人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

是呀,，江姐是位英雄,，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感,，可是為了革命的勝利,，她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話,，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事,。

二、學(xué)習(xí)第二件事

江姐入獄后,，她又有哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)呢,？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的`話,。

指名答,，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打

這真的又算不了什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié),，遇到你感到特別揪心,、特別有感受的句子，做上記號(hào),，用心地多讀幾次,，想辦法把它讀好。

交流反饋，哪些句子深深地打動(dòng)了你的心,？請(qǐng)你讀讀，談體會(huì),。

估計(jì)

1,、江姐回答說：“上級(jí)的姓名住址，我知道,；下級(jí)姓名住址,，我也知道。但是,，這些都是我們黨的秘密,，不能告訴你們?！?/p>

江姐會(huì)怎樣地回答呢,？請(qǐng)你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀,，指名讀。

2,、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里,，也一根一根地釘在同志們的心里,。

3,、一會(huì)兒,，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。

4,、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

指導(dǎo)朗讀,，把你的情感融進(jìn)這些句子,，你感到自己心痛了，就能讀好了,。

同學(xué)們,，俗話說十指連心呀，這是多么殘忍的酷刑啊,，敵人為了獲取機(jī)密,，對(duì)牢房里的同志進(jìn)行非人的折磨，讓我們登陸重慶渣滓洞的網(wǎng)頁,，看看刑訊室的情景,，{登陸網(wǎng)頁瀏覽,，師作簡單介紹}同學(xué)們，我們看到的是吊人木架,、老虎凳,、電椅子、煤火爐,、粗繩子,、手銬腳鐐、竹釬子等等,。這些都是原物,，由于事隔50多年，黑不溜秋,、銹跡斑斑,。可看上去是多么惡毒和張狂,。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個(gè)屋里,，幾個(gè)五大三粗、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具,，把他們折磨得死去活來,。據(jù)說，一個(gè)多月來,，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,，憑著對(duì)黨的無限忠誠硬是挺過來了,。

讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話，感受肯定不同,，齊讀這幾句話。

還有哪些句子你很有感受,？請(qǐng)讀一讀,，讀出自己的感受。

重點(diǎn)句子：這時(shí)候,，大家發(fā)現(xiàn),，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時(shí)候，因?yàn)槿掏?，咬緊牙關(guān),，連嘴唇也咬破了。

你有過疼痛的體驗(yàn)嗎,？把自己的體驗(yàn)融進(jìn)去讀,，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)江姐的堅(jiān)強(qiáng)。

三,、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞

自由讀信的內(nèi)容,，選取幾句話，想辦法把它讀好,，想辦法打動(dòng)所有同學(xué)的心,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時(shí)候，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲,。

這是難友們對(duì)江姐說的話,，作為生活在新時(shí)代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎,？

指名說,，是呀，我們可以忘記很多人很多事,，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,，指名讀,，配樂齊讀。（紅梅贊）

四,、寫詩頌英雄

我想寫一首詩,，來贊美英雄，這首詩我已經(jīng)完成了開頭,，就是板書,，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請(qǐng)你們小組合作，幫老師完成這首詩,。

小組活動(dòng),，交流。

五,、總結(jié)

在共和國的解放戰(zhàn)爭中,，象江姐這樣的烈士不計(jì)其數(shù)，讓我們登陸中華魂的網(wǎng)站,，（打開網(wǎng)站）去認(rèn)識(shí)更多的英雄吧,。

自選作業(yè)

1、摘記課文中感人的句段,，做一篇讀書筆記,。

2、準(zhǔn)備一個(gè)英烈故事,，在班隊(duì)上交流

3,、看一部英雄的故事片,，寫一篇觀后感。

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二

同學(xué)們,，今天上課,，我們先來猜一個(gè)謎語“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中,，身陷污泥心地潔,，芳香撲鼻醉人心?！保ê苫ǎ?duì),，是荷花。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家,、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題。

想看看荷花嗎,？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧,。（出示課件）

你們看得都入迷了，能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎,？

1．你們看到的荷花是這樣的,，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,，自由地讀課文,，看看你有什么感受。

2．讀了這篇課文,，你有什么感受呢,？

1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第2段課文,，把你喜歡的句子劃下來,，多讀幾遍。

2．誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽,。

l荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)碧綠的大圓盤。

挨挨擠擠是什么意思,？你能表演出來嗎？怎樣才能演出來呢,？挨挨擠擠說明荷葉怎么樣,？（多）老師這兒有一幅圖，（貼圖）這是什么呀,？老師想請(qǐng)你們幫我把這些荷葉貼在白板上,，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的,。（學(xué)生貼圖）（出示課件）我們?cè)僮x讀這個(gè)句子。讀了這句話,，除了知道了荷葉多,，還知道了什么？（綠,、圓）,。誰能讀好這句話？指名讀,，齊讀,。

l有的……有的……有的'……

（當(dāng)生讀其中任一句）荷花有著不同的姿態(tài)，你喜歡的是其中的一種,。（出示課件）你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎,？這是……的荷花。還有哪兩種呢,？男女同學(xué)分別讀另兩種,。（出示課件）全班同學(xué)一起讀這三句話。請(qǐng)你選擇其中的一句背誦下來,。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上,。一起背誦這三句話。

l白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。

老師喜歡什么句子,，你們想知道嗎？我也讀一讀,，好不好,？（出示課件）教師讀句子。有誰和老師一樣喜歡這句話的,？你能讀讀嗎,？大家聽出來沒有？我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字,？在這里,，“冒”字還可以換成別的什么字？（長,、鉆,、伸、露）怎么樣長出來才叫冒出來（使勁地,、急切地,、爭先恐后地）。大家看（出示課件），這就是從挨挨擠擠的荷葉之間……地……冒出來的荷花,。你們想啊,，這些荷花冒出來以后，仿佛想做些什么,？（出示課件）按老師提示的句子說話,。多么可愛的白荷花呀！大家看,，一個(gè)“冒”字,，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了,。

你們看,，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢,?？纯催@一朵，（很美）,，看看那一朵,，（也很美）。面對(duì)這滿池的荷花,，作者不由發(fā)出這樣的感嘆（出示課件）齊讀,。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎,？（大自然）真聰明,！正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢,？誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象,，給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫，小組交流后,，指名發(fā)言,。

多么了不起的大自然啊,！不用筆,，不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷,，不由得我們不去熱愛她,！不去贊頌她！讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,，夸夸我們這位了不起的畫家,！

1．讀得真好,，老師也想讀了。下面聽老師讀,，好不好？（教師配樂朗誦）

2．美嗎,？喜歡嗎,？想讀嗎？那就自由地美美地讀吧,！

3．我感覺大家都陶醉了,，誰來讀給我們聽。指名2—3名學(xué)生讀,，全班齊讀,。

5．我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花講，下課后,，把你要說的畫寫下來,，好嗎？

1．下面我們來看這樣的一篇短文,。（出示課件并要求學(xué)生拿出補(bǔ)充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,，老師先給你們讀一讀。

