人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇一
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
是呀，江姐是位英雄,，她也是一名普通的妻子,，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利,，她要強忍住多少悲痛呀,，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事,。
二,、學(xué)習(xí)第二件事
江姐入獄后，她又有哪些堅強的表現(xiàn)呢,？快速默讀課文的二三部分,，找出一句與板書相似的`話。
指名答,，板書這算不了什么這指什么,？板書毒刑拷打
這真的又算不了什么嗎？請同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié),，遇到你感到特別揪心,、特別有感受的句子，做上記號,，用心地多讀幾次,，想辦法把它讀好。
交流反饋,，哪些句子深深地打動了你的心,？請你讀讀，談體會,。
估計
1,、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道,；下級姓名住址,，我也知道。但是,，這些都是我們黨的秘密,，不能告訴你們?！?/p>
江姐會怎樣地回答呢,？請你修改提示語，選擇一種,，讀出自己的感受,。自由讀，指名讀,。
2,、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里,。
3,、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。
4,、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。
指導(dǎo)朗讀,，把你的情感融進(jìn)這些句子,，你感到自己心痛了，就能讀好了,。
同學(xué)們,，俗話說十指連心呀，這是多么殘忍的酷刑啊,，敵人為了獲取機密,，對牢房里的同志進(jìn)行非人的折磨，讓我們登陸重慶渣滓洞的網(wǎng)頁,，看看刑訊室的情景,，{登陸網(wǎng)頁瀏覽，師作簡單介紹}同學(xué)們,，我們看到的是吊人木架,、老虎凳、電椅子,、煤火爐,、粗繩子、手銬腳鐐,、竹釬子等等,。這些都是原物，由于事隔50多年,，黑不溜秋,、銹跡斑斑?？煽瓷先ナ嵌嗝磹憾竞蛷埧?。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個屋里，幾個五大三粗,、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具,，把他們折磨得死去活來,。據(jù)說，一個多月來,，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志,，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了,。
讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同,，齊讀這幾句話,。
還有哪些句子你很有感受？請讀一讀,，讀出自己的感受,。
重點句子：這時候，大家發(fā)現(xiàn),，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候,，因為忍痛，咬緊牙關(guān),，連嘴唇也咬破了,。
你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進(jìn)去讀,，指導(dǎo)朗讀,，體會江姐的堅強。
三,、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞
自由讀信的內(nèi)容,，選取幾句話，想辦法把它讀好,，想辦法打動所有同學(xué)的心,。
重點指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲,。
這是難友們對江姐說的話,，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎,？
指名說,，是呀，我們可以忘記很多人很多事,，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧,，指名讀,，配樂齊讀,。（紅梅贊）
四、寫詩頌英雄
我想寫一首詩,，來贊美英雄,，這首詩我已經(jīng)完成了開頭,，就是板書,，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩,。
小組活動,，交流。
五,、總結(jié)
在共和國的解放戰(zhàn)爭中,，象江姐這樣的烈士不計其數(shù)，讓我們登陸中華魂的網(wǎng)站,，（打開網(wǎng)站）去認(rèn)識更多的英雄吧,。
自選作業(yè)
1、摘記課文中感人的句段,，做一篇讀書筆記,。
2、準(zhǔn)備一個英烈故事,，在班隊上交流
3,、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感,。
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇二
同學(xué)們,，今天上課，我們先來猜一個謎語“開在炎炎烈日下,，長在清清碧波中,，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心,?！保ê苫ǎΓ呛苫?。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國著名文學(xué)家,、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》。（出示課件）請大家齊讀課題,。
想看看荷花嗎,？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧。（出示課件）
你們看得都入迷了,，能用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花嗎,？
1．你們看到的荷花是這樣的,，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請同學(xué)們翻開課本,，自由地讀課文,，看看你有什么感受。
2．讀了這篇課文,，你有什么感受呢,？
1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美？請同學(xué)們再讀讀第2段課文,，把你喜歡的句子劃下來,，多讀幾遍。
2．誰能把你喜歡的句子讀給我們大家聽,。
l荷葉挨挨擠擠的,，像一個碧綠的大圓盤。
挨挨擠擠是什么意思,？你能表演出來嗎,？怎樣才能演出來呢？挨挨擠擠說明荷葉怎么樣,？（多）老師這兒有一幅圖,，（貼圖）這是什么呀？老師想請你們幫我把這些荷葉貼在白板上,，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的,。（學(xué)生貼圖）（出示課件）我們再讀讀這個句子。讀了這句話,，除了知道了荷葉多,，還知道了什么？（綠,、圓）,。誰能讀好這句話？指名讀,，齊讀,。
l有的……有的……有的'……
（當(dāng)生讀其中任一句）荷花有著不同的姿態(tài)，你喜歡的是其中的一種,。（出示課件）你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎,？這是……的荷花。還有哪兩種呢,？男女同學(xué)分別讀另兩種,。（出示課件）全班同學(xué)一起讀這三句話。請你選擇其中的一句背誦下來。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上,。一起背誦這三句話,。
l白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
老師喜歡什么句子,，你們想知道嗎,？我也讀一讀，好不好,？（出示課件）教師讀句子,。有誰和老師一樣喜歡這句話的？你能讀讀嗎,？大家聽出來沒有,？我們讀的時候都突出了哪一個字,？在這里,，“冒”字還可以換成別的什么字？（長,、鉆,、伸,、露）怎么樣長出來才叫冒出來（使勁地,、急切地、爭先恐后地）,。大家看（出示課件）,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間……地……冒出來的荷花。你們想啊,，這些荷花冒出來以后,，仿佛想做些什么？（出示課件）按老師提示的句子說話,。多么可愛的白荷花呀,！大家看，一個“冒”字,，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了。
你們看,，這么多的荷花,，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵,，（很美），看看那一朵，（也很美）,。面對這滿池的荷花,，作者不由發(fā)出這樣的感嘆（出示課件）齊讀。同學(xué)們,，你們知道這位畫家是誰嗎,？（大自然）真聰明！正是神奇的大自然為我們造就了這么美麗的畫卷,。這是一幅怎樣的畫呢,？誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象，給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫,，小組交流后,，指名發(fā)言。
多么了不起的大自然??！不用筆，不用紙,，就給我們描繪出這么美麗的畫卷,，不由得我們不去熱愛她！不去贊頌她,！讓我們有感情地朗讀課文第三自然段,，夸夸我們這位了不起的畫家！
1．讀得真好,，老師也想讀了,。下面聽老師讀，好不好,？（教師配樂朗誦）
2．美嗎,？喜歡嗎？想讀嗎,？那就自由地美美地讀吧,！
3．我感覺大家都陶醉了，誰來讀給我們聽,。指名2—3名學(xué)生讀,，全班齊讀。
5．我知道同學(xué)們還有好多話要對荷花講,，下課后,，把你要說的畫寫下來，好嗎,？
1．下面我們來看這樣的一篇短文,。（出示課件并要求學(xué)生拿出補充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,，老師先給你們讀一讀。
2．自由讀,。
