作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

人教版八上語文教案設(shè)計(jì)思路篇一

教學(xué)目標(biāo)：

一,、整體感知課文。領(lǐng)會(huì)作者的思想感情,。

二,、準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人.

三、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法,。

四,、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：作者在敘述所流露的感情和先抑后揚(yáng)的寫法,。

教學(xué)難點(diǎn)：如何看待阿長(zhǎng)身上的“壞習(xí)慣 ”,。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

一 導(dǎo)入

同學(xué)們,，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文,，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?講故事的這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，用魯迅自己的話說：“說的闊氣點(diǎn),，她是我的保姆”,，然而就是這么一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋》,，還有《狗,，貓,，鼠》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》就是一片專門講長(zhǎng)媽媽故事的文章,。值得一提的是,，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個(gè)保姆,，專門寫了篇文章紀(jì)念她,，這個(gè)長(zhǎng)媽媽究竟有什么魅力呢?在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢?讓我們一起走近“阿長(zhǎng)的故事”,。

二,、魯迅及《朝花夕拾》、《山海經(jīng)》有關(guān)知識(shí),。

《山海經(jīng)》是我國(guó)古代的地理著作,，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海,、夸父逐日,、大禹治水等。

三,、閱讀全文,，整體感知，概述“阿長(zhǎng)的故事”

四,、為阿長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡(jiǎn)歷”來認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)。

明確： 姓名 阿長(zhǎng)

性別 女

職業(yè) 保姆

身形 黃胖而矮

年齡 不詳

問題：1,、從這份簡(jiǎn)歷中你可以完全的認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)嗎?

明確：不可以,，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)人最重要的是認(rèn)識(shí)一個(gè)人的性格乃至她的內(nèi)心世界。

2,、這份簡(jiǎn)歷中還有一個(gè)問題,，大家發(fā)現(xiàn)了嗎?

明確：姓名的來歷，那不是她保姆的姓名,。

明確：有,，從姓名的來歷中可以看出，她的名字是別人的,，別人隨意加在她頭上的,，因此可以看出長(zhǎng)媽媽社會(huì)地位低微，不被尊重,。是個(gè)可悲的長(zhǎng)媽媽,。

請(qǐng)同學(xué)們找出魯迅對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度變化的關(guān)鍵詞?

明確：不大佩服(最討厭)----不耐煩------空前的敬意(特別的敬意)---新的敬意。

六 ,、分析 “怎樣的長(zhǎng)媽媽讓魯迅不耐煩,，討厭?”

學(xué)生發(fā)言,，做填空練習(xí) 的長(zhǎng)媽媽。,。,。。,?！?結(jié)合具體的事件來談。

明確：“切切察察”“豎起第二個(gè)手指,，在空中上下?lián)u動(dòng),，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”――饒舌多事。

擺“大”字等--------行為粗魯,，不拘小節(jié)

教我許多的規(guī)矩(元旦吃福橘)---迷信,，大煞風(fēng)景，卻是真誠(chéng)善良的祝福,。教給我的很多道理也是出于對(duì)我的關(guān)心愛護(hù),。

綜上所述我們認(rèn)識(shí)到的是一個(gè)：沒有禮貌，沒有文化,，不文明的阿長(zhǎng)的形象,。

七、分析兩個(gè)敬意

1,、那又是怎樣的長(zhǎng)媽媽讓魯迅兩次產(chǎn)生新的敬意了呢?

明確：擁有偉大神力的長(zhǎng)媽媽,。

2、這兩個(gè)敬意和神力在字典內(nèi)是一樣的意思,，而在文章中變現(xiàn)出的是同樣的情感嗎?

明確：不是,。第一個(gè)敬意源于長(zhǎng)毛的故事，而這個(gè)故事是個(gè)荒謬的故事,，但長(zhǎng)媽媽卻講的一本正經(jīng),，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放,，就炸了!”的話,，更是讓人看到長(zhǎng)媽媽的無知和淳樸，看出這個(gè)長(zhǎng)媽媽很迷信,，愚昧,。也可以看出魯迅在這里是有反諷的意思。

而第二個(gè)敬意源于買山海經(jīng),，實(shí)現(xiàn)了孩子心靈上的渴望,。看出長(zhǎng)媽媽是一個(gè)善良熱心和對(duì)孩子關(guān)心、愛護(hù)的人,。魯迅對(duì)她的敬意是真的敬意,，一種感激之情。

八,、總結(jié)

(1)長(zhǎng)媽媽是個(gè)怎樣的人?

