在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
1,、認(rèn)識(shí)“依、歇,、喪”等5個(gè)生字,。會(huì)寫“精,、希、卻”等12個(gè)生字,。能讀寫“精心,、希望、依然”等13個(gè)詞語,。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,,體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的不同心情,,能讀出“我們”的情感變化。
3,、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料,,或動(dòng)手做一做風(fēng)箏,舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì),。
教師:搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片,,放風(fēng)箏的片斷,制作多媒體課件,。
學(xué)生:準(zhǔn)備制作風(fēng)箏的有關(guān)材料,。
喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
2,、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,,讓我們走進(jìn)課文,,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂,。出示課題,,帶著情感朗讀課文第一段。
初讀課文,,整體感知
1,、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,生字可以多讀幾遍。
2、指名學(xué)生讀,,一人讀一個(gè)自然段,,注意正音。
3,、再讀課文,,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,、找風(fēng)箏的心情的句子,,畫好后自己讀一讀這些句子。
4,、交流找到的句子,,反復(fù)朗讀。
5,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),、生疑:讀后有什么發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生什么疑問,,與大家交流交流,。
(交流要點(diǎn):一是讀中發(fā)現(xiàn):“我們”的心情在做風(fēng)箏是挺高興的,放風(fēng)箏的非常高興,,找風(fēng)箏時(shí)很難受,。二是讀中生疑:我們的心情為什么會(huì)起這樣大的變化?)
細(xì)讀深究,體悟情感
1,、學(xué)習(xí)第2自然段,。
a,、讀一讀:激勵(lì)學(xué)生多人次地讀這一段,。
b、說一說:讀了這一段,,你知道寫了些什么嗎?
c,、想一想:角色轉(zhuǎn)換,想象:如果是你在做著風(fēng)箏,,你心中會(huì)想些什么呢?
d,、找一找:同學(xué)們所想象的可以用這段內(nèi)容中的哪幾個(gè)詞語來表示或代替。
e,、結(jié)一結(jié):(師)原來做風(fēng)箏的快樂就在于它充滿著憧憬和希望,。
f、賞一賞:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(向往,、渴望,、喜悅)朗讀全段。
2、學(xué)習(xí)第3自然段,。
a,、角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?
b,、創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,,展示放風(fēng)箏畫面。
c,、引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,,你們看到了什么,與大家交流交流,。
e,、品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受,。
f,、深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng),、自豪)再讀全段課文,。
課堂練習(xí)。
1,、自學(xué)生字,,交流學(xué)法。
a,、出示生字,,指名組詞朗讀。
b,、觀察生字,,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
c,、練習(xí)書寫生字,、抄寫詞語。
2,、把自己喜歡的句子抄下來,。
課外延伸
上網(wǎng)搜集或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料或圖片資料,制作資料袋,,放到班級(jí)園地里展示,。
誦讀回味,表現(xiàn)情感
選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,,表達(dá)出感情,。
細(xì)讀深究,,體悟感情
1、學(xué)習(xí)第4自然段
a,、讀一讀:用心讀讀第4自然段,,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn),。
c,、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
d、評(píng)一評(píng):你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受,。
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
1:體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2:體會(huì)丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情,。
3:學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解,。
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)丑小鴨,,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,,那位同學(xué)愿意來說說!
1:讀課文3.4.5.6.小節(jié),自由讀!
2:讀了之后,,你想對丑小鴨說些什么?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂,,適時(shí)板書)
不幸
幸福
1:指名讀3.4小節(jié)
2:自由讀,
3:讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐)
1:請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié),,
2:讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
4:指導(dǎo)朗讀
a:“啊,,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會(huì)瞧不起我了,。讓我仔細(xì)看看他們吧!”
b:丑小鴨低頭往水里一看,,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,,又長又軟的脖子,,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!
(生):“我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福的一天!”
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧,,那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?
對小鴨子說————
對鴨媽媽說————
對獵狗和小鳥說——
對同學(xué)說——
對老師說——————
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,,語文教案-濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。
3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)
潛移默化熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)過程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1.背誦課文1-3段,。
2.查字典解決生字詞,。
[三分鐘演講]
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
請一同學(xué)描述此地春天的感受,,由此引出北中國的冬天,,由于學(xué)生沒去過,可造成疑問,,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。
二、作者簡介
三,、檢查預(yù)習(xí):
1.6人背書片斷
2.5人上黑板默寫生字詞,,師生共同評(píng)價(jià)。
四,、解題
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié),。
五、分段朗讀課文,,師生混讀,,隨機(jī)停頓,請其他學(xué)生接力,。這樣可保證學(xué)生注意力集中,,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
六,、理清文章脈絡(luò):
1.問題設(shè)計(jì):本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的,?
2.學(xué)生獨(dú)立思考,找出答案的`舉手,,直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問,。
3.提問若干人,保證各種答案都有,,言無不盡,。
4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。
參考:天氣山景水色
七,、分析第一部分:
1.問題設(shè)計(jì):
(1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn),?
(2)用了什么寫法?
