在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇一

1,、感情的朗讀課文,，將課文形象化。

2,、體會(huì)文中描寫人物外貌,、動(dòng)作、語言的句子,，從中感悟人物形象,，懂得什么是尊嚴(yán)。

課文中對(duì)哈默語言,、神態(tài),、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁,，因?yàn)樗凶饑?yán),！”的理解。

（一）導(dǎo)語渲染,，創(chuàng)設(shè)情境

（也許曾遇上狂風(fēng)暴雨,，也許曾碰到可怕的大風(fēng)雪）

3.看到這群可憐的人，沃爾遜人熱情的地招待了他們,，逃難的人們是怎樣做的,？（狼吞虎咽地吃起來，出示句子,，理解狼吞虎咽）

（二）,、師生對(duì)話，深入文本

1.就在所有的人都狼吞虎咽的時(shí)候,，有個(gè)人卻例外,，因?yàn)樗凶饑?yán)。自由讀一讀課文的2—5自然段，從哪兒體會(huì)到年輕人有尊嚴(yán),。（自由讀,，劃句體會(huì)）

2交流

（1）只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白,、骨瘦如柴的年輕人,。

（與眾不同 饑餓不堪、身體虛弱,、急需食物充饑）

盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________,，因?yàn)樗衉_________________,。

齊讀句子

（2）他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西,，您有什么活兒需要我做嗎,？”

這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),，說：“先生,，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng),，就得到這些食物,！”

（失望杰克遜大叔沒有派活兒給他;年輕人非常需要食物；做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）

（3）“不,，我現(xiàn)在就做,，等做完了您的活兒，我再吃這些東西,！”

盡饑餓折磨著年輕人,，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________,。

師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,，要用勞動(dòng)去換取食物,，這就是尊嚴(yán)。

出示有關(guān)句子：

1）這些逃難的人,，顯然很久沒有吃到這么好的食物了,，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來,。

2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后,，立刻狼吞虎咽地吃起來。

（前者連一句感謝的話都顧不得說,，說明他們實(shí)在是饑餓至極,；后者同樣饑寒交迫,，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來換取食物，這樣才吃得心安理得,，吃得有尊嚴(yán),，吃得坦然。）

三,、尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子,，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀,，一種責(zé)任感,，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶,，難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁,。（出示句子，讀句子,，談體會(huì)）

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二

1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)聶守信對(duì)音樂的熱愛,，知道興趣是最好的老師,。

2、以第八節(jié)為切入點(diǎn),，進(jìn)行寫作練習(xí),。

3、有感情地朗讀課文,。

1,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)聶守信對(duì)音樂的熱愛,。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象,，進(jìn)行寫作練習(xí),。

根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象,，進(jìn)行寫作練習(xí),。

教具：多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)鞏固,，引入課文。（3分鐘）

1。聽,，笛聲又響起來了?。ū尘耙魳罚菏a中鳥）誰來試著用自己最真實(shí)的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。

2,。本文以笛聲為課題,，并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲,，所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感,？（對(duì)音樂的熱愛。板書：熱愛音樂）

二,、細(xì)讀課文,，體會(huì)情感。

文中哪些語句體現(xiàn)了聶守信對(duì)音樂的熱愛,？（共7分鐘）

默讀課文思考

三,、深讀課文,，拓展延伸,。

1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信,，并激發(fā)出他內(nèi)心對(duì)音樂強(qiáng)烈的熱愛與渴望,。

2、可是,，這一天,，他卻沒有等到老木匠的笛聲，這是怎么一回事呢,？

指名朗讀課文7,、8小節(jié)。

3,、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚,，在老木匠為了一個(gè)大件忙得滿頭大汗的時(shí)候，對(duì)音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動(dòng)著聶守信邁出踏上音樂之路的關(guān)鍵一步——當(dāng)他把工具一件一件遞給老木匠,，這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居,，在他們的共同的勞動(dòng)之中，成了莫逆之交,。

理解：莫逆之交,。（忘年交）

4、老師將第7,、8小節(jié)進(jìn)行了改寫,，請(qǐng)男女生分節(jié)讀。

老木匠和聶守信，因?yàn)閷?duì)音樂的熱愛,，由陌生到相知,，他們之間一定有一段特別的對(duì)話。

請(qǐng)你聯(lián)系上下文,，想象一下,，這天工作結(jié)束后，他們會(huì)說些什么呢,？（出示要求）

5,、寫段。

夜色漸濃,。小小的作坊里又傳來了悠揚(yáng)的笛聲,，窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢！（10）

6,、學(xué)生書寫,，師巡視。

7,、交流,，點(diǎn)評(píng)。（5分鐘）

二,、感情朗讀,，深華情感。（5分鐘）

1,、合作朗讀：又見紅霞飛上西天,，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失,，急急來到木工間,。原來老師傅正忙著趕制一個(gè)大件。孩子沒有作聲,，看見老師傅忙得滿頭大汗,，就把工具一件一件遞給他……這兩個(gè)年齡相差幾乎半個(gè)世紀(jì)的鄰居成了莫逆之交。不久,，聶守信從老木匠那里學(xué)會(huì)吹笛子,，簡直可以跟師傅的笛聲比美。

2,、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁,，音樂能點(diǎn)燃人對(duì)生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動(dòng),，使年幼的聶守信得到啟蒙,，最終成為一位著名的音樂家,。聶守信的這一切成就都來源于他內(nèi)心對(duì)音樂的熱愛、無限的興趣,。所以,，我們說——興趣是最好的老師。

（板書：得到啟蒙,、成為音樂家,、興趣是最好的老師）

47笛聲

老木匠

熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家

聶守信

興趣是最好的老師

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三

1、正確認(rèn)讀生字,，會(huì)寫“旗”字,，流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

2、在讀中想想畫面,、體會(huì)歡樂,、喜慶的氣氛,。

3,、愿意通過朗讀表達(dá)對(duì)祖國的愛,，加深學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,。

正確讀寫生字詞，流利,、有感情地朗讀、背誦課文。

1 在讀中想象畫面,，體會(huì)歡樂、喜慶的氣氛,。

2 讀出感情,，讀出層次。

相關(guān)課件,、生字卡片

一 直入課題,，復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)舊知,。

師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——?dú)g慶。

師：大家把右手舉起來,，和老師一起寫題目,，師板書

“歡”字注意“又”字的捺變成了一個(gè)長點(diǎn)。

“慶”字最后一捺寫出筆鋒,。

生：書空

師：歡慶的心情是怎樣,？

生：快樂,，高興的

師：帶著快樂、高興的心情再讀一遍課題,。

師：上節(jié)課同學(xué)們都和生字詞交上了朋友,，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)）

自己讀讀,，準(zhǔn)備開火車,。

（自由讀）

準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）

“我的火車就要開……”

出示詞語：獻(xiàn)上 潔白 祖國 奏起樂曲 歡樂 旗幟 十三億

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有,，有個(gè)字是多音字,，是———樂。

出示詞卡：歡樂 讀,。樂還可以組什么詞,？（歡樂、快樂……）

樂曲 讀,。樂可以組哪些詞,？（音樂、樂章……）

師：孩子們把詞語讀得真準(zhǔn),，字也一定能讀準(zhǔn),。是不是？（是）

每個(gè)字讀兩遍,。（齊讀）上節(jié)課我們寫了七個(gè)生字,，這節(jié)課我們學(xué)寫——“旗”

課件把“旗”字變色。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，看看在寫的時(shí)候要注意什么,。

（注意“方”的筆順，怎么寫,？讓生說,。“其”是兩橫,、臥人不要寫掉,。）

現(xiàn)在看看老師是怎么寫這個(gè)字的，右手食指豎起來,，和老師一起寫,。

師板書。師說筆順,，生跟說,。

生：書空

師：現(xiàn)在大家翻開課堂本。把字寫兩遍,，注上拼音,。寫字的時(shí)候做到“三個(gè)一”,。

生：書寫。

師：巡視,，注意學(xué)生坐姿,、寫字姿勢(shì)是否正確。

評(píng)價(jià)語：這個(gè)同學(xué)寫完了,，手舉得端端正正,。

展示學(xué)生作業(yè)。

評(píng)價(jià)語：字跡清晰,、工整,、寫到田字格的正中。

師：還有哪些同學(xué)也這么好,？暗示舉手,。

這么多同學(xué)都寫得好，你們的進(jìn)步真大,！

相信你們也能把課文讀好,。

2、看圖片,，激發(fā)興趣,，引入課題。

師：同學(xué)們,，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”,，從此，十一就成了祖國媽媽的生日,。59年來,，每年的這一天，祖國媽媽的孩子,，都會(huì)共同歡慶這個(gè)美好的日子,，現(xiàn)在,，讓我們共同去重溫一下這普天同慶的幸福時(shí)刻,。

多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花,、老百姓載歌載舞的場面,。

師：人們扭起秧歌、舞起長龍,，迎接祖國媽媽的生日,。

天安門前人如潮、花如海,，匯成一片歡樂的海洋,。

北京的夜晚燈火輝煌,、流光溢彩。

全國人民共同歡慶祖國媽媽的生日,。

師：這些圖片怎么樣,？

（很美、很熱鬧）

師：從你們的歡呼聲中老師感受到了你們對(duì)國慶的熱情,，現(xiàn)在,，大家把這熱情帶到課文里去，自由地朗讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音,，比比誰讀得最流利。

二,、理解,、朗讀課文。

1初步感知,，質(zhì)疑問難

師：抽學(xué)生讀,，檢測(cè)朗讀情況。（評(píng)價(jià),，正音）

師：想聽老師讀嗎,？

生：想。

師：好,，請(qǐng)大家一邊聽一邊思考,，詩中都寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？師朗讀,。

生：田野 楓林 藍(lán)天 大海 孩子

師：相機(jī)板書

師：對(duì),，她們都在歡慶祖國媽媽的生日。現(xiàn)在請(qǐng)你們齊讀課文,，看看你還能讀懂些什么,？

（生齊讀）

師：孩子們，你們又讀懂了什么,？

模擬回答：

（1） 我讀懂了十三億孩子在歡慶十月一日——國慶節(jié),。

（2） 我讀懂了田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

（3） 我讀懂了楓林舉起火紅的旗幟,，這是一個(gè)比喻句,。

（4） 我讀懂了旗幟就是旗子。

（5） 我讀懂十月一日是國慶節(jié),。

（6） 我讀懂了十三億孩子是指全國人民,。

2、理解第一句,，指導(dǎo)朗讀

a師：你們說得真好,！孩子們,，詩的第一句寫了田野、楓林,、藍(lán)天,、大海歡慶祖國媽媽生日的場景。老師還找了些圖片呢,，想看嗎,？（想）這些圖片怎樣？（很美）