明確：身份低微,，行為粗魯，不被尊重,，麻木,，愚蠢而迷信，饒舌,、多事,、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個(gè)淳樸,，善良關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女,。

(2)魯迅以什么情感來寫這篇文章?

明確：深沉的懷念，“仁厚而黑暗的地母啊,，愿在你的懷里永安她的魂靈”

(3),、對(duì)比魯迅前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫法?

明確：

使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,，起到出乎意外的效果,，使人物形象更加真實(shí)可感、鮮明突出,。這種先抑低后揚(yáng)起的寫法就叫先抑后揚(yáng),。

文章自始至終就一直在刻畫她對(duì)孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我走動(dòng)”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經(jīng)》都充分體現(xiàn)出來,。所以她雖然饒舌,、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,，但又爽朗、熱心,、樂于助人,、關(guān)心愛護(hù)孩子;有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn),，但更有著淳樸,、善良、仁慈的美德,?？傆^全文，作者先是“不大佩服”,，后來發(fā)生“新的敬意”,，到最后發(fā)出深沉的祝福,。作者用了先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法來刻畫阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)淳樸熱情,、善良仁慈,、關(guān)愛小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬,、感激和思念之情及深深的懷念,。

九、作業(yè)

想象創(chuàng)新

我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在,，她讀了魯迅這篇文章,，會(huì)對(duì)魯迅說什么?請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀,，賦予人物新的時(shí)代特色,，代長(zhǎng)媽媽說些話。

教師舉例：哥兒啊,，我雖無名無姓,，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了,，可是你說我無名無姓,，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說我規(guī)矩多,、煩瑣,、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信啊?可是你,，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢?特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí),，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭,，大炮就放不出來,，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

附：板書設(shè)計(jì)

人教版八上語文教案設(shè)計(jì)思路篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力,。

2．搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和寫話能力,。

課前準(zhǔn)備：

1．實(shí)物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫,。

3．詞語卡片,。

教學(xué)過程：

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們,，你們喜歡秋天嗎,？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖,，也可生畫的）,。

師用生動(dòng)的語言描述自己在秋天做事時(shí)高興的心情。

2．拓展思路,，展開話題,。

a、請(qǐng)學(xué)生說說自己在金秋時(shí)節(jié)最喜歡做的事是什么,，讓學(xué)生自己先說說,。

b、具體說說自己在秋天所做的事,，各自準(zhǔn)備,。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂,。

（3）可以邊說邊演,，可以請(qǐng)同桌一起說說演演。

3．講評(píng)結(jié)合,，促進(jìn)交流,。

a、指名學(xué)生上臺(tái)口述,，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn),。

b、以示范為例,，和同桌或在小組內(nèi)互述,，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c,、師生評(píng)選最佳學(xué)生,。

4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐,。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主的.不足,，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

5．拓展活動(dòng)

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事,。

習(xí)作：

一、談話引入

二,、寫前指導(dǎo)

1.請(qǐng)同學(xué)們把畫展示給同桌看,，并說說畫上的內(nèi)容。

要求：說話完整、清楚,，盡量用上好詞

2.抽生上臺(tái)展示,、交流，評(píng)價(jià),。

3.交流好詞好句,。

三、寫作

1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話,。要求：事情敘述清楚,、完整，語句通順,，用上了好詞,。

2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見,。

3.自行修改

四,、交流、欣賞

1.抽生上臺(tái)讀,，大家評(píng)價(jià)

2.佳作欣賞,，大家點(diǎn)評(píng)寫得好的地方。

3.自己再次修改,。

4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽,。

五、作業(yè)

1.謄寫

2.家長(zhǎng)寫出評(píng)價(jià),。

3.把畫和話貼在教室的墻上,。

人教版八上語文教案設(shè)計(jì)思路篇三

課時(shí)：第一課件（略）

課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，精讀其中一段（按學(xué)生要求）

教學(xué)目的：

1,、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國(guó)際主義教育,。

2,、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的,，在前三個(gè)自然段中選一段背下來,。

3、有感情地朗讀課文,，啟發(fā)學(xué)生展開想象,，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、領(lǐng)悟作者選擇典型材料表達(dá)中心的方法,，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的友誼是偉大的,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，學(xué)習(xí)做課堂學(xué)習(xí)的主人,。

