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畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇一

課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺得對(duì)于我班學(xué)情,，這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”。

教學(xué)角的分類時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大,，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角,，甚至有的學(xué)生憑感覺直接畫兩條射線組成直角,。所以課上我就從畫直角入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中,，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角、周角,、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過(guò)程,，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，議一議，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并集體進(jìn)行訂正。在畫直角時(shí),，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演,。然后讓學(xué)生議一議，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范，更不用說(shuō)憑感覺的了,；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過(guò)程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。學(xué)生嘗試后,，老師示范畫直角，直角畫法就此規(guī)范,。

然后我讓學(xué)生畫60°的角,，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫。接著我讓學(xué)生畫65度的角,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來(lái),，從而引出用量角器來(lái)畫角才能畫出。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角,，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查，掌握好的當(dāng)師傅，師徒一起評(píng)價(jià),，獲取優(yōu)秀等第,，學(xué)生熱情很高,。這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法基本都掌握了,。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇二

經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我嘗試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能借助量角器畫指定度數(shù)的`角,。因此我請(qǐng)我班學(xué)困生1到黑板上示范畫,，行動(dòng)才能說(shuō)明一切嘛。 生1畫角的順序是：

1,、在量的中心位置（凹槽處）點(diǎn)個(gè)點(diǎn),，做角的頂點(diǎn)。

2,、將向下平移,，畫出角的一條邊。

3,、根據(jù)度數(shù),，確定輔助點(diǎn)的位置。

4,、連接角的頂點(diǎn)和輔助點(diǎn),，畫出另一條邊。

看了生1的示范,，學(xué)生有話想說(shuō),。

生1：畫頂點(diǎn)不用尺的，直接點(diǎn),。

生2：量角器老是移來(lái)移去,，挺麻煩的生3：我們畫第一條邊要幾步呢？ 學(xué)生紛紛發(fā)表意見,，最后我們歸納為：定頂點(diǎn),、畫邊、找點(diǎn),、連邊,。 教材中安排的練習(xí)是：

以下面的射線為角的一條邊，用量角器分別畫出40°,、70°和135°的角,。 為了更好地幫助解決學(xué)生深刻理解畫角的方法，糾正學(xué)生對(duì)量角器的內(nèi)圈刻度和外圈刻度混淆不清的現(xiàn)象,，我將題目改為：

以下面的射線為角的一條邊,，用量角器畫出2個(gè)40°的角。個(gè)別學(xué)生由于不會(huì)看內(nèi)圈刻度和外圈刻度，把前兩個(gè)角,，一個(gè)畫成40°,，一個(gè)畫成了140°。一個(gè)是銳角,，一個(gè)是鈍角,，相差那么大。不用我多講,，學(xué)生自己就知道錯(cuò)了,，直懊惱自己太粗心。一定要遵循：0°在里圈就要看里圈刻度,，0°在外圈就要看外圈刻度了,，千萬(wàn)不能混淆不清。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇三

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的'方法,，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫角。本節(jié)課在探究新知時(shí),，我采取讓學(xué)生以嘗試體驗(yàn),、自主探索、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式,。先讓學(xué)生猜一猜用一副三角板可以拼出哪些度數(shù)的角,，再小組合作用三角板拼一拼，畫一畫,，歸納出一副三角板可以畫出哪些度數(shù)的角,。

然后讓學(xué)生回憶角的度量方法，接著想辦法畫一個(gè)65°的角,。學(xué)生試著畫角,，然后小組交流，談?wù)勛约寒?5°角的方法,。哪一個(gè)同學(xué)畫得好,，還有哪一個(gè)同學(xué)不會(huì)畫，讓組員幫助他,，小組總結(jié)并寫出畫角的步驟,。

接著，在初步掌握畫角的方法之后,，我要求每小組畫學(xué)過(guò)的五種不同的角,，邊畫邊講，其它三人邊聽邊糾正評(píng)價(jià),，力爭(zhēng)讓所有同學(xué)都能熟練的畫角,。

