每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

母雞教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 母雞教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇一

（一）結(jié)合具體事例,，小組合作，體會(huì)作者的情感變化

本課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是感受母雞的“負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢、辛苦”,，體會(huì)母愛的偉大,。在學(xué)生初步了解作者態(tài)度變化的原因后，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中具體事例,，放手讓學(xué)生自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)體會(huì)作者對(duì)母雞的尊重、敬佩和贊美,。小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，為了提高學(xué)習(xí)效率，每一小組都編排了1號(hào)到6號(hào),，交流時(shí)按號(hào)發(fā)言，給每個(gè)孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。學(xué)生交流第5自然段時(shí),，引導(dǎo)抓住“挺著脖兒”和“挺著身兒”感受母雞的勇敢無(wú)畏；交流第6自然段時(shí),，引導(dǎo)關(guān)注兩處對(duì)比,，體會(huì)母雞的慈愛、辛苦和勇敢,、責(zé)任,；交流第7自然段時(shí)，關(guān)注一系列動(dòng)詞,，體會(huì)母雞的辛苦,；交流第8自然段時(shí)，朗讀體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、辛苦,。小組交流后,，鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，并進(jìn)行再次的感情朗讀,，把學(xué)習(xí)效果落到實(shí)處,。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，升華感情

本文表達(dá)了作者對(duì)母愛的`贊美,，所以,，通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的生活場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)母雞的形象有了深刻的感受之后,，聚焦課文重點(diǎn)段落第9自然段,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文和生活實(shí)際談感受，認(rèn)識(shí)到“每一位母親必定就是一位英雄”,，并配樂(lè)深情朗讀,，達(dá)到對(duì)母愛的一種純潔、神圣的敬畏,，是情感的升華,。

（三）抓住特點(diǎn)，比較《母雞》和《貓》的寫法特點(diǎn)

這是本課時(shí)的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),，也是本課的難點(diǎn),。我引導(dǎo)學(xué)生從兩篇課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言,、表達(dá)三個(gè)方面,，進(jìn)行小組討論自主學(xué)習(xí)，并完成表格,，降低了難度,，提高了學(xué)習(xí)效率。

（一）在教學(xué)中,，沒有讓學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的寫作手法進(jìn)行練筆訓(xùn)練,，做到讀寫結(jié)合。

（二）對(duì)學(xué)生有感情地朗讀方面,，指導(dǎo)不到位,，沒有達(dá)到感人的朗讀效果。

再上這一課時(shí),，我會(huì)合理安排時(shí)間,，爭(zhēng)取在課堂上讓學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)動(dòng)物媽媽愛小動(dòng)物的場(chǎng)面，既練習(xí)了描寫小動(dòng)物,，又贊頌了母愛,。另外,，有感情地朗讀，必須建立在學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到母雞的偉大這一基礎(chǔ)之上,，再經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)鼐毩?xí),，才能做到。以后要多給學(xué)生讀的時(shí)間,、讀的機(jī)會(huì),，使每個(gè)學(xué)生都敢讀、愛讀,、會(huì)讀,。

母雞教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 母雞教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇二

《母雞》是老舍先生的一篇課文，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比,。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟,、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞,；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛,、勇敢和辛苦,，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,，直白自然,，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服,。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，體會(huì)母愛的偉大，根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo),，對(duì)《母雞》這一課,，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞,。”“我不敢再討厭母雞了,?！贬槍?duì)這兩種截然不同的態(tài)度，提出問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)成兩大問(wèn)題：1,、為什么一向討厭母雞呢？2、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢,？根據(jù)問(wèn)題,，找讀相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地品讀,，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問(wèn)研讀講解,。

教學(xué)中，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力,，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。雖然課堂流程順利,，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù)。然而,，仔細(xì)反思一下,，卻存有很多的不足之處需改進(jìn)：

因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言,，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

應(yīng)通過(guò)讀書來(lái)體會(huì)這只母雞的勇敢與辛苦,。看瓜教學(xué)反思開心學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思卡通畫教學(xué)反思

母雞教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 母雞教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇三