教學(xué)過程：

一、整體感知,、明確重點(diǎn)

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（結(jié)合前節(jié)課的板書）

上節(jié)課，我們初讀了課文,，知道作者在千萬個(gè)送別的人群中,，選取了大娘、小金花,、大嫂這三個(gè)有代表性的人物,，"勸慰"（板書）她們不要難過，"回憶"（板書）她們與志原軍之間發(fā)生的感人故事,。

2,、交代任務(wù)

那么，通過這些典型事例,，如何表達(dá)文章的中心呢,？這節(jié)課，我們圍繞這個(gè)重點(diǎn),，以讀為主,，來體會(huì)文章的思想感情。

二,、讀悟?qū)W法、理解重點(diǎn)

1,、了解學(xué)生,，確定精讀重點(diǎn)

（1）自由快速瀏覽前三個(gè)自然段，選擇自己最受感動(dòng)的段落

（2）你最受感動(dòng)的是哪段,？（按多數(shù)意見）

2,、精讀重點(diǎn)段

（1）提出要求：（屏幕顯示）

（2）學(xué)生自讀、自畫,、思考

（3）讓學(xué)生談對(duì)受感動(dòng)的語句的理解,，并讀出受感動(dòng)的語氣

（3）指名有感情地朗讀這一自然段，體會(huì)思想感情,。

（4）領(lǐng)悟?qū)W法：剛才我們?cè)鯓永斫膺@段內(nèi)容,？

3、學(xué)法遷移,，自學(xué)另外兩個(gè)自然段

（1）按照剛才的學(xué)習(xí)思路，老師相信你們一定能讀懂其它兩段的內(nèi)容,。（學(xué)生自讀自悟，然后小組交流）

（2）質(zhì)疑：

通過剛才的學(xué)習(xí)、交流,，你還有什么不懂的地方嗎？

（3）指名朗讀

（4）教師點(diǎn)撥：

同學(xué)們,，讀了這些感人的故事,，你知道志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人嗎？

4,、以讀代講,、讀中悟情。（讀最后三個(gè)自然段）

（1）引讀：

生："再見了,，親人,！再見了，親愛的土地,！"

師：他們多么希望時(shí)間能停下來,，多么希望列車能停下來，他們呼喚列車--

生："列車呀,，你慢點(diǎn)開，讓我們?cè)佟偻Ａ羝蹋?

生："再見了,，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄穑?

（2）自由讀,，想象場(chǎng)面,，領(lǐng)悟情感

三,、延深教材,、深化中心

1、提供數(shù)據(jù)資料

（1）總結(jié)過渡：

同學(xué)們,，這篇課文,，作者站在志愿軍的角度，選擇了大娘,、小金花,、大嫂這三個(gè)典型人物的典型事例,，來表達(dá)中朝人民之間用鮮血凝成的友誼（板書）。讀了這篇課文,，同學(xué)們一定能感受到朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價(jià),。但是,，同學(xué)們是否知道，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上,，中國(guó)人民志愿軍為了朝鮮的解放,，也同樣付出了重大代價(jià)。下面,，請(qǐng)同學(xué)們看一份資料,。

（2）屏幕顯示：志愿軍烈士統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

（3）談感想：看到這一串串的數(shù)字，你有什么感想,？

2,、提供圖片資料

（1）導(dǎo)語：

在這千千萬萬個(gè)烈士中,，有許多特等英雄,。他們的英勇壯舉,，在五十年后的今天,，仍然在中朝兩國(guó)人民中間傳頌,。請(qǐng)同學(xué)們看圖片資料,。

（2）發(fā)圖片,，每小組一份

（3）看英雄形象,，讀英雄事跡,，交流感受

四,、自主練習(xí)、創(chuàng)造想象

1,、導(dǎo)語：

2,、屏幕顯示練習(xí)題（學(xué)生可任選一題）

（1）請(qǐng)你以小金花的身份，仿照課文的寫法,，對(duì)志愿軍叔叔說幾句話,。（可選擇圖片中的人物和事例）

（2）現(xiàn)在，你想對(duì)志愿軍或朝鮮人民說點(diǎn)什么,？（可選擇其中一個(gè)人物）

（3）在前三個(gè)自然段中選一段背下來,。

3、學(xué)生自練,，然后小組交流

4,、典型匯報(bào)

