報告在傳達信息,、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用,。那么報告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考，一起來看看吧
教育調(diào)查報告師范類篇一
隨著社會的發(fā)展進步,，教育問題一直被人們高度關(guān)注,。了解教育狀況，找出存在的問題,，對于改進教育質(zhì)量,、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義,。近日，全縣教育調(diào)查報告公布,，我有幸參與了這次調(diào)查工作并仔細研讀了報告,。通過調(diào)查和分析，我對全縣的教育狀況和問題有了更深入的了解,，同時也對如何改進教育有了一些新的思考,。
首先，全縣教育調(diào)查報告表明,，全縣的教育投入仍然存在不足,。報告顯示，全縣的教育經(jīng)費在一些方面遠遠低于周邊地區(qū),，這直接影響了教育質(zhì)量,。很多學(xué)校設(shè)施陳舊,，師資力量不足,，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。這一問題需要引起政府的高度重視,，增加教育經(jīng)費投入,，改善校園環(huán)境，并提高教師薪資,，以吸引更多的優(yōu)秀教育人才,。
其次,，調(diào)查報告還發(fā)現(xiàn),，全縣的教育體制存在一定的問題,。比如,，教育資源分配不均衡,，城市和鄉(xiāng)村教育發(fā)展不平衡,，這導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)教育資源的極端浪費和貧困地區(qū)教育的嚴重短缺。此外,，一些學(xué)校教育教學(xué)模式陳舊,，無法適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需求,。因此,，應(yīng)該加強教育資源的合理配置,，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,，并鼓勵學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)模式,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
再次,，全縣教育調(diào)查報告還揭示了學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題,。報告顯示,，當前學(xué)生整體素質(zhì)偏低,，面臨著知識面狹窄,、創(chuàng)新能力不足、人際交往能力差等問題,。這些問題與當前教育注重死記硬背而忽視學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有關(guān),。因此,，學(xué)校應(yīng)該加強實踐教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、實踐能力和團隊合作精神,。此外,，社會和家庭也應(yīng)給予學(xué)生更多的支持和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的意識和能力,。
最后,，全縣教育調(diào)查報告對教師隊伍建設(shè)也進行了分析,。報告指出,，全縣教師隊伍整體素質(zhì)較低，很多教師教學(xué)水平不高,，缺乏教育教學(xué)研究的意識和能力,。為此，教育部門應(yīng)加強教師隊伍的培養(yǎng),，提高教師的專業(yè)水平,。同時，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進行教學(xué)研究，提供相關(guān)培訓(xùn)和資源支持,，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新能力。
綜上所述,，全縣教育調(diào)查報告為我們揭示了教育領(lǐng)域存在的問題和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)和思考,，我們應(yīng)該加強對教育投入的重視,，優(yōu)化教育體制,，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時加強教師隊伍建設(shè),。只有這樣，我們才能真正提高全縣的教育水平,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
教育調(diào)查報告師范類篇二
近年來,，教育機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，成為了家庭和社會重要的教育資源,。為了了解教育機構(gòu)的運營狀況及其對學(xué)生的實際影響,，我特意閱讀了一份關(guān)于教育機構(gòu)調(diào)查的報告,。通過閱讀，我對教育機構(gòu)的現(xiàn)狀有了更深入的認識,，并對教育機構(gòu)的未來發(fā)展提出了一些思考,。
首先,，教育機構(gòu)調(diào)查報告揭示了當前教育機構(gòu)的普遍存在問題,。報告指出,，教育機構(gòu)存在著課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)質(zhì)量參差不齊,、師資力量不足等方面的問題。這些問題直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量,，也成為了教育機構(gòu)發(fā)展的瓶頸。與此同時,，報告還揭示了一些教育機構(gòu)存在的教育焦慮現(xiàn)象,，如功利化教育,、重視應(yīng)試教育等,。這些問題不僅使學(xué)生處于不健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，也在一定程度上扭曲了教育的初衷,。
其次，教育機構(gòu)調(diào)查報告中的案例分析讓我深感教育機構(gòu)的重要性,。報告中列舉了一些優(yōu)秀的教育機構(gòu),，他們注重科學(xué)合理的課程設(shè)置、雄厚的師資力量和嚴格的教學(xué)管理,。這些教育機構(gòu)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展，為學(xué)生提供一個全面發(fā)展的平臺,。通過這些案例,，我認識到優(yōu)秀的教育機構(gòu)對學(xué)生成長的積極影響,，這也為我們尋找好的教育機構(gòu)提供了方向。
教育機構(gòu)調(diào)查報告還提出了一些改進措施,，以期對教育機構(gòu)的發(fā)展起到促進作用,。報告建議教育機構(gòu)加強師資培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力,；加強課程研發(fā),，開發(fā)出適合學(xué)生需求的課程；注重教育的全面發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的身心健康,。這些措施有助于提高教育機構(gòu)的整體素質(zhì),，滿足學(xué)生和家長的需求，并更好地為教育事業(yè)做出貢獻,。
綜合教育機構(gòu)調(diào)查報告的內(nèi)容，我認為,，教育機構(gòu)從業(yè)人員應(yīng)當深入思考和反思自身的教育觀念和教學(xué)方法,。教育機構(gòu)不應(yīng)僅僅追求學(xué)習(xí)成績的提高,，而應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育的核心目標,，并通過科學(xué)合理的課程和教學(xué)方法來實現(xiàn)這一目標,。此外,，政府部門也應(yīng)制定相關(guān)政策和法規(guī),，加大對教育機構(gòu)的監(jiān)管，確保教育機構(gòu)的質(zhì)量和學(xué)生的權(quán)益,。
總結(jié)來說,，教育機構(gòu)調(diào)查報告讓我對教育機構(gòu)的發(fā)展有了更深入的認識,。我們應(yīng)該引起足夠的重視，認識到優(yōu)質(zhì)教育機構(gòu)對學(xué)生成長的積極影響,，同時也要意識到當前教育機構(gòu)存在的問題與挑戰(zhàn),。教育機構(gòu)需要不斷改進自身,，提高教育質(zhì)量,；家長和學(xué)生要選擇優(yōu)質(zhì)教育機構(gòu),，追求全面發(fā)展；政府應(yīng)加大監(jiān)管力度,，確保教育的公平與質(zhì)量。只有共同努力,，我們才能創(chuàng)造一個更美好的教育環(huán)境，為下一代的成長提供良好的保障,。
教育調(diào)查報告師范類篇三
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件,，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生取得事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容,。同樣,，學(xué)習(xí)方法對教師而言也同樣重要,，教師不僅要研究教法學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,。由于性別差異也會引起學(xué)習(xí)方法的差異,，因此我對學(xué)校初二（4）班學(xué)生分性別地就預(yù)習(xí),、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)情況做了如下調(diào)查,。
問卷調(diào)查,。本次調(diào)查共發(fā)放問卷90份,，其中男生55份,，女生35份,，有效問卷為男生53份,，女生32份，共85份,。
1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)方法,。
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因,。
3．尋求高中生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的相關(guān)規(guī)律,。
初二（4）班教室
20xx.06.03—20xx.06.18
初二（4）班全體學(xué)生。
采用問卷的形式,，人手一張問卷,，分性別,、不記名填寫,，通過調(diào)查學(xué)生平時對所學(xué)知識的預(yù)習(xí)情況,、方法,，課堂聽課情況、方法,，以及課下作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況這三個方面,，統(tǒng)計結(jié)果,，反映問題。
（一）預(yù)習(xí)情況,、方法
經(jīng)調(diào)查顯示,，男生和女生沒有很大的差異,，但是大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“想起來就預(yù)習(xí)”這一項的男女生選擇比例均占大約55%,，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大約占14%和18%,，甚至還有相當大的部分同學(xué)一點都不預(yù)習(xí),。其中,，接近一半的同學(xué)沒有自己的預(yù)習(xí)方法，23%的同學(xué)知識瀏覽一遍,，能找出重點看的只有大約5%的同學(xué),。在預(yù)習(xí)這一方面,，還存在很大的不足，老師要加以提醒和引導(dǎo),，應(yīng)該把預(yù)習(xí)當成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑,，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期依賴教師的習(xí)慣,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）聽課情況,、方法
調(diào)查結(jié)果表明，女生認真聽課的人數(shù)明顯高于男生,，采用上課記重點的方法學(xué)生較多,，女生和男生分別占34%和47%,，說明學(xué)生還是有目的、有針對性地學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的時間,。
（三）作業(yè)完成和復(fù)習(xí)情況
統(tǒng)計表明，“先做作業(yè)后看書”的男生比率較高,，占55%，而女生有68%選擇“先做看書后做作業(yè)”,。當學(xué)生遇到難解題時,，大多數(shù)學(xué)生選擇問同學(xué)，但是男生有40%選擇“跳過不管他”,。
由此看來,，男生和女生在復(fù)習(xí)方面也有顯著差異,，適當?shù)膹?fù)習(xí)才能鞏固所學(xué)知識，老師應(yīng)該督促學(xué)生適當復(fù)習(xí),。
調(diào)查結(jié)果表明,，目前多數(shù)學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的各種作業(yè),，帶有一定強制性的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)的被動性較強，他們學(xué)習(xí)和探求知識的主動性很不夠,，還沒有掌握適合自己的的學(xué)習(xí)方法,，極大地影響了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。造成這種狀況的原因是多方面的,，教學(xué)中的強制性措施過多,、教學(xué)中忽視了對學(xué)生智力與非智力因素的培養(yǎng)是主要原因。它造成學(xué)生心理不平衡,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動性,。因此,，對于中學(xué)生,，為了提高他們的學(xué)習(xí)效果,，教師有必要進行學(xué)法的具體指導(dǎo),，要開設(shè)學(xué)習(xí)方法課,，引導(dǎo)學(xué)生尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法。
教育調(diào)查報告師范類篇四
教育由學(xué)校教育,、家庭教育和社會教育三部分組成。家庭是孩子最早接受教育的場所,，父母是孩子最早接受教育的教師,。家庭教育是教育人的起點和基點；良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件,；良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑,。父母要明白家庭教育的重要性,，它是學(xué)校教育最好的補充,，是整個教育工作不可缺少的一部分,，沒有家庭教育的支持和配合，學(xué)校是不可能單獨把孩子教育成才,。為充分了解我區(qū)家庭教育指導(dǎo)需求現(xiàn)狀，通過調(diào)查問卷的形式,，就社區(qū)居民家庭教育指導(dǎo)需求情況進行調(diào)查,，以便更好地開展家庭教育進社區(qū)指導(dǎo)活動,，組織引導(dǎo)社區(qū)居民關(guān)注兒童教育發(fā)展，全面提升家庭教育質(zhì)量,，促使家庭教育在孩子的成長中起到良好的奠基作用。
本次參與調(diào)查150人,，其中獨生子女123人,，家有二胎27人。就讀狀況：還未上學(xué)的孩子36人,，占24%,，上幼兒園26人,，占17%,，小學(xué)1-3年級29人,，占19%,，小學(xué)4-6年級15人,，占10%,，初中7-9年級11人，占7%,，高中7人，占5%,，大學(xué)13人,，占9%,，其他13人,，占9%,。居住方式：核心家庭（夫妻二人與子女）51人，占34%,，三代同堂90人,，占60%，隔代家庭（只有祖父母與孫輩）1人,，占1%,，單親家庭4人,，占3%，其他方式4人,，占3%,。經(jīng)常抽空陪孩子玩或與孩子交流的家長119人,，占79%,，偶爾31人,，占21%。當孩子提出不合理要求時：和孩子商量146人,，占97%，打罵孩子4人,，占3%。為人父母之前,，接受過家庭教育方面的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的有30人,，占20%,，未接受過的有120人,，占80%。29%與孩子經(jīng)常溝通,，53%比較了解孩子,，14%偶爾溝通,，3%了解一些溝通非常少,，1%基本不了解孩子。在教育孩子的過程中感到困惑的問題,，67%是教育方法錯誤,，12%是教育觀念陳舊,，15%是教育能力匱乏,，5%則是相關(guān)知識不了解,。在孩子成長過程中,，18%關(guān)注健康安全，10%關(guān)注人際交往,，1%注重學(xué)習(xí)成績,，71%則關(guān)注性格發(fā)展,。
