人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

畫角教學(xué)反思篇一

今天我們教研活動(dòng),，我講了一節(jié)課《畫角》，本節(jié)課目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫指定度數(shù)的角,。我的設(shè)計(jì)意圖,，是讓學(xué)生能從特殊的角多種畫法，到指定的角畫法一般步驟的總結(jié),。這節(jié)課我總體認(rèn)為是比較失敗的,。具體分析如下：

1,、目標(biāo)不清晰,。好像旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)那個(gè)步驟,，自己在總結(jié)，忽視了學(xué)生的體驗(yàn),，沒有與學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,，也就是說，學(xué)生是在老師硬碰硬的說教中學(xué)習(xí)畫角的,。

2,、過高的估計(jì)了學(xué)生。我認(rèn)為孩子的畫角,，也就是畫任意角學(xué)生已經(jīng)很熟悉了,。也沒下功夫去研究，學(xué)生在畫角時(shí),，最基本的畫法都有出入,，更不用說再學(xué)習(xí)新知了。

3,、畫圖語(yǔ)言和操作的不規(guī)范,。每次上完了畫圖操作課，學(xué)生總有一大片不會(huì)畫的,，還有只出現(xiàn)結(jié)果過程模糊不清晰的,，這主要原因是我的操作不規(guī)范，學(xué)生更不能很好的操作規(guī)范的操作,。

4,、學(xué)生的練習(xí)體驗(yàn)的少。學(xué)生掌握的內(nèi)容很可能會(huì)因?yàn)榫毩?xí)的少而出現(xiàn)不扎實(shí),，的現(xiàn)象,。

5、重難點(diǎn)把握不到位,。畫角關(guān)鍵是會(huì)用量角器找角的度數(shù),，而我的重點(diǎn)卻在總結(jié)步驟上。

因?yàn)樽约旱氖д`點(diǎn)比較多,，我又對(duì)可進(jìn)行了重新設(shè)計(jì),。

先讓學(xué)生體驗(yàn)任意畫角，找到一般的方法,，再開始進(jìn)行準(zhǔn)確的有度數(shù)的角的畫法的教學(xué),。

畫角教學(xué)反思篇二

教材中安排角的分類與畫角同課時(shí)教學(xué)，我覺得一節(jié)課里要掌握的知識(shí)點(diǎn)太多,，學(xué)生肯定接受不了,，所以，我把這部分內(nèi)容分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)角的分類,，然后教學(xué)畫角,。

在教學(xué)畫角時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示自主探索畫法,。從大展示的效果來看,，還是比較好的，但是在家庭作業(yè)中出的問題卻較多,，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角，銳角畫成了鈍角等,。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1、學(xué)習(xí)畫法時(shí),，有的學(xué)生在小組內(nèi)是被動(dòng)的接受知識(shí),，沒有經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，課堂上來看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻,，學(xué)生并沒有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化，掌握得并不牢固,，所以導(dǎo)致家庭作業(yè)效果不好,。

2、學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù),。這說明學(xué)生前面的.基礎(chǔ)還是沒打好,，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫了10度,，說明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

3,、學(xué)生在畫角時(shí),，內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中,，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多,。這說明他們?cè)诋嫿菚r(shí)，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度,，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn),，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角,，本來是鈍角的畫成了銳角。其實(shí)最主要的一點(diǎn)是,，學(xué)生對(duì)于零刻度的理解不是十分到位,，由于本單元過于抽象，這是小學(xué)生第一次接觸抽象數(shù)學(xué)知識(shí),，沒有在頭腦中形成數(shù)學(xué)抽象思維模式，在教學(xué)過程中要逐漸摸索根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例帶入課堂,，讓逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，為第四單元平行四邊形打下基礎(chǔ),。

4,、有的學(xué)生使用的量角器不好。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

5、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，個(gè)位是5度的,。如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置,。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn),。

畫角教學(xué)反思篇三

第一步,，畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，0°刻度線和射線重合,。

第二步，在量角器相應(yīng)度數(shù)的刻度線處點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),。