五、課堂總結(jié),、布置作業(yè)

1,、結(jié)合板書,，總結(jié)寫法

2、征求學(xué)生對(duì)教師上本課的意見

3,、作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感想寫在日記中,；

人教版八上語文教案設(shè)計(jì)思路篇四

教材分析:

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎,，生動(dòng)有趣,，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義,。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,，一只勤奮練功,，另一只卻十分懶惰，什么也不干,。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活,。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,，不能一直什么事都靠父母這一道理,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

教學(xué)理念：

1,、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn),。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)

生發(fā)展的“娛樂場(chǎng)”,，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提,。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式,，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣,，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā),，運(yùn)用分角色朗讀,、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā),。

2,、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過挖掘重點(diǎn)詞語,，聯(lián)系句子，看看插圖,、做做動(dòng)作,、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感,，讓學(xué)生從中受到教育,，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3,、注重創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的,，本課的學(xué)習(xí),，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間,，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“練,、習(xí)”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞,。

2,、過程與方法：通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn),、寫生字,。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對(duì)不同角色的理解,，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?。初步學(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。

3,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事,，愿意閱讀更多的童話故事,。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂,，希望他能改正缺點(diǎn),，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”,，長(zhǎng)大成為“真正的獅子”,。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理,。

課前準(zhǔn)備：

1,、剪輯動(dòng)畫片《獅子王》片斷

2、制作多媒體課件,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1,、小朋友,，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎,？

2、說說你對(duì)獅子的了解,？

3,、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子,？

出示課題,，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

（小孩子都有愛看動(dòng)畫片的特性,，我從談話是否愛看動(dòng)畫片入手,，是否認(rèn)識(shí)“辛巴”入手，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容,，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn),。）

二,、初讀課文，感知內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)生字

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號(hào)畫下來,，

借助拼音朋友,，多讀幾遍。

2、4人小組合作學(xué)習(xí)生字,，每小組都有一套生字卡片,，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們,。

3,、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子做朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好辦法,。）

（教師并沒有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的生字,，這是尊重了學(xué)生的原有知識(shí)和體驗(yàn),，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著他們學(xué),，扎實(shí)牢固。同時(shí),，識(shí)字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)得輕松，也有了興趣,。）

4,、指名讀課文，檢查朗讀情況,，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句,。

5、再讀課文,，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢,？

（讀書不是盲目的，要思考,，要解決問題,，要講究好方法，所以在安排讓學(xué)生讀課文時(shí)是有目的性的，如：讀出疑問句和感嘆句的語氣,，要求邊讀邊想,，“想和哪只小獅子做朋友呢？這是尊重了學(xué)生個(gè)體感受,。）

三,、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟1,、2自然段

1,、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn),？

2,、自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子,。

指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾,、撲、撕,、咬,，非常刻苦,。

（1）指名讀,。

（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景,。

（4）為什么這小獅子要整天練這些呢,？

指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽,，什么也不干,？

（1）指名讀。

（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子,，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊,。

（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來,。

3,、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演,。

4,、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說些什么嗎,？

（第三板塊的安排,，我一開始就從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立了圖與文字的聯(lián)系,，比較直觀的理解了詞語的含義,，變抽象為具體。通過一些動(dòng)作的表演,，使學(xué)生更能明白地知道兩只小獅子的不同表現(xiàn),，當(dāng)學(xué)生真正感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感,，這時(shí)讓學(xué)生讀,，一定能讀得有滋有味，要比老師先講解如何讀要好得多,。接下來從你想對(duì)著兩只小獅子說些什么呢,？人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流,。）

四,、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1,、用生字組詞讀,。

2、游戲鞏固生字,。

（本課生字較多,，用一課時(shí)解決，任務(wù)較重,，學(xué)生識(shí)字快,，忘得也快，必須把識(shí)字任務(wù)分散快,，每課都識(shí)字,，每課都鞏固，這樣就容易扎實(shí)的掌握,。）

