作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

春兩課時教案篇一

教學(xué)目標：

1,、通過朗讀品悟語言文字，理解中心句“水,，成了村子里最珍貴的東西”的含義,，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，警示今人要節(jié)約用水,，保護水源,。

2、理解課文采用反襯的寫法,，通過村民洗澡時的“痛快”,，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀,。 教學(xué)過程： 一,、激情導(dǎo)入 1．同學(xué)們,，上節(jié)課大家初步學(xué)習了課文《水》，學(xué)會了生字,，了解了課文主要內(nèi)容,，誰來告訴大家文章是圍繞哪一句來寫的？（出示：“水,，成了村子里最珍貴的東西”）水為什么會變得如此珍貴,？（物以稀為貴）

1、默讀全文,，看看文章中有哪些地方觸動到你的內(nèi)心,，感受到水的珍貴，把它圈畫下來,，并且對照自己的生活經(jīng)歷,，想一想，把自己的感受寫在空白處,。

１,、交流感受：

生1：我感受最深的句子是：下雨天是村子里每個人都盼望的日子。我們平常討厭下雨的,，而村里人卻是盼望下雨,，從這個詞感受到村子里人對水的渴望，太需要水了,。

生2：

那時候,，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水,，以備今后很長一段時間使用,。

我們這里沒有水窖，而那個村里每家都有,，感受到他們太缺水了,，我們有水的地方要珍惜水資源。

生3：我感受最深的是

只有在下雨的日子里,，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡,。我們洗澡比他們方便，以后要節(jié)約用水,。

生4：我感受最深的是

先是像我們這樣的孩子,，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍,，大呼小叫,，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭,，張大嘴巴,，吃來自天空的水,。我想到了，下雨時,，我們怕臟,，更不敢張嘴去吃，而他們不僅洗,，還喝,，反襯出這里真是太缺水了。

師評：說的太精彩了,，我們天天有水洗澡多么幸福?。。?、指導(dǎo)朗讀

（１）同學(xué)們可以想象一下,，如果是你，一個月不洗澡行嗎,？兩個月不洗澡呢,？為什么？

村里的人想洗嗎,？為什么,？（太缺水了）

師：只有忍受著，半年甚至一年,，終于下雨了,，可以痛痛快快一洗澡了，讓我們也加入到他們的行列吧,！請同學(xué)們自己練讀這段文字,。出示（只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡,。先是我們這樣的孩子,，全身脫得光溜溜的，在雨中奔騰跳躍,，大呼小叫,，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭,，張大嘴巴，去吃來自天空的水,。）

（2）誰愿意把這句話讀給大家聽,。

（3）這份痛快真是酣暢淋漓，久旱無雨,，天降甘露,，怎能不歡呼雀躍,，咱們一起來讀讀這段文字。

生1：記得那時候我們一個村子的人吃水,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家,。我從這些數(shù)據(jù)里體會到在這個嚴重缺水的村子里,，一擔水來之不易，水實在是太珍貴了,。

師：第一自然段中,，還有哪個句子也能讓我們感受到水的珍貴？（齊說：“請我喝酒不如請我喝水”）

誰來說說你的體會,？

生：酒在我們城里人的眼里是最貴的,，而水隨處可見，而在作者的村子里,，水卻比酒更值錢,，所以是最珍貴的。

師：在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣,？（板書：苦）２,、指導(dǎo)朗讀：

鄉(xiāng)親們往返行程之艱苦，排隊等候之辛苦,，生活中缺水之痛苦,，一想到這些，我們就會情不自禁地想說：水,，成了村子里最珍貴的東西,。預(yù)設(shè)（三）深入第三個場景，１,、交流感受： 生１：

因此在炎炎夏日里,，那儲藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了。生２：

我感受最深的是“頓時,，藏于地下的水的清涼,，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來,?！蔽覀儧]有這樣的感受，是因為我們這里不缺水,，對比之下我們能體會到他們是多么地需要水,，從“啊啊”想到媽媽給他們沖涼時的舒服。生３：

觸動我內(nèi)心的是這句“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉,，像一條小溪流,，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背,，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??”一勺水怎么能像一條小溪流呢？還感到傾注而下,，可以體會出他們太需要水了,。

師評：說的多好啊，談了自己的感受,，也讀懂了文字背后的東西,。獎勵你來讀這句。

為什么會有這樣的感覺呢,？在這個村子里更多的是什么,？

生４：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后,，男女老少都有一種將要被風干的感覺,。

師：人們將要被“風干”，什么意思,？

他人四兄弟像什么,？生：曬干的狗尾巴草。

師：他們最需要的是什么,？因此儲藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了,。

水呢？水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里,，而掛在她腰帶上的那把鑰匙,，則象征著權(quán)威、幸福和痛快,。

師質(zhì)疑：平平常常的一把鑰匙,，為什么說它是權(quán)威、幸福和痛快的象征呢,？

教師小結(jié)：

有了鑰匙,，才可以打開水窖，因此說它是權(quán)威的象征,。有了鑰匙,，打開水窖后才可以享受到水的甘甜和清涼，因此說它又是幸福和痛快的象征,。

師：即使是一勺水,，對于我們來說已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了,，說明水怎樣,？

師：請同學(xué)們把自己當作四兄弟中的一個，仿佛是被曬干的狗尾巴草一樣，默讀第五自然段,。師：同學(xué)們，這一段,，作者在對水的描繪中連用了4個“滑”字,，為什么不用流、淌,？”

引導(dǎo)：通過“滑”字,，可以體會到他們什么樣的感覺？如果我們把水想像成媽媽溫柔的手,，那這種感覺仿佛就是被——（生說：撫摸的感覺,。）多舒服呀！

這段文字也打動了老師,，我也想讀,。（出示詩歌）聽了老師的讀，你感覺到什么,？

師：同學(xué)們,，這是種痛快舒服，酣暢淋漓,，讓我們把這種快樂傳遞給大家,，請同學(xué)們齊讀。

小結(jié)：作者就是用詩一樣的語言描繪了一勺水給四兄弟帶來的感受,，幸福體驗,，在感受到他們有水的快樂時，你想到了什么,？（缺水時的苦）

師：在這種極度缺水的情況下,，怪不得母親會說：“你們真的餓壞了！從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了,，水,，成了我們村子里最珍貴的東西。（四）,、領(lǐng)悟課文反襯的方法：

1,、缺水給村里人帶來“苦”，但是在作者的文章里,，我們卻發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂”,，你說作者為什么要這樣寫？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

文里已接觸過,。比如《三顧茅廬》,，課文里運用張飛的無禮反襯出劉備的誠心誠意。

3、同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文,，相信大家都有共同的感觸，出示“珍惜水資源”,。

4同學(xué)們思考一下,，除了珍惜水資源，還有什么呢,？ 三,、布置作業(yè)：

設(shè)計兩條節(jié)約用水的宣傳語。

板書：

水,，最珍貴

挑水

洗澡

反襯

（苦）

（樂）

春兩課時教案篇二

教學(xué)目標：

1,、了解鯨的生活習性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣,；

2,、理解課文內(nèi)容，體會作者語言的特點,；

3,、學(xué)習運用列數(shù)字、打比方,、作比較等表達方法寫 簡單的說明文,。

教學(xué)重點：了解鯨的生活習性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣,。

教學(xué)難點：認識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明方法,。體會說明文用詞的準確性。

教學(xué)準備：課件,、投影

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習第九課，鯨,，這是一篇,？說明文。作者介紹了鯨哪幾方面的知識,？（形體大,、進化過程、種類,、生活習性）,，作者運用什么方法將鯨的形體大,、進化過程、種類介紹清楚的,？作者有介紹了鯨的哪幾個生活習性,？（進食、呼吸,、睡覺,、生長）作者是怎樣介紹清楚的額？語言的運用又有什么特色呢,？這是我們這節(jié)課要研討的問題。深入分析之前,，咱們先溫習一下詞語,。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強調(diào)“肺”的寫法。再只讀“須鯨,、齒鯨”

二,、指導(dǎo)學(xué)習，探究新知

師：一類沒有牙齒,，一類有鋒利的牙齒,，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢,？帶著這些疑問我們一起學(xué)習鯨的第一個生活習性----進食（看第四自然段）課件出示 師：作者運用了什么說明方法說明了,？（列數(shù)字，鯨的食量大）誰來讀一讀,，讀出鯨的食量大,。

