在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

貓說課稿中公篇一

《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人,，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn),，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn),，最后向我們提出了一個值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會突然滅絕,？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣,。

這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識,，而且會激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識的強(qiáng)烈愿望。

1,、認(rèn)識本課13個生字,，會寫12個生字。

2,、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性,，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的幾種方法理解詞語,。

3、初步了解打比方,、列數(shù)字,、作比較這幾種說明事物的方法。

4,、正確,、流利地朗讀課文。

1,、識字重點(diǎn)：龍,、億、翔,、站,、部、移,、秘,。

2、運(yùn)用查工具書,、聯(lián)系上下文,、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及,、鞭長莫及,、龐然大物”等詞語。

3,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方,、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法,。）

課時安排：2課時

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊———人類的朋友這組課文,。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前,，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前,，他們卻神秘地消失了,，猜到他們是誰了嗎？板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）

二,、讀文悟段,，學(xué)習(xí)字詞

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（小黑板或詞語卡片）

2,、自由讀文,，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍,。

3,、指讀第一自然段：你讀懂了什么,？（學(xué)習(xí)“億”,，注意億右邊乙寫法，,。通過理解“漫游”的含義,，書寫“遍”字，形近字有編,，扁）

4,、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的'特點(diǎn),，課文插圖中有好幾種恐龍,，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）

5,、說出你命名的理由（學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔,、站、部,、移”四個重點(diǎn)字的學(xué)習(xí),。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較,、列數(shù)字,、打比方的說明方法。）

（理解詞語的方法：龐然大物,，聯(lián)系下文理解,。魚龍，看海豚圖片理解,。翼：本意是翅膀）

6,、第二自然段主要講了什么？那么,，這一段主要是圍繞第一句話來寫的,。第一句話就是這一段的中心句。

7,、齊讀第3自然段,，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子）

8,、指導(dǎo)讀說明文,。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確,、流利,、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文,。

三,、練習(xí)

完成課后表格

一、復(fù)習(xí)

1,、讀生字卡

2,、讀課后讀一讀中的詞語

二、學(xué)習(xí)4,、5

自然段

1,、學(xué)習(xí)第4自然段，書寫“蛋”字,。

2,、恐龍在地球到底生活了多久呢？默讀最后一自然段,。讀了這段后你知道了什么,？這段中有一個問句，到底是什么原因是恐龍消失了呢,？（推測有三種原因,，教參94頁）。

3,、書寫：像————象袋（帶,、代）秘（注意右邊筆順）。

三,、拓展延伸

通過預(yù)習(xí)中所查找的資料,，說一說你所知道的有關(guān)恐龍的知識。

四,、練習(xí)：區(qū)別字組詞

像（）部（）遍（）象（）陪（）扁（）秘（）必（）

五,、作業(yè)

1、收集其他種類恐龍的圖片

2,、預(yù)習(xí)下一課

11,、《恐龍》的說課稿

貓說課稿中公篇二

《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文,，分別是《觀潮》,、《雅魯藏布大峽山》,、《鳥的天堂》、《火燒云》都是展現(xiàn)大自然的神奇課文,，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫,。本篇課文通過作者的所見所聞,，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結(jié)構(gòu)清晰,，作者按潮來前,，潮來時，超過后的順序以及大潮聲音形狀由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣勢磅礴景象,，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”,，作者介紹了觀潮人數(shù)之多,，從側(cè)面表現(xiàn)了大潮的奇觀,，選篇課文目的在于讓學(xué)生們通過課文學(xué)習(xí)感受大自然給我們帶來的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河之情,，根據(jù)課程目標(biāo)要求了四年級學(xué)生教學(xué)特點(diǎn),，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識七個生字，會寫13個生字,。

有感情朗讀課文,，背誦2、3自然段

邊讀邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合實(shí)際來理解體會字詞的含義,。

感受大自然壯觀，受大自然美麗熏陶,，能把自己的感受與他人交流,。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)目標(biāo),，我計劃用2課時來完成本課教學(xué)任務(wù),，第一課時是讓同學(xué)們學(xué)會生字生詞，理解部分詞語和課文的意思,，學(xué)習(xí)課文第一段,。第二課時主要任務(wù)是繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解作者描寫觀潮的寫作手法,，真切地感受錢塘江大潮的壯觀,。今天重點(diǎn)講述的是第二課時的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求及教學(xué)特點(diǎn),，我擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品味,，注重語言積累,。

過程和方法：學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的描寫方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察留心周圍事物的習(xí)慣,。情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)生了解錢塘江大潮的.壯麗和雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：課文所寫的“大潮來時”的內(nèi)容為課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留

心周圍事物和積累材料的。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者按順序抓特點(diǎn)的觀察表達(dá)方法,，充分引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察領(lǐng)悟是突破難點(diǎn)關(guān)鍵,。

采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動真心，吐真情,，體會大潮來時的宏偉景象,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并讓學(xué)生在讀中感悟體會品味,，更好理解課文內(nèi)容,，體會作者思想感情。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主,，教師為主導(dǎo),，訓(xùn)練為主線的原則，因此在本課教學(xué)中,，我主要運(yùn)用合作交流法和自主探究法,，便學(xué)生在自主能動學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，理清順序

交流學(xué)習(xí)方法

你準(zhǔn)備用什么方法讀這篇文章，感悟大潮的壯觀（學(xué)說出自己喜歡的讀法,，教師也說出自己的讀書方法,，供學(xué)生參考）

學(xué)習(xí)第二自然段，感受江面平靜,，觀潮人多

江潮還沒有來,，作者看到了什么？

學(xué)生讀課文想象人們觀潮的熱鬧場面,，體會作者多的手法

(二),、品讀重點(diǎn)領(lǐng)悟奇觀

看錄像,，初感奇觀

潮來時是怎樣壯觀的景象？下面讓我們一起走進(jìn)課文,，走進(jìn)錢塘江大潮,，讓我們邊看邊想你看見了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，調(diào)動其情趣,。（天下奇觀聲音形狀由遠(yuǎn)及近）

感情朗讀感受奇觀，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會文章字里行進(jìn)流露出作者的情感,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛（教師范讀，學(xué)生朗讀,，背誦喜歡的段落）

學(xué)習(xí)結(jié)尾段,，引導(dǎo)學(xué)生通過“漫天卷地”、“風(fēng)號浪吼”,，體會潮過后水勢之大的奇觀（恢復(fù)平靜（熱愛祖國大好河山））

(三),、總結(jié)課文、歸納升華

江潮景美,，作者文更美,，為什么作者會寫得如此生動形象？

(四),、課外延伸，積累運(yùn)用

背誦自己喜歡的段落并學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，寫一處自己喜歡的風(fēng)景,。

觀潮

觀潮之前江面平靜

觀潮之時（天下奇觀）聲音形狀（遠(yuǎn)近）

觀潮之后恢復(fù)平靜

（熱愛祖國大好河山）

情景教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練的同時又滲透了思想教育,。

貓說課稿中公篇三

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《可愛蜻蜓》,，下面我將從說教材,、說學(xué)情、說活動方法,、說活動準(zhǔn)備,、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課,。

(一)教材地位及作用

《可愛蜻蜓》是大班幼兒美術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,。新《綱要》提出藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動，幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn),?？蓯鄣尿唑咽怯變杭雀信d趣,，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動，我為幼兒提供豐富的材料,、寬松的環(huán)境,，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮,。通過畫可愛的蜻蜓讓幼兒去體驗(yàn),、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感,、成就感,。

(二)活動目標(biāo)

知識目標(biāo)：能夠畫出可愛的小蜻蜓并進(jìn)行著色。

技能目標(biāo)：通過給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力,。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感,。

(三)活動重難點(diǎn)

為了更好的實(shí)現(xiàn)以上三維教學(xué)目標(biāo),，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)美感,。本節(jié)課的難點(diǎn)為通過給小蜻蜓著色,，培養(yǎng)豐富的想象力。