3,、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)”

學(xué)生先觀察,，說說注意點(diǎn)等,。

教師范寫，重點(diǎn)講解“練”,。學(xué)生描紅,，練寫。

師生講評(píng),。

（寫字謙讓學(xué)生觀察很重要,，通過他們自我分析,、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,，體現(xiàn)的是師生的合作,。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、檢查生字認(rèn)讀情況,。

2、朗讀1,、2自然段,。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》,。

二,、導(dǎo)讀3--7自然段

1、自由練讀,。

2,、同桌合作讀，可以分角色讀,。

3,、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢,？

（2）讀小樹的話,，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子,，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話,。

4、引入情景,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（1）我當(dāng)懶獅子,，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣,。）

（2）我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子,，用你們的表情告訴大家,，老師是否讀得好,，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后,，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng),，什么是真正的獅子？”

（5）在剛才說話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話,。

（第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我是這樣想的：所謂讀有所想，讀有所感,，讀到情深之處,，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來,，表演出來,，順其而教，可謂“你是快樂的,，我是幸福的”,，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。另外,，安排教師與學(xué)生合作讀,，教師以平等的態(tài)度對(duì)待小朋友，把小朋友當(dāng)成了朋友,，學(xué)生興趣倍增,，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有,，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己,，從而也就領(lǐng)悟了獅子,，明白了獅子?jì)寢尩脑挕＃?/p>

5,、4人小組分角色表演讀全文,。

三、擴(kuò)展訓(xùn)練,，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語,，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書

中搜集,。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是注重學(xué)生的積累,，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累,，從而擴(kuò)大了閱讀量,，符合新課程的理念。）

四,、指導(dǎo)書寫

（教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo)）

五,、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)

學(xué)生課文后,，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢,？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。

（課文與實(shí)際聯(lián)系,，在這樣的聯(lián)系之中,，學(xué)生的想象由文本轉(zhuǎn)移到了人本，自然加深了對(duì)獅子?jì)寢尩脑挼睦斫?，?duì)童話教育意義的領(lǐng)悟,。）

[兩只獅子(人教版一年級(jí)教案設(shè)計(jì))]

人教版八上語文教案設(shè)計(jì)思路篇五

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)本文從記游到議論,，即事明理的寫作手法,。

2、學(xué)習(xí)本文所論述的做任何事要有志向,、不盲從,、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。

3,、掌握詞類活用和一詞多義的用法,，特別是“其”、“道”,、“名”,、“然”等詞的用法。

4,、熟讀背誦,，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

目的2,、3

教學(xué)難點(diǎn)：

目的1,、4。

教學(xué)設(shè)想：

1,、本文的語言比較通俗,，可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文,，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

2,、文中的一些常用詞，除弄清它在本課的用法外,，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的篇目及利用查找工具書的方法積累這些詞的其他用法,，以提高學(xué)生的閱讀能力。

3,、即事明理的寫法,，學(xué)生比較陌生，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系,，從而理解作者所闡述的觀點(diǎn),。

4、誦讀是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，要在整體感知的基礎(chǔ)上通讀課文,，在誦讀中加深對(duì)課文的理解，落實(shí)本課的背誦要求,。

總課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：作者及課文簡(jiǎn)介,，疏通文意。

教學(xué)步驟：

一,、導(dǎo)入

《醉翁亭記》,、《岳陽樓記》，“記”是一種文體,，指游記,。游記的共同點(diǎn)是什么呢?(明確：抓住景物特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美,。有人曾將游記比作“紙上山水”,。)

二、介紹作者,、背景,。

三、交代本課的教學(xué)目的及課時(shí)安排,。

四,、由學(xué)生朗讀課文。

正音(板書)：褒 冢 華 相 謬 窈 父

五,、默讀課文,，根據(jù)注釋疏通文意。

六,、由學(xué)生復(fù)述課文,，串講。教師根據(jù)實(shí)際情況,，做些必要的點(diǎn)撥,，特別要點(diǎn)出一些重點(diǎn)字詞的用法,。

七、由學(xué)生質(zhì)疑,，提出存在的其他問題,。

八、齊讀課文,，鞏固詞義,。

九、作業(yè)