講了很多研討課,，說(shuō)實(shí)話每次都是第二課時(shí),，第一課時(shí)很少敢講，因?yàn)槔鲜怯袀€(gè)想法：第一課時(shí)有什么好講的,？無(wú)非就是帶領(lǐng)著孩子們讀讀書,，認(rèn)認(rèn)字！講不出什么味道的,！但是每次欣賞國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課,，每次都是第一課時(shí)，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間我就很想挑戰(zhàn)一下,，看看第一課時(shí)自己到底能不能上下來(lái),？這次終于有了機(jī)會(huì)，我選擇了《母雞》這一課,。講什么呢,？無(wú)非就是采用合適,、合理的方式把課文讀得正確流利，把字寫得正確規(guī)范,。

在《課標(biāo)》上的有四個(gè)要求：1,、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。3,、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感,。4,、能用普通話正確、流利地朗讀課文,。怎樣達(dá)到這個(gè)要求呢,？吃準(zhǔn)《課標(biāo)》所要求的目標(biāo)，在朗讀中夯實(shí)基礎(chǔ),，在夯實(shí)基礎(chǔ)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法便成了我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

夯實(shí)基礎(chǔ)，說(shuō)著容易,，做著實(shí)在太難,！在設(shè)計(jì)這課時(shí)，我選用挑戰(zhàn)的方式,，讓學(xué)生先挑戰(zhàn)句子,，在讀段落的過(guò)程中認(rèn)識(shí)新詞語(yǔ)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),，在把詞語(yǔ)讀正確后再反過(guò)來(lái)讀句子,，句子自然就正確流利了。什么樣的詞語(yǔ)是我們應(yīng)該注意的呢,？

1,、新學(xué)比較難讀的詞語(yǔ)。

課文中有很多生詞,，許多是大部分同學(xué)很容易讀對(duì)的,，這部分詞語(yǔ)的處理方法是：領(lǐng)讀、對(duì)讀,、引讀,，再次加深孩子們的印象；還有一部分是很多同學(xué)不太注意都容易讀錯(cuò)的：如本文中的“田壩”,、“凄慘”,、“一聲也不哼”等，這部分詞語(yǔ),，一般采用抽讀的方式了解學(xué)生情況,，結(jié)合學(xué)生情況采用“小老師教讀”、“師范讀”,、“開火車讀”等方式反復(fù)加深學(xué)生印象,。

2、多音字,。

本文中的多音字比較多,，而且有幾個(gè)學(xué)生很容易讀錯(cuò)。如：“結(jié)起個(gè)小疙瘩”的“結(jié)”到底是二聲還是一聲,？“使任何貪睡的人也得起來(lái)看看”和“得一點(diǎn)溫暖”中兩個(gè)“得”的讀法一樣嗎,？等等，這些讀不對(duì),，把課文讀正確流利只能是一句空話,。

3、兒化音,。

老舍先生的文章具有濃郁的地方特點(diǎn),，就是京味兒很濃，兒化音特別多,，如：“挺著身兒”,、“挺著脖兒”、“一只鳥兒”等等,，每個(gè)詞語(yǔ)的讀法都不一樣,。介于地域特點(diǎn)，河南人的兒化音往往讀不準(zhǔn),，這些不讀好,，句子也不可能讀得正確流利。

4,、輕聲,。

輕聲往往是一些孩子讀書的難點(diǎn)，如：本文中“疙瘩”等,。

5,、舌面音。

舌面音是河南人比較容易讀錯(cuò)的的一種詞語(yǔ),，好多人把它讀成了舌尖音,，所以很有必要在課堂上結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有效指導(dǎo)。

其實(shí),，第一課時(shí)可以選取的詞語(yǔ)突破點(diǎn)有很多,，關(guān)鍵是教師自己要首先把課文讀得正確流利,，在反復(fù)朗讀中尋找學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),，做好預(yù)設(shè),，才能處變不驚。讀好詞語(yǔ)是讀好句子的基礎(chǔ),，只有讀好詞語(yǔ),，學(xué)生句子才能讀得正確流利，真正完成課標(biāo)要求,，為第二課時(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

