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四年級(jí)畫角教學(xué)反思篇一

第一步,，畫一條射線,，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0°刻度線和射線重合,。

第二步,，在量角器相應(yīng)度數(shù)的刻度線處點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

第三步,，以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線,。

“畫角”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)經(jīng)已經(jīng)比較豐富，所以本節(jié)課中教師讓學(xué)生以嘗試體驗(yàn),、自主探索,、合作交流為主要的學(xué)方式。先讓學(xué)生想辦法富一個(gè)60的角,，再讓學(xué)生畫75°,、105°的角（這些角學(xué)生是可以助三角尺來(lái)畫出的），并在畫的過程中體會(huì)畫角的基本方法（要高一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊）,。最人讓學(xué)生畫出一個(gè)40的角,，引出使用量角器畫角的必要性。之后是學(xué)生試著畫角,，對(duì)于困難的學(xué)生教師讓其自學(xué)教科書中的富角方法,，然后小組交流，談?wù)勛约寒嫿堑姆椒?。后全班交流,、歸納、總結(jié)用量角器畫角的方法,。從課堂反饋的效果來(lái)看,，還是比較好的，生的自學(xué)能力,、動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言概括能力都得到了鍛煉和提高。

四年級(jí)畫角教學(xué)反思篇二

教學(xué)片段：

學(xué)新課之前,，大家一起來(lái)回憶我們前面學(xué)了哪些知識(shí),？

1：我們學(xué)了角的分類,。我知道角可以分五類，從大到小排列是,。：銳角,、直角、鈍角,、平角和周角,。

2：我學(xué)會(huì)了用量角器測(cè)量角的大小分三步；

3：我知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),，與*開的角的大小有關(guān),；

大家回答的可真棒！那你們知道三角板上各個(gè)角的度數(shù)嗎,？同桌兩個(gè)說(shuō)一說(shuō),。

1：30度、60度,、90度,；

2：兩個(gè)45度、一個(gè)90度,。

師我們學(xué)會(huì)了量角,，大家想不想自己畫畫角呢？

學(xué)生大聲喊道：想,！

反思：畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對(duì)于反過來(lái)角的畫法的探究必然會(huì)引起極大的興趣,。在課堂開始,，通過回憶前面所學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù),，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，“你們?cè)敢庠囋噯幔俊弊匀贿^渡到今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),。

（小組交流,、生匯報(bào)）

1：我們可以先畫一條邊，然后畫另外一條邊,。

2：怎樣才能在65度的前提下畫另一條邊呢,？

3：我們可以拿量角器量出來(lái)。

針對(duì)學(xué)生們的爭(zhēng)論,，我開始總結(jié)畫法,。

根據(jù)畫法編出畫角的順口溜：

小小角，真簡(jiǎn)單,，

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。

畫角時(shí),，要牢記，

先畫頂點(diǎn)后畫邊,。

反思：

教學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索,、研究，因?yàn)檫@樣理解更深刻,，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),。

在組織學(xué)生掌握“畫角“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生小組交流,，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),，在互動(dòng)中對(duì)整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生的大腦中零散的知識(shí)形成一個(gè)整體,，形成牢固的印象,。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異,，放手讓學(xué)生小組爭(zhēng)論,、互補(bǔ)，在相互糾偏,、自我梳理中得出結(jié)論,。

最后，讓知識(shí)得到了升華,。把畫角的方法編成一個(gè)順口溜,，再一次使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)徹底的理解。

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法,，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫角。本節(jié)課在探究新知時(shí),，我采取讓學(xué)生以嘗試體驗(yàn),、自主探索、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式,。先讓學(xué)生猜一猜用一副三角板可以拼出哪些度數(shù)的角,，再小組合作用三角板拼一拼，畫一畫,，歸納出一副三角板可以畫出哪些度數(shù)的角,。

然后讓學(xué)生回憶角的度量方法,，接著想辦法畫一個(gè)65°的角。學(xué)生試著畫角,，然后小組交流,，談?wù)勛约寒?5°角的方法。哪一個(gè)同學(xué)畫得好,，還有哪一個(gè)同學(xué)不會(huì)畫,，讓組員幫助他，小組總結(jié)并寫出畫角的步驟,。

