作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇一

《烏鴉喝水》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字,。會(huì)寫“可,，石”等6個(gè)字。

2,、正確,，流利地朗讀課文。背誦課文,。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程,。能用“漸漸”說句子。

3,、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字,，朗讀課文感悟課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文感悟課文內(nèi)容,。

課前準(zhǔn)備：投影片，瓶子,，小石子,。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講,，朗讀感悟,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

（小烏鴉愛媽媽,，烏鴉反哺的故事）

2,、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢,，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,。

3、出示課題,，學(xué)習(xí)“烏,，鴉，喝”三個(gè)生字,，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容,。

2,、教師范讀。

3,、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事,？

4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià),，為生的自讀自悟做好準(zhǔn)備,。

5、學(xué)生自讀,，把課文讀準(zhǔn),、讀通、讀順,。并自學(xué)課文中的生字,。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào),。

三,、再讀課文，感悟內(nèi)容,。

1,、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀,，并想想為什么要這么讀,。

2、指名讀,，學(xué)生評(píng)價(jià),，自己說說為什么這么讀。

3,、通過剛才的朗讀你明白了什么,，還有哪些不懂的問題？

（學(xué)生質(zhì)疑問難,，師生共同解答,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子,，怎么能喝到水,？

四、復(fù)習(xí)生字,，指導(dǎo)書寫,。

學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可,、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

第二課時(shí)

一,、朗讀課文

二,、實(shí)踐活動(dòng)

1、探究活動(dòng),。

分小組進(jìn)行,，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

2,、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么,？

體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

3,、比一比,，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

三,、識(shí)字寫字

1,、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃,，再讀一讀,。

2、指導(dǎo)”喝,、渴“兩個(gè)字的區(qū)分,。

它們哪里一樣，哪里不一樣,？怎樣記?。浚ê人枰每?，口渴需要水,，渴字是三點(diǎn)水旁）

4、學(xué)生匯報(bào),。

四,、寫字指導(dǎo)。

1,、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右,、從上到下、先中間后兩邊,。

2,、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右,？

（法,、找、許）

3,、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方,？

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幼兒園烏鴉喝水教案反思篇二

1.通過故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜,，認(rèn)真想辦法解決,。

2.幼兒會(huì)復(fù)述故事。

3.學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,，分享自己的畫畫心得,。

4.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力,。

5.在理解故事的基礎(chǔ)上,，嘗試?yán)m(xù)編故事。

1.領(lǐng)悟故事中的含義；

2.復(fù)述故事中的語言表達(dá),。

1.圖片：烏鴉,，石頭，玻璃瓶

2.添畫《烏鴉喝水》

一.談話導(dǎo)入：

3.猜謎語：身穿黑袍子,，長得丑樣子,，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子!

二.欣賞故事《烏鴉喝水》

1.幼兒邊看圖畫,，邊聽老師講故事,；

2.幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難,？它是怎么解決的,？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論,，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）

3.教師進(jìn)行總結(jié)：是的,，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們要冷靜,，要開動(dòng)腦筋想辦法解決！

4.認(rèn)識(shí)詞語：烏鴉,，石頭,，玻璃瓶

5.幼兒復(fù)述故事。

三.添畫《烏鴉喝水》

1.討論：如果你是烏鴉,，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？

2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法,；

3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事,。

本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事,，討論,，悟出其中的道理，使幼兒明白,，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法,，才能解決問題,。活動(dòng)通過添畫的方式,，啟發(fā)幼兒大膽想象,，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度,，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,，期待有更高的提升！

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇三

1,、能認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁“攵”,。書寫“只、石,、多,、出、見”5個(gè)生字,。

2,、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的,。

3,、教育學(xué)生遇到困難，要開動(dòng)腦筋,，想辦法戰(zhàn)勝困難,。

識(shí)字、寫字,。

一,、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，今天,，我們要認(rèn)識(shí)一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢,？