被調(diào)查人員中，對于社區(qū)將進行家庭教育指導(dǎo)活動,，41%非常愿意參加,，55%愿意參加，4%則無所謂,。涉及的家庭教育內(nèi)容，32%希望提供與家庭教育有關(guān)的知識與方法,，75%想學(xué)習(xí)家庭教育中容易發(fā)生的問題與其處理方法，23%關(guān)注孩子身心發(fā)展的規(guī)律,。
根據(jù)調(diào)查問卷,，家長常為孩子身上存在的問題操心，32%的家長擔(dān)心孩子缺乏吃苦耐勞的精神,，23%的孩子膽小自卑,，意志不堅定,，16%存在以自我為中心,，不為他人著想，15%的家長擔(dān)心孩子不善與人交往,。由此，76%的家長認為家庭教育中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)孩子的思想品德和心理健康狀態(tài),。在非智力因素方面,，74%的家長側(cè)重發(fā)展孩子的自信心，67%側(cè)重發(fā)展獨立性,，46%側(cè)重發(fā)展持久性,，37%則側(cè)重發(fā)展孩子的忍耐性。
隨著社會的發(fā)展,，家庭教育由“重智”向“重德”轉(zhuǎn)變，91%的家長認為孩子教育應(yīng)該以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主,，47%的家長傾向給予孩子快樂的生活,，對于學(xué)習(xí)讀書技能和知識技能則相對較少,，只占32%與43%。
周末或者節(jié)假日,，53%的孩子會在家看電視,，55%選擇外出游玩,，39%的孩子則會看書,，而23%的孩子會幫父母做家務(wù)。
盡管目前社會各界及部分家長意識到家庭教育的重要性,，認為良好的家庭教育對孩子的健康成長起著至關(guān)重要的作用,，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問題,。具體表現(xiàn)在：
1.獨生子女占優(yōu)勢，家庭教育失衡,。目前獨生子女在被調(diào)查人員占了很大比例,，而獨生子女在家庭中往往受到太多的呵護與鐘愛，家長往往用“情”替代了“理”,。因此當今孩子“只知受愛，不知愛人”的思想非常嚴重,；依賴性強,，心理素質(zhì)差,，學(xué)習(xí)怕吃苦，知難而退等現(xiàn)象習(xí)以為常,。
2.隔代教育普遍存在,，家庭教育力不從心,。據(jù)調(diào)查,，60%的家庭為三代同堂,，34%的家庭為核心家庭,。當父母上班后,，這些孩子的教育一般都移交給了祖輩或親朋。有些年邁的祖父母文化水平不高,，既沒有教育的精力，也缺乏教育的能力,。老人都會以溺愛的方式來對待孩子的成長,，只顧解決孩子的溫飽問題，至于教育問題,，認為自然是父母的事,，管不了也不會管。由此,，“嬌”氣嚴重,，性格變得任性而脆弱,。
3.父母和孩子缺乏交流,，思想“代溝”嚴重,。對于未成年的孩子,，身心發(fā)展還不是很健全,，思想和處理事情的能力還不成熟,，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長期缺乏和孩子之間的交流,，也就失去了對其正確引導(dǎo)的機會,。有的家長表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績,，其他的一概不問，孩子長期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中,，感受不到愛與關(guān)心,，缺乏愛的安全感,，容易形成自閉和自卑心理,；而有的父母想掌握孩子的一舉一動，趁孩子不在時，亂翻孩子?xùn)|西,，偷看日記等,。這種以愛,、關(guān)心為借口不尊重孩子隱私權(quán)利的錯誤行為，必然在孩子心中留下陰影,，不僅容易引發(fā)矛盾沖突,，而且會嚴重影響孩子的身心發(fā)展。
4.缺乏科學(xué)的教育方式方法,，家庭教育無從下手,。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高,，越來越多的家庭也逐漸意識到教育的重要性，但怎么教育,，如何教育，仍是眾多父母所困惑的,。有些家長信奉棍棒教育，認為“棍棒底下出孝子”,，覺得孩子是打出來的，父母打孩子天經(jīng)地義,，對孩子動輒打罵、訓(xùn)斥,、體罰等；有些家長則對孩子采取物質(zhì)刺激,，考試取得名次或完成某件事情,，均以物質(zhì)獎勵,。
1.深化家庭文明建設(shè),，營造良好家庭教育的社會氛圍。各級婦聯(lián)協(xié)調(diào)配合,，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性,，營造良好家庭教育的社會氛圍,。利用多渠道,、多形式如微信、報紙,、雜志,、電視,、廣播,、宣傳專欄等形式開展宣傳活動,，評選先進,、樹立典型，如從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）選送“最美家庭”,、“十佳母親”,、“十佳好兒女”等,，征集好家風(fēng)好家訓(xùn)，使轄區(qū)內(nèi)的居民以優(yōu)秀典型為榜樣,，引導(dǎo)廣大市民提高社會道德水平,、樹立文明風(fēng)尚,。
區(qū)婦聯(lián)也為轄區(qū)居民搭建教育平臺,，“幸福課堂進基層”自送課以來受到廣大居民熱烈歡迎。另外,，區(qū)婦聯(lián)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）婦聯(lián)定期舉辦形式各異的家庭互動親子實踐類活動,，如 “五彩夏令營”,、“曬曬我的家庭幸福”,、“全家總動員”家庭巧手大比拼,、“美德在家庭”親子繪本劇大賽、“為童心插上愛的翅膀”等等,，使家庭教育實現(xiàn)知識性,、趣味性,、科學(xué)性,、教育性的統(tǒng)一,。
3.辦好家長學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育方法,。新北區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合有關(guān)部門加強對轄區(qū)內(nèi)各級家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理,，抓好示范家長學(xué)校建設(shè),，通過對示范家長學(xué)校的重點指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗,，樹立典型,，以點帶面，全面推廣,，使家長和學(xué)校充分認識到家庭教育的重要性和必要性,，推動家長學(xué)校的興辦和發(fā)展,，提高家長學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量,。同時要加大對家長學(xué)校等家庭教育培訓(xùn)的投入,，保障家長學(xué)校的培訓(xùn)經(jīng)費,，采取一定的措施，鼓勵家長參加家長學(xué)校的培訓(xùn),，從而保證家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育方法,，引導(dǎo)教育家長樹立正確的成才觀,，關(guān)注孩子的全面成長,。
4.建立少年兒童活動場所、德育基地,。各級婦聯(lián)要加強社區(qū)電子閱覽室,、書畫室等場所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時間和節(jié)假日有可去之處,。各村（社區(qū)）婦聯(lián)提供場地和各方面的條件,，組織開展一些健康有益,、具有吸引力的道德實踐活動,，鼓勵和引導(dǎo)家長及學(xué)生共同參與,，幫助孩子搭橋鋪路去接觸社會、認識社會,，讓學(xué)生參與道德實踐,，加深道德體驗,，提高道德修養(yǎng),，促進孩子健康成長，從而實現(xiàn)家庭教育和社會道德實踐的有機結(jié)合,。
教育孩子是每個家長的責(zé)任和義務(wù),，父母的言行會對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響,，發(fā)生著“潤物細無聲”的作用。所以,，必須重視和加強家庭教育，強化家長的垂范意識和責(zé)任感,，不斷學(xué)習(xí)家教知識,，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件,，同時更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑,，作為家長只有充分認識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作,，盡好家長的責(zé)任與義務(wù),，才能促進孩子的全面發(fā)展,，才能為構(gòu)建和諧社會培養(yǎng)出合格的人才。
教育調(diào)查報告師范類篇五
近日,，我注意到了一份關(guān)于石林教育的調(diào)查報告,，報告中對當?shù)亟逃F(xiàn)狀進行了客觀深入的分析和研究,。通過閱讀這份報告,，我對石林教育的問題和挑戰(zhàn)有了更加全面的了解。在此,，我愿意分享我對這份調(diào)查報告的心得體會,，并表達我的看法和建議。
在閱讀這份調(diào)查報告的過程中,，我對石林教育所面臨的種種問題有了更為清晰的認識,。首先,，我注意到石林地區(qū)的教育資源相對匱乏，教師隊伍短缺的問題尤為突出,。這一問題不僅嚴重影響了石林地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，而且導(dǎo)致了教育差距的進一步擴大。此外,，教育投入不足,、教育設(shè)施老化也是石林教育普遍存在的問題,。這些問題的存在使得石林地區(qū)的教育發(fā)展處于一個相對滯后的狀態(tài)，亟需改進,。
在面對這些問題時,，我們應(yīng)該怎樣去解決呢？首先,，我認為石林教育當?shù)卣杓哟髮逃耐度?。教育是一個社會發(fā)展的基石，只有加大對教育的投入,，才能夠提高教育的質(zhì)量和水平。其次,，要加強對教師隊伍的培訓(xùn)和引進,。教師是一個地區(qū)教育的中堅力量，只有提高教師的素質(zhì)和能力,，才能夠推動教育的進步。此外,，建設(shè)和改善教育設(shè)施也是一個重要的方面,。只有提供優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,，學(xué)生們才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果。
此外,，我認為,，家庭和學(xué)校之間的緊密合作也是石林教育需要重視的方面。在調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)家庭和學(xué)校之間的溝通不夠順暢，很多家長對學(xué)校的工作不了解,，學(xué)校也無法充分了解學(xué)生在家庭中的情況,。因此，我建議學(xué)校要加強家校合作,，及時溝通,，通過家校互動,，有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)和成長中的問題,。
除了問題和挑戰(zhàn),，我在這份調(diào)查報告中也注意到了石林教育的一些亮點和成功案例。比如,，一些學(xué)校通過開展特色教育和創(chuàng)新教學(xué)模式,，成功提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。這些成功經(jīng)驗值得借鑒和推廣,。
總的來說，通過閱讀這份關(guān)于石林教育的調(diào)查報告,，我對當?shù)亟逃膯栴},、挑戰(zhàn)和亮點有了更加全面的了解。作為教育工作者和社會成員,，我們應(yīng)該積極參與到石林教育的改革和發(fā)展當中,，共同努力，為石林地區(qū)的教育事業(yè)做出貢獻,。希望石林教育能夠在解決問題和引入改革的過程中,，不斷邁向更加繁榮和發(fā)展的新階段。
教育調(diào)查報告師范類篇六
（一）具體目標
１,、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,。
２,、當前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,。
３、當前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策,。
（二）調(diào)查方法
１,、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面,。問卷調(diào)查在澄西中學(xué)進行，共發(fā)問卷800份,，回收有效問卷786份,，接近理想的高效樣本數(shù),。
２,、座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會,。這些座談會,，不僅為我提供了大量生動的典型材料,，而且為理性分析提供了依據(jù)。
通過對學(xué)生問卷調(diào)查分析和多次與教師,、學(xué)生座談的結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。
１,、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀,。60％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，32％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，8％的中學(xué)生沒有考慮。另外,，農(nóng)村中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。許多學(xué)生認為,，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多,，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
２,、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明,，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí),，這與“考大學(xué)”意識的淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是高中生厭惡的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。
教育調(diào)查報告師范類篇七
隨著社會的進步,，性觀念教育越來越受到人們的關(guān)注。由于受舊觀念的影響,，不知道該如何與孩子談“性,，在我國父母與孩子、老師與學(xué)生進行性知識交流時存在很大的障礙。開展調(diào)查是讓更多的老師了解對青少年性教育的現(xiàn)狀情況,，改變教師對青春期性教育的看法與態(tài)度,，知道在小學(xué)高年級開展青春期性教育的必要性。
通過開展性健康教育,，促進了教師對性健康教育認識的轉(zhuǎn)變,，為老師與學(xué)生搭建一個進行性知識交流的平臺，幫助學(xué)生樹立正確的性觀念,。
全校教師問卷調(diào)查
為了更真實了解調(diào)查的結(jié)果，本次教師調(diào)查采取不記名的形式進行,，并對問卷進行保密,。
對在編教師進行了不記名的調(diào)查,，全校131余人,，對6個年級發(fā)放120份問卷,，回收94份，回收率75%,。調(diào)查過程中有個別請假，有的外出學(xué)習(xí),，有一份表沒填年齡,、性別、學(xué)歷,、所教科目信息外,，其余上交的表格都如實的填寫好信息資料，第三題有50位女老師沒填,，5位男老師沒填,。從回收率分析,，大部老師對此項活動意義認識很高，對在小學(xué)高年級開展青春性教育的關(guān)注度很高,。
教育調(diào)查報告師范類篇八
教育的結(jié)果都是由教育調(diào)查報告展示出來的,，那么這個教育調(diào)查報告是怎樣的?接下來和小編我一起去看看這些教育調(diào)查報告的寫法吧!
