在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇一

《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌,。這篇文章，采用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然,。對(duì)于動(dòng)物的尾巴,，他們?cè)谏钪幸卜e累了一定的常識(shí)。

這些有利因素為本文的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1,、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2,、正確朗讀課文,，注意讀好問(wèn)答句式的語(yǔ)氣。在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦短文,。

3,、知道動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文的語(yǔ)言形式,，進(jìn)行說(shuō)話,。

說(shuō)教學(xué)重,、難點(diǎn)：

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn),，本文的生字比較多，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。如何讀好本文的六個(gè)問(wèn)句既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，又是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍

新課標(biāo)中指出：讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”,。為了能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話情境，并貫穿整個(gè)課堂教學(xué),，以,，為依托引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，培養(yǎng)語(yǔ)文能力,。

2,、分板塊教學(xué),，分散識(shí)字

低年級(jí)在識(shí)字量的要求上一般一課需要達(dá)到十幾個(gè),，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，困難較大,，特別是學(xué)習(xí)生活中不常見(jiàn)的生字,，回生率特別高。這就直接影響到學(xué)生閱讀興趣,。因此，生字教學(xué)不宜一下子硬塞給學(xué)生太多，應(yīng)分步進(jìn)行,，分散與集中相結(jié)合,。

本課的生字教學(xué)分成了三大板塊：

（1）隨課題識(shí)字

（2）借助多媒體,，初步感知 學(xué)習(xí)部分生字

在創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物比尾巴,，獅子大王邀請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委的情境之后,，我馬上播放課件,，讓參賽選手與大家見(jiàn)面。讓學(xué)生由圖——字詞,，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字,。

（3）隨課文識(shí)字 并且在問(wèn)句教學(xué)中，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn),，在復(fù)現(xiàn)的過(guò)程中,，生字以紅顏色出現(xiàn)，時(shí)刻引起學(xué)生的注意,。

3,、活用教材，層層推進(jìn)

教材是教學(xué)的重要依據(jù),，但教材并非是唯一的,。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材,，使之成為有利于學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索、合作交流的活材料。這樣,，才能使課堂充滿生命的活力,。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的問(wèn)句部分,，讀好問(wèn)句,，再進(jìn)行一問(wèn)一答式的訓(xùn)練,，然后回到課文進(jìn)行朗讀,。這樣就節(jié)省了時(shí)間，提高了效率,。

4,、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言

應(yīng)答是重要的交際內(nèi)容,，是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn),。我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎(jiǎng)的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)言,，用第一人稱(chēng)進(jìn)行應(yīng)答,，讓語(yǔ)言內(nèi)化。

5,、自主合作,，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了課文之后，讓同桌同學(xué)合作試著去模仿編兒歌,，合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,，使學(xué)生體會(huì)到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂(lè)趣,。達(dá)到學(xué)以致用的目的,，提高語(yǔ)文能力。

6,、開(kāi)發(fā)資源,，開(kāi)放學(xué)習(xí)

這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開(kāi)放的充滿生機(jī)的課程體系，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程,。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外,，課堂與生活相溝通，把我們的語(yǔ)文課變成生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。在課的最后我讓學(xué)生談?wù)劻私鈩?dòng)物尾巴的途徑,，收集材料，下節(jié)課來(lái)開(kāi)一個(gè)“動(dòng)物尾巴展示會(huì)”,，用你自己喜歡的語(yǔ)言方式向大家介紹,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境_游戲?qū)?/p>

學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教材的特色,，在教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始,，就借助游戲，在愉悅的氛圍中,，導(dǎo)出部分課題——尾巴,。使學(xué)生初步感到上語(yǔ)文課是快樂(lè)的，拉近了師生之間的距離,。緊接著課件出示“動(dòng)物王國(guó)城堡圖”,，問(wèn)：這是哪兒呀？然后,，播放各種音樂(lè),，教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，動(dòng)物王國(guó)可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽,。你瞧,，連牌子都掛出來(lái)了。（出示完整的課題《比尾巴》）指名讀,，指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲,。

（二）初步感知——選手見(jiàn)面

為了讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色,，我自己扮演獅子王,，邀請(qǐng)學(xué)生給小動(dòng)物充當(dāng)評(píng)委，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

然后又童話式的讓學(xué)生鼓掌請(qǐng)出參賽選手,。[課件出示各種動(dòng)物的動(dòng)畫(huà) （配上音樂(lè) 掌聲）（猴子拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，翻著跟斗出來(lái),；接著小白兔手拿紅蘿卜,，搖著短尾巴雄赳赳氣昂昂地走出來(lái)；緊跟著松鼠翹著又大又軟的尾巴跑了出來(lái),；公雞,、鴨子也昂首挺胸地逐個(gè)登場(chǎng)了，最后出來(lái)的是孔雀,，它一出來(lái)就展開(kāi)美麗的尾巴）]

并且給學(xué)生自由表達(dá)的空間,，在看的時(shí)候你如果想說(shuō)什么，可以輕輕地說(shuō)出來(lái),。

緊接著讓學(xué)生匯報(bào)：參賽選手都有誰(shuí),？教師隨機(jī)出示小動(dòng)物的名稱(chēng)詞。

在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),，隨機(jī)正音難讀字“孔”“松”

如果有學(xué)生能用上“有……有……還有……”說(shuō)話,，就給予獎(jiǎng)勵(lì),，引導(dǎo)學(xué)生能夠用上句式說(shuō)話。

然后進(jìn)行字音的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn),，尋求識(shí)字規(guī)律，回憶生活識(shí)字,，學(xué)習(xí)生活識(shí)字,。

（三）讀通句子，學(xué)讀問(wèn)句

問(wèn)句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點(diǎn),。為解決這一難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)問(wèn)”“學(xué)問(wèn)”“練問(wèn)”三個(gè)層次教學(xué)。在“學(xué)問(wèn)”這一環(huán)節(jié)中,，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的問(wèn)話,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話。把全文的六個(gè)問(wèn)句進(jìn)行集中起來(lái)練習(xí),，打破了課文的順序，再由問(wèn)到答,，然后進(jìn)行一問(wèn)一答練習(xí),。

首先，教師出示獅子手飾,，模仿獅子說(shuō)話：大家好我們又見(jiàn)面了,，剛才我和大臣們商議國(guó)事了，沒(méi)看比賽,，比賽怎么樣啦,？我想問(wèn)問(wèn)小朋友？

教師質(zhì)疑：獅子王會(huì)怎么問(wèn)呢,？（同時(shí)出示六種動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)）學(xué)生換位提問(wèn),。

再出示六個(gè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的特點(diǎn),，回憶生活中問(wèn)別人的語(yǔ)氣,，為學(xué)習(xí)朗讀好問(wèn)句打好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生自由念問(wèn)句,、推薦讀別人讀問(wèn)句,、教師范讀等多種形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀問(wèn)句的方法,，學(xué)習(xí)讀好問(wèn)句,。

然后，通過(guò)多種途徑練習(xí)朗讀問(wèn)句,。

（四）回歸整體,，朗讀課文

這一環(huán)節(jié)中,，給學(xué)生以自主空間，選擇權(quán),。首先讓學(xué)生自由練讀,，選出自己最喜歡的小節(jié)，然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下,。并進(jìn)行師生,、生生合作朗讀，在合作練習(xí)中共同進(jìn)步,。

為了給優(yōu)秀生一個(gè)展示的平臺(tái),，讓他們有努力的方向，設(shè)計(jì)了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí),。

（五）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，語(yǔ)境應(yīng)答

語(yǔ)言應(yīng)該因語(yǔ)境的變換而能作出相應(yīng)的變化,。結(jié)合教材特色,，在此，我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎(jiǎng)情境,，請(qǐng)學(xué)生將答句變成第一人稱(chēng)的形式,，作出應(yīng)答。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)祝賀詞,，以及應(yīng)對(duì)語(yǔ)言,。

（六）、適當(dāng)遷移,，學(xué)以致用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,。在學(xué)完了課文之后，我出示與課文中不一樣的小動(dòng)物,，以及句式“誰(shuí)的尾巴{ },？ { }的尾巴{ }?！?/p>

說(shuō)：小朋友,，這次的比賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有許多小動(dòng)物也趕來(lái)了,，也想比尾巴,。然后我們同桌兩個(gè)小朋友幫幫它們，一個(gè)問(wèn)“誰(shuí)的尾巴怎么樣,？”一個(gè)答,，聰明的小朋友可以連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，另一個(gè)小朋友連著答幾個(gè),。行嗎,？

讓學(xué)生同桌合作練習(xí),，并進(jìn)行匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生由易而難,，能用上“好像”來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的尾巴特點(diǎn),。并且教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)合作得好的學(xué)生,。合作中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,，使學(xué)生體會(huì)到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂(lè)趣,。

最后,，教師把大家編的兒歌集中在了一起。當(dāng)堂在電腦中輸入學(xué)生編出的兒歌,，展示出來(lái),。請(qǐng)學(xué)生試讀，指名讀齊讀,。

（七）課外延伸,，開(kāi)放學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本,、教師這三者之間,，認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù),，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。現(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)文教育,，教材不是唯一的教學(xué)資源,，知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所,?！罢Z(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí),。打開(kāi)校門(mén),，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域,，開(kāi)闊視野,，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,。

當(dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時(shí),，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來(lái)的動(dòng)物圖片,，大自然的動(dòng)物可不止這些,，各種動(dòng)物的尾巴也各不相同,。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴、找尾巴,、了解尾巴,，用自己喜歡的語(yǔ)言方式介紹尾巴，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理,，主動(dòng)意識(shí)得到一次培植,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法,。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,，從而增加知識(shí)的儲(chǔ)備，形成知識(shí)的聯(lián)系,，培養(yǎng)語(yǔ)文能力,。

總之，這教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分尊重學(xué)生的主體性,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，滲透自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。以學(xué)生為中心，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，師生平等對(duì)話,，教學(xué)體現(xiàn)情趣美，讓學(xué)生覺(jué)得易學(xué),，樂(lè)學(xué),。并積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力,。

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇二

（一）教材的性質(zhì)

《比尾巴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,?！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線,，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)探究的積極性,。課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，不但能激起孩子們朗讀的欲望,，還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣。全文共四節(jié)兒歌,，第一節(jié)與第二節(jié)相對(duì)應(yīng),，第三節(jié)與第四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同,，都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構(gòu)成,，其基本形式是：一節(jié)問(wèn)，一節(jié)答,。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征,，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)字,，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

2,、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

過(guò)程與方法：

1,、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,，采用形式豐富的手段鞏固生字。

2,、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣,。

（三）教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句,。

（四）教學(xué)準(zhǔn)備

六種動(dòng)物圖片,、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程,，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天性的好奇,、好玩,、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo),，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差,，好動(dòng),、坐不住、注意力不集中,，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》,。開(kāi)始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇心,，采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境,，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望,，讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng)，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴,。這個(gè)時(shí)候,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們,。