2．自由讀,。

3．配樂齊讀,。回家后,，讀給你的爸爸媽媽聽,，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。

同學(xué)們,，荷花是美麗的,，大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,，熱愛大自然吧,！

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇三

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

是呀,，江姐是位英雄,，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感,，可是為了革命的勝利,，她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話,，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事,。

二、學(xué)習(xí)第二件事

江姐入獄后，她又有哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)呢,？快速默讀課文的二三部分,，找出一句與板書相似的話。

指名答,，板書這算不了什么這指什么,？板書毒刑拷打

這真的又算不了什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié),，遇到你感到特別揪心,、特別有感受的句子，做上記號(hào),，用心地多讀幾次,，想辦法把它讀好。

交流反饋,，哪些句子深深地打動(dòng)了你的心,？請(qǐng)你讀讀，談體會(huì),。

估計(jì)

1,、江姐回答說：“上級(jí)的姓名住址，我知道,；下級(jí)姓名住址,，我也知道。但是,，這些都是我們黨的秘密,，不能告訴你們?！?/p>

江姐會(huì)怎樣地回答呢,？請(qǐng)你修改提示語，選擇一種,，讀出自己的感受,。自由讀，指名讀,。

2,、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里,。

3,、一會(huì)兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。

4,、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。

指導(dǎo)朗讀，把你的情感融進(jìn)這些句子,，你感到自己心痛了,，就能讀好了。

{登陸網(wǎng)頁瀏覽,，師作簡單介紹}同學(xué)們,，我們看到的是吊人木架、老虎凳,、電椅子、煤火爐,、粗繩子,、手銬腳鐐、竹釬子等等,。這些都是原物,，由于事隔50多年，黑不溜秋,、銹跡斑斑,。可看上去是多么惡毒和張狂,。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個(gè)屋里,，幾個(gè)五大三粗、兇神惡煞的.特務(wù)不停地變換著刑具,，把他們折磨得死去活來,。據(jù)說，一個(gè)多月來,，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,，憑著對(duì)黨的無限忠誠硬是挺過來了,。

讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話，感受肯定不同,，齊讀這幾句話,。

還有哪些句子你很有感受？請(qǐng)讀一讀,，讀出自己的感受,。

重點(diǎn)句子：這時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn),，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時(shí)候,，因?yàn)槿掏?，咬緊牙關(guān)，連嘴唇也咬破了,。

你有過疼痛的體驗(yàn)嗎,？把自己的體驗(yàn)融進(jìn)去讀，指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)江姐的堅(jiān)強(qiáng),。

三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞

自由讀信的內(nèi)容,，選取幾句話,，想辦法把它讀好，想辦法打動(dòng)所有同學(xué)的心,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時(shí)候,，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------

這是難友們對(duì)江姐說的話，作為生活在新時(shí)代的少年,，你能模仿著說說自己的想法嗎,？

指名說，是呀,，我們可以忘記很多人很多事,，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念,，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,，指名讀，配樂齊讀,。（紅梅贊）

四,、寫詩頌英雄

我想寫一首詩，來贊美英雄,，這首詩我已經(jīng)完成了開頭,，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請(qǐng)你們小組合作,，幫老師完成這首詩,。

小組活動(dòng)，交流,。

五,、總結(jié)

自選作業(yè)

1、摘記課文中感人的句段,，做一篇讀書筆記,。

2、準(zhǔn)備一個(gè)英烈故事,，在班隊(duì)上交流

3,、看一部英雄的故事片,，寫一篇觀后感。

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇四

這是一篇抒情意味很濃的散文,，名為寫秋雨,，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩,，作者抓住秋天的特點(diǎn),，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象,，還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、快樂的秋天,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,，正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加熱,、油亮亮、楊樹,、豐收”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出讀秋天喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分,。

3,、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

4,、積累好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,，感受課文的語言美,。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解文中被藝術(shù)化了的語言。

教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉）,，錄音機(jī),，磁帶，課件等,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（第一課時(shí)略）

教學(xué)過程?：

一,、激趣導(dǎo)入??，揭示課題

教師導(dǎo)語?：同學(xué)們,，大地經(jīng)過春雨的滋潤,，雷雨的洗禮，秋雨姑娘又象一把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是美好的，神奇的,，又是令人陶醉的,。

二、動(dòng)情朗讀,，感受美景

2,、學(xué)生有選擇地讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,。

3,、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)（總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足,，并提自己的建議）

三,、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

（同桌交流,，再指名匯報(bào),，師適時(shí)板書：顏色、氣味,、聲音,。）

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲,。

3、組織學(xué)生班上匯報(bào),，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，朗讀體會(huì)。

師：喜愛秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎,？

（1）學(xué)生讀文匯報(bào)，其他補(bǔ)充回答,。

師：秋雨的顏色可真多呀,！你們看！

（2）可見展示：（填一填,、讀一讀）

（??? ）的銀杏樹 （???? ）的楓樹? （???? ）的田野

（??? ）的果樹?? （???? ）的菊花

（3）口頭練習(xí)填寫,，指名讀，齊讀,。

（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義,。

師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句）

（5）學(xué)生匯報(bào),，師隨機(jī)出示下列句子，并知道朗讀,、品味,。

黃黃的葉子象一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇,，郵來了秋天風(fēng)的涼爽,。

師：秋雨不僅有好看的顏色，還有好聞的氣味,，誰聞到了,？

（6）生讀文或口述。

（7）師引讀第四自然段,。

（8）拓展：你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢,？

四、總結(jié)全文,，課外延伸

1,、同學(xué)們,，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

2,、齊讀最后一自然段,。（板書：豐收、歡樂）

3,、學(xué)生合作,，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）

師：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),，是一個(gè)豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧,！

4,、自選作業(yè)?：

（1）收集一些描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來,。

（3）和爸爸,、媽媽一起秋游。

五,、板書設(shè)計(jì)?

