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中國石拱橋教學(xué)反思篇一
回顧這節(jié)課,我認(rèn)為自己有以下優(yōu)點值得肯定:
一,、 教學(xué)目標(biāo)明確,、度量安排合理,,重難點突出。
我為本課指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1. 以趙州橋,、盧溝橋為例,,理清作者的思路,了解趙州橋,、盧溝橋的特征,。
2.學(xué)習(xí)常用的說明方法及其作用,體會說明文語言的特點,。
3.感受橋之美,,體會中國古代建筑的文化韻味。
這三個目標(biāo)符合新課標(biāo)的“三維標(biāo)準(zhǔn)”:知識與能力,、情感態(tài)度及價值觀,。其中重點是抓特征、明方法和品語言,,難點是理順序,。而感受橋之美是在這個過程中體現(xiàn)出來的。
二,、 教法運用恰當(dāng)
1. 以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設(shè)情境,,營造出濃厚的文化韻味
2. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是符合初中學(xué)段學(xué)生的心理特點與實際能力的做法,。后面的講授與探究都要以此為坐標(biāo),。
3、進(jìn)行課外鏈接在完成各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,,展示圖片,,從而引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟中國古代建筑的文化韻味。
三,、 講授與探究結(jié)合,,既重視教師的主導(dǎo)作用,又重視學(xué)生的主體地位,。
新的知識點主要由老師講授完成,,訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的時間和空間,使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息,、分析句段關(guān)系,、學(xué)會分析的方法和思路,并基本上熟悉答題語言表述的標(biāo)準(zhǔn),。
不足之處——
1教態(tài)不夠從容
2.板書不夠美觀
3. 調(diào)動學(xué)生不夠
4. 一些地方處理粗糙
中國石拱橋教學(xué)反思篇二
11月份學(xué)校組織全體老師舉行講課大賽,這是我參加工作以來的第一次講課大賽,。有點緊張,,又有點興奮,,因此從心理上相當(dāng)重視。比賽那天正好該講《中國石拱橋》,,我查了很多資料,,請教了好幾個老教師,自以為準(zhǔn)備的還算充分,。
《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文,,說明文的教學(xué)目的,概括地說就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識,,提高閱讀,、寫作說明文的能力。為了實現(xiàn)這個目的,,我精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),,制作多媒體課件輔助教學(xué)。
本節(jié)課所教授的是第一課時,,以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結(jié)構(gòu)特點為教學(xué)重點,。導(dǎo)入新課時,我設(shè)計了一個謎語:“彩虹落人間,,橫跨大江邊,。虹上汽車走,水流虹下邊,?!敝i底是拱橋。一個謎語調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,使枯燥的說明文稍微靈動了一些,。接著,我用了把一個概念由大到小,、說明對象從概括到具體的方式,,由“橋”引到“中國石拱橋”,使學(xué)生界定了本課說明對象的范圍,。字詞和作者簡介等,,在課前我都布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),通過課件檢查情況來看,,學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯的,。然后要求學(xué)生速讀課文,理清了作者的行文思路,。接下來便進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)重點——趙州橋,。
由于大多數(shù)學(xué)生都沒有見過趙州橋,所以為了增強直觀形象性,,我利用多媒體課件,,先是為學(xué)生范讀這部分課文內(nèi)容,,然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚,設(shè)計了6個探究題目,,逐層深入,,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。接著,,我又請兩名同學(xué)到黑板上給大家畫出了趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖,。從實際效果來看,達(dá)到了我預(yù)期的目的,,學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識,,提高了能力,并且通過親身參與加深了印象,。