3．配樂齊讀,。回家后,，讀給你的爸爸媽媽聽,，并把你喜歡的詞語和句子摘抄下來。
同學(xué)們,，荷花是美麗的,，大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,，熱愛大自然吧,！
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇三
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
是呀,，江姐是位英雄,，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感,，可是為了革命的勝利,，她要強忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話,，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。
二,、學(xué)習(xí)第二件事
江姐入獄后,，她又有哪些堅強的表現(xiàn)呢？快速默讀課文的二三部分,，找出一句與板書相似的話,。
指名答，板書這算不了什么這指什么,？板書毒刑拷打
這真的又算不了什么嗎,？請同學(xué)們輕聲地讀7—18小節(jié)，遇到你感到特別揪心,、特別有感受的句子,，做上記號，用心地多讀幾次,，想辦法把它讀好,。
交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心,？請你讀讀,，談體會。
估計
1、江姐回答說：“上級的姓名住址,，我知道,；下級姓名住址，我也知道,。但是,，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們,?！?/p>
江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語,，選擇一種,，讀出自己的感受。自由讀,，指名讀,。
2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里,，也一根一根地釘在同志們的心里,。
3、一會兒,，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。
4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音,。
指導(dǎo)朗讀,，把你的情感融進(jìn)這些句子，你感到自己心痛了,，就能讀好了,。
{登陸網(wǎng)頁瀏覽，師作簡單介紹}同學(xué)們,，我們看到的是吊人木架,、老虎凳、電椅子,、煤火爐,、粗繩子、手銬腳鐐,、竹釬子等等,。這些都是原物，由于事隔50多年,，黑不溜秋,、銹跡斑斑,。可看上去是多么惡毒和張狂,。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個屋里,，幾個五大三粗、兇神惡煞的.特務(wù)不停地變換著刑具,，把他們折磨得死去活來,。據(jù)說，一個多月來,，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑,，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅強的意志,，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了,。
讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同,，齊讀這幾句話,。
還有哪些句子你很有感受？請讀一讀,，讀出自己的感受,。
重點句子：這時候，大家發(fā)現(xiàn),，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時候,，因為忍痛，咬緊牙關(guān),，連嘴唇也咬破了,。
你有過疼痛的體驗嗎？把自己的體驗融進(jìn)去讀,，指導(dǎo)朗讀，體會江姐的堅強,。
三,、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞
自由讀信的內(nèi)容，選取幾句話,，想辦法把它讀好,，想辦法打動所有同學(xué)的心。
重點指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時候,，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------
這是難友們對江姐說的話,，作為生活在新時代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎,？
指名說,，是呀,，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄,，把這份深切的懷念,，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧，指名讀,，配樂齊讀,。（紅梅贊）
四、寫詩頌英雄
我想寫一首詩,，來贊美英雄,，這首詩我已經(jīng)完成了開頭，就是板書,，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作,，幫老師完成這首詩。
小組活動,，交流,。
五、總結(jié)
自選作業(yè)
1,、摘記課文中感人的句段,，做一篇讀書筆記。
2,、準(zhǔn)備一個英烈故事,，在班隊上交流
3、看一部英雄的故事片,，寫一篇觀后感,。
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇四
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨,，實際在寫秋天,，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點,，從秋天的到來寫起,，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象,，還有深秋各種動物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、快樂的秋天,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字,，正確讀寫“清涼,、留意、扇子,、炎熱,、郵票、涼爽,、柿子,、仙子、菠蘿,、氣味,、香甜、糧食,、加熱,、油亮亮、楊樹,、豐收”等詞語,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出讀秋天喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分,。
3、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。
4、積累好詞好句,。
教學(xué)重點：體會秋天的美好,，感受課文的語言美。
教學(xué)難點?：理解文中被藝術(shù)化了的語言,。
教具準(zhǔn)備：收集樹葉或者圖片（如銀杏葉），錄音機,，磁帶,，課件等。
教學(xué)時數(shù)：2課時（第一課時略）
教學(xué)過程?：
一,、激趣導(dǎo)入??,，揭示課題
教師導(dǎo)語?：同學(xué)們,，大地經(jīng)過春雨的滋潤，雷雨的洗禮,，秋雨姑娘又象一把鑰匙,，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是美好的,，神奇的,，又是令人陶醉的。
二,、動情朗讀,，感受美景
2、學(xué)生有選擇地讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,。
3、組織學(xué)生對剛才的朗讀進(jìn)行評價（總結(jié)優(yōu)點,，指出不足,，并提自己的建議）
三、自主學(xué)習(xí),，理解感悟
（同桌交流,，再指名匯報，師適時板書：顏色,、氣味,、聲音。）
2,、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并在小組內(nèi)交流自己讀書后的收獲。
3,、組織學(xué)生班上匯報,，教師相機點撥，朗讀體會,。
師：喜愛秋雨顏色的小朋友,，你看到秋雨的色彩了嗎？
（1）學(xué)生讀文匯報,，其他補充回答,。
師：秋雨的顏色可真多呀！你們看,！
（2）可見展示：（填一填,、讀一讀）
（??? ）的銀杏樹 （???? ）的楓樹? （???? ）的田野
（??? ）的果樹?? （???? ）的菊花
（3）口頭練習(xí)填寫，指名讀,，齊讀,。
（4）學(xué)生用自己的話表述詞語的含義,。
師：你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生體會文中被藝術(shù)化了的語句）
（5）學(xué)生匯報,，師隨機出示下列句子,，并知道朗讀、品味,。
黃黃的葉子象一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱,。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇，郵來了秋天風(fēng)的涼爽,。
師：秋雨不僅有好看的顏色,，還有好聞的氣味，誰聞到了,？
（6）生讀文或口述,。
（7）師引讀第四自然段。
（8）拓展：你還知道那些動物植物也在準(zhǔn)備過冬呢,？
四,、總結(jié)全文，課外延伸
1,、同學(xué)們,，喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）
2,、齊讀最后一自然段,。（板書：豐收、歡樂）
3,、學(xué)生合作,，配樂朗讀全文。（鋼琴曲《秋天的私語》）
師：秋天是一個美麗的季節(jié),，是一個豐收的季節(jié),，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完，就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧,！
4,、自選作業(yè)?：
（1）收集一些描寫秋天的詞句。
（2）把秋天的景物畫下來,。
（3）和爸爸,、媽媽一起秋游。
五、板書設(shè)計?