接著,，在初步掌握畫角的方法之后，我要求每小組畫學(xué)過的五種不同的角,，邊畫邊講,，其它三人邊聽邊糾正評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)讓所有同學(xué)都能熟練的畫角,。

最后,，請(qǐng)畫得較好的小組演示畫角，并說(shuō)一說(shuō)畫角的方法,。引導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)了畫角的方法：一畫射線,，二重合，三找點(diǎn),，四連線,，標(biāo)出角度，再檢驗(yàn),。強(qiáng)調(diào)在檢驗(yàn)中先判斷是哪種角,，再測(cè)量角。讓學(xué)生體驗(yàn)畫角時(shí)要靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，除了用量角器,，有的可直接使用三角板?/p>

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過來(lái)探究角的畫法興趣非常濃厚,。

課前預(yù)計(jì)到學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱，因此在學(xué)習(xí)畫法時(shí)主要以教師講解,，并結(jié)合講解板演為主,，沒有放手讓學(xué)生去自主探索畫法。把更多的時(shí)間放在了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上,。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的，但是在回家作業(yè)中出的問題卻較多,，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角,，銳角畫成了鈍角等。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1,、學(xué)習(xí)畫法時(shí)，以教師講解為主,，放手不夠,，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，課堂上來(lái)看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻，學(xué)生并沒有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化,，掌握得并不牢固，所以導(dǎo)致回家作業(yè)效果不好,。

2,、學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù)。這說(shuō)明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒打好,，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉,，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多,，很多學(xué)生都少畫了10度，說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚,。

4、有的學(xué)生使用的量角器不好,。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

5,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析,，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1、在學(xué)畫法之前,，可以給學(xué)生一定的自主探索的時(shí)間,，使他們有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程后,，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更深刻,。

2、學(xué)生購(gòu)買量角器時(shí),，最好統(tǒng)一告訴他們買哪種,，這樣會(huì)更有利于學(xué)習(xí)，也避免了浪費(fèi),。

3,、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽,。

4、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角,，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn)

四年級(jí)畫角教學(xué)反思篇三

學(xué)利用量角器畫角時(shí)，本節(jié)課學(xué)生學(xué)的還比較輕松,。比較成功的是新知的探究：

教材畫角的例題呈現(xiàn)了畫65°的角,，下面是畫角的步驟，看了教材以后,，我想畫角是否讓學(xué)生自學(xué)教材,，然后讓他們動(dòng)手畫角。但是,，就在上課的一剎那,，我改變了預(yù)設(shè)的方案，我讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫角,，因?yàn)閷W(xué)生有一定量角的基礎(chǔ),，可能他們會(huì)自己摸索出畫角的方法，如果不會(huì),，再采取方案一,，自學(xué)教材，基于對(duì)學(xué)生的信任，于是問:“你們會(huì)畫60°的角嗎,？先想一想,，自己準(zhǔn)備怎么畫，再動(dòng)手,?！保]有選擇教材的65°，而選擇了60°,，我想學(xué)生可能會(huì)現(xiàn)不同的畫法,，比如用三角尺畫。）

聽說(shuō)能畫角,，學(xué)生比較興奮,，想了一會(huì)兒，個(gè)個(gè)摩拳擦掌,，興致勃勃地動(dòng)手畫了起來(lái),，果然不出我的所料，匯報(bào)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了：王寧：“我是用三角尺的60°角畫的,?！卑阉淖髌贩答佋趯?shí)物投影上，確實(shí)是60°,，但是角的頂點(diǎn)這兒畫的不太理想。陸雨婷：“我是用量角器畫的,，先在本子上畫一條射線,，再用量角器的中心點(diǎn)對(duì)著射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)著射線,，再在量角器的60°的地方畫一個(gè)點(diǎn),，最后從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過這個(gè)點(diǎn)再畫一條射線,?！标懹赕玫恼f(shuō)法多好啊,！