請(qǐng)大家一邊看圖一邊美美的讀一讀,，把自己最喜歡的詩句多讀幾遍,。（自由讀）

b模擬教學(xué)：

a田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

師：哪些孩子喜歡第一句,？（舉手）請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀,，展示展示他朗讀的本領(lǐng)。

師：你讀的時(shí)候眼中仿佛看到了什么,？

（看到了豐收的果實(shí),，看到了稻谷、高粱,、梨子……）

師：能用我們學(xué)過的詩句來描述一下嗎,？

（梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把。）

師：聽到你們的朗讀老師仿佛也來到了這豐收的田野,，老師都想和你們一起讀了,，好嗎？（好）

老師讀前半句,，你們讀后半句,。田野獻(xiàn)上（金黃的果實(shí)）

師：孩子們，你們讀得真好,！能一邊讀一邊想象畫面,，還聯(lián)想到以前學(xué)過的詩句，讀得非常有感情,！老師相信你們能用這種方法朗讀好后面的詩句,。

b楓葉舉起火紅的旗幟。

師：哪個(gè)孩子想來讀第二句詩,？

（生讀）

師：你讀這句詩看到了什么？

（火紅的楓葉）

讀這一句你們想到了哪句古詩,？

（霜葉紅于二月花,。）

師：被霜打過的楓葉漫山遍野,，火紅火紅的，這就是楓林舉起的——（旗幟）

師：一起讀讀這句詩,。起——

c藍(lán)天飛著潔白的鴿子,。

師：誰愿意來讀讀第三句？

（生讀）

師：藍(lán)天里白鴿自由地飛翔,，像一支動(dòng)人的舞蹈,，白鴿象征著什么？

生：和平

師：這和平的使者在藍(lán)天里自由飛翔,，它們會(huì)給祖國媽媽送上什么祝福呢,？

預(yù)設(shè)一：生直接說出來。

（祝福祖國媽媽生日快樂,。

祝福國慶節(jié)快樂,。

祝媽媽繁榮昌盛，更加美麗,。

……）

預(yù)設(shè)二：生說不出來,。

教師引導(dǎo)：祝福媽媽生日快樂……

師：祝福的話要讀得親切一些，帶著對(duì)祖國的祝福齊讀這句詩,，可以加上動(dòng)作,。

女生準(zhǔn)備——

讀得太有感情了。

男生讀——

讀得很棒,！

d大海奏起歡樂的樂曲,。

師：誰愿意向第四句發(fā)出挑戰(zhàn)？

（多抽幾名生讀）

評(píng)價(jià)語：聲音真洪亮,！

讀得真流利,！

師：聽，大海正彈奏著歡樂的樂曲,?！?/p>

課件：短暫的波浪聲

師：你說說大海可能彈奏什么樂曲呢,？

生：歡樂的歌,。

師：祖國媽媽的生日他會(huì)唱什么歌？

生：《生日快樂》歌,。

《國歌》,。

……

師：大海在祖國媽媽的生日獻(xiàn)上這么多歡樂的樂曲，我們小朋友也來快樂地讀一讀,。四個(gè)大組比賽,，看哪組讀得最有感情。

一大組準(zhǔn)備，大海奏起——（師手示意二 三四大組輪讀）

d師：大家讀得真有感情,，把詩句連起來讀還能讀得這么好嗎,？（能）

試一試，抬頭挺胸,，坐端正,，聲音才好聽。

（生讀）

3,。第二句理解,、朗讀。

師：同學(xué)們,，這幾句詩描寫了金秋十月,，果實(shí)累累、紅楓似火,、白鴿齊飛,、海濤陣陣的歡快和喜悅場景，是因?yàn)槭裁垂?jié)日的到來,？（國慶）

齊讀課文最后一句,。

課件出示：十三億孩子

歡慶這美好的日子，

十月一日——

祖國媽媽的生日,。

師：祖國媽媽的十三億孩子是怎樣歡慶這美好的日子呢,？

生說。

預(yù)設(shè)一：只有小孩

師：十三億孩子僅僅指我們小朋友嗎,？來看一看,。

預(yù)設(shè)二：孩子們說得真好，我們一起來看看祖國媽媽的孩子是怎么歡慶的,？

課件：小朋友 叔叔阿姨 爺爺奶奶 的歡慶圖片

師：你們從圖上看到了什么,？

（生說）

師：對(duì)。同學(xué)們,，不管是老人,、青年、還是小朋友,，不管是工人,、農(nóng)民、還是解放軍,，不管在大陸,、香港、還是國外,，所有的中國人都是祖國媽媽的孩子,，都在歡慶祖國媽媽的生日。

師：帶著歡慶、喜悅的心情,，齊讀最后一句,。

（生齊讀）

4,。全詩背誦,，情感升華。

師：孩子們,，你們今年幾歲了,？

（七歲、八歲）

對(duì),，你們有的七歲有的八歲,。我們的祖國媽媽已經(jīng)59歲了，現(xiàn)在,，讓我們一起來回憶一下祖國媽媽這59年來所取得的輝煌成就,。

出示幻燈片：開國、香港回歸,、神州6號(hào),、奧運(yùn)、神州7號(hào)

注：每幅配上時(shí)間,，解說,。

師：看到親愛的祖國媽媽取得的輝煌成就，你們高不高興,？

生：高興,！

師：自豪不自豪？

生：自豪,！

師：那我們帶著這種高興自豪的語氣齊讀全文,。配樂朗讀。

生：看書齊讀,。

師：大家讀得真有感情,，誰能來背背這首詩？

（生個(gè)別背）

評(píng)價(jià)語：背得真流利,。

真有感情,，還帶上了動(dòng)作。

師：誰還愿意來,？（生舉手）全班起立一起來,！

三 拓展提升

師：背得真投入！孩子們,，田野獻(xiàn)出果實(shí),、楓林舉起旗幟、藍(lán)天飛著白鴿、大海奏起樂曲,，我們應(yīng)該獻(xiàn)出什么呢,？讓我們獻(xiàn)出一首最美的詩給祖國媽媽。

一二大組讀1,、3,、5、7行,，三四大組讀2,、4、6,、8行,。最后兩行全班齊讀。

起——

我愛 祖 國

我愛萬里長城,，

我愛小河,；

我愛五星紅旗，

我愛白鴿,；

我愛紅領(lǐng)巾,，

我愛花朵；

我愛爸爸媽媽,，

我愛老師同學(xué),。

你要問我最愛什么，

我最愛我的祖國,！

師：通過你們朗誦,，老師感受到了歡慶的氣氛，感受到了你們對(duì)祖國媽媽的熱愛,，相信祖國媽媽也很愛你們,。這節(jié)課就上到這，下課,！

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇四

講讀全文,，知道野兔的勇敢機(jī)智，懂得在一定的條件下,，弱者也能戰(zhàn)勝強(qiáng)者,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．復(fù)習(xí)字詞,。（防備、奇異,、俯沖,、敏捷,、巧計(jì)、撲棱,、盯住,、警惕、彈出,。）

2．選詞填空,。（選擇復(fù)習(xí)中的詞語，填入文中）

那只野兔豎起兩只長長的耳朵,，（ ）地趴在坑里（ ）前方,。我悄悄地饒到它背后,，伸手去抓,。不料，它早有（ ）,，只見它（ ）地往旁邊一跳,，飛快地逃跑了。我正要去追趕它,，突然,，眼前出現(xiàn)了一幕（ ）的情景——野兔居然用（ ）踢死了老鷹。

師：眼前出現(xiàn)的是一幕怎樣的奇異情景呢,，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第三,、第四小節(jié)。讀了課文后,，你想提些什么問題讓大家討論學(xué)習(xí),。

學(xué)生設(shè)疑，教師整理,。

（1）課文中哪些詞句寫出了老鷹的兇猛,？野兔的機(jī)敏又表現(xiàn)在哪里？

（2）野兔用怎樣的巧計(jì)踢死了老鷹,？

（3）這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理,？

二、抓住詞句,，自悟解疑,。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面提出的問題，讀讀課文,，想想意境,，品品詞句來深入理解課文內(nèi)容。

1．請(qǐng)同學(xué)們用直線劃出表現(xiàn)老鷹兇猛的詞句

（1）一只老鷹在低空打了個(gè)盤旋,，斜著身子,，向野兔俯沖下來,。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。（俯沖,、張開,、抓）

（2）老鷹盯住野兔不放，扇動(dòng)有力的翅膀朝野兔身上大去,。（盯住,、打去）

（3）那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛,。（猛撲,、啄）

2．面對(duì)如此兇猛的老鷹，野兔表現(xiàn)得十分勇敢,、機(jī)智,，再讀課文，用曲線劃出表現(xiàn)野兔機(jī)智的詞句,。

（1）眼看就要抓住了,，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了,。（敏捷,、一跳）

（2）它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去,，跳得比老鷹還高,。（迎著、跳）

（3）忽然,，野兔不動(dòng)了,，四腳朝天躺在地上。（不動(dòng)了,、四腳朝天）

（4）突然,，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子,，一連幾下,，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上,。（彈出,、一連幾下）

師：現(xiàn)在我們知道是怎樣一幅奇異的情景了吧。

3．有感情地朗讀課文第三,、第四小節(jié),。（男生讀老鷹的句子，女生讀野兔的句子）

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇五

1,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼,，舍己為人的高尚品德。

2,、學(xué)習(xí)通過具體的語言,、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。

3,、積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語,。

理解體會(huì)課文中對(duì)周恩來同志讓傘包過程的描寫，感受周總理的偉大人格和高尚精神,。

一,、導(dǎo)入：

1、出示掛圖

2,、簡介周恩來

3,、簡介時(shí)代背景

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

三,、再讀課文，長出故事了生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物

四,、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1,、出示自讀提綱

1）自由課文，邊讀邊畫出不理解的字詞或問題

2）在小組里討論自己不能解決的問題

3）再讀課文,，思考：從這段中你讀懂了什么,？還有什么不懂需要提出來讓大家來幫助

2、精講第二自然段

1）指名讀,，思考：

a為什么要用“突然”,？

b飛機(jī)遇到什么樣的危險(xiǎn)，飛機(jī)怎樣,？

c可能會(huì)產(chǎn)生什么后果,？（劃記重點(diǎn)詞）

d危急關(guān)頭，機(jī)長采取什么措施,？

3,、師小結(jié)