顏色：五彩繽紛
秋天的雨? 氣味：香香甜甜? 豐收,、歡樂
聲音：冬的消息
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小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象,。
2,、學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合的描寫方法,。
3,、有感情的朗讀課文，了解“鳥的天堂”的成因,。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,。
教學(xué)重難點：
1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著“鳥的天堂”的原因,。
2,、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)大榕樹的圖片,、資料、幻燈片,。
教學(xué)過程：
一,、整體感知，悟出重點
1,、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文,，誰能告訴老師，你讀懂了什么,？
（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同,。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么,？（很多的鳥）
二,、重點感悟，體會作者表達(dá)的情感,。
（一）指名讓學(xué)生讀第5--9自然段,。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大,、茂盛）
1,、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？
（a、我有看清它的真面目,，真是一株大樹,，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。b,、枝上又生根,，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里,。c,、一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹臥在水面上,。）
教師出示大榕樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞體會這棵榕樹的大,。
2,、教師引讀：“榕樹正是茂盛時期，----那么多的綠葉----那翠綠的顏色----這美麗的----,?！闭l能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛,、生命力旺盛）
3,、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國的樹）
4,、學(xué)生有感情地朗讀讀5--9自然段,，要讀出對榕樹的喜愛之情,。
1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀10--13自然段,。學(xué)生說說感受,。（鳥多,、歡快）
2,、出示句子：（a我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了,，到處是鳥聲,，到處是鳥影。b我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇,，看清楚了這只，又錯過了那只,，看見了那只,，另一只又飛起來,。c大的，小的,，花的,，黑的，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來,，有的在撲翅膀。d一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著,，那歌聲真好聽。）注意重點詞：“到處”“應(yīng)接不暇”“有的--------有的--------有的”“興奮”,。
3,、這都說明了什么？（鳥多,、鳥歡快）
4,、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？
5,、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗,。我們稱為靜態(tài)描寫,。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫,。稱為動態(tài)描寫,。
三、回顧課文,，體會感情
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥,，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！
1、學(xué)生有感情地朗讀這段話,。
2,、、注意兩個“鳥的天堂”的不同,。（第一個有引號,，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂,。）
3,、學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因,。（引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物,、水分,、人們的愛鳥意識等來討論。）
四,、小結(jié)：
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力,，使它成為鳥的天堂。作為人類,，我們也要愛護(hù)鳥類,，愛護(hù)和我們一同生存的動植物，只有這樣,，我們的家園才會越來越美,。
作者郵箱：wuzin08@
[《鳥的天堂》教案（第二課時）(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇六
小學(xué)二年級學(xué)生
40分鐘
新課(第二課時)
人教版小學(xué)語文第三冊第一課
復(fù)習(xí)本課８個要求會寫的生字：波、浪,、燈,、作、字,、蘋,、麗、勞,。
正確,、流利、有感情地地朗讀課文,、背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
體會作者對秋天景色的喜愛,，對勤勞的人們的贊美之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣,，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。
１、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。
２,、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”,。
多媒體課件,、課文錄音、音樂,、生字卡片,、秋景圖畫
輕音樂緩緩響起,，柔美，動聽,，拂去了學(xué)生們在課間的心浮氣躁,，使學(xué)生的思緒跟著音樂飛揚。
師：同學(xué)們喜歡這音樂嗎,？
生：齊聲回答,。
生：喜歡！
生：想,！
師：（操作課件展示圖畫）看誰看得最認(rèn)真,！告訴老師，同學(xué)們都看到什么了,？
一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,，學(xué)生看得津津有味。
生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……
師：我們的同學(xué)看得真認(rèn)真?。∏锾斓木吧啦幻腊,?？
生：雀躍回答。
師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美,。同學(xué)們想讀一讀嗎,？（生答）請翻開課本第１課《秋天的圖畫》。
（板書課題）
１,、放課文錄音,，讓學(xué)生自由朗讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話,。
２,、檢查讀書情況（指名讀、分組讀）
３,、復(fù)習(xí)生字,。舉生字卡片讓學(xué)生整體認(rèn)讀，再指名,，把卡片給學(xué)生,，上黑板組詞并標(biāo)拼音，評講,，提醒學(xué)生注意翹舌音“燃”,、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調(diào)要讀輕聲,。
１、我們再來讀課文,，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰讀得最好,。
（學(xué)生練讀）
２,、檢查、欣賞,、指導(dǎo)朗讀
學(xué)生讀一句,，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀,，并問學(xué)生為什么喜歡這一句,。
“秋天來了，秋天來了,。山野就是美麗的圖畫,。”提示學(xué)生朗讀時用喜悅,、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個秋天的信息,。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把?！边@些果子可愛嗎,？表演動作、范讀,、齊讀,、分組讀。
“誰使秋天這樣美麗,？”這是個什么句子,？應(yīng)該怎樣讀。范讀,、齊讀,。
３、師生配合讀,。同學(xué)們說得真好,，讀得真好！老師也想和你們一起讀了,！
１,、真是好美的季節(jié),，這么美的'季節(jié)，你們都想做些什么,？
學(xué)生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……
２,、做游戲――看圖背句子。
這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,，更要深深印在小朋友的腦海里,，現(xiàn)在我們來試一試，比一比,。老師手中有許多幅秋天的圖畫,，老師舉起手中的圖畫，哪個小朋友能最快地準(zhǔn)確地背出與課文相應(yīng)的句子,，老師就把手中的圖畫送給他,！
學(xué)生踴躍舉手，爭先恐后……
勤勞的人們獲得了豐收的果實,，我們的小朋友通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲,，嘗到了甜美的“果實”。
１,、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽,。
２、畫一幅秋天的畫,，在活動課辦小畫展。
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇七
課時目標(biāo)：
1,、認(rèn)識大榕樹的奇特美麗,，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然,、熱愛美的教育,。
2、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的,。
3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1,、了解榕樹的特點,，體會鳥的天堂的含義。
2,、了解作者怎樣描寫景物,、表達(dá)感情的,。
