“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。報(bào)告幫助人們了解特定問(wèn)題或情況,，并提供解決方案或建議,。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教育調(diào)查報(bào)告及篇一

近日，我所在縣進(jìn)行了一次全縣范圍內(nèi)的教育調(diào)查,，涵蓋了該縣的中小學(xué)教育情況,。在調(diào)查完成后，我閱讀了這份《全縣教育調(diào)查報(bào)告》,。通過(guò)閱讀報(bào)告,，我對(duì)我縣的教育發(fā)展有了更加深入的了解，并得到了一些啟示和體會(huì),。

首先,，通過(guò)這份報(bào)告,，我了解到我縣教育發(fā)展取得了很大的成就。報(bào)告中顯示,，我縣中小學(xué)教育普及率達(dá)到了98%以上,，高于全國(guó)平均水平。這說(shuō)明我們縣政府高度重視教育事業(yè)的發(fā)展,，并采取了一系列措施,，推動(dòng)了教育的發(fā)展。同時(shí),，報(bào)告中還提及我縣中小學(xué)生的整體素質(zhì)也有了顯著提高,，這讓我充滿(mǎn)了希望。

其次,，我發(fā)現(xiàn)在我縣的教育調(diào)查中還存在一些問(wèn)題,。報(bào)告中指出，我縣教育資源分布不均衡的問(wèn)題較為突出,。城市地區(qū)的學(xué)校資源和教師隊(duì)伍相對(duì)較好,，而農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校卻存在嚴(yán)重的師資不足問(wèn)題。這種不平衡會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生在教育機(jī)會(huì)上的差距,，影響他們的發(fā)展,。因此，我們應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育資源的投入,，并加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師的培訓(xùn),，以彌補(bǔ)這一差距。

此外,，報(bào)告還指出了教育質(zhì)量不穩(wěn)定的問(wèn)題,。盡管我縣普及了九年義務(wù)教育，但仍存在一些學(xué)校及教師教育質(zhì)量不高的情況,。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)水平參差不齊,，從而影響到整個(gè)教育體系的穩(wěn)定性和發(fā)展。因此,，我們必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和評(píng)估,，提高他們的教學(xué)水平，從而提高教育質(zhì)量,。

此次調(diào)查報(bào)告還特別提到了家庭教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,。報(bào)告中指出，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力有著至關(guān)重要的作用,。然而,，由于家庭條件和文化背景的不同，一些學(xué)生缺乏良好的家庭教育環(huán)境。因此,，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)家庭教育的宣傳和引導(dǎo),，同時(shí)提供更多的家庭教育資源，以提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

最后，我對(duì)本次調(diào)查報(bào)告給予了高度的評(píng)價(jià),。這份報(bào)告詳細(xì)而全面地描述了我縣的教育現(xiàn)狀,，并提出了一些解決問(wèn)題的合理建議。我認(rèn)為,，只有通過(guò)深入調(diào)查分析,，才能找到問(wèn)題的癥結(jié)，并制定出有針對(duì)性的解決方案,。因此,，這個(gè)調(diào)查報(bào)告為我縣的教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的參考和指導(dǎo)。同時(shí),，我也意識(shí)到教育問(wèn)題不是一蹴而就的,，需要各方面的共同努力和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。

總之,，這次全縣范圍內(nèi)的教育調(diào)查報(bào)告給我留下了深刻的印象,。通過(guò)這份報(bào)告，我對(duì)我縣的教育發(fā)展有了更為全面而深入的了解,，并提出了一些解決問(wèn)題的思路,。我相信只有通過(guò)持續(xù)的關(guān)注和努力，我們的教育事業(yè)才能蓬勃發(fā)展,。我也希望我們的縣政府和社會(huì)各界能夠密切配合,，共同努力，為下一步的教育發(fā)展打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教育調(diào)查報(bào)告及篇二

根據(jù)今年常委會(huì)工作安排,，7月上旬，xx區(qū)人大常委會(huì)副主任趙燕帶領(lǐng)常委會(huì)教科文衛(wèi)委委員,，在區(qū)教育局有關(guān)同志的陪同下,，先后深入火花三小、陳壽中學(xué),、偉才幼兒園,、xx一中等城區(qū)學(xué)校，就我區(qū)城區(qū)教育工作進(jìn)行了調(diào)查,。

目前,，xx城區(qū)共有大中小學(xué)、幼兒園44所，其中：大學(xué)1所,、高中學(xué)校2所,、初級(jí)中學(xué)5所、純小學(xué)5所,、中職學(xué)校5所,、幼兒園25所；現(xiàn)有在校學(xué)生（含幼兒）36487人,，其中：大學(xué)8450人,、高中3620人、初中5095人,、小學(xué)7820人,、中職5848人、幼兒5654人,。城區(qū)學(xué)校占地總面積約14.2萬(wàn)平方米（不含民辦學(xué)校）,，教室373間。近年來(lái),，區(qū)政府高度重視城區(qū)教育工作,，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，不斷加大教育投入,，整合教育資源,，改善辦學(xué)條件，城區(qū)教育得到了快速發(fā)展,。

學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局是城市規(guī)劃的重要組成部分,。建議區(qū)政府在制定城市建設(shè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要按照《義務(wù)教育法》和《城市居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)規(guī)范》要求,，優(yōu)先考慮教育發(fā)展需求,，把教育用地納入城市建設(shè)總體規(guī)劃，按照因地制宜,、適度超前的原則,，合理規(guī)劃調(diào)整城區(qū)中小學(xué)校布局。要立足長(zhǎng)遠(yuǎn),，不因地塊的商業(yè)價(jià)值而隨意更改學(xué)校規(guī)劃,，切實(shí)維護(hù)規(guī)劃的權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

建議區(qū)政府要根據(jù)我區(qū)財(cái)力狀況,，逐步增加教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算,，優(yōu)先保障教育支出。要結(jié)合我區(qū)國(guó)貧實(shí)際,，認(rèn)真編制,、精心謀劃,、積極爭(zhēng)取國(guó)省投資的教育項(xiàng)目，以項(xiàng)目實(shí)施助推城區(qū)教育快速發(fā)展,；要積極探索建立教育事業(yè)開(kāi)發(fā)式投融資機(jī)制,，制定優(yōu)惠獎(jiǎng)勵(lì)政策，廣開(kāi)門(mén)路,，吸引更多民間資金參與教育設(shè)施建設(shè),，不斷改善辦學(xué)條件。

建議區(qū)政府及相關(guān)部門(mén)一方面要加快推進(jìn)在建項(xiàng)目的進(jìn)度,，確?；鸹ㄈU(kuò)建、偉才幼兒園建設(shè)及陳壽中學(xué)維修項(xiàng)目秋季安全投入使用,。另一方面，要超前做好擬建項(xiàng)目的前期工作,，盡快啟動(dòng)南榮路小學(xué),、思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx二幼兒園建設(shè),，有效解決城區(qū)學(xué)生入學(xué)難,、“大班額”和學(xué)前教育參差不齊等問(wèn)題。