2,、板書課題。

二,、初讀識(shí)字

1,、自由朗讀，畫出生字,、新詞,。

2、匯報(bào)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的,。

3,、同桌互相拼讀生字詞。

4,、“開火車”認(rèn)識(shí)生字,，做猜字游戲,。

5、給生字找朋友,。

三,、朗讀課文，感悟內(nèi)容

1,、邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào),。

2、“開火車”讀,，分段讀課文,。

3、齊讀課文,。

4,、討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好,。

5,、再齊讀一遍課文。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？

2,、把烏鴉喝水的故事講給爸爸,、媽媽或者朋友聽。

一,、溫故知新

1,、自由朗讀課文。

2,、分小組比賽朗讀,。

二、學(xué)習(xí)生字

1,、抽學(xué)生讀生字卡片,，全體讀。

2,、出示生字卡片,，“開火車”認(rèn)讀。

3,、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字,？看田字格認(rèn)讀。

4,、師范寫,，生模范寫。

三,、創(chuàng)設(shè)情境,，拓展延伸

放學(xué)了，小剛肚子餓,，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里,，小剛怎么都?jí)虿恢窃撛趺崔k呢,？（學(xué)生暢所欲言,，師小結(jié)。）

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇四

1．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。

3．遇到難題,，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫生字,、朗讀課文、背誦課文,。

課前準(zhǔn)備：投影,、生字卡片。

第一課時(shí)

一．談話揭示課題

1．談話,。

小朋友見過好多的鳥,，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉,，是什么樣的,？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動(dòng)腦筋,，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事,。

2．板書課題。

3．教學(xué)“烏,、鴉,、喝”。

二．范讀課文

1．烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢,？烏鴉喝水碰到了什么困難,？它想了什么辦法,？烏鴉有沒有喝著水？請(qǐng)小朋友聽老師讀課文,，思考問題,。

2．教師范讀。

三．自讀課文,，弄清圖意,，隨圖文識(shí)字

1．自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的`字多讀幾遍,。

2．看看課文中有幾幅圖,，有幾個(gè)自然段。

3．檢查生字詞掌握情況,。

（1）烏鴉為什么找水喝,？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

（2）烏鴉喝不到瓶子里的水,，怎么辦,？

引出“面”、“辦”,，指導(dǎo)寫法,。

（3）烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”,，掌握筆順,。

（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們,？

引出“終于”,，指導(dǎo)寫法。

（5）烏鴉想出了什么辦法,？

引出“叼來,、一顆、漸漸”,，指導(dǎo)讀音,。

指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀,。

四．試讀課文

1．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。

2．指導(dǎo)讀好長句。

五．作業(yè)

1．正確,、流利地讀課文,。

2．按筆順描紅。

3．抄寫生字,。（兩遍）

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字卡片,。

2．口頭組詞,。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

二．講讀課文

1．講讀第一段。

（1）指名讀,。思考：這一段有幾句話,？每句話講了什么？

（2）理解重點(diǎn)詞句,，指導(dǎo)朗讀。

a.一只烏鴉口渴了,，到處找水喝,。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受,，東找西找,，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀,。（老師范讀,，學(xué)生練讀）

b.烏鴉找到水了么？它喝了水沒有,？你從哪句話看出來,？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下,，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰,？

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣,？（感情讀課文）

（3）小結(jié),。

a.指名讀課文第一段。

b.小結(jié)板書,。

2．講讀第二段,。

（1）看圖想象：烏鴉面對(duì)困難，會(huì)怎么想怎么做,？

（2）指名讀,。

（3）烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的,？

（4）比較句子,。

哪中說法好？為什么,？

a.它叼來小石子,，一顆一顆地放到瓶子里。

b.它叼來小石子,，放到瓶子里,。

a.瓶子里的水升高了,。

b.瓶子里的水漸漸升高了。

（5）指導(dǎo)朗讀,。

（6）小結(jié)板書,。

三．作業(yè)

1．口頭擴(kuò)詞。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

2．有感情地朗讀課文,。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)檢查

1．開火車讀生字,。

2．指名讀課文。

二．指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò),、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦,。

三．總結(jié)課文

1．齊讀課文。

2．想一句話夸夸烏鴉,，說說這是一只怎樣的烏鴉,，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四．課堂練習(xí)

