無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀,。
化石的教學(xué)反思篇一
就在我一籌莫展的時候,,電視里突然出現(xiàn)了恐龍的身影。對了,,可以利用恐龍來做引導(dǎo)啊,。恐龍是孩子們很感興趣的事物,,或許這會引起他們的興趣的,。
于是課堂里,我便以此為切入點,。告訴學(xué)生:“在很久很久以前,,我們的地球上生活著一種叫恐龍的動物,但后來由于種種原因,,恐龍相繼死亡,,直至滅絕。它們的尸體埋藏在地下,,最后就變成了跟石頭一樣的東西,,這就是化石。今天,,我們的考古學(xué)家就是通過對恐龍化石的研究來了解它們當(dāng)時的生存情況的,。”經(jīng)過我的訴說,,孩子們馬上又問,,那么考古學(xué)家了解到了哪些情況呢?面對學(xué)生的這些問題,,我只能說請大家自己去看書翻資料了解了,,因為課堂時間有限。但從孩子們的臉上我已經(jīng)很清楚的感受到他們對活化石的興趣已萌發(fā),所以相信問題會很快被解決的,。
看來,,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的重要前提。
化石的教學(xué)反思篇二
1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語,。
2.朗讀課文,,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護(hù)它,。
3.培養(yǎng)愛自然,、愛科學(xué)的情操。
知道并了解保護(hù)活化石的意義,。
大家知道恐龍嗎,?是怎么知道的?讓學(xué)生說一說,,對學(xué)生地回答適時評價,。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四,,讓學(xué)生了解什么是化石??铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物,,我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識它!那么,,“活化石”又是什么呢,?就讓我們來看課文吧!
1.自由讀第1自然段,。
(l)化石一般存放在哪兒,?(博物館)
(2)化石可以用來干什么?(通過化石,,我們可以看到億萬年前的動植物)
教師講解化石,,借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點.
(修改原因:幫助學(xué)生了解化石,為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備)
2.學(xué)習(xí)第2自然段,。
(l)指導(dǎo)朗讀,。
(2)看圖,了解銀杏樹的樣子,。
(3)讀了這段后,,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識?
(銀杏樹已生活了幾億年,,一片片葉子像一把把扇子,,生長得很慢。)
3.自學(xué)第3自然段。
(l)自由讀第3自然段,。
(2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識,。
(熊貓生活在許多年前,它愛吃竹子,,它的祖先卻以食肉為生,。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)放課件大熊貓的圖片,,給學(xué)生欣賞,。看的學(xué)生有些已經(jīng)在小聲
師:你真會觀察,!每只大熊貓的樣子都不一樣,,你能說說嗎?
師出示句式:大熊貓的樣子可愛極了,。它的身子(),,四條腿(),一雙大眼睛(),。
4.學(xué)習(xí)第4自然段,。
(1)齊讀第4自然段。
(2)對照插圖,,了解中華鱘的樣子,。
(3)你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎?
(中華鱘生活在一億多年前,,生活在江河里,,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,,嘴巴又尖又長,,現(xiàn)在已非常稀有了。)
5.學(xué)習(xí)第5自然段,。
(l)齊讀,。
(2)明白這段的作用。
(總結(jié)全文,,井點出主旨:好好保護(hù)它們,。)
1.邊看課件圖片,邊說說這三種活化石的有關(guān)特征,。
2.讀了全文,,你得到了什么啟示。
3,、創(chuàng)造性地演讀課文
師示范表演(銀杏樹的自述)
小組內(nèi)表演:分別表演銀杏樹,、大熊貓,、中華鱘。
各組推選優(yōu)秀的“大熊貓,、銀杏樹,、中華鱘”,戴頭飾上臺表演,。五,、練習(xí):1、句式練習(xí):科學(xué)家把,、()和()叫做活化石,。
()、()和()被科學(xué)家叫做活化石,。
2,、讀讀寫寫:一片片葉子一把把扇子
一塊塊——一條條——
一棵棵——一只只
(修改原因:讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,加強(qiáng)句式及詞語的訓(xùn)練,,學(xué)會準(zhǔn)確運(yùn)用語言,。)
化石的教學(xué)反思篇三
在教學(xué)銀杏樹這種活化石時,我抓住了兩句重點句,。一句在讀中讓學(xué)生體會銀杏樹長得慢這個物點,。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子,?!边@個句子除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外,我還抓出了兩個語文知識點,。第一個,,這是一個比喻句,,我讓學(xué)生模仿句子,,進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個知識點是,,在這個句子中,,有兩個重疊量詞,分別是“一片片葉子”,、“一把把扇子”,。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時,,我進(jìn)行了這樣的處理,。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點,,學(xué)生很快就找出來了,?!捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”,、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同,。學(xué)生一下子就明白了,“一片葉子”只有一片葉,,“一片片葉子”就是有很多葉子,。“一把扇子”就是只有一把扇子,,“一把把扇子”就是有很多把扇子,。弄清了意思后,我讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫寫”一題,,做做“一塊塊”,、“一條條”、“一棵棵”,、“一只只”學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ),,所以完成這幾個填空完成得很快。在此基礎(chǔ)上,,我并沒有停止了訓(xùn)練,,而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。我讓他們再寫出兩個像這樣的詞語,,是上面幾個詞中沒有用過的量詞,。學(xué)生很積極、踴躍,,有的寫了一個個面包,、有的寫了一張張白紙,有的寫了一群群鳥,。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會了積累運(yùn)用,。