最后,,我又設(shè)計了一個當(dāng)堂反饋的環(huán)節(jié),爭取達(dá)到把中國石拱橋的三個特點“歷史悠久,,形式優(yōu)美,,結(jié)構(gòu)堅固”當(dāng)堂記牢。這個環(huán)節(jié)是我從山東廣文中學(xué)學(xué)習(xí)到的,。得到聽課老師的好評,。
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中國石拱橋教學(xué)反思篇三
《中國石拱橋》是新編人教版語文八年級上冊第五單元第17課,。本課是一篇說明文,,需兩課時,本節(jié)是第二課時,,重點學(xué)習(xí)趙州橋和盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特征的,,并在學(xué)習(xí)中摻入說明方法的判斷及作用,體會說明文語言的準(zhǔn)確性,,通過知識延伸讓學(xué)生體會到社會主義制度的優(yōu)越性,!我借用多媒體課件,在教學(xué)時設(shè)計了如下環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知——學(xué)習(xí)新課——拓展延伸——布置作業(yè),。上完這一課,,同學(xué)們都感到很滿意,既掌握了說明文的相關(guān)知識,,又為社會主義橋梁事業(yè)的快速發(fā)展感到震驚和驕傲,。
我覺得這堂課有以下優(yōu)點:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,進(jìn)入新課,,知識得到鞏固。
2、這堂課目標(biāo)突出,,重點學(xué)習(xí)抓住事物特征來說明,,我們緊緊圍繞這一重點展開學(xué)習(xí),學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果,,既印象深刻又體現(xiàn)了合作精神。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,。
3,、能在分析事物特征時引導(dǎo)學(xué)生找到運用說明方法的句子,并體會它的作用,,使說明文的知識得到鞏固,。
4、利用多媒體配合教學(xué),,使學(xué)生有直觀的感受,,更利于了解橋梁的結(jié)構(gòu)和特征。拓展延伸中播放《中國橋梁》簡短視頻,,學(xué)生體會到了勞動人民的勤勞和智慧,,并為中國橋梁事業(yè)的發(fā)展感到震驚和驕傲,激起了他們的愛國熱情,。
5,、板書清晰有創(chuàng)意,學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說明順序,。
本節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容多,,想要面面俱到,但時間安排上就顯得有些急,,不足之處,,具體總結(jié)如下:
1、沒有著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文語言的準(zhǔn)確性,,時間關(guān)系,,讓學(xué)生找到句子后就共同分析了。
2,、拓展延伸環(huán)節(jié),,引導(dǎo)的不夠到位,學(xué)生確實被橋梁事業(yè)的發(fā)展震撼到了,,但我沒有充分的引導(dǎo)他們勵志,、愛國,來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情,。
3,、整節(jié)課還是老師說的多,學(xué)生說的少,。學(xué)生對內(nèi)容不夠熟悉,,回答問題時,,會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。
4,、正所謂“貪多不爛”,,一節(jié)課要做到每個知識點都涉及到,往往會適得其反,。
針對以上的情況,,我會在以后的教學(xué)過程中,學(xué)會取長補短,,多學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗,。認(rèn)真?zhèn)湔n、多收集資料,,全面了解教材,,引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人,積極參與課堂環(huán)節(jié),,讓學(xué)生在閱讀中體會語文語言的魅力,。同時提高自己在課堂上語言表達(dá)能力和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)無止境,,我會在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)來提升自己,!