當(dāng)然也感到無(wú)比的幸福,。學(xué)生看書以后，一個(gè)學(xué)生舉手了,，“老師,，我還有補(bǔ)充，畫好以后還應(yīng)該檢驗(yàn),，用量角器測(cè)量一下自己畫的角是否正確,。多好的的孩子啊！我從心里感嘆著,。

另外：當(dāng)出現(xiàn)要求畫的角,，如：75度、155度……有5度的角時(shí),，會(huì)出現(xiàn)問題,。主要出現(xiàn)在，學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的,，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置,。于是教會(huì)學(xué)生要在量角器上75度的位置一直向外看，因?yàn)閮?nèi)圈70度對(duì)應(yīng)外圈110度的位置,，內(nèi)圈80度對(duì)應(yīng)外圈100度的位置,，內(nèi)圈75度就對(duì)應(yīng)外圈105度的位置。

四年級(jí)畫角教學(xué)反思篇四

今天我們教研活動(dòng),，我講了一節(jié)課《畫角》,，本節(jié)課目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫指定度數(shù)的角。我的設(shè)計(jì)意圖,，是讓學(xué)生能從特殊的角多種畫法,，到指定的角畫法一般步驟的總結(jié)。這節(jié)課我總體認(rèn)為是比較失敗的,。具體分析如下：

1,、目標(biāo)不清晰。好像旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)那個(gè)步驟,，自己在總結(jié),，忽視了學(xué)生的體驗(yàn)，沒有與學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),，也就是說(shuō),，學(xué)生是在老師硬碰硬的說(shuō)教中學(xué)習(xí)畫角的。

2,、過高的估計(jì)了學(xué)生,。我認(rèn)為孩子的畫角，也就是畫任意角學(xué)生已經(jīng)很熟悉了,。也沒下功夫去研究,，學(xué)生在畫角時(shí)，最基本的畫法都有出入,，更不用說(shuō)再學(xué)習(xí)新知了,。

3,、畫圖語(yǔ)言和操作的不規(guī)范。每次上完了畫圖操作課,，學(xué)生總有一大片不會(huì)畫的,，還有只出現(xiàn)結(jié)果過程模糊不清晰的，這主要原因是我的操作不規(guī)范,，學(xué)生更不能很好的操作規(guī)范的操作,。

4、學(xué)生的練習(xí)體驗(yàn)的少,。學(xué)生掌握的內(nèi)容很可能會(huì)因?yàn)榫毩?xí)的少而出現(xiàn)不扎實(shí),，的現(xiàn)象。

5,、重難點(diǎn)把握不到位,。畫角關(guān)鍵是會(huì)用量角器找角的度數(shù)，而我的重點(diǎn)卻在總結(jié)步驟上,。

因?yàn)樽约旱氖д`點(diǎn)比較多,，我又對(duì)可進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。

先讓學(xué)生體驗(yàn)任意畫角,，找到一般的方法,，再開始進(jìn)行準(zhǔn)確的有度數(shù)的角的畫法的教學(xué)。

四年級(jí)畫角教學(xué)反思篇五

教材中安排角的分類與畫角同課時(shí)教學(xué),，我覺得一節(jié)課里要掌握的知識(shí)點(diǎn)太多,，學(xué)生肯定接受不了，所以,，我把這部分內(nèi)容分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，先教學(xué)角的分類，然后教學(xué)畫角,。

在教學(xué)畫角時(shí),，我讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示自主探索畫法,。從大展示的效果來(lái)看,，還是比較好的，但是在家庭作業(yè)中出的問題卻較多,，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角，銳角畫成了鈍角等,。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1、學(xué)習(xí)畫法時(shí),，有的學(xué)生在小組內(nèi)是被動(dòng)的接受知識(shí),，沒有經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，課堂上來(lái)看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻,，學(xué)生并沒有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化,，掌握得并不牢固，所以導(dǎo)致家庭作業(yè)效果不好,。