第三步,，以畫出的射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn),，再畫一條射線,。

“畫角”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)經(jīng)已經(jīng)比較豐富，所以本節(jié)課中教師讓學(xué)生以嘗試體驗(yàn),、自主探索,、合作交流為主要的學(xué)方式。先讓學(xué)生想辦法富一個(gè)60的角,，再讓學(xué)生畫75°,、105°的角（這些角學(xué)生是可以助三角尺來畫出的），并在畫的過程中體會(huì)畫角的基本方法（要高一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊）,。最人讓學(xué)生畫出一個(gè)40的角,，引出使用量角器畫角的必要性。之后是學(xué)生試著畫角,，對(duì)于困難的學(xué)生教師讓其自學(xué)教科書中的富角方法,，然后小組交流，談?wù)勛约寒嫿堑姆椒?。后全班交流,、歸納、總結(jié)用量角器畫角的方法,。從課堂反饋的效果來看,，還是比較好的，生的自學(xué)能力,、動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言概括能力都得到了鍛煉和提高。

畫角教學(xué)反思篇四

教學(xué)片段：

學(xué)新課之前,，大家一起來回憶我們前面學(xué)了哪些知識(shí),？

1：我們學(xué)了角的分類。我知道角可以分五類,，從大到小排列是,。：銳角、直角,、鈍角,、平角和周角。

2：我學(xué)會(huì)了用量角器測(cè)量角的大小分三步,；

3：我知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān),，與*開的角的大小有關(guān)；

大家回答的可真棒,！那你們知道三角板上各個(gè)角的度數(shù)嗎,？同桌兩個(gè)說一說。

1：30度,、60度,、90度,；

2：兩個(gè)45度、一個(gè)90度,。

師我們學(xué)會(huì)了量角,，大家想不想自己畫畫角呢？

學(xué)生大聲喊道：想,！

反思：畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對(duì)于反過來角的畫法的探究必然會(huì)引起極大的興趣,。在課堂開始,，通過回憶前面所學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù),，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角，“你們?cè)敢庠囋噯?？”自然過渡到今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),。

（小組交流、生匯報(bào)）,。

1：我們可以先畫一條邊,，然后畫另外一條邊。

2：怎樣才能在65度的前提下畫另一條邊呢,？

3：我們可以拿量角器量出來,。

針對(duì)學(xué)生們的爭(zhēng)論，我開始總結(jié)畫法,。

根據(jù)畫法編出畫角的順口溜：

小小角,，真簡(jiǎn)單，

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。

畫角時(shí),，要牢記，

先畫頂點(diǎn)后畫邊,。

反思：

教學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索,、研究,，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),。

在組織學(xué)生掌握“畫角“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，先讓學(xué)生小組交流,，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，在互動(dòng)中對(duì)整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,，使學(xué)生的大腦中零散的知識(shí)形成一個(gè)整體,，形成牢固的印象。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念,，利用學(xué)生的差異,，放手讓學(xué)生小組爭(zhēng)論、互補(bǔ),，在相互糾偏,、自我梳理中得出結(jié)論。

最后,，讓知識(shí)得到了升華,。把畫角的方法編成一個(gè)順口溜，再一次使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)徹底的理解,。

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫角,。本節(jié)課在探究新知時(shí),，我采取讓學(xué)生以嘗試體驗(yàn)、自主探索,、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式,。先讓學(xué)生猜一猜用一副三角板可以拼出哪些度數(shù)的角，再小組合作用三角板拼一拼,，畫一畫,，歸納出一副三角板可以畫出哪些度數(shù)的角。

然后讓學(xué)生回憶角的度量方法,，接著想辦法畫一個(gè)65°的角,。學(xué)生試著畫角，然后小組交流,，談?wù)勛约寒?5°角的方法,。哪一個(gè)同學(xué)畫得好，還有哪一個(gè)同學(xué)不會(huì)畫,，讓組員幫助他,，小組總結(jié)并寫出畫角的步驟,。