教學(xué)過程
2.學(xué)生思考(方法同上),。
3.抽簽提問
4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié),。
參考:溫晴:
對比:北平(大風(fēng))濟(jì)南(無風(fēng)聲)
倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)
熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)
八、堂上練習(xí):
九,、小結(jié)課文,,提示學(xué)生熱愛祖國的河山,初中一年級(jí)語文教案《語文教案-濟(jì)南的冬天(第一課時(shí))》,。
a類:完成課后練習(xí)二
教師視察后核對答案,。
布置作業(yè):
1.背誦課文后半部分:a類
2.鞏固生字生詞,。a類
教師手記:
未學(xué)之前首先背誦,此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累,。其次解決課文采用先總后分法,,易于總體把握。
課后心得:
濟(jì)南的冬天(第二課時(shí))
教學(xué)目的
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,。
2.學(xué)習(xí)景物描述的方法,。
3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):如何自學(xué)寫景抒情的散文,。
2.難點(diǎn):景物描述的方法,。
教學(xué)過程:
一、三分鐘演講,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
寫景文章,,要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景,,是怎樣寫景的,為什么要這樣寫,,這樣分析才能懂得文章主旨,,對自己今后寫作也會(huì)有收益。
三,、學(xué)習(xí)新課
1.朗讀第2自然段,,想想,文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景,。
討論并歸納:用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,,那也算不了出奇”,轉(zhuǎn)到寫冬天的山,。
2.提問:濟(jì)南的這些小山有什么地理特征,?’
討論并歸納:小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒,,寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境,。
3.提問:作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?
(l)用擬人手法:一個(gè)老城,,有山有水,,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,,只等春風(fēng)來把它們喚醒,。用一“曬”、-“睡”,、-“醒”,,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境,。
(2)用比喻,、擬人手法:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,,它們安靜不動(dòng)地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,,用“看護(hù)者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,,寫出這一圈小山的特別可愛,。
(3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,,心中便覺得有了著落,,有了依靠;人們的幻想,,不僅描繪笑容,,更突出心理活動(dòng)。
4.朗讀或背誦第3自然段,,文章按怎樣的順序描寫雪后的山景,。
討論并歸納:按照空間順序,從山上,、山尖至山坡,、山腰,有層次地寫出秀美的山景,。
5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處,?
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
掌握分析人物形象的方法
[情感目標(biāo)]
1、培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的熱愛和對社會(huì)的責(zé)任感,;
2,、培養(yǎng)學(xué)生對不幸者的同情和關(guān)懷。
[能力目標(biāo)]
能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1,、重點(diǎn):分析人物形象
2,、難點(diǎn):時(shí)代對文學(xué)作品的影響
[課前預(yù)習(xí)]
1,、查閱文中出現(xiàn)的生字。
2,、了解期間對知識(shí)分子的政策。
[教學(xué)設(shè)想]
運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則,,通過音樂和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景,感染學(xué)生,,進(jìn)而通過對文章的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)老王善良,、誠實(shí)的品質(zhì),學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神,,最后在教師特設(shè)的情景(圖片,、音樂、解說)中,再次感染學(xué)生,,讓他們產(chǎn)生共鳴,,關(guān)愛他人,,關(guān)注社會(huì),實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo),。
[教學(xué)過程]
一,、聽一首導(dǎo)教師有情感的誦讀,、感染學(xué)生,。
詩歌入
二,、讀一篇整體感知
文章品味探究
合作討論
(1)整體感知:教師活動(dòng):出示問題并總結(jié)板書,。
1,、老王的生活怎么樣,?
2,、老王的為人怎么樣?
3,、作者一家如何對待老王的,?
學(xué)生活動(dòng):自讀,,速讀,抓要點(diǎn),,整體感知,,交流意見,。
(2)品味探究:教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、品味,,哪些自然段受感動(dòng)及原因并總結(jié),。
學(xué)生活動(dòng):細(xì)讀,,品味,,批注,,然后交談發(fā)言,。
(3)合作討論:教師活動(dòng):提出問題,,引導(dǎo)學(xué)生,,深入思考最后一句話并總結(jié),。
學(xué)生活動(dòng):互助式學(xué)習(xí),討論發(fā)言,。
三、訴一份溫暖
拓展延伸
教師活動(dòng):出示問題,,身邊哪些普通人曾給過你感動(dòng),,寫出感動(dòng),。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考并寫一寫,,個(gè)別回答,,述說生活的美好,。
教師活動(dòng):點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言,,配以“20xx年感動(dòng)中國的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片,引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會(huì),,發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì),發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。
四,、樹一個(gè)信念
教師再次創(chuàng)設(shè)情景,,生活中的弱者,,不幸者圖片及音樂(讓世界充滿愛)教師解說,,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,,從而樹立“關(guān)愛他人”的信念,最后在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束,。