五、學(xué)習(xí)三,、四,、五自然段

1、默讀思考：飛機(jī)上發(fā)生了什么事,？

2,、小揚(yáng)眉哭了,，周恩來同志怎樣做？

3,、他知道小揚(yáng)眉沒有傘包,，又怎么做的？

4,、再讀課文,，從中你體會(huì)到了什么？

5,、小組交流體會(huì)

6,、反饋體會(huì)

7、三讀課文,，嘗試的自己的體會(huì)讀出來

8,、師小結(jié)

9、自學(xué)第四五自然段,，解決

當(dāng)大家都要把自己的傘包讓給周恩來同志時(shí),，他為什么用命令的口吻對(duì)大家說話？

體會(huì)周總理的把生的希望讓給人,，把死的危險(xiǎn)留給自己的思想感情

第五自然段主要講了什么,？“歡騰”是什么意思？

六,、總結(jié)全文

你感受最深的是什么,？

七、作業(yè)

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過朗讀品悟語言文字,，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義,，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂,，警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水源,。

2,、理解課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時(shí)的“痛快”,，襯托出水的珍貴,，缺水的苦澀。 教學(xué)過程：

一,、激情導(dǎo)入 1．同學(xué)們,，上節(jié)課大家初步學(xué)習(xí)了課文《水》，學(xué)會(huì)了生字,，了解了課文主要內(nèi)容,，誰來告訴大家文章是圍繞哪一句來寫的,？（出示：“水，成了村子里最珍貴的東西”）水為什么會(huì)變得如此珍貴,？（物以稀為貴）

2,、課文圍繞這句話，通過哪幾個(gè)場景來表現(xiàn)水的珍貴的,？（板書：挑水,；下雨天洗澡；一勺水消暑）

3,、這節(jié)課就讓我們跟隨作者的回憶,，走進(jìn)那個(gè)缺水的小山村，真切地感受一下水的珍貴吧,。

二,、小組合作

1、默讀全文,，看看文章中有哪些地方觸動(dòng)到你的內(nèi)心,，感受到水的珍貴，把它圈畫下來,，并且對(duì)照自己的生活經(jīng)歷,，想一想，把自己的感受寫在空白處,。

（一）：讓我們走進(jìn)第二個(gè)場景,，出示第二段

１、交流感受：

生1：我感受最深的句子是：下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子,。我們平常討厭下雨的，而村里人卻是盼望下雨,，從這個(gè)詞感受到村子里人對(duì)水的渴望,，太需要水了。

生2：

那時(shí)候,，家家戶戶都建有水窖,，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長一段時(shí)間使用,。

我們這里沒有水窖,，而那個(gè)村里每家都有，感受到他們太缺水了,，我們有水的地方要珍惜水資源,。

生3：我感受最深的是

只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡,。我們洗澡比他們方便,，以后要節(jié)約用水,。

生4：我感受最深的是

先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的,，在雨中奔跑跳躍,，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼,，還仰起頭,，張大嘴巴，吃來自天空的水,。我想到了,，下雨時(shí)，我們怕臟,，更不敢張嘴去吃,，而他們不僅洗，還喝,，反襯出這里真是太缺水了,。

師評(píng)：說的太精彩了，我們天天有水洗澡多么幸福?。,。病⒅笇?dǎo)朗讀

（１）同學(xué)們可以想象一下,，如果是你,，一個(gè)月不洗澡行嗎？兩個(gè)月不洗澡呢,？為什么,？

村里的人想洗嗎？為什么,？（太缺水了）

師：只有忍受著,，半年甚至一年，終于下雨了,，可以痛痛快快一洗澡了,，讓我們也加入到他們的行列吧！請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這段文字,。出示（只有在下雨的日子里,，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我們這樣的孩子,，全身脫得光溜溜的,，在雨中奔騰跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,，還仰起頭,，張大嘴巴，去吃來自天空的水,。）

（2）誰愿意把這句話讀給大家聽,。

（3）這份痛快真是酣暢淋漓，久旱無雨,，天降甘露,，怎能不歡呼雀躍，咱們一起來讀讀這段文字,。

（二）把目光先聚焦到第一個(gè)場景 １,、交流感受

生1：記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),，才可以挑上一擔(dān)回家。我從這些數(shù)據(jù)里體會(huì)到在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里,，一擔(dān)水來之不易,，水實(shí)在是太珍貴了。

師：第一自然段中,，還有哪個(gè)句子也能讓我們感受到水的珍貴,？（齊說：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”）

誰來說說你的體會(huì)？

生：酒在我們城里人的眼里是最貴的,，而水隨處可見,，而在作者的村子里，水卻比酒更值錢,，所以是最珍貴的,。

師：在那個(gè)水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？（板書：苦）２,、指導(dǎo)朗讀：

（三）深入第三個(gè)場景,，１、交流感受： 生１：

因此在炎炎夏日里,，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了。生２：

我感受最深的是“頓時(shí),，藏于地下的水的清涼,，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來,?！蔽覀儧]有這樣的感受，是因?yàn)槲覀冞@里不缺水，對(duì)比之下我們能體會(huì)到他們是多么地需要水,，從“啊啊”想到媽媽給他們沖涼時(shí)的舒服,。生３：

觸動(dòng)我內(nèi)心的是這句“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流,，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背,，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??”一勺水怎么能像一條小溪流呢？還感到傾注而下,，可以體會(huì)出他們太需要水了,。

師評(píng)：說的多好啊，談了自己的感受,，也讀懂了文字背后的東西,。獎(jiǎng)勵(lì)你來讀這句。

為什么會(huì)有這樣的感覺呢,？在這個(gè)村子里更多的是什么,？

生４：特別是在夏天，在驕陽下忙了一天之后,，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺,。

師：人們將要被“風(fēng)干”，什么意思,？

他人四兄弟像什么,？生：曬干的狗尾巴草。

師：他們最需要的是什么,？因此儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了,。

水呢？水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里,，而掛在她腰帶上的那把鑰匙,，則象征著權(quán)威、幸福和痛快,。

師質(zhì)疑：平平常常的一把鑰匙,，為什么說它是權(quán)威、幸福和痛快的象征呢,？

教師小結(jié)：

有了鑰匙,，才可以打開水窖，因此說它是權(quán)威的象征,。有了鑰匙,，打開水窖后才可以享受到水的甘甜和清涼，因此說它又是幸福和痛快的象征,。

師：即使是一勺水,，對(duì)于我們來說已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說明水怎樣,？

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè),，仿佛是被曬干的狗尾巴草一樣，默讀第五自然段,。師：同學(xué)們,，這一段，作者在對(duì)水的描繪中連用了4個(gè)“滑”字,，為什么不用流,、淌？”

引導(dǎo)：通過“滑”字,，可以體會(huì)到他們什么樣的感覺,？如果我們把水想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺仿佛就是被——（生說：撫摸的感覺,。）多舒服呀,！

這段文字也打動(dòng)了老師，我也想讀,。（出示詩歌）聽了老師的讀,，你感覺到什么？

師：同學(xué)們,，這是種痛快舒服,，酣暢淋漓，讓我們把這種快樂傳遞給大家,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。

小結(jié)：作者就是用詩一樣的語言描繪了一勺水給四兄弟帶來的感受，幸福體驗(yàn),，在感受到他們有水的快樂時(shí),，你想到了什么？（缺水時(shí)的苦）

師：在這種極度缺水的情況下,，怪不得母親會(huì)說：“你們真的餓壞了,！從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水,，成了我們村子里最珍貴的東西,。

（四）、領(lǐng)悟課文反襯的方法：

1,、缺水給村里人帶來“苦”,，但是在作者的文章里，我們卻發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂”,，你說作者為什么要這樣寫？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

文里已接觸過。比如《三顧茅廬》,，課文里運(yùn)用張飛的無禮反襯出劉備的誠心誠意,。

3、同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文,，相信大家都有共同的感觸，出示“珍惜水資源”,。

4同學(xué)們思考一下,，除了珍惜水資源，還有什么呢,？

三,、布置作業(yè)：

設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語。

板書：

水,，最珍貴

挑水

洗澡

反襯

（苦）

（樂）

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇七

布封的《鶯》是生動(dòng)說明的樣板,。教材編寫者也有意識(shí)地想要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，所以在課后第二題中設(shè)計(jì)了《百科全書》中一段對(duì)鶯的介紹文字,，意在讓學(xué)生體會(huì)到生動(dòng)說明和平實(shí)說明的差異,。

在第二課時(shí)進(jìn)行分析的`時(shí)候，把如何進(jìn)行生動(dòng)的說明作為教學(xué)的主要內(nèi)容和推進(jìn)教學(xué)的線索,。選擇不同的語段進(jìn)行分析,，有描寫生動(dòng)的語句，有運(yùn)用擬人修辭的語句,，有語言包含作者情感的語句,，有說明文中用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z句。教師和學(xué)生一起品析,，得出結(jié)論,，如果想要使自己的語言生動(dòng)，那就要從這幾個(gè)方面著手,。

接下來,，完成課后的第三題，用生動(dòng)的語言描寫一種小動(dòng)物,，體現(xiàn)它們的一種特點(diǎn),，比如乖巧，比如警覺,，比如馴良,。

《鶯》第二課時(shí)的教學(xué)，讀與寫有一以貫之的線索,；很好地理解了課后習(xí)題的編寫意圖,。

這樣的課,，思路清晰，達(dá)到了用教材教的目的,。

也是以后每一節(jié)課堂教學(xué)中,，都應(yīng)該力求達(dá)到的程度。

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過課文具體的語段,，感受“水,，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述,。

2．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂,，體會(huì)這種寫的好處,。

3．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過課文具體的語段,，感受“水，成了村子里最珍貴的東西,?！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。

教學(xué)難點(diǎn)：通過具體的語言文字感受水的珍貴,，激發(fā)珍惜水資源的情感,。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.板書課題,。

過渡：水為什么被看成最珍貴的東西呢,？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，去感受水的珍貴,。

二,、精讀文本

1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文,。并在課文中找一找劃一劃,，哪些地方能體現(xiàn)出水的珍貴，并結(jié)合自己的生活實(shí)際在旁邊簡單地寫上自己的感受,。

預(yù)設(shè)一： “請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

我們的現(xiàn)實(shí)中,，一噸三塊錢，一瓶酒便宜的幾十塊錢,，貴的幾百上千甚至上萬的都有,，可見酒比水要貴上許多，而這村子里的人卻說請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水,，可見在這里水是多么地珍貴,。

預(yù)設(shè)二：記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),，才可以挑上一擔(dān)回家,。

1.十里之外，說明路途——遠(yuǎn),；一處很小的泉眼說明水很——少； 一個(gè)小時(shí)的長隊(duì),，說明人很——多,；一擔(dān)水說明，水很——少,； 2.水能把這段話讀好,？指名讀。