為了更好的把握本節(jié)課的內(nèi)容,，我還對學(xué)情進(jìn)行了簡要的分析,。大班幼兒活潑好動、好奇心和模仿能力強(qiáng),，喜歡與同伴交往,，同時，他們的思維以具體的形象思維為主,，在本活動中,，我非常尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了大量的直觀材料,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),，引導(dǎo)他們在以游戲?yàn)橹鞯幕顒又蝎@得社會經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒園教育中,，教師是活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。為了讓幼兒在自主探索活動中獲得知識,，獲取經(jīng)驗(yàn)。因此,，在本活動中我將采用游戲法,、觀察法,、視聽講結(jié)合法以及表演法進(jìn)行本活動的教學(xué)。通過多種感官的調(diào)動,，幫助幼兒理解本活動的意義,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，并從中獲得生活經(jīng)驗(yàn),。

尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),，珍視和保護(hù)幼兒的好奇心，是幼兒教育要遵循的規(guī)律和特點(diǎn),。因此,，在活動中教師要做好充足的準(zhǔn)備，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境,。根據(jù)這一特點(diǎn),，在活動中我將充分利用多媒體資源、背景音樂以及圖書引導(dǎo)幼兒看圖說話,，培養(yǎng)語言組織及表達(dá)能力,，滿足幼兒的好奇心好和求知欲。

(一)談話導(dǎo)入

上課之初我將以律動的形式整理紀(jì)律：“一二三,，我坐端,。左拍拍，右拍拍,，上拍拍,，下拍拍，小手小手放哪里?小手小手,，放這里(腿上),。”通過師幼互動做動作的方式即活躍了課堂氣氛又整理了紀(jì)律,。

接著以自創(chuàng)的兒歌進(jìn)行導(dǎo)入：“我是一個小蜻蜓，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要在那藍(lán)天下,，自由的飛翔,。我是一個小蜻蜓,，飛行本領(lǐng)強(qiáng);我要飛到教室里,，和小朋友一起玩,。”在演唱的過程中充分利用多媒體資源輔之圖畫和音樂,，以此來導(dǎo)入本活動,。充分利用兒童的無意注意,，將他們吸引到活動中來,。

(二)基本部分

首先,，要求幼兒描述圖片中小蜻蜓的特征,，幼兒邊描述教師邊板畫,。大班幼兒的思維主要以具體的形象思維為主，以多媒體的形式展示蜻蜓圖片符合幼兒的思維特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力和描述能力。

其次,，讓幼兒自己動手畫一畫,，在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作之前,，教師要給予一定的引導(dǎo),，例如：給小蜻蜓著色,、畫背景,、多畫幾個小伙伴等,。在幼兒進(jìn)行繪畫時,，我會走到他們身邊,，進(jìn)行個別指導(dǎo)，以此來體現(xiàn)教師在活動中的指導(dǎo)作用,。

最后是作品展示環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我將先引導(dǎo)幼兒對他人的作品進(jìn)行點(diǎn)評,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,、鑒賞能力以及語言表達(dá)能力,，然后我再給予稱贊和鼓勵性的評價,。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動,，而是一個長期、持續(xù)的過程,，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng),，活動延伸不可缺少。因此,，在活動的最后我將會延伸到區(qū)域角,，讓幼兒到區(qū)域角表演導(dǎo)入中的兒歌,，幫助幼兒把本次活動中學(xué)到的知識繼續(xù)延伸,。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

貓說課稿中公篇四

《貓》,，選自人民教育出版社七年級下冊第六單元,。本單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》,、《華南虎》、《馬》,、《狼》等五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章,。這些文章不僅反映了人對動物的認(rèn)識，折射出人類的生活軌跡,，體現(xiàn)了對人與自然相處的思考,，閃爍著理性的光輝。

本文敘述的是作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的故事,，三次養(yǎng)貓情趣不同,，情感也在不斷變化：快樂而辛酸,；快樂而憤恨,；可憐而悔恨,。作者用樸實(shí)無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,，意境深遠(yuǎn),、含蓄，留給人深深的思考,。

[說學(xué)生]

本文故事性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏,，三起三落，饒有趣味,，這都為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。但本文蘊(yùn)含的撈人情的寫真較深奧,，七年級學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，我把它放在難點(diǎn)突,？/span,，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法,。

[說教學(xué)目標(biāo)]

結(jié)合本單元特點(diǎn),，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：了解作者及其寫作背景,；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式表情達(dá)意,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情讀文,，品味揣摩重點(diǎn)句子,，體會作者思想感情,。

情感、態(tài)度,、價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情,，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的處事原則。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者思想感情,；

難點(diǎn)：多角度理解文章的主旨。

[教學(xué)方法]

板塊式課堂結(jié)構(gòu),，閱讀活動課,，既要閱讀,，又要說發(fā)現(xiàn),。讓學(xué)生反復(fù),、充分讀文，不同角度讀文,，不同創(chuàng)意讀文。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性地位,。

1,、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，從中體會課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

2,、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動筆墨,，積極讀書。

3,、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與,，合作探究,。

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們,，貓是一種可愛的小動物,，很多人因喜愛而養(yǎng)它,，我國著名作家鄭振鐸家里也曾養(yǎng)過三只小貓,。今天,，讓我們隨著大師鄭振鐸,，走進(jìn)這個愛貓的家庭，親自去體驗(yàn)養(yǎng)貓的快樂與悲傷,！

二、出示學(xué)習(xí)方式

課前,，同學(xué)們都預(yù)習(xí)文章了吧？先檢查字詞預(yù)習(xí)情況：

慫恿蜷伏詛罵污澀悵然紅綾妄下斷語

今天老師和大家一起上一節(jié)閱讀活動課,，什么是活動課呢？就是既要閱讀,，又要說話，還要探討的課,。下面請看大屏幕——四項(xiàng)閱讀活動，一起讀一下：讀貓,，說故事,；讀人,，悟真情；讀生活,，說感悟；讀文,，品美點(diǎn),。

三,、讀貓,，說故事

咱們首先進(jìn)行的是第一個活動：讀貓,。我養(yǎng)了幾只貓,？你最喜歡哪一只貓,？各有所愛。那就學(xué)學(xué)孫悟空變身一只貓,，講講貓的故事吧,。

怎么說呢,，老師先舉個例子,。（邊看書邊講述,，給學(xué)生示例）比如,，我說第一只貓,，可以這樣說：我是鄭家養(yǎng)的第一只貓,。我的老家是主人家的隔壁。來到新家,，我也很喜歡，常在陽光下打滾,，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我,，活潑可愛。它可是不久,，我的生命活力漸漸褪去了,。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。同學(xué)們看,，老師在說第一只貓的故事時,，運(yùn)用了第一人稱，在忠于原文的基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)意,，不僅交代了這只貓的來歷,，還說了這只貓的個性特點(diǎn)——它的活潑,，是不是啊,？還交代了它的結(jié)局,。咱們就用這樣的方法來說，好不好?。浚ㄉ汉茫?/p>

那就沸沸揚(yáng)揚(yáng)的讀起來,，講述第二只,、第三只貓的故事。

（選擇兩人講述故事即可,，若同學(xué)講述不精彩，可以再請一位補(bǔ)充,。）

小結(jié)過渡：剛才,，同學(xué)們用自己的創(chuàng)意為我們講述了三只貓的故事,，個性迥乎不同，命運(yùn)也各有悲歡離合,。貓的生命之美和命運(yùn)之悲，在故事中娓娓道來,。（教師板書：生命之美和命運(yùn)之悲）

四、讀人,，悟真情,；

貓說課稿中公篇五

一,、充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

xx教師以歌曲“朋友”導(dǎo)入課題,，讓學(xué)生在“猜,、唱,、悟”等環(huán)節(jié)中中體會“朋友”的真正內(nèi)涵，在簡便愉悅的音樂聲中,，導(dǎo)入課題,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。又如課堂練筆部分,，學(xué)生仿佛不是在寫作，而是在對自我的老朋友傾述自我的情感,。又如五個小組競賽,，活躍了課堂氣氛。