接著,，在初步掌握畫角的方法之后,，我要求每小組畫學(xué)過的五種不同的角，邊畫邊講,，其它三人邊聽邊糾正評(píng)價(jià),，力爭(zhēng)讓所有同學(xué)都能熟練的畫角,。

最后，請(qǐng)畫得較好的小組演示畫角,，并說一說畫角的方法,。引導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)了畫角的方法：一畫射線，二重合,，三找點(diǎn),，四連線，標(biāo)出角度,，再檢驗(yàn),。強(qiáng)調(diào)在檢驗(yàn)中先判斷是哪種角，再測(cè)量角,。讓學(xué)生體驗(yàn)畫角時(shí)要靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，除了用量角器，有的可直接使用三角板?/p>

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。

課前預(yù)計(jì)到學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱,，因此在學(xué)習(xí)畫法時(shí)主要以教師講解,，并結(jié)合講解板演為主,，沒有放手讓學(xué)生去自主探索畫法,。把更多的時(shí)間放在了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上。從課堂的效果來看,，還是比較好的,，但是在回家作業(yè)中出的問題卻較多，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角,，銳角畫成了鈍角等。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1,、學(xué)習(xí)畫法時(shí)，以教師講解為主,，放手不夠,，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,，課堂上來看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻，學(xué)生并沒有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化,，掌握得并不牢固,，所以導(dǎo)致回家作業(yè)效果不好,。

2、學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù),。這說明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒打好,，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫了10度,，說明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

4,、有的學(xué)生使用的量角器不好,。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

5,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的,，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn)，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置,。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉,，所以找不到點(diǎn)。

基于以上的分析,，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、在學(xué)畫法之前，可以給學(xué)生一定的自主探索的時(shí)間,，使他們有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程后，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更深刻,。

2,、學(xué)生購(gòu)買量角器時(shí)，最好統(tǒng)一告訴他們買哪種，這樣會(huì)更有利于學(xué)習(xí),，也避免了浪費(fèi),。

3、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。

4,、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn),。

畫角教學(xué)反思篇五

學(xué)利用量角器畫角時(shí),，本節(jié)課學(xué)生學(xué)的還比較輕松。比較成功的是新知的探究：

教材畫角的例題呈現(xiàn)了畫65°的角,，下面是畫角的步驟,，看了教材以后，我想畫角是否讓學(xué)生自學(xué)教材,，然后讓他們動(dòng)手畫角,。但是，就在上課的一剎那,，我改變了預(yù)設(shè)的方案,，我讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫角，因?yàn)閷W(xué)生有一定量角的基礎(chǔ),，可能他們會(huì)自己摸索出畫角的方法,，如果不會(huì)，再采取方案一,，自學(xué)教材,，基于對(duì)學(xué)生的信任,，于是問:“你們會(huì)畫60°的角嗎,？先想一想，自己準(zhǔn)備怎么畫,，再動(dòng)手,。”（沒有選擇教材的65°,，而選擇了60°,，我想學(xué)生可能會(huì)現(xiàn)不同的畫法，比如用三角尺畫,。）,。

聽說能畫角，學(xué)生比較興奮，想了一會(huì)兒,，個(gè)個(gè)摩拳擦掌,，興致勃勃地動(dòng)手畫了起來，果然不出我的所料,，匯報(bào)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了：王寧：“我是用三角尺的60°角畫的,。”把他的作品反饋在實(shí)物投影上,，確實(shí)是60°,，但是角的頂點(diǎn)這兒畫的不太理想。陸雨婷：“我是用量角器畫的,，先在本子上畫一條射線,，再用量角器的中心點(diǎn)對(duì)著射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)著射線,，再在量角器的60°的地方畫一個(gè)點(diǎn),，最后從射線的端點(diǎn)出發(fā)，通過這個(gè)點(diǎn)再畫一條射線,?！标懹赕玫恼f法多好啊,！