最后,，請(qǐng)畫得較好的小組演示畫角，并說(shuō)一說(shuō)畫角的方法,。引導(dǎo)學(xué)生得出總結(jié)了畫角的方法：一畫射線,，二重合，三找點(diǎn),，四連線,，標(biāo)出角度，再檢驗(yàn),。強(qiáng)調(diào)在檢驗(yàn)中先判斷是哪種角,，再測(cè)量角,。讓學(xué)生體驗(yàn)畫角時(shí)要靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，除了用量角器，有的可直接使用三角板?/p>

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇四

材中安排角的分類與畫角同課時(shí)教學(xué),，我覺得一節(jié)課里要掌握的知識(shí)點(diǎn)太多,，學(xué)生肯定接受不了，所以,，我把這部分內(nèi)容分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué),，先教學(xué)角的分類，然后教學(xué)畫角,。

在教學(xué)畫角時(shí),，我讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示自主探索畫法。從大展示的效果來(lái)看,，還是比較好的,，但是在家庭作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角,，銳角畫成了鈍角等。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1,、學(xué)習(xí)畫法時(shí)，有的學(xué)生在小組內(nèi)是被動(dòng)的接受知識(shí),，沒有經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，課堂上來(lái)看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻,，學(xué)生并沒有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化,，掌握得并不牢固，所以導(dǎo)致家庭作業(yè)效果不好,。

2,、學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù),。這說(shuō)明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒打好，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉,，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時(shí)，錯(cuò)得更多,，很多學(xué)生都少畫了10度,，說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí)，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚,。

3,、學(xué)生在畫角時(shí)，內(nèi)外刻度不分清,。學(xué)生在畫的過(guò)程中,，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度,，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn)，導(dǎo)致本來(lái)是銳角的畫成了鈍角,，本來(lái)是鈍角的畫成了銳角,。其實(shí)最主要的一點(diǎn)是，學(xué)生對(duì)于零刻度的理解不是十分到位,，由于本單元過(guò)于抽象,，這是小學(xué)生第一次接觸抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有在頭腦中形成數(shù)學(xué)抽象思維模式,，在教學(xué)過(guò)程中要逐漸摸索根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例帶入課堂，讓逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,，為第四單元平行四邊形打下基礎(chǔ),。

4、有的學(xué)生使用的量角器不好,。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

5,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，個(gè)位是5度的。如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置,。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn),。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇五

畫角這一教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生掌握起來(lái)還是有一定的難度，特別是學(xué)生對(duì)畫角的步驟掌握是教學(xué)的難點(diǎn),。學(xué)生真正能夠理解畫角的本質(zhì)難度是比較大的,。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)出由易到難,、層層深入,、逐步分散教學(xué)難點(diǎn)。由于用量角器量角和用量角器畫角有一些共同之處,，都是使用量角器,，都是用量角器中心對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，0刻度線和角的一條邊對(duì)齊,，量角時(shí)看另一邊指的刻度，就是角的度數(shù),，而畫角首先要心中有角,，先在要畫角的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再和原來(lái)畫出的射線的頂點(diǎn)連接就畫出了一個(gè)角,。所以,，在具體的設(shè)計(jì)時(shí)，我先進(jìn)行量角的復(fù)習(xí),，說(shuō)量角的方法這樣就進(jìn)入學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),。由于采用由易到難、層層深入的方法,，學(xué)生在不知不覺中體驗(yàn)了畫角的過(guò)程,，并通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑，可以進(jìn)一步體會(huì)畫角的步驟,。這樣處理以后,，學(xué)生在自然而然之中學(xué)會(huì)了知識(shí)和方法，體現(xiàn)了新課不新的特點(diǎn),，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇六

在上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了怎么過(guò)直線外一點(diǎn)向已知直線畫垂直線段,，當(dāng)時(shí)學(xué)生們有的是利用直尺和三角尺的配合,，有的是利用三角尺上的兩條直角邊,。故而對(duì)怎么畫三角形底邊上的高這一教學(xué)內(nèi)容，我并未多想,，感覺應(yīng)該不是問(wèn)題,。