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
1,、有感情地朗讀、背誦這首詩歌,,體會(huì)其形象化的語言,。
2、聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,,理解詩歌的主旨,。
3、樹立遠(yuǎn)大理想,,并為之奮斗,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、朗讀訓(xùn)練。
2,、理解詩歌的主旨,。
3、賞析詩歌的語言,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
2,、預(yù)習(xí)課文,,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料,。
3,、教師準(zhǔn)備錄音磁帶,有條件的可制作課件,。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
1,、反復(fù)朗讀這首詩歌。
2,、把握詩歌的結(jié)構(gòu),。
3、理解詩歌的主旨,。
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
教學(xué)設(shè)想:
《濟(jì)南的冬天》是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫下的一篇情辭并茂的寫景散文,,是現(xiàn)代散文中的精品。文章生動(dòng)形象的描寫了濟(jì)南的冬天氣候溫和,、冬日如春,、美麗如畫的景色。文不僅僅停留在自然景物的描摹上,,而是把景物當(dāng)作有生命,、有感情的存在,融入了作者的感情和意志,,寓情于景,,情景交融,較好的抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛之情,。
全文脈絡(luò)清晰,,行文有序。先運(yùn)用對比的手法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),。然后緊扣冬天的山景和水色,,鋪展出三幅畫面:小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖,。在景物描繪中,,不但運(yùn)用了大量恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人句,,更在詞語選用方面十分講究,把自然景物描摹得極富生機(jī)和活力,。因此,,教學(xué)中,在鍛煉,、提高學(xué)生的朗讀能力的同時(shí),,著重通過分析文中優(yōu)美的語句,進(jìn)而感悟文中描繪冬景的精妙,,感悟用語的精當(dāng),,提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
本文是一篇重要的講讀課文,,知識(shí)具體,,內(nèi)容充實(shí),需要掌握的東西比較多,,但面面俱到的講析卻不利于學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng),,因此,應(yīng)該讓學(xué)生在老師的點(diǎn)撥之下充分的感知課文,,探究作者寫景抒情的思路和巧妙的寫作方法,,并能運(yùn)用所學(xué)去閱讀理解同類的文章。在教學(xué)上安排2節(jié)課的時(shí)間,,其中第一課時(shí)在整體感知、理清文脈的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研讀第3語段,,欣賞景物描寫方法,。第二課時(shí)體會(huì)文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點(diǎn)的作用,如揣摩喻體選用的精妙,。與《春》在寫法上的對比閱讀,。
當(dāng)然,在開課之前,,不忘告知學(xué)生,,一切的答案你們那里,即由學(xué)生之口道出本課的教學(xué)內(nèi)容及答案,,不失為明智之舉,,因?yàn)閷W(xué)生在解讀文本之前,就已經(jīng)獲得了自信,。這樣,,他們已不僅僅在感悟自然之美、文字之美了,。惟其如此,,才能讓學(xué)生們敢于積極主動(dòng),,敢于去自由發(fā)揮想像的翅膀,展開合作探究課文,,讓他們在實(shí)踐中培養(yǎng)分析問題的能力,,提高欣賞文章的能力。
作家介紹,,課下注釋已有,,可以讓學(xué)生自己去解讀,不必再去贅述,,瞎耽誤學(xué)生的時(shí)間,。生詞教學(xué)也可在學(xué)生朗讀過程中解決,不必過于追究,,撿了芝麻,,丟了西瓜。
知,、能目標(biāo):
1,、能有感情的熟練朗讀課文
2、積累文中優(yōu)美的語句,。
3,、分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙,感悟景物描寫中情與景的融合,。
4,、明白作者采用對比寫法的作用。
5,、培養(yǎng)欣賞寫景抒情散文的能力,。
過程與方法:朗讀—討論—賞析
情、價(jià)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。
教學(xué)重點(diǎn):把握寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):景物描寫的方法,。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
首先,引導(dǎo)學(xué)生說說本地冬天的氣候,、景象,。接著,引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)過或知道的描寫冬天景色的古詩詞句(柳宗元的《江雪》,、《風(fēng)雪宿芙蓉山主人》,、岑參的《白雪歌送武判官歸京》等),讓大家感受北方的天氣,,與課文中的冬景形成鮮明對照,。大家知道嗎?在咱們北中國的一個(gè)地方,,它的冬天卻是另一番風(fēng)味,到底是怎樣的別是一般滋味呢?下面我們帶著美好,、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》,。
二、范讀課文,。
1,、學(xué)生聽讀,作勾畫,。
2,、點(diǎn)評(píng)。
三,、自讀,、朗讀,整體把握,。
1,、邊朗讀(學(xué)生模仿范讀,大聲朗讀),,邊勾畫生詞,,查工具書,準(zhǔn)備朗讀比賽,。
2,、幫助老師將課文科學(xué)合理的分成四個(gè)任務(wù)塊,并說明你這樣分組的理由(為下節(jié)課分組研習(xí),、討論做好準(zhǔn)備),。
(第一自然段為一組,第二自然段為一組,,第三四自然段為一組,第五自然段為一組,。按照:冬天的特點(diǎn)—山景—雪景—水景層次,。)
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
一、指導(dǎo)思想:
本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),,以學(xué)校的工作計(jì)劃為依據(jù),,切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和教育教學(xué)能力,落實(shí)常規(guī)工作,,夯實(shí)基礎(chǔ),。對于七年級(jí)學(xué)生一方面繼續(xù)堅(jiān)持識(shí)字寫字的教學(xué);一方面增加課外閱讀量,豐富學(xué)生的閱讀積累,,有的放矢地進(jìn)行寫作訓(xùn)練,,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,,具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法,養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣,。
二,、學(xué)生情況分析:
