作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思篇一

幼兒在日常生活中,，常常會(huì)不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問(wèn)題,，所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng),。在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，自己發(fā)現(xiàn)方法,。從而激發(fā)了幼兒的動(dòng)手能力,、觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了嘗試意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)以及體會(huì)成功的喜悅感,。

1、通過(guò)探索,，能根據(jù)混合物的特點(diǎn),，利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哒页鲎羁臁⒆詈玫姆蛛x方法,，并學(xué)會(huì)用標(biāo)記記錄,。

2、能主動(dòng)大膽操作與嘗試,，從中體會(huì)成功的喜悅與快樂(lè),。

1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮,、米粉和赤豆,，菜籽和黃豆、回形針和紐扣,、小鐵球和塑料球,、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等,。

2,、工具：塑料筐，筷子,，勺子,、杯子、碗,、磁鐵,、篩子、水等,。

3,、視頻儀、記錄表,、記號(hào)筆,。

（一）以談話活動(dòng)引起幼兒的興趣。

1,、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看,，老師帶來(lái)了什么？”“你們有什么辦法把它們分離開(kāi)來(lái),？”幼兒自由回答。

2、（出示記錄表）老師用簡(jiǎn)單的標(biāo)記把幼兒的分離方法記錄在表,。

（自評(píng)：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，能讓幼兒大膽想像，有效調(diào)動(dòng)了幼兒探索的積極性,。,；文。章出自屈,，老師]用標(biāo)記記錄的方法,，符合了“做中學(xué)”的科學(xué)原則，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊,。）

（二）幼兒第一次操作（分離花生肉和花生皮）

1,、老師介紹幾種特殊的工具。

2,、幼兒自由選擇工具,，去嘗試各種分離方法。

3,、師生共同小結(jié),，記錄結(jié)果，從中找出最快,、最好的一種分離方法,，并說(shuō)說(shuō)原因。

（自評(píng)：幼兒能使用各種工具大膽驗(yàn)證方法,，初步體驗(yàn)成功的快樂(lè),。）

（三）幼兒第二次操作。

1,、出示幾種待分離的物品,，讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)。

2,、幼兒分組討論本組混合物的分離方法,，并由組長(zhǎng)記錄下來(lái)。

3,、幼兒再次嘗試,、驗(yàn)證。從中找出最快,、最好的方法,，并做好記錄。

4,、請(qǐng)每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽(tīng),，并說(shuō)出最成功方法的原因,。

5、老師小結(jié),。

（自評(píng)：在操作過(guò)程中,，通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較,、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品,，不僅完成任務(wù)，而且速度也有了明顯的提高,。）

（四）引導(dǎo)幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法,。

引導(dǎo)幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來(lái)的物品。

該活動(dòng)中的操作材料貼近幼兒生活,，唯幼兒所熟悉,，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動(dòng)中啟發(fā)和鼓勵(lì)了幼兒大膽地自由嘗試,，找出多種分離各種混合物的方法,。在“比一比”活動(dòng)中，加大了探索的難度,，不但要將混合物分離,，而且要找出該混合物的最快、最好的方法,。此次活動(dòng)注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望,、思維能力、操作能力,、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思篇二

1、通過(guò)幼兒實(shí)驗(yàn)操作,，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質(zhì)不變,。

2,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力,。

3、豐富詞匯：溶解,、結(jié)晶體,、固體、粉末狀,、鹽,、味精,、調(diào)味品等，促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展,。

4,、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力,。

5,、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

1,、實(shí)驗(yàn)用具,、用品。每個(gè)幼兒一只小碗,、一只食用匙,；每組三只小碗，分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料,、方糖,、紅糖；一盆熱開(kāi)水,。

2,、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭,、六支長(zhǎng)蠟燭,、一盒火柴、一只塑料桶,、幾只熱水瓶,。