由于我的大意，課前并沒有帶著學(xué)生們進(jìn)行關(guān)于過(guò)直線外一點(diǎn)向已知直線畫垂直線段的.練習(xí),，許多學(xué)生已經(jīng)忘掉了或者是沒有把這部分知識(shí)與畫出三角形底邊上的高聯(lián)系起來(lái),，直接就讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出三角形底邊上的高，才發(fā)現(xiàn)練習(xí)效果很不理想,。許多學(xué)生直接拿著三角尺畫,，卻畫的并不標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我讓幾名完成的比較好的學(xué)生展示畫高的方法,，并說(shuō)說(shuō)在畫高的過(guò)程中,，直尺表示三角形的什么？三角尺和直尺的位置上有什么要注意的,？還有什么要補(bǔ)充的嗎,？在這一環(huán)節(jié)中，不要小瞧了直尺的作用,，底在哪,，直尺在哪，更有助于那些迷糊的學(xué)生理解底與對(duì)應(yīng)的高之間的關(guān)系,。

畢竟,，面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)群體，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)并不一樣,，在備課時(shí),，只有多考慮學(xué)困生的學(xué)情，才更有利于班級(jí)整體的提升,。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇七

課前我預(yù)想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱,，因此在學(xué)習(xí)畫法時(shí)主要以教師講解，并結(jié)合講解板演為主,，沒有放手讓學(xué)生去自主探索畫法,。把更多的時(shí)間放在了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的,，但是在回家作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角,，銳角畫成了鈍角等。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1,、學(xué)習(xí)畫法時(shí),，以教師講解為主，放手不夠,，學(xué)生是被動(dòng)的接受知識(shí),，沒有經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，課堂上來(lái)看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了,，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻,，學(xué)生并沒有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化，掌握得并不牢固,，所以導(dǎo)致回家作業(yè)效果不好,。

2、學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù),。這說(shuō)明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒打好,，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉，找不準(zhǔn)數(shù),。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度,，說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。

4,、有的學(xué)生使用的量角器不好,。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多,，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾,。

5、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的,，如75度，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置,。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了,，偏離到別的刻度去了,。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉，所以找不到點(diǎn),。

基于以上的分析,，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、在學(xué)畫法之前，可以給學(xué)生一定的自主探索的時(shí)間,，使他們有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程后，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更深刻,。

2,、學(xué)生購(gòu)買量角器時(shí)，最好選擇量角器上沒有圖案,，刻度比較清楚的,，這樣會(huì)更有利于量角和畫角的準(zhǔn)確。

3,、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù)，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽,。

4,、畫角之前，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角,，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn),。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇八

曾經(jīng)聽過(guò)四年級(jí)《角的畫法》數(shù)學(xué)，在教學(xué)中一直覺得畫角是個(gè)教學(xué)的難點(diǎn),，其實(shí)也是學(xué)生的難點(diǎn),。課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué),，但是我覺得對(duì)于我班學(xué)情,，這樣教學(xué)有一定的難度，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),，肯定會(huì)向走馬觀花一樣,，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”,，然后教學(xué)“畫角”。

教學(xué)角的分類時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大,，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角,，甚至有的學(xué)生憑感覺直接畫兩條射線組成直角。所以課上我就從畫直角入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中,，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角、周角,、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過(guò)程,，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，議一議，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的.優(yōu)點(diǎn)和不足,，并集體進(jìn)行訂正。在畫直角時(shí),，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演,。然后讓學(xué)生議一議，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范，更不用說(shuō)憑感覺的了,；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過(guò)程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。學(xué)生嘗試后,，老師示范畫直角，直角畫法就此規(guī)范,。