我本學(xué)期擔(dān)任七(1)七(3)班語文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,,學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高,自主探究合作的能力也不行,,大多學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí),,所以,初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn),。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,,著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),,積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的方式,,為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才,。
三、教材分析:
我們采用的是人教版的教材,,本冊教材共分為六個(gè)單元,。
第一單元:新學(xué)期了,每一位學(xué)生都將展開心的人生,,所以這個(gè)單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬,、體驗(yàn)和思考,在閱讀這些課文的時(shí)候,,將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體味人生,,關(guān)愛生命。在學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí),,要整體把握課文內(nèi)容,,并且提高朗讀的能力,做到讀音準(zhǔn)確,,停頓恰當(dāng),,能初步讀出語氣。
本單元的選文,,注意題材,、體裁,、風(fēng)格的多樣性。課文既涉及理想,,有涉及理想之路;既弘揚(yáng)奮斗精神,,又有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談;既說到事業(yè)上的困難,有講到命運(yùn)的遭遇;既講苦斗,,又講樂趣,,給人多方面的啟示,為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c(diǎn)亮了一盞心燈,。
第二單元:這個(gè)單元是繼續(xù)上個(gè)單元的人生課題,,交我們怎么樹立理想,實(shí)現(xiàn)理想,。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪,,引領(lǐng)我們?nèi)?shí)現(xiàn)理想,豐富自己的人生體驗(yàn),,為漫長的人生打下精神的底色,。
本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中,首先要學(xué)會(huì)品味優(yōu)美的語言,,其次要反復(fù)朗讀,,在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上,揣摩,、欣賞精彩句段和詞語,。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
第四單元:在講完了自然界的多姿多彩之后,,本單元開啟科學(xué)的大門,。在這個(gè)單元的幾篇課文,都與科學(xué)密切相關(guān),。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),,激發(fā)我們的求知欲,培養(yǎng)我們的科學(xué)精神,。
本單元的特點(diǎn)是科學(xué)知識(shí)的普及,,因此,在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠借助圖書館或者互聯(lián)網(wǎng),,搜集、查閱相關(guān)資料,,培養(yǎng)科學(xué)精神,,激發(fā)求知欲。再者,,在學(xué)習(xí)中,,要練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn),,要練習(xí)用較快的速度默讀課文,記住主要內(nèi)容,,提高現(xiàn)代文閱讀的能力,。
第五單元:這個(gè)單元中,我們可以感受到濃濃的親情,,是那么的動(dòng)人心弦,。親情是人世間最真摯而美好的感情,這樣的文章往往最能打動(dòng)人心,,也最能引起感情共鳴,。單元整體精心構(gòu)建,選文兼顧詩文,,兼顧古今,,兼顧中外。所選的五篇課文,,作者努力用心靈捕捉生命的靈感,,捕捉對親情的體會(huì)與贊美,讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴,。
第六單元:這個(gè)單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,,體裁多樣,有童話,、神話,、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,,虛構(gòu)形象,、故事情節(jié)及景象,曲折地反映現(xiàn)實(shí),,表達(dá)一定的思想感情,。在這些由想象創(chuàng)造出來的世界中,體味世界別樣的魅力,。
四,、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo):
(一),、掌握語文七年級(jí)上冊所要識(shí)記的生字的字音,、字型、字義,。
(二),、學(xué)習(xí)朗讀方法,注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,,感情的轉(zhuǎn)化,,為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。
(三),、了解寫作的基本技巧,,理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,,提高文字敏感度和對文本理解的深度,,體會(huì)其情感。
(四),、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn),敢于提問,,敢于發(fā)言,。
2、思想品德目標(biāo):在語文的教學(xué)過程中,,要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,,激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的能力,,積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。
3、人文素質(zhì)目標(biāo):能注意對象和場合,,學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。能夠較完整的講述見聞,內(nèi)容具體,、語言生動(dòng),。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù),完整準(zhǔn)確,、突出重點(diǎn),。把課本上學(xué)習(xí)到的東西,活用到生活當(dāng)中,,提高自身的文化品味,。
五、教學(xué)措施:
1,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、營造輕松,、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí),,在生活中學(xué)道理,,促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。
3,、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,,用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,,并進(jìn)行反思,。
4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,,要求學(xué)生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,??梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,。
5,、建立合作小組,加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力,。
6,、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,,在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,,進(jìn)行交流。背誦名篇名句,,并進(jìn)行默寫,。
1.初一語文教學(xué)工作計(jì)劃