3、將雨花石,、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角,。

1.觀察引導(dǎo)，激發(fā)興趣,。

(1)教師出示一小段蠟燭,，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什么變化,。

2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品,。

(1)教師：請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品？

(2)請(qǐng)幼兒觀察：碗內(nèi)的果珍,、方糖,、紅糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色,，什么滋味,？(豐富詞匯：結(jié)晶體,、固體、粉末狀)

3.開(kāi)始做實(shí)驗(yàn),。

(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,，再加些熱水。

(2)引導(dǎo)幼兒觀察：不攪拌飲料,，看看有什么變化,？(提示：顏色怎樣，滋味如何,？)用食匙攪拌后,，又有什么變化？然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完,。

(3)請(qǐng)每組幼兒就以上問(wèn)題展開(kāi)議論,，請(qǐng)幾個(gè)幼兒小結(jié)，教師補(bǔ)充,，同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞,。

4.舉一反三。

(1)教師提問(wèn)：還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡解后飲用的,？

(2)教師提問(wèn)：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味,？(豐富詞匯：鹽、味精,、調(diào)味品)

(3)教師提問(wèn)：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢,？(如洗衣粉、肥皂等)

5.教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化,。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西,，遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活,。

6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),，激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,。

(1)請(qǐng)幼兒思考：是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解,？(提示浸在水中的蠟燭)

(2)請(qǐng)幼兒討論：蠟燭在水是不會(huì)變化，那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢,？

(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化,？(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)

(4)教師：小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同,？糖的溶解和蠟燭的`熔化需要什么不同的條件？請(qǐng)小朋友活動(dòng)后自由討論，老師下次再告訴大家,。

本次科學(xué)活動(dòng),，不管是對(duì)我個(gè)人，還是對(duì)我班的孩子來(lái)說(shuō)都是一次體驗(yàn)課,。所以,，總的來(lái)說(shuō)，不管是從最初的選材到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)還是整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),，都走的是“保守”路線,。本次活動(dòng)《溶解》是一個(gè)比較經(jīng)典的科學(xué)現(xiàn)象的觀察活動(dòng)，題材緊扣生活,，是孩子們熟悉的,，這樣一次生活化且比較簡(jiǎn)單的活動(dòng),，適合初次開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的教師,，也適合第一次接觸科學(xué)活動(dòng)的孩子們。因?yàn)楹?jiǎn)單,，教師容易體驗(yàn)到成功感,，同時(shí)也是一次帶領(lǐng)孩子走進(jìn)科學(xué)探索世界的敲門磚。

“保守”還體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,。因?yàn)槭堑谝淮螄L試科學(xué)活動(dòng),。我很注重自己的操作常規(guī)，也注重培養(yǎng)孩子的操作常規(guī),。每一操作,，不管是我的示范，還是請(qǐng)個(gè)別孩子嘗試,，以及到最后全體孩子們的操作,，我都在向孩子們強(qiáng)調(diào)操作常規(guī)。

為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動(dòng)時(shí),，盡量的感受到規(guī)范與完整,，我增加了記錄這一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然,，結(jié)合班級(jí)幼兒實(shí)際情況,，由于是第一開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)并使用記錄表。所以,，我選擇的是集體記錄的方式,。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思篇三

1、學(xué)習(xí)四季分別主要開(kāi)的花

2,、主動(dòng)探索各種花的特征及顏色

3,、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力,。

4,、初步了解其特性,。

1、能夠認(rèn)識(shí)春夏秋冬四季的花

2,、能夠說(shuō)出指定花的特征及顏色

1,、分別準(zhǔn)備與春夏秋冬各自相關(guān)的圖片

（一）導(dǎo)入部分以談話的形式導(dǎo)入教師："小朋友們?cè)诓賵?chǎng)里玩的時(shí)候有沒(méi)有看到過(guò)各種各樣的花呢？",，"現(xiàn)在,，讓我們一起來(lái)探索它們的秘密吧。"