教師隊(duì)伍建設(shè)是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工作,。建議區(qū)政府要建立常態(tài)化的中小學(xué)教師補(bǔ)充機(jī)制,，根據(jù)學(xué)校教師編制情況和教學(xué)需要，通過(guò)公開(kāi)招聘和考調(diào)等方式引進(jìn)優(yōu)秀人才,，解決學(xué)校專(zhuān)任教師缺編,、學(xué)科不配套的問(wèn)題。要強(qiáng)化教師繼續(xù)教育,，開(kāi)展教師培訓(xùn),，不斷提高現(xiàn)有教師的素質(zhì)。要積極探索,、創(chuàng)新績(jī)效考核的機(jī)制與方法,，認(rèn)真分析和解決績(jī)效考核中存在的問(wèn)題，不斷總結(jié)和推廣績(jī)效考核的典型經(jīng)驗(yàn),，真正把績(jī)效工資用好用活,，努力調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

教育調(diào)查報(bào)告及篇三

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查起止時(shí)間：20xx年11月12日——20xx年11月18日

報(bào)告內(nèi)容：目前,，中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究已成為國(guó)際國(guó)內(nèi)教育學(xué)家和心理學(xué)家競(jìng)相爭(zhēng)論的話題,。

我于20xx年11月12日至18日對(duì)我實(shí)習(xí)的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)行了教育調(diào)查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中,，也是我的母校,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的幫助下，我對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)心理方面的調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況,。情況如下：

1、教育價(jià)值觀

通過(guò)調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀,。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮(zhèn)學(xué)生多于農(nóng)村學(xué)生,。75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自己的修養(yǎng)和素質(zhì),，就是通常說(shuō)的學(xué)問(wèn)淵博吧；15%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué),，很現(xiàn)實(shí),，要不然讀書(shū)干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題,，不知道為什么要學(xué)習(xí),，只是按照家長(zhǎng)的要求去做，帶有盲目性,。除此以外,，我還發(fā)現(xiàn)，他們覺(jué)得現(xiàn)在的青年人經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,。65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生學(xué)歷高,，掙錢(qián)多，20%的認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,，10%的認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多,，還有5%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢(qián),，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在,。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,，24%的學(xué)習(xí)熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),、討厭學(xué)習(xí),。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生中,，農(nóng)村學(xué)生占多數(shù),，因?yàn)樗麄兿胪ㄟ^(guò)考大學(xué)改變自己的現(xiàn)狀，能夠鯉魚(yú)跳龍門(mén),。同時(shí),，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生都有自己討厭的課程,。他們討厭或害怕這些課程一方面因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面因?yàn)樗麄冇X(jué)得有的課程實(shí)用性不強(qiáng),，在現(xiàn)實(shí)生活中用不上,，例如歷史、地理,、生物,。理科生普遍不喜歡英語(yǔ)，文科生則害怕數(shù)學(xué),，對(duì)此我也有體會(huì),。有的學(xué)生甚至覺(jué)得“我是中國(guó)人，何必學(xué)外文”,，認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué),，不想學(xué)。

3,、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前比較流行“特長(zhǎng)生”的說(shuō)法,，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著不同的興趣,，希望能在自己的興趣范圍內(nèi)有所擴(kuò)展。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果顯示高中畢業(yè)后,，99%的學(xué)生想繼續(xù)讀大學(xué)。

1,、教育不再是傳統(tǒng)意義的教育

大部分學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素質(zhì),，掌握生存，生活所需的基本文化知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力,。因此，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件允許,，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的教育,。

中學(xué)生越來(lái)越重視未來(lái)教育輸出的.經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而不再盲目學(xué)習(xí),，從而他們對(duì)不同的課程的努力程度也不同,。但是由于知識(shí)和年齡的限制，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀還是迷茫的?，F(xiàn)在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔,，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè),。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心,。另外,，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生希望學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的課程，但學(xué)校里的課程設(shè)置往往不能滿(mǎn)足他們的需求,，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué),。

2、學(xué)習(xí)需求不再單一

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不一樣。高中畢業(yè)就準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識(shí)，準(zhǔn)備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中,，成績(jī)較好,，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要追求知識(shí)的廣度，博覽群書(shū),。

3,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析,，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，但他們的主觀性太強(qiáng),，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè),，但在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度,。

隨著經(jīng)濟(jì),、政治等各個(gè)方面的發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人的要求越來(lái)越高,，應(yīng)試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降,，出現(xiàn)厭學(xué)情緒,。因此,，我建議學(xué)校應(yīng)多與學(xué)生溝通,，減輕他們的壓力,，開(kāi)展活動(dòng),，豐富他們的生活，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的才能,，而不只是局限于課本上,。

綜上所述，只要我們?cè)谔岣邔W(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí),，密切關(guān)注他們的心理健康,，及時(shí)了解他們、關(guān)心他們,，我們就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才,。

教育調(diào)查報(bào)告及篇四

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在人口眾多,、生產(chǎn)力發(fā)展水平不高的條件下,，實(shí)現(xiàn)了兩基(基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲)的歷史性任務(wù)，應(yīng)該說(shuō)這是很了不起的成就,。下面有小編整理的最新教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告模板,，歡迎閱讀!

我于20xx年9月份,，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查,。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,，提高教育教學(xué)的實(shí)效性,，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標(biāo)

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問(wèn)卷,，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面,。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù),。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征,。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀,。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮,。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多,，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多,。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明,，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),。這與他們考大學(xué)意識(shí)淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且,，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭x些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊,、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理,、生物,、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,，英語(yǔ)是初中的核心課程之一,，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前,，特長(zhǎng)是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有正確的認(rèn)識(shí),，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時(shí)，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實(shí)用的科技知識(shí),，使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

4,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，對(duì)于高中畢業(yè)后的打算，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同,。

1,、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng),。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛,。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù),。

3,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的,。此外，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào),。調(diào)查結(jié)果表明，37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

作為一名教師，首先上好課是最基本的要求,。在實(shí)習(xí)前也有過(guò)一些試教活動(dòng),，但真正的中學(xué)教學(xué)、面對(duì)真正的中學(xué)生對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次,。多次要求聽(tīng)取輔導(dǎo)教師的講課均被婉拒,，因此只能通過(guò)與教師和學(xué)生的溝通，來(lái)初步了解該校的思想品德課課堂教學(xué)模式,。最后出于種種考慮,，決定采取自己的獨(dú)特教學(xué)模式，而該模式在課堂教學(xué)中得到學(xué)生的良好反映以及輔導(dǎo)教師的肯定,。