教學(xué)方法：
讀中感知，讀中感悟,，交流討論,，合作探究。
教具準(zhǔn)備：
投影儀,，投影片,，掛圖，錄音機,，綠葉,，鳥。
教學(xué)過程：
一,、回顧導(dǎo)入,，明確目標(biāo)
昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題）,，請同學(xué)們回憶：課文作者是誰,？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么,？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂,，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。
二,、學(xué)習(xí)課文,，品讀悟情
過渡：讓我們一起來再讀書，再思考,，解開心中的疑團(tuán)吧,。
2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分
（1）以自己喜歡的方式,，讀7,、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了,，談?wù)勀愕捏w會,；哪些地方未懂，做上記號,，匯報交流,，師相機引導(dǎo)。
（2）資料介紹榕樹,，簡筆畫展示,。
（3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹枝、干,、根,、葉的位置，體會榕樹特點,。
（4）抓重點詞句,，暢談體會。
（5）指名生讀,，教師范讀,，總結(jié)朗讀方法。
（6）感情朗讀,，品讀悟情,。
（7）認(rèn)識靜態(tài)的描寫方法。
過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受,？第二次又有什么感受,？為什么兩次感受不同？
3,、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運用以上學(xué)法自學(xué)）
（1）自由讀課文中描寫鳥的部分,，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由,，在讀不懂的地方做上記號,。
（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥，以趣激情,。
（3）師生合作,，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境,，激活參與,。
（4）認(rèn)識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運用動靜結(jié)合法,，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動,。
（5）看幻燈,，聽錄音，談感受,。
（6）感情朗讀,，領(lǐng)悟中心。
（7）體會兩個鳥的天堂的含義,，解題釋疑,。
三、回歸整體,，總結(jié)全文
作者第一次去鳥的天堂,，看到了大榕樹,，抓住了榕樹大、茂盛的特點,，寫出了榕樹的的靜態(tài)美,。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥,，抓住鳥多,、快樂的特點，寫出了鳥的動態(tài)美,，表達(dá)了作者對大自然,、對美的熱愛之情。
四,、設(shè)問促思,，升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒,，你會怎么做,？
五、砥礪思維,，拓展延伸
看,，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學(xué)了這一課,，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）,。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒,，你有什么感受呢,？請你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。（可說,，可寫,，可畫，可唱）
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)前兩行詞串
2會寫紅花水
教學(xué)過程（略）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)后兩行詞串
2,、會寫火、山,、木,、馬
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)前兩行詞串
1,、導(dǎo)語
小朋友們,，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說）
2、復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音
（1）你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽,？
指名2—3個學(xué)生回答
（提示句式：來到公園,，我看見了——————）
（2）你們喜歡這些美景嗎？
就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀,、
3復(fù)習(xí)生字：小,、紅、花,、水
（1）過渡：公園美景大家記得不錯,，那四個生字還記得嗎？
如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎,？
（3）寫的時候注意筆順,、筆畫
（4）小朋友寫得真不錯，看來上節(jié)課你們學(xué)得很扎實,，我們一起來表揚自己,、
二、新授后兩行詞串
1,、過渡：其實,，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢,、你們想去玩一玩嗎,？
2、新授后兩行詞串的讀音
（1）在兒童樂園里,，你看見了哪些游樂項目,？誰能上來指著圖畫告訴大家？
（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個游樂項目的名稱很難念,，你們能把它念準(zhǔn)確嗎,？
師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認(rèn)識了？
生：我已經(jīng)認(rèn)識它了,，它叫“蕩船”,。
師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎？
生：d—ang蕩,，ch—u—an船,。
師：船是一個什么音節(jié)？
生：三拼音節(jié),。
師：讀三拼音節(jié)時要注意什么？
生：聲輕介快韻母響,。
師：請小朋友牢記這個拼讀規(guī)則,，再把船拼一拼。
（指名開火車拼讀）
（以此法學(xué)習(xí)其余五個詞語）
（3）去掉拼音后，小朋友還會認(rèn)得剛剛結(jié)識的那些好朋友嗎,？
（開火車讀不帶拼音的詞卡）
（4）看來,，小朋友的確認(rèn)識這些新朋友了，看,，這些新朋友正排著隊等我們呢,，我們一起
來讀一讀。
3．鞏固后兩行詞串的讀音
（1）好玩的東西這么多,，你最喜歡玩什么呢,？
（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？
（3）老師覺得小朋友真幸福,，有這么多的游樂項目供你選擇,，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過,，更別說游樂項目了,，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖,，拿出剪刀,，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標(biāo)好,。
（4）山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后,，一定會非常高興的。
（5）公園又美麗又好玩,，我們再一起把課文讀一讀
4課內(nèi)延伸
（1）過渡：讀得真好啊,，你們愿意到公園去玩嗎？
（2）可以一個人玩,，也可以找到好朋友一起玩,，還可以上來跟老師一起玩。
錄音機里播放歡樂的音樂,，老師領(lǐng)著幾個學(xué)生在上面玩,，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時的動作,，一邊玩一邊說：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈）,，小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個小朋友手拉手做山洞,，其于小朋友作火車開過去）,，鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬,，小木馬駕駕駕,?！?/p>
（音樂停，老師說：“小朋友,，玩累了吧,，回位子休息?！保?/p>
（3）小朋友,，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎,？
那老師答應(yīng)你們,，可是還有一個小小的要求，如果小朋友能把這四個字寫好的話,，老師就一定帶你到真的公園去玩,。
三．識字寫字指導(dǎo)
1．出示生字卡片“火”
（1）指名開火車讀
（2）這個字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語？
指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞
（3）這個字的筆畫中有我們沒有學(xué)過的嗎,？
沒有
那誰能說說這個字的筆順,？
如果學(xué)生說對則加以表揚并讓其他小朋友跟他說筆順。
學(xué)生開火車書空并唱說筆順
（4）老師在田字格中范寫,，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置
（5）學(xué)生在書上描紅,，老師巡回指導(dǎo)
2．出示生字卡片“山”，“木”,，“馬”,，教學(xué)方法如上。
[課堂教學(xué)思路]
這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友,，在設(shè)計教案的時候,，我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實實的認(rèn)識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣?；诖?，在教案中，我采用的是“復(fù)習(xí)資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式,；并用上了“公園游覽圖”,，“把照片放在你喜歡的游樂項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲,，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知,，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況,，指名回答問題及開火車時面廣量大,，讓班上50個小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人，人人都體會到學(xué)習(xí)的樂趣,。