2,、學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù)。這說(shuō)明學(xué)生前面的.基礎(chǔ)還是沒打好,，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉,，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多,，很多學(xué)生都少畫了10度，說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚,。

3、學(xué)生在畫角時(shí),，內(nèi)外刻度不分清,。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多,。這說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn),，導(dǎo)致本來(lái)是銳角的畫成了鈍角,，本來(lái)是鈍角的畫成了銳角。其實(shí)最主要的一點(diǎn)是,，學(xué)生對(duì)于零刻度的理解不是十分到位,，由于本單元過于抽象，這是小學(xué)生第一次接觸抽象數(shù)學(xué)知識(shí),，沒有在頭腦中形成數(shù)學(xué)抽象思維模式,，在教學(xué)過程中要逐漸摸索根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例帶入課堂,，讓逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,，為第四單元平行四邊形打下基礎(chǔ)。

4,、有的學(xué)生使用的量角器不好,。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

5,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，個(gè)位是5度的。如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉,，所以找不到點(diǎn),。

四年級(jí)畫角教學(xué)反思篇六

課前我仔細(xì)思考過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺得這樣教學(xué)有一定的難度,，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn)，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué)，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”,。

課前我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角,，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角。所以課上我就從畫直角入手,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中,，那些角最好畫？”學(xué)生很快提出平角,、周角,、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,，并讓學(xué)生到實(shí)物投影上展示自己畫的過程,，學(xué)生很新鮮,，畫得認(rèn)真,，看得認(rèn)真，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，議一議,，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足，并集體進(jìn)行更正,。在畫直角時(shí),，我故意找一名用直尺畫得同學(xué)，評(píng)議直角的畫法時(shí),，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,，接著就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。最后我讓學(xué)生畫60度的角,，學(xué)生仍選擇兩種方法去畫，評(píng)議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫一些角,，組織學(xué)生評(píng)議，這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法都掌握了,。這節(jié)課的教學(xué)效果好,，課后我反思，這與糾正學(xué)生過去畫角的錯(cuò)誤做法關(guān)系很大,，學(xué)生自己在糾錯(cuò)的`過程中發(fā)現(xiàn)畫角的方法比教師的講解的作用要大得多了,，因此我們?cè)谏险n時(shí)能找到很好的切入點(diǎn)很重要的。

四年級(jí)畫角教學(xué)反思篇七

教學(xué)實(shí)錄：

師：你能畫角嗎,？能畫怎樣的角,？

生：我能畫銳角、……

讓學(xué)生到黑板畫,。

師：你能畫一個(gè)60°的角嗎,？利用你手中的工具可以怎樣畫？

生：我能用量角器畫,。

師：可以的,，等會(huì)試一試。

生：我還能用三角板畫,，這樣更簡(jiǎn)便,。

師：你真會(huì)想辦法，既然大家有辦法畫60°的角,、那就在你的紙上畫畫,，等會(huì)你可要把你的好辦法介紹給大家喲,。

評(píng)析：由畫不同類型的角引入新課教學(xué)使學(xué)生感到輕松，沒有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，教師接著提出畫60°的角,，把問題逐步引向深入，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，又挑起了思維的火花,。教師沒講幾句話，只是以問題作引導(dǎo),，始終站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,，發(fā)展的角度，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念,。當(dāng)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性被調(diào)動(dòng)后,，教師還是沒有講，而是在全體學(xué)生都急于表現(xiàn)自己時(shí),，順應(yīng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，讓大家在紙上畫。讓全體同學(xué)的創(chuàng)造激情得到釋放,。沒有停留在讓少數(shù)幾個(gè)尖子生去表現(xiàn)自己,，而大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)觀望，真正做到了教學(xué)面向全體,。學(xué)生畫60°的角前,，教師的提示語(yǔ)用得好，你會(huì)畫了,，可要把你的好辦法介紹給大家,，這句話就起到進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生邊畫角邊思考的作用。不是單會(huì)畫,，還要把自己如何畫60°的角的過程表述出來(lái),，給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。