顏色：五彩繽紛

秋天的雨? 氣味：香香甜甜? 豐收,、歡樂

聲音：冬的消息

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小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，了解大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)群鳥紛飛的壯觀景象,。

2,、學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫方法,。

3,、有感情的朗讀課文，了解“鳥的天堂”的成因,。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)及其被稱著“鳥的天堂”的原因,。

2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)大榕樹的圖片,、資料、幻燈片。

教學(xué)過程：

一,、整體感知,，悟出重點(diǎn)

1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文,，誰能告訴老師,，你讀懂了什么？

（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同,。）他第一次看到什么,？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）

二,、重點(diǎn)感悟,，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

（一）指名讓學(xué)生讀第5--9自然段,。想想大榕樹給我們什么樣的感受,？（大、茂盛）

1,、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎,？

（a,、我有看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。b,、枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。c,、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上。）

教師出示大榕樹的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹的大,。

2、教師引讀：“榕樹正是茂盛時(shí)期,，----那么多的綠葉----那翠綠的顏色----這美麗的----,。”誰能說說讀這自然段感受到了什么,？（榕樹茂盛,、生命力旺盛）

3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國的樹）

4,、學(xué)生有感情地朗讀讀5--9自然段,，要讀出對(duì)榕樹的喜愛之情。

1,、播放一段有鳥叫的音樂,，指名讀10--13自然段。學(xué)生說說感受,。（鳥多,、歡快）

2、出示句子：（a我們繼續(xù)拍掌,，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲，到處是鳥影,。b我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過了那只,，看見了那只，另一只又飛起來,。c大的,，小的，花的,，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀,。d一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽,。）注意重點(diǎn)詞：“到處”“應(yīng)接不暇”“有的--------有的--------有的”“興奮”,。

3、這都說明了什么,？（鳥多,、鳥歡快）

4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,？

5,、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹,，并描寫了大榕樹的奇特和美麗,。我們稱為靜態(tài)描寫,。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動(dòng)來寫,。稱為動(dòng)態(tài)描寫,。

三、回顧課文,，體會(huì)感情

看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥,，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

1、學(xué)生有感情地朗讀這段話,。

2,、、注意兩個(gè)“鳥的天堂”的不同,。（第一個(gè)有引號(hào),，指的是大榕樹。第二個(gè)沒有引號(hào)：指的是真正的鳥的天堂,。）

3,、學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件,、食物,、水分、人們的愛鳥意識(shí)等來討論,。）

四,、小結(jié)：

大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂,。作為人類,，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,，只有這樣,，我們的家園才會(huì)越來越美。

作者郵箱：wuzin08@

[《鳥的天堂》教案（第二課時(shí)）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇六

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

40分鐘

新課(第二課時(shí))

人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第一課

復(fù)習(xí)本課８個(gè)要求會(huì)寫的生字：波,、浪,、燈、作,、字、蘋,、麗,、勞。

正確、流利,、有感情地地朗讀課文,、背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。

體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛,，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,，熱愛大自然的情趣,，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

１,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

２、引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”,。

多媒體課件、課文錄音,、音樂,、生字卡片、秋景圖畫

輕音樂緩緩響起,，柔美,，動(dòng)聽，拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁,，使學(xué)生的思緒跟著音樂飛揚(yáng),。

師：同學(xué)們喜歡這音樂嗎？

生：齊聲回答,。

生：喜歡,！

生：想！

師：（操作課件展示圖畫）看誰看得最認(rèn)真,！告訴老師,，同學(xué)們都看到什么了？

一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,，學(xué)生看得津津有味,。

生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……

師：我們的同學(xué)看得真認(rèn)真啊,！秋天的景色美不美?。?/p>

生：雀躍回答,。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美,。同學(xué)們想讀一讀嗎,？（生答）請(qǐng)翻開課本第１課《秋天的圖畫》。

（板書課題）

１,、放課文錄音,，讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話,。

２,、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）

３,、復(fù)習(xí)生字,。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀，再指名,，把卡片給學(xué)生,，上黑板組詞并標(biāo)拼音，評(píng)講,，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”,、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原來的二聲調(diào)要讀輕聲。

１,、我們?cè)賮碜x課文,，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你周圍的小朋友聽,，看誰讀得最好,。

（學(xué)生練讀）

２、檢查,、欣賞,、指導(dǎo)朗讀

學(xué)生讀一句，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫,，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,，并問學(xué)生為什么喜歡這一句。

“秋天來了,，秋天來了,。山野就是美麗的圖畫?！碧崾緦W(xué)生朗讀時(shí)用喜悅,、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把?！边@些果子可愛嗎？表演動(dòng)作,、范讀,、齊讀、分組讀,。

“誰使秋天這樣美麗,？”這是個(gè)什么句子？應(yīng)該怎樣讀,。范讀,、齊讀。

３,、師生配合讀,。同學(xué)們說得真好，讀得真好,！老師也想和你們一起讀了,！

１、真是好美的季節(jié),，這么美的'季節(jié),，你們都想做些什么？

學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……

２,、做游戲――看圖背句子,。

這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里，更要深深印在小朋友的腦海里,，現(xiàn)在我們來試一試,，比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫,，老師舉起手中的圖畫,，哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫送給他,！

學(xué)生踴躍舉手,，爭先恐后……

勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,，嘗到了甜美的“果實(shí)”,。

１、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽,。

２,、畫一幅秋天的畫,，在活動(dòng)課辦小畫展。

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇七

課時(shí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗,，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育,。

2、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、了解榕樹的特點(diǎn),，體會(huì)鳥的天堂的含義。

2,、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的。

教學(xué)方法：

讀中感知,，讀中感悟,，交流討論，合作探究,。

教具準(zhǔn)備：

投影儀,，投影片，掛圖,，錄音機(jī),，綠葉，鳥,。

教學(xué)過程：

一,、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)

昨天,，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題）,，請(qǐng)同學(xué)們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂,？分別看見了什么,？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

二,、學(xué)習(xí)課文,，品讀悟情

過渡：讓我們一起來再讀書，再思考,，解開心中的疑團(tuán)吧,。

2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分

（1）以自己喜歡的方式,，讀7,、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了,，談?wù)勀愕捏w會(huì)；哪些地方未懂,，做上記號(hào),，匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo),。

（2）資料介紹榕樹,，簡筆畫展示。

（3）出示掛圖,，學(xué)生看圖指出榕樹枝,、干、根,、葉的位置,，體會(huì)榕樹特點(diǎn)。

（4）抓重點(diǎn)詞句,，暢談體會(huì),。

（5）指名生讀，教師范讀,，總結(jié)朗讀方法,。

（6）感情朗讀，品讀悟情,。

（7）認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法,。

過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受,？為什么兩次感受不同,？

3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)）

（1）自由讀課文中描寫鳥的部分,，找出你最喜歡的句子,，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號(hào),。

（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥,，以趣激情,。

（3）師生合作，模擬演示,，創(chuàng)設(shè)情境,，激活參與。

（4）認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法,。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,，這樣對(duì)文章理解更深刻，寫作也就更生動(dòng),。

（5）看幻燈,，聽錄音，談感受,。

（6）感情朗讀,，領(lǐng)悟中心。

（7）體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義,，解題釋疑,。

三、回歸整體,，總結(jié)全文

作者第一次去鳥的天堂,，看到了大榕樹，抓住了榕樹大,、茂盛的特點(diǎn),，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,，看到了許多鳥,，抓住鳥多、快樂的特點(diǎn),，寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美,，表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛之情,。