化石的教學(xué)反思篇四
語文教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本。閱讀教學(xué),,如果離開了聲情并茂的朗讀,,只是理解內(nèi)容,那樣的閱讀教學(xué)是殘缺的,。閱讀教學(xué)一定要要以讀代講,,以讀悟情。
課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神,,也十分感人,。在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體感知情感,、從析詞析句中理解情感,、從課外拓展中升華情感皆是緊扣文本展開,,圍繞情感教學(xué),展開的是對語言文字的理解和運(yùn)用,。如:“海鷗們急速扇動翅膀,,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬,?!崩斫膺@句話時,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,,感受親人離別的悲痛,。學(xué)生說:“外婆去世的時候,親人們就是海鷗那樣站成兩行為外婆送行,?!蔽伊⒖套穯枺骸澳苷f說你當(dāng)時的感受嗎?”她的眼睛里閃爍著淚光,眼前仿佛出現(xiàn)了葬禮的情景,?!拔彝馄艑ξ易詈昧耍x開了我,,再也不會和我玩了,。
所有人都哭了?!彼穆曇暨煅柿?。一種同情、悲痛之情油然升到在座每個同學(xué)的心里,。如果我能繼續(xù)讓其他學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,那么情感的升華將到達(dá)頂點,體會親人離別的痛苦會更加深刻,。我即時讓學(xué)生把這種情感融入到課文的朗讀之中,。讓他們帶著各自的體驗讀一讀這段話,讓學(xué)生用心靈誦讀,,用心體驗,。
化石的教學(xué)反思篇五
這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代的氣息,,蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,,貼近兒童的'生活,語言平實,,通俗易懂,,學(xué)生愛讀,在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,,在情感上受到感染和熏陶,。學(xué)生對化石的知識了解得不多,,但是對于銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中,,從學(xué)生的實際出發(fā),,讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然,、保護(hù)生物的意識,。讓學(xué)生動口、動手,,通過看課外書,,上網(wǎng)查閱資料,擴(kuò)展自己的視野,,培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力和習(xí)慣,。
課堂上,我先板書“化石”,,讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩睦斫?。然后我再補(bǔ)充完整課題,學(xué)生很快就理解了課題的意思了,。接著,,我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出:課文中介紹了幾種活化石,。我肯定地表揚(yáng):“這是個有價值的問題,。”我覺得這樣能慢慢培養(yǎng)學(xué)生懂得如何去質(zhì)疑,,或者說帶著問題學(xué)習(xí)課文,,會更有目的性。
化石的教學(xué)反思篇六
我講科學(xué)抒情詩《化石吟》一文,,較好地采用了自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:首先我用歌曲《一個美麗的傳說》創(chuàng)設(shè)情境,,然后由此導(dǎo)入,。“石頭怎么會說話,,他怎么說,,說什么?”這樣導(dǎo)入,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,從而產(chǎn)生探究這首詩的欲望。同時,,利用化石圖片同樣起到了激發(fā)學(xué)生求知欲的目的,。讓學(xué)生帶著激動,、興奮、急切的心情去探究課文,。我覺得詩歌教學(xué),,采用范讀法效果較好。當(dāng)我以自己最高的水平聲情并茂誦讀完全文后,,教室里響起了掌聲,。在教學(xué)過程中注重詩歌韻律的教學(xué),讓學(xué)生在朗讀的'過程中加深理解,,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,,會收到事半功倍的效果。我讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫地誦讀中,,帶著思維想象“逝去萬載的世界”是怎樣的世界,,這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會誦讀,學(xué)會思維,。又同時訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力及促進(jìn)其對知識的掌握,。這樣,就激活了學(xué)生的求異思維,,讓學(xué)生暢所欲言,,明確體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想。同時,,也讓學(xué)生認(rèn)識到了愛護(hù)自然,,保護(hù)自然的重要,讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)自己身邊的環(huán)境,,真正學(xué)會做生活的主人,!