1.積累“其”,、“道”,、“名”、“然”的義項(xiàng),。

2.熟讀課文,，體會(huì)敘議結(jié)合手法。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：體會(huì)敘議結(jié)合手法,。

教學(xué)步驟：

一,、檢查上節(jié)的重點(diǎn)詞語的用法。

二,、積累詞義,。

指定幾位學(xué)生把自己所歸納的詞義及例句抄寫在黑板上，并講解,。

三,、齊讀課文，理清思路,。

由學(xué)生討論,，明確文章結(jié)構(gòu)。

第三部分(1,、2)：記游山所見及經(jīng)過,。

第二部分(3、4)：寫游山的心得,。

第三部分(5)：時(shí)間及同行者,。

四、討論敘議結(jié)合的手法,。

1.問：本文的敘議是怎樣緊密相連的?

由學(xué)生討論后明確：

(1)兩部分間銜接過渡自然,。

(2)記仆碑情況突出“花山”二字，為后文的議論作鋪墊,。

(3)強(qiáng)調(diào)前洞路近,、地平、游者眾，后洞強(qiáng)調(diào)路遠(yuǎn),、奇險(xiǎn)、游者少,。為后文議論作鋪墊,。

2.作者通過記游,，闡述了什么觀點(diǎn)呢?

作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度;通過兩洞對(duì)比,，得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個(gè)結(jié)論。

3.本文即事明理,，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨,。諸同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況,，談?wù)勀銓?duì)作者這一感慨的看法,。(本題可由學(xué)生自由發(fā)言,，不求統(tǒng)一。)

五,、作業(yè)。

熟讀課文,，寫一篇讀書筆記,。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。

教學(xué)步驟：

一,、檢查上節(jié)所講授的敘議結(jié)合的特點(diǎn)及作者的觀點(diǎn)。

二,、啟迪思維，深入研究,。

提示： 1.首先要重視文章的立意,，有新意，能啟發(fā)人們思考,。

2.其次要重視構(gòu)思布局，使材料與觀點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,。

三,、指導(dǎo)背誦第三段

第三段緊承上文,，抒發(fā)自己的感想,。

(1)用“嘆”領(lǐng)起下文,。

(2)以古人作立論的標(biāo)準(zhǔn)：“求思之深而無不在”才“往往有得”,。

(3)世人的做法：夷以近,，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),，則至者少”

(4)闡述志,、力,、物三者的內(nèi)在聯(lián)系,。

(5)強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的努力,，即使不能達(dá)到目的,，也可以“無悔”。

3,、結(jié)合提示,，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦,。

人教版八上語文教案設(shè)計(jì)思路篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞,，掌握5個(gè)多音字,。

2,、品析人物形象,，體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法,。

過程與方法：

1,、通過朗讀,，品析人物形象,，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn),。

2,、一邊讀,，一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感,，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從對(duì)話描寫中感知人物形象,。

2,、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練,，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容,，并愿意表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1,、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解,。

2、體會(huì),、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、多媒體導(dǎo)入新課,。

出示多媒體課件：小動(dòng)物們的叫聲

同學(xué)們,，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲,，小鴨子的嘎嘎聲,，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同,。如果,，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪,。今天,，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

板書：14_小狗學(xué)叫

設(shè)計(jì)意圖：

童話是小學(xué)生喜歡的文體之一,。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣,，進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí),。

二、初次閱讀,，學(xué)習(xí)生字,。

1、自由朗讀課文,，在讀課文的同時(shí),，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞,，感知課文的主要內(nèi)容,。

2、出示多媒體課件：生字,、生詞,。檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)熟讀生字,。

討厭怒火批評(píng)訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字,。

三、朗讀教學(xué),。

1,、分角色朗讀課文,。

(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單,、人數(shù)。(旁白1人,，不會(huì)叫的狗1人,，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào),、節(jié)奏,。

(3)揣摩人物心理，把握角色形象,。

(4)分配角色,，進(jìn)行朗讀。

2,、師生交流,，教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：

分角色朗讀,。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中,，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象,。

四,、品評(píng)形象,，深入理解。

出示多媒體課件：圖片

1,、課文中的“別人”,、小公雞、狐貍,、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流,，并總結(jié)。

2,、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化,，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯?dòng)作和說話做事的能力,。例如,，本文中的小公雞、狐貍,、杜鵑,、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。