（二）展開(kāi)部分

1,、指導(dǎo)幼兒觀察第一頁(yè)ppt中的各種各樣的花,，探索，發(fā)現(xiàn)花的特征,。

教師："小朋友們,，有誰(shuí)可以說(shuō)出這張圖片里花的名字""下面老師帶小朋友們來(lái)一個(gè)一個(gè)認(rèn)識(shí)它們"

2、指導(dǎo)幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色

（1）教師"小朋友們,，誰(shuí)能告訴老師,，這朵花是什么顏色""它有幾朵花瓣""像什么？"（讓小朋友帶著問(wèn)題依次觀察這四種花并進(jìn)行小組討論,，幼兒討論時(shí),，教師可參與幼兒的活動(dòng)，并給予指導(dǎo),，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒一邊觀察,，一邊討論。）

（2）小組討論結(jié)束,，請(qǐng)幼兒坐好,，圍繞顏色，大小,，形狀等方面的問(wèn)題進(jìn)行自己探索

3,、請(qǐng)自己探索完的小朋友回答老師留下的問(wèn)題然后告訴小朋友們這種花叫什么，是那個(gè)季節(jié)盛開(kāi)的,。

（三）結(jié)束部分請(qǐng)小朋友們依次說(shuō)出這幾種花的名字,，顏色，及盛開(kāi)的季節(jié)四,、活動(dòng)延伸引導(dǎo)小朋友唱"春天到了,，桃花開(kāi)了。夏天到了,，茉莉花開(kāi)了,。秋天到了，桂花開(kāi)了。冬天到了梅花開(kāi)了,。"

花是同學(xué)們喜愛(ài)的植物,，真實(shí)的花給人們帶來(lái)了美麗的.環(huán)境，美好的心情,。裝飾花卉又稱花卉圖案,。圖案本身來(lái)源于自然，又不同于自然,。自然形象雖然很美,，但它還不能滿足人們對(duì)美的需求，人們的生活需要用更加理想,、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化,，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過(guò)程，也就是圖案變化,。本課花卉圖案設(shè)計(jì)是在對(duì)花卉熟悉的基礎(chǔ)之上,，對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。本課內(nèi)容重點(diǎn)是設(shè)計(jì)應(yīng)用,。

這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理，電教手段的運(yùn)用使學(xué)生比較直觀地了解了圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法,，學(xué)生學(xué)到了圖案設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。另外,，在課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作不夠大膽,，能夠馬上示范并指出，收到了一定的效果,，作業(yè)效果較好,。

不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，教師在圖案創(chuàng)作方法的講解上還有些粗糙,，學(xué)生學(xué)習(xí)得不夠深入,，解決方法是讓學(xué)生帶有花卉圖案的生活用品進(jìn)行小組分析討論），當(dāng)時(shí)是怕學(xué)生畫(huà)不完就把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉了,，教學(xué)方法還不夠靈活多樣,，師生互動(dòng)不夠。

總的來(lái)說(shuō),，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還算比較滿意,，今后我要多研究，更加踏實(shí)備課,，爭(zhēng)取把課上得更好一些,，使學(xué)生受益。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思篇四

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì),，已經(jīng)成為重要的教育目標(biāo),。通過(guò)了解中國(guó)古代的四大發(fā)明，讓幼兒自己看一看,、說(shuō)一說(shuō),，用孩子能夠接受的方式，通俗易懂的介紹,。了解到中國(guó)人勤勞,、聰明，并為自己是中國(guó)人感到驕傲,。

1.知道四大發(fā)明,。

2.感知中國(guó)人民的勤勞、聰明,。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

1.四大發(fā)明視頻,、圖片,、資料。

2.掛圖：四大發(fā)明,。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道四大發(fā)明,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解中國(guó)現(xiàn)代的成就。

一,、介紹四大發(fā)明,。

我們是什么國(guó)家的人?你覺(jué)得中國(guó)人聰明嗎?