當(dāng)然也感到無比的幸福,。學(xué)生看書以后，一個(gè)學(xué)生舉手了,，“老師,，我還有補(bǔ)充，畫好以后還應(yīng)該檢驗(yàn),，用量角器測(cè)量一下自己畫的角是否正確,。多好的的孩子啊,！我從心里感嘆著,。

另外：當(dāng)出現(xiàn)要求畫的角，如：75度,、155度……有5度的角時(shí),，會(huì)出現(xiàn)問題。主要出現(xiàn)在,，學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置,。于是教會(huì)學(xué)生要在量角器上75度的位置一直向外看，因?yàn)閮?nèi)圈70度對(duì)應(yīng)外圈110度的位置,，內(nèi)圈80度對(duì)應(yīng)外圈100度的位置,，內(nèi)圈75度就對(duì)應(yīng)外圈105度的位置。

畫角教學(xué)反思篇六

生：我能畫銳角,、……,。

讓學(xué)生到黑板畫。

師：你能畫一個(gè)60°的角嗎,？利用你手中的工具可以怎樣畫,？

生：我能用量角器畫。

師：可以的,，等會(huì)試一試,。

生：我還能用三角板畫，這樣更簡(jiǎn)便,。

師：你真會(huì)想辦法,，既然大家有辦法畫60°的角、那就在你的紙上畫畫,，等會(huì)你可要把你的好辦法介紹給大家喲,。

評(píng)析：由畫不同類型的角引入新課教學(xué)使學(xué)生感到輕松，沒有學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，教師接著提出畫60°的角,，把問題逐步引向深入，既激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，又挑起了思維的火花,。教師沒講幾句話，只是以問題作引導(dǎo),，始終站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,，發(fā)展的角度，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念,。當(dāng)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性被調(diào)動(dòng)后,，教師還是沒有講，而是在全體學(xué)生都急于表現(xiàn)自己時(shí),，順應(yīng)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，讓大家在紙上畫,。讓全體同學(xué)的創(chuàng)造激情得到釋放,。沒有停留在讓少數(shù)幾個(gè)尖子生去表現(xiàn)自己，而大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)觀望,，真正做到了教學(xué)面向全體,。學(xué)生畫60°的角前，教師的提示語(yǔ)用得好，你會(huì)畫了,，可要把你的好辦法介紹給大家,，這句話就起到進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生邊畫角邊思考的作用。不是單會(huì)畫,，還要把自己如何畫60°的角的過程表述出來,，給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。

師：把你的方法介紹介紹,。

生：我用三角板畫,，沿著有60°的三角板的60°的角的兩條邊畫。

生：我還能用量角器畫,，先畫一條射線,。然后用量角器時(shí)，把量角器的中心點(diǎn)和射線的端點(diǎn)重合,；把0度刻度線與射線重合,，在60°的刻度處點(diǎn)一點(diǎn)，然后把點(diǎn)與射線的端點(diǎn)連接,。

師：你們有什么想法嗎,？可以補(bǔ)充或糾正。

生：我認(rèn)為最后還要畫上角的標(biāo)記,，標(biāo)上度數(shù),。

師：想得真周到，這樣就比較全面了,。

師：是60°的角,，可以這樣畫。如果是讓你畫一個(gè)78°的角呢,？你有辦法嗎,？

片刻沉默后，小手膽怯地舉了起來,。

生：可以用量角器畫,，不能用三角板來畫（學(xué)生練習(xí)畫78°的角）。

師：看來這個(gè)問題難不倒大家,，現(xiàn)在老師再讓你們畫一個(gè)75°的角,。

學(xué)生用量角器很快畫完了75°的角。

師：誰(shuí)還能用別的辦法畫這個(gè)角嗎,？

學(xué)生被這個(gè)問題吸引了起來,。

生：我有辦法，可以用三角板畫,。

師：你們同意嗎,？

許多同學(xué)表示懷疑,，說：不行的，三角板上沒有75°的角,。

師：老師告訴你們是可以用三角板畫的,，就看你肯不肯動(dòng)腦筋了。

學(xué)生中三三兩兩想到了辦法,，紛紛舉起小手,。

師：你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，老師一點(diǎn)撥就想到辦法,。能向大家介紹你的方法嗎,？