還從哪也能說明鯨的食量大？這句話還運用了什么說明方法,？舉例子 食量這么大,，須鯨又沒有牙齒，那它吃什么呢,？怎么吃呢,？從哪體會到的,？（動作詞：張、吸、閉,、濾、吞）

師：沒有牙齒的須鯨是這樣進食的,？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢,？怎樣吃呢？誰來讀讀,？用自己的話講講齒鯨進食,。

師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習這個自然段的方法？ 課件出示：

1.作者運用什么說明方法介紹鯨的這一生活習性的？ 2.體會說明文語言的特點,？

三,、小組合作學(xué)習

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了這三個鯨的生活習性,，現(xiàn)在就請大家以小組為單位,，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習方法展開學(xué)習,。

（一）學(xué)習第五——七自然段

1,、示學(xué)習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點,，他是怎樣介紹的,？

2、生自學(xué),。

3,、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容,。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點,？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法,？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象,。打比方）

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱,。出示學(xué)生的畫，欣賞水柱,。判斷說明原因,，用上“因為??所以??”說一句話。

師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的,，那么這種奇觀是不是難得見到,？（出示：鯨隔一定的時間必須呼吸一次）

突出隔一定的時間呼吸一次的必要性和重要性?！氨仨殹斌w現(xiàn)了說明文用詞的嚴謹性,。

師：鯨噴水柱后累了要休息了，那鯨怎樣睡覺,？哪個小組來匯報,？

學(xué)生表演，師跑去,，鯨散開,。師：稍有敵情,，鯨就散開，看出,？（鯨反應(yīng)快,，警惕性高）

再表演：全班觀察：用書中原句回答：總是幾頭聚在一起?！翱偸恰闭f明,？（鯨

一直是幾只一起睡覺，已經(jīng)是一種習性,，作者用詞恰當,，說明事物才能更準確。

師：警惕性這么強,，這么龐大的鯨它的生長有何特點呢,？哪組匯報？ 為什么說鯨是哺乳動物,？（用肺呼吸，胎生,，吃母鯨的奶長）

生：運用列數(shù)字的說明鯨生長速度之快,，壽命長。突出了幼鯨個頭大,，生長快的特點,；突出了鯨的壽命長的特點。（列數(shù)字,，舉例子）

四,、拓展延伸

師;警惕性再高，鯨還是遭受到了殺戮,，看圖片;同學(xué)們說一條保護鯨的標語吧,。

五、總結(jié)全文

師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識,？作者運用什么方法介紹清楚的,？

五、作業(yè)

1,、誰能用說明的方法介紹一種水果,？ 板書設(shè)計： 9.鯨

進食 列數(shù)字 舉例子

呼吸 作比較 打比方 生活習性 睡覺 用詞恰當

生長 列數(shù)字 舉例子

《鯨》教學(xué)反思

上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”,，我非常激動,。激動之余，也產(chǎn)生了一些感觸,。

首先,，我覺得,，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,，我先重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習課文的第四自然段,，讓他們掌握一定的學(xué)習方法，以便下面幾個自然段的學(xué)習,。實踐證明,，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中,，充分發(fā)揮了潛力,，真正做到了低耗高效。教學(xué)中孩子們主動參與,，積極動腦,，雖說有些問題答得有些偏頗，但他們很努力了,，不覺遺憾,，而是給了我警醒，我知道了今后教學(xué)中我要專注什么了,。

另外,，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說,，顯得較為陌生,。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當?shù)臅r機讓學(xué)生初步認識,。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習有所幫助,。今后我也會適時安排一些說明文的專題練習，進一步鞏固說明方法的應(yīng)用,。

春兩課時教案篇三

一,、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們,，人的一生會犯很多錯誤,，面對錯誤，我們該怎么辦呢,？古人給我們做了很好的榜樣?，F(xiàn)在讓我們學(xué)習幾條這方面的名言吧。

1.借助拼音讀這些名句,。

2.用自己的話談?wù)剬@些名句的理解,。

（課件出示）見善則遷，有過則改,。-------《周易》意思是：見了善行要追隨,，有了錯誤要改正,。

人誰無過？過而能改,，善莫大焉,。-----《左轉(zhuǎn)》意思是：哪有一個人沒有過錯呢？有了過錯而能改正,，沒有比這再大的好事了,。

聞過則喜，聞善則拜,。----------《孟子》意思是：聽到別人指出自己的過錯就高興,聽到別人有教益的話就拜謝,。

師：我們明白了這些名句的意思，細細品味起來真是有道理?，F(xiàn)在我們知道該怎樣面對錯誤了吧,？希望在今后的生活和學(xué)習中，我們能做到上面這幾點,。

二,、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學(xué)們，你們注意過月亮的變化嗎,？有時,，它有時像眉毛、有時像鐮刀,、有時像核桃、有時像圓盤,。月亮姑娘想做衣裳,，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進這篇文章去看一看吧,。（課件出示）

2.大聲朗讀3----4自然段,。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎,？為什么,？自由讀、用自己喜歡的`方式讀,，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞,，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解,。（課件出示）

3.聽最后一個故事,。

師：這次有沒有成功呢？為什么,？

三,、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們不僅學(xué)習了名言，還聽了月亮姑娘的故事,，我們不僅學(xué)到了知識,，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學(xué)習中多多積累,，去感受語言的魅力,。

教學(xué)反思：

春兩課時教案篇四

教學(xué)目標：

1、鞏固生字,，正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2,、學(xué)習詩歌,，通過讀詩，感悟湖邊景色的美麗,，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達能力,，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：

會用普通話正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點：

通過閱讀詩句,，想象課文所描繪的美麗風景和湖邊的美妙音樂,，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情,。

教學(xué)準備：

cai課件,、音樂

教學(xué)過程：

一.復(fù)習導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧,。

cai課件詞語:

風景翡翠鏡子微風旋轉(zhuǎn)

播送彈琴青蛙假日野果

捧著追著唱片波紋啄木鳥

二.整體把握詩歌.

通過上節(jié)課的學(xué)習,，湖水給你留下了什么印象。

三.教學(xué)第一部分

1,、湖水給你什么樣的感覺,？(板書：圓)

2、湖水還給你什么感覺呢,？（生答：亮）

3,、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽聽?。ㄉx）你怎么體會到它很亮呢,？（生聯(lián)系生活答）

4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮,，那你們是怎么體會到的呢,？

6,、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？

師：這是一池圓圓的湖水,，在陽光的照射下,，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠,，真美呀?。╟ai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀,！

7,、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀,！再一起讀讀?。╟ai：第一部分）

過渡：風和日麗時，我們看到的是水平如鏡,、水色湛綠的湖面,；當微風吹過，湖面泛起了陣陣漣漪,，又是一番怎樣的景象,？（cai：波紋）

8、自己讀讀詩歌的5-8行,！這時的湖水給你什么感覺,？

9、看看這幅圖,，波紋正一圈一圈的擴散開來呢,。誰來讀讀這一句？（cai：5-8行）

11,、是啊,，水波紋一圈追著一圈,，就好像----一張大唱片,。陽光灑在湖面上的時候，湖面波光粼粼的,，更像一張發(fā)光的大唱片呢,！女生來讀讀？（男生想象情景,。）

師：（cai：音樂）體會湖的美,。拿起書，一起讀讀18行吧,！

四,、教學(xué)第二部分

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片,，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會,。聽,，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行,。

1,、你聽到了哪些聲音？

[板書：貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]

2,、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂,，為什么？

（生交流并模仿）

3,、聽聽這段音樂,，你還能聽到什么聲音呢！（cai：音樂）

4,、琴聲,，歌聲，敲大聲奏響了一首動聽的交響樂,，現(xiàn)在,，咱們一起去奏響這首曲子吧！

5,、你們讀得這么帶勁,，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎,？咱們看著屏幕,，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方,，你們讀空白的地方,。（cai：你聽-----咯咯咯）

五、教學(xué)第三部分

1,、師相機教授寫野字,。

2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果,，一面聽著美妙的音樂,，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧,！

六,、配樂朗誦

過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了,。我們想情不自禁的說出這里的風景最美?。╟ai：）