2,、分散識(shí)字法。鑒于本課要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱(chēng)上,，于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，還有部分生字采用隨文識(shí)字,。這樣在具體的語(yǔ)境中識(shí)字,，降低了識(shí)字的難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。

3,、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟,。在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),，讀好文中的問(wèn)句,。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1,、自主合作探究法?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,，教學(xué)完一,、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三,、四小節(jié),。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀,，然后讓孩子自己找好朋友讀,，最后同桌間相互讀，再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀,，讓孩子們?cè)诤献髦蝎@取經(jīng)驗(yàn),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相促進(jìn),。

2,、讀讀、說(shuō)說(shuō),、寫(xiě)寫(xiě),。在初讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問(wèn)我答讀,，男女生對(duì)讀,，師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo),，讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的,。寫(xiě)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字,。

本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行

（一）游戲激趣，揭示課題。

1,、課前,，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲?？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快,。摸摸你的臉、摸摸你的鼻子,、摸摸你的腿,、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴,。 “哈哈哈,！”孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎,？（沒(méi)有?。┠悄銈冎勒l(shuí)有尾巴嗎？（小動(dòng)物,。）小動(dòng)物們有尾巴可高興啦,！今天，它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴,。還邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)裁判呢,！

2、板書(shū)課題,，齊讀課題,。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字

1,、自讀課文,，圈出參加比賽動(dòng)物的名字，多讀幾遍,。

2,、出示動(dòng)物圖片，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼,。

3,、出示寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的卡片，讓學(xué)生識(shí)記生字,。

（三）讀中探索,，突破難點(diǎn)

1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句,。文中1,、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1,、2節(jié),，通過(guò)以下幾步來(lái)完成。

第一步：老師范讀,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，隨機(jī)識(shí)字；第二步：指導(dǎo)讀好問(wèn)句,，接著讓學(xué)生自由練讀,；第三步：用多種形式朗讀課文。

2,、運(yùn)用方法,，自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)第3、4節(jié),，運(yùn)用學(xué)習(xí)1,、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié),，先朗讀,，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。

3,、趣味對(duì)讀，感悟理解

看圖對(duì)讀課文,，同桌問(wèn)答讀,，自由找伙伴讀。

（四）總結(jié)全文

（五）寫(xiě)字教學(xué)

重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好撇折,。

（六）實(shí)踐作業(yè),，拓展延伸

1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的,？說(shuō)一說(shuō),。再出示幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō),。

2,、課后請(qǐng)小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇三

一,、說(shuō)教材

小班的幼兒活潑好動(dòng),，他們對(duì)外界充滿了好奇，看到每一株花花草草都會(huì)很興奮?，F(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時(shí)節(jié),，在農(nóng)村隨處可見(jiàn)狗尾巴草的蹤影,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉,，又感到新奇?！毒V要》指出：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因此，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。

二、目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感,、能力,、藝術(shù)等方面的目標(biāo)：

1、能于同伴相互游戲,，促進(jìn)師生間的交往,，體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)。

2,、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色,、作畫(huà)。

3,、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和動(dòng)手能力,，初步的合作能力。

根據(jù)目標(biāo),，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲,，能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,，主要是通過(guò)“了解狗尾巴草”,、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡,、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)。所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：狗尾巴草、顏料,、白紙,、抹布、魔術(shù)盒

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)狗尾巴草

四,、說(shuō)教法,、學(xué)法

（一）教法

1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察法、演示法等,。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體,，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終,。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè),。

2,、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念,，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起,。如：在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂(lè),、跳舞的快樂(lè)等等,。

3、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——染色,。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征,，在作畫(huà)活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中,，讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá),，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。

（二）學(xué)法

活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

五、說(shuō)教學(xué)程序

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

魔術(shù)變變變

教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒，它能變出很多很多東西,，看看現(xiàn)在它變出了什么,？

因?yàn)槭切“鄤傞_(kāi)學(xué)不久，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣,，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

2,、玩一玩狗尾巴草

教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺(jué)得怎樣,？

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺(jué)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，在“親一親”中,，運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn)，讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解,、認(rèn)識(shí),。

3、染色,、作畫(huà)

演示

教師：我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧,！

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng),，并提出活動(dòng)的要求,、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色,、作畫(huà)方法,，激發(fā)幼兒操作的欲望,。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),。

幼兒活動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色,、作畫(huà)，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作,、交流,。

4、結(jié)束部分

教師：我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧

聽(tīng)音樂(lè),，教師和幼兒自由的舞動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演。

5,、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒在日?；顒?dòng)中采集狗尾巴草，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀察,、探索,。

一、說(shuō)教材

小班的幼兒活潑好動(dòng),，他們對(duì)外界充滿了好奇,，看到每一株花花草草都會(huì)很興奮。現(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時(shí)節(jié),，在農(nóng)村隨處可見(jiàn)狗尾巴草的蹤影,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉,，又感到新奇,。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因此,，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,。

二,、目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了情感、能力,、藝術(shù)等方面的目標(biāo)：

1,、能于同伴相互游戲,，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂(lè),。

2,、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫(huà),。

3,、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和動(dòng)手能力，初步的合作能力,。

根據(jù)目標(biāo),，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色,。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的,，主要是通過(guò)“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”,、“給狗尾巴草洗澡,、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的,。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)。所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：狗尾巴草、顏料,、白紙,、抹布、魔術(shù)盒

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)狗尾巴草

四,、說(shuō)教法,、學(xué)法

（一）教法

1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、觀察法、演示法等,。對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終,。讓幼兒在游戲中,、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè)。

2,、活動(dòng)過(guò)程中,，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起,。如：在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué),；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)、跳舞的快樂(lè)等等,。

3,、活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征,，在作畫(huà)活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中,，讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá),，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。

（二）學(xué)法

活動(dòng)中,，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境,，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

魔術(shù)變變變

教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒,，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？

因?yàn)槭切“鄤傞_(kāi)學(xué)不久,，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象,，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流,。

2,、玩一玩狗尾巴草

教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺(jué)得怎樣？

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺(jué),，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,，在“親一親”中，運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn),，讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解,、認(rèn)識(shí)。

3,、染色,、作畫(huà)

演示

教師：我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧！

教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換,，以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng),，并提出活動(dòng)的要求、規(guī)則,。這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色,、作畫(huà)方法，激發(fā)幼兒操作的欲望,。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ),。

幼兒活動(dòng)

教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色,、作畫(huà)，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作,、交流,。

4、結(jié)束部分

教師：我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧

聽(tīng)音樂(lè),，教師和幼兒自由的舞動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演。

5,、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒在日?；顒?dòng)中采集狗尾巴草，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀察,、探索,。

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇四

今天我說(shuō)的是大家非常熟悉的一課《比尾巴》。這是一篇對(duì)話形式的兒歌，圖文并茂,，插圖優(yōu)美,，生動(dòng)易懂。識(shí)字,、閱讀直觀便捷,。四節(jié)兒歌中一節(jié)與二節(jié)相對(duì)應(yīng)，三節(jié)與四節(jié)相對(duì)應(yīng),。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同,，都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問(wèn),，一節(jié)答,。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課標(biāo)的要求和課本的特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字,。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣,；

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)演一演,、說(shuō)一說(shuō),、貼一貼等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,，培養(yǎng)探究的興趣。

三者相互綜合與滲透,。以“知識(shí)與能力”為主線,，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀,，并充分地體現(xiàn)在過(guò)程與方法中,。

1、重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文,。

2,、難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的,。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué),、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天生的好奇心,、好玩,、好動(dòng)的特征,，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

1,、直觀教學(xué)法

2,、游戲教學(xué)法

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

4,、情境教學(xué)法

以上四種的教學(xué)方法,，在教學(xué)中我以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀教學(xué)法,、游戲教學(xué)法,、情境教學(xué)法為輔的教學(xué)方法。

一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體,。在教學(xué)中我把演,、說(shuō)、讀,、貼,、圈等引進(jìn)課堂。

在教學(xué)中所采用的教學(xué)資源是生字卡片,，教學(xué)課件,，動(dòng)物圖片

本課的教學(xué)流程是

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引入

我是這樣導(dǎo)入的：今天,，老師從動(dòng)物王國(guó)給你們請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，在我們的教室里舉行一場(chǎng)有趣的比尾巴活動(dòng),，邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)參加,，下面我們就盡情地欣賞吧！

這樣設(shè)計(jì),，創(chuàng)設(shè)了合理的情境,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

二,、教給方法，自主識(shí)字

1,、在課文中用“”畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的字,。

2、給生字條中的字注音,。

3,、小組合作，自主識(shí)字,。

本課共識(shí)11個(gè)字,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，孩子沒(méi)有識(shí)字能力，開(kāi)學(xué)以來(lái),，我在教學(xué)中逐步滲透以下識(shí)字方法：

（1）看圖識(shí)字,。

（2）猜謎語(yǔ)識(shí)字。

（3）游戲識(shí)字,。

（4）生活識(shí)字,。

（5）組詞識(shí)字。

（6）部件組合,。

學(xué)生根據(jù)初步掌握的識(shí)字方法,，小組合作識(shí)字，采用自己喜歡的方法記憶生字,。

4,、交流檢查。

教師既是主持人,，也是參與者,，更是指導(dǎo)者，在學(xué)生交流過(guò)程中,，教師適時(shí)點(diǎn)播指導(dǎo),。

5、游戲激趣,，鞏固生字,。

把字寶寶送到小動(dòng)物的手里的活動(dòng)中，通過(guò)有趣的情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)鞏固識(shí)字,。

三,、讀中探索，突破難點(diǎn)

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)的設(shè)置從一年級(jí)學(xué)生愛(ài)探索,、喜歡嘗試的特點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音等直觀的形式,，讓學(xué)生在讀中悟,、在評(píng)價(jià)比較中發(fā)展思維，主動(dòng)探求問(wèn)句的讀法,。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),，我分為以下幾個(gè)步驟：

（一）初讀感知

學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確。結(jié)合兩組畫(huà)面自讀,、對(duì)讀,，教師指點(diǎn)讀,。多種讀書(shū)形式交替使用，既不單調(diào),，又不乏味,，讓生字的讀音重復(fù)再現(xiàn)。再引導(dǎo)學(xué)生理清課文共有四節(jié),，一,、二節(jié)相對(duì)，三,、四節(jié)相對(duì),，由問(wèn)答式構(gòu)成，寫(xiě)了六種動(dòng)物的尾巴,。比如讓學(xué)生速讀,，提出“兒歌中每句話中都有一個(gè)相同的詞看誰(shuí)能很快地把它找出來(lái)？”一石激起千重浪”,，課堂一下子熱鬧起來(lái)了,。同學(xué)們很快就會(huì)找出這個(gè)詞是“尾巴”，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)了這個(gè)詞,，實(shí)際上也就抓住了課文的重點(diǎn),。

