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畫角教學(xué)反思的亮點和不足篇一

“量角與畫角”是兩課內(nèi)容,，在組內(nèi)集體備課時,，老師們一致認(rèn)為這兩個內(nèi)容在“角的度量”這一單元中學(xué)生最難掌握。

一,、量角時,，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)量角器左放右放放不到位，量不不到角,，角到量角器的外面去了,；還有的學(xué)生，量角時不能確定讀量角器上里面的數(shù)還是外面的數(shù),。

二,、如果量角時存在“技術(shù)“問題，那畫角問題就更大了,，去以上問題之外,，還有一個問題，就是學(xué)生畫角的方法掌握了，就是每一個畫出來的角邊很長,，因為畫角時要在量角器的刻度邊點一個點作標(biāo)記,，這個點離射線的端點較遠(yuǎn)，學(xué)生要通過端點和自己所作的標(biāo)記點畫一條射線,，作出角的另一條邊,，這條邊還真夠長的，有的孩子還畫到書本外面去,。

針對以上問題,，我結(jié)合教材與學(xué)情，歸納了量角三步走：

一看角往哪邊開,，量角器的半圓就朝那邊放（這樣學(xué)生就不會盲目擺弄量角器）,；

三看角度的大小，銳角看小數(shù),，鈍角看大數(shù)（銳角和鈍角在二年級就已經(jīng)認(rèn)識,，每個四年級的學(xué)生都應(yīng)具備估量的能力，這樣學(xué)生就不會把量角器上內(nèi)圈的數(shù)和外圈的數(shù)混淆）,。這樣一來,，學(xué)生掌握得還不錯，大部分的孩子都能較快較準(zhǔn)地測量角的度數(shù),。 量角的方法掌握了,，畫角自然就容易多了。有了量角的基礎(chǔ),，我把“兩點確定一條直線”這個概念和學(xué)生一起探討,，讓孩子明白，射線可長可短,，可根據(jù)書本的空間大小來畫角,。如果空間大就把邊畫長點，如果空間小就把邊畫短點,。這樣一來,，學(xué)生畫角也學(xué)得不錯，也畫得較快較準(zhǔn),。

畫角教學(xué)反思的亮點和不足篇二

“角的`度量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元的內(nèi)容,。在這個單元中,，主要有四部分內(nèi)容：

（1）直線,、射線和角

（2）角的度量

（3）角的分類

（4）畫角。學(xué)生課堂上的“耶,！”

學(xué)利用量角器畫角時,，本節(jié)課學(xué)生學(xué)的還比較輕松。比較成功的是新知的探究：教材畫角的例題呈現(xiàn)了畫65°的角，下面是畫角的步驟,，看了教材以后,，我想畫角是否讓學(xué)生自學(xué)教材，然后讓他們動手畫角,。但是,，就在上課的一剎那，我改變了預(yù)設(shè)的方案,，我讓學(xué)生先獨立嘗試畫角,，因為學(xué)生有一定量角的基礎(chǔ)，可能他們會自己摸索出畫角的方法,，如果不會,，再采取方案一，自學(xué)教材,，基于對學(xué)生的信任,，于是問:“你們會畫60°的角嗎？先想一想,，自己準(zhǔn)備怎么畫,，再動手?！保]有選擇教材的65°,，而選擇了60°，我想學(xué)生可能會現(xiàn)不同的畫法,，比如用三角尺畫。）聽說能畫角,，學(xué)生比較興奮,，想了一會兒,，個個摩拳擦掌，興致勃勃地動手畫了起來,，果然不出我的所料,，匯報時學(xué)生出現(xiàn)了：王寧：“我是用三角尺的60°角畫的?！卑阉淖髌贩答佋趯嵨锿队吧?，確實是60°，但是角的頂點這兒畫的不太理想,。陸雨婷：“我是用量角器畫的,，先在本子上畫一條射線,，再用量角器的中心點對著射線的端點，0刻度線對著射線,，再在量角器的60°的地方畫一個點,，最后從射線的端點出發(fā)，通過這個點再畫一條射線,。”陸雨婷的說法多好??！我在心里佩服學(xué)生的能力,。“你們喜歡那種畫法呢,？”學(xué)生說的不一,。“既然這樣,，你們就選擇自己喜歡的方法畫一個70°的角吧,！”學(xué)生動手畫了起來，匯報的時候,，學(xué)生都選擇了用量角器畫角,，我問：“你們?yōu)槭裁床贿x擇用三角尺畫呢？”學(xué)生都說用量角器畫比較方便,。