作為一名教師,，天職就是教書(shū)，無(wú)私地將所學(xué)的東西教給學(xué)生,，這是我實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課,。從短短的實(shí)習(xí)生活中我了解到，做好一名教師的確不容易,，要講授一堂課就必須有備課寫(xiě)教案上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋信息自己寫(xiě)反思講評(píng)鞏固學(xué)生知識(shí)這樣的環(huán)節(jié),，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是每個(gè)環(huán)節(jié)都有很多小細(xì)節(jié),，不僅要你認(rèn)真,，還要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，尤其是上課,，也就是一直在探討學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),。首先,，我要了解四個(gè)班的學(xué)生基本情況，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況來(lái)安排教學(xué),。其次,，在寫(xiě)教案前，我必須通看整本課本的脈絡(luò),，然后認(rèn)真地研究要講授的這個(gè)單元,，認(rèn)真地分析教材重點(diǎn)與難點(diǎn),，向指導(dǎo)教師征求意見(jiàn),，并加以修改和調(diào)整。然后自己先試教,，接著再修改,，最后才正式上課。在每上一節(jié)課前,，我都會(huì)把所要講的內(nèi)容反復(fù)練習(xí),，直到記住為止。而且在課后經(jīng)常和學(xué)生交談,，讓他們指出在課上教師的不足,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。事實(shí)證明,，這套方法很受學(xué)生歡迎,，同時(shí)也拉近了我和學(xué)生之間的關(guān)系。期間,，給我最大的收獲就是教師不僅僅要傳道,、授業(yè)、解惑,，更重要的是要發(fā)自?xún)?nèi)心的去了解學(xué)生,、尊重學(xué)生，只有這樣教師才能從過(guò)去作為道德說(shuō)教者,，道德偶像的傳統(tǒng)角色解放出來(lái),，正真成為學(xué)生們的良師、益友,。

在不到一個(gè)月的時(shí)間里,，我在生活方面也學(xué)到了許多東西。由于學(xué)校的學(xué)生食堂未開(kāi)放,，我必須每天自己買(mǎi)菜做飯,，和柴米油鹽打交道，這些東西是在書(shū)本里找不到的,，我相信對(duì)以后的'生活會(huì)有很大的幫助,。在人際關(guān)系方面,，也深有體會(huì)。這次實(shí)習(xí)可以說(shuō)是走出校園,、步入社會(huì)的第一步,，處理與領(lǐng)導(dǎo)以及與辦公室教師的關(guān)系是一個(gè)很好的鍛煉，領(lǐng)導(dǎo)以及各位教師非常熱情,，在工作和生活方面都給予我很大的幫助與指導(dǎo),，從他們身上學(xué)到很多有意義的東西;和學(xué)生們的感情很深，與他們建立了很好的朋友關(guān)系,，雖然生活條件有些艱苦,，但是他們讓我覺(jué)得這一切都是值得的!當(dāng)漸漸進(jìn)入角色，發(fā)現(xiàn)自己有一群可愛(ài)的學(xué)生,、作為一位教師是幸福的時(shí)候,，實(shí)習(xí)卻結(jié)束了，一時(shí)之間讓所有人都難以接受,。

通過(guò)這次實(shí)習(xí),，了解了教師的酸甜苦辣以及教師的偉大，也從實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到了自身的不足,。我們不能只從書(shū)本上看教學(xué),，也要在實(shí)際中教書(shū)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,，不能將教學(xué)內(nèi)容停留在眼前,，而應(yīng)該著眼于學(xué)生的終生發(fā)展。我們應(yīng)該用心去了解學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生并尊重學(xué)生,，也就是用愛(ài)去教育他們，而不是一味地將我們的想法強(qiáng)加在學(xué)生身上,，讓他們完全成為統(tǒng)一的學(xué)習(xí)的機(jī)器,，要讓他們?nèi)?chuàng)造多彩的生活!

實(shí)習(xí)將我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué),。讓我具備了扎實(shí)的教學(xué)基本功,，創(chuàng)新的教學(xué)理念。不到一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺,，而且將受益終生,，使我真正體會(huì)到做一位教師的樂(lè)趣，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè),。在最后,，我想說(shuō)的是：感謝學(xué)院的各位老師在實(shí)習(xí)伊始對(duì)我們的悉心指導(dǎo)與幫助，感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了如此珍貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),，感謝青州市教育機(jī)構(gòu)的各位領(lǐng)導(dǎo)與十八里屯初級(jí)中學(xué)各位教師對(duì)我這次實(shí)習(xí)的大力支持,，更感謝那些可愛(ài)的孩子們,，謝謝你們的陪伴與肯定!

實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶,，更是我另一段人生的起點(diǎn),，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好。作為一名即將畢業(yè)的師范生,，我將會(huì)努力提高自身的素質(zhì),，時(shí)刻為成為一個(gè)好教師而努力著。

教育調(diào)查報(bào)告及篇五

孩子的教育受到社會(huì)的普遍關(guān)注,，也給許多家庭帶來(lái)了巨大的壓力,。不良的家庭教育，對(duì)孩子成長(zhǎng)和睦造成了很大的傷害,。通過(guò)這次調(diào)查,，希望了解一下現(xiàn)今家庭教育的情況,，收集一些有關(guān)信息,，從而對(duì)現(xiàn)今家庭教育中普遍性的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，了解清楚當(dāng)中存在的問(wèn)題的根源,，尋找出更好的解決方法,。

1、 調(diào)查對(duì)象

本調(diào)查涉及對(duì)象是東莞的有已入學(xué)孩子的家庭

2,、 調(diào)查方式

本調(diào)查主要采用問(wèn)卷式調(diào)查,，調(diào)查時(shí)間為20xx年11月，對(duì)一些網(wǎng)友進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查

3,、 調(diào)查內(nèi)容

1,、結(jié)果

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于根據(jù)中國(guó)現(xiàn)今的教育實(shí)際情況,，面對(duì)巨大的升學(xué)壓力,，大部分家長(zhǎng)都偏重關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，學(xué)習(xí)問(wèn)題成為一個(gè)家庭中圍繞孩子的主要問(wèn)題,，而一些孩子成長(zhǎng)的其他要素（例如：品德修養(yǎng),、興趣）往往被家長(zhǎng)較為容易地忽略，而調(diào)查也表明,，大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子全面素質(zhì)配養(yǎng)力度方面還是不足夠的,，可以從家長(zhǎng)對(duì)孩子各方面能力的滿(mǎn)意度中可以看出來(lái)。

家庭教育中,，家長(zhǎng)與孩子的交流是很重要的,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)每天都能夠有跟孩子交流的機(jī)會(huì)，但問(wèn)題是大部分還是一些日常的閑聊,，而基本缺乏其他方面的交流,，這個(gè)可能跟一些傳統(tǒng)家庭觀念有關(guān),，一些出現(xiàn)在國(guó)外的，家庭成員間的互動(dòng),，在調(diào)查中基本沒(méi)有出現(xiàn),，可以說(shuō)明，由于社會(huì)的觀念和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同時(shí)期的影響,，還有有可能存在家庭中交流脫節(jié)的問(wèn)題,。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今大部分孩子的自覺(jué)性還是較高的,，一般情況下,，孩子放學(xué)都會(huì)及時(shí)回家并自覺(jué)地完成作業(yè)，但問(wèn)題表現(xiàn)在一般孩子晚上都要花大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)方面,，而一些其他活動(dòng)顯得較少參與,。還有一個(gè)問(wèn)題就是，大部分家長(zhǎng)都反映自己的孩子基本上不參與家務(wù)勞動(dòng),。