3,、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸,、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)

(2)勤奮刻苦,、堅(jiān)持不懈,。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán)、有追求,、不甘人后,。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄,，一次又一次地追求目標(biāo))

設(shè)計(jì)意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象,。閱讀童話，要通過體味主人公的動(dòng)作,、語言,、心理等描寫，明確主人公的形象特征,，從而感知文章所表達(dá)的含義,。

五、預(yù)測(cè)結(jié)局,，拓展延伸,。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,，為什么?(學(xué)生分小組討論,，明確后,，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)

1,、比如,，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸,，第三種結(jié)局,，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然,，如果學(xué)生能對(duì)第一,、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定,。

2,、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè)，但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn),，童話中的幻想不是胡思亂想,，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想,、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的,，都是有依據(jù)的。

設(shè)計(jì)意圖：

童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照,，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻,，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示,。

六、課堂小結(jié),。

我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng)，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過,、陶醉過,。

童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化,。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，有所體會(huì)，有所收獲,。

人教版八上語文教案設(shè)計(jì)思路篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課的生字,，能聯(lián)系上下文理解“孤芳自賞”、“蠢蠢欲動(dòng)”,、“物我兩忘”,、“拘謹(jǐn)”,、“不茍言笑”、“敝帚自珍”等詞語的意思,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。結(jié)合具體的語言文字了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛以及對(duì)老師的感激之情。

3.了解課文圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了哪幾件事,。能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z句評(píng)價(jià)文章中的人物,。

過程與方法：

1. 以小組合作的方式梳理文章結(jié)構(gòu)，了解圍繞“筆記本”這個(gè)線索,，寫了幾件事情,，并通過擬寫小標(biāo)題的方法，理清文章的思路,。

2. 通過朗讀文本,，感受人物的情感。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受“我”對(duì)寫作的熱愛以及對(duì)班主任老師的感激之情,。

重難點(diǎn)分析：

l 文章貼近學(xué)生生活實(shí)際，所以對(duì)文章內(nèi)容的理解并不存在難度,，但是對(duì)于文章人物的評(píng)價(jià)需要教師引導(dǎo),，尤其是對(duì)于嚴(yán)厲的英文老師和拿走筆記本的那個(gè)同學(xué)的評(píng)價(jià)一定要做到公正。

l 文章飽含感情,，可以在梳理文章內(nèi)容之時(shí),，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“我”對(duì)寫作的熱愛之情和班主任老師對(duì)我的呵護(hù)鼓勵(lì)之情。

課前準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生了解肖復(fù)興的資料,，預(yù)習(xí)課文,。

2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一,、從生活經(jīng)歷引入,，初步體會(huì)“我”的情感。

(一)交流自己喜歡的一件東西或自己喜歡做的一件事情,，說說自己喜歡到什么程度,。

(二)板書課題及作者，交流肖復(fù)興的資料,。課件出示肖復(fù)興資料

二,、初讀感知，理清脈絡(luò),。

(一)同桌合作讀文,，互相正音,。

(二)指名朗讀課文，正音解詞,。

1. 注意以下詞語的讀音：奢侈品,、瞥一眼、蠢蠢欲動(dòng),、拘謹(jǐn),、不茍言笑、耷拉,、出版,、敝帚自珍。

2. 注意以下詞語意思的理解：孤芳自賞,、奢侈品,、蠢蠢欲動(dòng)、拘謹(jǐn),、不茍言笑,、敝帚自珍。

預(yù)設(shè)：以“筆記本”為線索,，圍繞“我的第一個(gè)筆記本”寫了四件事,，分別為：得到筆記本——筆記本被沒收——展覽筆記本——丟失筆記本。

三,、品讀課文,，感受文中蘊(yùn)涵的情感，用自己的語言形容文章中的人物,。

(一)默讀課文,，勾畫讓自己感動(dòng)的句子，并在空白處寫下自己的感受,。課件出示學(xué)習(xí)提示

1. 我想,，如果我能將這個(gè)筆記本寫滿的話，這就是我自己的一本書了!我為這個(gè)愿望而隱隱激動(dòng),，自然寫得就越發(fā)勤奮,。

從中體會(huì)“我”的心情，體會(huì)我激動(dòng)的原因,。

2. 筆記本已經(jīng)將我的心弄得像一只破殼的小鳥一樣蠢蠢欲動(dòng)撲棱棱要飛了。

從比喻句中體會(huì)“我”強(qiáng)烈的寫作欲望,。

3. 看有老師和同學(xué)翻看它,，心里漾出一種異樣的感覺，是以后我的第一本書出版時(shí)都無法相比的感覺：一種小小成功的感覺,，一種自信心像船帆被風(fēng)鼓滿,，輕輕地蕩漾在水中向前漂流的感覺,。