化石的教學(xué)反思篇七
教過本文后,感覺自己做得好的有:
1,、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,,能抓住文章重點:本文贊美化石的.內(nèi)容;并訓(xùn)練學(xué)生概括文章內(nèi)容要點的方法,。學(xué)生在自讀三至六節(jié)后也都較好地概括出了內(nèi)容,。
2、在理清層次方面教會了學(xué)生“從題目入手”劃分文章結(jié)構(gòu)的方法,。
3,、對難句的理解要多讀,要練習(xí)上下文,。
1,、對每節(jié)詩的內(nèi)容概括時,,教師在板書要點時拘泥于教參書,,而教參書的概括有點抽象,,所以教師要敢于大膽取舍或更改。
2,、在概括內(nèi)容和理解難句時,,沒讓學(xué)生列舉所學(xué)的歷史或生物知識來進(jìn)行闡釋。如“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”一句,,學(xué)生可列舉魚的進(jìn)化等,。
化石的教學(xué)反思篇八
《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課,本課教材是以愛科學(xué)為專題編排的,?!痘罨芬徽n介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物,,知識性與趣味性相結(jié)合,,學(xué)生們學(xué)得非常輕松。在課前,,我先介紹一點有關(guān)化石及活化石的知識引起學(xué)生的興趣,,然后布置學(xué)生回去收集有關(guān)這方面的知識。收集什么,,范圍我不加限制,,可以是這課里面介紹的三種活化石:銀杏樹、大熊貓,、中華鱘,。可以是其他的珍稀動,、植物,,也可以是自己感興趣的動、植物,。但對收集的資料要求進(jìn)行整理,,能流利地給同學(xué)作介紹。在課堂上,,我安排學(xué)生進(jìn)行自主交流,,交流他們自己收集到的資料。學(xué)生興趣盎然,,積極地投入到學(xué)習(xí)活動中,,個個都爭著介紹自己收集的資料給同學(xué)聽。在學(xué)習(xí)課文時,,我也讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí),,在三種活化石中,讓他們挑選自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué),這樣既尊重了學(xué)生的自主性,,又讓學(xué)生在聽別人介紹時,,保持對還沒重點學(xué)習(xí)的一種活化石的好奇心。在學(xué)習(xí)時,,我還注意到了學(xué)生有個別差異性,,讓有能力的學(xué)生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹,沒那么強(qiáng)能力的學(xué)生可以只讀讀自己學(xué)會的生字,,或讀讀音會讀的句子,。如果在小組中,幾個同學(xué)都喜歡同一種活化石,,也可以幾個同學(xué)都各自說說,,自己對所喜歡的活化石的認(rèn)識。這樣,,既照顧了后進(jìn)生,,也可以讓尖子生吃得飽。調(diào)動起全班每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,重視從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文的能力,。
通過獨學(xué)、群學(xué),,學(xué)生對三種活化石已經(jīng)很熟悉了,,我又要求學(xué)生補(bǔ)充介紹收集到的這三種活化石其他相關(guān)資料和其他活化石資料,這樣拓寬了學(xué)生的知識面,,在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生用第一人稱“我”有序介紹一種自己喜歡的活化石,,學(xué)生們興趣盎然,創(chuàng)作出了一篇篇有趣的介紹活化石的小作文,,這個過程其實就是一個整合資料的過程,,既降低了寫作的難度,又訓(xùn)練了學(xué)生邏輯思維能力,,達(dá)到了高效教學(xué)的目的,。
以上就是小編分享的的全部內(nèi)容,希望可以幫助教師們做到揚(yáng)長避短,、精益求精,,把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
化石的教學(xué)反思篇九
這些天,,我一直在教文言文,,學(xué)生背不上,氣死我也!私下問過不少學(xué)生,,他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文,,是一件異常痛苦的事。不僅要大量的背誦,而且課堂也較枯燥,。為了讓課堂呈現(xiàn)輕松,、愉快的氣氛,我在《山市》的教學(xué)中作了以下幾點嘗試,。