2,、討論

教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要組成部分，教育為國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供堅(jiān)家的基礎(chǔ),，所以一個(gè)富強(qiáng)的國(guó)家,，必然教育上是很今人滿(mǎn)意的，21世紀(jì),，中國(guó)在世界上地位的逐漸提升,，教育就成為一個(gè)必須處理好的大問(wèn)題。面對(duì)日益全球化的方方面面,，中國(guó)教育,，尤其是容易被忽略的家庭教育能否與國(guó)際上一些先進(jìn)的教育思想接軌，這個(gè)還有待我們?nèi)プ鞲钊氲难芯俊?/p>

雖然現(xiàn)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較另人滿(mǎn)意,，但是用在教育方面的投入還不足夠面對(duì)龐大的人口,。所以物質(zhì)條件的制約必然教育有一定的壓制，這一定程度上表現(xiàn)在升學(xué)壓力當(dāng)中,，每個(gè)人都希望享受優(yōu)越的教育資源,，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子進(jìn)“名校”,，但是面對(duì)現(xiàn)今資源還不足以應(yīng)付需求的時(shí)候,，只能擇優(yōu)錄取，但是單一的選取手段促使孩子學(xué)習(xí)壓力的大大增加,，這主要體現(xiàn)在一紙學(xué)習(xí)成績(jī)單上,，使得全面發(fā)展又一次成為一個(gè)口號(hào)，當(dāng)其他成長(zhǎng)要素與學(xué)業(yè)進(jìn)行選擇時(shí)，學(xué)業(yè)往往會(huì)成為被選的對(duì)象,，想改善這個(gè)問(wèn)題,，必需要各個(gè)方面共同進(jìn)行。教育離不開(kāi)德,、智,、體、美,、勞各方面的培養(yǎng),。雖然素質(zhì)教育、生命教育的呼聲越來(lái)越高,，但是無(wú)視孩子身心發(fā)展規(guī)律,，揠苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象仍普遍可見(jiàn)，各種各樣的少年班,、興趣班如雨后春筍地興辦,，無(wú)數(shù)正常的孩子被催化成超常孩子。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育穩(wěn)扎穩(wěn)打,，功利主義思想主導(dǎo)著教育領(lǐng)域,。體勞教育處于被忽略地位，孩子玩耍的天性被逐漸銷(xiāo)蝕掉,。這對(duì)孩了的身心健康發(fā)展造成較大的影響,，我們應(yīng)當(dāng)從新的角度思考和認(rèn)識(shí)教育目的和教育內(nèi)容各方面之間的關(guān)系：體勞教育應(yīng)當(dāng)成為孩子教育的基礎(chǔ),，而道德等精神教育應(yīng)當(dāng)成為教育的核心,。一切的知識(shí)和各種美德都可在健康的身體和精神中獲得；智育是獲取知識(shí)的動(dòng)力和進(jìn)行心靈陶冶的手段,，知識(shí)能推動(dòng)人的生命質(zhì)量的提升,，并使這種追求不斷提高，但絕不是教育的主要內(nèi)容和最終目的,。全面的素質(zhì)教育才是我們希望所看到的,，一個(gè)身心健康發(fā)展的孩子才是大家所希望看到的。

還要討論的一個(gè)問(wèn)題是家庭成員間交流的問(wèn)題,，現(xiàn)在就業(yè)壓力嚴(yán)峻,，生計(jì)已經(jīng)成為一個(gè)家庭中長(zhǎng)輩的重中之重，一天的工作勞累使得家長(zhǎng)們疲倦不堪,，回家再面對(duì)孩子,，已經(jīng)成為一個(gè)無(wú)可奈何的麻木。許多家庭教育的資料中顯示,，家庭成員間的交流互動(dòng),，成為家庭教育的一個(gè)重要手段,，也是家庭教育一個(gè)不可劃缺的部分,，許多家庭教育方式一再?gòu)?qiáng)調(diào)交流的能力，我們從一些已問(wèn)題發(fā)生問(wèn)題的家庭教育中了解到，大部分個(gè)案中都存在交流不足的問(wèn)題,。語(yǔ)言作為人類(lèi)交流的一個(gè)重要方式，被應(yīng)用有家庭教育中就顯得極為重要,，家長(zhǎng)定期跟孩子進(jìn)行一些正式談話,，對(duì)孩子成長(zhǎng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行有效的探討，詢(xún)問(wèn)孩子對(duì)這些問(wèn)題的意見(jiàn),，一同尋求解決問(wèn)題的辦法是解決孩子成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題的其中一個(gè)有效手段,。交流的方式多種多樣，除上面提到的顯式交流,，還有隱式交流,，隱式交流主要表現(xiàn)在孩子對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)意式學(xué)習(xí)，這個(gè)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)的比例較大的一部分,，這表現(xiàn)在孩子對(duì)家長(zhǎng)日常生活中的無(wú)意式模仿,。在孩子受家庭教育中，我們必段明確孩子作為整個(gè)受教育的主體地位,，家長(zhǎng)不能主導(dǎo)孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程,，家長(zhǎng)要做的必須是對(duì)孩子有一個(gè)深刻的理解，明確孩子對(duì)一些事物的感受,，在孩子面對(duì)選擇時(shí)家長(zhǎng)必須作為一個(gè)輔助的角式提供意見(jiàn),，而不是主導(dǎo)孩子的整個(gè)選擇過(guò)程，這樣做才能以適應(yīng)孩子的自身發(fā)展需要,，明確目的,，更好的讓主體感受事物。

縱觀現(xiàn)今教育發(fā)展的狀況,，還存在許多問(wèn)題,，而且都是必須改正的問(wèn)題，要使各種教育改革問(wèn)題真正取得成效,，我們必須從源頭做起,，從一種新的視角出發(fā)透視教育，確立新的教育觀念,，讓教育在關(guān)注人的生命活動(dòng)中尋得二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,。

教育調(diào)查報(bào)告及篇六

調(diào)查區(qū)域：武漢地區(qū)

調(diào)查時(shí)間：6/24—6/29

一、 導(dǎo)言

1,、確立主題的背景

在我國(guó)現(xiàn)行的教育體系中,，職業(yè)教育的地位往往是“低人一等”的，這不僅是因?yàn)樵谥懈呖嫉匿浫⌒蛄兄?，職業(yè)教育總是排在最后,，更是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的就業(yè)環(huán)境下，用人單位對(duì)學(xué)歷要求的后果。 但是,，職業(yè)教育亦有其重要的戰(zhàn)略地位,，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分；職業(yè)教育是廣大青年打開(kāi)成功成才大門(mén)的重要途徑,；職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才,，傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé),。

2,、調(diào)查的目的、意義

職業(yè)教育有不可取代的重要性,，本次社會(huì)調(diào)查目的就是對(duì)武漢地區(qū)的職業(yè)教育相關(guān)問(wèn)題,，職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行粗略調(diào)查，希望能對(duì)武漢地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展有一個(gè)大致的了解,。同時(shí),，讓自己能在這次社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉。

二,、 方法

1,、調(diào)查所采取的方法

本次社會(huì)調(diào)查采用了實(shí)地走訪，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法,。