3.同學(xué)們,，老師計(jì)算了一下,，10公里大概是從我們學(xué)校到寶龍廣場那么遠(yuǎn)，步行的話得兩個(gè)多小時(shí),，更何況,，村民們挑著水走在崎嶇的山路上，如果你是其村民中的一員,，你會(huì)感到怎么樣,？（很艱苦，板書：艱苦）

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅闻跗饡?，一起朗讀第一自然段,，把你的感情融入到朗讀中。

1.你認(rèn)為孩子們?cè)谟曛邢丛璧淖畲蟾惺苁鞘裁?？（開心,，快樂，板書：快樂,。）用我們這段文字中的一個(gè)詞是：痛快,。2.生活中，你有過痛痛快快的事情嗎,？學(xué)生交流,。

3.孩子們?cè)谟曛邢丛枰哺惺艿搅诉@種痛快，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這段文字,，看看還有哪些詞語也表達(dá)了這種痛快,。 4.誰來讀讀這一句。指名讀,。

過渡：同學(xué)們,，你們幾天洗一回澡,？假如，讓你你們一個(gè)月不洗澡,，兩個(gè)月不洗澡,，甚至一年不洗澡，你們會(huì)有什么樣的感受,？只有在下雨的日子里,，他們才能洗上一回澡，你能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎,？讓我們一起展開想象：天上驕陽似火,，大地被曬得冒煙，植物枯黃,，這時(shí)一朵烏云飄過來,，瞬間大雨如注，假如你是村子里的孩子,，你會(huì)怎么喊,？ 5.誰再讀讀這段文字？指名讀,。

6.孩子們洗澡欣喜若狂,，那大人們呢？指名讀,。

在享受完了雨水的洗禮之后,，享受了雨水帶來的快樂和幸福后，雨停了,，留給人們更多的是——干燥和炎熱,，對(duì)雨水的懷念，對(duì)水的那份——渴望 這,，讓我們不由地感嘆,，水，成了村子里最珍貴的東西,。

3.讓我們也來感受,，母親僅用一勺水，帶給孩子們舒服,。齊讀,。第五自然段

1.那種舒服是一種什么樣的感覺呢？輕輕讀讀這段文字,。 2.讀完后,，交流，那是一種什么樣的感覺? 3.你尤其從哪個(gè)字眼感受到了這種美好,，這種舒服,？（滑）滑可以替換成哪些字眼,？（流、淌）那為什么不用流不用淌而用滑呢,？你們把流和淌一個(gè)一個(gè)帶進(jìn)去讀一讀,，體會(huì)體會(huì)。

4.同學(xué)們你們?cè)僮x讀下面這段話,，相信你們對(duì)“滑”會(huì)有更深刻的理解,。“水,，它不多不少??”起,。

9.當(dāng)他們享受了一勺水帶給他們的清涼和舒服后，留給他們更多的是,？

這不由得讓我們想說：水，成了村子里最珍貴的東西,。

10.孩子們洗了澡,，母親洗澡了嗎？不洗澡難受嗎,？母親為什么沒洗呢,？

過渡：缺水的生活是艱苦的，但在作者的筆下,，描寫更多的卻是人們享受水的快樂,，為什么呢？（村民們享有水的快樂,，更加反襯出,，他們沒有水的艱苦。）

三,、

1.走進(jìn)他們的世界,，回想我們的生活，你有什么想說的嗎,？ 2.出示世界各地缺水的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生感受水資源緊缺的現(xiàn)狀，明白珍惜水資源的重要意義,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九

鯨（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程,、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。

2、認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子,、作比較,、打比方等說明方法。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文

過程與方法目標(biāo)：

1,、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說明方法,。

2,、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1,、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、探索動(dòng)物世界的興趣,。 教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。教學(xué)過程: 課前談話：同學(xué)們快放國慶節(jié)了，聽說咱們臨猗縣將請(qǐng)來一頭鯨,，想從咱們班選十個(gè)同學(xué)當(dāng)小小解說員,。闖關(guān)成功的，才有資格去,。大家一定行,！

一、第一關(guān),。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)生字。

上腭 哺乳 退化 判斷 胎生 寬敞 齒鯨 豬肉 肺部

3,、認(rèn)真讀第一自然段中有關(guān)作比較,、列數(shù)字、列數(shù)字的句子,。

4,、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進(jìn)課文,，去了解有關(guān)鯨的知識(shí),。

二、第二關(guān),。指導(dǎo)朗讀第一自然段,，體會(huì)“大”的特點(diǎn)

1、（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀,、指名讀,、全班齊讀。

2,、（出示課文）體會(huì)使用“大得多”“約”“近”等詞語的好處,。

三、第三關(guān),。自由讀第二自然段,，描述鯨的進(jìn)化過程

1、自由讀文,，抓住重點(diǎn)詞理解進(jìn)化過程（出示課件）

2,、指名匯報(bào)。（相機(jī)指導(dǎo)）

3,、小結(jié):老師也明白了。原來呀,，鯨的祖先生活在陸地上,，后來生活在淺海里，最后生活在海里,。經(jīng)過了“很遠(yuǎn)”“很長很長”“漸漸”很漫長的過程,。

四、第四關(guān),。齊讀第四自然段,。看看你從中了解了鯨都吃些什么,？（出示填空）

1,、指名交流，其他學(xué)生補(bǔ)充,。

2,、全班交流本段的說明方法。

3,、復(fù)習(xí)體會(huì)使用“主要”“很快”等詞語的好處

五,、第五關(guān)。自由讀剩下的自然段，告訴我你了解到什么知識(shí),？

1,、指名匯報(bào)（出示課件）

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面,，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）

2,、判斷正誤,，并說明理由（出示課件）

3、小結(jié)：課文哪幾句話能說明“鯨是哺乳動(dòng)物,?！敝该麉R報(bào)

六、第六關(guān),。

2,、交流資料。

3,、小結(jié)：：這是一篇常識(shí)性說明文,，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過程,，種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，又向我們開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門,。讓我們駕駛知識(shí)的航船,，駛進(jìn)這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧,。

七,、家庭作業(yè)

選擇你感興趣的海洋動(dòng)物，查找相關(guān)資料,，寫一篇說明文,，用上所列說明方法。

板書設(shè)計(jì)

9,、鯨

形體特點(diǎn)： 大

哺乳動(dòng)物: 進(jìn)化過程

種 類: 虎鯨 須鯨

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十

《貓》是部編版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文,。本單元都是關(guān)于動(dòng)物的文章，單元的教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)作家如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的,，寫自己喜歡的動(dòng)物,，試著寫出特點(diǎn)?！敦垺纷鳛槔仙岬囊黄⑽?，作家主要通過具體的事例刻畫了大貓性格的古怪和小貓的活潑頑皮,，文章字里行間透露著作家對(duì)貓的喜愛和關(guān)切，樸實(shí)的語言把貓與人之間的和諧關(guān)系寫得十分真實(shí)動(dòng)人,。在《貓》的第二課時(shí)中,，我把了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格，感悟作家對(duì)貓的喜愛和仿寫文章重要段落,，感受作家的獨(dú)特表達(dá)作為教學(xué)的重難點(diǎn),。

課堂中我以大貓性格的“古怪”作為線索，通過整體感知和具體感悟引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句,，想象說話,，體會(huì)情景，讓學(xué)生在多種方式的.朗讀中體會(huì)貓的性格,，了解作家采用具體事例來刻畫的貓性格特點(diǎn)的手法,，感受作家在字里行間對(duì)貓的喜愛之情。為使學(xué)生能夠了解并仿寫作家的獨(dú)特表達(dá),，我引導(dǎo)學(xué)生分析句式,，探索表達(dá)結(jié)構(gòu)的文字密碼，并且說寫結(jié)合,，讓學(xué)生能夠由仿到創(chuàng),，寫好人物和動(dòng)物的復(fù)雜特點(diǎn)。

原文呈現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1,、梳理文章內(nèi)容,，了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格。在品析詞句中感悟作家對(duì)貓的喜愛,。

2,、體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá)，并嘗試練筆,。

1、重點(diǎn)：了解作家通過具體事例突出大貓古怪性格,，感悟作家對(duì)貓的喜愛,。

2、難點(diǎn)：體會(huì)第二自然段作家的獨(dú)特表達(dá),，并嘗試練筆,。

一、激趣導(dǎo)入,，回憶小貓可愛活潑

1,、板書：貓

2、播放圖片：同學(xué)們,，你還記得這些小貓么,？

3、這些是老舍家里滿月的小貓，它給你留下了怎樣的印象,？

4,、這么頑皮、淘氣的貓,，在老舍眼中,，確是——引讀：

5、那作者眼中的大貓性格如何,？讓我們翻開課文,，一起去看看。

二,、整體感知,，分析大貓的古怪性格

（一）整體感知貓的古怪

1、快速瀏覽文章的第1-5自然段,，思考：這部分圍繞哪一句話寫的,？

（1）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。

（2）古怪是什么意思,？作者為什么這么說呢,？

2、默讀文章2-4自然段,，請(qǐng)你找出描寫貓性格特點(diǎn)的詞語,。

（1）交流，師相機(jī)出示：

老實(shí)-貪玩-盡職

溫柔可親-一聲不出

膽小-勇猛

（2）每組詞之間有什么關(guān)系,？

（3）小結(jié)：這些詞彼此對(duì)立,，看上去很矛盾，卻充分突出了,，引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪,。

（二）具體感知貓的古怪

過渡：作家如何具體寫貓性格的古怪？讓我們先來讀一讀第2自然段,。

1,、出示：第2自然段，指名讀,。

（1）這一部分一共有幾個(gè)句子,？表達(dá)了哪幾層意思？

（2）交流,，相機(jī)點(diǎn)撥：老實(shí),、貪玩、盡職

2,、作者怎么體現(xiàn)貓的老實(shí),？

（1）無憂無慮的近義詞,？你能寫幾個(gè)abac的句式的詞？

（2）指導(dǎo)朗讀：讓我們感受貓的無憂無慮,，讀出它的忠厚老實(shí)吧,。

3、作者怎么體現(xiàn)貓貪玩,？

想象說話：可能有誰在喊,？

4、貓雖然貪玩,，可是聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),，又是多么盡職！

（1）怎么體現(xiàn)盡職,？屏息凝視 非……不可

（2）屏息凝視是什么意思,，我們一起“屏息凝視”10秒，交流感受,，體會(huì)貓的盡職,。

（3）帶著感受去讀這句話，你一定能讀出感情了,。

5,、小結(jié)：這只貓既老實(shí)、又貪玩,，既貪玩,、又盡職！難怪作者說,，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪,。

