(rèn)知規(guī)律,。對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn),課時(shí)又少,,難掌握,。

4、教學(xué)班規(guī)模大,,有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題,。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間,但有限的45分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾,,如何把握給予“時(shí)間”的度?是我們值得商榷的問題,。

語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇五

第一次接受課改新理念,感受課改新思維,,使用課改新教材,,我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

首先, 根據(jù)新課標(biāo)的要求,,教學(xué)過程突出多樣性和選擇性,,讓每位充滿個(gè)性的學(xué)生都得到充分的選擇自由,,從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),,它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

其次,,課程改革是全民族的一件大事,,關(guān)系著下一代人才的健康成長(zhǎng)。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始,,課改的對(duì)話就是一場(chǎng)社會(huì)性的,、多重網(wǎng)狀式的對(duì)話。

第一,課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對(duì)話,。教學(xué)只有建立在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,,才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對(duì)話氛圍,,正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn),,它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,,它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神,,它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然, 教師在對(duì)話中要以一個(gè)參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、出國(guó)留學(xué)研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn),交換自己的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充,,展開討論,。比如"我想這樣做,,大家看行不行?""這位同學(xué)是這么想的,你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對(duì)待,,積極回答。在對(duì)話中,,要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完,。

第二,課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長(zhǎng)的對(duì)話,。課改涉及千家萬戶,,家長(zhǎng)的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅對(duì)老師提出要求,,也對(duì)家長(zhǎng)提出了新的要求,。因?yàn)樵S多課都需要家長(zhǎng)配合輔導(dǎo),或做一些必要的準(zhǔn)備工作,。讓家長(zhǎng)了解新課程,,取得家長(zhǎng)對(duì)課改的支持,是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法,,也是課改的應(yīng)有之意,。我校采取了多種辦法與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解新課程是怎么一回事,,如召開家長(zhǎng)會(huì),、致家長(zhǎng)一封信、問卷調(diào)查等形式向家長(zhǎng)宣傳新課程理念,。

第三,課改需要加強(qiáng)各市,、縣、校之間的對(duì)話,。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",,課改途中困惑多,疑難多,,教具少,,信息少。面對(duì)共同的處境,,各校紛紛群策群力,,進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)多形式的課改對(duì)話,例如:開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場(chǎng)的聽課,、評(píng)課和送教下鄉(xiāng)等活動(dòng),,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),扎根于課堂教學(xué)中,,作用于每一個(gè)學(xué)生,。群眾的智慧是無止境的,。對(duì)話中大家思維的火花得到碰撞,思路被打開了,,思路又指引著出路,,出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對(duì)話,,我們的課改出現(xiàn)了"百花齊放"教學(xué)新局面,。有了這樣的對(duì)話,一線老師深感同行路上不孤單,。

最后,,課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái)。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。教師的未來和未來的教師,,都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象,,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,,探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂"不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵",。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位,,樹立科研意識(shí)。啟動(dòng)課改以來我們力求通過加強(qiáng)課程改革的研究,,達(dá)到以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的,,依據(jù)本校特色,將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤,,以科研為先導(dǎo),,開展群眾性課題研究。

因而,,課改是塑造"科研型"教師人才的一個(gè)平臺(tái),。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)科研意識(shí),積極投身于教學(xué)研究之中,,做到人人都有研究專題,,進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,形成一種教科研網(wǎng)絡(luò),。我們有理由相信,,通過抓科研,課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面,。

我在實(shí)踐中總結(jié)出"以動(dòng)制靜"的方法,有以下三點(diǎn)做法:

1,、課堂教學(xué)的形式要靈活多變:可以倡導(dǎo)由學(xué)生主持,、主講的主體式形式,。例如,每個(gè)單元的許多閱讀課,,在前面精讀例文的學(xué)習(xí)后,,結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生主講,組織討論解決;可以倡導(dǎo)以學(xué)生主體活動(dòng)為主的活動(dòng)式教學(xué)形式,,例如在寫作教學(xué)中,,可組織學(xué)生模擬采訪活動(dòng)、辯論大賽活動(dòng),,這些多向互動(dòng)的教學(xué)形式能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和協(xié)作精神,充分發(fā)揮師生雙方的人本價(jià)值,。