1,、 調(diào)查的程序

選擇本地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展最為調(diào)查問(wèn)題；準(zhǔn)備調(diào)查前的路線選擇,，確定要進(jìn)行調(diào)查的武漢幾所職業(yè)學(xué)校,，查詢(xún)相關(guān)問(wèn)題的資料,確定調(diào)查計(jì)劃；按計(jì)劃對(duì)武漢幾所職業(yè)學(xué)校進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查,；分析調(diào)查所得資料,，進(jìn)行總結(jié)。

三,、 結(jié)果

1、武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校的招生問(wèn)題

職業(yè)學(xué)校不像本科院校,，對(duì)于考生有一定的吸引力,，一直以來(lái)在教育體系中，總是排在后面,。故而,，其招生工作就顯得尤為重要，要是哪一年的招生工作沒(méi)做好,，將會(huì)導(dǎo)致招生計(jì)劃大打折扣,，使其一年的辦學(xué)工作受到影響。由于上述原因，各個(gè)職業(yè)學(xué)校在高中的招生就會(huì)形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,，此時(shí)為了多招學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)虛假宣傳,，欺騙學(xué)生，如保證錄取,，進(jìn)校后保證可以轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè),，學(xué)校如何如何好，就業(yè)如何如何好,，畢業(yè)后工資非常高等,。還有就是招生人員跟高中畢業(yè)班班主任之間利益來(lái)往，班主任就不管學(xué)生未來(lái)前途,，就對(duì)學(xué)生推薦這個(gè)職業(yè)學(xué)校,，而學(xué)生往往會(huì)聽(tīng)老師的建議填報(bào)志愿。除此之外的一個(gè)問(wèn)題就是,，招生人員偏于向?qū)W生宣傳訂單班專(zhuān)業(yè),，因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)的學(xué)費(fèi)是非訂單班專(zhuān)業(yè)的近兩倍，除了學(xué)費(fèi)還要交所謂的培訓(xùn)費(fèi),，而最后學(xué)生得到的培訓(xùn)往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)不值所交培訓(xùn)費(fèi),，但這樣不僅招生人員有高額回報(bào)，學(xué)校也會(huì)得到很多利益,。

以上結(jié)果是基于跟著某職業(yè)學(xué)校招生老師兼職招生所得出的,，可以看出武漢地區(qū)的職業(yè)學(xué)校在招生時(shí)存在不規(guī)范，存在惡性競(jìng)爭(zhēng),，相關(guān)部門(mén)對(duì)其監(jiān)管缺失的問(wèn)題,。這是武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中需要改進(jìn)的地方，當(dāng)武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)范化,，各校之間良性競(jìng)爭(zhēng),，武漢地區(qū)職業(yè)教育才會(huì)發(fā)展的更好。

2,、武漢地區(qū)職業(yè)學(xué)校的教學(xué),、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

職業(yè)教學(xué)一般都是緊緊圍繞職業(yè)技能培訓(xùn)的，職校的學(xué)生在校內(nèi)完成理論學(xué)習(xí),，校外企業(yè)完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),，做得好的學(xué)校直接安排學(xué)生到用人單位實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了在校學(xué)生到企業(yè)員工的無(wú)縫對(duì)接,。職業(yè)教育有很強(qiáng)的目的性,，就是面向就業(yè)，其設(shè)置的課程,，學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃都是基于企業(yè)需求的逆向人才培養(yǎng)模式,。除此之外,，職業(yè)學(xué)校也在不斷提高教師的水平，以提高教學(xué)質(zhì)量,。在武漢的職業(yè)學(xué)校,，大多是按上述模式進(jìn)行教學(xué)的，這是武漢地區(qū)職業(yè)教育不斷發(fā)展,，與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn),。

武漢地區(qū)的職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)貼近市場(chǎng),，以就業(yè)為導(dǎo)向,，對(duì)口就業(yè)，訂單式培養(yǎng),。辦學(xué)貼近企業(yè),，校企融合、產(chǎn)教結(jié)合,、育人用人,。辦學(xué)貼近崗位，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),，就業(yè)前景廣,，實(shí)用性強(qiáng)。辦學(xué)貼近學(xué)生,，堅(jiān)持以人為本的全民化教育,。職業(yè)教育使得中高考成績(jī)較差的學(xué)生也能得到教育，獲得必備的職業(yè)技能,。

3,、武漢地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展

武漢地區(qū)的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在高職院校中,，職業(yè)學(xué)生不僅可以獲得專(zhuān)科學(xué)歷,，還可以通過(guò)專(zhuān)套本學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)歷提升。武漢地區(qū)的職業(yè)學(xué)校,，都有自己的合作單位,，學(xué)校與企業(yè)間進(jìn)行校企合作，這很好的解決了學(xué)生的實(shí)踐與就業(yè)問(wèn)題,。 還有的職業(yè)學(xué)校,，與本科學(xué)校合作教學(xué)，使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以得到本科教學(xué)資源,。武漢的高職教育，大都采取2+1模式,，即教學(xué)兩年,，實(shí)踐一年,，這是比較好的一種培養(yǎng)模式。以上這些,，都是武漢地區(qū)職業(yè)教育不斷發(fā)展好的方面,。

但是，職業(yè)教育目前還存在一些問(wèn)題,，需要不斷地改進(jìn)和優(yōu)化,，就其發(fā)展而言，關(guān)系到方方面面,，這些都是需要注意到的,。武漢地區(qū)職業(yè)教育目前發(fā)展迅速，但是也出現(xiàn)了一些不好的方面,，不少人通過(guò)職業(yè)教育牟取不正當(dāng)?shù)睦?，這些都是需要監(jiān)管部門(mén)加強(qiáng)監(jiān)管的。武漢是一個(gè)高校眾多的城市,，當(dāng)然也包括許多職業(yè)學(xué)校,，職業(yè)教育在武漢發(fā)展迅速，但是也需要注意在發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行控制和監(jiān)管,，使職業(yè)教育發(fā)展走健康穩(wěn)定的道路,。職業(yè)教育也是國(guó)家培養(yǎng)人才的重要一環(huán)，經(jīng)過(guò)職業(yè)教育的畢業(yè)生現(xiàn)在在社會(huì)中擔(dān)當(dāng)著重要且不可或缺的角色,，職業(yè)教育也應(yīng)該受到和本科以及更高學(xué)歷教育一樣的重視以及關(guān)注,。

四、 討論

現(xiàn)今,，武漢市內(nèi)各類(lèi)職業(yè)學(xué)校眾多,，在讀學(xué)生數(shù)量大，但是職業(yè)教育似乎沒(méi)有獲得太多的重視,。武漢地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展迅速,，其整個(gè)體系中存在不少問(wèn)題，這些都是需要改進(jìn)的,，監(jiān)管部門(mén)要重視,。職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，不可忽視其重要性,，其發(fā)展關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的發(fā)展,。

五、 個(gè)人小結(jié)