師：這樣吧！先向你的同桌介紹好嗎,？會(huì)的學(xué)生用三角板操作起來給同學(xué)看,。突然，有個(gè)學(xué)生大聲說：老師,，我還能用三角板畫15°的角,。有的說能畫135°的、120°的,。教師一一肯定了學(xué)生的探索精神,。

師：最好能用你的語(yǔ)言向別人介紹清楚，讓別人信服,。

評(píng)析：這段教學(xué),，老師逐層深入地提出了一個(gè)個(gè)問題，老師沒有自問自答的包辦代替,，急于講述操作辦法,，而是讓學(xué)生去操作、去探索,、去發(fā)現(xiàn),，然后去總結(jié)。真正體現(xiàn)了學(xué)生的“主人”地位,。同樣,，問題的逐層推進(jìn)，具體的肯定,、激勵(lì),，大大激活了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)造火花不斷閃現(xiàn),，數(shù)學(xué)的魅力得到了展現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，這一教學(xué)過程中沒有作秀和花哨,，有的是實(shí)實(shí)在在的精心預(yù)設(shè)的問題,，達(dá)到了不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展的目標(biāo),。從中不難看出教師深厚的教學(xué)功底和匠心獨(dú)運(yùn)的教育藝術(shù),。

畫角教學(xué)反思篇七

經(jīng)過學(xué)生的自我嘗試后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫指定度數(shù)的角。因此我請(qǐng)我班學(xué)困生1到黑板上示范畫,，行動(dòng)才能說明一切嘛,。

細(xì)節(jié)1。

1,、在量的中心位置（凹槽處）點(diǎn)個(gè)點(diǎn),，做角的頂點(diǎn)。

2,、將向下平移,，畫出角的一條邊。

3,、根據(jù)度數(shù),，確定輔助點(diǎn)的位置。

4,、連接角的頂點(diǎn)和輔助點(diǎn),，畫出另一條邊。

（因?yàn)榻叹呤遣煌该鞯?，?畫的第一條邊太短,，找輔助點(diǎn)時(shí)，量角器都把邊擋住了,，看不出是否和0對(duì)齊,，只好又將第一條邊延長(zhǎng)。）,。

看了生1的示范,，學(xué)生有話想說。

生1：畫頂點(diǎn)不用尺的,，直接點(diǎn),。

生2：量角器老是移來移去，挺麻煩的生3：我們畫第一條邊要幾步呢,？

學(xué)生紛紛發(fā)表意見,，最后我們歸納為：定頂點(diǎn)、畫邊,、找點(diǎn),、連邊。

細(xì)節(jié)二：畫角方法的內(nèi)化,。

教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器分別畫出40°,、70°和135°的角。

為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫角的方法,，糾正學(xué)生對(duì)量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象,，我將題目改為：

以下面的射線為角的一條邊，用量角器畫出2個(gè)40°的角,。個(gè)別學(xué)生由于不會(huì)看內(nèi)圈刻度和外圈刻度,，把前兩個(gè)角，一個(gè)畫成40°,，一個(gè)畫成了140°,。一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角,，相差那么大,。不用我多講，學(xué)生自己就知道錯(cuò)了,，直懊惱自己太粗心,。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度，0°在外圈就要看外圈刻度了,，千萬(wàn)不能混淆不清,。

畫角教學(xué)反思篇八

課前我仔細(xì)思考過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺得這樣教學(xué)有一定的難度,，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn)，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué)，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”,。