2.2017語文上冊教學(xué)工作計(jì)劃
3.九年級(jí)語文上冊科組教學(xué)工作計(jì)劃
4.小學(xué)六年級(jí)語文上冊教學(xué)的工作計(jì)劃
5.一年級(jí)語文上冊教學(xué)工作計(jì)劃2017
6.小學(xué)一年級(jí)語文上冊教學(xué)工作計(jì)劃2018
7.2017小學(xué)一年級(jí)語文上冊教學(xué)工作計(jì)劃
8.九年級(jí)語文上冊教學(xué)工作計(jì)劃2017
9.人教版九年級(jí)語文(上冊)教學(xué)工作計(jì)劃
10.教學(xué)工作計(jì)劃初中語文
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
課題:識(shí)字一
教學(xué)目標(biāo):
一教養(yǎng):
1認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)”等13個(gè)生字,。會(huì)寫“萬,、丁”等5個(gè)字。
2認(rèn)識(shí)“欠字旁”,。
3能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語,。
4正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
二教育:
通過學(xué)習(xí)課文和感情朗讀課文,感受春天帶給我們的快樂,從而熱愛春天,。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,,豐富自己的見聞和感受。
三發(fā)展:
通過學(xué)習(xí)課文,,培養(yǎng)觀察能力及朗讀能力,。
教學(xué)重點(diǎn):
1在語言環(huán)境中識(shí)字。
2能正確地寫字,。
教學(xué)難點(diǎn):在語言環(huán)境中識(shí)字,。
教學(xué)教程(第一課時(shí))
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)
通過看圖感受春天的美并學(xué)詞識(shí)字。根據(jù)說話內(nèi)容相機(jī)引出詞語,。一導(dǎo)入,、揭題同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢,?為什么,?用一句話與大家分享一下,好嗎,?二看圖感受春天美的特點(diǎn)并學(xué)詞識(shí)字1看圖認(rèn)識(shí)并朗讀詞語(1)在春天的樂園里你們都看到了什么,?能用“春天到了”作為開頭,把你看到的聽到的告訴大家,。(2)你們從課外書上收集到了哪些描寫春天的詞語呢,?放課件:《春天在哪里》的音樂和圖片。
教學(xué)教程
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)
教學(xué)教程(第二課時(shí))
教師教法學(xué)生學(xué)法及教學(xué)內(nèi)容媒體運(yùn)用和課后小結(jié)
[小學(xué)語文下冊第一單元(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
1,、了解大熊貓的的特征,。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)采用描寫方式形象生動(dòng)地說明事物的技巧,。
目標(biāo)2
研讀,、討論交流
兩課時(shí)
我敢說,大熊貓絕對是我們大家最喜歡的動(dòng)物之一,。但喜歡并不等于了解,,除了肥胖粗壯、黑眼圈,、愛吃竹子,,關(guān)于大熊貓的其他,我們還真的說不了什么,。我相信,,學(xué)完這篇課文,我們的談資將會(huì)增加不少,。
(一)快速閱讀課文,,找出文中能顯示說明順序的過渡句,,想想課文中的哪些段落的哪些內(nèi)容聯(lián)系了過渡句中的哪個(gè)詞語。
大熊貓之所以珍貴,,不僅因?yàn)樗w態(tài)可愛,,數(shù)量稀少,更重要的是,,它是有著300萬年歷史的古老動(dòng)物,,對科學(xué)工作者研究古代哺乳動(dòng)物具有珍貴的價(jià)值。
體態(tài)可愛:1-7段
數(shù)量稀少:8-16段
有著300萬年歷史的古老動(dòng)物:17段
(二)自己研讀1-7段,,小組交流,班上發(fā)言,。
大熊貓人見人愛,,成了友好使者增進(jìn)我國人民同同世界各國人民的友好交往。
1,、作者是怎樣介紹說明(從哪些方面,、采用什么方法)大熊貓人見人愛的?
喜歡嬉戲,,精彩表演/擬人,,親切自然。
2,、引用我國記載有關(guān)大熊貓的資料的目的是什么,?
說明大熊貓是我國特有的珍稀動(dòng)物。
3,、利用“探究·練習(xí)一”,,思考課文對大熊貓的形體描寫與《辭海》說明的的不同,。
生動(dòng)/平實(shí)
(三)自己研讀8-16段,,小組交流,班上發(fā)言,。
大熊貓?jiān)趧?dòng)物園里成了最受寵愛的“貴賓”,,過著一種“舒適”的生活,可是它們并不習(xí)慣這種生活,。
1,、大熊貓習(xí)慣怎樣的生活呢?(環(huán)境與生活)
分布地域
食物類別
活動(dòng)范圍
繁殖情況
2,、文章除了說明大熊貓?jiān)谧匀唤缋锏沫h(huán)境和生活情況,,還寫了什么內(nèi)容?有什么作用,?
大熊貓名稱的由來,,西班牙馬德里動(dòng)物園產(chǎn)下大熊貓雙胞胎,。
插入敘述、描寫,,增加了趣味性,,更吸引讀者的閱讀。
(四)閱讀小結(jié)
1,、關(guān)于課文的說明對象即特征
2,、關(guān)于課文的說明順序
3、關(guān)于課文的說明方法
(一)討論“探究·練習(xí)二”
(二)討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,。
(三)積累詞句(由學(xué)生推薦)
(四)課外作業(yè):
向家長講述大熊貓的珍貴之處,,并以“保護(hù)大熊貓的幾條建議”為題寫一段文字。
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》,,是北宋史學(xué)家,、政治家司馬光創(chuàng)作的一篇記敘文,文題為后人所加,。此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí),,之后大有長進(jìn)的故事,也贊揚(yáng)了孫權(quán),、呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,,并告誡人們學(xué)習(xí)的重要性。以下是小編整理的初一語文孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒,。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)
2,、掌握文言字詞
3,、通過理解文意,體會(huì)對話中的不同語氣,,揣摩想象人物的神態(tài),、心理活動(dòng),進(jìn)而分析人物形象及其性格特征,。
4,、物塑造,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運(yùn)用,。
5,、學(xué)無止境,開卷有益,,學(xué)有益于人的完善和發(fā)展,。(與《傷仲永》比較)
重點(diǎn):
1、字詞,。(本文是略讀課文,,字詞部分以課外準(zhǔn)備,、課內(nèi)教授相結(jié)合)
2、品讀對話,,分析人物形象,。
難點(diǎn):
聯(lián)系課文、生活,,讓學(xué)生真正真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理,。
教學(xué)設(shè)想:
1、學(xué)生在課下借助工具書自瀆課文,,對字詞自讀質(zhì)疑,。
2、朗讀課文,,體會(huì)人物的神態(tài),、心理。
3,、品讀對話,分析人物形象,。
課時(shí):
1課時(shí)
預(yù)習(xí):
熟讀課文,,利用課下注釋和工具書翻譯課文,并記下疑點(diǎn),。
教學(xué)過程:
一,、導(dǎo)入。
以關(guān)羽導(dǎo)入,,引出呂蒙,。
多媒體展示關(guān)羽圖片,以“敗走麥城”的故事,,引出呂蒙,。
二、介紹《資治通鑒》和司馬光,。
通過預(yù)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》,,你們覺得《資治通鑒》應(yīng)該是一本什么樣的書?