那讓咱們合著音樂再感受一番吧！（cai：配樂）

七,、板書設(shè)計：

17湖

圓圈（亮,、綠）

四周的圖片

春兩課時教案篇五

鯨（第二課時）

教學(xué)目標 知識與能力目標：

1、了解鯨的特點,、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識。 2,、認識列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說明方法,。3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文 過程與方法目標：

1、結(jié)合課文特點,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2,、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練,，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。 3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識的意識及能力,。情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過學(xué)習本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣,。 教學(xué)重點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。教學(xué)難點

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習作者用多種方法說明事物特點的表達方法,。教學(xué)過程 一,、復(fù)習導(dǎo)入 1、復(fù)習詞語,。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨

3,、小結(jié)：那這節(jié)課,，我們就隨著作者的描寫，走進課文,，去了解有關(guān)鯨的知識。 二,、精讀第一自然段,，探究說明方法。

1,、默讀第一自然段,，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關(guān)的句子,，做批注,。 2、匯報交流,。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,，約十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重,?！庇昧肆袛?shù)字,、舉例子的說明方法,。

（2）不少人看到過象,，都說象是很大的動物,。其實還有比象大得多的動物,，那就是鯨?！?用了做比較的說明方法,。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,，讀比較的句子,。

（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,?！庇昧伺e例子的說明方法。3,、指導(dǎo)朗讀,。

師：真是好大的一頭鯨。現(xiàn)在海洋館要招收小小講解員,，讓我們?nèi)バ麄黯L,，你能不能通過你的宣傳，讓大家覺得鯨的形體特別大,。（課件出示第一自然段）自由體會讀,、指名讀,、全班齊讀。(1)自由讀,。(2)指名讀,。(3)全班齊讀。4,、

總結(jié)

默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點

過渡：魚類要舉行一次規(guī)模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加,。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了,，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外,，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚,，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話,，鯨寶寶點了點頭,，說：“哦，我明白了,。請問,，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的,？ 二,、學(xué)習二自然段。

1,、自由讀文,，你讀懂了什么？小組交流,。 2,、指名匯報。（相機指導(dǎo)）

3,、小結(jié):老師也明白了,。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上,，后來生活在淺海里,，最后生活在海洋。

三,、

1、學(xué)習3自然段鯨的分類,。 齒鯨和須鯨,。

（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學(xué)們讀讀這兩個句子,，那個句子更好,，為什么？

a,、須鯨主要吃蝦和小魚,。b、須鯨吃蝦和小魚,。

（第一句好,。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過,，吃得最常見的是蝦和小魚,。）

小結(jié)：理解得很正確,，說明文的語言就是這般準確,、科學(xué)。

（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨,，常常好幾十頭結(jié)成一群,，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光,。（舉例子,、列數(shù)字）小結(jié)：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀,。3,、學(xué)習第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，呼氣的時候浮出海面,，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣,；”（打比方）4,、學(xué)習第六自然段。（睡覺）

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來,，它們采用這種方式睡覺,，真是讓人嘆為觀止呀。5,、學(xué)習第七自然段,。

“長須鯨剛生下來就有十多米長,，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤,，兩三年就可以長成大鯨,。”

小結(jié)：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長,。四,、拓展交流

1、同學(xué)們,，到現(xiàn)在為止,，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。根據(jù)課文和自己搜集的資料,，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨,，好嗎？ 2,、交流資料,。

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料,，寫一篇說明文,，用上所列說明方法。

五,、板書設(shè)計

9,、鯨

形體特點： 大

哺乳動物: 進化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

生活習性: 進食 呼吸 睡覺 生長(作比較、列數(shù)字,、舉例子,、打比方)

春兩課時教案篇六

【導(dǎo)語】本站的會員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時

教學(xué)

教學(xué)目標：

1.正確,、流利，有感情的朗讀課文,。

2．了解雛鳥的外形特點,，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥的思想感情,。

教學(xué)重點：了解雛鳥的外形特點,，活動范圍，體會作者對鳥的喜愛之情,。

教學(xué)難點：理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,。

教學(xué)流程：

一、回憶課文，感知小鳥形象,。

1．通過昨天的學(xué)習,，你認為是誰信賴誰？

2．這是一只怎樣的小鳥,？你能給大家說一說嗎,？

3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎,？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家,。

二、融情入境,，感受美好境界,。

1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段,，從文中找出美好的境界,。

2．同學(xué)們，你們看------（課文插圖,，小鳥在肩頭睡著了,。）你看到了什么？它睡著了,。

3．小家伙睡得好熟?。∷盐业募珙^當做了什么,？

4．小家伙睡得好熟哇,！還不停的咂嘴,，大概在做夢呢,！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進這美好的境界,。（讀第六自然段）

三,、

2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人,，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢,？請同學(xué)們默讀課文4,、5小節(jié)，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句,。

3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來的,。

6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關(guān)愛和小家伙對我的信賴共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們再一次走進這美好的境界,。（朗讀第六自然段）

四,、

總結(jié)

2．信賴是一種關(guān)愛,，是一份寬容,，是一片呵護，是彼此的尊重,，只要心中充滿愛,，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個角落,，你,，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界,。

五,、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．這篇課文一個自然段就是一幅畫,，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來,。

《雷雨》第二課時教學(xué)設(shè)計

日月潭第二課時教學(xué)設(shè)計

《航天飛機》第二課時教學(xué)設(shè)計

四季第二課時教學(xué)設(shè)計

水第二課時教學(xué)設(shè)計

春兩課時教案篇七

師：貓是惹人喜愛的小動物，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習第10課,。

1、自由讀課文,，思考,，課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2,、生交流第一方面是講貓的性格古怪,；第二方面是講剛滿月的小貓十分淘氣。

1,、師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢,？聽老師讀課文第一段，邊聽邊思考

2,、師范讀課文

3,、生交流，完成填空

貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：既老實又（?）,，既貪玩又（?），既膽小又（?）,；高興時（?）,，不高興時（?）,。

4、師：作者是怎樣把貓的這些性格特點寫具體的呢,？生自學(xué)討論交流

5,、集體交流

師：問：貓的老實表現(xiàn)在什么地方？生著重理解無憂無慮

問：課文中是怎樣寫貓貪玩,？

問：貓的盡職表現(xiàn)在什么地方,？生理解屏息凝視————專心

（1）一連就是幾個鐘頭———耐心

（2）非————不可————決心

（3）誰來讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專心,。耐心決心,。

問：貓高興時給人的感覺是什么樣的？

（1）理解蹭

師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺得還蹭出了什么,？

生蹭出了友誼蹭出了感情。

師一個蹭字,，就讓我們感受到了貓愛人,，人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師,。

（3）理解體會踩印幾朵小梅花,，幾朵小梅花的是什么？

小梅花多美??！盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒有厭煩,，可見作者對貓是多么喜愛,。

問從那些詞句反映了貓的膽小勇猛？

指導(dǎo)朗讀1——3自然段

過度大貓已是如此可愛,，而小貓更是可愛,。

2、再點同學(xué)讀第二遍,，要聽出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c并記在本子上,。

3、現(xiàn)在請你們聽第三遍,，邊聽邊想象小貓?zhí)詺獾那榫埃牶笙虼蠹医榻B一下,，可以用上文中的好詞好句,，加上自己的語言。

4,、朗讀課文第四自然段

這些小動物是人類的好朋友,，這正說明在我們身邊處處都有美好事物,，只要我們熱愛生活，用心感受美,，就能像老舍爺爺那樣,，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,。

春兩課時教案篇八

夏集鎮(zhèn)子嬰河小學(xué) 段榮剛

教學(xué)目標：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀中感悟,，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義,，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂,，告誡人們要節(jié)約用水，保護水源,。

3,、學(xué)習課文反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快”,，襯托出水的珍貴,，缺水的苦澀。 教學(xué)重點：

理解中心句“水,，成了村子里最珍貴的東西”的含義,，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂。教學(xué)難點：

學(xué)習反襯的寫法,，通過村民洗澡時的“痛快”,，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀,。

教學(xué)準備：課件 課前預(yù)習：

1,、從文中哪些地方可以“水的珍貴”？寫出你的感受,。

2,、作者具體生動描寫了水給村里人帶來的“樂”。找出文中相關(guān)句子讀一讀,，說說自己的感受,。教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入,，揭示本課教學(xué)目標：