6。這只貓還是一只有脾氣的貓,，在高興和不高興時(shí)表現(xiàn)得怎么樣呢,？

（1）出示第3自然段，指名讀,。

（2）體會(huì)貓的叫聲,，感受“豐富多腔”。

a,、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲——(生：齊叫“喵”)

b,、如果貓聽到主人叫喚,，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——(生：齊叫“喵”)

c、如果貓生氣了,，想要打架,，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——(生：齊叫“喵”

d,、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲——(生：齊叫“喵”)

e,、 如果貓不想叫了,，它就會(huì)——(生：“咕嚕咕嚕”),，給自己解悶,。

（3）這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙,？再讀出這美妙的聲音吧,！

8。出示：它若是不高興啊——(拉長聲音)無論誰說多少好話,，他也一聲不吭,。

（1）這時(shí)，你仿佛看到了一只什么樣的貓,？

（2）指導(dǎo)朗讀：這句話我們?cè)撛趺醋x,？

9。小結(jié)：在這么短的時(shí)間內(nèi),，貓判若兩人,，難怪老舍先生說，引讀：貓的性格實(shí)在是有些古怪,。

10,。更怪的是，引讀：“它什么都怕,，總想藏起來,。可是它又是那么勇猛,，不要說……斗一斗,。”

引讀：難怪老舍先生說：“貓的性格實(shí)在是有些古怪,?！?/p>

11、你對(duì)老舍筆下的大貓了解了吧,！你能填一填嗎,？多媒體出示：

貓的性格實(shí)在有些古怪，說它（ ）吧,，又那么（ ）,，可是聽到老鼠的動(dòng)靜，卻又那么（ ）,；高興時(shí)（ ）不高興時(shí)（ ）,，它非常（ ）,，又非常（ ）。

三,、體味語言,，感悟作家愛貓之情

過渡：這么古怪的貓，老舍先生為什么會(huì)喜歡它呢,？讓我們?nèi)ノ闹械淖掷镄虚g去找一找,。

1、你從哪里能看出作者對(duì)貓的喜愛,？舉例說一說,。

2、語氣詞中看喜愛,。出示：說它貪玩吧,，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？

（1）比較讀：說它貪玩,，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家,。

（2）兩句的差別,？加上了語氣詞更有親切感，讓我們感受到作者對(duì)貓的喜愛,。指導(dǎo)朗讀,。

3動(dòng)詞中看喜愛。出示：它要是高興,，能比誰都溫柔可親……

（1）這部分文字用了哪些動(dòng)詞,？

（2）“蹭”“伸出”這說明了貓可能在對(duì)主人說些什么？

（3）你能感受到貓和主人的關(guān)系如何,？（板書：親）

4,、比喻詞中看喜愛。作者對(duì)貓的態(tài)度呢,？你從哪一個(gè)詞能看出,？

（1）出示：“或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。”“小梅花”是,？作者為什么不寫“臟腳印”,？（板書：愛）

（2）讓我們?cè)僮x讀這些句子，讀出貓對(duì)主人的依賴和主人對(duì)貓的喜愛。

5,、過渡段中看喜愛。作者的喜愛之情,，其實(shí)在一句話中已經(jīng)直接表達(dá)出來,，那就是，引讀：這種古怪的小動(dòng)物,，真讓人覺得可愛,。

四、解析句式,，仿寫作家獨(dú)特表達(dá)

（1）相機(jī)出示：說……吧,，的確……，可是……

（2）探索規(guī)律

2,、出示圖片,，你能仿照著這個(gè)句式說一說嗎？

3,、師給題材,，生仿寫。

4,、分享評(píng)價(jià),。

五、談話總結(jié),，感悟人貓和諧之美

1,、師：老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，貓的古怪,，以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí),，可以具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

2,、同學(xué)們,，老舍爺爺是這么地喜歡這只貓，你們喜歡這只貓嗎,？

老舍爺爺喜歡這只貓,，貓也喜歡老舍爺爺。同學(xué)們喜歡這只貓,，貓肯定也喜歡同學(xué)們,，由此可見——“人愛貓，貓親人”,，所以我們從小愛護(hù)小動(dòng)物,，因?yàn)椤鍪締卧獔D片，引讀：可愛的動(dòng)物,，我們的好朋友,。

貓老舍

親 愛

本節(jié)公開課重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,、教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,，課堂上教師語言流暢,，富有親和力，善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考,、想象,、體會(huì)、發(fā)現(xiàn),，師生配合默契,。但由于問題設(shè)計(jì)比較細(xì)致，使得課堂缺乏整合性,，缺乏深度,。另外在練筆指導(dǎo)過程中，由于時(shí)間原因,，沒有很好地指導(dǎo)到位,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十一

1、朗讀課文,，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較,、舉例,、比喻等說明方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,。

了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說明方法,。

讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程,。

第二課時(shí)。

生：欣賞圖片,。

生：(解說,。)

師：哇，這位同學(xué)真不簡單,，靈活地運(yùn)用了舉例子,、列數(shù)字、作比較的方法,，把鯨的“大,、重,、長”這些形體特點(diǎn)介紹給大家,，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點(diǎn)：大,、重、長)

師：對(duì)于課文,，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外,，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識(shí)?

生：學(xué)生回答。

可以把它們歸納為：

1,、進(jìn)化過程。

2,、鯨有哪些種類,。

3、鯨具有哪些生活習(xí)性,。

4,、作者運(yùn)用什么方法寫清楚?

(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)

師：請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落,，讀一讀,，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。

師：(邊板書：演變過程：陸地淺海深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?

(課件展示,。)

(有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控,，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。)

師：剛才,，我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的'演變過程?

(自述法,。)

師：學(xué)習(xí)課文，理解課文,，除了運(yùn)用這種方法外,，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法,、朗讀法)是呀,，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí),。

師：嗯,，這些問題，請(qǐng)大家注意看,。

(出示自學(xué)提示,。)

生：學(xué)生自學(xué)。

師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,，老師想給大家講個(gè)故事,，你們?cè)敢饴爢?

故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮,，想搞個(gè)魚類比賽活動(dòng),，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重,。得到名次的,，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天,，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場,。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng),。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時(shí),，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵,，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由,，鯨只好灰溜溜地游回去了。

師：通過剛才自學(xué),，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

學(xué)生匯報(bào),。

師：教師小結(jié)。

(哦,，原來是因?yàn)轹L是哺乳動(dòng)物,，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的,。蟹將軍言之有理,，鯨不得不空嘆息了。)

師：講到這里,，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨,，你們贊同嗎?

生：不贊同。

師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料,，來勸說老師改變計(jì)劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié),，有根有據(jù)，有說服力,。

主要原因有：

1,、淡水無法飼養(yǎng)。

2,、食量驚人,。

3、睡覺時(shí)喜歡圍在一起,，一頭鯨不想自個(gè)兒睡,。

4,、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛,。

1,、教師總結(jié)課文。

2,、布置課外作業(yè)：

師：同學(xué)們,，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才,，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程,、類屬、種類及生活習(xí)性,，你們還有哪些問題未解決嗎?因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,，暫時(shí)不能解決了。不過,，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動(dòng)物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案,。

雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時(shí)間,，但你們卻給我留下了很深的印象，你們?cè)趯W(xué)習(xí)上都是很棒的,。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn),。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的,，便把它下載了下來,，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計(jì)解說形式及解說詞。最后,，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料,，做成手抄報(bào)，全班交流,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、品讀詩歌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然萬物的關(guān)注與熱愛,，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

3,、理解“黃昏,、姹紫嫣紅,、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨”等詞語在詩中的意思,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文，背誦課文理解詩的內(nèi)容,，知道信是人真情實(shí)感的表露,，是連接人與人心靈的紐帶。

教學(xué)過程：

一,、猜謎導(dǎo)入揭示課題

1,、小朋友們，老師知道你們很聰明,，特別愛動(dòng)腦筋,，我們一起來動(dòng)動(dòng)腦筋好嗎？（好）請(qǐng)看屏幕（點(diǎn)擊：出示謎語內(nèi)容）

謎語內(nèi)容：小小紙袋不太長,，喜怒哀樂袋中藏,，你我相隔千萬里，傳遞信息他幫忙,。（信）真聰明,！掌聲鼓勵(lì)。

2,、師：板書：信生：舉起你們的小手跟著老師書空：信,。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家一起讀課題,。

信是什么呢,？信是傳遞信息和情感的一種方式，是溝通人與人心靈的橋梁,。

二,、品讀詩歌讀中感悟

（一）整體感知，初識(shí)內(nèi)容,。

1,、今天，老師帶來一位漂亮的小姑娘,，這位小姑娘學(xué)會(huì)了寫信之后,，她心里特別高興，你想知道她有什么想法,？（想）

2,、請(qǐng)豎起你們的小耳朵，認(rèn)真傾聽,，等下就會(huì)有很多收獲,。（傾聽課文錄音朗讀磁帶）師：點(diǎn)擊課件,。

3、聽了小姑娘的心里話,，你知道她有什么想法了嗎,？勇敢地舉起你們的小手。

師：你是從哪個(gè)小節(jié)知道的,？（第一小節(jié)）

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：你的耳朵真會(huì)傾聽,，小眼睛真亮，多么會(huì)讀書的孩子,！請(qǐng)你把這一小節(jié)讀一讀,。

師：能把字音準(zhǔn)確地讀真好！

師：還有誰來讀讀第一小節(jié),。（指名讀）你讀得真棒,！老師聽出來了，你在讀“用筆和紙,，用手和心”時(shí)適當(dāng)?shù)耐ｎD,。是呀，寫信“用筆和紙,，用手”就可以做到,，而想把信寫好，卻還要用什么呢,？（心）那么在讀的時(shí)候這四個(gè)字就應(yīng)讀得重一點(diǎn),，慢一點(diǎn),。全班一起讀,。

師：小姑娘想寫許多許多的信，她都想用心給誰寫呢,？請(qǐng)大家認(rèn)真讀2-5小節(jié),。一邊讀一邊用筆做記號(hào)，看看小姑娘都想給誰寫信,。（板書：替雛鳥給媽媽寫,、替……）

師：你真會(huì)讀書，一下子全把它們找出來了,。雛鳥給媽媽寫信,？雛鳥是什么呀？（剛出生不久的小鳥）小姑娘會(huì)替雛鳥寫些什么呢,，老師可好奇了,，多想知道呀，你們想知道嗎,？（想）那請(qǐng)大家讀第二小節(jié),。