學(xué)生同桌交流自己畫70°角的方法后,，再讓他們看書，我說：“其實你們的畫法和書上的介紹的方法是一樣的,，你們真了不起,！”學(xué)生開心地喊出了“耶！”看到學(xué)生的高興勁,，我知道他們此時已體驗到了成功的樂趣,，那么我呢,？當(dāng)然也感到無比的幸福。學(xué)生看書以后,，一個學(xué)生舉手了，“老師,，我還有補充,，畫好以后還應(yīng)該檢驗,，用量角器測量一下自己畫的角是否正確。多好的的孩子?。∥覐男睦锔袊@著,。另外：當(dāng)出現(xiàn)要求畫的角,，如：75度、155度……有5度的角時,，會出現(xiàn)問題。主要出現(xiàn)在,，學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點，于是找不到記這個點的位置,。

于是教會學(xué)生要在量角器上75度的位置一直向外看，因為內(nèi)圈70度對應(yīng)外圈110度的位置,，內(nèi)圈80度對應(yīng)外圈100度的位置,，內(nèi)圈75度就對應(yīng)外圈105度的位置。

畫角教學(xué)反思的亮點和不足篇三

課前我仔細(xì)思考過這個知識點的教學(xué),，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時教學(xué),，但是我覺得這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識點,，肯定會向走馬觀花一樣,，課上會缺少實踐探索的機(jī)會，所以我決定分兩課時教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”。

課前我就發(fā)現(xiàn)在畫角時隨意性很大,，尤其在二年級學(xué)生已經(jīng)會畫直角,，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫，而是用直尺畫一個近視的直角,。所以課上我就從畫直角入手,，讓學(xué)生說說：“在你認(rèn)識的角中,，那些角最好畫？”學(xué)生很快提出平角,、周角,、直角，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,，并讓學(xué)生到實物投影上展示自己畫的過程,，學(xué)生很新鮮，畫得認(rèn)真,，看得認(rèn)真,，畫后讓學(xué)生評一評，議一議,，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的優(yōu)點和不足，并集體進(jìn)行更正,。在畫直角時,，我故意找一名用直尺畫得同學(xué)，評議直角的畫法時,，我讓學(xué)生說一說：“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,，接著就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。最后我讓學(xué)生畫60度的角,，學(xué)生仍選擇兩種方法去畫，評議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫一些角,，組織學(xué)生評議，這樣學(xué)生對用量角器畫角的方法都掌握了,。這節(jié)課的教學(xué)效果好,，課后我反思，這與糾正學(xué)生過去畫角的錯誤做法關(guān)系很大,，學(xué)生自己在糾錯的.過程中發(fā)現(xiàn)畫角的方法比教師的講解的作用要大得多了,，因此我們在上課時能找到很好的切入點很重要的。

畫角教學(xué)反思的亮點和不足篇四

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對于反過來角的畫法的探究必然會引起極大的`興趣。在課堂開始,，通過回憶前面所學(xué)知識,，激勵學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù)，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，“你們愿意試試嗎,？”自然過渡到今天所學(xué)的知識點,。

在組織學(xué)生掌握“畫角“這個知識點時,，先讓學(xué)生小組交流，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來,，在互動中對整堂課的知識點進(jìn)行梳理,，使學(xué)生的大腦中零散的知識形成一個整體，形成牢固的印象,。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念,，利用學(xué)生的差異，放手讓學(xué)生小組爭論,、互補,，在相互糾偏、自我梳理中得出結(jié)論,。

（小組交流,、生匯報）

1：我們可以先畫一條邊，然后畫另外一條邊,。

2：怎樣才能在65度的前提下畫另一條邊呢,？

3：我們可以拿量角器量出來。

針對學(xué)生們的爭論,，我開始總結(jié)畫法,。最后，讓知識得到了升華,。把畫角的方法編成一個順口溜,，再一次使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有一個徹底的理解。

根據(jù)畫法編出畫角的順口溜：

小小角,，真簡單,，

一個頂點兩條邊。

畫角時,，要牢記,，

先畫頂點后畫邊。

教學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑,，都是由自己去發(fā)現(xiàn),、探索,、研究，因為這樣理解更深刻,，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),。

畫角教學(xué)反思的亮點和不足篇五

我在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)了本課的作者、生字詞以及概括文章的主要內(nèi)容,，并在課上及時的`進(jìn)行了檢查,，可以說學(xué)生預(yù)習(xí)的情況不錯，這些內(nèi)容對學(xué)生有關(guān)課文的把握上起到了很大的作用,。在導(dǎo)入這一部分我不僅采用了一首歌曲,，同時還給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，這樣就使學(xué)生迅速的進(jìn)入到了課文的情境當(dāng)中,，并調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