2,、課文是圍繞哪一句來寫的,？

二、緊扣預(yù)習,，感悟水的“珍貴”,。

3、大組檢查閱讀感受,，相機出示以下句子：

（1）“記得那時候我們一個村子的人吃水,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排一個小時的長隊,，才可以挑上一擔回家,。

b、師小結(jié)：是啊,，在這個嚴重缺水的村子里,，水實在是太（學(xué)生跟說）——珍貴了。

c,、讀出水的珍貴,。

（2）“請我喝酒不如請我喝水”

a、生：酒在我們城里人的眼里是最貴的,，而水隨處可見,，更不要說用昂貴的錢來買，而在作者的村子里,，水甚至比酒更值錢,。所以是最珍貴的。b,、師小結(jié)：在那個水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣,？（板書：苦）如果你也生活在這樣一個嚴重缺水的村子里，你會是怎樣的感受,？（苦不堪言,，活不下去。）

c,、讀出你的苦不堪言,。

b、同學(xué)們可以想象一下,，如果是你,，你能一個月不洗澡嗎？你能兩個月不洗澡嗎,？那你能三個月不洗澡嗎,？可在這個嚴重缺水的村子里，他們過得就是這樣的生活,。

c,、讀出盼水的急切心情。

（4）“然后,，母親一手從水窖中打起一勺水,，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風,?！?/p>

a、這是一個嚴重缺水的山村,。一處小小的泉眼維系著全村人的生活,，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日,，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,。

b、讀出水的珍貴,。

（5）“我們四兄弟,，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣,，從小到大,，排在了母親的跟前?！?/p>

a,、這句話中哪個詞震撼了你？為什么,？ b,、讀出缺水的苦。

4,、學(xué)法遷移,，自主探究 “有水的快樂”

師質(zhì)疑：從大家剛才的交流中，讓我們感受到“缺水”的苦澀,，可在文中你發(fā)現(xiàn)樂“苦”字嗎,？(沒有)反而,，我們看到的是水給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

出示預(yù)習題（2）：作者具體生動描寫了水給村里人帶來的“樂”,。找出文中相關(guān)句子讀一讀,，說說自己的感受,。

（1）“先是像我們這樣的孩子,，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍,，大呼小叫,，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,，還仰起頭,，長大嘴巴，去吃來自天空的水,。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來,，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲,?！?/p>

a、現(xiàn)在,，天突然下雨了,，怎么樣？(學(xué)生想象練說)b,、假如你就是這群孩子中的一個,，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？ c,、這份痛快真是酣暢淋漓,，咱們一起來讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情！（2）,、“水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里,，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威,、幸福和痛快,。”

d,、師：其實權(quán)威,、幸福和痛快的背后是無奈和苦澀，是一種責任,，一種愛,。因為：水，成了村子里最珍貴的東西,。

（3）,、“頓時，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風,，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來,。”

a,、他們會舒服的怎么“啊啊”叫呢,？誰來學(xué)一學(xué),？還會說些什么,？ b、讓我們也來盡情地感受一下,。（師引讀“然后,，”——生接下去齊讀）（4）“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流,，順著脖子緩緩地劃過了我們的胸和背,，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水?！?/p>

a,、同學(xué)們，這一段,，作者在對水的描繪中連用了4個“滑”字,，“滑”可以換成什么詞語？教師追問“為什么不用流,、淌,？”

b、引導(dǎo)：通過“滑”字,，可以體會到他們什么樣的感覺,？如果我們把水想像成二三月的和風，想像成媽媽溫柔的手,，那這種感覺仿佛就是被——（生說：撫摸的感覺,。）多舒服呀！

c,、讀出此時的快樂?。ò鍟簶罚?/p>

5、過渡談話：同學(xué)們,，在感受到他們有水的快樂時,，你想到了什么？（缺水時的苦）

（1）,、師：在這種極度缺水的情況下,，怪不得母親會說：“你們真的餓壞了！（2）說說你對母親這句話的理解。

（“是啊,，天下哪個母親不疼愛自己的孩子,？”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水,，成了我們村子里最珍貴的東西,。）

（3）師：因為缺水，人們對水自然會有一種期盼,，會有一種渴望,，那是一種怎樣的渴望啊,！回憶中,，母親的那句話是多么耐人尋味啊?。ㄔ僮x：你們真的餓壞了?。?/p>

三、回顧全文,，領(lǐng)悟反襯的寫法：

2,、學(xué)生自由發(fā)表看法。

3,、教師

總結(jié)

4、讀寫結(jié)合：運用“反襯”的表達方式寫一個人物片斷,，突出人物特點,。

5、評析練筆

四,、課堂總結(jié),，反思收獲、升華情感：

2,、教師總結(jié)：水是生命之源,，讓我們珍惜每一滴水吧！

五,、課外作業(yè)：嘗試創(chuàng)作節(jié)約用水的公益用語,。

板書設(shè)計：

苦

27 水

反襯

（最珍貴）

樂

春兩課時教案篇九

學(xué)時目標：初讀課文，學(xué)習生詞,，學(xué)習“早”的故事,，培養(yǎng)探究課文的興趣。

學(xué)習過程：

一、導(dǎo)入：

出示教師參觀三味書屋的相片,，激趣：知道這是什么地方嗎,？這是一個私塾，我國偉大的文學(xué)家魯迅先生小時候就曾在這讀書,。三味書屋至今還保存著魯迅當年用過的書桌,，書桌上刻了一個小小的“早”字，這個“早”字還有一段來歷呢,！今天,，就讓我們一起走進三味書屋，共同來了解這個“早”的故事,。

二,、初讀課文，檢查預(yù)習,。

1、出示生詞,，指名認讀,，自主識記。

2,、自由讀課文,，畫出不理解的詞語，找出“早”的故事,。

3,、交流釋疑

三、學(xué)習“早”的故事

1,、指名朗讀課文六七自然段,，說說魯迅先生為什么要刻上這個“早”字。

4,、是的,，小魯迅受到了不該有的批評，但是,，他不抱怨,，不委屈，反而嚴格要求自己“早”,，引讀：從那以后——他把“早”字刻在書桌上,，實際上是刻在了——（心里）書桌上的那個早字輕輕的，他心里的那個早字卻是——重重的,，書桌上的那個早字小小的,，他心里的那個早字卻是——大大的。長大以后，魯迅成為了我國一位偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家（閱讀作家卡片，教師補充介紹：魯迅以筆為武器,，被譽為“民族魂”“中國的托爾斯泰”,、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟，毛澤東評價他是“中華文化革命的主將”,。）你覺得魯迅先生能取得這么大的成就,，一個重要的原因就是什么？（他時時早,，事事早,。）

5、同學(xué)們,，我們是祖國的花朵,，是未來的建設(shè)者，我衷心地希望我們每個同學(xué)從今以后也能時時早,，事事早,，長大以后，成為優(yōu)秀的人才,，請大聲朗讀課文,，把這個“早”字記到心里。

三,、總結(jié)提醒

咱們和魯迅生活的時代不一樣,，要學(xué)習他的精神，但他那字刻在桌上的做法現(xiàn)在看來是不對的,。

第二學(xué)時

學(xué)習過程：

一,、導(dǎo)入

“時時早，事事早,，奮斗了一生,。”魯迅先生早的精神讓我們深受啟發(fā),。今天,，就讓我們一起到培養(yǎng)出這樣一位偉人的三味書屋去看一看吧。

二,、輪讀課文,，相機練讀，理清脈絡(luò),。

1,、指名分自然朗讀課文,，思考：作者是按什么順序記敘自己訪問三味書屋的經(jīng)過的。

2,、交流：

聞清香——看擺設(shè)——賞梅花——想故事

三,、學(xué)習三味書屋的陳設(shè)

1、還沒進門,，首先撲鼻而來的是——（一陣清香）,，那清香——（純凈疏淡），那是什么香,？作者為什么認為它就是書香,？你從中體會到作者什么感情？（對三味書屋的仰慕）