在很早很早的時(shí)候，中國(guó)人就發(fā)明了很多東西,。

二,、幼兒探索了解四大發(fā)明

1.幼兒操作，尋找四大發(fā)明的圖片

你能講出古代的中國(guó)人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?

了解中國(guó)人發(fā)明東西的資料,。

古代的中國(guó)人發(fā)明了許多東西,，其中四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的，叫“四大發(fā)明”,。誰(shuí)能把四大發(fā)明找出來(lái)?(幼兒操作)

2.利用圖片,，介紹四大發(fā)明

(1)介紹造紙(出示圖片)

是誰(shuí)發(fā)明了紙?講述蔡倫造紙的故事。

中國(guó)最早的文字是寫(xiě)在甲骨上的,，叫甲骨文,，到了后來(lái)將文字刻在木簡(jiǎn)上,，用繩索穿起來(lái)，多不方便呀,。東漢時(shí)代,，一個(gè)叫蔡倫的人想出了個(gè)好辦法，他造出了紙,。

(2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)

在還沒(méi)有印刷術(shù)之前,，書(shū)籍都是用手一本一本的抄寫(xiě)出來(lái)的，多辛苦啊!宋代的時(shí)候,，畢昇發(fā)明了活字版印刷術(shù),，用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的方塊，一端刻上文字,，印刷時(shí),，將活字印臺(tái)依照文章內(nèi)容排列，然后在版上涂墨,，再用紙覆壓就可以印出文字了,。這樣就方便啦!

(3)介紹火藥

火藥是方士在煉丹的過(guò)程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮,，好象一個(gè)火箭筒,，在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭，小火箭被點(diǎn)燃后會(huì)使火箭筒上升,，我們現(xiàn)在用的禮花,、鞭炮就是火藥做成的。

(4)介紹指南針(出示實(shí)物)

以前人們利用磁鐵的磁力來(lái)指示方向,，這樣就不會(huì)迷路了,，指南針是宋代的時(shí)候制造出來(lái)的，它可以用于航海,。

和幼兒做指南針實(shí)驗(yàn)。

教師小結(jié)：我國(guó)最早結(jié)束人類用手抄文字的繁重勞動(dòng),，發(fā)明了印刷術(shù);我國(guó)最早使用火藥,，我國(guó)的煙花爆竹樣式很多，很美麗,。造紙術(shù),、印刷術(shù)、火藥,、指南針是我國(guó)古代有名的四大發(fā)明,。

贊美中國(guó)人的兒歌：中國(guó)人，真聰明,，造紙火藥指南針,，還有一個(gè)印刷數(shù),，四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng),，長(zhǎng)大也做發(fā)明家,，發(fā)明家。

活動(dòng)結(jié)束：鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，有積極創(chuàng)造的信心,。

孩子對(duì)整個(gè)活動(dòng)都十分感興趣，他們開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師的問(wèn)題,，還展開(kāi)豐富的想象,。對(duì)古代中國(guó)人的智慧直鼓掌，表達(dá)他們對(duì)古人的敬意,。其實(shí)讓幼兒了解四大發(fā)明的最終目的是讓孩子感受中國(guó)人的聰明,，讓幼兒感受到中國(guó)人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己是中國(guó)人感到驕傲和自豪,。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思篇五

1,、我班個(gè)別幼兒在平時(shí)的活動(dòng)中不合群，不喜歡和小朋友分享玩具,，也不喜歡和小朋友合作,，活動(dòng)是為了引導(dǎo)這樣的幼兒多參與活動(dòng)。

2,、我班有的幼兒禮貌用語(yǔ)用的不好,，活動(dòng)是想讓幼兒更懂禮貌。

1,、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦,、愛(ài)實(shí)踐的好習(xí)慣;

