人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
是呀,,江姐是位英雄,,她也是一名普通的妻子,有著我們一樣的情感,,可是為了革命的勝利,,她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀,“這算不得什么”看似平淡的一句話,,卻隱藏著多少英雄悲傷的故事,。
二、學(xué)習(xí)第二件事
江姐入獄后,,她又有哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)呢,?快速默讀課文的二三部分,找出一句與板書相似的`話,。
指名答,,板書這算不了什么這指什么?板書毒刑拷打
這真的又算不了什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié),,遇到你感到特別揪心,、特別有感受的句子,做上記號(hào),,用心地多讀幾次,,想辦法把它讀好。
交流反饋,哪些句子深深地打動(dòng)了你的心,?請(qǐng)你讀讀,談體會(huì),。
估計(jì)
1,、江姐回答說:“上級(jí)的姓名住址,我知道,;下級(jí)姓名住址,,我也知道。但是,,這些都是我們黨的秘密,,不能告訴你們?!?/p>
江姐會(huì)怎樣地回答呢,?請(qǐng)你修改提示語,選擇一種,讀出自己的感受。自由讀,,指名讀。
2,、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里,,也一根一根地釘在同志們的心里,。
3,、一會(huì)兒,,聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。
4,、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀,,把你的情感融進(jìn)這些句子,,你感到自己心痛了,就能讀好了,。
同學(xué)們,,俗話說十指連心呀,這是多么殘忍的酷刑啊,,敵人為了獲取機(jī)密,,對(duì)牢房里的同志進(jìn)行非人的折磨,讓我們登陸重慶渣滓洞的網(wǎng)頁,,看看刑訊室的情景,,{登陸網(wǎng)頁瀏覽,,師作簡單介紹}同學(xué)們,我們看到的是吊人木架,、老虎凳,、電椅子、煤火爐,、粗繩子,、手銬腳鐐、竹釬子等等,。這些都是原物,,由于事隔50多年,黑不溜秋,、銹跡斑斑,。可看上去是多么惡毒和張狂,。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個(gè)屋里,,幾個(gè)五大三粗、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具,,把他們折磨得死去活來,。據(jù)說,一個(gè)多月來,,江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,,每次都被折磨地昏過去,可是她都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,,憑著對(duì)黨的無限忠誠硬是挺過來了,。
讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話,感受肯定不同,,齊讀這幾句話。
還有哪些句子你很有感受,?請(qǐng)讀一讀,,讀出自己的感受。
重點(diǎn)句子:這時(shí)候,,大家發(fā)現(xiàn),,她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時(shí)候,因?yàn)槿掏?,咬緊牙關(guān),,連嘴唇也咬破了。
你有過疼痛的體驗(yàn)嗎,?把自己的體驗(yàn)融進(jìn)去讀,,指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)江姐的堅(jiān)強(qiáng)。
三,、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞
自由讀信的內(nèi)容,,選取幾句話,想辦法把它讀好,,想辦法打動(dòng)所有同學(xué)的心,。
重點(diǎn)指導(dǎo):當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時(shí)候,當(dāng)我們被半夜的敲梆聲,。
這是難友們對(duì)江姐說的話,,作為生活在新時(shí)代的少年,你能模仿著說說自己的想法嗎,?
指名說,,是呀,我們可以忘記很多人很多事,,但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,,把這份深切的懷念,誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,,指名讀,,配樂齊讀。(紅梅贊)
四,、寫詩頌英雄
我想寫一首詩,,來贊美英雄,這首詩我已經(jīng)完成了開頭,,就是板書,,痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請(qǐng)你們小組合作,幫老師完成這首詩,。
小組活動(dòng),,交流。
五,、總結(jié)
在共和國的解放戰(zhàn)爭中,,象江姐這樣的烈士不計(jì)其數(shù),讓我們登陸中華魂的網(wǎng)站,,(打開網(wǎng)站)去認(rèn)識(shí)更多的英雄吧,。
自選作業(yè)
1、摘記課文中感人的句段,,做一篇讀書筆記,。
2、準(zhǔn)備一個(gè)英烈故事,,在班隊(duì)上交流
3,、看一部英雄的故事片,,寫一篇觀后感。
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇二
同學(xué)們,,今天上課,,我們先來猜一個(gè)謎語“開在炎炎烈日下,長在清清碧波中,,身陷污泥心地潔,,芳香撲鼻醉人心?!保ê苫ǎ?duì),,是荷花。(出示課件)今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家,、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。(出示課件)請(qǐng)大家齊讀課題。
想看看荷花嗎,?那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧,。(出示課件)
你們看得都入迷了,能用一個(gè)詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎,?
1.你們看到的荷花是這樣的,,那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本,,自由地讀課文,,看看你有什么感受。
2.讀了這篇課文,,你有什么感受呢,?
1.課文哪一段最具體地寫了荷花的美?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第2段課文,,把你喜歡的句子劃下來,,多讀幾遍。
2.誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽,。
l荷葉挨挨擠擠的,,像一個(gè)碧綠的大圓盤。
挨挨擠擠是什么意思,?你能表演出來嗎?怎樣才能演出來呢,?挨挨擠擠說明荷葉怎么樣,?(多)老師這兒有一幅圖,(貼圖)這是什么呀,?老師想請(qǐng)你們幫我把這些荷葉貼在白板上,,而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的,。(學(xué)生貼圖)(出示課件)我們?cè)僮x讀這個(gè)句子。讀了這句話,,除了知道了荷葉多,,還知道了什么?(綠,、圓),。誰能讀好這句話?指名讀,,齊讀,。
l有的……有的……有的'……
(當(dāng)生讀其中任一句)荷花有著不同的姿態(tài),你喜歡的是其中的一種,。(出示課件)你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎,?這是……的荷花。還有哪兩種呢,?男女同學(xué)分別讀另兩種,。(出示課件)全班同學(xué)一起讀這三句話。請(qǐng)你選擇其中的一句背誦下來,。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上,。一起背誦這三句話。
l白荷花在這些大圓盤之間冒出來,。
老師喜歡什么句子,,你們想知道嗎?我也讀一讀,,好不好,?(出示課件)教師讀句子。有誰和老師一樣喜歡這句話的,?你能讀讀嗎,?大家聽出來沒有?我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字,?在這里,,“冒”字還可以換成別的什么字?(長,、鉆,、伸、露)怎么樣長出來才叫冒出來(使勁地,、急切地,、爭先恐后地)。大家看(出示課件),這就是從挨挨擠擠的荷葉之間……地……冒出來的荷花,。你們想啊,,這些荷花冒出來以后,仿佛想做些什么,?(出示課件)按老師提示的句子說話,。多么可愛的白荷花呀!大家看,,一個(gè)“冒”字,,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了,。
你們看,,這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢,??纯催@一朵,(很美),,看看那一朵,,(也很美)。面對(duì)這滿池的荷花,,作者不由發(fā)出這樣的感嘆(出示課件)齊讀,。同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎,?(大自然)真聰明,!正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。這是一幅怎樣的畫呢,?誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象,,給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫,小組交流后,,指名發(fā)言,。
多么了不起的大自然啊,!不用筆,,不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,,不由得我們不去熱愛她,!不去贊頌她!讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,,夸夸我們這位了不起的畫家,!
1.讀得真好,,老師也想讀了。下面聽老師讀,,好不好?(教師配樂朗誦)
2.美嗎,?喜歡嗎,?想讀嗎?那就自由地美美地讀吧,!
3.我感覺大家都陶醉了,,誰來讀給我們聽。指名2—3名學(xué)生讀,,全班齊讀,。
5.我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花講,下課后,,把你要說的畫寫下來,,好嗎?