二,、突出自由、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

進(jìn)取倡導(dǎo)自由,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，是語文新課程中的一個新理念,。xx教師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念,，學(xué)生不再是被動地理解知識,，而是進(jìn)取主動地參與學(xué)習(xí),，參與交流,。比如：林娟教師問：作者訪問了哪些朋友？學(xué)生進(jìn)行美點(diǎn)文追蹤,，他們都有較強(qiáng)的合作意識。林教師十分注重師生互動,，當(dāng)學(xué)生遇到疑難時,，xx教師總是適時地加以點(diǎn)拔與評價，學(xué)生在自主,、合作、探究中學(xué)習(xí),，感受新的理念帶給我們的歡樂,。比如：當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段,，xx教師讓組與組競賽,，還適時點(diǎn)拔：“還是組長親自出馬，”“有共鳴”“你喜歡詩歌嗎”,？不是缺少美，而是缺美的眼睛等,，我們在那里真切感受到林教師是學(xué)生的真正朋友,。

三,、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,。

學(xué)生在xx教師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會如何交朋友，學(xué)會珍惜身邊每一位朋友,，為他們正確的人生觀的構(gòu)成奠定了基礎(chǔ)。

走出門,，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷,。早晨,，好清爽,！心里的感覺好清爽,！

不騎車,，不邀游伴，也不帶什么禮物,，就帶著滿懷的好心境，哼幾段小曲,，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友,。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友,。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了,？你累嗎？你把滾滾水送向遠(yuǎn)方,，你弓著腰,，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅,，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川,，唯有你堅持著，你那從不改變的姿態(tài),，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂,。

走進(jìn)這片樹林,，每一株樹都是我的知己,，向我打著青翠的手勢,。有許多鳥喚我的名字,，有許多露珠與我交換眼神,。我靠在一棵樹上,，靜靜地,，以樹的眼睛看周圍的樹,，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我,。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹,，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層,，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長成樹冠,，我的手掌變成樹枝,，我的思想變成樹汁,，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌,，最終長出樹籽,，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水,。

你好，山泉姐姐,！你捧一面明鏡照我,，是要照出我的混濁嗎,？你好，溪流妹妹,！你吟著一首小詩,，是要我與你唱和嗎,？你好,，白云大嫂！月亮的好女兒,，天空的好護(hù)士,，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童,，露出湛藍(lán)的笑容,。你好,，瀑布大哥！雄渾的男高音,，純粹的歌唱家,，不拉贊助,，不收門票，天生的金嗓子,，從古唱到今,。懸崖爺爺,！高高的額頭,，刻著玄奧的智慧,，深深的峽谷漾著清澈的禪心,，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧,，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書,，可是出自你的手筆,？喂,，云雀弟弟,，嘰嘰喳喳說些什么,？我明白你們是些純潔少年,，從來不說是非,，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風(fēng)景,！

貓說課稿中公篇六

（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課本第九冊“多邊形面積的計算”中的“平行四邊形的面積計算”.

（二）教材分析：

（1）教材的內(nèi)容和地位：

教材的主要內(nèi)容是：“平行四邊形的面積計算”.本節(jié)課的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生在掌握了平行四邊形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，學(xué)好這節(jié)課同時又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形面積,、梯形面積,、圓的面積和立體圖形表面積計算的基礎(chǔ),。很顯然,，這節(jié)課起到承前啟后的作用,。

（2）教材編寫的特征：

教材在編寫時注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,。教材以平行四邊形的面積計算為重點(diǎn)，先用數(shù)方格方法計算圖形的面積,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解面積和面積單位的含義,，為推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式提供感性材料,。再是通過割補(bǔ)實(shí)驗(yàn)，把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個與它面積相等的長方形,，把新舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,，便于從已經(jīng)學(xué)過的圖形面積計算公式推導(dǎo)出新的圖形面積計算公式,，使學(xué)生明確面積計算公式的意義和來源。

（3）教材編寫的內(nèi)涵：

教材編寫中滲透了數(shù)學(xué)中的變換思想,，進(jìn)一步地“發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力”.同時較注重“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)”,更重要的是通過“比一比,、看一看、動一動,、想一想”等手段讓學(xué)生能在實(shí)際生活中“用一用”.

（三）教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)）

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計算公式,，能正確計算平行四邊形面積。

2,、能力目標(biāo)：通過對圖形的觀察，比較和動手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想,，并培養(yǎng)學(xué)生的分析,，綜合,，抽象概括和動手解決實(shí)際問題的能力。

3,、情感目標(biāo)：通過活動,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)探索的精神,，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（五）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積的計算公式,，并能正確地計算平行四邊形的面積,。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平等四邊形面積公式的推導(dǎo)方法及過程。

利用知識遷移及剪,、移,、拼的實(shí)際操作來分解教學(xué)難點(diǎn),。平行四邊形面積公式的推導(dǎo),，關(guān)鍵是平行四邊形與長方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解,，主要找出平行四邊形底和高與長方形長和寬的關(guān)系，及面積始終不變的特點(diǎn),，歸納出長方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形。

（六）教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體,、平行四邊形課件，學(xué)生準(zhǔn)備任意大小的平行四邊形紙片,、三角板、剪刀,。

二、說教法,、學(xué)法

（一）說教法

本節(jié)課教法上最大的特點(diǎn)是讓學(xué)生動手操作,，把靜態(tài)知識轉(zhuǎn)化成動態(tài),，把抽象數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識,。指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,，開展多次討論,，使他們自主、快樂地解決問題,。在本節(jié)課中，以小組為單位共同合作完成,；培養(yǎng)學(xué)生自主,、探究、合作的精神,。讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,。

教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我采用了創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)疑引入的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ)。（2）在探究過程中,，我很重視學(xué)生動手操作,，大膽放手,，給學(xué)生時間和空間,，讓他們在熟悉的具體情境中,，通過探究和體驗(yàn)，感受新知,；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，構(gòu)建新知；小組合作交流,，擴(kuò)展新知,；創(chuàng)新活動設(shè)計,，超越新知,。

（二）說學(xué)法

堅持“發(fā)展為本”,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，并在時間和空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件,，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,、探索能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。在教學(xué)過程中,，注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作,、怎樣概括結(jié)論,，通過一系列活動,，培養(yǎng)學(xué)生動手,、動口,、動腦的能力,，使學(xué)生的觀察能力,、操作能力,、抽象概括能力逐步提高,，教會學(xué)生學(xué)習(xí),。使學(xué)生通過自己的努力有所感受，有所感悟,，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。

“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在,。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識提升應(yīng)用到生活中,，提高學(xué)生處理問題的實(shí)際能力,。

三、說教學(xué)過程：

為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，教學(xué)教程分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑引入

以校園風(fēng)景圖為引入,，綠色文明指示牌為的圖形為疑問,，說說他們的面積，猜想,，設(shè)疑。引發(fā)興趣,。這樣設(shè)計,，由生活中的問題很自然地把學(xué)生帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，使學(xué)生完成了學(xué)習(xí)新知的心理準(zhǔn)備――成為一名探索者，為充分發(fā)揮學(xué)生主體作用奠定了基礎(chǔ),。

（二）操作探索,，推導(dǎo)公式

1,、數(shù)方格法求面積（課件出示）數(shù)完后,，問問學(xué)生結(jié)果如何,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

這樣設(shè)計，讓學(xué)生掌握用數(shù)來計算平行四邊形面積的方法,，進(jìn)一步證實(shí)自己的猜想是正確的,，初步感知到了平行四邊形的面積=底×高。

2,、轉(zhuǎn)換法

學(xué)生動手若干分種,，教師要注意巡視,，可選擇做得對的小組派一名學(xué)生給全班演示,，說說你們的想法,。然后教師再重點(diǎn)的演示和完善的敘述平移（可能學(xué)生說得不準(zhǔn)確）。

3,、歸納：

得出結(jié)論：平行四邊形的面積=底×高,。

用字母怎樣表示,？s=ab

在這個環(huán)節(jié)中主要采用了動手操作、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式,，通過動手操作,、探索,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神,，使學(xué)生獲得戰(zhàn)勝困難,，探索成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。這樣做完全把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,，體現(xiàn)了活動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,，有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量,。

（三）實(shí)際應(yīng)用：

1.測量平行四邊形的長、高,。

2.計算停車場的面積。

3.變式練習(xí),。

4.拓展練習(xí),。

四）全課總結(jié),，質(zhì)疑問難。

問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,，你學(xué)會了什么？

主要目的是了解學(xué)生對這節(jié)課的知識有一個全盤的認(rèn)識,，培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力,。