2,、進門以后又看到了什么呢,？出示圖畫，指名說說圖畫上的內(nèi)容,。

3,、課文中是怎樣介紹的呢？指名朗讀課文,，說說作者為什么能介紹得那么清楚,？畫出表示方位的詞語，看圖引讀,。

4、口頭練筆：仿照課文的寫法,，介紹我們的教室,。

四、感受臘梅的韻致,，深化早的認識,，領(lǐng)悟借物喻人的寫法

1、引讀：默默站在三味書屋中,，我仿佛聽到——同時記起——,，我忽然明白了——（穿插講解本段作用：照應(yīng)，過渡,。）就我們一起到后園去看看那臘梅吧,。

2、指名朗讀課文,。

3,、讀了這一段，你想用哪些詞語來概括梅花的特點（茂盛,、冰清玉潔,、開得早……）交流中練讀,。

4、二十四番花信風,，一候是梅花,，梅花開得最“早”，一個早字,，讓我們不由自主地想起了魯迅早的故事,。

5、是啊,，魯迅就是那趕早的梅花,，珍惜清晨，珍惜春天,，愿同學(xué)們也能學(xué)習梅花,，爭做“東風第一枝?！?/p>

五,、作業(yè)：

課后第4題

板書：

4、早

陳設(shè)：南墻上——東面正中——畫前面——東北角上

三味書屋

梅花——魯迅（時時早,、事事早）

學(xué)習目標：

1,、朗讀課文。

2,、學(xué)會生字,，理解生詞。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意,。

4、學(xué)習按方位順序描寫的方法,。

5,、學(xué)習魯迅先生時時早、事事早的精神,。

學(xué)習重難點：

1,、從梅花中感受魯迅先生的精神。

2,、學(xué)習按方位順序描寫的方法,。

學(xué)時安排：2學(xué)時

學(xué)生閱讀眼光的局限性是怎樣形成的?

——《早》教學(xué)后記

我想：首先可能是補充的問題有畫蛇添足的嫌疑，干擾了學(xué)生的思路,。其次,，更重要的可能是由于我們平常的教學(xué)中，較少關(guān)注學(xué)生對文本整體性的思考,，常常糾纏于一詞一句,，導(dǎo)致學(xué)生對文本的概括能力沒有得到相應(yīng)的提高,，總是習慣于在字里行間尋找答案，而沒有感悟語言,、獲得概念的意識,。

春兩課時教案篇十

1、? 簡筆畫導(dǎo)入：今天我們要學(xué)的就是《鯨》

2,、 觀看鯨的錄像,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,。

3,、? 剛才看到大海里躍動的鯨、翻騰的鯨,，你很想知道什么,？有什么問題要問嗎？ （許多科學(xué)家之所以能成為科學(xué)家,，與他們從小愛提問是分不開的,，所以，老師希望大家都來做“問題學(xué)生”）

4,、大家對鯨充滿了好奇,，（板書：鯨）這篇說明文是否介紹了這些內(nèi)容呢？

5,、檢查預(yù)習,， 學(xué)習生字

師：大家都預(yù)習過了，老師來考考大家生字詞,。

出示生字小轉(zhuǎn)盤,，指名讀生字。

重點學(xué)習“腭”：學(xué)生伸出舌頭,，頂住上腭

“肺”字容易出錯，上下通氣,，呼吸順利,。

這些生字都與什么有關(guān)？ 請四個同學(xué)上臺在鯨的身上板演,。

認識“鰭”字,，閉上眼睛，在腦海中想像這個字的寫法,。

師：看來大家是考不倒了,，下面我就考考大家對課文的朗讀。

二,、初讀課文,，理清線索

〈一〉,、讀第一自然段

1、請大家輕聲讀課文,。能不能用一個字來概括這段話,，把它寫在自己的手掌心。

2,、 師巡視,，一起伸出手掌心讀出這個字――大，讀書可以讀成一個字,，真了不起,。

〈二〉、指名讀第二自然段

師：找出最能概括這段話的一句話,。讀書可以讀成一句話,。

思考：第一句話與其他段的第一句有什么不同？〈設(shè)問句〉

師：讀書不僅要讀句,、詞,，還要讀標點符號,。

三,、學(xué)習課文第一自然段

1、手掌心的字,，還可以用什么詞來形容,？

生：非常大,、特別大、龐大,、巨大,、特大、超大,、龐然大物……

師：為什么不與貓,、狗比？這里作者用了什么好辦法,？〈總結(jié)板書：作比較〉

3,、生：我喜歡：“它要是張開嘴，人站在它嘴里,，舉起手來還摸不到它的上腭,；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞,?！?/p>

師：你來摸摸上腭，沒摸到,，大家一起站起來摸摸,。（生開心地站起來,，踮起腳尖，伸長手臂摸）老師帶大家去鯨魚的嘴巴坐坐,，會怎么樣,？（生：會被鯨魚吃掉）老師不敢?guī)銈內(nèi)ニ退溃髡咭膊粫屇銈內(nèi)ニ退?，所以,，課文里用了一個詞――要是，這表示假設(shè),。在這里,，作者用了假設(shè)的說明方法來寫鯨的大。（板書：假設(shè)）

4,、生：我喜歡“最大的鯨有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,，有十七米長,，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>

師：這里作者也用了一個好辦法,，用了好多的數(shù)字，這叫列數(shù)字的方法,。我們讀的時候,，要強調(diào)“數(shù)字詞”。（板書：列數(shù)字）

生自讀

指名讀

師指導(dǎo)：重音讀,、輕音讀,、加手勢讀、加語氣詞讀,。

生齊讀,。

5、當解說員

師指導(dǎo)：用上“我是 博物館的解說員,，我叫……”加上手勢,，把黑板當作最大的鯨、把同學(xué)們當最小的鯨,，把老師當作我們發(fā)現(xiàn)的那頭鯨，游客們,，你們配上“哇”的語氣詞,。

6、師小結(jié)說明方法,。

四,、學(xué)習課文的第二自然段

1,、剛才我們都是在研究鯨大的特點，那么課文僅僅介紹了這個特點嗎,？老師這有一段話（出示第二自然段中一段話）,，你們記不記得它出自第幾自然段？（第二自然段）

2,、第二自然段介紹了鯨的什么特點,？

3、剛才你們讀了課文,，發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

生：與原文相比，少了四個詞：“很長”,、“漸漸”,、“完全”、“整個”

師：這四個詞可以刪除嗎,？為什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，體會“很長”,、“漸漸”,、“完全”、“整個”等詞語的意思,，感受說明文語言表達精確的特點,。）

師：我們在寫作的過程中也要做到用準確的語言表達。（小結(jié)板書：精確的語言表達,。）

4,、指導(dǎo)朗讀第二自然段（微聲朗讀，加上手勢）

5,、 課件展示：可是,，你別忘了?????????????????????

師：我欣賞你們從其它段落捕捉到信息來回答！

五,、學(xué)習三――七自然段,，了解鯨的種類和生活習性，展開辯論

1,、課件展示：須鯨和齒鯨,，你們喜歡哪一種鯨？

2,、圍繞齒鯨,、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說能力,。拉拉隊配上“耶――”助威,！

3、找出須鯨和齒鯨捕食的動詞,。指名讀,，大家叫出動詞，師板書：

須鯨：吃,、游,、張、吸,、閉,、濾、吞

齒鯨：吃,、遇,、撲、咬,、結(jié),、圍、

4,、齊讀,，加上動作、手勢,。

5,、小結(jié)：動作詞描寫得非常生動，我們稱它們?yōu)閯釉~串,，寫作中要懂得用上動詞串,。

六、課堂小練筆

1,、看錄像（鯨快樂生活的畫面）,。

2、根據(jù)畫面,，把自己想象成一頭鯨,，用簡短的語言向大家作個介紹。

3,、 學(xué)生寫,，師巡視

4、生上臺匯報交流,，師相機指導(dǎo),。

春兩課時教案篇十一

《早》是一篇以物喻人的散文,文中借梅花"開得早",贊美了魯迅"時時早,事事早"的精神,教育人們要學(xué)習這種品質(zhì),做"東風第一枝".

當學(xué)生充分讀熟課文,理清脈絡(luò)之后,我拋出了這樣一個問題:作者先是寫梅花,后又筆鋒一轉(zhuǎn)談及魯迅,這兩者有聯(lián)系嗎 作者又是怎樣將這兩者聯(lián)系起來的呢 學(xué)生仔細閱讀課文,很快發(fā)現(xiàn)了其中的聯(lián)系,那便是一個"早"字,并讀懂了,在兩段落中"早啊!"一句為過度,上承梅花之早,下啟魯迅之早.