（二）細(xì)讀感悟

知識(shí)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，必須突出學(xué)習(xí)者的主體作用,。本課內(nèi)容淺顯易懂,，難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句，1,、2節(jié)和3,、4節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，重點(diǎn)指導(dǎo)好1,、2節(jié),。指導(dǎo)過(guò)程是

1、老師范讀,。

范讀前,，讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法,，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受,；

2、領(lǐng)讀問(wèn)句,。

提醒學(xué)生我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng),，就像問(wèn)讀第二聲一樣,。接著讓學(xué)生自由練讀,。

3,、練說(shuō)問(wèn)句

聯(lián)系生活實(shí)際同桌互相交流說(shuō)問(wèn)句。

4,、對(duì)答練讀

可分男女生對(duì)讀,、同桌兩人對(duì)讀，小組比賽讀

使學(xué)生在對(duì)讀中掌握問(wèn)句的讀法,。

新課標(biāo)倡導(dǎo)從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。因此，讓學(xué)生運(yùn)用1---2節(jié)的學(xué)習(xí)方法,，自己學(xué)習(xí)3,、4節(jié)。

（三）熟讀成誦

依據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力的持久性較差的特點(diǎn),，在教學(xué)中寓教于樂(lè),，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有利于學(xué)生注意穩(wěn)定性的提高,。在這一環(huán)節(jié)中，可設(shè)計(jì)配樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀擂臺(tái)比賽,，并鼓勵(lì)學(xué)生盡量看圖試著背誦課文,。擂臺(tái)比賽充滿挑戰(zhàn)意味，符合學(xué)生好勝的心理,。

四,、拓展延伸，積累語(yǔ)言

新課標(biāo)要求,，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力、積累語(yǔ)言的能力,。讓學(xué)生觀察這些小動(dòng)物的耳朵,，模仿課文的格式編一編兒歌〈〈比耳朵〉〉

這一作業(yè)的設(shè)計(jì)從同學(xué)們感興趣的事物著手，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),，從而使課堂延伸到課外,，更開(kāi)放、更有活力,，使學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái),，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，真正地做到“得法于課內(nèi),，得益于課外”,。

在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，整節(jié)課的設(shè)計(jì)力求符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，以興趣為前提,，游戲?yàn)檩d體,，朗讀為主線，層層推進(jìn),，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí),。讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會(huì)體會(huì)到成功的喜悅,。

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇五

我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》第二課時(shí),。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線。

趣：本課以用三問(wèn)三答的形式,，語(yǔ)言瑯瑯上口,、極富兒童情趣。

一年級(jí)學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久,，識(shí)字,、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀,。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡期,，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散,，理解力還不足,，可他們想象力豐富，有著自己的童話世界,，抓住這一點(diǎn)我決定拋開(kāi)成人的眼光,，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，以“趣”為主線,，用故事串連全文,，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體,，同嬉戲,，共呼吸。同時(shí)我結(jié)合孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽,、游戲等多形式活動(dòng)去設(shè)計(jì)課堂讓這節(jié)課充滿童趣,，讓孩子在快樂(lè)中感受語(yǔ)言帶給人美好感受。

情：這是一首充滿人文氣息的兒歌,，里面介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣,。

孩子的心是細(xì)膩的,，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。抓住這人文情懷,，我設(shè)計(jì)多種情境，讓孩子去幫助不識(shí)字的小猴,，讓孩子到動(dòng)物身邊去體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣,，不斷提升孩子的人文素養(yǎng),。

根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

復(fù)習(xí)鞏固生字詞,，會(huì)寫(xiě)“云,、公”兩個(gè)字;正確感情地朗讀課文，理解,、背誦課文,，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力,。

2,、過(guò)程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲,、比賽等趣味性活動(dòng),，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。其中教學(xué)重點(diǎn)是朗讀,，難點(diǎn)是讀好文中問(wèn)句,。

1、以讀為本,，讀中感悟法：

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶,，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句,、字詞復(fù)習(xí)與朗讀巧妙融合在一起時(shí)飽滿而富有深義地讀,，在故事場(chǎng)景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演,、唱《比尾巴》歌曲等活動(dòng)中趣味地讀,。多種形式結(jié)合，課堂上書(shū)聲瑯瑯,，課堂上讀讀議議,，互動(dòng)交流,，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實(shí)落實(shí)本節(jié)課讀這一教學(xué)重點(diǎn),。

2,、情境教學(xué)法：

感人心者莫過(guò)于情。李吉林說(shuō)“兒童是情感王子,，人小情多,。”本節(jié)課通過(guò)故事串連的形式,，讓孩子扮演裁判,、比賽選手，參與到故事中,，引導(dǎo)孩子用體驗(yàn),、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。播放動(dòng)物尾巴視頻,，讓孩子到大自然中去體驗(yàn)感受,，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，激活情感,。

3.多媒體演示法：

在復(fù)習(xí)生字詞,，探究動(dòng)物尾巴，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動(dòng)畫(huà),，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié),，利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，縮短時(shí)空距離,，化抽象為形象,，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

1,、舉一反三法：

古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁,?！芭e一”即揭示規(guī)律，掌握方法,?！芭e一”提供模式，“反三”按圖索驥,。在引導(dǎo)問(wèn)句時(shí)通過(guò)演示動(dòng)物尾巴,，激疑導(dǎo)出問(wèn)句后，讓學(xué)生抓住規(guī)律，通過(guò)自己的理解分析總結(jié)出其他問(wèn)句,。趣味背誦中,，頭飾上蓋著的大問(wèn)號(hào)再次刺激孩子的感官，把類(lèi)推的方法應(yīng)用進(jìn)來(lái)快速反應(yīng)本節(jié)課的六個(gè)問(wèn)句,。這樣從扶到放,，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通,。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力,。同時(shí)層層遞進(jìn)中也逐步突破問(wèn)句朗讀這一難點(diǎn)。

2,、查閱資料法：

搜集和處理信息來(lái)獲取新知識(shí)的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng),。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習(xí)查閱動(dòng)物尾巴資料,，有助于對(duì)課文知識(shí)的理解,，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野,，幫助積累,。

3、觀察法：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動(dòng)畫(huà),、教具展示,，觀察畫(huà)面，從直觀上加深認(rèn)識(shí)和理解,。

4,、讀、品,、悟,、議、辯,、入：

讀：讓學(xué)生多種形式地讀,，真正做到以讀激情。

入：一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實(shí)際,，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。讓學(xué)生通過(guò)換位體驗(yàn)來(lái)走進(jìn)文本,，和文本零距離接觸,。

下面來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)流程：我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)生字、整體感知、品文細(xì)讀,、背誦課文,、激趣拓展、指導(dǎo)寫(xiě)字六個(gè)環(huán)節(jié),。(幻燈展示)

現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點(diǎn)來(lái)闡述：

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇六

《比尾巴》一文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子,、兔子,、松鼠、公雞,、鴨子,、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文,，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句,。

3、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn),，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字,、正確流利地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。

在孩子們眼里,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮,，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),。一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入校門(mén),，自控能力較差,，表達(dá)能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富,。因此,，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué),，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng),，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望,。教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課,，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí),，增強(qiáng)課堂情趣。

創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。課堂一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽情境,，把學(xué)生置于活動(dòng)中,，這為老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、誦讀課文做好了準(zhǔn)備,，各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興趣入手,，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué),，或讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

在語(yǔ)境中識(shí)字具有層次性,，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快,，忘得快,。因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn),，對(duì)生字的認(rèn)記采取多種方式,，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中,，要采取多種識(shí)字方式,，從向生字打招呼，讀拼音識(shí)字,，再到去掉拼音識(shí)字,，在游戲中識(shí)字，認(rèn)字的識(shí)記有層次,，有梯度,，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固,。

遷移學(xué)習(xí)成果,，發(fā)展,、積累學(xué)生語(yǔ)言。課中充分利用教材,，在完成閱讀,、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。通過(guò)不同句式表達(dá)同一意思的說(shuō)話練習(xí),，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)生的成就感,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。讀是最古老的方法,，也是培養(yǎng)語(yǔ)感,，獲得情趣的重要手段。教學(xué)中,，通過(guò)多種形式的讀,，從中能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音律美,、語(yǔ)言美,，獲得美好情感的熏陶。

第一,，設(shè)計(jì)情境,、導(dǎo)入新課。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,，是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的一把金鑰匙,。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“昨天動(dòng)物王國(guó)的獅子大王給李打了個(gè)電話說(shuō)要邀請(qǐng)小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽,，還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢,。看,，小動(dòng)物們?cè)缱龊昧藴?zhǔn)備,，連牌子都豎起來(lái)了，趕快拼拼吧,！課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè),，出示帶拼音的‘比尾巴’?！惫膭?lì)學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判,，從而導(dǎo)入新課，引出課題,，“比尾巴”,。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲,。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心,。

第二,，認(rèn)識(shí)參賽選手，自主識(shí)字

在這里,，我設(shè)計(jì)了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié),，先讀文找選手，再和動(dòng)物打招呼,，去掉動(dòng)物圖片讀漢字,，然后去掉拼音讀字，并且說(shuō)說(shuō)你用什么方法記字的,。

第三,，認(rèn)識(shí)比賽項(xiàng)目，朗讀問(wèn)句

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了當(dāng)裁判要了解有哪些比賽項(xiàng)目,，在了解比賽項(xiàng)目的時(shí)候識(shí)記生字。采用自由讀——師范讀——指名讀等,，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,！

第四，評(píng)比比賽結(jié)果,。

首先讓學(xué)生在課文里面找到各項(xiàng)冠軍,，然后給動(dòng)物頒獎(jiǎng)。用“我認(rèn)為……的尾巴……”在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”,、“短”,、“扁”,、“彎”,、“好象一把傘”、“最好看”的意思,。并通過(guò)頒獎(jiǎng),，檢查了生字的認(rèn)讀能力。出示比賽結(jié)果（六個(gè)答案和圖片一起出示）

第五,，給獅子大王匯報(bào)比賽結(jié)果,。

采用師生演讀，同桌對(duì)讀,，指名上臺(tái)演讀的方式,，讓學(xué)生達(dá)到鞏固課文的目的。

為了配合學(xué)?！督?jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究》,，在這個(gè)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了讀其他動(dòng)物比尾巴的兒歌,。

最后，我又安排了寫(xiě)字的練習(xí),?！巴瑢W(xué)們各個(gè)都是出色的裁判員，勝利地完成了任務(wù),，現(xiàn)在該乘車(chē)回家了,，咦？這兒怎么有幾個(gè)迷路的字寶寶??？我們送他們回家吧?！蓖瑫r(shí)出示“長(zhǎng),、比、巴,、把”這四個(gè)字,。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置，讓學(xué)生在紙上描紅,，再試著寫(xiě)一寫(xiě),。從而體會(huì)規(guī)范寫(xiě)字帶來(lái)的樂(lè)趣。