（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

師：小朋友讀得可專心了！那你們知道她替雛鳥給媽媽寫了些什么了嗎,？（讓媽媽……）“巢”指的是什么,？（鳥窩）怎么樣記這個(gè)字。哪個(gè)小朋友上來用鼠標(biāo)指一下,，巢是在哪,？對(duì)不對(duì)？誰知道“黃昏”是指什么時(shí)候,？（太陽快下山的時(shí)候,，天還沒黑之前）此時(shí)，天快要黑了,。

（出示課件）,，是啊，天快黑了,，媽媽去哪了呢,？（媽媽外出找食物，還沒回巢）此時(shí),，雛鳥心里怎樣,？（著急、害怕,、擔(dān)心）哪些字詞最能體現(xiàn)小鳥此時(shí)的心情,？(快，已經(jīng)),。

師：誰能把小鳥這種心情給讀出來,？（指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀）是啊，小鳥多著急呀,，那小鳥會(huì)怎么說呢,？誰來替小鳥說說。（課件）

師：是呀,！多懂事的小鳥,，多會(huì)關(guān)心媽媽的小鳥呀。讓我們帶著著急,、害怕,、擔(dān)心的語氣再來讀一讀。（齊）,。

師：那么鳥媽媽聽到孩子的呼喚有沒有趕快回來了呢,？（有）。（課件）對(duì)啊,，你們多了解鳥媽媽的心呀,，瞧,，媽媽回來了，多么親親愛愛的一家呀,，他們彼此關(guān)心,，互相依戀。讓我們帶著母子間這種濃濃的親情再來讀一讀這一小節(jié),。

三,、總結(jié)方法，自學(xué)3-5小節(jié)

1,、小朋友們,，剛才我們充分體會(huì)了小姑娘替雛鳥給媽媽寫的信，那我們現(xiàn)在總結(jié)一下,，剛才是怎么學(xué)習(xí)的,。先認(rèn)真讀一讀，弄清楚誰給誰寫信,，為什么寫,。然后抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀感悟。

師：請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的小節(jié),，用以上的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3-5小節(jié)中的一個(gè)小節(jié),。

2、全班交流,。

（1）喜歡第三小節(jié)的同學(xué)請(qǐng)舉手,，請(qǐng)你讀，其他同學(xué)做小評(píng)委,，看看他讀得怎樣,。注意讀好“姹紫嫣紅”“姹”是翹舌音，“紫”是平舌音,，齊讀,，連讀三遍,。

師：懂得了姹紫嫣紅的讀音,，那你們知道了它的意思了嗎？誰能告訴老師,。

請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想像一下花開得“姹紫嫣紅”的情景,。輕輕地睜開眼睛，小朋友,，你想像的是這樣的畫面嗎,？（欣賞課件）

師：老師看到了小朋友看得真入迷，聽到了小朋友的稱贊聲,，你們看到了什么,？（花太美啦,！想想能運(yùn)用學(xué)過的哪些詞來形容花美。（五顏六色,、五彩繽紛,，爭奇斗艷，百花爭艷,，萬紫千紅……)

師：是呀,，花園里的花美極了，蜜蜂聽到了花兒的呼喚趕快來采蜜了,。他們是甜甜蜜蜜的好伙伴,，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟??；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。用你們的聲音,、用你們的表情,、用你們的動(dòng)作，讓我們一起站起來感受它們之間的這種甜蜜吧?。ㄈ帻R讀）

（2）師：讀得真好,，是啊，帶著你的感受,，用心去讀書,，你就會(huì)讀得更好。請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)一起讀,。

師：誰來說說你讀懂了什么,。

師：（指名讀）讀得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模杏X很安全,。為什么讀得那么輕,？（因?yàn)轱L(fēng)平浪靜）說得好，那你告訴大家風(fēng)平浪靜是什么意思(沒有風(fēng)浪,，海面上很平靜),。一起來把“風(fēng)平浪靜”讀三遍。

師：還有誰用語速要慢一些來讀一讀,。（指名讀）

師：大海與船是平安和諧的一家親,。此時(shí)，安祥的大海正敞開寬廣的胸懷,，邀請(qǐng)小船們?cè)谧约旱膽驯Ю镒杂珊叫?。（男生齊讀）（女同學(xué)齊讀）

師：（出示第五小節(jié)）誰愿意來讀一讀。（指名讀）讀得好輕輕地，真像綿綿春雨,。全班一起把“綿綿春雨”齊讀三遍,。誰愿意來讀一讀?！皹浣o樹寫”

（指名讀）讀得好,，你真像一棵茁壯成長的樹。全班一起把“無邊的森林”齊讀三遍,。

師：女同學(xué)來當(dāng)作一朵朵云,，男同學(xué)來當(dāng)一棵棵挺拔的樹。邊讀邊展示你們優(yōu)美的動(dòng)作,。

師：當(dāng)一片云收到另一片云,，一棵樹收到另一棵的邀請(qǐng)時(shí)，會(huì)怎么做呢,？拉著自己同伴的手一起站起來一起讀一讀這小節(jié),。老師已經(jīng)感受到大家集體的力量！

四,、擴(kuò)展延伸口語交際

五,、學(xué)以致用仿寫詩歌

師：一封封小小的書信，包含著濃濃的情意,，這位小姑娘用自己真誠的心寫了許多許多的信,，此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué),、朋友,、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢,？讓我們用自己的一雙手,、一顆火熱的心給周圍的人寫一封封信吧！（全班交流）

小朋友,，你們創(chuàng)作的一首首小詩是在用紙和筆,，用手和心，來表達(dá)我們的最美好的愿望,，所以才顯得那樣真誠,，那樣感人。這一封封信希望帶著你的愛,，帶著你的心,，飛到朋友身邊讓你的心與朋友的心貼著緊緊,、緊緊,。

師：她不僅替別人寫信，還替自己寫了一封封信。咱們一起來讀一讀課文最后一小節(jié),。（全班齊讀）一封封信指什么意思,。為什么給自己也寫那么多的信？（想交往好朋友,、想把自己的心里話說出來,、想提醒自己、勉勵(lì)自己去關(guān)心別人）說得真好,，讓自己的心和別人的心貼得緊緊,，緊緊。（全班齊讀）

六,、總結(jié)全文,。

師：一封小小的信使人與人之間，人與自然之間充滿了溫馨,，充滿了關(guān)愛,，讓我們一起用心來讀讀這封信，你們可以坐著讀,，可以站的讀,，也可以邊讀邊展示你的動(dòng)作。（全班齊）

七,、布置作業(yè)

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十三

《早》是當(dāng)代著名作家吳伯簫先生的一篇散文,。文章通過對(duì)三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅書桌上的“早”字來歷的描述,，告訴我們要珍惜時(shí)間,，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神,。我認(rèn)真地一讀再讀這篇文章,，逐漸感受到文章里面 蘊(yùn)涵的美。這也許就是我們說的教師要認(rèn)真研讀,，首先讓文章感染教師自己的行為表現(xiàn)吧,。

名家散文，對(duì)于學(xué)生來說理解是有難度的,。同軌的幾個(gè)教師聽說我準(zhǔn)備上這一節(jié)公開課,，都不免擔(dān)心起來。這篇散文的確 “散” ,，不好抓重點(diǎn),，有的老師說，這篇課文我們老師讀起來感覺津津有味,，讓學(xué)生感受就太深了,；還有的教師不無憂慮地說，這是一篇好課文，但不像其他課文那樣,，情節(jié)吸引人…… 這些告戒,， 擔(dān)憂，也正是我自己所擔(dān)心的,。講多了,，別人會(huì)說你課堂上講得太多了；不講,，有的學(xué)生確實(shí)不理解,。怎么辦？樹立信心,，認(rèn)真迎接對(duì)我的一次挑戰(zhàn),。

重新翻閱了語文課程標(biāo)準(zhǔn)，每次上課,，我都會(huì)這樣去做,。在一次次地閱讀中，它都能給我啟迪,，使我堅(jiān)定信心,。這一次，我感到最重要的是一定不能只按照我的見解去安排教材,，應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)本文會(huì)出現(xiàn)的問題來設(shè)計(jì)教案,，然后再考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)本文后需要提升哪些 語文素養(yǎng)。帶著這樣的感受,，我開始了教學(xué)的設(shè)計(jì),。

第一課時(shí)

一、板書“早”,。

師：同學(xué)們,，今天我們一起來學(xué)習(xí)《早》這篇課文。這是我國當(dāng)代著名的散文大家吳伯簫先生的一篇游記,。

師：你們知道一些關(guān)于吳伯簫先生的內(nèi)容嗎,？

（讓學(xué)生談?wù)劻私獾馁Y料，說不完的教師補(bǔ)充,。）

師：認(rèn)真讀好課文,，你們說需要注意什么？

生發(fā)言,，教師補(bǔ)充,。（正確、流暢,，讀懂內(nèi)容等）,。

二,、學(xué)生自由讀文，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)點(diǎn)撥,。

教師檢查讀文,。重點(diǎn)段落引導(dǎo)多讀幾遍,。

注意指導(dǎo)：

2節(jié)中，引導(dǎo)想象的語氣該怎么樣讀,？

3節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫,，辨清位置，仔細(xì)讀,。

三,、讀了課文，你們了解到了什么,？

（比如說文章的內(nèi)容,，課文的特點(diǎn)，新接觸到的詞語……）

師：還有什么不知道的東西,？（花信風(fēng),、對(duì)課等）生生交流，師生交流,。

五,、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入階段,。

1、回顧一下課文主要寫了什么內(nèi)容,？

生回答,，并把發(fā)言寫在黑板上。

（三味書屋的擺設(shè),、梅花,、魯迅書桌上的“早”的來歷……）

2、我們知道,，一般來說,，文章的內(nèi)容與它的題目之間都有什么樣的關(guān)系？

生答,，教師補(bǔ)充（ 圍繞主題等）,。

生回答。（學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)：（1）有的是用人物的語言做題目的如《別餓壞了那匹馬》,；有的是用課文中的主要人物做題目如《海倫·凱勒》,；有的是課文的主要事情做題目如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》,。（2）內(nèi)容是圍繞著題目寫的。等）