中國石拱橋教學(xué)反思篇四
《中國石拱橋》是比較典范的介紹事物的說明文。在教學(xué)第一課《中國石拱橋》時,,我讓學(xué)生在初讀課文后,,回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文,在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處,,如沒有貫穿首尾的故事,,不以濃郁的感情打動人,不注重細(xì)致人微的描寫,、刻畫等,。然后在學(xué)完課文后,和學(xué)生共同總結(jié)說明文的文體特征,。在比較中認(rèn)識說明文的文體特征,。
1、為讓學(xué)生明白本文的文體是說明文,,并掌握說明文的基本特征,,大屏幕展示說明文的基礎(chǔ)知識。分析總結(jié)不同于其它文體的特點,,在課堂設(shè)計時,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計教學(xué)步驟,。
2、讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,,給題目加修飾語,。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,因此,,教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論,,應(yīng)多鼓勵他們回答問題。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解,,有了這個基礎(chǔ),,才有可能完成深入說讀的目的'。對照課文,,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征,。試?yán)砬灞疚牡恼f明順序,。說明事物要抓住特征,找出中國石拱橋的特征是歷史悠久,、形式優(yōu)美,、成就突出、結(jié)構(gòu)堅固,、分布廣泛,、形式多樣。接著分析趙州橋,、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁,,哪些詞句體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。
在教學(xué)第二課時,,我讓學(xué)生注意體會說明文準(zhǔn)確,、周密的語言,從文中的詞句體會到:使用數(shù)字準(zhǔn)確,;沒辦法用準(zhǔn)確數(shù)字的,,就用表示估計的數(shù)字;如暫時還無法肯定的意思,,就用表示推測的語言來表達(dá),;恰當(dāng)?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語,使表達(dá)的意思趨于準(zhǔn)確,。說明文常見的說明方法有:列數(shù)字,、打比方、引用,、舉例子,、作比較、下定義、分類別等,。找出句子說說采用了哪種說明方法,。經(jīng)過三課時的細(xì)致教學(xué),學(xué)生對說明文的特點有了認(rèn)識,,學(xué)習(xí)說明文也有了方法,。
中國石拱橋教學(xué)反思篇五
《中國石拱橋》我安排了兩課時,這節(jié)課是第一課時,。第二課時的主要任務(wù)是品析語言,,完成課后練習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是:
(一)激發(fā)學(xué)生閱讀說明文的愛好,。說明文是學(xué)生不太熟悉的一種新文體,,內(nèi)容一般又比較枯燥無味。不向記敘文,,有生動的情節(jié),、感人的故事、鮮明的人物形象,,能深深地吸引學(xué)生,。為了讓學(xué)生能喜歡閱讀說明文,我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上破費了一番心思,。
首先在導(dǎo)入時,,我在黑板上出示事先準(zhǔn)備的多媒體圖片(各式各樣的橋和一道美麗的彩虹)讓學(xué)生們猜想這是什么橋?然后引出了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《中國石拱橋》。大家首先熟悉了石拱橋的外形,,彎彎的像一條彩虹,。我想這樣的導(dǎo)入,既開闊了學(xué)生的思維,,也讓學(xué)生在頭腦中,,把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起,在感性上認(rèn)同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅,。