以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手,、動(dòng)腦,、身心愉悅，實(shí)現(xiàn)兒童,，發(fā)掘童心,、童趣的課程價(jià)值。

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)的課文《比尾巴》,。下面我從教材,、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法,、教學(xué)過(guò)程,、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

本篇課文用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文語(yǔ)言瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂,、極富兒童情趣,。

本文共四小節(jié)，分兩課時(shí)完成,。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：能正確,、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)能正確,、流利地朗讀課文,。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句,。

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物,，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法,、直觀教學(xué)法,、分層教學(xué)法和以讀代講法,。從學(xué)生的興趣出發(fā),，有效地運(yùn)用感知原理,，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線,，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得,，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”,，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看,、聽(tīng)、比,、讀,、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。

在新課標(biāo)“以讀為本,，以讀促教”“提倡自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

第一步：激趣導(dǎo)入,，學(xué)習(xí)生字

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入——猜謎語(yǔ)（課件出示）,，謎底分別是書(shū)上的六種小動(dòng)物,，學(xué)生很容易猜出來(lái)。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。緊接轉(zhuǎn)入話題：那你們才這些小動(dòng)物干什么來(lái)了,？引出板書(shū)：比尾巴。

第二步：趣味對(duì)讀,，熟讀課文

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”,。只有學(xué)生走進(jìn)了文本,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn),。因此，我問(wèn)學(xué)生：“動(dòng)物尾巴各有特點(diǎn),，他們比什么呢,？”引起學(xué)生思考，引出第一組問(wèn)句,。讓學(xué)生觀察這些句子的特點(diǎn)（都是問(wèn)句）,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句,。采用多種方式讀,，師范讀，個(gè)人讀,，小組讀,，男女生比賽讀，在進(jìn)行評(píng)價(jià),。通過(guò)評(píng)價(jià),，學(xué)生之間正確、公正,、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生熱情,，并且培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣本課的難點(diǎn)得以突破。接著出示三個(gè)答句,。第一組三問(wèn)三答出示,，進(jìn)行師生之間、生生之間問(wèn)答的對(duì)讀,。教師的積極參與學(xué)生學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞,，同時(shí)也展示學(xué)生教師之間對(duì)話的過(guò)程。后面的一組問(wèn)答讓小組互相讀,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。最后讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色,，帶上頭飾朗讀課文,，既尊重了學(xué)生的選擇，更大的提高了他們的朗讀興趣,。

第三步：知識(shí)拓展

遵循語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放的理念,，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣,，對(duì)科學(xué)的興趣,，我出示其他動(dòng)物圖片，魚(yú),、馬,、牛等，讓學(xué)生觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，找學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，既拓展知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力,，為課后的練習(xí)打好基礎(chǔ),，可以說(shuō)是一舉三得。

第四步：布置作業(yè)

在作業(yè)布置方面,，讓學(xué)生回家查一查動(dòng)物尾巴的功能,，和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課討論,。

為了方便指導(dǎo)學(xué)生背誦,，我的板書(shū)緊扣課題，左邊寫(xiě)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，右邊寫(xiě)上動(dòng)物的名稱(chēng),，簡(jiǎn)單直觀。

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)的課文《比尾巴》,。下面我從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法,、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)特色以及教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)這八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

1,、《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)拼音學(xué)習(xí)之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文,。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一組識(shí)字課文和一組精讀課文。

2,、本課是一篇對(duì)話形式的兒歌,。通過(guò)三問(wèn)三答說(shuō)出了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口,。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖,，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌,，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí),，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ),。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，由于年齡小,、比較好動(dòng),，注意力容易分散，理解力還不足,，集中的生字教學(xué)會(huì)使他們感到吃力,。他們又剛學(xué)完拼音不久，識(shí)字,、課文朗讀都只是初步,，在朗讀方面，學(xué)生已有的技巧不多,，難以準(zhǔn)確讀好問(wèn)句,。

本文分兩課時(shí)完成，我要講的是第一課時(shí),。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系插圖和生活實(shí)際,，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀,，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句,。 情感目標(biāo)：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，有觀察其他小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：鞏固識(shí)字和了解動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”,。

教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的,。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué),、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的好奇心,、好玩好動(dòng)的特點(diǎn),，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了下面四種教學(xué)方法：

1,、情境教學(xué)法,；

2、字理識(shí)字教學(xué)法,；

3,、隨文識(shí)字法；

4,、游戲教學(xué)法,。

一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀,、說(shuō),、貼等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)本課的知識(shí),。

在新課標(biāo)“以讀為本,，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序,。

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙,。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：首先播放一首動(dòng)畫(huà)兒歌《小動(dòng)物之歌》,，把學(xué)生帶入一個(gè)有趣的動(dòng)物世界。然后通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)情境：今天動(dòng)物王國(guó)里要舉行一場(chǎng)有趣的比賽,，你想不想去觀看比賽,？那小動(dòng)物們要比賽什么呢,？隨機(jī)出示并板書(shū)課題：比尾巴，要求學(xué)生書(shū)空并大聲說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng),。再利用課件指導(dǎo)認(rèn)讀識(shí)記“比,、尾、巴”三個(gè)生字,。提醒尾巴的“巴”讀輕聲,。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生和老師拉近了距離,，以故事開(kāi)始,，把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)也可以認(rèn)讀識(shí)記“比,、尾、巴”三個(gè)生字,，隨文教字,。

“有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文,，提醒學(xué)生注意含有生字的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍,。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,，這時(shí)候的學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)文本,，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

學(xué)生自由朗讀課文之后回答問(wèn)題,，教師出示六張動(dòng)物圖片,，貼在黑板上，同時(shí)大屏幕出示六個(gè)小動(dòng)物的名字,，開(kāi)始識(shí)字,。識(shí)字分5個(gè)小環(huán)節(jié)。

1.看圖片,、拼拼音,、讀名字；

2.去掉圖片看拼音讀名字,；

3.去掉拼音只讀名字,；

4.上臺(tái)看圖片貼名字。

5.自主識(shí)記剩余4個(gè)生字,，交流識(shí)字方法 ,。

設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中,，以直觀的動(dòng)物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難,，層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生記住生字,。

貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動(dòng)物,。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們,，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相,，剩下的三個(gè)參賽選手也坐不住了,，你看，他們也跑來(lái)了,！快和他們問(wèn)聲好,，這是誰(shuí)？這時(shí)圖片出示：猴子,、兔子,、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說(shuō)：小動(dòng)物們到齊了,，你知道他們舉行的是什么比賽嗎,？（出示課件“比尾巴”），以指名讀,，齊讀的方式鞏固學(xué)習(xí)生字,。

設(shè)計(jì)意圖:這樣運(yùn)用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認(rèn)讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩,，在玩中學(xué),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

自主識(shí)記剩余4個(gè)生字,，交流識(shí)字方法 ,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學(xué)生為主體,，教師只負(fù)責(zé)穿針引線,，讓學(xué)生們通過(guò)小組交流的形式，歸納識(shí)字方法,，隨后還可以通過(guò)同桌合

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇九

今天,，我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第十課《比尾巴》。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言,，文就是書(shū)面語(yǔ)言,，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文,?！边@樣看來(lái)，語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體,，也是一種生活所必須的工具,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中,，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

下面，我將從教材分析,、教法與學(xué)法,、教學(xué)流程以及遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

在孩子們的眼中,，小動(dòng)物是他們最親近的朋友,?！侗任舶汀愤@篇課文用三問(wèn)三答的形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。課文那瑯瑯上口,、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,，不但能激起孩子們朗讀的欲望,，還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣。

這篇課文共有四個(gè)小節(jié),，分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力,，我確定了第一課時(shí)的“三維”教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和筆畫(huà)“撇折”，會(huì)寫(xiě)“云,、公,、車(chē)”3個(gè)字。

2,、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

3、能正確,、流利地朗讀課文,，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

過(guò)程與方法：

利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和教育資源,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

在利用教育資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀,。

其實(shí)，作為一名農(nóng)村的教師,面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),有著比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的困惑,。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施和教育資源光盤(pán)的配備,，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí),，我就充分利用了教學(xué)光盤(pán)中所有可利用的資源,，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣的構(gòu)思,，我運(yùn)用了下面這三種教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)屬于我和孩子們的課堂：

1,、情境教學(xué)法一年級(jí)的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說(shuō)他們比較容易接受具體的形象的知識(shí),。所以我利用教學(xué)光盤(pán)中的“情景導(dǎo)引”把孩子們帶入小動(dòng)物們比尾巴,、猜尾巴的情境當(dāng)中。生動(dòng)的畫(huà)面形成清晰具體的映像,，讓孩子們有了感性的認(rèn)知,，幫助他們準(zhǔn)確地理解課文，同時(shí)也使理性的抽象知識(shí)延伸到解決具體問(wèn)題中,，促進(jìn)了知識(shí)的遷移,，使孩子們的知識(shí)得到深化、鞏固和擴(kuò)充,。

2,、直觀教學(xué)法這個(gè)方法主要運(yùn)用在生字的教學(xué)上。光盤(pán)里“互動(dòng)探索”中“識(shí)字”,、“寫(xiě)字”,、“練習(xí)”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能讓孩子們更直觀地接觸到生字和課文，尤其是“識(shí)字”“寫(xiě)字”部分,，光碟中播放的每一個(gè)讀音和每一個(gè)筆畫(huà),、筆順的書(shū)寫(xiě)都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書(shū)寫(xiě)水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個(gè)人特色的書(shū)寫(xiě)給孩子們的引導(dǎo)要強(qiáng)很多,。此外,，我還利用“練習(xí)”中的“寫(xiě)一寫(xiě)”、“讀一讀”,、“連一連”鞏固加強(qiáng)孩子們的知識(shí)技能,，這讓他們對(duì)原本枯燥無(wú)味的作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣,，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識(shí),。

3,、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖,，而朗讀是活的,，如同給傷口以生命。講解只能使人知道,，而朗讀更能使人感受,。”是呀,，朗讀不但可以感受文中的思想美,，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我讓孩子們學(xué)習(xí)光盤(pán)中問(wèn)句的朗讀方式,，分步地提出階段性的問(wèn)題，讓孩子們?cè)囍x,、試著說(shuō),，釋放全新的感受和體驗(yàn)，在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,。

（一）猜謎激趣，情境導(dǎo)入

1,、首先,，我會(huì)用聲音、動(dòng)作,、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲,，讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物，在猜對(duì)的同時(shí)用電視播放光盤(pán)中的小動(dòng)物們,。這樣,，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴,，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來(lái),。