一石激起千層浪,學(xué)生們激情昂揚,回答精彩紛呈:

生:梅花敢于迎風傲雪,魯迅敢于同反動派做斗爭,他們都是頑強的.

生:梅花盛開預(yù)示著春天的到來,魯迅為民族的解放事業(yè)作出了貢獻,他們都是"光明的使者".

……

摘要：本文從三個方面進行論述：1,、在語文教學(xué)中滲透美育教育；2,、在語文教學(xué)中提高德育；3,、以物喻人,，做“東風第一枝”。

關(guān)鍵詞：美育教育 德育教育 時時早 事事早 以物喻人 東風第一枝

《早》是小學(xué)語文蘇教版五年級下冊的一篇講讀課文,，是一篇以物喻人的散文,，以前課題為《三味書屋》，作者吳伯簫,。本文很貼切農(nóng)村孩子的生活實際,，教育意義也十分深遠，我對于本課的教學(xué),，感受頗深,。

文中的主人公——魯迅，學(xué)生對他的了解要么是他的一些作品,，要么是他的某些名言,，而本文則帶學(xué)生走進他的童年，和同學(xué)們一樣求知的童年,，進一步去了解小時候的魯迅,。在本文的教學(xué)中，我主要從以下幾個方面來入手,。

一 ,、在語文教學(xué)中滲透美育教育。

在作者的整個訪問過程中,，隨著地點的不斷轉(zhuǎn)換,，觀察點的不斷轉(zhuǎn)移，學(xué)生理解起來很抽象,。于是我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上找出有關(guān)地點轉(zhuǎn)換的詞語,，繪一幅行走線路圖，其中三味書屋陳設(shè)的敘述,，結(jié)合方位詞在課文的擦圖上標出方位,，用序號標出所寫物件的先后順序。在學(xué)生們的努力下,，課堂教學(xué)中,，學(xué)生所作的圖及所標順序雖然不盡人意，也有弄錯方位的,，但是大體是合理的,。在進一步的教學(xué)探討中，我加以簡筆畫板書，學(xué)生很快就理清了行走路線和觀察順序,。在找魯迅的書桌時,，有少部分同學(xué)找錯了，我以壽鏡吾先生的座位為中心稍加點撥,，東南西北一標出來,，同學(xué)們就都找到了，即擦圖左上角那張,。隨著教學(xué)的深入,，梅花隨之出現(xiàn)。在梅花的分析學(xué)習后,，學(xué)生對梅花有了更深的認知,，也深深地愛上了它。我讓學(xué)生欣賞了一些梅花的圖畫后,，讓學(xué)生也畫一畫梅花,，結(jié)果效果超出我想象的好。就這樣,，學(xué)生們的審美能力得以提高的同時,，也讓他們得以作畫練習，使學(xué)生在輕松學(xué)文的同時,，美育也得以應(yīng)用,。

二、 在語文教學(xué)中實施德育教育,。

“歲寒三友”學(xué)生都熟悉,，梅花從古到今都被世人所喜愛，它以顏色美,、形態(tài)美,、品格美令我們敬佩。在二十四番花信風中,，一侯就是梅花,，它開得最早，不懼嚴寒,，獨自爭春,，首先就讓學(xué)生在了解梅花的基礎(chǔ)上學(xué)習并具有梅花一樣的品格。緊接著進入魯迅書桌上刻的“早”子的來歷的學(xué)習,。小時候的魯迅,，一次特殊的遲到，在先生的教育下,，他決心從此要早到,，并時時早,，事事早。學(xué)生們從魯迅身上就受到了潛移默化的教育,，成長在幸福的今天,，也爭做時時早，事事早,，用功讀書,。可是,，卻不能隨意在課桌，墻壁,，樹木等上面刻字,，要愛護公物，愛護環(huán)境,，要做一個文明的小學(xué)生,。特別是魯迅父親病重，小小年紀,，在用功念書的同時,，他又是幫家務(wù)，又是當東西,，又是抓藥,，很累，很懂事,。學(xué)生們討論后,，也要做一個體貼父母，尊敬長輩,，熱愛勞動的好孩子,。

三 、以物喻人,，爭做“東風第一枝”,。

在分析文中的物“梅花”與人“魯迅”的相同之處時，以梅花“開得早”來贊美魯迅的“時時早,、事事早”的精神,，教育學(xué)生們要像魯迅一樣，要像梅花一樣做“東風第一枝”,。不僅如此,，梅花和魯迅難道只是“早”子相同嗎？進一步的探討后,，得出梅花敢于迎風傲雪,，魯迅敢于同反動派作斗爭,，他們都是頑強的；梅花的盛開預(yù)示著春天的到來,，魯迅為民族的解放事業(yè)奉獻了畢生精力,，他們都是“光明的使者”?；氐秸n堂來,，學(xué)生們應(yīng)該怎么做呢？討論后,，得出在學(xué)校做一名好學(xué)生,，在家里做一個好孩子，努力學(xué)習,，學(xué)好知識和本領(lǐng),，長大了去建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng),，把愛回報給社會,。

我們校長說過：“一課即使不能幾得，一得也足也,?！笔前。e沙成塔,、集腋成裘,。在我們的教育教學(xué)工作中，教有法,，但教無定法,。在素質(zhì)教育的今天，教師們都各顯神通,，妙招無窮,。對于農(nóng)村教育，還很原始,，但是我們要盡量地運用好現(xiàn)有的教育資源,，最大力度地培養(yǎng)祖國的花朵，今天的小樹,，明天的棟梁,，讓孩子們健康活潑地成長。這就是我們一名教育者的天職,。

春兩課時教案篇十二

一,、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感）,。

（師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓,？誰來說說你印象中的貓,？

（生）：貓很調(diào)皮、貪吃,、小貓很可愛,。

(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,，爬進我奶奶家的鍋里了,。

（生）：貓有時候很可愛，有時候也令人討厭,。有一次,，把家里東西都偷吃光了。

（師）：貓有時候貪吃,、調(diào)皮,，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,，名字叫老舍，他非常喜歡貓,，還特地為貓寫了一篇文章呢,！我想你學(xué)了課文，一定會喜歡貓的,。

二,、整體感知

（師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀,。

生齊讀詞語,。

（師）：詞語讀得整齊、響亮,。那課文你會讀嗎,？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號（,？）,。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓,。給課文分段,。

學(xué)生匯報。

三,、教學(xué)第一段

（師）：自由朗讀第一段,，想想你讀懂了什么？

（一）了解大貓性格古怪

（生）：我讀懂了貓很老實,。/有時候貓很貪玩,。/貓捉老鼠時很盡職,。/貓很古怪，高興時溫柔可親,，不高興時一聲不出,。/貓很膽小，又很勇猛,。（加粗字為教師板書）

（師）：同學(xué)們真了不起,，一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀,，注意動腦筋,，把句子讀好，讀美,，讀出自己的感受,。開始吧！

學(xué)生自由朗讀后,，教師請學(xué)生個別讀,。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,，重點詞語的理解,，讓學(xué)生讀好、讀美句子,。

（生）：這些詞語的意思都有些矛盾,。

（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的,。（說它……的確……可是……）用上面的句式說說第二,、三自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧,，的確是呀,，______________可是。

學(xué)生練說,。

（二）品詞品句,，體會對貓的喜愛之情

（生）：在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

比較讀：　在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾個臟腳印,。

在你寫作的時候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

（師）：男生讀第一句,，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的,。

（師）：讀一讀,，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句,，把它讀出來,。

（生）：我用高興的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓,。

（生）：它還會豐富多腔地叫喚,，長短不同，粗細各異,，變化多端,。

（師）：貓的聲音有長有短，有高有低,，好像什么,？

（生）：像唱歌、說話,。很令人喜歡,。

生再讀這個句子。

（師）：老師覺得貓捉老鼠時,，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子,。

出示填空：閉息凝視——————

一連就是幾個鐘頭——（專心,、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可—

生齊讀貓捉老鼠的句子,，讀出專心,、耐心、決心,。

（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,，我們一起再讀讀第一段，讀出味道,。

學(xué)生男女合作讀第一段,。

（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習摘錄法

（師）：想想這段主要寫了什么,。這段是圍繞哪一句來寫的,？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法,。