經(jīng)過(guò)短短六天的社會(huì)調(diào)查,，我收獲了很多,。從開(kāi)始確立調(diào)查主題，制定調(diào)查計(jì)劃,，到后來(lái)正式進(jìn)行調(diào)查,，并最終順利完成調(diào)查,，我們二人小組都付出了不少時(shí)間和精力。在這六天的調(diào)查中,，我從對(duì)職業(yè)教育一知半解到調(diào)查結(jié)束后有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，這都是社會(huì)調(diào)查社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的成效。在調(diào)查中,，我們開(kāi)始也遇到了一些問(wèn)題,，不過(guò)我們及時(shí)改變了調(diào)查方法，使得調(diào)查能夠順利進(jìn)行,。這次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的順利完成也是與我們二人小組的分工合作有很大關(guān)系的,，在擬定調(diào)查計(jì)劃的時(shí)候就把各自要做的工作分配好，這才使得調(diào)查工作能夠有序進(jìn)行,，同時(shí)也減輕了個(gè)人的工作量,。對(duì)于這次社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的收獲，主要有兩方面,，其一是對(duì)于所調(diào)查領(lǐng)域有了更多的認(rèn)知,，還有就是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到了調(diào)查實(shí)踐的方式方法。

本次社會(huì)調(diào)查,，由于精力時(shí)間有限,，只對(duì)我們熟悉的高職教育進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查程度也較淺,，沒(méi)有對(duì)中職和社會(huì)職業(yè)教育進(jìn)行調(diào)查,。

教育調(diào)查報(bào)告及篇七

(一)xx市職業(yè)教育資源基本情況。

目前,，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所,，其中中職類(lèi)204所，分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所,、農(nóng)村22所),，中專(zhuān)119所，技工學(xué)校44所,，在哈高職院校23所,。

從城鄉(xiāng)分布情況看，城市200所,，農(nóng)村27所,。

從辦學(xué)主體看，屬于政府興辦的47所,，行業(yè)興辦的146所,，企業(yè)興辦的27所，社會(huì)力量興辦的7所,。

我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專(zhuān)業(yè)共有116個(gè),，其中中等專(zhuān)業(yè)90個(gè);高等專(zhuān)業(yè)26個(gè),。

(二)xx市職業(yè)教育工作情況,。

幾年來(lái),，市政府認(rèn)真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神,，不斷深化職業(yè)教育改革,，相繼出臺(tái)了春秋季招生、注冊(cè)制,、學(xué)分制,、彈性學(xué)制等新的招生制度，有力地促進(jìn)了我市職業(yè)教育健康,、有序的發(fā)展,。

近年來(lái)，市本級(jí)財(cái)政加大了對(duì)職業(yè)教育資金投入,，xx年—xx年市本級(jí)共投入職業(yè)教育資金27414萬(wàn)元,，xx年市本級(jí)專(zhuān)項(xiàng)資金由以前的每年80萬(wàn)元增加到780萬(wàn)元，在市財(cái)政的大力支持下,，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展,。

學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心，建成對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地,。

這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展,、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

聽(tīng)取了各方面相關(guān)人員的意見(jiàn)和建議,，同時(shí),，還組織有關(guān)人員赴沈陽(yáng)、大連,、長(zhǎng)春進(jìn)行實(shí)地考察,，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問(wèn)題,，并提出了對(duì)策,。

今年4月20日，召開(kāi)了全市職業(yè)教育工作會(huì)議,，《哈爾濱市關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺(tái),。

總的看，我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢(shì),。

一是重視職業(yè)教育的社會(huì)氛圍不濃,。

調(diào)查表明，有95.2%的人認(rèn)為,，由于當(dāng)前社會(huì)人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路,，特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念,，導(dǎo)致了社會(huì)人才觀和擇業(yè)觀的偏頗，從而造成了社會(huì),、家長(zhǎng),、學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的輕視。

一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度,，企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”,、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮,，致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢(qián),。另外，主流媒體對(duì)職業(yè)教育的宣傳乏力,，也直接影響了全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視程度,。

二是職業(yè)教育多頭管理、缺乏統(tǒng)籌,。當(dāng)前,，我市職業(yè)技術(shù)教育。

從管理主體看,，存在教育部門(mén),、勞動(dòng)部門(mén)和其他20多個(gè)行業(yè)管理部門(mén)。

從管理層級(jí)看,，主管職業(yè)教育的既有市,、縣(縣、市)級(jí)部門(mén),，也有省級(jí)部門(mén),。

由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤(pán)棋,。

職業(yè)教育資源沒(méi)有得到充分利用,，存在不同程度的閑置，未能發(fā)揮最大辦學(xué)效益,。

教育調(diào)查報(bào)告及篇八

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績(jī)的先決條件,。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容,。同樣,，學(xué)習(xí)方法對(duì)教師而言也同樣重要，教師不僅要研究教學(xué)法,，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，我的實(shí)習(xí)內(nèi)容不僅包括專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習(xí)和班主任的工作實(shí)習(xí),，而且我還在實(shí)習(xí)期間對(duì)我所在的學(xué)校的中學(xué)生的預(yù)習(xí),、聽(tīng)課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)做了一次深入的調(diào)查,。重要的調(diào)查形式是采用口頭問(wèn)卷和訪談,，同時(shí)我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,，在此我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果。

1,、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況

2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因

3,、找出改善這種差異的方法

本次調(diào)查主要是對(duì)西溝學(xué)校的全體師生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和部分抽查問(wèn)答的方式,，并在重點(diǎn)班選出幾名優(yōu)等生，普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問(wèn)答,。

（一）預(yù)習(xí)情況,、方法

眾所周知，預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ),，也是體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的.方式之一,。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來(lái)就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%,，“老師要求也不預(yù)習(xí)”的占30%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%,，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也只是把課本看一遍而通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少,。重點(diǎn)班有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù),。以上結(jié)果都表明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),。

因此，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個(gè)途徑,，力爭(zhēng)改變學(xué)生長(zhǎng)期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長(zhǎng)期以來(lái)教師的習(xí)慣,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(二)聽(tīng)課情況,、方法

調(diào)查表明,，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽(tīng)講注意力不集中的主要因素，要占整體的35%,，由于教師講課的水平普遍不高,，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，學(xué)生有各種不同的聽(tīng)課方式,，從整體來(lái)看,，學(xué)生聽(tīng)課思維不夠活躍，影響了思維能力訓(xùn)練,，所以上課時(shí)提倡學(xué)生討論和議論,，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和選擇重點(diǎn)的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)見(jiàn),，是提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。

（三）課堂筆記情況

調(diào)查表明，成績(jī)較好的學(xué)生采用上課記重點(diǎn)的方法,，這樣的學(xué)生約占22%,，說(shuō)明他們是有目的的，有針對(duì)性的學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率,，還能節(jié)省大量的的時(shí)間，大部分中等生采用做詳細(xì)筆記,，以課余時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí),，有其被動(dòng)的一面?；趶纳厦鎸W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區(qū)邊,，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,。