其次,,在講課中我插入了一個關(guān)于作者茅以升的小故事,既為了激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想,,更為了說明中國石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固,。在此基礎(chǔ)上我又進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來證實石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。在課上我讓學(xué)生拿出一個硬紙板,,紙板的兩端下面各墊起相同高度的書,。然后往紙板上訪重物,如文具盒,、鋼筆,,直到紙板被壓彎為止,。再把這個硬紙板完成弧形,兩端還分別用書把這個弧形固定好,,然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物,,看是否把弧形壓彎。學(xué)生按照我的描述做試驗,,證實了弧形的承重力更強,。課下聽課老師對此提出了建議,這個實驗是不是讓學(xué)生自己來設(shè)計會更好?我恍然大悟,,自己在不自覺中卻限制了學(xué)生的思維,,把自己想的一套方案強加給學(xué)生。
(二)讓學(xué)生了解中國石拱橋的特征,。首先讓學(xué)生在初步了解課文的前提下,,給題目加修飾語。這一個步驟有利學(xué)生從不同角度和側(cè)面了解課文內(nèi)容,,因此,,教師不必現(xiàn)在對學(xué)生的回答下結(jié)論,應(yīng)多鼓勵他們回答問題,。以上的工作都是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容有一個總體的了解,有了這個基礎(chǔ),,才有可能完成深入說讀的目的,。對照課文,找出作者是怎樣解說中國石拱橋的特征的,,讓學(xué)生學(xué)會提煉概括說明對象的特征,。
然后抓住石拱橋的特征給課文分段,探究說明順序還有幾種,,我簡單的說還有空間順序和時間順序,。
講完課后,幾個老師談話,。談到了上學(xué)期八年級老師讓學(xué)生做的桃花源記模型,。我深受啟發(fā),假如把課前的制作自己心中理想的橋的模型,,改為讓學(xué)生制作趙州橋和盧溝橋的模型,,是不是更好呢?既鍛煉了學(xué)生的動手能力,又可以省去課上畫簡圖的環(huán)節(jié),。同時學(xué)生為了將模型做好,,一定會認(rèn)真地去研究課文。真是一箭三雕,,有何愁課上時間會緊迫呢?也許這樣的話,,這篇課文根本用不著老師再講什么了?但誠如校長所說,,一堂好課是從失敗中走出來的。教育本身就是一種殘缺的美,。我的課堂教學(xué)不求最好,,只要更好。
有這樣一位孜孜不倦追求的校長,,有這些熱心真誠的老師,,我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。研究教育理論,、探尋教學(xué)方法,、形成教學(xué)風(fēng)格,我想我快要成功了,。
中國石拱橋教學(xué)反思篇六
昨天,,我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。過后發(fā)現(xiàn)許多問題,,在以后的教學(xué)中注意要多改進(jìn):
1.充分備課:教師要對所講課文做充分的備課,,至少讀5遍,把課文中所涉及的所有知識都做到了然于心,。清清楚楚,。然而這只是備課的第一步,做到了“讀透”,。然后再把這些知識有取舍的在課堂中呈現(xiàn),。這是講課之前的第一步,卻也是非常非常重要的一步,。
一節(jié)好的課,,不僅要備課文,還要備學(xué)生,。在這節(jié)公開課之前,,我在另外四個不同的班試過課。效果不太好,,存在很多問題,。但這都沒有引起我的重視。我認(rèn)為十班的效果會比其他班好,,卻不知每一次的試課都是鍛煉,,都能提高。白白的浪費了這幾次機會,。每一次的試課都是真試,。這樣才能真正成長。
2.課堂最重要:不管課前做了多少準(zhǔn)備,,最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂,,都是讓學(xué)生有所收獲,。所以一定一定要注意課堂學(xué)生的掌握。在我的這節(jié)公開課上,,針對學(xué)生的回答我沒有做到充分的評價,,有些學(xué)生的針對說明方法的回答是不正確的,我卻沒有及時的給予糾正,。
3.專業(yè)才是基本功:想起前幾天發(fā)生的一件事,,奚夢瑤在維密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去安慰她,,有人卻在狠狠的批評她的不專業(yè),。尤其是她摔倒后的傻笑和擠眉弄眼,更是讓他盡失專業(yè)模特的形象,。無論何種工作,,都有自己的專業(yè)性。步入教室就是一名專業(yè)的老師,。無論發(fā)生什么事情,,都要銘記自己的專業(yè)性。你的專業(yè)就是你贏得別人尊重的基本,!切記,。
中國石拱橋教學(xué)反思篇七
這是一篇典范的事物說明文,說明結(jié)構(gòu),、順序,、說明方法的使用、說明語言都很有特色,。但在一節(jié)課內(nèi)要學(xué)習(xí)這么多東西,未免太難,,要做到面面俱到,,恐怕是蜻蜓點水,那么就不如重點突破幾點,。這是這一冊的第一篇說明文,,有必要重新明確說明文的文體特征及說明文的目的。這一點關(guān)系到整篇文章的解讀,。因此我首先讓學(xué)生課前重溫了有關(guān)說明文的知識介紹,。