課前我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角,，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角。所以課上我就從畫直角入手,，讓學(xué)生說說：“在你認(rèn)識(shí)的角中,，那些角最好畫？”學(xué)生很快提出平角,、周角,、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角，并讓學(xué)生到實(shí)物投影上展示自己畫的過程,，學(xué)生很新鮮,，畫得認(rèn)真，看得認(rèn)真,，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，議一議，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并集體進(jìn)行更正,。在畫直角時(shí),，我故意找一名用直尺畫得同學(xué)，評(píng)議直角的畫法時(shí),，我讓學(xué)生說一說：“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,，接著就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。最后我讓學(xué)生畫60度的角,，學(xué)生仍選擇兩種方法去畫，評(píng)議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫一些角,，組織學(xué)生評(píng)議，這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法都掌握了,。這節(jié)課的教學(xué)效果好,，課后我反思，這與糾正學(xué)生過去畫角的錯(cuò)誤做法關(guān)系很大,，學(xué)生自己在糾錯(cuò)的`過程中發(fā)現(xiàn)畫角的方法比教師的講解的作用要大得多了,，因此我們?cè)谏险n時(shí)能找到很好的切入點(diǎn)很重要的。

畫角教學(xué)反思篇九

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。

在我所所教的班級(jí)中,，學(xué)生的動(dòng)手能力比較差,，對(duì)圖形的空間理解能力不是很強(qiáng)，所以在上這節(jié)課,，我是這樣處理的：

2,、培養(yǎng)了學(xué)生的作圖習(xí)慣,。學(xué)生在作圖的過程中經(jīng)常容易徒手畫，還有的畫圖后不檢查,，在本節(jié)課中,，我特意強(qiáng)調(diào)了不能僅用目測(cè)，更要用到三角板,、量角器這些作圖工具,，另外還在展臺(tái)上多次用量角器對(duì)畫好的角進(jìn)行檢驗(yàn)，積極培養(yǎng)了學(xué)生良好的作圖習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這節(jié)課還有些地方需要主要的地方：

1、關(guān)于學(xué)生看內(nèi)外刻度方面,，學(xué)生看得不是很好,，其實(shí)當(dāng)學(xué)生畫65°的角時(shí)，這時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生說出這個(gè)是什么角,，銳角還是鈍角,？并用手勢(shì)比出角，學(xué)生在這種情況下再找出正確的度數(shù),，對(duì)學(xué)生理解內(nèi)外刻度就會(huì)好很多,，也避免了把65°的角化成135°的角了。

2,、有的學(xué)生使用的量角器不好,。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

畫角教學(xué)反思篇十

經(jīng)過學(xué)生的自我嘗試后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫指定度數(shù)的角。因此我請(qǐng)我班學(xué)困生1到黑板上示范畫,，行動(dòng)才能說明一切嘛,。生1畫角的順序是：

1、在量的中心位置（凹槽處）點(diǎn)個(gè)點(diǎn),，做角的頂點(diǎn),。

2、將向下平移,，畫出角的一條邊,。

3、根據(jù)度數(shù)，確定輔助點(diǎn)的位置,。

4,、連接角的頂點(diǎn)和輔助點(diǎn)，畫出另一條邊,。

看了生1的示范,，學(xué)生有話想說。

生1：畫頂點(diǎn)不用尺的,，直接點(diǎn),。

生2：量角器老是移來移去，挺麻煩的,。

生3：我們畫第一條邊要幾步呢,？學(xué)生紛紛發(fā)表意見，最后我們歸納為：定頂點(diǎn),、畫邊,、找點(diǎn),、連邊,。教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40°,、70°和135°的`角,。為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫角的方法，糾正學(xué)生對(duì)量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象,，我將題目改為：以下面的射線為角的一條邊,，用量角器畫出2個(gè)40°的角。個(gè)別學(xué)生由于不會(huì)看內(nèi)圈刻度和外圈刻度,，把前兩個(gè)角,，一個(gè)畫成40°，一個(gè)畫成了140°,。一個(gè)是銳角,，一個(gè)是鈍角，相差那么大,。不用我多講,，學(xué)生自己就知道錯(cuò)了，直懊惱自己太粗心,。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度,，0°在外圈就要看外圈刻度了，千萬(wàn)不能混淆不清,。