（四）作業(yè)情況及其方法

調(diào)查結(jié)果顯示,，學(xué)生采用“先做看書(shū)”的比率較高。而“先看書(shū)后做”的比率相對(duì)較低,，結(jié)果表明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè),，仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象，從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想,，先看書(shū)比較清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)后再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí),，強(qiáng)化對(duì)有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會(huì)有更好的效果,。有的優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式,，他們認(rèn)為只要做好課堂小結(jié)，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè),，這樣既能起到鞏固和提高的作用,，又能針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題有目的的看書(shū)，使得對(duì)問(wèn)題理解的更透徹,。

(五)復(fù)習(xí)情況和方法

此次調(diào)查顯示,，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也高，復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的復(fù)習(xí)方法,，才能達(dá)到理想的效果,。比如，初一學(xué)生多是按老師布置的提綱進(jìn)行復(fù)習(xí),，初二學(xué)生側(cè)重在背重點(diǎn),，初三學(xué)生則側(cè)重在抓重點(diǎn)。原因是初一學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng),，缺乏獨(dú)立歸納能力,，希望老師列出提綱要點(diǎn)，給明復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容,，初二學(xué)生面對(duì)加重的作業(yè)負(fù)擔(dān),，必須進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)由于難度的增大,，難點(diǎn)較多,，抓難點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法比率也較高，初三學(xué)生面臨畢業(yè)與中考,，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重解決疑難。又如一位優(yōu)等生介紹,，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對(duì)自己知識(shí)缺漏的地方自己選提出卷進(jìn)行自測(cè),，這說(shuō)明好的復(fù)習(xí)沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),。

經(jīng)過(guò)我在實(shí)習(xí)期間的調(diào)查,，目前中學(xué)生還尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法,，要改變這種情況,，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。教師講課之前,，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時(shí),，要變“滿(mǎn)堂灌”為“少,、精、活”,，要抓住教學(xué)關(guān)鍵,，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合，切忌搞統(tǒng)一的模式,。這樣,，學(xué)生注意力才能集中，才能?chē)@老師問(wèn)題重點(diǎn)認(rèn)真思考，找出規(guī)律,，接觸預(yù)習(xí)中的疑難,。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會(huì)到方法在學(xué)習(xí)中的作用,，才能真正提高學(xué)習(xí)效率,。調(diào)查結(jié)果表明，多數(shù)中學(xué)生帶有一定強(qiáng)制性學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)的被動(dòng)性較強(qiáng),，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠，還沒(méi)有張我是和獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,，這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，主要是死記硬背,，他們上課抄筆記,，課后抄作業(yè)，復(fù)習(xí)考試按教師指定的背課本和筆記,，這都抑制了學(xué)生的思維和發(fā)展,，他們的學(xué)習(xí)缺乏獨(dú)立性，離不開(kāi)老師這根“拐棍”,。由于中考指揮棒的作用,，特別是在初三，學(xué)生被迫在課上課下大量做題,，重復(fù)性的無(wú)效勞動(dòng)占去了很多學(xué)習(xí)時(shí)間,，負(fù)擔(dān)過(guò)重，這就顯得學(xué)習(xí)被動(dòng)和方法過(guò)死,，嚴(yán)重影響著學(xué)生身心健康發(fā)展,，造成這種狀況的原因是多方面的，但是初中教師中強(qiáng)制性措施過(guò)多,，教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng),，還不能不是個(gè)重要原因。他造成學(xué)生心理不平衡,，是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

調(diào)查結(jié)果還表明，優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法比較靈活,，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性,，他們能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)，選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法,，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立的鉆研,，掌握一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法,，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。

通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告,，我能夠?qū)χ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)大致了解,。我認(rèn)為，在學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上,，凡采用具有獨(dú)立學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)程度都很高,。

教育調(diào)查報(bào)告及篇九

很多的學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)不明確，不知道為什么要學(xué)習(xí)物理,，不知道怎樣學(xué)習(xí)物理,，不少學(xué)生對(duì)物理失去了興趣，對(duì)物理學(xué)習(xí)失去信心,，應(yīng)付式上課,，對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，甚至有的學(xué)生一開(kāi)始就放棄了物理的學(xué)習(xí),。針對(duì)以上情況,，我對(duì)騰沖縣固?hào)|中學(xué)初二級(jí)組92名學(xué)生進(jìn)行了物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)有49%的學(xué)生在沒(méi)有別人監(jiān)督的情況下,，會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理,；有87%的同學(xué)希望自己的物理成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有大幅度的提高；15%的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)物理要達(dá)到什么目的,；22.4%的學(xué)生以被動(dòng)的態(tài)度被動(dòng)的接受物理,。通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查初步弄清物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系,，初中生對(duì)物理感到困惑的原因。為物理教師如何激發(fā)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、物理學(xué)習(xí)興趣提供一定的幫助,。

關(guān)鍵詞：初中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

調(diào)查對(duì)象：騰沖縣固?hào)|中學(xué)初二級(jí)組92名學(xué)生

調(diào)查方法：調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查（附問(wèn)卷）

調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī),。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使其得到滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)成績(jī)就是一種強(qiáng)化,，無(wú)需外力的作用,，不必施加外部的獎(jiǎng)賞而使他產(chǎn)生某種榮譽(yù)感。外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的,，由外部的誘因而激發(fā)出來(lái)的動(dòng)機(jī),。它是由外部的一些刺激人為地影響學(xué)生產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。如學(xué)生為了成為三好生而努力學(xué)習(xí),，成為三好生是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之外的誘因動(dòng)機(jī),，學(xué)生努力不一定是對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣,。引起外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的典型方法是賞罰（物質(zhì)的或精神的）。物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指所有對(duì)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)具有促動(dòng)功能的心理傾向,。它首先來(lái)自于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的需要,，當(dāng)這種需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，機(jī)體內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力,，去促使學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的行動(dòng),，這就是物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為一種渴望認(rèn)知,、理解和掌握物理知識(shí),，及用其發(fā)現(xiàn)和解決物理問(wèn)題的心理傾向。物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)是一種把物理學(xué)業(yè)成就看成為了獲得父母,、教師及同學(xué)的贊許或認(rèn)可所表現(xiàn)出來(lái)的把物理學(xué)好的一種需要,，它往往以自尊心、榮譽(yù)感,、自信心,、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來(lái)。

一,、中生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體情況

通過(guò)對(duì)92名同學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有15%的學(xué)生并不知道為什么學(xué)習(xí)物理,，也就是說(shuō)這些學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)并不明確。沒(méi)有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就必然導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)的迷茫,，對(duì)物理學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，甚至放棄物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生在無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的情況下,，勢(shì)必達(dá)不到最佳的學(xué)習(xí)效果,，因?yàn)槠湮锢韺W(xué)習(xí)的目標(biāo)指向是模糊的，會(huì)影響其后續(xù)一系列的物理學(xué)習(xí)活動(dòng),，所以在物理教學(xué)中如何使學(xué)生有明確的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，應(yīng)成為一個(gè)需要給與足夠重視的問(wèn)題。有85%的同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī),，這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生并不缺乏物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，對(duì)物理的迷茫并不是來(lái)自物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不明確，而是來(lái)自于學(xué)習(xí)方法,，自我評(píng)價(jià),，興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育的矛盾等方面的因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)49%的學(xué)生在沒(méi)有別人監(jiān)督下情況下學(xué)習(xí)物理,，這說(shuō)明了物理教師督促作用的重要性,，這也說(shuō)明要達(dá)到“在學(xué)習(xí)中老師起引導(dǎo)作用下，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)”這一目標(biāo),，還有一定的距離,，有87%的學(xué)生希望自己的物理成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有較大的提高,，并因?yàn)樽约旱奈锢沓煽?jī)沒(méi)有在短時(shí)間內(nèi)有較大幅度的提高而煩惱不已，這也說(shuō)明了大部分學(xué)生對(duì)物理成績(jī)的提高過(guò)于急切,，心浮氣躁,，并沒(méi)有正確的心態(tài)對(duì)待物理的學(xué)習(xí)，這可能也是學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到困惑學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因,。