一、 **市職業(yè)教育工作基本情況
(一) **市職業(yè)教育資源基本情況,。
目前,，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)共有227所，其中中職類204所,，分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所,、農(nóng)村22所)，中專119所,，技工學(xué)校44所,，在哈高職院校23所,。
從城鄉(xiāng)分布情況看,，城市200所，農(nóng)村27所,。
從辦學(xué)主體看,，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所,，企業(yè)興辦的27所,，社會力量興辦的7所。
我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個,，其中中等專業(yè)90個;高等專業(yè)26個,。
(二) **市職業(yè)教育工作情況。
幾年來,，市政府認真執(zhí)行《職業(yè)教育法》,、《省職業(yè)教育條例》和全國職業(yè)教育工作會議精神，不斷深化職業(yè)教育改革,，相繼出臺了春秋季招生,、注冊制、學(xué)分制,、彈性學(xué)制等新的招生制度,，有力地促進了我市職業(yè)教育健康、有序的發(fā)展,。
近年來,，市本級財政加大了對職業(yè)教育資金投入，xx年—xx年市本級共投入職業(yè)教育資金27414萬元,，xx年市本級專項資金由以前的每年80萬元增加到780萬元,，在市財政的大力支持下，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展,。
學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心,，建成對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。
這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展,、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。
聽取了各方面相關(guān)人員的意見和建議，同時,，還組織有關(guān)人員赴沈陽,、大連、長春進行實地考察,，摸清了我市職業(yè)教育基本情況,、存在的主要問題,，并提出了對策。
今年4月20日,，召開了全市職業(yè)教育工作會議,，《哈爾濱市關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺。
總的看,，我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢,。
二、 **市職業(yè)教育存在的問題
一是重視職業(yè)教育的社會氛圍不濃,。
調(diào)查表明,，有95.2%的人認為，由于當前社會人們普遍認為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路,，特別是高校擴招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念,，導(dǎo)致了社會人才觀和擇業(yè)觀的偏頗，從而造成了社會,、家長,、學(xué)生對職業(yè)教育的輕視。
一些單位用人標準的唯學(xué)歷傾向以及不嚴格執(zhí)行勞動就業(yè)準入制度,，企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”,、“雁南飛”、“為人做嫁衣裳”的顧慮,，致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢,。
另外，主流媒體對職業(yè)教育的宣傳乏力,，也直接影響了全社會對職業(yè)教育的重視程度,。
二是職業(yè)教育多頭
管理、缺乏統(tǒng)籌,。
當前,，我市職業(yè)技術(shù)教育。
從管理主體看,，存在教育部門,、勞動部門和其他20多個行業(yè)管理部門。
從管理層級看,，主管職業(yè)教育的既有市,、縣(縣、市)級部門,，也有省級部門,。
由于多頭管理，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤棋,。
職業(yè)教育資源沒有得到充分利用,，存在不同程度的閑置,，未能發(fā)揮最大辦學(xué)效益。
一,、實習(xí)生教育調(diào)查報告范文 我被分到 xx 中學(xué)進行教育實習(xí)?實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面?一是專業(yè)課的教育實習(xí)?二是班主任的工作實習(xí),。
在這期間我積極地努力地工作?虛心向有經(jīng)驗的老師請教?取得了優(yōu)異的成績。
同時?我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作?是針對語文這門課而言的,。
調(diào)查的過程十分辛苦? 為了得到教師和學(xué)生的真實想法? 我頗費了一番心思?最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的,。
為了全面、詳細地獲取材料?我不僅只限于我實習(xí)所帶的兩個班的調(diào)查?而且還跨班級,、年級調(diào)查?甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。
重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。
同時?我也積極地找學(xué)生談話?同老師交流?以便更好地了解情況,。
在此?我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果?談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法?其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降? 但我想這對于我們實習(xí)生來說? 是一次真正意義上的體驗和感受?而不僅僅是以前從理論上的認識。
希望我的認識能對自己以后的工作有些效果,。
首先?從教師的角度來談一下語文教的情況,。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)?現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)?大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的?它符合教學(xué)的實際情況。
很多語文老師在備課時?設(shè)計了很多的問題?以便上課時提問學(xué)生?達到和學(xué)生交流的目的,。
調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶?對學(xué)習(xí)不是很重視?尤其是語 文這門課? 認為努力與否考試時都不會得太高的分? 也不會得分很低?和其他同學(xué)不會有太大的差距?況且努力了也不一定能取得好成績,。
因而?你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候?大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。
因此上課要多提問題?這樣才能迫使他們課后去看,。
在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”?這一方面可以使老師和學(xué)生交流?另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。
我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法?成績果然不錯。
一些先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎? 重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想?而且減少了師生互動的機會,。
以使用多媒體教學(xué)為例?上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去?很少有學(xué)生再看書本了,。
學(xué)生多愛看一些圖畫? 對圖畫的記憶倒很清楚? 但卻忽略了圖畫旁邊的文字。
這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來? 大部分老師在上多媒體課時很少板書?一些老師一節(jié)課下來?根本就沒在黑板上寫一個字?學(xué)生也就不作筆記了,。
教學(xué)手段?多媒體還是板書? 老師們認為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別?可以把學(xué)生分為幾等,。
一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好?幾乎是不可能的事情?要看學(xué)生的具體情況?視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。
對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度?他們認為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益?那樣是不值得的?而且老師的精力也是有限的,。
老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見?但這也是沒辦法的事情?畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束 縛著他們,。
老師不能平等地看待學(xué)生?這一點老師們能很坦誠地同我講?確實是難能可貴的。
分層次教學(xué) 在語文教學(xué)的過程中?老師們對文言文教學(xué)工作要認真,、仔細的多?因為考試時有一道大題是文言文?而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準確地把握,。
調(diào)查中?大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本?反復(fù)地讀?以致于達到背誦?然后疏通字詞?講解一些文言文常用的句法?句式等。
在文言文的授課中?很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法?多是以講解為主?這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。
而小說的講解卻與此相反?多利用多媒體播放一些電視,、電影的片段?讓學(xué)生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)?去感受其中的人物形象。
這也說明了老師們能因材施教,。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學(xué)時?課堂氣氛總是很活躍,。
他們備課時不限于教參,、優(yōu)秀教案等書?能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實際情況去發(fā)揮?這在我實習(xí)期間聽不同的老師講課時感受最深。
有一個老師講授一篇很枯燥的文言文時?給學(xué)生補充了一些甲骨文字?引起了學(xué)生的極大好奇?激發(fā)了他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣?讓學(xué)生很好地記住了難懂的字詞,。
他的語言也十分的幽默?還不時地做一些動作?收到了很好的教學(xué)效果,。
從中我們不難看出?了解及分析學(xué)生的實際情況?實事求是?具體問題具體分析?做到因材施教?對授課情況有直接的影響?這就是教育學(xué)中提到的“備課的同時要備學(xué)生”?這一理論在我教育實習(xí)的調(diào)查中得到了驗證。
其次?從學(xué)生的角度來談一下語文學(xué)的情況,。
在調(diào)查中?部分學(xué)生對我公開表示他們對語文學(xué)習(xí)不感興趣?不想學(xué)語文,。
他們認為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)?每天說的也都是母語。
特別是理科生?他們的這種想法更為嚴重?他們認為自己又不想成為作家?語文學(xué)的再好也沒有多大用?況且自己考試時得分也不會太低,。
現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性?我想學(xué)好語文還是有不少好處的,。
畢竟在高考時多得一分? 人生道路不同? 更何況以后踏入社會后?要進行人際交往?好的表達能力是很受人歡迎的?就是搞對象也要把話說的漂亮些呀。
學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的?很感興趣?可是等時間一長也就無所謂了,。
有的學(xué)生告訴我?上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好?有時太快?記筆記記不下來?有時太慢?學(xué)生聽起來又感覺到無聊,。
有的學(xué)生干脆告訴我說?還不如在家里自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
三,、語文類實習(xí)生教育調(diào)查報告 中學(xué)語文實習(xí)生教育調(diào)查報告 上周?學(xué)校組織我們進行了為期一周的教育見習(xí)活動?希望通過見習(xí)能讓我們深入中學(xué)教學(xué)第一線?了解中學(xué)教育現(xiàn)狀?并進一步提高對教師職業(yè)的理解與認識?促進個人教學(xué)技能的形成,。
這次見習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)?班主任工作見習(xí)和見習(xí)總結(jié)。
在這期間我積極努力地工作?虛心向有經(jīng)驗的老師請教?個人有了很多收獲,。
同時?我 以我所見習(xí)的中學(xué)——海中為主要調(diào)查對象? 做了一次深入的調(diào)查工作?是針對語文這門課而言的,。
在此?我介紹一下自己的實習(xí)生教育調(diào)查報告的結(jié)果?談?wù)剬χ袑W(xué)語文教與學(xué)的一些看法。
首先?在老師教授方法方面,。
我所在的中學(xué)?雖然是海南最好的中學(xué)?語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法?解題,、介紹時代背景、泛讀課文,、講解生字生詞,、分段、分析課文,、歸納中心思想和寫作方法,。
這種千篇一律的教法?貫穿整個教學(xué)過程?使整個過程單一、枯燥?加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底?語文課堂顯得更加沉悶,、無趣,。
老師在講臺上根據(jù)固有的模式大談特談?學(xué)生在講臺下作自己的事?少數(shù)認真聽課的同學(xué)看起來也是抱著某種利益的心態(tài)——高分。
整個課堂完全以教師為主體?學(xué)生不再是教學(xué)活動中的積極參與者,而是一個被動的接受教師灌輸知識的客體,。
這樣不僅束縛著青少年活躍的思想?使學(xué)生不動腦筋想問題?同時也浪費了他們的學(xué)習(xí)時間?影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高,。
我認為?現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式?以教師為主體?對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)?充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。
因為學(xué)生都是有主觀能動性的? 他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育?也有權(quán)利抵制這種教育,。
教育調(diào)查報告師范類篇九
今年暑假,，我在當?shù)剞r(nóng)村進行了”農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生,、家長為主要對象,，調(diào)查的四個部分分別是：教學(xué)問題、教師問題,、學(xué)生問題,、家長問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點,。
隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此教師抱怨,、學(xué)生抱怨,、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì),，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門、有關(guān)人士發(fā)出呼吁,，我進行了”農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,，走訪了八個中小學(xué),，調(diào)查了小學(xué)生25人,，初中生34人,，教師及校長29人。經(jīng)過調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況,，并對當前當?shù)剞r(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
1.教學(xué)問題
在農(nóng)村,，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,，他們要求上高中、上大學(xué),。有62.5%的家長期望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高精品文檔，助你起航,，歡迎收藏和關(guān)注,！
中的原因時，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自我喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為3.49%,。看來，事實上相當多的學(xué)生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性,。
孩子們是渴望知識的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的?？墒菑恼{(diào)查情景看,，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
(1)公共教育經(jīng)費短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施,。
(2)教師待遇低，師資隊伍不穩(wěn)定,，總體素質(zhì)不高,。
(3)思想觀念落后，教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自我的家鄉(xiāng),。
(4)教學(xué)資料和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際,，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。
2.教師問題
調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個方面原因：(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，進取推進實施著新課程改革,，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。應(yīng)對動輒”下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，教師們?yōu)榱吮Ｗ 憋埻搿保杏X壓力很大,。(三)最近幾年教育部門出于維護學(xué)生權(quán)益研究,，對教師限制很多，比如不準打罵學(xué)生,，不準開除學(xué)生等,。然而受社會大環(huán)境的影響,，學(xué)生個性越來越強，紀律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多,，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得教師們經(jīng)?！碧嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>
另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：(一)農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是經(jīng)過函授和自考取得的,，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,。反而調(diào)入城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師,。(二)隨著普及九年義務(wù)精品文檔,，助你起航，歡迎收藏和關(guān)注,！
教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原先的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師，可是音樂,、美術(shù),，微機等教師嚴重不足。
3.學(xué)生問題
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考
在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面,，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標,，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標大部分是家長、教師壓出來的,，成績認可高,，重視分數(shù)的達80%。在所學(xué)課程中,，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47.67%。然而對于”你想如何提高”這一問，我原先設(shè)計了”自我復(fù)習(xí)鞏固”,，”請家教”,，”參加培訓(xùn)班”和”其他”四個選項，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo),，向同學(xué)、教師請教等等,。調(diào)查證明,，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試。
經(jīng)過和學(xué)生們接觸,，結(jié)合自我的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)提高的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習(xí),。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不夢想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改善,，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生是留守兒童，一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間,。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4.家長問題
在回答”你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時,，75.36%的家長選擇”一般”,，5.8%的家長認為”較差”。能夠看出,，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如某某鄉(xiāng)，擁有招商引資的集團公司,，當?shù)剞r(nóng)民收入較高,，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W(xué),。
當問及”您對孩子在校表現(xiàn)情景了解程度”時,，僅有17.5%的家長表示很了解，而選擇”基本不明白”的占20%,。然而在回答”對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時,，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不明白又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢對此我詢問了部分家長,，原先很多家長認為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn),。