明確:了解文學(xué)常識(shí)的目的是:豐富我們的文學(xué)知識(shí)和修養(yǎng),并給我們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí),、看書的基礎(chǔ),。
三、全班朗讀全文,。
用幻燈片打出幾個(gè)應(yīng)該注意的讀音,。
四、字詞過關(guān),。
昨天已經(jīng)讓同學(xué)們利用課下注釋和工具書預(yù)習(xí)課文了,。下面,,以小組為單位,交流一下大家的重點(diǎn)字詞和字詞疑點(diǎn),。
1,、每個(gè)小組至少提出3個(gè)重點(diǎn)字詞,并解釋詞義,。
2,、提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點(diǎn)。
——給學(xué)生2分鐘的交流時(shí)間,,然后,,以小組為單位回答。
五,、翻譯全文,。
請一個(gè)同學(xué)翻譯全文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,。注出翻譯不恰當(dāng)?shù)牡胤胶头g得精彩的地方,。
(教師總的指導(dǎo))
六、分析人物形象,。
了解了課文之后,,我們回過頭來想一想。呂蒙為什么能夠打敗關(guān)羽呢?——學(xué)習(xí),。
在這個(gè)過程中,,誰起了重要作用呢?——孫權(quán)。
請大家再次深入地閱讀課文,,想一想孫權(quán),、呂蒙是什么樣的人(分析人物形象)?從哪里可以看出來?(以小組為單位討論)
孫權(quán)——
呂蒙——
——對話。我們知道對話是人講的話,,不同的人有不同的語氣,、不同的語言、不同的神態(tài),。請我們同學(xué)以四人小組為單位朗讀,,一個(gè)人扮演一個(gè)角色。試著把握課文中人物的感情,、語調(diào),。
請幾個(gè)小組來讀一讀,互相交流,。
七,、總結(jié)。
這是的一篇關(guān)于勸學(xué)和學(xué)習(xí)的文章,。我想我們大家要反問一下自己:我是一個(gè)好學(xué)的人嗎?我正在用學(xué)習(xí)完善,、發(fā)展自己嗎?如果學(xué)了這篇課文,,同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,那么我們最重要的目的也就達(dá)到了,,司馬光也可以含笑九泉了!
八,、作業(yè)。
1,、小練筆(任選一題):
(1)仔細(xì)閱讀課文,,想想?yún)蚊勺兓瘜δ阌惺裁磫⑹?
(2)小作文《當(dāng)呂蒙碰到方仲永》
2、新學(xué)案第15課,。
教學(xué)目標(biāo):
1.了解有關(guān)司馬光及《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí);掌握文中常用的文言詞語,。(重點(diǎn))
2.在朗讀中品味人物形象,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言描寫和側(cè)面描寫刻畫人物的方法,。(難點(diǎn))
3. 理解本文開卷有益的主旨,,激勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。(重點(diǎn))
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí):
一,、故事導(dǎo)入,激趣引讀
1,、故事導(dǎo)入:
三國時(shí)期吳國有位大將,,名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),,戰(zhàn)功卓著,深受吳王孫權(quán)的信賴,??蓞蚊捎袀€(gè)毛病:不愛讀書學(xué)習(xí),。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí),,可他每次都推三阻四的,還自以為自己一介武夫,,讀書有何用?這回,,孫權(quán)又來勸他了,結(jié)果怎樣呢?讓我們來學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》一文,。
2,、作品介紹:
本文選自《資治通鑒》,題目是編者加的,?!顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事,。司馬光(1019-1086),,字君實(shí),,北宋政治家,史學(xué)家,。
二,、讀譯課文,理解文意
1.多層次朗讀:
朗讀要求:
讀準(zhǔn)字音,。讀出節(jié)奏,。大聲朗讀。讀出感情,。(分角色)背誦全文,。
生自讀,結(jié)合注釋讀準(zhǔn)字音,,師隨機(jī)指定學(xué)生朗讀,,注意停頓,出示全文節(jié)奏劃分,,生再次大聲朗讀,。
2.疏通文意。
結(jié)合課下注釋,,以四人小組為單位,,疏通文意,劃出文中理解有困難的詞句,,以提問形式在班內(nèi)交流,,教師適當(dāng)提示、指導(dǎo),。
例:謂:對……說 / 掌事:掌管國家大事/ 但:只,,只是/ 就:從事/遂:于是
重點(diǎn)句:
a.蒙辭以軍中多務(wù)。應(yīng)理解為:蒙以軍中多務(wù)辭,。以:拿,,用。呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭,。
b.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!應(yīng)理解為:我難道想讓你研究儒家經(jīng)典成為博士嗎!
c.但當(dāng)涉獵,,見往事耳。應(yīng)理解為:只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀,,了解歷史罷了,。
第二課時(shí):
三、再現(xiàn)故事,,品析人物,。
1.找出文中主要人物,圍繞他們發(fā)生了什么故事?