然后我讓學(xué)生畫60°的角,，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫。接著我讓學(xué)生畫65度的角,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來(lái),，從而引出用量角器來(lái)畫角才能畫出。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角，那種方法應(yīng)用更廣泛,？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查,，掌握好的當(dāng)師傅,，師徒一起評(píng)價(jià)，獲取優(yōu)秀等第，學(xué)生熱情很高,。這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法基本都掌握了,。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇九

“畫角”是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)銳角、直角,、鈍角,、平角、周角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。讓學(xué)生在畫角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)角的定義和各類角的大小區(qū)域,，其知識(shí)遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫角的共同點(diǎn),，即“兩重合一對(duì)準(zhǔn)”,。教材的例題出示了畫角的三個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫,，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力,，并讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)“垂直”和“確定物體的位置”等知識(shí)打下基礎(chǔ),。

教材是這樣安排的：出示了畫角的三個(gè)步驟,，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫。

1,、畫一條射線,，使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，0刻度線和射線重合,。

2,、在量角器65度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

3,、以畫出的射線和端點(diǎn)為端點(diǎn),，通過(guò)剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線,。

這里,，我結(jié)合前后知識(shí)，在畫角前給學(xué)生加了一步：估計(jì),。先想你要畫的角有多大,，是什么角，比如要畫65度的角,，用手比劃一下大約多大,，畫完后再看看自己前面估計(jì)得怎么樣，這樣就會(huì)讓學(xué)生在畫完角后自己檢查出錯(cuò)誤,。例如：里外圈的混淆,，把65度畫成115度，本來(lái)自己估計(jì)的是小于90度的銳角，而畫成了鈍角,，那肯定是畫錯(cuò)了,，自己檢查出錯(cuò)誤并改正。另外,，在畫完后,，我也加了一步：檢查。再用量角器量自己畫的角是不是要求畫的度數(shù),，然后標(biāo)上弧度和度數(shù),。這樣，才完成畫角,。

通過(guò)這樣的教學(xué),，不僅提高了畫角的正確率，在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和檢驗(yàn)的好習(xí)慣,。本課教學(xué)也收到了很好的效果,。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇十

《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的分類和角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了量角的方法,，學(xué)生很自然地又想到了怎樣畫角,。本節(jié)課在探究新知時(shí)，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

1,、用自己的方法畫一個(gè)60°的角,。

2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫60°的角的,。

3,、試著畫一個(gè)150°的角。整個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫角,，然后小組交流畫角的方法,，最后全班大展示。

學(xué)生說(shuō)了兩種畫60°的方法：

1,、用直角三角板的一個(gè)60°角來(lái)畫,，先畫一條射線，然后把三角板的60°角的一條邊與射線重合,，角的頂點(diǎn)與射線的頂點(diǎn)重合,，畫出另一條邊，這樣60°角就畫好了,。

2,、用量角器畫。先畫一條射線,，把量角器放在射線上面，注意：量角器的中心必須與射線的頂點(diǎn)重合，0刻度線與射線重合,，找到60°的刻度,，打上圓點(diǎn)，最后把它與射線的頂點(diǎn)連起來(lái),。

從學(xué)生展示的情況來(lái)看,，他們已經(jīng)能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，比如：直接用三角板來(lái)畫角,，用量角器畫角的方法也來(lái)自于量角的方法,，他們已經(jīng)具備了遷移知識(shí)的能力。只是在用語(yǔ)言描述時(shí)差強(qiáng)人意,，不是很準(zhǔn)確,，可是孩子們用他們自己的話說(shuō)出來(lái)了，就是很大的進(jìn)步,，從某些意義上來(lái)說(shuō),，已經(jīng)達(dá)到了我們的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于畫角的方法,，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納,、概括，主要是為了大部分學(xué)生掌握畫角的方法,，在思路上能更清晰一些,。學(xué)生學(xué)會(huì)了量角以后，在練習(xí)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角嗎,？120°,、105°、75°,、135°,、15°、150°,，學(xué)生很快就明白了：利用兩個(gè)三角板中的度數(shù)就可以拼出來(lái)了,。練習(xí)的目的是讓學(xué)生明白畫角的方法多種多樣，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇,，把知識(shí)學(xué)活,。當(dāng)然，在簡(jiǎn)單的`知識(shí)也有學(xué)生還是不懂,、不會(huì)做,。這也正是我們需要在教學(xué)中考慮的問(wèn)題：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教,，尋求適合每個(gè)學(xué)生的好的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法,。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇十一