1.下面我們來看這樣的一篇短文,。(出示課件并要求學(xué)生拿出補(bǔ)充材料)這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,,老師先給你們讀一讀。
2.自由讀,。
3.配樂齊讀,。回家后,,讀給你的爸爸媽媽聽,,并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。
同學(xué)們,,荷花是美麗的,,大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,,熱愛大自然吧,!
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
是呀,,江姐是位英雄,,她也是一名普通的妻子,有著我們一樣的情感,,可是為了革命的勝利,,她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀,“這算不得什么”看似平淡的一句話,,卻隱藏著多少英雄悲傷的故事,。
二、學(xué)習(xí)第二件事
江姐入獄后,她又有哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)呢,?快速默讀課文的二三部分,,找出一句與板書相似的話。
指名答,,板書這算不了什么這指什么,?板書毒刑拷打
這真的又算不了什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié),,遇到你感到特別揪心,、特別有感受的句子,做上記號(hào),,用心地多讀幾次,,想辦法把它讀好。
交流反饋,,哪些句子深深地打動(dòng)了你的心,?請(qǐng)你讀讀,談體會(huì),。
估計(jì)
1,、江姐回答說:“上級(jí)的姓名住址,我知道,;下級(jí)姓名住址,,我也知道。但是,,這些都是我們黨的秘密,,不能告訴你們?!?/p>
江姐會(huì)怎樣地回答呢,?請(qǐng)你修改提示語,選擇一種,,讀出自己的感受,。自由讀,指名讀,。
2,、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里,也一根一根地釘在同志們的心里,。
3,、一會(huì)兒,聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。
4,、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。
指導(dǎo)朗讀,把你的情感融進(jìn)這些句子,,你感到自己心痛了,,就能讀好了。
{登陸網(wǎng)頁瀏覽,,師作簡單介紹}同學(xué)們,,我們看到的是吊人木架、老虎凳,、電椅子、煤火爐,、粗繩子,、手銬腳鐐、竹釬子等等,。這些都是原物,,由于事隔50多年,黑不溜秋,、銹跡斑斑,。可看上去是多么惡毒和張狂,。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個(gè)屋里,,幾個(gè)五大三粗、兇神惡煞的.特務(wù)不停地變換著刑具,,把他們折磨得死去活來,。據(jù)說,一個(gè)多月來,,江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,,每次都被折磨地昏過去,可是她都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,,憑著對(duì)黨的無限忠誠硬是挺過來了,。
讓我們?cè)賮碜x讀這幾句話,感受肯定不同,,齊讀這幾句話,。
還有哪些句子你很有感受?請(qǐng)讀一讀,,讀出自己的感受,。
重點(diǎn)句子:這時(shí)候,大家發(fā)現(xiàn),,她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時(shí)候,,因?yàn)槿掏?,咬緊牙關(guān),連嘴唇也咬破了,。
你有過疼痛的體驗(yàn)嗎,?把自己的體驗(yàn)融進(jìn)去讀,指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)江姐的堅(jiān)強(qiáng),。
三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞
自由讀信的內(nèi)容,,選取幾句話,,想辦法把它讀好,想辦法打動(dòng)所有同學(xué)的心,。
重點(diǎn)指導(dǎo):當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時(shí)候,,當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------
這是難友們對(duì)江姐說的話,作為生活在新時(shí)代的少年,,你能模仿著說說自己的想法嗎,?
指名說,是呀,,我們可以忘記很多人很多事,,但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,把這份深切的懷念,,誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,,指名讀,配樂齊讀,。(紅梅贊)
四,、寫詩頌英雄
我想寫一首詩,來贊美英雄,,這首詩我已經(jīng)完成了開頭,,就是板書,痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請(qǐng)你們小組合作,,幫老師完成這首詩,。
小組活動(dòng),交流,。
五,、總結(jié)
自選作業(yè)
1、摘記課文中感人的句段,,做一篇讀書筆記,。
2、準(zhǔn)備一個(gè)英烈故事,,在班隊(duì)上交流
3,、看一部英雄的故事片,,寫一篇觀后感。
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇四
這是一篇抒情意味很濃的散文,,名為寫秋雨,,實(shí)際在寫秋天,課文的內(nèi)容豐富多彩,,作者抓住秋天的特點(diǎn),,從秋天的到來寫起,寫秋天繽紛的色彩,,秋天的豐收景象,,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索,,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、快樂的秋天,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,,正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加熱,、油亮亮、楊樹,、豐收”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,,讀出讀秋天喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分,。
3,、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好,。
4,、積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,,感受課文的語言美,。
教學(xué)難點(diǎn)?:理解文中被藝術(shù)化了的語言。
教具準(zhǔn)備:收集樹葉或者圖片(如銀杏葉),,錄音機(jī),,磁帶,課件等,。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)(第一課時(shí)略)
教學(xué)過程?:
一,、激趣導(dǎo)入??,揭示課題
教師導(dǎo)語?:同學(xué)們,,大地經(jīng)過春雨的滋潤,,雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,,悄悄地打開了秋天的大門,。秋天的雨是美好的,神奇的,,又是令人陶醉的,。
二、動(dòng)情朗讀,,感受美景
2,、學(xué)生有選擇地讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,。
3,、組織學(xué)生對(duì)剛才的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)(總結(jié)優(yōu)點(diǎn),指出不足,,并提自己的建議)
三,、自主學(xué)習(xí),理解感悟
(同桌交流,,再指名匯報(bào),,師適時(shí)板書:顏色、氣味,、聲音,。)
2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,,并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲,。
3、組織學(xué)生班上匯報(bào),,教師相機(jī)點(diǎn)撥,,朗讀體會(huì)。
師:喜愛秋雨顏色的小朋友,,你看到秋雨的色彩了嗎,?
(1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答,。
師:秋雨的顏色可真多呀,!你們看!
(2)可見展示:(填一填,、讀一讀)
(??? )的銀杏樹 (???? )的楓樹? (???? )的田野
(??? )的果樹?? (???? )的菊花
(3)口頭練習(xí)填寫,,指名讀,齊讀,。
(4)學(xué)生用自己的話表述詞語的含義,。
師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語句)
(5)學(xué)生匯報(bào),,師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀,、品味,。
黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,,扇走了夏天的炎熱,。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,,郵來了秋天風(fēng)的涼爽,。
師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,,誰聞到了,?
(6)生讀文或口述。
(7)師引讀第四自然段,。
(8)拓展:你還知道那些動(dòng)物植物也在準(zhǔn)備過冬呢,?
四、總結(jié)全文,,課外延伸
1,、同學(xué)們,,喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
2,、齊讀最后一自然段,。(板書:豐收、歡樂)
3,、學(xué)生合作,,配樂朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語》)
師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),,是一個(gè)豐收的季節(jié),,秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧,!
4,、自選作業(yè)?:
(1)收集一些描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來,。
(3)和爸爸,、媽媽一起秋游。
五,、板書設(shè)計(jì)?
顏色:五彩繽紛
秋天的雨? 氣味:香香甜甜? 豐收,、歡樂
聲音:冬的消息
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小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇五
教學(xué)目標(biāo):
1,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,,了解大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)群鳥紛飛的壯觀景象,。
2,、學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫方法,。
3,、有感情的朗讀課文,了解“鳥的天堂”的成因,。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)及其被稱著“鳥的天堂”的原因,。
2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)大榕樹的圖片,、資料、幻燈片。
教學(xué)過程:
一,、整體感知,,悟出重點(diǎn)
1、談話引入:上節(jié)課我們讀了課文,,誰能告訴老師,,你讀懂了什么?
(巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同,。)他第一次看到什么,?(大榕樹)第二次看到什么?(很多的鳥)
二,、重點(diǎn)感悟,,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
(一)指名讓學(xué)生讀第5--9自然段,。想想大榕樹給我們什么樣的感受,?(大、茂盛)
1,、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎,?
(a,、我有看清它的真面目,,真是一株大樹,,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。b,、枝上又生根,,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,。c,、一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,,就像一株大樹臥在水面上。)
教師出示大榕樹的圖片,,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹的大,。
2、教師引讀:“榕樹正是茂盛時(shí)期,,----那么多的綠葉----那翠綠的顏色----這美麗的----,。”誰能說說讀這自然段感受到了什么,?(榕樹茂盛,、生命力旺盛)
3、看到這么大而茂盛的大榕樹,作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆:這(學(xué)生接:美麗的南國的樹)
4,、學(xué)生有感情地朗讀讀5--9自然段,,要讀出對(duì)榕樹的喜愛之情。
1,、播放一段有鳥叫的音樂,,指名讀10--13自然段。學(xué)生說說感受,。(鳥多,、歡快)
2、出示句子:(a我們繼續(xù)拍掌,,樹上就變得熱鬧了,,到處是鳥聲,到處是鳥影,。b我注意地看著,,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,,又錯(cuò)過了那只,,看見了那只,另一只又飛起來,。c大的,,小的,花的,,黑的,,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,,有的在撲翅膀,。d一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著,那歌聲真好聽,。)注意重點(diǎn)詞:“到處”“應(yīng)接不暇”“有的--------有的--------有的”“興奮”,。
3、這都說明了什么,?(鳥多,、鳥歡快)
4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢,?
5,、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了大榕樹,,并描寫了大榕樹的奇特和美麗,。我們稱為靜態(tài)描寫,。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象,抓住了鳥的活動(dòng)來寫,。稱為動(dòng)態(tài)描寫,。
三、回顧課文,,體會(huì)感情
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥,,作者再次發(fā)出了感嘆:昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!
1、學(xué)生有感情地朗讀這段話,。
2,、、注意兩個(gè)“鳥的天堂”的不同,。(第一個(gè)有引號(hào),,指的是大榕樹。第二個(gè)沒有引號(hào):指的是真正的鳥的天堂,。)
3,、學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。(引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件,、食物,、水分、人們的愛鳥意識(shí)等來討論,。)
四,、小結(jié):
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力,使它成為鳥的天堂,。作為人類,,我們也要愛護(hù)鳥類,愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物,,只有這樣,,我們的家園才會(huì)越來越美。
作者郵箱:wuzin08@
[《鳥的天堂》教案(第二課時(shí))(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇六
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生
40分鐘
新課(第二課時(shí))
人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第一課
復(fù)習(xí)本課8個(gè)要求會(huì)寫的生字:波,、浪,、燈、作,、字、蘋,、麗,、勞。
正確、流利,、有感情地地朗讀課文,、背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。
體會(huì)作者對(duì)秋天景色的喜愛,,對(duì)勤勞的人們的贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天,,熱愛大自然的情趣,,愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”,。
多媒體課件、課文錄音,、音樂,、生字卡片、秋景圖畫
輕音樂緩緩響起,,柔美,,動(dòng)聽,拂去了學(xué)生們?cè)谡n間的心浮氣躁,,使學(xué)生的思緒跟著音樂飛揚(yáng),。
師:同學(xué)們喜歡這音樂嗎?
生:齊聲回答,。
生:喜歡,!
生:想!
師:(操作課件展示圖畫)看誰看得最認(rèn)真,!告訴老師,,同學(xué)們都看到什么了?
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,,學(xué)生看得津津有味,。
生:“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師:我們的同學(xué)看得真認(rèn)真啊,!秋天的景色美不美?。?/p>
生:雀躍回答,。
師:我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美,。同學(xué)們想讀一讀嗎,?(生答)請(qǐng)翻開課本第1課《秋天的圖畫》。
(板書課題)
1,、放課文錄音,,讓學(xué)生自由朗讀課文,用自己喜歡的符號(hào)畫出文中的生字,,把字音讀準(zhǔn),,把句子讀通順,看看課文一共有幾句話,。
2,、檢查讀書情況(指名讀、分組讀)
3,、復(fù)習(xí)生字,。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀,再指名,,把卡片給學(xué)生,,上黑板組詞并標(biāo)拼音,評(píng)講,,提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”,、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原來的二聲調(diào)要讀輕聲。
1,、我們?cè)賮碜x課文,,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,然后讀給你周圍的小朋友聽,,看誰讀得最好,。
(學(xué)生練讀)
2、檢查,、欣賞,、指導(dǎo)朗讀
學(xué)生讀一句,操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫,,指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,,并問學(xué)生為什么喜歡這一句。
“秋天來了,,秋天來了,。山野就是美麗的圖畫?!碧崾緦W(xué)生朗讀時(shí)用喜悅,、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。
“梨樹掛起金黃的燈籠,,蘋果露出紅紅的臉頰,,稻海翻起金色的波浪,,高粱舉起燃燒的火把?!边@些果子可愛嗎?表演動(dòng)作,、范讀,、齊讀、分組讀,。
“誰使秋天這樣美麗,?”這是個(gè)什么句子?應(yīng)該怎樣讀,。范讀,、齊讀。
3,、師生配合讀,。同學(xué)們說得真好,讀得真好,!老師也想和你們一起讀了,!
1、真是好美的季節(jié),,這么美的'季節(jié),,你們都想做些什么?
學(xué)生雀躍回答:想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
2,、做游戲――看圖背句子,。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,更要深深印在小朋友的腦海里,,現(xiàn)在我們來試一試,,比一比。老師手中有許多幅秋天的圖畫,,老師舉起手中的圖畫,,哪個(gè)小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子,老師就把手中的圖畫送給他,!
學(xué)生踴躍舉手,,爭先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí),我們的小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,,嘗到了甜美的“果實(shí)”,。
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽,。
2,、畫一幅秋天的畫,,在活動(dòng)課辦小畫展。
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇七
課時(shí)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特美麗,,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,、熱愛美的教育,。
2、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的,。
3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、了解榕樹的特點(diǎn),,體會(huì)鳥的天堂的含義。
2,、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的。
教學(xué)方法:
讀中感知,,讀中感悟,,交流討論,合作探究,。
教具準(zhǔn)備:
投影儀,,投影片,掛圖,,錄音機(jī),,綠葉,鳥,。
教學(xué)過程:
一,、回顧導(dǎo)入,明確目標(biāo)
昨天,,我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文(板書課題),,請(qǐng)同學(xué)們回憶:課文作者是誰?幾次去鳥的天堂,?分別看見了什么,?這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂,進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
二,、學(xué)習(xí)課文,,品讀悟情
過渡:讓我們一起來再讀書,再思考,,解開心中的疑團(tuán)吧,。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
(1)以自己喜歡的方式,,讀7,、8自然節(jié),說說哪些地方讀懂了,,談?wù)勀愕捏w會(huì);哪些地方未懂,,做上記號(hào),,匯報(bào)交流,師相機(jī)引導(dǎo),。
(2)資料介紹榕樹,,簡筆畫展示。
(3)出示掛圖,,學(xué)生看圖指出榕樹枝,、干、根,、葉的位置,,體會(huì)榕樹特點(diǎn)。
(4)抓重點(diǎn)詞句,,暢談體會(huì),。
(5)指名生讀,教師范讀,,總結(jié)朗讀方法,。
(6)感情朗讀,品讀悟情,。
(7)認(rèn)識(shí)靜態(tài)的描寫方法,。
過渡:作者第一次去鳥的天堂有什么感受?第二次又有什么感受,?為什么兩次感受不同,?