教學(xué)實(shí)錄：

師：把你的方法介紹介紹,。

生：我用三角板畫,，沿著有60°的三角板的60°的角的兩條邊畫。

生：我還能用量角器畫,，先畫一條射線,。然后用量角器時(shí)，把量角器的中心點(diǎn)和射線的端點(diǎn)重合,；把0度刻度線與射線重合,，在60°的刻度處點(diǎn)一點(diǎn)，然后把點(diǎn)與射線的端點(diǎn)連接。

師：你們有什么想法嗎,？可以補(bǔ)充或糾正。

生：我認(rèn)為最后還要畫上角的標(biāo)記,，標(biāo)上度數(shù),。

師：想得真周到，這樣就比較全面了,。

師：是60°的角,，可以這樣畫。如果是讓你畫一個(gè)78°的角呢,？你有辦法嗎,？

片刻沉默后，小手膽怯地舉了起來(lái),。

生：可以用量角器畫,，不能用三角板來(lái)畫（學(xué)生練習(xí)畫78°的角）

師：看來(lái)這個(gè)問題難不倒大家，現(xiàn)在老師再讓你們畫一個(gè)75°的角,。

學(xué)生用量角器很快畫完了75°的角,。

師：誰(shuí)還能用別的辦法畫這個(gè)角嗎？

學(xué)生被這個(gè)問題吸引了起來(lái),。

生：我有辦法,，可以用三角板畫。

師：你們同意嗎,？

許多同學(xué)表示懷疑,，說(shuō)：不行的，三角板上沒有75°的角,。

師：老師告訴你們是可以用三角板畫的,，就看你肯不肯動(dòng)腦筋了。

學(xué)生中三三兩兩想到了辦法,，紛紛舉起小手,。

師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，老師一點(diǎn)撥就想到辦法,。能向大家介紹你的方法嗎,？

師：這樣吧！先向你的同桌介紹好嗎,？會(huì)的學(xué)生用三角板操作起來(lái)給同學(xué)看,。突然，有個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：老師,，我還能用三角板畫15°的角,。有的說(shuō)能畫135°的、120°的,。教師一一肯定了學(xué)生的探索精神,。

師：最好能用你的語(yǔ)言向別人介紹清楚,，讓別人信服。

評(píng)析：這段教學(xué),，老師逐層深入地提出了一個(gè)個(gè)問題,，老師沒有自問自答的包辦代替，急于講述操作辦法,，而是讓學(xué)生去操作,、去探索、去發(fā)現(xiàn),，然后去總結(jié),。真正體現(xiàn)了學(xué)生的“主人”地位。同樣,，問題的逐層推進(jìn),，具體的肯定、激勵(lì),，大大激活了學(xué)生的思維,，學(xué)生的創(chuàng)造火花不斷閃現(xiàn)，數(shù)學(xué)的魅力得到了展現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，這一教學(xué)過程中沒有作秀和花哨，有的是實(shí)實(shí)在在的精心預(yù)設(shè)的問題,，達(dá)到了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展的目標(biāo),。從中不難看出教師深厚的教學(xué)功底和匠心獨(dú)運(yùn)的教育藝術(shù)。

四年級(jí)畫角教學(xué)反思篇八

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的`方法,，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫角。本節(jié)課在探究新知時(shí),，我采取讓學(xué)生以嘗試體驗(yàn),、自主探索、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式,。先讓學(xué)生猜一猜用一副三角板可以拼出哪些度數(shù)的角,，再小組合作用三角板拼一拼，畫一畫,，歸納出一副三角板可以畫出哪些度數(shù)的角,。

然后讓學(xué)生回憶角的度量方法，接著想辦法畫一個(gè)65°的角,。學(xué)生試著畫角,，然后小組交流，談?wù)勛约寒?5°角的方法。哪一個(gè)同學(xué)畫得好,，還有哪一個(gè)同學(xué)不會(huì)畫,，讓組員幫助他，小組總結(jié)并寫出畫角的步驟,。