在講授過程中，我采取了由淺入深的結(jié)構(gòu),，層層深入,，問題的設(shè)置難易適中，這樣就照顧到了所有的學(xué)生,，使不同層次的學(xué)生都能夠投入到課堂中來,，學(xué)生非常積極踴躍。同時在問題的設(shè)置上我還注意留給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,，盡量多的鍛煉他們的口語表達(dá)能力,，圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)。作為一名年輕的新教師,，本次教學(xué)中,，我在教態(tài)上也對自己有了一個新的提高。

畫角教學(xué)反思的亮點和不足篇六

曾經(jīng)聽過四年級《角的畫法》數(shù)學(xué),，在教學(xué)中一直覺得畫角是個教學(xué)的難點,，其實也是學(xué)生的難點。課前我仔細(xì)思考過這個知識點的教學(xué),，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時教學(xué),，但是我覺得對于我班學(xué)情，這樣教學(xué)有一定的難度,，學(xué)生一下掌握那么多的知識點,，肯定會向走馬觀花一樣，課上會缺少實踐探索的機(jī)會，所以我決定分兩課時教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”。

教學(xué)角的分類時,，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時隨意性很大,，尤其在二年級學(xué)生已經(jīng)會畫直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個近視的直角,，甚至有的學(xué)生憑感覺直接畫兩條射線組成直角。所以課上我就從畫直角入手,，讓學(xué)生說說：“在你認(rèn)識的角中,，那些角最好畫？”學(xué)生很快提出平角,、周角,、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過程，畫后讓學(xué)生評一評,，議一議,，學(xué)生很快指出畫平角、周角的'優(yōu)點和不足,，并集體進(jìn)行訂正,。在畫直角時，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演,。然后讓學(xué)生議一議,，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范,，更不用說憑感覺的了；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過程,，學(xué)生很快就能思考出兩種方法。學(xué)生嘗試后,，老師示范畫直角,，直角畫法就此規(guī)范。

然后我讓學(xué)生畫60°的角,，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫,。接著我讓學(xué)生畫65度的角，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來，從而引出用量角器來畫角才能畫出,。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角，那種方法應(yīng)用更廣泛,？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查,，掌握好的當(dāng)師傅,，師徒一起評價，獲取優(yōu)秀等第,，學(xué)生熱情很高,。這樣學(xué)生對用量角器畫角的方法基本都掌握了。

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畫角教學(xué)反思的亮點和不足篇七

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚,。

課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法,。從課堂的效果來看，還是比較好的,。但還有一部分同學(xué)出錯,，出錯原因我想有以下幾方面：

1、對量角器上的刻度還是不熟悉,，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時，錯得更多,，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度,，說明他們在畫角時，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚,。

3,、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點是一個小洞,，學(xué)生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

4,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的,，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點，于是找不到記這個點的位置。他們不會在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了。還有很多學(xué)生對于內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)外刻度的哪個數(shù)這一點并不熟悉,，所以找不到點,。

基于以上的分析，我想有必要對自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、課堂上總結(jié)了畫角的步驟,，但沒有示范畫一個角。這是最大的失誤,。

2,、學(xué)生購買量角器時，最好選擇量角器上沒有圖案,，刻度比較清楚的,，這樣會更有利于量角和畫角的準(zhǔn)確。

3,、在認(rèn)識量角器時,，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的哪個數(shù)，這一點在教學(xué)時確實有所疏忽,。

4,、畫角之前，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角,，畫完后一定要進(jìn)行檢驗。

畫角教學(xué)反思的亮點和不足篇八

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。課前我預(yù)想學(xué)生的動手操作能力比較薄弱,，因此在學(xué)習(xí)畫法時主要以教師講解，并結(jié)合講解板演為主,，把重點放在學(xué)生動手練習(xí)上,。從課堂的效果來看，還是比較好的,，但是在回家作業(yè)中出的問題卻較多,，主要是畫不準(zhǔn)，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角,，銳角畫成了鈍角等,。仔細(xì)反思，主要原因是：學(xué)生在畫角時,，內(nèi)外刻度不分清,。學(xué)生在畫的過程中,，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多,。這說明他們在畫角時,，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度,，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點,，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角。

基于以上的分析，我想有必要對自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、在認(rèn)識量角器時,，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對應(yīng)的是外刻度的哪個數(shù),，這一點在教學(xué)時確實有所疏忽,。

2,、畫角之前，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進(jìn)行檢驗,。

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