對家長問題的一些思考：
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(1)家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,，把自身置之于外。
(2)家長沒有教育本事,。絕大部分家長是爺爺奶奶或留守婦女,，大多只是初中水平，并且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其本事也是相當有限的。
(3)家庭影響大于學(xué)校,。家長們期望孩子們能考出去”將來出息會大一點”,，”將來不再去翻土地”。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
結(jié)合調(diào)查情景以及自我的思考,，我認為,，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點：
經(jīng)濟學(xué)家的研究指出,，發(fā)展中國家的初等教育和中等教育”學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)資料貧乏是與大多數(shù)教師本事差和缺乏主動性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣,，也沒有機會更新自我的知識，提高自我的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情景,。解決”教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們供給理解繼續(xù)教育和進行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性,、公正性、科學(xué)性,，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
2.在普通教育中滲透職業(yè)教育,，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復(fù)合型人才
我們能夠嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或”3+1”制的培訓(xùn),。可是從調(diào)查情景看,，在我們當?shù)?，學(xué)生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢,。調(diào)查中一位校長說到，他以往去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎,。所以實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,、貼合農(nóng)村的條件，僅有這樣,，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟,、文化的發(fā)展。
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3.解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,，充分利用社會資源,，進取支持社會力量興辦教育機構(gòu)
私立學(xué)校應(yīng)當是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式,。然而,，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學(xué)校就那么幾所,，而義務(wù)教育階段的私立學(xué)校就少之又少,。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于”老大”地位,，傳統(tǒng),、封閉、死守教條,，以致病入膏肓,，不可救藥。所以應(yīng)大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展,，以切實擴大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學(xué)的巨大壓力。
中國70%的人口在農(nóng)村,，據(jù)了解,，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不夢想,，反而面臨著諸多問題與困難,。在當?shù)剞r(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭經(jīng)過各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出,，但仍然有少數(shù)孩子因受招生計劃的限制,、家庭貧困，未圓上高中,、考大學(xué)的夢想?，F(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)當?shù)玫缴鐣嗟年P(guān)心和幫忙,，助他們圓自我的讀書夢想!我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
教育調(diào)查報告師范類篇十
據(jù)化材學(xué)院的支配,，臨汾七中實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對我校xx級教化實習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)狀況匯報如下：
實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級教化實習(xí)狀況進行調(diào)研，通過聽實習(xí)生講課與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)老師進行座談及征求實習(xí)生看法等形式,，了解了有關(guān)教化實習(xí)的基本狀況。
1,、在七中實習(xí)的xx級學(xué)生共有16人,。
2、在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習(xí)幾位同學(xué)的講課,，寫出教學(xué)實習(xí)調(diào)查表16份,，實習(xí)成果大都是優(yōu)，良,?；旧险諏嵎从沉藢嵙?xí)生的.實際教學(xué)水平。
3,、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作特別重視，由專人負責(zé)接待支配,，保證了這次實習(xí)工作的順當進行,。
1,、七中指導(dǎo)老師普遍認為xx級實習(xí)生實習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí),，工作仔細,，遵守紀律，對自己要求嚴格,，能根據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項工作,。
2、多數(shù)學(xué)生熱忱主動參予教學(xué)工作,，仔細寫教案,，仔細備課，仔細批改作業(yè),，上課時看法也很仔細,，學(xué)問面較廣，個別實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,，效果好,，受到中學(xué)生的歡迎，實習(xí)生還主動參與所屬教研室的教學(xué)活動,，從中吸取老老師的教學(xué)閱歷,、體會。
3,、師大實習(xí)生普遍生活樸實,，虛心謹慎，講課儀表端莊,，能深化班級與中學(xué)生打成一片,，既提高了實習(xí)生社會工作實力，又減輕了任課老師的負擔(dān),。至于輔導(dǎo)自習(xí),、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)協(xié)助工作,，更是個個爭先去做,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿足。
4,、有的指導(dǎo)老師反映：實習(xí)時間太短,，應(yīng)增加實習(xí)時間，時間太短很多學(xué)問駕馭不了,，效果也就差了,。他們建議實習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實習(xí)生多聽多看,；其次階段實習(xí),，讓學(xué)生多參加教學(xué),，這樣效果自然會更好指導(dǎo)老師認為，應(yīng)多培育“一專多能”型的老師,，才能適應(yīng)中學(xué)生之須要,。。
5,、少數(shù)實習(xí)生一般話不過關(guān),，地方方言太重，有的板書不規(guī)范,，字跡太了草,，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要仔細抓緊抓好。
實習(xí)生談了前段時間的收獲,、體會,，也提出了一些改進教化實習(xí)工作的看法、建議,。
1,、所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)切，指派專任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作,，而且要求很嚴格,。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴格把關(guān),，不達標不通過,，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動,，從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道,。
2、經(jīng)過指導(dǎo)老師的辛勤培育,，細心指導(dǎo),，多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理，主動擔(dān)當輔導(dǎo)或講課任務(wù),，英勇地邁出了第一步,。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭,，為今后走上工作崗位,，適應(yīng)將來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。
教育調(diào)查報告師范類篇十一
城鄉(xiāng)中小學(xué)
網(wǎng)上調(diào)查法
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資,。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人，相應(yīng)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我在假期通過網(wǎng)上調(diào)查與農(nóng)村教育有關(guān)的情況,，發(fā)現(xiàn)有許多問題將是農(nóng)村教育危機。
自幾年前中國政府宣布基本普及了九年義務(wù)教育問題的人士似乎松了一口氣,。但是透過表面的達標我們會發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的教育狀況并沒有登上一個新的臺階,。相反,，在并沒有根除導(dǎo)致問題的根源而又遇農(nóng)村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了,。只是問題的表現(xiàn)形式不同而已,。基本普及的含義相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及,，也就意味著每年有數(shù)百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務(wù)教育的權(quán)利,。即以官方公布的學(xué)齡兒童，入學(xué)率達到99.1%來看,，由于學(xué)齡兒童的基數(shù)過于龐大,，沒有入學(xué)的0.9%的兒童數(shù)量實際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數(shù)當然是在農(nóng)村,，他們將成為未來的新文盲,。
各地政府在這種普及的壓力型體制下沖刺的結(jié)果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經(jīng)典式的法寶,。而不擇手段結(jié)果是導(dǎo)致了許多后遺癥,，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的教育債務(wù)此外還包括入學(xué)率的下降和大學(xué)率的反彈，在中西部初中生輟學(xué)是一個帶有全局性的問題,，經(jīng)過調(diào)查表明,，農(nóng)村貧困生的大學(xué)率高于城市，農(nóng)村教育用于教育的支出占其的比例高,。
(一)教師分布不合理
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師調(diào)整權(quán)力在鄉(xiāng)鎮(zhèn),，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴重,，村小學(xué)條件差的學(xué)校教師緊缺,，在職教師千方百計要求調(diào)出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學(xué)又人滿為患,。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質(zhì)量,，又加重鄉(xiāng)、村及村民負擔(dān),。另一種現(xiàn)象是城鎮(zhèn)中小學(xué)教師嚴重超編,。
教師減損嚴重，補充困難
因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發(fā)展,，因而教師從而減少而現(xiàn)在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放,，縣區(qū)財力有限，?，F(xiàn)在教師工資尚有很大困難,，更無力負擔(dān)新增教師工資，這兩年正值初中,、高中學(xué)齡入學(xué)高峰,，教師嚴重缺，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資?，F(xiàn)在情況是一方面初中教師緊缺,，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
(二)教育教學(xué)設(shè)施落后
很多農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學(xué)活動無法開展很多課程都因為設(shè)施而減少上課，更別提教育現(xiàn)代化,、信息化了,，由于信息渠道不暢，一些邊遠農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么教育科研活動,，這些都使得農(nóng)村教師在長年的教學(xué)過程中,，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀,，工作無法創(chuàng)新,。
(三)農(nóng)村教育待遇偏低
農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人,，享受的卻是比城市教師低得多的待遇,，城市學(xué)校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資,、醫(yī)療,、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障,。
在調(diào)查中,，可以看到資源分配不公平的現(xiàn)象，城市教育資源總是被政府滿足而農(nóng)村教育資源是那么的有限,，遠遠無法滿足農(nóng)村人口接受教育的需要,，農(nóng)村的活動設(shè)備是少之又少，而城市則是多種多樣,，資源分配的不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。
(一)加大政府教育經(jīng)費的投入力度,，社會多方籌措經(jīng)費，保證農(nóng)村教育投入是農(nóng)村教育綜合改革的根源保證,，這項工作做不好,，農(nóng)村教育將很難有重大進展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度,，成立專門的`農(nóng)村教育管理的部門,，對農(nóng)村教育的各項問題進行通盤考慮，有利于農(nóng)村教育的各項事業(yè)的發(fā)展,，提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
(三)使開設(shè)部分農(nóng)村職業(yè)教育的課程
長期以來農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，缺乏農(nóng)村特色的普及型教育,，農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，再農(nóng)村義務(wù)教育階段結(jié)束來反,，回鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)的年輕農(nóng)民沒一技之長難以為農(nóng)村的經(jīng)濟和社會全面發(fā)展做貢獻,。
(四)大力發(fā)展面向農(nóng)村的高等職業(yè)教育，有計劃,、有重點,，分步驟開展農(nóng)村人力培訓(xùn)，開發(fā)相關(guān)課程和教材,，研究制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，增加資金投入任重而道遠。
(五)積極推進農(nóng)村人口的高等教育,，政府和學(xué)院要統(tǒng)一招生標準,，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據(jù)，完善獎貸體系,，提高補助標準,，確保農(nóng)村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學(xué)，此外,，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農(nóng)村高等教育,。
我們通過大學(xué)學(xué)習(xí)之后，要想盡快的成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才,，適應(yīng)社會的需要,，就要在學(xué)習(xí)期間，積極參加社會實踐活動,，認識社會,、認識自己的社會位置,，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折,，鍛煉意志和毅力,，為適應(yīng)以后工作做準備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動,，把我們學(xué)習(xí)書本的知識投身于實踐中,。
通過參與社會實踐調(diào)查活動，我們從與人民群眾的接觸,，了解,、交流中受到真切的感染和體驗，從而數(shù)活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,，使思想得到升華,，社會責(zé)任感增強，在實踐中,，我們的人生觀,、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力,、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責(zé)任意識,，在社會實踐活動中，我們真正懂得了,，只有到實踐中去,，才能迸發(fā)出熾熱的社會責(zé)任感來，才能為社會做貢獻,。
教育調(diào)查報告師范類篇十二
我于xx5年9月份,，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革,，加強教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。
(一)具體目標
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2,、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3,、當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面,。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份,，接近理想的高效樣本數(shù)。
對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征,。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀
調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀,。74%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16%的中學(xué)生沒有考慮,。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為,，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多,。
2,、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們考大學(xué)意識淡化是相一致的,。值得注重的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當份額。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90%的學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感愛好,。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一,，有45%的學(xué)生認為英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處,。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當前,，特長是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對特長有正確的熟悉,，其中,，92%的學(xué)生有自己感愛好的目標，且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo),。同時,，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識,，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,，對于高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示,，當前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同。
1,、教育價值趨向多元化,、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)熟悉到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們把握生存,、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上,，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值,，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐,，滲透更多的實用技術(shù),。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約,，中學(xué)生的認知,、分析、判定等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使他們對考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。
2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標
把握更多的實用技術(shù)。
3,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)熟悉到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的,。此外,，40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,，37%預(yù)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育調(diào)查報告師范類篇十三