四,、設(shè)問促思，升華情感

如果你來到這美麗的榕樹下,，看到了這活潑可愛的鳥兒,，你會(huì)怎么做？

五,、砥礪思維,，拓展延伸

看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學(xué)了這一課,，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）,。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,，你有什么感受呢,？請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。（可說,，可寫,，可畫，可唱）

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)前兩行詞串

2會(huì)寫紅花水

教學(xué)過程（略）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)后兩行詞串

2,、會(huì)寫火、山,、木,、馬

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)前兩行詞串

1,、導(dǎo)語

小朋友們，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說）

2,、復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音

（1）你們都看到了哪些美麗的景色呢,？哪個(gè)小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽？

指名2—3個(gè)學(xué)生回答

（提示句式：來到公園,，我看見了——————）

（2）你們喜歡這些美景嗎,？

就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、

3復(fù)習(xí)生字：小,、紅,、花、水

（1）過渡：公園美景大家記得不錯(cuò),，那四個(gè)生字還記得嗎,？

如果沒有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎？

（3）寫的時(shí)候注意筆順,、筆畫

（4）小朋友寫得真不錯(cuò),，看來上節(jié)課你們學(xué)得很扎實(shí)，我們一起來表揚(yáng)自己,、

二,、新授后兩行詞串

1、過渡：其實(shí),，公園里不但景色美麗,，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎？

2,、新授后兩行詞串的讀音

（1）在兒童樂園里,，你看見了哪些游樂項(xiàng)目？誰能上來指著圖畫告訴大家,？

（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)游樂項(xiàng)目的名稱很難念,，你們能把它念準(zhǔn)確嗎？

師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,？

生：我已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了,，它叫“蕩船”。

師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎,？

生：d—ang蕩,，ch—u—an船。

師：船是一個(gè)什么音節(jié),？

生：三拼音節(jié),。

師：讀三拼音節(jié)時(shí)要注意什么？

生：聲輕介快韻母響,。

師：請(qǐng)小朋友牢記這個(gè)拼讀規(guī)則,，再把船拼一拼。

（指名開火車拼讀）

（以此法學(xué)習(xí)其余五個(gè)詞語）

（3）去掉拼音后,，小朋友還會(huì)認(rèn)得剛剛結(jié)識(shí)的那些好朋友嗎,？

（開火車讀不帶拼音的詞卡）

（4）看來，小朋友的確認(rèn)識(shí)這些新朋友了,，看,，這些新朋友正排著隊(duì)等我們呢，我們一起

來讀一讀,。

3．鞏固后兩行詞串的讀音

（1）好玩的東西這么多,，你最喜歡玩什么呢？

（2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢,？

（3）老師覺得小朋友真幸福,，有這么多的游樂項(xiàng)目供你選擇，可是你們知道嗎,？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過,，更別說游樂項(xiàng)目了，你們?cè)敢獍堰@些好玩的東西介紹給他們嗎,？打開公園游覽圖,，拿出剪刀，膠水,，及詞條把圖上游樂項(xiàng)目的名稱標(biāo)好,。

（4）山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后,，一定會(huì)非常高興的。

（5）公園又美麗又好玩,，我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一讀

4課內(nèi)延伸

（1）過渡：讀得真好啊,，你們?cè)敢獾焦珗@去玩嗎？

（2）可以一個(gè)人玩,，也可以找到好朋友一起玩,，還可以上來跟老師一起玩。

錄音機(jī)里播放歡樂的音樂,，老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生在上面玩,，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動(dòng)作,，一邊玩一邊說：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈）,，小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊(duì)作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個(gè)小朋友手拉手做山洞,，其于小朋友作火車開過去）,，鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個(gè)小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬,，小木馬駕駕駕,。”

（音樂停,，老師說：“小朋友,，玩累了吧，回位子休息,?！保?/p>

（3）小朋友,，公園好玩嗎,？想到真的公園去玩嗎？

那老師答應(yīng)你們,，可是還有一個(gè)小小的要求,，如果小朋友能把這四個(gè)字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩,。

三．識(shí)字寫字指導(dǎo)

1．出示生字卡片“火”

（1）指名開火車讀

（2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語,？

指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞

（3）這個(gè)字的筆畫中有我們沒有學(xué)過的嗎？

沒有

那誰能說說這個(gè)字的筆順,？

如果學(xué)生說對(duì)則加以表揚(yáng)并讓其他小朋友跟他說筆順,。

學(xué)生開火車書空并唱說筆順

（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置

（5）學(xué)生在書上描紅,，老師巡回指導(dǎo)

2．出示生字卡片“山”,，“木”,，“馬”，教學(xué)方法如上,。

[課堂教學(xué)思路]

這篇識(shí)字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友,，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識(shí)表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣,?；诖耍诮贪钢?，我采用的是“復(fù)習(xí)資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式,；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項(xiàng)目上”,，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲,，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會(huì)公園的樂趣,；我十分注重課堂參與的情況,，指名回答問題及開火車時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人,，人人都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。

小學(xué)三年級(jí)語文《密林怪客》

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小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇九

　1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

2,、能看圖體會(huì)字義,，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3,、能正確,、流利地朗讀小詩。

一,、導(dǎo)入：

1,、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

好,，就請(qǐng)你們把書翻到84頁,，自己來學(xué)。

二,、學(xué)習(xí)字詞：

（一）教學(xué)“亭”,、“?！薄?/p>

小朋友,，你們剛才自己學(xué)了,，學(xué)會(huì)了嗎？

亭：

1,、出示“亭”字

2,、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字？誰來讀準(zhǔn)它的音,？

3,、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？

4,、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐,，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁,。

5、你們看,，這個(gè)字多么像這座小亭子?。∵@個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),。我們一看到“亭”這個(gè)字形,，就能想到小亭子的樣子。

6,、一起讀準(zhǔn)它的音

停：

1,、演示課件。

2,、你們看啊,，有個(gè)人走過來啦，到了亭子邊,，怎么樣啦,？

3,、出示“?！弊帧?/p>

4,、這個(gè)字我們以前記過,，有了字形，誰來講講它的意思,？

6,、除了“停下來,、停住”，停還可以用在哪兒??？

【注重學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展,?！?/p>

比較：

1、出示：“亭”和“?！?。

2、這兩個(gè)字的讀音相同,，意思卻各不相同,。

（1）指亭。讀,，什么亭,？

（2）加個(gè)單人旁呢？

（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”

鳥：

1,、看,，樹林里還有小鳥呢！

2,、出示：“鳥”,。

3、“鳥”是個(gè)熟字,，你們看,，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字,，就能聯(lián)想到小鳥的樣子,。