小學(xué)三年級語文《密林怪客》
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小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇九
1,、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,。
2、能看圖體會字義,，初步了解象形字,、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情,。
3、能正確,、流利地朗讀小詩,。
一、導(dǎo)入：
1,、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了,。
好，就請你們把書翻到84頁,，自己來學(xué),。
二、學(xué)習(xí)字詞：
（一）教學(xué)“亭”,、“?！薄?/p>
小朋友,，你們剛才自己學(xué)了,，學(xué)會了嗎？
亭：
1,、出示“亭”字
2,、誰學(xué)會了這個字？誰來讀準(zhǔn)它的音,？
3,、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢？
4,、點和橫就是亭子的頂部,，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子檐,，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁,。
5、你們看,，這個字多么像這座小亭子??！這個小朋友真會學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個字形,，就能想到小亭子的樣子,。
6、一起讀準(zhǔn)它的音
停：
1,、演示課件,。
2、你們看啊,，有個人走過來啦,，到了亭子邊，怎么樣啦,？
3,、出示“停”字,。
4,、這個字我們以前記過，有了字形,，誰來講講它的意思,？
6、除了“停下來,、停住”,，停還可以用在哪兒啊,？
【注重學(xué)生詞匯的積累,，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴展?！?/p>
比較：
1,、出示：“亭”和“停”,。
2,、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同,。
（1）指亭,。讀，什么亭,？
（2）加個單人旁呢,？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1、看,，樹林里還有小鳥呢,！
2,、出示：“鳥”。
3,、“鳥”是個熟字,，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊,。我們一看到“鳥”這個字,，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。
鳴：
1,、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會了,，誰能讀準(zhǔn)音,，說出它的意思呢？
2,、邊演示邊說,，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴叫,，就是“鳴”,。
3、多有趣啊,。讀準(zhǔn)它的音,。
4、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,，就是這個鳴,。你知道這是為什么嗎？
鳴開始是指鳥叫,，后來鳥,、昆蟲叫都稱為鳴。
（三）教學(xué)“聞”,。
1,、你們注意了，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,，他怎么樣了,？仔細(xì)看看。（演示動畫）
2,、出示“聞”字,。
3、誰能讀準(zhǔn)它的音,，說出它的意思,？
4,、打開門，干什么呢,？（用耳朵聽）這就是聞,。
這個小朋友真會學(xué)習(xí)，不僅讀準(zhǔn)字音,，還說出它的意思,。
5、“聞”這個字很好記,，聽的時候要用什么,？所以門字框里有個耳。
6,、一起讀準(zhǔn)這個字,。
7、聞就是聽的意思,。想想平時聞字還在什么地方用到呢,？
8、“百聞不如一見”這個成語,，你們聽過嗎,，是什么意思呀？（聞就是,？見呢,？那百聞不如一見呢？）
【有意識的給學(xué)生一個詞匯,，長期堅持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財富,。】
下面,，我來說字的意思,，請你來找這個字。
9,、（1）人來小亭邊,，不走了，是哪個字,？
（2）打開門,，用耳朵聽是什么字？
（3）小鳥張著嘴叫呢,？
（四）比較總結(jié),。
1、邊說邊打開實物投影。
剛才小朋友自己看圖識字,，學(xué)得不錯,。自己看圖就把這幾個字學(xué)會了。有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形,，有的要借助圖來知道字的意思,。
2、看看,，今天學(xué)的這幾個字,，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的,？請小朋友好好想想,，小組內(nèi)還可以討論討論。
4,、小朋友們真了不起,，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法,。
過渡：下面，我們來學(xué)一首詩,，怎么學(xué)呢,？
三、學(xué)習(xí)詩文,。
1,、靜音。
2,、請小朋友自己小聲地讀一讀這首詩,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，一邊讀一邊想想小詩的意思,。
3、取消靜音,。
4,、誰來讀給大家聽？
5,、（1）“人來…側(cè)耳聽”,。
點擊：側(cè)耳。
讀準(zhǔn)這個詞的音,?！皞?cè)耳聽”你們都懂吧，什么意思呢？做個動作看看,。
2,、他為什么要側(cè)著耳朵，那么認(rèn)真,，用心地在聽呢,？
a、什么原因呢,？
b,、是啊，林子太深了,，樹林里有那么多的樹,，長得很茂密，小鳥在林子的深處呢,。（點擊：深）
3,、所以是林深不見鳥，但聞鳥鳴聲,。
（1）讀準(zhǔn)這個字“但”,。
（2）你知道這首詩中“但”的意思嗎？在字典中,，但有這兩種解釋：a,、只；b,、可是,。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢？但就是“只”的意思,。
4,、這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,，能讀好它嗎,？請你先自己讀讀，再在小組內(nèi)讀讀,。之后各小組推選一名讀得好的小朋友,。
（1）個人讀、小組讀,。
（2）請2名學(xué)生讀,，2名學(xué)生評價。
（3）集體讀,。
5,、我們試試背背這首詩。
四、鞏固生字詞,。指導(dǎo)寫字,。
（一）字音。
1,、出示詞語,，檢查讀音。
2,、去掉拼音讀,。
3、出示生字,，檢查讀,。
（二）字形。
耳：
1,、幫助記住“耳”的筆順,。描紅。
2,、指導(dǎo)寫“耳”：短橫向上仰一點,，兩豎平行寫得要直一些，短橫收筆在中心,。長橫左低右高,，收筆靠近橫中線。
范寫,。學(xué)生寫,。
聞
1,、記聞的筆順,。描紅。
2,、指導(dǎo)寫聞：門字框豎要直,，橫要翹，折要直,，鉤落地,，耳字不能寫得滿，長橫不要連著門子框,，要留縫隙,。
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容,，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
2、領(lǐng)悟任教抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài),、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法,。
3、有感情地朗讀課文,，背誦課文中自己喜歡的部分,。
教學(xué)重點、難點：
1,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2,、理解重點語句的意思,，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
句子卡片投影段落
教學(xué)過程：
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
上節(jié)課，我們和作者一起,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了,，我有機會看清它的真面目,！
二、學(xué)習(xí)課文7,、8自然段,。
1、多媒體播放“大榕樹”片段,，師配樂誦讀課文第七,、八自然段。
2,、欣賞著榕樹,，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本,，默讀課文有關(guān)段落,，交流。（生默讀課文）
（1）榕樹美（大,、茂盛）,，你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落,，體會體會,。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍,，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號,。（生朗讀,、體會、勾畫）
（2）誰來交流,？
學(xué)生交流,。（大、茂盛）
（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁?，作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫?？?/p>
3,、看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,，也許是鳥動,，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽,，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機,，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,，開始?。ㄉ宰x體會。）,。
4,、誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）
6,、伴隨優(yōu)美的音樂,，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧,！我們一起讀7,、8自然段。
7,、背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美,。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎,？那我們一起來背一背,！