2、接著問(wèn)他們：“這么多的小動(dòng)物聚集在一起,，誰(shuí)能猜出它們要干什么呢,？”當(dāng)許多小手舉起來(lái)，孩子們充滿童真的聲音高興地說(shuō)出答案時(shí),，我適時(shí)地引出課題——比尾巴,。相信這樣充滿歡笑的開(kāi)始肯定是一堂快樂(lè)的語(yǔ)文課,！

（二）生字寶寶，等你來(lái)學(xué)

1,、為了激發(fā)孩子們的認(rèn)字興趣,，提高農(nóng)村孩子的普通話標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)生字時(shí)使用了光盤(pán)中“識(shí)字”設(shè)計(jì),，當(dāng)孩子們讀出每個(gè)字的讀音后,，我再播出光盤(pán)中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué),、比一比,。

2、然后我再讓孩子們跟著光盤(pán)中的“寫(xiě)一寫(xiě)”,，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)新的筆畫(huà)“撇折”和生字“云,、公、車(chē)”,，我也會(huì)隨著光盤(pán)的播放給孩子們做詳細(xì)的講解,。在這一刻，課堂里會(huì)是多么和諧,、溫馨呀,！

（三）趣味對(duì)讀，熟讀成誦

1,、為了實(shí)現(xiàn)我的快樂(lè)教學(xué),，我播放著光盤(pán)里的畫(huà)面和課文內(nèi)容，和孩子們進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)讀,，一邊讀還一邊做著動(dòng)作,。

2,、如果學(xué)生樂(lè)意的話,，他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀。

在如此快樂(lè)的朗讀中,，孩子們一定會(huì)興趣盎然的,，而我們老師的價(jià)值體現(xiàn)不也正是在此嗎？

（四）拓展游戲,，“找尾巴”

1,、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的課堂中將繼續(xù)傳出快樂(lè)的聲音,，我會(huì)出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物卡片和它們的尾巴：“誰(shuí)能幫幫它們，把它們的尾巴找回來(lái)呀,？”

2,、在找到一種動(dòng)物的尾巴后,，讓?xiě)阎晒ο矏偟暮⒆訉⑿?dòng)物的尾巴貼在黑板上,，并用課文中新學(xué)的字、詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。我想這一定難不倒他們的!

（五）課外延伸,，知識(shí)積累

農(nóng)村的孩子知識(shí)面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識(shí),我會(huì)在課文結(jié)束后播放一段教學(xué)光盤(pán)里的小知識(shí)《愛(ài)護(hù)小動(dòng)物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉(zhuǎn)移到自己的知識(shí)庫(kù)里,那么我想作為教師,你們也會(huì)和我一樣感受到了教書(shū)育人的真正快樂(lè)和欣慰!

在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過(guò)程中,，我選擇的是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育模式一：光盤(pán)教學(xué)模式來(lái)完成的。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我都充分應(yīng)用了遠(yuǎn)教設(shè)施和教學(xué)光盤(pán)中的教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),。

低年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué)，在以往簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下,，我們村完小教師只能用粉筆一個(gè)一個(gè)的將生字寫(xiě)在黑板上讓孩子們認(rèn)讀,、學(xué)習(xí)，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當(dāng)作生字卡來(lái)用,，但仍然無(wú)法解決部分教師讀音不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題?，F(xiàn)在利用教學(xué)光盤(pán)中的識(shí)字教學(xué)，讓孩子們跟著光盤(pán)學(xué),，跟著光盤(pán)讀,，這種學(xué)習(xí)方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣,。

另外，課文中所描述出來(lái)的小動(dòng)物們可愛(ài)的模樣和比尾巴的情境也在遠(yuǎn)教設(shè)施和教育資源的幫助下得以實(shí)現(xiàn),。光盤(pán)中精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維,。

農(nóng)遠(yuǎn)工程為農(nóng)村學(xué)校送來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念,。作為農(nóng)村老師,，觀摩光盤(pán)、鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源,，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。我將一如繼往悉心琢磨光盤(pán)中的新理念、新元素，引導(dǎo)自己去把握新課標(biāo),，實(shí)踐新課改,，把新理念貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng),、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓農(nóng)村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇十

《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友,。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂,，富有兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣,。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“公”這個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”,，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”,。

2.正確、流利地朗讀課文,。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣.

3.了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn).

識(shí)字,、寫(xiě)字和朗讀。

讀好書(shū)中問(wèn)句,，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

(一)情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導(dǎo)入課題時(shí),，我創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽,，讓小朋友也去參加。這既導(dǎo)入了課題,，又很好地引領(lǐng)了接下來(lái)各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開(kāi),。

(二)隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度

本課的12個(gè)生字,，我沒(méi)有集中識(shí)字,，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文,、回答問(wèn)題時(shí),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，降低難度,，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激,，增強(qiáng)記憶,。出示圖片與小動(dòng)物的名稱(chēng)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習(xí)生字,。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ),，通過(guò)學(xué)生的回答，隨即識(shí)字,。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,，從而使學(xué)生相互交流,，暢所欲言。

(三)注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)

說(shuō)話能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維,，并為以后學(xué)生良好的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備,。在教學(xué)中我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)來(lái)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？請(qǐng)小朋友用

1,、“參加比尾巴的有……有……還有……”

2,、“參加比尾巴的有……和……”

3、“……和……參加了這次比尾巴”這三種說(shuō)法進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,。

(四)指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀

在整堂課中,，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句,，讓學(xué)生多動(dòng)腦,，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

(五)指導(dǎo)寫(xiě)字落到實(shí)處

本課要求寫(xiě)的三個(gè)字當(dāng)中,，都有一個(gè)共同的新筆畫(huà)“∠”（撇折）.所以教學(xué)寫(xiě)好“公”字的關(guān)鍵就是寫(xiě)好這個(gè)新筆畫(huà).老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書(shū)空這個(gè)筆畫(huà).再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格，說(shuō)說(shuō)“公”字在田字格中的站格,，充分發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)字的自主性.教師不僅注重寫(xiě)字指導(dǎo),，還重視了評(píng)價(jià)，采用了同桌互評(píng)小星星的方式，激發(fā)了學(xué)生把字寫(xiě)好的興趣,。

本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識(shí)字,，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣,，效果較好,，但，我的教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多,，密度太大,，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過(guò)短，問(wèn)句的語(yǔ)氣沒(méi)讀到位,。

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇十一

今天,，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》課文第10課"比尾巴"。下面我從教材分析,，教法,、學(xué)法分析，教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹,。

（一）文本解讀

《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌,。通過(guò)對(duì)話說(shuō)出了猴子、兔子,、松鼠,、公雞、鴨子,、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。全文四節(jié)，每三句為一節(jié),，三問(wèn)三答相互對(duì)應(yīng),，使人讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖,，體現(xiàn)了兒歌的意境,，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。通過(guò)"我會(huì)寫(xiě)"這一訓(xùn)練的指導(dǎo),，可以使學(xué)生掌握本課生字的書(shū)寫(xiě)方法和技能。

（二）目標(biāo)設(shè)定

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,，按整體考慮知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合,。"因此,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：（電腦顯示）

1,、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)：∠（撇折）,；兩個(gè)偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）

（2）,、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。

（3）、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

2,、教育目標(biāo)：

讓學(xué)生知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn),，讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。

3,、發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新精神,、觀察能力和實(shí)踐能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律,，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字，體會(huì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘,？"

（四）課時(shí)安排

根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，本課我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

第一課時(shí)：圖文結(jié)合,，自主識(shí)字,，朗讀理解，體驗(yàn)感悟,。

第二課時(shí)：背誦課文,，實(shí)踐運(yùn)用，繼續(xù)識(shí)字,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

（五）資源準(zhǔn)備

多媒體電腦課件、六種動(dòng)物的卡片（切開(kāi)尾巴）,、紅花若干朵

1,、情境激趣法

心理學(xué)中的"優(yōu)勢(shì)法則"認(rèn)為,，主體的需要、興趣,，情景中的某些要素，具有反應(yīng)的優(yōu)勢(shì),，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié),，從而達(dá)到高效。在這一理論指導(dǎo)下,，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效刺激,，通過(guò)做游戲，借助多媒體課件等,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、自主合作學(xué)習(xí)法

"語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)"指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,。"我讓學(xué)生自主讀書(shū),、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,，又通過(guò)小組合作,，交流、討論,，在個(gè)性化讀書(shū)中出現(xiàn)智慧火花的碰撞,。

3、讀中感悟法

本文是一首兒歌,，內(nèi)容通俗淺顯,，結(jié)合兒歌的特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式朗讀,，讓學(xué)生感悟,，體驗(yàn)情感。

下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序：

（一）游戲鋪墊,，巧設(shè)伏筆

1,、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓,，想象：這手印兒像……

2,、引導(dǎo)比較：同樣是手印，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手掌大,，有的同學(xué)手掌小,，有的同學(xué)手指長(zhǎng),，有的同學(xué)手指短。

總結(jié)：不同的同學(xué)手印也各不相同,。同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察,、比較，發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同,，感受它們的奇特和美妙,。

〔這一設(shè)計(jì)，一方面為學(xué)習(xí)動(dòng)物們比尾巴巧設(shè)伏筆,，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,，奠定了整堂課學(xué)習(xí)的感情基調(diào)?！?/p>

（二）導(dǎo)入新課,，創(chuàng)設(shè)情境

1、過(guò)渡揭題：剛才我們比手印,。那么今天動(dòng)物家族們要舉行一個(gè)活動(dòng)：比尾巴（板書(shū)：比尾巴）,。昨天它們邀請(qǐng)我?guī)銈內(nèi)⒓樱銈儤?lè)意去嗎,？現(xiàn)在,，我們一齊出發(fā)（讓學(xué)生打開(kāi)課本，齊讀課題）,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境：（屏幕出示動(dòng)物畫(huà)面）你們瞧，它們來(lái)熱情歡迎我們了,，誰(shuí)來(lái)告訴老師,，我們?cè)撛鯓佑卸Y貌稱(chēng)呼它們呢？看,，他們多精神,，相信它們今天要舉行的比尾巴活動(dòng)的場(chǎng)面一定會(huì)很精彩的，我們可得積極投入??！

[多媒體課件的生動(dòng)畫(huà)面，教師親切兒童化的語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)良好的情境,，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到"文未學(xué),，情已生"的境界,，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。]

（三）初讀課文,，整體感知

1,、學(xué)生自由讀課文：①用序號(hào)標(biāo)出小節(jié)；②用自己喜歡的符號(hào)圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音,。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，自找伙伴互讀課文,，互聽(tīng)互幫,，把喜歡的句子多讀幾遍。

[初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己讀通課文,，學(xué)生自讀時(shí)舍得給時(shí)間,。我們提倡"加強(qiáng)初讀、延遲開(kāi)講",，因?yàn)楦惺苷Z(yǔ)言，理解內(nèi)容,，體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提,。]