鳴：

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字,。誰學(xué)會(huì)了,，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢,？

2,、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁,，就知道是小鳥張著嘴叫,，就是“鳴”。

3,、多有趣啊,。讀準(zhǔn)它的音,。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,，就是這個(gè)鳴,。你知道這是為什么嗎？

鳴開始是指鳥叫,，后來鳥,、昆蟲叫都稱為鳴。

（三）教學(xué)“聞”,。

1,、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,，他怎么樣了,？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）

2,、出示“聞”字,。

3、誰能讀準(zhǔn)它的音,，說出它的意思,？

4、打開門,，干什么呢,？（用耳朵聽）這就是聞。

這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),，不僅讀準(zhǔn)字音,，還說出它的意思。

5,、“聞”這個(gè)字很好記,，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳,。

6,、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7,、聞就是聽的意思,。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8,、“百聞不如一見”這個(gè)成語,，你們聽過嗎,，是什么意思呀,？（聞就是,？見呢？那百聞不如一見呢,？）

【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,，長期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?！?/p>

下面,，我來說字的意思，請(qǐng)你來找這個(gè)字,。

9,、（1）人來小亭邊，不走了,，是哪個(gè)字,？

（2）打開門，用耳朵聽是什么字,？

（3）小鳥張著嘴叫呢,？

（四）比較總結(jié)。

1,、邊說邊打開實(shí)物投影,。

剛才小朋友自己看圖識(shí)字，學(xué)得不錯(cuò),。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了,。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思,。

2、看看,，今天學(xué)的這幾個(gè)字，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的？請(qǐng)小朋友好好想想,，小組內(nèi)還可以討論討論。

4,、小朋友們真了不起，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法,。

過渡：下面，我們來學(xué)一首詩,，怎么學(xué)呢？

三,、學(xué)習(xí)詩文。

1,、靜音。

2,、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，一邊讀一邊想想小詩的意思,。

3,、取消靜音。

4,、誰來讀給大家聽？

5,、（1）“人來…側(cè)耳聽”。

點(diǎn)擊：側(cè)耳,。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢,？做個(gè)動(dòng)作看看。

2,、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真,，用心地在聽呢,？

a、什么原因呢,？

b、是啊,，林子太深了,，樹林里有那么多的樹，長得很茂密,，小鳥在林子的深處呢,。（點(diǎn)擊：深）

3、所以是林深不見鳥,，但聞鳥鳴聲。

（1）讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”,。

（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中，但有這兩種解釋：a,、只；b,、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢,？但就是“只”的意思。

4,、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,，能讀好它嗎？請(qǐng)你先自己讀讀,，再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友,。

（1）個(gè)人讀、小組讀,。

（2）請(qǐng)2名學(xué)生讀，2名學(xué)生評(píng)價(jià),。

（3）集體讀。

5,、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩。

四,、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字,。

（一）字音。

1,、出示詞語,，檢查讀音,。

2,、去掉拼音讀。

3,、出示生字,，檢查讀,。

（二）字形。

耳：

1,、幫助記住“耳”的筆順。描紅,。

2、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點(diǎn),，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心,。長橫左低右高，收筆靠近橫中線,。

范寫。學(xué)生寫,。

聞

1、記聞的筆順,。描紅。

2,、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直,，橫要翹,，折要直,，鉤落地,，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框,，要留縫隙。

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。

2,、領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象,。

2,、理解重點(diǎn)語句的意思,，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

句子卡片投影段落

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課，我們和作者一起,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在,，我們的船漸漸逼近榕樹了,，我有機(jī)會(huì)看清它的真面目！

二,、學(xué)習(xí)課文7、8自然段,。

1,、多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七,、八自然段。

2,、欣賞著榕樹，你想說些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，默讀課文有關(guān)段落,，交流,。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大、茂盛）,，你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落,，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào),。（生朗讀、體會(huì),、勾畫）

（2）誰來交流？

學(xué)生交流,。（大、茂盛）

（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,，作者為什么會(huì)有這種感受呢,？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？?/p>

3,、看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,，也許是鳥動(dòng)，也許是陽光的照耀,，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,，開始！（生自讀體會(huì),。）。

4,、誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

6,、伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧,！我們一起讀7、8自然段,。

7,、背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美,。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎,？那我們一起來背一背！

三,、學(xué)習(xí)課文10－11自然段,。

過渡：剛才,，我們和作者一起,，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥,。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上,，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里,。起初，周圍是靜寂的,，后來，忽然起了一聲鳥叫,，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

1,、我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景,，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲,，到處都是鳥影，大的,，小的，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫，有的飛起來,，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇,。）

2、那讓我們一起走進(jìn)課文,，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地,，自由地讀讀課文。

3,、誰來說讀后的感受。學(xué)生交流,。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來,，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂,。你們看，小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌,，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）

4、這么美的樹,，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　?/p>

師：同學(xué)們,，今天，我們和作者一起,，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美,，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

四,、布置作業(yè)

（1）抄寫自己喜歡的句段。

（2）請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞,。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）

（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗,，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫下來,。

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十一

教學(xué)要求

??1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解,，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的,，要善于識(shí)破壞人的花言巧語，不受其蒙騙,。

??2、學(xué)會(huì)本課生字詞,。

??3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

??教學(xué)重點(diǎn)

??1、分析狼的表現(xiàn)的變化,，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性,。

??2、理解老山羊幾次說話的意思,，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。

??教學(xué)難點(diǎn)

??1,、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾,、兇惡的本性。

??2,、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的'本來面目的,。

??教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

??課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖,、分角色朗讀的頭飾,。

??教學(xué)過程

??第一課時(shí)

??教學(xué)要求

??1,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞,。

??2、初步閱讀課文,，了解課文內(nèi)容。

??教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞,，初步了解課文內(nèi)容。

??教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,。

??教學(xué)過程

??一、引入新課

??狼是怎樣的動(dòng)物,？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

??今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題,，你想知道什么？

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小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十二

教材簡介：

課文記敘辛勤勞動(dòng),，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性,，萬般痛心與無奈,，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后,，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里,，直到相信金幣是兒子掙來的故事,。通過這個(gè)故事,，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富,，才會(huì)珍惜的道理,。

教學(xué)目的要求：

基礎(chǔ)知識(shí)：

1,、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),，學(xué)習(xí)會(huì)寫3個(gè)漢字,。

2、通過查資料了解錢的作用,。

3,、進(jìn)一步積累詞語。

能力目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點(diǎn),，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價(jià)值；

2,、熟讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；

3,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

情感目標(biāo)：

1,、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢的道理。

2,、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)從小認(rèn)識(shí)金錢,，懂得正確對(duì)待金錢。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。

教具準(zhǔn)備: 課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、交流“錢能做什么”的課前問題