三,、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。
過渡：剛才,，我們和作者一起,，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥,。第二天清晨,，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候,，我們再一次來到了這里,。起初，周圍是靜寂的,，后來,，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手）,，一只大鳥飛了起來?。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）
1,、我們繼續(xù)拍掌?。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了,！到處都是鳥聲,，到處都是鳥影，大的,，小的,，花的，黑的,，有的站在樹枝上叫,，有的飛起來，有的在撲翅膀,，令我們的眼睛應(yīng)接不暇,。）
2、那讓我們一起走進(jìn)課文,，再次欣賞那熱鬧的場面吧,！放聲地，自由地讀讀課文,。
3,、誰來說讀后的感受。學(xué)生交流,。師小結(jié)：聽你們這么一說,，看來,，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂,。你們看,，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面,，小畫眉也唱起了贊歌,，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）
4,、這么美的樹,，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀,，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。 ?/p>
師：同學(xué)們,，今天,，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂,。樹與鳥,，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀,！這里不僅有樹的奇美,，有鳥的歡樂之美，更有人與自然,、與動物的和諧之美,，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,，去創(chuàng)造更多的人間天堂,。
四、布置作業(yè)
（1）抄寫自己喜歡的句段,。
（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞,。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）
（3）如果你生活在鳥的天堂,，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做,？試將你的做法寫下來,。
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇十一
教學(xué)要求
??1,、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解,，懂得像狼一樣的壞人,，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語,，不受其蒙騙,。
??2、學(xué)會本課生字詞,。
??3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
??教學(xué)重點
??1,、分析狼的表現(xiàn)的變化,，認(rèn)識狼狡猾、兇惡的本性,。
??2,、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的,。
??教學(xué)難點
??1,、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識狼狡猾,、兇惡的本性,。
??2、理解老山羊幾次說話的意思,，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的'本來面目的,。
??教學(xué)時間兩課時
??課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖,、分角色朗讀的頭飾,。
??教學(xué)過程
??第一課時
??教學(xué)要求
??1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞,。
??2,、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容,。
??教學(xué)重點學(xué)會生字新詞,，初步了解課文內(nèi)容。
??教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,。
??教學(xué)過程
??一,、引入新課
??狼是怎樣的動物？請你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識,。
??今天我們來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板書課題）讀了課題，你想知道什么,？
&n
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇十二
教材簡介：
課文記敘辛勤勞動,，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人,，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈,，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人,。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣,，老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里,，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事,，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富,，才會珍惜的道理。
教學(xué)目的要求：
基礎(chǔ)知識：
1,、獨立認(rèn)識漢字3個,，學(xué)習(xí)會寫3個漢字。
2,、通過查資料了解錢的作用,。
3、進(jìn)一步積累詞語,。
能力目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價值,；
2,、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達(dá)的思想感情,；
3,、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
1,、通過朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理,。
2,、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會從小認(rèn)識金錢,，懂得正確對待金錢,。
教學(xué)重難點：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教具準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程：
第一課時
一,、交流“錢能做什么”的課前問題
1,、互相匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么？
2、小結(jié)錢的重要性
二,、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法,，預(yù)習(xí)課文。
1,、小組交流,。
a 認(rèn)識多音字：
b 指導(dǎo)書寫
c 理解生字新詞：
辯解,、筋疲力盡,、懶惰、熊熊大火
2,、朗讀課文,，想一想：
a 本文寫誰？寫了一件件什么事,？
b 嘗試給課文分段,，歸納大意。
第二課時
一,、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》,，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢,？
教師小結(jié),，隨機板書
[板書]
兒子父親
二、講授新課：
（一）學(xué)習(xí)1-8自然段：
1,、學(xué)生默讀課文,，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？
2,、小組內(nèi)交流,，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補充,。
3,、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？
讀讀父親痛恨的話,，再次體會父親的“受不了”
4,、指學(xué)生進(jìn)行集體交流，為什么父親要這樣做,？
（二）學(xué)習(xí)9-26段
熟讀課文,，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？
引導(dǎo)質(zhì)疑,；
前兩次父親扔掉兒子的金幣,，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？
指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語氣,。
對比兒子上兩次的表現(xiàn),，說說你體會到了什么
通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說父親為什么要這樣做,？
三,、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過學(xué)習(xí),，你的體會是什么,？寫在日記本上。
布置作業(yè)
通過學(xué)習(xí),，你的體會是什么,？寫在日記本上。
作業(yè)設(shè)計：通過學(xué)習(xí),，你的體會是什么,？寫在日記本上。
板書設(shè)計：
一枚金幣
老人
“受不了” 只有親手創(chuàng)造財富才會珍惜
兒子
[《一枚金幣》教學(xué)設(shè)計 (北師大版四年級上冊)]
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇十三
一,、導(dǎo)入：
1,、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。
好,，就請你們把書翻到《識字7》,，自己來學(xué)?！?/p>
二,、學(xué)習(xí)字詞：
（一）教學(xué)“亭”、“?！?。