為此,，利用暑假時間,，我走訪了家鄉(xiāng)黑龍江省黑河市管轄的五縣四鄉(xiāng)，最近的鄉(xiāng)距離黑河市區(qū)不過二十里,，那里沒有城市高樓林立的壓抑,，也沒有馬路上的喧囂，是與城市截然不同的生活環(huán)境,。
帶著調(diào)查農(nóng)村孩子受教育情況,，問問他們現(xiàn)在的成績和學(xué)習(xí)狀況,，今后的打算，他們自身能力素質(zhì)與城市差距,，教育設(shè)施等問題,，我選擇了關(guān)西村十個組中的兩個組進行了調(diào)查，調(diào)查對象主要是10—20歲的年輕一代,，主要以談話或間接詢問等方式進行了解,，具體情況如下：
小學(xué)（10—13歲）47（人）
初中（14—16歲）34（人）
高中、職專及其他（17—21歲）34（人）
對于小學(xué)生,，我只是從表面上進行了簡單的了解,，比如：“上學(xué)累嗎？”“想不想上學(xué)”“作業(yè)多不多”等問題,，當問到將來想不想上大學(xué)等,，結(jié)果有90%以上的孩子很想留學(xué)校里，他們根本沒有城市里孩子的那么多課外習(xí)題,，更不用去什么補習(xí)班,，是真正的“無憂無慮”的童年，而每個孩子都流露出對“成為大學(xué)生”的向往,，家長們也有80%左右希望孩子們能接受高等教育,，問其原因，無非是“將來出息會大一點”,；“將來不再去忙土地”,。這些孩子年齡尚小，家長也尚未真正意義上考慮孩子的將來,，只是簡單的一種希望和憧憬罷了,。
對于初中生，也只問他們“學(xué)校老師上課好不好”,、“有沒有搞素質(zhì)教育”,，“課外習(xí)題多不多”，“有沒有能力考上高中”,，“現(xiàn)有知識的廣度,、深度如何”，“課余都干什么及畢業(yè)后的打算”,。50%的學(xué)生覺得,，雖然老師上課講時能聽懂，但有時看書卻看不懂,；另一半同學(xué)甚至聽課都有些吃力,。對于素質(zhì)教育實施情況的調(diào)查令人失望，只有十多個同學(xué)從電視上聽說過有這回事。34名學(xué)生中只有三四個對四大名著有所了解,，他們家中沒有購買很多好書的經(jīng)濟實力,，便互相交換著看或去老師家借書看。大部分同學(xué)讀過的課外書只有小說,。對于為什么不看名著的回答,，有20%的同學(xué)反映“看不到”，而80%的學(xué)生竟說沒意思,、不喜歡,。95%以上的同學(xué)平時不關(guān)心國家大事，對于世界局勢則更無從說起,。那他們平時都在干什么,？在被調(diào)查者當中，有90%以上的學(xué)生回家要做家務(wù),、干農(nóng)活,，其中有一半的同學(xué)卻并不是這樣，聽其他人講,，許多人都是地地道道的網(wǎng)蟲,，據(jù)調(diào)查，有些家長是“賭王”,，天天都坐在牌桌上,，久而久之，孩子們也學(xué)會了,，真是“無師自通”,。其中竟有一位18歲的女孩，這是一個本該不倦汲取知識的年齡,，可孩子們卻走向與自己不相稱的賭桌,，真是讓人痛心疾首。
高中學(xué)歷34人上高校繼續(xù)就讀14人
畢業(yè)后打工14人
已成家5人
因身體狀況欠佳輟學(xué)1人
再苦不能苦孩子,，這里的苦是經(jīng)濟上的貧窮,，對于不能上學(xué)的孩子，應(yīng)該重視,；考上高校的學(xué)生,，應(yīng)該為其,，使他們能順利完成學(xué)業(yè),，這樣等他們不久學(xué)成歸來又可以帶動村里的發(fā)展，這將是一筆不小的投資,；這里的苦還有知識上的貧乏,，學(xué)校老師是否能根據(jù)學(xué)生的具體水平，制定一個合理的課程計劃,，確定適中的授課難度,，并且在課外給確實有困難的同學(xué)“開開小灶”,。在城里各學(xué)校相繼進行素質(zhì)改革時，村里的老師是否也能加點兒緊,，哪怕是趕末班車,，拓寬學(xué)生的知識面，讓他們多聽聽新聞,，多看些好書,，應(yīng)針對老師們的犧牲做出相應(yīng)的報酬和補償。
無力為困,，無計為困,，無智為困。困則窮,，窮又困……,，這是一個惡性循環(huán)，所以——
再困不能困家長,，家長的教育對子女的學(xué)習(xí),，以及今后人生道路方向的選擇上起了很大的作用。10—20歲的學(xué)生自覺性本來就不強,，若家長再不加以正確引導(dǎo),，“任其自然”，那怎能奢求其“努力學(xué)習(xí)”呢,？我認為應(yīng)該對家長進行定期或不定期的教育,，讓其參與到教育行列中去，并為他們進行“教育交流”創(chuàng)造條件,，使一部分家長“以教育為本”的想法為其他父母所接受,。若能把牌桌上不良“競爭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑l能把子女教育得更好”。
教育調(diào)查報告師范類篇十四
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國這樣一個擁有13億人口的發(fā)展中國家,，尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。早在1986年,，我國頒布的《中華人民共和國義務(wù)教育法（草案）》及《關(guān)于中華人民共和國義務(wù)教育法草案的說明》中指出,，我國義務(wù)教育分三類地區(qū)推進，“必須堅持實事求是,、因地制宜的方針,，不能搞一刀切，也不要脫離實際地去追求高指標”,。同時還制定了不同地區(qū)的“普九”時間表,，確定了“省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟,、文化發(fā)展狀況,，確定推行義務(wù)教育的步驟”的策略。經(jīng)過十幾年的努力,，目前我國城市教育已基本實現(xiàn)了“兩基”（基本普及九年制義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲）的任務(wù),。但對于占據(jù)億人口的農(nóng)村來說，教育還處于比較落后的階段,。農(nóng)村義務(wù)教育還面臨著很多的困難,，農(nóng)民義務(wù)教育的負擔(dān)較重，城鄉(xiāng)教育的差距還有擴大的趨勢,。因此各級政府更應(yīng)加強對農(nóng)村教育的重視和投入,，努力縮小城鄉(xiāng)差距，而關(guān)鍵就是縮小城鄉(xiāng)教育差距,。
我主要采用了上網(wǎng)搜集資料的方法,，由于我家就是農(nóng)村，我小學(xué),，初中,，也是在農(nóng)村上的，因此我對我的調(diào)查課題還是有很多感觸的,。
1.農(nóng)村教育問題的現(xiàn)狀：
現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺
農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)資源的嚴重短缺首先體現(xiàn)在教育經(jīng)費的嚴重不足,。最近幾年，國家對教育的投入僅占gdp 2%的比例,。就這2%而言,，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，只有很小一部分才投入到農(nóng)村教育中,。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺,，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,。教學(xué)經(jīng)費的嚴重短缺,，使得農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。
現(xiàn)狀二：師資力量薄弱
造成農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱的原因是多方面的,，最主要的原因是受經(jīng)濟發(fā)展水平和事業(yè)人員編制的制約,，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時招聘代課教師,，以解燃眉之急,。
現(xiàn)狀三：“分數(shù)”成為衡量學(xué)校，老師唯一的標尺
“考,、考,、考教師的法寶，分,、分,、分學(xué)生的命根”。數(shù)十年來,，農(nóng)村中小學(xué)教師一直無法走出這一應(yīng)試教育的怪圈,，究其原因是一些區(qū)、縣,、鎮(zhèn)級教育行政管理部門在學(xué)年末,，拿中考升學(xué)率、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率,，統(tǒng)一排位，排位的名次,、學(xué)生成績的好壞,，直接關(guān)系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質(zhì)教育”,，一味汗水加時間,，有道是：不管黑貓白貓，考得高分就是好貓,。這也就造成了重智育輕的現(xiàn)象,，雖然國家以頒布有關(guān)法律條文，規(guī)定小學(xué)必須有體育,，美術(shù),，音樂等課程，而在落實過程中,，這些課程成了空殼子,，而這些課程的也就成了所謂“語數(shù)外的補課課堂”。
現(xiàn)狀四：農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率高
據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料,，全國大部分農(nóng)村地區(qū)初,，高中畢業(yè)生中60%以上要回到農(nóng)村，尤其是農(nóng)業(yè)地區(qū)和中西部地區(qū)這一比例更高,，達到80%以上,。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生之所以選擇過早輟學(xué)，莫過于“大學(xué)上了白上”這種早已根深蒂固的思想的影響,，另一些原因就是家長的思想比較落后,，看不到上大學(xué)對學(xué)生的影響,，另外，學(xué)生自己對上學(xué)沒有興趣,，也是一個很重要的原因,。我村小學(xué)有六個年級，僅有100人左右,，我上小學(xué)一年級的時候,，有30位同學(xué)，而到了六年級,，僅有7位同同學(xué),，現(xiàn)在仍在就讀大學(xué)的僅有3位同學(xué)。
2.農(nóng)村教育問題的應(yīng)對措施：
措施一：加大農(nóng)村教育資源的投入,，均衡配置教學(xué)資源
均衡配置教學(xué)資源,，應(yīng)從兩方面入手,，一方面要加大對農(nóng)村學(xué)校的投資力度：要調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu)。我國義務(wù)教育是一項龐大的公共服務(wù)事業(yè)，農(nóng)村義務(wù)教育占全國基礎(chǔ)教育的絕大部分,，然而,，從目前我國教育投入的結(jié)構(gòu)來看,，整個農(nóng)村義務(wù)教育投入比例太低,。因此國家應(yīng)調(diào)整教育投入結(jié)構(gòu)，在高等教育與基礎(chǔ)教育之間,，要重心下移,，把財力更多地投到基礎(chǔ)教育上，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育,；在城市義務(wù)教育與農(nóng)村義務(wù)教育之間,，要重心外移，財力更多地投入到農(nóng)村義務(wù)教育上,。另一方面要積極推進學(xué)校標準化建設(shè),。當務(wù)之急是取消在公辦學(xué)校中的所謂“重點”、“示范”的冠名,。為了提高全民族的素質(zhì),，沒有必要過分追求這些虛名，應(yīng)把主要精力放在加強教育設(shè)施建設(shè),，購置教學(xué)用具上,，從而逐步促進教學(xué)資源均衡配置。
措施二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì),。
加大師資培訓(xùn)力度,，促進教師專業(yè)成長。清退或分流不合格教師,，招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，開展農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作,，對優(yōu)秀教師或貧困地區(qū)的教師應(yīng)實行免費培訓(xùn)。要特別組織農(nóng)村教師進行全面的`新課程理論培訓(xùn),，使他們認真理解,、理會和把握新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念,、改革目標以及相關(guān)的政策措施和各學(xué)科課程標準的解讀,；組織農(nóng)村教師參加信息技術(shù)培訓(xùn),，提高信息技術(shù)素養(yǎng),。通過各種形式的培訓(xùn)，提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)水平,。
針對農(nóng)村教師待遇低,，國家要實行農(nóng)村教師特殊制度。所謂的農(nóng)村教師特殊津貼制度,，即在現(xiàn)有國家工資的基礎(chǔ)上,，對農(nóng)村的從教人員實行大幅度的工資補貼。只有這樣,，才能提高農(nóng)村教師的待遇,，縮小城鄉(xiāng)教師工資差別，改善農(nóng)村教師工作條件,，為農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展提供物質(zhì)保障,。
措施三：堅持德育為首的教育方針，促進學(xué)生健康個性和諧發(fā)展,。
加強和改進農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點，把握好不同學(xué)生的個性心理特征和思想,、學(xué)業(yè)基礎(chǔ),，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀,、世界觀、價值觀,，確立健康向上的人生目標,。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用,。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結(jié)合傳統(tǒng)美德,，把握新時代特點,，要把愛國主義教育,、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中,，積極改進教育教學(xué)方法和形式,，把傳授知識、訓(xùn)練技能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來,。為培育德、智,、體,、美、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ),。
經(jīng)過這次對農(nóng)村教育不均衡問題的調(diào)查,，我們應(yīng)該認識到，現(xiàn)在我國農(nóng)村的教育問題不容樂觀,，無論是在教育經(jīng)費上,，還是在師資力量上，都存在著十分嚴重的問題,。同時也非常感謝有這次機會,，可以讓我更深入的了解農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和我家鄉(xiāng)小學(xué)所存在的問題。
農(nóng)村問題是我國發(fā)展的關(guān)鍵所在,，而農(nóng)村教育問題又是農(nóng)村問題的關(guān)鍵所在,，因此，要想促進我國國民經(jīng)濟和諧發(fā)展,，就要把農(nóng)村教育問題放在重要位置,。而這項工作的開展，需要多方的共同努力,，作為一名師范生,，我愿意把自己的青春奉獻到最需要自己的地方去，同時,，現(xiàn)在更重要的是努力提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì),，為自己的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
教育調(diào)查報告師范類篇十五
教育問題歷來是一個沉重的話題,。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè),，它關(guān)系著一個國家的發(fā)展大計，關(guān)系著一個民族的興衰存亡,。
基礎(chǔ)教育是教育的核心部分,，是塑造一個人的綜合素質(zhì)及至一個民族、一個國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分,。作為個體,，它承擔(dān)著一個青少年成長期最基本的文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng);而作為整體，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造,。
為了更全面,、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，外在假期間通過走訪和查閱資料,，對##市的中學(xué)教育情況進行了大量的調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在建國后歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展,，既有顯著的成就,，又有存在的問題。現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作如下分析：
新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展,，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況,。政府逐年加大對文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的投資力度,，xx年全市為發(fā)展文教衛(wèi)生廣電事業(yè)的財政支出為111060萬元,，占財政總支出的23%，其中有相當部分是用來發(fā)展中學(xué)教育的,。在學(xué)校的興建方面,，建國后也有了飛躍的發(fā)展。到xx年止,，全市已建成普通中學(xué)270多所,，其中完全中學(xué)27所，高級中學(xué)7所,，初級中學(xué)220多所,，九年一貫制中學(xué)21所?；旧蠞M足了本市人民接受中學(xué)教育的需求,。
中學(xué)教育布局也日趨合理。幾十年來,，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的狀況,，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育,。到目前,，全市12個縣區(qū)出吳堡外，都有一定數(shù)量的普通中學(xué),，各個人口眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大都建有初級中學(xué),，在交通樞紐和經(jīng)濟活躍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)還建有完全中學(xué)，而每個縣城都有完全中學(xué)1到4所,。榆陽區(qū),，橫山,，府谷，神木還建有高級中學(xué)5所,。從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng),。
中學(xué)教育資源分配的不均勻，在調(diào)查中隨處可見,。首先從國家財政支出的分配上,，教育經(jīng)費的增長幅度遠低于財政收入的增長。本市xx年財政收入計劃增長30.7%,，總支出增長36.6%,，而文教衛(wèi)生廣電支出的增長額只有29.7%，其中用于教育經(jīng)費的飲很少,。其次在各部門之間,，那些如政府，電力,，交通等有資源支配權(quán)利的部門,，在辦公室和職工住房、待遇,、福利等方面都遠遠優(yōu)于學(xué)校,。
中學(xué)教育資源的分配不均勻還表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距上。城市人口的教育需求被優(yōu)先滿足,，農(nóng)村人口得到的教育資源則非常有限,。城里中學(xué)有漂亮的教學(xué)大樓，花園式的休閑校園,，完善的體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)備,。富裕的學(xué)校校長出門還有高檔的公車。而在農(nóng)村中學(xué),，我們經(jīng)?？吹竭@樣一中現(xiàn)象：籃球場是黃泥地，足球場是一片荒田,，實驗室的門上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng),，室內(nèi)的器材更是十分陳舊。如此的環(huán)境,，鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生怎能得到良好的前面教育,。這種城鄉(xiāng)差距嚴重阻礙了中學(xué)教育的發(fā)展。
建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補貼式教育,。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立,，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費教育,。以本市xx年城市普通中學(xué)收費標準為例,，初中學(xué)費75元/學(xué)期，借讀費500/元學(xué)期,，課本作業(yè)本費140元,，代辦費95元。高中學(xué)費350元/學(xué)期,，借讀費800元/學(xué)期,，擇校費8000元，課本作業(yè)本費150元,，代辦費80元,。此外還有個別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費，建校費等,。而補*費,，考試費，資料費則是每一所中學(xué)必收的一筆費用,。
教育收費的逐年上升,，直接加重了家長的負擔(dān)，特別是農(nóng)民家長的負擔(dān),。在中國二元經(jīng)濟體制長期存在的情況下,，農(nóng)民家庭普遍是收入微薄而子女又多,。大筆的中學(xué)教育收費就成了農(nóng)民家庭的主要消費,，且力不從心。如果一個家有兩個孩子上中學(xué),，就可以花去一個農(nóng)民或工人家庭一年的收入,。如果再多一個或幾個，這個家庭就難以再承受,。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況,。教育收費高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育,，而且使他們對新知識的接收及民主與法治的貫徹實行造成障礙,。
新中國成立50年來，本市的中學(xué)教師隊伍有了很大的發(fā)展,，教師隊伍的數(shù)量不斷提高,。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名,，其中初中中專任教率達79.5%,，高中達93%。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學(xué)能手，特級教師,，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就,。同時，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng),，包括培養(yǎng)新教師和培訓(xùn)在職教師兩大類的師范教育體系,，努力提高師資水平和壯大師資隊伍。
近年來師資水平雖然有了不斷的提高,，但整體素質(zhì)上還是有些偏低,，既表現(xiàn)在知識的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上,。本市的中學(xué)教師特別是初中教師,，整體上存在和學(xué)歷不高，專業(yè)技能偏低的問題,。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù),、音樂等方面的專業(yè)教師。教師是人類靈魂的工程師,，一支教師對的素質(zhì)水平,，直接影響著祖國的幾代人。所以必須大力發(fā)展師資隊伍教育工作,，努力提高師資隊伍的整體水平,。
中國中學(xué)教育課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前,。中學(xué)教育其實一直遵循一種模式,，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動性接受和強迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上拼命地講課本內(nèi)容,，學(xué)生在下面拼命地抄本書筆記,。“因材施教”的教育理念在現(xiàn)實工作中演變?yōu)橐粋€萬能公式,，如果你不符合公式的要求,，就必定是差生。她不要求張揚個性,，更不贊成渡船過河,，因為獨木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范學(xué)生,，學(xué)生用分數(shù)應(yīng)付老師,。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣!”