1．看拼音,，寫詞語,。

wuyaheshuikoukebanfaweizhezhongyu

2.寫筆順，數(shù)筆畫,。

烏——（）畫喝——（）畫

辦——（）畫圍——（）畫

3．填空,。

烏鴉口（）了，到處（）水（）,。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想,，（）（）出了一個(gè)辦法。

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇五

一,、激趣引入,，復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)生字

可石辦法找許

開火車讀

（二）復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字

同學(xué)們真聰明，那這些詞語還認(rèn)識(shí)么,？

烏鴉喝水口渴瓶子石子辦法漸漸

指名讀b,、齊讀

二、情境再現(xiàn),，朗讀感悟

a,、指名分段讀（3個(gè)人）

b、評(píng)讀

其他同學(xué)來思考一下,，課文里第一自然段與第幾幅圖對(duì)應(yīng),，第二自然段跟第幾幅圖對(duì)應(yīng)？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

4,、烏鴉找了這么多地方,，真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？

a,、指名讀（3個(gè)）b,、評(píng)讀c、師范讀d,、齊讀

a,、指名讀b、評(píng)讀

6,、烏鴉找到水了,，它喝著水了沒有呢？（沒有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒喝到呢,？你能找出這個(gè)句子用橫線畫出來嗎,？【出示這句話，水不多,，瓶口又小?！恐该x烏鴉為什么沒喝著水,。

7、同學(xué)們,，你們看,，老師也拿來了一個(gè)瓶子，誰能到前邊來,，一邊指著這個(gè)瓶子,，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,，試試是不是真的喝不著,。

8、烏鴉渴的嗓子冒煙,，看見水卻喝不到,，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣,？（失望,、著急）我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。（齊讀第一段3,、4句,，把烏鴉失望、著急的心情讀出來,。）

10,、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到水時(shí)很高興,，有水喝不著時(shí)又很著急,。

a、指名讀

b,、評(píng)讀

c,、男女生賽讀

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段

烏鴉到底是怎么放的,，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試,。

誰能用“漸漸。,。,。”造個(gè)句,?！境鍪緷u漸課件】

指名說【兩個(gè)人】

三、擴(kuò)展啟發(fā)

1,、你喜歡這只烏鴉嗎,？來夸夸它。

2,、小烏鴉很聰明,，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦,？四個(gè)人為一個(gè)小組,，小組內(nèi)討論一下，看看還有什么好辦法呢,？（用吸管吸,；找朋友幫忙；打倒喝,；打爛瓶子喝）

3,、討論、交流：從烏鴉喝水這件事,，你懂得了什么,？

4、集體反饋,。要善于動(dòng)腦筋解決問題,。

5、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情,，感情朗讀課文,。（齊讀）

四,、指導(dǎo)背誦

（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來，講給家里人聽,?？梢钥粗诎迳系陌鍟覀儼凑者@個(gè)順序,，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）,。小烏鴉剛開始遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法,，最后怎么樣了呢,。

把自己當(dāng)做小烏鴉，加上動(dòng)作和表情嘗試背誦,。

個(gè)別背（3人）男女生賽背齊背

五,、作業(yè)布置

板書設(shè)計(jì)口渴了找水喝

找到水喝不著（遇到困難）

想辦法（解決困難）喝到水

要?jiǎng)幽X筋解決困難

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇六

“分工合作、共同完成,、組間交流,、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作,、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效,。

《烏鴉喝水》故事帶帶相傳,、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高,，烏鴉就可以喝到水了,。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過，如果瓶子里的水量太少了,，那么即使加入石子,，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事,，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,，針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)--烏鴉喝水,。

希望學(xué)生在時(shí)間過程中注重小組間的分工合作,，共同完成。

1、知道有水的瓶子中加入石子,、沙子可以使水位升高,。

2、探索如何讓瓶子里的水位升高,。

3,、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系,。

4,、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣,。

5,、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭,，并涂上不同的顏色,。

6、能夠畫出不同形狀的小石頭,，并探索瓶子里的'小石頭怎樣擺放更好看,。

教師準(zhǔn)備：演示文稿

1、小組合作探索,，怎么樣放石子,、砂子，才能使烏鴉喝到水,。

2,、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水,，烏鴉都能喝到水,。

3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動(dòng)腦筋,，想出解決為題的辦法,。

4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,，并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看,。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象,，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等,。