小朋友，你們剛才自己學(xué)了,，學(xué)會了嗎,？
亭：
1、出示“亭”字
2,、誰學(xué)會了這個字,？誰來讀準(zhǔn)它的音？
3,、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢,？
啊——丁。
5,、你們看,，這個字多么像這座小亭子?。∵@個小朋友真會學(xué)習(xí),。我們一看到“亭”這個字形,，就能想到小亭子的樣子。
6,、一起讀準(zhǔn)它的音
停：
1,、演示課件。
2,、你們看啊,，有個人走過來啦，到了亭子邊,，怎么樣啦,？
3,、出示“?！弊帧?/p>
4,、這個字我們以前記過,，有了字形，誰來講講它的意思,？
6,、除了“停下來、停住”,，停還可以用在哪兒?。?/p>
比較：
1,、出示：“亭”和“?！薄?/p>
2,、這兩個字的讀音相同,，意思卻各不相同。
（1）指亭,。讀,，什么亭？
（2）加個單人旁呢,？
（二）教學(xué)“鳥”和“鳴”
鳥：
1,、看，樹林里還有小鳥呢,！
2,、出示：“鳥”。
3、“鳥”是個熟字,，你們看,，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字,，就能聯(lián)想到小鳥的樣子,。
鳴：
1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字,。誰學(xué)會了,，誰能讀準(zhǔn)音，說出它的意思呢,？
2,、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁,，就知道是小鳥張著嘴叫,，就是“鳴”。
3,、多有趣啊,。讀準(zhǔn)它的音。
4,、我們常常把“公雞叫”說成“公雞打鳴”,，就是這個鳴。你知道這是為什么嗎,？
鳴開始是指鳥叫,，后來鳥、昆蟲叫都稱為鳴,。
（三）教學(xué)“聞”,。
1、你們注意了,，有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,，他怎么樣了？仔細(xì)看看,。（演示動畫）
2,、出示“聞”字。
3,、誰能讀準(zhǔn)它的音,，說出它的意思？
4,、打開門,，干什么呢,？（用耳朵聽）這就是聞。
這個小朋友真會學(xué)習(xí),，不僅讀準(zhǔn)字音,，還說出它的意思。
5,、“聞”這個字很好記,，聽的時候要用什么？所以門字框里有個耳,。
6,、一起讀準(zhǔn)這個字。
7,、聞就是聽的意思,。想想平時聞字還在什么地方用到呢？
8,、“百聞不如一見”這個成語,，你們聽過嗎，是什么意思呀,？（聞就是,？見呢,？那百聞不如一見呢,？）
下面，我來說字的意思,，請你來找這個字,。
9、（1）人來小亭邊,，不走了,，是哪個字？
（2）打開門,，用耳朵聽是什么字,？
（3）小鳥張著嘴叫呢？
（四）比較總結(jié),。
1,、邊說邊打開實物投影。
2,、看看,，今天學(xué)的這幾個字，哪幾個字的字形就像這個東西的樣子的,，哪幾個字是一看到字形就能知道它的意思的,？請小朋友好好想想,，小組內(nèi)還可以討論討論。
4,、小朋友們真了不起,，不光學(xué)會這幾個字，還掌握了這種學(xué)字方法,。
過渡：下面,，我們來學(xué)一首詩，怎么學(xué)呢,？
三,、學(xué)習(xí)詩文。
……
教學(xué)目標(biāo)：1,、學(xué)會本課6個生字,，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。2,、能看圖體會字義,，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3,、能正確,、流利地朗讀小詩。
課后反思：
在比較總結(jié)這一環(huán)節(jié)中,，老師邊說邊打開實物投影,，通過看圖，讓學(xué)生再次感知字形和事物樣子之間的聯(lián)系即一看到字形就能想到那個事物的樣子,。老師用這種方法引導(dǎo)小朋友自己看圖識字學(xué)得不錯,，學(xué)生自己看圖就把這幾個字學(xué)會了，懂得有的字要借助圖來記準(zhǔn)字形,，有的要借助圖來知道字的意思,。這不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)象形字、會意字兩類字分類的歸律,，還讓學(xué)生利用這種規(guī)律來給自己頭腦中的字庫進(jìn)行分類,。滲透經(jīng)常給頭腦中詞語進(jìn)行梳理、歸類的意識,。
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇十四
一,、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、理解課文內(nèi)容,，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志,。
二、教學(xué)重點和難點：
1,、理解“能手,、遠(yuǎn)近聞名、專心致志,、走了神兒”等詞語的意思,。
2、通過朗讀,，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn),，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
三,、教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課——《學(xué)棋》,。（齊讀課題）請小朋友仔細(xì)回憶一下,，課文講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？（兩個學(xué)生跟秋學(xué)下圍棋,。）
（評價：你的記憶力真好,，說得完全正確。）
2,、課文里有這樣一句話,，我們來一起讀一讀：有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋,。
“拜秋為師”是什么意思？誰能用自己的話說一說,？（認(rèn)秋為自己的老師）古時候?qū)W生拜師要有一定的儀式,，還要特別恭敬地向老師行禮。這個“拜”字就表示向老師行禮,。拜完后,，他們就結(jié)為師徒了。
3,、你們看,，就是這兩個學(xué)生在跟秋學(xué)下圍棋。我們一眼就能看出坐在后面的這位年長的就是秋,。那么,，這兩個學(xué)生為什么要跟秋學(xué)下棋呢,？秋是個怎樣的人？請小朋友打開語文書,，讀讀第一自然段,，仔細(xì)思考這個問題。
二,、學(xué)習(xí)第一自然段
1,、出示第一節(jié)。
（2）還有哪個詞也能看出秋下圍棋很厲害,？
棋藝就是指下棋的本領(lǐng),、技術(shù)。
遠(yuǎn)近聞名：近處的遠(yuǎn)處的人都知道,，指非常有名,。
（教師提示：唱歌唱得特別好叫歌唱能手，簡稱歌手,；射擊特別棒,，槍法特別準(zhǔn)的叫射擊能手簡稱射手，或者神槍手,；騎馬騎得特別快,、好的叫騎馬能手，簡稱騎手,；我們小朋友上課發(fā)言特別棒的叫發(fā)言能手,，朗讀特別好的叫朗讀能手。今天老師想看看我們二（1）班有哪些同學(xué)是發(fā)言能手和朗讀能手?，F(xiàn)在我們就來比比看,。
（3）指導(dǎo)朗讀。
誰有本領(lǐng)把這句句子讀好,，讀出秋的棋藝高超,。
（評價：我覺得秋還不太有名。聽出來了,，秋的棋藝全國有名了,。你是一個朗讀能手。真棒?。?/p>
三,、學(xué)習(xí)第4自然段
1、出示第4自然段,。
2,、根據(jù)學(xué)生回答板書：
出色的棋手? 沒有多大長進(jìn)
（1）出色是什么意思？特別好,，能不能換個詞,？（優(yōu)秀）
3,、知道了這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，你們有什么問題要提嗎,？
（同樣是一個老師教,，為什么一個成了出色的棋手，一個則沒有多大長進(jìn)
四,、學(xué)習(xí)第2自然段
1,、指名一位學(xué)生讀第二自然段。
2,、找到答案了嗎,？誰來說說？
（因為一個學(xué)生上課時專心致志,，另一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒）
出示圖：現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察這個穿紅色衣服的學(xué)生,，看看他是怎么樣專心聽講的，用自己的話說一說,。（眼睛緊緊盯著棋盤,，手托著下巴，正在思考）
課文里是怎么寫他專心聽講的呢,？誰來讀一讀句子,？
（1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,，有不明白的地方還要問上幾句,。（這句句子里表現(xiàn)認(rèn)真聽講的是哪個詞語？或：用這句話里的一個詞語來說說他上課的表現(xiàn)）
板書：專心致志
板書：聽? 看? 問
除了一邊聽一邊看,，這個學(xué)生遇到不明白的地方還要問上幾句,。猜猜看，他會問些什么問題,？（老師,，這個棋子為什么要擺在這里？放在這里對我有什么好處……）聽了老師的解答,，你們看,，他臉上露出了會心的微笑，看來一定是明白了,。
你還知道哪些成語的意思和專心致志是一樣的？（聚精會神,、全神貫注,、一心一意）
多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法呀！我們來夸夸他吧,。
（4）指導(dǎo)朗讀,。齊讀,。
（評價：一聽你的朗讀，老師就知道你已經(jīng)理解“專心致志”的意思了,。你不僅讀得好,，而且做得很好，老師注意到你一上課到現(xiàn)在一直是專心致志,，……還有很多小朋友也很專心）
（或：很多小朋友不僅理解了“專心致志”的意思,，還做得特別好。從上課到現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我們二（2）班的很多小朋友上課時專心致志,，不僅用好了自己的小耳朵,，認(rèn)真聽老師講課，還用好了小眼睛,，看屏幕,，看老師在黑板上寫字，剛才還能提出問題來,。你們真是好樣的,！接下去可要堅持喲！）
4,、另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢,？找找相關(guān)的句子，誰來讀一讀,？
板書：走了神兒?
（1）“神”在字典中有這樣幾中解釋：
（1,、神仙 2、心思,、注意力 3,、神氣 4、機靈）
這里“神”是什么意思,？“走了神兒”是什么意思,？注意力不集中，想別的事了,。
板書：想別的事
（2）他的心思應(yīng)該放在什么地方,？現(xiàn)在他的心思到哪里去了？他想了什么事,？
（3）老師想請同學(xué)來演一演“走了神兒”的樣子,。老師要求同桌合作來完成。一人做這個走了神兒的學(xué)生,，一人讀這段話,。注意讀的同學(xué)要盡量讀得好，讓演的同學(xué)演得好。演的同學(xué)注意表情,，還可以做一些動作?，F(xiàn)在開始練吧。
（4）哪一對同桌來表演,？老師想當(dāng)課文中的秋,。（你看見美麗的天鵝了嗎？看見了一只很普通的麻雀,，是不是）難怪你沒什么反應(yīng),。你重新讀這句話。
師：這位同學(xué),，你在干什么呀,？哪里有天鵝？上課時要注意聽講,，不能想別的事情,。
（5）你表演得不錯，不過平時上課可千萬不能這樣??！
齊讀這段話。