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)作者這時(shí)的成就感，說說自己有沒有這樣的經(jīng)歷,，這是怎樣一種感覺,。

4. 好的老師是好的舵手，總能把你人生的小船恰到好處地引向?qū)掗煹乃??！皟砂对陈曁洳蛔。p舟已過萬重山”,。

學(xué)生反復(fù)吟誦,、揣摩比喻的妙處和詩(shī)句運(yùn)用的效果。

預(yù)設(shè)：

“我”：熱愛寫作,、勤奮;

班主任老師：愛學(xué)生,、善于鼓勵(lì)學(xué)生、工作方法得當(dāng);

英文老師：嚴(yán)厲,、粗暴,、不懂學(xué)生心理、但教學(xué)工作認(rèn)真;

拿走筆記本的同學(xué)：行為錯(cuò)誤,、也許愛好文學(xué);

姐姐：愛勞動(dòng),、愛弟弟。

四,、教師與學(xué)生一起從文章中獲得啟示,，推薦閱讀文章。

1. 師生共同從文章中尋找自己的工作和生活態(tài)度,，教師要像班主任一樣鼓勵(lì),、安慰自己的學(xué)生;學(xué)生要像作者一樣，追求自己的理想,，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo),。

2. 推薦閱讀作者的其他作品。課件出示推薦作品

人教版八上語文教案設(shè)計(jì)思路篇八

(一)初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況

(二)使學(xué)生初步了解分類的含義,，初步掌握分類的方法．

(三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí),、愛學(xué)校的教育．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法．

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分類方法．

課前準(zhǔn)備

(一)教具：三幅教學(xué)圖及1～10數(shù)字卡片．

(二)學(xué)具：10根小棒．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(二)學(xué)習(xí)新課

1．初步建立方位概念．

(1)看圖回答問題：

請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么,？

圖的上面是什么,？下面是什么？左邊是什么,？右邊是什么,？中間是什么？

下面請(qǐng)同學(xué)們做“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲：說一說：你座位四周的同學(xué)都是誰？(要說清“前面”,、“后面”,、“左面”、“右面”是誰)

2．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

出示“學(xué)校新學(xué)年開學(xué)”圖．

(1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：

圖上有幾位老師,？幾個(gè)同學(xué),？(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人？

圖上面有幾朵向日葵,？幾棵樹,？幾只小鳥？(從左往右數(shù))

(2)數(shù)周圍的實(shí)物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人,？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈,？幾扇門？幾扇窗戶,？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆,？衣服上有幾個(gè)扣子？

3．學(xué)習(xí)分類．

(1)看書上圖提問：

圖上畫的是什么,？(鉛筆和球)

為什么大球小球圈在一起,？(大球小球都是球)

(2)出示圖片：

請(qǐng)你們分一分，哪些是同類物品,，學(xué)生回答后,，教師圈上圈．

(3)學(xué)生看書上圖：

師說：你們說得對(duì)！小雞,、母雞,、公雞都是雞，所以把它們?nèi)υ谝黄穑?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈．

4．了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況．

(1)看圖回答問題：

師問：每個(gè)圈里畫的是什么,？有多少,？它旁邊的數(shù)是幾？

(2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1～10實(shí)物的個(gè)數(shù)．

(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1～10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)．

(三)鞏固反饋

(1)看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片eq?x(5),，學(xué)生擺出5根小棒．

教師出示卡片eq?x(7),，學(xué)生擺出7根小棒．

(2)做拍手游戲：

教師出示卡片eq?x(6)，同學(xué)們拍手表示．

教師出示卡片eq?x(8),，eq?x(10),，同學(xué)們拍手表示．

(3)做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來．

小結(jié) ?今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)．學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類．這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課．(板書課題)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課．在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

板書設(shè)計(jì)