3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分(運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué))
(1)自由讀課文中描寫鳥的部分,,找出你最喜歡的句子,,并說說你喜歡的理由,在讀不懂的地方做上記號(hào),。
(2)學(xué)生展示各自手工制作的鳥,,以趣激情,。
(3)師生合作,模擬演示,,創(chuàng)設(shè)情境,,激活參與。
(4)認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)的描寫方法,。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合法,,這樣對(duì)文章理解更深刻,寫作也就更生動(dòng),。
(5)看幻燈,,聽錄音,談感受,。
(6)感情朗讀,,領(lǐng)悟中心。
(7)體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的含義,,解題釋疑,。
三、回歸整體,,總結(jié)全文
作者第一次去鳥的天堂,,看到了大榕樹,抓住了榕樹大,、茂盛的特點(diǎn),,寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂,,看到了許多鳥,,抓住鳥多、快樂的特點(diǎn),,寫出了鳥的動(dòng)態(tài)美,,表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)美的熱愛之情,。
四,、設(shè)問促思,升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下,,看到了這活潑可愛的鳥兒,,你會(huì)怎么做?
五,、砥礪思維,,拓展延伸
看,這精致的籠中有一只美麗的鳥兒,學(xué)了這一課,,你一定明白該怎么做了(學(xué)生放飛),。望著這只久居籠中,而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,,你有什么感受呢,?請(qǐng)你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。(可說,,可寫,,可畫,可唱)
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇八
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)前兩行詞串
2會(huì)寫紅花水
教學(xué)過程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、學(xué)習(xí)后兩行詞串
2,、會(huì)寫火、山,、木,、馬
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)前兩行詞串
1,、導(dǎo)語
小朋友們,上節(jié)課我們一起游玩了————公園(教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說)
2,、復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音
(1)你們都看到了哪些美麗的景色呢,?哪個(gè)小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽?
指名2—3個(gè)學(xué)生回答
(提示句式:來到公園,,我看見了——————)
(2)你們喜歡這些美景嗎,?
就請(qǐng)小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、
3復(fù)習(xí)生字:小,、紅,、花、水
(1)過渡:公園美景大家記得不錯(cuò),,那四個(gè)生字還記得嗎,?
如果沒有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎?
(3)寫的時(shí)候注意筆順,、筆畫
(4)小朋友寫得真不錯(cuò),,看來上節(jié)課你們學(xué)得很扎實(shí),我們一起來表揚(yáng)自己,、
二,、新授后兩行詞串
1、過渡:其實(shí),,公園里不但景色美麗,,還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎?
2,、新授后兩行詞串的讀音
(1)在兒童樂園里,,你看見了哪些游樂項(xiàng)目?誰能上來指著圖畫告訴大家,?
(2)老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)游樂項(xiàng)目的名稱很難念,,你們能把它念準(zhǔn)確嗎?
師:(拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡)誰已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,?
生:我已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了,,它叫“蕩船”。
師:你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎,?
生:d—ang蕩,,ch—u—an船。
師:船是一個(gè)什么音節(jié),?
生:三拼音節(jié),。
師:讀三拼音節(jié)時(shí)要注意什么?
生:聲輕介快韻母響,。
師:請(qǐng)小朋友牢記這個(gè)拼讀規(guī)則,,再把船拼一拼。
(指名開火車拼讀)
(以此法學(xué)習(xí)其余五個(gè)詞語)
(3)去掉拼音后,,小朋友還會(huì)認(rèn)得剛剛結(jié)識(shí)的那些好朋友嗎,?
(開火車讀不帶拼音的詞卡)
(4)看來,小朋友的確認(rèn)識(shí)這些新朋友了,,看,,這些新朋友正排著隊(duì)等我們呢,我們一起
來讀一讀,。
3.鞏固后兩行詞串的讀音
(1)好玩的東西這么多,,你最喜歡玩什么呢?
(2)哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢,?
(3)老師覺得小朋友真幸福,,有這么多的游樂項(xiàng)目供你選擇,可是你們知道嗎,?在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過,,更別說游樂項(xiàng)目了,你們?cè)敢獍堰@些好玩的東西介紹給他們嗎,?打開公園游覽圖,,拿出剪刀,膠水,,及詞條把圖上游樂項(xiàng)目的名稱標(biāo)好,。
(4)山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后,,一定會(huì)非常高興的。
(5)公園又美麗又好玩,,我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一讀
4課內(nèi)延伸
(1)過渡:讀得真好啊,,你們?cè)敢獾焦珗@去玩嗎?
(2)可以一個(gè)人玩,,也可以找到好朋友一起玩,,還可以上來跟老師一起玩。
錄音機(jī)里播放歡樂的音樂,,老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生在上面玩,,其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動(dòng)作,,一邊玩一邊說:“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈),,小火車嗚嗚開(一串小朋友排成隊(duì)作小火車),注意我們快要鉆山洞了(兩個(gè)小朋友手拉手做山洞,,其于小朋友作火車開過去),,鉆出了山洞玩滑梯(用手勢表示),一滑滑到蕩船邊(兩個(gè)小朋友手拉手蕩過來蕩過去)騎上小木馬,,小木馬駕駕駕,。”
(音樂停,,老師說:“小朋友,,玩累了吧,回位子休息,?!保?/p>
(3)小朋友,,公園好玩嗎,?想到真的公園去玩嗎?
那老師答應(yīng)你們,,可是還有一個(gè)小小的要求,,如果小朋友能把這四個(gè)字寫好的話,老師就一定帶你到真的公園去玩,。
三.識(shí)字寫字指導(dǎo)
1.出示生字卡片“火”
(1)指名開火車讀
(2)這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語,?
指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞
(3)這個(gè)字的筆畫中有我們沒有學(xué)過的嗎?
沒有
那誰能說說這個(gè)字的筆順,?
如果學(xué)生說對(duì)則加以表揚(yáng)并讓其他小朋友跟他說筆順,。
學(xué)生開火車書空并唱說筆順
(4)老師在田字格中范寫,邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置
(5)學(xué)生在書上描紅,,老師巡回指導(dǎo)
2.出示生字卡片“山”,,“木”,,“馬”,教學(xué)方法如上,。
[課堂教學(xué)思路]
這篇識(shí)字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友,,在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識(shí)表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣,?;诖耍诮贪钢?,我采用的是“復(fù)習(xí)資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式,;并用上了“公園游覽圖”,“把照片放在你喜歡的游樂項(xiàng)目上”,,“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲,,讓學(xué)生在游戲中鞏固新知,體會(huì)公園的樂趣,;我十分注重課堂參與的情況,,指名回答問題及開火車時(shí)面廣量大,讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人,,人人都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,。
小學(xué)三年級(jí)語文《密林怪客》
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小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇九
1,、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。
2,、能看圖體會(huì)字義,,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3,、能正確,、流利地朗讀小詩。
一,、導(dǎo)入:
1,、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
好,,就請(qǐng)你們把書翻到84頁,,自己來學(xué)。
二,、學(xué)習(xí)字詞:
(一)教學(xué)“亭”,、“?!薄?/p>
小朋友,,你們剛才自己學(xué)了,,學(xué)會(huì)了嗎?
亭:
1,、出示“亭”字
2,、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰來讀準(zhǔn)它的音,?
3,、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?
4,、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁,。
5、你們看,,這個(gè)字多么像這座小亭子?。∵@個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),。我們一看到“亭”這個(gè)字形,,就能想到小亭子的樣子。
6,、一起讀準(zhǔn)它的音
停:
1,、演示課件。
2,、你們看啊,,有個(gè)人走過來啦,到了亭子邊,,怎么樣啦,?