過渡：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果,。
四、總結(jié)全文
1,、齊讀最后一節(jié),。
2、看看老師黑板上的板書,，你能用“因為……所以……”把這句句子說完整嗎,？
你從中懂得了什么道理？
讀書,、學(xué)習(xí)要????????? 不能????? ,。?
出示兩類詞語：專心致志 全神貫注? 聚精會神
心不在焉 三心二意? 東張西望
對，像課文中的這個學(xué)生一樣,，學(xué)習(xí)時用小耳朵認(rèn)真聽好（板書耳）,，用小眼睛仔細(xì)看好（板書），遇到不明白的問題要及時用嘴巴問,，（板書）,，最后還要用心記。（板書心）,，合成一個“聰”字,。同學(xué)們,，只要你用好了身上的這四樣寶貝,，你就會成為一個聰明的孩子,。所以我們學(xué)習(xí)時必須“專心致志”。老師送給大家一句贈言：“要想學(xué)得藝驚人,，虛心專心加恒心,。
五、指導(dǎo)寫字
1,、出示生字“鵝”,、“箭”。
2,、你有什么好辦法記住他們,？在寫的時候要注意些什么？
鵝——我家有只大鳥叫鵝,。我是一只鳥,。（左窄右寬，右邊的鳥是部首）
箭——上面一個竹字頭,，下面一個前,。（上小下大）（最原始的箭是竹子做的）
3、師范寫,，學(xué)生描紅,，完成習(xí)字冊。
六,、作業(yè)
附板書：
13,、學(xué)棋
一 個????? 專心致志????????? 出色的棋手
聰??? （聽，看,，問）
另一個????? 走了神兒??????? 沒有多大長進(jìn)
（想別的事）
小學(xué)語文第二課時教學(xué)設(shè)計萬能篇十五
上午與學(xué)生合作學(xué)習(xí)了《一枚金幣》一課,，總的感覺是比較成功的，當(dāng)然也有不足之處,，其中有幾個教學(xué)細(xì)節(jié)讓我驚喜讓我憂,。
學(xué)習(xí)課文時，學(xué)生很順利地填寫好表格：
次序???????? 錢的來源??? 父親怎么做的??? 兒子的表現(xiàn)
第三次??????? 自己掙?????????? 扔?????????? 受不了（抓 叫喊 跑）
在填好表格后,，我讓學(xué)生觀察表格質(zhì)疑,，發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生的提問很精彩,，不但提到了重點內(nèi)容,，還有針對性的進(jìn)行了解答，一問多答的場面十分熱烈,，同時,，學(xué)生所提的問題不僅僅是我預(yù)設(shè)的那幾個,，生成的一些問題也更好的突出了文章的中心。
我不禁想起數(shù)學(xué)特級教師黃愛華老師說的一句話：只有精心的預(yù)設(shè),，才會有精彩的生成,。我雖還沒達(dá)到“精心預(yù)設(shè)”的地步，但這次意外的成功讓我更加注意備課時的“精心”,。
這節(jié)課也讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上存在一個共性的薄弱點：概括文章的能力差,。在讓學(xué)生“簡單完整概括故事”時，許多同學(xué)不知怎么概括,，要么是語言拉雜,，要么是偏離主題，要么是過于簡練,，倒不出所以然來,。
我想，學(xué)生之所以沒有概括課文的能力,，是因為其以前沒做過這樣的聯(lián)系,，或者是很少做過，不知如何“開口”,。鑒于此,，我打算在以后講課中，加強這方面的練習(xí),，用實例教給其方法,，授之以漁。
另外,，有些學(xué)生發(fā)言過于積極,，把手舉得高高的，甚至故意站起來引起我的注意,，以期待我的提問,，對于這種現(xiàn)象我是贊同還是反對？給學(xué)生一個寬松,、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,，任其發(fā)揮？這樣做會影響其他同學(xué)的傾聽,，有時也會引起大家反感,；讓其“正襟危坐”的舉手，似乎有些專制,，怕扼殺他們的積極性,。另外，個別學(xué)生發(fā)言踴躍,，但我不可以總提問他們幾個,，這時他們總能顯露出很失望的神情,，甚至是嘆氣——影響我講課的情緒——這個問題需要我盡快想出對策。
《一枚金幣》教學(xué)反思
作者：陳娟
《一枚金幣》是小學(xué)語文北師大版第七冊第十單元的第一篇課文,，主要講了父親讓兒子去掙錢的事,。在新教師匯報課上我上了這一課，這節(jié)課我能較好地完成教學(xué)任務(wù),，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,，課堂景觀較為活潑。我覺得這節(jié)課主要從以下幾方面出發(fā)落實學(xué)生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。
(一)以讀為主、讀中感悟
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文閱讀教學(xué)要以讀為主,，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義,，感悟其中的思想感情。本節(jié)課我安排了豐富,、多層次,、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的,，一次讀有一次讀的效果,。讓學(xué)生在讀中想象，在讀中思考,，在讀中感受人物心理,。我覺得收到了良好的效果。
(二)角色互換,，體會人物心情
學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認(rèn)同,，我利用這點，讓他們進(jìn)行角色置換：“假如你就是那個兒子,，拿著辛辛苦苦掙到的這枚金幣,，你想對父親說什么？想從父親那得到什么,？”有了這樣的心理積淀,，再話鋒一轉(zhuǎn)，“父親卻把兒子一星期的心血扔進(jìn)了火里”讓學(xué)生在巨大的反差中體會兒子“受不了”時的心情,。當(dāng)學(xué)生把自己的心情用朗讀表達(dá)出來時,，我聽出了“兒子們”的憤怒，傷心,，我想這個環(huán)節(jié)的激qing已經(jīng)收到成效,。
(三)聯(lián)系生活學(xué)語文，再把課堂延伸到生活中
在體會父親失望痛苦的心情時,，還有兒子掙錢的辛苦時,，都聯(lián)系了生活實際,，更好地理解了課文；而在學(xué)文后,，談想對父母說什么,，怎樣看待父母的錢，又把課堂延伸到生活中,，從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時,，又指導(dǎo)了學(xué)生的行動。
當(dāng)然,，還有很多不足之處：
1,、在讓學(xué)生理解兒子受不了的心情時如果能采用“抓”與“拿”進(jìn)行對比的方法讓學(xué)生來體會，我想學(xué)生不但能更好地體會人物的心情,，同時也能體會到作者用詞的準(zhǔn)確,。
2、如果能給學(xué)生分角色朗讀全文的時間,，我想學(xué)生能更好地體會人物內(nèi)心的變化,。
3、在對母親這個人物的評價上也略顯倉促,，可以設(shè)置“你想對文中的母親說什么”來激發(fā)學(xué)生的談話欲望,。教學(xué)應(yīng)變機智還很欠缺。
上完本節(jié)課我深深地感到要使自己的教學(xué)方法貼近學(xué)生實際,，得心應(yīng)手地駕馭好一堂課,，全方位把握整個教學(xué)過程，需要教師卓有成效的引導(dǎo),，要求教師對教材的理解有十分的把握,，需要教師對學(xué)生的實際有深刻的了解，也需要教師有較高的應(yīng)變能力,。
《一枚金幣》教學(xué)反思
《一枚金幣》是一篇童話,，故事情節(jié)簡單，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富,。我在教學(xué)這篇文章時確立了兩個教學(xué)目標(biāo)：一方面要通過對文本的理解教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀,，另一方面要通過語言文字的分析理解培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我首先鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，引導(dǎo)其在自讀的基礎(chǔ)上提出問題,，如：為什么父親要把金幣扔到火爐里？前兩次兒子為什么笑了,？第三次為什么要從熊熊大火中去抓金幣,？媽媽的表現(xiàn)前后有什么變化？等等,。通過質(zhì)疑和閱讀,，突破文本的難點,。
對比閱讀是我這堂課的一大亮點。我利用學(xué)生在閱讀中的角色認(rèn)同,，讓他們進(jìn)行角色置換,，分別去體驗父親、兒子心情,，體會兩個“受不了”,。在教學(xué)中，我抓住兩組意思相反的詞語,，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點,。引導(dǎo)學(xué)生讀通文本，并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”,、“省吃儉用”,，形容兒子的詞語是“懶惰”、“花錢如流水”,。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解到父親“受不了”的原因,。是面對兒子的失望與痛苦而感到“受不了”,。恰好能幫助學(xué)生理解自己父母的心情，可將其與生活實際結(jié)合起來,；兒子的“受不了”,，是他看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可感到傷心與氣憤而“受不了”。此時,，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容。想象兒子掙那一枚金幣的辛苦,，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛,，從而體會兒子后來“受不了”的心情。教學(xué)中我還抓住母親,，孩子和父親的前后變化,，理解人物的思想變化過程，深入體會人物的內(nèi)心世界,，大膽猜測人物的內(nèi)心獨白,，并通過課堂小練筆對孩子進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練。使學(xué)生在受到語言熏陶的同時,，建立起金錢與勞動的正確認(rèn)識,。
現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是我們這種寄宿制學(xué)校,，大多數(shù)孩子家庭條件很好,，家長在物質(zhì)上總是盡量滿足孩子,。因此，在孩子的心中,，金錢來得很容易,，自己想要什么家長總能滿足，因此,，也養(yǎng)成了花錢無計劃,、大手大腳的不良習(xí)慣。所以課后我找了一些有關(guān)珍惜金錢的名言警句推薦給學(xué)生,，引發(fā)他們關(guān)于財富的一些思考,。并布置學(xué)生周末回家把故事講給家長聽，和家長一起討論對金錢的看法,。還利用班會開展“壓歲錢的使用”的討論活動,。希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)和課后后的延展活動能讓學(xué)生真正懂得珍惜財富，把錢花在有意義的地方,。