（一）開始部分

1,、觀看課件前半段,，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音,。故事內(nèi)容如下：

一年夏天,，太陽像個(gè)無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋,，小河里的水也快干了,，好多小魚都拼著命做最后的掙扎?？炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢,！可是找了好久，它都沒有找到,，這可怎么辦,，因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈恕,！安恍?，我得找到點(diǎn)水喝，要不然我會(huì)渴死的”烏鴉站在枯樹枝上,，對(duì)自己說,。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣,，繼續(xù)向前飛去,，希望能找到一點(diǎn)兒水喝，烏鴉飛呀飛呀,，突然,，它看見前面有一個(gè)發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子,，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去,，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是,，仔細(xì)一看,，傻眼了，水瓶里面的水太少了,，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了,，但是瓶口太小，頸又長,，烏鴉的嘴根本夠不著,，“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),。

老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了,，它找到一個(gè)瓶子,，喝到水了嗎？

學(xué)生：沒有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎,？

2,、學(xué)生們猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法

（1）將小朋友們分成5個(gè)小組，小組討論,，互相說說自己想出的辦法,，并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來,。

（2）每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果,。

3、觀看課件后半段,，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急,，于是，他一氣之下,，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子,，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水,，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里,。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底,，里面的水好像比原來高了一些,。“有辦法了”烏鴉大叫起來,。烏鴉很快就叼來了許多的石子,，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多,，水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升,。終于，水瓶里的水快升到瓶口了,，而烏鴉總算可以喝到水了,。它可開心了，因?yàn)檫@水是它用智慧換來的,。

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇七

《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象,，生動(dòng)的語言描述了一只烏鴉通過動(dòng)"腦",動(dòng)"手"喝到水的經(jīng)過，向我們展示了一只可愛的烏鴉,。這個(gè)故事雖然簡單,，卻能給人以啟迪,。教學(xué)這一課，將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,，體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂趣,，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

學(xué)生分析

低年級(jí)的學(xué)生愛表演,，喜歡想象,，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,，學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力，并具有一定的自主,，合作學(xué)習(xí)能力,。

設(shè)計(jì)理念

以"充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用"為指導(dǎo)思想。根據(jù)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線"的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，教學(xué)中主要選用"自主學(xué)習(xí),，合作探究,，圖文結(jié)合，以讀悟情,，情境創(chuàng)設(shè)"等教學(xué)方法,。努力為學(xué)生營造和諧，平等,，愉悅的教學(xué)氛圍,，建立親密，友誼的新型師生關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生自主,，自信，合作,，探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻放。

教學(xué)目標(biāo)

1,認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確,，流利,，有感情地朗讀課文；

2,通過自主探究朗讀感悟"烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水

——喝著水了"這一系列過程,，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察認(rèn)真思考的道理,；

3,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新,，探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,，熱愛創(chuàng)造的思想感情,。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一，激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,猜謎語："身穿黑袍長得丑,，飛在空中哇哇叫。"

3,揭示課題,，板書"烏鴉喝水".

(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過與"烏鴉"打招呼,，拉近了孩子與烏鴉的距離,，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌,，熱情地與人打招呼,。)

二，自主,，合作學(xué)習(xí)生字

1,學(xué)生自由輕聲讀課文,，圈畫生字詞。

2,自主合作學(xué)習(xí)生字詞,。

(1),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法(拼讀,，聽讀或問別人)自主認(rèn)讀畫出的生字詞。

(2)同桌互讀,，檢查認(rèn)讀生字詞情況,。

(3),學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片(注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字).