1、互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么,？

2、小結(jié)錢的重要性

二,、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文,。

1,、小組交流。

a 認(rèn)識(shí)多音字：

b 指導(dǎo)書寫

c 理解生字新詞：

辯解,、筋疲力盡、懶惰,、熊熊大火

2、朗讀課文,，想一想：

a 本文寫誰？寫了一件件什么事,？

b 嘗試給課文分段，歸納大意,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》,，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢,？

教師小結(jié)，隨機(jī)板書

[板書]

兒子父親

二,、講授新課：

（一）學(xué)習(xí)1-8自然段：

1、學(xué)生默讀課文,，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“,？

2、小組內(nèi)交流,，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充,。

3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了,？

讀讀父親痛恨的話，再次體會(huì)父親的“受不了”

4,、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，為什么父親要這樣做,？

（二）學(xué)習(xí)9-26段

熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對(duì)話,？

引導(dǎo)質(zhì)疑；

前兩次父親扔掉兒子的金幣,，兒子只是笑笑，第三次為什么會(huì)是那樣,？

指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語氣。

對(duì)比兒子上兩次的表現(xiàn),，說說你體會(huì)到了什么

通過剛才的學(xué)習(xí),，你能試著說說父親為什么要這樣做,？

三,、課堂小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

通過學(xué)習(xí),，你的體會(huì)是什么？寫在日記本上,。

布置作業(yè)

通過學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么,？寫在日記本上。

作業(yè)設(shè)計(jì)：通過學(xué)習(xí),，你的體會(huì)是什么？寫在日記本上,。

板書設(shè)計(jì)：

一枚金幣

老人

“受不了” 只有親手創(chuàng)造財(cái)富才會(huì)珍惜

兒子

[《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級(jí)上冊(cè))]

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十三

一、導(dǎo)入：

1,、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

好,，就請(qǐng)你們把書翻到《識(shí)字7》,，自己來學(xué),。　

二,、學(xué)習(xí)字詞：

（一）教學(xué)“亭”,、“?！?。

小朋友，你們剛才自己學(xué)了,，學(xué)會(huì)了嗎？

亭：

1,、出示“亭”字

2,、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字,？誰來讀準(zhǔn)它的音,？

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢,？

啊——丁。

5,、你們看，這個(gè)字多么像這座小亭子?。∵@個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),。我們一看到“亭”這個(gè)字形，就能想到小亭子的樣子,。

6、一起讀準(zhǔn)它的音

停：

1,、演示課件。

2,、你們看啊，有個(gè)人走過來啦,，到了亭子邊，怎么樣啦,？

3、出示“?！弊帧?/p>

4,、這個(gè)字我們以前記過，有了字形,，誰來講講它的意思？

6,、除了“停下來、停住”,，停還可以用在哪兒啊,？

比較：

1、出示：“亭”和“?！薄?/p>

2,、這兩個(gè)字的讀音相同，意思卻各不相同,。

（1）指亭,。讀,，什么亭？

（2）加個(gè)單人旁呢,？

（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”

鳥：

1,、看，樹林里還有小鳥呢,！

2、出示：“鳥”,。

3、“鳥”是個(gè)熟字,，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊,。我們一看到“鳥”這個(gè)字,，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。

鳴：

1,、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了,，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢,？

2,、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁,，就知道是小鳥張著嘴叫，就是“鳴”,。

3,、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音,。

4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,，就是這個(gè)鳴,。你知道這是為什么嗎,？

鳴開始是指鳥叫,，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴,。

（三）教學(xué)“聞”。

1,、你們注意了，有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,，他怎么樣了,？仔細(xì)看看。（演示動(dòng)畫）

2,、出示“聞”字,。

3,、誰能讀準(zhǔn)它的音，說出它的意思？

4,、打開門，干什么呢,？（用耳朵聽）這就是聞。

這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),，不僅讀準(zhǔn)字音,，還說出它的意思,。

5,、“聞”這個(gè)字很好記,，聽的時(shí)候要用什么？所以門字框里有個(gè)耳,。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字,。

7、聞就是聽的意思,。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢？

8,、“百聞不如一見”這個(gè)成語，你們聽過嗎,，是什么意思呀？（聞就是,？見呢？那百聞不如一見呢,？）

下面,，我來說字的意思，請(qǐng)你來找這個(gè)字,。

9、（1）人來小亭邊,，不走了,，是哪個(gè)字,？

（2）打開門,，用耳朵聽是什么字,？

（3）小鳥張著嘴叫呢？

（四）比較總結(jié),。

1、邊說邊打開實(shí)物投影,。

2,、看看，今天學(xué)的這幾個(gè)字,，哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的，哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的,？請(qǐng)小朋友好好想想，小組內(nèi)還可以討論討論,。

4、小朋友們真了不起,，不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字，還掌握了這種學(xué)字方法,。

過渡：下面，我們來學(xué)一首詩,，怎么學(xué)呢？

三,、學(xué)習(xí)詩文,。

……　

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。2,、能看圖體會(huì)字義,，初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情,。3、能正確,、流利地朗讀小詩。

課后反思：

在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中,，老師邊說邊打開實(shí)物投影，通過看圖,，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。老師用這種方法引導(dǎo)小朋友自己看圖識(shí)字學(xué)得不錯(cuò),，學(xué)生自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了,，懂得有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形，有的要借助圖來知道字的意思,。這不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會(huì)意字兩類字分類的歸律,，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類,。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí),。

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、理解“能手,、遠(yuǎn)近聞名、專心致志,、走了神兒”等詞語的意思。

2,、通過朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

三,、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》,。（齊讀課題）請(qǐng)小朋友仔細(xì)回憶一下，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀,？（兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。）

（評(píng)價(jià)：你的記憶力真好,，說得完全正確。）

2,、課文里有這樣一句話,，我們來一起讀一讀：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師,，跟他學(xué)下棋,。

“拜秋為師”是什么意思,？誰能用自己的話說一說？（認(rèn)秋為自己的老師）古時(shí)候?qū)W生拜師要有一定的儀式,，還要特別恭敬地向老師行禮。這個(gè)“拜”字就表示向老師行禮,。拜完后，他們就結(jié)為師徒了,。

3、你們看,，就是這兩個(gè)學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋,。那么,，這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢？秋是個(gè)怎樣的人,？請(qǐng)小朋友打開語文書，讀讀第一自然段,，仔細(xì)思考這個(gè)問題,。

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示第一節(jié),。

（2）還有哪個(gè)詞也能看出秋下圍棋很厲害,？

棋藝就是指下棋的本領(lǐng)、技術(shù),。

遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人都知道，指非常有名,。

（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡稱歌手,；射擊特別棒,，槍法特別準(zhǔn)的叫射擊能手簡稱射手，或者神槍手,；騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手,，簡稱騎手；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手,，朗讀特別好的叫朗讀能手,。今天老師想看看我們二（1）班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手。現(xiàn)在我們就來比比看。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