課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué)，但是我覺得這樣教學(xué)有一定的難度,，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),，肯定會(huì)向走馬觀花一樣，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”，然后教學(xué)“畫角”,。

課前我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大,，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角,。所以課上我就從畫直角入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中,，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角、周角,、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角，并讓學(xué)生到實(shí)物投影上展示自己畫的過(guò)程,，學(xué)生很新鮮,，畫得認(rèn)真，看得認(rèn)真,，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，議一議，學(xué)生很快指出畫平角,、周角的優(yōu)點(diǎn)和不足,，并集體進(jìn)行更正。在畫直角時(shí),，我故意找一名用直尺畫得同學(xué),，評(píng)議直角的畫法時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范，接著就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過(guò)程,，學(xué)生很快就能思考出兩種方法。最后我讓學(xué)生畫60度的角,，學(xué)生仍選擇兩種方法去畫,，評(píng)議后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法,，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角，那種方法應(yīng)用更廣泛,？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣,，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫一些角，組織學(xué)生評(píng)議,，這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法都掌握了。這節(jié)課的教學(xué)效果好,，課后我反思,，這與糾正學(xué)生過(guò)去畫角的錯(cuò)誤做法關(guān)系很大，學(xué)生自己在糾錯(cuò)的.過(guò)程中發(fā)現(xiàn)畫角的方法比教師的講解的作用要大得多了,，因此我們?cè)谏险n時(shí)能找到很好的切入點(diǎn)很重要的,。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇十二

“角的`度量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。在這個(gè)單元中,，主要有四部分內(nèi)容：

（1）直線,、射線和角

（2）角的度量

（3）角的分類

（4）畫角。學(xué)生課堂上的“耶,！”

學(xué)利用量角器畫角時(shí),，本節(jié)課學(xué)生學(xué)的還比較輕松。比較成功的是新知的探究：教材畫角的例題呈現(xiàn)了畫65°的角,，下面是畫角的步驟,，看了教材以后，我想畫角是否讓學(xué)生自學(xué)教材,，然后讓他們動(dòng)手畫角,。但是，就在上課的一剎那,，我改變了預(yù)設(shè)的方案,，我讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試畫角，因?yàn)閷W(xué)生有一定量角的基礎(chǔ),，可能他們會(huì)自己摸索出畫角的方法,，如果不會(huì)，再采取方案一,，自學(xué)教材,，基于對(duì)學(xué)生的信任，于是問(wèn):“你們會(huì)畫60°的角嗎,？先想一想,，自己準(zhǔn)備怎么畫，再動(dòng)手,?！保]有選擇教材的65°,，而選擇了60°，我想學(xué)生可能會(huì)現(xiàn)不同的畫法,，比如用三角尺畫,。）聽說(shuō)能畫角，學(xué)生比較興奮,，想了一會(huì)兒,，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，興致勃勃地動(dòng)手畫了起來(lái),，果然不出我的所料,，匯報(bào)時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了：王寧：“我是用三角尺的60°角畫的?！卑阉淖髌贩答佋趯?shí)物投影上,，確實(shí)是60°，但是角的頂點(diǎn)這兒畫的不太理想,。陸雨婷：“我是用量角器畫的,，先在本子上畫一條射線，再用量角器的中心點(diǎn)對(duì)著射線的端點(diǎn),，0刻度線對(duì)著射線,，再在量角器的60°的地方畫一個(gè)點(diǎn)，最后從射線的端點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)再畫一條射線,。”陸雨婷的說(shuō)法多好??！我在心里佩服學(xué)生的能力?！澳銈兿矚g那種畫法呢,？”學(xué)生說(shuō)的不一?！凹热贿@樣,，你們就選擇自己喜歡的方法畫一個(gè)70°的角吧！”學(xué)生動(dòng)手畫了起來(lái),，匯報(bào)的時(shí)候,，學(xué)生都選擇了用量角器畫角，我問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床贿x擇用三角尺畫呢,？”學(xué)生都說(shuō)用量角器畫比較方便,。