2、培養(yǎng)幼兒的交往能力;使幼兒感受伙伴合作帶來(lái)的快樂(lè),，要上幼兒學(xué)會(huì)分享玩具,，分享快樂(lè)。

3,、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

4、用身體各部位玩氣球,，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

5、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性,。

1,、幼兒活動(dòng)中的靈活性與協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)以及鍛煉

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性,，懂得用分享和合作來(lái)探索氣球的玩法,。

1,、帶毛線繩的紅、黃,、藍(lán),、紫四色氣球若干。(至少要每個(gè)小朋友一個(gè),，要有一些備用)

1,、教師在歡快的音樂(lè)聲中出示氣球，小朋友看這是什么?小朋友們喜歡氣球嗎?想玩氣球嗎?老師這里有幾種顏色不同的氣球,，那么它們分別是什么顏色的?(教師一邊提問(wèn)題一邊發(fā)氣球給每位幼兒,，要把紅色的氣球發(fā)給那些不喜歡和小朋友分享玩具的幼兒，把黃色的氣球發(fā)給平禮貌用語(yǔ)用的不好的小朋友,。這里要一邊發(fā)氣玩一邊復(fù)習(xí)幼兒學(xué)過(guò)的顏色,。)

1、教師：小朋友氣球的玩法有那些?你會(huì)怎樣的玩法?(教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo),、啟發(fā)幼兒多動(dòng)腦多思考。)

2,、還有那些新玩法?大家都來(lái)玩一玩吧,，看看誰(shuí)的玩法最多!(教師觀察幼兒，對(duì)遇到問(wèn)題的幼兒給予提示,，鼓勵(lì)幼兒探索多種玩法,。)

3、教師：你會(huì)玩幾種?那位小朋友能來(lái)演示一下你的玩法(幼兒會(huì)說(shuō)出許多種氣球的玩法,，我在其中選幾位玩法多樣的幼兒做演示,，激發(fā)幼兒大膽的創(chuàng)造玩法。留意一下有那些小朋友是互相合作的,。)

4,、教師：現(xiàn)在請(qǐng)手拿紅色氣球和黃色氣球的`小朋友把氣球放到箱子里，然后站到我這里來(lái),。小朋友說(shuō)沒(méi)有氣球的小朋友現(xiàn)在玩什么?和誰(shuí)玩?對(duì)了,，小朋友要有玩具，有快樂(lè)大家一起分享,。那么誰(shuí)愿意和我這的小朋友一起分享玩具呢?請(qǐng)舉手。現(xiàn)在老師就讓沒(méi)有氣球的小朋友去找尋找伙伴,，請(qǐng)小朋友和他們一起分享氣球好不好?(在這里要讓幼兒知道什么是分享,，要和伙伴一起分享自己的玩具;分享自己的快樂(lè)。由其是那些平時(shí)不喜歡分享的小朋友一定要讓他們感受到分享帶來(lái)的快樂(lè),。)

5,、教師：現(xiàn)在我們沒(méi)有氣球的小朋友找到了伙伴,，那么你們就玩一玩吧，看看那一組的小朋友玩的花樣最多,，我要請(qǐng)他表演給大家看,。(如果找到伙伴的小朋友沒(méi)有合作玩，老師可以找一位幼兒合作玩一次,，讓其他幼兒觀看,，激發(fā)幼兒的合作欲望，然后鼓勵(lì)幼兒合作游戲,。)

6,、教師：老師找一組玩法多的來(lái)表演給其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好嗎?小朋友想一想氣球除了兩個(gè)人玩還可以幾個(gè)人玩呢?全班小朋友可不可以一起玩一個(gè)氣球?怎樣玩?有那些玩法?現(xiàn)在小朋友就試一試吧!(教師觀察幼兒,，適當(dāng)?shù)慕o在游戲中有困難的幼兒以幫助和啟發(fā),，教師可以和幼兒合作激發(fā)幼兒創(chuàng)造新玩法。)