（四）由淺入深,，認(rèn)讀生字

1、屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字,，學(xué)生認(rèn)讀,，教師及時(shí)正音。

2,、由學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個(gè)就哪個(gè)，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀,。

3,、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字，讓學(xué)生自讀,、搶讀、賽讀,。

[這一環(huán)節(jié)由淺入深,，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，多形式地讀,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀,；師生的角色換位，體現(xiàn)課堂師生平等,，實(shí)

現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人",，"教師是合作者"的教學(xué)理念。]

（五）感情朗讀,，體會(huì)感悟

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟,，然后在小組中交流讀書(shū)收獲,。

[這體現(xiàn)"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為"，"尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),、感受和理解,。"又倡導(dǎo)了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。]

2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分,，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,？

（教師根據(jù)學(xué)生讀、說(shuō)的內(nèi)容,，相應(yīng)分別出示課件：猴子,、兔子、松鼠和公雞,、鴨子,、孔雀的畫(huà)面,，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài),。并相應(yīng)板書(shū)：長(zhǎng),、短、好像一把傘,、彎,、扁、最好看）

[課堂是學(xué)生的,，就得讓他們把所思,、所知說(shuō)出，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，使之達(dá)到"不待老師講,，自己已感悟"的境界。]

3,、出示畫(huà)面比較,，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘,，理解"好像",，并試著用"好像"說(shuō)話。再出示畫(huà)面讓學(xué)生感受"孔雀的尾巴為什么最好看,？"把"最好看"換成另一種說(shuō)法,，該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生怎么想,，就怎么說(shuō),，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

[這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識(shí)遷移,，實(shí)現(xiàn)了新課程提出的："語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用"的要求，學(xué)生學(xué)得扎實(shí),，創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā),，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。]

4,、指導(dǎo)朗讀

<1>指導(dǎo)學(xué)生讀第1,、3節(jié)要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀第2,、4節(jié)要用肯定的語(yǔ)氣。

[指導(dǎo)朗讀時(shí),，抓住重點(diǎn)字詞通過(guò)表演加深理解,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字就有活生生的感受,，又培養(yǎng)了語(yǔ)感。]

5,、師生賽讀

鼓勵(lì)能給予信心,，信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。于是,，我設(shè)置了這樣的談話過(guò)渡：大家讀得真好,，真聰明。那么,，動(dòng)物們比尾巴,，我們來(lái)比朗讀，老師也想?yún)⒓?，看誰(shuí)讀得好,？老師先來(lái)讀。

〈1〉師表演讀,。

〈2〉誰(shuí)能跟老師比一比呢,？又能評(píng)評(píng)自己讀得怎樣？（指名讀,、評(píng)）

〈3〉他們真勇敢,，老師送給他們紅花。

[師生互動(dòng),，生生互動(dòng),，師生共同發(fā)展，既提高學(xué)生的朗讀水平,，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，使他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)一分為二地看待他人,。]

（六）學(xué)文悟法,，仿文說(shuō)話

讓男女同學(xué)接讀課文，邊讀邊想一二節(jié)之間,、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系,？讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌特點(diǎn)：先問(wèn)后答的對(duì)話形式。并引導(dǎo)學(xué)生用這種形式練習(xí)說(shuō)話,。

[學(xué)而能懂,，懂而會(huì)用，活學(xué)活用,，這是教學(xué)的最終目的,。]

（七）鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維

大家再自讀課文，想想還有什么想問(wèn)的呢,？

[學(xué)源于思,，思源于疑，學(xué)貴于疑,，有疑而思,，這才是真正的求知。]

（八）游戲鞏固,，總結(jié)教育

師在黑板上貼上沒(méi)尾巴的動(dòng)物,，設(shè)置談話："同學(xué)們，剛才動(dòng)物們玩得多快樂(lè)??！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到,，誰(shuí)來(lái)幫它們貼上呢,？"

[對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，給小動(dòng)物貼尾巴是一件最樂(lè)意的事情,，這樣,，激發(fā)了他們的童趣，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí),。]

同學(xué)們看,，這些動(dòng)物找回了尾巴，它們好像在感謝我們,，你們想對(duì)它們說(shuō)些什么呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并趁機(jī)教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物,，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣,。）

[這樣，環(huán)保教育不知不覺(jué)滲透到了學(xué)生的幼小心靈,，提高學(xué)生的品德修養(yǎng),，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，達(dá)到教書(shū)育人的目的,。]

（九）課外延伸,，貼近生活

這節(jié)課，大家與動(dòng)物們玩得多開(kāi)心,，從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn),。課后，大家當(dāng)一當(dāng)生活的有心人,，留心觀察其他動(dòng)物的尾巴又是怎樣的,？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽(tīng),。

[這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是"得法于課內(nèi)，延伸于課外",。既拓寬了學(xué)習(xí)空間,，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均以得到發(fā)展，又為下節(jié)課完成"實(shí)踐運(yùn)用"打下基礎(chǔ),。]

在教學(xué)中,，我力求體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，創(chuàng)設(shè)"自由,、民主,、開(kāi)放"的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)愉悅,、輕松。堅(jiān)持以讀為本,，在讀中感悟、體驗(yàn),，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，創(chuàng)新精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,。但由于本人水平有限,，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中,，一定有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師給予指正,。謝謝！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10,、比尾巴

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇十二

１,、教材分析：

《小壁虎借尾巴》是第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法,，通過(guò)小壁虎向小魚(yú),、黃牛、燕子借尾巴的故事,，講了魚(yú)、牛,、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn),，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣,，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力,、審美能力,、朗讀能力的好教材,。

２,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課教材的特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字和由生字組成的新詞,。

⑵ 通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文,，理解詞句和每段的意思,，了解小魚(yú)、黃牛,、燕子,、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),。

⑶ 能正確,、流利的朗讀課文，了解其敘述方法,。

３,、教學(xué)重難點(diǎn)：

⑴ 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò),，懂得魚(yú)、牛,、燕子,、壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育,。

⑵ 教學(xué)難點(diǎn)：

理解小壁虎尾巴的用處和特點(diǎn),。

４、教具準(zhǔn)備：課件

５,、課時(shí)安排：

整課計(jì)劃３課時(shí)完成,。第１課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)習(xí)課文１、２自然段,。第２課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗讀,，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣,。第３課時(shí),，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，完成課后練習(xí),。

本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則,，落實(shí)兩個(gè)結(jié)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法,、學(xué)法、以及教學(xué)程序,?！耙粋€(gè)特色”培養(yǎng)學(xué)生自讀會(huì)讀。遵循哪四個(gè)原則呢,？

１,、“三為主”原則：

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線,。

２、直觀性原則：

充分利用直觀形象,、激發(fā)興趣,、創(chuàng)設(shè)情景。

３,、文道統(tǒng)一原則：

在學(xué)習(xí)課文時(shí),，教育學(xué)生講文明,、懂禮貌。

４,、課內(nèi)外聯(lián)系原則：

讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外閱讀,、觀察、研究這一應(yīng)用上延伸,，開(kāi)拓視野,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)結(jié)合,，即把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),，把握科普童話教學(xué)特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),。

在這樣的指導(dǎo)思想下,，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講──扶──放”、直觀法,、朗讀式教學(xué)法,。學(xué)法是自讀、讀中思考,、讀中討論,、舉一反三，貫徹“自讀,、會(huì)讀”這一精神,。

１、情境導(dǎo)入,，整體感知：

⑴ 導(dǎo)語(yǔ)：

上課開(kāi)始,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖,，問(wèn)：“同學(xué)們,，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”對(duì),！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢,？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧,！

⑵ 看幻燈，聽(tīng)錄音故事,，思考：

小壁虎為什么借尾巴,，它向誰(shuí)借尾巴，借到尾巴沒(méi)有,？

⑶ 自由讀課文,，按要求自學(xué)：

提出兩個(gè)要求：

① 畫(huà)出本課生字詞,，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

② 讀通課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑷ 檢查自學(xué)效果：

讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文,，使學(xué)生讀有目的,，能避免單純地、盲目地讀書(shū),，從而養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,。讀后進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋,，可以提高學(xué)生讀書(shū)的認(rèn)真的程度,。

２、先扶后放,，逐層精讀：

⑴ 尋求壁虎借尾巴的原因：

學(xué)生整體感知課文后,，理清了文章思路：

小壁虎為什么借尾巴→怎樣借→借到了沒(méi)有了。

下一步就是深究課文：

首先引導(dǎo)學(xué)生尋求小壁虎借尾巴的原因,，要求學(xué)生自由讀第一、二自然段,，想一想：

小壁虎為什么借尾巴,？

學(xué)生很快就把借尾巴的原因找到了（一掙，難看）小壁虎怎樣掙斷尾巴逃走的,？課件,，屏幕中顯示出：

一只壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇悄悄地爬過(guò)去,，一口咬住了壁虎的尾巴,，壁虎用力一掙，掙斷尾巴逃走了,。

鮮明,、活動(dòng)的畫(huà)面給學(xué)生留下深刻的印象。

對(duì)“一掙”的意思就自然明白了,。

小壁虎掙斷尾巴后,，心情怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生用難過(guò)的語(yǔ)氣讀：“沒(méi)有尾巴多難看哪,！”

強(qiáng)調(diào)“多難看”,。

⑵ 梳理壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)：

原因找到了，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三,、四,、五自然段：

扣住“怎樣借”重點(diǎn)分析,，由于抓學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出“從扶到放”的教學(xué)程序：

學(xué)習(xí)第三自然段以扶為主,，學(xué)習(xí)第四自然段采用半扶半放的教法,，學(xué)習(xí)第五自然段，以放手讓學(xué)生自學(xué)為主,。采取這個(gè)由扶到放的過(guò)程,，就是教給學(xué)生讀書(shū)方法的過(guò)程。也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過(guò)程,。

① 以扶為主,，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段：

ａ、學(xué)習(xí)第１,、２句：

出示句式：

小壁虎爬到哪里,？看見(jiàn)什么？

通過(guò)讀與說(shuō),，學(xué)生弄明白了：

小壁虎爬到小河邊,，看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。

這時(shí)教師扣住“搖”字問(wèn)：

小魚(yú)為什么能在河里自由自在地游來(lái)游去呢,？

（學(xué)生回答是因?yàn)樾◆~(yú)搖著尾巴）

教師就因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生用手勢(shì)演示“搖”的動(dòng)作，教師進(jìn)一步問(wèn)：

寫(xiě)小壁虎爬到小河邊怎么要寫(xiě),？

（爬呀爬）

說(shuō)明小壁虎爬的時(shí)間長(zhǎng),，爬的路程長(zhǎng)，這為后面突破教學(xué)難點(diǎn)：小壁虎尾巴再生的特點(diǎn),，埋下了伏筆,。