學(xué)生物理學(xué)習(xí)態(tài)度統(tǒng)計(jì)表：

表中可以看出能夠以主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的71.3%,，這是一個(gè)很好的跡象，至少大部分的學(xué)生能以主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待物理,。但是也要看到不足,。有很大一部分同學(xué)是被動(dòng)學(xué)習(xí)物理或是根本不學(xué)物理。這一部分同學(xué)需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督,，必須在有一定的壓力和監(jiān)督的作用下才會(huì)學(xué)習(xí)物理,，也就是需要一定的外部動(dòng)機(jī)，如老師是鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，家長(zhǎng)的監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)等,，這一部分學(xué)生在保持物理學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)的同時(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，以提高他們對(duì)物理的興趣,，改變他們對(duì)待物理的態(tài)度。

學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)表：

從上面兩個(gè)表,，我們看到,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從各方面來(lái)看都不是很高，但也不是很低,。在教育學(xué)中我們知道,，太高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和太低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)不好，就從表中的數(shù)據(jù)來(lái)看,，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的主要原因并不是沒(méi)有物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所導(dǎo)致的,，他們可能是其他原因所導(dǎo)致的。從表中還可以得出現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)很大部分來(lái)自于對(duì)物理知識(shí)本身的追求以及對(duì)物理學(xué)的好奇心和學(xué)生的求知欲,。中學(xué)生由于其所處的特殊生理年齡和心理年齡階段，對(duì)外界事物充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,，加之物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)對(duì)大量物理事實(shí)進(jìn)行科學(xué)探究概括的自然學(xué)科,，它貼近大自然，貼近生活,，更加能激起中學(xué)生的興趣,。表格中的數(shù)據(jù)也充分反應(yīng)了學(xué)生的這種心理。在物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中,，興趣愛(ài)好占首位,，求知進(jìn)取和自我實(shí)現(xiàn)緊隨其后,。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中均提出以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為物理課程的總目標(biāo),，并在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度上設(shè)定了物理課程的具體目標(biāo),。調(diào)查結(jié)果表明現(xiàn)階段的才初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)還是有一個(gè)良好的出發(fā)點(diǎn)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,。中學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到物理學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的提升大有裨益,，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的物理課程理念是相切合的,。然而從表中可以看到有39.9%的學(xué)生學(xué)習(xí)物理是為了考試或是處于老師和父母的原因。學(xué)生面臨的學(xué)?，F(xiàn)實(shí)是應(yīng)試教育,，是脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的違反教育教學(xué)規(guī)律教育,，以學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，因此學(xué)生也不得不以考試分?jǐn)?shù)建立自己的自我形象。這和物理課程的總目標(biāo)相違背,。然而對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,，將來(lái)發(fā)展的需要與當(dāng)前自尊的需要,學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與教師追求的目標(biāo)、與學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系處于矛盾之中,。這就使得學(xué)生對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了動(dòng)搖,，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理課的迷茫。如果我們把物理動(dòng)機(jī)按照內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)來(lái)分的話,，則在內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的60%,，在外部動(dòng)機(jī)驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的40%。一般來(lái)說(shuō),，外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用較弱而短暫,，內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能持久、強(qiáng)烈地推動(dòng)學(xué)習(xí),。因此物理課程的總目標(biāo)要求教師在教學(xué)中要引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的長(zhǎng)期的興趣,，而不是短時(shí)的興趣，也就是教師必須喚起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)共同發(fā)生作用而促成的,。然而數(shù)據(jù)說(shuō)明還有40%的學(xué)生是在外部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下學(xué)習(xí)物理。這也充分說(shuō)明了喚起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)的必要性,。因此教師在強(qiáng)調(diào)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力作為一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)重要性的同時(shí),，也應(yīng)重視學(xué)生物理學(xué)習(xí)的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也就是說(shuō)必須重視教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響,。

二,、調(diào)查結(jié)論：

（1）目前初中生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于對(duì)物理知識(shí)本身的追求以及對(duì)物理學(xué)的好奇心和求知欲,，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本與新課程標(biāo)中提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的總目標(biāo)相切合，但過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。并且有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理是為了考試或是處于老師和父母的原因,，這脫離社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的實(shí)際需要,，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)違反物理課程總目標(biāo)，這一部分學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，以提高他們對(duì)物理的興趣，改變他們對(duì)待物理的態(tài)度,。

（2）物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有仍然具有重要作用,。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)知活動(dòng),，是以智力因素和非智力因素共同發(fā)展為基礎(chǔ)的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，以?xún)?nèi)部動(dòng)機(jī)為核心的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著動(dòng)力,、定向,、維持、激勵(lì),、強(qiáng)化,、調(diào)節(jié)的作用,。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，物理學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之所以重要,，因?yàn)樗瓤梢宰鳛榻逃繕?biāo)，又可以作為教育手段,。作為目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教育目的之一，我們要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值而不斷提高自身的愿望與決心，并希望學(xué)生在走出校門(mén)后仍能把這種動(dòng)機(jī)力量持續(xù)終生,，學(xué)而不止,；作為手段，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素就像智力,、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等認(rèn)知因素一樣，影響著學(xué)生的行為,?？梢酝ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī),，也可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特別是內(nèi)部動(dòng)機(jī)來(lái)鞏固其良好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)的方向,，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)的進(jìn)程,，物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生沒(méi)有物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，就像機(jī)車(chē)沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī),，有了足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，學(xué)習(xí)就有了主動(dòng)性，積極性,。

（3）大部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)明確，態(tài)度積極,，這說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)物理的迷茫并不是來(lái)自物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏,，而是來(lái)自于學(xué)習(xí)方法，自我評(píng)價(jià),，興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育的矛盾等方面的因素。

針對(duì)上述結(jié)論,，在中學(xué)物理教學(xué)中首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)物理的目的和意義,，重視過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育。其二，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還存在問(wèn)題,，注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在激發(fā)基礎(chǔ)上的延續(xù)與保持。其三,，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要給予女生積極的關(guān)注，幫助女生提高自信心,，加強(qiáng)思維和實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，激發(fā)女生學(xué)習(xí)物理學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī),。其四,、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,，正確處理好興趣動(dòng)機(jī)認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和應(yīng)試教育之間的矛盾。最后,，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行正確的歸因。

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