明確故事情節(jié):孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)(板書)
2.分角色朗讀課文,品味人物形象:
孫權(quán):(1)“卿今當(dāng)涂掌事,,不可不學(xué)!”(語氣堅(jiān)決,、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、期望,,希望呂蒙能勝大任,。)
(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但……耳”(前一句表反問語氣,對呂蒙辭學(xué)有不悅,、責(zé)備之意,,后一句語氣較為委婉,足見對呂蒙的關(guān)心,、愛護(hù),。)
(3)“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,,自以為大有所益,。”(從自己的切身體會(huì)來談,,語重心長,,言辭懇切,希望呂蒙聽從自己的建議,,就學(xué),。)
魯肅:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”(吃驚,、贊嘆)
呂蒙:“大兄何見事之晚乎!”(深感自豪)
小組合作,,分角色朗讀課文,進(jìn)行展示,。
四,、感知探究
1.孫權(quán)是怎樣勸呂蒙學(xué)習(xí)的?
孫權(quán)勸學(xué),先一語破的,,指出學(xué)習(xí)的必要性, “當(dāng)涂掌事,,不可不學(xué)”,,然后降低學(xué)習(xí)的.難度,接著介紹了學(xué)習(xí)方法“涉獵”及目的“見往事耳”,,最后孫權(quán)從自己的切身體會(huì)來談,,現(xiàn)身說法,指出學(xué)習(xí)確實(shí)大有好處,,最終使呂蒙無可推辭,,充分體現(xiàn)了孫權(quán)的善勸。
2.呂蒙是這么做的?
辭以軍中多務(wù)——乃始就學(xué) (能虛心聽取別人意見)
3.魯肅如何“贊學(xué)”?
通過神態(tài)(大驚)、語言 “卿今者才略,,非復(fù)吳下阿蒙”以及動(dòng)作(結(jié)友)等描寫方法寫出了魯肅對呂蒙學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的驚嘆與贊美,,而呂蒙在面對魯肅的稱贊時(shí),調(diào)侃道“士別三日,,即更刮目相待”“大兄何見事之晚乎”,,可見兩人關(guān)系融洽。側(cè)面烘托出孫權(quán)勸學(xué)卓有成效以及呂蒙學(xué)有所成,?!鞍菝赡浮保敖Y(jié)友”極其鄭重,,足見魯肅對呂蒙的敬重,,體現(xiàn)魯肅的敬才、愛才,。
五,、感悟反思
學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),,魯肅贊學(xué),,對你有什么啟示?
開卷有益:人只有不斷學(xué)習(xí),才能增長才干,。
要善于聽取別人的意見,。
不能總拿老眼光看待人和事。
不能找借口輕言放棄,。
成語積累:
吳下阿蒙:特指原來不好讀書的呂蒙,,現(xiàn)在演化成一個(gè)成語,泛指缺少文才,,學(xué)識(shí)的人,。
刮目相待 意思是用新的眼光來看待。也作刮目相看,。刮,,擦拭。
六,、拓展延伸
讀書破萬卷,,下筆如有神?!鸥?/p>
讀書使人心明眼亮,。 —— 伏爾泰
書籍是全世界的營養(yǎng)品。 —— 莎士比亞
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀課文,積累文言實(shí)詞與虛詞,。
2.疏通文意,揣摩對話語氣,分析課文人物形象,。
3.誦讀課文,理解課文開卷有益的主旨。
【教材重點(diǎn)】朗讀課文,理解文意。
【教材難點(diǎn)】
揣摩語氣,分析人物,。
【教材過程】
一.導(dǎo)入,板書課題
三國時(shí)期吳國有位大將,,名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng),,戰(zhàn)功卓著,,深受吳王孫權(quán)的信賴??蓞蚊捎袀€(gè)毛?。翰粣圩x書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí),,可他每次都推三阻四的,,還自以為自己一介武夫,讀書有何用?這回,,孫權(quán)又來勸他了,,結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。
二.簡介作者及作品
1.司馬光,,北宋政治家,、史學(xué)家,著有《司馬文正公集》,。
2.《資治通鑒》》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。
司馬光:編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的,。
3.簡介文中的三個(gè)人物,。
呂蒙:字子明,三國時(shí)吳國名將,。
魯肅:學(xué)識(shí)淵博,,孫權(quán)的謀士。
三.初讀課文,白文斷句
1. 試讀課文和注釋兩遍,注意讀準(zhǔn)字音,。
2. 分小組探究無標(biāo)點(diǎn)無注釋的白文,給白文斷句,。
3. 交流展示斷句成果,點(diǎn)撥斷句的簡單方法。
4. 聽音頻朗讀,讀準(zhǔn)字音和句讀,。
5. 齊讀課文,。
四.二讀課文,理解文意
1. 對照注釋,獨(dú)立譯文,若有疑問,在小組內(nèi)合作探究。
2.生提出未解決的疑難或教師出示文中重難點(diǎn)字詞,。
謂:對.....說 掌事:掌管國家大事
當(dāng)涂:當(dāng)?shù)?,?dāng)權(quán) 豈:難道
辭:推托 以:拿 治經(jīng):研究儒家經(jīng)典
博士:學(xué)官 但:只 涉獵:粗略地閱讀
往事:歷史 及,,到了……的時(shí)候 論議:談?wù)撟h事
3.譯讀課文,并把課文分兩層.