四、說預(yù)設(shè)效果

這節(jié)課的設(shè)計,，主要是通過突破難點(diǎn)達(dá)到突出重點(diǎn)的教學(xué)思路,。教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是給學(xué)生充足的眼看、手做,、耳聽,、嘴說,、腦想的時間和空間，學(xué)生在實(shí)踐中理解新知,，應(yīng)用新知，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。使學(xué)生的動手操作能力得到了提高,。初步形成了空間觀念,、滲透了轉(zhuǎn)換思想,，總之使學(xué)生掌握了學(xué)法,，為學(xué)習(xí)提供一把釋疑解難的鑰匙。

五,、板書設(shè)計：

長方形面積=長×寬

平行四邊形面積=底×高

貓說課稿中公篇七

教材的地位和作用

期望是概率論和數(shù)理統(tǒng)計的重要概念之一,，是反映隨機(jī)變量取值分布的特征數(shù),，學(xué)習(xí)期望將為今后學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識做鋪墊,。同時，它在市場預(yù)測,，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計,，風(fēng)險與決策等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用,，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的概念及其實(shí)際含義,。

難點(diǎn)：離散型隨機(jī)變量期望的實(shí)際應(yīng)用,。

[理論依據(jù)]本課是一節(jié)概念新授課,，而概念本身具有一定的抽象性,，學(xué)生難以理解,，因此把對離散性隨機(jī)變量期望的概念的教學(xué)作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。此外，學(xué)生初次應(yīng)用概念解決實(shí)際問題也較為困難,，故把其作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。

[知識與技能目標(biāo)]

通過實(shí)例，讓學(xué)生理解離散型隨機(jī)變量期望的概念,，了解其實(shí)際含義,。

會計算簡單的離散型隨機(jī)變量的期望，并解決一些實(shí)際問題,。

[過程與方法目標(biāo)]

經(jīng)歷概念的建構(gòu)這一過程，讓學(xué)生進(jìn)一步體會從特殊到一般的思想,，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括等合情推理能力,。

通過實(shí)際應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力和學(xué)以致用的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

[情感與態(tài)度目標(biāo)]

通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感,，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,。在學(xué)生分析問題,、解決問題的過程中培養(yǎng)其積極探索的.精神，從而實(shí)現(xiàn)自我的價值,。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

“授之以魚，不如授之以漁”,，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,。

高中數(shù)學(xué)第三冊《離散型隨機(jī)變量的期望》說課教案

貓說課稿中公篇八

四堂《小露珠》風(fēng)格各異,。真是，“文如其人,，課如其人”。吳慧媛教師優(yōu)雅動聽,，周小麗教師快人快語,。葉春紅教師質(zhì)樸實(shí)在,，吳瑋娜教師溫文婉轉(zhuǎn),。在對四堂課進(jìn)行比較欣賞之后,，我決定從幾個教學(xué)細(xì)節(jié)入手，來談?wù)勎业目捶?。什么是教學(xué)細(xì)節(jié),？我認(rèn)為所謂教學(xué)細(xì)節(jié)就是指課堂教學(xué)過程中所發(fā)生的很細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)，或是一個細(xì)小的片段,。教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成于教學(xué)中,，從某一種程度上說是教師教育觀念的一種流露,，教學(xué)風(fēng)格的一種表達(dá),，教育魅力的一種展現(xiàn)。正是有了這樣靈動的“細(xì)節(jié)”,，我們的課堂才綻放出絢麗的光彩,。此刻,，針對這四堂課中我關(guān)注到的幾個細(xì)節(jié),，提出一些個人見解,。

細(xì)節(jié)一：初讀有必要

字教學(xué)，沒有讓學(xué)生初讀,。但那里學(xué)生對課文還不熟悉,，象這類比賽課,，學(xué)生不可能過早的接觸課文,，所以還是應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行初讀,。并且從學(xué)生課堂上表現(xiàn)也能夠看出這一點(diǎn),。如果讀的充分了，后面出現(xiàn)學(xué)生句子讀不通順,、不流利的情景會更少一些。

我最近也在反思,，我們的學(xué)生在學(xué)過課文后，竟然連課文還讀不通,，歸根結(jié)底就是讀的不夠,。異常是公開課,，往往是在自讀整體感知及針對一部分字詞學(xué)習(xí)之后,，就進(jìn)行品詞析句，而有的為了課文的完整呈現(xiàn),，幾乎就學(xué)完了整篇課文,。那留給學(xué)生的初讀時間就很少了,，甚至只是走了這個過場,。古人云：讀書百遍,，其義自見。自有其意義所在,。我們的一切教學(xué)手段都是為學(xué)生服務(wù),，既然此處是需要的,，我們就必須這么做。

我十分認(rèn)同江蘇省一位語文教研員孫景華教師的說法,，他在一次新課程講座中說道初讀課文的流程,，分為：自讀感知,、掃除障礙,、反復(fù)練讀,、試讀反饋,。當(dāng)然這個流程是他總結(jié)眾教師教學(xué)特色后得出的,，是靈活可變的,。

1、自讀感知,，是學(xué)生第一次接觸課文時，讓學(xué)生整體感知課文,，了解了課文的大致資料,，并且解決課文簡單的生字詞,。

2,、掃除障礙，是學(xué)生對自讀感知過程中遇見不會讀或者讀不準(zhǔn)的字,、詞,、句,、段等，進(jìn)行有針對性的朗讀學(xué)習(xí),。

3,、反復(fù)練讀,，使學(xué)生在掃除障礙后,，一步步讀通、讀準(zhǔn),、讀熟課文,。有本事同學(xué)能理解課文,。

4,、試讀反饋,，能反映出學(xué)生讀的怎樣樣，好讓教師對癥下藥,，使學(xué)生有新的提高。

細(xì)節(jié)二：適時才見效

閱讀教學(xué)最重要的就是品讀,、品味,。從品字,、詞,、句中入文,，入味,，出感受,。在品讀小動物們說的話時,，四位教師都抓住了“閃亮,，透明,，圓潤”這三個詞,，層層深入,，讀出了味道,。其中兩位教師還抓住了“蹦,，爬,，落”三個動詞進(jìn)一步體會用詞的準(zhǔn)確性,。比如吳慧媛教師在那里安排了教師當(dāng)小露珠,，找到小動物對話的情境,，吳瑋娜教師在那里采用了讓學(xué)生加入聲音和動作來朗讀的方式，極大激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取性,，但學(xué)生卻沒有讀的很到位,，有讀的熱情,，卻沒讀的感情,。我認(rèn)為在這之前先讓學(xué)生把句子讀好，讀懂,，再加上動物的聲音和動作，會更精彩一些,，學(xué)生會讀的更到位。所以說情境的安排要在適當(dāng)?shù)臅r候才能見成效,。

細(xì)節(jié)三：背出了實(shí)在

葉春紅教師在課十分注重基礎(chǔ)知識的積累,，在教學(xué)生詞新詞時,，她就教的很詳細(xì),，并且用了多種方法,，從不一樣角度進(jìn)行學(xué)習(xí),，比如：說說雨字頭的字,；給“稈”字換偏旁等。在課中還安排了“我會背”這個環(huán)節(jié),，這個填空式的背誦安排的很巧妙,，占用很少的時間,，鞏固了剛學(xué)的資料,，積累了重點(diǎn)詞語,，加深了對課文的理解,，真是一舉數(shù)得,。這一背背出了我們必須簡簡單單教語文，實(shí)實(shí)在在做學(xué)問的真諦,。

細(xì)節(jié)四：評出了精彩

像鉆石那么晶瑩剔透的小露珠?！憋w到花朵上的小蜻蜓說。教師在此時評價：晶瑩剔透說得多好，“飛”字有用的很恰當(dāng),。教師的評價恰如其分，有真針對性,，異常提到了“晶瑩剔透”和“飛”字，后面站起來說的學(xué)生也就異常的注意起來,，說得很精彩。這份精彩就來源于教師對細(xì)節(jié)的捕捉及評價,。