（提示：以后讀文章時(shí)要注意思考,。）

二,、讀文品析。

1,、看看這上面的內(nèi)容,，哪些與“早”有關(guān)？

生答,。

※引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀“‘早’的來歷”一部分,。

學(xué)生認(rèn)真閱讀這一部分，想一想你有什么感受,。

師：誰來說說“早”字的來歷,。

師生交流讀這一部分時(shí)的感受。

（1）奔走“當(dāng)鋪”和“藥鋪”,，什么樣的心情,。“當(dāng)鋪”——家庭困難,、無奈,。“藥鋪”——心急,。

（引導(dǎo)學(xué)生 讀書要抓住詞句,，走進(jìn)人物的內(nèi)心。體會(huì)以后讀書要注意什么,？）

※梅花與“早”,。

師：許多同學(xué)注意了梅花的開得最早，為什么還要寫梅花的形態(tài)呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生感受梅花與魯迅 的人格的聯(lián)系,。）

指導(dǎo)學(xué)生讀出梅花外形的美，精神的美,。

※為什么還要寫前面的這些內(nèi)容呢,？

師：初讀課文的時(shí)候我曾經(jīng)困惑過？你們呢,？

學(xué)生發(fā)言,。（注意捕捉其中的關(guān)于聯(lián)系的語句。）

師：同學(xué)們,，其實(shí)我們學(xué)習(xí)一篇文章要把做為一個(gè)整體來讀,，接下來我們一起再讀課文，看看其中還有什么樣的聯(lián)系呢,？（學(xué)生讀書）

2,、難道“散文”真的很“散”嗎,？

師：同學(xué)們，仔細(xì)讀讀課文,，想一想文章中這些內(nèi)容有什么聯(lián)系,？

（學(xué)生再讀課文，深入仔細(xì)地讀一讀,。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系,。）

學(xué)生發(fā)言（其中的自然段的過度，自然,；花與人,，擺設(shè)與先生的威嚴(yán)等）

師： 雖是散文,，但其中處處有聯(lián)系,。（感受散文“形散”而“神不散”的特點(diǎn)。）

學(xué)生發(fā)言,。

教學(xué)感受

一,、語文課的本身就是讀書指導(dǎo)課，換句話說就是引導(dǎo)學(xué)生讀書,。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，在讀書的過程中學(xué)會(huì)讀書。因此,，課始,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文題目與內(nèi)容之間的關(guān)系，“這篇課文的題目與內(nèi)容有什么聯(lián)系,，你想了嗎,？沒有想，現(xiàn)在想一想,，盡管此時(shí)是膚淺的,、模糊的，多是猜測(cè)的,，但是遇到題目去想一想,，這恰是閱讀的必需，與其說這是一種告訴,，不如說這是一種啟迪,，一種讀書方法的啟迪。在后面的教學(xué)中,，師生共同感受“早”的來歷,，在同學(xué)們談到了自己的理解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候，教師注意捕捉住學(xué)生發(fā)言的有益的信息,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的詞句,，如“默默地”,、“輕輕地”、“小小的”,，讓學(xué)生感受魯迅此刻的感受,，學(xué)生在這一問題的引導(dǎo)下，感受到了魯迅當(dāng)時(shí)的心里很不平靜,，他在自己的內(nèi)心暗下決心,，他在桌子上“輕輕地”刻了個(gè)“小小的”“早”字，實(shí)際上是在他的心里“深深地”刻下了一個(gè)“大大的”“早”字,。讀書只有通過對(duì)課文語言的感悟,，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，才是真正的讀書,。當(dāng)學(xué)生的感受由膚淺走向深入,，語言與精神同構(gòu)共生，這時(shí)再讓學(xué)生讀這一部分,，那口中語言才能自然地出自自己的真情,。

二、沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺設(shè)計(jì)教學(xué)的流程,，是本課要體現(xiàn)的理念之一,。這篇課文有些散，正如一些學(xué)生談到的剛開始讀文章的時(shí)候,，有點(diǎn)摸不著頭腦,，怎么一會(huì)兒寫“香”，一會(huì)兒寫三味書屋,，一會(huì)兒寫梅花,， 一會(huì)兒又寫“早”字的來歷。出現(xiàn)這樣的情況,，是很正常的,。在某種程度上說這恰是“散文”所具有的特點(diǎn)。前面已經(jīng)談到了老師們的種種擔(dān)憂,，怎么辦,？我最后堅(jiān)信了一點(diǎn)，不要按照我自己的想當(dāng)然,。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，問問學(xué)生讀書的感覺。大家都感到很“散”,，于是我們就先感受其“散”,。“課文主要寫了什么內(nèi)容,？”學(xué)生很發(fā)現(xiàn),，“‘早’的來歷”和“梅花”最能與題目掛上鉤,，于是我們認(rèn)真地研讀這兩部分。待這兩部分的內(nèi)容學(xué)生感受到了,，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其他的內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎,？學(xué)生重新完整地讀文，這時(shí)他們的著眼點(diǎn)在于文章的聯(lián)系上,，是不是真的“散文”就“散”呢,？這樣有思維價(jià)值的問題極大地激起了學(xué)生的閱讀興趣，再接下來的閱讀中學(xué)生感受到了其中的過度,，而且感受到了其中的過度的自然巧妙,。文章不但按照參觀的順序，而且還有花和人的聯(lián)系,，三味書屋的擺設(shè)與當(dāng)時(shí)老師教學(xué)情況的威嚴(yán)的聯(lián)系,。原本感受的“散”，現(xiàn)在變得處處有了聯(lián)系,。有的老師質(zhì)疑,，本節(jié)課中學(xué)生對(duì)于魯迅先生的時(shí)時(shí)早,、事事早,，要很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下思想教育,，你在教學(xué)中這一點(diǎn)為什么沒有這樣做,，會(huì)不會(huì)是丟掉了一個(gè)很好的“人文”教育點(diǎn)呢？說到此,，也是我要說明的,，語文教學(xué)中的人文熏陶是需要的， 學(xué)生讀書的過程就是身受感染的過程,，而把他單獨(dú)拿出來,，我的感覺是要么錦上添花，要么畫蛇添足,。對(duì)于本文 的教學(xué)來說,，如果這樣，效果可能會(huì)是后者,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十四

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2．了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛科學(xué)的情感。3．認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子,、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法,。

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí),。

2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用,。

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片,、聲像資料，制作課件,。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料。

第二課時(shí)

一,、故事誘導(dǎo),，賞中入境

1.復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？

2.故事法導(dǎo)入：

鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù),？充分讀課文,，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),，并交流學(xué)習(xí)所得,。

二、想象表演,，趣中釋疑

學(xué)生自由讀第一段,，思考：

如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵,，想一想鯨會(huì)怎么說,？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。

2.同桌合作,，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面,。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評(píng)議,，評(píng)選出最佳搭當(dāng),。

4.生快速瀏覽課文，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。

5.指名讀所畫語句,，師生評(píng)議,。

6.全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶,。

三,、自我介紹，樂中求知,。

被蝦將軍擋在了比賽場外,，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,，選出最的鯨,，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀

3,、4自然段,，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料,。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨,，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會(huì)怎樣向大家介紹自己,？

3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”,。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說明方法,。

課件出示示書中插圖,，指名判斷鯨的種類并說明理由。

四,、想象作畫，動(dòng)中領(lǐng)悟

比賽圓滿結(jié)束了,，鯨都累壞了,，他們要睡覺了。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段,，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的樣子,。2.展示學(xué)生作品，師生評(píng)議,。

五,、拓展延伸，練中創(chuàng)新

1.快速瀏覽全文,，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí),。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能： 鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字,，能用“漸漸”一詞說話。

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文并背誦課文。

過程與方法：通過看圖,、想象,、演示來理解課文意思。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過

程,，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考

【教學(xué)重點(diǎn)】 理解烏鴉是怎么喝到水的,。指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味,，體會(huì)烏鴉的表情變化。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、創(chuàng)設(shè)情境

（出示詞語卡片，開火車讀,，搶讀,、齊讀）

2、這里還有一對(duì)雙胞胎詞語,，你能區(qū)分嗎,？比較區(qū)分“喝”和“渴”。

二,、學(xué)習(xí)課文

（一）,、體會(huì)烏鴉喝不著水的著急

出示第一幅圖，生觀察,。

2,、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。 烏鴉喝不著水（板書：喝不著）

3,、烏鴉為什么喝不著水呢,？快快翻開書第83頁，自由讀課文,，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來,。

指名回答，適時(shí)評(píng)價(jià),。出示“瓶子里水不多,，瓶口又小,，烏鴉喝不著水。怎么辦呢,？”

這里呀,，老師要給大家一把理解課文的金鑰匙，看圖理解,。（板書：看圖理解）

5,、烏鴉為什么難過呀？

那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的,？ 指名回答,，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”,。

6,、大家想象一下，烏鴉可能到哪些地方找水,？（山上,、田野、河邊??）

所以文章中用了一個(gè)什么詞,？（到處）

7,、找了那么多地方都沒有找到水，烏鴉是怎樣的心情,？

很累,，那你能讀出累的感覺嗎？

很渴,，那你讀一讀渴的感覺吧,。適時(shí)評(píng)價(jià)

這只烏鴉又累又渴，翅膀越來越沉,，全班一起讀一讀這句話,。老師現(xiàn)在要交給大家第二把理解課文的金鑰匙，想象理解,。想象烏鴉去了哪些地方找水,，就可以知道烏鴉有多累了。（板書：想象理解）

8,、又累又渴的烏鴉喝不著水，該怎么辦??？（想辦法）

（二）體會(huì)烏鴉喝著水的高興

2、烏鴉究竟想了一個(gè)什么辦法喝水呢,？自由讀第三自然段,，把烏鴉想的辦法畫下來。指名回答。

3,、小實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來演示一下烏鴉的辦法,，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么,？（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）

4,、“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說一句話嗎,？（造句練習(xí),，師生共評(píng)）

同學(xué)們讀的真好，獎(jiǎng)勵(lì)大家第三把金鑰匙就是—演示理解（板書：演示理解）

通過演示,，我們就可以很清楚烏鴉是怎么喝著水的了,。

三、熟讀成誦

四,、拓展延伸

1,、如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎,？

2,、小組討論

3、對(duì)學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評(píng)議

五,、課堂小結(jié)

同學(xué)們,，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了,，直夸你們聰明呢,！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌,，要仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考。

六,、布置作業(yè)

把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽

七,、板書設(shè)計(jì)

19、烏鴉喝水

圖片 圖片 看圖理解

喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察,、思考 演示理解

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十六

偃師市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

趙占霞

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片,、聲像資料，制作課件,。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字,、圖片資料,。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、故事誘導(dǎo),，賞中入境 １.復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn),？ ２.故事法導(dǎo)入：

鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文,，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得,。

二,、想象表演，趣中釋疑

學(xué)生自由讀第一段,，思考：

如果鯨以自己體形大,，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會(huì)怎么說,？同桌互相交流后指名學(xué)生表演,。