五,、作業(yè)：鞏固詞語　

古怪,、老實、無憂無慮,、盡職,、閉息凝視、溫柔可親,、變化多端,、勇猛，從中挑出兩到三個,，寫出貓給你的印象,。

學(xué)生完成作業(yè)。

春兩課時教案篇十三

《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計之三

蘇錦一小沈潔

教學(xué)內(nèi)容：鯨

2,、理解課文內(nèi)容,，體會作者表達的思想感情；

3,、學(xué)習運用列數(shù)字,、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文,。

教學(xué)準備：鯨進化的圖片,，和vcd；投影

教學(xué)過程：

一,、板書課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習22課,，齊讀課題。

二,、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習,，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎,？（須鯨,、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來,，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識,。

三、學(xué)習課文

（一）第一自然段

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點,？（體形大）

請大家讀讀課文,，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答,，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀,。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位,，每組選擇一個你們最感興趣的部分,，根據(jù)剛才的學(xué)習方法展開學(xué)習。

（二）學(xué)習第四――七自然段

1,、示學(xué)習要求：認真讀課文,，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的,？

2,、生自學(xué)。

3,、匯報交流：哪組先來說,，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,？從中你體會到鯨吃食有什么特點,？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文,。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點,？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法,？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱,。出示學(xué)生的畫，判斷說明原因,，用上“因為……所以……”說一句話,。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時是什么樣子的,？（聚,、頭朝里、圍成一個圈）

（2）出示鯨的圖片,，指明上臺擺敗看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀,。

生長

（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識,？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文,。

（三）學(xué)習進化過程

你們知道嗎,？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的`進化圖片,，師做一個簡單的介紹,，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地――淺海――海洋）

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間,，從哪些詞可以看出,，指導(dǎo)朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物,？

四,、片段練習

通過課文，我們了解了鯨的體形,、進化,、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識,，如果你是鯨,，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫

投影出示：

鯨的自述

從你所收集的資料中,，選擇一個方面進行介紹,，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體,，詳細,。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品,，集體評講,。

《鯨》第二課時教學(xué)設(shè)計

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春兩課時教案篇十四

《畫風》是一篇講讀課文,，本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦,、勤動手的好習慣;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?！爱嬶L”,，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考,。三個好朋友互相啟發(fā),，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風,。

小學(xué)二年級的學(xué)生,，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，而且樂于接受課程標準的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式,。

教師在教學(xué)過程中,，創(chuàng)造學(xué)生主動參與學(xué)習的條件，并拓展學(xué)生的思維空間,。本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習的過程,。

1、會認7個生字,，會寫12個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3,、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

識字,、寫字。

分角色感情朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生寫話能力,。

cai課件 生字卡片 簡筆畫

白紙，畫筆,。

一,、復(fù)習

我們繼續(xù)學(xué)習《畫風》。伸出你們的小手,，我們一起來寫課題(板書：畫風)齊讀課題,。

上節(jié)課我們認識了三個新朋友，還認得他們的名字嗎?(出示：趙小藝,、陳丹,、宋濤。相機貼在黑板上)齊讀名字,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是為了直接出示課題,，同時鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字。

二,、引導(dǎo)朗讀對話

過渡：景色優(yōu)美,、空氣清新的郊外，吸引了三個畫畫的孩子,。他們是怎樣把風畫出來的呢?

1,、同學(xué)們打開書,，自由朗讀全文,，重點把他們畫風的句子讀一讀。

2、抽學(xué)生讀,，教師相機在名字下一一對應(yīng)粘貼簡筆畫,，同時讀圖下句子，再說說還可以用哪些句子表達圖的意思,。

3,、三個孩子邊畫畫，邊交談,，他們進行了幾次對話?快速讀課文,，找找看，并把他們的對話勾下來,。

(多媒體展示對話內(nèi)容)

問：愛提問題的宋濤說的這三次話語氣有什么不同?該怎樣讀?(第一次疑問的語氣,，他也認為風不能畫，同時也帶有為難別人的意思;第二次表現(xiàn)出驚喜,，讀得大聲,，而且十分高興)

問：宋濤提的問題難住了陳丹，陳丹是怎么回答的?(第一句用為難的語氣;第二句受到啟發(fā),，帶有興奮的心情,，用肯定的語氣讀。)

問：肯動腦筋的趙小藝怎么說的?(用非?？隙?、自信的語氣朗讀。)

4,、師生合作分角色朗讀對話,。

5、學(xué)生在小組里分角色讀,。提示：需要幾個角色?比一比,，哪個小組讀得最好?

6、匯報展示：抽一兩組學(xué)生分角色朗讀全文,，集體評議,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會人物的內(nèi)心,，讀出文中人物的不同語氣,，達到有感情的朗讀課文的目的。

三,、課內(nèi)拓展

1,、你們喜歡這三個孩子嗎?為什么?

2、你還有別的更多的辦法畫風嗎?

拿出你們的紙和筆,，像老師黑板上展示的畫一樣,，把風畫出來吧!在畫的下面寫上一兩句話,。看誰想得最妙,、畫得最快,、寫得最好。

3,、抽一兩位學(xué)生的作品上臺展示,。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，拓展學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考,、大膽創(chuàng)造,。

四、指導(dǎo)寫字

多媒體展示生字,。

請仔細觀察,，這六個字有什么特點?寫的時候要注意什么?你覺得哪個字不容易寫美觀?

教師范寫這個字。學(xué)生寫字,。

設(shè)計意圖：教師通過板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫，容易寫錯的筆順,，要求學(xué)生把字寫端正,、寫美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣,。

五,、課外拓展

老師這里有一首詩、一首兒歌把風表現(xiàn)出來了,。(讓學(xué)生自由讀)

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，是為了擴大學(xué)生知識面，培養(yǎng)課外閱讀興趣,，形成良好的閱讀習慣,。

春兩課時教案篇十五

1、認識本課11個生字,，會寫13個生字,，聯(lián)系語境理解“清脆,、疾飛,、銳利”等詞的意思。

2,、自主學(xué)習,、潛心會文，學(xué)習作者抓住事物特點觀察、描寫的方法,，體會用詞的貼切,、生動,，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣,。

3,、靜心涵詠,，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情,，增強學(xué)生保護野生動物，與動物和諧相處的意識,。

4,、有感情地朗讀課文,，讀中表達對翠鳥的喜愛!

通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法,。

自主感悟,、讀寫結(jié)合

翠鳥掛圖,、音樂

(一)配樂誦讀、回顧外形

1,、出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習,，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它,。

2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段,。

(二),、扣詞品句，感悟特點

(一),、通讀預(yù)覽，提煉詞句,。

3,、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作敏捷，動作迅速,、機靈,、動作飛快等詞來概括。相機板書,。

(二),、聯(lián)系語境，深入感悟,。

1、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,，讓我們再次走進課文,，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快,，邊默讀邊圈圈點點,、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo),。

2,、讀后交流有關(guān)語句,，預(yù)設(shè)了這樣三處：

語句一：翠鳥鳴聲清脆,，愛貼著水面疾飛,，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了,。

(1)學(xué)生讀句子談感受,。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細致地理解?！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,，“一眨眼”抓住時間之短,，突出翠鳥行動之快,。

(3)引：同學(xué)們，再細細讀讀這句話,，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方,。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,，體會翠鳥動作之輕盈,。結(jié)合學(xué)生的體會相機進行朗讀訓(xùn)練。

(5)小結(jié)提升：是的,，作者的觀察多么仔細,，用詞多么準確啊，讓我們再一次朗讀這句話,，細細體會,。

語句二：小魚悄悄地把頭露出水面,，吹了個小泡泡，盡管它這樣機靈,，還是難以脫翠鳥銳利的眼睛,。

語句三：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去,，叼起小魚,，貼著水面往遠處飛走了，只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，這句話非常美妙,，如果你用心讀,，就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,，邊讀邊想象畫面,。

(3)交流：相信大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計學(xué)生會抓住“蹬,、飛,、叼、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去,。結(jié)合想象說話,，指導(dǎo)入情入境地讀書。

(4)對比參讀,。出示句子：翠鳥蹬開葦稈,，飛過去，叼起小魚,，往遠處飛走了,。同學(xué)們，認真讀讀這兩個句子,，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體,，感受表達的貼切。

(5)小結(jié)：同學(xué)們,，這就是抓住特點把句子寫具體,。

(三)、移情體驗,，感受喜愛

1,、過渡：多么惹人喜愛的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),，但聽了老漁翁的話,，我們又打消了這個念頭,。

2、出示漁翁的話,。請學(xué)生自由練讀,，假如你就是老漁翁，你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切,、和藹,、又意味深長。

3,、引：聽了這話,，你又有什么想法?(預(yù)計孩子會朝愛鳥、護鳥方面說開去,。)

4,、順勢而接：是的，愛鳥,，就還它們清靜的生活,，愛鳥，就還它們自由的生活,，愛鳥,，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候，遠遠地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦桿上多停一會兒”,。

(四)、內(nèi)化語言,，表達抒懷

1,、導(dǎo)：如果每個人都這樣善待鳥兒，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹,，也可以從課文中借用適當?shù)恼Z句!