6、生字教學(xué),。

生字教學(xué)是一開始就出現(xiàn)還是放到后邊處理,，哪種方法好，說(shuō)法不一,。但是,，我們都知道，越到課堂的最后幾分鐘,，學(xué)生聽課的注意力越會(huì)分散,，所以把生字放到最后讓學(xué)生去識(shí)記、去規(guī)范效果應(yīng)該更好,，再加上在讀課文,、讀詞語(yǔ)時(shí)學(xué)生反復(fù)接觸到生字，對(duì)生字已經(jīng)有了感性認(rèn)識(shí),，最后再學(xué)應(yīng)該效果不錯(cuò),，這也是愛紅胡老師的不傳秘寶。

語(yǔ)文教學(xué)要從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)習(xí),。我們的語(yǔ)文課堂如果僅僅停留在知識(shí)的層面,，那對(duì)學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展是很不利的。那第一課時(shí)教給學(xué)生那些學(xué)習(xí)方法呢,？

1,、特殊詞語(yǔ)的`朗讀方法。

兒化音讀法本文中有三種,，我們就教他們?nèi)N：當(dāng)韻尾是i和n時(shí),，當(dāng)韻尾是o時(shí)，當(dāng)約定俗成時(shí),，該怎樣讀,？舌面音、輕聲讀法該怎樣讀？如果這堂課我教給了他們,，那么至少有一般的學(xué)生在下次遇到類似音的時(shí)候不會(huì)讀錯(cuò),，多有意義的一件事！

2,、查字典的方法,。

在本文中主要滲透的是根據(jù)意思選擇多音字的正確讀音這一方法。到五年級(jí)了學(xué)生不帶字典,，或者根本不會(huì)用字典，確實(shí)是一件可怕的事情,。

3,、長(zhǎng)句子讀法、長(zhǎng)段落如何讀正確流利,。

學(xué)生應(yīng)該有自主學(xué)習(xí)的能力,，我們老師不可能每時(shí)每刻都跟隨學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)了長(zhǎng)句子讀法,、長(zhǎng)段落讀法,，學(xué)生在朗讀別的文章時(shí)，就會(huì)加快閱讀的速度,。

4,、學(xué)會(huì)傾聽。

“如果,，這個(gè)同學(xué)讀得正確流利,，我們就把掌聲送給他?！边@是本節(jié)課我在有意無(wú)意地教給學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,。總聽老師們反映,，學(xué)生上課不知道聽,，不會(huì)聽，其中一個(gè)很大的原因就是我們總把注意力放在了舉手發(fā)言的幾個(gè)同學(xué)身上,，請(qǐng)他同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生“有我沒我一個(gè)樣”的心理,，就放棄了傾聽，放棄了思考,。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽非常重要,。

5、需要加強(qiáng)的方法,。

在本節(jié)課中,，我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)：如不知道如何自主學(xué)習(xí)，布置自學(xué)任務(wù)后,，跟沒事人一樣,，扯著唱腔瞎讀一通,；不會(huì)思考，不會(huì)評(píng)價(jià),，不會(huì)發(fā)言等等等,，學(xué)生基本的素養(yǎng)都沒了,，我們的教學(xué)還有什么意思,？

總之，語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,，我們的教學(xué)不能只著眼于眼前,，為學(xué)生長(zhǎng)久考慮才是真正為學(xué)生著想,，讓所有孩子都成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，應(yīng)該成為我們所有老師的追求,。

在本節(jié)課中自己也有敗筆之處,，主要表現(xiàn)在：

1、正確規(guī)范地書寫生字這一目標(biāo)沒有完成,。

由于上課前突然停電,，臨時(shí)改變了教學(xué)內(nèi)容，后邊這點(diǎn)教學(xué)過(guò)程也是上午和張校長(zhǎng)交流了之后臨時(shí)加上去的,，當(dāng)然這都是客觀問(wèn)題,。主觀上還是自己沒有加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字意識(shí)，所以,，最后書寫生字時(shí),，學(xué)生大部分沒有寫得規(guī)范，也沒有實(shí)實(shí)在在地加以引導(dǎo),，后邊抄寫段落練習(xí)也沒有實(shí)實(shí)在在落實(shí),，有點(diǎn)走形式，可謂是敗筆之一,。應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地找一些寫得好的和差一點(diǎn)的,，通過(guò)方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生真正把字寫好,。