細(xì)節(jié)五：abb惹的禍

在四位教師的教學(xué)中,，“笑盈盈”這個詞就出現(xiàn)了三種讀法（陰平,、本音、輕聲）教師不論是自我在上課時還是聽課中遇到這種abb形式的詞語,，都比較茫然，不清楚這種形式的詞語應(yīng)當(dāng)怎樣讀,，老是懷疑,?！靶τ币话闱榫跋露甲x陰平調(diào),，但單獨(dú)使用的時候能夠讀本音,。

這種形容詞a+bb的形式為什么會出現(xiàn)變成一聲的現(xiàn)象呢,？根據(jù)呂淑湘先生講,，這和北京人口語習(xí)慣中常把“bb”讀成陰平調(diào)有關(guān),。既是習(xí)慣,，就不是規(guī)律,。那里聲調(diào)的變化，沒有什么規(guī)律可循,。因?yàn)椋泻芏嗟倪@類形容詞不能變調(diào),，還應(yīng)照讀本音。

abb式的變調(diào)與不變調(diào),，分辨起來有些難度，我供給以下一些分辨辦法供大家參考,。

二是有些abb式后面的bb意義比較實(shí),，書面性較強(qiáng)，詞典也注為原調(diào),，則不要讀為變調(diào)形式,。如：金燦燦,、赤裸裸、亮閃閃,、惡狠狠,、陰沉沉,、睛朗朗,、直挺挺,、喜洋洋,、氣昂昂,、紅艷艷,、松垮垮等,。

三是bb本是陰平,，不存在變調(diào),，則照原調(diào)讀就行了,，如：亮晶晶,、干巴巴,、冷冰冰,、水汪汪,、香噴噴等,。

課堂中的教學(xué)細(xì)節(jié)很多,，我們不必也不可能什么都去解決,，只須抓住“關(guān)鍵性細(xì)節(jié)”去突破、生成,。失敗的細(xì)節(jié)給人以啟迪,，成功的細(xì)節(jié)給人以借鑒，我們要記錄,、交流教學(xué)細(xì)節(jié),，積少成多，聚沙成塔,，建立“細(xì)節(jié)優(yōu)勢”,，突破“細(xì)節(jié)難點(diǎn)”,，共享教學(xué)智慧,，讓課堂綻放絢麗的光彩,。

貓說課稿中公篇九

各位評委老師：

我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《與象共舞》,，

一,、說教材

這是一篇略讀課文，饒有趣味地報告了泰國人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系,，展示了泰國獨(dú)特的地區(qū)文化,。作者用“與象共舞”為題,，表現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系非常密切,，大象給泰國人的生活帶來了許多的興趣,。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容，相識差別地區(qū)的民族風(fēng)情特點(diǎn),，還要推測作者是怎樣寫出風(fēng)景、風(fēng)情特點(diǎn)的，并細(xì)致積聚課文中的柔美語言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的環(huán)境,，特訂定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.相識8個生字，讀讀記記“安定,、松弛、難過、氣氛,、熏染,、笨重、視而不見,、彬彬有禮,、出生入死、翩翩起舞,、搖頭晃腦”等詞語,。

2.相識泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,，感覺人與動物調(diào)和相處的柔美。

3.意會課文的表達(dá)要領(lǐng),。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識，生長本領(lǐng)和熏陶情操細(xì)密聯(lián)合,，在同一教學(xué)進(jìn)程中,，相互滲透排泄排泄,，共同完成,。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是相識人與大象的密切關(guān)系;難點(diǎn)是意會課文的表達(dá)要領(lǐng)。

二說教法

《語文課程尺度》指出：“閱讀是學(xué)生的天性化活動，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的.頭腦和感情活動中,，加深明白和體驗(yàn)，有所感觸和思索,，受到感情熏陶，得到頭腦開辟,，享受審美興趣,?！庇辛诵抡n程的明白引導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在講堂教學(xué)中的主體職位地方,，我決定采取“朗讀——討論交換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

三,、說學(xué)法：

教為學(xué)服務(wù)，好的教是為了更好的學(xué),。為了能讓學(xué)生更有服從地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，我在學(xué)法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“,，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時,，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的要領(lǐng),，同時受到熱愛大自然與熱愛生活的關(guān)系教導(dǎo),。

說教學(xué)步調(diào)：

教學(xué)歷程,，我設(shè)計了四個關(guān)鍵：

一,、發(fā)言導(dǎo)入,，引發(fā)興趣,。

俗話說：好的開始是樂成的一半,。為此,，上這課時,，我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法,。

1.發(fā)言：泰國有“大象之邦”歌頌，腿粗如柱,，身似城墻的龐然大象,，在泰國人民的心目中是祥瑞的像征,。有泰國人向游人夸耀說,，泰國的大象，善解人意,，勤奮醒目,，智慧靈性,，既是便宜的勞動力，又是靈巧的旅游寵物,。

這發(fā)言的設(shè)計重要引發(fā)學(xué)生對異國風(fēng)景的好奇,，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣,。

二、初讀課文,，團(tuán)體感知泰象

這一關(guān)鍵意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng),。

1.自由讀課文,，把文中的生字新詞讀正確，

2.讀了課文,，說說你喜好泰國的大象嗎?為什么?大象和本地人民的關(guān)系怎樣?

學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法,。好比：(相機(jī)板書)

泰國的大象勤奮,、善良，偶然淘氣,，偶然靈巧，偶然生動,。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子,。人們的生活離不開大象。

通過這個關(guān)鍵的學(xué)習(xí),，學(xué)生已打掃了閱讀課文的停滯,，為深入明白課文提供條件。

三,、捉住重點(diǎn),，深入相識泰象

學(xué)習(xí)的歷程是循規(guī)蹈矩的。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng),，在這一關(guān)鍵中,，我讓學(xué)生通過讀課文,，然后辦理題目：1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體,。何故見得呢?(這也是課文的重點(diǎn))自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀,，想一想。

2.自由交換,，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個方面：

(1)象是泰國的國寶。

(2)象與人之間沒有間隔,。

(3)象是一種智慧而有靈氣的動物，愛與人開打趣,。

(4)看大象舞蹈是一種享受。

3感覺作者先概述后敘述的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內(nèi)容,，而且還放在開頭,。)

4.精讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會人象之間沒有間隔,。

由于課文除第一自然段之外，每個自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的，都有一個明白的評釋該段重要意思的中央句,，但是五個自然段又單獨(dú)成段,，要是逐段上，不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4、5兩段,，設(shè)計了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風(fēng)趣的是,，他偶然也會和人開開打趣”等句子關(guān)鍵詞語，精美語言做重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句,，再播放錄像片,，開導(dǎo)學(xué)生想象。

(1)讀悟第四段,，窮究泰國象,。

以題目：泰國象的智慧靈氣詳細(xì)表如今那邊?引導(dǎo)學(xué)生讀此段。

讓學(xué)生從為人演出,、為人推拿,、和人開打趣的句子中找到重點(diǎn)詞,，如：“可笑的姿態(tài),，警惕翼翼、撫弄,、屈膝、優(yōu)雅”等,，去領(lǐng)會你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領(lǐng)會到：在泰國,，人和大象之間沒有間隔,。

(2)讀悟第五段,，與象共舞

我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象,，泰國人都高興和他們成為密切的搭檔，瞧，他們是怎樣與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場所排場,。

播放大象舞蹈的高興場所排場的錄像片,，讓學(xué)生能直觀地感覺大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點(diǎn)句(形貌大象舞蹈的句子)品讀,。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳、驚動,、擺蕩”這幾個動詞。

播放人們與象共舞的場所排場,，請細(xì)致觀察認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀，想想如今人們和大象的心情怎樣?看后交換感覺,。再一次深刻地感覺到人和象之間沒有間隔,。

另外段落請學(xué)生根據(jù)朗讀感悟,、品析詞句、想象領(lǐng)會的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒有間隔。

四,、話說人象密切，天性感悟

請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國,，人和象的密切關(guān)系,。(將閱讀的表達(dá)聯(lián)合起來,，及時給學(xué)生創(chuàng)造語言的表達(dá)的機(jī)遇，提高學(xué)生的語言表達(dá)本領(lǐng),，同時作育學(xué)生學(xué)會整合伙料的本領(lǐng)。)

本課設(shè)計突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡”：塊狀設(shè)計,，抓大放小,，有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取，突出重點(diǎn),，咀嚼語言;語言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造時機(jī)，讀說聯(lián)合,。

貓說課稿中公篇十

尊敬的各位評委老師：

你們好!