4.分角色表演課文,探究對話,。
(點(diǎn)撥:對話形式呈現(xiàn)故事,找出文中對話揣摩語氣,勸說有藝術(shù)等。)
五.三讀課文,探究主旨
1.思考:
(1)文中的人物,文中的三個(gè)人物, 孫權(quán)勸學(xué),,呂蒙就學(xué),,魯肅贊學(xué)。你更喜歡誰?說說理由,。
(2)從文中的故事里,你獲得了什么啟發(fā)?
2.交流展示
3.歸納提升
(1)孫權(quán):關(guān)愛部下善勸;呂蒙:聽取意見;魯肅:愛才敬才
(2)開卷有益,學(xué)無止境,學(xué)有所成等
六,、讀課文,嘗試背誦。 七.教師結(jié)語,,寄托希望,。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,。我們正處在學(xué)習(xí)知識(shí),,開拓視野,陶冶情操的黃金時(shí)期,,冰心說:讀書好,好讀書,讀好書,。但愿大家趁著好時(shí)光,多讀書,收獲成長!
八.布置作業(yè)
1.設(shè)計(jì)微型試題(出題者要有正確答案),并在小組內(nèi)展開互測互評(píng)。
(1)給下列加點(diǎn)字注音,。(五個(gè)字,,每個(gè)字2分,共10分)
(2)解釋下列加點(diǎn)字或者詞語,。(十個(gè)字詞,,每個(gè)字4分,共40分)
(3)翻譯下面的句子,。(兩個(gè)句子,,每句15分,共30分)
(4)結(jié)合課文提一個(gè)有創(chuàng)意的問題,。(一個(gè)問題20分,,共20分)
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
課前準(zhǔn)備:
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)口語交際
一,、激趣引入
二、充分準(zhǔn)備
想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,,想想事情的經(jīng)過,。
2.想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受,你從中得到了什么啟示,。
說:1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理,。
2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單,、精煉,。
3.練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”
三,、小組演練
1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容,、語言,、語氣、表情等方面提出意見,,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流,。
2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言,。
四,、班內(nèi)交流
1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2.全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容,、情感,、表達(dá),糾正語病,,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題,。
3.講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見,、建議和提問,。
五、總結(jié)點(diǎn)撥
1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,,該注意些什么,。
2.教師點(diǎn)撥性小結(jié)(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解,補(bǔ)充沒提到的方面,,提出建議,。)
3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚,。
第二,、三課時(shí)習(xí)作
一、明確要求
1,、自讀本次習(xí)作要求,,選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。
2,、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的.理由,。
3、大家交流本次習(xí)作的具體要求,,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn),。
二、習(xí)作指導(dǎo)
1.回想我們學(xué)過的,、讀過的含義深刻的,,作者是怎樣把其中的道理講清楚的,。(可翻閱手頭資料)
2.同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟,。
3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評(píng)議,,讓其他同學(xué)得到借鑒,。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)
三、自主成文
學(xué)生書寫習(xí)作草稿,,教師巡回提示,、指導(dǎo)。
四,、習(xí)作欣賞
1.自主到前面朗讀自己的作文,,并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn),大家參與評(píng)議,。
2.教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段,,學(xué)生自由發(fā)表看法。
3.學(xué)生自愿組合,,互相尋找作文中的精彩之處,。
五、習(xí)作修改
1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,,集體修改,。
2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,,要注意到錯(cuò)別字,、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語句等,。
3.改完后謄抄到習(xí)作本上,。
初一語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
美國于20世紀(jì)60年代至70年代組織實(shí)施了載人登月工程,或稱“阿波羅”計(jì)劃,。這一工程的目的是實(shí)施載人登月飛行和人對月球的實(shí)地考察,,為載人行星飛行的探測進(jìn)行技術(shù)準(zhǔn)備。它是世界航天史上具有劃時(shí)代意義的一項(xiàng)成就,。工程開始于1961年5月,,至1972年12月第六次登月成功結(jié)束,歷時(shí)約xx年,,耗資255億美元,。
2.阿姆斯特朗的故事
(l)可望而不可即:
(2)里程碑:
(3)神往已久:
(4)暢談:
(5)昂首挺立:
(6)遙遙在望:
3.熟讀課文,找出登月過程中表示時(shí)間的詞語,。
【獨(dú)立學(xué)習(xí)】1.本文寫了一件什么事,?請用簡潔的語言概括,。2.登月全過程可以分為幾個(gè)階段?3.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間,?登月后做了哪些事情,?4.人類登月有什么意義?用原文來回答,。
【合作研討】
2.課文以“月亮上的足跡”為題,,有什么含義和作用?
重點(diǎn)詞語釋義
(l)可望而不可即:只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到,,卻不能接觸,。
(2)里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。
(3)神往已久:心里向往已有很長的時(shí)間,。
(4)暢談:盡情地談,。
(5)昂首挺立:抬起頭,筆直地站立著,。形容很有精神,,很有氣魄的樣子。