學(xué)生同桌交流自己畫70°角的方法后，再讓他們看書,，我說(shuō)：“其實(shí)你們的畫法和書上的介紹的方法是一樣的,，你們真了不起,！”學(xué)生開心地喊出了“耶！”看到學(xué)生的高興勁,，我知道他們此時(shí)已體驗(yàn)到了成功的樂趣,，那么我呢？當(dāng)然也感到無(wú)比的幸福,。學(xué)生看書以后,，一個(gè)學(xué)生舉手了，“老師,，我還有補(bǔ)充,，畫好以后還應(yīng)該檢驗(yàn)，用量角器測(cè)量一下自己畫的角是否正確,。多好的的孩子啊,！我從心里感嘆著,。另外：當(dāng)出現(xiàn)要求畫的角，如：75度,、155度……有5度的角時(shí),，會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。主要出現(xiàn)在,，學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，有5度的，如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。

于是教會(huì)學(xué)生要在量角器上75度的位置一直向外看,，因?yàn)閮?nèi)圈70度對(duì)應(yīng)外圈110度的位置,，內(nèi)圈80度對(duì)應(yīng)外圈100度的位置，內(nèi)圈75度就對(duì)應(yīng)外圈105度的位置,。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇十三

材中安排角的分類與畫角同課時(shí)教學(xué),，我覺得一節(jié)課里要掌握的知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生肯定接受不了,，所以,，我把這部分內(nèi)容分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)角的分類,，然后教學(xué)畫角,。

在教學(xué)畫角時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的提示自主探索畫法,。從大展示的效果來(lái)看,，還是比較好的,，但是在家庭作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角,，銳角畫成了鈍角等。仔細(xì)反思,，可能是以下幾方面造成的：

1,、學(xué)習(xí)畫法時(shí)，有的學(xué)生在小組內(nèi)是被動(dòng)的接受知識(shí),，沒有經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，課堂上來(lái)看學(xué)生好像已經(jīng)學(xué)會(huì)了，實(shí)際由于體驗(yàn)不深刻,，學(xué)生并沒有把知識(shí)很好的吸收并內(nèi)化,，掌握得并不牢固，所以導(dǎo)致家庭作業(yè)效果不好,。

2,、學(xué)生出錯(cuò)最多的就是找不準(zhǔn)數(shù)。這說(shuō)明學(xué)生前面的基礎(chǔ)還是沒打好,，對(duì)量角器上的刻度還是不熟悉,，找不準(zhǔn)數(shù)。特別是不是整十度時(shí),，錯(cuò)得更多,，很多學(xué)生都少畫了10度，說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，對(duì)于這個(gè)度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚,。

3、學(xué)生在畫角時(shí),，內(nèi)外刻度不分清,。學(xué)生在畫的過(guò)程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多,。這說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn),，導(dǎo)致本來(lái)是銳角的畫成了鈍角,，本來(lái)是鈍角的畫成了銳角。其實(shí)最主要的一點(diǎn)是,，學(xué)生對(duì)于零刻度的理解不是十分到位,，由于本單元過(guò)于抽象，這是小學(xué)生第一次接觸抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有在頭腦中形成數(shù)學(xué)抽象思維模式,，在教學(xué)過(guò)程中要逐漸摸索根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例帶入課堂，讓逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,，為第四單元平行四邊形打下基礎(chǔ),。

4、有的學(xué)生使用的量角器不好,。有的學(xué)生量角器上的刻度線很少,，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點(diǎn)是一個(gè)小洞,，學(xué)生在重合的時(shí)候左移一點(diǎn)或者右移一點(diǎn)就會(huì)有10度的誤差等,，這些也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。