(4),全班學(xué)習(xí)生字詞。

a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音,。

b.說記字方法,，鞏固生字。

(5),把生字放回課文里讀一讀,。

(這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字,，并進(jìn)行同桌，小組,，全班的合作學(xué)習(xí),，通過多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)會(huì)合作,，從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。)

三,，感情朗讀第一自然段

2,把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演,，著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情,。

3,感情朗讀這一段。

(想象,，體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊,，通過這一系列情境活動(dòng)，接下來的朗讀指導(dǎo)便水到渠成,，無需費(fèi)力,，孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀"到處"一詞，這比教師簡單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好,。)

四,，感情朗讀第二自然段

1,教師導(dǎo)語：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了,。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣讓學(xué)生扮演小烏鴉,，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情,。

2,正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,，它又碰到了什么困難呢引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子(瓶子里有水，可是瓶子很高,，瓶口很小,，里邊的水又少，它喝不著,。)劃出來,。

3,充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷,，生動(dòng)的圖進(jìn)行討論,，分析：烏鴉為什么喝不著水然后用上"因?yàn)椤浴?的句式說說烏鴉喝不著水的原因。

4,老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何

5,感情朗讀這一段,。

(這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化,，并用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)心中的感情，把詞與形象聯(lián)系起來,，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感,。學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的烏鴉,，學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書,，自然就能讀好。)

第二課時(shí)

一,，復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入新課

1,游戲鞏固生字詞。

(1)"開火車接力賽"游戲，比比哪個(gè)小組的火車開得又穩(wěn)又快,。

(2)組詞游戲?？纯ㄆ?，拍小手，男生問,，女生答,。(如：這是誰這是鴉。什么鴉烏鴉的鴉,。)

(一年級(jí)小朋友易記生字也易忘,，應(yīng)提供學(xué)生和字詞反復(fù)見面的機(jī)會(huì)，寓識(shí)字于比賽游戲中,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。)

2,出示課件看畫面把上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)述一遍，讓學(xué)生進(jìn)入課文情境,。

二，感情朗讀第四自然段

1,引導(dǎo)學(xué)生自讀第四自然段，把烏鴉想出的辦法劃出來,。

2,全班交流,。

(1),播放課件(烏鴉銜放石子的動(dòng)作過程),引導(dǎo)學(xué)生感悟?yàn)貘f是一個(gè)一個(gè)，很有耐心地把小子放進(jìn)瓶子里,。

(2),指導(dǎo)讀好"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)叼起來,，放到瓶子里。"這句,。

(3),瓶子里的水果真會(huì)升高嗎讓學(xué)生分小組做往瓶子里放小石子的實(shí)驗(yàn),。引讀及分組對(duì)讀第四自然段的前后兩句話，體會(huì)"烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里"與"瓶子里的水慢慢升高了"的關(guān)系,。再用上"因?yàn)椤浴?這一句式說說它們的關(guān)系,。

(4),采訪小烏鴉們喝著水時(shí)的心情如何

(5),感情朗讀第四段。

(本環(huán)節(jié)以小組為單位,，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究，解決問題,，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和合作意識(shí),，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的"活動(dòng)化","自主化".)

三，感情朗讀第三自然段

3,學(xué)生讀文,，思考：烏鴉為什么能想出這個(gè)辦法分小組討論,。

4,結(jié)合插圖2引導(dǎo)學(xué)生注意烏鴉是"看見小石子",接著"想了一想",最后終于"有辦法了",從而體會(huì)并欣賞烏鴉善于觀察，勤于動(dòng)腦。

5,教師把"許多小石子"誤讀為"幾塊石頭",讓學(xué)生通過辨論明白這個(gè)"辦法"與"小石子"的聯(lián)系,。

6,體會(huì)想出辦法后的高興心情,，感情朗讀第三自然段。

(學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容,，更重要的是能夠感悟事物之間相互有聯(lián)系,，課文的語言十分嚴(yán)謹(jǐn)，這比我們僅僅讓學(xué)生明白課文內(nèi)容更讓人欣喜,。)

四,，回歸整體，突出主題

7,表演朗讀全文,。

8,引導(dǎo)學(xué)生向?yàn)貘f學(xué)習(xí),，用上我們的兩件寶。讓學(xué)生說說自己在生活或?qū)W習(xí)中通過動(dòng)腦與動(dòng)手把事情做成的事例,。

(源于課內(nèi),，延伸于課外。把課文主題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,，深深刻入學(xué)生心中,。)

五，啟發(fā)想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新

小組合作探究：除了文中烏鴉想到的辦法,，你還有別的辦法嗎然后全班交流。

(語文教學(xué)要給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，同時(shí)也要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。)

六，指導(dǎo)寫字,，養(yǎng)成習(xí)慣

(這樣的寫字練習(xí),，有利于學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣,。)

七,，溝通課內(nèi)外，拓展實(shí)踐

1,把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽,。

2,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事,，舉辦"寓言故事賽".