2,、評(píng)價(jià)語(yǔ)還過(guò)于單調(diào)。

整堂課是不斷發(fā)展變化的,，所以自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還有重復(fù),、不合適地方。今后這方面能力還要加強(qiáng),，課堂機(jī)智還要繼續(xù)鍛煉,。

3、學(xué)生整體發(fā)言度有點(diǎn)低。

一堂課下來(lái),，幾個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的發(fā)言充斥了課堂,，自己也沒有很好把我課堂，影響了其他學(xué)生尤其是差生的整體發(fā)言,。

4,、教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠簡(jiǎn)潔。

這次又犯老毛病了,，教學(xué)設(shè)計(jì)太過(guò)繁瑣,，許多地方都有重復(fù)的現(xiàn)象，以至于到最后環(huán)節(jié)有些走過(guò)場(chǎng),。如何簡(jiǎn)化自己的教學(xué)但又不失精彩,，這是以后自己要思考的地方。

一堂好的課應(yīng)該怎樣呢,？我一直在追求，但在追求的過(guò)程中總會(huì)遇到許多困惑,、許多失敗,、許多曲折，這堂課也一樣,，有很多缺點(diǎn),，只是自己思考過(guò)程一點(diǎn)展現(xiàn)，許多地方不一定對(duì)還需斟酌,、斟酌,、再斟酌，希望大家多提寶貴意見,，希望通過(guò)拋出我這塊磚來(lái)引出更多的玉來(lái),，謝謝大家！

母雞教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 母雞教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇四

《小母雞種稻子》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，通過(guò)小母雞種稻子的事,，向?qū)W生講述勞動(dòng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的.好習(xí)慣,。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí),，注意了以下幾方面：

興趣是最好的老師。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我首先通過(guò)唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》導(dǎo)入新課,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。其次，再通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去聽讀課文,，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字時(shí),，設(shè)計(jì)了聽音辯字,、采摘“聰明果”的游戲讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率,。

從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，采用表演法、游戲法,、小組合作探究教學(xué)法相結(jié)合的方式,，保證學(xué)生在輕松、愉快,、民主,、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字，主動(dòng)探究,。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，建議學(xué)生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力,，受到情感的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí),。

本課是一篇童話故事,，篇幅較長(zhǎng)。因此,，我采取了以指導(dǎo)一段帶全篇的方式讀課文,，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)情感，掌握朗讀方法,，再用這種方法去讀其它段課文,，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果,。在識(shí)字的過(guò)程中,，以小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字的方法,，互幫互助,，共同學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。

母雞教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 母雞教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇五

1,、聆聽《我的小雞》，感受歌曲活潑,、歡快的情緒,，通過(guò)涂色,、律動(dòng)等方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；

2,、演唱及表演歌曲《下蛋啰》,，分角色表演律動(dòng)

3、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《母雞叫咯咯》,，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演,。

教學(xué)設(shè)想：表演律動(dòng)，感受歌曲情緒,，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情

實(shí)驗(yàn)用具,、教具錄音機(jī)、磁帶,、電子琴,、水彩筆、母雞頭飾若干

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)生入室

師生問(wèn)好

聆聽《公雞母雞》模仿老師的動(dòng)作,，感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒,。

師生相互問(wèn)好入室、律動(dòng)

唱《師生問(wèn)好歌》

聆聽《我的小雞》

初聽,，熟悉歌曲,，了解歌曲內(nèi)容

復(fù)聽，以動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

1,。完整地聆聽童聲合唱，感受歌曲活潑,、歡快的情緒,。提示學(xué)生回答歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些？聽了這首歌后是愉快還是悲傷,，并為課本上的小人頭涂上顏色,。

2。復(fù)聽歌曲,，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的喜愛,。

3。隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演,。

聆聽,，然后回答相應(yīng)問(wèn)題

熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演

1。完整地聆聽歌曲,。

提示：這首歌是誰(shuí)在唱《下蛋啰》,，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2,。聽歌曲讀歌詞,，教師可用事先做好的頭飾,，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手,。