5,、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角,，個(gè)位是5度的。如75度,，不能直接在量角器內(nèi)圈的75度的位置上打點(diǎn),，于是找不到記這個(gè)點(diǎn)的位置。他們不會(huì)在量角器上75度的位置一直向外看,，有的會(huì)看的也把刻度線看歪了，偏離到別的`刻度去了,。還有很多學(xué)生對(duì)于內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)外刻度的哪個(gè)數(shù)這一點(diǎn)并不熟悉,，所以找不到點(diǎn)。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇十四

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量之后進(jìn)行教學(xué)的,。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法,，對(duì)于反過(guò)來(lái)角的畫法的探究必然會(huì)引起極大的`興趣。在課堂開始,，通過(guò)回憶前面所學(xué)知識(shí),，激勵(lì)學(xué)生量角器不光能量出角的度數(shù)，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，“你們?cè)敢庠囋噯?？”自然過(guò)渡到今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

在組織學(xué)生掌握“畫角“這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，先讓學(xué)生小組交流,，使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，在互動(dòng)中對(duì)整堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,，使學(xué)生的大腦中零散的知識(shí)形成一個(gè)整體,，形成牢固的印象。以“學(xué)生是發(fā)展中的人”為理念，利用學(xué)生的差異,，放手讓學(xué)生小組爭(zhēng)論,、互補(bǔ)，在相互糾偏,、自我梳理中得出結(jié)論,。

（小組交流、生匯報(bào)）

1：我們可以先畫一條邊,，然后畫另外一條邊,。

2：怎樣才能在65度的前提下畫另一條邊呢？

3：我們可以拿量角器量出來(lái),。

針對(duì)學(xué)生們的爭(zhēng)論,，我開始總結(jié)畫法。最后,，讓知識(shí)得到了升華,。把畫角的方法編成一個(gè)順口溜，再一次使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)徹底的理解,。

根據(jù)畫法編出畫角的順口溜：

小小角,，真簡(jiǎn)單，

一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,。

畫角時(shí),，要牢記，

先畫頂點(diǎn)后畫邊,。

教學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑,，都是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索,、研究,，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。也只有這樣才能讓學(xué)生在真正的探究性的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷地發(fā)展自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu),。

畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇十五

曾經(jīng)聽過(guò)四年級(jí)《角的畫法》數(shù)學(xué),，在教學(xué)中一直覺得畫角是個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，其實(shí)也是學(xué)生的難點(diǎn),。課前我仔細(xì)思考過(guò)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),，教材中安排“角的分類”與“畫角”同課時(shí)教學(xué)，但是我覺得對(duì)于我班學(xué)情,，這樣教學(xué)有一定的難度,，學(xué)生一下掌握那么多的知識(shí)點(diǎn),，肯定會(huì)向走馬觀花一樣，課上會(huì)缺少實(shí)踐探索的機(jī)會(huì),，所以我決定分兩課時(shí)教學(xué),，先教學(xué)“角的分類”，然后教學(xué)“畫角”,。

教學(xué)角的分類時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)在畫角時(shí)隨意性很大，尤其在二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)會(huì)畫直角,，但我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生很少用三角尺的直角去畫,，而是用直尺畫一個(gè)近視的直角，甚至有的學(xué)生憑感覺直接畫兩條射線組成直角,。所以課上我就從畫直角入手,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“在你認(rèn)識(shí)的角中，那些角最好畫,？”學(xué)生很快提出平角,、周角、直角,，然后我就讓學(xué)生去試畫這些角,，并讓學(xué)生到黑板上展示自己畫的過(guò)程，畫后讓學(xué)生評(píng)一評(píng),，議一議,，學(xué)生很快指出畫平角、周角的'優(yōu)點(diǎn)和不足,，并集體進(jìn)行訂正,。在畫直角時(shí)，我有意找兩名采用上述方法畫角的同學(xué)板演,。然后讓學(xué)生議一議，“怎樣才能知道畫的直角是否規(guī)范,？”學(xué)生就提出用量角器量一量或用三角尺的直角去比一比,，學(xué)生照樣檢查發(fā)現(xiàn)用直尺畫得直角不是很規(guī)范，更不用說(shuō)憑感覺的了,；接著讓學(xué)生就討論“怎樣畫直角規(guī)范呢,？”有了檢查的過(guò)程，學(xué)生很快就能思考出兩種方法,。學(xué)生嘗試后,，老師示范畫直角，直角畫法就此規(guī)范,。