3,、出示“?!弊帧?/p>
4,、這個(gè)字我們以前記過,,有了字形,誰來講講它的意思,?
6,、除了“停下來,、停住”,停還可以用在哪兒???
【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展,?!?/p>
比較:
1、出示:“亭”和“?!?。
2、這兩個(gè)字的讀音相同,,意思卻各不相同,。
(1)指亭。讀,,什么亭,?
(2)加個(gè)單人旁呢?
(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥:
1,、看,,樹林里還有小鳥呢!
2,、出示:“鳥”,。
3、“鳥”是個(gè)熟字,,你們看,,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字,,就能聯(lián)想到小鳥的樣子,。
鳴:
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字,。誰學(xué)會(huì)了,,誰能讀準(zhǔn)音,說出它的意思呢,?
2,、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁,,就知道是小鳥張著嘴叫,,就是“鳴”。
3,、多有趣啊,。讀準(zhǔn)它的音,。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,,就是這個(gè)鳴,。你知道這是為什么嗎?
鳴開始是指鳥叫,,后來鳥,、昆蟲叫都稱為鳴。
(三)教學(xué)“聞”,。
1,、你們注意了,有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,,他怎么樣了,?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫)
2,、出示“聞”字,。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音,,說出它的意思,?
4、打開門,,干什么呢,?(用耳朵聽)這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),,不僅讀準(zhǔn)字音,,還說出它的意思。
5,、“聞”這個(gè)字很好記,,聽的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳,。
6,、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。
7,、聞就是聽的意思,。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8,、“百聞不如一見”這個(gè)成語,,你們聽過嗎,,是什么意思呀,?(聞就是,?見呢?那百聞不如一見呢,?)
【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,,長期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?!?/p>
下面,,我來說字的意思,請(qǐng)你來找這個(gè)字,。
9,、(1)人來小亭邊,不走了,,是哪個(gè)字,?
(2)打開門,用耳朵聽是什么字,?
(3)小鳥張著嘴叫呢,?
(四)比較總結(jié)。
1,、邊說邊打開實(shí)物投影,。
剛才小朋友自己看圖識(shí)字,學(xué)得不錯(cuò),。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了,。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來知道字的意思,。
2、看看,,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,,小組內(nèi)還可以討論討論。
4,、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法,。
過渡:下面,我們來學(xué)一首詩,,怎么學(xué)呢?
三,、學(xué)習(xí)詩文。
1,、靜音。
2,、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩的意思,。
3,、取消靜音。
4,、誰來讀給大家聽?
5,、(1)“人來…側(cè)耳聽”。
點(diǎn)擊:側(cè)耳,。
讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?!皞?cè)耳聽”你們都懂吧,什么意思呢,?做個(gè)動(dòng)作看看。
2,、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,,用心地在聽呢,?
a、什么原因呢,?
b、是啊,,林子太深了,,樹林里有那么多的樹,長得很茂密,,小鳥在林子的深處呢,。(點(diǎn)擊:深)
3、所以是林深不見鳥,,但聞鳥鳴聲。
(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”,。
(2)你知道這首詩中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a,、只;b,、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢,?但就是“只”的意思。
4,、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,,能讀好它嗎?請(qǐng)你先自己讀讀,,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友,。
(1)個(gè)人讀、小組讀,。
(2)請(qǐng)2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評(píng)價(jià),。
(3)集體讀。
5,、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩。
四,、鞏固生字詞。指導(dǎo)寫字,。
(一)字音。
1,、出示詞語,,檢查讀音,。
2,、去掉拼音讀。
3,、出示生字,,檢查讀,。
(二)字形。
耳:
1,、幫助記住“耳”的筆順。描紅,。
2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),,兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心,。長橫左低右高,收筆靠近橫中線,。
范寫。學(xué)生寫,。
聞
1、記聞的筆順,。描紅。
2,、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,,橫要翹,,折要直,,鉤落地,,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,,要留縫隙。
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十
教學(xué)目標(biāo):
1,、理解課文內(nèi)容,,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
2,、領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。
3、有感情地朗讀課文,,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,,寫兩次去鳥的天堂所看到的景象,。
2,、理解重點(diǎn)語句的意思,,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
句子卡片投影段落
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
上節(jié)課,我們和作者一起,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在,,我們的船漸漸逼近榕樹了,,我有機(jī)會(huì)看清它的真面目!
二,、學(xué)習(xí)課文7、8自然段,。
1,、多媒體播放“大榕樹”片段,師配樂誦讀課文第七,、八自然段。
2,、欣賞著榕樹,你想說些什么呢,?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,,默讀課文有關(guān)段落,,交流,。(生默讀課文)
(1)榕樹美(大、茂盛),,你是怎樣感受到的?我們自由朗讀描寫榕樹的段落,,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,,寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào),。(生朗讀、體會(huì),、勾畫)
(2)誰來交流?
學(xué)生交流,。(大、茂盛)
(根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問:課文中說“那翠綠的顏色,,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么,,作者為什么會(huì)有這種感受呢,?誰來談?wù)勛约旱睦斫???/p>
3,、看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,,也許是鳥動(dòng),也許是陽光的照耀,,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī),,才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,,開始!(生自讀體會(huì),。)。
4,、誰想來讀?(生再次自由練習(xí)有感情地朗讀)
6,、伴隨優(yōu)美的音樂,讓我們?cè)賮硇蕾p欣賞這獨(dú)木成林的美景吧,!我們一起讀7、8自然段,。
7,、背誦自己喜歡的句段:這兩個(gè)自然段寫得真美,。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里,好嗎,?那我們一起來背一背!
三,、學(xué)習(xí)課文10-11自然段,。
過渡:剛才,,我們和作者一起,,在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾,鳥的天堂沒有一只鳥,。第二天清晨,當(dāng)陽光照耀在水面上,,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里,。起初,周圍是靜寂的,,后來,忽然起了一聲鳥叫,,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴,飛出一只大鳥)
1,、我們繼續(xù)拍掌!(多媒體播放群鳥紛飛的情景,,師配著畫面解說:樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,,到處都是鳥影,大的,,小的,花的,黑的,,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,,有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇,。)
2、那讓我們一起走進(jìn)課文,,再次欣賞那熱鬧的場面吧!放聲地,,自由地讀讀課文。
3,、誰來說讀后的感受。學(xué)生交流,。師小結(jié):聽你們這么一說,看來,,這里的確是鳥的樂園,鳥的天堂,。你們看,小畫眉來了?。ǔ鍪揪渥樱┩@熱鬧歡騰的場面,小畫眉也唱起了贊歌,,它在說些什么?(表達(dá)自己的感受)
4、這么美的樹,,這么歡的鳥,作者在離去時(shí)感到留戀,發(fā)出了感嘆:“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?/p>
師:同學(xué)們,,今天,我們和作者一起,,欣賞了鳥的天堂。樹與鳥,,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀,!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
四,、布置作業(yè)
(1)抄寫自己喜歡的句段。
(2)請(qǐng)有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,,向別人介紹鳥的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說詞,。(出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫)
(3)如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來,。
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十一
教學(xué)要求
??1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的理解,,懂得像狼一樣的壞人,他們的本性是不會(huì)改變的,,要善于識(shí)破壞人的花言巧語,不受其蒙騙,。
??2、學(xué)會(huì)本課生字詞,。
??3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
??教學(xué)重點(diǎn)
??1、分析狼的表現(xiàn)的變化,,認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性,。
??2、理解老山羊幾次說話的意思,,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來面目的。
??教學(xué)難點(diǎn)
??1,、分析狼的表現(xiàn)的變化,認(rèn)識(shí)狼狡猾,、兇惡的本性。
??2,、理解老山羊幾次說話的意思,弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的'本來面目的,。
??教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
??課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖,、分角色朗讀的頭飾,。
??教學(xué)過程
??第一課時(shí)
??教學(xué)要求
??1,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞,。
??2、初步閱讀課文,,了解課文內(nèi)容。
??教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞,,初步了解課文內(nèi)容。
??教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,。
??教學(xué)過程
??一、引入新課
??狼是怎樣的動(dòng)物,?請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
??今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。(板書課題)讀了課題,,你想知道什么?