ｂ、學(xué)習(xí)第３,、４句：

出示句式：

小壁虎怎么說(shuō),，小魚(yú)怎么答。

學(xué)生一下子找出了答案：

小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐,，您把尾巴借給我行嗎,？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢,?！?/p>

總結(jié)學(xué)法：

（指著板示的句式）我們學(xué)習(xí)第三自然段，先學(xué)習(xí)壁虎爬到哪,，看見(jiàn)什么,；再學(xué)習(xí)小壁虎怎么說(shuō)，小魚(yú)怎么答,；最后想想：為什么小魚(yú)不把尾巴借給壁虎,。

這樣的總結(jié),，既對(duì)小學(xué)生了解小壁虎向小魚(yú)借尾巴的經(jīng)過(guò)起強(qiáng)化作用，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),。

② 半扶半放，學(xué)習(xí)第四自然段：

ａ,、教師出示句式引讀本節(jié),，幫助學(xué)生理順序。

ｂ,、指導(dǎo)朗讀,。

ｃ、討論老黃牛為什么不把尾巴借給壁虎：

因?yàn)槔宵S牛要用尾巴趕蠅子,。

③ 放手自學(xué)第五自然段：

ａ,、讓學(xué)生自由讀這個(gè)自然段，根據(jù)板示的句式,，找出第一,、二句寫(xiě)什么，第三,、四句寫(xiě)什么,。

ｂ、討論：

燕子為什么不能把尾巴借給壁虎,？因?yàn)檠嘧右梦舶驼莆辗较颉?/p>

三,、四、五自然段采用以上方法教學(xué),，使學(xué)生處于輕松,、愉快,、積極思維的氣氛中,，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,。

另外,，借助“小魚(yú)用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”,。

提問(wèn)：

你們從中明白了什么道理,？進(jìn)行歸納推理。由個(gè)別現(xiàn)象,，總結(jié)出一般結(jié)論──動(dòng)物的尾巴都有用,。

３、弄清壁虎尾巴的特點(diǎn),、用處：

既然動(dòng)物的尾巴都有用,，那么壁虎的尾巴也有用,。壁虎的尾巴有什么用呢？課文中沒(méi)有直接說(shuō)明,，是教學(xué)的難點(diǎn),，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn),。學(xué)生自由讀六,、七自然段，找出壁虎心情變化的'詞語(yǔ),。（難過(guò),、高興）小壁虎為什么難過(guò)？因?yàn)樗蛩锏聂~(yú),、陸上的黃牛,、空中的燕子都沒(méi)借到尾巴。為什么高興,？因?yàn)樗珠L(zhǎng)出一條新尾巴啦,！壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來(lái),，這種易斷,、再生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用處？重放ｃａｉ課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴,，壁虎一掙,，掙斷尾巴逃走了。如果尾巴掙不斷會(huì)發(fā)生什么后果,？（會(huì)被蛇吃掉）從而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用,。這部分的教學(xué)是一種演繹推理，由一般結(jié)論推斷,、研究出個(gè)別現(xiàn)象,，至此突破了難點(diǎn)。

這種由事物的個(gè)別現(xiàn)象,，總結(jié)出事物一般規(guī)律,，再由一般基本規(guī)律去解釋事物個(gè)別現(xiàn)象，即“個(gè)別──一般──個(gè)別”,，完成好兩次推理,，給學(xué)生滲透一點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的一般方法，整個(gè)閱讀過(guò)程,，就是學(xué)生智力發(fā)展的過(guò)程,，可以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物同步發(fā)展的目的。

４,、總結(jié)全文,，擴(kuò)散思維：

⑴ 扣住“傻”字問(wèn)：“同學(xué)們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子,，小壁虎到底傻不傻,？”“一石激起千層浪”，教室里的氣氛熱烈極了,。有的說(shuō)：“小壁虎肯定傻嘛,，連自己長(zhǎng)出一條尾巴也不知道！”有的說(shuō)：“小壁虎不傻,，因?yàn)榈谝?，在蛇咬住它尾巴的時(shí)候，他知道掙斷尾巴去逃命,。第二,，它在借尾巴的時(shí)候多有禮貌，根據(jù)不同的動(dòng)物,，用不同的稱(chēng)呼,。第三，‘傻孩子’是媽媽對(duì)它的昵稱(chēng),?！?/p>

⑵ 學(xué)習(xí)了１７課，我們知道了魚(yú)的尾巴能撥水,，黃牛的尾巴能趕蠅子,，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己,。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用,？放ｃａｉ課件，屏幕中顯示了猴子,、松鼠,、啄木鳥(niǎo)、狗四種動(dòng)物,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們尾巴的作用,。如果僅僅只讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物尾巴的作用就沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn),，我就讓學(xué)生模仿第三自然段的結(jié)構(gòu)句式說(shuō)一段話,。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹(shù)上,，看見(jiàn)猴子在樹(shù)上搖來(lái)晃去,，小壁虎說(shuō)：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說(shuō)：“不行啊,，我要用尾巴蕩秋千呢,！”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,，從而獲得成功的快樂(lè),。

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇十三

1、分角色朗讀,，理解課文的思想內(nèi)容,。（認(rèn)知目標(biāo)）

2、讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,，本性是不會(huì)改變的,，要善于觀察，識(shí)破他們的花言巧語(yǔ),，不受蒙騙,。（智能目標(biāo)）

1、學(xué)習(xí)狼和羊的對(duì)話,。

2,、理解狼的三次花言巧語(yǔ)。

激趣法,、直觀法,、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法,、小組合作法,、表演法等。

一,、激趣導(dǎo)入,，設(shè)置懸念。

二,、看看想想,，初知內(nèi)容。

三,、自主研讀,，合作探究。

四,、拓展延伸,，深化主題。

多媒體課件,、道具,。

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念,。（分兩步）

1,、為了要演好課本劇挑選演員，引題,。

2,、怎樣才能演好課本劇呢？為了演好你們想知道些什么,？（板書(shū)：狼和羊的頭像）

我們是讓學(xué)生在興趣的情況下設(shè)置懸念,，充分啟動(dòng)學(xué)生的思維，激起學(xué)生走進(jìn)故事的強(qiáng)烈愿望,。

二,、看看想想，初知內(nèi)容,。

播放錄像（認(rèn)真聽(tīng),、仔細(xì)看，想一想,，你明白了什么,？）

我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，直觀生動(dòng)的畫(huà)面,，讓學(xué)生了解內(nèi)容,，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力,。

三,、自主研讀，合作探究（分兩大步）

（一）小組學(xué)習(xí),。

我設(shè)計(jì)了依次用讀一讀,、演一演、分角色,、背一背等方式,，分別學(xué)習(xí)狼和羊的五次對(duì)話。學(xué)生以小組為單位,，選擇自己喜歡的方式,，自由地學(xué)習(xí)其中的一次對(duì)話。這樣可以開(kāi)放教學(xué)思路發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,。在合作交流上,，同時(shí)也給學(xué)生提出了探究的命題。

（二）小組匯報(bào),，全班交流,。

1、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話,，（讀一讀）

我抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“怎么爬也爬不上來(lái)”“連忙打招呼”作引導(dǎo),，點(diǎn)撥。

主要讓學(xué)生不斷地在自讀自悟,、相互切磋,，合作交流中來(lái)讀，讀出語(yǔ)氣,，讀懂對(duì)話,，并且在評(píng)議中，學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師互相糾正,、探究,，這樣既可以滿足學(xué)生的心理需要，又可以讓他們體會(huì)狼的狡猾,。

2,、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。（演一演）

（1）抓住“又老實(shí)又可憐”表演出狼是偽裝的,。

（2）“看了狼幾眼”讓學(xué)生猜一猜,，老山羊看到了什么？

這一步是根據(jù)孩子的特點(diǎn),、對(duì)話的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的目的在于激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累再展開(kāi)豐富的想象,，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、自己獨(dú)有的閱讀感受，把狼和羊的語(yǔ)言變成立體生活形象,，并且在交流評(píng)議中探究,，完成對(duì)課文的“再創(chuàng)造”。另一點(diǎn)發(fā)散學(xué)生的思維,。

3,、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話（分角色，有感情地讀）

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“半閉著眼睛”“答謝”,。

讓學(xué)生自讀自悟,，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際讀出狼討好的語(yǔ)氣。羊要在狼還沒(méi)有說(shuō)完的情況下打斷了它的話,，讀出肯定的語(yǔ)氣,。分角色朗讀，體會(huì)狼說(shuō)話的目的,、心理,、動(dòng)作,、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在感受,。從而入情入境,，也提高了學(xué)生的朗讀水平。

4,、學(xué)習(xí)第四次對(duì)話（背一背）

抓住“急了”“趕忙”“使勁”等詞語(yǔ),。

內(nèi)化積累后，出示課件（搖尾巴）直觀生動(dòng)的畫(huà)面,，使學(xué)生體會(huì)狼在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下,，只好勉強(qiáng)用搖尾巴的招數(shù)來(lái)繼續(xù)欺騙的心態(tài)，讀這一部分時(shí)要與老山羊的話聯(lián)系起來(lái)“你再會(huì)搖尾巴也還是兇惡的狼”,，這是全文最關(guān)鍵的一句話,。這樣不僅體會(huì)了狼和羊的神態(tài)，還培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力,。

5,、學(xué)習(xí)第五次對(duì)話（演一演）

（1）抓住“咧開(kāi)嘴”“齜著牙”表演出狼的“兇相”。

（2）假如你是這只正在走開(kāi)的老山羊,，你會(huì)想些什么,？

小孩子都是有靈性的，天生有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲,，他們對(duì)課文中的狼和羊都有自己的體會(huì),。我要給他們表演的機(jī)會(huì)。這時(shí),，設(shè)疑老山羊一邊走一邊在想什么,？引導(dǎo)學(xué)生溝通課堂內(nèi)外鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)；另一點(diǎn),，你會(huì)想些什么,？根據(jù)課文引導(dǎo)學(xué)生想象到老山羊是聰明的，善于觀察思考的,。

四,、拓展延伸，深化主題,。

（1）出示兒歌,，總結(jié)課文（讓學(xué)生在兒歌中總結(jié)狼是狡猾兇惡的，老山羊是善于觀察思考的,。）

（2）設(shè)疑狼的下場(chǎng)怎么樣,？（目的是開(kāi)拓學(xué)生思維，深化主題）

（3）進(jìn)行德育教育,。（目的是聯(lián)系生活實(shí)際,，學(xué)為所用）

是為了突出對(duì)話類(lèi)型的課文特點(diǎn),。

附板書(shū)

狼的頭像老山羊的頭像

狡猾、兇惡善于觀察,、分析

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇十四

《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文,，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話形式,，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖,。全文讀起來(lái)瑯瑯上口,，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言,，能激起學(xué)生朗讀的欲望,，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。教學(xué)中我從學(xué)生的興趣出發(fā),，以情為基礎(chǔ),，以“ 讀” 的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué),，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣,。