7,、教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)多人合作玩可以怎樣玩?老師請(qǐng)幾位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),。下面我們就要試一試小朋友說(shuō)的多人合作的玩法。(鼓勵(lì)幼兒大膽回答問(wèn)題,只要能回答問(wèn)題的小朋友都要給獎(jiǎng)勵(lì),。只要是小朋友說(shuō)出的玩法都要試一試,。)

8、教師：氣球好玩嗎?小朋友想一想氣球最少可以幾個(gè)人玩?最多可以幾個(gè)人玩?那在玩的過(guò)程中是一個(gè)人玩有意思還是多個(gè)人玩有意思?對(duì),，多人合作最有意思,，給我們帶來(lái)的快樂(lè)最多。(教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)合作游戲給自己帶來(lái)的快樂(lè),。要讓不喜歡合作游戲的幼兒感到合作帶來(lái)的快樂(lè),。)

教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了氣球的很多種玩法，小朋友表現(xiàn)的都很棒,，表現(xiàn)最棒的是當(dāng)有人沒(méi)有玩具時(shí)小朋友能和伙伴一起分享自己的玩具,，這樣的小朋友我們要向他們學(xué)習(xí)。還有就是小朋友能互相合作想出的很多新玩法,。老師希望下次活動(dòng)小朋友能更好的互相合作,，那么小朋友回去要思考一下氣球除了能給我們做玩具在日常生活中還會(huì)有那些用處。

這一課我選了常見(jiàn)的氣球,，小朋友會(huì)很喜歡同時(shí)小朋友也會(huì)有玩氣球的經(jīng)驗(yàn)和方法,。這樣互相交流起來(lái)容易些。在活動(dòng)的過(guò)程中老師是引導(dǎo)者,，給幼兒自由想象和發(fā)展的空間,。氣球的一次減少使幼兒有了分享玩具的體驗(yàn)并感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)。多人合作玩氣球使幼兒在活動(dòng)中感受伙伴合作帶來(lái)的快樂(lè),，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。氣球是易爆的這點(diǎn)要向幼兒說(shuō)明讓幼兒在玩的過(guò)程中注意一下,。在這里幼兒可能不太理解分享和合作的意義。在平時(shí)的教學(xué)中要經(jīng)常給幼兒提供分享和合作的機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解其意義,。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思篇六

1,、通過(guò)觀察比較，認(rèn)識(shí)并說(shuō)出球體的主要特征,。

2,、能找出并說(shuō)出生活中與球體相似的一些物品。

圓紙片,、乒乓球各40各;橡皮泥40塊;圓柱體積木,、光盤、小球,、彈珠,、瓶蓋若干。

一,、通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)球體可向任何方向滾動(dòng),。

1、 小朋友你們來(lái)看,，這是什么?(圓片)今天老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一張小圓片,，你來(lái)玩玩這些小圓片，但在玩的過(guò)程中不能讓圓片離開(kāi)桌面,，一會(huì)我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩的,。

2、幼兒自由操作,。

3,、 你是怎樣玩的?(轉(zhuǎn)著玩的、滾著玩的)怎樣滾著玩?(立起來(lái)滾)誰(shuí)和她的玩法是一樣的?"把小圓片立起來(lái)他可以朝哪些方向滾動(dòng)?(前后,，一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向)只能朝一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向滾,，如果不離起來(lái)會(huì)不會(huì)滾?(不會(huì))師總結(jié)：把小圓片立起來(lái)他可以朝一個(gè)方向和與這個(gè)方向相反的方向滾動(dòng)。

4,、 出示乒乓球：這是什么?他可以向哪些方向滾呢?我也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)乒乓球,，你來(lái)試試，看看乒乓球可以朝哪些方向滾,。

幼兒操作：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，乒乓球可以朝哪些方向滾動(dòng)?