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小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十二
教材簡介:
課文記敘辛勤勞動(dòng),,省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,看到兒子懶惰成性,,萬般痛心與無奈,,只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后,,只好勸兒子自己掙一枚金幣,老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里,,直到相信金幣是兒子掙來的故事,。通過這個(gè)故事,,讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富,,才會(huì)珍惜的道理,。
教學(xué)目的要求:
基礎(chǔ)知識(shí):
1,、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),,學(xué)習(xí)會(huì)寫3個(gè)漢字,。
2、通過查資料了解錢的作用,。
3,、進(jìn)一步積累詞語。
能力目標(biāo):
1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點(diǎn),,按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價(jià)值;
2,、熟讀課文,,根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情;
3,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo):
1,、通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,,懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢的道理。
2,、通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)從小認(rèn)識(shí)金錢,,懂得正確對(duì)待金錢。
教學(xué)重難點(diǎn):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,。
教具準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、交流“錢能做什么”的課前問題
1、互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果:10元錢能做什么,?
2、小結(jié)錢的重要性
二,、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法,預(yù)習(xí)課文,。
1,、小組交流。
a 認(rèn)識(shí)多音字:
b 指導(dǎo)書寫
c 理解生字新詞:
辯解,、筋疲力盡、懶惰,、熊熊大火
2、朗讀課文,,想一想:
a 本文寫誰?寫了一件件什么事,?
b 嘗試給課文分段,歸納大意,。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》,,昨天講到短短的文章中,介紹了一件怎樣的事情呢,?
教師小結(jié),隨機(jī)板書
[板書]
兒子父親
二,、講授新課:
(一)學(xué)習(xí)1-8自然段:
1、學(xué)生默讀課文,,一邊讀一邊思考:老人為什么“再也受不了“,?
2、小組內(nèi)交流,,要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見,可以互相進(jìn)行補(bǔ)充,。
3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了,?
讀讀父親痛恨的話,再次體會(huì)父親的“受不了”
4,、指學(xué)生進(jìn)行集體交流,為什么父親要這樣做,?
(二)學(xué)習(xí)9-26段
熟讀課文,找找課文中寫了父親與兒子的幾次對(duì)話,?
引導(dǎo)質(zhì)疑;
前兩次父親扔掉兒子的金幣,,兒子只是笑笑,第三次為什么會(huì)是那樣,?
指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語氣。
對(duì)比兒子上兩次的表現(xiàn),,說說你體會(huì)到了什么
通過剛才的學(xué)習(xí),,你能試著說說父親為什么要這樣做,?
三,、課堂小結(jié):
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過學(xué)習(xí),,你的體會(huì)是什么?寫在日記本上,。
布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí),你的體會(huì)是什么,?寫在日記本上。
作業(yè)設(shè)計(jì):通過學(xué)習(xí),,你的體會(huì)是什么?寫在日記本上,。
板書設(shè)計(jì):
一枚金幣
老人
“受不了” 只有親手創(chuàng)造財(cái)富才會(huì)珍惜
兒子
[《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級(jí)上冊(cè))]
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十三
一、導(dǎo)入:
1,、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
好,,就請(qǐng)你們把書翻到《識(shí)字7》,,自己來學(xué),。
二,、學(xué)習(xí)字詞:
(一)教學(xué)“亭”,、“?!?。
小朋友,你們剛才自己學(xué)了,,學(xué)會(huì)了嗎?
亭:
1,、出示“亭”字
2,、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字,?誰來讀準(zhǔn)它的音,?
3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢,?
啊——丁。
5,、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子?。∵@個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子,。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停:
1,、演示課件。
2,、你們看啊,有個(gè)人走過來啦,,到了亭子邊,怎么樣啦,?
3、出示“?!弊帧?/p>
4,、這個(gè)字我們以前記過,有了字形,,誰來講講它的意思?
6,、除了“停下來、停住”,,停還可以用在哪兒啊,?
比較:
1、出示:“亭”和“?!薄?/p>
2,、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同,。
(1)指亭,。讀,,什么亭?
(2)加個(gè)單人旁呢,?
(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥:
1,、看,樹林里還有小鳥呢,!
2、出示:“鳥”,。
3、“鳥”是個(gè)熟字,,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊,。我們一看到“鳥”這個(gè)字,,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴:
1,、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了,,誰能讀準(zhǔn)音,說出它的意思呢,?
2,、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁,,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”,。
3,、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音,。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,,就是這個(gè)鳴,。你知道這是為什么嗎,?
鳴開始是指鳥叫,,后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴,。
(三)教學(xué)“聞”。
1,、你們注意了,有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,,他怎么樣了,?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫)
2,、出示“聞”字,。
3,、誰能讀準(zhǔn)它的音,說出它的意思?
4,、打開門,干什么呢,?(用耳朵聽)這就是聞。
這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),,不僅讀準(zhǔn)字音,,還說出它的意思,。
5,、“聞”這個(gè)字很好記,,聽的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳,。
6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字,。
7、聞就是聽的意思,。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?
8,、“百聞不如一見”這個(gè)成語,你們聽過嗎,,是什么意思呀?(聞就是,?見呢?那百聞不如一見呢,?)
下面,,我來說字的意思,請(qǐng)你來找這個(gè)字,。
9、(1)人來小亭邊,,不走了,,是哪個(gè)字,?
(2)打開門,,用耳朵聽是什么字,?
(3)小鳥張著嘴叫呢?
(四)比較總結(jié),。
1、邊說邊打開實(shí)物投影,。
2,、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的,?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論,。
4、小朋友們真了不起,,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法,。
過渡:下面,我們來學(xué)一首詩,,怎么學(xué)呢?
三,、學(xué)習(xí)詩文,。
……
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。2,、能看圖體會(huì)字義,,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情,。3、能正確,、流利地朗讀小詩。
課后反思:
在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中,,老師邊說邊打開實(shí)物投影,通過看圖,,讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個(gè)事物的樣子。老師用這種方法引導(dǎo)小朋友自己看圖識(shí)字學(xué)得不錯(cuò),,學(xué)生自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了,,懂得有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來知道字的意思,。這不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會(huì)意字兩類字分類的歸律,,還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類,。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進(jìn)行梳理、歸類的意識(shí),。
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十四
一,、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、理解“能手,、遠(yuǎn)近聞名、專心致志,、走了神兒”等詞語的意思。
2,、通過朗讀,對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
三,、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》,。(齊讀課題)請(qǐng)小朋友仔細(xì)回憶一下,課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀,?(兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋。)
(評(píng)價(jià):你的記憶力真好,,說得完全正確。)
2,、課文里有這樣一句話,,我們來一起讀一讀:有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師,,跟他學(xué)下棋,。
“拜秋為師”是什么意思,?誰能用自己的話說一說?(認(rèn)秋為自己的老師)古時(shí)候?qū)W生拜師要有一定的儀式,,還要特別恭敬地向老師行禮。這個(gè)“拜”字就表示向老師行禮,。拜完后,他們就結(jié)為師徒了,。
3、你們看,,就是這兩個(gè)學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋,。那么,,這兩個(gè)學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢?秋是個(gè)怎樣的人,?請(qǐng)小朋友打開語文書,讀讀第一自然段,,仔細(xì)思考這個(gè)問題,。
二,、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一節(jié),。
(2)還有哪個(gè)詞也能看出秋下圍棋很厲害,?