1,、較好地落實了"自主,、合作與探究"的學(xué)習(xí)方式,。通過不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào),使學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。本節(jié)課學(xué)生就在這方面表現(xiàn)得很好,,在上課之前,學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文,,這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時間,,為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時間的保證。具體授課過程中,,又十分注意將學(xué)生的獨創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中,,既有共性,又有個性,。對一些學(xué)生課堂上提出的問題,,與教學(xué)內(nèi)容無關(guān),但又不能傷害學(xué)生的積極性,,則留給學(xué)生自行探究,,培養(yǎng)學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣。
2,、與學(xué)生建立平等對話的關(guān)系,。在課堂上,尊重學(xué)生,,平等對話,,探究氣氛濃郁,學(xué)生個性才能獲得發(fā)展,,潛能才能得到開發(fā),。教學(xué)中,圍繞教學(xué)重點,,放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁,,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。有放有收,,既讓學(xué)生掌握了知識,,又讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
3,、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的兩個基本理念,。在這節(jié)課中,,除了強(qiáng)調(diào)誦讀外,我還十分注意指導(dǎo)同學(xué)們對知識進(jìn)行積累,,歸納整理,,對學(xué)生在課堂上能自覺"溫故而知新"的`大加贊賞,意在讓學(xué)生們重視文言知識的積累,,并能做到舉一反三,。
4、多種能力訓(xùn)練滲透其中,。雖然只是短短的一節(jié)課,,但注意了各種知識的綜合,注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情感之間的聯(lián)系,,重視積累,、感悟與語感的培養(yǎng),致力于語文素養(yǎng)的提高,。如"說"的訓(xùn)練,,就有讓學(xué)生講故事,復(fù)述故事,,談感想等,。
化石的教學(xué)反思篇十
"學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ),所以完成這幾個填空完成得很快,。在此基礎(chǔ)上,,我并沒有停止了訓(xùn)練,而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用,。我讓他們再寫出兩個像這樣的詞語,,是上面幾個詞中沒有用過的.量詞。學(xué)生很積極,、踴躍,,有的寫了一個個面包、有的寫了一張張白紙,,有的寫了一群群鳥,。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會了積累運(yùn)用。
化石的教學(xué)反思篇十一
現(xiàn)在的語文課堂提倡“語用”課堂,,所以要將語言文字的訓(xùn)練落到實處,。在本課的教學(xué)中我做得比較好的`地方是:
在教學(xué)銀杏樹這種活化石時,,我抓住了兩個重點句?!般y杏樹長得慢極了,,如果你小時候種下一棵銀杏樹,一直要等到你當(dāng)上爺爺,,才能吃上它的果子,。所以,銀杏樹還叫公孫樹,?!边@一句在朗讀中讓學(xué)生體會長得慢這個特點。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn),,一片片葉子像一把把小扇子”,。這個句子除了讓學(xué)生知道銀杏樹的葉子像扇子這一特點外,,我還抓住了兩個語文知識點,。
1、這是一個比喻句,,我讓學(xué)生模仿句子,,進(jìn)行打比方的訓(xùn)練。
2,、在這個句子中,,有兩個重疊量詞,分別是“一片片葉子”,、“一把把扇子”,。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時,,我進(jìn)行了這樣的處理,。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點,,學(xué)生很快就找出來了,。“片”和“把”字重疊了,。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”,、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了,,“一片葉子”只有一片葉,,“一片片葉子”就是有很多葉子?!耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?,“一把把扇子”就是有很多把扇子,。