我今天說的課題是_，(板書課題)下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

一,、教材分析：

這篇課文選自人教版語文第_冊_課《_》,，主要講了一件什么事，然后說下本課的特色(篇幅短小等)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我對教材的理解以及_年級學(xué)生的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：1,、_;2、_;3,、_,，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn),，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是_。難點(diǎn)是_,。

二,、說教法：

為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我采用以下幾種教法：

1.情景設(shè)置法--激發(fā)感情,，引起興趣。

2.提問法--逐步引導(dǎo),，逐漸深入。

3.點(diǎn)撥法--展開聯(lián)想,，拓展思路,。

其中點(diǎn)撥法是最基本的方法。所謂點(diǎn)撥法,，就是在關(guān)鍵處，進(jìn)行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生展開聯(lián)想,，拓展思路,，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù),。可以說,，點(diǎn)撥法是開啟學(xué)生智慧,，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率,，解決語文教學(xué)”少慢差費(fèi)"現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三,、說學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教是為了不教,，在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法

1勾畫圈點(diǎn)法--勤動筆墨，積極讀書,。

2討論法--積極參與，總結(jié)規(guī)律,，

3自主探究法--學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高,。

4懸念法--帶著問題，鞏固提高,。

其中，討論法很重要,，討論的基本要求,，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的'良好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。(學(xué)法一樣要說明的,，也是2個即可)

四、教學(xué)程序：

鑒于教學(xué)目標(biāo),，教法學(xué)法的確定，下面我重點(diǎn)來說說教學(xué)過程：

(一)激趣揭題

說說你是怎樣導(dǎo)入的,，和為什么這樣導(dǎo)入

(二)初讀課文，整體感知

(三)精讀感悟說課是說第一課時的,，三個環(huán)節(jié)就好!

這三個過程要詳細(xì)點(diǎn),，內(nèi)容也是因課文的不同而定的，我也不好說什么,，大概就是先說你在這一環(huán)節(jié)要怎樣做,，然后說為什么這樣做，理論不要說太多,，還有說怎樣做的時候不要用教學(xué)生的語氣，應(yīng)該是講解的語氣吧!但是導(dǎo)入部分的導(dǎo)語之類要用真正上課時的語氣,。

講到這一般時間就差不多了,，如果還有時間就布置下作業(yè)。

講完之后也可以說一句我的說課就到這,，謝謝各位老師!

(最后別忘了擦黑板哦)

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貓說課稿中公篇十一

2、《春》這篇文章可分三部分,。其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫可依次概括為:________。

欣賞幾幅春天的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)春天的詩句（設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，輕松自然的擴(kuò)大學(xué)生的知識面,，而且培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國文字的情感,，擴(kuò)大教學(xué)容量。）

請幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段,，教師或?qū)W生對朗讀予以簡要評價。出示朗讀要求：

1,、讀音正確，聲音洪亮,。

2、把握好感情基調(diào)的`變化,。

3、讀出抑揚(yáng)頓挫,、輕重緩急的美感。

（設(shè)計此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象,，傳達(dá)內(nèi)心喜愛春天的情感）

再讀課文，說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖,，或者最喜荒些詞句，與大家分享,，同時說明理由,。可以用這樣的格式：我喜歡句,，因?yàn)樗鼘懗龃禾斓腳_____（景物）,，用了____修辭,，或是從____角度來表達(dá)_________的情感。

1,、春草圖：寫到了哪些景象，分別有什么特點(diǎn),？

2,、春花圖：作者如何全方位的描寫春花？

3,、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺來寫春風(fēng)？

4．春雨圖：看看圖片上的春雨,，想象作者筆下的春雨,，概括其特點(diǎn)。

5,、迎春圖：引導(dǎo)看圖片——畫了什么,？有什么感想？

（通過品春和析春,，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,，寫景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察,，還要逐步學(xué)會各種寫景方法，如修辭手法,、表達(dá)方式的運(yùn)用。）

跟著音樂同唱春天的贊歌《春天在哪里》,，感受春天的美麗，祖國的美麗,。（利用多媒體營造出自然、美麗,、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多角度感受春天,。）

1、搜集有關(guān)春天的俗語,、成語、歌曲,、詩詞等,。

2、到田野尋找春天,，仿照本文寫景之法描繪家鄉(xiāng)的春天，要求五百字左右,。

3,、背誦本文,。

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文,，描繪自己家鄉(xiāng)的春天,。這是對文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí),、欣賞,、借鑒，做到學(xué)以致用,。

回憶以往教《春》的模式，那是一段段的分析,，一個個問題簡單的提問。教師包辦一切,，學(xué)生聽得容易累，老師教的更累,。那是因?yàn)闆]有把學(xué)生當(dāng)成“學(xué)習(xí)的主人”，學(xué)生被動接受老師的灌輸,。這次我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實(shí)施,，那就是：閱讀是學(xué)生的個體行為，不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，珍視學(xué)生特的感受、體驗(yàn)和理解,。老師要巧妙設(shè)計，創(chuàng)造性地拓展延伸,，引導(dǎo)學(xué)生積累知識,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,，行動的自由,，學(xué)生就可以展開聯(lián)想,，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

當(dāng)然在教學(xué)過程中還存在許多不足,，請各位老師指正,。

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貓說課稿中公篇十二

根據(jù),？馬說,？的思想內(nèi)容和特點(diǎn),，確立本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1.初步了解“說”這種文體特點(diǎn)，理解本文托物寓意的寫法,。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力,，能正確理解文章的思想內(nèi)容，掌握文言詞語的意義,。

3.認(rèn)識封建社會埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今社會重視人才的優(yōu)越條件,，努力學(xué)習(xí)，成為社會的棟梁之才。

本課重點(diǎn),、難點(diǎn)：

對課文寓意的理解既是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這是由它的寫作特點(diǎn),，以及學(xué)生不了解封建人才選拔制度決定的,。

八年級學(xué)生已掌握了一定數(shù)量的文言實(shí)詞、虛詞,，文言閱讀能力有了明顯提高，可以通過自己閱讀文章去把握文章的大部分信息,，但仍有一些難點(diǎn)待突破,。如詞類活用,、虛詞的用法以及課文寓意等。

針對以上的分析情況,，《馬說》的.學(xué)法,、教法和教學(xué)過程確定如下,。

教法：誦讀法、引導(dǎo)法,。

學(xué)法：自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。

設(shè)計依據(jù)：

1.因?yàn)楸菊n題旨較含蓄,，宜用啟發(fā)引導(dǎo)的教法。

2.誦讀法是學(xué)習(xí)文言文的基本方法。同時,，在課堂教學(xué)中,，必須貫徹以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師應(yīng)引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí),。

1.導(dǎo)入新課,。

講述伯樂相馬的故事，啟發(fā)思考在現(xiàn)實(shí)社會中,，什么樣的人被稱為“千里馬”,，什么樣的人被稱為“伯樂”,，“千里馬”與“伯樂”之間是什么關(guān)系。

學(xué)生很容易答出：“千里馬”指人才,，而“伯樂”指善于識別人才的人?！安畼贰蹦軌蜃R別“千里馬”.