棋藝就是指下棋的本領(lǐng)、技術(shù),。
遠(yuǎn)近聞名:近處的遠(yuǎn)處的人都知道,指非常有名,。
(教師提示:唱歌唱得特別好叫歌唱能手,簡稱歌手,;射擊特別棒,,槍法特別準(zhǔn)的叫射擊能手簡稱射手,或者神槍手,;騎馬騎得特別快、好的叫騎馬能手,,簡稱騎手;我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手,,朗讀特別好的叫朗讀能手,。今天老師想看看我們二(1)班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手。現(xiàn)在我們就來比比看。
(3)指導(dǎo)朗讀,。
誰有本領(lǐng)把這句句子讀好,,讀出秋的棋藝高超。
(評(píng)價(jià):我覺得秋還不太有名,。聽出來了,,秋的棋藝全國有名了,。你是一個(gè)朗讀能手,。真棒?。?/p>
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1,、出示第4自然段。
2,、根據(jù)學(xué)生回答板書:
出色的棋手? 沒有多大長進(jìn)
(1)出色是什么意思?特別好,,能不能換個(gè)詞?(優(yōu)秀)
3,、知道了這兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果,你們有什么問題要提嗎,?
(同樣是一個(gè)老師教,,為什么一個(gè)成了出色的棋手,一個(gè)則沒有多大長進(jìn)
四、學(xué)習(xí)第2自然段
1,、指名一位學(xué)生讀第二自然段,。
2、找到答案了嗎,?誰來說說?
(因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生上課時(shí)專心致志,,另一個(gè)學(xué)生聽著聽著就走了神兒)
出示圖:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)穿紅色衣服的學(xué)生,,看看他是怎么樣專心聽講的,用自己的話說一說,。(眼睛緊緊盯著棋盤,手托著下巴,,正在思考)
課文里是怎么寫他專心聽講的呢?誰來讀一讀句子,?
(1)出示句子:一個(gè)學(xué)生專心致志,,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句,。(這句句子里表現(xiàn)認(rèn)真聽講的是哪個(gè)詞語?或:用這句話里的一個(gè)詞語來說說他上課的表現(xiàn))
板書:專心致志
板書:聽? 看? 問
除了一邊聽一邊看,,這個(gè)學(xué)生遇到不明白的地方還要問上幾句。猜猜看,,他會(huì)問些什么問題,?(老師,,這個(gè)棋子為什么要擺在這里,?放在這里對(duì)我有什么好處……)聽了老師的解答,,你們看,,他臉上露出了會(huì)心的微笑,看來一定是明白了,。
你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的?(聚精會(huì)神,、全神貫注、一心一意)
多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法呀!我們來夸夸他吧,。
(4)指導(dǎo)朗讀。齊讀,。
(評(píng)價(jià):一聽你的朗讀,老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了,。你不僅讀得好,而且做得很好,,老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志,……還有很多小朋友也很專心)
(或:很多小朋友不僅理解了“專心致志”的意思,,還做得特別好。從上課到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們二(2)班的很多小朋友上課時(shí)專心致志,,不僅用好了自己的小耳朵,認(rèn)真聽老師講課,,還用好了小眼睛,,看屏幕,,看老師在黑板上寫字,,剛才還能提出問題來。你們真是好樣的,!接下去可要堅(jiān)持喲!)
4,、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢,?找找相關(guān)的句子,誰來讀一讀,?
板書:走了神兒?
(1)“神”在字典中有這樣幾中解釋:
(1、神仙 2,、心思、注意力 3,、神氣 4、機(jī)靈)
這里“神”是什么意思,?“走了神兒”是什么意思?注意力不集中,,想別的事了。
板書:想別的事
(2)他的心思應(yīng)該放在什么地方,?現(xiàn)在他的心思到哪里去了?他想了什么事,?
(3)老師想請(qǐng)同學(xué)來演一演“走了神兒”的樣子。老師要求同桌合作來完成,。一人做這個(gè)走了神兒的學(xué)生,,一人讀這段話,。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好,,讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情,,還可以做一些動(dòng)作。現(xiàn)在開始練吧,。
(4)哪一對(duì)同桌來表演,?老師想當(dāng)課文中的秋。(你看見美麗的天鵝了嗎,?看見了一只很普通的麻雀,是不是)難怪你沒什么反應(yīng),。你重新讀這句話。
師:這位同學(xué),,你在干什么呀,?哪里有天鵝?上課時(shí)要注意聽講,,不能想別的事情。
(5)你表演得不錯(cuò),,不過平時(shí)上課可千萬不能這樣啊,!
齊讀這段話。
過渡:正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,,所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果,。
四,、總結(jié)全文
1,、齊讀最后一節(jié)。
2,、看看老師黑板上的板書,你能用“因?yàn)椤浴卑堰@句句子說完整嗎,?
你從中懂得了什么道理?
讀書,、學(xué)習(xí)要????????? 不能????? 。?
出示兩類詞語:專心致志 全神貫注? 聚精會(huì)神
心不在焉 三心二意? 東張西望
對(duì),,像課文中的這個(gè)學(xué)生一樣,學(xué)習(xí)時(shí)用小耳朵認(rèn)真聽好(板書耳),,用小眼睛仔細(xì)看好(板書),遇到不明白的問題要及時(shí)用嘴巴問,,(板書),最后還要用心記,。(板書心),合成一個(gè)“聰”字,。同學(xué)們,只要你用好了身上的這四樣寶貝,,你就會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。所以我們學(xué)習(xí)時(shí)必須“專心致志”,。老師送給大家一句贈(zèng)言:“要想學(xué)得藝驚人,虛心專心加恒心,。
五,、指導(dǎo)寫字
1、出示生字“鵝”,、“箭”。
2,、你有什么好辦法記住他們?在寫的時(shí)候要注意些什么,?