師總結(jié)：乒乓球及可以朝前滾朝后滾，還可以轉(zhuǎn)著滾,，他可以向任何一個(gè)方向滾動(dòng),。

二、比較乒乓球和圓片，指導(dǎo)球體不管從那一面看都是圓的,。

師總結(jié)：圓片摸上去扁扁的平平的，所以在摸的時(shí)候有一條楞,，乒乓球摸上去鼓鼓的,，握住兩只手就會(huì)撐起來(lái)。

2,、從不同的角度看乒乓球和圓片在形狀上有什么不一樣,。

師總結(jié)：圓片看上去有兩面是圓的，但也能看到一條直線,，乒乓球從不用的方向看都是圓形的,。

師總結(jié)：小朋友，你們知道嗎?像乒乓球這樣會(huì)朝任何方向滾動(dòng),，摸起來(lái)鼓鼓的,，不管從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。

三,、聯(lián)系生活找出并說(shuō)出生活中與球體相似的一些物體,。

2、老師也找了一個(gè),，是球體嗎?為什么不是球體?

3,、你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些東西像球體?

四、幼兒操作：制作球體剛才玩具公司的老板給老師都打來(lái)電話,，他要生產(chǎn)一批玩具,，他想請(qǐng)小朋友幫忙制作一批球體，請(qǐng)你用橡皮泥來(lái)做一做吧,。

《指南》之科學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)“在尊重兒童認(rèn)知發(fā)展的前提下開(kāi)展數(shù)學(xué)教育”,，對(duì)孩子而言行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是通過(guò)孩子的操作,，讓孩子逐步理解扁圓形和球體的不同,，從而認(rèn)識(shí)球體;在此基礎(chǔ)上，又通過(guò)分類,、講講生活中的事物,，擴(kuò)展了孩子的思維;最后，通過(guò)尋找不同類使活動(dòng)進(jìn)入高潮,。 在整個(gè)活動(dòng)中,，我尊重每位幼兒的人格，讓孩子和我處于平等的地位,，讓他們盡可能發(fā)表自己的意見(jiàn),、看法。盡管我的語(yǔ)言中不乏信息和技能的講解傳遞，但最主要還是一些試探性的提問(wèn)和商談式的建議,，目的是為了引出幼兒自己的探索和表達(dá),，而不是制造和控制幼兒的行為。所以不管是傳遞,、示范還是提問(wèn),，其目的都在于為幼兒的主動(dòng)探究和表達(dá)創(chuàng)造積極的條件，營(yíng)造良好的情緒,。

每個(gè)活動(dòng)總有不足之處,，在孩子滾動(dòng)小球時(shí)，有的滾到了地上,，于是孩子們高興地滿地跑,，現(xiàn)場(chǎng)一時(shí)比較騷亂，最后雖然安靜下來(lái)但顯然孩子們還不盡興,，所以我設(shè)想,，如果能將這節(jié)課改成室外課，讓孩子們玩各種球類物及扁圓的物體,，如體育球類,，輪胎，油桶,，滾環(huán)及各種圓柱體物體,，或類似球體的東西，孩子充分的感受之后,，積累的經(jīng)驗(yàn)會(huì)更加扎實(shí)有效,，只不過(guò)這樣需要教師有較強(qiáng)的控制活動(dòng)的應(yīng)對(duì)能力和張力，值得嘗試嘗試,。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思篇七

1,、通過(guò)體驗(yàn)，理解牙齒的切,、撕,、磨。

2,、初步認(rèn)識(shí)牙齒,，了解牙齒的名稱和部位。

1,、大嘴巴一個(gè),、小嘴巴每組一個(gè)、食物模型若干,。

2,、牙簽、蘋(píng)果片(每幼兒2片)。

3,、vcd動(dòng)畫(huà)片,、牙齒模型兩個(gè)、(門牙,、尖牙,、磨牙)三種牙齒的圖片。

導(dǎo)入：今天,，老師邀請(qǐng)了幾個(gè)特殊的好朋友和你們來(lái)玩，我們看誰(shuí)先來(lái)了?(牙寶寶)(出示動(dòng)畫(huà))牙齒是干什么用的?(吃東西)

一,、通過(guò)體驗(yàn)和觀察來(lái)認(rèn)識(shí)牙齒,。

(請(qǐng)幼兒品嘗蘋(píng)果片并引導(dǎo)幼兒回答)

1、你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的?我們叫它什么牙呢?(門牙)門牙長(zhǎng)在哪里?