其實(shí),，關(guān)于這個問題的討論并不是現(xiàn)在才有的，早在唐代,，韓愈就在他的《馬說》中闡明了千里馬與伯樂的關(guān)系,。下面就讓我貌同來學(xué)習(xí)這篇文章,。

2.解讀標(biāo)題.標(biāo)題為“馬說”,，實(shí)則為“說說馬”，即發(fā)表一些關(guān)于“馬”的看法,。明確“說”逝代的一種議論文體，大多是以華麗的言辭來陳述作者對某個問題的見解,。

3.感知課文,。

（1）教師范讀課文,。

（2）學(xué)生反復(fù)朗讀課文。

（3）學(xué)生默讀課文,，并結(jié)合課下注釋疏通文意，標(biāo)記不懂的詞語和句子,。

（4）。有疑問的提出來由老師解答,。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)文言文，誦讀是基礎(chǔ)；理解文言文,，翻譯是手段,。讓學(xué)生反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感，再結(jié)合課下注釋翻譯,，從中找出不理解的與同學(xué)討論，最后由老師解答,?？梢愿玫拇龠M(jìn)學(xué)生自主,、合作的進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

4.研讀課文,。

由學(xué)生朗讀課文,，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

（1）請找出第一段中作者的觀點(diǎn)是什么,？你們同意他的觀點(diǎn)嗎？

明確：世有伯樂然后有千里馬,。

明確：伯樂對千里馬的命運(yùn)起著決定作用,。

（3）如果沒有了伯樂，用原文中的語句來回答千里馬的命運(yùn)會怎么樣呢,？

（4）朗讀第二段，說出千里馬才能被埋沒的原因是什么,。

學(xué)生討論回答：食馬者不知其能千里而食也。

（5）“不知”會造成什么樣的惡果呢,？用書中原句回答,。

食不飽,，力不足，才美不外見,。

（6）文中還有哪些語句同樣表現(xiàn)出食馬者的無知呢,？

第三段中：策之不以其道，……“天下無馬”.

（7）食馬者的無知是因?yàn)槭裁丛蛟斐傻哪兀?/p>

食馬者的愚妄和淺薄,。

（8）作者對食馬者是抱著一種什么樣的態(tài)度呢？對千里馬又是懷著什么樣的感情呢,？

學(xué)生討論，教師明確：對千里馬是同情,，對食馬者是強(qiáng)烈的譴責(zé)與辛辣的嘲諷,。

5.教師小結(jié)：

我們很容易得出結(jié)論，文中的千里馬并不是真正的千里馬,，而文中的食馬者也并不是真正的食馬者,。作者實(shí)際是借寫千里馬的不幸遭遇來表現(xiàn)封建社會中人才的命運(yùn)。這種寫法叫做托物寓意,。

6.學(xué)生總結(jié)本文思想內(nèi)容。（略）

7.找出本文論述的中心句,。

明確：其真不知馬也。

（以上過程可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力,，并且側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生從文本中去發(fā)現(xiàn)問題,。）板書設(shè)計：

世有伯樂，決定作用

然后有千里馬

辱,、駢死

嘲諷愚妄淺薄的統(tǒng)治者

抒發(fā)懷才不遇的憤慨

（悲慘命運(yùn)）

食不飽

（直接原因）

不知馬

（根本原因）

通過這個板書讓學(xué)生形象的理解何謂托物寓意,。

貓說課稿中公篇十三

這堂課改變了古詩教學(xué)一味講解,、生硬體會詩意的傳統(tǒng)教法，從板畫激趣,、讀中自悟、畫中延伸幾個方面進(jìn)行教學(xué),，力求讓學(xué)生從畫中體驗(yàn)古詩的意境,，在個性化朗讀中感悟詩意和情感,，很貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，取得了良好的教學(xué)效果,。學(xué)生不僅僅學(xué)得簡便，并且學(xué)得歡樂,，體現(xiàn)了讓學(xué)生“樂學(xué)”的教學(xué)新理念。

教學(xué)開始,，學(xué)生自讀古詩,，根據(jù)大意教師就在黑板上畫一幅村晚的簡筆圖，讓學(xué)生有一個直觀的印象,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，初步體會作者在畫面中所要表達(dá)的感情,，讓學(xué)生先感其形,，再激其情。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了,，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在講“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這個基本理念時，講了這樣一句話：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,。語文實(shí)踐包括聽、說,、讀、寫的實(shí)踐,，在閱讀教學(xué)中,，主要是讀的實(shí)踐,，“以讀為本”,。在本課教學(xué)中,，讀得到了充分的落實(shí),。在初讀中，不一樣形式的'讀多達(dá)五次,，使全體學(xué)生真正讀通課文,，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后,，讓學(xué)生再次好好讀課文,，并讓他們自己認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,。學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動和情感活動,，個性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個學(xué)生讀的表情,、音調(diào)、情感都各有千秋,，有的甚至搖頭晃腦仿佛就置身于詩中的境界，體驗(yàn)著詩人的情感,。

在學(xué)古詩時,，陳教師注意引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵的精彩詞語。如詩中的“銜”字,，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受落日西沉,，夾在兩座山巒之間的美妙情景,。第三,、四句詩中抓住對“橫、無腔,、信口”的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受牧童無憂無慮,、怡然自得的生活,，這不僅僅是在教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩人錘煉詞語的態(tài)度和方法,，也是在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉思維的準(zhǔn)確性,，激發(fā)想象的豐富性,。

在實(shí)踐環(huán)節(jié),，教師讓學(xué)生動手添畫,，使畫面更加完整,。這不僅僅是給學(xué)生起個示范作用,，并且讓他們覺得教師和他們是一起學(xué)習(xí)的伙伴,，拉近師生的距離。學(xué)生們各個都畫得十分認(rèn)真,，十分用心,。既激發(fā)了學(xué)生的想象力,，豐富了古詩資料，又讓學(xué)生在邊敘述中鍛煉了口頭語言表達(dá)能力,，積累了語言,。學(xué)生興致都很高,。

貓說課稿中公篇十四

各位評委老師各位同學(xué)：

大家中午好,！今天我說課的題目是《種子的萌發(fā)》,。下面我將從教材分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法,、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)理念五個方面進(jìn)行我今天的說課,。以下是我的說課內(nèi)容：

《種子的萌發(fā)》是蘇教版七年級上冊第三單元第五章第一節(jié)的內(nèi)容,，本節(jié)內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生初步了解植物種子的基本結(jié)構(gòu),，探究植物種子萌發(fā)的外界條件以及植物種子萌發(fā)的過程,，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識上進(jìn)行延伸,，使得學(xué)生對種子的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)有了一系列系統(tǒng)的認(rèn)識,，為之后學(xué)習(xí)根,、莖,、開花和果實(shí)形成做了鋪墊,。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，可以鍛煉學(xué)生科學(xué)探究的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)的能力,、勇于探索的.品質(zhì)和動手操作能力,。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三個方面：

描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)由種皮和胚構(gòu)成,。

闡明植物種子萌發(fā)需要的外界條件,。

描述植物種子萌發(fā)的過程,。

通過探究種子萌發(fā)的外界條件,，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)和探究問題的能力,；通過組織學(xué)生分組觀察討論種子的結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,。

通過探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,。

在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,，描述植物種子的基本結(jié)構(gòu)，說出種子萌發(fā)的外界條件和萌發(fā)過程是本節(jié)課的重點(diǎn),，如何在嘗試中完善方案,，設(shè)計三組對照實(shí)驗(yàn)，控制三個變量,，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

新課標(biāo)提倡在教學(xué)中學(xué)生居于主體地位,，所以教法學(xué)法的選擇很重要。根據(jù)我對本節(jié)內(nèi)容的把握,。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，我采用了“在嘗試中學(xué)會制定計劃和完善計劃”的新型模式,。充分利用提供的材料用具,，采用了演示法,、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法,，積極探索設(shè)計一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,，去主動探求知識的場所。在教學(xué)過程中,，開展師生互動,、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念,。

1）、新課導(dǎo)入：種子萌發(fā)之后形成新植物體,，通過圖片展示來引起學(xué),。

生的學(xué)習(xí)興趣。（世界上最大的,、最小的,，壽命最短的和最長的種子）。趁著學(xué)生興趣的提高提出問題：說說生活中常見的種子,。讓學(xué)生對種子有初步認(rèn)識,。

2）、學(xué)習(xí)新課：

認(rèn)識種子

組織學(xué)生以四人小組為單位,，進(jìn)行菜豆種子的解剖觀察,。我給學(xué)生提示觀察方法，提出明確的觀察目標(biāo)：“請同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察這些不同的種子,，看一看,、摸一摸，想一想他們都有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？”學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)種子的顏色,、大小,、形狀不一樣。然后進(jìn)行解剖觀察,，結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,，小組成員間相互初步學(xué)習(xí)討論種子結(jié)構(gòu)。觀察后得出結(jié)論：種子的形態(tài),、大小,、顏色各異，但基本結(jié)構(gòu)卻相同,。

學(xué)習(xí)種子的基本結(jié)構(gòu)