畫角教學(xué)反思篇十一

“畫角”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角,、直角、鈍角、平角,、周角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。讓學(xué)生在畫角的操作過程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用--量角,、畫角的共同點(diǎn),，即“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”。教材的例題出示了畫角的三個(gè)步驟,，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫,，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“垂直”和“確定物體的位置”等知識(shí)打下基礎(chǔ),。

教材是這樣安排的：出示了畫角的三個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫,。1,、畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,，0刻度線和射線重合,。2、在量角器65度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn),。3,、以畫出的射線和端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn),，再畫一條射線,。這里，我結(jié)合前后知識(shí),，在畫角前給學(xué)生加了一步：估計(jì),。先想你要畫的角有多大，是什么角,，比如要畫65度的角,，用手比劃一下大約多大，畫完后再看看自己前面估計(jì)得怎么樣,，這樣就會(huì)讓學(xué)生在畫完角后自己檢查出錯(cuò)誤,。例如：里外圈的混淆，把65度畫成115度,，本來自己估計(jì)的是小于90度的銳角,，而畫成了鈍角，那肯定是畫錯(cuò)了,，自己檢查出錯(cuò)誤并改正,。另外,，在畫完后，我也加了一步：檢查,。再用量角器量自己畫的角是不是要求畫的度數(shù),，然后標(biāo)上弧度和度數(shù)。這樣,，才完成畫角,。

通過這樣的教學(xué)，不僅提高了畫角的正確率,，在此過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和檢驗(yàn)的好習(xí)慣,。本課教學(xué)也收到了很好的效果。

文檔為doc格式,。

畫角教學(xué)反思篇十二

畫角這一教學(xué)過程,，學(xué)生掌握起來還是有一定的難度，特別是學(xué)生對(duì)畫角的步驟掌握是教學(xué)的難點(diǎn),。學(xué)生真正能夠理解畫角的本質(zhì)難度是比較大的,。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)出由易到難,、層層深入,、逐步分散教學(xué)難點(diǎn)。由于用量角器量角和用量角器畫角有一些共同之處,，都是使用量角器,，都是用量角器中心對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，0刻度線和角的一條邊對(duì)齊,，量角時(shí)看另一邊指的刻度，就是角的度數(shù),，而畫角首先要心中有角,，先在要畫角的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再和原來畫出的射線的頂點(diǎn)連接就畫出了一個(gè)角,。所以,，在具體的設(shè)計(jì)時(shí)，我先進(jìn)行量角的復(fù)習(xí),，說量角的方法這樣就進(jìn)入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),。由于采用由易到難、層層深入的方法,，學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)了畫角的過程,，并通過自學(xué)質(zhì)疑，可以進(jìn)一步體會(huì)畫角的步驟,。這樣處理以后,，學(xué)生在自然而然之中學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法,，體現(xiàn)了新課不新的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

畫角教學(xué)反思篇十三

課前我仔細(xì)思考過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué)，但是我覺得對(duì)于我班學(xué)情,，這樣教學(xué)有一定的難度,，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn)，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué)，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”,。

教學(xué)角的分類時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大,，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角,，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角,，甚至有的學(xué)生憑感覺直接畫兩條射線組成直角,。所以課上我就從畫直角入手，讓學(xué)生說說：“在你認(rèn)識(shí)的角中,，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角、周角,、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過程,，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，議一議，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并集體進(jìn)行訂正。在畫直角時(shí),，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演,。然后讓學(xué)生議一議，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范，更不用說憑感覺的了,；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過程,，學(xué)生很快就能思考出兩種方法。學(xué)生嘗試后,，老師示范畫直角,，直角畫法就此規(guī)范。

然后我讓學(xué)生畫60°的角,，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫,。接著我讓學(xué)生畫65度的角，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來,，從而引出用量角器來畫角才能畫出,。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛,？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角,，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查,，掌握好的當(dāng)師傅，師徒一起評(píng)價(jià),，獲取優(yōu)秀等第,，學(xué)生熱情很高。這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法基本都掌握了,。