(通過大量的閱讀，能形成豐富的語言積累,，提高語文素養(yǎng),，為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。)

幼兒園烏鴉喝水教案反思篇八

《烏鴉喝水》這個(gè)題材原本是小學(xué)語文教學(xué)中的內(nèi)容,，孩子們對(duì)這個(gè)故事一定會(huì)很感興趣,，在活動(dòng)中,，我把烏鴉是怎樣喝到水的作為課程的切入點(diǎn)，把如何讓小烏鴉能最快喝到水作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn),。因?yàn)榇蟀嗪⒆犹剿饔軓?qiáng),，故事又源于幼兒的生活，整個(gè)活動(dòng)又有利于幼兒的操作,，同時(shí)還可以進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這樣幾方面的結(jié)合讓我覺得選擇本次主題教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容比較有意義。同時(shí)《綱要》中還指出,，幼兒園教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要求既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問題,，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我認(rèn)為本次活動(dòng)來源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活,。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著指向性的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我確定了本活動(dòng)中認(rèn)知,、能力、情感三方面的目標(biāo)取向,。

(1)喜歡實(shí)踐探索活動(dòng),，嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法，探索如何讓瓶子里的水位升高的方法,，了解豆子的大小與水位上升快慢之間的關(guān)系,。

(2)引發(fā)擴(kuò)散性思維，能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,，并有良好的傾聽習(xí)慣,。

(3)萌發(fā)樂意幫助別人的情感，并從中體驗(yàn)解決問題的快樂,。

：探索如何讓水位升高以及讓水位快速升高的方法,。

在整個(gè)活動(dòng)中我主要是運(yùn)用猜測(cè)、講述,、動(dòng)手操作,、分類、記錄等方法,，讓幼兒在猜一猜,、做一做、記一記等自主,、積極參與探索的過程中突破來重難點(diǎn),。

《綱要》指出提供豐富的可操作的'材料,，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,。依據(jù)《綱要》精神我做了如下三方面的準(zhǔn)備,。

(1)材料準(zhǔn)備：小石子，廢舊報(bào)紙,，棉花,，玻璃球，毛巾,，即時(shí)貼標(biāo)記若干,。每位幼兒多個(gè)裝有相同多水的瓶子（貼上黃色膠帶），烏鴉圖片,，記錄紙,、筆。

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種常見的豆子（黃豆,、云豆,、蠶豆等）。

(3)教具準(zhǔn)備：小烏鴉喝水多媒體課件,。

《綱要》中指出教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,，在活動(dòng)中力求形成合作式的探究學(xué)習(xí)方式,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性因此在本次活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)教師與幼兒之間的互動(dòng)性,，也要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性,，還要體現(xiàn)各領(lǐng)域的綜合性，為此我采用了協(xié)商,、交流,、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)教師與幼兒通過活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長,。我采用的教法有：

：運(yùn)用動(dòng)畫片的故事形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中,，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來，并以此來極大地調(diào)動(dòng)起幼兒探索的欲望,。

操作法是幼兒喜歡的形式,，幼兒都愿意把自己的想法通過操作材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動(dòng),，又可以與同伴進(jìn)行交流,、合作,。

這種方法是針對(duì)幼兒在操作活動(dòng)過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,，它體現(xiàn)的是教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力,。

：在整個(gè)活動(dòng)過程中，既有幼兒講述的部分,，也有幼兒的操作實(shí)踐,，還有幼兒通過數(shù)數(shù)進(jìn)行記錄的形式體現(xiàn)，整個(gè)過程以科學(xué)活動(dòng)為主線,，同時(shí)整合了語言,、數(shù)學(xué)等其他領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo),。