誰有本領(lǐng)把這句句子讀好,，讀出秋的棋藝高超。

（評(píng)價(jià)：我覺得秋還不太有名,。聽出來了,，秋的棋藝全國有名了,。你是一個(gè)朗讀能手,。真棒?。?/p>

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1,、出示第4自然段。

2,、根據(jù)學(xué)生回答板書：

出色的棋手? 沒有多大長進(jìn)

（1）出色是什么意思？特別好,，能不能換個(gè)詞？（優(yōu)秀）

3,、知道了這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎,？

（同樣是一個(gè)老師教,，為什么一個(gè)成了出色的棋手，一個(gè)則沒有多大長進(jìn)

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1,、指名一位學(xué)生讀第二自然段,。

2、找到答案了嗎,？誰來說說？

（因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生上課時(shí)專心致志,，另一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒）

出示圖：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)穿紅色衣服的學(xué)生,，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說,。（眼睛緊緊盯著棋盤，手托著下巴,，正在思考）

課文里是怎么寫他專心聽講的呢？誰來讀一讀句子,？

（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專心致志,，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句,。（這句句子里表現(xiàn)認(rèn)真聽講的是哪個(gè)詞語？或：用這句話里的一個(gè)詞語來說說他上課的表現(xiàn)）

板書：專心致志

板書：聽? 看? 問

除了一邊聽一邊看,，這個(gè)學(xué)生遇到不明白的地方還要問上幾句。猜猜看,，他會(huì)問些什么問題,？（老師,，這個(gè)棋子為什么要擺在這里,？放在這里對(duì)我有什么好處……）聽了老師的解答,，你們看,，他臉上露出了會(huì)心的微笑，看來一定是明白了,。

你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的？（聚精會(huì)神,、全神貫注、一心一意）

多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法呀！我們來夸夸他吧,。

（4）指導(dǎo)朗讀。齊讀,。

（評(píng)價(jià)：一聽你的朗讀，老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了,。你不僅讀得好，而且做得很好,，老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志，……還有很多小朋友也很專心）

（或：很多小朋友不僅理解了“專心致志”的意思,，還做得特別好。從上課到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們二（2）班的很多小朋友上課時(shí)專心致志,，不僅用好了自己的小耳朵，認(rèn)真聽老師講課,，還用好了小眼睛,，看屏幕,，看老師在黑板上寫字,，剛才還能提出問題來。你們真是好樣的,！接下去可要堅(jiān)持喲！）

4,、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢,？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀,？

板書：走了神兒?

（1）“神”在字典中有這樣幾中解釋：

（1、神仙 2,、心思、注意力 3,、神氣 4、機(jī)靈）

這里“神”是什么意思,？“走了神兒”是什么意思？注意力不集中,，想別的事了。

板書：想別的事

（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方,？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事,？

（3）老師想請(qǐng)同學(xué)來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成,。一人做這個(gè)走了神兒的學(xué)生,，一人讀這段話,。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好,，讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情,，還可以做一些動(dòng)作。現(xiàn)在開始練吧,。

（4）哪一對(duì)同桌來表演,？老師想當(dāng)課文中的秋。（你看見美麗的天鵝了嗎,？看見了一只很普通的麻雀，是不是）難怪你沒什么反應(yīng),。你重新讀這句話。

師：這位同學(xué),，你在干什么呀,？哪里有天鵝？上課時(shí)要注意聽講,，不能想別的事情。

（5）你表演得不錯(cuò),，不過平時(shí)上課可千萬不能這樣啊,！

齊讀這段話。

過渡：正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

四,、總結(jié)全文

1,、齊讀最后一節(jié)。

2,、看看老師黑板上的板書，你能用“因?yàn)椤浴卑堰@句句子說完整嗎,？

你從中懂得了什么道理？

讀書,、學(xué)習(xí)要????????? 不能????? 。?

出示兩類詞語：專心致志 全神貫注? 聚精會(huì)神

心不在焉 三心二意? 東張西望

對(duì),，像課文中的這個(gè)學(xué)生一樣，學(xué)習(xí)時(shí)用小耳朵認(rèn)真聽好（板書耳）,，用小眼睛仔細(xì)看好（板書），遇到不明白的問題要及時(shí)用嘴巴問,，（板書），最后還要用心記,。（板書心），合成一個(gè)“聰”字,。同學(xué)們，只要你用好了身上的這四樣寶貝,，你就會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時(shí)必須“專心致志”,。老師送給大家一句贈(zèng)言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心,。

五,、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“鵝”,、“箭”。

2,、你有什么好辦法記住他們？在寫的時(shí)候要注意些什么,？

鵝——我家有只大鳥叫鵝。我是一只鳥,。（左窄右寬,，右邊的鳥是部首）

箭——上面一個(gè)竹字頭，下面一個(gè)前,。（上小下大）（最原始的箭是竹子做的）

3、師范寫,，學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè),。

六、作業(yè)

附板書：

13,、學(xué)棋

一 個(gè)????? 專心致志????????? 出色的棋手

聰??? （聽，看,，問）

另一個(gè)????? 走了神兒??????? 沒有多大長進(jìn)

（想別的事）

小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十五

上午與學(xué)生合作學(xué)習(xí)了《一枚金幣》一課,，總的感覺是比較成功的，當(dāng)然也有不足之處,，其中有幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)讓我驚喜讓我憂。

學(xué)習(xí)課文時(shí),，學(xué)生很順利地填寫好表格：

次序???????? 錢的來源??? 父親怎么做的??? 兒子的表現(xiàn)

第三次??????? 自己掙?????????? 扔?????????? 受不了（抓 叫喊 跑）

在填好表格后,，我讓學(xué)生觀察表格質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)問題,。學(xué)生的提問很精彩，不但提到了重點(diǎn)內(nèi)容,，還有針對(duì)性的進(jìn)行了解答，一問多答的場面十分熱烈,，同時(shí)，學(xué)生所提的問題不僅僅是我預(yù)設(shè)的那幾個(gè),，生成的一些問題也更好的突出了文章的中心。

我不禁想起數(shù)學(xué)特級(jí)教師黃愛華老師說的一句話：只有精心的預(yù)設(shè),，才會(huì)有精彩的生成。我雖還沒達(dá)到“精心預(yù)設(shè)”的地步,，但這次意外的成功讓我更加注意備課時(shí)的“精心”,。

這節(jié)課也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上存在一個(gè)共性的薄弱點(diǎn)：概括文章的能力差。在讓學(xué)生“簡單完整概括故事”時(shí),，許多同學(xué)不知怎么概括，要么是語言拉雜,，要么是偏離主題，要么是過于簡練,，倒不出所以然來。