2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面,。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演,，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳搭當(dāng),。 4.生快速瀏覽課文,，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。5.指名讀所畫語句,，師生評(píng)議,。6.全班齊讀畫線部分,，加深理解與記憶,。

三,、自我介紹,，樂中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場外,，鯨很不服氣,，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽,，選出最（）的鯨,，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩,。

1.指名讀

3、4自然段,，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語句,。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨,，你也來參加鯨類吉尼斯大賽,，你會(huì)怎樣向大家介紹自己？

3.學(xué)生自告奮勇上臺(tái)做“自我介紹”,。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議,，滲透基本的說明方法。

課件出示示書中插圖,，指名判斷鯨的種類并說明理由,。

四、想象作畫,，動(dòng)中領(lǐng)悟

比賽圓滿結(jié)束了,，鯨都累壞了，他們要睡覺了,。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段,，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時(shí)的樣子。 2.展示學(xué)生作品,，師生評(píng)議,。

五、拓展延伸,，練中創(chuàng)新

1.快速瀏覽全文,，準(zhǔn)備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺(tái)為大家介紹,。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵,，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

板書設(shè)計(jì)

鯨

大 作比較 哺乳動(dòng)物 種類 生活習(xí)性

列數(shù)字 舉例子 打比方

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十七

1,、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前,、上腭,、哺乳、退化,、垂直,、經(jīng)驗(yàn)、判斷,、胎生,、壽命”等詞語。

2 ,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3 ,、了解鯨的體型特點(diǎn),、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),。

4 ,、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說明的方法。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,，像列數(shù)字,、舉例子這樣的常用說明方法，學(xué)生也是能夠找出來的,。但是,，關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個(gè)整體的學(xué)習(xí)，對(duì)說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的,。所以,，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

生：《太陽》

生：《黃河是怎樣變化的》

師：很好,。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,，那么說明文里要有什么呢？

生：說明方法

師：那你知道的說明方法有哪些呢,？

生：列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

師：（教師板書四種說明方法）,，這四種說明方法，是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法,。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧,。

環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

通過學(xué)生默讀課文,，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,。

師：同學(xué)們，課文在向我們介紹鯨的時(shí)候,，都運(yùn)用了哪些說明方法,，找出來，和同學(xué)們交流交流。

活動(dòng)：同桌兩人交流自己找到的說明方法,，學(xué)生自由討論交流,。兩分鐘左右。

師：相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,，下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說明方法,，匯報(bào)一下你尋找到的句子，用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法,，在課文的第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答,。

生：“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤’”

生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象,，都說象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨’”

生：“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法,，在課文的第四自然段,，句子是‘有一種號(hào)稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群,，圍住一頭三十多噸重的長須鯨,，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”

生：“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段,，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣’”

環(huán)節(jié)目的：學(xué)生們你一言,，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法,。在討論的過程中,，學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法，還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解,。之后,，我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字,、作比較,、舉例子的說明方法，可以具體準(zhǔn)確,、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn),；運(yùn)用打比方的說明方法,，可以形象生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)?！饿L》這篇運(yùn)用多種說明方法,，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前,。

因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說明,，所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明,、條理清晰,。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,，不是魚類,；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食,；第5自然段講鯨用肺呼吸,；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點(diǎn),。所以各自然段獨(dú)立成段,，容易理解。

師：同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)這篇課文之前,，我們大家對(duì)鯨的了解可以說是零，那么通過這篇常識(shí)性說明文,，你對(duì)鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識(shí)呢,？請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

生：“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,，在海面上呼氣的時(shí)候,，噴出的水柱像噴泉?！?/p>

學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,，但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿意。

師：“那么請(qǐng)問,，如果鯨是魚類,，用腮呼吸的話，它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎,？”

生：“不會(huì)”

師：“所以說……,？”

生：“鯨不是魚類”

師：“是……？”

生：“哺乳動(dòng)物”

師：“用什么呼吸？”

生：“用肺呼吸”

對(duì)話結(jié)束后,，學(xué)生齊讀第5自然段,。我開始講解第5自然段的內(nèi)容，最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”,。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,，對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象，還有明白其內(nèi)部的原因,。

生：“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起,，找一個(gè)安全的地方，頭朝里,，尾巴朝外,，浮在海面上，如果聽到什么聲音,，就會(huì)立即四散游開’”

師：“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……？”

生：“鯨怎么睡覺”

生：“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

師：“除了大,，沒有其他特點(diǎn)了嗎,？”

生：“重”

師：“還有嗎？”

生：“長”

師：“這些大,、重,、長，總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn),，主要在介紹鯨的外形,。”

以此類推,，通過師生間的討論,，我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講，而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論,。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢,。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意，將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”,。

環(huán)節(jié)目的：生活中,，我們常常會(huì)讀到說明性的。這些,，不論是講清楚植物的形態(tài)特征,，還是說明白動(dòng)物的生活習(xí)性，不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,，都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法，并試著運(yùn)用,，對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,，至關(guān)重要。

這篇常識(shí)性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型,、鯨的進(jìn)化過程,、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解,，請(qǐng)以“鯨的自述”為題,，寫一篇小作文。

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十八

《早》對(duì)對(duì)子

《早》中有一句話說：“當(dāng)年魯迅就在那里讀書,、習(xí)字,、對(duì)課，或者把宣紙蒙在《西游記》一類的小說上描秀像,?！睘榱藥椭鷮W(xué)生體驗(yàn)魯迅當(dāng)年讀書生活，進(jìn)入課文情境,，我是這樣教學(xué)的：

師：現(xiàn)在,，我們站在“三味書屋”里，我成了壽鏡吾老先生,，你們成了魯迅,，坐在東北角上的桌子上。該上課了,，這節(jié)課的內(nèi)容是對(duì)對(duì)子,。老師出詞，你們來對(duì),。聽好了?。ㄕf的都是本課中的詞）深冬。

生：初夏,。

師：坐南,。

生：朝北。

師：石橋,。

生：小溪,。

師：還有呢？

生：泥路,。

師：三味,。

生：五谷。

師：書屋,。

生：書塾,。

師：對(duì)對(duì)子最好不要有同樣的字,。

生：琴房。

師：詩云,。

生：子曰,。

師：四面。

生：八方,。

師：筆墨紙硯,。

生：琴棋書畫。

師：早到,。

生：遲來,。

師：橫眉冷對(duì)千夫指。

生：俯首甘為孺子牛,。

師：這是魯迅先生的名言,。

轉(zhuǎn)載自邑學(xué)教師博客

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春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文,，理解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

2、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)來寫的方法,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情,。練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解鯨的種類和生活習(xí)性,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用打比方,、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：2000/11/10

教學(xué)過程：

一,、揭題,，導(dǎo)入新課：

1、揭題,，讀題,。

2、通過昨天的學(xué)習(xí),，你了解了哪些知識(shí),？

3、你還想知道些什么,？

4,、教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,。

（2）看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的,。

希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題,，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的小小科學(xué)家,。

二、自學(xué)課文：

1,、指名讀課文,，思考：

課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子,。

2,、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續(xù)討論以上問題,。

三,、學(xué)習(xí)課文：

1、播放錄像,，想,，你覺得鯨怎樣？

從第一段哪些句子里可以看出鯨的大,？

出示句子,，理解列舉數(shù)字和對(duì)比的方法，指導(dǎo)朗讀,。

2,、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

播放錄像,，讀課文,，自己說一說，注意表示時(shí)間的詞,。

根據(jù)詞語,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

3,、師生接讀：在演變的過程中,，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒,，變成了,。

4、過渡：鯨還有許多知識(shí),，你還想知道嗎,？讓我們一起來做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘,。

5,、小組自學(xué)討論課文4—7自然段,，要求，看一看誰掌握的知識(shí)多,？

6,、小組匯報(bào)，你掌握了鯨的什么知識(shí),？

教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：

第四自然段：分角色朗讀,。

第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類,。

第六自然段：畫示意圖,。

第七自然段：讀出表示生長快的句子。

四,、小結(jié)

1,、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了鯨的哪些知識(shí),？舉行鯨的知識(shí)小小報(bào)告會(huì),。

2、你還知道鯨的什么知識(shí),？

3,、激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極探索大自然的奧秘,。

板書設(shè)計(jì)：

鯨

吃食呼吸睡覺繁殖

課堂檢測(cè)：

一,、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——,，并說一說為什么,。

（1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚

（2）老虎獅子鯨魚豹子

（3）齒鯨幼鯨須鯨

二、選擇你認(rèn)為正確的答案：

鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋?/p>

鯨很大,、很重

鯨用肺呼吸

鯨是胎生的鯨有鰭

鯨的睡覺方式很特殊

幼鯨吃母鯨的乳汁長大

春教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇二十

蘇錦一小 沈潔

教學(xué)內(nèi)容：鯨

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字,、打比方,、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片,，和vcd,；投影

教學(xué)過程?：

一、板書課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,，齊讀課題,。

二,、導(dǎo)入??新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí),，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎,？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段,。

接下來,，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí)。

三,、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn),？（體形大）

請(qǐng)大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的,？

根據(jù)學(xué)生回答,，指導(dǎo)歸納說明方法并指導(dǎo)朗讀。

過渡：除此之外,，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)習(xí)第四——七自然段

1、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文,，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),，他是怎樣介紹的？

2,、生自學(xué),。

3、匯報(bào)交流：哪組先來說,，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容,。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn),？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法,？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn),？（用肺,，噴水柱）運(yùn)用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時(shí)噴出的水柱,。出示學(xué)生的畫,，判斷說明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f一句話,。

（4）師引讀,。

睡覺

（1）鯨睡覺時(shí)是什么樣子的,？（聚、頭朝里,、圍成一個(gè)圈）

（2）出示鯨的圖片,，指明上臺(tái)擺敗看。

（3）對(duì)鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀,。

生長

（1）通過這一段你學(xué)到了哪些知識(shí),？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文,。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過程

你們知道嗎,？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進(jìn)化圖片,，師做一個(gè)簡單的介紹,，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文,，找找（陸地——淺?！Ｑ螅?/p>

鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的時(shí)間，從哪些詞可以看出,，指導(dǎo)朗讀,。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物？

四,、片段練習(xí)

通過課文,，我們了解了鯨的體形、進(jìn)化,、生活習(xí)性方面的知識(shí),，課前大家也收集了不少知識(shí)，如果你是鯨,，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí),。

我們就來寫一寫

投影出示：

鯨的自述

從你所收集的資料中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹,，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法,，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì),。

學(xué)生練筆。

出示學(xué)生作品,，集體評(píng)講,。