3、了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)課文和朗讀,。

讀好書(shū)中問(wèn)句，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),。

（ 一）,。 情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力,。在導(dǎo)入課題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了課前談話：猜謎語(yǔ),。讓小朋友參加猜謎比賽,，引出小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽。這既導(dǎo)入了課題,，又很好地引領(lǐng)了接下來(lái)各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開(kāi),。

（ 二）。 隨文識(shí)字,，降低識(shí)字難度

本課的7 個(gè)生字,，我沒(méi)有集中識(shí)字，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中,，學(xué)生在讀課題,、讀課文、回答問(wèn)題時(shí),，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，降低難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。

（ 三）,。 注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)

說(shuō)話能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備,。在教學(xué)中我讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)來(lái)參加比賽的小動(dòng)物有哪些,？請(qǐng)學(xué)生指名讀句子，培養(yǎng)說(shuō)話能力,。

（ 四）,。 指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀

在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng),，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句,。讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手,，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性,。

部編版《比尾巴》說(shuō)課稿篇十五

幼兒對(duì)動(dòng)物有著自然特殊的感情,，他們喜歡小動(dòng)物、樂(lè)意與小動(dòng)物親近,，喜歡翻閱動(dòng)物的圖書(shū),，講述動(dòng)物的故事。在我們班的種植角就飼養(yǎng)了許多金魚(yú)和小烏龜,。一天有個(gè)小朋友跑來(lái)說(shuō)“老師我現(xiàn)小烏龜也有尾巴,，好多小朋友馬上被他的話吸引,，爭(zhēng)先去看并展開(kāi)了討論“我知道每種動(dòng)物都有尾巴”“為什么動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)有的短，形狀也不一樣呢?”我及時(shí)捕提了孩子的興趣點(diǎn),，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》這一活動(dòng)內(nèi)容將科學(xué)領(lǐng)域,、語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域相互融合,、相互滲透,，體現(xiàn)了新《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)的要求，通過(guò)幼兒與同伴間的交流和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，激發(fā)幼兒更大的好奇心,，從而主動(dòng)去利用多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的功能。

喜愛(ài)小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子們的天性,，這一點(diǎn)在中班孩子的身上表現(xiàn)的更為突出,。小動(dòng)物那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引著每一個(gè)孩子,，使他們的腦海里浮現(xiàn)著有趣的疑問(wèn),。《新綱要》中指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是孩子們感興趣的事物和問(wèn)題,，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣,。我選擇了這節(jié)有關(guān)小動(dòng)物的科學(xué)探究活動(dòng)《尾巴的妙用》。即可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，又可以滿足幼兒的探索欲望,。通過(guò)這次活動(dòng)不僅可以了解幾種動(dòng)物尾巴的形狀和用途，還激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,，使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè),。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)班上幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況,，以《綱要》為依據(jù)，確立了在“認(rèn)知,、能力,、情感”方面的目標(biāo)。孩子們的年齡在增長(zhǎng),，探究欲望也在逐步增強(qiáng),。因此，目標(biāo)定位既要適合幼兒現(xiàn)有水平,，又要有一定的挑戰(zhàn)性,。

１、了解不同動(dòng)物尾巴的形狀及用途,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

２,、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣和探究欲望，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,。

３,、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣和觀察能力。

活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解不同動(dòng)物尾巴的形狀。

難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物尾巴的用途,。

我通過(guò)利用直觀,、生動(dòng)形象的課件并以故事的形式以及啟發(fā)性提問(wèn)，使幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究,、從而形象直觀的了解尾巴的形狀及用途,、使活動(dòng)的難點(diǎn)及重點(diǎn)得以有效的突破。

教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,、課件演示法,、觀察法等，這些方法的運(yùn)用,，我克服教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式,，提出開(kāi)放性問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察,、探究,、通過(guò)形象直觀的課件、讓幼兒在游戲中,、快樂(lè)中獲得知識(shí),、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

《指南》中明確指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,，體驗(yàn)探究過(guò)程,，發(fā)初步的探究能力。眾所周知,，游戲是幼兒園的基本活動(dòng),。我用《揪尾巴》游戲來(lái)吸引幼兒的興趣，然后充分利用多媒體手段吸引孩子們的注意力,，激幼兒的探索興趣,，讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，激發(fā)幼兒的好奇心,，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察,，大膽交流自己看到的動(dòng)物尾巴的樣子，并讓幼兒比尾巴,，大膽說(shuō)出尾巴的不同形狀,。當(dāng)幼兒的好奇心被點(diǎn)燃時(shí)，再利用多媒體為幼兒展示動(dòng)物尾巴,，并交流動(dòng)物尾巴的作用,。《新綱要》指出:幼兒的科學(xué)教育要提供豐富的材料,，我組織幼兒玩小動(dòng)物找尾巴游戲這一活動(dòng),，發(fā)展幼兒的探究能力和動(dòng)手能カ。最后我組織幼兒交流自已知道的其它動(dòng)物尾巴的特殊作用鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)探索動(dòng)物尾巴的作用,。

學(xué)法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法,、觀察法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)各種情境,，讓幼兒用眼看、用耳聽(tīng),、用嘴說(shuō),，全身心地積極投入到探究中去,，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

活動(dòng)材料的準(zhǔn)備為活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成提供了一定的經(jīng)驗(yàn),、提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ),。但我們都知道要想活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)重難點(diǎn)得以突破,，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展,。我設(shè)置的活動(dòng)流程有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：以游戲?qū)牖顒?dòng)；第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒探究尾巴的形狀,；第三環(huán)節(jié)：以故事的形式探究尾巴的用途,；第四環(huán)節(jié)：以游戲的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)；第五環(huán)節(jié)：在動(dòng)物舞會(huì)中結(jié)束活動(dòng),。

在活動(dòng)中讓每位孩子通過(guò)觀察,、討論、游戲的方式探究尾巴的形狀和用途,，促使孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠積極地想,、大膽的說(shuō)、快樂(lè)的玩。

第一環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的興趣,。

老師：小朋友,、大家好，今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)做個(gè)好玩的游戲,，游戲的名字叫‘揪尾巴’,。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組，每個(gè)小朋友身后別一條尾巴,，小朋友要想辦法揪掉小伙伴的尾巴,，揪到著為勝。

（這一環(huán)節(jié)中,，我以游戲的形式開(kāi)始活動(dòng),，可以說(shuō)游戲是孩子的好伙伴，可以很好的吸引孩子的注意力,。）

第二環(huán)節(jié)：了解動(dòng)物尾巴的外形特征,，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

教師：剛才小朋友做了‘揪尾巴’的游戲,，摸摸自己的屁股上有尾巴嗎,？誰(shuí)有尾巴？（引出小動(dòng)物有尾巴）

教師：世界上許多動(dòng)物,，它們身上都有一條尾巴,，而且尾巴的形狀都不同。今天老師也帶來(lái)了有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,，我們一起來(lái)看一看,，聽(tīng)一聽(tīng)。播放課件《比尾巴》,。

欣賞完課件提出問(wèn)題：

1,、兒歌中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

2,、他們的尾巴都是什么形狀的,？

（這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣,，而且生動(dòng)形象的讓幼兒感知?jiǎng)游镂舶偷男螤?。?/p>

討論：你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴？是什么樣的,？

（讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己知道的動(dòng)物尾巴的形狀,。引導(dǎo)孩子很快進(jìn)入一個(gè)主動(dòng)思考、積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)范圍之中,。）

小結(jié)：原來(lái)不同的動(dòng)物,，它們的尾巴是不一樣的,，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的短短的,、有毛茸茸的------

第三環(huán)節(jié)：通過(guò)欣賞故事了解尾巴的用途,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師：這么多漂亮的尾巴都有什么用呢,？我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)《小壁虎借尾巴》的故事,，故事里小壁虎為什么借尾巴？它都向誰(shuí)借了?讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞課件《小壁虎借尾》,。

欣賞完課件首先讓幼兒回答老師所提出的問(wèn)題,。

接下來(lái)結(jié)合課件繼續(xù)提出問(wèn)題討論：

１、小魚(yú)為什么不借給小壁虎尾巴,？

２,、小壁虎借到老牛的尾巴了嗎？

３,、燕子為什么不借給小壁虎尾巴,？

４、引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”,。

小壁虎沒(méi)借到尾巴怎么辦,？媽媽告訴小壁虎的尾巴有什么用呢？

（這一環(huán)節(jié),，我又一次播放課件,，引導(dǎo)孩子們通過(guò)自己的觀察思考尋求答案所在。正如《新綱要》中所說(shuō),，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法?；顒?dòng)中幼兒的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)著、支持者,、參與者。）

孩子們掌握了一定經(jīng)驗(yàn)后我又給了孩子一次新任務(wù),。

討論：除了故事里這幾種動(dòng)物尾巴有用,，有沒(méi)有小朋友知道別的動(dòng)物尾巴還有什么用？

（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽想象,、思考這些開(kāi)放性問(wèn)題,，是幼兒的發(fā)散性思維已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物尾巴的用途,。）

第四環(huán)節(jié)：以游戲《給動(dòng)物找尾巴》鞏固所學(xué)知識(shí)

教師：（出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物）看看這些小動(dòng)物怎么了,？到底發(fā)生了什么事？

原來(lái)森林里出現(xiàn)了一件怪事；一位魔法師把小動(dòng)物的尾巴偷走了,，現(xiàn)在老師已經(jīng)偵察到小動(dòng)物的尾巴就藏在我們的活動(dòng)室里,，我們?nèi)托?dòng)物找尾巴好嗎？你們有信心找出來(lái)嗎,？我相信你們一定能行的,。（幼兒找尾巴）

（這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手給小動(dòng)物找尾巴，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí),，活動(dòng)的趣味興也得到了一次很好的升華,，更為有利地幫助了孩子親身體驗(yàn)探究的結(jié)果，激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物情感,。在游戲中老師會(huì)適時(shí)引導(dǎo)幼兒將自己的表現(xiàn)匯集在語(yǔ)言表述中,，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。）

第五環(huán)節(jié)：動(dòng)物舞會(huì),。

教師：小朋友,，你們幫動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物找到了尾巴，它們?yōu)榱吮硎靖兄x邀請(qǐng)我們?nèi)⒓游钑?huì),？現(xiàn)在我們就出發(fā)吧,！

（幼兒挑選自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，參加他們的邀請(qǐng)舞會(huì),，在音樂(lè)聲中離開(kāi)活動(dòng)室,。）

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期,、持續(xù)的過(guò)程,，特別是對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動(dòng)，活動(dòng)延伸不可缺少,。因此,，我用家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽(tīng),，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用,，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。