然后我讓學(xué)生畫60°的角,，學(xué)生仍選擇用三角板的方法去畫。接著我讓學(xué)生畫65度的角，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用三角板畫不出來(lái),，從而引出用量角器來(lái)畫角才能畫出,。最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)用量角器畫角的方法，并討論：“用三角尺畫角和用量角器畫角,，那種方法應(yīng)用更廣泛,？”學(xué)生討論后總結(jié)用量角器的使用范圍更廣，最后再讓學(xué)生嘗試用量角器畫75度和100度的角,，每次都叫學(xué)生同桌之間進(jìn)行交叉檢查,，掌握好的當(dāng)師傅，師徒一起評(píng)價(jià),，獲取優(yōu)秀等第,，學(xué)生熱情很高。這樣學(xué)生對(duì)用量角器畫角的方法基本都掌握了,。

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畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇十六

畫角是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度量和角的分類之后進(jìn)行教學(xué)的。課前我預(yù)想學(xué)生的動(dòng)手操作能力比較薄弱,，因此在學(xué)習(xí)畫法時(shí)主要以教師講解,，并結(jié)合講解板演為主，把重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)手練習(xí)上,。從課堂的效果來(lái)看,，還是比較好的，但是在回家作業(yè)中出的問(wèn)題卻較多,，主要是畫不準(zhǔn),，有的學(xué)生甚至把鈍角畫成了銳角，銳角畫成了鈍角等,。仔細(xì)反思,，主要原因是：學(xué)生在畫角時(shí)，內(nèi)外刻度不分清,。學(xué)生在畫的過(guò)程中,，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說(shuō)明他們?cè)诋嫿菚r(shí),，頭腦里并沒有去認(rèn)真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度,，只是看到這個(gè)度數(shù)就馬上打好了點(diǎn)，導(dǎo)致本來(lái)是銳角的畫成了鈍角,，本來(lái)是鈍角的畫成了銳角,。

基于以上的分析，我想有必要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行如下改進(jìn)：

1,、在認(rèn)識(shí)量角器時(shí),，有必要讓學(xué)生知道內(nèi)刻度的數(shù)對(duì)應(yīng)的是外刻度的哪個(gè)數(shù),，這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)確實(shí)有所疏忽。

2,、畫角之前,，一定要求學(xué)生想清楚自己畫的是鈍角還是銳角，畫完后一定要進(jìn)行檢驗(yàn),。

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畫角教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇十七

我在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)了本課的作者,、生字詞以及概括文章的主要內(nèi)容，并在課上及時(shí)的`進(jìn)行了檢查,，可以說(shuō)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況不錯(cuò),，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生有關(guān)課文的把握上起到了很大的作用。在導(dǎo)入這一部分我不僅采用了一首歌曲,，同時(shí)還給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),，這樣就使學(xué)生迅速的進(jìn)入到了課文的情境當(dāng)中，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

在講授過(guò)程中,，我采取了由淺入深的結(jié)構(gòu)，層層深入,，問(wèn)題的設(shè)置難易適中,，這樣就照顧到了所有的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能夠投入到課堂中來(lái),，學(xué)生非常積極踴躍,。同時(shí)在問(wèn)題的設(shè)置上我還注意留給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，盡量多的鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力,，圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo),。作為一名年輕的新教師，本次教學(xué)中,，我在教態(tài)上也對(duì)自己有了一個(gè)新的提高,。