隨著高考試卷標準化的不斷加強，教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標準化,、模式化,。高考的電腦閱卷使試卷變得機械化、呆板化,、程式化,。90年代初，作文閱卷也走上了標準化,，評卷標準化體現(xiàn)在按某種模式來進行閱卷,，即開頭、中間部分,、結(jié)尾“三段論”模式,。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知,。高考的“標準化,、統(tǒng)一化”，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍,，形成僵化的,、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí),，磨滅了教師和學(xué)生們的豐富想象力和創(chuàng)造力,。
在十多天的調(diào)查研究中，我越來越認識到如何開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的新能力,，已應(yīng)成為我國當前教育改革的一個重大問題,。
創(chuàng)新教育要求把學(xué)生看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果,，不僅是學(xué)生對人類已有思想文化成果的接受,，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新個性傾向的形成，亦即創(chuàng)新能力得到開發(fā),，發(fā)展,。創(chuàng)新教育的過程不是學(xué)生消極被動地被改造，而是充分發(fā)揮其主動性,，使教育過程成為學(xué)生不斷認識、追求,、探索,、發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，亦即培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí),、獨立思考,、自我發(fā)展的能動過程。
在中學(xué)大力實施創(chuàng)新教育,，我們必須從教育思想,，教育制度，課程模式，教學(xué)方法上進行改革,，努力做到以下方面：
1,、實施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革保守的教育觀念
我們要以實施創(chuàng)新教育為突破口,，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特別是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,，形成新的教育觀,、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀,、人才觀,，在教育思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。
2,、實施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)
課程改革要趨向教科書多樣性,，多元化,，課程結(jié)構(gòu)合理性。大力推行必修課,、選修課,、活動課三位一體的課程體系，還學(xué)生一片自由創(chuàng)造發(fā)揮才能的天地,。教師要樹立較強的課程意識,，改變過去那種“重教學(xué)，輕課程”的現(xiàn)象,，從而推進創(chuàng)新教育,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
3,、實施中學(xué)創(chuàng)新教育,，必須改革陳舊的教學(xué)方法
教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式，即以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以發(fā)展為主線。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、能動性,、創(chuàng)造性。教師要積極改變自己的教風(fēng),，拋棄自我權(quán)威中心意識,，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,、探索欲，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。
4,、實施中學(xué)創(chuàng)新教育，必須改革一貫的教育體制
改革教育體制,，首先是完善考試制度,，招生制度，特別是高考制度和模式,，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu),，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀學(xué)生的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新激勵機制,。其次要形成以促進培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育評價機制,，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。
5,、實施中學(xué)創(chuàng)新教育,，必須營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
全社會提倡創(chuàng)新精神,，營造濃厚的社會環(huán)境和氛圍,。鼓勵人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境,。注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏捷性和思維的獨立性,，注意引導(dǎo)孩子提出問題，并自己去解決問題,。鼓勵其動手能力,，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的形成。
總之,，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件,，是時代的發(fā)展的要求，是迎接21世紀知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的需求,，是培養(yǎng)大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求,，是實施素質(zhì)教育、提高學(xué)生素質(zhì)及至整個中華民族素質(zhì)的需要,。
教育調(diào)查報告師范類篇十六
我被分到xx學(xué)校進行教育實習(xí),，實習(xí)內(nèi)容包括xx，一是xx的教育實習(xí),，二是班主任的xx。在這期間我積極地奮力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，取得了優(yōu)異的成績,。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作,，是針對物理這門課而言的,。調(diào)查的過程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實想法,，我頗費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。
為了全面,、詳細地獲取材料,，我不僅只限于我實習(xí)所帶的x個班的調(diào)查，而且還跨班級,、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷,。同時,，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流,，以便更好地了解情況,。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬ξ锢斫膛c學(xué)的一些意見,，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從實際上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些 效果,。
首先,，從教師的角度來談一下教學(xué)的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在的課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況,。很多物理老師在備課時,，準備了很多的問題，以便上課時提問學(xué)生,，達到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對學(xué)習(xí)不是很重視,，認為奮力與否考試時都不會得太高的分,，也不會得分很低,，和其他同學(xué)不會有太大的差距，況且奮力了也不一定能取得好成績,。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看,。因此上課要多堤問題,，這樣才能迫使他們課后去看。在教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進一步挖掘教材的無關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯,。
老師們認為一個班里的學(xué)生成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為己等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把課程學(xué)好,，己乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,，那樣是不值得的,，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個(中)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能對等地看待學(xué)生,，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的。
在平常的教學(xué)過程中,，老師們對教學(xué)態(tài)度都很認真,、仔細。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)也不是能夠很準確地把握,。在教學(xué)課程中,，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主,，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶,。
教育調(diào)查報告師范類篇十七
伴隨新世紀的到來，人類正在邁向一個嶄新的知識經(jīng)濟時代?？梢灶A(yù)言,，人類經(jīng)濟發(fā)展將比以往任何時候都更加依賴于知識的生產(chǎn),、傳播和應(yīng)用,，知識將成為我們經(jīng)濟社會發(fā)展的驅(qū)動力?？茖W(xué)技術(shù)尤其是高新技術(shù)將成為社會生活的重要內(nèi)容,，成為推動社會進步的重要力量。教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,，近年來國家提出了一項強國戰(zhàn)略——“科教興國”,，就是說要用科學(xué)、教育的快速發(fā)展,，達到富民強國之目的,。
在中國這樣一個發(fā)展中國家，再加之我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口占據(jù)8.8億人,，因而農(nóng)村教育更應(yīng)改受到國家的重視，國家更應(yīng)加大對教育的投入和投資,。為更好地了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀,，我利用課余時間對家鄉(xiāng)的農(nóng)村的教育狀況進行了相關(guān)的調(diào)查。
目前,，在我國農(nóng)村普遍實施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費機制,，不僅鞏固和加強了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時還促進了社會主義新農(nóng)村與和諧社會的創(chuàng)建進程,。然而,，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長期以來,，我國農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一,，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返,，一些地方往往把升學(xué)率作為評價教育工作近乎唯一的目標,，致使農(nóng)村教育與當?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng),。長此以往,，必將影響國民整體素質(zhì)的提高。
我選擇了實地調(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查方式,。通過調(diào)查,，得到豐富的、個性化的信息,。然后經(jīng)過歸納,、分析,、綜合、整理,，得出帶有規(guī)律性的結(jié)論,。本次調(diào)查我重點采用實地訪問法，正是想通過這種面對面的交談的方式,，了解當?shù)剞r(nóng)村義務(wù)教育的現(xiàn)狀,。在訪談對象選擇上，依據(jù)典型性,、廣泛性原則,，分別和一部分學(xué)生、教師,、家長等進行了訪談,。
20xx年3月
對農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析
現(xiàn)狀一：教育經(jīng)費嚴重短缺
扣，最后才輪得到農(nóng)村的中小學(xué)受蠅利的恩惠,，到達農(nóng)村中小學(xué)的財政撥款幾乎是微乎其微,。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，更加劇了農(nóng)村中小學(xué)受教育情況的基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏,、落后,，造成正常的教學(xué)活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成,，所謂現(xiàn)代化的`教育設(shè)施都是農(nóng)村學(xué)校師生所不敢想的,，遠程教育資源的共享成為了夢想。
現(xiàn)狀二：教育資源分配不公平
學(xué)校還需要在教育設(shè)施上支出一筆巨大的費用,，有的學(xué)校為達到“普九標準”向私人借貸修建設(shè)施,，等到新學(xué)年開始就從學(xué)雜費中提取一部分支付債務(wù)。有些地方主管教育部門不顧農(nóng)村的現(xiàn)狀而要求一些小學(xué),、中學(xué)一定要達到"普九標準",，這無異是在讓學(xué)校背負沉重的債務(wù)。導(dǎo)致農(nóng)村教育的發(fā)展變得越來越艱難,，有很多農(nóng)村少年兒童無法得到公平的受教育機會,，造成很多農(nóng)村少年兒童“望學(xué)興嘆”，以致不得不輟學(xué)回家,。農(nóng)村學(xué)校的負債累累將嚴重阻礙農(nóng)村教育的發(fā)展,。
在一所農(nóng)村中學(xué)中我看到一種現(xiàn)象：教設(shè)陳舊、師資匱乏,、教學(xué)設(shè)備陳舊,。而城鎮(zhèn)的中小學(xué)，教學(xué)活動豐富多彩，教學(xué)設(shè)施和活動場地可以說是配備完善,。為什么會有如此的差距呢,？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平,，使農(nóng)村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中,，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農(nóng)村少年的發(fā)展而且使農(nóng)村青年就業(yè)更難,。學(xué)?？倳Ｍ麑W(xué)生盡量得到更好的教育，因此,，不得不花費一些本就不多的經(jīng)費，來盡量滿足學(xué)生的需要,。這樣,，本就貧困的學(xué)校就更加貧困。
現(xiàn)狀三：師資力量薄弱,，優(yōu)秀資源的流失
農(nóng)村的中小學(xué)除了中心小學(xué)師資力量相對較為好一點以外,，其他村小學(xué)沒有幾個是個正規(guī)師范學(xué)校畢業(yè)的，幾乎是“民轉(zhuǎn)公”的教師,。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),，大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊,、觀念落后,。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結(jié)構(gòu)老化,、知識面窄的問題,。且教師整體素養(yǎng)不高，普遍缺乏現(xiàn)代教育知識與理念,。與城市教師相比,，農(nóng)村教師學(xué)歷不高，創(chuàng)新意識不強,，科研能力較差,，教學(xué)方法、教學(xué)理念停滯不前,，沿用長時間來逐漸形成的一些習(xí)以為常的觀念,、思想和方法，嚴重影響了當前素質(zhì)教育和新課程改革的推行,。
影響本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,。致使農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育在起跑線上就遠遠落后于城區(qū)小學(xué)。
另外，俗話說“人往高處走,，水往低處流”,。教師樂進城，難下鄉(xiāng),。首先鄉(xiāng)村居住,、交通等諸方面條件不如城區(qū)，另外在教學(xué)上缺少外出學(xué)習(xí),、交流和晉升的機會,，許多師范院校的畢業(yè)生不愿下鄉(xiāng)工作，勉強去的也不安于現(xiàn)狀,，隨時想調(diào)入城區(qū),。“教而優(yōu)則入城”,，在鄉(xiāng)村小學(xué)中教學(xué)上取得成績的骨干教師更紛紛要調(diào)入城區(qū)學(xué)校以尋求更廣闊的發(fā)展空間,。農(nóng)村學(xué)校成了培養(yǎng)老師的地方，成為向上走的踏腳石,。高素質(zhì)人才不愿下鄉(xiāng),，鄉(xiāng)下也無法長期留住人才。這是一直阻礙和困擾農(nóng)村小學(xué)教育的實質(zhì)性難題,。骨干教師流失使本來已處于弱勢的農(nóng)村學(xué)校猶如釜底抽薪,，嚴重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展，拉大了城鄉(xiāng)間的距離,。要想提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量可謂是舉步艱難,。