2,、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的載體,。一方面教師在教學(xué)引導(dǎo)中要精心設(shè)計(jì)好問題,要根據(jù)教學(xué)的不同階段設(shè)計(jì)事實(shí)性,、經(jīng)驗(yàn)性,、創(chuàng)造性和評(píng)價(jià)性問題,另一方面鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題提出問題,,最后自行解決問題,。教師要倡導(dǎo)無錯(cuò)原則,即疑問無禁區(qū),、疑問無錯(cuò)誤,,告示學(xué)生珍惜并行使問題咨詢權(quán)。

3,、語(yǔ)文課堂教學(xué)要力求為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆,。語(yǔ)文教學(xué)的最高境界應(yīng)該在課堂教學(xué)結(jié)束后,仍然讓學(xué)生保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),。激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入研討并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教育,,這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識(shí)。

方法是多種多樣的,,新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,。同樣,我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,,在新課改的實(shí)踐中找到更多有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。

總而言之,彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖,。課改恰如一陣春風(fēng),,正應(yīng)了那句古詩(shī)"忽如一夜春風(fēng)來,,千樹萬樹梨花開 "。我們沐浴著課改的春風(fēng),,定會(huì)邁向成功教育的彼岸,。

語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇六

10月15日(星期一),全區(qū)中小學(xué)教師在商丘四高進(jìn)行了集中教研活動(dòng),。全體教師專題聽取全學(xué)區(qū)骨干教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,。學(xué)科教師作的異彩紛呈、深入扎實(shí)的專題講座,,讓我們受益匪淺,。

此次會(huì)議主要是圍繞學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)和課改新理念、新舉措,、新方法,。最后總結(jié)了三點(diǎn)心得體會(huì):1、必須轉(zhuǎn)變教育觀念,,適應(yīng)課程改革;2,、必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用;3,、必須轉(zhuǎn)變教師角色,,做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變,,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí),基本的行為和認(rèn)知取向;不是指學(xué)習(xí)的具體小策略,而是指學(xué)習(xí)的大趨向,。因此,,課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng),、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,,提倡自主,、實(shí)踐、探索,、合作的學(xué)習(xí)方式,。

1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件,。

在教學(xué)前,教師深入地鉆研教材,在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,,能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),,彌補(bǔ)教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí),。通過精心備課,,設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

2,、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍,,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的,,所謂的創(chuàng)造力教學(xué),,指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì),如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能,。因此,,在教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)情景創(chuàng)造機(jī)會(huì),,鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異,,敢于嘗試。

3,、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新,把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外,。

4,、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新?;顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑,,我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,。依據(jù)“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng),、探究,、思考的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。在教學(xué)過程中,,我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式,有的采用小組合作的方式,最終都很好的解決了問題,,可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況,,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,完全可以達(dá)到很好效果,。

5,、存在的問題: ①現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求,基本上以教師,、課堂和書本為中心,,過度練習(xí),學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展,,學(xué)生追求惟一的正確答案,。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多,,學(xué)生對(duì)書本知識(shí)關(guān)注比較多,而對(duì)情感,、態(tài)度關(guān)注比較少。②課堂提問是教學(xué)中經(jīng)常要用到,,教師不自覺地把每一個(gè)要教學(xué)的內(nèi)容,分得很細(xì)很細(xì),。這樣不好,不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力??梢圆捎?大步驟"提問方法,多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘,讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣,。③有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流,流于形式,。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間小于2分鐘,學(xué)生在嘰嘰嘎嘎地說,誰也聽不清楚,。課堂討論效果有限。

時(shí)代在改變,社會(huì)在進(jìn)步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行,作為教師也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩,、死氣沉沉.而是希望還課堂一派生機(jī)與活力,那么努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,使學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,、學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方式進(jìn)入我們的課堂,使所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的!

語(yǔ)文教學(xué)改革心得體會(huì)篇七

帶著新課程改革濃濃的春意,,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光,,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野,

關(guān)于課改心得體會(huì)

新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程,。

一,、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行,。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,,就是教師,。

二、開展課改實(shí)驗(yàn),、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,,語(yǔ)文教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是:

1,、確立一個(gè)思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想,,

學(xué)生的發(fā)展,我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,,而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式,應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,,而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,,教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做,。

3,、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體,,讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

三、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,,教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中,,我們深深地體會(huì)到,,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,,它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、***,、希看,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,,讓我們與新課程一起成長(zhǎng),為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),,成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉,。

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