鵝——我家有只大鳥叫鵝。我是一只鳥,。(左窄右寬,,右邊的鳥是部首)
箭——上面一個(gè)竹字頭,下面一個(gè)前,。(上小下大)(最原始的箭是竹子做的)
3、師范寫,,學(xué)生描紅,完成習(xí)字冊(cè),。
六、作業(yè)
附板書:
13,、學(xué)棋
一 個(gè)????? 專心致志????????? 出色的棋手
聰??? (聽,看,,問)
另一個(gè)????? 走了神兒??????? 沒有多大長進(jìn)
(想別的事)
小學(xué)語文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)萬能篇十五
上午與學(xué)生合作學(xué)習(xí)了《一枚金幣》一課,,總的感覺是比較成功的,當(dāng)然也有不足之處,,其中有幾個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)讓我驚喜讓我憂。
學(xué)習(xí)課文時(shí),,學(xué)生很順利地填寫好表格:
次序???????? 錢的來源??? 父親怎么做的??? 兒子的表現(xiàn)
第三次??????? 自己掙?????????? 扔?????????? 受不了(抓 叫喊 跑)
在填好表格后,,我讓學(xué)生觀察表格質(zhì)疑,,發(fā)現(xiàn)問題,。學(xué)生的提問很精彩,不但提到了重點(diǎn)內(nèi)容,,還有針對(duì)性的進(jìn)行了解答,一問多答的場面十分熱烈,,同時(shí),學(xué)生所提的問題不僅僅是我預(yù)設(shè)的那幾個(gè),,生成的一些問題也更好的突出了文章的中心。
我不禁想起數(shù)學(xué)特級(jí)教師黃愛華老師說的一句話:只有精心的預(yù)設(shè),,才會(huì)有精彩的生成。我雖還沒達(dá)到“精心預(yù)設(shè)”的地步,,但這次意外的成功讓我更加注意備課時(shí)的“精心”,。
這節(jié)課也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上存在一個(gè)共性的薄弱點(diǎn):概括文章的能力差。在讓學(xué)生“簡單完整概括故事”時(shí),,許多同學(xué)不知怎么概括,要么是語言拉雜,,要么是偏離主題,要么是過于簡練,,倒不出所以然來。
我想,,學(xué)生之所以沒有概括課文的能力,是因?yàn)槠湟郧皼]做過這樣的聯(lián)系,或者是很少做過,,不知如何“開口”。鑒于此,,我打算在以后講課中,加強(qiáng)這方面的練習(xí),,用實(shí)例教給其方法,授之以漁,。
另外,有些學(xué)生發(fā)言過于積極,,把手舉得高高的,甚至故意站起來引起我的注意,,以期待我的提問,對(duì)于這種現(xiàn)象我是贊同還是反對(duì),?給學(xué)生一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,,任其發(fā)揮,?這樣做會(huì)影響其他同學(xué)的傾聽,有時(shí)也會(huì)引起大家反感,;讓其“正襟危坐”的舉手,似乎有些專制,,怕扼殺他們的積極性。另外,,個(gè)別學(xué)生發(fā)言踴躍,但我不可以總提問他們幾個(gè),,這時(shí)他們總能顯露出很失望的神情,甚至是嘆氣——影響我講課的情緒——這個(gè)問題需要我盡快想出對(duì)策,。
《一枚金幣》教學(xué)反思
作者:陳娟
《一枚金幣》是小學(xué)語文北師大版第七冊(cè)第十單元的第一篇課文,,主要講了父親讓兒子去掙錢的事。在新教師匯報(bào)課上我上了這一課,,這節(jié)課我能較好地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,,課堂景觀較為活潑。我覺得這節(jié)課主要從以下幾方面出發(fā)落實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。
(一)以讀為主,、讀中感悟
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文閱讀教學(xué)要以讀為主,讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義,,感悟其中的思想感情。本節(jié)課我安排了豐富,、多層次、多形式的閱讀,。一次讀有一次的目的,一次讀有一次讀的效果,。讓學(xué)生在讀中想象,在讀中思考,,在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的效果,。
(二)角色互換,體會(huì)人物心情
學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認(rèn)同,,我利用這點(diǎn),,讓他們進(jìn)行角色置換:“假如你就是那個(gè)兒子,拿著辛辛苦苦掙到的這枚金幣,,你想對(duì)父親說什么?想從父親那得到什么,?”有了這樣的心理積淀,再話鋒一轉(zhuǎn),,“父親卻把兒子一星期的心血扔進(jìn)了火里”讓學(xué)生在巨大的反差中體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生把自己的心情用朗讀表達(dá)出來時(shí),,我聽出了“兒子們”的憤怒,傷心,,我想這個(gè)環(huán)節(jié)的激qing已經(jīng)收到成效。
(三)聯(lián)系生活學(xué)語文,,再把課堂延伸到生活中
在體會(huì)父親失望痛苦的心情時(shí),還有兒子掙錢的辛苦時(shí),,都聯(lián)系了生活實(shí)際,更好地理解了課文,;而在學(xué)文后,談想對(duì)父母說什么,,怎樣看待父母的錢,又把課堂延伸到生活中,,從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時(shí),,又指導(dǎo)了學(xué)生的行動(dòng),。
當(dāng)然,,還有很多不足之處:
1,、在讓學(xué)生理解兒子受不了的心情時(shí)如果能采用“抓”與“拿”進(jìn)行對(duì)比的方法讓學(xué)生來體會(huì),,我想學(xué)生不但能更好地體會(huì)人物的心情,同時(shí)也能體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確,。
2、如果能給學(xué)生分角色朗讀全文的時(shí)間,,我想學(xué)生能更好地體會(huì)人物內(nèi)心的變化。
3,、在對(duì)母親這個(gè)人物的評(píng)價(jià)上也略顯倉促,,可以設(shè)置“你想對(duì)文中的母親說什么”來激發(fā)學(xué)生的談話欲望,。教學(xué)應(yīng)變機(jī)智還很欠缺。
上完本節(jié)課我深深地感到要使自己的教學(xué)方法貼近學(xué)生實(shí)際,,得心應(yīng)手地駕馭好一堂課,全方位把握整個(gè)教學(xué)過程,,需要教師卓有成效的引導(dǎo),要求教師對(duì)教材的理解有十分的把握,,需要教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際有深刻的了解,,也需要教師有較高的應(yīng)變能力,。
《一枚金幣》教學(xué)反思
《一枚金幣》是一篇童話,故事情節(jié)簡單,,內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富。我在教學(xué)這篇文章時(shí)確立了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一方面要通過對(duì)文本的理解教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀,,另一方面要通過語言文字的分析理解培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。教學(xué)中我首先鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,,引導(dǎo)其在自讀的基礎(chǔ)上提出問題,如:為什么父親要把金幣扔到火爐里,?前兩次兒子為什么笑了?第三次為什么要從熊熊大火中去抓金幣,?媽媽的表現(xiàn)前后有什么變化?等等,。通過質(zhì)疑和閱讀,突破文本的難點(diǎn),。
對(duì)比閱讀是我這堂課的一大亮點(diǎn)。我利用學(xué)生在閱讀中的角色認(rèn)同,,讓他們進(jìn)行角色置換,分別去體驗(yàn)父親,、兒子心情,,體會(huì)兩個(gè)“受不了”。在教學(xué)中,,我抓住兩組意思相反的詞語,引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生讀通文本,并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”,、“省吃儉用”,形容兒子的詞語是“懶惰”,、“花錢如流水”。使孩子們從中感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn),,從而理解到父親“受不了”的原因。是面對(duì)兒子的失望與痛苦而感到“受不了”,。恰好能幫助學(xué)生理解自己父母的心情,,可將其與生活實(shí)際結(jié)合起來;兒子的“受不了”,,是他看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可感到傷心與氣憤而“受不了”。此時(shí),,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容,。想象兒子掙那一枚金幣的辛苦,使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛,,從而體會(huì)兒子后來“受不了”的心情,。教學(xué)中我還抓住母親,孩子和父親的前后變化,,理解人物的思想變化過程,深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界,,大膽猜測人物的內(nèi)心獨(dú)白,并通過課堂小練筆對(duì)孩子進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練,。使學(xué)生在受到語言熏陶的同時(shí),建立起金錢與勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí),。
現(xiàn)在的學(xué)生,尤其是我們這種寄宿制學(xué)校,,大多數(shù)孩子家庭條件很好,家長在物質(zhì)上總是盡量滿足孩子,。因此,在孩子的心中,,金錢來得很容易,自己想要什么家長總能滿足,,因此,,也養(yǎng)成了花錢無計(jì)劃,、大手大腳的不良習(xí)慣,。所以課后我找了一些有關(guān)珍惜金錢的名言警句推薦給學(xué)生,引發(fā)他們關(guān)于財(cái)富的一些思考,。并布置學(xué)生周末回家把故事講給家長聽,和家長一起討論對(duì)金錢的看法,。還利用班會(huì)開展“壓歲錢的使用”的討論活動(dòng)。希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)和課后后的延展活動(dòng)能讓學(xué)生真正懂得珍惜財(cái)富,,把錢花在有意義的地方。