在學(xué)生觀察了種子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，向?qū)W生講解菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)以及每個結(jié)構(gòu)的功能和將來發(fā)育成植物的哪些部分。教會區(qū)別大豆種子和玉米種子的不用之處,。

探究種子萌發(fā)的外界條件

引導(dǎo)學(xué)生回憶探究光對鼠婦生活的影響,，情景再現(xiàn)，回憶控制變量,，設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)的知識,，嘗試設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證水、空氣,、溫度三個變量對種子萌發(fā)的影響,。

學(xué)生設(shè)計完后，讓學(xué)生結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計,，說出三組對照實(shí)驗(yàn),，并且要在具體分析中，明確對照實(shí)驗(yàn)中的唯一變量,，從而預(yù)測結(jié)果,，學(xué)會做出結(jié)論。

種子萌發(fā)的過程：

播放視頻《種子的萌發(fā)過程》讓學(xué)生對種子的萌發(fā)過程有初步的認(rèn)識,，再詳細(xì)介紹種子的萌發(fā)過程,。使種子的萌發(fā)過程在學(xué)生的腦海里形成動態(tài)模式。

3）,、牛刀小試,，鞏固新知識

結(jié)合所學(xué)知識，從簡單到復(fù)雜設(shè)計不同類型的經(jīng)典習(xí)題,，對所學(xué)知識加以鞏固,，提高學(xué)生知識應(yīng)用和遷移能力。

以上就是我的說課內(nèi)容,，謝謝,！

文檔為doc格式

貓說課稿中公篇十五

說課內(nèi)容：

小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

教材分析：

本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文,。行文優(yōu)美,，意境浪漫,。在結(jié)構(gòu)上,，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線,。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作,，因?yàn)槲恼伦x—讓學(xué)生朗朗上口,；想—天馬行空；詞—精美準(zhǔn)確,；寫—各有所悟,。

學(xué)情分析：

感情基礎(chǔ)：

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望,；

生活基礎(chǔ)：

天空云朵的變化是孩子們所見過的,；

挖掘潛能：

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占,，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空,。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨,。

教學(xué)目標(biāo)：

2,、過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點(diǎn),；

3,、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

火燒云的變化及其特點(diǎn)

教法及學(xué)法：

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué),、情景創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺,；學(xué)生通過自主朗讀,、小組交流、合作評價,、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：

三課時

說課課時：

第一課時

教學(xué)過程：

1、看,，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的`觀察

意圖：讓學(xué)生第一時間成為學(xué)習(xí)的主體,。

2、說,，開課伊始就讓學(xué)生說一說,，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較,，體會作者用此的精妙,。

3、悟,，說了許多也聽了許多,，說說你自己的感悟？

意圖：語文的學(xué)習(xí),，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

4,、題,，師生共同揭示課題（板書課題，突出火,、燒）

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本,。

1、讀,，學(xué)生自主讀課文,，把課文讀通讀順，解決字詞,，思考課文的主要內(nèi)容,。

2、說,，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，尤其是學(xué)生的語言概括能力。

意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解,，培養(yǎng)言之有序的能力,。

4、悟,，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么,？

意圖：讀文就說感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（一）神秘色彩—讀,、詞、情,、背

1,、讀，讓學(xué)生精讀課文1,、2自然段,，思考課文中作者抓住了什么重點(diǎn)詞語來描寫的？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點(diǎn)詞的方法,。

意圖：通過抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生體會作者要表達(dá)的思想感情,，注意讀一定要讀出自己的理解,。

3、情,，同學(xué)你在讀文的時候有什么感受,，就把自己的感受讀出來。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力,。

4、背,，請同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來,。

意圖：讓學(xué)生積累，同時解決字詞重點(diǎn),，突出不動筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng),。

（二）神秘色彩—讀、詞,、情,、背

1、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí),？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

2、就請同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并主動積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

3,、交流匯報

補(bǔ)充：教師注意適時地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材,。

意圖：調(diào)動學(xué)生的多種感官，全面提升學(xué)生的能力,。

4,、背誦積累

1、讀,，學(xué)生再次讀文,，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文,；注重學(xué)生對課文的理解和掌握

2,、想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，樂于創(chuàng)作的意識。

3,、說,，再說一說自己觀察過的景象,？可以向作者學(xué)習(xí)。

意圖：

一,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；

二、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣,；

三,、為寫作打基礎(chǔ)。

4,、寫,，把自己說的寫下來，可以仿照作者的一些寫法,。

意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法,，提高寫作能力。

補(bǔ)充：在交流匯報環(huán)節(jié),，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用,，積極為學(xué)生搭建交流評價的平臺，并作評價中的首席,。

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，繼續(xù)讀文,，并能夠主動多讀景色描寫的美文,，把自己的觀察日記寫下來，并能夠在班稼予以交流,。

板書：

貓說課稿中公篇十六

《尊嚴(yán)》是四年級下冊的一篇講讀課文,，講的是石油大王哈默年輕時，在一次逃難中,，雖然極度疲憊和饑餓但他仍然堅持以勞動換取報酬,，用自我的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重和賞識,，從而改變自我命運(yùn)的故事,。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻,，給人以啟迪,，那就是自尊才能自強(qiáng)，自尊才能贏得別人的尊重,。文中哈默的形象是經(jīng)過對哈默的外貌,、動作和語言的細(xì)致描述來體現(xiàn)的。

1、線索清晰,，重點(diǎn)突出,。

在這節(jié)課中我們看到課堂教學(xué)活動緊緊圍繞“尊嚴(yán)”展開，經(jīng)過一系列的教學(xué)活動讓學(xué)生明白年輕人是在什么情景下講尊嚴(yán)的,，人物的言行是怎樣體現(xiàn)尊嚴(yán)的,，杰克遜大叔又是怎樣尊重他人尊嚴(yán)的。杰克遜大叔的話“別看他此刻什么都沒有,，可他百分之百是個富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán)?！笔钦n文的中心所在,，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師教學(xué)時緊緊抓住這一線索,，圍繞杰克遜大叔為什么說哈默有尊嚴(yán)這個問題，讓學(xué)生在書中劃一劃相關(guān)的語句,，寫一寫自我的讀書感悟,。這個問題的設(shè)計，既指向文章資料,，又指向?qū)ξ恼轮行牡母形?，覆蓋的閱讀面比較大，給學(xué)生的思維空間也比較大,。教師做到了教學(xué)目標(biāo)明確重點(diǎn),，教學(xué)時間保證重點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞重點(diǎn),，教學(xué)效果落實(shí)重點(diǎn),。

2、情境的創(chuàng)設(shè),，拉近了師生與文本的距離,。

語文學(xué)習(xí)要關(guān)注過程與方法，這個過程,，主要是主體進(jìn)取參與,，加強(qiáng)體驗(yàn)的過程。教學(xué)中,，王教師更多的是讓學(xué)生主動感受,，注意把靜態(tài)的文字經(jīng)過朗讀、交流,、探討變成孩子們頭腦中,，心目中可感的生活場景，生動畫面，以此去感染學(xué)生,。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個對話情境,，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn)。例：如果此時,，你就是一個逃難的人,，你會怎樣做？如果這個年輕人就站在你的面前,，你想對他說什么,？學(xué)生在感受的同時，思維的火花被點(diǎn)燃,，紛紛進(jìn)入了主角,，并毫無保留地坦露心聲，師生,、文本與作者的情感便融為一體了,。

聽了我校姚教師的一節(jié)語文課，平時由于自我所教的學(xué)科非語文,，也不太了解語文課到底是怎樣上的,，可是這節(jié)課卻讓我受益匪淺。

1,、這節(jié)課的層次清晰,，層層遞進(jìn)，經(jīng)過聽,、說,、讀來提高學(xué)生語文的素養(yǎng)。

2,、教師教材分析透徹,。

3、開放式說話設(shè)計較多,。在學(xué)生理解尊嚴(yán)的含義后,，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)尊嚴(yán)的格言創(chuàng)作，這既是對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練又是對學(xué)生是否真正理解尊嚴(yán)含義的一次檢驗(yàn),。

4,、作業(yè)布置有新意，讓學(xué)生自主選擇感興趣的作業(yè)來做,，能夠提高學(xué)生的作業(yè)興趣,，提高作業(yè)質(zhì)量。