2,、我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長(zhǎng)在哪里?

(請(qǐng)幼兒模仿吃雞腿)

二,、在游戲《猜猜我是誰(shuí)》中，加深對(duì)牙齒的初步認(rèn)識(shí),。

小朋友,，猜猜我是誰(shuí)，我住在嘴巴的中間,，長(zhǎng)得方方的(門牙);我長(zhǎng)得尖尖的,，住在門牙的兩邊(尖牙);我長(zhǎng)得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙),。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒制作興趣,。

(出示大嘴巴)“嗨,，小朋友，你們好啊!我是大嘴巴,，你們瞧,，我有一口健康的牙齒，我的牙齒像一部切碎機(jī),，我每天要吃許多東西,，喳喳喳，瞧我的牙齒多厲害呀!我餓了,，請(qǐng)小朋友給我拿東西吃吧!”請(qǐng)幼兒給它喂食,。

小嘴巴也餓了，它非常想吃東西,，可沒(méi)有牙齒,，我們快動(dòng)手給它裝上牙齒吧!

四、幼兒分組給小嘴巴制作牙齒并請(qǐng)幼兒給它喂食。

1,、牙好,，胃口就好，吃嘛嘛香,，身體倍兒棒,。牙齒對(duì)我們很重要。怎樣保護(hù)牙齒?

2,、自由表演音樂(lè)動(dòng)畫(huà)《刷牙歌》

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中,，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性,、探索性,，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí),，走進(jìn)科學(xué),，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路,。

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思篇八

1,、觀察、記錄牙齒的外形特征,，了解牙齒的基本外形結(jié)構(gòu),。

2、學(xué)習(xí)牙齒名稱：切牙,，尖牙,，磨牙，了解牙齒外形與功用的關(guān)系,。

3,、發(fā)現(xiàn)事物間的相互關(guān)系，提高觀察,、概括能力,。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

5、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

學(xué)習(xí)牙齒名稱：切牙，尖牙,，磨牙,，觀察,、記錄牙齒的外形特征。

1,、《小朋友的書(shū)我奇怪我發(fā)現(xiàn)》

2,、幼兒換下的乳牙;牙齒模型;黑板上畫(huà)好的兩張張開(kāi)的大嘴。

3,、人手一個(gè)小鏡子,、電筒、筆,。

請(qǐng)幼兒用小鏡子自主觀察自己的牙齒,，了解幼兒在觀察時(shí)使用的不同方法。

1,、運(yùn)用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法,。

2、師：你能看到牙齒的幾個(gè)面?

你看到的每個(gè)面是怎樣的?用手摸摸有什么感覺(jué)?

幼兒邊觀察邊記錄在《小朋友的書(shū)我奇怪我發(fā)現(xiàn)》第4頁(yè)上,，教師關(guān)注幼兒的發(fā)現(xiàn)方法，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)外型特征,、數(shù)量和位置關(guān)系。

在幼兒的換牙期,，教師能及時(shí)地為幼兒提供跟牙齒有關(guān)的的教學(xué)活動(dòng)是有助于幼兒及時(shí)了解自己的牙齒,。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)等變化讓幼兒有了充分了解，使幼兒有對(duì)保護(hù)牙齒的意識(shí),。

用通過(guò)照鏡子,，觀察等方法讓幼兒觀察自己的牙齒，從幼兒生活中的自己來(lái)作為學(xué)習(xí)探究的對(duì)象提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。