農(nóng)村教師發(fā)展正面臨著嚴峻的形勢和困難，這一系列狀況如不及時改變,，會嚴重影響農(nóng)村教育的普及與提高,。如何使農(nóng)村教師跟上教育與時代發(fā)展的需要是我們必須思考并解決的問題。農(nóng)村教師素質(zhì)亟待提高農(nóng)村孩子對優(yōu)秀教師的需要迫在眉睫,。
現(xiàn)狀四：應(yīng)試色彩濃郁,，師生不堪重負
中國的教育一直都是應(yīng)試教育，“考試是教師的法寶,，分數(shù)是學(xué)生的命根”,。農(nóng)村中小學(xué)教師更是無法走出應(yīng)試教育，每到期中,、期末考試區(qū),、縣、鎮(zhèn)級教育管理部門拿中考升學(xué)率,、非畢業(yè)班優(yōu)秀率,、合格率進行統(tǒng)一排位,，排位的名次、學(xué)生成績的好壞,，直接關(guān)系到老師的晉級加薪,。本來就沒有師資、教學(xué)環(huán)境,、教學(xué)設(shè)備方面優(yōu)勢的農(nóng)村中小學(xué)面臨更大的壓力,，師生都是苦不堪言。
現(xiàn)狀五：德育教育令人堪憂
智育方面都成問題的農(nóng)村學(xué)校怎還顧得重視德育的教育,，因而重智育輕德育是農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象,。在一些學(xué)校，有的老師可以公開容忍成績優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤,，少數(shù)學(xué)生家長在自己孩子與同齡孩子發(fā)生沖突時,，竟然給予縱容和支持。學(xué)校缺乏對學(xué)生德智體美勞的教育使得學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀的缺失，造成一些農(nóng)村中小學(xué)生法制觀念淡薄,，道德品質(zhì)敗壞的主要原因是學(xué)校、家庭,、社會都沒有對之引起足夠的重視,。
現(xiàn)狀六：進城求學(xué)，造成農(nóng)村學(xué)校生源緊張
近幾年,，隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展,，部分農(nóng)民的生活水平不斷提高，雖然農(nóng)村一些中心學(xué)校條件也相應(yīng)有所改善與提高,。但是一些思想進步且有經(jīng)濟條件的農(nóng)村學(xué)生的父母對孩子都寄予厚望,，舍得教育投資。農(nóng)村家長往往為了讓孩子能夠得到高質(zhì)量的教育,，學(xué)更多的知識,，走出農(nóng)村，許多家長紛紛送孩子進城求學(xué),，只為孩子接受更好的教育,。農(nóng)村中小學(xué)的生源開始減少、好的生源也被城市吸收了,，農(nóng)村中小學(xué)面臨很大的辦學(xué)壓力,。與鄉(xiāng)村小學(xué)形成鮮明對比的是一些城區(qū)小學(xué)人滿為患，,?！皩W(xué)生少,，課堂氣氛弱，學(xué)生競爭意識差,，同時也引發(fā)了教育資源閑置和浪費的現(xiàn)象,。”另外還有一個原因是由于農(nóng)村學(xué)校的公用經(jīng)費撥付不夠及時到位,，致使很多農(nóng)村學(xué)校向?qū)W生家長等私人借款維持學(xué)校的正常運作,。農(nóng)村學(xué)校尤其是“國有民辦”學(xué)校的負債累累，將嚴重阻礙農(nóng)村教育的又好又快科學(xué)發(fā)展,。
義務(wù)教育保障機制的逐步完善,，隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷推進，農(nóng)村學(xué)校面臨的沖擊與日俱增,。
根據(jù)調(diào)查的情況,，為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，應(yīng)當采取以下策略：
對策一：加大農(nóng)村教育的資金投入,，提高農(nóng)村學(xué)校教師的待遇,。
據(jù)調(diào)查，政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育,，是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求,。因而需要政府重視農(nóng)村人口的教育，解決農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)的問題,，最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況,。首先要把教育經(jīng)費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處,。通過財政撥款支付修建教學(xué)需求的硬件設(shè)施,，提高農(nóng)村教師的工資待遇，鼓勵廣大的師范畢業(yè)生下鄉(xiāng)服務(wù)農(nóng)村基層,，完善相關(guān)的管理機制,。
對策二：全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師整體的綜合素質(zhì)。
加大師資培訓(xùn)力度,，促進教師專業(yè)素質(zhì)的形成,。清退或分流不合格教師，招收,、鼓勵大專學(xué)歷的師范院校畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,，同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善。完善農(nóng)村教育資源尤其師資資源配置,，促進農(nóng)村教育的公平正義,。
對策三：重視德育，促進學(xué)生健康個性和諧發(fā)展,。
加強和改進農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生德育工作,，首先要把握好中小學(xué)教育階段青少年身心成長發(fā)育的特點,，把握好不同學(xué)生個體的個性心理特征和思想、學(xué)業(yè)基礎(chǔ),，從而有的放矢的對他們進行道德情操,、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，幫助他們樹立科學(xué)的人生觀,、世界觀,、價值觀，確立健康向上的人生目標,。抓緊這時期的德育工作,，將對他們一生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此,，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針,，并有機結(jié)合傳統(tǒng)美德，把握新時代特點,，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置,，貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù),，納入教育的全過程,。要把愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育,、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機統(tǒng)一于教材之中,，積極改進教育教學(xué)方法和形式，把傳授知識,、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來,。努力營造出寬松,、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環(huán)境,，為培育德,、智、體,、美,、勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人奠定良好的基礎(chǔ)。
對策四：深化教育改革,，徹底改變農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)無望,，就業(yè)無路，致富無術(shù)”的局面,。
農(nóng)村中小學(xué)教育要與農(nóng)村實際相結(jié)合,。國家要著力改革農(nóng)村中小學(xué)課程,，設(shè)置一些體現(xiàn)農(nóng)村教育特點的實用性課程，使之在提高農(nóng)村人口整體素質(zhì)的同時還能更好地為農(nóng)村經(jīng)濟,、社會發(fā)展服務(wù),。
對策五：有力實施減負控輟措施。
針對農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象,，一方面要加大義務(wù)教育宣傳和實施力度,，確保困難學(xué)生不會因貧失學(xué)；另一方面要推進教育教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生樂學(xué)善學(xué),，確保學(xué)生不會因厭學(xué)而輟學(xué),。同時，要完善學(xué)校辦學(xué)水平評估機制,，切實把“減負控輟”工作納入教育督導(dǎo)評估序列并不斷提高評價指數(shù),。從而把“減負控輟”工作納入政府、學(xué)校,、家庭,、社會四位一體的工程中，最大限度的控制學(xué)生流失,，最大限度的促進農(nóng)村教育的發(fā)展,。
農(nóng)村教育是中國教育最為基礎(chǔ)和龐大的部分，直接關(guān)系8億多農(nóng)民的切身利益,，如何改變農(nóng)村教育的薄弱現(xiàn)狀,，應(yīng)引起國家、社會及每個人的積極關(guān)注,。農(nóng)村教育任重而道遠,，國家需要對農(nóng)村教育加大重視程度、投入資金建設(shè),、推進切實可行的措施,。辦好農(nóng)村教育這件大實事，必須每個人攜手努力,，讓我們期待農(nóng)村教育取得很好的成績,，期待未來的農(nóng)村教育能促進國家的發(fā)展。
通過這次考察活動,，我不僅對農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀有了較為深入的了解和分析,。同時，還增強了對教師事業(yè)的熱愛和向往,，增強了發(fā)奮學(xué)習(xí),、努力完善自己,，為報效祖國、促進教育發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ),。
教育調(diào)查報告師范類篇十八
改革開放以來,，我國人均gdp的增長取得了令世人矚目的成就。然而,，隨著人均gdp的增長,，城鄉(xiāng)收入差距也在急劇加大。20xx年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元,，農(nóng)民人均純收入為3255元,，兩者的收入比為3、22：1,。隨著我國社會發(fā)展的加速和不一樣地區(qū)之間,、社會階層之間的差距拉大，教育公平問題進一步凸顯,，成為社會關(guān)注的熱點,。黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。和諧社會的基礎(chǔ)是公平,、公正,，而教育公平則是實現(xiàn)社會公平的重要資料，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)和核心,，沒有教育的公平公正,，就不可能實現(xiàn)真正的社會和諧。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量,，既能夠影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的效率目標,，又能夠影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的公平目標。社會的教育在社會流動,、社會分化中具有“篩選器”的功能,，又具有穩(wěn)定器、平衡器的功能,，被視為實現(xiàn)社會平等“最偉大的工具”。按照現(xiàn)階段提出的新要求,，我們應(yīng)當以和諧理念來引領(lǐng)教育發(fā)展,，經(jīng)過推進教育的公平、公正,，來促進社會的公平,、公正，經(jīng)過構(gòu)建和諧教育,，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐,。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,，僅有農(nóng)村得以發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展,。農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)是搞好農(nóng)村的基礎(chǔ)教育,。基礎(chǔ)教育是地方事業(yè),，擔(dān)負著為地方培養(yǎng)人才的重要任務(wù),。基礎(chǔ)教育辦得好壞,，直接關(guān)系到地方經(jīng)濟和社會的發(fā)展與提高,。然而，農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀卻不容樂觀,。
1,、經(jīng)過進行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的信息
2,、分析農(nóng)村基礎(chǔ)教育所存在的問題,，并找出出現(xiàn)問題的原因
4、對本地區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題進行調(diào)研,，掌握第一手資料
5,、探索解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育問題的途徑，共同探究建設(shè)社會主義和諧社會的方法
自1986年國家義務(wù)教育法出臺以來,，異常是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》實施以來,，我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展。但由于農(nóng)村教育先天不足,，再加上后天失調(diào),，所以農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，依然存在諸多問題,。
（一）政府投入有限,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費嚴重不足，辦學(xué)條件差
教育的發(fā)展離不開必須的財政支持,。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢,，農(nóng)村財政緊張，各種經(jīng)費異常是義務(wù)教育經(jīng)費嚴重不足,，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn),。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務(wù)教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù),。目前,，義務(wù)教育階段在校生合計約1、93億人，按農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤?0%算,，農(nóng)村在校生約1,、3億人。
然而,，長期以來,，我國各級各類學(xué)校教育經(jīng)費總投入中義務(wù)教育階段所占比例過低，義務(wù)教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60%,，而農(nóng)村義務(wù)教育投入占總投入的比重近年還不足30%,。并且，在農(nóng)村義務(wù)教育總投人中,，財政撥款所占比例也不高,。盡管近年中央教育財政轉(zhuǎn)移支付向農(nóng)村義務(wù)教育傾斜有所增加，但最高也只到達64,、9%,。國務(wù)院發(fā)展研究中心“縣鄉(xiāng)財政與農(nóng)民負擔(dān)”課題組20xx年發(fā)表的調(diào)查報告顯示，在農(nóng)村義務(wù)教育的投人中,，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的負擔(dān)竟高達78%左右,，縣財政負擔(dān)約9%，省地負擔(dān)約11%,，中央財政只負擔(dān)了2%,。而在國外，中央政府是義務(wù)教育資金來源的主渠道,，有的國家中央政府投入占整個基礎(chǔ)教育投入的比重高達80%,。
長期以來，農(nóng)村義務(wù)教育主要以農(nóng)民投入為主,。尤其是農(nóng)村稅費改革以前,，農(nóng)村義務(wù)教育事實上主要由農(nóng)民承擔(dān)。稅費改革后,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的經(jīng)費來源基本是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政撥款為主,，輔之以農(nóng)村教育費附加以及收取學(xué)雜費、教育集資等,。鄉(xiāng)級財政在農(nóng)村義務(wù)教育中承擔(dān)了全部職責(zé),。農(nóng)民的“合理”負擔(dān)成為農(nóng)村義務(wù)教育的重要支柱。農(nóng)村稅費改革之后,，在農(nóng)民減負的同時,，教育也大幅度減收，一些地方農(nóng)村義務(wù)教育財政狀況供需矛盾更加突出,。
由于經(jīng)費不足，農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)設(shè)施十分落后,，一些中小學(xué)的基本辦學(xué)條件得不到保障,。20xx年,，我國農(nóng)村地區(qū)危房比例仍然較高，全國小學(xué)和初中共有4542,、3萬平方米的d級危房,。此外，每年新增危房約1750萬平方米,，因自然災(zāi)害受損的校舍約200萬平方米,，小學(xué)和初中校舍危房率分別為5、6%和3,、7%,。雖然20xx年，國家實行了九年義務(wù)教育新的保障機制,，許多學(xué)校新修了教學(xué)樓,、辦公樓、學(xué)生宿舍,，但在教學(xué)儀器,、實驗設(shè)備、圖書資料,、現(xiàn)代化的教學(xué)手段等方面,，農(nóng)村中小學(xué)與城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技術(shù)水平更低,，從而最終導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失,。
（二）師資力量嚴重不足，教師教學(xué)水平低,，教學(xué)質(zhì)量堪憂
教師隊伍的建設(shè),，在整個教育環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。師資力量的好壞,，直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀不盡如人意,。
1,、師資力量匱乏，農(nóng)村師資“缺血”