接著,，在初步掌握畫角的方法之后，我要求每小組畫學(xué)過的五種不同的角,，邊畫邊講,，其它三人邊聽邊糾正評(píng)價(jià),，力爭(zhēng)讓所有同學(xué)都能熟練的畫角,。

最后，請(qǐng)畫得較好的小組演示畫角,，并說(shuō)一說(shuō)畫角的方法,。引導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)了畫角的方法：一畫射線，二重合,，三找點(diǎn),，四連線，標(biāo)出角度,，再檢驗(yàn),。強(qiáng)調(diào)在檢驗(yàn)中先判斷是哪種角，再測(cè)量角,。讓學(xué)生體驗(yàn)畫角時(shí)要靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，除了用量角器，有的可直接使用三角板?/p>

四年級(jí)畫角教學(xué)反思篇九

經(jīng)過學(xué)生的自我嘗試后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫指定度數(shù)的`角,。因此我請(qǐng)我班學(xué)困生1到黑板上示范畫，行動(dòng)才能說(shuō)明一切嘛,。生1畫角的順序是：

1,、在量的中心位置（凹槽處）點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，做角的頂點(diǎn),。

2,、將向下平移，畫出角的一條邊,。

3,、根據(jù)度數(shù)，確定輔助點(diǎn)的位置,。

4,、連接角的頂點(diǎn)和輔助點(diǎn)，畫出另一條邊。

看了生1的示范,，學(xué)生有話想說(shuō),。

生1：畫頂點(diǎn)不用尺的，直接點(diǎn),。

生2：量角器老是移來(lái)移去,，挺麻煩的生3：我們畫第一條邊要幾步呢？學(xué)生紛紛發(fā)表意見,，最后我們歸納為：定頂點(diǎn),、畫邊、找點(diǎn),、連邊,。教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40°,、70°和135°的角,。為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫角的方法，糾正學(xué)生對(duì)量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象,，我將題目改為：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器畫出2個(gè)40°的角。個(gè)別學(xué)生由于不會(huì)看內(nèi)圈刻度和外圈刻度,，把前兩個(gè)角,，一個(gè)畫成40°，一個(gè)畫成了140°,。一個(gè)是銳角,，一個(gè)是鈍角，相差那么大,。不用我多講,，學(xué)生自己就知道錯(cuò)了，直懊惱自己太粗心,。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度,，0°在外圈就要看外圈刻度了,，千萬(wàn)不能混淆不清。

四年級(jí)畫角教學(xué)反思篇十

經(jīng)過學(xué)生的自我嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫指定度數(shù)的角,。因此我請(qǐng)我班學(xué)困生1到黑板上示范畫,，行動(dòng)才能說(shuō)明一切嘛,。生1畫角的順序是：

1,、在量的中心位置（凹槽處）點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，做角的頂點(diǎn),。

2,、將向下平移,，畫出角的一條邊。

3,、根據(jù)度數(shù),，確定輔助點(diǎn)的位置。

4,、連接角的頂點(diǎn)和輔助點(diǎn),，畫出另一條邊。

看了生1的示范,，學(xué)生有話想說(shuō),。

生1：畫頂點(diǎn)不用尺的，直接點(diǎn),。

生2：量角器老是移來(lái)移去,，挺麻煩的。

生3：我們畫第一條邊要幾步呢,？學(xué)生紛紛發(fā)表意見,，最后我們歸納為：定頂點(diǎn),、畫邊,、找點(diǎn)、連邊,。教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器分別畫出40°、70°和135°的`角,。為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫角的方法,，糾正學(xué)生對(duì)量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象，我將題目改為：以下面的射線為角的一條邊,，用量角器畫出2個(gè)40°的角,。個(gè)別學(xué)生由于不會(huì)看內(nèi)圈刻度和外圈刻度，把前兩個(gè)角,，一個(gè)畫成40°,，一個(gè)畫成了140°。一個(gè)是銳角,，一個(gè)是鈍角,，相差那么大。不用我多講,，學(xué)生自己就知道錯(cuò)了,，直懊惱自己太粗心。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度,，0°在外圈就要看外圈刻度了,，千萬(wàn)不能混淆不清,。