另外,本文雖使用了多種說明方法,,但最主要的是舉例子,,那么在學(xué)習(xí)目標(biāo)上就把它作為突破點,在對文體特征準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上,,這一問題較容易地解決了,。其他如說明文的語言特點也是在這一前提下解決的,。這就說明在教學(xué)中,有時找準(zhǔn)一個切入點,,可使整個教學(xué)過程變得輕松起來,。
在弄清楚舉例子的注意事項后,設(shè)計了一個練習(xí)加以鞏固,,并在揣摩語言之后繼續(xù)上邊的練習(xí),。但說明文畢竟是相對枯燥的,那么如何引發(fā)學(xué)生的興趣,,使他們鉆到文章中去就非常關(guān)鍵,。在教學(xué)本課時,我設(shè)計了幾項轉(zhuǎn)換學(xué)生角色的活動,,讓他們充當(dāng)做者,、畫家,通過有趣的活動去分析文章的結(jié)構(gòu),、品味文章的語言,、解說作者的意圖,使他們能走近作者,、走進(jìn)文章,。實踐證明,采用自主,、探究的學(xué)習(xí)方法,,只要引導(dǎo)得當(dāng),活動設(shè)計到位,,學(xué)生樂學(xué),、愿學(xué),就會達(dá)到理想的教學(xué)效果,。
中國石拱橋教學(xué)反思篇八
第三單元是說明文單元,,對于初二的學(xué)生而言,這可算是一種新文體,,接觸比較少,。《中國石拱橋》是本單元的開篇課文,,是為學(xué)生學(xué)習(xí)說明文打基礎(chǔ)的,,在初中說明文學(xué)習(xí)中具有承前啟后的作用。說明文是一種比較枯燥的文體,,沒有鮮明的人物形象,、生動的情節(jié)?!吨袊皹颉犯且黄綄嵉恼f明文,,雖然內(nèi)容淺顯易懂,,但學(xué)生學(xué)起來可能興趣不大。因為擔(dān)心這一點,,也想過要搞一些創(chuàng)意花樣,讓課堂熱鬧起來,。但又想到如果過分追求形式的出彩,,很容易出現(xiàn)“金玉其外,敗絮其中”的偏頗,,造成知識點掌握不扎實,,直接影響到學(xué)生后面的學(xué)習(xí),影響到學(xué)生理解,、閱讀說明文的能力,。所以在教學(xué)設(shè)計上還是老老實實,穩(wěn)扎穩(wěn)打,。第一課時,,整體感知,從宏觀上把握全文,,掌握說明文的說明內(nèi)容————說明對象和說明對象的特征,,學(xué)習(xí)說明文抓住事物的特征,選取典型例子進(jìn)行說明的方法,。第二課時,重點引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文掌握說明方法,、說明語言的準(zhǔn)確周密,、說明順序等有關(guān)說明文的文體知識,以培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力為目標(biāo),。
在教學(xué)中,,我覺得以下方面是做得比較好的:
1,、導(dǎo)入的設(shè)計激發(fā)學(xué)生的興趣。我先打出“猜猜他是誰”的標(biāo)題,,勾起學(xué)生的好勝心理,,待他們躍躍欲試的時候,便講述作者和橋之間的一個小故事,,讓他們猜主人公,。學(xué)生很聰明,一下就猜出是作者,,接著由作者引出課題,。這樣導(dǎo)入極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,吸引學(xué)生的注意力,,使學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)投入到后面的學(xué)習(xí)中去,。
2、在教學(xué)中適當(dāng)運用“溫故而知新”的教法,,即復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文的一些知識,,喚起學(xué)生的記憶,使已學(xué)的方法能更好地溶入到新知識的學(xué)習(xí)中,,并達(dá)到鞏固知識點的目的,。堅持“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔,?!钡脑瓌t,根據(jù)學(xué)生的心理特點,,聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容,。
3、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,克服了以往老師一個人唱“獨角戲”的弊端,,把更多的時間和空間留給了學(xué)生。例如第一課時,,在學(xué)習(xí)盧溝橋和趙州橋的特點時,,我都只做適當(dāng)?shù)狞c撥,主要由學(xué)生通過獨立思考或小組討論進(jìn)行歸納,。第二課時中不管是學(xué)習(xí)說明方法,、還是賞析語言的準(zhǔn)確周密,我都只是舉一個例子進(jìn)行方法指導(dǎo),,然后讓學(xué)生自己去找,、去分析,給他們以充分的自由和空間,,使他們在獨立思考或合作學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅,,大大地激發(fā)了他們的主動性和積極性。