由于農(nóng)村教師待遇低,，生活條件差,，拖欠教師工資的現(xiàn)象嚴重，很多人不愿到農(nóng)村任教,。一些剛畢業(yè)的大學(xué)生,，寧愿在家待崗，也不愿當鄉(xiāng)村教師。同時,，家里有門路的,、教學(xué)水平稍高的教師也想辦法擠入城市。再加上這幾年城市學(xué)校擴招,，一些學(xué)校的師資力量不足,，也開始從農(nóng)村招聘教師。隨著進城教師的擇優(yōu)錄取,，越來越多的優(yōu)秀教師流向了城市,。由于師資的流失，貧困農(nóng)村的中小學(xué)校里一個教師跨年級,、包班上課的現(xiàn)象司空見慣,。在農(nóng)村許多學(xué)校，,、機,、、,、美術(shù)等方面的教師嚴重缺乏,，無法適應(yīng)新課改后的需求。另外,，造成農(nóng)村教育師資力量不足的一個重要因素就是教師的單向流動,，即優(yōu)秀教師只具有向上的流動性。如果村里的教師教得好,，則入編進入鎮(zhèn)里的學(xué)校,，鎮(zhèn)里的教師如果教得好，則進入縣城里的學(xué)校,。依此類推,。這種帶有剛性的評選機制導(dǎo)致農(nóng)村基礎(chǔ)教育系統(tǒng)只能得到較差的師資來源。農(nóng)村師資原本“先天”不足,，無奈又遭流失之痛,，農(nóng)村師資嚴重“缺血”。
2,、教師素質(zhì)參差不齊,，教師專業(yè)化程度偏低
農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷普遍偏低，學(xué)歷達標與本事達標存在較大落差,，教師素質(zhì)參差不齊,。以湖南省為例，農(nóng)村小學(xué)專任教師中本科以上學(xué)歷占的比例不到城鎮(zhèn)的20%,，初中也只相當于城鎮(zhèn)的一半,，如衡陽市農(nóng)村學(xué)校教師第一學(xué)歷合格率為22、7%,。盡管經(jīng)過大規(guī)模的學(xué)歷補償教育和在職培訓(xùn)，農(nóng)村教師學(xué)歷達標率得到極大提高,，但教師素質(zhì)仍然不能滿足義務(wù)教育快速發(fā)展的需要。農(nóng)村一些學(xué)校的大部分教師是本鎮(zhèn)（縣）未考上大學(xué)的高中畢業(yè)生,，甚至一些初中畢業(yè)生也當起了教師，很多貧困縣還有一部分教師小學(xué)畢業(yè),。另外,，相當一部分農(nóng)村教師教育觀念陳舊，知識老化,，教學(xué)方法落后,，難以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。尤其是在信息化迅速發(fā)展的今日,，他們無法趕上時代前進的步伐,，使得農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍構(gòu)成不了梯隊，專業(yè)化程度不高,。教師的低素質(zhì)直接影響,、限制了學(xué)生素質(zhì)的提高。由于教學(xué)質(zhì)量不高,，農(nóng)村一些學(xué)校的生源逐漸流失,。在一些地區(qū)，“村小學(xué)到中心小學(xué),，中心小學(xué)到縣城小學(xué),，優(yōu)生不斷流向縣城”已成了趨勢。長此以往,，學(xué)校將陷入一種惡性循環(huán)并將隨著這種惡性循環(huán)而趨于萎縮,。
（三）家庭貧困，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”
在農(nóng)村,，尤其是貧困地區(qū),，由于教育投資少，本應(yīng)由財政支付的教育經(jīng)費負擔(dān)轉(zhuǎn)移到農(nóng)民家庭,，義務(wù)教育已無義務(wù)之實,，老百姓需要自我負擔(dān)學(xué)費。農(nóng)民一年的收入本來就很少,，大部分用來支出子女的學(xué)費,，一些多子女的家庭出現(xiàn)了教育致貧現(xiàn)象。農(nóng)民不堪教育費用的重負,，導(dǎo)致其子女失學(xué),、輟學(xué),。另外，近年就業(yè)形勢不太樂觀,，職業(yè)教育極不發(fā)達,，導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)學(xué)的知識在農(nóng)村派不上用場，使得農(nóng)村出現(xiàn)了新的“讀書無用論”,。一些家長認為,，與其讓孩子讀書，還不如讓孩子早點出去打工掙錢以貼補家用,。尤其是那些家庭比較困難而成績又不好的孩子,，受家庭財力的制約，對教育的需求也很微弱,，甚至連小學(xué)都沒有畢業(yè),。貧困人口失去學(xué)習(xí)機會，也就限制了他們獲得個人發(fā)展的機會,。
此次調(diào)研我來到了遼寧省丹東市五龍背鎮(zhèn)的一個普通的鄉(xiāng)村—營勝村,，調(diào)研結(jié)果如下
（一）教育現(xiàn)狀
據(jù)20xx年數(shù)據(jù)顯示該村約有人口1500多，學(xué)齡兒童接近200多,，全村僅有一所小學(xué),，六個年級共有教師9名，9名教師中無本科以上學(xué)歷者,，7名?？茖W(xué)歷，2名初中學(xué)歷,，中級職稱4人,，初級職稱5人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，該村基礎(chǔ)教育存在的主要問題有,，一方面，師資力量缺乏教師不配套和跨年級上課現(xiàn)象嚴重,，很多教師都是上了這門課再上那門,，由于照顧可是來，只能讓一些班級學(xué)生自習(xí)或做作業(yè),。我們還了解到由于農(nóng)村教師的待遇低,，辦公條件差，農(nóng)村基礎(chǔ)教育崗位難留人,，教師調(diào)動頻繁,。另一方面，教師隊伍普遍存在學(xué)歷低,、職稱低,、素質(zhì)低的“三低”現(xiàn)象,。大部分教師為“民轉(zhuǎn)公”教師，由于他們的年齡偏大,，業(yè)務(wù)素質(zhì)在短期內(nèi)不可能有很大的提高,。
（二）面臨的主要問題
方位的轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)村教師隊伍年齡資歷,、學(xué)識水平,、身心狀況差異較大，所以轉(zhuǎn)變過程困難很多,。
校教學(xué)管理,，對教學(xué)管理以外的，如學(xué)校安全管理,，學(xué)生的德育工作、疾病防治,、社會治安綜合治理等,，管理的力度不夠。
3,、學(xué)校經(jīng)費困難,。實施“一費制”和“兩免一補”后，人民群眾的負擔(dān)的確減輕了,，但學(xué)校的辦公經(jīng)費受到必須影響,，由于政府財力有限，上頭的撥款也難以及時足額到位,，使學(xué)校日常工作的正常運轉(zhuǎn)受到必須的影響,，一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)無法實施，如校舍建設(shè),、綠化學(xué)校的創(chuàng)立等,。
針對農(nóng)村基礎(chǔ)教育出現(xiàn)的困難，今年我國提出了實施教育救助,。教育救助是國家,、社會團體和個人為保障適齡人口獲得理解教育的機會，從政策,、物質(zhì)和資金上對貧困地區(qū)和貧困學(xué)生所供給的援助,。限于農(nóng)村的基礎(chǔ)，農(nóng)村地區(qū)難以實現(xiàn)教育的自救,，所以,，進取發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)功能，及時實施農(nóng)村地區(qū)的教育救助就成為促進農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇,。
（一）教育經(jīng)費方面
1,、加大對農(nóng)村教育的投資力度,，同時建立農(nóng)村教育財政保障機制
緩解基礎(chǔ)教育投入問題的關(guān)鍵是解決財政乏力的問題。教育是一種公共產(chǎn)品,，應(yīng)當由政府承擔(dān)職責(zé),。提議國家增加對教育的投入，并嚴格規(guī)定農(nóng)村教育投入的恰當比例,。我國許多省在農(nóng)村稅費改革后,，農(nóng)村教育費附加和農(nóng)村教育集資被取消，縣鄉(xiāng)財政收入減少,，為了保證縣鄉(xiāng)對基礎(chǔ)教育的投入,，中央應(yīng)確定必須比例的稅收進行轉(zhuǎn)移支付，專門用于農(nóng)村基礎(chǔ)教育,。切實發(fā)揮國家公共財政資金在配置農(nóng)村義務(wù)教育資源中的絕對主體作用,，構(gòu)建基礎(chǔ)教育投入主要由中央財政、省級財政承擔(dān)的財政轉(zhuǎn)移支付體制,，最終實現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育和保障農(nóng)民子女平等享受教育機會的長效機制,。
2、拓寬籌資渠道,，多渠道籌措教育經(jīng)費
由于我國的經(jīng)濟發(fā)展水平和綜合國力還沒有到達完全支付農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的水平,，所以從長遠發(fā)展來看，農(nóng)村教育經(jīng)費完全靠國家長久支付的可能性并不大,。要想使農(nóng)村義務(wù)教育得到更好的發(fā)展,，除了國家對農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費的保證外，還應(yīng)當經(jīng)過其他渠道盡可能多地籌措經(jīng)費,。比如能夠建立“義務(wù)教育基金會”理解來自社會各界的捐助,；發(fā)行教育彩票，讓全社會都來關(guān)注和支持義務(wù)教育,。所得的資金由政府根據(jù)有關(guān)政策統(tǒng)一進行調(diào)配,，切實定向用于農(nóng)村教育。同時提議國家出臺農(nóng)村教育救助法,，以保證農(nóng)村教育的優(yōu)先發(fā)展,。
（二）師資方面
1、加強對農(nóng)村教師的培訓(xùn),，不斷提高農(nóng)村教師的專業(yè)水平
農(nóng)村教師信息閉塞,，理解培訓(xùn)的機會少之又少，其教育理念,、教學(xué)方式都與城市的教師有很大差距,。所以，各級政府要大力開發(fā)并充分利用國內(nèi)外教育援助項目,，加強對農(nóng)村校長和教師的培訓(xùn),。同時在教師繼續(xù)教育政策方應(yīng)對農(nóng)村教師要有所傾斜,，比如為農(nóng)村教師供給免費的培訓(xùn)，適當增強教師培訓(xùn)名額等,。對農(nóng)村教師進行培訓(xùn),，要增加一些新的理念方面的資料，同時還要結(jié)合農(nóng)村的實際情景,，注重教師實際教育教學(xué)素質(zhì)的提高和教師的實際教學(xué)效果,，以切實提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
2,、建立合理的教師流動機制
政府要采取有效措施,，實現(xiàn)教師的雙向流動。實施“教師交流機制”,，把城里的教師交流到農(nóng)村支教半年或一年,，帶動農(nóng)村的教育；農(nóng)村教師則到城市學(xué)校去實習(xí),，充實提高,，以解決農(nóng)村教師單向流動的問題，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量,。從根本上解決教育公平問題，從而有效控制輟學(xué)率,。比如河南省在1995年就硬性規(guī)定,，剛畢業(yè)的大學(xué)生必須到農(nóng)村支教一年，并把支教作為將來評職稱的一項條件,。同時給予支教大學(xué)生提前半年轉(zhuǎn)正的優(yōu)惠條件,。20xx年，鄭州市又出臺了新的教育救助政策,，從20xx年起,，鄭州市將在5年內(nèi)實現(xiàn)所有城市教師到農(nóng)村學(xué)校支教1年。鄭州市教育局文件規(guī)定：從20xx年起,，市直學(xué)校每年下鄉(xiāng)交流人數(shù)應(yīng)不低于全體教職工的10%,。另外，政府也能夠在政策方應(yīng)對農(nóng)村有所傾斜,，比如鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村巡回授課,，鼓勵緊缺學(xué)科教師的流動等。
3,、制定可行的措施吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教
由于農(nóng)村學(xué)校條件差,，工資待遇低，大部分大學(xué)畢業(yè)生不愿到農(nóng)村去,。他們一是害怕無機會再進城市的學(xué)校,，二是擔(dān)心自我到農(nóng)村會被同化,。因為農(nóng)村教師教育觀念落后，教師專業(yè)化水平不高,，再加上農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施嚴重不足,，新教師難以進行教學(xué)改革。為吸引師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村任教,，政府就要給予到農(nóng)村任教的師范畢業(yè)生必須的優(yōu)惠政策,。
4、充分利用農(nóng)村的現(xiàn)有資源與條件開發(fā)本土的教育教學(xué)模式,，提高教育教學(xué)水平
農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校在硬件上相差甚遠,，在短期內(nèi)不能改變現(xiàn)狀的情景下，農(nóng)村學(xué)校的教師也不能總是一味的抱怨,，要充分利用農(nóng)村一切可用的現(xiàn)有教育資源,，揚長避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢,，彌補不足,，開發(fā)適合本土的教育教學(xué)模式，提高農(nóng)村的教育教學(xué)水平,。
（三）貧困家庭方面
教育是改變一個人命運的重要途徑,。貧困家庭在社會資源尤其是教育資源的享有方面，處于不利的地位,，如果沒有輔助性的機制保證他們得到教育的公平,，那么貧困本身則有可能成為“世襲”的不幸命運。這種個人命運的惡性循環(huán),。最終使整個社會受到危害,。所以政府要采取措施，把對貧困學(xué)生的教育救助作為農(nóng)村教育救助的重中之重,。
1,、建立穩(wěn)定的教育救助機制
各級政府要成立貧困家庭學(xué)生救助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立貧困學(xué)生救助聯(lián)席會議制度,，成立“中小學(xué)救助受援捐贈中心”,，同時還要增配全額撥款事業(yè)編制，設(shè)立中小學(xué)貧困學(xué)生救助專項資金,，并將助學(xué)工作列人政府年度工作目標管理,，明確各部門職責(zé)，整合各方面力量,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和指導(dǎo)本地區(qū)的經(jīng)常性助學(xué)活動,，推進救助貧困學(xué)生工作。
2、加大教育救助力度
對貧困學(xué)生的救助要以政府資金為主,，繼續(xù)執(zhí)行“兩免一補”政策并要落到實處,。同時要以經(jīng)常性捐贈活動為載體，組織和發(fā)動各界人士捐款助學(xué),，對口幫扶,。目前，無論是政府的救助,、社會的捐助,，還是學(xué)校的獎勵與減免，總體來看教育救助覆蓋面不大,，平均到人的額度較低,，救助力度偏小。所以,，各級財政要每年安排貧困學(xué)生專項救助金,，加大救助力度。
3,、努力擴大教育救助范圍
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,，國民收入不斷提高，我國逐步實行免費的義務(wù)教育已成為可能,。20xx年11月10日,，國務(wù)院新聞辦公室在京舉行記者招待會，教育部首次發(fā)布《全民教育國家報告》,。該報告列出了我國實施免費義務(wù)教育的時間表：到20xx年,，使全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生都能享受到“兩免一補”（免雜費、免書本費,、補助寄宿費），保證不讓一個孩子因為家庭困難而失學(xué),。到20xx年,，全國農(nóng)村地區(qū)將全部實行免費的九年義務(wù)教育，到20xx年,，全國將普遍實行免費義務(wù)教育,。然而，政府,、社會對高中教育的貧困救助問題,，相對來說關(guān)注不夠，雖然有一些相關(guān)政策,，但執(zhí)行中存在若干問題,。從全國范圍看，多數(shù)地區(qū)至今缺少剛性的制度和措施。所以,，在進行教育救助時,，要把救助的范圍擴大到高中。
總之,，逐步建立起以政府為主導(dǎo),、多管齊下的教育救助體系，制定合理的教育救助政策,，是農(nóng)村教育救助及時性,、長效性的重要保證。
經(jīng)過幾天時間的調(diào)研,，我對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了初步的認識,，以上就是這次實踐活動所獲得的一些具體情景，但光了解情景并不夠,，既然是調(diào)研報告,，就要在調(diào)查的基礎(chǔ)上進行深入的研究和思考，下頭我將結(jié)合我校在09級學(xué)生中開設(shè)的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課程的具體資料,，來簡單闡述和總結(jié)下關(guān)于這次對農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)研活動,，以便更好的到達“關(guān)注民生，和諧發(fā)展”的主題實踐活動的目的,。
從調(diào)研的對象——營勝村以及參考整個中國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育來看,，我認為，中國農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之所以令人堪憂的原因有：一是國家對教育的投資力度不夠,。農(nóng)村本身的經(jīng)濟水平十分有限,，而教育是促進經(jīng)濟發(fā)展的的一個重要環(huán)節(jié)，中國是個農(nóng)業(yè)大國,，對教育的投資力度不夠,，教育對經(jīng)濟的促進就體現(xiàn)不出，長此以往,，便構(gòu)成了惡性循環(huán),。這是中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育面臨的最嚴重的問題。二是師資力量的嚴重缺乏和不精,。廣大農(nóng)村地區(qū)師資稀少并且專業(yè)度相比之下嚴重不足,，這對農(nóng)村教育是嚴重不利的。三是農(nóng)村家庭本身的貧困問題致使農(nóng)村基礎(chǔ)教育始終得不到提高,，“沒錢上學(xué)”是廣大農(nóng)村孩子受教育的一個嚴重的障礙,。
中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村的問題是中國的重要問題,，而農(nóng)村的教育問題更是解決農(nóng)村問題的重中之重,，就本次調(diào)研的是營勝村而言，他們就亟待靠經(jīng)濟去幫忙教育、靠教育去反哺經(jīng)濟,、推動經(jīng)濟增長,，以此來實現(xiàn)民生的發(fā)展和社會的和諧，才能讓營勝村變得富有,，和諧,，完美，才能讓中國更加強大,，富強,，和諧，穩(wěn)定,！