2、學(xué)生自由練寫,。

3,、寫后交流,。

本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時,，重難點是翠鳥行動十分敏捷的特點。讓學(xué)生通過抓重點句,，重點詞,，重點字的方法，通過小組合作學(xué)習,，讓學(xué)生體會翠鳥的行動敏捷的特點,，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫,，讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動敏捷與翠鳥本身的各部分特點是密切相關(guān)的，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動敏捷的特點,。教學(xué)后的反思：

1,、將讀與說進行了結(jié)合的很完美。

2,、配音誦讀,，把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當中。

3,、引讀,，我將翠鳥居住特點、捕魚特點進行教師自述,，讓學(xué)生讀文本,，讓學(xué)生將現(xiàn)實與文本結(jié)合，上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課,。

1,、學(xué)生的交流并不是那么的深刻，今后還需進行探討,。

2,、與翠鳥圖進行聯(lián)系時，學(xué)生對于翠鳥的各部分特點與翠鳥敏捷的特點并沒有準確的勾連上,，我覺得讓學(xué)生自己去畫,，可能效果會更好。

3,、學(xué)生交流的并不深刻,，學(xué)生質(zhì)疑不多，思路不開闊,，可能是預(yù)習不到位,。希望在今后的教學(xué)中，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習更好的效果,。

春兩課時教案篇十六

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、體會作者對貓的喜愛之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情,，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，了解貓的特點,。

了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。

學(xué)習抓住事物特點真實具體地描寫的方法,。

ppt課件

一,、師述導(dǎo)入：同學(xué)們，回憶第四組課文,，都是描寫的小動物,，其中豐子愷先生這樣說《白鵝》（課件1）俄國作家葉.諾索夫說《白公鵝》（課件2）

我國著名作家老舍爺爺特別喜歡貓，而且還養(yǎng)了一只,，老舍爺爺又是怎樣描述貓的,？（課件3）

師：把書打開，自己讀一讀課文,，邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓,？

（板書：古怪）

師：什么是古怪？（學(xué)生的發(fā)言會和近義詞有關(guān),，教師相機接話：跟一般情況很不相同,，讓人難以琢磨。）

二,、初讀課文,，初步感知。

師：回憶上節(jié)課所學(xué),，從哪幾個自然段看出古怪,？（1——3節(jié)）

師：快速瀏覽課文一至三節(jié)，可以用筆圈點批注貓的性格到底有多古怪,？

指名匯報（出第一自然段課件——指名讀或者齊讀）

三,、細讀課文，理解課文,。

師：你還是在文中找?guī)讉€詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面,？

生匯報時（課件——1、老實2,、貪玩3,、盡職）

師：讀得真仔細，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時候很老實……（課件：睡覺貓）

老舍先生怎么說的（課件說它老實吧,，它的確有時候很乖,。）

（板書：有的時候老實）

師：什么是乖？什么情況下用這個詞,？（和學(xué)生交流,，最后歸結(jié)父母或長輩對孩子才會用到乖）

師：那老舍在這里用這個字表達了什么情感呀？（對貓的喜愛,，把它當做孩子看待,。）誰來把自己的感受送到文字中讀一讀。

師：這只貓的確很乖,，很老實,，它只是成天睡大覺嗎？

師：可有的時候它很貪玩……（課件：貪玩貓）

生：很貪玩,，不回家,。（板書：有的`時候貪玩）

師：什么是任憑……也……（無論誰怎么呼喚，都不回來）

都有誰呼喚呢,？怎么呼喚呢,？課件出示說話練習內(nèi)容。

師：第二天,，這只貪玩的貓終于回來了,，老舍先生把它愛憐的抱在懷里，家里人也圍了過來,，老舍先生愛憐地說——“說它貪玩吧,，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢,？”,。

師：讀得太好了。同學(xué)們,，讓老舍先生如此喜愛的貓,，不僅貪玩，還盡職呢,！誰能讀一讀貓的盡職,。

師：你是從哪些詞語當中感受到貓的盡職的？

師：引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動作理解詞語,；“非,，不可”體會貓等到老師的決心和堅持，“一連幾個鐘頭”體會貓的耐心,。（理解一處就指名讀一遍）

師：教師總結(jié),，老實、貪玩,、盡職,，哪一種性格都稱不上古怪，但三種性格同時匯聚在一只貓身上,，難怪老舍先生會說：齊讀中心句,。

師：你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎？老舍先生先概括地講出了毛的性格特點，又分別從老實,、貪玩,、盡職三個方面介紹，這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛的貓描述出來了,。

師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面,？

（板書：溫柔可親一聲不出）

師：“蹭”是什么意思？

師：你能學(xué)學(xué)貓溫柔蹭的樣子嗎,？生表演小貓蹭腿的樣子,。

師：這只貓真是……“古怪”！

師：它要是高興,，能比誰都溫柔可親：或是用身子蹭你的腿,，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是（課件——梅花）

（課件對比——出示梅花和腳?。?/p>

師：可有的時候呢,？（不高興時）

師：還有哪些內(nèi)容說明古怪？

師：這真是一只（課件——既……又……）

四,、總結(jié)提升,，拓展練習。

師：總結(jié)寫法（老舍先生采用了總分的寫法,，先概括貓的性格實在有些古怪,，后具體寫出如何的古怪。我們也練習這樣的寫法,，學(xué)習幾句話,。）

（課件給提示）

春兩課時教案篇十七

一）教學(xué)目標：

1、通過理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時代窮人的悲慘生活,，教育學(xué)生學(xué)習漁夫和桑娜勤勞、善良,、樂于助人的美好心靈,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、注意細節(jié)描寫,，敘編《窮人》的故事。

二）教學(xué)重點：從桑娜和漁夫的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈,。

三）教學(xué)難點：續(xù)編《窮人》的故事,。

四）教學(xué)準備：投影儀,，自制投影片。

五）課堂教學(xué)活動流程：階段目標設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動評價,。

通過復(fù)習前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課,。這節(jié)課我們來學(xué)習《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容,。

等待丈夫：溫暖,、舒適,。

抱回孤兒：探望西蒙,。坎坷不安一,、桑娜等待丈夫歸來

深層研讀讓學(xué)生通過認真研讀體會合作探究的學(xué)習方式,。

（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書：

1）三名同學(xué)分角色朗讀

2）學(xué)生自由組合角色朗讀

給學(xué)生自由學(xué)習的空間,，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究,，討論,，回答這些問題。

生：寫漁夫出海歸來,，聽說西蒙死了,，主動提出搶回孤兒，夫妻不謀而合,。

（1）漁夫回家,，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）當漁夫問她“你在家里做些什么的時候,，又娜的神態(tài)如何,？

（3）兩個沉默是什么意思。

（4）漁夫聽說西蒙死了,，漁夫聽說西蒙死了,，漁夫的臉變得怎樣？為什么,？

（5）漁夫是怎么決定的,？

這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么,？

說說漁夫和桑娜各是怎樣的人,？

指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？

續(xù)編《窮人》的故事注意兩點：

（1）要把握故事情節(jié)的主線,，把握人物的性格特點,。

（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變,。描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對話,。

桑娜、勤勞,、善良,、樂于助人。漁夫：憨厚正直,，關(guān)心他人的美好的心靈,。

本文講的是：

反映了：

表現(xiàn)了：

根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事：

附板書設(shè)計：