3,。用聽唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清晰,、準(zhǔn)確,。

4。邊唱歌邊表演,。

1,、進(jìn)一步聽錄音感受歌曲情緒。

2,、聽琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞,。

3、鞏固歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演,。

鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，做動(dòng)作出教室

這一課我擬訂的.目標(biāo)是，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》,，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情,。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽,、唱,、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè),，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受,。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！被谶@種理念，在課此文轉(zhuǎn)自淘,，教,。案jh網(wǎng)f的一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)的農(nóng)場(chǎng),，與雞媽媽一家做朋友,。”這樣導(dǎo)入,，既促進(jìn)了師生關(guān)系,，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,，喜歡各種小動(dòng)物,，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也十分樂(lè)意,，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法,。

最后讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，并很有效的使用了打擊樂(lè)器,。

《母雞叫咯咯》這一課有它的光彩之處,，但也存在不少遺憾。比如,，鞏固歌曲環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作，而忽略了耳邊的音樂(lè)和演唱歌曲,，造成了課堂的紊亂,。

總之這一課通過(guò)教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生愛好音樂(lè)的情趣,，并扎扎實(shí)實(shí)的打好音樂(lè)基礎(chǔ),，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣出發(fā),，一切為了孩子的發(fā)展而努力,！

母雞教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 母雞教學(xué)反思亮點(diǎn)和不足篇六

《母雞》是在學(xué)了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學(xué)習(xí)提示是這樣寫的：在老舍的筆下,，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上,。下面這篇課文也是老舍寫的。認(rèn)真讀一讀,，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比較一下,，兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn),。

《母雞》描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情,。課文以作者的情感變化為線索,，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞,；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),、慈愛,、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础薄?/p>

本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化,，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息,，讀起來(lái)令人感到親切舒服,。這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大,，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,。四年級(jí)的學(xué)生雖已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力,，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯,，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容,，要求在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完。但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和略讀課文的教學(xué)要求,，我將教學(xué)的重難點(diǎn)落實(shí)為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀方法,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受英雄母親的形象,，而將課文安排為兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,。

根據(jù)略讀教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)《母雞》這一課,，我緊抓情感變化這條主線,，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了,。”

1,、為什么一向討厭母雞呢,？

2、后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞呢,？根據(jù)問(wèn)題,，找讀相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單地品讀,，而不是逐字逐詞進(jìn)行追問(wèn)研讀講解,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)老舍對(duì)母雞的感情變化,，感受母愛的偉大,；（第一課時(shí)）

2、并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐。（第二課時(shí)）

教學(xué)中,，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學(xué)任務(wù),。

1,、由于我忽視了語(yǔ)文意識(shí)，因此學(xué)生對(duì)老舍先生語(yǔ)言的口語(yǔ)化,、直白化的感悟和體驗(yàn)就不到位,，教學(xué)還是在平面上推移，沒有讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高,，導(dǎo)致整堂課的朗讀始終沒有一個(gè)提升,。在教學(xué)的過(guò)程中，我安排不同方式,、不同要求地讀課文,。但由于預(yù)習(xí)檢查工作不及時(shí)，學(xué)生在讀課文時(shí)出現(xiàn)了朗讀不流利,，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象,。朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。因此,，在平時(shí)的朗讀教學(xué)中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法,。

2,、整堂課，舉手回答的學(xué)生就集中在那么幾個(gè)人,，其他的都是沉默的,。新課標(biāo)指出,，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,。而略讀課文教學(xué)最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，讓學(xué)生自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法,。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式?？墒窃趯W(xué)生的理解遭遇瓶頸的時(shí)候,，我的分析就過(guò)多地參與引導(dǎo)了，使得課堂中教師的主導(dǎo)明顯化,。

3,、本文的語(yǔ)言十分生活化，使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂,。都說(shuō)語(yǔ)文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂(lè)趣,，這就對(duì)教師提出了更高的要求，而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，營(yíng)造教學(xué)情境等是靠教師的語(yǔ)言的,。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有點(diǎn)拖拉,，致使課堂缺乏活力,。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中,，我應(yīng)該注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)言,，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。