不足之處就是在只在意培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀學(xué)習(xí)說明文的能力,,課文的相關(guān)拓展沒有涉及,。例如可以由實物之橋拓展到精神之橋,由橋的形式美拓展到審美藝術(shù)得等,開拓學(xué)生的思維,,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,。另外,教學(xué)時間把握不好,,前松后緊,,最后似乎草草結(jié)束,感覺很匆促,。
中國石拱橋教學(xué)反思篇九
回顧這節(jié)課,,我認(rèn)為自己有以下優(yōu)點值得肯定:
一、教學(xué)目標(biāo)明確,、度量安排合理,,重難點突出。
我為本課指定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1.以趙州橋,、盧溝橋為例,,理清作者的思路,了解趙州橋,、盧溝橋的特征,。
2.學(xué)習(xí)常用的說明方法及其作用,體會說明文語言的特點,。
3.感受橋之美,,體會中國古代建筑的文化韻味。
這三個目標(biāo)符合新課標(biāo)的“三維標(biāo)準(zhǔn)”:知識與能力,、情感態(tài)度及價值觀,。其中重點是抓特征、明方法和品語言,,難點是理順序,。而感受橋之美是在這個過程中體現(xiàn)出來的。
二,、教法運用恰當(dāng)
1.以石拱橋圖片和民歌創(chuàng)設(shè)情境,,營造出濃厚的文化韻味
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是符合初中學(xué)段學(xué)生的心理特點與實際能力的做法,。后面的講授與探究都要以此為坐標(biāo),。
3、進(jìn)行課外鏈接在完成各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,,展示圖片,,從而引導(dǎo)學(xué)生更好的感悟中國古代建筑的文化韻味。
三,、講授與探究結(jié)合,既重視教師的主導(dǎo)作用,,又重視學(xué)生的主體地位,。
新的知識點主要由老師講授完成,,訓(xùn)練部分給學(xué)生充分的時間和空間,使學(xué)生在課堂上掌握提取重要信息,、分析句段關(guān)系,、學(xué)會分析的方法和思路,并基本上熟悉答題語言表述的標(biāo)準(zhǔn),。
不足之處——
1教態(tài)不夠從容
2.板書不夠美觀
3.調(diào)動學(xué)生不夠
4.一些地方處理粗糙
中國石拱橋教學(xué)反思篇十
《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文,,說明文的教學(xué)目的,是通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識,,來提高閱讀,、寫作說明文的能力,為了實現(xiàn)這個目的,,我利用學(xué)校的問題教學(xué)模式,,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),制作多媒體課件輔助教學(xué),。
因為本校地處鄉(xiāng)村,,學(xué)生們關(guān)于橋的形式知之甚少,所以本節(jié)課導(dǎo)入時,,我給學(xué)生們放了有關(guān)橋梁的圖片,,使他們從家鄉(xiāng)的獨木橋這一層面一下子開闊了視野,勾起了他們學(xué)習(xí)本課的欲望,。接著,,我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,如字詞和作者簡介等,,通過檢查情況來看,,學(xué)生們完成情況還是相當(dāng)不錯的。然后要求學(xué)生速讀課文,,理清了作者的行文思路,,學(xué)生在自學(xué)中把不會的問題記錄下來,接下來就是學(xué)生們以組為單位相互合作,,重點商討這些不會的問題,,對于小組內(nèi)解決不了的,提交全班,,全班解決不了的,,老師重點講解。然后教師針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,,對趙州橋和盧溝橋,、說明文的有關(guān)知識兩個方面進(jìn)行精講點撥,然后老師找出文章中的例子進(jìn)行訓(xùn)練,以達(dá)到鞏固的目的,。從實際效果來看,,達(dá)到了我預(yù)期的目的,學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識,,提高了能力,,并且通過親身參與加深了印象。
最后,,我又設(shè)計了一個課后延伸環(huán)節(jié),,目的是對課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展。
當(dāng)然,,由于時間倉促,,加上本人水平有限,這堂課也留下了些遺憾,。比如,,時間掌控上不是很合理,課堂不是很緊湊,,這在以后的`實踐中是要努力避免的,。