我想,，學(xué)生之所以沒有概括課文的能力，是因?yàn)槠湟郧皼]做過這樣的聯(lián)系，或者是很少做過,，不知如何“開口”。鑒于此,，我打算在以后講課中，加強(qiáng)這方面的練習(xí),，用實(shí)例教給其方法，授之以漁,。

另外，有些學(xué)生發(fā)言過于積極,，把手舉得高高的，甚至故意站起來引起我的注意,，以期待我的提問，對(duì)于這種現(xiàn)象我是贊同還是反對(duì),？給學(xué)生一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，任其發(fā)揮,？這樣做會(huì)影響其他同學(xué)的傾聽，有時(shí)也會(huì)引起大家反感,；讓其“正襟危坐”的舉手，似乎有些專制,，怕扼殺他們的積極性。另外,，個(gè)別學(xué)生發(fā)言踴躍，但我不可以總提問他們幾個(gè),，這時(shí)他們總能顯露出很失望的神情，甚至是嘆氣——影響我講課的情緒——這個(gè)問題需要我盡快想出對(duì)策,。

《一枚金幣》教學(xué)反思

作者：陳娟　

《一枚金幣》是小學(xué)語文北師大版第七冊(cè)第十單元的第一篇課文,，主要講了父親讓兒子去掙錢的事。在新教師匯報(bào)課上我上了這一課,，這節(jié)課我能較好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，課堂景觀較為活潑。我覺得這節(jié)課主要從以下幾方面出發(fā)落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

(一)以讀為主,、讀中感悟

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義,，感悟其中的思想感情。本節(jié)課我安排了豐富,、多層次、多形式的閱讀,。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果,。讓學(xué)生在讀中想象，在讀中思考,，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的效果,。

(二)角色互換，體會(huì)人物心情

學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認(rèn)同,，我利用這點(diǎn),，讓他們進(jìn)行角色置換：“假如你就是那個(gè)兒子，拿著辛辛苦苦掙到的這枚金幣,，你想對(duì)父親說什么？想從父親那得到什么,？”有了這樣的心理積淀，再話鋒一轉(zhuǎn),，“父親卻把兒子一星期的心血扔進(jìn)了火里”讓學(xué)生在巨大的反差中體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生把自己的心情用朗讀表達(dá)出來時(shí),，我聽出了“兒子們”的憤怒，傷心,，我想這個(gè)環(huán)節(jié)的激qing已經(jīng)收到成效。

(三)聯(lián)系生活學(xué)語文,，再把課堂延伸到生活中

在體會(huì)父親失望痛苦的心情時(shí)，還有兒子掙錢的辛苦時(shí),，都聯(lián)系了生活實(shí)際，更好地理解了課文,；而在學(xué)文后，談想對(duì)父母說什么,，怎樣看待父母的錢，又把課堂延伸到生活中,，從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時(shí),，又指導(dǎo)了學(xué)生的行動(dòng),。

當(dāng)然,，還有很多不足之處：

1,、在讓學(xué)生理解兒子受不了的心情時(shí)如果能采用“抓”與“拿”進(jìn)行對(duì)比的方法讓學(xué)生來體會(huì),，我想學(xué)生不但能更好地體會(huì)人物的心情，同時(shí)也能體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確,。

2、如果能給學(xué)生分角色朗讀全文的時(shí)間,，我想學(xué)生能更好地體會(huì)人物內(nèi)心的變化。

3,、在對(duì)母親這個(gè)人物的評(píng)價(jià)上也略顯倉促,，可以設(shè)置“你想對(duì)文中的母親說什么”來激發(fā)學(xué)生的談話欲望,。教學(xué)應(yīng)變機(jī)智還很欠缺。

上完本節(jié)課我深深地感到要使自己的教學(xué)方法貼近學(xué)生實(shí)際,，得心應(yīng)手地駕馭好一堂課，全方位把握整個(gè)教學(xué)過程,，需要教師卓有成效的引導(dǎo)，要求教師對(duì)教材的理解有十分的把握,，需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際有深刻的了解,，也需要教師有較高的應(yīng)變能力,。

《一枚金幣》教學(xué)反思

《一枚金幣》是一篇童話，故事情節(jié)簡單,，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富。我在教學(xué)這篇文章時(shí)確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一方面要通過對(duì)文本的理解教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀,，另一方面要通過語言文字的分析理解培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我首先鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)其在自讀的基礎(chǔ)上提出問題，如：為什么父親要把金幣扔到火爐里,？前兩次兒子為什么笑了？第三次為什么要從熊熊大火中去抓金幣,？媽媽的表現(xiàn)前后有什么變化？等等,。通過質(zhì)疑和閱讀，突破文本的難點(diǎn),。

對(duì)比閱讀是我這堂課的一大亮點(diǎn)。我利用學(xué)生在閱讀中的角色認(rèn)同,，讓他們進(jìn)行角色置換，分別去體驗(yàn)父親,、兒子心情,，體會(huì)兩個(gè)“受不了”。在教學(xué)中,，我抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生讀通文本，并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”,、“省吃儉用”，形容兒子的詞語是“懶惰”,、“花錢如流水”。使孩子們從中感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn),，從而理解到父親“受不了”的原因。是面對(duì)兒子的失望與痛苦而感到“受不了”,。恰好能幫助學(xué)生理解自己父母的心情,，可將其與生活實(shí)際結(jié)合起來；兒子的“受不了”,，是他看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可感到傷心與氣憤而“受不了”。此時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容,。想象兒子掙那一枚金幣的辛苦，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛,，從而體會(huì)兒子后來“受不了”的心情,。教學(xué)中我還抓住母親，孩子和父親的前后變化,，理解人物的思想變化過程，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，大膽猜測人物的內(nèi)心獨(dú)白，并通過課堂小練筆對(duì)孩子進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練,。使學(xué)生在受到語言熏陶的同時(shí)，建立起金錢與勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí),。

現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是我們這種寄宿制學(xué)校,，大多數(shù)孩子家庭條件很好，家長在物質(zhì)上總是盡量滿足孩子,。因此，在孩子的心中,，金錢來得很容易，自己想要什么家長總能滿足,，因此,，也養(yǎng)成了花錢無計(jì)劃,、大手大腳的不良習(xí)慣,。所以課后我找了一些有關(guān)珍惜金錢的名言警句推薦給學(xué)生，引發(fā)他們關(guān)于財(cái)富的一些思考,。并布置學(xué)生周末回家把故事講給家長聽，和家長一起討論對(duì)金錢的看法,。還利用班會(huì)開展“壓歲錢的使用”的討論活動(dòng)。希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)和課后后的延展活動(dòng)能讓學(xué)生真正懂得珍惜財(cái)富,，把錢花在有意義的地方。